Download - ÖĞRETİM TASARIMI
ÖĞRETİM TASARIMI
ÖĞRETİM TASARIMI MODELLERİ
İki Temel Yaklaşıma Göre Öğretim Tasarımı
Öğretim Tasarımı Evreleri
Geleneksel Tasarım Etkinlikleri
Yapılandırmacı Tasarım Etkinlikleri
Analiz
İçerik Öğrenen Öğretim ihtiyacı Öğretim hedefleri
Bağlam Öğrenen Problem tanımlanması Anahtar kavramların
tanıtılması
Tasarım Öğretim hedefleri İş analizi Ölçüt-dayanaklı
değerlendirme
Öğretimsel kazanımlar Öğrenme
sıralamasının yapılması (grup ve/ya da bireysel)
Bağlama dayalı değerlendirme
Öğretim Tasarımı Evreleri
Geleneksel Tasarım Etkinlikleri
Yapılandırmacı Tasarım Etkinlikleri
Geliştirme Öğretsel materyallerin geliştirilmesi
Öğrenme kaynaklarının yapılandırılması
Uygulama
Öğretmen: ileten, yöneten
Öğrenen: alıcı, kazanan
Odak: hedefin kazandırılması
Öğretmen: başvurulan, destekleyen
Öğrenen: yöneten, kontrol eden
Odak: problem çözme
Değerlendirme Öğrenenin ne bildiği Neyi nasıl bildiği
Öğrenenin nasıl öğrendiği
Bilmenin girdisini çıktısını bilmesi
Hannafin ve Hill (2002)
İki Temel Yaklaşıma Göre Öğretim Tasarımı
Analiz
Tasarım
GeliştirmeUygulama
Değerlendirme
ADDIE Modeli
ADDIE Modeli
Aşama Gerekenler
Analiz
Hedef kitle kimdir? Neyi öğrenmeye ihtiyaçları var? Bütçe nedir? Ulaştırma olanakları nedir? Ne gibi sınırlılıklar vardır? Proje ne zaman tamamlanacak? Öğrenciler yetenekleri konusunda ne söylüyor?
Tasarım
Bilişsel becerilerin kazandırılmasına en uygun (web) ortamı seçin (Driscoll, 1998).
Öğretimsel hedefleri yazın, ders planına ve modüllere göre bir yöntem seçin (Hall, 1997).
Dersin içeriğine uygun etkileşimli bir (elektronik) ortam tasarlayın (Porter,1997).
Analiz
Değerlendirme
Uygulama Geliştirme
Tasarım
ADDIE Modeli
Aşama Gerekenler
Geliştirme
Gereken ortamı yaratın (İnternetin güçlü yanlarını kullanarak)
öğrenenlerin tercihleri ile örtüşecek farklı çoklu ortam bileşenleri kullanarak bilgileri sunun (Porter, 1997).
Uygun etkileşim yöntemlerini belirleyin. Bunlar, öğrenenleri yaratıcı, yenilikçi ve geleceği araştırmaya istekli kılsın (Porter,1997).
Sosyal bir ortam yaratacak ve öğrenenlerin işbirliği yapmasını sağlayacak etkinlikler planlayın (Simonson ve diğerleri, 2000).
Analiz
Değerlendirme
Uygulama Geliştirme
Tasarım
ADDIE Modeli
Aşama Gerekenler
Uygulama Gereken materyalleri çoğaltıp dağıtın. Teknik aksaklıklardan kaynaklanabilecek
problemlere karşı yedek bir plan hazırlayın (Simonson ve diğerleri, 2000).
Değerlendirme Öğrenenleri hedefler doğrultusunda sınayın.
Süreci öğretimsel standartlara göre test edin.
Analiz
Değerlendirme
Uygulama Geliştirme
Tasarım
Dick ve Carey Modeli
ASSURE Modeli
AÖğrenenlerin analizi
Analyze Learners
Genel özellikler Ön yeterlilikler Öğrenme stilleri
S
Kazanımların belirlenmesi
State Objectives
Beklentiler Performans durumları Kabul edilebilir performans derecesi
S
Öğretim yöntem, medya ve materyallerinin seçimi
Select Methods, Media and Materials
Elde edilebilir materyallerin seçimi Var olan materyallerin elden
geçirilmesi Yeni materyallerin tasarlanması
ASSURE Modeli
U
Medya ve materyallerden yararlanma
Utilize Media and Materials
Materyallerin önizlemesi Materyal ve ortamın
hazırlanması Öğrenme deneyimlerinin
sağlanması
R
Öğrenen katılımını sağlama
Require Learner Participation
Sınıfta ya da etkinlikler sırasında öğrenenlerin bilgiyi işlemesi
E
Değerlendirme ve gözden geçirip düzeltme
Evaluate and Revise
Öğretim öncesi, sırası ve sonrasında
Öğrenen, medya ve yöntemlerin değerlendirilmesi
Seels Modeli
Smith ve Ragan Modeli
Gerlach & Ely Modeli
Kemp ve
Morrison
HEDEF KİTLENİN ÖĞRENME
NİTELİKLERİNİ
BELİRLEME
ÖLÇME
ARAÇLARINI
GELİŞTİRME
ÖĞRETİM ARAÇ VE
MATERYALLERİNİ
GELİŞTİRME
DESTEK
HİZMETLERİ
DÜZENLEME
UYGULAMA
İHTİYAÇ
BELİRLEME
HEDEFLERİ
BELİRLEME
DEĞERLENDİRME
EĞİTİM SÜRECİ
Ayrıntılama Kuramı (Elaboration Theory)
Ayrıntılama kuramı sıralanmış ve düzenlenmiş öğretim için bir model ortaya koymaktadır.
Bilişsel alan için öğretim tasarımlarında kullanılabilir.
Reigeluth kuramını, kavramsal, işlemsel, kuramsal tasarım ve planlama için ayrıntılı süreçler ortaya koyarak ifade etmiştir.
Ayrıntılama Kuramı (Elaboration Theory)
Ayrıntılama kuramının anahtar ilkesi, öğrenenler fikir ve becerilerin özümsendiği anlamlı bir bağlam geliştirme ihtiyacı hisseder cümlesidir. Bu ana fikirle yola çıkan Ayrıntılama kuramının sekiz ana strateji bileşeni vardır. Bunlar:
1. Düzenlenmiş ders yapısı: dersin odağını yansıtacak organizasyon yapısı belirleyin.
2. Basitten karmaşığa doğru sıralama: Düzenlenmiş yapıya göre hazırlanmış ders basitten karmaşığa doğru bir sıralama içermelidir.
3. Ders içindeki sıralamalar: Bilgi bileşenleri tabana alınarak tasarımda kullanılmalıdır.
4. Özetleyiciler: Ders ve ünite bazında içeriğin gözden geçirilmesi.
5. Sentezciler: Sentezlemenin amacı öğrencilerin yeni öğrendikleri bilgiler ile önceki bilgilerini kaynaştırarak özümsemeleri sağlanmalıdır.
6. Analojiler: İçerik ile öğrenenlerin önceki bilgileri arasında ilişki sağlayın.
7. Etkinleştiriciler: Bilişsel strateji etkinleştiricileri
8. Öğrenen kontrolü: Öğrenciler, hem içerik hem de öğretsel stratejileri kullanmak konusunda yüreklendirilmelidir.
ARCS Modeli
Attention(Dikkat)
Relevance(İlişki-
Uygunluk)
Confidence(Güven)
Satisfaction(Tatmin-Doyum)
ARCS Modeli
Dikkat
Algısal uyandırma
Öğrenenlerin ilgisini çekebilmek için ne yapmalıyım?
Sorgusal uyandırma
Sorgulama becerisini nasıl harekete geçirebilirim?
Değişkenlik Dikkatlerini sürekli uyanık tutabilmek için çeşitli taktikleri nasıl kullanabilirim?
Uygunluk
Kazanım (hedef) tanıtımı
Öğrenenlerin ihtiyaçlarına nasıl cevap verebilirim?
Güdü eşlemesi Öğrenenlere nasıl ve ne zaman uygun seçenek ve sorumluluk verebilirim?
Benzerlik Öğrenenlerin deneyimleriyle örtüşen öğrenme yaşantılarını nasıl düzenleyebilirim?
ARCS ModeliGüven
Öğrenme gereklilikleri
Başarı için olumlu beklentinin yapılandırılmasına nasıl yardımcı olabilirim?
Başarı fırsatları
Öğrenme deneyimleri, öğrenenlerin yeterliliklerine inancını nasıl destekleyip artırabilir?
Kişisel kontrol Öğrenenler başarılarının kendi güç ve yeteneklerine bağlı olduğunu nasıl bilebilir?
Doyum
İçsel pekiştireçler
Öğrenenlerin yeni edindikleri bilgi ve yetenekleri kullanmaları için nasıl fırsatlar sağlayabilirim?
Dışsal ödüller Öğrenenlerin başarısı ne ile pekiştirilebilir?
Adalet Öğrenenlerin başarıları ile ilgili olumlu duygular hissetmesine nasıl yardımcı olabilirim?