Download - Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci
![Page 1: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/1.jpg)
Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci
![Page 2: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/2.jpg)
İletişim Sürecinin Öğeleri
Sözlü ve Sözsüz İletişim
İletişim Sürecinde Gürültü
İletişim Süreci ve Yaşantı Alanı
Çoklu Öğrenme ve İletişim
İletişim Süreci ve Öğrenme
İletişim Engelleri
![Page 3: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/3.jpg)
EĞİTİMDE İLETİŞİM SÜRECİ
Davranış değişikliği meydana getirmek amacıyla bilgi, duygu,düşünce ve becerilerinin paylaşıldığı bu sürece iletişim denir.
![Page 4: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/5.jpg)
Etkileşimde bireylerin duygu ve düşüncelerini, tutum ilgi ve alışkanlıklarını iletişim sürecine katmaları paylaşmaları ve paylaşımlarını denetlemeleri önemlidir.
![Page 6: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/6.jpg)
Görüşme adabını bilmeyen kişi alim bile olsa gerçek kişiliğini gösteremez.(Liard)
![Page 7: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/7.jpg)
İki insanın uzun süre görüşmesi, ikisini de öylesine etkiler ki, sadece huy ve ahlakları değil, ses tonları bile birbirine benzer. (Lavater)
![Page 8: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/8.jpg)
İLETİŞİM SÜRECİNİN ÖĞELERİ
KAYNAK İLETİ (MESAJ)
KANAL ALICI
![Page 9: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/9.jpg)
KAYNAK İletişimi başlatan, herhangi bir konudaki
düşüncelerini alıcı durumunda olan kişilerin duyu organlarına ulaşabilecek bir biçime getiren kişidir.
![Page 10: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/10.jpg)
Öğretmen kazandırmak istediği davranışları hareket, yazı , formül,tablo,grafik ve çizim gibi sembollere dönüştürür.
![Page 11: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/11.jpg)
İLETİ (MESAJ) :
Yaşantıların kodlanması ile sözlü, sözsüz veya yazılı hale getirilmiş semboller bütününe denir.
![Page 12: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/12.jpg)
Bir ileti alıcının ne kadar çok duyu organına hitap ederse o ölçüde etkili olur.
![Page 13: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/13.jpg)
Kaynaktaki davranışların doğru algılanması,uygun sembollerden oluşturulmalarına bağlıdır.
![Page 14: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/14.jpg)
KANAL:
İletinin alıcıya ulaşmasını sağlayan araç ve yöntemlere denir.Doğru kanal seçimi önemlidir.
![Page 15: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/15.jpg)
Sınıfta kullanılan iletişimde ünite köşeleri,panolarda yer alan resim şekil ve yazılar ,okul gazetesi iletinin ulaşmasını sağlayan kanallardır.
![Page 16: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/18.jpg)
İLETİŞİM
Sözlü İletişim Sözsüz İletişim
![Page 19: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/19.jpg)
SÖZLÜ İLETİŞİM
Dil
![Page 20: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/21.jpg)
SÖZSÜZ İLETİŞİM
Yüz ve beden
Bedensel temas
Mekan kullanımı
Araçlar
![Page 22: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/23.jpg)
Şekilden de görüldüğü gibi sadece söze dayalı iletişim az etkili iken, sözlere sesin özellikleri ve beden dilinin etkili kullanımı da eklenince daha güçlü bir paylaşım gerçekleşmektedir.
![Page 24: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/24.jpg)
Şu öneriler öğretmenlerin sözlü ve sözsüz iletişimlerinde önemlidir :
Sesin kontrolü
Ses tonunun özelliği
Duraklama
Soru sorma
![Page 25: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/25.jpg)
Dinleme
Gözle temas kurma
Öğretmenin hareketleri
![Page 26: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/27.jpg)
İletişimde en önemli nokta, kaynağın(öğretmen) gönderdiği iletinin alıcı(öğrenci) tarafından doğru olarak anlamlandırılmasıdır. Bu, öğretmenin duygu ve düşüncelerini öğrencinin çözebileceği şekilde kodlamasıyla doğrudan ilişkilidir.
ALICI :
![Page 28: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/28.jpg)
Öğrencinin gelen iletiyle ilgili tepkilerini içerir.
DÖNÜT :
![Page 29: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/29.jpg)
İletişim Sürecinde Gürültü
İletişimin başarısını olumsuz yönde etkileyen her şey ‘gürültü’ veya ‘parazit’ olarak
adlandırılır.Biri anlamsal diğeri ise kanala özgü olan iki tür
gürültü vardır.
![Page 30: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/30.jpg)
İnsanlar farklı nedenlerle kendilerine ilgi çekici gelmeyen iletişimi yok sayma ve yanlış anlama eğilimindedirler.
Bu konuda üç psikolojik tutumdan söz edilebilir…
![Page 31: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/31.jpg)
SEÇİCİ DİKKAT
![Page 32: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/32.jpg)
SEÇİCİ ALGILAMA
İletişim kurulan konuda insanların önyargıları ile davranmaları
eğilimidir.
![Page 33: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/33.jpg)
SEÇİCİ SAPTIRMA: konuyu başka anlamlara çekme
![Page 34: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/34.jpg)
İLETİŞİM SÜRECİ VE YAŞANTI ALANI
Öğretmenin sahip olduğu bilgiler ne kadar fazla öğrenciyle paylaşılırsa öğretmen öğrenci arasındaki yaşantı alanı o kadar genişler.
![Page 35: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/35.jpg)
Ortak yaşantı alanı ne kadar geniş olursa mesaj o kadar iyi iletilir.
Ortak yaşantı alanıYaşantı alanı Yaşantı alanı
![Page 36: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/36.jpg)
Çoklu Öğrenme Ortamı ve İletişim
Çoklu semboller
Çoklu kanal
Çoklu dönütler
Öğrencilerin farklı yeteneklere sahip olmaları, farklı zeka alanlarını ortaya çıkarmaktadır.
![Page 37: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/37.jpg)
Çoklu Sembol Kullanma Bilgi yalnız yazı
ile değil aynı zamanda şekille, hareketle, resimle, çizimle de gösterilebilir.
![Page 38: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/38.jpg)
Çoklu Kanal Kullanma
Öğrenme sürecinde kanal, iletiyi öğrencilere taşıyan öğretim materyalleri ile yöntem ve teknikleri ifade eder.
![Page 39: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/39.jpg)
Çoklu Dönüt Kullanma Bilgi birden çok
sembole dönüştürülerek gönderilmişse, mümkün olduğunca dönütü de tek bir sembolle değil birden çok sembolle istenmelidir.
![Page 40: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/40.jpg)
İLETİŞİM SÜRECİ VE ÖĞRENME
Öğretmen alan bilgisinin yanında, iletişim için; Akıcı, ahenkli ses tonuna, Jest ve mimiklerini kullanabilme yeteneğine sahip
olmalıdır.
İletişim Etkileşim
Öğrenme
![Page 41: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/41.jpg)
İletişim Engelleri Öğretmen ve
öğrencilerin birbirine güvenmemesi.
Ortak yaşantı alanlarının yetersiz olması.
![Page 42: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/42.jpg)
•Uygun araç gereçlerin sağlanamaması.
•Öğrencinin sınıfta olma amacının farkında olmaması.
•İletişime girme amacının tam olarak algılanamaması.
•Sınıf ortamının fiziksel olarak uygun olmaması.