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OFICINA 01
TEMA: Suporte, Sequência, Tipologia e Gênero
Textual no CBC de Língua Portuguesa de Minas
Gerais
Gilson Neves
Analista Educacional da Secretaria de Estado da Educação
– SEE/MG
Bocaiúva, 3 de agosto de 2012
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Eixos temáticos
E1
Compreensão e produção de
textos
T 1 – G ê n e r o s
St1 -Contextualização
St2 -Tematização
St3 - Enunciação
St4 -Textualização
T 2 - S u p o r t e s
jornal
livros literários)
E2
Linguagem e língua
E3
Literatura Brasileira e outras
manifestações culturais
Mitos e símbolos literários na
cultura contemporânea
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Textualizar: produzir textos escritos e orais.
Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
estratégias de textualização dos diferentes discursos,
adotados pelo CBC de Língua Portuguesa de MG.
Texto: Koch e Fávero: sentido mais amplo.
Marcuschi: evento comunicativo em que aspectos
linguísticos, sociais e cognitivos estão envolvidos
de maneira geral e integrada.
Discurso: materialização do texto em seu funcionamento sócio-histórico; resultado de um ato de enunciação do que uma configuração morfológica de encadeamentos linguísticos, embora ele se dê na manifestação linguística; materialidade de sentido.
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TIPOLOGIA TEXTUAL
JEAN-MICHEL ADAM: identificação, delimitação e
caracterização das sequências textuais prototipicamente
narrativas, descritivas, argumentativas, etc., que, quando
dominantes, permitem classificar um texto como narrativo,
descritivo, argumentativo, etc.
Um texto narrativo, por ex., pode apresentar sequências
argumentativas relevantes (mas não dominantes).
MARCUSCHI: constructos teóricos definidos por
propriedades linguísticas intrínsecas.
(adaptação: constructos teóricos definidos por propriedades
estruturais, linguísticas, discursivas e semânticas).
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TIPOLOGIA TEXTUAL
E SUAS TRÊS DIMENSÕES (KOCH E FÁVERO)
Textualização do discurso narrativo (ficcional)
Textualização do discurso de relato
Textualização do discurso descritivo
Textualização do discurso expositivo
Textualização do discurso argumentativo
Textualização do discurso injuntivo
Textualização do discurso poético
[Textualização do discurso INTERATIVO]
1. Pragmática (macroatos de fala)
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Ex.: “Fases ou etapas do relato noticioso:
Sumário (título, subtítulo e lide): relato sumariado do
acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como, por
quê);
Continuação do acontecimento noticioso no lide: relato
com detalhes sobre as pessoas envolvidas, repercussões,
desdobramentos, comentários.”
CBC Língua Portuguesa, p. 41
2. Esquemática ou global
(superestrutura)
Todos os 7 tipos têm no CBC/MG uma planilha detalhando sua superestrutura.
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Segundo o CBC de Língua Portuguesa de MG, são
“marcas linguísticas e gráficas da articulação de
sequências [...] com sequências de outros tipos
presentes no texto.”
3. Linguística (de superfície)
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SEQUÊNCIA TEXTUAL
Entidade relativamente autônoma, dotada de uma organização interna que lhe é própria, e, portanto, numa relação de dependência-independência com o conjunto mais amplo do qual faz parte (o texto).
De estrutura menor, com características
similares à tipologia, podem estar presentes num
mesmo texto sequências argumentativas,
descritivas, expositivas, injuntivas etc.
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ORGANIZAÇÃO DE TEXTO
NARRATIVO
DESCRITIVO
EXPOSITIVO
ARGUMENTATIVO
INJUNTIVO
Sequências temporais
Sequências imperativas
Sequências de localização
Sequências lógicas ou analíticas
Sequências contrastivas explícitas
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GÊNEROS TEXTUAIS
Concepção de gênero (BAKHTINIANA) Gêneros são tipos relativamente estáveis de
enunciados elaborados em cada esfera de troca social.
Concepção de gênero (MARCUSCHI)
Textos orais ou escritos materializados em situações comunicativas recorrentes;
Presentes na vida diária;
Padrões sócio-comunicativos característicos definidos por sua composição, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados por forças históricas, sociais, institucionais e tecnológicas;
Constituem uma listagem aberta, modificam-se com o tempo, criam-se novos de acordo com as necessidades sociais.
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GÊNEROS TEXTUAIS
São entidades empíricas em situações comunicativas e
se expressam em designações tais como: sermão, carta
comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem
jornalística, aula expositiva, etc.
Compõem, segundo Marcuschi, Domínio discursivos
(esfera de atividade humana, segundo Bakhtin):
discurso jurídico, jornalístico, religioso etc.
No CBC de Língua Portuguesa de Minas Gerais
são sugeridos quatro DOMÍNIOS, com seus
respectivos gêneros, oral e escrito, tanto para
ouvir/ler, quanto para produção oral e escrita.
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GÊNEROS
DOMÍNIOS DISCURSIVOS
Escuta Produção
Acadêmico ................................................ Acadêmico
Debate, exposição, palestra, seminário
Jornalístico ............................................... Jornalístico
Comentário radiofônico, debate, depoimento, entrevista,
notícia, anúncio publicitário
Literário/artístico ............................. Literário/artístico
Canção, texto dramático
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Leitura Produção
Acadêmico ........................................................................ Acadêmico
• Artigo de divulgação científica, texto didático, relatório de
experiências científicas, verbete de dicionário, verbete de
enciclopédia, esquema e resumo de artigos de divulgação
científica e de verbetes de enciclopédia.
Jornalístico ....................................................................... Jornalístico
• Artigo, carta de leitor, editorial, entrevista, notícia, perfil,
reportagem, charge, tirinha, anúncio publicitário, resumo e
resenha de filmes, de espetáculos e de obras literárias.
Textos de injunção ................................................... Textos de injunção
• Cartilha educativa, textos de aconselhamento, autoajuda,
manual.
Literário ............................................................................ Literário
Poemas, contos, crônicas, novelas, romances
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ENSINO EM ESPIRAL
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À progressão “linear” opõe-se a progressão “em espiral”:
em vez de linha reta que vai de um texto a outro:
progressão em curva, distanciando gradualmente do
ensinado, para voltar a abordá-lo mais tarde, a partir de
uma dimensão ou de uma perspectiva distinta.
Ensino-aprendizagem, em todos os níveis escolares, da
diversidade discursiva (tipos de texto).
O que varia de um nível escolar a outro: o gênero textual
e as dimensões linguísticas, semânticas e discursivas.
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Jornal
SUPORTE
Portador do texto, mas não no sentido de um meio de transporte ou veículo, nem como um suporte estático e sim como um locus no qual o texto se fixa e que tem repercussão sobre o gênero que suporta, um locus físico ou virtual com formato específico que serve de base ou ambiente de fixação do gênero materializado como textos (Marcuschi).
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Redes Sociais são representações dos
relacionamentos afetivos ou profissionais.
responsáveis pelo compartilhamento de ideias
entre pessoas que possuem
interesses e objetivos
em comum. *
REDES SOCIAIS
* Wikipedia
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FACEBOOK X EDUCAÇÃO: IDEIAS
Facilita a comunicação extraclasse;
Permite criar notas;
Permite criar grupos;
Permite criar uma fan page;
Permite incluir documentos nos grupos;
Além de texto, podem publicar links (vídeo, matérias, imagens);
É preciso enviar convites para adicionar as pessoas.
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1. Foto e acesso
ao perfil.
2. Lista de
grupos do qual
você faz parte.
3. Lista de
aplicativos.
4. Bate-papo
5. Espaço para
divulgar
mensagens.
6. Atualizações
de seus amigos.
7. Eventos
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Microblogging
Twitter é uma rede social microblogging que permite aos usuários
que enviem e leiam atualizações pessoais de outros contatos
instantaneamente (em textos de até 140 caracteres,conhecidos como "tweets"), através da própria Web ou por SMS.
@nomedeusuário: é um
link para um usuário
específico no Twitter.
Hashtag: O uso do sinal do jogo da velha (#,
chamado em inglês de "hash") pode ser usado para
identificar um assunto, exemplo: #ecdigital
#culturadigitalbr
DM: Sigla para Mensagem Direta (Direct
Message). Você pode enviar uma mensagem
particular para outro usuário, digitando "d
nomedeusuario" (sem as aspas).
Tweet: é uma atualização
de até 140 caracteres por
mensagem.
Retweet: Retransmitir
um tweet de um contato
para a sua própria lista
de contatos.
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1. Lista de quem mencionou você em algum tweet, ou quem “retweetou” vc, ou seja,
compartilhou o que você escreveu; 2. Saber o que estão falando; 3. Seu perfil; 4.
Sugestões de quem seguir; 5. Os tópicos mais falados; 6. Tweets de quem vc
segue e também os seus.
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TWITTER X EDUCAÇÃO: IDEIAS
Permite escrever uma mensagem em até 140 caracteres,
Demonstrar uma ideia, resumir uma informação, transmitir um conceito, escrever microcontos,
Você pode criar uma lista da sua sala,
Você pode criar uma hashtag (#) de um assunto,
Além de texto, podem publicar links (vídeo, matérias, imagens)
É preciso seguir as pessoas para receber o que elas escrevem.
![Page 23: OFICINA 01 TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082216/55cf9dab550346d033aea149/html5/thumbnails/23.jpg)
Case Promoção Putzz Grill
1. Para acompanhar
o canal de alguém
(sempre que essa
pessoa postar vídeos
você vai ficar
sabendo)
3. Caso você não
tenha nenhuma
inscrição, o You
Tube recomenda
algumas.
2. Seu perfil. Você
pode visualizar os
vídeos que você
curtiu, o histórico
de visualizações, os
amigos, etc.
4. Sugestões de
vídeos.
5. Os vídeos mais
recentes.
Para enviar
vídeos, clique
no botão no
canto superior.
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1. Acesse http://blogger.com
2. Faça login com a sua senha no
google. Caso não tenha, crie uma.
3. Após acessar ou criar a conta,
caso não tenha um blog, clique em
novo blog.
4. Escolha um título, um endereço
(que será verificado se está
disponível) e um modelo para seu
blog.
5. Após clicar em “criar um blog”,
seu blog está pronto. Para postar
algo, clique no retângulo laranja, à
direita, abaixo. Para mais opções,
selecione o botão ao lado dele e o
último botão para visualizar seu
blog.
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Selecione um título para o post, caso queira.
1. Opção HTML para usuários experientes incorporarem códigos dentro da
postagem, inserindo mais elementos.
2. Para colocar um link de alguma página, uma imagem ou um vídeo no post.
3. Os marcadores são as palavras-chave. Além de facilitar a organização da
estrutura do blog, é uma forma de pessoas encontrarem seu blog nos campos de
pesquisa. A função programar é para você escrever algum post mas deixar para
postar mais tarde. Você escolhe o dia e a hora e o blogger se encarrega de postar.
Caso queira, também pode inserir o local de onde você escreve.
Opção HTML para usuários experientes
incorporarem códigos dentro da postagem,
inserindo mais elementos.
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Flickr - mais utilizado pelos internautas brasileiros como
fotolog. Lançamento, em junho de 2007, o Flickr brasileiro conta
com mais de 2 milhões de usuários, que, até agora, já efetuaram
mais de 35 milhões de uploads de fotos e vídeos
Compartilhamento de Fotos
![Page 27: OFICINA 01 TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082216/55cf9dab550346d033aea149/html5/thumbnails/27.jpg)
Iniciando a Oficina de Tipos, Sequências
e Gêneros Textuais.