Download - Oficina conteudos digitais - nteac
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PEQUENAS ATIVIDADES PEQUENAS ATIVIDADES
GRANDES APRENDIZAGENS: GRANDES APRENDIZAGENS:
A MULTIMÍDIA E A PRÁTICA A MULTIMÍDIA E A PRÁTICA
CRIATIVACRIATIVA
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BUSCANDO A CONSTRUÇÃO E A BUSCANDO A CONSTRUÇÃO E A
(RE)CONSTRUÇÃO(RE)CONSTRUÇÃO
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Alquimia transmutação - transmutação - transcendênciatranscendência
TRANSFORMAÇÃOTRANSFORMAÇÃO
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Dentre as inúmeras possibilidades de aprendizagens, vivências e recursos incluímos os conteúdos pedagógicos digitais, que integrados às atividades de autoria, colaboração e de comunicação, pode enriquecer em muito as experiências educativas de professores e alunos.
Essa é uma ação da Gerência de Formação da SEDU ES voltada para a
educação digital dos professores.
Educação DigitalEducação Digital
O professor não ensina, ele cria oportunidades para que a própria
criança descubra, entenda e aprenda! (Jean Piaget)
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OFICINA Data: ____/____/____ CH: 4h
Atividades Metodologia Tempo Recursos Didáticos
Objetivos da FormaçãoApresentar e sensibilizar para o uso de conteúdos digitais integrados à prática educativa
1- Exposição do tema Apresentação do Power Point 1:20 horaComputador e projetor
2 - Exploração dos conteúdos digitais
Grupos de 3 professores vão conhecer e analisar os conteúdos sugeridos
1:30 horaComputador, projetor e Internet
3- Proposições
Professores apresentam possibilidades de uso dos conteúdos digitais integrado ao currículo e de acordo com a infraestrutura de sua escola.
40 min
Computador e projetor
4- Cadastro professores no Grupo de Estudo Virtual temático
Cadastro no e-proinfo 15 min internet
5 – Avaliação e sugestões Oral 15 min
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A escola e seus modelos pedagógicos: O que mudou?
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Cite apenas uma oportunidade que você criou e que facilitou a
aprendizagem dos alunos.
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Para que usar os conteúdos digitais?
Despertar novas ideias
Despertar a curiosidade
Para relacionar conceitos
Visualizar conceitos de diferentes pontos de vista
Comprovar hipóteses
Testar diferentes caminhos
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Receptivo: prevê informações
Por que usar as diferentes mídias?
Vídeo
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Por que e quando utilizar os VÍDEOS?
Para ocuparem lugar de destaque no ensino e aprendizagem precisam, entretanto, serem selecionados e seu uso planejado previamente pelo professor.
Vale aprofundar o assunto!
Apresentam linguagem familiar aos estudantes, são dinâmicos e atrativos, conjugam narrativa e imagem e contribuem para níveis de compreensão mais complexos.
Podem ser utilizados para desencadear discussões em torno de um tema a ser investigado; motivar e sensibilizar os alunos; despertar a curiosidade instigando o desejo de pesquisa.
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Segundo Amélia Porto e Lízia Ramos, o uso de vídeos pode:
- Motivar e sensibilizar os alunos para o assunto a ser estudado.
- Levantar o conhecimento prévio dos alunos.
- Complementar as informações trabalhadas em aulas anteriores.
- Visualizar um fenômeno difícil de ser observado no dia a dia.
- Enriquecer o tema em estudo.
- Fechar um estudo realizado.
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Vejamos:
Para adolescentes Para adolescentes – Apresenta o funcionamento do coração em um anfíbio anuro adulto mostrando o fluxo de sangue entre as câmaras e vasos associados. (Antônio Sebben – UNB)
Para criançasPara crianças - Mostra o funcionamento do coração de um anfíbio, em tempo real, como dificilmente seria possível mostrar em um coração humano (Antônio Sebben – UnB)
Disponível em:http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/1503
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Diretivo
Por que usar as diferentes mídias?
Experimento prático
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Descoberta guiada
Por que usar as diferentes mídias?
Animação
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Exploratório, mais aberto
Por que usar as diferentes mídias?
Simulação
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Para que usar as diferentes mídias?
CONTEÚDOSCONTEÚDOS multimídia, em diversos formatos, para estudos complementares e aprofundamento dos conceitos
curriculares
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Cada vez mais professores estão utilizando a multimídia para enriquecer as suas ações de ensino-aprendizagem.
Estes materiais podem ser utilizados como suporte às atividades em sala de aula ou como recursos para aprendizagem cooperativa, desenvolvimento do pensamento crítico, discussões, sessões de perguntas e respostas, como material para revisão, resolução de problemas ou auto estudo.
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ATIVIDADES VÍDEOS E ÁUDIOS ANIMAÇÕES/JOGOS
LÍNGUA PORTUGUESA
Por que usar as diferentes mídias?
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MATEMÁTICA
ATIVIDADES
SITES COM ROTEIROS
DE ESTUDOS
VÍDEO - AULAS
SIMULADORES E JOGOS
VÍDEOSVÍDEOS COM
LINGUAGEM DE SINAIS
Por que usar as diferentes mídias?
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Quando os alunos têm a
oportunidade de criar material digital para uso em sala de aula,
o sentimento de poder, propriedade
e senso de propósito é muito
maior.
Conteúdos multimídias aumentam a
motivação dos alunos para um assunto particular e
também contribuem para o desenvolvimento de
habilidades adicionais: inovação, criatividade,
liderança, interação social e gestão de
projetos.
O resultado líquido, em teoria, é uma
combinação de desenvolvimento afetivo, cognitivo e
retenção de conteúdo.
Apenas a visualização do conteúdo (aulas expositiva) promove a
aprendizagem no aluno?
Utilizar o quê para transformar.
Como?
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Há muitas experiências sendo
desenvolvidas e que, com as devidas
adaptações, podem ser um ponto de
partida.
Outros, ótimas oportunidades para
os alunos se engajarem.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br
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GUIA DO PROFESSOR
Enriquece o repertório do professor com dicas e sugestões importantes para a condução das
atividades em sala de aula.
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AÇÕES FUNDAMENTAIS.... AÇÕES FUNDAMENTAIS....
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Conhecer os recursos existentes na escola e
verificar a sua disponibilidade.
Selecionar estratégias e recursos disponíveis nas diferentes linguagens e
formatos, já habitualmente usadas pelos alunos, para
que alcancem os resultados educativos
esperados.
Enxergar na produção dos alunos o que eles já sabem e construir estratégias que
os levem a conquistar novos patamares de
conhecimento.
Apenas uma linguagem ou formato de conteúdo não é
capaz de dar conta de todas as demandas de
aprendizagem: integração das mídias e ferramentas
interativas vinculadas às estratégicas de aprendizagem.
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Precisa ajudar a
organizar listas e indicar
o que é relevante do
ponto de vista dos
conteúdos.
Saber que
aprendizagem é uma
questão de
oportunidade.
Precisa explorar as
tecnologias nos
processos de
aprendizagem.
O professor de hoje:
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Não posso esquecer! Verificar se os plugins estão instalados no computador para acessar os conteúdos.
E como posso usar?
Os conteúdos podem ser projetados pelo professor na sala de aula ou laboratório de informática como parte das atividades da aula.
Os alunos podem usar os conteúdos em seminários em que são protagonistas e em apresentação de trabalhos escolares.
O professor pode sugerir conteúdos aos alunos para estudos em casa e trabalhados na aula seguinte.
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Criar blog e publicar os conteúdos selecionados por série e disciplina para estudos em casa e trabalhos de grupo extraclasse.
Conteúdos como vídeos devem ser projetados na sala de aula ou laboratório de informática. (atenção quanto ao uso compartilhado da conexão internet)
Simuladores podem ser trabalhados apenas pelo professor como aula expositiva para construção coletiva ou manipulado pelos alunos no laboratório de informática.
Selecionar os conteúdos (vídeo, animação, simulação) de acordo com as estratégias que pretende desenvolver na sala de aula.
Baixar os conteúdos desejados e levar para sala de aula – pode projetar e/ou usar na TV.
Utilizar a rede wireless do computador multimídia para trabalhar os conteúdos usando o tablet ou quadro digital.
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E na prática, como incluir os conteúdos digitais em minhas aulas?
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Sites temáticos: sugestões de aulas
e conteúdos multimídia.
![Page 33: Oficina conteudos digitais - nteac](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070318/5572ba3bd8b42a79718b4e03/html5/thumbnails/33.jpg)
Um professor capixaba autorUm professor capixaba autor
http://www.youtube.com/user/viniciusfish/videos
https://www.facebook.com/pages/Prof-Roque-Alves/453908981367637?ref=profile
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“Não importa o método que utilizemos para chegar ao
conhecimento; o que de fato faz diferença são as interrogações
que podem ser formuladas dentro de uma ou outra maneira de
conceber relações entre poder e saber” (Costa 2002, p. 16),
Importa, ainda, colocar para funcionar “outra máquina de
pensar, de significar, de analisar, de desejar, de atribuir e
produzir sentidos, de interrogar em que sentido há sentidos”
(Corazza, 2002, p. 111). Enfim, o que interessa a um/ cientista
em devires pós-moderno é “problematizar todas as certezas,
todas as declarações de princípios” (Veida-Neto, 2002, p. 34).
http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/8121/11303
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Tutorial
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Equipe de TecnologiasNTE Afonso Cláudio
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