Download - Oficina de ambientação Moodle
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Ambientação de Tutores na Plataforma Moodle
Coordenação de Pedagogia na Modalidade a Distância - CE/UFPB Virtual
Professor/Mediador: Luciano [email protected]
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• 1. Evolução histórica e características da EAD• 1.1 O contexto histórico da EAD• 1.2 O desenvolvimento da EAD no Brasil• 1.3 As fases da EAD• 1.4 EAD no cenário atual• 1.5 Características da EAD
CONTEXTO DA EAD
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• 2. Ambientação e Ferramentas do Moodle• 2.1 Módulo de Apresentação• 2.2 Módulo de Domínio• 2.3 Módulo de Convivência• 2.4 Módulo de Controle• 2.5 Ferramentas, Fóruns e Atividades Avaliativas• 2.6 Interações síncronas e assíncronas
PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO
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• 3. A Tutoria Ativa e Técnicas de Atuação• 3.1 A origem da Tutoria• 3.2 Desmistificando a função do Tutor• 3.3 A interatividade e o Tutor• 3.4 Competências do Tutor• 3.5 O papel do Tutor• 3.6 Atuação da Tutoria Ativa• 3.7 Estudos de Caso
PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO
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Áreas de Conhecimento do Tutor
Técnica Integrativa Acadêmica
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Filosofia de trabalho do MoodlePedagogia
construcionismo Social
Os estudantes aprendem melhor com interações:
2. Construir novos
materiais um para outro
3. Interagir com outros
alunos sobre o material
1. Interage com o material de aprendizagem
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1. Definição clara dos Objetivos em um planejamento semanal com o professor do componente;
2. Definições de questões da execução do desafio;3. Fornecer e subsidiar conteúdo;4. Selecionar entre os recurso e atividades de conteúdo;5. Definir parcerias de estudo;6. Defina as regras para a avaliação.
Funções da tutoria no Moodle
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Quando você começar Moodle
O que fazer?
Você de escolher entre os recursos e atividades
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E se, selecionar:
Ainda mais opçõesem cada
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O que fazer?
• Quais os recursos e atividades utilizadas para atingir meus objetivos?
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A questão chave• Como equilibrar Pedagogia e Tecnologia?
Tecnologia
Pedagogia
Processo de Ensino aprendizagem
Mas eficaz
Desenvolver
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TecnologiasInterativas
TecnologiasColaborativas
transferirinformações
desenvolvimentohabilidades
A mudança do modelomental
Focada no instrutor
Focada noAprendente
Focada em colaboração
TecnologiasTransmissíveis
1. Considere: Moodle combina
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Tecnologia exemplo Transmissíveis• Apresentações em Power Point• Estimular um pouco mais do
que palestra, colocar em ação como visão, audição
•Professor-centrada
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Exemplo Tecnologia Interativa• Produtos Multimídia
•X lição•Exercício elição Z•Exercício Z
Aprendente controlarnavegação
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Questionamento• Com uma tecnologia interativa:• Há de aprendizagem?• Não é mais reforço?• Qualquer tecnologia interativa não é
primariamente behaviorista?
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Exemplo de Tecnologias Colaborativas
• Fóruns• Glossários de colaboração
Professor
Grupo de Aprendentes
TrocaIdeias.debate
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Portanto• Moodle ilustra
muito claramente:• Tecnologias transmissivo
(Recursos)
• Links para Arquivos (Conferências, esclarecimentos)
• Power Point• Sobressair• PDF• Palavra• links da Web• Arquivos de classificação• Etiquetas• Diretórios
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As tecnologias interativas
• Atividades transmissiva
• Questionários• Lições• Tarefas• Glossário (Criado pelo professor)• Recursos produziu
programas interativos que SCORM apoio (Captivate)
• Atividade Hot Potatoes e outros
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Tecnologias colaborativas
• Atividades colaborativas
• Fórum• Diferentes tipos de fóruns
e glossários– Pode ser interativo– Colaborativo (Criados,
modificados e qualificado pelo grupo
– Wiki
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Os módulos de comunicação
• Bate-papo• Posts (envio de
mensagens)
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Dicas• Objetivos do Curso Definir• questões de estrutura• Comece com o simples:• Para cada tópico• Resumo Índice do tema.
– Tarefa. • Centralizá-lo em torno de
um produto (Estudantes). Força para demonstração de soluções, Pesquisa Pequeno
– Fórum. • Pense em algo motivador sobre o assunto (Relacionamento
a História, a outros assuntos, as implicações sociais do tópico)
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Pedagogia e Tecnologia• Não planejado tecnologia sem objetivos de aprendizagem
experiência• Aprenda a trabalhar• Se o seu curso utiliza somente recursos, salve-se o esforço
para não pensar em Moodle• Se você só usar os recursos e atividades interativas estão
faltando o melhor
• Colaboração. O trabalho em grupo
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Objetos de Aprendizagem• Definição vaga• Não existe um conceito que seja universalmente
aceito• Possuem características que procuram resolver
problemas de armazenamento e distribuição de informação por meios digitais
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• Recurso digital que possa ser reutilizado para o suporte ao ensino
• Não são os cursos: é raro encontrar dois cursos de duas instituições com exatamente o mesmo conjunto de elementos
• Principal ideia é dividir o conteúdo educacional em pequenos pedaços para serem reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem
• Contém texto, gráficos, vídeos, esquema de navegação, tarefas, etc.
Objetos de Aprendizagem
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• Principais premissas:– Interoperabilidade: pode ser utilizado em diferentes
plataforma de e-Learning.– Re-usabilidade: possuem início, meio e fim; podem
ser reutilizadas sem a necessidade de manutenção.– Gerenciabilidade: objetos são independentes; cada
instituição pode utilizar da maneira mais adequada para cada uma.
Objetos de Aprendizagem
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AGORA VAMOS A PLATAFORMA
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