Download - Oficina de ambientação Moodle
Ambientação de Tutores na Plataforma Moodle
Coordenação de Pedagogia na Modalidade a Distância - CE/UFPB Virtual
Professor/Mediador: Luciano [email protected]
• 1. Evolução histórica e características da EAD• 1.1 O contexto histórico da EAD• 1.2 O desenvolvimento da EAD no Brasil• 1.3 As fases da EAD• 1.4 EAD no cenário atual• 1.5 Características da EAD
CONTEXTO DA EAD
• 2. Ambientação e Ferramentas do Moodle• 2.1 Módulo de Apresentação• 2.2 Módulo de Domínio• 2.3 Módulo de Convivência• 2.4 Módulo de Controle• 2.5 Ferramentas, Fóruns e Atividades Avaliativas• 2.6 Interações síncronas e assíncronas
PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO
• 3. A Tutoria Ativa e Técnicas de Atuação• 3.1 A origem da Tutoria• 3.2 Desmistificando a função do Tutor• 3.3 A interatividade e o Tutor• 3.4 Competências do Tutor• 3.5 O papel do Tutor• 3.6 Atuação da Tutoria Ativa• 3.7 Estudos de Caso
PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO
Áreas de Conhecimento do Tutor
Técnica Integrativa Acadêmica
Filosofia de trabalho do MoodlePedagogia
construcionismo Social
Os estudantes aprendem melhor com interações:
2. Construir novos
materiais um para outro
3. Interagir com outros
alunos sobre o material
1. Interage com o material de aprendizagem
1. Definição clara dos Objetivos em um planejamento semanal com o professor do componente;
2. Definições de questões da execução do desafio;3. Fornecer e subsidiar conteúdo;4. Selecionar entre os recurso e atividades de conteúdo;5. Definir parcerias de estudo;6. Defina as regras para a avaliação.
Funções da tutoria no Moodle
Quando você começar Moodle
O que fazer?
Você de escolher entre os recursos e atividades
E se, selecionar:
Ainda mais opçõesem cada
O que fazer?
• Quais os recursos e atividades utilizadas para atingir meus objetivos?
A questão chave• Como equilibrar Pedagogia e Tecnologia?
Tecnologia
Pedagogia
Processo de Ensino aprendizagem
Mas eficaz
Desenvolver
TecnologiasInterativas
TecnologiasColaborativas
transferirinformações
desenvolvimentohabilidades
A mudança do modelomental
Focada no instrutor
Focada noAprendente
Focada em colaboração
TecnologiasTransmissíveis
1. Considere: Moodle combina
Tecnologia exemplo Transmissíveis• Apresentações em Power Point• Estimular um pouco mais do
que palestra, colocar em ação como visão, audição
•Professor-centrada
Exemplo Tecnologia Interativa• Produtos Multimídia
•X lição•Exercício elição Z•Exercício Z
Aprendente controlarnavegação
Questionamento• Com uma tecnologia interativa:• Há de aprendizagem?• Não é mais reforço?• Qualquer tecnologia interativa não é
primariamente behaviorista?
Exemplo de Tecnologias Colaborativas
• Fóruns• Glossários de colaboração
Professor
Grupo de Aprendentes
TrocaIdeias.debate
Portanto• Moodle ilustra
muito claramente:• Tecnologias transmissivo
(Recursos)
• Links para Arquivos (Conferências, esclarecimentos)
• Power Point• Sobressair• PDF• Palavra• links da Web• Arquivos de classificação• Etiquetas• Diretórios
As tecnologias interativas
• Atividades transmissiva
• Questionários• Lições• Tarefas• Glossário (Criado pelo professor)• Recursos produziu
programas interativos que SCORM apoio (Captivate)
• Atividade Hot Potatoes e outros
Tecnologias colaborativas
• Atividades colaborativas
• Fórum• Diferentes tipos de fóruns
e glossários– Pode ser interativo– Colaborativo (Criados,
modificados e qualificado pelo grupo
– Wiki
Os módulos de comunicação
• Bate-papo• Posts (envio de
mensagens)
Dicas• Objetivos do Curso Definir• questões de estrutura• Comece com o simples:• Para cada tópico• Resumo Índice do tema.
– Tarefa. • Centralizá-lo em torno de
um produto (Estudantes). Força para demonstração de soluções, Pesquisa Pequeno
– Fórum. • Pense em algo motivador sobre o assunto (Relacionamento
a História, a outros assuntos, as implicações sociais do tópico)
Pedagogia e Tecnologia• Não planejado tecnologia sem objetivos de aprendizagem
experiência• Aprenda a trabalhar• Se o seu curso utiliza somente recursos, salve-se o esforço
para não pensar em Moodle• Se você só usar os recursos e atividades interativas estão
faltando o melhor
• Colaboração. O trabalho em grupo
Objetos de Aprendizagem• Definição vaga• Não existe um conceito que seja universalmente
aceito• Possuem características que procuram resolver
problemas de armazenamento e distribuição de informação por meios digitais
• Recurso digital que possa ser reutilizado para o suporte ao ensino
• Não são os cursos: é raro encontrar dois cursos de duas instituições com exatamente o mesmo conjunto de elementos
• Principal ideia é dividir o conteúdo educacional em pequenos pedaços para serem reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem
• Contém texto, gráficos, vídeos, esquema de navegação, tarefas, etc.
Objetos de Aprendizagem
• Principais premissas:– Interoperabilidade: pode ser utilizado em diferentes
plataforma de e-Learning.– Re-usabilidade: possuem início, meio e fim; podem
ser reutilizadas sem a necessidade de manutenção.– Gerenciabilidade: objetos são independentes; cada
instituição pode utilizar da maneira mais adequada para cada uma.
Objetos de Aprendizagem
AGORA VAMOS A PLATAFORMA
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