![Page 1: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/1.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
Ik leer teveel maar denk te weinig
![Page 2: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/2.jpg)
Wat denkenze wel?Leren denken, vakkennisen onderzoekend leren
Prof. dr. Joop van der Schee, Vrije Universiteit Amsterdam
![Page 3: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/3.jpg)
Prof. dr. John Hattie
• 800 meta-analyses van 50.000 onderzoeken
Bron: O. Teunis (2009) Onderwijsinnovatie, 24-27
![Page 4: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/4.jpg)
Prof. dr. John Hattie
• 800 meta-analyses van 50.000 onderzoeken
• Docenten maken het verschil
Bron: O. Teunis (2009) Onderwijsinnovatie, 24-27
![Page 5: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/5.jpg)
Wat werkt in het onderwijs?
• Uitdaging bieden• Doelen stellen• Feedback geven• Succescriteria tonen
![Page 6: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/6.jpg)
OPZET LEZING1. Voorbeelden van leren denken
met ....2. Onderzoek?3. Hoe nu verder?
![Page 7: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/7.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
1. Voorbeelden van leren 1. Voorbeelden van leren denken met denken met
aardrijkskundeaardrijkskunde
![Page 8: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/8.jpg)
Leren door doen?
![Page 9: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/9.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
![Page 10: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/10.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
Een toetsvraagEen toetsvraag
• RotterdamRotterdam• Noord- Holland Noord- Holland • ArnhemArnhem• BarcelonaBarcelona
![Page 11: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/11.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
Een toetsvraagEen toetsvraag
• OverstromingenOverstromingen• HittegolfHittegolf• Daklozen en vluchtelingenDaklozen en vluchtelingen• OrkaanOrkaan
![Page 12: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/12.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
Maak zelf een opdrachtMaak zelf een opdracht
1. Berlijn 1. Berlijn
2. Essen2. Essen
3. ...................3. ...................
4. ...................4. ...................
![Page 13: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/13.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
METHODIEKMETHODIEK• UITDAGENDE OPDRACHTENUITDAGENDE OPDRACHTEN• CONCRETE SITUATIESCONCRETE SITUATIES• SAMEN LERENSAMEN LEREN• VAKKENNIS BELANGRIJKVAKKENNIS BELANGRIJK• REFLECTIEREFLECTIE• TRANSFERTRANSFER
![Page 14: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/14.jpg)
Multimedia testwww.geoolympiad.org
Here are three photographs. They were all taken in the same country.Look carefully. In which country were they taken?We will show you the photographs twice.
A. KuwaitB . GambiaC . YemenD . Turkey
![Page 15: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/20.jpg)
Wie vergelijkt en verbanden zoekt construeert kennis die in nieuwe situaties toegepast kan worden (Beishuizen, 2004)
‘Kennis’
Ervaring Ervaring
Theorie
Praktijk
Inductie Deductie
![Page 21: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/21.jpg)
2. ONDERZOEK
1. Wat vinden docenten van de opdrachten uit dit boek?
2. Wat leren leerlingen van de opdrachten uit dit boek?
![Page 22: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/22.jpg)
ONDERZOEKSVRAAG 1• Wat vinden docenten van de
opdrachten uit dit boek?
![Page 23: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/23.jpg)
90 CURSISTENBruikbaarheid (rapportcijfer):
Ervaring met het materiaal 7.9Geen ervaring met het materiaal 7.1Positief:
Het daagt leerlingen uit tot denken 40Het motiveert leerlingen
32Negatief:
Tijd23
Chaos11
Bron: IRGEE 2003 vol. 12(4) pp. 330-343
![Page 24: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/24.jpg)
32 CURSISTEN50% van de cursisten gebruikt na de cursus
eenvoudige opdrachten uit het boek in de eigen klas
50% van de cursisten maakt na de cursus eigen toepassingen van de eenvoudige opdrachten uit het boek t.b.v. de eigen klas
Bron: EJTE 2005
![Page 25: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/25.jpg)
EEN DOCENT•“Het laatste uur van de dag.
Ongelooflijk. Normaal een moeilijk uur, maar nu werkten ze hard. Volop discussie over hoe migratie verloopt tussen Mexico en de V.S.”
![Page 26: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/26.jpg)
Antwoord onderzoeksvraag 1
• Wat vinden leraren van de opdrachten uit dit boek?
– Bron: 25 cursussen (500 docenten)
- Inspirerend- Niet gemakkelijk
- De moeite waard
![Page 27: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/27.jpg)
Onderzoeksvraag 2• Wat leren leerlingen van de
opdrachten uit dit boek?
![Page 28: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/28.jpg)
ONDERZOEKSOPZETEXPERIMENTELE GROEP:
Voortoets Leren denken lessenNatoets
CONTROLE GROEP:
Voortoets Schoolboek Natoets
2 atheneum 25 lln. per klas 3 scholen met 2 parallelklassen
![Page 29: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/29.jpg)
School 1
tijdstip
natoetsvoortoets
gem
idde
lde
tota
alsc
ore
14,5
14,0
13,5
13,0
12,5
12,0
experimentele groep
controle groep
tijdstip
natoetsvoortoets
gem
idde
ld a
anta
l rel
atie
s
3,6
3,4
3,2
3,0
2,8
2,6
2,4
2,2
2,0
conditie
experimentele groep
controle groep
![Page 30: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/30.jpg)
School 2
tijdstip
natoetsvoortoets
gem
idde
lde
tota
alsc
ores
11,4
11,2
11,0
10,8
10,6
10,4
10,2
10,0
9,8
9,6
experimentele groep
controle groep
tijdstip
natoetsvoortoets
ge
mid
de
ld a
an
tal r
ela
ties
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
experimentele groep
controle groep
![Page 31: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/31.jpg)
School 3
tijdstip
natoetsvoortoets
gem
idde
lde
tota
alsc
ore
13,0
12,5
12,0
11,5
11,0
10,5
10,0
9,5
experimentele groep
controle groep
tijdstip
natoetsvoortoets
gem
idde
ld a
anta
l rel
atie
s
2,4
2,2
2,0
1,8
1,6
1,4
1,2
1,0
experimentele groep
controle groep
![Page 32: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/32.jpg)
VOORLOPIGE ONDERZOEKSBEVINDINGEN
• Classificeren gaat beter dan relateren
• Leerlingen en docenten vinden het niet makkelijk maar wel boeiend
![Page 33: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/33.jpg)
3. HOE NU VERDER?• Uitbreiden onderzoek:
a) verschillende metingen b) verschillende klassenc) verschillende vakken
• Meer bijscholing:a) reflectie op vakkennis b) reflectie op leerprocessen
![Page 34: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/34.jpg)
De kwaliteit van het onderwijsleerproces?
I O N
![Page 35: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/35.jpg)
Hoe groot zijn I, O en N?
Prof. K. Boersma (UU)
I O N
![Page 36: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/36.jpg)
De kwaliteit van het onderwijsleerproces?
IO
N
![Page 37: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/37.jpg)
Het belang van N
![Page 38: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/38.jpg)
Onderwijscentrum VU 2010Onderwijscentrum VU 2010
Het belang van motivatie, Het belang van motivatie, vakkennis en vakkennis en vaardighedenvaardigheden
weten
kunnen
willen
![Page 39: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/39.jpg)
Onderwijscentrum VU 2010Onderwijscentrum VU 2010
Het belang van motivatie, Het belang van motivatie, vakkennis en vakkennis en vaardighedenvaardigheden
weten
kunnen
willen
leerling
![Page 40: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/40.jpg)
Onderwijscentrum VU 2010Onderwijscentrum VU 2010
Het belang van motivatie, Het belang van motivatie, vakkennis en vakkennis en vaardighedenvaardigheden
weten
kunnen
willen
docent
![Page 41: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/41.jpg)
ZEVEN BOEKEN
• LEREN DENKEN MET AARDRIJKSKUNDE• MEER LEREN DENKEN MET AARDRIJKSKUNDE• LEREN DENKEN MET ECONOMIE• LEREN DENKEN MET BEDRIJFSECONOMIE• ACTIEF EN HISTORISCH DENKEN• GESCHIEDENIS DOORDACHT• ACTIEF DENKEN MET MAATSCHAPPIJLEER
![Page 42: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/42.jpg)
GAMMAVAKKEN EN LEREN DENKEN
MAATSCHAPPIJLEER
GESCHIEDENIS
ECONOMIE
AARDRIJKSKUNDE
![Page 43: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/43.jpg)
Adey & Shayer (London,1991)
• Thinking Skills
• Thinking can be taught!
![Page 44: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/44.jpg)
Ervaringen
ELLIS EN HET VERBREINEN prof.dr. Jelle Jolles
![Page 45: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/45.jpg)
Denken moet je doen!
• Onderzoekers van Stanford en Columbia stellen dat slimme mensen niet geboren worden, maar gemaakt. Door hun hersenen te trainen.
![Page 46: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/46.jpg)
Onderwijscentrum VU 2009Onderwijscentrum VU 2009
BurgerschapsvormingBurgerschapsvorming
1.1. Beeldvorming en stereotypering Beeldvorming en stereotypering tegengaantegengaan
2.2. Kritisch constructief meedenkenKritisch constructief meedenken
![Page 47: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/47.jpg)
• LESSTOF MET LEERLIJN
• DOCENT MET VAKKENNIS DIE KAN REFLECTEREN
• LEERLING MET EEN OPEN MIND
![Page 48: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/48.jpg)
Onderwijs Onderwijs
• Anders leren kijken naar een Anders leren kijken naar een wereld die steeds anders iswereld die steeds anders is
![Page 49: Onderwijscentrum VU 2009 Ik leer teveel maar denk te weinig](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062513/5551a0f04979591f3c8babe8/html5/thumbnails/49.jpg)
………… ………… en geografie is en geografie is overal !overal !
• Dank voor uw aandacht!Dank voor uw aandacht!