Opettajan vastuu päiväkodin ja koulun turvallisuudesta
30 minuutissaNina Lahtinen
KehittämispäällikköOTM,KM
Opetusalan Ammattijärjestö [email protected]
050-3413 964
1
Opettajan vastuu päiväkodin ja koulun turvallisuudesta:1. OPE OSAA TYÖN: Opettaja perehdytetty ja osaamista
ylläpidetään2. OPE TIETÄÄ MITEN TOIMITAAN: tuntee vaaralliset paikat,
tekijät ja tilanteet: riskikartoitus ja toimintaohjeet3. OPE HAVAINNOI JA PUUTUU mm. huonokuntoisista
tiloista: terveydenhuoltolaki 16 §4. OPE TIETÄÄ RYHMÄNSÄ/LAPSENSA5. OPE TOIMII YHDESSÄ Yhteistyö kodin kanssa: ops 6. OPE OPETTAA JA KASVATTAA TURVALLISESTI7. OPE PUUTTUU OPPILAAN KÄYTTÄYTYMISEEN JA TUEN
TARPEESEEN8. OPE VOI HYVIN, OPPILAS VOI HYVIN, KOTI VOI HYVIN9. TURVALLISUUDEN TUNNE 10. TYÖYHTEISÖN HYVINVOINTI JA YHTEISTYÖ
2
PÄÄSÄÄNTÖJÄ
VASTUUN PÄÄSÄÄNTÖJÄJärjestäjällä päävastuu: lainsäädännönnoudatus• Lapset: resurssit
Henkilökunnan riittävyys, kelpoisuus Toiminnan laatu, suunnitelmallisuus Tilat, ympäristö Välineiden turvallisuus, kunnossapito
• Henkilöstö: resurssit Toiminnan ohjeistus, linjaukset Osaaminen, jaksaminen Yhdenvertainen kohtelu
3
VASTUUN PÄÄSÄÄNTÖJÄPäiväkodinjohtaja ja rehtori: lainsäädännön noudatus• Esim. johtosäännöstä ilmi ( em. delegoitu)• Ilmoitusvelvollisuus, kirjaaminen, tiedotus• Palvelun suunnitelmallinen ja turvallinen
järjestäminen Toiminta, toimitilat, piha-alue, välineet ja lelut
• Henkilöstö: tuntemus, kohtelu ja käyttö Miten toimitaan, jos ei riittävästi mm. sijaistus Perehdytys työhön, linjauksiin, suunnitelmiin…
Nina Lahtinen, OAJ 4
VASTUUN PÄÄSÄÄNTÖJÄ
opettaja, muu henkilöstö:lainsäädännön noudatus• Ilmoitusvelvollisuus, kirjaaminen• Omasta työstä ja toiminnasta (annetut
tehtävät, lapset)
Avustajalla ei päävastuuta Harjoittelija, ei henkilökuntaa, ei vastuuta
Nina Lahtinen, OAJ 5
VASTUU HELPPO KANTAA KUN• Riskianalyysit: tunnista, ehkäise, suojaudu,
varaudu, poista ( tunne lapset ja olosuhteet, sijaiset)
• Kirjaa, seuraa, arvioi –hyödynnä ja raportoi (omavalvonta)
• Suunnitelmat (poliisi, pelastustoimi ja sote): turvallisuuskansio, pelastussuunnitelma
TURVALLISUUS OPAS KOULUILLE LOKAKUUSSA!• Harjoittelu
(poistu, suojaudu sisälle, etsi lapsi, ensiapu, palon sammutus, haastava/uhkaava hlö)
• Koulutus ( kartoita tarve)• Toimintalinjat ja niistä tiedotus, päivitys
Nina Lahtinen, OAJ 6
1. Työntekijät perehdytettyOpettajan edellytettävä perehdytystä uusiin tehtäviin (täydennyskoulutus)
• Lainsäädännöstä työnantajan perehdyttämisvelvollisuus
• Esimiehen tehtävä, jollei delegoitu huom. sijaiset
Perehdytettävä ainakin: • Työtehtävät huom. uusi tehtävä• Päiväkodin tai koulun toiminta, käytännöt, tilat, • Lapset• Piha-alue ja lasten ulkoilu• Vastuukysymykset
7
Henkilö Toiminta Omaisuus Tieto Muut
• Tulo/Lähtö •Käytös/ojentaminen• Välitunnit• Siirtymät• Sairaus/ tapaturma• ulkopuolinen liikkuminen• Katoaminen/ karkaaminen• Uhkaavat henkilöt
• Henkilöstön riittävyys• Kelpoisuus
• Tukitoiminnot
• Kiinteistö/ tilat/ympäristö
• Piha, leikki- välineet• Liikunta, välineaineet
• Tulipalo
• Kosteus
• Homeet
• Ilkivalta
• Salassapito
• Asialinjat
• Säilytys
• Käsittely
• Hävittäminen
• Vastuu
• Laatu
• Yhteistyö koti, muut toimijat
2. RISKIKARTOITUS JA TOIMINTAOHJEET TEHTY; opettajan pyydettävä toimintalinjatTyöTL 17 §: yhteistoimintavelvoite turvallisuuden parantamiseksi, työntekijällä aloitteenteko oikeus
Nina Lahtinen, OAJ 8
Tilat Resurssit Ryhmät Johtaminen
• Palotur- vallisuus• Ilmanvaihto• Puitteet, välineet
Henkilöstö/kelpoisuus
Lääkehoito
Tuntiresurssi
Tukipalvelut LSL 9 §
• PK/koulu osoittaminen• Ryhmiinjako• POL 30 § PHL 6 § Poa 2 §• Suositukset
•Järjestys- säännöt• Koulutus• Sisäiset linjat• Henkilöstön hyvinvointi• Tukipalvelut• Kurinpito• Yht. työ koti-koulu• Tiedotus
2. RISKIKARTOITUS JA TOIMINTAOHJEET TEHTYTyöTL 17 §: yhteistoimintavelvoite turvallisuuden parantamiseksi, työntekijällä aloitteenteko oikeus
Nina Lahtinen, OAJ 9
http://www.stm.fi/julkaisut/nayta/_julkaisu/1489999
10
Käytännön opetustyön haasteet TOP 20
(N=8538)
Eniten puhutaan johtamisesta, kriittisimmiksi arvioidaan lisääntyvät oheistehtävät, tyytymättömyys palkkaan sekä heterogeenisiin ja isoihin opetusryhmiin liittyvät haasteet.
11
Numerolla 1 on merkitty kunkin taustaryhmän keskimäärin kriittisimpänä pitämä teemaluokka, numerolla 2 toiseksi kriittisin jne. Taulukossa teemaluokat on järjestetty kriittisyysjärjestysten keskiarvon mukaan riippumatta kunkin ryhmän vastaajamääristä.
12
3. HAVAINNOI JA PUUTUIlmoita ahtaista ja huonokuntoisista tiloista
Onnismaa 2010:alakouluissa kosteusvaurioita 24 % ja homealtistusta 15 %50 % vuosikorjauksia laiminlyötiin80 prosentissa ilmanvaihto riittämätön
yläkouluissa33 % kosteus- ja 19 % homevaurioita n. 20 prosenttia rehtoreista arveli riittämättömän
ilmanvaihdon haittaavan koulutyötä oka kymmenes katsoi vuosikorjausten laiminlyönnin
haittaavan koulutyötä erittäin paljon
Ahtaissa ja homeisissa tiloissa ei viihdytä – saati opita. Opetustiloja ei ole
riittävästi, ja huono sisäilma vaivaa.
Huonokuntoiset ja vanhanaikaiset
opiskeluvälineet eivät tue opetusta.
Päiväkotien, koulujen ja oppilaitosten sisäilma-asiaa •STM:n selvityksiä 2009:18 (Kosteusvauriot työpaikoilla):TTL:n ja KTLn tutkimuksiin perustuvat arviot merkittävistä kosteusvaurioista ja niihin liittyvien homealtistusten määrästä vaihtelevat 20 % – 50 %:n välillä (toimistot, koulut). Kuntaliiton selvitysten mukaan 20 -25 %:ssa julkisista rakennuksista on kosteusvaurioita, varsinaisia homevaurioita 5 %:ssa
•Työ ja terveys Suomessa 2010, TTL:homeen ja maakellarin hajua työpaikalla koulutusalalla työskentelevien vastaukset: vuonna 2000 vastasi 17 %, vuonna 2009 vastasi 23 %
13
kouluterveydenhuollon tehtävänä oppimisympäristön terveellisyyden seuranta (TervL 16 § 2. mom. 1. kohta).
– kouluympäristö on tutkittava vähintään kolmen vuoden välein yhteistyössä työterveyshuollon, työsuojeluhenkilöstön ja muiden tarvittavien tahojen kanssa.
– Tarkastuksen jälkeen kouluympäristössä ja -yhteisössä havaittujen puutteiden korjaamista tulisi seurata vuosittain (HE 90:2010)
Kouluterveydenhuollon laatusuositus (STM 2004b ja HE 90:2010):
– tavoite on terveellinen, turvallinen, esteetön ja esteettisesti viihtyisä oppimisympäristö, jossa on huomioitu fyysiset työolot, kuten sisäilman laadun, kalusteiden, sosiaalitilojen, säilytystilojen ja koulun siivouksen asianmukainen taso sekä sisä- ja ulkotilojen tapaturmavaarat
OPETTAJAN ILMOITETTAVA TEKEMÄNSÄ HAVAINNOT JA SAAMANSA TIEDOT SEKÄ PUUTUTTAVA, JOS TILANNE EI KORJAANNU.
14
4. Vastuulla olevat lapset
• Tunteminen ja havainnointi• Määrä vs. heterogeenisyys• Opetussuunnitelmat (ops, hojks,
vuosiluokkiin sitomaton opetus• Kaikilla hyvä olla, turvallisuuden tunne• Asioiden hoito, kirjaaminen,
ilmoittaminen…
15
16
5. Yhteistyö kodin kanssa
Oulussa rikosilmoitus huoltajista usean vuoden häirinnän jälkeen.”Nykypäivänä vanhempien tyytymättömyys näkyy sanallisenauhkailuna, oikeushaasteina ja jopa fyysisenä uhkailuna.”” Vanhemmat kasvattajina eivät välttämättä ole yhteistyökykyisiä/-haluisia
hoitamaan oman lapsen asioita.”
- OAJ jäsensivuilla linjattu koulun ja kodin yhteistyötä- Opettajan ohjattava perhe tarvittavan tuen piiriin
- Pyyntö lastensuojelutarpeen arvioinnista LSL 25 a § - Lastensuojeluilmoitus LSL 25 §
Vanhempien suuret vaatimukset ja odotukset sekä
oppilaan vaikeat kotiolot tuovat haasteita
opetustyöhön. Yhteydenpito vanhempiin ja yhteistyö heidän kanssaan voi olla
hyvinkin hankalaa.
• Perusopetuksen laatukriteerit toteavat (2009, sivu 27)… • Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset
( määrys 29.10.2010 dnro 50/011/2010) edellyttävät, että kodin kanssa tehtävän yhteistyön osalta määritellään…
• Perusopetuslaki ( 15 § 2 momentti) edellyttää, että kodin ja koulun välistä yhteistyötä koskeva opetussuunnitelman osuus laaditaan yhteistyössä sosiaali- ja terveydenhuollon toimeenpanoon kuuluvia tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa.
• Yhteisiä periaatteita luotaessa on suositeltavaa tarpeellisilta osin käydä ne läpi myös huoltajien tai heidän edustajiensa (esim. vanhempaintoimikunta) kanssa.
• OAJ on koonnut kodin ja koulun välisen yhteistyön linjaamisen tueksi:• Perusopetuslain, -asetuksen ja tuntijakoasetuksen säännökset, jotka edellyttävät
kodin ja koulun välistä yhteistyötä • OAJ suosittaa yhteistyössä huomioon otettavaksi • Toimintakuvauksia menettelytavoista yhteistyöhön liittyvissä ongelma- ja
kurinpitotilanteissa • Ojentaminen perusopetuksessa
• OAJ:n näkemyksiä kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä aikaisemmin:• Opetusalan eettisen neuvottelukunnan kannanotto 18.1.2007;
Kodin ja koulun yhteistyö kuuluu opettajan ammattietiikkaan • OAJ:n ja Vanhempainliiton yhteiset ohjeet;
Opettajille ja vanhemmille pelisäännöt
17
OAJ
JÄSENSIVUT
Nina Lahtinen, OAJ 18
5. OPETTAMINEN JA OPPILAAN TUKEMINEN
”En ole erityisopettaja enkä psykologi, sitä työtä en osaa, miksi joudun sitä kuitenkin jatkuvasti tekemään?”
- Erityisopetusta voi antaa vain erityisopettaja (poa 2 §)- Koulunkäynnin tuki LsL 9 §
HE 109/2010”Ehdotuksella vahvistettaisiin pedagogisen ja
moniammatillisen asiantuntemuksen merkitystä erityisen tuen päätöstä valmisteltaessa.”
”Päätöksenteossa korostuisi pedagoginen ja moniammatillinen asiantuntemus.”
Huoli erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden määrän
kasvamisesta sekä heidän oppimisesta. Integrointi
normaaliluokkaan ei palvele tarkoitustaan. Opettajan taidot
ovat koetuksella.
5. Opettaminen ja oppilaan tukeminen
• Opettajan seurattava lasta/oppilasta ja esitettävä tarvittavat muutokset järjestelyihin
Oppilaalla tulee olla edellytykset opiskella hänelle osoitetussa ryhmässä– Opettajan tulee kohdella oppilaita yhdenvertaisesti– Jokaisella oppilaalla oikeus ikä ja kehitystasonsa
mukaiseen opetukseen• Opettajan vastuulla kertoa havaintonsa: huoltaja, OH
ja rehtori• Opettaja ei opeta taloudellisten resurssien mukaan,
vaan oppilaan oikeudet ja lapsen etu huomioon ottaen.
19
OPETUS JA OPPIMINENOpettajan vastuulla:•Tuntea mitä, miten ja milloin opettaa: Uudistettu opas: Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet•Opetussuunnitelman mukaisen opetuksen antaminen oppilaalle ikäkauden ja edellytysten mukaisesti•Oppilaan opintojen ohjaaminen•Oppilaan riittävä tukeminen heti tuen tarpeen ilmetessä tarpeellisin tavoin•Oikeudenmukainen ja monipuolinen arviointi•Mahdollistaa oppilaalle riittävästi aikaa harrastuksiin ja lepoon•Kirjaaminen, ilmoittaminen ja asiakirjojen oikea säilytys, arkistointi ja mahdollisesti hävittäminen•Salassapito ja vaitiolovelvollisuus
20
• Metallisorvionnettomuus7. luokan oppilaan käsi vammautui vaikeasti sen jouduttua metallisorviin. Opettaja ja rehtori tuomittiin työsuojelurikoksesta, vammantuottamuksesta ja tuottamuksellisesta virkavelvollisuuden rikkomisesta. Kaupunki tuomittiin maksamaan yhteisösakkoa sekä maksamaan vahingonkorvauksia. Teknisen työn opetuksessa oli n. 5,5 vuoden ajan käytetty työturvallisuusmääräysten vastaista metallisorvia. Sorvin syöttökara ja johtoruuvi olivat suojaamatta. Ennen tapaturman sattumista opettaja oli poistunut luokasta. Opettaja ei ollut katkaissut virtaa pääkatkaisimesta poistuessaan ja siten kolmen oppilaan ryhmä oli jäänyt valvomatta sorvin äärelle. Lisäksi vahingoittuneen oppilaan suojatakki oli ollut liian suuri. Opettaja työtä johtavana ja valvovana tahona oli vastuussa laiminlyönneistä. Rehtorin olisi tullut ottaa aktiivisesti selvää työturvallisuusasioista, kartoittaa ja arvioida vaarat ja laatia seurantajärjestelmä. Hänen olisi tullut käyttää asiantuntijoita, mikäli oma asiantuntemus ei ollut riittävä. [24.8.2011]
21
22
7. Puuttuminen oppilaan häiriökäyttäytymiseen
”Koetuksella joka päivä. Päivittäin henkilökunta kohtaa työssään raapimista, potkimista, sylkemistä ja tavaroiden heittelyä tai jotain näistä. Tärkeä tehtävämme on tietenkin suojella muita oppilaita näiltä "hyökkäyksiltä". Jokaisen aikuisen tulee olla aikuinen, joka tohtii puuttua aggressiivisesti käyttäytyvän oppilaan tekoihin. Henkisesti ja fyysisesti työ on välillä aika kuormittavaa.”
Levottomien, aggressiivisten ja opetusta häiritsevien oppilaiden käsittely vie aikaa perustyöltä. Opetustyö alkaa monesti käytöskoululla.
Oppilaan häiriökäyttäytyminen • Opettajan vastuu reagoida• Yhteistyö huoltajien kanssa• Pedagogiset ratkaisut ja ennaltaehkäisy
– Opetus– Tilat– Ryhmä– Eri tukimuodot– Päätetään keinot reagoida ja tavat puuttua
• Syyn kartoitus moniammatillisesti– Syyn poistaminen, lievennys
• Opettajan osaaminen, tuki ja oma jaksaminen
23
24
8. Opettajan oma jaksaminen
”Opetusalalla tulee tulevaisuudessa olemaan kato, sillä nuoret opettajat eivät jaksa tätä liiankin ihmiskuluttavaksi tullutta ammattia. Loppuunpalamiset lisääntyvät. Nuoret opettajat sanovat uransa alkuvaiheessa, että tätä ei jaksa eläkkeelle asti!” ”Oma jaksaminen askarruttaa. Työelämä syö myös paljon vapaa-ajasta. Opettajan työssä vapaa-ajan erottaminen on toisinaan vaikeaa.””Vuorotteluvapaa saattaisi olla tie jaksamiseen.”
- SUUNNITELMA OSAAMISEN YLLÄPIDOSTA JA KEHITTÄMISESTÄ- KÄYTÄNTÖ ILMOITTAA TYÖN HAASTEISTA, JOISSA KAIPAA TUKEA- OMASTA JAKSAMISESTA HUOLEHTIMINEN: PITÄYTYY OMASSATYÖNKUVASSA, TUNNUSTAA MUIDEN AMMATTIEN OLEMASSAOLON JA OSAAMISEN- USKALTAA OLLA EPÄTÄYDELLINEN- VIRHEISTÄ YHDESSÄ OPPIMINEN
Työ on henkisesti raskasta, ja oma jaksaminen mietityttää.
Työnohjaukseen tarvetta.Selvitystä päivähoidon työoloista 2010
http://www.ttl.fi/fi/verkkokirjat/sosiaali_ja_terveysala/2010_kyselytutkimus/
Documents/sote_nettiraportti_jakaumat_ammatti.pd
f
25
9. Turvattomuuden kokemukset
”Kouluissa tapahtuneet väkivallanteot. Työskentely on turvallistaarkipäivisin, mutta usein mediaa seuratessa ja myös koulunturvallisuusasioita läpi käytäessä muistutetaan, että aseellinen taimuu väkivalta on mahdollista. Toteutuneet tapaukset muutamanvuoden sisällä koti- ja ulkomailla muistuttavat, että arkipäivisinpitäisi olla enemmän hereillä kaikissa arkitoimissa; oviensulkemisissa ja muissa.”
OPETUSJÄRJESTELYTTURVALLISUUSASIAKIRJAT KUNNOSSA: OPAS LOKAKUUSSAJÄRJESTYSSÄÄNNÖTOPPILAAN OJENTAMINENOMAT TOIMET: OPETTAJAN PÖYDÄN SIJAINTI, YKSINTYÖSKENTELY (kännykkä), TYÖTERVEYSHUOLTO
Oppilaiden uhkaava ja aggressiivinen käytös,
kouluammuntatapaukset mutta myös määräaikaiset työsuhteet
aiheuttavat turvattomuuden tunnetta.
Nina Lahtinen, OAJ 26
10. Työyhteisön hyvinvointi ja yhteistyö
Työhyvinvointiin satsaamalla säästöjäStrategisen hyvinvoinnin tila Suomessa – 2011 tutkimus julkaistiin 29.8.2011.
Työhyvinvointiin panostamalla voitaisiin säästää vuosittain miljardeja euroja. ”Turhan” eläköitymisen kustannuksiksi lasketaan noin 24 miljardia euroa vuodessa.
Työturvallisuuslaki 18 § 3 mom. OPEN VASTUU:”Työntekijän on työpaikalla vältettävä sellaista muihintyöntekijöihin kohdistuvaa häirintää ja epäasiallistakohtelua, joka aiheuttaa heidän turvallisuudelleen taiterveydelleen haittaa tai vaaraa.”
Epätasa-arvoinen ja ammattitaidoton esimies,
yhteistyökyvyttömät kollegat sekä huonot henkilökemiat
horjuttavat työyhteisön hyvinvointia.
Nina Lahtinen, OAJ 27
KOULUTA, PEREHDYTÄ, TIEDOTA• Kaikilla kouluyhteisöön kuuluvilla on
vastuu turvallisuudesta.• Turvallisuusasiat ovat osa opetusta
sekä koulun ja kodin yhteistyötä.• Koulun johdon sekä
opetushenkilöstön ja muun henkilöstön koulutus avainasemassa.
• Koko kouluyhteisön on määräajoin harjoiteltava tilanteissa toimimista.
Vastuun pääsääntöjä
• Oppilas on koko koulupäivän ajan koulun toiminnassa koulun vastuulla
• Opettajan vastuuta ei voi siirtää, vaikka tehtäviä voisikin
• Oppilaan oma harkintakyky – ikä, kehitystaso
• Jos jotakin sattuu, vastuullisia haetaan ensin opettajista ja rehtorista
• Oikeudessa ratkaisee näyttö – dokumentoi
Nina Lahtinen, OAJ 29
Vastuun pääsääntöjämikä ohjaa opettajan työtä?
• Lainsäädäntö• Opetussuunnitelma• Vuosisuunnitelma• Työjärjestys• Esimiesten ohjeet ja määräykset• Opettajan ratkaisut opetuksen
järjestämisessä
Nina Lahtinen, OAJ 30
Vastuun pääsääntöjäKoulun/oppilaitoksen toimintaa on: • Vuosisuunnitelman mukainen opetus• Siirtymiset opetuspaikoille• Välitunnit ja muut tauot• Kouluretket ja muu koulun järjestämä
koulun ulkopuolinen toiminta• (POL) Jälki-istunnot• (POL) Kyyditystä odottavan oppilaan
ohjattu toiminta• Koulun kerhotoiminta
Nina Lahtinen, OAJ 31
Vastuun pääsääntöjäKoulun/oppilaitoksen toimintaa ei ole:
• Koulu- ja kotimatkat• Hammashoitokäynnit• Iltadiskot• Viikonloppu- tai loma-ajan vietto yhdessä• Abiristeilyt• Rahankeruu retkiin, ks. OAJ:n jäsensivut• (POL) Aamu- tai iltapäivätoiminta, ellei
vuosisuunnitelmassa
Nina Lahtinen, OAJ 32
Vastuun pääsääntöjäOikeudenkäynnit ja niiden merkitys
• Vastuu ja sen rajat määräytyvät konkreettisesti oikeuskäytännössä
• Tuomioistuinten tuomiot ovat totta, vaikka olisimme eri mieltä niiden oikeellisuudesta
Nina Lahtinen, OAJ 33
TURVALLINEN KOULU/OPPILAITOS HENKILÖSTÖ TUNTEE SOVELLETTAVAN VOIMASSAOLEVAN LAINSÄÄDÄNNÖN
• yhteiset pelisäännöt, noudatus: henkilökunnan perehdytys• tiedetään ja tunnetaan lapset, oppilaat, opiskelijat• ennaltaehkäisy ja ennakointi suunnitelmallista JA
HARJOITELTUA:riskit tunnistettu ja minimoitu
• valppaus havaita ongelmia, puutteita (oman työpöydän sijainti …)
• ilmoitetaan ongelmat, puutteet kirjallisesti• tarvittaessa toiminnan keskeytys ellei korjattavissa• poikkeusolosuhteista tieto rehtorille: vastuu järjestelyistä viime
kädessä• vastuut selvillä ja jaettu eritilanteiden osalta• läheltä piti tilanteet analysoidaan ja opitaan niistä• virheet myönnetään ja niistä opitaan yhdessä• dokumentointi, arkistointi• tuki – yksin ei jätetä• vakuutukset kunnossa• tiedotetaan koteihin ja muille tarpeen mukaanNina Lahtinen, OAJ 34
LOPUKSI• Kukaan ei ole hyödytön
aina voi olla edes huonona esimerkkinä.
• Aiemman kokemuksen tulisi olla majakka, joka näyttää meille tietä, eikä laituri, johon kiinnitämme aluksemme