![Page 1: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/1.jpg)
3. Vuorovaikutteinen oppimateriaali
Aika: Torstai 5.11.2015 klo 15-16.30Snellmanin kesäyliopisto
Anne Rongas ja Kari A. Hintikka
![Page 2: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/2.jpg)
Tavoitteena innostaa, kannustaa ja antaa riittäviä eväitä tekemiseen
Anne Rongas ja Kari A. Hintikka
![Page 3: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/3.jpg)
Luentosarjan kulku ja ohjeet
1. Mitä opettajan pitää tietää, kun hän tekee oppimateriaaleja digitaalisessa muodossa? (Intro YouTube)2. Mitä tietoja tarvitsen aloittaessani digitaalisten oppimateriaalien tekemistä? (29.10., aina klo 15-16:30)3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4. Oppimateriaalin rikastuttaminen (12.11.)5. Toisen tuottaman digimateriaalin käyttö ja oman hinnoittelu (19.11.)6. Oppimateriaalin laatukriteerit ja käytettävyyden varmistaminen (26.11.)
OHJE: Jos haluat 1 op suorituksen, tee omalla tyylilläsi lyhyt tuotos, joka ilmentää tällä kurssilla oppimaasi. Tuotos saa olla mielellään kollaasimainen eli yhdistää useampaa eri sisältömuotoa. Tekstinä korkeintaan yksi A4-sivu, video- tai audiotiedostona enintään 2 minuuttia. Toimita tuotoksesi koulutuksen päätyttyä viimeistään 31.12.2015 mennessä sähköpostilla asiakaspalvelu (a) snellmankesayliopisto.fi, joka on otsikoitu Digiopus 1 op ja nimesi.
![Page 4: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/4.jpg)
Kurssisuorituksesta
● Millainen kurssisuoritus voi olla?○ riittää, että kurssisuorituksen MUOTO on digitaalinen ○ ei pitkä, tekstinä n. 1 A4, mediatiedostona pari minuuttia○ jos olet tehnyt pidemmän aineiston, tee siitä lyhyt esittely○ kurssisuorituksen aiheena voi olla myös kurssi itsessään, mutta
silloinkin suoritusmuotona jokin digitaalinen toteutus● 1 op suorittaneet saavat käyttöönsä badgen eli
osaamismerkin (ks. lisätietoja osaamismerkeistä).● Voit sijoittaa osaamismerkin blogiisi, digitaaliseen CV:
hen tai muulle verkkosivulle. Voit myös kerätä saavuttamasi OpenBadge-osaamismerkit Backpack-kokoelmaksi (tässä esimerkiksi Annen osaamismerkkisivu).
![Page 5: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/5.jpg)
Verkkojatkot ja aineistot
● Facebook: Digiopus-ryhmä https://www.facebook.com/groups/Digiopus/
● Twitter #digiopus● Purot-wiki http://digiopus.purot.net/ luentokertojen chat
+ taustakeskustelu yhdistettynä pohja-aineistoon. Avoin editointi, mahdollisuus kommentoida.
● Syksyn 2015 kurssiesite ● Luentotallenteiden linkit on lähetetty osallistujille
sähköpostilla.● Syksyn 2015 luentotallenteet ovat katsottavissa
31.7.2016 saakka. Aineistowiki aina avoin.
![Page 6: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/6.jpg)
Jakson sisältö
• Digitaaliset oppimateriaalit lähestyvät tai toimivat usein myös oppimisympäristönä. Niiden avulla on mahdollisuus tuottaa uudenlaista vuorovaikutusta ja osallisuutta osaksi oppimisprosessia.
• Oppimateriaalin ulottuvuudet oppimisympäristönä• Vuorovaikutuksellisuuden ulottuvuuksien ja interaktiivisuuden
mahdollistaminen• Osallisuus oppimissisältöihin• Erilaisten oppimispolkujen mahdollistaminen
![Page 7: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/7.jpg)
Vuorovaikutus on oppimisen ydintä
![Page 8: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/8.jpg)
Vuorovaikutus on todellakin oppimisen ydintä!
Lisätietoja: Alkuportaat tutkimus ja tuorein uutisointi (ks. Itä-Suomen yliopiston tiedote 2.11.2015).
![Page 9: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/9.jpg)
Osallisuus ja oppijalähtöisyys?Pedagogin rooli muuttuu, mutta ei poistu. Suunnittelun rooli kasvaa. Oppijaa ei jätetä yksin: mahdollisuuksia, tukea, ohjausta.
Lähde: Flöjt / JyU
Osallisuudessa on kysymys kuulumisesta johonkin. Osallisuus merkitsee omakohtaisesta sitoutumisesta nousevaa vaikuttamista asioiden kulkuun ja vastuun ottamista seurauksista. Osallisuus voidaan nähdä syrjäytymisen vastavoimana. (Lähde: Jelli-järjestöpalvelu)
Wattpad: yhteisöllinen lukeminen ja kirjoittaminen (ks. Annen kokeilu).
Osallisuus
![Page 10: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/10.jpg)
Vuorovaikutteisuudesta ja oppimissisällöistä
• Vuorovaikutteisuus rinnastetaan tarinaan ja juoneen, johon osallistutaan.• Kirjassa tarina ja juoni etenevät lineaarisesti alusta loppuun, mutta
kirjakin voi sisältää kohtia, joissa paneudutaan yksittäisiin tilanteisiin ja sivuhahmoihin.
• Kirjassa voi olla keskustelunomaisia hyppäyksiä pääjuonesta menneisyyden takautumiin ja tulevaisuuteen (infolaatikot, tehtävät).
• Historia leirinuotio-tarinoissa, joissa kuuntelijat saavat kysyä taustoja tai hänelle kerrotaan tarina kuulijan omista lähtökohdista.
• Työmäärä on suoraan suhteessa valintamahdollisuuksien määrään: aloita perinteisen oppimateriaalin tuottamisesta.
• Laaja ja syvä vuorovaikutteisuus edellyttää laajaa testausta.• Wiki-tekniikat mahdollistavat hypertekstimäisen etenemisen kohtuullisen
vähällä vaivalla.• Taustaksi: Metropolia: Vuorovaikutteisen tarinan käsikirjoittaminen ja
konseptointi
![Page 11: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/11.jpg)
Vuorovaikutteisuuden muotoja ja toteutustapoja
• Navigointi ja rakenne oppimateriaalissa, kuten linkit– Oma oppimispolku
• Rikastuttavat materiaalit (12.11. luennolla), kuten videon käynnistys
• Harjoitustehtävät (minipelit yms. interaktiiviset tehtävät)• Keskustelu ja vertaisarviointi• Roolipelimäisyys ja pelillistäminen (gamification ja badget)• Automatisoitu oppimateriaalin täydentäminen ja
ajantasaistaminen, esim. kartat• Oppimateriaali oppimisympäristönä eli tehdään kokonaan
itse (ks. Opettaja 26/2015 Pomona pedagogia)
![Page 12: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/12.jpg)
Vuorovaikutteisuus käyttöympäristön suoman teknologian mukaan: tekstipohjainen keskustelu
Kuva: Tabletkoulu
![Page 13: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/13.jpg)
Digitaalisessa oppikirjassa mahdollistuu myös palautteen antaminen aineiston tekijälle
Kuva: Tabletkoulu
![Page 14: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/14.jpg)
Opintoverkon Digioppikirjassa voidaan vuorovaikutusta toteuttaa myös kuvien avulla.
![Page 15: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/15.jpg)
OnEdu:n sähköisissä oppikirjoissa voi avata kurssikohtaisia keskustelualueita. Sisältöön voi liittää monissa digikirjoissa keskustelutehtäviä.
![Page 16: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/16.jpg)
Purot.net-wikissä yhdistyvät sisällön tuottaminen ja sisältöön (tai sen tuottamiseen)
liittyvä keskustelu
![Page 17: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/17.jpg)
Vuorovaikutteisuuden suunnittelu, yleisesti
• 1. Vuorovaikutteisuus, pääjuoni ja ‘tarina’ kannattaa ensin piirtää itselleen ainakin jollain tasolla– Saako oppija valita aivan mitä huvittaa, mikä on pakollista, mikä
toivottavaa, miten palkitaan etenemisestä – Esimerkkejä: 16 kerronnallisesti monitasoisen elokuvan
tarinavisualisointia: http://blog.visual.ly/16-movie-timeline-infographics/
• 2. Tämän jälkeen valitaan sopiva rakenne (seuraavat diat)
• 3. Lopuksi aletaan suunnitella yksityiskohtaisesti vuorovaikutteisuuden toteutusta– Metropolia: Lineaarinen ja epälineaarinen rakenne
![Page 18: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/18.jpg)
Laajan vuorovaikutuksen suunnittelun ja toteutuksen eri vaiheita
Hieman kuin (mobiili)sovelluksen teko tai it-projekti
• Idea: mitä ratkaistaan (Jakso: Käytettävyys)• Konsepti: miten ratkaistaan (Jakso: Käytettävyys)• Synopsis tai nk. treatment: 1-2 sivun tekstikuvaus• Tiivistelmäkaavio rakenteesta• Yksityiskohtainen kaavio rakenteesta ja sisällöstä• Tuotantokäsikirjoitus: yksityiskohtainen kuvaus• Proof of concept: minidemo missä toteutettu keskeisimmät
toiminnota. Esimerkki: Pieni matematiikkalaskuri
• Demo: edellistä laajempi toimiva lopputulos, sisältää navigointimahdollisuuden yms
• Proto: Pitkälle viety lopputulos, testaamisen aloittaminen
![Page 19: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/19.jpg)
Huolellisen valmistelun merkitys
• Tavallisen PDF-muotoisen oppimateriaalin tuottamisessa ei tarvita kaikkia edellisen dian vaiheita tai tuotoksia
• Laajoissa ja monitahoisissa tuotannoissa tarkat ja eri tuotokset• Vähentävät virheitä• Hahmottavat kokonaisuutta• Kaikki tuotantotiimissä tietävät mitä tehdään• Uudet tiimiläiset hahmottavat helposti mitä tehdään• Tuotosten avulla on helpompi lähestyä rahoittajaa
sekä käyttöönottajia, kuten opettajat
![Page 20: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/20.jpg)
Vuorovaikutteisuus ja rakennemalleja: ’Haarautuvat polut’
• (Helpoimmasta työläämpään)• Nämä rakennemallit ovat ensisijaisesti hahmotustapoja
• 1. Lineaarinen, harjoitustehtävät ja rikastaminen (vrt. Jakso 4)– Lineaaristakin tarinaa saadaan vuorovaikutteiseksi helpoin keinoin– Esimerkiksi New York Timesin palkittu Snow Fall -artikkeli
• 2. Hierarkkinen, puu– Perinteinen sisällysluettelo, josta voi valita selattavat pääosiot ja perehtyä
myös alaosioihin tehtävineen• 3. Kalanruoto
– Kuten Puu, mutta edetään lineaarisesti ja matkalla poiketaan (pakollisiin) pikku ‘ruotoihin’, usein tehtäviä tai tausta-aineistoa
• 4. Kärrynpyörä– Aloitetaan keskuspisteestä, eteneminen vapaata kuten kirpputorilla– Esimerkiksi Prezi-presentaatiosovellus
![Page 21: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/21.jpg)
Haarautuvat polut
Lineaarinen, kuten yhden kurssin jakso Puumainen, kuten sisällysluettelo ja kirja
Kalanruoto Kärrynpyörä
![Page 22: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/22.jpg)
Haarautuvat polutLineaarinen perinteinen oppikirjan luku Puumainen, kuten sisällysluettelo ja kirja
Kalanruoto Kärrynpyörä
● Kannattaa aloittaa perinteisesti ja kokemuksen myötä rikkoa runkoa
● Kokonaisuudesta opiskellaan esim. jaksot 1,2 ja 5 tai valitaan itse
● Vaihtoehtoisia tehtäviä tai lisämateriaalia
● Syvennetään kohti yksityiskohtia
● Etenee lineaarisesti● ‘Ruodot’ sisältävät (pakollisia)
tehtäviä ja taustatietoja
● Materiaalilla aloituspiste● Kuin kirpputori, alue on jaettu
vapaasti kierreltäviin teemoihin ja osakokonaisuuksiin, jotka ovat linkitetty toisiinsa
![Page 23: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/23.jpg)
Vuorovaikutteisuus ja rakennemalleja:Asiakaspalvelu eli personointi
• 5. Kioski, mitä käyttäjä haluaa seuraavaksi– Käyttäjältä kysytään: “Kahvia vai teetä vai kaakao?”
• ”Maidon kanssa vai ilman vai luomukermaa?”• ”Pullaa, leivosta tai muuta lisuketta vai vaan kahvi?”
– Valintojen perusteella tarjotaan oppisisältö
• 6. Räätälöinti ja personointi, hieman kuin 5. Kioski– Personoinnissa käyttäjä valitsee heti alussa erilaisista vaihtoehdoista ja
muuttujista ja sisältö palvelu skaalautuu valintoihin, miniopas tai kirjasarja– Yksinkertaisimmillaan oppisisältö skaalautuu käytettävään päätelaitteeseen
sopivaksi läppäristä kännykkään– Parhaimmillaan koko oppimateriaali personoidaan, vaikeusastetta ja tehtäviä
yms myöten (kts. edelliset diat)
• Personoinnin jälkeen voidaan lisäksi käyttää edellisen sliden rakenteita• Personointi on työlästä, mutta isoissa oppilasmäärissä myös mittakaavaetu
![Page 24: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/24.jpg)
Vuorovaikutteisuus ja rakennemalleja:Asiakaspalvelu eli personointi
Nettilukion aloituskysely2013 © Otavan Opisto Ohjaustiimi
Muljaattori2011 © Otavan Opisto
![Page 25: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/25.jpg)
Hierarkkisen rakenteen jäsennystyökalu: miellekartat
Mindmeister
![Page 26: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/26.jpg)
Muut rakenteet: Google Piirros, Lucidchart
Google Piirros Lucidchart
![Page 27: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/27.jpg)
Vuorovaikutteisuus ja rakennemallit:Hyperlinkitys ja vapaa navigointi
• Oppilas saa vapaasti navigoida oppimateriaalissa• Suoritus rakennetaan edellisten diojen tapaan esimerkiksi
piipahtamalla tehtävissä tai pakollisilla tehtävillä edetessä• Tuotantotyökalulla voi periaatteessa tuottaa automaattisesti
sisältörakenteen
• 7. Avoin hyperteksti, vrt. Wikipedia• 8. Avoin hypermedia, vrt. Museoviraston Suomen museot
online• Tausta 1990-luvun alussa, Suomessakin suosittua
• 9. Dynaamisesti muuttuva ja vapaavalintainen kartta, esim. Inforapid
• (10. Simulaatiot ja pelimaailmat, kuten Second Life ja Minecraft)
![Page 28: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/28.jpg)
Vuorovaikutteisuus ja rakennemallit:Hyperlinkit
• kuvat
Inforapid
![Page 29: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/29.jpg)
Ihmisten ja oppimateriaalien vuorovaikutus
• Kolme päämallia: Verkostokaavio: keskitetty, hajautettu, rihmasto– Opettaja ja pedagogi johtaa– Ryhmät yhteistyössä, pedagogi kuraattorina– Avoin internet, periaatteessa kuka vain voi osallistua
![Page 30: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/30.jpg)
Ihmisten ja oppimateriaalien vuorovaikutus
Pedagogijohtoinen Pedagogi kuraattorina Itseorganisoituminen
![Page 31: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/31.jpg)
Ihmisten ja oppimateriaalien vuorovaikutuksen eri tasoja
• Edellä kuvatut vuorovaikutteisuuden toteutustapoja• Muistiinpanot oppimateriaaliin tai oppimisympäristöön• Ohjaajan ja oppilaan vuorovaikutus
• Yhteinen oppimispäiväkirja• Esimerkiksi chatti-hahmo jota ylläpitävät ohjaajat• Kela-Kerttu Suomi24:ssa ja Facebookissa
• Oppimisanalytiikka eli oppilaan digitaalisten jalanjälkien hyödyntäminen
• Varsinaisen oppisisällön muokkaus, kuten wikit• Täysin itse tuotettu materiaali, oppimateriaali
oppimisympäristönä, opettaja kuratoi
![Page 32: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/32.jpg)
Sovellusten ja oppimateriaalien vuorovaikutus
• Erilaiset nettisovellukset tekevät helposti hallittavasti yhä isomman määrän toimenpiteitä, joita aiemmin piti ihmisen tehdä käsin
• Avoin data: julkishallinnon tai muun toimijan tuottamaa dataa, joka on lisensoitu avoimesti kaikkien käytettäväksi ja myös muokattavaksi uusiin muotoihin
• Vrt. Jakso 4: Rikastuttaminen• Yksinkertaisimmillaan oppimateriaaliin upotetaan ja haetaan
reaaliaikaista dataa, kuten sää, liikennetiedot, paikkatiedot, planeetan ihmismäärä esimerkiksi karttaan
• Sosiaalisen median päivitykset• Otsikkosyötteet
• Sovellukset voivat kuitenkin suorittaa myös monimutkaisia yhdistelyjä usean palvelun välillä
![Page 33: oppimateriaali 3. Vuorovaikutteinendigiopus.purot.net/uploads/vuorovaikutteisuus/snellman...2015/11/05 · 3. Vuorovaikutteisuus ja oppimateriaali oppimisympäristönä (5.11.) 4](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060900/609de00de823fd22e13522af/html5/thumbnails/33.jpg)
Kiitos!
Seuraava jakso: 12.11.2015 klo 15-16:30:4. Oppimateriaalin rikastuttaminen
Kysyttävää, kommentteja tai palautetta?Jatketaan Facebookissa ja Purot-wikissäAineistopaketti rakentuu luentojen edetessä.
Anne Rongas, Twitter @arongasrongas.anne (a) gmail.comKari A. Hintikka, Twitter @nethuntkari.hintikka (a) gmail.com