OPTIMISME REMAJA AWAL AKIBAT PERCERIAN ORANG TUA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya untuk
Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Strata Satu (S1)
Psikologi (S.Psi)
Fatma Priangka
J01215012
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI & KESEHATAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
SURABAYA
2019
ii
iii
iv
v
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
vi
ABSTRAK
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaranoptimism pada remaja awal akibat perceraian orang tua. Subjek dalam penelitianini berjumlah 3 remaja yang berasal dari latar belakang keluarga bercerai danmemiliki bakat yang telah dikembangkan hingga saa tini. Penelitian inimenggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara yangpertanyaannya disusun berdasarkan aspek-aspek yang dikemukakan olehSeligman (2006). Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah kualitatifdengan teknik studi kasus guna mengetahui optimisme yang terdapat dalam diriremaja yang berasal dari keluarga bercerai. Hasil penelitian menunjukkan terdapatoptimism dari dalam diri informan. Hal ini dapat diketahui dari cara pandanginforman terhadap sebuah masalah, cara informan mengatasi masalah yangmenimpanya serta memperhatikan penyebab dari munculnya masalah tersebut.
Kata Kunci: Optimisme, Remaja Awal, Perceraian, Orang Tua
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................ iHALAMAN PERNYATAAN.................................................................. iiHALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iiiHALAMAN PENGESAHAN .................................................................. ivLEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ................ vABSTRAK ................................................................................................ viDAFTAR ISI ............................................................................................ viiDAFTAR GAMBAR ............................................................................... ixDAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................... 1B. Fokus Penelitian ............................................................................. 14C. Keaslian Penelitian......................................................................... 14D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 17E. Manfaat Penelitian ........................................................................ 18F. Sistematika Pembahasan ................................................................ 19
BAB II KAJIAN TEORI
A. Perceraian Orang Tua..................................................................... 201. Pengertian Perceraian Orang Tua,............................................ 202. Faktor-faktor Terjadinya Perceraian ........................................ 233. Dampak Perceraian .................................................................. 25
B. SikapOptimis.................................................................................. 271. Pengertian Sikap Optimis........................................................ 272. Aspek Optimisme.................................................................... 293. Ciri-ciri Individu Optimis........................................................ 344. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Optimisme....................... 36
C. RemajaAwal................................................................................... 381. Pengertian Remaja Awal......................................................... 382. Batas Usia Remaja .................................................................. 413. Tugas Perkembangan Remaja Awal ....................................... 424. Perkembangan Psikis Masa Remaja Awal .............................. 445. Perkembangan Emosi Masa Remaja Awal ............................. 45
D. Kerangka Teoritik .......................................................................... 50
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
viii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian..................................................... 56B. Kehadiran Peneliti .......................................................................... 58C. Lokasi Penelitian............................................................................ 58D. Sumber Data................................................................................... 59E. Prosedur Pengumpulan Data .......................................................... 60F. Analisa Data .................................................................................. 61G. Pengecekan Keabsahan Temuan .................................................... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Setting Penelitian............................................................................ 65B. Hasil Penelitian .............................................................................. 67C. Pembahasan ................................................................................... 100
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................... 109B. Saran .............................................................................................. 111
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 113
LAMPIRAN.............................................................................................. 118
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar1:Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif.............. 63
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Guide Observasi ................................................................... 119Lampiran 2: Interview Guide Untuk Informan Utama............................... 122Lampiran 3: Interview Guide Untuk Significant Other.............................. 125Lampiran 4: Informant Concent................................................................. 131Lampiran 5: Transkip Wawancara ............................................................. 138Lampiran 6: Dokumentasi.......................................................................... 192
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berkeluarga merupakan salah satu tugas perkembangan yang seharusnya
dilakukan oleh setiap individu yang berada pada usia dewasa awal, yaitu mulai
dari usia 18 hingga 40 tahun. Pada usia ini masing-masing individu memiliki
kesiapan dalam hal membina sebuah keluarga sehingga terbentuklah menjadi
masyarakat kecil yang terdiri atas ayah, ibu, dan anak (Hurlock, 2009).
Berkeluarga dilakukan melalui sebuah ikatan pernikahan dan terdapat janji
antara laki-laki dan perempuan untuk hidup bersama sampai maut yang
memisahkan. Namun kenyataan hidup seringkali berjalan tidak sesuai dengan
rencana. Di dalam rumah tangga setiap pasangan suami istri pasti mengalami
masalah dan konflik yang timbul dalam kehidupan rumah tangga (Setyawan,
2007).
Kehidupan didunia tidak selalu berjalan dengan mulus, apalagi kehidupan
pernikahan. Salah satu konflik yang dihadapi pasangan suami istri adalah
berakhir dengan perceraian. Perceraian disini di artikan sebagai berpisahnya
antara suami dan istri sebagai akibat dari kegagalan dalam menjalankan peran
masing-masing. Dalam hal ini perceraian dilihat sebagai akhir dari suatu
ketidakstabilan perkawinan pasangan suami istri kemudian hidup terpisah dan
diakui secara hukum yang berlaku (Jahja, 2011).
Menurut Bennet (dalam Corsini, 1994), perceraian adalah pemutusan
hubungan pernikahan yang dilakukan secara legal dalam hukum. Sebelum
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
dilakukan pemutusan hubungan ini, biasanya sudah terjadi konflik yang tidak
terselesaikan dan saling menyakiti antar pasangan suami istri, sehingga kedua
belah pihak merasa perlu melakukan perceraian untuk mengakhiri hal-hal
yang tidak menyenangkan. Perceraian merupakan terputusnya keluarga karena
salah satu atau kedua pasangan memutuskan untuk saling meninggalkan
sehingga kedua pasangan berhenti melakukan kewajiban sebagai suami istri
(Farida, 2007).
Perceraian merupakan kegagalan dalam mengembangkan atau
menyempurnakan cinta antar suami istri (Badrus, 2003). Adapun faktor-faktor
perceraian menurut Dariyo (2003) adalah sebagai berikut (a) perselingkuhan,
(b) kekerasan dalam rumah tangga, (c) ekonomi, dan (d) problem anak.
Perceraian dapat terjadi apabila pasangan suami istri sudah tidak mampu
menyelesaikan konflik yang terjadi. Sebenarnya perceraian dapat dikatakan
tidak selamanya menjadi hal buruk, kadang perceraian memang jalan terbaik
bila melihat dampak yang akan terjadi pada anak maupun anggota keluarga
lain apabila pernikahan tetap dilanjutkan.
Beberapa diantara kasus angka perceraian pasangan di Indonesia terus
meningkat drastis. Badan Urusan Peradilan Agama (Badilag) Mahkamah
Agung (MA) mencatat selama periode 2005 hingga 2010 terjadi peningkatan
perceraian hingga 70%. Pada tahun 2010, terjadi 285.184 perceraian di
seluruh Indonesia. Penyebab pisahnya pasangan jika diurutkan tiga besar
paling banyak akibat faktor ketidakharmonisan sebanyak 91.841 perkara, pada
urutan kedua kedua tidak ada tanggungjawab 78.407 perkara, dan di urutan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
3
pertama yakni masalah ekonomi 67.891 perkara. Menurut Antara (2012) di
tahun sebelumnya, tingkat perceraian nasional masih di angka 216.286
perkara. Angka faktor penyebabnya terdiri atas ketidakharmonisan 72.274
perkara, tidak ada tanggung jawab 61.128 perkara, dan faktor ekonomi 43.309
perkara (Antara, 2012).
Data statistik Indonesia tahun 2009 menunjukkan bahwa Propinsi Jawa
Timur menempati urutan tertinggi nasional untuk kasus talak dan cerai dengan
jumlah kasus mencapai 65.334 kasus (BPS, 2010). Di kota Surabaya, angka
perceraian selalu meningkat setiap tahunnya. Data dari Kantor Pengadilan
Agama kota Surabaya menunjukkan bahwa sejak tahun 2008 hingga 2012,
banyaknya jumlah kasus perceraian terus bertambah, yaitu terdapat 2.709
kasus pada 2008, sejumlah 2.946 kasus pada tahun 2009, sejumlah 3.471
kasus pada tahun 2010, sejumlah 3.945 kasus pada tahun 2011 dan mencapai
4.039 kasus tahun 2012 (BPS, 2013).
Bagi remaja perceraian merupakan peristiwa yang sangat menyakitkan
(Seligman, 2008). Sebelum terjadinya perceraian pasangan suami istri selalu
dilanda perselisihan dan pertengkaran yang membuat anak dari hasil
pernikahan menjadi pesimis juga cenderung menjadi depresi. Sedangkan
(Coloroso, 2010) menambahkan bahwa remaja korban perceraian menjadi
cemas dan sinis terhadap hubungan intim, dan berupaya tidak mau menikah
dengan siapapun karena sibuk mempermasalahkan persamaan dan perbedaan
yang ada disetiap kehidupan.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4
Perceraian orang tua merupakan sumber masalah, sumber stres yang
signifikan dan sumber stres psikososisal terbesar bagi anak-anak dan
memberikan banyak dampak negatif pada anak (Basoro, 2008). Bahkan dalam
DSM IV-TM (1994), tertulis bahwa perceraian dapat menjadi fokus klinis
yang perlu ditangani, yaitu sebagai masalah yang berkaitan dengan tahap
perkembangan atau masalah yang berkaitan dengan lingkungan kehidupan
seseorang. Bagi remaja sendiri, sebagai anak, pastinya memberikan penilaian
bahwa perceraian orang tua merupakan peristiwa hidup kedua yang
menimbulkan stres terbesar (Taylor, 1991).
Menurut Dagun, (1990) anak yang mengalami perceraian orang tua diusia
yang sudah relatif besar cenderung tidak menyalahkan diri sendiri atas
kejadian yang menimpanya. Setiap remaja yang orang tuanya bercerai baik
ketika di usia yang masih kecil maupun dalam usia yang sudah memasuki
masa remaja tersebut memiliki respon yang berbeda. Respon dari remaja
dipengaruhi oleh kemampuan resilience yang dimilikinya. Kemampuan
resilience mempengaruhi pencapaian tugas perkembangannya. Ada remaja
yang merespon masalah perceraian orang tua dengan dengan cara yang positif,
seperti memotivasi untuk berprestasi, atau menyalurkan emosi kepada hobi
yang positif. Namun adapula yang merespon perceraian orang tuanya dengan
cara negatif seperti menjadi nakal, sering berkelahi, dan berbagai hal negatif
lainnya (Dagun, 1990).
Setiap perceraian yang terjadi selalu membawa dampak bagi anak.
Diantara dampak yang terjadi menurut Friedman (dalam Gottman and
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
5
DeClaire, 1995) perceraian memiliki pengaruh lebih besar terhadap masalah
kejiwaan di kemudian hari daripada pengaruh kematian orang tua. Anak
korban perceraian tetap berhak mendapatkan cinta, perhatian, dan dorongan
dari kedua orang tuanya pasca perceraian. Orang tua dapat melakukan metode
Co-Parenting dalam masalah pengasuhan. (Priyatna, 2010) menjelaskan Co-
Parenting adalah kerjasama antar kedua bela pihakorang tua pasca
berakhirnya sebuah ikatan perkawinan.
Diantara beberapa contoh kasus dari anak korban perceraian yang terjadi
disekitar lingkungan ialah kasus remaja 16 tahun korban perceraian orang tua
yang sudah 3 kali keluar masuk bui karena alasan mencuri. Menurut berita
yang dilansir di Merdeka.com (2015) pemuda berinisial T warga Surabaya
menumpahkan kekesalannya dengan cara mencuri sebuah tabung gas di
warung tetangganya. Karena ulahnya itu T terpaksa diamankan anggota
Reskrim Polsek Karang Pilang. T ditangkap karena telah mencuri tabung LPG
3kg milik Kamidi warga Gunungsari Indah Surabaya.
Kasus yang serupa terjadi pada anak korban perceraian orang tua yang
mengakibatkan pemuda berusia 16 tahun yang mengakhiri hidupnya dengan
cara gantung diri. Pemuda tersebut bernama Rangga, dari laman berita Sindo
(2015) pemuda yang sehari-hari tinggal dengan neneknya ditemukan tak
bernyawa dengan posisi tergantung. Kedua orang tua Rangga telah bercerai.
Salah seorang warga mengatakan bahwa Rangga memiliki masalah yang ada
di sekolah namun tidak ada tempat untuk mengadu.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
6
Banyak fenomena diluar sana tentang anak korban perceraian yang
berdampak negatif pada dirinya. Sedangkan yang peneliti temukan mengenai
informan kali ini mampu memberikan dampak positif terutama dalam hal
sikap optimis. Informan memilliki pandangan bahwa hal buruk yang saat ini
sedang terjadi akan menjadi hal baik yang berguna ke depannya.
Berikut pemaparan informan berdasarkan hasil perbincangan singkat yang
berhasil peneliti temui yaitu informan pertama merupakan seorang pelajar
putri MTS kelas 3 (M) Sabtu (06/10/2018). Merupakan pelajar dengan latar
belakang korban perceraian orang tua. Kedua orang tua informan sudah
menikah lagi dan informan tinggal dengan sang ibu. Informan mengikuti
ekstra tari yang ada di sekolah dengan 3 orang rekan yang berlatar belakang
sama. Tidak hanya di bidang tari. Ketika menginjak kelas 5 guru informan
merekomendasikan untuk mengikuti ajang catwalk. Akhirnya di percaya
untuk mewakili tingkat provinsi yang di selenggarakan di Surabaya dan dari
ajang ini informan mendapat juara harapan pertama membuatnya di undang ke
berbagai sekolah untuk dijadikan sebagai bintang tamu.
Persaingan dunia catwalk tidaklah mudah hal ini sempat membuat
informan merasa ragu untuk melangkah lebih jauh tanpa dampingan pihak
sponsor. Sampai saat dimana informan kini menduduki bangku kelas 3 MTS,
berbagai ajang lomba di luar kota terdekat pun di ikuti meski pulang tidak
membawa juara. Namun informan tetap mengikuti setiap ajang catwalk yang
ada. Dan mengatakan bahwa kelak akan masuk dalam barisan pemenang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
model catwalk. Baginya perjuangan untuk menjadi pemenang tidak berhenti
sampai disini saja.
Beralih ke informan kedua yakni seorang pelajar putra SMP kelas 3 (F).
Berdasarkan percakapan yang peneliti lakukan dengan informan yang
merupakan pelajar dengan latar belakang korban perceraian orang tua Senin
(08/10/2018). Ibu informan belum menikah lagi sedangkan ayahnya sudah
menikah dan kini informan tinggal dengan sang ibu yang merupakan buruh
pabrik. Sejak kelas 4 SD informan sudah mampu melakukan perdagangan
dengan cara menjual gorengan yang di beli di warung kepada teman-teman
disekolahnya. Nenek informan membuatkan sejenis pastel mini, keciput dan
onde-onde yang kemudian di titipkan di warung tetangga sekitar rumahnya.
Berdagang makanan ini dilakukannya sampai informan lulus sekolah dasar.
Informan mulai menekuni bidang sales atau menjual barang dengan
mengunjungi dari rumah kerumah, biasanya informan juga membawanya ke
sekolah. Barang yang di tawarkan berupa asesoris hp dan lampu yang di
dapatkan dari sesorang melihat kegigihan informan dalam menjajahkan barang
akhirnya mampu menumbuhkan kepercayaan untuk memperdagangkan
telepon genggam/ hp untuk di jual dan merambah hingga saat ini kelas 3 SMP.
Menurut informan suatu saat nanti akan memiliki usaha yang jauh lebih besar
dari apa yang sedang ditekuni saat ini. Karena mimpinya adalah menjadi
seorang pengusaha sukses. Terlihat ekspresi percaya diri dari raut wajahnya
saat peneliti melakukan perbincangan dengan informan tersebut.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
8
Perbincangan singkat yang ketiga berasal dari informan yang juga kelas 3
SMP (H) Rabu (10/10/2018). Merupakan pelajar dengan latar belakang korban
perceraian orang tua. Informan ini tidak menyegani sosok ayah karena merasa
malu memiliki seorang ayah dengan sifat yang menurut penuturannya sangat
tidak beradab. Disisi lain ibu informan yang suka mengunjungi dukun
kampung untuk membuat suami kembali lagi semakin membuat informan
tidak tahan dengan keduan orang tuanya. Tidak hanya itu informan merasa
kehadirannya di dunia seakan-akan tidak di inginkan oleh kedua orang tua dan
lingkungan. Informan kerab menuai buli karena keaaan fisik yang tidak sama
seperti orang lain. Untuk mengalihkan diri dari keadaan rumah yang
membuatnya lelah informan menekuni bidang online shop. Dengan menjual
produk yang sedang terkenal yaitu produk Korea yang begitu digandrungi oleh
para muda-mudi saat ini informan ini sangat menggandrungi Boyband-
GirlbandKorea. Dan sangat termotivasi dengan K-Pop lainnya yang berhasil
keliling dunia mengikuti sang idola dengan menyambi berjualan produk yang
sedang trend saat itu. Menurut informan harus bersungguh-sungguh dalam
berjualan ini, pendapatan yang diperoleh nanti akan di tabung dan gunakan
untuk biaya kuliahnya di negara Korea.
Sebagai seorang konsultan perceraian Mel Krantzler mengamati bahwa
perceraian bagi kebanyakan orang merupakan masa transisi yang penuh
kesedihan (Ihrom, 1999). Masa transisi ini dirasakan sebagai masa sulit bila
dikaitkan dengan harapan masyarakat tentang perceraian. Masyarakat
memandang perceraian sebagai sesuatu yang tidak patut dilakukan karena
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
kedua bela pihak telah berjanji untuk tidak saling meninggalkan. Krantzler
sendiri menyebut perceraian sebagai “berakhirnya hubungan” antara dua
orang yang pernah hidup bersama sebagai pasangan suami-istri.
Permasalahan dapat terjadi pada siapa saja salah satunya adalah individu
yang memasuki masa remaja. Berdasarkan fenomena yang terjadi
dimasyarakat yang paling menarik simpatisasi adalah permasalahan yang
terjadi pada remaja. Sebab terdapat tiga kriteria yang digunakan oleh remaja
menurut Badan Kesehatan Dunia (WHO), yaitu biologis, psikologis, dan
sosial ekonomi. Menurut pemaparan Wirawan (2002) tiga hal yang dialami
alami remaja diantaranya: (1) individu yang berkembang saat pertama kali ia
menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai
kematangan seksual, (2) individu yang mengalami perkembangan psikologis
dan pola identifikasi dari anak-anak menjadi dewasa, dan (3) terjadi peralihan
dari ketergantungan sosial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang lebih
mandiri.
Pada tahap perceraian remaja akan mengalami indikasi yang menunjukkan
sikap pesimis, yaitu tidak percaya diri, menyalahkan diri sendiri, stres,
menghindar dari situasi dan tidak berusaha untuk mengelola emosi yang
positif dari keadaan tersebut (Seligman, 2008). Kondisi yang dialami remaja
korban perceraian menimbulkan cara untuk menyesuaikan diri atau
beradaptasi terhadap masalah dan tekanan yang menimpa remaja, untuk itu
remaja melakukan coping untuk mengatasinya, salah satunya adalah
optimisme (Lottery, 2009).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
10
Menurut Lottery (2009) mengatakan bahwa optimisme merupakan strategi
coping dalam mengatasi masalah. Menurut Coloroso (2010) banyak remaja
yang mengetahui orang tuanya akan bercerai, lalu langkah yang diambil oleh
remaja ialah dengan pergi meninggalkan rumah untuk mencari ketenangan dan
bantuan dari pihak lain untuk menguatkan hatinya. Hal inilah yang dinamakan
remaja optimis. Karena menurut Seligman (dalam Golman, 2004) mengatakan
bahwa individu yang optimis akan berusaha mencari pertolongan dan nasehat
serta tidak merasa takut apabila ditinggalkan oleh orang lain.
Permasalahan yang dialami remaja bila berkaitan dengan orang terdekat
khususnya keluarga sangat mempengaruhi keadaan psikisnya. Hal ini
diketahui berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti terhadap tiga
informan yang telah dipaparkan sebelumnya. Berdasarkan ungkapan informan
merasa tidak diinginkan, di kucilkan, bahkan tidak memiliki teman merupakan
ketakutan tersendiri bagi informan. Oleh karena itu untuk menunjukkan
bahwa tidak selamanya ketakutan yang dialami remaja berdampak menjadi
negatif maka tiga informan sebelumnya mewakili bahwa keadaan buruk yang
terjadi saat ini ini tidak akan menetap. Semua akan berlalu dengan sendirinya.
Pola pikir seperti inilah yang membentuk individu korban perceraian orang tua
menjadi sosok yang optimis.
Membicarakan tentang optimis menurut Seligman (2008) optimisme
adalah suatu keadaan seseorang memandang keberhasilan dan kegagalan yang
dialami berdasarkan kejadian positif yang terjadi pada diri seseorang dengan
sebab-sebab internal yang sifatnya permanen dan pervasif, artinya apabila
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
11
ditimpa suatu kejadian positif, maka seseorang akan menganggapnya berasal
dari dirinya yang akan menetap dan berlaku untuk semua kejadian di masa
mendatang. Menurut Seligman (2008) mengintrepretasikan kejadian buruk
sebagai faktor eksternal yang disebabkan oleh sesuatu yang berada di luar
kemampuannya, akan bertahan sementara dan akan berlaku untuk semua
aktivitasnya di masa yang akan datang.
Kekuatan dari rasa optimis pada masing-masing individu memang
berbeda, ada yang sangat kuat dan ada pula yang sangat lemah. Optimis
adalah sikap yang sangat positif dan dapat menjadi fondasi bagi kepribadian
positif yang tercermin dalam setiap aktifitas kehidupan dengan harapan bukan
hanya untuk kehidupan sekarang melainkan untuk kehidupan abadi nantinya.
Individu yang optimis percaya bahwa ia dapat menangani masalah yang
muncul di masa yang akan datang (Seligman, dalam Carr, 2004).
Remaja yang optimis menurut Seligman (dalam Ghufron & Rini, 2010)
adalah cepat pulih dari keputusasaannya yang sementara. Setelah gagal
seseorang berusaha bangkit dan melupakan kegagalan, kemudian mulai
berusaha untuk bangkit kembali. Bagi remaja optimis kekalahan adalah
sebuah tantangan, hanya kemunduran sementara dalam perjalanan hidupnya
yang sifatnya sementara dan tidak untuk jangka waktu yang lama.
Berdasarkan uraian Coloroso (2010) ketika anak maupun remaja yang
mengetahui atau diberi tahu oleh orang tuanya akan bercerai maka akan
menarik diri, menyendiri, marah, terkejut, bahkan bisa saja akan timbul
perlawanan dalam diri anak tersebut. Ottaway (2010) menjelaskan bahwa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
12
aspek konflik dalam keluarga sangat berdampak pada hubungan anak terhadap
lawan jenis dan kecenderungan untuk tidak menikah karena aspek situasi dari
keluarga tersebut.
Hasil dari optimis pada diri remaja akan menunjukkan seperti penelitian
yang dilakukan oleh Seligman pada anak berusia 14 tahun dengan orang tua
berpisah yang pada awalnya mengalami depresi, remaja menunjukkan
aktivitas sekolah yang sangat bagus setelah beberapa tahun kejadian tersebut
bahkan memiliki kemauan untuk menikah dan memiliki anak yang akan
dijaganya dengan baik serta akan membuat keluarga yang bahagia dibanding
kehidupannya terdahulu.
Berangkat dari kasus diatas terdapat teori yang menguatkan tentang
keadaan remaja akibat perceraian orang tua. Peneliti dapat menyandingkan
kasus diatas dengan teori Erikson (dalam Santrock, 2011) mengenai teori yang
di cetuskan bahwasannya hal yang paling mencolok dari perubahan pada
remaja sebelum orang tuanya bercerai adalah keoptimisan dalam menjalani
hidup. Karena hakikatnya keluarga adalah salah satu faktor pembentuk
optimis pada remaja terutama ibu. Menurut (Seligman, 2008) remaja akan
mendengar penjelasan yang digunakan oleh orang tua dalam membicarakan
penyebab peristiwa perceraian. Sikap penyampaian orang tua akan
mempengaruhi gaya penjelasan remaja ke arah optimis, untuk itu orang tua di
harapkan dapat mengungkapkan keadaan yang sebenarnya yang membuat
remaja tidak merasa bersalah atas perceraian yang terjadi kepada orang tua.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
13
Dalam teori Erikson (1963) di usia remaja awal mulai dari 12-18 tahun
adalah saatnya remaja mencari jati diri dengan mengetahui identitas dirinya di
lingkungan masyarakat serta mengalami kecemasan apabila tingkahnya tidak
sesuai dengan orang-orang yang mengelilinginya. Menurut Hurlock (2006) di
masa remaja merupakan masa dimana individu berada dalam masa yang
penuh konflik, hal ini terjadi disebabkan oleh perubahan bentuk tubuh, pola
perilaku dan peran sosial maka orang tua haruslah sangat berhati-hati dalam
memberikan penjelasan perihal apapaun pada anak yang memasuki usia
remaja ini.
Berdasarkan uraian diatas peneliti dapat menyimpulkan mengenai optimis
remaja awal akibat perceraian orang tua dapat mempengaruhi keadaan
emosional dan psikis anak terlebih bagi yang memasuki usia remaja awal.
Kemampuan tiap anak dalam menerima kenyataan yang telah terjadi tentang
keputusan orang tua untuk bercerai tidak sama satu sama lain. Hal inilah yang
dapat memunculkan sikap optimis dan dapat menjadi fondasi bagi remaja awal
untuk memiliki kepribadian positif yang tercermin dalam setiap aktifitas
sehari-hari dengan harapan bukan hanya untuk kehidupan sekarang saja
melainkan juga untuk nantinya. Dengan demikian peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Optimisme Remaja Awal Akibat
Perceraian Orang Tua”, untuk mengkaji lebih dalam mengenai bagaimana
Optimisme Remaja Awal Akibat Perceraian Orang Tua.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
14
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan uraian pada latar belakang diatas, maka fokus utama dalam
penelitian ini adalah Optimisme Remaja Awal Akibat Perceraian Orang Tua.
C. Keaslian Penelitian
Berdasarkan penelaahan terhadap penelitian terdahulu yang peneliti
lakukan berkaitan dengan permasalahan perceraian, maka ditemukan
penelitian sebelumnya yang juga mencari tentang perceraian, namun terdapat
substansi yang berbeda dengan persoalan yang peneliti angkat dalam
penelitian yang peneliti lakukan, penelitian yang dimaksud yaitu:
Penelitian pertama dilakukan Syarifatisnini (2014), yang bertujuan untuk
mengetahui efikasi diri pada remaja korban perceraian. Menggunakan metode
penelitian kualitatif. Dan hasil dari penelitian ini mengungkapkan bahwa
perceraian orang tua berdampak positif dan negatif pada anak.
Penelitian kedua dilakukan oleh Basoro (2008). Tujuan dari adanya
penelitian ini untuk mengetahui tingkat presepsi remaja terhadap perceraian
orang tua. Hasil dari penelitian ini adalah tingkat presepsi terhadap perceraian
orang tua yang cukup kuat dan berdampak positif dan negatif, hal tersebut
kembali kepada karakter anak dan lingkungan anak.
Penelitian ketiga lebih di fokuskan kepada faktor penyebab perceraian
suami isteri dan perilaku anak akibat perceraian di desa Nalumsari yang
dilakukan Azizah (2009) dengan menggunakan metode penelitian kualitatif
deskriftif analisis. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa, suami dan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
15
istri tidak menjalankan peran dan kewajiban sebagaimana mestinya. Perilaku
anak paska orang tua bercerai dapat disimpulkan bahwasannya anak tersebut
mengalami penyimpangan perilaku seperti melakukan kejahatan kriminal,
mudah tersinggung, berbohong, dan lain-lain.
Penelitian keempat dilakukan untuk mengetahui hubungan antara
selfesteem dengan optimisme masa depan pada siswa santri program tahfidz di
pondok pesantren Al-Muayyad Surakarta dan Ibnu Abbas Klaten Aisyah,
(2015). Subyek penelitian adalah para santri yang diambil dengan teknik
purposive sampling. Dan hasil kategorisasi diketahui self-esteem subyek
penelitian tergolong tinggi, dan tingkat optimisme masa depan pada subjek
juga tergolong tinggi.
Penelitian kelima menggunakan metode deskriptif kuantitatif non
eksperimental. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa semester 1 yang
diambil sampel secara acak sebanyak 51 mahasiswa. Memberikan hasil bahwa
pengaruh optimisme masa depan dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
tidak terdapat hubungan diantara ketiganya . penelitian yang dilakukan Ayu
(2017) bertujuan untuk menganalisa adakah hubungan optimisme masa depan
dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mata ajar Bahasa Inggris
mahasiswa semester 1 Prodi D III Keperawatan Rustida.
Pada penelitian keenam oleh Lenny (2018) dengan subjek sebanyak 164
siswa SMA menggunakan instrumen kuesioner optimisme dan tes kemampuan
pemecahan masalah matematika. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian
ini adalah korelasi product moment. Hasilnya menunjukkan bahwa optimisme
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
16
dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa memiliki hubungan
yang positif dan signifikan.
Penelitian ketujuh dilakukan Upik (2013). Dengan subjek penelitian
berjumlah 105 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan dalam
belajar dengan optimisme siswa dalam mengerjakan ujian saling
mempengaruhi dimana semakin tinggi kesiapan dalam belajar semakin tinggi
pula optimisme siswa dalam mengerjakan ujian begitu juga sebaliknya
semakin rendah kesiapan dalam belajar semakin rendah pula optimisme siswa
dalam mengerjakan ujian.
Penelitian kedelapan mengenai Optimisme, Harapan, Dukungan Sosial
Keluarga, dan Kualitas Hidup Orang dengan Epilepsi dilakukan Aska (2010)
penelitian menggunakan korelasi parsial tampak bahwa terdapat korelasi
positif antara kualitas hidup dengan optimisme. Hasil wawancara
memperlihatkan bahwa kualitas hidup secara efektif dipengaruhi oleh
kesehatan fisik (aura, fungsi kognitif dan fisik), kesehatan psikis (kecemasan,
kepercayaan diri, rasa malu, optimisme, harapan), dan kesehatan sosial
(stigma, diskriminasi, dukungan sosial, peran sosial di pekerjaan dan
pendidikan).
Penelitian kesembilan hasil penelitian oleh Segendig (2010) adalah
terdapat hubungan postitif yang signifikan antara konsep diri deng optimisme
dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa prodi psikologi fakultas
kedokteran UNS. Diambil dari sample penelitian sejumlah 48 mahasiswa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
17
prodi psikologi fakultas kedokteran UNS angkatan 2006 sampai 2009 yang
sedang dalam proses penyusunan skripsi.
Penelitian kesepuluh yang dilakukan Hening (2016) dengan teknik
pengumpulan data pendekatan kuantitatif, dilaksanakan dengan metode angket
atau kuesioner yang dibagikan pada 75 responden. Kemudian untuk
mengetahui pengaruh variabel X terhadap Vaiabel Y yaitu dengan
menggunakan Product Moment. Hasil analisis penelitian menunjukkan bahwa
ada hubungan yang positif dan signifikan “Hubungan Konsep Diri dengan
Sikap Optimisme dalam Meraih Gelar sarjana pada Mahasiswa Jurusan
Pendidikan Agama Islam IAIN Salatiga Tahun 2016”,
Berdasarkan dari data keaslihan penelitian di atas, penelitian yang
dilakukan oleh Azizah (2009) memiliki kesamaan dalam metode penelitian
yakni kualitatif akan tetapi teknik pengambilan datanya yang berbeda. Dalam
penelitian Azizah menggunakan metode penelitian kualitatif deskriftif analisis
dan lebih fokus kepada faktor penyebab perceraian suami isteri dan perilaku
anak akibat perceraian. Sedangkan penelitian kali ini menggunakan metode
penelitian kualitatif studi kasus dan berfokus pada sikap optimis dari remaja
awal yang orang tuanya bercerai.
D. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian yang akan
dicapai adalah untuk menggambarkan Optimisme Remaja Awal Akibat
Perceraian Orang Tua.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
18
E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Pelaksanaan penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan khususnya di bidang psikologi perkembangan dalam
rana keluarga mengenai Optimisme Remaja Awal Akibat Perceraian
Orang Tua.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Remaja
Manfaat praktis bagi remaja dalam penelitian ini diiharapkan dapat
memberikan informasi dan pengetahuan kepada remaja agar dapat
memahami dan menyikapi kondisi perceraian orang tua dengan lebih
baik
b. Bagi Orang Tua
Memberikan informasi kepada orang tua bahwa perceraian yang
terjadi dalam suatu keluarga akan mempengaruhi perilaku pada anak
yang memasuki masa remaja.
c. Bagi Lingkungan Sekitar
Diharapkan dapat memberikan perhatian dan support positif
kepada teman, saudara, ataupun para korban perceraian agar senantiasa
berpikir optimis menjalani hidup.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
19
F. Sistematika Pembahasan
Laporan penelitian ini tersaji dalam lima bab, yaitu: bab satu tentang
pendahuluan. Bab I ini akan menerangkan tentang kaitan penelitian dengan
kasus yang mendasari terlaksananya peneltian ini yakni optimisme remaja
awal akibat perceraian orang tua. Bab ini meliputi : latar belakang masalah,
rumusan masalah, atau fokus penelitian, keaslian penelitian, tujuan penelitian,
manfaat penelitian dan sistematika pembahasan
Bab II berisi tentang kajian pustaka. Dalam bab ini peneliti akan
membahas pengertian perceraian, faktor terjadinya perceraian, dampak
perceraian, kemudian membahas pengertian optimisme, aspek optimisme, ciri
individu optimis, dan yang mempengaruhi optimis. Lalu pembahasan sekitar
remaja mulai dari batas usia remaja hingga tugas perkembangan remaja.
Bab III berisi tentang metodologi penelitian yang digunakan dimana
peneliti menggunakan metodologi kualitatif pendekatan studi kasus, lalu disini
juga akan dijelaskan tentang kehadiran peneliti, sumber data, lokasi penelitian,
prosedur pengumpulan data, analisis data dan pengecekan keabsahan data.
Bab IV membahas tentang hasil penelitian yang terdiri dari setting
penelitian, deskripsi secara jelas tentang hasil temuan dan analisis datanya,
dan pembahasan secara menyeluruh
Terakhir Bab V yang berisi penutup yang menyimpulkan keseluruhan dari
hasil penelitian yang berisi kesimpulan dan saran.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
20
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Perceraian Orang Tua
1. Pengertian Perceraian Orang Tua
Dalam kamus besar bahasa Indonesia kata perceraian diartikan sebagai
pisah, tidak ada interaksi sebagai suami istri dan talak, talak sama dengan
cerai. Pada ensiklopedi nasional Indonesia, perceraian adalah peristiwa
hilangnya hubungan suami istri yang sudah diatur dan dilembagakan untuk
mengatur hal itu. Dengan pengertian ini berarti kata talak sama artinya
dengan cerai atau menceraikan, dalam bahasa Indonesia sudah umum
dipakai oleh masyarakat kita dengan arti yang sama (Adibul, 2008).
Perceraian adalah berakhirnya suatu perkawinan antara suami istri
yang dilakukan didepan sidang pengadilan dan disepakati oleh keduanya,
yang bersangkutan berusaha dan tidak berhasil mendamaikan kedua belah
pihak (Rasjidi, 1991). Kata lain dari cerai adalah talak secara bahasa
berasal dari kata ithlaq, artinya melepaskan, atau meninggalkan.
Sedangkan menurut istilah syara’, talak yaitu melepas tali perkawinan dan
mengakhiri hubungan suami istri (Abdul, 2008). Sedangkan Al-Jaziry
mengertikan talak adalah menghilangkan hubungan perkawinan atau
mengurangi pelepasan ikatannya dengan menggunakan kata-kata tertentu.
Adapun menurut Abu Zakariya Al-Anshari, talak ialah melepas ikatan
hubungan pernikahan dengan kata talak dan yang semacamnya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
21
Istilah perceraian menurut Erma (dalam Ihromi,2004) adalah cerai
hidup antara pasangan suami istri sebagai akibat dari kegagalan
menjalankan kewajiban masing-masing, dalam hal ini perceraian dilihat
sebagai akhir dari suatu ketidakstabilan perkawinan antara pasangan suami
istri kemudian hidup berpisah dan secara resmi diakui oleh hukum yang
berlaku. Menurut Dariyo dikutip oleh Ningrum (2010) perceraian adalah
puncak dari semuaproblematis dalam kurun waktu tertentu sebelum jalan
akhir yang ditempuh adalah memilih untuk berpisah karena merasa
hubungan perkawinan yang dijalani sudah tidak dapat dilanjutkan.
Dalam istilah fiqih pengertian talak mempunyai dua arti, yaitu arti
yang umum dan khusus. Dalam arti yang umum talak ialah semua bentuk
perceraian baik yang di jatuhkan oleh suami, yang ditetapkan oleh hakim,
maupun perceraian yang jatuh dengan sendirinya atau perceraian karena
meninggalnya salah seorang dari suami atau isteri. Talak dalam arti kata
khusus ialah perceraian yang dijatuhkan oleh pihak suami. Karena salah
satu bentuk dari perceraian antara suami dan isteri itu ada yang di
sebabkan karena talak, maka untuk selanjutnya istilah talak disini
dimaksudkan sebagai talak dalam arti kata yang khusus (Ihromi, 2004).
Menurut UU No. 1 Tahun 1974 tentang perkawinan, “perkawinan
adalah ikatan lahir batin antara suami istri dengan tujuan membentuk
keluarga (rumah tangga) yang bahagia dan abadi berdasarkan Ketuhanan
Yang Maha Esa”. Dikatakan bahwa ikatan lahir batin merupakan hal yang
penting dari suatu perkawinan karena tujuan didalamnya bukan hanya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
22
untuk memenuhi hajat hawa nafsu saja, tapi juga untuk mewujudkan
keluarga bahagia dan dilandasi oleh Ketuhanan Yang Maha Esa.
Suatu perkawinan dapat berakhir yang disebabkan karena kematian,
perceraian, dan atas keputusan Pengadilan. Menurut Subekti (2007)
perceraian yaitu penghapusan perkawinan dengan putusan hakim atas
tuntutan salah satu pihak dalam perkawinan, kemudian Afandi (1987) juga
mengatakan bahwa perceraian adalah salah satu sebab bubarnya
perkawinan. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa perceraian adalah
pembubaran suatu perkawinan ketika pihak-pihak masih hidup dengan
didasarkan pada alasan yang dapat dibenarkan serta ditetapkan dengan
suatu keputusan hakim. Maka dengan adanya perceraian ini perkawinan
keduanyaberakhir dan tidak lagi ada hubungan suami istri, akibat Iogisnya
dua orang laki-laki dan perempuan ini dibebaskan dari segala kewajiban
sebagai suami istri.
Soerjono (2001) juga berpendapat bahwa orang tua memiliki
kedudukan yang utama dalam sebuah keluarga, ia memiliki fungsi sebagai
pembimbing dan pembentuk kepribadian anak. Anak-anak tidak hanya
perlu pemenuhan material, ia juga memerlukan sebuah kasih sayang,
perhatian dari dua orang tua, dorongan, dan kehadiran orang tua disisinya.
Berdasarkan pengertian dari beberapa ahli mengenai perceraian orang
tua penelitidapat menyimpulkan bahwa kata cerai itu sendiri merupakan
keadaan yang tidak lagi menyatu atau bisa dikatakan berpisah. Masing-
masing diantara suami istri sudah tidak lagi berkewajiban memenuhi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
23
kebutuhan rohani tapi masih diharuskan memenuhi kebutuhan jasmani
dengan kesepakatan diantara keduanya. Dalam fiqih istilah bercerai yang
disebutkan talak dan memiliki arti yang memiliki dua arti. Umum dan
khusus. Secara garis besar istilah talak umum yang disaksikan oleh hakim
dan talak khusus yang dijatuhkan oleh pihak suami sendiri.
2. Faktor Terjadinya Perceraian
Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya masalah perceraian,
antara lain, perbedaan usia yang besar antara suami dan istri, kemudian
adanya keinginan memperoleh anak laki-laki ataupunperempuan, juga
persoalan prinsip yang berbeda antara keduanya (Save, 1990). Perceraian
juga terjadi sebab tidak adanya keharmonisan dalam rumah tangga. Halitu
disebabkan adanya konflik perselingkuhan, kurangnya komunikasi,
keegoisan masing-masing pasangan dan lain-lain. Perceraian juga
disebabkan karena tidak ada rasa tanggung jawab antara keduanya untuk
mempertahankan pernikahan . Ksulitan ekonomi juga salah satu faktor
terjadinya perceraian (Ancok, 1987).
Badan Peradilan Agama (2014) berpendapat bahwa perceraian juga
bisa terjadi akibat dari kedua bela pihak beda agama. Di sisi lain secara
lebih terperinci ialah pada tahun 2014 terdapat 1521 perceraian yang
disebabkan karena krisis Perilaku. Krisisnya perilaku atau akhlak di sini
merupakan bentuk penyimpangan terhadap ikatan perkawinan. Contohnya
saja suami sering bersikap kasar kepada istrinya dan mabuk atau sering
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
24
bermain judi bahkan menggunakan NAPZA (Narkotika, Psikotropika,dan
Zat Adiktif) (BPA, 2014).
Pengadilan Agama Surabaya, pada tahun 2014, mengungkapkan kasus
perceraian disebabkan karena faktor cemburu dari salah satu pihak antara
istri atau suami yang terlalu berlebihan, hal ini sering menjadi pemicu
pertengkaran. Kemudian kasus perceraian juga dikarenakan kawin secara
paksa. Kasus perceraian yang paling sering ialah karena tidak adanya rasa
tanggung jawab di pihak suami untuk memberikan nafkah dan
perlindungan kepada istri serta anaknya. Terdapat hubungan yang erat
antara rasa tanggung jawab suami dengan hak istri. Jika tanggung jawab
suami dalam memenuhi nafkah kepada istri tidak dipenuhi maka sudah
menjadi hak seorang istri boleh menuntut perceraian terhadap suaminya
dengan cara tuntutan perceraian atau dalam hukum Islam disebut khuluk
dengan meminta suami mengucapkan talak yang diimbangi perundingan-
perundingan tertentu dan khusus di pengadilan agama (Ancok, 1987).
Menurut Ancok (1987) hal tersebut seringkali karena adanya bisikan
dari pihak ketiga untuk segera melaksanakan pernikahan padahal antara
pasangan yang akan menikah belum merasa siap untuk menjadi sepasang
suami istri yang akan hidup berdampingan. Peristiwa perjodohan sepihak
seringkali menimbulkan konflik yang berujung pada perceraian diantara
suami istri.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
25
3. Dampak Perceraian
Pada dasarnya rumah tangga hendaklah didasari oleh kasih sayang
diantara pasangan suami istri. Jika kedua-duanya sudah tidak lagi saling
mempedulikan satu dengan yang lainnya serta sudah tidak menjalankan
tugas dan kewajibannya masing-masing, kemudian keduanya berusaha
memperbaiki namun tidak kunjung berhasil pula, maka pada saat itu talak
adalah kata yang paling tepat. Berawal dari itu akan lahir masyarakat yang
dipenuhi dengan kedengkian, iri hati, kedzaliman, hidup berfoya-foya dan
berbuat hal-hal negatif sebagai bentuk pelampiasan dan pelarian diri dari
kenyataan hidup yang dialami (Wirawan, 2002).
Talak merupakan satu-satunya jalan yang tepat. Talak adalah pintu
rahmat bagi setiap orang, dengan tujuan agar tiap-tiap suami isteri malu,
berintropeksi diri dan memperbaiki kekurangan dan kesalahan (Hasan,
2006).Keluarga yang mengalami perpecahan akibat perceraian suami isteri
pasti berdampak pada krisis kepribadian anak-anaknya, sehingga perilaku
sering tidak sesuai, seperti anak menjadi malas belajar, menyendiri,
agresif, dan suka menentang guru, bahkan kedua orang tuanya. Selain itu
anak juga berusaha mendapatkan perhatian dari orang lain. Tapi sayang,
hal tersebut dilakukan dengan cara-cara yang salah, seperti mencari
perhatian guru dengan bertindak nakal dan menjurus brutal dikelas,
bertindak aneh untuk mendapatkan perhatian orang lain dan bentuk-bentuk
perilaku menyimpang lainnya (Ayescha, 2015).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
26
Ada beberapa dampak perceraian pada anak. Menurut Cole (2004)
akibat dari perceraian adalah merasa diabaikan oleh orang tua yang
meninggalkan sang anak juga mengalami kesulitan dalam menerima
kenyataan pada perubahan akibat perceraian, ia akan cenderung menarik
diri dari teman-teman lama dan dari kegiatan kesehariannya, juga akan
kehilangan minat belajar, disisi lain anak akan melakukan tindakan yang
tidak bisa dilakukan atau perbuatan yang tidak dapat diterima seperti
mencuri, membolos, selain itu mulai menggunakan bahasa yang kasar,
menjadi agresif atau memberontak, anak akan merasa marah dan tidak
yakin akan kepercayaannya sendiri menyangkut cinta, pernikahan dan
keluarga, mulai mengkhawatirkan persoalan orang dewasa, seperti
keamanan financial keluarga dan merasa wajib menanggung lebih banyak
tanggung jawab orang dewasa dalam keluarga perlu diketahui tidak semua
perceraian berdampak negatif (Dariyo, 2004).
Menurut Hurlock (1992), dampak remaja korban perceraian orang tua,
antara lain: (a.) Remaja akan mudah emosi (sensitif); (b.) Cenderung
kurang konsentrasi belajar; (c.) Tidak peduli terhadap lingkungan dan
sesamanya; (d.) Tidak tahu sopan santun; (e.) Tidak bisa beretika yang
baik; (f.) Senang mencari perhatian orang; (g.) Senantiasa ingin menang
sendiri; (h.) Susah diatur; (i.) Suka melawan orang tua; (j.) Tidak memiliki
tujuan hidup; (k.) Kurang memiliki daya juang; (l.) Berperilaku nakal; (m.)
Mengalami depresi; (n.) Melakukan hubungan seksusal secara aktif; (o.)
Kecenderungan terhadap obat-obatan terlarang.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
27
Perceraian pada umumnya selalu memberikan dampak negatif pada
anak-anak. Meski demikian semua kembali kepada orang tua bagaimana
baiknya memberikan pengertian dan cara bersikap pada sang anak karena
tidak semua anak dapat menerima sebuah perbedaan hanya dengan sekali
pengertian. Apabila orang tua bersabar dengan memberikan pengertian
pada anak-anaknya maka lambat laun akan memahaminya. Berikut ini
salah satu dampak positif dari perceraian bagi anak yakni anak menjadi
lebih optimis dalam menghadapi masa depannya. Tidak banyak anak dari
korban perceraian yang bisa seperti ini. Dalam hal ini, anak memiliki
prestasi yang bagus dalam bidang akademiknya, anak memiliki
kemampuan dalam berorganisasi, semua itu merupakan bukti bahwa
perceraian tidak selalu berakibat negative, namun dapat pula berakibat
positif (Baskoro, 2012).
B. Sikap Optimis
1. Pengertian Sikap Optimis
Optimis diartikan sebagai orang yang selalu berpengharap
(berpandangan) baik dalam menghadapi segala hal. Sedangkan optimisme
di definisikan sebagai bersifat ambisi atau penuh harap. Menurut Walgito
(1997) optimis yang terjadi pada dirinya, sedangkan pesimis adalah
individu yang memperkirakan dirinya akan mengalami hal buruk.
Optimisme adalah paham (keyakinan) atas segala sesuatu dari segi yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
28
baik dan menyenangkan atau sikap selalu mempunyai harapan baik
disegala hal.
Seseorang dapat memunculkan suatu sikap optimis dalam dirinya
melalui berpikir. Bila menghadapi masalah atau persoalan yang ada,
tujuan berpikir adalah untuk memecahkan masalah tersebut. Oleh sebab itu
berpikir sering dikemukakan sebagai aktivitas psikis yang internasional.
Dalam posisi seperti ini seseorang akan memikirkan bagaimana cara
memecahkan masalah yang ada (Walgito, 1997).
Orang yang memiliki sikap optimis akan tetap tegar dan sanggup
menghadapi penderitaan yang menimpanya. Karena individu percaya
bahwa wujud prasangka baik kepada Tuhan akan senantiasa menolongnya
(Amirta, 2008). Individu mengambil cara pandang yang positif karena
yakin bahwa Tuhan senantiasa memberikan kebaikan. Individu meyakini
bahwa akan lebih banyak mengalami suatu peristiwa yang baik daripada
peristiwa yang buruk dibandingkan orang lain (Weinstein, 1980).
Kebiasaan berpikir positif dengan cara yang realistis dalam
memandang suatu masalah merupakan salah satu bentuk berpikir yang
berusaha untuk mencapai hasil terbaik dari keadaan terburuk, dengan
mengandalkan bahwa setiap masalah memiliki jalan keluar. Orang yang
selalu berpikir positif tidak mudah putus asa akibat hambatan yang
dihadapi (Shapiro, 1997).
Berdasarkan perngertian dari beberapa tokoh di atas peneliti juga
berpendapat bahwasannya optimis merupakan pemikiran bahwa akan lebih
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
29
banyak hal baik yang terjadi daripada hal buruk di masa depan. Individu
optimis saat mengahadapi kesulitan akan terus berusaha mencapai tujuan
dan akan menyesuaikan diri dengan situasi yang dihadapi dengan
menggunakan strategi coping yang efektif untuk mencapai tujuan yang
diinginkan.
2. Aspek Optimisme
Dalam memandang suatu peristiwa atau masalah memiliki hubungan
yang erat dengan gaya penjelasan (explanatory style). Gaya penjelasan ini
terdiri dari tempo waktu yang bersifat menetap(permanence), ruang
lingkup yang khusus(pervasive), dan penyebab dari
luar(eksternal)(Seligman, 2008).
Menurut Seligman (2008), terdapat beberapa aspek dalam individu
memandang suatu peristiwa/masalah berhubungan erat dengan gaya
penjelasan (explanatory style), yaitu :
a. Permanence
Gaya penjelasan peristiwa ini menggambarkan bagaimana individu
melihat peristiwa berdasarkan waktu, yaitu bersifat sementara
(temporary) dan menetap (parmanence). Orang-orang yang mudah
menyerah (pesimis) percaya bahwa penyebab kejadian-kejadian buruk
yang menimpa dirinya bersifat permanen (kejadian itu akan terus
berlangsung) selalu hadir mempengaruhi hidupnya. Orang-orang yang
melawan ketidakberdayaan (optimis) percaya bahwa penyebab
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
30
kejadian buruk itu bersifat sementara. Orang-orang yang pesimis
melihat peristiwa yang buruk sebagai sesuatu yang menetap dan
cenderung menggunakan kata-kata “selalu” dan “tidak pernah”. Orang
pesimis melihat hal yang baik hanyalah sebagai hal yang bersifat
sementara. Sebaliknya orang yang optimis melihat peristiwa buruk
sebagai suatu hal yang hanya bersifat sementara. Sementara orang
yang optimis melihat hal yang baik sebagai suatu hal yang bersifat
permanen.
Menurut Seligman (2005), gaya optimis terhadap peristiwa baik
berlawanan dengan gaya optimis terhadap peristiwa buruk. Individu
yang percaya bahwa peristiwa baik memiliki penyebab yang permanen
lebih optimis daripada individu yang percaya bahwa penyebabnya
temporer. Individu yang optimistis menerangkan peristiwa dengan
mengaitkannya dengan penyebab permanen, contohnya watak dan
kemampuan. Orang yang pesimis menyebutkan penyebab sementara
seperti suasana hati dan usaha. Misalnya orang-orang pesimis
menganggap bahwa “hari ini beruntung karena telah berusaha keras”,
dan “lawan yang dihadapi sedang kelelahan”, sedangkan orang-orang
optimis menganggap bahwa “dirinya selalu beruntung karena memang
berbakat”, dan “lawan yang dihadapi tidak ada apa-apanya”.
Orang-orang yang meyakini bahwa peristiwa baik memiliki
penyebab yang pasti, ketika berhasil orang-orang ini akan berusaha
lebih keras lagi pada kesempatan berikutnya. Orang-orang yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
31
menganggap peristiwa baik disebabkan oleh alasan temporer mungkin
menyerah bahkan ketika berhasil, karena dinilai percaya itu hanya
suatu kebetulan. Orang yang paling bisa memanfaatkan keberhasilan
dan terus bergerak maju begitu segala sesuatu mulai berjalan dengan
baik adalah orang yang optimis (Seligman, 2005).
b. Pervasive (Spesifik Versus Universal)
Gaya penjelasan peristiwa ini berkaitan dengan ruang lingkup
peristiwa tersebut, yang meliputi universal (menyeluruh) spesifik
(khusus). Orang yang optimis bila dihadapkan pada kejadian yang
buruk yang belum pernah menimpanya akan membuat penjelasan yang
spesifik dari kejadian ini, bahwa hal buruk terjadi diakibatkan oleh
sebab-sebab khusus dan tidak akan meluas kepada hal-hal yang lain.
Bila dihadapkan pada hal yang baik individu optimis akan menjelaskan
hal itu diakibatkan oleh faktor yang bersifat universal. Sementara
orang yang pesimis akan melihat kejadian yang baik sebagai suatu hal
yang spesifik dan berlaku untuk hal-hal tertentu saja. Sedangkan jika
menemui kejadian buruk pada satu sisi hidupnya individu optimis akan
menjelaskannya sebagai suatu hal yang universal, dan akan meluas
keseluruh sisi lain dalam hidupnya, dan biasanya akibat hal ini menjadi
mudah menyerah terhadap segala hal meski hanya gagal dalam satu
hal.
Seligman (2005) juga berpendapat bahwa sebagian orang bisa
melupakan persoalan dan melanjutkan kehidupan bahkan ketika salah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
32
satu aspek penting dari kehidupanmisalnya pekerjaan atau pernikahan
sedang berantakan. Ada sebagian lain yang membiarkan satu persoalan
melebar mempengaruhi segala segi kehidupan, ada yang
menganggapnya sebagai bencana. Misalnya ketika orang-orang
pesimis dihadapkan pada kejadian buruk maka orang-orang tersebut
menganggap bahwa yang berkaitan dengan dirinya merupakan sebuah
hambatan. Sedangkan orang-orang optimistis ketika menghadapi
kejadian buruk, akan menganggap bahwa yang perlu dirubah adalah
sudut pandang penyelesaiannya.
c. Personalization
Merupakan gaya penjelasan masalah yang berkaitan dengan
sumber dari penyebab kejadian tersebut, meliputi dari internal (dari
dalam dirinya) dan eksternal (dari luar dirinya).Saat hal buruk terjadi,
seseorang bisa menyalahkan dirinya sendiri (internal) atau
menyalahkan orang lain atau keadaan (eksternal). Orang-orang yang
menyalahkan dirinya sendiri pada saat menghadapi kegagalan maka
sangat berpotensi akan menganggap dirinya sendiri sangat rendah.
Individu tersebut akan berpikir bahwa keberadaannya tidak berguna,
tidak mempunyai kemampuan, dan tidak dicintai.
Orang-orang yang menyalahkan kejadian-kejadian eksternal tidak
kehilangan rasa penghargaan terhadap dirinya sendiri saat kejadian-
kejadian buruk yang telah menimpanya. Ketika mengalami hal yang
buruk, orang yang pesimis akan menganggap bahwa hal itu terjadi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
33
karena faktor dari dalam dirinya. Bila dihadapkan pada peristiwa baik
ia akan mneganggap bahwa hal itu disebabkan oleh faktor luar dirinya.
Di sisi lain, orang optimis akan menganggap hal yang baik merupakan
hal yang disebabkan oleh faktor dalam dirinya. Sedangkan ketika
menghadapi suatu yang buruk yang disebabkan oleh faktor eksternal.
Dari penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa ketiga aspek tersebut
menggambarkan tanda-tanda apakah seseorang dapat dikatakan
optimis atau bukan yaitu tentang bagaimana cara seseorang dalam
menjelaskan kejadian-kejadian buruk, cara seseorang memandang
suatu kebiasaan dari pikiran yang pernah dialami saat masa kanak-
kanak dan remaja, dan suatu pikiran bahwa seseorang dapat diterima
dan dihargai atau tidak diterima dan tidak dihargai oleh orang lain,
yaitu meliputi aspek permanence (masalah dengan waktu),
pervasiveness (masalah dengan ruang), personalization (masalah
dengan pribadi/diri sendiri).
Berkaitan dengan teori motivasi atau yang lebih dikenal dengan teori
expectancy-value (Carver & Scheier, 2001), teori optimisme ini
berpandangan bahwa perilaku individu disusun oleh dua aspek, yaitu goal
dan ekspektasi.Goal (tujuan) adalah langkah atau tindakan yang dianggap
diinginkan atau tidak diinginkan. Sedangkan ekspektasi merupakan
confidence (kepercayaan) atau doubt (keraguan) dalam pencapaian tujuan.
Jika individu ragu maka tidak akan ada tindakan. Karena ragu dapat
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
34
mengganggu usaha untuk mencapai tujuan. Hanya individu dengan
ekspektasi cukup yang mampu melanjutkan usahanya.
3. Ciri-Ciri Individu Optimis
Menurut Ginnis (dalam Idham, 2011) mengatakan bahwa seorang yang
optimis percaya bahwa kegagalan hanyalah suatu kemunduran yang
bersifat sementara dan penyebabnya pun terbatas, seseorang juga percaya
bahwa hal tersebut muncul bukan diakibatkan oleh faktor dalam dirinya.
Idham (2011) juga mengemukakan seseorang yang optimis jarang
dikejutkan oleh kesulitan. Hal ini dikarenakan orang yang optimis berani
menerima kenyataan dan mempunyai penghargaan yang besar pada hari
esok. Ketika didapatinya sebuah masalah individu tersebut akan mencari
pemecahan sebagian permasalahan. Bagi individu optimis tidak ada yang
tidak mungkin untuk diwujudkan, dirinya akan menaklukkan tujuan
dimulai dari hal yang paling kecil.
Individu optimis meyakini bahwa dirinya mampu mengendalikan atas
masa depannya. Dalam pikirannya tergambar rancangan apa saja yang
harunya dilakukan dengan konsekuensi seperti apa yang menghambat.
Keyakinan seperti inilah yang membantu individu optimis bertahan lebih
lama setelah yang lain-lainnya menyerah. Individu yang menjaga
optimisnya dan merawat ambisisinya dalam jangka waktu yang lama
adalah individu yang mengambil tindakan secara sadar dan tidak sadar
untuk melawan dorongan atau keinginan pribadi (entropy) (Idham, 2011).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
35
Optimis bukan hanya menyelaraskan pemikirannya yang negatif dan
menggantikannya dengan pemikiran yang lebih logis. Individu optimis
akan berusaha lebih memandang sejauh mungkin dari segi pandangan
yang menguntungkan. Meningkatkan apresiasi yang diketahui bahwa
dunia ini dipenuhi dengan dengan hal-hal baik untuk dirasakan dan
dinikmati.
Individu optimis akan senantiasa nampak bahagia meski sebenarnya
tidak bisa merasa bahagia. Optimis berpandangan bahwa dengan perilaku
ceria akan lebih merasa optimis. Dengan berperilaku ceria individu juga
dapat meningkatkan imajinasi untuk melatih sukses. Individu optimis akan
mengubah pandangannya hanya dengan menggunakan imajinasinya,
mengubah ketakutan menjadi bayangan yang positif. Hampir seluruh
individu optimis merasa yakin bahwa memiliki kemampuan yang hampir
tidak terbatas untuk diukur. Tidak peduli berapapun usianya individu
tersebut mempunya keyakinan yang sangat kokoh karena apa yang terbaik
dari dirinya belum tercapai. Untuk menambah wawasan, individu optimis
melakukan aktivitas yang dapat menunjang pengetahuannya, salah satu
caranya yaitu bertukar ide dengan individu optimis demi terwujudnya
sebuah ambisi (Idham, 2011).
Individu optimis selalu memperdulikan orang-orang yang berada
dalam kesulitan dan menyentuh banyak arti kemampuan, kemampuan
untuk mengagumi dan menikmati banyak hal pada diri orang lain
merupakan daya yang sangat kuat dan membantu untuk memperoleh
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
36
optimisme itu sendiri. Individu optimis beranggapan bahwa orang yang
paling bahagia dan sukses adalah yang terbuka hatinya dan berhasrat
mempelajari cara baru, yang menyesuaiakan diri dengan sistem baru
ketika sistem lama tidak berjalan. Ketika orang lain membuat frustasi dan
melihat orang-orang ini tidak akan berubah individu optimis akan
menerima orang itu dengan apa adanya dan bersikap santai. Karena prinsip
individu optimis adalah “Ubahlah yang bisa anda ubah dan terimalah yang
tidak bisa anda ubah” (Clark dalam Ginnis), 1995).
4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Optimisme
Idham (2011) mengemukakan faktor yang mempengaruhi optimisme
sesorang dikarenakan individu pernah merasakan yang namanya pesimis,
pengalaman bergaul, dan prasangka yang dimilikinya.
Banyak orang yang menyatakan bahwa ingin bisa lebih positif, akan
tetapi disisi lain banyak dari orang-orang tersebut masih terkutuk dengan
sifat pesimis yang ada, dan untuk dapat mengubah dirinya dari pesimis
menjadi optimis dapat rencana tindakan yang ditetapkan sendiri (Ginnis,
1995). Pengalaman bergaul dengan orang lain, kemampuan untuk
mengagumi dan menikmati hal pada diri orang lain merupakan daya yang
sangat kuat, sehingga dapat membantu individu memperoleh optimis
Prasangka bisa merupakan fakta bisa tidak, individu pesimis
cenderung menjadikan prasangka sebagai momok untuk menghadapi
situasi dan keadaan yang akan terjadi, ketakutan inilah yang membuat
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
37
individu menjadi ragu untuk melakukan suatu perubahan (Seligman,
2005).Menurut Seligman (1991), cara berpikir setiap individu
mempengaruhi hampir seluruh kehidupannya, diantara bidang yang
mempengaruhi yakni meliputi pendidikan, individu pesimis akan berada
dibawah potensi yang dimilikinya. Sedangkan individu yang optimis akan
bisa melampaui batas yang dimilikinya. Orang yang optimislebih berhasil
daripada individu pesimis meski individu pesimis memiliki minta dan
bakat yang relatif sebanding.
Bidang selanjutnya yang mempengaruhi kehidupan seseorang adalah
pekerjaan, individu yang optimis nampak lebih ulet menghadapi berbagai
tantangan sehingga akan lebih sukses dalam bidang pekerjaan dibanding
individu yang pesimis. Individu optimis menunjukkan pengerjaan tugas
lebih baik di sekolah dan pekerjaan (Seligman, 1991).
Menurut Clark (1995), tumbuhnya sikap optimis di pengaruhi oleh
pengalaman bergaul dan orang-orang sekitarnya. Mendukung pendapat
Clark, Seligman (1995) menambahkan bahwa kritik pesimis dari orang
tua, guru, dan pelatih terhadap dirinya membentuk gaya penjelasan anak.
Pengalaman berinteraksi antara anak dengan orang-orang yang dihormati
tersebut dapat diperhatikan dalam kesehariannya. Dukungan sosial sangat
diperlukan, karena merupakan salah satu fungsi dari ikatan sosial yang
menggambarkan tingkat kualitas umum dari hubungan interpersonal
(Smet, 1994). Saat seseorang didukung oleh lingkungan maka segalanya
akan terasa lebih mudah.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
38
Individu dengan pemikiran positif selalu termotivasi untuk menjaga
pandangan yang baik tentang dirinya, dari pandangan positif itulah
individu tersebut dapat mengetahui dirinya dan keadaan sekitarnya
(Bandura, 1986). Pengalaman tersebut terdiri atas pengalaman penguasaan
dan ketidakberdayaan. Pengalaman tidak menyenangkan dapat merusak
konsep diri seseorang dan dapat merusak pandangan optimis. Namun
sebaliknya tantangan tidak terduga yang menghasilkan penguasaan dapat
menjadi titik awal perubahan optimis yang akan berlangsung sepanjang
waktu (Seligman, 1995).
C. Remaja Awal
1. Pengertian Remaja Awal
Remaja, yang dalam bahasa berarti adolescence, berasal dari bahasa
Latin yang artinya tumbuh untuk mencapai kematangan. Bangsa primitif
dan orang-orang purbakala mengartikan masa puber dan masa remaja tidak
berbeda dengan periode lain dalam rentang kehidupan. Anak dianggap
sudah dewasa jika sudah mampu mengadakan reproduksi (Ali& Asrori,
2006).
Mengartikan istilah pada remaja tentunya tidak mudah, terlebih lagi
istilah untuk remaja awal karena banyak sekali unsur dan sudut pandang
yang dapat menjadi rujukan dalam mengartikan istilah remaja. Mulai dari
remaja awal hingga remaja akhir Masa remaja ialah masa transisi dalam
rentang kehidupan manusia, menghubungkan masa anak-anak dan masa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
39
dewasa (Santrock, 2003). Pada periode ini terjadi beberapa perubahan
besar dan ciri-ciri mengenai kematangan fungsi rohaniah dan jasmaniah,
terutama fungsi seksual (Kartono, 1995).
Menurut Rice (dalam Gunarsa, 2004), masa remaja adalah masa
peralihan, ketika individu mulai beranjak tumbuh dari masa anak-anak
menjadi individu yang memiliki kematangan. Pada masa itulah, ada dua
hal penting menyebabkan remaja melakukan pengendalian diri. Yang
pertama, hal yang bersifat eksternal, yaitu adanya perubahan lingkungan,
dan kedua adalah hal yang bersifat internal, yaitu karakteristik di dalam
diri remaja yang membuat remaja relatiflebih bergejolak dibandingkan
dengan masa perkembangan lainnya (storm and stress period).
Diantara tanda dari seseorang yang mulai memasuki masa remaja awal
ialah individu mulai menyampaikan kebebasannya dan haknya untuk
mengemukakan pendapatnya sendiri. Tidak terhindarkan, Hal ini
menciptakan ketegangan dan perselisihan, dan bisa menjauhkan remaja
dari keluarganya. Masa pada remaja awal transisi yang bisa dilihat oleh
adanya perubahan fisik, emosi dan psikis. Masa remaja, dimulai dari
antara usia 10-20 tahun, dan remaja awal terhitung mulai dari usia 10-15
tahun adalah suatu periode masa pematangan organ reproduksi manusia,
dan sering disebut masa pubertas. Masa remaja adalah periode peralihan
dari masa anak ke masa dewasa (Widyastuti, Rahmawati&
Purnamaningrum, 2009).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
40
Menurut Jatmika (2017) memaparkan kesulitan yang sering dialami
remaja awal terasa menjemukan bagi dirinya dan orang tua, hal ini
merupakan bagian yang normal dari perkembangan remaja itu sendiri.
Beberapa variasi kondisi kejiwaan yang dialami oleh remaja suatu saat
mungkin akan terlihat pendiam, cemberut, dan mengasingkan diri, tetapi
pada saat yang lain terlihat sebaliknya, periang, berseri-seri dan yakin.
Perilaku yang sulit ditebak dan berubah-ubah ini bukanlah sesuatu yang
abnormal. Hal ini hanyalah perlu diperhatikan dan menjadi kewaspadaan
bersama manakala masa remaja mengalami kebingungan dalam
pengekspresian yang tengah dialaminya.
Pada (1974), WHO (World Health Organization) memberikan
pengertian tentang remaja yang lebih bersifat konseptual. Dalam definisi
tersebut dikemukakan tiga kriteria, yaitu biologis, psikologis, dan sosial
ekonomi, sehingga secara lengkap definisi tersebut berbunyi sebagai
berikut. Remaja adalah sebuah masa di mana:
a. Individu berkembang dari saat pertama kali ia menunjukkan tanda-
tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan
seksual.
b. Individu mengalami perkembangan psikologis dan pola identifikasidari
kanak-kanak menjadi dewasa.
c. Terjadi peralihan dari ketergantungan sosial-ekonomi yang
penuhkepada keadaan yang relatif lebih mandiri (Muangman
dalamSarwono, 2010).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
41
Dalam tahapan perkembangan remaja menempati posisi setelah masa
anak dan sebelum masa dewasa. Adanya beberapa perubahan besar dalam
tahap perkembangan remaja, baik perubahan fisik maupun perubahan
psikis (pada perempuan setelah mengalami menarche dan pada laki-laki
setelah mengalami mimpi basah) menyebabkan masa remaja relatif
bergejolak dibandingkan dengan masa perkembangan lainnya. Hal ini
menjadikan masa remaja penting untuk diperhatikan.
2. Batas Usia Remaja
Berdasarkan tahapan perkembangan individu dari masa bayi hingga
masa tua akhir menurut Erikson (1963), masa remaja dibagi menjadi tiga
tahapan yakni masa remaja awal, masa remaja pertengahan, dan masa
remaja akhir. Adapun kriteria usia masa remaja awal pada perempuan
yaitu 13-15 tahun dan pada laki-laki yaitu 15-17 tahun. Kriteria usia masa
remaja pertengahan pada perempuan yaitu 15-18 tahun dan pada laki-laki
yaitu 17-19 tahun. Sedangkan kriteria masa remaja akhir pada perempuan
yaitu 18-21 tahun dan pada laki-laki 19-21 tahun (Thalib, 2010).
Menurut Papalia & Olds (dalam Jahja, 2012), masa remaja adalah
masa transisi perkembangan antara masa kanak-kanak dan dewasa yang
pada umumnya dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia
akhir belasan tahun atau awal dua puluhan tahun. Jahja (2012)
menambahkan, karena laki-laki lebih lambat matang daripada anak
perempuan, maka laki-laki mengalami periode awal masa remaja yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
42
lebih singkat, meskipun pada usia 18 tahun ia telah dianggap dewasa,
seperti halnya anak perempuan. Akibatnya, seringkali laki-laki tampak
kurang untuk usianya dibandingkan dengan perempuan.
Masa remaja berlangsung antara umur 12 tahun sampai dengan 21
tahun bagi wanita dan 13 tahun sampai dengan 22 tahun bagi pria. Jarak
usia remaja ini dapat dibagi menjadi dua tahap, yaitu usia 12/13 tahun
sampai dengan 17/18 tahun adalah remaja awal, dan usia 17/18 tahun
sampai dengan 21/22 tahun adalah remaja akhir (Ali & Asrori,
2006).Menurut hukum di Amerika Serikat, individu dianggap sudh
menjadi dewasa apabila telah mencapai usia 18 tahun, dan bukan 21 tahun
seperti pada ketentuan sebelumnya. Pada usia ini, umumnya adalah anak
SMA (Hurlock dalam Ali & Asrori, 2006).
3. Tugas Perkembangan Remaja Awal
Hurlock (1980) menjelaskan bahwa semua tugas perkembangan pada
masa remaja dipusatkan pada pusaka penanggulangan sikap dan pola
perilaku yang kekanak-kanakan dan mengadakan persiapan untuk
menghadapi masa dewasa.Tugas-tugas tersebut antara lain: (1) Mencapai
hubungan baru dan yang lebih matang dengan teman seumuran baik pria
maupun wanita; (2) Mencapai peran sosial, pria dan wanita; (3) Menerima
keadaan fisiknya dan menggunakan tubuhnya secara efektif; (4)
Mengharapkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab; (5)
Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
43
lainnya; (6) Mempersiapkan karir ekonomi; (7) Mempersiapkan
perkawinan dan keluarga; (8) Memperoleh perangkat nilai dan sistem etis
sebagai pegangan untuk berperilaku mengembangkan ideologi.
Ali & Asrori (2006) menambahkan bahwa tugas perkembangan masa
remaja difokuskan pada usaha meninggalkan perilaku kekanak-kanakan
untuk mencapai kemampuan berperilaku secara dewasa. Hurlock (dalam
Ali & Asrori, 2006) juga menambahkan bahwa tugas-tugasperkembangan
masa remaja awal adalah berusaha: (1) Mampu menerima keadaan
fisiknya; (2) Mampu menerima dan memahami peran seks usia dewasa;
(3) Mampu membina hubungan baik dengan anggota kelompok
yangberlainan jenis; (4) Mencapai kemandirian emosional; (5) Mencapai
kemandirian ekonomi; (6) Mengembangkan konsep dan keterampilan
intelektual yang sangat diperlukan untuk melakukan peran sebagai anggota
masyarakat; (7) Memahami nilai-nilai orang dewasa dan orang tua; (8)
Mengembangkan perilaku tanggung jawab sosial yang diperlukan untuk
memasuki dunia dewasa; (9) Mempersiapkan diri untuk memasuki
perkawinan; (10) Memahami dan mempersiapkan berbagai tanggung
jawab kehidupan keluarga.
Pendapat tokoh lain juga mengemukakan tugas-tugas perkembangan
remaja awal yaitu Kay (dalam Jahja, 2012) adalah sebagai berikut: (1)
Menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya; (2) Mencapai
kemandirian emosional dari orang tua atau figur-figur yang mempunyai
otoritas; (3) Mengembangkan kemampuan komunikasi interpersonal dan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
44
belajar bergaul dengan teman sebaya atau orang lain, baik secara
individual maupun kolompok; (4) Menemukan manusia model yang
dijadikan identitasnya; (5) Menerima dirinya sendiri dan memiliki
kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri; (6) Memperkuat self-
control (kemampuan mengendalikan diri) atas dasar skala nilai, psinsip-
psinsip, atau falsafah hidup; (7) Mampu meninggalkan reaksi dan
penyesuaian diri (sikap) kekanak-kanakan.
Dalam masa remaja awal, penampilan anak berubah, sebagai hasil
peristiwa pubertas yang hormonal, mereka mengambil bentuk tubuh orang
dewasa. Pikiran mereka juga berubah, mereka lebih dapat berpikir secara
abstrak dan hipotesis. Perasaan mereka berubah terhadap hampir semua
hal. Semua bidang cakupan perkembangan sebagai seorang remaja
menghadapi tugas utama mereka membangun identitas, termasuk identitas
seksual yang akan terus mereka bawa sampai masa dewasa (Papalia, Old&
Feldman; 2008).
4. Perkembangan Psikis Masa Remaja Awal
Widyastuti (2009) menjelaskan tentang perubahan kejiwaan pada masa
remaja. Perubahan-perubahan yang berkaitan dengan kejiwaan pada
remaja awal adalah:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
45
a. Perubahan emosi.
Perubahan tersebut berupa kondisi:
1) Sensitif atau peka misalnya mudah menangis, cemas, frustasi, dan
sebaliknya bisa tertawa tanpa alasan yang jelas. Sering kali terjadi
pada remaja putri, lebih-lebih sebelum menstruasi
2) Mudah bertingkah agresif terhadap gangguan atau rangsangan luar
yang mempengaruhinya. Itulah sebabnya mudah terjadi
perkelahian. Suka mencari perhatian dan bertindak tanpa berpikir
terlebih dahulu
3) Ada perilaku yang menjurus tidak patuh pada orang tua, dan lebih
senang pergi bersama dengan temannya daripada tinggal di rumah
b. Perkembangan intelegensi.
Pada perkembangan ini menyebabkan remaja awal:
1) Cenderung mengembangkan cara berpikir abstrak dan suka
memberikan kritik
2) Cenderung ingin mengetahui pengetahuan baruakibatnya timbul
perilaku ingin mencoba-coba.
Tetapi dari semua itu, proses perubahan kejiwaan tersebut berlangsung
lebih lambat dibandingkan perubahan fisiknya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
46
5. Perkembangan Emosi Masa Remaja Awal
Semiawan (dalam Ali & Asrori, 2006) mengibaratkan: “terlalu besar
untuk serbet, terlalu kecil untuk taplak meja karena sudah bukan anak-
anak lagi”, tetapi juga belum dewasa. Masa remaja biasanya memiliki
potensi yang besar, emosi membara, sedangkan pengendalian diri belum
sempurna. Remaja juga sering mengalami perasaan tidak aman, tidak
tenang, dan khawatir kesepian.
Ali & Ansori (2006) menambahkan bahwa perkembangan emosi
seseorang pada umumnya terlihat jelas pada perubahan tingkah lakunya.
Perkembangan emosi remaja juga demikian halnya. Kualitas yang tampak
dalam tingkah laku itu sangat tergantung pada tingkat kualitas emosi yang
ada pada individu tersebut. Dalam kehidupan keseharian sering terlihat
beberapa tingkah laku emosional, misalnya agresif, rasa takut yang
berlebihan, sikap apatis, dan tingkah laku menyakiti diri, seperti melukai
diri sendiri dan memukul-mukul kepala sendiri.
Sejumlah faktor menurut Ali & Asrori (2006) yang dapat
mempengaruhi perkembangan emosi remaja awal adalah sebagai berikut:
a. Perubahan jasmani.
Perubahan jasmani yang ditunjukkan dengan adanya perubahan
yang sangat cepat dari anggota tubuh. Pada tahap permulaan
pertumbuhan ini hanya terbatas pada bagian tertentu saja yang
mengakibatkan postur tubuh menjadi tidak seimbang. Ketidak
seimbangan tubuh ini sering mempunyai akibat yang tidak terduga
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
47
pada perkembangan emosi remaja. Tidak setiap remaja bisa menerima
perubahan kondisi tubuh seperti itu, lebih-lebih jika perubahan tersebut
menyangkut perubahan kulit yang menjadi kasar dan penuh jerawat.
Hormon-hormon tertentu mulai berfungsi dengan perkembangan alat
kelaminnya sehingga dapat menyebabkan rangsangan di dalam tubuh
remaja dan seringkali mengakibatkan masalah dalam perkembangan
emosinya.
b. Perubahan pola interaksi dengan orang tua.
Pola asuh orang tua terhadap anak, termasuk remaja, sangat
bervariasi. Ada yang pola asuhnya menurut apa yang dianggap terbaik
oleh dirinya sendiri saja sehingga ada yang bersifat otoriter,
memanjakan anak, acuh tak acuh dan ada juga yang dengan penuh
cinta kasih. Perbedaan pola asuh orang tua seperti ini dapat
berpengaruh terhadap perbedaan perkembangan emosi remaja. Cara
memberikan hukuman misalnya, kalau dulu anak dipukul karena nakal,
pada masa remaja cara semacam itu justru dapat menimbulkan
ketegangan yang lebih berat dengan orang tuanya.
c. Perubahan pola interaksi dengan teman sebaya.
Remaja sering membangun interaksi sesama teman sebayanya
secara khas dengan cara berkumpul untuk melakukan aktifitas bersama
dengan membentuk semacam komunitas. Interaksi antar anggota
dalam suatu kelompok komunitas biasanya sangat intens serta
memiliki kohesivitas dan solidaritas yang sangat tinggi. Pembentukan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
48
kelompok dalam bentuk seperti ini sebaiknya diusahakan terjadi pada
masa remaja awal saja karena biasanya bertujuan positif, yaitu untuk
memenuhi minat mereka bersama.
d. Perubahan pandangan luar.
Ada sejumlah pandangan dunia luar yang bisa menimbulkan
konflik-konflik emosional dalam diri remaja, yaitu sebagai berikut:
1) Sikap dunia luar terhadap remaja sering tidak konsisten. Sering kali
mereka dianggap sudah dewasa, tetapi mereka tidak mendapat
kebebasan penuh atau peran yang wajar sebagaimana orang
dewasa. Seringkali mereka masih dianggap anak kecil sehingga
menimbulkan kebencian pada diri remaja. Kejengkelan yang
mendalam dapat berubah menjadi tingkah laku emosional.
2) Dunia luar atau masyarakat masih menerapkan nilai-nilai yang
berbeda untuk remaja laki-laki dan perempuan. Kalau remaja laki
laki mempunyai banyak teman perempuan, mereka mendapat
predikat populer dan menciptakan kebahagiaan. Sebaliknya,
apabila remaja putri mempunyai banyak teman laki-laki sering
dianggap tidak baik atau bahkan mendapat predikat yang kurang
baik. Penerapan nilai yang berbeda semacam ini jika tidak disertai
dengan pemberian pengertian secara bijaksana dapat menyebabkan
remaja bertingkah laku emosional.
3) Seringkali keluangan remaja dimanfaatkan oleh pihak luar yang
tidak bertanggung jawab, yaitu dengan cara melibatkan remaja
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
49
tersebut dalam kegiatan-kegiatan yang merusak dirinya dan
melanggar nilai moral.
e. Perubahan interaksi dengan sekolah.
Pada masa anak-anak, sebelum menginjak masa remaja, sekolah
menjadi tempat pendidikan yang diidolakan mereka. Para guru adalah
tokoh yang sangat penting dalam kehidupan mereka karena selain
tokoh intelektual, guru juga merupakan tokoh otoritas bagi para peserta
didiknya. Maka tidak jarang anak-anak lebih percaya, lebih patuh,
bahkan lebih takut kepada guru daripada kepada orang tuanya. Posisi
guru sangat penting apabila digunakan untuk pengembangan emosi
anak melalui penyampaian materi-materi yang positif dan konstruktif.
Dari penjelasan diatas dapat peneliti simpulkan usia remaja yakni
antara 10-20 tahun dan hitungan untuk remaja awal adalah mulai usia 10-
15 tahun. Remaja awal ini mendekati peralihan dari masa anak ke masa
remaja itu sendiri, sehingga anak-anak yang berada di usia remaja awal
tidak bisa dipaksakan untuk memiliki sikap seperti yang telah memasuki
remaja menengah apalagi sampai akhir. Keadaan emosi dan pola pikir
masih belum stabil. Remaja awal masih sangat membutuhkan tuntunan
dan arahan dari orang-orang sekitar. Karena diusianya yang belum
sepenuhnya matang penuh dengan pertanyaan dan rasa ingin mencoba
yang tinggi, apabila tidak dikendalikan remaja awal ini akan terjerumus
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
50
dalam perilaku yang dianggap benar menurutnya sendiri dan tidak sesuai
dengan budaya masyarakat sekitar.
D. Kerangka Teoritik
Mengenai sikap optimis pada remaja awal di atas peneliti berpendapat
bahwasannya optimis merupakan pemikiran bahwa akan lebih banyak hal baik
yang terjadi daripada hal buruk di masa depan. Individu optimis saat
mengahadapi kesulitan akan terus berusaha mencapai tujuan dan akan
menyesuaikan diri dengan situasi yang dihadapi dengan menggunakan strategi
coping yang efektif untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Membicarakan tentang optimis menurut Seligman (2008) optimisme
adalah suatu keadaan seseorang memandang keberhasilan dan kegagalan yang
dialami berdasarkan kejadian positif yang terjadi pada diri seseorang dengan
sebab-sebab internal yang sifatnya permanen dan pervasif, artinya apabila
ditimpa suatu kejadian positif, maka seseorang akan menganggapnya berasal
dari dirinya yang akan menetap dan berlaku untuk semua kejadian di masa
mendatang. Menurut Seligman (2008) mengintrepretasikan kejadian buruk
sebagai faktor eksternal yang disebabkan oleh sesuatu yang berada di luar
kemampuannya, akan bertahan sementara dan akan berlaku untuk semua
aktivitasnya di masa yang akan datang.
Kekuatan dari rasa optimis pada masing-masing individu memang
berbeda, ada yang sangat kuat dan ada pula yang sangat lemah. Optimis
adalah sikap yang sangat positif dan dapat menjadi fondasi bagi kepribadian
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
51
positif yang tercermin dalam setiap aktifitas kehidupan dengan harapan bukan
hanya untuk kehidupan sekarang melainkan untuk kehidupan abadi
nantinya.Individu yang optimis percaya bahwa ia dapat menangani masalah
yang muncul di masa yang akan datang (Seligman, 2008).
Remaja yang optimis menurut Seligman (2008) adalah cepat pulih dari
keputusasaannya yang sementara. Setelah gagal seseorang berusaha bangkit
dan melupakan kegagalan, kemudian mulai berusaha untuk bangkit kembali.
Bagi remaja optimis kekalahan adalah sebuah tantangan, hanya kemunduran
sementara dalam perjalanan hidupnya yang sifatnya sementara dan tidak untuk
jangka waktu yang lama.
Berdasarkan uraian Coloroso (2010) ketika anak maupun remaja yang
mengetahui atau diberi tahu oleh orang tuanya akan bercerai maka akan
menarik diri, menyendiri, marah, terkejut, bahkan bisa saja akan timbul
perlawanan dalam diri anak tersebut. Ottaway (2010) menjelaskan bahwa
aspek konflik dalam keluarga sangat berdampak pada hubungan anak terhadap
lawan jenis dan kecenderungan untuk tidak menikah karena aspek situasi dari
keluarga tersebut.
Hasil dari optimis pada diri remaja akan menunjukkan seperti penelitian
yang dilakukan oleh Seligman pada anak berusia 14 tahun dengan orang tua
berpisah yang pada awalnya mengalami depresi, remaja menunjukkan
aktivitas sekolah yang sangat bagus setelah beberapa tahun kejadian tersebut
bahkan memiliki kemauan untuk menikah dan memiliki anak yang akan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
52
dijaganya dengan baik serta akan membuat keluarga yang bahagia dibanding
kehidupannya terdahulu.
Berangkat dari kasus diatas terdapat teori yang menguatkan tentang
keadaan remaja akibat perceraian orang tua. Peneliti dapat menyandingkan
kasus diatas dengan teori Erikson (dalam Santrock, 2011) mengenai teori yang
di cetuskan bahwasannya hal yang paling mencolok dari perubahan pada
remaja sebelum orang tuanya bercerai adalah keoptimisan dalam menjalani
hidup. Karena hakikatnya keluarga adalah salah satu faktor pembentuk
optimis pada remaja terutama ibu. Menurut (Seligman, 2008) remaja akan
mendengar penjelasan yang digunakan oleh orang tua dalam membicarakan
penyebab peristiwa perceraian. Sikap penyampaian orang tua akan
mempengaruhi gaya penjelasan remaja ke arah optimis, untuk itu orang tua di
harapkan dapat mengungkapkan keadaan yang sebenarnya yang membuat
remaja tidak merasa bersalah atas perceraian yang terjadi kepada orang tua.
Dalam teori Erikson (1963) di usia remaja awal mulai dari 12-18 tahun
adalah saatnya remaja mencari jati diri dengan mengetahui identitas dirinya di
lingkungan masyarakat serta mengalami kecemasan apabila tingkahnya tidak
sesuai dengan orang-orang yang mengelilinginya. Menurut Hurlock (2006) di
masa remaja merupakan masa individu berada dalam masa yang penuh
konflik, hal ini terjadi disebabkan oleh perubahan bentuk tubuh, pola perilaku
dan peran sosial maka orang tua haruslah sangat berhati-hati dalam
memberikan penjelasan perihal apapaun pada anak yang memasuki usia
remaja ini.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
53
Keluarga yang mengalami perpecahan akibat perceraian suami-istri, pasti
berdampak pada krisis kepribadian anak-anaknya, terlebih apabila anak mulai
memasuki masa remaja. Sehingga memunculkan perilaku anak yang sering
tidak sesuai dengan perkembangan pada umumnya. Selain itu anak akan
berusaha mendapatkan perhatian dari orang lain. Tapi sayang, hal tersebut
dilakukan dengan cara-cara yang salah, seperti; mencari perhatian guru
dengan bertindak nakal dan menjurus brutal dikelas, bertindak aneh untuk
mendapatkan perhatian orang lain dan bentuk-bentuk perilaku menyimpang
lainnya (Ayescha, 2015).
Remaja sendiri merupakan masa transisi saat dirinya masih dikatakan
kecil untuk menjadi dewasa dan sudah besar untuk disamakan dengan anak-
anak. Dalam keadaan ini peneliti berpendapat pada masa remaja individu akan
cenderung mencari jati dirinya diantara kelompok sosialnya. Remaja akan
mengenyampingkan pendapat keluarga dan beralih bergaya seperti kelompok
yang diikuti. Beruntungnya bagi remaja yang memiliki keluarga utuh, ketika
dikelompok sosialnya mendapatkan pengaruh negatif maka pihak keluarga
akan berperan meluruskan. Sedang bagi remaja yang memiliki masalah dalam
keluarga ketika mendapat pengaruh tidak baik dilingkungan sosial apabila
bukan dirinya sendiri yang berintropeksi maka tidak ada lagi yang
mengingatkan kecuali salah satu dari orang tua tersebut begitu peduli dengan
pergaulan anaknya (Hurlock 2006).
Beberapa jurnal yang membahas tentang perceraian dan dampak yang
terjadi membantu peneliti untuk melakukan kajian lebih lanjut. Diantara
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
54
penelitian terdahulu salah satunya penelitian yang dilakukan Syarifatisnini
(2014), untuk mengetahui efikasi diri pada remaja korban perceraian.
Mengungkapkan hasil dari penelitian tersebut bahwasannya perceraian orang
tua berdampak positif dan negatif pada anak. Bukti penelitian serupa yang
dilakukan oleh Basoro (2008), untuk mengetahui tingkat presepsi remaja
terhadap perceraian orang tua. Mengungkapkan hasil bahwasannya tingkat
presepsi terhadap perceraian orang tua yang cukup kuat dan berdampak positif
dan negatif, hal tersebut kembali kepada karakter anak dan lingkungan anak.
Tidak hanya itu penelitian yang di fokuskan kepada faktor penyebab
perceraian suami isteri dan perilaku anak akibat perceraian di desa Nalumsari
olehAzizah (2009) dengan menggunakan metode penelitian kualitatif
deskriftif analisis. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa, suami dan
istri tidak menjalankan peran dan kewajiban sebagaimana mestinya. Perilaku
anak paska orang tua bercerai dapat disimpulkan bahwasannya anak tersebut
mengalami penyimpangan perilaku seperti melakukan kejahatan kriminal,
mudah tersinggung, berbohong, dan lain-lain.
Berdasarkan fenomena yang terjadi dimasyarakat dan hasil wawancara
dengan anak dari korban perceraian kasus berpisahnya orang tua merupakan
problema yang cukup besar bagi remaja terutama bagi remaja awal, sebab
remaja awal pada usia ini masih sangat membutuhkan kasih sayang kedua
orang tuanya dan masa pencarian jati diri. Suasana rumah tangga memberi
pengaruh terhadap perkembangan dan pendidikan pada anak. Suasana
keluarga yang berantakan dapat menyebabkan pengaruh yang negatif terhadap
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
55
perkembangan jiwa anak dalam masa pertumbuhannya. Pengalaman yang
diperoleh anak di waktu kecil baik pengalaman pahit maupun menyenangkan
semuanya memberi pengaruh dalam kehidupan anak nantinya.
Kebanyakan dampak yang terjadi akibat dari berpisahnya orang tua
terhadap perkembangan anak adalah negatif. Karena memang tidak mudah
bagi seorang anak yang pada awalnya memiliki kedua orang tua utuh tiba-tiba
harus berpisah diusia remajanya. Belum juga percekcokan yang diketahui oleh
anak ketika orang tuanya masih bersama pun juga mempengaruhi kestabilan
emosi yang berdampak pada masa depan sang anak (Agoes, 2004). Sehingga
dalam penelitian ini ingin menggambarkan bagaimana optimisme remaja awal
akibat perceraian orang tua.
Berdasarkan uraian diatas peneliti dapat menyimpulkan mengenai optimis
remaja awal akibat perceraian orang tua dapat mempengaruhi keadaan
emosional dan psikis anak terlebih bagi yang memasuki usia remaja awal.
Kemampuan tiap anak dalam menerima kenyataan yang telah terjadi tentang
keputusan orang tua untuk bercerai berbeda satu sama lain. Hal inilah yang
dapat memunculkan sikap optimis dan dapat menjadi fondasi bagi remaja awal
untuk memiliki kepribadian positif yang tercermin dalam setiap aktifitas
sehari-hari dengan harapan bukan hanya untuk kehidupan sekarang saja
melainkan juga untuk nantinya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
56
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian
1. Pendekatan Kualitatif Pendekatan Studi Kasus
Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif, yang
merupakan metode untuk mengekplorasi dan memahami makna yang
dianggap berasal dari masalah sosial atau kemanusiaan. Proses penelitian
kualitatif ini menganalisis data secara induktif mulai dari tema-tema yang
khusus ke tema-tema umum, dan menafsirkan makna data. Laporan akhir
untuk penelitian ini memiliki struktur atau kerangka yang fleksibel
(Creswell, 2012).Menurut Sugiyono (2013) penelitian kualitatif adalah
metode penelitian yang digunakan untuk meneliti kondisi objek yang
alamiah dimana penelitian adalah instrumen penting yang memegang
kunci, teknik pengumpulan datanya dilakukan secara triagulasi (gabungan)
dan hasilnya lebih menekankan kepada makna dari pada generalisasi.
Tujuan terpenting dari penelitian kualitatif menurut Ghony (2012)
adalah untuk memahami fenomena yang dialami subjek penelitian, seperti
perilaku, persepsi, motivasi, tindakan. Selain itu juga mendapatkan
pemahaman yang mendalam mengenai masalah yang diteliti. Pendekatan
kualitatif bersifat fleksibel sehingga memungkinkan peneliti untuk
menggunakan metode yang tepat sesuai dengan fenomena khusus yang
ditemukan dalam penelitiannya tersebut(Chairani & Subandi 2010).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
57
Dalam penelitian ini metode penelitian yang digunakan adalah
kualitatif pendekatan studi kasus. Pendekatan ini adalah sebuah eksplorasi
dari suatu sistem yang terikat atau beragam kasus yang dari waktu ke
waktu melalui pengumpulan data yang mendalam serta melibatkan
berbagai sumber informasi yang kaya dalamsuatu konteks. Sistem terikat
ini diikat oleh waktu dan tempat sedangkan kasus dapat dikaji dari suatu
program, peristiwa, aktivitas atau suatu individu. Dengan perkataan lain,
studi kasus merupakan penelitian dimana peneliti menggali suatu
fenomena tertentu (kasus) dalam suatu waktu dan kegiatan (program,
proses, institusi atau kelompok sosial) serta mengumpulkan informasi
secara terinci dan mendalam dengan menggunakan berbagai prosedur
pengumpulan data selama periode tertentu (Creswell, 1998).
Alasan peneliti menggunakan metode kualitatif pendekatan studi kasus
adalah karena peneliti ingin menggambarkan dalam kasus perceraian
orang tua tidak sedikit anak yang memberontak dan belum bisa menerima
alasan kedua orang tuanya berpisah dan muncullah reaksi negatif pada
anak khususnya remaja. Berawal dari sinilah akhirnya peneliti ingin
menggambarkan apakah semua anak korban perceraian tidak memiliki
optimisme dalam menjalani hidup setelah orang tuanya bercerai.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
58
B. Kehadiran Peneliti
Pada penelitian ini, peneliti terjun langsung dalam penggalian data dari
ketiga informan yang sudah ditentukan kriterianya. Peneliti bertindak sebagai
pengamat dan penanya untuk menggali informasi terhadap informan. Peneliti
menguasai dari segi pertanyaan yang akan di ajukan kepada informandilokasi
yang sudah disepakati sebelumnya. Peneliti berusaha membuat suasana tidak
tegang karena pengammbilan data studi kasus ini baik suasana, tempat
pengambilan data seluruhnya bersifat alamiah. Tidak ada yang tersetting.
Adapun peralatan yang digunakan peneliti saat pengambilan data dan
informasi adalah:
1. Smartphone: digunakan untuk mengambil gambar dan merekam suara saat
proses pengambilan informasi berlangsung
2. Notebook dan bolpoin: berisi interview guide dan guide observasi,
digunakan untuk mencatat kejadian dilapangan, dan menanyai informan.
C. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian ini berada di tiga tempat yang berbeda. Hal ini
dikarenakan pilihan dari informan sendiri. Maka ada 3 lokasi yang digunakan
untuk pengambilan informasi tersebut. Yang petama informan M berada di
desa Ketok kecamatan Mojosari. Pengambilan data kedua informan H yakni
berada di Sidoarjo. Dan pengambilan data infroman Fketiga di ambil di Desa
Gading Kecamatan Krembung.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
59
D. Sumber Data
1. Sumber Data Kualitatif
Sesuai dengan pendekatan penelitian yang akan dilakukan peneliti,
maka data yang digunakan adalah data kualitatif. Yang dimaksud sumber
data dalam penelitian adalah subjek darimana yang diperoleh (Arikunto,
1998). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua sumber data yaitu:
a. Sumber data primer yaitu data yang langsung dikumpulkan oleh
peneliti dari sumber pertamanya (Suryabrata, 1987). Data primer ini
merupakan data dalam bentuk verbal atau kata yang diucapkan ketika
pelaksanaan wawancara dengan informan M, F, dan H. Dengan
mengetahui gerak-gerik informan yang diketahui langsung oleh peniliti
saat observasi pelaksanaan wawancaradan perilaku yang ditunjukkan
oleh subjek yang berkenaan dengan variabel yang diteliti terhadap
kehidupan sehari-hari. Arikunto dalam (Creswell, 1998).
b. Sumber data sekunder yaitu data yang langsung dikumpulkan oleh
peneliti sebagai penunjang dari sumber pertama. Bisa dikatakan data
berupa dokumen (Suryabrata, 1987). Data sekunder ini diperoleh dari
teknik pengumpulan data lanjutan sebagai penunjang data primer. Data
sekunder ini bisa dikatakan diperoleh dari dokumen grafis seperti
tabel, catatan, SMS, foto dan lain sebagainya. Dalam penilitian kali ini
data penunjang di wujudkan dalam bentuk pernyataan langsung dari
orang lain atau yang biasa disebut significant other. Arikunto dalam
(Creswell, 1998).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
60
2. Syarat Informan
a. Remaja awal dengan latar belakang orang tua bercerai dan
memiliki kecenderungan sikap optimis. Menurut Ayescha (2015)
keluarga yang mengalami perpecahan akan berdampak pada krisis
kepribadian anak-anaknya. Terlebih apabila anak memasuki masa
remaja. Sehingga memunculkan perilaku anak yang sering tidak
sesuai dengan perkembangan pada anak seusia dirinya pada
umumnya.
b. Jumlah informan sebanyak tiga orang dengan kategori remaja
awal. Dan bersedia untuk dijadikan sebagai informan pada
penelitian ini.
c. Memiliki kegiatan selain sekolah dan kegiatan yang dijalani
berhubungan dengan cita-cita kedepannya. Dibuktikan dengan
pengetahuan peneliti atas informan dan digali dari wawancara
informan.
E. Prosedur Pengumpulan Data
1. Wawancara mendalam (Indepth Interview) yaitu kegiatan yang dilakukan
untuk mendapatkan informasi secara langsung dengan mengajukan
pertanyaan antara pewawancara dengan yang diwawancarai. Keduanya
dapat dilakukan bersamaan sehingga pewawancara dapatmenggali
pertanyaan lebih dalam kepada informan (CreswelldalamDjaelani, 2013).
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
61
2. Observasi disebut juga pengamatan yang meliputi kegiatan pemantauan
kepada subjek dengan menggunakan segala alat indera (Arikunto, 1998).
Menurut Kerlinger (2003) observasi merupakan pengamatan yang harus
dilakukan secara alami, yang mengharuskan pengamat larut dalam situasi
realistis yang sedang terjadi dan perhatian juga harus tetap terfokus
terhadap kejadian, gejala, atau situasi tersebut(Garayibah dalam Emzir,
2010).
3. Dokumentasi merupakan fakta berupa data yang tersimpan dalam berbagai
bahan yang memudahkan bagi peeneliti untuk memunculkan bukti yang
dibutuhan sewaktu-waktu guns penguat data observasi dan wawancara
dalam memeriksa keabsahan data, intrepretasi, kesimpulan (Djaelani,
2013). Dengan adanya dokumentasi maka data akan semakin kredibel dan
kuat bila dijadikan sebagai pembukti (Sudaryono, 2013).
F. Analisis Data
Analisis data adalah proses penyederhanaan data kedalam bentuk yang
lebih muda dibaca. Analisis data digunakan dengan tujuan agar informasi
yang dihimpun akan menjadi jelas dan eksplisit. Menganalisis data adalah
suatu hal yang sulit karena strategi dan tekniknya belum teridentifikasi secara
baik. Oleh karena itu Creswell mulai memaparkan dengan menggunakan
strategi analisis penelitian kualitatif menurut Huberman & Miles (1994)
sebagai berikut:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
62
1. Pengumpulan Data(Data Collection)
Data yang diperoleh dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi
dicatat dalam catatan lapangan yang terdiri dari dua aspek deskripsi dan
refleksi. Catatan deskripsi merupakan data alami yang berisi tentang apa
yang dilihat, didengar, dirasakan, disaksikan dan dialami sendiri oleh
peneliti. Murni semua berasal dari yang dialami peneliti tanpa ada tafsiran
lebih lanjut. Catatan refleksi yaitu catatan yang memuat kesan, komentar,
tafsiran peneliti tentang temuan yang dijumpai dan merupakan bahan
rencana pengumpulan data ketahap berikutnya.
2. Reduksi Data (Data Reduction)
Pada tahapan reduksi data ini merupakan pemfokusan dan
penyederhanaan data dengan cara melakukan seleksi, membuat ringkasan
atau uraian singkat, menggolongkan data kedalam pola dengan
menggunakan transkip penelitian untuk mempertegas data dan membuang
bagian yang tidak penting agar dapat ditarik kesimpulan.
3. Penyajian Data (Data Display)
Tahap penyajian data informasi yang tersusun didapat dari data yang
telah dibuang bagian yang tidak penting serta dapat langsung ditarik
kesimpulan dan pengambilan tindakan. Biasanya penyajian data
diwujudkan dalam bentuk matriks, grafis, atau bagan sebagai wadah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
63
panduan informasi tentang pa yang terjadi agar data tidak menyimpang
dari pokok permasalahan. Data disajikan sesuai dengan apa yang diteliti.
4. Penarikan Kesimpulan (Conckusions/Verifying)
Penarikan kesimpulan adalah usaha untuk mencari atau memahami
makna, keteraturan pola-pola penjelasan, alur sebab. Kesimpulan yang
ditarik segera diverifikasi dengan melihat dan menanyakan kembali sambil
melihat catatan lapangan agar memperoleh pemahaman yang lebih tepat,
selain itu juga dapat dilakukan dengan cara mendiskusikan. Hal tersebut
dilakukan agar data yang diperoleh dan penafsiran terhadap data tersebut
memiliki validitas sehingga kesimpulan yang ditarik menjadi kokoh.
Secara singkat teknik analisis data pada penelitian studi kasus
disajikan dalam bentuk siklus analisis interaktif ditunjukkan dalam bentuk
skema.
Gambar 1. Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif
Reduksi Data Penarikan Kesimpulan
Pengumpulan Data Penyajian Data
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
64
G. Pengecekan Keabsahan Temuan
Keabsahan data dalam penelitian kualitatif merupakan salah satu bagian
yang sangat penting untuk mengetahui derajat kepercayaan dari hasil
penelitian yang telah dilakukan. Menurut Moleong (2008) agar hasil penelitian
dapat dipertanggung jawabkan maka diperlukan pengecekan data untuk
memastikan data yang disajikan valid atau tidak. Untuk memeriksa keabsahan
data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara triangulasi. Triangulasi
diartikan sebagai teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan data
dari beberapa teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada
Sugiyono (2013).
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan triangulasi jenis teknik.
Menurut Sugiyono (2013) triangulasi teknik berarti peneliti menggunakan
teknik pengumpulan data yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dari
sumber yang sama. Didalamnya peneliti melakukan tiga jenis pengumpulan
data untuk memperoleh hasil data penelitian dari satu sumber. Jenis
pengumpulan data ini diantaranya observasi partisipatif, wawancara
mendalam, dan dokumentasi untuk bukti secara nyata. Misalnya dalam
penelitian ini peneliti ingin menguji kredibilitas data tentang optimisme
seorang remaja dari latar belakang orang tua yang bercerai, maka
pengumpulan dan pengujiandata diketahui dari observasi partisipatif,
kemudian dilanjutkan menggali data dengan melakukan wawancara mendalam
disertai dengan dokumentasi untuk memperkuat data.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
65
BAB IV
PEMBAHASAN
A. Setting Penelitian
Peneliti mencari informan yang sesuai dengan kriteria individu optimis
sebelum memulai menggali data. Cara yang dilakukan peneliti untuk
mengetahui kriteria individu optimis ialah dengan melihat kebiasaan sehari-
hari dari masing-masing informan, kemudian berbicara baik-baik dengan
menjelaskan maksud dan tujuan dari perbincangan tersebut sehingga
didapatilah izin dari pihak yang akan dijadikan sebagai sumber informan
penelitian. Ketiga informan yang dituju merupakan individu yang telah
dikenal oleh peneliti dan akhirnya memutuskan untuk menjadikan ketiganya
sebagai informan penelitian.
Setelah memastikan bahwa individu tersebut sesuai dengan kriteria yang
dimaksud peneliti langkahselanjutnya peneliti akan menggali data lebih lanjut
dengan mewawancarai informan untuk mendapatkan bukti dari penuturan
langsung dari seseorang yang tetap optimis menjalani hidup dan menggapai
masa depan meski dirinya berasal dari latar belakang kedua orang tua yang
bercerai.
Wawancara dilakukan pada tanggal 2, 3, dan 12 Februari 2019.
Sebelumnya peneliti juga sempat berbincang untuk memastikan ketiga
informan ini bersedia untuk dijadikan sebagai sumber informasi yang
dilakukan pada tanggal 6, 8, dan 10 Oktober 2018. Setelah sejenak berbincang
mengenai kesepakatan waktu akan dilaksanakan wawancara lebih lanjut
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
66
akhirnya ketiganya bersepakat untuk bertemu pada tanggal 2, 3, dan 12
Februari 2019. Dan wawancara dengan significant other pada tanggal 4, 5, dn
10 Februari 2019. Durasi waktu yang cukup lama karena pada akhir dan awal
tahun tanpa sengaja ketiganya sama-sama memiliki kegiatan yang cukup
menyita waktu pribadinya. Hal ini tidak menjadi masalah karena wawancara
mendalam tetap berlangsung.
Wawancara pertama dilakukan dirumah informan M pada tanggal 2
Februari 2019. Pelaksanaan wawancara dilakukan sekitar pukul 10.30-12.15
WIB. Peneliti memilih tempat tinggal informan sebagai lokasi untuk
melakukan wawancara karena dirasa lokasi yang menenangkan untuk
berbincang-bincang apalagi yang bersangkutan dengan keluarga dan rencana
masa depan. Wawancara kedua dilakukan dirumah informan pada tanggal 3
Februari 2019. Lokasi kedua dipilih karena ada toko dan warung kopiditempat
tinggal informan yang merupakan usaha milik dirinya sendiri. Waktu
penelitian dilaksanakan sekitar pukul 18.30-20.00 WIB. Pemilihan waktu pada
saat itu sangat mendukung karena kondisi warung belum begitu
ramai.Selanjutnya wawancara dengan informan ketiga dilakukan pada tanggal
12 Februari 2019 pukul 13.00-14.00 WIB.Lokasi wawancara ketiga ini juga
dilakukan di tempat makan Mie Setan Sidoarjo yang kebetulan pada saat itu
informan ketiga ini menunjuk tempat tersebut sebagai lokasi untuk melakukan
wawancara dengan mengunjungi lokasi baru agar tidak suntuk.
Wawancara bersama significant other dilakukan diwaktu yang berbeda
yakni pada tanggal 16 dan 17 Februari 2019. Alasan dibalik terpisahnya waktu
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
67
wawancara yang dilakukan pada tanggal tersebut dikarenakan ketiga
significant other mengikuti perlombaan disekolah dan baru bisa
mengkonfirmasi pada waktu tersebut. Lokasi pelaksanaan wawancara berada
di kediaman ketiga significant other. Pelaksanaan wawancara pada significant
other pertama pada tanggal 16 Februari 2019 pukul 10.00-10.45 WIB Dan
berlanjut dengan significant otherkedua pada pukul 13.15-14.00 WIB.
Wawancara terakhir pada significant other ketiga pada tanggal 17 Februari
2019 pada pukul 10.00-11.00 WIB. Penggalian data mulai awal hingga akhir
dikerjakan sendiri oleh peneliti. Dalam pelaksanaan wawancara untuk
penelitian ini ditemukan beberapa kendala, diantara kendala yang dialami
yaitu kendala waktu yang harus menyesuaikan antara peneliti dengan
informan. Karena informan merupakan remaja awal dan duduk di kelas 3 SMP
pada kisaran bulan Desember dan Januari merupakan waktu bagi ketiganya
untuk menjalani ujian disekolah.
B. Hasil Penelitian
Berikut ini hasil dari wawancara, dan observasi pada remaja awal optimis
akibat perceraian orang tua
1. Deskripsi Temuan Hasil Informan 1 (M)
a. Hasil Pemaparan Informan MBerdasarkan Aspek Permanen
Berdasarkan observasi yang dilakukan ketika sedang melakukan
wawancara pada 2 Februari 2019 bahwasannya informan mengetahui
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
68
bahwa dirinya merupakan anak dengan latar belakang perceraian
kedua orang tuanya. Berikut pemaparannya.
“Bercerai. Awalnya bercerai terus ya kebetulan beberapa bulanyang lalu papa kandung saya juga sudah meninggal” M.01.01Orang terdekat informan(A) juga membenarkan jika orang tua
informan sudah berpisah karena bercerai.
“Iya bener mbak. Setau saya sih ayah dan ibunya bercerai. Diadia tinggal sama ayah tiri dan ibunya.” A.04.07
Informan menyadari bahwa kedua orang tuanya bercerai. Akan
tetapi dirinya tidak mengerti apa yang menyebabkan orang tuanya
bercerai. Informan baru menyadari ketika dirinya duduk dibangku
kelas 3 SD sesuai dengan pemaparannya berikut ini.
“Waktu itu jelas nggak tau dong mbak karena memang masihkecil kan ya jadi gatau apa-apa sama sekali nggak tau apa-apakarena memang baru taunya itu waktu kelas tiga SD waktu pertamakali papa kandung saya nemuin saya.” M.01.09
Informan sempat terkejut atas apa yang terjadi didalam
keluarganya. Sebab M baru menyadari bahwa penyebab dikucilkannya
adalah karena berasal dari keluarga yang bercerai.Berikut
pemaparannya.
“Kaget pasti, ngerasa iri sama orang-orang sekitar hm samatemen-temen tentunya nah apalagi saat itu masih SD yakan jelasorang-orang em misalnya kita sekolah ada yang jemput nganter adayang jemput ada pentas atau pagelaran apapun orang tua pastingikut yakan sedangkan disitu saya eeh mama kadang-kadangdampingi kadang juga nggak gitu.”M.01.10
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
69
Pengalaman yang dilalui informan selama 15 tahun diantaranya
pahit, manis, juga menantang. Diantara pengalaman tersebut informan
mengungkapkan bahwa pernah berada diposisi dikucilkan dan di
pojokkan. Selain itu banyak kegiatan yang ia ikuti diluar sekolah
sehingga aktifitas yang dilakukan informan tidak hanya seputar
sekolah saja. Dan prestasi juga informan dapatkan dari kegiatan yang
ditekuni diluar sekolah.Berdasarkan observasi yang dilakukan sejak
pertemuan pada bulan November hingga Februari ini M mencoba
meningkatkan kekuatan apresiasi dari kegiatan yang ditekuninya.
“Lima belas tahun ini eh naik turun ya mbak. Banyak bangetpengalamannya yang pahit sama manis. Terus emm kalo dulu awalawal sekolah SD itu gapunya banyak temen karena temen-temennya saya dulu tu ya anak-anak yang dari keluarga berceraigitu. Karena ya memang kita tu bener-bener di asingkan. Yangbercerai ya sama temen-temen yang bercerai. Yang keluarganyautuh ya sama temen-temen yang keluarganya utuh. Kayak gitu.Terus eem makin apa ya makin kita menunjukkan prestasi kitaorang akan makin tau dan makin mau untuk berteman sama kita.Jadi seiring berjalannya waktu dari kelas tiga SD itu runtut sampaikelas enam itu prestasi sudah mulai banyak, mulai dari ikut lombadan lain sebagainya. Peringkat kelas dan lain sebagainya akhirnyatemen-temen mau temenan sama kita karena prestasi itu.” M.01.16
Kegiatan yang informan tekuni diluar sekolah adalah
pengembangan bakat.
“Eh waktu awal-awal SMP kelas satu kemaren itu ehpertamanya diajarin ngemsi (MC) terus habis gitu dari situ berawaldari belajar. Terus habis gitu ngisi-ngisi acara disekolah sekarangketerusan belajar ngemsi (MC) terus kalo ada acara ngemsi (MC)terus habis gitu dulu waktu SD juga nari ikut lomba nari samafashion show.” M.01.17
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
70
Kegiatan yang ditekuni informan sudah menjadi rahasia umum di
sekolahnya. Karena banyak yang mengetahui kegiatan itu, termasuk
orang terdekat yang membenarkan kondisi informan pun juga
mengetahui kegiatan tersebut.Berdasarkan observasi yang dilakukan
sejak pertemuan pada bulan November hingga Februari ini M suka
bertukar cerita tentang kegiatan yang dilakukannya
“Setauku sih dia itu ikut kegiatan diluar. Kayak foto-foto gitudia juga sering cerita kalo habis ngisi acara ulang tahun orang-orang terdekatnya.”A.04.16
Informan memiliki impian untuk menjadi presenter kedepannya.
Sebelum itu informan ingin menempuh pendidikan di SMA dan
perguruan tinggi favorit.
“Impian. Impiannya sih yang jelas pengen ketrima di SMAFavorit. Terus di kalo udah lulus SMA yah ketrima di kampusfavorit sih ya kalo bisa sama pekerjaan yang bagus kalo bisa yabisa jadi presenterlah di salah satu stasiun tv nasional.” M.01.25
Hasil observasi menunjukkan bahwa M merasa yakin bahwa
kemampuan yang dimilikinya hampir tidak terbatas karena menurut
informan, untuk meraih mimpi menjadi presenter dimasa depan
haruslah sering-sering untuk latihan. Karena berawal dari sering itulah
informan akan merasa terbiasa.
“Latihan pastinya mbak karena kalo nggak ada latihan juga kitanggak akan pernah bisa terus sama ikut-ikut casting.” M.01.26
Selain itu orang-orang terdekat informan mengenalnya sebagai
sosok yang percaya diri. Kebanyakan teman-teman informan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
71
menganggapnya sebagai hal yang wajar karena informan memiliki
bakat dibidang bicara. Menurut penuturan (A) informan merupakan
seseorang yang bicaranya lantang.
“Wuuh. Pd banget dia itu mbak. Bicaranya lantang. Biasanyasuka ceplas-ceplos gitu kalo bicara. Gapake mikir samasekali.”A.04.19
Informan begitu yakin dengan kemampuan yang dimilikinya. M
menghentikan pemikiran negatifnya sebab berdasarkan pengalaman
berlatih dan seringnya ditolak membuat informan percaya bahwa
kesempatan untuk diterima itu sebentar lagi akan tiba.
“Eh yakin. Yakin sekali karena kan sekarang udah lebih seringuntuk ikut latihan. Lebih sering untuk ikut casting jadi pengalamanuntuk ditolak itu sudah cukup banyak jadi pengalaman itu sayasudah siap untuk pengalaman saya untuk diterima gitu.” M.01.27
Informan mengemukakan hal yang memotivasinya berasal dari
kepercayaan orang lain akan dirinya.
“Eh yang pastinya support dari orang tua, support dari mamadan juga ayah terus sama orang-orang sekitar yang dulunyamengundertimate saya yang me me apa ya menganggap saya ituremeh. Menganggap saya itu nakal. Menganggap saya korban daribroken home itu jelek. Seperti itu.” M.01.28
Informan memiliki trauma terhadap keluarga karena merasa untuk
saat ini belum ada role model yang memberikannya pandangan
kedepannya. Akan tetapi untuk saat ini informan belum bisa
menggambarkan keluarga impian seutuhnya yang informan harapkan
dimasa depan.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
72
“Keluarga? emm. Pasti pernah sih kalo ditanya soal nantinyapengen punya keluarga yang seperti apa? masih meraba sekali.Karena em apa ya jadi role model saat ini tu masih belum adakayak gitu.” M.01.30
Dari data yang didapat melalui wawancara antara peneliti dan
informan M kemudian di perkuat dengan pernyataan dari significant
otherdan observasi yang dilakukan oleh peneliti secara langsung
terdapat optimisme dalam diri informan. Hal ini dijadikan pembukti
dalam aspek permanen yang menjelaskan cara informan M dalam
melihat kejadian yang dialaminya selama 15 tahun. Kejadian selama
itu memberikannya pengalaman pahit dan manis dalam pelajaran
hidup. pengalaman pahit yang dirasakan informan M yakni ketika
dirinya harus menerima kenyataan bahwa ia dibesarkan oleh ibu dan
ayah tirinya sehingga membuat pandangan masyarakat kepadanya
seakan mendoktrin bahwa informan M akan menjadi anak dengan
pergaulan bebas karena orang tuanya bercerai dan tidak mendapatkan
kasih sayang yang utuh. sedangkan pengalaman manis menurut
penuturannya yakni dengan penilaian negatif orang-orang dan
pelampiasannya karena tidak memiliki teman dekat membuatnya
berfokus pada prestasi dan kemampuan dirinya. Informan M mengaku
prestasi yang ia capai semakin banyak sejak dirinya memililh tidak lagi
mendengarkan komentar negatif dari orang-orang sekitarnya. Dari
pencapaian prestasi yang dibuktikan oleh informan M inilah akhirnya
dengan perlahan orang tua teman-temannya sadar dan mulai menjalin
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
73
hubungan baik karena prestasi yang dicapai informan sangat
menginspirasi.
b. Hasil Pemaparan Informan M Berdasarkan Aspek Pervasif
Ungkapan informan terhadap perlakuan orang lain ketika tau
bahwa informan berasal dari keluarga broken home begitu tidak
menyenangkan. Karena masyarakat disekitar tempat tinggal informan
akan menilai bahwa anak dari korban perceraian akan mengalami
kekurangan kasih sayang dari sosok orang tua dan pastinya akan
membuat perhatian di masyarakat yang meresahkan.
“Dulu ya mbak waktu saya masih SD tu tahuun. Tahun piro yoSD . ya waktu saya masih SD itu kek masih lama banget. Jamandulu banget. Orang itu perspektifnya itu masih sangat kolot. Orangberfikiran bahwasannya eh anak yang broken home itu adalahbroken dia yang rusak nakal pergaulan bebas arahnya nggak tentumasa depannya juga pasti akan rusak. Orang akan berfikir sepertiitu. Jadi orang-orang disekitar saya orang tuanya, orang tua temen-temen saya SD itu berpikir bahwa kalo kamu temenan sama anakbroken home itu kamu akan ketularan nakal kayak gitu. Jadi jangansampai kamu temenan sama anak nakal itu. Jadi saya di cap nakalhanya karena saya anak broken home padahal saya nggak ngapa-ngapain. Saya tu pendiem banget waktu itu.” M.01.11
“Waktu awal-awal SD. Awal-awal SD kelas 1, 2, 3 tu sayapendiem banget. Karena prassionnya kuat sih. Maksudnya kayakorang-orang sekitar selalu mempertanyakan mana papamu kayakgitu. Terus waktu saya menunjukkan iniloh ayah tiri saya ituseorang papa saya, seorang bapak saya. Tapi orangmenganggapnya tetep ya sekalinya broken tetep aja broken gitu.Jadi ya negatif sih.” M.01.12
Bagi informan waktu itu perlakuan orang-orang yang pernah
memojokkannya waktu itu dianggap sebagai suatu hal yang tidak
banyak orang memahami. Informan cenderung memaklumi karena
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
74
mayoritas masyarakat yang bercerai maka akan berdampak kepada
anaknya yang akan dikucilkan dimasyarakat.
“Awalnya sih kesel pasti. Apalagi kita masih anak kecil yawaktu itu. Eeh masih mikir kenapa orang-orang didunia ini itujahat. Yakan. Orang nggak pernah mikir kayak eh saya waktu itumasih kecil, saya waktu itu belum tau apa-apa tapi saya kenadampaknya. Jadi saya benci banget sama mereka. Saya marah.Saya kesel. Dan say, kalo mereka gamau temenan sama sayayaudah ya saya gamau juga temenan sama mereka.” M.01.14
Berkat penguatan dari orang tuanya akhirnya saat ini informan
dapat menerima bahwa pola pikir masing-masing orang tidaklah sama.
Hasil observasi menunjukkan bahwa M mulai bisa menerima sebuah
hal yang tidak bisa diubah dan tetap membina cinta dalam kehidupan.
“Karena sekarang udah jauh lebih ngerti paling nggak sekarangoh ya orang-orang itu punya pemikiran sendiri. Setiap orangberhak memiliki eh apa ya. Opininya masing-masing terus kalomisalnya mereka dulu berfikir saya nakal karena saya anak brokenhome ya yaitu karena mungkin lingkungan sekitar mereka sendirijuga seperti itu. Tapi kalo sekarang yaudahlah dimaklumin ajanamanya juga orang nggak ngerti yakan. Mereka belum mengenalsaya lebih dalem.” M.01.14
Berdasarkan pendapat orang terdekat informan, menuturkan bahwa
informan dapat menerima komentar dari lingkungan sekitar. Dan
respon yang ditunjukkan ialah dengan wujud berupa tidak peduli. Alias
cuek dan masa bodoh.
“Dia tu masa bodo anaknya. Tapi kalo gilanya kumat yanyanyi-nyanyi gajelas gitu mbak.”A.04.15
Orang tua memberikan respon positif terhadap apa yang di tekuni
informan dengan menyempatkan waktu untuk mengantarkan informan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
75
ke tempat yang dimaksud meski kedua orang tua informan merupakan
pekerja yang tidak dengan mudah di tinggalkannya. Berdasarkan
observasi yang telah dilakukanorang tua M memungkinkan terjadinya
pembaruan secara teratur karena menurut penuturan informan
pengembangan kemampuan diri tidak hanya di asah di lingkungan
sekolah saja. Melainkan diluar sekolah juga merupakan tempat yang
bisa digunakan untuk mengembangkan kemampuan dan bakat anak.
“Positif. Positif sih mbak ya kalo misalnya eh apa. Ngemsi(MC) itu kayak skill baru kan ya orang tua juga baru tau gitu jadiorang tua nganggepnya nggak papa di asah aja dulu nanti eh bisajadi ini ni tempatnya. Ini kemampuannya memang disini. Kalountuk nari orang tua agak miss ya. Karena nari kan buka kerudungdan bajunya mini sekali. Jadi agaknya itu waktu SD kemarinmasih dibolehin tapi karena sekarang udah SMP ya udah dibatasisekali. Udah jarang. Kalo fashion show masih, masih ikut. Masihpositif juga responnya masih sering nganter lomba juga.”M.01.18
Orang terdekat informan (A) membenarkan bahwasannya meski
dengan orang tua tiri informan memiliki hubungan yang baik dan jauh
lebih dekat daripada hubungan dengan ayah biologisnya.
“Setauku si hubungan dia dengan ibunya baik. Ayahnyamungkinjuga baik. Biasanya juga nganter dia kekegiatannya.”A.04.21
Akan tetapi beberapa bulan belakangan ini orang tua memberikan
isyarat kepada informan agar tidak terlalu memforsir tenaga dan
konsentrasinya pada kegiatan yang ada diluar sekolah karena informan
juga harus mempersiapkan diri untuk ujian.
“Ya kalo sebenarnya sih orang tua memang nyuruhnya kayakgitu ya mbak, tapi itu berlaku mulai dari bulan januari kemarin
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
76
karena kan ini sudah mendekati ujian. Mendekati UN kalo awalkelas tiga kemarin masih sering ikut lomba-lomba sih mbak.Masih ikut fashion show di Surabaya masih em ngemsi (MC)diacara tunangannya sodara, sama temen-temen. Ulang tahunnyatemen-temen kayak gitu masih cuman dari awal januari kemarin itusudah mulai dibatasi dan kalo bisa memang ikut bimbel-bimbeljuga, jadi apa ya waktunya kurang gitu buat latihan.”M.01.20
Pendapat serupa yang dilontarkan orang terdekat merupakan
sebuah kewajaran apabila orang tua membatasi kegiatan informan.
Melainkan tidak dengan menghentikan semuanya.
“Kalo membatasi kegiatan diluar sih dari ceritanya dia pernah.Pernah tapi nggak begitu ketat.”A.04.22
Terdapat perbedaan cara informan memandang sebuah masalah
yang dihadapi dulu dan saat ini. M menghentikan pemikiran negatif.
Bila dulu informanmemandang bahwa masalah yang menimpa dirinya
karena informan berasal dari keluarga bercerai. Dan saat ini berkat
penanaman pola pikir positif yang ditanamkan oleh ibu informan
menjadikan pemikiran informan terbuka dan dapat menerima segala
permasalahan yang muncul.
“Kalo dulu karena dulu emang nggak ngerti ya mbak ya jadidulunya mah Cuma bisa nangis. Cuma bisa ngeluh. Cuma bisacerita sama orang tua kenapa harus dilahirkan dengan keluargayang seperti ini. Eh tapi dari situ orang tua saya menguatkan saya,terutama mama. Mama menguatkan saya bahwasannya sayaditunjuk Tuhan sebagai orang yang spesial untuk menerima takdirseperti ini jadi ya Maris harus ngerti kalo misalnya maris dijauhimaris, maris dikasih sikap yang negatif gitu, ini berarti eh Tuhanpunya cara lain. Nah em makin kesini makin sadar o memangharus kayak gini biar maris tu mau usaha biar maris nanti apa yamembangkitkan semangat maris sendiri buat menunjukkan keorang-orang kalo maris tu bisa. Kalo maris tu punya prestasi lohdisini, disini, disini.” M.01.24
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
77
Sebelum orang tua informan memberikan penguatan untuk
mengabaikan siapapun yang berkomentar kepadanya, informan sering
merasa minder sebab khawatir apa yang akan di kerjakan
memunculkan komentar negatif dari orang lain.
“Masalah ya mbak? kalo masalah yaitu tadi sih kayak dijauhinsama temen-temen. Hampir gapunya temen karena temennyaCuma itu-itu aja cuman ya emang sama-sama broken aja terusorang tua temen-temen juga mandangnya kita bener-bener sebelahmata eh jadi kayak bener-bener kita nggak bisa apa yah mainkerumah temen tu nggak bisa . terus ya karena dari lingkunganyang kayak gitu kan ngebuat kita makin nggak PD mau ngapa-ngapain juga takut, mau gerak kesana kemari juga nggak leluasamungkin yaitu sih.” M.01.21
Data yang diperoleh dari wawancara dan pernyataan langsung
significant otherserta observasi yang dilakukan oleh peneliti tentang
aspek pervasif yang menjelaskan ketika menyikapi perlakuan dari
lingkungan sekitar yang mengucilkan dirinya hanya karena
beranggapan bahwa anak yang orang tuanya bercerai sampai kapan
pun akan tetap bermasalah, saat itu informan M memilih untuk tidak
bergaul dengan yang memojokkannya berbeda dengan sekarang
informan M mulai memahami bahwa setiap orang memiliki opininya
sendiri. Apabila orang-orang beropini bahwa anak yang broken home
itu nakal mungkin disekitar orang-orang itu anak yang broken home
memang nakal.
c. Hasil Pemaparan Informan M Berdasarkan Aspek Personalisasi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
78
Informan menyadari penyebab munculnya sebuah masalah bukan
sepenuhnya berasal dari dirinya. M senantiasa mencari pemecahan
sebagian permasalahan. Menurut informan apa yang terjadi kepada diri
informan semua berawal dari cara pandang masing-masing orang.
“Eh penyebabnya ya dari pola pikirnya mereka. Carapandangnya mereka tentang broken home. Cara pandang merekatentang anak dari broken home itu seperti apa gitu.” M.01.22
“Em keluarga impian? em yang seperti apa ya? yang sama-sama untuk saling mendukung, saling pengertian sabar eeh dekatsama yang diatas.” M.01.31
Walau demikian menurut orang terdekat informan (A) juga menilai
bahwa informan tidak pernah menyangkutkan orang sekelilingnya
dalam masalah yang dialaminya. Informan dikenal dengan pribadi
yang menyenangkan. Berikut pemaparannya.
“Dia si anaknya periang, suka mulai pembicaraan pas suasanasepi, asyik si kalo diajak ngobrol. Dia juga humble sama temen.”A.04.09
“Kayaknya Cuma dirinya aja deh. Soalnya dia gapernahngikutin temennya gitu.”A.04.11
“Mm yaaa itu tadi mbak. Anaknya itu humble, periang, ceruak,pd banget pokonya anaknya sih baik. Saya melihat dia tampakbaik-baik saja meskipun dari orang tua yang bercerai.”A.04.23
Bagi informan yang menghambat terwujudnya sebuah mimpi
dimasa depan adalah karena rasa malas dalam diri menurutnya hal itu
merupakan penghambat yang cukup besar. Tak hanya dalam diri,
orang-orang sekitar juga bisa menjadi penghambat bagi informan
untuk mewujudkan mimpinya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
79
“Rasa malas dalam diri saya hemhem itu penghambat yangcukup besar. Terus habis gitu orang-orang disekitar yangmemberikan apa ya dampak negatif seperti itu.” M.01.29
Data yang diperoleh dari wawancara dan pernyataan langsung
significant otherserta observasi yang dilakukan oleh peneliti tentang
aspek personalisasiuntuk menyikapi penyebab masalah yang muncul
dan menghambat untuk meraih suatu hal informan M meraba dirinya
terlebih dahulu. Setelah itu mulai memperhatikan sekelilingnya.
Menurut informan M selain diri sendiri, orang-orang sekitar juga
berpengaruh dalam memberikan dampak negatif ke diri informan.
2. Deskripsi Temuan Hasil Informan 2
a. Hasil Pemaparan Informan H Berdasarkan Aspek Permanen
Berdasarkan observasi yang dilakukan sejak pertemuan pada bulan
November hingga Februari informan mengingat bahwa kedua orang
tuanya bercerai sejak dirinya menduduki bangku sekolah dasar.
Informan menilai bahwa penyebab terjadinya perceraian ayah dan
ibunya adalah karena seringnya terjadi kekerasan antar kedua orang
tuanya. Hal ini di paparkan dalam percakapan berikut.
“Ayah sudah bercerai mbak sama ibu.”H.02.06“Em sejak kelas empat SD mbak.”H.02.07“Ya yang saya tau sih mereka berdua sering berantem gitu
mbak.” H.02.10
Orang terdekat informan membenarkan bahwa informan berasal
dari kedua orang tua yang telah bercerai.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
80
“Iya mbak ayah ibunya cerai pas SD mungkin. Ibunya itusering jemput dia pas kita lagi maen bareng.”P.06.06
Sesuai dengan penuturan informan belakangan ini informan
menyadari bahwa dirinya membutuhkan kasih sayang dari kedua orang
tuanya.
“Gimana ya. Ya malu terus juga kurang kasih sayang mbak yayawis gitulah mbak intinya.” H.02.11
Pengalaman yang dialami selama 15 tahun menurut informan ialah
seringnya infroman mendengar orang tuanya bertengkar dan perlakuan
kasar ayahnya akan ibunya. Selain itu kekhawatiran akan kemarahan
ibunya ketika dirinya bermain bersama dengan teman di sekitar tempat
tinggal ibunya memarahi didepan teman-temannya.
“Ya denger orang tuu, denger orang tua berantem sih mbak yayaa apa ya perlakuan ayah sering main fisik ke ibu gitu ya terusjuga nggak punya temen. Soalnya juga takut mbak kalo main itutakut dimarahi ibu didepan temen-temen. Terus juga gimana yasaya juga eh dapat gimana yaa belas kasihan tetangga gitu. Soalnyaibu saya kan gimana mbak yaa, jahat gitulah terus tapi saya tetapsayang sih sama dia. Yaa saya tau mungkin ibu marah juga karenacapek dengan keadaan mbak ya tapi kadang itu juga seringnjengkelin sih menurut saya sendiri. Tapi tidak pedulilah ini jugahidup-hidup gue kan mbak ya.”H.02.19
Informan nampak yakin dengan usaha yang sedang ditekuni akan
membawanya ketempat dimana Korea merupakan negara yang ingin di
singgahinya. Hal ini di ungkapkan dengan ekspresi yakin.
“Yakin banget mbak malah.”H.02.38“Yakin banget pokoknya mbak. Aduh wes yakin gitu loh
mbak.” H.02.39
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
81
Menurut orang terdekat informan, dirinya memnag sosok yang
percaya diri dan yakin bahwa suatu hari nanti akan pergi ke negara
Korea impiannya.
“Kalo menurut saya dia itu anaknya pd. Kalo nggak pedenggak mungkin dagangannya laris mbak.”P.06.18
Informan memiliki trauma terhadap keluarga. Menurut
pemaparannya informan tidak bisa dengar suara keras. Ketika
mendengar suara keras akan mengingatkannya pada kekerasan yang
pernah terjadi diantara kedua orang tuanya.
“Punyalah mbak. Saya itu nggak bisa denger suara yang keras.Inget pas kejadian ayah main fisik ke ibu ituloh mbak.” H.02.46
Meski demikian informan berusaha menjadikan pengalaman
berkeluarga yang dialaminya untuk bekal agar dimasa depan ia dapat
memberikan kasih sayang kepada turunannya seperti kasih sayang
keluarga yang utuh dan informan berpesan kepada para korban
perceraian agar tidak mudah putus asa. Karena setiap yang hidup
memiliki mimpi yang harus dicapai.
“Keluarga impian menurut saya sih ya yaitu tadi keluarga yangterdiri dari ayah, ibu, dan juga gimana ya saya juga mempunyaiimpian itu ingin gitu diberi kasih sayang eh kepada kedua orangtua gitu mbak. Kayak teman-teman lainnya.”H.02.4
Dari data yang didapat melalui wawancara antara peneliti dan
informan kemudian di perkuat dengan pernyataan dari significant
otherdan observasi yang dilakukan oleh peneliti secara langsung
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
82
terdapat optimisme dalam diri informan H. Hal ini dijadikan sebagai
pembukti dalam aspek permanen yang menjelaskan cara pandang
informan H terhadap apa yang sedang dihadapi. Informan H
menuturkan bahwa dirinya bermimpi menginjakkan kaki ke negara
Korea meski hanya sekali seumur hidup. Informan H yang saat ini
menyambi sebagai pedagang online yang menjual produk Korea atau
sejenis barang yang dipopulerkan oleh artis Korea memiliki harapan
apa yang ditekuni saat ini mampu membawanya ke negara Korea.
Sebelum memiliki impian sejauh itu informan H pernah membaca
sebuah inspirasi tentang seorang yang juga merupakan pedagang
online dapat pergi ke negara Korea dan bertemu dengan boyband
idolanya. Hal inilah yang membuat informan H gigih dan percaya
dengan apa yang ditekuninya. Tidak hanya itu informan H juga
memiliki tujuan lain di Korea yakni melanjutkan pendidikannya
dinegara gingseng tersebut. Berdasarkan pengalaman yang dialami
informan H selama 15 tahun mulai dari mengetahui pertengkaran
kedua orang tuanya dan tidak memiliki teman karena ibunya selalu
menjemput informan H ketika sedang bersama-temannya. Meski
demikian informan H menanggapinya dengan tidak mendengar
pendapat negatif dari sekelilingnya. Ia akan tetap bergaul dengan
teman-temannya meski ibunya akan selalu menjemputnya untuk
pulang kerumah.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
83
b. Hasil Pemaparan Informan H Berdasarkan Aspek Pervasif
Pengalaman lain yaitu kegiatan sampingan yang dilakukan oleh
informan berdagang online sesuai dengan pemaparannya. Produk yang
dilapakkan adalah produk Korea.
“Oh iya saya juga online shop.” H.02.13“Saya sih sekarang menjual produk-produk Korea gitu mbak.”
H.02.14
Orang terdekat menilai bahwa informan berjodoh dengan menjadi
pedagang online shop. Karena cenderung tidak membutuhkan waktu
yang lama untuk menggaet pelanggan sesama kpopnya.
“Kalo mempromosikan produknya itu dia gapernah mintabantuan ke teman-temannya. Soalnya sekali post dia langsungdapat orderan dari pelanggannya mbak.”P.06.16
Informan menekuni bidang online shop sejak menduduki bangku
kelas 1 SMP. Dimulai dari terinspirasi seorang pedagang online shop
produk Korea yang mampu membawanya ke negeri gingseng tersebut.
“Sejak kelas 1 SMP lah kurang lebih. Kelas 1 SMP mbak.”H.02.15
Respon orang tua mendukung terkait online shop yang ditekuni
informan. Hanya saja informan enggan fakum terhadap jualannya
meski diminta untuk fokus pada ujian sekolah meski ibunya meminta.
Informan akan mengurangi jumlah stok penjualan agar dirinya tidak
merasa kelabakan untuk melayani para pembeli.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
84
“Ya mendukung sih mbak.”H.02.35“Yaa nggak, nggak mau sih mbak Cuma juga kan saya
mengurangi lah. Mengurangi waktu untuk online shop tapi nggakeh lebih fokus kepada ujian . uji ujian saya gitu.” H.02.34
Informan cenderung tidak mempedulikan komentar orang lain akan
dirinya. Ia berpendapat bahwa orang lain hanya berkomentar
berdasarkan apa yang nampak saja. Tidak tau dalamnya bagaimana.
“Ya gimana ya mbak ya. Ada yang peduli ya namanya tetanggaya ada yang bodo amat gitulah mbak. Ya namanya tetangga sihyagitu.” H.02.20
Yang dikatakan orang terdekat tentang cara informan dalam
menanggapi orang-orang yang memberikan komentar negatif adalah
dengan mendengarkan musik dengan menggunakan alat bantu berupa
headseat.
“Mungkin dilampiaskan dengan denger musik sambilheadseatan biasanya dikelas mbak.”P.06.15
Informan pernah mendapatkan pengalaman dikucilkan dan tidak
memiliki teman dari orang-orang sekitar. Akan tetapi informan tetap
memberikan perlakuan tidak peduli terhadap apa yang sedang terjadi
saat itu. Bahkan ketika komentar negatif menuju ke arah informan,
dirinya tetap berperilaku tidak peduli.
“Pernah mbak. Pernah. Pernah sekali malah. Dikucilkan terusjuga nggak punya temen gitu mbak.”H.02.21
“Ya saya sih gimana ya bersikap bodoamat gituloh mbak.”H.02.22
“Pernah sih. Tapi yo bodoamat gituloh mbak. Nggak tak gaweruwet.” H.02.24
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
85
Tidak hanya dilingkungan rumah. Informan mengakui bahwa ia
juga pernah membuat sekolah dilingkungan sekolah. Alasan dari
penyebab masalah itu terjadi adalah sebab informan merasa dirinya
masih darah mudah dan berpikiran orang lain akan memaklumi bahwa
remaja wajar melakukan kesalahan dan kenakalan. Walau demikian
menurut pengakuan informan kenakalan yang dilakukan masih dibatas
wajar.
“Oh iya, kalo masalah saya sih ini mbak ya saya sering keluarmasuk BP tapi untungnya ya nggak sampe pemanggilan orang tuasih. Ya namanya juga darah muda gitu loh mbak ya. Mbaknya jugatau sendiri kan ya apa salahnya coba saya coba-coba gitu. Tapisaya juga masih terarah kok mbak. Masih jinak gitulah mbak yambaknya taukan yaa.” H.02.25
Berdasarkan pemaparan informan cara menyikapi masalah yang
terjadi ialah dengan cara dinikmati. Sebab kebenaran akan diketahui
nantinya setelah dilalui hari itu.
“Ya dinikmati saja mbak. Itu em memang benar apa tidak kanbisa tau nanti.” H.02.28
Hal yang memotivasi informan untuk mewujudkan impiannya
adalah karena dirinya memiliki fans terhadap boybandKorea. Menurut
pengakuannya dirinya sudah menyiapkan diri dengan menjelajahi
mengenai apa saja yang terdapat di Korea. Bersama dengan teman-
teman yang memiliki kesenangan yang sama informan sering
membahas tentang idola dan segala hal yang berbau Korea.
“Saya sih punya fans boyband gitulo mbak BTS ituloh mbak.Mbaknya tau kan ya terus saya juga sering searching Korea gitu yakayak mulai dari universitas terbaiknya, tempat wisatanya, terus
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
86
juga kulinernya juga artis-artisnya aduh pokok wes semuanya gitumbak saya searching.”H.02.40
Dari data selanjutnya yang didapat melalui wawancara antara
peneliti dan informan kemudian di perkuat dengan pernyataan dari
significant other dan observasi yang dilakukan oleh peneliti secara
langsung. Hal ini dijadikan sebagai pembukti dalam aspek pervasif.
Saat menyikapi perlakuan tidak menyenangkan dari orang-orang
sekitar, informan H cenderung bersikap tidak mempedulikan. Dirinya
beranggapan bahwa orang hanya melihat apa yang nampak saja.
Menurut penuturan informan H ia tidak membalas hal serupa. Dirinya
akan bersikap masa bodoh terhadap orang-orang yang
memojokkannya.
c. Hasil Pemaparan Informan H Berdasarkan Aspek Personalisasi
Informan berkaca dari orang lain perihal yang ditekuninnya saat
ini, informan percaya bahwa yang dilakukan hari ini akan memberikan
dampak dimasa depan. Sehingga dari berjualan online ini informan
percaya nantinya akan bisa mengunjungi negara Koreameski hanya
sekali seumur hidup. Lebih-lebih lagi dirinya dapat mengenyam
pendidikan dinegara tersebut.
“Ya setau saya sih saya kan juga pernah gimana ya pernah taugitu sih ada seorang yang menjual produk online shop produkKorea gitu dan dia itu bisa jalan-jalan keluar Korea eh ke Koreagitu jadi tu saya punya mimpi gitu pengen jual produk Korea daningin ke Korea meskipun setahun eh meskipun sekali dalam
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
87
seumur hidup ya mbak ya tapi juga pengen sih menempuhpendidikan sampai di Korea. Itusih impian saya mbak.” H.02.16
Informan memandang penyebab dari perbuatan nakal bukan dari
dirinya akan tetapi karena pengaruh dari teman-teman yang
kebanyakan melakukan kenakalan remaja dan informan memiliki rasa
penasaran sehingga bergabung dan ikut melakukan kenakalan remaja
yang di anggap masih di tahap wajar untuk anak seusianya.
“Yah eh ikut-ikutan temen-temen gitu mbak.” H.02.26“Ya ndak ya itu tadi Cuma ikut-ikutan. Tapi saya masih jinak
kok mbak itu tadi loh masih jinak hehehe.” H.02.27
Informan menilai sebab dirinya melakukan permasalahan adalah
karena kedua orang tuanya dan lingkup teman-teman yang memang
seperti itu tingkah lakunya. Informan percaya masalah yang muncul
bukan berasal dari dirinya. Informan enggan menyalahkan diri sendiri
atas masalah yang sedang terjadi.
“Ya ya kedua orang tua itu sih mbak. Yaa juga oh iya temen-temen juga.” H.02.30
“Tidaklah mbaak. Eh anti.” H.02.31“Iyasih anti gitu hehe.”H.02.32
Informan memiliki teman yang juga mengidolakan suatu hal yang
memiliki hubungan dengan Korea. Sebab itulah seringkali informan
menghabiskan waktu bersama temannya untuk membahas yang
berkaitan dengan Korea tersebut. Informan mengungkapkan bahwa
pembahasannya tidak lain lagi selain tentang Korea dan artis-artisnya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
88
“Aduh kalo kita keluar itu nggak jauh-jauh sih mbak yabahasnya ya tentang Korea-Korea gitu. Ya kayak artis-artisnyaterus juga kayak kulinernya yowis pokok tentang Korea itulombak.”H.02.44
“Iya. Ndak, ndaak berkecimpung ke indonesia gituloh mbak.Saya siih sama temen-temen.” H.02.41
Menurut orang terdekat informan memang membenarkan
bahwasannya ketika sudah bergabung dengan teman sesama kpopnya
informan langsung terlihat menjadi lebih semangat ketimbang sebelum
bergaul dengan teman-temannya.
“Dalam keadaan terpuruk? kadang keliatan pas pagi hari. Yamungkin bawaan dari rumah.terus pas udah agak siangan ya agakbaik kebiasaan dia itu nimbrung bareng temen-temen sesamakpopnya.”
Meski informan memiliki banyak motivasi yang di yakini dapat
membantunya untuk mewujudkan impian dan mengantarkan ke negara
gingseng ada beberapa hal yang dinilai menjadi penghambat bagi
informan diantaranya karena keterbatasan pengetahuan orang tua yang
masih berpikiran bahwa tidak mungkin informan mampu pergi ke luar
negeri lalu juga faktor keterbatasan ekonomi keluarga informan.
“Sejauh ini sih keterbatasan pengetahuan orang tua mbak, tapiekonomi juga itu yang utama sih. Tapi saya juga minder denganfisik saya.” H.02.41
Informan memiliki pola pikir tersendiri bahwasannya anak korban
perceraian tidak harus fokus pada kasus keluarganya. Tiap-tiap anak
memiliki masa depan. Dan masa depan itu tidak selalu terpacu pada
masa lalu
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
89
“Ya pesan saya sih kepada mereka tetap kuat, jangan mudaputus asa karena eh mimpi itu harus dicapai gitulah.” H.02.47
Dimata orang terdekat informan dikenal sebagai pribadi yang tidak
pernah membuat masalah dan tidak asal menyalahkan teman atas
masalah yang menimpanya. Informan juga dinilai sangat gigih
mengelola penjualan online dan mimpinya ke negara Korea.
“Nggak punya dan nggal pernah nyalahin temene.”P.06.20“Bakul online yang manjur hehe. Orderannya banyak pede
demen kpop banget. Karena mimpi dia itu pengen nerusinpendidikannya ke Korea.”P.06.23
Data yang diperoleh dari wawancara dan pernyataan langsung
significant otherserta observasi yang dilakukan oleh peneliti tentang
aspek personalisasi dalam diri informan H ketika di sekolah saat
informan H harus dipanggil ke ruang BP atas apa yang diperbuat
ketika peneliti tanya penyebab sampai dirinya harus berurusan dengan
pihak BP jawaban informan H seakan memaklumi jika anak muda
membuat masalah hingga berurusan dengan BP. Informan H
menuturkan bahwa dirinya hanya sekedar ikut-ikutan teman yang
berbuat nakal. Walau demikian pihak BP tidak pernah sampai harus
membuat orang tua informan H datang kesekolah.
3. Deskripsi Temuan Hasil Informan 3
a. Hasil Pemaparan Informan F Berdasarkan Aspek Permanen
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
90
Informan berasal dari keluarga bercerai dan menyadari perpisahan
kedua orang tuanya saat kelas 5 SD. Saat itu reaksi informan adalah
tidak tau apa-apa akhirnya ibunya menenangkan bahwa keadaan yang
terjadi itu tidak apa-apa meski informan sendiri merasa sebenarnya
ada yang tidak beres dengan keluarganya.
“Kan waktu, eh apa. Udah udah cerai kelas, waktu aku SDkelas 5 mungkin, lupa sih.” F.03.03
“Yah waktu itu kan masih kecil mbak yah, jadi belum begitungerti lah nanti gimana gimana yawes ibu bilang gini gini yahnggak papa ya wes aku juga nggak papa.” F.03.04
Orang terdekat yang merupakan anak dari tempat informan
mengambil barang untuk diperdagangkan membenarkan bahwasanya
keluarga informan memang tidak utuh alias ayah ibunya sudah
bercerai.
“Iya kali mbak ya. Dia tinggal sama ibu dan neneknyasekarang.”E.05.11
Perasaan informan yang mulanya sedih karena tidak berasal dari
keluarga yang utuh kini mulai memahami dan terbiasa karena hari-
harinya telah dilewati bersama dengan ibu.
“Kalau sekarang sih, awalnya apa awalnya tuh yah kaya sedihgitu kalau sekarang udah agak biasa soalnya yah tiap hari udahsama ibu trus kaya ya bikin semangat gitu lama lama juga biasa.”F.03.06
Informan menuturkan pengalaman yang telah dilaluinya selama 15
tahun ini. Mulai dari tidak menerima sosok laki-laki dihidupnya yang
merupakan role model bagi informan sebagai sosok laki-laki. Informan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
91
juga merasa memiliki tanggung jawab atas perekonomian keluarga
meski tidak sepenuhnya, asal tidak memberatkan uang jajan terhadap
ibunya dirinya bersedia mengantarkan jajanan kue ke warung tetangga
dengan konsekuensi kritikan rasa yang tidak bisa sama setiap harinya.
“Kalau pengalaman sih ya kan dari keluarga yang istilahnya yabroken home orang tua cerai jadi ya pertamanya kaya apa nggakgitu kan apa ya namanya kan nggak ada ayah kan nggak enakCuma tinggal sama ibu, terus waktu apa nggak enaknya pas lagidagang dagang gitu mbak kan jajanin kue kue kan nggak semuatoko ituu nerima dari produk apa dagangan kita kadang itu kayaada yang bilang kaya nggak enak apa giu kan jadi agak apajengkel gitu.” F.03.22
Balasan informan terhadap ocehan yang berasal dari orang-orang
sekitar dijadikannya sebagai evaluasi diri.
“Emm nggak sih, Kalau itu sih apa nggak jadi masalahmungkin yah kaya mungkin bukan, bukan apa mungkin kaya capekaja sedikit mungkin ya tapi nggak ngurangin rasa semangat nggaksampai putus asa jadi kalau misal ada dagangan ditolak ataudikatain apa nggak enak atau apa mungkin buat pelajaran aja nantibisa bilang ke nenek atau mbah itu, nanti mbah kalau ada komplaingini gini nanti jadi bahan evaluasi dagangan.”F.03.23
Kedepannya informan bermimpi memiliki lapak penjualan sendiri
khususnya handphone. Dirinya ingin memiliki konter yangmana
orang-oranglah yang akan mengunjungi tempatnya.
“Kedepannya yah kaya usaha ini, khususnya yang jualanhandphone itu nanti pengen punya apa lapak atau apa kayakgimana yah punya konter atau jualan hp sendiri ndak ikut oranglain jadi dikembangin sendiri lah gitu.”F.03.28
Dengan bekal dagang yang selama ini ditekuninya informan
percaya akan membuatnya terbiasa. Hal-hal yang sekiranya akan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
92
dibutuhkan nantinya dipelajari mulai saat ini agar dengan mudah
mendapat kepercayaan dari orang lain.
“Kalau meraihya sih ya kan sudah kaya ada nyoba nyobadagang dagang gitu jadi yang kemarin kaya ada masalah itu yabuat pengalaman untuk kedepan setelah lulus nanti dipersiapkanapa aja yang belum bisa kaya dagang kaya apa misal gimana kayanawarin ke orangnya itu mbak perlu belajar lagi biar orang percayasama kita.” F.03.29
Orang terdekat informan menilai bahwa informan merupakan
pelajar yang percaya diri dalam menjajahkan dagangannya.
“Yang setau saya sih ya dia kan biasanya kan promosi ketemen-temen aksesoris hp dan ke guru-guru juga sih. Kalo sayaperhatikan sih dia anaknya percaya diri.”E.05.14
Informan yakin dengan kemampuannya karena merasa sudah ia
latih sejak kecil dan juga berjualan merupakan hal yang disenanginya
sehingga informan selalu menikmati setiap prosesnya.
“Pasti yakin mbak soalnya kan dari kecil sudah kaya ada kayabakat jualan jualan gitu jadi ya semangat aja.”F.03.30
Dengan mengingat bahwa dirinya dari keluarga yang tidak utuh
membuat informan memiliki perasaan trauma dan kaget, meski
demikian informan tetap menjadikan pelajaran. Meski tanpa kehadiran
sosok ayah dirinya dapat beradaptasi dengan keadaan dan mulai
membiasakan diri. Informan memaklumi mungkin takdirnya memang
dilahirkan seperti saat ini.
“Trauma sih ya, ya sedikit eh ya keinget gitu kan namanya jugaorang tua pasti apa namnya keinget kejadian gaenak tapi ya itu diawal awal dulu sekarang setelah ya waktu masuk smp kelas ya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
93
sekitar kelas 2 lah itu mulai bisa beradaptsi terus lebih bisamengontrol diri jadi yang pengalaman buruk itu udah kaya lupaterus juga namanya juga apa ya takdir ya gitu mau ga mau dijalaninharus optimis terus lah sama keadaan seperti ini.”F.03.33
Informan juga memiliki pandangan keluarga impian versi dirinya
di masa depan. Yang pasti dari keluarganya saat ini bisa dijadikannya
sebagai pembelajaran agar rumah tangga yang ditempuh tidak seperti
kedua orang tuanya.
“Keluarga impian tentunya keluarga yang bukan kaya yangorang tua aku gitu kan kaya orang tua aku kan gagal gitu, jadi yananti aku ya pengen aja punya keluarga yang bahagia, ya bahagiaitu kaya punya istri yang bisa nerima apa adanya jadi ya weskeluarga yang cukup lah mbak cukup bahagia juga cukup, cukupbeli ini cukup beli itu namnanya juga sederhana tapi mencukupi.”F.03.34
Data yang diperoleh dari wawancara dan pernyataan langsung
significant otherserta observasi yang dilakukan oleh peneliti tentang
aspek permanen pengalaman yang dialaminya selama lima belas tahun
ini adalah merasa tidak enak karena didalam keluarganya informan F
tidak menemukan sosok laki-laki sebagai rolemodel dirinya
kedepannya. Kemudian ketika mendapat komplain dari pelanggan
yang menilai jajanannya tidak enak informan F kerap merasa jengkel
tapi informan F tidak berpacu pada komplain negatifnya, melainkan
menyampaikan kepada neneknya agar rasanya bisa di benahi kembali.
b. Hasil Pemaparan Informan F Berdasarkan Aspek Pervasif
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
94
Menurut informan perlakuan tetangga terhadapnya yang
merupakan anak dari korban perceraian ada yang menyantuni seperti
memberinya bingkisan, ada pula yang menyindirnya seumpama
tingkah lakunya ada yang tidak sesuai dimata tetangganya tersebut.
“Ohh kaya kata tetangga sih ya biasa aja, kadang ada sihbeberapa tetangga itu kaya kasihan gitu sama aku kaya seringngasih ngasih uang jajan trus ngasih apa kaya bingkisan gitu rotiroti, ya ada juga kadang tetangga kan nggak semua baik, kadangomongannya gitu bikin ati kayak panas gitu mbak.” F.03.08
Hal serupa yang dialami informan atas perlakuan teman-teman
terhadapnya menurut pemaparannya, teman informan juga biasanya
suka melontarkan guyonan dengan gaya saling sindir.
“Kalau, hampir sama sih kaya tetangga tetengga gitu kaya adatemen yang peduli trus temen temen yang kaya suka jail gitukadang yang apa eeh kayak guyon gitu mbak kadang itu ngatainngatain tapi yah nggak banyak kan namanya juga temen.”F.03.09
Dari seluruh perlakuan orang-orang sekitar yang dirasa kurang
menyenangkan informan tetap saja bersikap tidak perduli. Dirinya
berpikir bahwasannya orang lain tidak andil dalam urusan
keuangannya meski sebenarnya informan jengkel dan merasa tidak
nyaman apabila keluarganya dijadikan sebagai bahan candaan.
“Aku sih yah biasa aja mbak, trus aku mikirnya sih mereka yasiapa kan mereka nggak ngasih aku uang jajan kenapa aku mikirinmereka nggakk penting juga.” F.03.10
“Kadang sih kaya jengkel gitu mbak, tapi ya mungkin merekaitu kan ya bercanda akunya juga tau tapi kalau bercandanya agakberlebihan gitu ya mangkel terus ya kadang emosi dikit gitumbak.” F.03.11
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
95
Untuk menambah pemasukan kegiatan lain yang dilakukan
informan adalah menyalurkan dagangan neneknya ke warung tetangga
yang ditekuni sejak sekolah dasar dan berniaga menjajahkan peralatan
komunikasih yang baru ditekuni ketika awal kelas menengah pertama,
dan merambah hingga kelas tiganya.
“Kalu kesibukan sama, kalu dilain sekolah itu ya ada ekstra disekolah terus selain di sekolah bantu nenek jajanin dagangannya,kan nenek bikin gorengan terus saya bantu nyebarin ke toko-tokoke warung gitu.” F.03.14
“Sejak waktu SD kelas 6 mungkin.”F.03.15“Emm kalau itu sama sama jual kan punya tetangga gitu punya
konter kan kesehariannya lihat aku jualan gitu kan dipecaya gitumbak jualin dagangannya gitu kaya assesoris handphone apa gitukaya assesoris hp hp lah mbak dibawa ke sekolah ditawarin ketemen-temen.” F.03.16
“Sejak kelas Satu an lah, Satu SMP.” F.03.16“Kalau sekarang sih ya nerusin jualan hp cuma yah lebih intens
gitu, maksutnya dagangannya udah agak banyak terus temen temenyang tau juga banyak jadi jualan assesoris sama handphone gitusudah agak lumayan lancar.”F.03.17
Menurut informan ibunya merasa bangga dan mendukung kegiatan
yang ditekuni informan. Beberapa minggu ini kegiatan informan
sedikit dikurangi karena dirinya haruslah mempersiapkan diri untuk
ujian dan mengahadiri bimbingan belajar yang disediakan disekolah.
Akan tetapi informan tidak menutup secara penuh dagangannya,
melainkan membatasi promosi dan hanya menerima yang pesanan dari
pembeli yang dijangkau saja.
“Respon kalau ibu sih ya kayak bersyukur gitu mbak punyaanak ga begitu nyusahin kan dari jualan handphone itu kanlumayan dapat penghasilan buat jajan sendiri jadi nggak usahminta ke ibu lagi, kasihan juga ibu.” F.03.19
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
96
“Ehh iya sih kalau kelas 3 ini memang aku kaya agakngurangin sedikit gitu forsir buat jual jualan soalnya kan kelas 3kan kaya ada les les gitu bimbel buat persiapan ujuan jadi ya harusikut dulu lah fokus sekolahnya dulu baru nanti kalau setelah ujiandilanjut lagi.”F.03.20
Meski masalah selalu berdatangan hal tersebut tidak menjdikan
informan berhenti untuk berdagang. Informan menyadari hidup itu ada
sepak terjalnya.
“Punya, yah kalau masalah sih ada lah mbak tapi nggak sampaikaya bikin aku berhenti dagang atau apa namanya juga hidup pastiada cobaan.”F.03.24
Informan harus tetap optimis ketika menyikapi berbagai masalah
yang menimpa dirinya. Menurutnya apabila hari ini apa yang dijual
tidak laku maka harus berbenah dan siap esoknya untuk mendapat
perlanggan baru.
“Nyikapi yah, kalau nyikapi kan gimana yah kaya itu aja kayaktetap optmis gausah ngeluh terus ya mikir yang positif positif ajakalau apa mungkin kalau sekarang nggak laku besok pasti lakukalau sekarang sepi besok pasti rame jadi biar semangat.”F.03.25
Yang masih diingat dari penuturan orang terdekat informan adalah
tiap orang itu berbeda dan orang terdekat informan ini membenarkan
bahwa perlakuan informan terhadap orang-orang sekitarnya yang
nyeleneh adalah memaklumi.
“Kata dia pembeli itu macem-macem wataknya. Ada yanggampangan ada yang nyusahin jadi ya dianggap wajarsaja.”E.05.18
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
97
Informan menilai bahwa motivasi terbesar dalam perjalanannya
selama ini adalah ibunya. Sebagai anak laki-laki yang ada di
keluarganya informan merasa menjadi pengganti dari sosok ayah yang
tidak lagi membersamai keluarganya.
“Kalau motivasi tetap lah keluarga atau ibu lah ibukan kayakasihan itu jadi aku mau gak mau kan anak laki laki mbak harusmasa apa nungguin ibu terus kan nggak mungkin ibu apa kuat kerjaterus nanti kan bakal aku yang gantiin cari uang kasihan ibu nanti.”F.03.31
Informan memiliki pesan kepada seluruh anak yang kedua orang
tuanya bercerai tetaplah optimis. Tidak usah terlalu larut dalam
keadaan ini meski sebenarnya berat, karena jika difikir terus tidak ada
gunanya karena semuanya memang sudah terjadi.
“Eeh kalo pesan sih ya buat temen temen yang ngerasain kayaaku kaya orang tua cerai ya optimis saja terus jangan kelamaankaya eeh kepikiran atau sedih itu kan percuma kenapa kita mikirnggak mungkin kejadian yang sudah difikir terus nggak mungkinbisa kembali ke asal ya wes keadaan yang ini ya wes di sikapidengan ya optimis terus jangan putus asa meskipun orang tuacerai.” F.03.35
Sebagai pembukti dalam aspek pervasif ketika menghadapi sebuah
masalah dari orang-orang sekitar yang kadang menggoda dengan
omongan yang tidak mengenakkan dan teman-temannya yang
mengejek informan F ini menanggapinya dengan memaklumi. Karena
orang-orang yang mengejeknya tidak memberi pengaruh dalam urusan
ekonominya. Informan selalu belajar dari kegagalan yang dialaminya.
Menurut penuturannya ia selalu memperhatikan apa penyebab dari
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
98
kegagalan itu dan akan segera diperbaiki agar lebih baik lagi keesokan
harinya.
c. Hasil Pemaparan Informan F Berdasarkan Aspek Personalisasi
Informan tidak langsung menyalahkan orang lain perihal kegagalan
yang sedang terjadi. Menurutnya dilihat dulu seperti apa wujud
gagalnya, dan selama ini informan belum pernah sampai harus
menyalahkan orang lain atas kegagalan yang terjadi kepadanya.
“Nggak pernah sih, mungkin ya apa ya kan gagal kan lihat dulugagalnya apa kalau selama ini sih masih belum ada sih kaya gagalsampai ngelibatkan apa kaya nyahalahin orang lain belumpernah.”F.03.26
Orang terdekat informan pernah sesekali mendengar pembicaraan
informan dengan ayahnya ketika membahas tengtang kabar
penjualannya bahwa ketika sedang memiliki masalah informan
langsung memutar ide untuk menyelesaikannya.
“Dia tu pedagang kreatif. Sering mencoba hal baru dalamproses menjualkan barangnya. Saya sering denger saat berbincangdengan ayah saya.”E.05.16
Informan juga tidak asal menuduh dirinya sendiri ketika gagal
mencapai sesuatu.
“Kalau nyalahin diri sendiiri ya gimana ya mbak, ya nggakmungkin lah nyalahin diri sendiri mungkin ya dari faktor waktu ituaja pas hari itu kaya belum rejeki gitu aja nggak mungkin kayanyalahin diri sendi gimana gimana mikir positif aja.”F.03.27
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
99
Hambatan yang dinilai informan selama ini adalah karena
kedudukannya masih pelajar yang terikat dengan sekolahan. Selain itu
dirinya tidak menemukan hambatan lain terutama pada dirinya.
“Kalau hambatan selama ini belum ada ya mungkin selama inimasih sekolah jadi ya hambatannya dari sekolah itu sendiri tapi yatugas utama tetep lah sekolah jadi menurut saya belum adahambatan.”F.03.32
Dari data yang didapat melalui wawancara antara peneliti dan
informan kemudian di perkuat dengan pernyataan dari significant other
danobservasi yang dilakukan oleh peneliti secara langsung menurut
informan F semenjak kepergian ayahnya informan F merasa harus jadi
anak laki-laki yang tidak boleh larut dalam kesedihan.
Semenjak ayah informan F tidak ada tumbuhlah minat dari dalam
diri untuk membantu orang-orang rumah terutama nenek. Saat
menduduki bangku sekolah dasar informan F sudah membantu
neneknya menitipkan jajanan ke warung dekat rumahnya. Berawal dari
itulah informan F mulai tertarik dengan yang namanya berjualan. Hal
tersebut akhirnya ditekuni informan F hingga saat ini yakni kelas 3
SMP.
Informan juga selalu memperhatikan penyebab dari munculnya
masalah tersebut. Hal ini digunaan sebagai pembukti aspek
personalisasi. Selama ini informan belum menemukan suatu kegagalan
yang harus sampai melibatkan orang lain didalamnya. Informan juga
menuturkan bahwa informan F tidak asal menyalahkan diri ketika
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
100
sebuah masalah menimpanya. Informan berfikir bahwa apabila
informan F belum mendapatkan yang mau berarti lain waktu pasti
akan bisa dapat di peroleh.
C. Pembahasan
Informan pertama M merupakan seorang remaja yang duduk di sekolah
menengah pertama dan berasal dari latar belakang kedua orang tuanya
bercerai. Dari hasil wawancara yang telah dilakukan antara peneliti dengan
informan pertama M didapati hasil menunjukkan bahwa terdapat optimisme
dalam diri informan M. Hal ini diketahui dari ketika informan M memaparkan
pengalaman yang dilaluinya selama 15 tahun ini memberikannya pahit dan
manis pelajaran hidup. pengalaman pahit yang dirasakan informan yakni
ketika informan M harus menerima kenyataan bahwa informanM dibesarkan
oleh ibu dan ayah tirinya sehingga membuat pandangan masyarakat
kepadanya seakan mendoktrin bahwa informan M akan menjadi anak dengan
pergaulan bebas karena orang tuanya bercerai dan tidak mendapatkan kasih
sayang yang utuh. Sedangkan pengalaman manis menurut penuturannya yakni
dengan penilaian negatif orang-orang dan pelampiasannya karena tidak
memiliki teman dekat membuat informan M berfokus pada prestasi dan
kemampuan informan M. Informan M mengaku prestasi yang di capai
semakin banyak sejak informan M memililh tidak lagi mendengarkan
komentar negatif dari orang-orang sekitarnya. Dari pencapaian prestasi
informan inilah akhirnya dengan perlahan orang tua dan teman-teman mulai
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
101
sadar mendekati karena prestasi yang dicapai informan M sangat
menginspirasi.
Dapat dilihat dari ketika menyikapi perlakuan dari lingkungan sekitar yang
mengucilkan informan M hanya karena beranggapan bahwa anak yang orang
tuanya bercerai sampai kapan pun akan tetap bermasalah, saat itu informan M
memilih untuk tidak bergaul dengan yang memojokkannya berbeda dengan
sekarang informan M mulai memahami bahwa setiap orang memiliki opininya
sendiri. Informan M menganggap bahwa orang-orang yang beranggapan anak
broken home itu nakal mungkin disekitarnya anak-anak broken home itu
nakal.
Dalam menyikapi penyebab masalah yang muncul dan menghambat untuk
meraih suatu hal informan M meraba informan M terlebih dahulu. Setelah itu
mulai memperhatikan sekelilingnya. Menurut informan M selain diri sendiri,
orang-orang sekitar juga berpengaruh dalam memberikan dampak negatif ke
diri informan.
Dari hasil penggalian data serupa yang dilakukan dengan significant other
A membenarkan bahwasannya meski dari keluarga yang kedua orang tuanya
bercerai informan M kerap menunjukkan bahwa informan M adalah pribadi
yang menyenangkan. Ketika didalam kelas mulai nampak sepi informan M
justru memulai pembicaraan untuk menghidupkan suasana. Dimata significant
other A informan M tidak pernah menunjukkan bahwa informan M sedang
dalam keadaan terpuruk atau memiliki beban masalah. Informan M dikenal
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
102
sebagai sosok yang periang dan memiliki aktifitas yang sesuai dengan
karakternya yaitu foto model dan pembawa acara (MC).
Dari hasil observasi dapat disimpulkan bahwa peneliti menemukan
optimisme pada diri informan M. Hal ini diketahui dari cara informan M
berinteraksi dengan peneliti dan pernyataan significant other A informan. Cara
informan M dalam menyikapi orang lain yang memojokkannya, kemudian
menjadi lebih berprestasi dan menyibukkan diri dengan kegiatan positif. Dari
sinilah peneliti dapat menyimpulkan bahwa terdapat optimisme dalam diri
informan pertama.
Berdasarkan kejadian yang dialami informan M sesuai dengan teori yang
di cetuskan oleh (Erikson, 1963 dalam Santrock, 2011). Hal yang paling
mencolok dari perubahan pada remaja sebelum orang tuanya bercerai adalah
keoptimisan dalam menjalani hidup. Karena hakikatnya keluarga adalah salah
satu faktor pembentuk optimis pada remaja terutama ibu. Remaja akan dapat
dengan mudah menerima kenyataan bahwa kedua orang tuanya bercerai
apabila sosok ibu dapat membantu remaja menumbuhkan optimisme dalam
informan M.
Pembahasan mengenai informan M sesuai dengan penelitian terdahulu
yang dilakukan Syarifatisnini (2014), dalam penelitian tersebut
mengungkapkan bahwa perceraian orang tua berdampak positif dan negatif
pada anak. Salah satu dampak negatif yang terjadi adalah percobaan bunuh
diri dan salah satu dampak positif adalah anak selalu berfikir positif terhadap
perceraian yang dialami oleh kedua orang tua. Dampak positif akan semakin
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
103
kuat apabila orang tua dari anak korban perceraian memberikan perhatian
yang cukup agar sang anak merasa informan M tidak haus akan kasih sayang
dari figur orang tua.
Informan kedua juga merupakan anak dari keluarga yang bercerai yang
kini tinggal bersama ibunya. Dari hasil wawancara yang telah dilakukan
antara peneliti dengan informan kedua H didapati hasil menunjukkan bahwa
terdapat optimisme dalam diri informan H. Hal ini diketahui berdasarkan
pemaparan informan saat wawancara bahwa informan M bermimpi
menginjakkan kaki ke negara Korea meski hanya sekali seumur hidup.
Informan H yang saat ini menyambi sebagai pedagang online yang menjual
produk Korea atau sejenis barang yang dipopulerkan oleh artis Koreamemiliki
harapan apa yang ditekuni saat ini mampu membawanya ke negara Korea.
Sebelum memiliki impian sejauh itu informan H pernah membaca sebuah
inspirasi tentang seorang yang juga merupakan pedagang online dapat pergi ke
negara Korea dan bertemu dengan boyband idolanya. Hal inilah yang
membuat informan gigih. Tidak hanya itu informan juga memiliki tujuan lain
di Korea yakni melanjutkan pendidikannya dinegara gingseng tersebut.
Berdasarkan pengalaman yang dialami informan selama 15 tahun mulai
dari mengetahui pertengkaran kedua orang tuanya dan tidak memiliki teman
karena ibu dari informan H selalu menjemput informan ketika sedang
bersama-temannya. Meski demikian informan H menanggapinya dengan tidak
mendengar pendapat negatif dari sekelilingnya. Informan H akan tetap bergaul
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
104
dengan teman-temannya meski ibu informan H akan selalu menjemputnya
untuk pulang kerumah.
Saat menyikapi perlakuan tidak menyenangkan dari orang-orang sekitar,
informan H cenderung bersikap tidak mempedulikan. Informan M
beranggapan bahwa orang hanya melihat apa yang nampak saja. Menurut
penuturan informan H tidak membalas hal serupa. Informan M akan bersikap
masa bodoh terhadap orang-orang yang memojokkannya. Di sekolah ketika
informan H harus dipanggil ke ruang BP atas apa yang diperbuat ketika
peneliti tanya penyebab sampai informan M harus berurusan dengan pihak BP
jawaban informan seakan memaklumi jika anak muda membuat masalah
hingga berurusan dengan BP. Informan H menuturkan bahwa informan M
hanya sekedar ikut-ikutan teman yang berbuat nakal. Walau demikian
informan H tidak pernah sampai harus pemanggilan orang tua.
Dari hasil penggalian data serupa yang dilakukan dengan significant other
P membenarkan bahwasannya ibu informan H biasa menjemputnya ketika
sedang bermain bareng dengan teman-temannya. Menurut significant other P
informan merupakan sosok yang tidak banyak bicara kecuali ketika sedang
mempromosikan produk jualannya. Significant other P juga membenarkan
bahwasannya informan H memiliki idola Korea dan bermimpi melanjutkan
pendidikannya ke Korea. Informan H kerap menunjukkan gaya dan logat
bicara seperti artis idolannya. Sepengetahuan significant other P ketika
informan H nampak terlihat sedang memiliki masalah itu tidak berlangsung
lama. Informan H akan segera menggabungkan diri bersama teman yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
105
memiliki idola sama dan membahas tentang idolanya tersebut. Significant
other P menilai apabila informan melampiaskan kekesalan informancenderung
mendengarkan musik dengan menggunakan alat bantu dengar dan tidak
pernah terlihat melibatkan orang-orang sekitarnya ketika sedang memiliki
masalah.
Dari hasil observasi dapat disimpulkan bahwa peneliti menemukan
optimisme pada diri informan H. Hal ini didapati bahwasannya informan H
memaparkan perihal cara informan M menyikapi sebuah masalah yang tengah
dialaminya dengan tidak berpacu hanya pada satu masalah itu saja dan
keyakinan diri atas kemampuannya membuktikan informan M bisa bertahan
sejauh ini dalam mengembangkan bisnis onlinenya. Peneliti melihat bukti
bahwa bisnis online shopnya berjalan lancar dan informan memiliki pelanggan
yang bisa dikatakan lumayan banyak.
Berdasarkan kejadian yang dialami informan H sesuai dengan teori yang
di cetuskan oleh Seligman (dalam Ghufron& Rini, 2010) yakni remaja akan
mendengar penjelasan yang digunakan oleh orang tua dalam membicarakan
penyebab peristiwa perceraian. Sikap penyampaian orang tua akan
mempengaruhi gaya penjelasan remaja ke arah optimis, untuk itu orang tua di
harapkan dapat mengungkapkan keadaan yang sebenarnya yang membuat
remaja tidak merasa bersalah atas perceraian yang terjadi kepada orang tua.
Diperkuat dengan bukti penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Basoro
(2008) yang searah dengan yang dialami nforman H yakni tingkat presepsi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
106
terhadap perceraian orang tua yang cukup kuat dan berdampak positif dan
negatif, hal tersebut kembali kepada karakter anak dan lingkungan anak. Cara
orang tua memberikan penjelasan kepada anak sehingga informan H tidak
merasa jadi penyebab dari berpisahnya kedua orang tua.
Tidak kalah dengan kedua informan M & H yang telah dipaparkan diatas.
Informan ketiga ini juga merupakan anak dari keluarga yang bercerai yang
saat ini tinggal bersama ibu dan neneknya. Dari hasil wawancara yang telah
dilakukan antara peneliti dengan informan ketiga F didapati hasil
menunjukkan bahwa terdapat optimisme dalam diri informan F. Hal ini
diketahui berdasarkan pemaparan informan saat wawancara semenjak
kepergian ayahnya informan merasa harus jadi anak laki-laki yang tidak boleh
larut dalam kesedihan.
Sejak saat itu tumbuhlah minat dari informan F untuk membantu orang-
orang rumah terutama nenek. Saat menduduki bangku sekolah dasar informan
F sudah membantu neneknya menitipkan jajanan ke warung dekat rumahnya.
Berawal dari itulah informan F mulai tertarik dengan istilah berjualan. Hal
tersebut akhirnya ditekuni informan F hingga saat ini yakni kelas 3 SMP.
Menurut pemaparan informan F pengalaman yang dialaminya selama lima
belas tahun ini adalah merasa tidak enak karena didalam keluarganya
informan tidak menemukan sosok laki-laki sebagai role model informan F
kedepannya. Kemudian ketika mendapat komplain dari pelanggan yang
menilai jajanannya tidak enak informan merasa jengkel tapi informan F tidak
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
107
berpacu pada komplain negatifnya, melainkan menyampaikan kepada
neneknya agar rasanya bisa di benahi kembali.
Dalam menghadapi sebuah masalah dari orang-orang sekitar yang kadang
menggoda dengan omongan yang tidak mengenakkan dan teman-temannya
yang mengejek informan F ini menanggapinya dengan memaklumi. Karena
orang-orang yang mengejeknya tidak memberi pengaruh dalam urusan
ekonominya. Informan F selalu belajar dari kegagalan yang dialaminya.
Menurut penuturannya informan F selalu memperhatikan apa penyebab dari
kegagalan itu dan akan segera diperbaiki agar lebih baik lagi keesokan
harinya.
Informan F juga selalu memperhatikan penyebab dari munculnya masalah
tersebut. Selama ini informan F belum menemukan suatu kegagalan yang
harus sampai melibatkan orang lain didalamnya. Informan F juga menuturkan
bahwa informan F tidak asal menyalahkan diri ketika sebuah masalah
menimpanya. Informan F berfikir bahwa apabila belum mendapatkan yang
informan F mau berarti lain waktu pasti akan bisa di peroleh.
Significant other E membenarkan pernyataan yang peneliti ajukan tentang
informan kepadanya. Significant other E sering melihat yang dilakukan
informan F ketika menghadapi masalah dan cara uniknya ketika
mmpromosikan dagangan yang diambil informan dari rumahnya. Significant
other E juga sering mendengar perbincangan informan F dengan ayahnya
tentang pengalaman informan F dan gagasan baru yang disampaikan tentang
cara untuk menggaet banyak pelanggan.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
108
Dari hasil observasi dapat disimpulkan bahwa peneliti menemukan
optimisme pada diri informan F. Hal ini didapatinya dari bukti secara
langsung dari cara pandang informan F terhadap sebuah masalah dan cara
informan F menyelesaikannya. Menurut pemaparan informan F, informan F
tidak larut dalam kegagalan yang di alami F segera mencari jalan keluar untuk
bangkit dari masalah tersebut. Bukti lain meenunjukkan berkat kegigihan
informan F orang tua significant other E sampai mempercayainya untuk
memperdagangkan HP dan asesorisnya.
Berdasarkan kejadian yang dialami informan F sesuai dengan teori yang di
cetuskan oleh Seligman (dalam Carr, 2004) yakni cepat pulih dari
keputusasaannya yang sementara. Setelah gagal seseorang berusaha bangkit
dan melupakan kegagalan, kemudian mulai berusaha untuk bangkit kembali.
Bagi remaja optimis kekalahan adalah sebuah tantangan, hanya kemunduran
sementara dalam perjalanan hidupnya yang sifatnya sementara dan tidak untuk
jangka waktu yang lama.
Kejadian yang informan F alami berlainan dengan penelitian terdahulu
yang dilakukan oleh Azizah (2009) bahwa perilaku anak paska orang tua
bercerai dapat disimpulkan bahwasannya anak tersebut mengalami
penyimpangan perilaku seperti melakukan kejahatan kriminal, mudah
tersinggung, berbohong, dan lain-lain. Sedangkan informan F tidak
menunjukkan bahwa informan F melakukan penyimpangan perilaku
melainkan terdapat semangat untuk mengejar mimpi dengan keoptimisannya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
109
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Terdapat sikap optimis dari informan M. Hal ini ditunjukkan dengan aspek
permanen berupa ketika M mendapat penilaian negatif dari orang-orang
melampiaskannya dengan berfokus pada prestasi dan kemampuan yang
dimiliki. Informan M mengaku prestasi yang di capai semakin banyak sejak M
memililh tidak lagi mendengarkan komentar negatif dari orang-orang
sekitarnya. Akhirnya banyak orang yang terisnpirasi dengan M. Aspek
pervasive dalam diri M nampak dari ketika menyikapi perlakuan dari
lingkungan sekitar yang mengucilkan M hanya karena beranggapan bahwa
anak yang orang tuanya bercerai sampai kapan pun akan tetap bermasalah,
saat itu M memilih untuk tidak bergaul dengan yang memojokkannya berbeda
dengan sekarang M mulai memahami bahwa setiap orang memiliki opininya
sendiri. Aspek personalisasi nampak dari cara M menyikapi penyebab masalah
yang muncul dan menghambat untuk meraih suatu hal. M
berintropeksiterlebih dahulu. Setelah itu mulai memperhatikan sekelilingnya.
Menurut M selain diri sendiri, orang-orang sekitar juga berpengaruh dalam
memberikan dampak negatif ke diri informan.
Terdapat sikap optimis dari informan kedua H juga ditunjukkan dengan
aspek permanen berupa ketika menyikapi perlakuan tidak menyenangkan dari
orang-orang sekitar, H cenderung bersikap tidak mempedulikan. H
beranggapan bahwa orang hanya melihat apa yang nampak saja. H akan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
110
bersikap masa bodoh terhadap orang-orang yang memojokkannya. Aspek
pervasive dalam diri H nampak ketikadi sekolah saat H harus dipanggil ke
ruang BP atas apa yang diperbuat ketika peneliti tanya penyebab sampai
informan H harus berurusan dengan pihak BP jawaban H seakan memaklumi
jika anak muda membuat masalah hingga berurusan dengan BP. H
menuturkan bahwa hanya sekedar ikut-ikutan teman yang berbuat nakal.
Walau demikian H tidak pernah sampai harus pemanggilan orang tua. Dan
aspek personalisasi yang terdapat dalam diri H. Ketika menyikapi penyebab
dari munculnya masalah dalam kehidupannya informan tidak menyalahkan
diri sendiri. Melainkan meyakinkan diri bahwa munculnya sebuah masalah
sebab ada kehidupan. Jika tidak ada kehidupan maka tidak aka nada masalah
yang muncul
Sikap optimis juga terdapat dalam diri informan ketiga F ditunjukkan
berdasarkan aspek permanen berupa ketika mendapat komplain dari pelanggan
yang menilai jajanannya tidak seperti biasanya meski merasa jengkel tapi F
tidak berpacu pada komplain negatifnya, melainkan menyampaikan agar
kesalahan hari ini bisa di benahi kembali. Aspek pervasive yang terdapat
dalam diri F ketika menghadapi sebuah masalah dari orang-orang sekitar yang
kadang menggoda dengan omongan yang tidak mengenakkan dan teman-
temannya yang mengejek F ini menanggapinya dengan memaklumi. Karena
orang-orang yang mengejeknya tidak memberi pengaruh dalam urusan
ekonominya. F selalu belajar dari kegagalan yang dialaminya. Aspek
personalisasi yang terdapat dalam diri F bahwasannya F selalu memperhatikan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
111
penyebab dari munculnya masalah tersebut. Selama ini F belum menemukan
suatu kegagalan yang harus sampai melibatkan orang lain didalamnya. F juga
menuturkan bahwa tidak asal menyalahkan diri ketika sebuah masalah
menimpanya. F berfikir bahwa apabila belum mendapatkan yang F mau
berarti lain waktu pasti akan bisa diperoleh.
B. Saran
1. Kepada Remaja
Untuk remaja yang mengalami perceraian orang tua hendaklah tetap
optimis dan tidak larut dalam kesedihan. Sebab masa depan yang cerah
tidak melihat dari keluarga seperti apa orang itu dilahirkan. Melainkan
dengan bagaimana cara seseorang bangkit dari keterpurukan.
2. Kepada Orang Tua
Untuk orang tua meskipun sudah tidak lagi merawat anak bersama
dengan pasangan hendaklah menyisihkan waktu untuk mengawasi dan
memberikan perhatian sebagaimana yang pernah dilakukan agar anak
tidak larut dalam keterpurukan dengan merasa bersalah atas berpisahnya
kedua orang tuanya
3. Kepada Masyarakat
Untuk masyarakat hendaklah tidak mengucilkan anak yang berasal dari
keluarga bercerai sebab semua yang terjadi menimpanya bukan
sepenuhnya keinginan sang anak. Dukung dan beri kekuatan secara
emosional agar anak tersebut tidak larut dalam dukanya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
112
4. Kepada Peneliti Selanjutnya
a. Untuk penelitian selanjutnya significant other lebih baik tidak hanya
dilakukan oleh teman terdekat informan melainkan dapat dilakukan
oleh orang tua informan.
b. Informan yang dipilih selanjutnya hendaklah saat kasus orang tuanya
bercerai usianya masih remaja. Karena dampak perceraian yang
dialami akan berbeda jika usianya masih anak-anak.
c. Informan yang dipilih bisa dari remaja lain atau tidak hanya dari
remaja awal.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
113
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Rahman Ghozali, Fiqh Munakahat, Cet. Ke-3, Jakarta: Kencana, 2008,
Abi Yahya Zakariya al-Anshori, Fath al-Wahhab, Juz II,
Adhi Baskoro, dalam Skripsi dengan judul Hubungan antara Presepsi terhadapPerceraian Orang Tua dengen Optimisme Masa Depan Pada RemajaKorban Perceraian. (Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta2012) Hal 7
Adibul Farah, Kawin Paksa Sebagai Alasan Perceraian (Studi Atas PutusanPengadilan Agama Kendal No. 0044/Pdt. G/ 2006/ PA. Kdl),Semarang: IAIN Walisongo, 2008, hlm. 35
Ali, M. & Asrori, M.(2006). Psikologi Remaja, Perkembangan Peserta Didik.Jakarta: Bumi Aksara
Amirta, Yolanda.(2008). Sehat Mental Berjiwa Besar Berfikir Positif TidakCukup Tanpa Kekuatan Hati, Yogyakarta : Kreasi Wacana
Ancok, Djamaludin (1987) Teknik Penyusunan Skala Pengukur. Yogyakarta:Pusat Penelitian Kependudukan UGM.
Arsita Kencana Ningrum. 2010. “Pengaruh Minat Belajar dan KepedulianOrang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VI SMP Negeri 2Gatak Sukoharjo Tahun Ajaran 2010/2011”. Surakarta: FKIP UMSJurusan Pendidikan Akuntansi
Ayescha Ajrina, Dalam Skripsi dengan judul Dampak Perceraian Orang TuaTerhadap Perilaku Sosial Anak di Kecamatan Pontianak BaratKalimantan Barat. (Pontianak: Universitas Tanjungpuira Pontianak,2015) hal 7
Bandura, A. (1986). The explanatory and predictive scope of self-efficacytheory. Journal of Clinical and Social Psychology, 4,359-373
Bart, Smet. (1994). Psikologi Kesehatan. PT. Gramedia Widiasama Indonesia:Jakarta
Bimo,Walgito. (1997). Pengantar psikologi umum. Yogyakarta : Andi Offset\
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
114
Carver, C. S., & Scheire, M. F. (2001). Optimism, Pesimism, and Self-Regulation. In E. C. Washington, DC: American PsychologicalAssociation.
Cole, K. (2004). Mendamping Anak Menghadapi Perceraian Orangtua. Alihbahasa: Tisa Asiantari Jakarta : Prestasi Pustakaraya
Dariyo, Agoes. (2004). Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta:Grasindo
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa
Djaelani Aunu Rofiq. 2013. Teknik Pengumpulan Data Dalam PenelitianKualitatif. Jurnal Majalah Ilmiah Pawitatan. Vol: 20, No 1 Maret2013
Emzir. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan : Kuantitatif dan Kualitatif.Jakarta: Rajawali Pres
Gunarsa, Singgih D. (2004). Psikologi Praktis Anak. Remaja dan keluarga,Cetakan. 7. Jakarta: PT. Gunung Mulia
Hasan, Iqbal. (2006). Analisis Data Penelitihan dengan Statistik. Jakarta:Bumi Aksara
Hurlock, E. B. (1980) Psikologi Perkembangn: Suatu Pendekatan SepanjangRentang Kehidupan. Jakarta: Gramedia
Hurlock, E. B. (2006). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan SepanjangRentang Kehidupan. Edisi Kelima. Alih Bahasa Istiwidayanti danSoedajarwo. Jakarta: Erlangga
Idham, E. 2011. Pengaruh Kepemimpinan, Lingkungan Kerja Fisik danKompetensi terhadapKinerja Karyawan di PT. Pertamina (Persero)daerah operasi hulu Jawa bagian Barat, Cirebon.
Ihromi. (2004). Bunga Rampai Sosiologi Keluarga. Jakarta: Yayasan OborIndonesia
Indonesia, ed. Ke- 3, cet. Ke-3, Jakarta: Balai Pustaka, 2005, hlm. 208
Jahja, Y. (2012). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana Prenada MediaGroup
Jatmika 2017
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
115
John W. Creswell. (1998). Qualitative Inquiry And Research Design:Choosing Among Five Traditions. London: SAGE Publications
Kartini Kartono. (1995). Psikologi Anak (Psikologi Perkembangan). Bandung:CV Mandar Maju
Kartini Kartono. 1995. Psikologi anak (Psikologi Perkembangan) . Bandung :CV Mandar Maju
Kerlinger, Fred N. (2003). Asas-Asas Penelitian Behavioral / Fred NKerlinger, Penerjemah Landung R Simatupang, Editor H.JKoesoemanto. Yogyakarta: Gajah Mada University Pres
Mardani, Hukum Keluarga Islam di Indonesia. Jakarta Prenada Media Grup.2016. h,23
Papalia, D, E, Old, S, W,. Feldman & R. D. (2008). Human Development(Terjemahan A.K. Anwar). Jakarta: Predana Media Groupp
Pengadilan Agama (2014) Laporan Perceraian Bulan Desember 2014.Surabaya: Pengadilan Agama Surabaya.
Perdata, Cet. Ke-34, Jakarta: PT. Pradnya Paramita, 2004, hlm. 549http://syaichuhamid.blogspot.com/2012/10/putusnyaperkawinanka
Putri Rosalia Ningrum, Perceraian Orang Tua dan Penyesuaian Driri Remaja,eJournal Psikologi Vol. 1 No. 1, 2013.
R. Subekti dan R. Tjitrosudibjo, Kitab Undang-Undang Hukum
Rasjidi, Lili. (1991).Hukum Perkawinan dan Perceraian di Malaysia danIndonesia, Bandung : Remaja Rosdakarya
renaperceraian.html, diakses pada tanggal 16 September 2014 pukul 10:49
S. Wirawan, Psikologi Remaja, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002), hlm.23
Santrock, (2003). John W. Adolscense. Perkembangan Remaja. Edisi Keenam.Jakarta: Erlangga
Sarwono, S. W. (2010). Psikologi Remaja, Edisi Revisi. Jakarta: PT. RajaGrafindo
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
116
Seira Valentina, dalam skripsi yang berjudul Peranan Orang Tua DalamMengembangkan Religiusitas Anak. (Fakultas Ilmu Sosial dan IlmuPolitik Universitas Sebelas Maret Surakarta) Hal xxiii
Seligman, M. (2008).Menginstal optimisme. (Budhy Yogapranata, Trans).Bandung: PT Karya Kita.
Seligman, Martin E.P. (1995). The Optimistic Child. Boston-New York:Houghton Mifflin Company
Semarang: Toha Putra, hlm. 72
Sidik Jatmika, Genk Remaja, Anak Haram Sejarah ataukah KorbanGlobalisasi?,(Yogyakarta:Kanisius, 2010), hlm.10-11.
Soekanto, Soerjono. 2001. Hukum Adat Indonesia. Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada
Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta
Suryabrata, Sumadi. 1987. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali
Syaikh Hasan Ayyub. Fikih Keluarga. (Jakarta: Pustaka Al-Kautsar, 2006)hal. 206
T.O Ihromi, Bunga Rampai Sosiologi Keluarga, Jakarta: Yayasan OborIndonesia, 2004
Thalib, S.B. (2010). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis EmpirisAplikatif. Jakarta: Kencana Media Group
Weinstein, N. D. (1980). Unrealistic optimism about futures life events.Journal of Personality and Social Pysychology, 39(5), 806-820.Washington DC: American Pysychological Association.
Widi Tri Estuti, Dalam Skripsi dengan Judul Dampak Perceraian Orang TuaTerhadap Tingkat Kematangan Emosi Anak Kasus Pada 3 Siswa kelasVII SMP Negri 2 Pekuncen Banyumas.(Fakulta Ilmu PendidikanUniversitas Nergri Semarang, 2013), hal 36.
Widyastuti, Yani dkk. (2009). Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta: Fitramaya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
117
Wismanto, dalam skripsi yang berjudul “Dampak Perceraian TerhadapPembinaan Keislaman Anak di Dusun Regedeg Giripanggung TepusGunungkidul” (Yogyakarta: UMY Yogyakarta, 2013)