ORIENTACION Y TUTORIA
MATÍAS
HERNÁNDEZ PUERTAS
CÁCERES
DICIEMBRE.2002.
MARCO LEGISLATIVO
CONSTITUCÍON. Art. 27.1.
LODE. Art. 1. 1. Art. 2.a. Art. 6. a.
Art. 6. F. : Derecho a recibir orientación escolar y profesional.
LOGSE. Art 1. a.
Art. 2.3. g.:La atención Psicopedagógica y la orientación educativa.
Art. 60. La tutoría y orientación. (factor de calidad) RR.DD 82 y 83/ 1996. Tutores y Departamento de Orientación.
OO.MM de 29-Febrero-1996
I. ORIENTACIÓN Y TUTORIA
II. LINEAS DE ACCION TUTORIAL
III. COLABORACION DE LOS PADRES
1. PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN.
2. LA ACCIÓN TUTORIAL.
3. EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN.
El tutor
Sirve al alumno de
Guía en su escolaridad
en su maduración personal en la búsqueda de la verdad
Constituye un
Referente privilegiado comointegrador deexperiencias
El tutor
EDUCAR ES ORIENTAR PARA LA VIDA
Los aprendizajes han de
* Ser funcionales
* Estar en conexión con el entorno.
ORIENTACIÓN * Orientar para el futuro.
ORIENTAR ES ASESORAR SOBRE OPCIONES
Ayudando a recorrer
* El itinerario educativo más adecuado
ORIENTAR ES CAPACITAR PARA APRENDIZAJE
Desarrollando
Capacidades cognitivas.
Procedimientos de aprendizajes
APOYO ESPECIALIZADO
A) ORIENTADOR DE CENTRO.
B) EQUIPO DE SECTOR
MODALIDADES DEL APOYO EDUCATIVOQUE PRESTA EL PROFESOR ORDINARIO
PROCESOS INSTITUCIONALESALTERNATIVOS
TRABAJO INDIVIDUALIZADODE APOYO Y REFUERZO
EN TAREAS
APLICACIÓN DE MÉTODOS ESPECÍFICOS
ASPECTOS TUTORIALES DE LA FUNCION DOCENTE
MEDIACIÓN EN LASRELACIONES CON:
* Entorno* Familias* Centro Educativo
Coordinación del procesoevaluador
Adecuación y personalización de la oferta educativaa las necesidades de los alumnos.
Adaptaciones curricularesDetección y atención a las necesidades que
requierenapoyo educativo
FUNCIONES DEL TUTOR
1. Plan de acción tutorial y actividades de orientación.2. Coordinación proceso evaluador, asesoramiento.3. Seguimiento global de dicho proceso.4. Personalización procesos de enseñanza-aprendizaje.5. Fomentar actitudes participativas.6. Favorecer la aceptación de sí mismo.7. Coordinar las programaciones con demás profesores.8. Establecer relaciones fluidas con familia9. Implicar a a familia.10. Informar a los padres.11. Mediar en situaciones de conflicto. 12. Orientar sobre opciones y vías educativas,transición vida adulta, est.superior.13. Prevención dificultades educativas. Aplicación de adaptaciones.
Programación de Actividades
I. Acogida e integración de los alumnos.
I. Organización y funcionamiento del grupo-clase.
III. Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo.
IV. Desarrollo personal.
V. Participación de la familia.
VI. Proceso de evaluación.
AMBITOS DE ACTUACIÓN DEL SISTEMA DE ORIENTACIÓN
a) En el aula y grupo-clase.
b) En el de la escuela o centro educativo
c) El del sistema escolar.
ESTRUCTURAE.INFANTIL Y E.PRIMARIA
1. C. COORDINACIÓN PEDAGOGICA.2. COORDINADOR DE CICLO.3. JEFE DE ESTUDIO.4. TUTOR
E.SECUNDARIA.
1. COMISIÓN COORDNINACIÓN P.2. DEPARTAMENTO DE ORIENTACÓN. 3. JEFE DE ESTUDIOS.4. JUNTA DE PROFESORES.S5. TUTOR.
MAESTRO ORIENTADOR.* E.O.E.P.S.* E.A.T. * E.ESPECIFICOS
ORIENTADOR
FUNCIONES EN EL CENTRO
a) Colaborar elaboración PCC. PEC.b) Asesora procesos de evaluación.c) Asistir,asesorar función tutorial.d) Colaborar prevención y detección problemas aprendizajes.e) Colaborar orientación escolar y profesional.f) Realizar evaluación Psicopedagógica.g) Cooperar adaptaciones curriculares.h) Promover relaciones familia-escuela.I) Elabora plan A. Tutorial y Orientación.
ORIENTADOR
FUNCIONES EN EL SECTOR
a) Atender demandas de evaluación Psicopedagógica. b) Elaborar,adaptar, distribuir materiales de apoyo. c) Asistir,asesorar función tutorial.d) Colaborar prevención y detección problemas aprendizajes.e) Colaborar orientación escolar y profesional.f) Colaborar desarrollo programas formativos de padres.g) Cooperar con CPR. en asesoramientos profesores.h) Promover relaciones familia-escuela.
II. LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL
4. ENSEÑAR A SER PERSONA.
5. ENSEÑAR A CONVIVIR.
6. ENSEÑAR A PENSAR
ENSEÑAR A SER PERSONA
LA ESUELA PROPORCIONA APRENDIZAJES.CONDUCTA SOCIAL APRENDIZAJE AFECTIVO,ACTITUDES,VALORES Y NORMAS.
NO OLVIDAR QUE:
Identidad personal, a partir de propias experiencias. De las valoraciones de padres, profesores, compañeros...
El concepto de sí contiene las valoraciones y actitudes de uno mismo.
Factores: Imagen personal, autoestima, autoconfianza.
El medio escolar influye e la imagen que se forman de sí mismos
COMO CONTRIBUIR A LA AUTOVALORACIÓN
EL PROFESOR QUE ACEPTA,AYUDA Y CONFIA EN SUS ALUMNOSPRODUCE EN ELLOS UNA AUTOVALORACIÓN POSITIVA.
LAS ACTITUDES Y CONDUCTAS, SU PROPIA VALORACIÓN COMOPERSONA Y PROFESOR. LA FORMA DE ORGANZZAR EL AULA, SUMANERA DE ESTAR. ETC.
CREAR UN CLIMA QUE FAVOREZCA SU DESARROLLO
LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR RESPECTO A LOS ALUMNOS
ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA
EXPECTATIVASPOSITIVAS
ACTUAR IMPARCIAMENTE
TODOS SUATENCIÓN Y
APOYO
ELOGIOS REALISTAS
TAREAS APROPIADAS
A SUS CAPACIDADES
ENSEÑAR A CONVIVIR
LA ESCUELA ES UN LUGAR PARA LA EDUCACIÓN EN CONVIVENCIA Y UN LUGAR DONDE SE CONVIVE.
SU APRENDIZAJE SE PRODUCE NO TANTO A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA, SINO DEL MODO EN QUE EN ELLA SE CONVIVE
SE SOLIDARIO, RESPETO MUTUO, COLABORAR, ENTRE OTRAS ACTITUDES CONTRIBUYEN A ESTA ACCIÓN TUTORIAL
INTERVENCIÓN DEL TUTOR EN EL GRUPO CLASE
MEJORARDINAMICA
GRUPO
ELEGIRAGRUPAMIENTOSCONVENIENTES
DESAROLLARPROGRAMAMETODICO
CUIDAREL
AFECTOACITUDESPROPIAS
* Establecer normas claras de funcionamiento
* Crear clima de confianza.Derechos y deberes
* Conductas de compañerismo.Rechazo
* Favorecer la cooperación
* Hábitos de trabajo adecuados:limpieza e higiene
* Distribución de alumnos de forma rotatoria.
MEJORAR LA DINÁMICA DE LA CLASE
AGRUPAMIENTOS
* GRUPO CLASE-AMPLIO.
* GRUPO COLOQUIAL.
* GRUPO DE TRABAJO.
* TRABAJO INDIVIDUAL.
ENSEÑAR A PENSAR
ALGUNOS ALUMNOS NECESITAN UNA INTERVENCIÓNEDUCATIVA DIRIGIDA AL DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD DE APRENDER Y DE PENSAR
ESTA DEMOSTRADO QUE ES POSIBLE MODIFICAR EL RENDIMIENTO COGNITIVO
PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO
A. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
B. LA CREATIVIDAD
C. EL RAZONAMIENTO
D. LA METACOGNICIÓN
ENSEÑARA
PENSAR
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RAZONAMIENTO METACOGNICIÓN
CREATIVIDAD
TECNICAS
DE
ESTUDIO
FACTORESMOTIVACIONALES
DESTREZASINSTRUMENTALES
ESTRATEGIAS DEAPOYO
ENSEÑAR A COMPORTARSE
+IMPREGNA TODA TODA LA EDUCACIÓN.
+INCLUYE ELEMENTOS DE CONVIVENCIA Y DESARROLLO PERSONAL
+COMPORTARSE IMPLICA ADAPTARSE:
1.MODIFICAR LAS FORMAS DE ACTUAR.2..ACOMODARSE A SITUACIONES.3. PROBLEMAS PUDEN PROVENIR ÁMBITO FAMILIAR4. ABANDONO IMPLICA A VECES EN INADPATACIÓN
ENSEÑAR A DECIDIRSE
ORIENTAR SUPONE TOMAR DECISIONES
PARA DECIDIRSE HAY QUE INFORMARSE.
PARA DECIDIRSE SE DEBERA TENER MADUREZ.
OPTATIVAS ESO Y BACHILLERATO.
MODALIDADES.
ITINERARIOS
III. COLABORACIÓN CON LOS PADRES
7. ENTREVISTAS Y REUNIONES.
8. INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
ENTREVISTAS Y REUNIONES
ENTREVISTAS PERSONALES
* Condiciones ambientales: Hora y lugar* Presencia del alumno o no
* Convocatoria previa
REUNIONES INFORMATIVAS
* De carácter general * Reuniones por grupos
INFORMACIÓN Y PARTICIPACION