Magg.CSA rn Paola VERDE MD PhD CSV Reparto Medicina Aeronautica e Spaziale
ORIENTAMENTO:ABILITA’ VISUO-SPAZIALI NEI PILOTI
MILITARI
ROMA Casa dell’Aviatore 23 marzo 2015
FERUNT UT...
M favoriti in compiti visuo-spaziali e spazio-temporali F abilità verbali maggiori (effetto del ciclo mestruale) Differenti strategie di orientamento spaziale (land mark vs principi della geometria euclidea) e differenti organizzazioni neuronali per l’ informazione spaziale (GRON et al. 2000; SANDSTROM et al. 1998).
Cosa sono gli STEREOTIPI?
Sono dei modi per “catalogare” degli individui (che appartengono a dei gruppi) in base a facili caratteristiche come il colore della pelle o l’appartenenza di genere. Gli stereotipi sono appresi nella prima infanzia
Come si possono misurare gli stereotipi?
Qual è la % nel mondo di persone efficienti?
Secondo voi, in %, quanto sono efficienti i tedeschi?
Morrongiello & Dawber (2000) Madri guardavano dei video che mostravano bambini che mettevano in atto comportamenti pericolosi. Veniva chiesto loro: (1) di fermare il video al momento in cui sarebbero intervenute (2) dire che cosa avrebbero detto normalmente al loro figlio nella stessa situazione Risultati:. “le bambine hanno bisogno di maggiore protezione” madri di femmine fermavano il nastro prima e più frequentemente confrontate con madri di maschi. (Swann et al., 1999; Tavris, 1992).
SOGGETTI
ETA' MEDIA
ORE DI VOLO
21 DONNE PILOTA
26,95 (4,04)
409,67 (324,68)
20 UOMINI PILOTA
25,95 (3,41)
426,45 (439,24)
18 DONNE NON-PILOTA
23,2 (2,05) ----
20 UOMINI NON-PILOTA
25,3 (2,15) ----
METODO-ESPERIMENTO 1: - Rotazioni Mentali (20 item)
2 MISURE: Accuratezza Velocità di esecuzione
RISULTATI: ACCURATEZZA
Accuratezza
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
F-PIL M-PIL F-NOPIL M-NOPIL
ANOVA non mostra differenze significative nell’accuratezza tra M e F-NON PIL e M e F-PIL (F(3,75)= 1,03; p=n.s.)
Tempi (sec)
0
200
400
600
800
1000
1200
F-PIL M-PIL F-NOPIL M-NOPIL
RISULTATI: TEMPI (SEC.)
ANOVA mostra che i M-NOPIL sono più veloci delle F-NOPIL (p<.001), ma i M e le F-PIL eseguono il compito alla stessa velocità (p=n.s.). M e F-PIL sono significativamente più veloci sia dei M-NOPIL (p<.01) che delle F-NOPIL (p<.01)
RISULTATI: TEMPI (SEC.) Inoltre, le ore di volo predicono la velocità di rotazione mentale, (R2=0.26; F (1,39)=14,966; p<.001)
Abilità valutate:
1) MBT (SPAN): riproduzione immediata di una sequenza crescente di step
2) MLT:
2a. APPRENDIMENTO SUPRASPAN: apprendimento di una sequenza fissa di 8 step (fino a quando il soggetto è in grado di riprodurre la sequenza correttamente per 3 volte consecutive per un massimo di 18 tentativi)
2b. RIEVOCAZIONE DIFFERITA: 5 minuti più tardi, il soggetto deve riprodurre la sequenza appresa Scala (10:1) del CBT
WALKING CORSI TEST (WalCT) (Piccardi et al., 2008):
Memoria per i percorsi
METODO-ESPERIMENTO 2b: - Memoria di posizione
Piattaforma in legno di 25x30 cm. dove sono posizionati 9 cubi
CORSI BLOCK-TAPPING TEST (CBT: Corsi, 1975 ):
Abilità valutate:
1) MBT
2) MLT (APPRENDIMENTO SUPRASPAN e RIEVOCAZIONE DIFFERITA)
La procedura e le condizioni sperimenali sono le stesse del WalCT
RISULTATI: SPAN
SPAN (MBT)
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
F-PIL M-PIL F-NOPIL M-NOPIL
PARTECIPANTI
NR
. S
TEP
S/
CU
BI
WALCT
CBT
ANOVA gruppo x spazio mostra che le F-NOPIL differiscono sia dai M-NOPIL che dai M e F-PIL (p<.001), mentre M e F-PIL non differiscono tra loro (p=n.s.)
RISULTATI: SUPRA-SPAN (APPRENDIMENTO)
SUPRA-SPAN
0,00
20,00
40,00
60,00
80,00
100,00
120,00
140,00
160,00
F-PIL M-PIL F-NOPIL M-NOPIL
PARTECIPANTI
NR
. S
TEP
S/
CU
BI
WALCT
CBT
ANOVA gruppo x spazio mostra che le F-NOPIL sono più lente dei M-NOPIL (p<.001) ad apprendere soprattutto nel CBT, ma M e F-PIL apprendono in modo uguale tra loro sia il WalCT che il CBT (p=n.s.)
RISULTATI: RIEVOCAZIONE DIFFERITA (MLT)
MLT
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
10,00
F-PIL M-PIL F-NOPIL M-NOPIL
PARTECIPANTI
NR
. S
TEP
S/
CU
BI
WALCT
CBT
ANOVA gruppo x spazio non mostra nessuna differenza tra i gruppi (p=n.s.), ma solo una differenza tra i due test. I partecipanti ricordano meglio le sequenze camminate (p<.001)
RISULTATI: M e F-PIL eseguono le prove di memoria spaziale (percorsi e posizione) ugualmente bene. Le ore di volo non predicono la prestazione in queste prove. Apprendono più velocemente della popolazione non pilota e sono più bravi in prove di memoria spaziale a breve termine.
- Le differenze di genere che emergono nella popolazione non pilota, non emergono invece in quella dei pilota
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