Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA – PDE/2013
Título: MÍDIA E MANIPULAÇÃO: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O USO DO FILME THE TRUMAN
SHOW EM AULA DE LÍNGUA INGLESA
Autor: Sonia Maria de Moura
Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Inglesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização Col. Estadual Igléa Grollmann-Ensino Fund. E Médio
Município da escola Cianorte
Professor Orientador Elisiane Tiepolo
Instituição de Ensino Superior Universidade Federal do Paraná
Relação Interdisciplinar:
Tecnologia, Política, Sociologia
Resumo (descrever a justificativa, objetivos e
metodologia utilizada. A informação deverá conter no
máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial
ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento
simples)
Atualmente, a mídia intervém em nossas vidas, na
educação, e em particular, na vida das crianças,
adolescentes e jovens (adultos). Ela ensina formas de
agir, de pensar, de ser e estar no mundo. De modo
certo ou não, ela educa e leva as pessoas a se
ajustarem em determinados padrões. Com o objetivo
de oportunizar o estudo de um gênero significativo aos
alunos de escolas públicas, especialmente no estado
do Paraná, este projeto de pesquisa elegeu o gênero
filme no ensino/aprendizagem de Língua Inglesa no 1º
ano do ensino médio.
Palavras-chave (3 a 5 palavras) Mídia, Educação, Formação
Formato do Material Didático Unidade didática
Público Alvo (indicar o grupo para qual o material foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)
Alunos do 1º ano do ensino médio
2. APRESENTAÇÃO
Atualmente, a mídia intervém em nossas vidas, na educação, e em particular
na vida das crianças, adolescentes e jovens (adultos). Ela ensina formas de agir,
de pensar, de ser e estar no mundo. De modo certo ou não, ela educa e está
ocupando mais tempo do aluno que a escola, pois é mais atrativa. A modernidade
tecnológica, o medo da violência urbana e o aumento significativo do ingresso das
mulheres no trabalho formal transformaram a escola no principal espaço de convívio
o que, em algumas situações, entra em conflito com os objetivos pedagógicos de
ensino. A mídia de massa leva as pessoas a se ajustarem em determinados
assuntos menos para a aprendizagem.
Com o objetivo de oportunizar o estudo de gêneros textuais produzidos pela
mídia, significativos aos alunos de escolas públicas, há uma necessidade dos
professores mudarem suas estratégias de ensino para que possam chegar a este
aluno que está a cada ano mais desmotivado. O professor de língua inglesa deve
usar a mídia como sua aliada, tentando mostrar ao aluno que é possível sermos
conscientizados para “desconfiar” mais dela.
Há programas que tentam mostrar a vivência cotidiana das pessoas como se
fosse uma vida normal, por exemplo, o Big Brother, A Fazenda e novelas “reality
shows” oferecidos pela mídia onde artistas e pessoas que se dizem comuns vivem
uma rotina filmada dirigida por um diretor e seguem um script. Estes programas são
exibidos ao público diariamente, o qual considera tudo o que acontece lá na casa
como natural e verdadeiro, e começam a interagir com eles, seguindo o que
acontece, fazendo parte daquele programa, mexendo com seus sentimentos,
julgamentos e ações das pessoas, na maioria das vezes transformando-os em
consumidores ativos. É necessário ter uma postura crítica e selecionar o que deve
assistir ou comprar.
Neste material didático serão trabalhados estes programas: Big Brother,
novelas, poema Eu, Etiqueta de Carlos Drummond de Andrade o e o filme The
Truman Show que trabalham bem este tema: Mídia e Manipulação, que serão
inseridas nas aulas de Língua Inglesa atividades onde o aluno possa ver claramente
como ele é levado a comprar produtos mesmo sem precisar, utilizando uma
metodologia de ensino onde eles possam ler nas entrelinhas. Este Projeto de
Intervenção Pedagógica será desenvolvido, em aulas ministradas no Laboratório de
Informática, na própria sala de aula e também em ambientes virtuais, todas as
atividades serão supervisionadas pelo professor.
3. PROCEDIMENTOS:
A seguir exponho como será trabalhado nesta unidade didática e explicação
passo a passo das atividades desenvolvidas que estão em anexo (material para uso
em sala de aula com os alunos). A maioria do material está em vídeos, por isso, é
necessário o uso do laboratório de informática ou gravar em pen drive e passar na
TV pen drive. É possível fazer adaptações em suas aulas conforme os recursos
disponíveis em sua escola.
5. AVALIAÇÃO:
Todas as atividades fazem parte da avaliação, desde as questões até ao
fórum. No final os alunos farão exposição das produções, cartazes, vídeos para o
grupo escolar e postarão suas produções e vídeos nos sites de relacionamentos
Facebook e Youtube.
MÍDIA E MANIPULAÇÃO: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O USO DO
FILME THE SHOW TRUMAN EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=11&min=460&or
derby=titleA&show=10
Fonte: Clip- Art acesso 21/11/2013
1º passo
Celebrity
A aula terá início com dois vídeos sobre as atrizes Bruna Markenzini
e Angelina Jolie, como vai ser trabalhado o gênero filme, escolhi estes
vídeos para mostrar aos alunos que uma atriz não só atua, mas também
está em seu contrato especificado que ela deve fazer comerciais,
apresentação em programas, etc. Além de perguntas gerais sobre as
atrizes farei algumas questões com relação a mudanças de papéis, de
como hoje elas são vistas. Logo em seguida os alunos vão participar de
alguns Quizes, sobre novelas e responderam as questões em grupo, após,
seria interessante premiar o grupo que mais acertou o jogo. Professor sinta
a vontade para aprofundar nas questões sobre as atrizes, este vídeo pode
ser trabalhado no laboratório de informática, ou gravar no pen drive e
passar na tv, ou é possível trazer imagens das atrizes e desenvolver a
atividade em sala de aula. Os sites dos quizes estão à disposição, está
atividade farei no laboratório de informática, se não puder realizar esta
atividade no laboratório é possível imprimir os jogos e entregar aos grupos.
Professor(a), se alguns exercícios repetem em outras unidades é porque é
sabido que nem sempre é possível trabalhar todo o material, e na maioria
das vezes encaixamos no conteúdo do bimestre. Bom trabalho
a) Veja estes vídeos sobre Bruna Markenzini e Angeline Jolie e responda as questões abaixo.
http://www.youtube.com/watch?v=Nk2Ay8fZcX8
Portuguese version – Acesso 16/11/2013
http://www.youtube.com/watch?v=pTZ7YJvJeKw
English version - Acesso 19/11/2013
1) Você conhece Bruna Markenzini ou Angelina Jolie?
2) Em que cidade elas moram?
3) Elas são conhecidas?
___________________________________________________________________
4) O que elas fazem?
___________________________________________________________________
1st Step
5) Você acha que além de mulheres bonitas elas também tem talento?
6) Com que idade Bruna Markenzini começou a atuar? Além de novelas ela já fez
algum filme?
___________________________________________________________________
7) Você lembra qual foi o primeiro papel que a Bruna Markenzini fez?
6) Com quantos anos atuou em Salve Jorge?
7) Bruna Markenzini começou a atuar em programa em 1995, desde este tempo
houve evoluções em sua carreira? Como ela é vista hoje?
___________________________________________________________________
8) Com quantos anos Angeline Jolie começou a atuar e qual foi seu primeiro papel
como atriz?
___________________________________________________________________
9) Qual a imagem as atrizes passam para a sociedade?
10) Você gostaria de se tornar um ator/atriz? Por quê?
___________________________________________________________________
b) Há muitas pessoas que gostam de assistir filmes, e você? Você gosta de assistir
filmes? Vamos checar respondendo as perguntas abaixo.
1) Do you watch movies?
2) Do you remember the last film that you watched? What was the title?
___________________________________________________________________
3) What kind of movies do you watch?
___________________________________________________________________
4) Do you have favourites movies characters? Tell about them.
___________________________________________________________________
5) Have you ever read the book after watching the movie?
___________________________________________________________________
6) Do you think movies are important in your life?
___________________________________________________________________
7) What was the movie you most enjoyed watching?
8) What was the movie that you did not like to watch?
___________________________________________________________________
09) Have you ever watched the same movie more than once? If so, how many times
did you watch the movie?
___________________________________________________________________
10) Do you think the movie can be a way of learning? If so, What have you learned
from watching the film?
___________________________________________________________________
2º passo
Vídeo de motivação
Em seguida será passado um vídeo que se
trata das escolhas que fazemos durante a nossa
vida. Neste momento, faremos uma reflexão sobre
a importância de suas escolhas. Professor,
aproveite a oportunidade para deixar seus alunos
exporem suas opiniões e seus anseios, deixe-os
que eles percebam a importância de suas escolhas
em suas vidas.
a) Fazemos escolhas o dia todo, a vida inteira algumas certas ou erradas, o
importante é não pararmos diante dos erros e desistir do que realmente queríamos.
http://www.youtube.com/watch?v=oOLdYMinkwM
Portuguese version - acessado em 03/10/2013
2nd Step
3º passo
Consumer
Após este momento será mostrado aos alunos
uma imagem de uma propaganda de
“necessaries”, com vários valores. Além da
imagem há vários vídeos sobre consumismo, que
poderá ser usado se precisar. Primeiro vou
explorar a imagem e após, exibir os sites e refletir
sobre eles. Foram feitas várias perguntas sobre o
consumismo em geral e do brasileiro, não precisa
trabalhar todas as perguntas, e nem todos os sites,
sinta a vontade para fazer adaptações se houver
necessidade.
a) Veja o texto e os sites e responda as questões abaixo:
http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/84/necessaires.jpg
acessado em 21/11/2013
3rd Step
1) Quando foi que você consumiu algo?
_____________________________________________________________
2) Você precisava do objeto comprado?
_____________________________________________________________
3) Você se considera um consumidor compulsivo?
_____________________________________________________________
4) Quem consome mais o homem ou a mulher?
_____________________________________________________________
5) As crianças também são consumistas?
_____________________________________________________________
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.ph
p?cid=11&min=460&orderby=titleA&show=10
acessado em 10/11/2013
http://www.youtube.com/watch?v=vW9hisREdw8
English version - acessado em 19/11/2013
http://www.youtube.com/watch?v=DSR5c5Q6wAs
English version – vídeo sobre o filme Os Delírios de Consumo de Becky Bloom – acessado 19/11/2013
http://www.youtube.com/watch?v=Nh_FjDwYEJk – Acesso em:
03/12/2014
http://www.youtube.com/watch?v=9FBUYwKGFcs
Portuguese version - acessado em 10/11/2013
http://www.youtube.com/watch?v=xXRURt31Cw4
Portuguese version -acessado em 10/11/2013
http://www.youtube.com/watch?v=vIe1pwK1vOk
Portuguese version -acessado em 10/11/2013
6) Como elas fazem para os pais comprarem algo?
_____________________________________________________________
7) Você acha que a mídia nos envolve com seus comerciais?
_____________________________________________________________
8) Você já comprou algo impulsivamente e se arrependeu? Qual foi o produto?
_____________________________________________________________
9) O que você faz para controlar seus desejos de consumo?
______________________________________________________________
b) Brazilian consumer rights quiz
1) If you buy a jeans and it has a defect, what is the shop obliged to do?
Send it back to the manufacturer for repair.
Exchange it for another one.
Give you your Money back.
2) If you break something in your work/school and there is a notice that says “All
breakages must be paid for”, do you have to pay?
No, if it was a genuine accident.
Yes, if there is a notice you have to pay.
Yes, even if there is no notice displayed you have to pay.
3) If you buy a DVD and you don’t like it, can you take it back?
Yes, the shop has to give you your Money back if you want.
It depends on the shop – some will change it and some won’t.
No, once you buy it, it’s yours
Fonte: Adapatado de : MCOWEN B. & RICHARDSON V. Clockwise – pre-intermediate – classabook. Editora: Oxford University Press. 2000.
4º passo
The Truman Show
Na segunda unidade serão exibidas partes do filme
escolhido como carro chefe desta unidade didática The
Truman Show, (professor se quiser passar o filme inteiro
ele está disponível no Netflix, ele oferece um mês gratuito),
em primeiro lugar conversar com os alunos sobre o filme,
fazer perguntas simples sobre o ele.
a) Now you can watch parts of the movie, answer the questions and the quiz in
group.
http://www.confrariadecinema.com.br/links/filme/the_truman_show/o_sh
ow_de_truman_o_show_da_vida/o_show_de_truman_o_show_da_vida
.jsp
Portuguese version and English - Acesso: 03/10/2013
1) What did you understand about the movie?
_____________________________________________________________
2) What does the title of the film mean?
_____________________________________________________________
3) Did you think convenient movie title? Why?
_____________________________________________________________
4) In which city does the movie happen?
_____________________________________________________________
5) What was year the movie The Truman Show filmed?
_____________________________________________________________
4th Step
6) Which was the scene that you liked most?
_____________________________________________________________
7) What kind of movie is this?
_____________________________________________________________
8) Do you remember the names of the main characters? Tell some of them.
_____________________________________________________________
9) Which adjectives would best/worse describe the main characters?
_____________________________________________________________
10) What was the message of the movie?
_____________________________________________________________
Fonte: Adaptada de: http://www.docstoc.com/docs/150394477/The-Truman-Show-
Quiz - acesso 03/10/2013
5º passo
Quiz
Após fazerem os Quizes os alunos em grupos ou
pares responderão questões aprofundadas sobre o filme,
questões que realmente focará os temas: manipulação e
mídia. Além das questões haverá outros tipos de exercícios
para fixação de partes importantes do filme. Professor,
desenvolvi várias atividades e é possível fazer adaptações
e trabalhar só algumas delas. É muito importante ao final
de todas as atividades os alunos exporem suas respostas
á sala, e quem sabe abrir este espaço para um fórum,
após isso o professor fará um fechamento (feedback) de
tudo o que foi discutido durante a realização das
atividades, a parte do feedback é extremamente importante
para a aprendizagem do aluno.
Há dois exercícios que os alunos irão fazer suas
produções. Em grupo os alunos escreverão um parágrafo
ou produzirão um vídeo e postarão nos sites de
relacionamentos Facebook ou Youtube. Os alunos que tem
acesso a estas páginas deverão interagir com a equipe,
concordando ou não com o que eles expuseram. Seria
interessante trabalhar o texto Netiqueta
http://www.safernet.org.br/site/sites/default/files/netiqueta.pdf
para saberem as normas de convivência na internet. A
outra produção é um cartaz e este será exposto no pátio
do colégio. Professor, os vídeos podem se exposto junto
com os cartazes.
b) Now in pairs you will access the sites about the movie The Truman Show and you
can choose two quizes and answer with your classmate.
1) What was Truman's world like?
_____________________________________________________________
2) What were the strategies that the director used to control Truman?
_____________________________________________________________
3) What did the director use to keep Truman on the island?
_____________________________________________________________
5th Step
http://www.quizmoz.com/quizzes/Movies-Quizzes/t/The-Truman-Show-Movie-Quiz.asp
http://www.rottentomatoes.com/quiz/the-truman-show-quiz-653214/
http://www.braingle.com/trivia/13550/the-truman-show.html
http://www.imdb.com/games/guess/tt0120382 http://www.oercommons.org/courses/the-truman-show-quiz/view
http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=truman-show
Todos os sites acima foram acessados no dia 05/10/2013
4) Was Truman manipulated through the news? Give some example.
_____________________________________________________________
5) Did The Truman Show use product to make money? Give some example.
_____________________________________________________________
6) What finally leads Truman to realize that his life was a lie?
_______________________________________________________________
7) Do you think the governments can use fear to keep citizens under control?
_____________________________________________________________
8) Can someone have life manipulated without knowing it?
_____________________________________________________________
9) What are some programs where you can see the manipulation declared?
_____________________________________________________________
10) What are the goals of the film?
____________________________________________________________
11) What are the products mentioned in the film?
_____________________________________________________________
12)Could you give some examples the programs that do merchandising?
_____________________________________________________________
13) Would you like to participate of a reallity show? Why?
_____________________________________________________________
14) Give some examples of reality TV shows and give your opinion about them.
______________________________________________________________
15) No filme, o diretor quis ser Deus na vida do Truman para....
( ) decidir vontades dele, da vida.
( ) manipular a vida dele.
( ) ajuda-lo a tomar a decisões.
( )____________________________________________________________
c) List the advantages and disadvantages of Truman’s life.
ADVANTAGES
INADVANTAGES
d) Os grupos farão a exposição de suas respostas em português para a sala.
e) Após a exposição os alunos farão uma produção de texto ou produzirão um vídeo
em português ou inglês sobre os temas abordados: Manipulação e consumismo e
postaram no site de relacionamento Facebook page ou no Youtube.
Individually or in pairs, the students will produce a text or a video of of the
topics discussed consumerism and Manipulation and will post in the facebook
page or in the Youtube site.
It can be written in Portuguese.
f) Em grupos farão produção de cartazes em português expondo-os no pátio da
escola.
Fonte: Clip-Art acessado em 21/11/2013
1º passo
Big Brother
Big brother um reality show similar ao filme
The Truman Show, acho interessante explorar a
definição oralmente. Professor, é importante
desenvolver bem esta parte, sugiro ler o livro 1984 de
George Orwell antes desta atividade, esclarecerá
muito, ele está disponível gratuitamente no site:
http://clubedolivrodesatolep.wordpress.com/2012/08/24/19
84-livro-em-pdf/
a) Você sabe o que significa esta expressão “Big Brother”?
Fonte: Imagem do Clip-art – acessado em 21/10/2013
http://en.wikipedia.org/wiki/Big_Brother_(TV_series)
Acesso em: 21/10/2013
b) Após saber a definição da palavra vamos conversar sobre o significado dela. (Oral
Pratice)
1) Você concorda com a tradução da expressão Big Brother?
2) Qual é a relação do título com o programa?
3) Porque eles escolheram esta expressão para dar nome ao programa?
4) Qual nome você daria e por quê?
5) A quem você daria este nome “Big Brother”? Por quê?
6) Você acha que a população é vigiada?
7) Você acha correto que as pessoas sejam vigiadas?
1st Step
2º Passo
Websites: Provas dos líderes
Será passado aos alunos vídeos com provas para
os participantes, nestes websites a cada prova
que os participantes participarem há vários
comerciais, antes das perguntas escritas, vou
conversar com eles sobre isto. Em seguida os
alunos em grupos ou pares irão fazer vários
exercícios sobre o programa desde perguntas e
vários quizes. Após isso os alunos farão um
parágrafo em língua portuguesa ou inglesa para
postarem na página do Facebook e cartazes para
exporem no pátio do colégio, e etc. Professor há
vários tipos de exercícios, não precisa trabalhar
todas elas, pode escolher algumas e desenvolvê-
las com eles. Ao final das atividades é possível
fazer um fórum, e por fim, o Professor fará seu
fechamento. (feedeback)
8)
a) Vamos ver alguns websites em que os participantes do programa Big Brother
participam de algumas provas na qual resultará no líder da semana. Após isso
responda as questões abaixo.
http://www.brainstorm9.com.br/810/diversos/big-brother-uma/
http://www.youtube.com/watch?v=D3iCBQX2mzM
http://www.2dayconsultoria.com.br/2010/03/rossi-faz-belo-merchandising-na-prova-do-lider-no-bbb/ http://ocappuccino.blogspot.com.br/2010/03/big-merchandising-brasil.html
Todos os sites acima foram acessados em: 26/09/2013
1) Vocês assistem Big Brother?
____________________________________________________________
2) O que vocês acham deste reality show?
____________________________________________________________
3) O que uma pessoa faz para participar dele?
___________________________________________________________
4) Como é feita a convocação?
___________________________________________________________
5) Como é feito o jogo?
___________________________________________________________
6) Você acha que há manipulação entre os participantes?
___________________________________________________________
2nd Step
7) O programa televisivo tem uma grande interação com a população. E como a
população reage?
____________________________________________________________
8) O que você aprende assistindo este programa?
____________________________________________________________
9) Em que países este programa televisivo é passado?
____________________________________________________________
10) Estas pessoas que participam do Big Brother têm sua vida expostas através
da mídia televisiva, até momentos íntimos. O que você acha desta
Exposição: exagerada ou normal?
____________________________________________________________
11) Há conflitos entre os participantes, também há alianças para ficarem mais
fortes. Você acha que esses conflitos e alianças são sinceros ou só enquanto
estiver no programa?
____________________________________________________________
12) Há invasão de privacidade da vida dos participantes?
____________________________________________________________
13) Todos os participantes devem cumprir as regras do Big Brother, pois podem
ser eliminados. Você sabe quais são essas regras?
___________________________________________________________
14) As pessoas são eliminadas pelo público. O que leva as pessoas a votarem
contra um participante?
____________________________________________________________
b) Write the sentences from the box in the appropriate columns. Then you can add
your own tips if you want.
O que é preciso fazer para ficar mais
tempo na casa.
O que é preciso fazer para sair o mais
rápido da casa.
c) O que acontece em nossas vidas é muito diferente do que acontece no programa Big Brother?
Você concorda com essa pergunta? Para refletir sobre ela, marque no quadro a
seguir a opção que julgar correta.
( a ) Vida real.
( b ) Programa Big Brother.
( c ) Ambos.
Relacionamento planejado para
permanecer no jogo. ( )
Influenciar pessoas. ( )
Alianças entre amigos para ganhar o
jogo. ( )
Jogo limpo, sem trapaça. ( )
Invasão de privacidade. ( ) Ganhar, independente do que
aconteça. ( )
Conflitos. ( ) Amor. ( )
Exposição do corpo. ( ) Ser justo. ( )
Manipulação. ( ) Ajudar um ao outro. ( )
Dinheiro. ( ) Revelar realmente quem é. ( )
Fama. ( ) Diversão. ( )
Amizade sincera. ( ) Respeitar o espaço do outro. ( )
Cidadania. ( ) Ser o que não é para cativar o público.
( )
Fonte: Adaptado de: WALESKO, A. M. H. Compreensão Oral em Língua Inglesa.
Curitiba: Editora IBEPEX, 2010.
d) Em grupos os alunos farão uma propaganda de produtos que já existem ou
inventarão para ser exibida no Big Brother, e apresentarão para a sala e tentarão
convencer os alunos a comprarem seu produto. Os trabalhos podem ser feitos em
cartazes, power point, pen drive, slides, etc
f) Em pares escreva um parágrafo sobre qual é seu posicionamento sobre o
programa Big Brother, apresentaram para a sala e postaram no site de
relacionamento Facebook Page.
3º passo
Let’s have fun
Preparei um jogo Batalha Naval que aprendi
com meu orientador David de Andrade, esta
atividade é para os alunos relaxarem. O jogo está
explicado no próprio material dos alunos. E uma
cruzadinha com o tema Big Brother.
e) Did you play Naval Battle? Let’s play.
1. Grupos de 8 alunos;
2. nesta tabela você vai escrever uma frase com a palavra Big Brother uma
palavra em cada quadradinho, separa bem a frase;
3. escreva os nomes dos participantes na tabela, também bem distribuídos,
sobrara quadrados vazios, não tem problema é assim mesmo;
4. em uma folha escreva 10 castigos, troque a folha de castigos com outra
equipe;
5. quando a outra equipe acertar, é ponto pra ela, quando errar você fala a
palavra SPLASH (caiu na água);
6. cada equipe tem uma vez para acertar; ela falará um número e uma letra e vai
tentar acertar o que está escrito;
7. quando uma das equipes acertar a frase e acertar todos os espaços escritos
será o vencedor da batalha naval
1 A B C D E F G H I
2
3
4
5
6
7
8
Fonte: Adapatado: Naval Battle
3rd Step
f) Find teses words bellow
BIG BROTHER
Ü M N W P G S Ê B C G X V J
P Ü B Ó À Ô E M E O D D É Ú
Z A O Á Ò L Á P Í H M À Ô K
Ô Z R M É D C Ô S Ç Á R T H
V N Ú T R N V S X N Ê D À Õ
I Ê T A I L E B X Q U G Ç M
I X W D B C V M Â Â M Í Õ F
U A É Í C S I À E Ü G Õ Í I
F Ó Â U C I U P Ô Q M Z É R
S E S O L A Ú G A Z É A R K
B R Ú V X E Ô J E N S H X P
L H O Í Á R Ç Õ Ô Á T B Â Á
F Á D R S Ü Á Ó Q G G S K X
N Á À J R Ã Í Y Â C Â C M Í
M É D V K Ê Ü Ç À V R M W Q
Õ I X Ó L E Í J S M I Q Â Z
M O L J I R W S Ó S L Ê P J
C À X L P T O D Â Ô Q T L Ô
Ê I R P I Ô M I É M V I P Ê
À Í I Ò Ò O A G B I L Ú R Õ
B A Í V Ê À N G L O M Ú T C
C Ç C T S F Ê Ó Ô Á Ã P Ê Ã
Ü Y I N Ç C L H Í Ã I V E F
H Í G I E B C L V I P Á Í C
E Í F W G Â Â R L F Ç X J Z
(?)PARTICIPANTS
(?)WIN
(?)LOSE
(?)MEN
(?)WOMAN
(?)AWARD
(?)MILLION
(?)REAIS
(?)SUCCESS
http://www.lideranca.org/word/palavra.php
acesso em 21/11/2013
http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/84/chique.jpg
acessado em 21/11/2013
1º passo
Do I watch soap opera, and you?
Na unidade 3 vou trabalhar Novelas, o povo
brasileiro gosta muito deste gênero. Escolhi um texto
que fala do ator Bento da novela Sangue Bom (2013),
ele é muito querido e amado pelos telespectadores, o
texto está em língua inglesa contribuição da revista
Maganews. Foram feitas algumas questões que estão
todas no texto, não trabalhei gramática mas é possível
trabalhar simple presente, adjectives e verbos: to be e
to have.
a) Do you like soap opera?Do you watch “Sangue Bom”? Do you know Bento?
Read the text about the soap opera Sangue Bom and choose the correct answer.
Bento – Prince Charming!
Actor Marco Pigossi has been starring again in a Globo soap opera. In Sangue
Bom he plays Bento, a charismatic and idealistic Young man who arouse the
passions of three beautiful girls.
Bento has a small company selling flowers and plants. He has a partner, young
Giane (Isabelle Drummond), a childhood friend. Giane is in love with him, but kept
her feelings in check for a long time. However, Bento sees Giane as his litlle sister.
Giane is not only one to fall in love with this blue-eyed Young man. Amora (Sophie
Charlotte) and Malu Fernanda Vasconcellos) are also mad about Bento. In fact,
Bento is the man that every girl would want to date, and that every mother would like
to have as a son-in-law. He is good-looking, happy, smart, treats everyone very well,
and is Always willing to do anything to help his friends. The character of Bento is
Marco Pigossi’s first leading tole. To play him, Marco spent three months in
Holambra, São Paulo, studying flowers, plants, crops, arrangements and bouquets.
He read some books on the subject, and talked to gardeners.
Fonte: Maganews
1st Step
1) Bento has
( ) a shopping mal.
( ) a library.
( ) a company selling flowers and plant.
2) Bento fall in love
( ) Giane.
( ) Sophie Charlotte.
( ) Malu.
3) What Bento feels for Giane?
( ) He sees as his litthe sister.
( ) He sees as a girlfriend.
( ) He sees as a only friend.
4) What are the characteristic of Bento?
( ) He is good-looking, happy, smart and false.
( ) He is inteligente, smart and handsome.
( ) He is good-looking, happy, smart, worker, blue-eyed, young man etc.
Fonte: Adaptado de: WALESKO, A. M. H. Compreensão Oral em Língua Inglesa. Curitiba. Editora: IBEPEX. 2010
Vocabulary
1) Prince charming- príncipe encantado
2) To arouse – despertar
3) In check – aqui = guardar/esconder
4) Blue-eyed – olhos azuis
5) Mad about – louca por
6) To date – namorar
7) Willing – desejoso/ querendo
8) Leading role – papel principal /
protagonista
9) Crops – colheitas
10) Gardener - jardineiro
2º passo
Quiz
Em seguida tem vários Quizes, os
alunos em pares irão responder as
questões, esta parte é um momento em
que eles brincam mas ao mesmo tempo
irão aprendem sobre o assunto. Aqui é
possível ao final dos quizes perceber qual
aluno é mais noveleiro que o outro, é um
momento bom para refletir com os alunos
sobre o quanto as novelas nos influenciam.
b) Do you watch soap opera? Do you watch every day or sometimes? Let’s check.
1) Do you like Soap operas?
_____________________________________________________________
2) Do you watch soap opera every day?
_____________________________________________________________
3) What soap opera(s) do you prefer?
_____________________________________________________________
4) Do you remember any soap opera that had high Ibope? Which one?
_____________________________________________________________
5) What are your favorite characters?
_____________________________________________________________
2nd Step
http://rachacuca.com.br/quiz/66919/amor-a-vida-xi/
acesso em 21/10/2013
http://especiaiss3.tvg.globo.com/novelas/amor-a-vida/quiz-amor-a-vida/
acesso em 21/10/2013
http://rachacuca.com.br/quiz/60374/sangue-bom-vi/
acesso em 21/10/2013
6) Do you think the novel is also a reality show?
7) Do you think that the standards, the mode of dressing the characters are
copied by viewers. Why?
08) Do you think that the media has all this power in our lives. Why?
9) How are the lives of celebrities? Do they have the freedom to come and go
without being bothered?
___________________________________________________________________
3º Passo
A mídia em nossas vidas: Influência
ou manipulação?
Estes textos da Christiane Lima falam
sobre a influência das novelas na vida das
pessoas, foram feitas várias questões sobre o
texto, isso ajudará os alunos a entender melhor
o tema Mídia e Manipulação. Não explorei
questões diretamente do texto, fiz questões
gerais sobre o assunto, mas ao mesmo tempo
questões que farão os alunos refletirem muito
sobre este assunto. Professor se quiser é
possível trabalhar mais questões do texto, ele é
muito rico.
A mídia em nossas vidas: Informação ou manipulação?
"A massa mantém a marca, a marca mantém a mídia e a mídia controla a massa"
(George Orwell)
http://elo.com.br/portal/colunistas/ver/230989/a-midia-em-nossas-
vidas-informacao-ou-manipulacao-.html
acesso em 21/10/2013
c) Depois que você viu o site responda a questões abaixo. É possível ter mais de
uma resposta.
Possible answers
1) A imagem no diz que....
( ) a mídia quer decidir nossas vontades, nossa vida, etc.
( ) a mídia quer que todos sejam iguais.
( ) a mídia ajuda as pessoas a tomar a decisões.
( )_______________________________________________________________
2) Quando assiste um programa televisivo você...
( ) se sente manipulado pelos comerciais.
( ) não sente que os comerciais o influenciam.
( ) vê o produto anunciado e aproveita para comprar o produto anunciado.
( )_______________________________________________________________
3) De que forma os órgãos públicos usam a mídia para influenciar pessoas.
3rd Step
( ) Criando ficções que se mascaram como fatos.
( ) Não criando ficções que se mascaram como fatos.
( ) Os órgãos públicos não influenciam as pessoas.
( )_______________________________________________________________
4) De acordo com o texto acima a mídia muda comportamentos das pessoas...
( ) levando-as a seguirem um padrão de vida que não é o delas.
( ) ajudando a estarem na moda.
( ) sem a pessoa perceber.
( )_______________________________________________________________
5) Você acha que somos bombardeados por diversas ideias.
( ) Não, é um exagero pensar assim.
( ) Sim, somos bombardeados 24 horas por dia.
( ) Até somos bombardeados, mas eu tenho um posicionamento crítico e não
deixo me manipular facilmente.
( ) ______________________________________________________________
6) Você acha que a televisão poderia ser considerada uma babá eletrônica?
( ) Não, ela não é considerado uma babá eletrônica.
( ) Sim, para algumas família ela é considerada uma babá eletrônica.
( ) Isso é um exagero, não pode considerar uma televisão uma babá.
( )_______________________________________________________________
7) Você mudaria de vida por....
( ) sucesso.
( ) não gostar de sua personalidade e querer mudar.
( ) nunca mudaria sua personalidade por nada.
( )_______________________________________________________________
8) Como você protege sua privacidade...
( ) dos vizinhos.
( ) da internete.
( ) dos amigos.
( )_______________________________________________________________
10) Poderia as pessoas adaptarem um really show para uma your life.
( ) Talvez.
( ) Algumas coisas sim, mas nem todas pois eles vivem uma fantasia e não
realidade.
( ) Acho que não.
( ) _________________________________________________________
06) De acordo com o artigo somos bombardeados por propagandas, você
concorda com isso?
( ) Concordo mas não totalmente.
( ) Discordo.
( ) Realmente é verdade, afinal tudo tem seu objetivo, eles sempre querem
vender algo.
( ) _________________________________________________________
4º Passo
Let’s sing
Em seguida vamos responder algumas perguntas
sobre a vida da cantora Lady Gaga e sobre sua música
Paparazzi. Após isso ouviremos a música que fala
sobre a invasão de privacidade, sabemos que existem
muitos artistas que tem sua vida violada por paparazzi e
em alguns casos acabaram até em morte.
a) Do you like music? Do you know Lady Gaga?
1) Lady Gaga is:
( ) American
( ) English.
( ) African.
2) She was born in:
( ) 1987.
( ) 1999.
( ) 1986.
3) She lives in
( ) New York.
( ) New Jersey.
( ) New Hampshire
4) What is the Lady Gaga’s true name?
( ) Angelina Jolie.
( ) Angelina Germanotta.
( ) Alice Vikander.
5) She is a singer-songwritter, compositions and:
( ) record producer.
( ) dancer
( ) film producer.
6) She began performing in the musical business:
( ) Chicago.
3rd Step
( ) Rock in the Lower East Side.
( ) Mamma Mia.
7) In 2003 she attended the college:
( ) The New School
( ) Mercy College
( ) Tisch School of Arts.
8) One of Lady Gaga’s top hits is:
( ) “I Wanna Go”.
( ) “Telephone”.
( ) “Dance for you”
9) Most of her songs are:
( ) country.
( ) pop.
( ) samba.
10) Would you like to listen to one of her songs? Why?
( ) No, I don’t like her style.
( ) No, I don’t want to listen to her musics.
( ) Yes, I know and like her musics.
( ) Yes, I love her music.
Fonte: Adaptado de: WALESKO, A.M.H – Compreensão Oral em Língua Inglesa.
Curitiba: Editora IBEPEX, 2010.
e) Ouça a canção Paparazzi e responda às questões a seguir
http://www.youtube.com/watch?v=d2smz_1L2_0
acessado em 09/11/2013
1) Ao ouvir o início da canção, que imagens vêm à sua mente?
Descreva-as com, no máximo, dez palavras.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Na frase “Baby, you'll be famous, chase you down until you love me”.
Você concorda que as pessoas devem seguir as celebridades, forçando situações
desagradáveis.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Você já ouviu alguma situação parecida na mídia. Cite algumas.
__________________________________________________________________
4) O que você acha da profissão paparazzi?
___________________________________________________________________
5) Você concorda que alguns paparazzi invadem a privacidades das celebridades.
__________________________________________________________________
6) Muitos deles não têm ética, e fazem tudo por dinheiro. Você faria isso por
dinheiro?
__________________________________________________________________
7) Com base no texto explique em poucas palavras, o motivo pela qual o título da
canção é Paparazzi?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8) Que outro título você daria para esta canção?
__________________________________________________________________
Fonte: Adaptado de: WALESKO, A. M. H, Compreensão Oral em língua inglesa. Curitiba: Editora IBEPEX. 2010.
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=11&min=460&or
derby=titleA&show=10
acessado em 10/11/2013
1º passo
Poema: Eu, Etiqueta
Nesta unidade vou trabalhar o poema Eu, Etiqueta de
Carlos Drummond de Andrade, este poema fala que usamos
produtos em nosso vestuário, em nossa casa, etc. alguns
escolhemos usar outros nem tanto. O poema está
disponível no material didático dos alunos. Eles assistirão
ao vídeo sobre consumismo, logo em seguida tem vários
exercícios sobre o mesmo tema. Professor, o vídeo pode
ser gravado em pen drive, se o laboratório não estiver
disponível no momento, após o vídeo é bom refletir com os
alunos sobre ele, esta atividade pode ser oral.
a) Vamos assistir ao vídeo do Poeta e responder as questões.
a) Após ver o vídeo do poema responda as questões abaixo.
1) What did you think of the poem?
__________________________________________________________________
2) Have you ever noticed that you use so many brands of products?
__________________________________________________________________
3) Do you buy clothes or products that are fashionable?
__________________________________________________________________
4) Would you buy some clothes you don’t like just because it is fashionable?Why?
__________________________________________________________________
5) Do you feel lost as the poet in relation to consumerism? Why?
1st Step
http://www.youtube.com/watch?v=Wr5uHxamScE
acesso dia 08/11/2013
http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=
370&evento=3
acesso 16/11/2013
_________________________________________________________________
6) Do you keep up with the speed of technological products?
__________________________________________________________________
7) How many cell phones do you have or have ever had ?
__________________________________________________________________
8) Have you iPod, iPhone, tablet and etc?
_________________________________________________________________
9) Do you feel encouraged to buy these eletronic products for the media?
_________________________________________________________________
2º Passo
Buy or not to buy
Neste segundo passo vou fazer alguns exercícios
sobre o dinheiro gasto pelos alunos com produtos
que precisa e não precisa. Há um exercício sobre
alguns verbos relacionados a dinheiro. Os alunos
criarão um produto ou reinventarão, e produzirão
um poema sobre produtos que consomem.
Professor, além da criarão de um produto eles
divulgarão e tentando vendê-lo. É interessante o
professor dar exemplos de argumentação para
vender para convencer as pessoas a comprarem o
produto e por fim, eles produzirão um poema sobre
consumismo.
b) Now you write four products what did you buy in this month. Did you need it or
you want it?
I need I want
c) Write three things that you spend your money on
Every day: __________________________________________________________
Every week: ________________________________________________________
Once a month:______________________________________________________
Once a year: ______________________________________________________
2nd Step
Vocabulary
Money
d) Check the meaning of the verbs below and complete the questions.
afford spend save buy
Pay for cost lend borrow
1) Do you get to______________money or do you usually____________it as soon
as you receive it?
2) Do you__________________your shopping in cash, by credit card or cheque?
3) How much does a DVD_____________where you live?
4) What kinds of products do you___________second-hand?
5) Do you ever_____________money or__________money to other people? What
for? Who to?
6) What can’t you________________to do this year?
Fonte: Adaptado de: MCGOWEN B. & RICHARDSON V. Clockwise pre intermediate .New York. Editora: Oxford University. 2000.
f) Now the group go to create an advertisement and must include:
1) The name of the product;
2) A description of the products;
3) Its price;
4) Its public;
5) Its use.
- Try to sell it! Try to make people realize they want it
Fonte: Adaptado de: JORDÃO, C. M, et al. O PIBID nas Aulas de Inglês: divisor de águas e formador de marés. Campina, SP. Editora: Pontes.2013
g) Faça um poema usando o tema abordado, pode ser em português ou em inglês,
pode ser em pares ou individual.
3º Passo
Let’s have fun Professor, esta atividade é para refletir
sobre o quanto a pessoa é consumista
e como a controlar nossos impulsos.
b) Write True or False in the sentences bellow.
1) I enjoy shopping for clothes. ( )
2) I like buying present for me and for my husband/father. ( )
3) I think shops should be open during the night. ( )
4) Shopping is a good family entertainment. ( )
6) I buy new a car/bike at least once a year. ( )
7) I have spent all my money on clothes ( )
8) I love window shopping. ( )
9) I often buy clothes and then rarely wear them. ( )
10) I always buy someting when I go shopping. ( )
b) In group: Compare your answers.
3rd Step
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BRAINSTORM9. Big Brother: Uma plataforma de marketing. Disponível em: http://www.brainstorm9.com.br/810/diversos/big-brother-uma/ - acesso em: 26/09/2013
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Acesso em: 10/11/2013
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