OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
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PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - TURMA 2014
Título: A IMPORTÂNCIA DO ESPAÇO SENSORIAL PARA APREENSÃO E REFLEXÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO DISCIPLINAR.
Autor: MEYRE MARTINS DE ASSIS
Disciplina/Área: Ciências
Escola de Implementação do Projeto:
Colégio Estadual Amyntas de Barros
Município da escola: Pinhais - Pr.
Núcleo Regional de Educação:
Área Metropolitana Norte
Professor Orientador: Clóvis Wanzinack
Instituição de Ensino Superior:
UFPR
Relação Interdisciplinar: Matemática, Artes, Biologia, Química, Física.
Resumo:
O projeto sobre a utilização de espaço sensorial para apreensão e reflexão do conhecimento científico disciplinar visa por meio do pensamento interacionista ser humano/natureza, buscar alternativas para que o aluno explore seus conhecimentos adquiridos em sala de aula. Com isso a escola pode assumir outros papeis, além das aulas teóricas em sala de aula baseadas no livro didático. O aluno nesse espaço poderá exercitar a fruição de sentidos, conhecimentos botânicos e medicinais, além de poderem praticar atividades lúdicas como meio de integração com o meio ambiente. Portanto, os objetivos do presente projeto é construir um Espaço Sensorial para os alunos; criar atividades sensoriais; desenvolver a concepção de valorização das plantas. A metodologia adotada será composta de pesquisa bibliográfica, palestras, desenhos arquitetônicos com figuras geométricas, material para a construção do espaço, atividades sensitivas.
Palavras-chave: Espaço sensorial; ciências; percepção; figuras geométricas.
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público: Aluno do nono ano Ensino Fundamental II
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APRESENTAÇÃO
As possibilidades de construção de projetos para aplicação na escola
pública favorecem ao professor quando de seu planejamento para o ano letivo.
As aulas de ciências por analisar em seu conteúdo as relações dos seres
vivos e natureza suscitou o desenvolvimento de Projeto de construção de um
Espaço Sensorial1.
O Espaço Sensorial é um local onde se pode colocar elementos da fauna e
flora e uma variedade de minerais, dentre os outros elementos com o intuito de
proporcionar melhor contato do ser humano com a natureza.
A construção de um espaço sensorial em ambiente escolar permitirá ao professor
planejar atividades com ênfase no discernimento científico dos elementos naturais
que envolvem o ser humano na Terra.
As atividades no Espaço Sensorial abordarão os problemas que se tem na
apreensão e registro de informações pelos sentidos. Segundo Silva (2014),
Como somos acostumados a aprender e registrar informações através da visão e
da audição acabamos deixando os outros órgãos dos sentidos um pouco de lado
e quando nos deparamos com limitações que nos fazem ativar e usar os sentidos
como o tato, olfato e paladar, se não estamos preparados não conseguimos
discriminar a diferença das informações, tendo assim um enorme prejuízo no
registro e aprendizagem desses conteúdos sensoriais, tão importantes quanto os
outros que aprendemos através da visão e audição.
Assim, o Projeto pretende ser mais um recurso pedagógico que possibilitará
ao Professor criar dinâmicas que estimulem os educandos a utilizarem todos os
seus sentidos e com isso desenvolverem a percepção em vários espaços
ambientais.
Para tanto, desenvolver-se-á material didático em unidade temática a ser
1 O termo Espaço será utilizado no presente projeto por significar extensão indefinida que contém e envolve
todos os objetos: o espaço é imaginado com três dimensões: extensão limitada, intervalo de um ponto a
outro: grande, pequeno espaço (dicionário online) o que auxiliará na compreensão dos alunos sobre o local a
ser construído. O termo jardim significa local fechado, onde se cultivam árvores, flores, plantas de ornato
(dicionário online), além da conotação de espaço de lazer e prazer (BORGES, 2014).
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apresentado ao PDE – Programa de desenvolvimento Educacional – turma 2014,
da Secretaria de Educação do Estado do Paraná em convênio com a
Universidade Federal do Paraná, sob a orientação do Professor doutor Clóvis
Wanzinack.
O tema do norteador do material didático - A importância do espaço
sensorial para apreensão e reflexão do conhecimento científico disciplinar, terá
por objeto a construção de um espaço sensorial com figuras geométricas, tendo
por público os alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, do Colégio Estadual
Amyntas de Barros.
A metodologia seguirá a estratégia de encadeamento de atividades que se
inicia com pesquisa bibliográfica, palestras sobre a importância do Espaço
Sensorial e atividades que culminarão com a construção e utilização do espaço.
As atividades unirão teoria e prática com a finalidade de promover a interação ser
humano/natureza.
ESTRATÉGIAS DE AÇÃO
O projeto de construção de um Espaço Sensorial se dará no Colégio
Estadual Amyntas de Barros, município de Pinhais/Pr., com a participação dos
alunos que cursam o nono ano do Ensino Fundamental II.
As atividades serão desenvolvidas nos períodos de aulas de ciências no
decorrer do ano letivo de 2015.
ATIVIDADE 1- SENSIBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR PARA A
REALIZAÇÃO DO PROJETO
Em reunião com a comunidade escolar será apresentado o projeto de
construção do Espaço Sensorial no colégio. Através da seleção de infográficos se
explanará sobre as ações que se poderá desenvolver neste espaço,
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principalmente no tocante aos sentidos humanos o que evidenciará a importância
do espaço no desenvolvimento do conhecimento cientifico dos alunos.
Na ocasião se proporá a utilização de espaço físico cedido pelo colégio,
conforme exposição de planta ilustrativa da composição do espaço sensorial.
Bem como, a aquiescência da comunidade escolar para sua realização.
FIGURA 1: JARDIM SENSORIAL
Fonte: Foto-Google imagens
ATIVIDADE 2- PALESTRA: AS POSSIBILIDADES DE UTILIZAÇÃO DE
JARDINS SENSORIAIS
A viabilidade do Projeto Espaço Sensorial prende-se à compreensão do
que é possível se realizar nele. Portanto, a palestra tem por objetivo explanar
sobre o funcionamento dos órgãos de sentidos na interação com a natureza, bem
como demonstrar a importância da fauna, da flora e minerais na percepção
humana.
Os alunos participantes do evento ao final da palestra deverão responder
ao questionário.
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2.1- QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
1- O que significa sensibilidade?
2- Ao sentir o perfume de uma flor o que imagina?
3- O que sente ao andar descalço na terra? E no asfalto?
4- Que tipo de árvores conhece? Nomeia-as.
5- Que plantas você conhece são utilizadas na culinária?
As respostas do questionário serão analisadas com o intuito de avaliar o
resultado da palestra e de como os alunos relacionaram sentidos/natureza.
ATIVIDADE 3- PRÁTICAS SOBRE OS 5 SENTIDOS DO SER HUMANO
A temática a ser discutida com os alunos deve ir além da teoria em sala de
aula, porque os estudos sobre tato, olfato, paladar, visão e audição já foram
desenvolvidos ao longo dos anos escolares. Contudo, as ações dos sentidos na
relação com a natureza nem sempre é devidamente explorado até porque as
aulas se dão em espaços fechados.
A percepção do mundo ocorre não somente pelos sentidos, pois cada um
faz a sua interpretação do ambiente de acordo com seus conhecimentos, suas
influências, o seu meio social e isto precisa ser valorizado e discutido para que
não se incorra em conceitos errôneos.
Assim nas atividades práticas tem-se por objetivo exercitar as relações
entre os sentidos que atuam em consonância entre si e os elementos
componentes do espaço sensorial, em aula de campo.
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METODOLOGIA
3.1- PRÁTICA 1 - ORGANIZAÇÃO
Providenciar vasos com plantas medicinais e ornamentais dispô-los em
linha reta sobre os bancos para contato; cobrir os olhos e tocar as plantas, ao final
descrever as sensações sentidas.
3.2- PRÁTICA 2 – QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
1- Como você percebe o mundo que te rodeia?
2- Você receberá um pacote, cujo conteúdo terá que definir sem abri-lo. O que
pode ser feito?
3- O que você fez para descobrir? O que foi possível descobrir?
4- Chegou mais um avanço tecnológico. Pode abrir o pacote.
5- O que tem dentro da embalagem?
6- Você acertou o que tinha?
7- Vendo as estruturas você garante uma descrição completa de todas as suas
características?
8- Tem alguma característica que atrapalha determinar todas as características
de cada estrutura no copinho? Se tiver qual?
9- Abrindo o pote que sentidos podem ser utilizados para realizar a descrição
completa do conteúdo do pote?
10- Como você percebe o mundo que te rodeia?
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3.3- PRÁTICA 3 – MATERIAL
As quantidades dependerão do número de estudantes envolvidos
Copos de plástico com tampa
Balas de consistência, sabor e dureza diferentes (por exemplo, jujuba,
pastilhas, confeitos diversos, balas, docinhos, etc.).
Saquinhos de pipoca
Fita adesiva
MÉTODO DE MONTAGEM
Coloque 5 ou 6 balas de características distintas em cada copo
Fixe a tampa com fita adesiva
Coloque o copo dentro do saquinho de papel
FONTE: http://www.uff.br/espacouffciencias/atividade_percepcao.htm
ATIVIDADE 4 - OS CAMINHOS PARA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO
SENSORIAL
O desafio da construção de um espaço sensorial está no trabalho com a
geometria, grandezas, comprimento e área, explorando a utilização no contexto
social com postura investigativa, analítica e crítica, onde a essência estará
apenas na Informação e não na Representação.
A Informação está relacionada à construção de canteiros de formas
geométricas com a utilização de materiais recicláveis, tais como tábuas, garrafas
e outros. O Professor de Ciências poderá atuar com a interdisciplinaridade
didática e estimular a produção de maquetes escolares representativas do espaço
sensorial.
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METODOLOGIA
O planejamento para construção do espaço sensorial se dará em etapas
nas quais o Professor envolverá os alunos em trabalho de equipe. A cada etapa
se construirá os elementos componentes do Espaço Sensorial a partir da planta
baixa e a construção dos canteiros com as variadas espécies de plantas. A
determinação é de que os canteiros sejam estruturados com material reciclável,
angariados pelos alunos, tais como, garrafas PET, latas, madeiras, pneus.
O trabalho de planejar e construir o Espaço Sensorial abordará dois
aspectos: os sentidos e a natureza de forma a induzir os alunos a refletirem sobre
a importância do meio ambiente para o ser humano.
ATIVIDADE 5 – EXERCÍCIOS NO ESPAÇO SENSORIAL
O presente projeto visa trabalhar com alunos do ensino fundamental II
independente de suas necessidades, já que a escola atua no processo de
inclusão. O importante é que ao realizarem os exercícios de contato sensorial
com a natureza transformem a sua cultura e produza melhor qualidade de vida.
EXERCÍCIO 1- TÁTIL
Tocar as plantas e perceber suas angulações, textura, tamanho e a partir
desse contato tentar nomina-las.
EXERCICIO 2 – OLFATO
O olfato será testado por diferentes odores em cada canteiro o aluno
deverá sentir os perfumes e descobrir a que planta pertence.
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EXERCÍCIO 3 - AUDIÇÃO
O fato de estar em um espaço aberto com plantas proporcionará um som
com a interveniência dos ventos é possível ouvir o som da natureza. Sentar-se
em um canteiro em silêncio, sentir o perfume das plantas lhes possibilitará o
despertar de novas sensações. No segundo exercício será aplicado som
ambiente e com isso observar as diferenças sensórias.
EXERCÍCIO 4 - PALADAR
Ao entrar no espaço será servido chás de ervas aromáticas e na sequência
à volta pelo espaço para reconhecer as ervas e estimular a olfação.
EXERCÍCIO 5 – VISUAL
A opção por figuras geométricas no espaço sensorial deu-se em função
das formas estabelecem as conexões entre os ambientes dimensionais através
de estratégias que possibilitem aos alunos compreender conceitos geométricos e,
que esses conhecimentos estejam articulados à capacidade de manipulação, à
visualização e à experimentação (Marchini, Santos, 2014). Assim, exercitar a
percepção de que espaço não é uma simples cópia da realidade, mas é o
resultado de atividades organizacionais e de codificação de informações
sensoriais. Circular pelo espaço e visualizar os canteiros proporcionará ao aluno
visões diferentes da realidade.
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CONCLUSÃO
O papel que o Espaço Sensorial pode desempenhar no ambiente escolar
confirma a sua importância para o desenvolvimento de novos projetos
interdisciplinares que ampliem o trabalho em sala de aula.
Os trabalhos de campo possibilitam ao professor testar os conhecimentos
adquiridos teoricamente, bem como propor ao aluno mudança de visão de mundo.
A construção de um Espaço Sensorial vem de encontro às políticas
públicas de inclusão social, tendo em vista a necessidade dos alunos interagirem
em um mundo globalizado que requer conhecimentos sistêmicos. Com isso,
explorar no cotidiano do aluno os conhecimentos adquiridos e transforma-los em
ações na prática sensorial permitirá que componha a interligação disciplinar, mas,
sobretudo verificará que ao aprimorar os seus sentidos desenvolverá melhor
qualidade de vida.
Assim, se faz necessário que toda a comunidade escolar se envolva na
manutenção do Espaço Sensorial e que este seja mais um referencial para o
Professor de ciências na elaboração do planejamento de aulas.
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REFERÊNCIAS
DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em http://www.dicio.com.br/.
Acesso em 25/10/2014.
SILVA, Juliana Moraes Almeida. Jardim sensorial. Disponível em
http://juterapeutaocupacional.com/pdf/jardim.pdf. Acesso em 18/10/2014
BORGES, Thais Alves. Utilização do jardim sensorial como recurso didático.
Disponível em http://valdeci.bio.br/pdf/utilizacao_do_jardim. Acesso em
25/10/2014.
PERCEPÇÃO DO AMBIENTE. Disponível em
www.uff.br/espacouffciencias/atividadepercepção. Acesso em 28/10/2014.
MARCHINI, Carmeligia e Santos, Carlos Henrique dos. Elo entre os ambientes
dimensionais e sua percepção espacial através de materiais manipuláveis.
Disponível em www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/. Acesso em 28/10/2014.