Download - os idosos e e educação
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A Educação dos IdososA Educação dos IdososA Educação dos IdososA Educação dos Idosos
Uma tarefa prioritáriaUma tarefa prioritária
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Introdução
Os idosos devem ser considerados como um grupo prioritário do ponto de vista educativo:
O seu nível de participação na educação de adultos é muito fraco;
São cada vez mais acentuadas as suas necessidades de educação;
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A nova concepção da educação de idosos envolve:• Desenvolvimento
contínuo;• Desenvolvimento
multidimensional;• Desenvolvimento
multidireccional;• Plasticidade
comportamental;• Progressos ao nível da
saúde;
• Transformação do último período da vida (melhores condições de saúde;situação económica mais desafogada;mais tempo livre disponível);
• Mudanças aceleradas e profundas que caracterizam a sociedade industrial e a época pós-moderna ( a população idosa tornou-se objecto de interesse de educadores, psicólogos, sociólogos, biólogos, demógrafos, economistas e políticos).
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A nova concepção da educação de idosos envolve:• Reflexão e desenvolvimento da prática pedagógica
• Promoção da disciplina que se ocupa da educação dos idosos.
Gerontologia Educativa
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Neste Trabalho…• Caracterização psicológica dos idosos
(nível cognitivo);
• Participação dos idosos na educação de adultos;
• Promoção da participação, em áreas educativas;
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Funcionamento Funcionamento Cognitivo dos IdososCognitivo dos Idosos
Funcionamento Funcionamento Cognitivo dos IdososCognitivo dos Idosos
Bases Biológicas do EnvelhecimentoBases Biológicas do Envelhecimento
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Bases Biológicas do Envelhecimento
As fases da vida:• Todo o organismo multi-celular possui um
tempo limitado de vida e sofre mudanças fisiológicas com o passar do tempo;
• A vida do organismo multi-celular costuma ser dividida em três fases:
- Crescimento e desenvolvimento;- Fase reprodutiva;- Envelhecimento;
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Bases Biológicas do Envelhecimento
• Envelhecimento: É causado por alterações moleculares e celulares, que resultam em perdas funcionais progressivas dos órgãos e do organismo como um todo;
• Logo depois de um indivíduo atingir a maturidade reprodutiva as hipóteses de sobrevivência começam a diminuir;
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Bases Biológicas do Envelhecimento
• A velocidade de declínio das funções fisiológicas é exponêncial, isto é, a ocorrência das perdas funcionais é acelerada com o aumento da idade.
• Exemplo: num espaço de 10 anos ocorrem maiores perdas funcionais entre os 60-70 do que 50 e 60 anos.
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Bases Biológicas do Envelhecimento
• A ciência tem-se preocupado com as questões das alterações funcionais que ocorrem com o avanço da idade;
• É fundamental que se possa compreender o processo de envelhecimento e definir intervenções estratégicas para aumentar a expectativa de vida e a sua qualidade na fase de semência;
• A ciência que estuda o envelhecimento, sob múltiplos aspectos, é chamada gerontologia (geron=velho);
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Expectativas da Vida Humana
• Com o avanço das ciências da saúde, nos países em desenvolvimento a expectativa média de vida aumentou;
• Assim, tornou-se imperativo investir na implementação de políticas públicas para proporcionar condições de vida saudável e a qualidade para a população de idosos que cresce progressivamente;
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Funcionamento Cognitivo dos Idosos
• Alguns autores (Simões 1982, 1992; Baltes, Reese e Lipsitt, 1980) descrevem, o envelhecimento, como um fenómeno coextensivo ao extremo do ciclo de vida, revestindo, não apenas o aspecto negativo de perdas e retrocessos, como ainda o aspecto positivo de aquisições e progressos;
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Desenvolvimento da Inteligência
• Em 1956, foram examinados indivíduos de 25 a 88 anos, com o teste de aptidões mentais primários de Thurstone. Em intervalos de 7 anos obteve-se alguns resultados:– Até final do decénio de 30 princípio de 40 verificam-se
progressos;– Regista-se uma estabilidade de desenvolvimento até
meados da década de 50, inícios de 60;– A partir do final de 60, os declínios septenais apresentan-se
estatisticamente significativos;
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Desenvolvimento da Inteligência
• O autor diz que o declínio médio das competências psicológicas começou nos meados do decénio de 50, mas tal declínio precoce é pouco significativo, enquanto não se atingiu a década de 70;
• Pelos 60 anos, quase todos os indivíduos registam descidas modestas, em pelo menos numa das 5 aptidões, nenhum apresentava declínios no conjunto das mesmas;
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Funcionamento Funcionamento Cognitivo dos IdososCognitivo dos Idosos
Funcionamento Funcionamento Cognitivo dos IdososCognitivo dos Idosos
Memória e AprendizagemMemória e Aprendizagem
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Desenvolvimento da Inteligência
• Memória: Processo de recordar conteúdos aprendidos que são armazenados para posterior utilização;
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Ex:A inf. visual a que corresponde a memória icónica;A inf. auditiva que diz respeito à memória ecóica;
Memória sensorialEstá ligada aos sentidos.
As inf. são momentaneamente retidas, por fracções de seg.
Memória a Curto PrazoTem a função de armazenar temporariamente a inf recebidapela memória sensorial. Esta memória também selecciona e
envia conteúdos significativos para a memória a longo prazo;
Memória a Longo PrazoConfere-nos a capacidade de recordar grande quantidade
de inf durante períodos substanciais,
Memória
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MemóriaReter algo na memória é um processo que
inclui três fases distintas:- Codificação (ou fase de aquisição);- Armazenamento (ou retenção do
material codificado, nos armazéns sensoriais, a curto ou a longo prazo);
- Evocação ( ou recuperação da informação quando esta é procurada);
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Memória• Os problemas mnésicos do idoso poderiam
ocorrer em cada uma das três memórias (sensorial, curto e longo prazo) e das três fases (codificação, armazenamento e evocação)
Mas será que é isso que acontece?
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Memória• Na memória sensorial quase não surgem problemas
e quando surgem são de pouca relevância;• Na memória a curto prazo o grande problema está
na codificação (os idosos mostram menos tendência a organizar o material, a usar mnemónicas, a processar profundamente a informação);
• Na memória a longo prazo é na evocação que reside o grande problema nos idosos (é-lhes mais complicado do que para os jovens recordar o material retido);
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Memória• Apesar de causar transtornos o esquecimento é normal em
qualquer idade. O esquecimento tem um papel selectivo, afastando os materiais que não são úteis e dando espaço a novas aprendizagens;
No entanto, podemos treinar o cérebro para que a perda de memória não seja tão acentuada;
• Viver uma vida intensa e bem preenchida (ler, interessar-se pelo mundo que nos rodeia, sair de casa, conversar com os amigos,..) é um bom estímulo para a memória;
• Daí a importância de promover actividades educativas
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Aprendizagem• É uma alteração relativamente estável de um
comportamento ou conhecimento, devido à experiência ou estudo. Estas alterações têm que apresentar um carácter duradouro;
Aprendizagem e memória são dois processos dependentes um do
outro, já que só se considera que uma conduta foi aprendida se for retida;
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Aprendizagem pode ser estudada segundo…
• Ritmo de aprendizagem - vários estudos mostraram que os mais velhos são penalizados quando a aprendizagem é feita a ritmo acelerado, e à medida que este vai diminuindo ou assumindo a ritmo próprio do indivíduo, a preformance dos mais velhos aproxima-se dos jovens;
• Cautela em responder - Os mais velhos tendem a arriscar menos quando não têm certeza;
• Ansiedade - A que os idosos seriam mais susceptiveis;• Interferências com aprendizagens anteriores - Os idosos
encontram dificuldades quando se trata de aprender associações contrárias ou em competição com associações verbais anteriormente aprendidas;
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Educação de AdultosEducação de AdultosEducação de AdultosEducação de Adultos
Participação dos IdososParticipação dos Idosos
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O que leva os indivíduos a participarem na educação de
adultos?Prontidão para aprender, quando surge no seu quotidiano
uma necessidade particular de saber/conhecer; A utilidade do que vai ser aprendido para o seu trabalho,
emprego ou carreira; A motivação para aprender algo que os possa ajudar a
resolver os problemas, questões do quotidiano ou que possa servir para a satisfação pessoal e para a auto-estima;
O sexo, a mulher tem mais probabilidades de se envolver em actividades de educação de adultos;
Os níveis de instrução dos indivíduos;
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Mesmo Assim… Os indivíduos com níveis mais elevados de
instrução e os que permanecem empregados têm mais probabilidades de participarem na educação de adultos;
A baixa participação dos idosos não é de admirar, tendo em conta que este grupo etário está associado a baixos níveis de literacia;
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Necessidade de SaberComo é que a aprendizagem será conduzida (se
corresponde às suas expectativas necessidades); Qual a aprendizagem que ocorrerá (para um maior
investimento na mesma); Porque é que a aprendizagem é importante (no seu
quotidiano, carreira, trabalho,..);
Parceiros activos na aprendizagem
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Barreiras que impedem a participação na educação de
adultosBarreiras Situacionais:
Decorrem das situações de vida (falta de tempo);
Falta de emprego; Responsabilidades
familiares; Falta de apoio por parte do
empregador ( importância da relação entre o contexto profissional e a formação);
Dificuldades de transporte;
Barreiras Institucionais: Falta de acessibilidades às
instituições; Razões financeiras; Ausência da oferta de
cursos; Horário das aulas e datas
inadequadas; Falta de qualificação dos
sujeitos formadores; Insucesso dos métodos
escolares; Falta de utilidade prática
dos conhecimentos adquiridos;
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Barreiras que impedem a participação na educação de
adultosBarreiras disposicionais:
Falta de confiança para aprender; Razões de linguagem e saúde; Medo de aprender; Sensação de serem muito velhos para
aprenderem; Défices de visão audição e memória; Fadiga; Embaraço (velho e ignorante);
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Assim…Mesmo sabendo que os idosos conservam,
razoavelmente, o seu potencial cognitivo e que, em particular, são capazes de aprender quase tão bem como os mais novos;
Estes obstáculos são susceptiveis de os impedir de participar na educação de adultos.
Idosos - Grupo mais carenciado do ponto de vista educativo, é necessário definir algumas orientações para a intervenção junto dos mesmos;
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Intervenções EducativasIntervenções EducativasIntervenções EducativasIntervenções Educativas
IdososIdosos
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Objectivos da UNESCO para a educação de idosos
Compreender melhor os problemas contemporâneos e das gerações mais novas;
Aprender a aproveitar os tempos livres, a viver com saúde e a encontrar um sentido para a vida;
Tomar consciência dos problemas que se colocam aos reformados e da maneira de os resolver;
Conservar as suas faculdades físicas e intlectuais, continuar a sua participação activa na vida colectiva e aceder a dominios de conhecimento ou a tipos de actividades fora de alcance durante a vida;
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Educação de Idosos• A preservação das capacidades físicas e
cognitivas é uma tarefa da educação dos idosos:
A educação para a saúde é preciso para que o idoso mantenha as competências cognitivas;
O Nível de educação é um antídoto contra o declínio intlectual
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Educação de IdososA qualidade do ambiente é
determinante para o desenvolvimento intlectual dos idosos;
A experiência dos idosos é a sua matéria-prima que pode ou não estimular a aprendizagem;
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Educação de Idosos“…ao ensinar pessoas idosas não devemos
preocupar-nos tanto com transmitir novos conhecimentos ou informações, mas,
sobretudo, com desencadear uma nova compreensão do que já está presente nos
educandos.”
Moody (1990:30)
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Adaptação à Aposentação• Não tem que conduzir a efeitos
negativos - pode ser uma transição suave;
• É importante na vida do adulto;• Pode ser uma tensão quando se
sentem competentes;• Implica novos papeis;
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A educação é importante na pré-aposentação
• Fornece informações;
• Faz compreender e avaliar os problemas que se colocam e promover uma melhor adaptação após o abandono da profissão
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A educação é importante na pós-aposentação
• Satisfaz as necessidades específicas dos idosos:
– Fazer face aos problemas;– Necessidades expressivas;– Necessidades contributivas;– Necessidade de influência;– Necessidade de transcendência;
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Iniciativas educativas• Multiplicidade de instituições e programas:
- Universidades da terceira idade;
- “Elderhostel programs” (cursos para idosos);
- “Programas de Quarto Ciclo” e “Universidades de la experiencia”;
- Cursos de preparação para a reforma, a educação para a saúde, treino da memória e circulos de estudo;
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Intervenções Educativas• São importantes nesta fase da vida
(envelhecimento);
• São importantes para os idosos e para a sociedade, pois podem ajudar a aproveitar os recursos que os idosos constituem;
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Conclusão O envelhecimento é um processo inevitável a
todos os níveis; Os idosos podem ter as mesmas oportunidades
educativas que os jovens; “Quem não produz só traz encargos e despesas.
Temos de acabar com esta perspectiva, mostrando o que o idoso pode trazer à sociedade, como o conhecimento, o saber. Porque não se levam as pessoas mais idosas às cresches e ATL`s para contar histórias das suas vidas?”
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Bibliografia• Hoffman, M. E. (s.d.). Bases Biológicas do Envelhecimento. in
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e esquecimentos benignos, in www.comciencia.br , 3-11-2004;• Pinto, R. (3-11-2004). Gerontologia é tema de congresso no Porto
in Jornal de Notícias; • Simões, A. (1999). A educação dos idosos: uma tarefa prioritária.
Revista Portuguesa de Educação, 12 (2), 7-27;• Santos, N. L. e Faria, L. (1999). Educação e aprendizagem de
adultos: Desafios da auto-aprendizagem. Revista Portuguesa de Pedagogia, XXXIII (1), 45-66;
Referências Musicais:• Carlos Tê / Rui Veloso, A Gente Não Lê, Álbum: Acústico;• Pólo Norte, Se eu Voltasse atrás;Referências Audiovisuais:• Reportagem SIC: Paulo Varanda e Rafael Homem. 3-11-2004;
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Trabalho Elaborado Por:Andreia Freitas;
Débora Fernandes;Ismael Oliveira;
Marta Silva;Marta Vale;
FIM