Školski kurikulum za šk. god. 2018./2019.
ŠKOLSKI KURIKULUM OSNOVNE ŠKOLE NIKOLE TESLE
ŠKOLSKA GODINA 2018./2019.
Školski kurikulum za šk. god. 2018./2019.
SADRŽAJ 1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA .......................................................................................................... 2
2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE ..................................................................................................................................... 3
3. VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA ............................................................................................. 5
4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM ....................................... 6
5. ANALIZA POTREBA I INTERESA ....................................................................................................................... 7
5.1. EVALUACIJA ............................................................................................................................................ 7
5.2. SAMOEVALUACIJA ................................................................................................................................ 13
5.3. ZAKLJUČAK ........................................................................................................................................... 14
6. PODRUČJA RAZVOJA ZA ŠKOLSKU GODINU 2018./2019. …. ........................................................................... 16
7. SAŽETAK ŠKOLSKOG KURIKULUMA PO PODRUČJIMA .................................................................................... 17
8. NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOG KURIKULUMA S JASNO IZRAŽENIM INDIKATORIMA
USPJEŠNOSTI ............................................................................................................................................... 26
9. KURIKULUMSKE AKTIVNOSTI ........................................................................................................................ 27
9.1. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO GLAVOM ............................................................ 27
9.1.1. PROJEKTI ................................................................................................................................... 27
9.1.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ................................................................................................... 36
9.1.3. KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA ........................................................................................ 42
9.1.4. IZBORNA NASTAVA ................................................................................................................... 46
9.1.5. DODATNA NASTAVA .................................................................................................................. 48
9.1.6. DOPUNSKA NASTAVA ................................................................................................................ 50
9.2. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO SRCEM ................................................................ 52
9.2.1. OSOBNI, TJELESNI I SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ ..................................................................... 52
9.2.2. GLAZBA I PLES - IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ........................................................................... 70
9.2.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA ........................................................................................ 72
9.3. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO RUKAMA ............................................................. 87
9.3.1. EKOLOGIJA ................................................................................................................................. 87
9.3.2. PODUZETNIŠTVO ....................................................................................................................... 93
9.3.3. UMJETNOST .............................................................................................................................. 96
9.3.4. ŠKOLSKA ZADRUGA ................................................................................................................... 99
9.4. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA #UČIMO BEZ ZIDOVA ...................................................... 100
9.4.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ..................................................................................................... 100
9.4.2. IZVANUČIONIČKI PROJEKTI ....................................................................................................... 112
STRUKTURA ŠKOLSKOG KURIKULUMA
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
2
1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA
AKTIVNOST NOSITELJI AKTIVNOSTI VRIJEME
1. Izrada plana i evaluacijskih
upitnika
Vedrana Medojević, pedagog Svibanj 2018.
2. Provedba evaluacijskih
upitnika
Razrednici Svibanj/lipanj 2018.
3. Analiza evaluacije Vedrana Medojević, pedagog Lipanj/srpanj 2018.
4. Imenovanje školskog tima za
Razvoj kurikulumske kulture,
podjela učitelja po timovima i
imenovanje vođa timova
Suzana Kovač, učiteljica biologije i kemije
Marijana Kovačić, učiteljica RN
Marija Marić, učiteljica RN
Vedrana Medojević, pedagog
Ariana Tucman, logoped
Srpanj 2018.
5. Analiza jakih strana i slabosti,
poticajnih i otegotnih
okolnosti.
Diskusija o viziji i načelima
školskog kurikuluma.
Učitelji, stručni suradnici i tim za razvoj
školskog kurikuluma, uključujući
administrativno osoblje u diskusiji o
unutarnjim snagama i slabostima.
Kolovoz 2018.
6. Određivanje prioriteta i
definiranje ciljeva i indikatora
uspješnosti
Razrada aktivnosti za
realizaciju ciljeva
Suzana Kovač, učiteljica biologije i kemije
Marijana Kovačić, učiteljica RN
Marija Marić, učiteljica RN
Vedrana Medojević, pedagog
Ariana Tucman, logoped
Kolovoz 2018.
7. Razrada aktivnosti za
realizaciju ciljeva
Učiteljsko vijeće Kolovoz 2018.
8. Priprema integriranog teksta
školskog kurikuluma
Suzana Kovač, učiteljica biologije i kemije
Marijana Kovačić, učiteljica RN
Marija Marić, učiteljica RN
Vedrana Medojević, pedagog
Ariana Tucman, logoped
Rujan 2018.
9. Predstavljanje, rasprava i
usvajanje školskog
kurikuluma
Učiteljsko vijeće, Vijeće roditelja, Školski
odbor, Vijeće učenika
Rujan 2018.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
3
2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE
Što je kurikulum?
Školski kurikulum je dokument koji se temelji na Nacionalnom okvirnom kurikulumu iz 2010. godine (prema
članku 28. Zakona o odgoju u obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi), a koji je usmjeren na osobni razvoj učenika,
njegovo osposobljavanje za kvalitetno življenje te aktivno i odgovorno sudjelovanje u kulturnom, gospodarskom,
znanstvenom i općem društvenom napretku zemlje.
Prema čl. 28 Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, školski kurikulum utvrđuje dugoročni i
kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a određuje plan i program izbornih
predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno obrazovne aktivnosti, programe i projekte
prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda kroz koje škola može zadovoljiti specifične
potrebe svojih učenika i naglasiti sve svoje posebnosti.
Pri izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole i sredine u kojoj škola djeluje te se iz njega
mogu iščitati posebnosti škole i njen razvojni smjer.
Središte i polazište rada na sadržajima školskog kurikuluma jesu potrebe i interesi naših učenika, roditelja i lokalne
zajednice. Stoga se u planiranju aktivnosti vodimo načelima individualizma, nepristranosti i transdisciplinarnosti
te sve prednosti suvremenog kurikularnog pristupa nastojimo ugraditi u svoje djelovanje.
O školi…
Naša škola smještena je u naselju Prečko, u zapadnom dijelu grada Zagreba. Brojimo 566 učenika i 66
djelatnika, 24 redovna razredna odjela, 9 skupina produženog boravka i 1 kombinirani razredni odjel. Ono što nas
čini drugačijima od većine škola u našem gradu su jednosmjenski rad, mogućnost školovanja po modelu C -
njegovanje Makedonskog jezika i kulture unutar izborne nastave i dobra opremljenost škole (kabinetska nastava,
informatička učionica, čitaonica, korištenje e-Dnevnika).
Oduvijek smo se isticali bogatom kulturnom i javnom djelatnošću, velikim brojem izvannastavnih aktivnosti i
realiziranih projekta. Sudjelovali smo u mnogim međunarodnim projektima kao što su GLOBE (globalno učenje i
opažanje za dobrobit okoliša), TIME (međunarodno natjecanje u znanju) i Europska mreža škola koje promiču
zdravlje. Osnivači smo prvog radio interneta pod nazivom Radio 5+, jedinstvene radio emisije u Hrvatskoj i Europi.
Redovito provodimo samovrednovanje i projekt Kolegijalno opažanje i unapređivanje školske nastave. Škola
implementira i uspješno provodi brojne preventivne programe.
Također, svjesni iznimne važnosti informacijsko-komunikacijskih tehnologija u suvremenom društvu od 2013.
godine koristimo eTwinning u nastavi te surađujemo s nekoliko škola iz Europske unije, a dobitnici smo i eTwinning
oznake kvalitete za razdoblje 2018.- 2019.
Posljednjih desetak godina naša škola prati suvremenu obrazovnu politiku te u nastavni proces kontinuirano
uključuje temeljne sastavnice Nacionalnog okvirnog kurikuluma, s posebnim naglaskom na Europsku dimenziju
obrazovanja – osposobljavanje za suživot u europskom kontekstu te visoku kvalitetu odgoja i obrazovanja za sve
naše učenike.
Vrijedna iskustva stječemo na stručnim usavršavanjima na županijskim i državnim razinama, sudjelovanjem u
Comenius i Erasmus+ mobilnostima, sudjelovanjem na međunarodnim konferencijama i individualnim
usavršavanjima. U prilog tomu ide i činjenica da šest naših učitelja ima zvanje učitelj mentor te sedmero zvanje
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
4
učitelj savjetnik. Velik je broj vrsnih učitelja doprinio da ime OŠ Nikole Tesle postane poznato u gradu Zagrebu,
širom Hrvatske, ali i u svijetu.
Uvidom u dugogodišnji rad škole vidljivo je da je plan razvoja školskog kurikuluma utemeljen na odgoju i
obrazovanju učenika za cjeloživotno učenje i praktičnu primjenu naučenog u svakodnevnom životu.
Određenjem dugoročne vizije škole koja je da postanemo
odredili smo ključne potrebe naše škole i prema njima osmislili geslo
Želja nam je da naša škola bude prepoznata kao škola koja je spremna na suradnju, inovacije i modernizaciju
te u kojoj svi učenici imaju mogućnost ostvarivanja svih svojih potencijala.
Pod navedenim geslom, koje ujedno predstavlja misiju naše škole, planiramo integrirati znanja, vještine i
iskustva u novi kurikulum škole koji će se usredotočiti na bolju motiviranost učenika za učenje, a da ono bude
aktivno i iskustveno. Učenici će kroz takav oblik učenja biti orijentirani na međusobno poučavanje koje doprinosi
boljem poznavanju nastavnog gradiva. Navedena će iskustva doprinijeti kvalitetnijem radu škole i rezultirat će
boljom razrednom klimom te zadovoljnijim učenicima, učiteljima i roditeljima.
Vizija škole jest inovativna škola u kojoj dominiraju kreativni modeli učenja i poučavanja i u kojoj se najveći dio
odgojno-obrazovnog rada provodi kroz istraživačku i projektnu nastavu, bilo da je riječ o redovnoj nastavi ili o
izvannastavnim programima i projektima.
Težište poučavanja preusmjerava se stoga s nastavnih sadržaja na razvoj temeljnih učeničkih kompetencija i
autonomiju učitelja u procesu poučavanja, ali pritom zahtijevajući i veću odgovornost, kreativnost učitelja i
primjenu različitih inovativnih modela poučavanja.
moderna suvremena škola u koju
djeca rado dolaze,
motivirana su za rad i učenje
te PRIPREMLJENA
ZA CJELOŽIVOTNO UČENJE,
Kad se glava, srce i ruke spoje,
učenje je bolje!
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
5
3. VRIJEDNOSTI / NAČELA ŠKOLSKOG
KURIKULUMA
Odgojem i obrazovanjem izričemo kakvo društvo i kakvog čovjeka želimo (NOK, 2010.g.).
Shvaćajući odgovornost koja se pred nas postavlja, pomno smo
promislili vrijednosti našeg školskog kurikuluma i škole
općenito. Temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti koje smo
odredili proizlaze iz opredijeljenosti naše obrazovne politike za
cjeloviti osobni razvoj učenika, za cjeloživotno učenje te za
europski suživot i stvaranje društva znanja, a to su:
ZNANJE kao osnovni pokretač razvoja hrvatskog društva i
svakog pojedinca.
SOLIDARNOST koja se očituje u osjetljivosti za druge, za svoju
okolinu i cjelokupno životno okruženje.
ODGOVORNOST kao poticaj na aktivno sudjelovanje djece i
mladih u društvenom životu i njihova odgovornost prema općem društvenom dobru, prirodi i radu.
IDENTITET što podrazumijeva buđenje, poticanje i razvijanje osobnog identiteta, ali i poštivanje različitosti.
Slika – Povijesna predstava Seljačka buna 2018.g.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
6
4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U
KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM
Školska je zgrada izgrađena 1976. godine. Projektirana je kao moderan europski tip objekta saćastog oblika
s ostakljenim svim pročeljima i s pripadajućih 39.000 m2 otvorenog prostora koju čine parkovna površina i športski
tereni. Dio školskog dvorišta je upotrebljen za školski vrt i učionicu bez zidova te je posebno ograđen metalnom
ogradom. Od travnja 2018. vanjski prostor oko škole je pod video nadzorom sa 17 kamera.
Učionice su peterokutnog tlocrta s dnevnim osvjetljenjem s dvije strane za učenike. Svaka učionica ima
pripadajući kabinet za učitelja, a za razrednu nastavu je po etaži za četiri učionice jedan kabinet. Ukupna površina
zatvorenog prostora je 5.125 m2. Škola je opremljena suvremenom nastavnom opremom. U lipnju 2018. posebno
je uređena i opremljena učionica za informatiku zbog uvođenja informatike u 5. i 6. razred kao redovni predmet.
Promijenjen je učionički namještaj i instalirano 28 novih fiksnih računala za potrebe nastave. Priključeni su na
internet preko optičkih kablova uz pomoć CARNeta, imamo 10 Mbps vezu. Sve učionice imaju fiksna računala,
projektor, žičnu i bežičnu internetsku vezu, a dio učitelja imaju na raspolaganju prijenosna računala. Od školske
2016./2017. godine škola koristi aplikacije E-dnevnika i e-imenika.
Zgrada je moderna građevina koja se sastoji od četiriju betonskih tornjeva u obliku šesterokuta. U dva su
šesterokuta smještene učionice, u jednom se nalazi produženi boravak, a u posljednjem je velika sportska dvorana
uz koju se nalazi i mala dvorana za korektivnu gimnastiku. Svaki od šesterokuta ima svoje prostrano predvorje iz
kojeg se ulazi ravno u svaku od 16 učionica. Zgrada je bogata dnevnim svjetlom jer su sva pročelja ostakljena. U
ožujku 2017. počeli su radovi na energetskoj obnovi škole u okviru projekta ZagEE: promijenjeni su vanjski prozori,
termoizolacija vanjskih zidova s unutrašnje strane, pokrov ravnog krova te instalacije centralnog grijanja. Od
29.3.2017. do 14.6. 2017. obavljeni su radovi sanacije slijeganja dvorane za TZK, sjeverni dio te je dovedena topla
voda za pranje ruku u prostor pri ulasku u blagovaonicu.
S obzirom na navedeno, možemo zaključiti da su unutrašnji i vanjski uvjeti za realizaciju školskog kurikuluma
vrlo dobri, posebno imajući na umu činjenicu da se nastava odvija u jednoj smjeni te da ne postoje prostorna i
vremenska ograničenja za izvođenje aktivnosti.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
7
5. ANALIZA POTREBA I INTERESA
5.1. EVALUACIJA
Pri kraju prošle nastavne godine tim za izradu školskog kurikuluma proveo je evaluaciju rada škole u šk.god.
2017./2018. Evaluacija je provedena pomoću posebno izrađenog upitnika za učenike i njihove roditelje s ciljem
utvrđivanja (ne)zadovoljstva učenika i roditelja nastavom, odnosima među dionicima školskog okružja,
aktivnostima koje su provedene u školi, opremljenosti škole, školskom prehranom te općim ozračjem u školi.
Upitnik su ispunila 172 učenika te 140 roditelja, a pojedini parametri ocjenjivani su ocjenom od 1 (nedovoljno) do
5 (odlično) ili odgovorima na otvorena pitanja.
ANALIZA UPITNIKA ZA RODITELJE
PITANJE 1 2 3 4 5 ukupno SREDNJ
A
OCJENA
Zadovoljstvo
kvalitetom nastave
0 0 14 43 82 139 4,49
0,00
%
0,00
%
10,07
%
30,94
%
58,99
%
100,00
%
Što biste željeli
promijeniti u tom
području?
Više praktične nastave (6), manje učenja napamet (3), smanjiti količinu gradiva (2),veći
broj izbornih predmeta (2), obavezna informatika (2) i programiranje, više terenske
nastave (2), više logičkog zaključivanja (2), poticanje samostalnosti (2), učionica na
otvorenom (2), iskustveno učenje, informatizacija svih područja, timski i grupni rad,
manje zadaća, više usvajanja gradiva pod nastavom, poticanje kreativnosti, promjena
udžbenika iz HJ i PRI, učiti kako komunicirati i rješavati probleme, više se baviti
talentiranima, više vremena za obradu tema koje zanimaju učenike, izbaciti vjeronauk,
uvesti GO, više individualizacije
Kvaliteta odnosa s
učiteljima
0 0 2 18 120 140 4,84
0,00
%
0,00
%
1,43% 12,86
%
85,71
%
100,00
%
Što biste željeli
promijeniti u tom
području?
Ništa (5), pristup jednak za sve, s osjećajem, informatizacija (komunikacijom mailom),
više rada na strategiji za buduće, bolji kontakt
Podrška stručne
službe i ravnatelja
2 0 12 42 79 135 4,45
1,48
%
0,00
%
8,89% 31,11
%
58,52
%
100,00
%
Što biste željeli
promijeniti u tom
području?
Više radionica za djecu (3), ništa (2), više savjeta kako raditi i motivirati dijete, veća
dostupnost, jednaka prava za sve, više stručnih suradnika, bolji odnos, da djeca više
poštuju učitelje
0 2 17 42 77 138 4,41
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
8
Zadovoljstvo
ponuđenim
izvannastavnim
aktivnostima
0,00
%
1,45
%
12,32
%
30,43
%
55,80
%
100,00
%
Koje bi
izvannastavne
aktivnosti bilo
dobro ponuditi u
školi?
Više sportskih aktivnosti (12), robotika (11), više stranih jezika (6), informatika za sve
(5),ples (3), šah (2), više kreativnih radionica- kiparstvo, modelarstvo, cvjećarstvo (2),
ranije početi sa stranim jezicima, talijanski jezik, dodatni sati EJ, kuhanje, tenis, košarka
(3), rukomet (3), odbojka (3), tehnički (2), programiranje (2), nogomet, ping-pong,
igrokaz/dramska, znanstvene radionice, digitalno obrazovanje, aktivnosti ručnog rada
(modeliranje, origami, rukotvorine, fotografiranje), sve aktivnosti ponuditi svim
razredima, kontinuirano održavanje rolanja i badmintona
Ocijenite
dopunsku nastavu
0 2 11 10 35 58 4,34
0,00
%
3,45
%
18,97
%
17,24
%
60,34
%
100,00
%
Za koje predmete
još treba uvesti
dopunsku
nastavu?
MAT (3), FIZ, KEM, TK, HJ, EJ, čitanje, INF, LK, stručni predmeti
Ocijenite dodatnu
nastavu
0 2 4 18 38 62 4,48
0,00
%
0,00
%
4,55% 13,64
%
81,82
%
100,00
%
Što biste željeli
promijeniti u tom
području?
Motivirati profesore, učitelji bi trebali pitati sramežljive učenike što ne razumiju,
pomagati u razumijevanju, olakšati učenje jednostavnijim pristupom, više mogućnosti
dodatne nastave, iz MAT zadavati logičke igre, a ne dodatne zadatke, više književnosti,
više puta tjedno, modernizirati INF
Zadovoljstvo
javno-kulturnim
aktivnostima
0 0 8 28 103 139 4,68
0,00
%
0,00
%
5,76% 20,14
%
74,10
%
100,00
%
Koje biste voljeli
ponoviti? Imate li
prijedlog za neke
nove?
Sve (41), Božićni sajam (28), Večer matematike (22), izleti (20), Dan škole (17), sportske
aktivnosti (8), fašnik (7), povijesna predstava (5), kvizovi (5), Dan jabuka (3), kino,
kazalište, Valentinovo, sve osim fašnika i druženja s vješticama
Prijedlozi: više sporta (3), večer knjige (2) uz poziv poznatih pisaca, čitanje, večer uz
knjigu i čaj (npr. zajedničko čitanje lektire),večer geografije, dramski izborni program
(gluma, pjevanje), rad na međusobnom odnosu djece i rješavanju sukoba, zajedničke
aktivnosti djece i roditelja, mali koncerti (zbor + instrumenti), kazališne predstave,
vrtne praktične aktivnosti, dan šaha, dan modela, dan origamija, dan fotografije, dan
bez mobitela, predstavljanje poznatih i uspješnih ljudi u školi, večer informatike,
muzeji i kazalište
0 0 4 17 109 130 4,81
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
9
Zadovoljstvo
roditeljskim
sastancima i
individualnim
informacijama?
0,00
%
0,00
%
3,08% 13,08
%
83,85
%
100,00
%
Što biste željeli
promijeniti u tom
području?
Više razgovarati s djetetom i probati animirati dijete
Ocijenite kvalitetu
vaše uključenosti u
život škole
1 5 25 54 46 131 4,06
0,76
%
3,82
%
19,08
%
41,22
%
35,11
%
99,99%
Želite li se
aktivnije uključiti?
Kako?
Ne (3); da, ali nemam vremena (2); da; da, ali nisam imala prilike; bila sam u Vijeću
roditelja i samoinicijativno izašla; potrebni češći sastanci Vijeća roditelja; volontiranje
kroz radionice; inspiriranje djece na čitanje i na velika postignuća drugih ljudi; povezati
školu s poznatim osobama i njihovim postignućima
Ocijenite
organizaciju PB
1 1 5 11 43 61 4,54
1,64
%
1,64
%
8,20% 18,03
%
70,49
%
100,00
%
Što biste željeli
promijeniti u tom
području?
Više se posvetiti djeci; više motivirati djecu na učenje i odgovorno ponašanje
Ocijenite kvalitetu
prehrane u školi.
0 10 19 43 37 109 3,98
0,00
%
9,17
%
17,43
%
39,45
%
33,95
%
100,00
%
Ocijenite kvalitetu
opremljenosti
škole.
1 6 32 62 29 130 3,86
0,77
%
4,61
%
24,62
%
47,69
%
22,31
%
100,00
%
Ocijenite opće
ozračje u školi.
0 3 8 47 72 130 4,45
0,00
%
2,31
%
6,15% 36,15
%
55,39
%
100,00
%
Ocijenite koliko je
Vaše dijete
zadovoljno
školom.
0 4 7 41 80 132 4,49
0,00
%
3,03
%
5,30% 31,06
%
60,61
%
100,00
%
Što smatrate
važnim, a nismo
pitali?
Bolja informatička oprema (5); ručak za više razrede/za sve učenike (3); informatika za
sve učenike (2); više informatičkih radionica; vlastito računalo za sve učenike; robotika;
više stranih jezika; više TZK; više raznovrsnih aktivnosti; zaposliti psihologa; puno
radno vrijeme soc.ped.; metode rješavanja sukoba (2); učiti djecu poštivanju,
toleranciji i jednakosti; inzistirati na netoleranciji nasilja; više rada s djecom za druženje
i pomaganje; izbaciti vjeronauk; izborni predmet ili organizacija aktivnosti za djecu koja
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
10
ne idu na VJE; uvesti GO; veća potpora roditelja šk.djelatnicima (priznavanje njihove
stručnosti i važnosti za razvoj države i društva); više učenja kroz praktičnu nastavu;
educirati i potaknuti učitelje na promjene; veseliti se novim promjenama i izazovima;
pohvale entuzijazmu i radu učitelja; pohvala za učionicu na otvorenom; urediti
sanitarne čvorove (wc papir, daska, nove pipe); urediti pročelje i prostor oko škole
ANALIZA UPITNIKA ZA UČENIKE
PITANJE 1 2 3 4 5 ukupno SREDNJA
OCJENA
Zadovoljstvo
nastavom
10 10 31 49 71 171 3,94
5,85% 5,85% 18,13
%
28,65
%
41,52
%
100,00
%
Što bi
volio/ljela
promijeniti u
nastavi?
Više aktivnosti na otvorenom (16); ništa (15); da je na nastavi tiše (10); kraće trajanje sata
(7); profesore (6); zabavnija nastava (5); da prof.bolje/više objašnjavaju (5); zanimljiviji
sadržaji (3); sve (3); manje pisanja (2); manje zadaća (2); da je lakše (2); ne znam (2); stolove
(2); razred, interaktivnija nastava; učenje pomoću primjera; manje stresa; manje testova;
više tjelesnog; više discipline; manje strogi prof.; da se prof.pridržavaju pravila; da prof. ne
koriste mob.; bolji odnos s prof.; bolji odnos među učenicima; kasniji početak nastave;
klima; ponašanje; ocjenjivanje; teme
Ocijeni
produženi
boravak
4 3 5 13 31 56 4,14
7,14% 5,36% 8,93% 23,21
%
55,36
%
100,00
%
Što bi volio
promijeniti u
PB-u?
Ništa (8); da je malo tiše; da možemo na mobitel; krevete i tv; više odlaska vani (3); više
pisanja zadaće; manje pisanje zadaća; da nema dodatne zadaće; manje učenja; nakon
zadaće raditi zanimljivije stvari
Ocijeni
dopunsku
nastavu
11 3 11 14 22 61 3,54
18,03
%
4,92% 18,03
%
22,95
%
36,07
%
100,00
%
Iz kojih
predmeta
treba
organizirati
dopunsku
nastavu?
POV (16), MAT (14), TZK (9), EJ (7), HJ (7), GEO (6), SVIH (5), PRI (5), LK (3), NJEM (3), INF
(2), FIZ (2), VJE (2), GK (2), KEM (1), TK (1)
Ocijeni
dodatnu
nastavu
5 4 6 10 37 62 4,13
8,06 % 6,45% 9,68 % 16,13
%
59,68
%
100,00
%
Što bi
volio/ljela
promijeniti
Ništa (18), više puta tjedno (3), sve (2), da ostane do 8.r., više ići vani, strože, vrijeme, ne
rješavati ono što nismo učili, više zabave, manje čitanja, zanimljiviji i problematičniji zadaci,
manje puta, EJ, FIZ, MAT
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
11
vezano uz
dodatnu
nastavu?
Ocijeni svoj
odnos s
učiteljima
6 11 9 48 98 172 4,28
3,49 % 6,39% 5,23 % 27,91
%
56,98
%
100,00
%
Imaš li kakav
prijedlog za
njih.
Biti jednako pravedni prema svima (7), manje se derati (6), nastavite biti dobri (5), ne
vrijeđati/omalovažavati učenike (4), biti manje strogi (3), imati više smisla za humor (3), ne
shvaćati sve ozbiljno (2), manje DZ (2), biti manje zahtjevni (2), više ići vani (2), biti
zanimljiviji (2), imati više razumijevanja (2), ne iskaljivati se na učenicima (2), raditi plakate
o zanimljivostima na SR, više radionica, više slobodnih sati, skratiti sat, manje se ljutiti, ne
davati jedinice nakon druge opomene, pravednije ocjenjivati, lakše gradivo, biti pristojniji,
podržati učenike u radu, više se fokusirati na problem i pomoći, ne mijenjati stalno
raspoloženje, manje pisanja, pridržavati se pravila, budite jako dobri, malo se bojim prof. iz
GEO I POV, mislim da me neki ne vole, imajte više odmora, manje se ljutite
Ocijeni svoj
odnos s
ravnateljem i
stručnom
službom
9 3 15 33 92 152 4,29
5,92% 1,97% 9,87 % 21,71
%
60,53
%
100,00
%
Imaš li kakav
prijedlog za
njih.
Organizirati više aktivnosti za učenike (2), više ih viđati (2), više radionica, više komunikacije
s učenicima, rješavati probleme koje učenici imaju, obnoviti šk.igralište, popraviti tobogan,
dodati zabavne naprave za djecu, budite jako dobri, nastavite biti takvi, uzeti u obzir ranije
prijedloge, češće dolaziti u razrede, više se odmarati i ne živcirati se, doći na upoznavanje,
staviti klime u razred, napraviti lift
Zadovoljstvo
izvannastavni
m
aktivnostima
15 8 16 23 78 140 4,01
10,71
%
5,71% 11,43
%
16,43
%
55,71
%
99,99 %
Koje INA bi
volio imati u
školi?
Nogomet (19), tenis (11),košarka (9), ples (viši razredi- 5, niži razredi-2), rukomet (4),
gimnastika (4), plivanje (4), robotika (4), sportska (3), talijanski (6), francuski (3),
domaćinstvo (3), jahanje (3), odbojka (2), španjolski (2), napredni EJ (2), strani jezici (2),kick
box (2), informatika (3. i 4. rz- 2), biciklizam (2), programiranje, znakovni jezik, japanski,
vaterpolo, latinski, olimpijske igre, atletika, bazen, slikarstvo i crtanje, vatrogasci, izviđači,
balet, vrtlarstvo, glazbena škola, novinarska, skateboardanje, igraonica
Zadovoljstvo
aktivnostima
na SR-u
8 8 15 26 113 170 4,34
4,71 % 4,71 % 8,82 % 15,29
%
66,47
%
100,00
%
Što bi
volio/ljela
promijeniti?
Ništa (40), više ići vani (19), više sati (5), više razgovora (3), da je zabavnije (3), ne znam (2),
sve, više aktivnosti, više radionica, više izleta, manje upitnika, duži odmor, da kraće traje,
igre, više se brinuti o okolišu, manje se baviti školom, da nešto radimo, više koristiti vanjsku
učionicu
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
12
Zadovoljstvo
javno-
kulturnim
aktivnostima
5 9 15 39 104 172 4,33
2,91 % 5,23% 8,72 % 22,67
%
60,47
%
100,00
%
Koje bi volio
ponoviti?
Sve (34), sajam (32), izleti (29), večer mat. (20), povijesne predstave (20), Dan škole (15),
sportske aktivnosti (9), fašnički dani (4), post it Valentinovo (4), kvizovi (4), Dan jabuka (3),
Dan kruha (2), folklor (2), ples (2), zbor (2), atletika, likovna
Imaš li
prijedlog za
neke nove?
Školski ples (3), više kvizova i natjecanja (3), više izleta (3), Dan životinja/ljubimaca (2), Dan
nogometa (2), nogomet (2), Večer informatike (2), Uskršnji sajam, Dan cvijeća, Dan krafni,
Čokoladni dan, Dan projekata, sportska radionica, sat igrica, Večer zadaće, radionica
ljigavaca, mala glazbena radionica, štafeta, izložba, klizanje, kino, crtanje, više zabave,
bazeni
Ocijeni
uređenje
škole
8 16 26 38 81 169 3,99
4,73 % 9,47% 15,38
%
22,49
%
47,93
%
100,00
%
Što bi
volio/ljela
promijeniti?
Druga boja (43), klima (6), šarenije boje (4), urediti/obojati wc (4), urediti/novi park (3), lift
(3), bazen (3), urediti šk.vrt (2), dodati igralište (2), nove, modernije klupe (2), urediti
učionice (2), prebojati mrlje, ukloniti vlagu s 2. kata, više plakata, više detalja, slike i sat u
čitaonici, popraviti potrgane uređaje, moderniji stil, porta, parkić, sve očistiti i urediti, više
klupa, uljepšati teren za košarku, pijesak za skok udalj, crteži po zidovima, učionica bez
zidova, vratiti plavi trosjed
Ocijeni kako si
se osjećao ove
godine u
školi?
12 17 24 49 68 170 3,85
7,06 % 10,00
%
14,12
%
28,82
%
40,00
%
100,00
%
Obrazloži
svoju ocjenu.
Sve super (10), profesori (prestrogi-7, razočarali me zbog krivih optužbi-2, novi prof.,
nemaju razumijevanja, nepravedni), stresno (5), dosadni/komplicirani/teški predmeti (8),
previše testova (7), ocjene (3),druženje puno promjena, previše učenja, premalo vremena,
zanimljivi predmet, puno naučili, naporno, monotono, brzo i lagano (2), teško, lagano, jako
vruće (3), teško probuditi se/neispavanost (4), rugali mi se zbog ocjena, derali se, nisu me
voljeli, kao da su mi neprijatelji, puno pisanja, zanimljivo, zabavno (8), super učitelji(ca) (4),
bilo ugodno, nisam se ozlijedila, osjećala se sigurno, djeca me gnjavila i izolirala, prijateljice
me odbijale, izleti (5), vrt i vanjska učionica, umoran, učili stvari koje znamo, novi učenik
pa bio nesiguran, previše predmeta, često vani išli (4), nismo išli na izlet, volim učiti, puno
toga naučili, bila nesretna, učiteljice me uvijek saslušale, trebala sam se više truditi...
Što smatraš
važnim, a
nismo te
pitali?
Bazen (16), teniski teren (7), umjetna trava (5), kućica na drvetu (4), drvene kućice (3), pitati
osjećamo li se sigurno, jesmo li zadovoljni razredom, jesmo li zadovoljni kuhinjom, što treba
popraviti u školi, manje ispita, aparat za hranu i piće (3),više vani (3), čišći wc, više izleta,
manje anketa, više brze hrane, popraviti parkić i igralište, više hlada, ljepše učionice, da se
prof. pridržavaju pravila, da nas ne vrijeđaju, mreža za golove (4), papir u ženskom wc-u,
dovršiti jezerce, napraviti staklenik, bolje objašnjavanje, bolja suradnja s prof., zadovoljstvo
razredom, bolja predavanja, pitati za aktivnost na nastavi, tribine, pijesak, učenje,
prijateljstvo, manje čaja na doručku, suncobrani i ležaljke
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
13
5.2. SAMOEVALUACIJA
Samovrednovanje škole nužno je radi unapređivanja obrazovnog procesa i promicanja profesionalnog i
organizacijskog učenja te je provedeno na kraju prošle školske godine s ciljem utvrđivanja frekvencije korištenja
pojedinih nastavnih metoda, (ne)zadovoljstva učitelja kvalitetom nastave, odnosa među dionicima školskog
okružja, opremljenosti škole i općim ozračjem.
Upitnik o samoevaluaciji popunilo je 30 učitelja, a pojedini parametri ocjenjivani su ocjenama u rasponu od 1
(nedovoljan) do 5 (odličan).
Sažetak rezultata:
PITANJA ZA UČITELJE SREDNJA OCJENA
Koliko ste zadovoljni kvalitetom nastave u školi. 4,53
U nastavi koristim različitim metode i tehnike poučavanja. 4,47
U nastavi koristim suradničko učenje. 4,47
Ocijenite kvalitetu svog odnosa s učenicima. 4,77
Potrebe i mišljenje učenika smatram važnim. 4,86
S učenicima se razgovara o njihovom postignuću. 4,73
Ocijenite kvalitetu svog odnosa s roditeljima. 4,33
Mišljenje roditelja o životu i radu škole smatram važnim. 4,67
Ocijenite koliko ste zadovoljni odazivom roditelja na roditeljske sastanke. 4,11
Ocijenite kvalitetu svog odnosa s ravnateljem i stručnom službom. 4,63
Ocijenite kvalitetu svog odnosa s tehničko- administrativnim djelatnicima. 4,67
Ocijenite kvalitetu svog odnosa s kolegama. 4,53
Koliko ste zadovoljni ponuđenim izvannastavnim aktivnostima? 4,47
Ako držite dopunsku, ocijenite koliko ona pomaže učenicima. 4,09
Ako držite dodatnu, ocijenite koliko ona pomaže učenicima. 4,65
Ocijenite koliko ste zadovoljni aktivnostima koje su provedene ove godine. 4,83
Nastavnicima je omogućeno stalno stručno usavršavanje. 4,65
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
14
Samovrednovanje smatram iznimno važnim 4,70
Rezultate samovrednovanja koristim za unapređenje vlastite nastave. 4,63
Ocijenite kvalitetu vaše uključenosti u odlučivanju o radu škole. 4,10
U školi se jasno primjenjuju dogovorena pravila. 3,90
Ocijenite kvalitetu prehrane u školi. 4,30
Ocijenite kvalitetu opremljenosti škole. 4,23
Ocijenite opće ozračje u školi. 4,36
Ocijenite kvalitetu škole 4,54
Kako procjenjujete opće napredovanje škole u posljednje tri godine? 4,52
Ocijenite koliko ste zadovoljni statusom škole u gradu ili naselju. 4,44
5.3. ZAKLJUČAK EVALUACIJE I SAMOEVALUACIJE
RANGIRANJE – PODRUČJA OCIJENJENA NAJVIŠIM OCJENAMA
PODRUČJE UKUPNA SREDNJA OCJENA
1. JAVNO-KULTURNE AKTIVNOSTI 4,61
2. ODNOS UČITELJI- RODITELJI 4,58
3. ODNOS UČITELJI- UČENICI 4,52
4. RAVNATELJ I STRUČNA SLUŽBA 4,46
5. RODITELJSKI SASTANCI 4,46
5. DODATNA NASTAVA 4,42
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
15
RANGIRANJE – PODRUČJA OCIJENJENA NAJNIŽIM OCJENAMA
PODRUČJE
UKUPNA
SREDNJA
OCJENA
AKTIVNOSTI KOJIMA ĆE SE UNAPRIJEDITI
1. PRIMJENA
PRAVILA
3,90 Usavršiti elemente vrednovanja, razraditi jasnije elemente vladanja vodeći razliku o dobi učenika (posebni elementi za RN, posebni za PN), sve bilježiti u e-dnevnik, na vrijeme sazvati RV i obratiti se stručnoj službi i ravnatelju, na sjednicama UV dogovoriti se oko pravila koja su sporna.
2. DOPUNSKA
NASTAVA
3,99 Primjena metoda aktivnog učenja i poučavanja; objava termina dopunske nastave na šk.webu i u e-dnevniku; bilježenje u e-dnevnik te slanje službene pismene obavijesti roditelju ako učenik ne dolazi na dopunsku nastavu, a učitelj je procijenio da mu je to potrebno; organiziranje razgovora predmetnih učitelja i razrednika s roditeljima čije dijete treba dolaziti na dopunsku nastavu, a ne dolazi.
3. KVALITETA
OPREMLJENOSTI
I UREĐENJE
ŠKOLE
4,03 Volonterska akcija „72 sata bez kompromisa“- bojanje šk.ograde (20.10.2018.). Na važnijim šk. događanjima prikupljati novčane donacije i/ili materijale za uređenje/ opremljenost škole. Učenike uključiti u unutrašnje uređenje škole (plakati, radovi i sl.).
4. UKLJUČENOST
U ŽIVOT I
ODLUČIVANJE U
ŠKOLI
4,08 Zajedničke rasprave na sjednicama Učiteljskog vijeća i Vijeća roditelja o mogućnostima i načinima uključivanja u život škole (npr. organizacija i provedba humanitarnih aktivnosti, akcija uređenja škole, radionica i projekata u kojima će zajednički sudjelovati učitelji, roditelji i učenici). Na školskom web-u i roditeljskim sastancima objavljivat će se dodatne aktivnosti i mogućnosti uključivanja.
5. PREHRANA 4,14 Nastavak obogaćivanja jelovnika u skladu s financijskim mogućnostima.
6. OPĆE OZRAČJE
U ŠKOLI
4,22 Osnivanje volonterskog kluba u sklopu kojeg će se provoditi volonterske akcije, provedba preventivnih programa, organiziranje i provedba aktivnosti i projekata kojima se potiču i njeguju empatija, timski rad, suradnja te prijateljski odnosi.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
16
6. PODRUČJA RAZVOJA za šk.god. 2018./2019
#UČIMO GLAVOM
aktivno i iskustveno usvajanje novih
znanja i spoznaja, usvajanje sadržaja koji nisu dovoljno
usvojeni na redovnoj nastavi,
upoznavanje učenika s njihovom
bližom i daljom okolinom, primjena
stečenih znanja aktivnim
sudjelovanjem na natjecanjima, razvoj
timskog rada i natjecateljskog
duha, povećanje motivacije za učenjem te razvijanje
kreativnosti kod učenika kroz
izvannastavne aktivnosti i projekte.
#UČIMO SRCEM
socio-emocionalni, tjelesni i osobni
razvoj, unapređenje mentalnog i
tjelesnog zdravlja, poticanje i razvoj
empatije, tolerancije, solidarnosti,
timskog rada i zajedništva, razvoj
natjecateljskog duha, poboljšanje vršnjačkih odnosa,
stvaranje pozitivnog ozračja u školi,
njegovanje kulturno-
umjetničkih vrijednosti i
afiniteta, njegovanje materinskog i stranog jezika
#UČIMO RUKAMA
osvještavanje nužnosti i
vrijednosti rada za čovjekov život, razvoj znanja, sposobnosti i vještina kroz samostalni i
suradnički praktični rad te ostvarivanje osobnih interesa, razvoj fine i grube
motorike, usvajanje radnih navika, odgovornosti, inovativnosti i poduzetništva,
povezivanje učenika, roditelja i
učenika te razvijanje pripadnosti školi
#UČIMO BEZ ZIDOVA
stjecanje trajnih i uporabljivih znanja
te razvoj sposobnosti i
vještina učeći ono što se može najbolje
naučiti i usvojiti u neposrednoj
stvarnosti
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
17
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
18
PODRUČJE 1
#UČIMO GLAVOM CILJ: Proširivanje znanja i usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovitoj nastavi. Aktivnim i iskustvenim učenjem upoznati učenike s njihovom bližom i daljom okolinom. Poticati primjenu stečenih znanja aktivnim sudjelovanjem na natjecanjima, kvizovima i radionicama. Primjena stečenih znanja i vrijednosti kroz aktivno sudjelovanje i zajedništvo, razvoj timskog rada i natjecateljskog duha, povećanje motivacije za učenjem te razvijanje kreativnosti kod učenika kroz izvannastavne aktivnosti i projekte.
OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnog stanja pokazala je da učenici pozitivno reagiraju na aktivnosti u kojima na aktivan i praktičan način imaju priliku pokazati stečena znanja. Nadalje, učenici i njihovi roditelji su visoko ocijenili sve javno-kulturne djelatnosti i projekte koji su provedeni u školi smatrajući da oni pozitivno djeluju na razvoj motivacije kod učenika, pružaju priliku da se učenici aktivno uključe u nastavni proces te stvaraju osjećaj zajedništva. Također, analiza evaluacije je pokazala i da je potrebno poboljšati informatičku pismenost kod učenika, a dosadašnja iskustva pokazala su da je veliki broj učenika zainteresiran za različite radionice i projekte kroz koje mogu razvijati matematičku, informatičku i prirodoslovnu naobrazbu, kao i kritičko mišljenje.
GLAVNE AKTIVNOSTI:
2.1. PROJEKTI:
Čarobnjak iz Oza – upoznavanje učenika 3. razreda produženog boravka s književnim djelom „Čarobnjak iz Oza“, s ciljem povećanja interesa za djela dječje književnosti te uvježbavanja naučenih sadržaja iz hrvatskog jezika.
Čitajmo zajedno – namijenjeno učenicima 1.b razreda produženog boravka. Cilj je razvijanje interesa za knjige te poticanje učenika na aktivno slušanje i promišljanje o sadržaju pročitanog.
Čitam i mislim – razvijanje interesa za čitanjem i kritičkog mišljenja kod učenika 2. razreda produženog boravka.
ETwinning projekt: Istraživači prošlosti – namijenjeno učenicima 3. razreda koji će kroz suradnju s prijateljskim školama istražiti zanimljivosti iz vlastite prošlosti i prošlosti zavičaja.
Mislim zeleno, čuvam Zemlju – cilj je osvijestiti učenike 1.c razreda o važnosti brige za okoliš.
Moja Hrvatska – upoznavanje učenika 4. razreda s različitim dijelovima Republike Hrvatske te njezinim obilježjima i znamenitostima.
Naša slikovnica – pisanje i ilustriranje slikovnice s ciljem razvijanja maštovitosti i umjetničkih potencijala. Namijenjeno za učenike 1.b razreda.
Svakog tjedna, životinja jedna – namijenjeno učenicima 2.c razreda produženog boravka. Upoznavanje učenika s faunom, razvijanje interesa i razvoj ljubavi prema životinjama.
Zdravi i snažni – upoznavanje učenika 1.c razreda sa zdravim načinom života kroz učenje o zdravoj i raznolikoj prehrani te važnosti svakodnevnog kretanja.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
19
2.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI:
Astronomska grupa - za učenike od 5. do 8. razreda. Cilj je upoznati učenike s osnovnim pojmovima astronomije, rada s teleskopom te snalaženjem u prostoru i na noćnom nebu.
Forenzika – osposobljavanje učenika 7. razreda za rješavanje problema iz područja forenzike.
Informatika – cilj je osposobiti učenike 4. razreda da primjenjuju osnovna informatička znanja potrebna u svakodnevnom životu.
Prva pomoć – izvannastavna skupina koja osposobljava učenike 7. i 8. razreda za pružanje prve medicinske pomoći unesrećenima.
Djeca čitaju djeci – cilj je ukazati učenicima od 1. do 4. razreda na važnost čitanja te razviti ljubav prema pisanoj riječi.
2.3. KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA:
Eko kviz – natjecanje učenika predmetne nastave s ciljem proširenja znanja o ekologiji i brizi o okolišu (svibanj 2019.).
Lucko – ekipno matematičko natjecanje osnovnih škola, za učenike od 5. do 8. razreda.
Matematički klokan – natjecanje čiji je cilj popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnove matematičke
kulture.
MAT liga – skupna matematička natjecanja koja potiču razvoj pozitivnog stava prema matematici.
Međurazredno natjecanje – natjecanje učenika od 5. do 8. razreda s ciljem usvajanja osnovnih matematičkih
sadržaja osnovne škole te razvijanja ekipnog oblika rada.
Večer matematike – skup interaktivnih radionica koje potiču izgradnju pozitivnog stava učenika prema
matematici.
2.4. IZBORNA NASTAVA
Organizirana za učenike koji žele proširiti znanja iz pojedinih predmeta ili područja.
2.5. DODATNA NASTAVA
Proširivanje znanja stečenih tijekom redovne nastave i realiziranje dodatnih sadržaja izvan propisanog plana i
programa te pripremanje učenika za natjecanja.
2.6. DOPUNSKA NASTAVA
Usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovitoj nastavi, uz razvijanje radnih navika i motivacije učenika te
jačanje njihova samopouzdanja.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
20
PODRUČJE 2
#UČIMO SRCEM CILJ: Socio-emocionalni, tjelesni i osobni razvoj učenika, unapređenje
mentalnog i tjelesnog zdravlja, poticanje i razvoj empatije, tolerancije,
solidarnosti, timskog rada i zajedništva, razvoj natjecateljskog duha,
poboljšanje vršnjačkih odnosa, stvaranje pozitivnog ozračja u školi, njegovanje
kulturno-umjetničkih vrijednosti i afiniteta, njegovanje materinskog i stranog
jezika.
OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnog stanja i evaluacija rada škole
pokazale su da je potrebno više raditi na međusobnom odnosu učenika,
razvoju socio-emocionalnih vještina, prosocijalnom ponašanju te poboljšanju
cjelokupnog ozračja u školi. Vjerujemo da ćemo osnivanjem volonterskog kluba, provođenjem preventivnog
programa, građanskog odgoja i obrazovanja, različitih projekata te obilježavanjem prigodnih datuma kod učenika
poticati empatiju, toleranciju, demokraciju te ćemo unaprijediti njihove socio-emocionalne vještine i vještine
rješavanja sukoba. Organiziranjem različitih sportskih događanja i natjecanja te nudeći sportske izvannastavne
aktivnosti pokušat ćemo udovoljiti želji roditelja i učenika za više sporta u školi. Nadalje, učenici i njihovi roditelji su
visoko ocijenili sve javno-kulturne djelatnosti i projekte provedene u školi, smatrajući da oni pozitivno djeluju na razvoj
motivacije kod učenika, pružaju priliku da se učenici aktivno uključe u nastavni proces te stvaraju osjećaj zajedništva.
Uzimajući u obzir rezultate dobivene analizom te želju roditelja da se veći fokus stavi na njegovanje kulture čitanja,
dramskog i kulturno-umjetničkog izričaja, ovogodišnji kurikulum obiluje projektima i izvannastavnim aktivnostima u
kojima učenici mogu izraziti svoju kreativnosti i njegovati timski duh.
GLAVNE AKTIVNOSTI:
2.1. OSOBNI, TJELESNI I SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ
Školski preventivni program – program prevencije ovisnosti, svih oblika neprihvatljivih ponašanja te
smanjenja vršnjačkog nasilja namijenjen učenicima od 1. do 8. razreda s ciljem pozitivnog i zdravog razvoja
djece i mladih te jačanja zaštitnih čimbenika.
Projekt RESCUR – projekt 2.b razreda čiji je cilj razvoj pozitivnog mišljenja kod djeteta, poticanje izgradnje
djetetove osobne snage i razvoja samoodređenja kod djece s posebnim naglaskom na vještinu rješavanja
problema, utjecanje na jačanje djeteta u sukobima s vršnjacima, u obitelji i drugim kriznim situacijama.
Projekt SRETNA ŠKOLA – za učenike 1.a razreda čiji je cilj razvijati kod učenika osobine dobrog vođe i
vještine uspješnog rješavanja problemskih situacija
Projekt Suradničko učenje – provođenje raznih aktivnosti u 1.b razredu s ciljem upoznavanja i poticanja rada
u skupinama te razvijanja komunikacije među učenicima.
Dan ružičastih majica – učenici od 1. do 8. razreda sudjelovat će u radionicama prevencije vršnjačkog nasilja
te će kao završni dio radionice izraditi malene papirnate majice u ružičastoj boji na koje će ispisati poruke
protiv nasilja te izraditi zajednički školski pano. Učitelji će noseći ružičaste majice 27.2.2019. odaslati
učenicima poruku da je škola mjesto nulte tolerancije na nasilje, da bilo koji oblik vršnjačkog nasilja treba
zaustaviti te da je žrtvama vršnjačkog nasilja potrebno pružiti pomoć i podršku.
(Tje)dan sigurnijeg interneta – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je poticati i promicati sigurniju i
odgovorniju upotrebu tehnologije i mobilnih uređaja, educirati učenike o negativnim stranama interneta i
društvenih mreža, kao i o načinima zaštite od neprimjerenih sadržaja i rizika te tako doprinijeti kreiranju
interneta kao sigurnijeg i boljeg prostora za sve generacije.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
21
Jumicar- “Mini auti” – za učenike 2. razreda. Cilj je preventivni odgoj djece u cestovnom prometu sa svrhom
buđenja svijesti djece o opasnostima i rizicima u cestovnom prometu.
Teslin volonterski klub – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je osnivanjem školskog volonterskog kluba
upoznati učenike s osnovnim načelima volontiranja, razviti empatiju, osjećaj osjetljivosti za druge, za svoju
okolinu i cjelokupno životno okruženje, potaknuti učenike na pomaganje i suradnju, usvojiti načela timskog
rada, razvijati osjećaj pripadnosti i zajedništva, spoznati koristi volontiranja.
Građanski odgoj i obrazovanje – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je upoznati učenike s osnovnim načelima
Ustava Republike Hrvatske, pripremiti ih za oživotvorenje odredba Ustava te osposobiti učenike da postanu
aktivni i odgovorni građani koji sudjeluju u razvoju demokratske građanske kulture.
Sportske izvannastavne aktivnosti – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je utjecati na razvoj učenikovih
funkcionalnih i motoričkih sposobnosti, razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unapređenje zdravlja
kroz sportske aktivnosti, poticati interes za sport i sudjelovanje na natjecanjima, poticati primjereno
ponašanje i aktivnost na satu TZK-e, poticati redovito nošenje sportske opreme.
Školski sportski klub i sportska natjecanja – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je pravilan tjelesni razvoj,
unapređenje zdravlja, razvijanje navike tjelesnog vježbanja, usvajanje fair play igre, što podrazumijeva
poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu.
2.2. KULTURNO-UMJETNIČKO PODRUČJE- IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI:
Povijesna dramska skupina za učenike od 1. do 8. razreda te Dramska skupina na makedonskom jeziku za
učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je poticati učenike na uživljavanje u povijesna zbivanja i u život povijesnih
osoba, poticati interes za povijest hrvatskog i makedonskog naroda, proširivati i produbljivati znanje o
povijesnim događajima.
Dramska skupina za učenike 5.b i 7. razreda i Dramsko - recitatorska skupina za učenike 1. razreda čiji je cilj
različitim dramsko-scenskim aktivnostima razviti dječje scensko stvaralaštvo.
Mali zbor – za učenike od 1. do 3. razreda. Učenici će se pripremati i osposobljavati za javni nastup, svirati na
razrednim udaraljkama te pjevati i izvoditi pokrete uz pjesmu.
Mala glazbena radionica – za učenike 3. i 4. razreda. Učenici će svladati osnove glazbene pismenosti i
promicati glazbu putem javnih nastupa u školi.
Veliki zbor – za učenike od 4. do 8. razreda kroz koji će učenici stjecati glazbene vještine i znanja, razvijati
kreativnost, sposobnost glazbenog izražavanja i pozitivan stav prema umjetničkom stvaralaštvu.
Gitaristički orkestar – za učenike od 4. do 8. razreda. Učenici će učiti svirati te izvoditi naučeno na probama i
nastupima na školskim priredbama.
Plesna skupina – plesna radionica za učenike od 1. do 4. razreda u okviru koje će se poticati plesne i glazbene
aktivnosti te voditi briga o zdravom tjelesnom razvoju.
Folklor – plesne radionice za učenike od 1. do 4. razreda u sklopu kojih će se upoznavati i čuvati bogatstvo i
raznolikost folklornog nasljeđa (glazbe, plesa, običaja i nošnji).
2.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA
Dan stranih jezika, listopad 2018. – za učenike od 5. do 8. razreda. Učenici će naučiti osnove stranog jezika po
izboru putem web stranica aplikacija te prenijeti znanja i spoznaje svojim vršnjacima.
Svjetski dan učitelja, 5. listopada 2018. – za učenike od 1. do 8. razreda. Cilj je projekta obilježiti Svjetski dan
učitelja zamjenom uloga učitelj-učenik te tako približiti učenicima učiteljski posao, razvijati učeničke
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
22
komunikacijske i suradničke vještine, scenski nastup, kreativnost i odgovornost, usvojiti nova znanja na
drugačiji i aktivan način, poboljšati (samo)disciplinu te potaknuti bolje odnose između učenika i učitelja
temeljene na međusobnom razumijevanju i uvažavanju.
Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje te Dan jabuka, od 15. do 19. listopada 2018. – za učenike od 1.
do 8. razreda, niz aktivnosti kojima želimo učenicima približiti vrijednosti ljudskog rada prilikom nastajanja
prehrambenih namirnica, njihovu povezanost s ekologijom te ih senzibilizirati za potrebe drugih i prikupiti
namirnice za potrebite. Dan tolerancije i sjećanja na žrtvu Vukovara, 16. studenog 2018. – za učenike od 1. do 8. razreda. Učenici će
izraditi maketu vukovarskog vodotornja kao simbola stradavanja u Domovinskom ratu, a učenici svakog
razreda osmisliti zajedničku razrednu poruku mira u obliku golubice i zalijepiti je na vodotornju.
Božićna priredba, 20. prosinca 2018. – za učenike od 1. do 8. razreda u sklopu koje će se osvijestiti važnosti
činjenja dobrih djela među ljudima, druženja, razvijanja zajedništva, unijeti božićni duh u školu te predstaviti
rad izvannastavnih aktivnosti.
Valentinovo- pisma Juliji, 14. veljače 2019. – za učenike od 5. do 8. razreda. Učenici će se na nastavi hrvatskog
jezika upoznati s nekim od najpoznatijih ljubavnih parova u književnosti poput Romea i Julije. Čitat će odlomke
iz tih književnih djela nakon čega će uslijediti analiza, diskusija i debata. Nakon toga će pisati pismo liku koji bi
ih najbolje mogao razumjeti.
Mjesec hrvatskog jezika, od 21. veljače do 17. ožujka – za učenike 8. razreda. Učenici će u jezičnim patrolama
zapažati jezične nepravilnosti u medijima, javnim natpisima te prikupljene podatke prezentirati plakatima i
prezentacijama. Posjetom Institutu za hrvatski jezik i jezikoslovlje i razgovorom sa stručnjacima produbit će
svoje jezično znanje.
Dan materinskog jezika, 21. veljače 2019. – učenici će na nastavi hrvatskog jezika obrađivati pjesme
domoljubnog karaktera te izraditi plakate, a učenici makedonskog jezika glumom u igrokazu približiti drugima
kulturno-povijesnu baštinu Makedonije.
Fašničke igre i potraga za Fašnikom, od 5. do 13. veljače 2019. – za učenike od 1. do 8. razreda. Učenici
razredne nastave maskirat će se i sudjelovati u zabavnim prigodnim igrama. Učenici predmetne nastave
maskirat će se po želji, za vrijeme trajanja velikih odmora igrat će igre, a za vrijeme nastave predstavnici svakog
razreda će rješavajući različite zagonetke i mozgalice sudjelovati u potrazi za Fašnikom.
Dan škole – “KAD SE NASMIJE SUNCE”, Svjetski dan poezije i Dan darovitih učenika, 21. ožujka 2019. – za
učenike od 1. do 8. razreda. Učenici će pokazati umijeće stvaranja i kazivanja poetskih djela na različitim
jezicima, sudjelovanjem u priredbi slavit će smijeh, sunce i proljeće.
Noć knjige – za učenike od 1. do 8. razreda. Stariji učenici će mlađim učenicima čitati knjige primjerene
njihovom uzrastu (npr. basne) te će biti uprizoreno kazalište sjena. Učenici će sudjelovati i u likovnoj radionici
na kojoj će osmisliti naslovnicu svoje omiljene knjige ili nacrtati najdraži lik. Učenici viših razreda okušat će se
u radionicama kreativnog pisanja proznog djela.
Svjetski dan sporta, 25. svibnja 2019. – za učenike od 1. do 4. razreda. Cilj je obilježavanjem prigodnog datuma
potaknuti djecu na kretanje i ojačati svijest o važnosti bavljenja sportom.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
23
PODRUČJE 3
#UČIMO RUKAMA CILJ: Osvještavanje nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život, razvoj sposobnosti, znanja i vještina kroz samostalni
i suradnički praktični rad te ostvarivanje osobnih interesa.
OBRAZLOŽENJE: Iz rezultata anketa za roditelje i učenike vidljivo je da postoji potreba za uvođenjem većeg broja
kreativnih radionica i ručnog rada te većom uključenosti roditelja u život škole.
OČEKIVANI REZULTATI: Kroz planirane aktivnosti učenici će primjerenim
metodičkim postupcima pod vodstvom učitelja produbljivati i primjenjivati
znanja, razvijati vještine te grubu i finu motoriku koja potiče pravilan razvoj
mozga i logičko promišljanje. Pri tome će usvajati radne navike, odgovornost,
inovativnost i poduzetnost. Smatramo bitnim omogućiti učenicima spoznaju
vlastitih sklonosti i sposobnosti te pružiti mogućnost samopotvrđivanja. Kroz
zajedničke akcije s učenicima i roditeljima, proslave i druženja željeli bismo
postići da škola bude mjesto koje učenici doživljavaju kao svoje, gdje rado
provode vrijeme i gdje se rado vraćaju i nakon završetka školovanja.
GLAVNE AKTIVNOSTI:
3.1. EKOLOGIJA
Ekolovci - usvajanje osnova pristojnog ponašanja, kulturnih i socijalnih normi, učenje socijalnih vještina te
odgovorno ponašanje u prirodi kroz radionice na satu razrednika i izradu edukativnih slikovnih materijala.
Ekokreativci - osvještavanje važnosti očuvanja planeta Zemlje i svih njezinih iskoristivih resursa kroz niz
aktivnosti u našem školskom vrtu i kroz recikliranje.
Ekoljupci - osposobljavanje učenika za rad s reciklažnim materijalom primjenjujući osnovne metode tkanja,
kaširanja i makrame tehnike.
Mali zeleni - razvijanje svijesti o korisnosti biljaka kroz rad u školskom vrtu i učionici bez zidova.
Mali cvjećari - stjecanje i proširivanje znanja o biljnom svijetu kroz uzgoj sobnog i vanjskog bilja.
Projekt „Trešnje na Trešnjevku“ - sađenje sadnica starih sorti trešanja, karakterističnih za ovaj kraj.
3.2.PODUZETNIŠTVO
Mali poduzetnici: razvoj osobina ličnosti te znanja, vještina, sposobnosti i stavova potrebnih za djelovanje
pojedinca kao uspješne poduzetne osobe kroz izradu konkretnih proizvoda (sapuni, ukrasne kutije, lončanice
za cvijeće, jastučići od lavande)
MANUS: razvijanje kreativnosti i motorike kroz izradu i prodaju ukrasnih i uporabnih predmeta
Proljetna zabava i Dječji sajam poduzetništva: prezentiranje rada Školske zadruge, školskog vrta i rezultata
Erasmus+ projekta TESLA, iskustveno učenje o poduzetništvu uz glazbu, društvene i sportske igre te druženje.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
24
3.3. UMJETNOST
Vizualci - usvajanje temeljnih umjetničkih i estetskih sadržaja te njihova praktična primjena.
Clickersi - upoznavanje s osnovama fotografije i fotografskim tehnikama u teoriji i u praksi i razvijanje ljubavi
prema fotografiji.
„Tesline boje“ - poticanje kreativnog razvoja i želje za likovnim izražajem kod učenika kroz izradu likovnih
radova i estetsko uređenje škole.
3.4. ŠKOLSKA ZADRUGA
U tijeku je osnutak Školske zadruge čijem će radu doprinositi i sekcije: EKOLOVCI, EKOKREATIVCI, EKOLJUPCI, MALI
ZELENI, MALI CVJEĆARI, MALI PODUZETNICI, MANUS, VIZUALCI I CLICKERSI kako bi se učenicima omogućio razvoj
vještina i sposobnosti te stjecanje, produbljivanje i primjena znanja iz područja važnih za cjelokupan proizvodni
proces od njegovog planiranja do tržišnog i drugog vrednovanja rezultata rada.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
25
PODRUČJE 4
#UČIMO BEZ ZIDOVA
CILJ: Kroz izvanučioničku nastavu učenici će stjecati trajna i uporabljiva
znanja te razvijati sposobnosti i vještine učeći ono što se može najbolje
naučiti u neposrednoj stvarnosti.
OBRAZLOŽENJE: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata i evaluacijskih
upitnika pokazala je da učenici, roditelji i učitelji shvaćajući prednosti i
važnost iskustvenog učenja te učenja na otvorenom prostoru u
neposrednoj stvarnosti traže više izvanučioničke nastave. Učenjem na
vlastitom iskustvu učenici će bolje i lakše svladavati propisane nastavne
sadržaje.
GLAVNE AKTIVNOSTI:
4.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA:
Škola plivanja – za učenike 2. razreda Škola u prirodi – za učenike 3. razreda u planinarskom domu Sljeme te za učenike 4. razreda u Crikvenici
Škola skijanja – za učenike od 5. do 8. razreda Školski izleti – za učenike od 1. do 8. razreda
Posjeti – za učenike od 1. do 8. razreda Terenska nastava – za učenike od 1. do 8. razreda
4.2. IZVANUČIONIČKI PROJEKTI
Upoznajmo svoje naselje – Zagreb u prošlosti i danas – upoznavanje učenika 3. razreda s gradom Zagrebom i njegovom bogatom prošlošću.
Dan rijeka i dan broja pi – projektna i terenska nastava za učenike 7. i 8. razreda s ciljem povećanja interesa učenika za temu vode, osvješćivanja važnosti vode za naš život, povezivanja matematike sa stvarnim životom primjenom na zadacima vezanima uz vodu te uz krug i kružnicu.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
26
7. NAČIN PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE CIJELOG
KURIKULUMA S JASNO IZRAŽENIM INDIKATORIMA
USPJEŠNOSTI
Evaluaciju, kao izuzetno važnu komponentu školskog kurikuluma, provodit će evaluacijski tim koji se sastoji od
pet članova – dva učitelja razredne nastave, dva učitelja predmetne nastave, jednog stručnog suradnika i ravnatelja
škole. Zadaci tima su izrada objektivnih instrumentarija za evaluaciju aktivnosti prilagođene svim sudionicima
projekta (učitelji, učenici, roditelji, stručna služba, lokalna zajednica, ustanove partneri), upućivanje članova
odgojno-obrazovnog procesa u njihovo provođenje, praćenje provedbe, analiza dobivenih podataka, izrada
izvješća i prezentacija dobivenih rezultata te predlaganje mjera za poboljšanje rada.
Vremenski, evaluacija će se odvijati na dvije razine: nakon svake mjerljive aktivnosti tijekom projekta te na kraju
svakog polugodišta. Nakon svake manje aktivnosti unutar projekta evaluacija će se uglavnom provoditi putem tzv.
evaluacijskih listića za sudionike aktivnosti i upitnika za samovrednovanje za voditelje aktivnosti, a zatim će voditelji
i evaluacijski tim zajedno analizirati rezultate. U vrednovanje će uključiti i moguće mjerljive podatke karakteristične
za pojedinu aktivnost (npr. nakon edukacije učenika o prezentaciji nekog gradiva putem modernih tehnologija,
mjerljiva će biti ocjena izlaganja rada). Tako će se pratiti razvoj i uspješnost kurikuluma u svakoj njegovoj fazi te se
unutar samog provođenja usavršavati i poboljšavati.
Evaluacija po završetku školske godine odvijat će se ispitivanjem reprezentativnog uzorka učitelja, učenika i
njihovih roditelja te partnerskih ustanova i članova lokalne zajednice, a putem posebno izrađenog instrumentarija
o ocjeni kvalitete rada škole. Kako bi rezultati bili što obuhvatniji, na Vijeću učenika, Vijeću roditelja i Učiteljskom
vijeću povest će se otvorena rasprava o provedbi kurikuluma.
Za evaluaciju ostvarivanja ciljeva kurikuluma koristit će se i odgojno-obrazovni statistički podaci – zaključne ocjene,
ocjene vladanja, opisno ocjenjivanje, broj izostanaka, pedagoške mjere, prosjeci ocjena iz pojedinih predmeta, broj
popravnih i razrednih ispita, postotak učenika upisanih u srednju školu, postotak zastupljenosti učenika u
izvannastavnim aktivnostima, rezultati učenika na natjecanjima te ostali relevantni podaci, a budući da se ista
analiza provodi na kraju svake školske godine bit će moguće usporediti dobivene podatke.
Nakon obavljenih gore navedenih evaluacija, evaluacijski tim će prikupiti sve podatke, analizirati ih, izraditi završno
izvješće o ostvarivanju planiranih ciljeva kurikuluma te isto prezentirati svim stručnim tijelima škole (Učiteljsko
vijeće, Vijeće roditelja, Vijeće učenika, Školski odbor). Na zajedničkim sastancima svim tijelima škole bit će
omogućeno predlaganje novih mjera za poboljšanje rada, a isto će biti moguće i svim vanjskim suradnicima u
anketama koje će se provoditi na kraju školske godine.
Na temelju svih dobivenih rezultata i prijedloga za unapređenje, evaluacijski tim, u suradnji s učiteljskim vijećem
izradit će novi kurikulum škole te nastaviti proces razvoja kurikulumske kulture.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
27
8. KURIKULUMSKE AKTIVNOSTI
8.2. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA UČIMO GLAVOM
8.2.1. PROJEKTI
8.2.1.1. ČAROBNJAK IZ OZA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: sva područja
CIKLUS (razred): 1. ciklus
CILJ: Cjelogodišnje upoznavanje učenika s književnim djelom Lymana Franka Bauma- Čarobnjak iz Oza; primjenjivati razne tehnike i metode učenja na književnom djelu.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici pokazuju interes za upoznavanje djela iz dječje književnosti. Književni predložak učenike motivira, podiže samopouzdanje, daje osjećaj samostalnosti, zajedništva, povezanosti s likovima, suradnje s učiteljicom, ostalim učenicima i uspješnosti.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
obogatiti rječnik, pravilno se usmeno i pisano izražati, razvijati maštu
bolje se upoznati s književnim djelom
promišljati o književnom djelu i primjenjivati situacije iz priče na stvarni život
koristiti razne metode rada s tekstom
upoznati i primjenjivati dramske vještine
kritički analizirati postupke likova
kreativno se likovno izražavati uz pomoć književnog predloška
upamtiti književnu vrstu
se aktivno i samostalno odnositi prema radu
NAČIN REALIZACIJE:
Oblik: projektna nastava
Sudionici: učenici produženog boravka 3. razreda i učiteljice produženog boravka 3. razreda
Načini učenja: učenici i učiteljica će tjedno čitati po jedan odlomak knjige „Čarobnjak iz Oza“ i na tom odlomku uvježbavati naučene sadržaje iz hrvatskog jezika, kreativno se izražavati, izrađivati likovne radove, igrati uloge, razgovarati o postupcima likova, zamišljati promjene situacija, pripremati zadatke, analizirati i diskutirati o djelu
Metode poučavanja: čitanje, razgovor, pisanje, crtanje (slikanje), dramatizacija, igranje uloga, prepričavanje, ponavljanje, vođenje grupnog rada i rada u skupinama i paru
Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: velika bilježnica, likovni pribor, papir za plakat, kostimi za igranje uloga, novčana sredstva za gledanje predstave „Čarobnjak iz Oza“ u kazalištu
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
28
Mogućnosti: dostupnost potrebne literature i potrošnog materijala, prostorni uvjeti
Moguće teškoće: zasićenje učenika
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Objava rezultata na panou i web stranici škole, plakati, listići sa zadacima, pregled bilježnica u kojima se vodi projekt, sastavci, usporedba knjige –filma- kazališne predstave, kviz, priredba
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Ankica Hoborka, Dona Borović, Vedrana Madunović Vugrić
8.2.1.2. ČITAJMO ZAJEDNO
KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko, osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1.ciklus, 1.b razred (produženi boravak)
CILJ: Poticati učenike na aktivno slušanje i promišljanje o sadržaju kojeg sluša, približiti učenike knjigama i slikovnicama primjerenima njegovom uzrastu, razvijati kod učenika empatiju, vještinu komunikacije i stvaranje vlastitog mišljenja i stava.
OBRAZLOŽENJE CILJA: U prvom razredu učenici se tek upoznaju s čitanjem i pisanjem te je važno da o čitanju i književnim djelima stvore pozitivno mišljenje i da povezuju uz njih pozitivne emocije. Od samog početka školovanja važno je djetetu približiti književnost, koja će u ovom projektu biti temelj osobnog i socijalnog razvoja učenika.
OČEKIVANI ISHODI / POSTIGNUĆA:
Učenici će:
aktivno slušati i razumjeti sadržaje koji im se čitaju
obogatiti vokabular
interpretirati sadržaje i izraziti vlastito mišljenje
promišljati o djelu
sudjelovati u razgovoru o pročitanom djelu
povezati teme ili priče iz pročitanih djela sa stvarnim životom i davati primjere iz vlastitog iskustva
razviti i pokazati vlastiti ukus i preferencije u književnosti, donoseći književna djela od kuće ili birajući djela iz razredne ili školske knjižnice
NAČIN REALIZACIJE:
Oblik: projekt u 1. razredu produženog boravka
Sudionici: učenici i učiteljica produženog boravka
Načini učenja: Učenici će slušati učiteljicu kako interpretativno čita slikovnicu ili knjigu primjerenu njihovoj dobi. Nakon završetka dijela knjige ili knjige u cijelosti, učenici će raspravljati o djelu, problemima koji su se javili, ili osobinama likova, te će biti u mogućnosti izraziti vlastito mišljenje i podijeliti vlastita iskustva kao primjer. Učenici će razvijati empatiju postavljajući sebe u ulogu lika iz priče.
Metode poučavanja: Učiteljica će učenicima interpretativno čitati književna djela. Učiteljica će s učenicima pokrenuti raspravu o radnji u djelu, problemima koji su se javili, ili osobinama likova. . Učiteljica će također učenike poticati da sami izmišljaju hipotetske situacije ili da sebe stave na mjesto jednog od likova.
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: materijalni resursi: knjige i slikovnice primjerene učenicima od 7 godina
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
29
Mogućnosti: kompetencije učitelja, školska knjižnica, razredna knjižnica
Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (idealno bi bilo kada bi učiteljica s učenicima sjedila u krugu na podu učionice)
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: samoprocjena učenika, Powerpoint prezentacija, fotografije, osobne refleksije učenika
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Petra Herceg
8.2.1.3. ČITAM I MISLIM
KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje
CIKLUS (razred): 1. ciklus, 2. razredi u produženom boravku
CILJ: poticati učenike na čitanje djela prilagođenih njihovom uzrastu u cilju razvijanja čitalačke kulture, ljubavi spram pisane riječi i razvoja kritičkog mišljenja
OBRAZLOŽENJE CILJA: Vidljivo je da pojedini učenici premalo čitaju, ali svi učenici vole slušati zabavne i zanimljive priče i slikovnice. Ovim projektom predstavit ćemo im što više zanimljivih, zabavnih i edukativnih knjiga koje su prilagođene njihovom uzrastu kako bi zavoljeli pisanu riječ te iznosili osobne impresije o pročitanome.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
moći bolje razumjeti napisane sadržaje
detaljnije upoznati neko djelo
promišljati i raspravljati o pročitanom djelu
likovno predstaviti najvažniji događaj ili lik u priči
voditi svoj dnevnik čitanja
prezentirati drugim učenicima njima zanimljivo djelo
rado čitati i bogatiti svoj rječnik
NAČIN REALIZACIJE:
Oblik: projekt u 2. razredu produženog boravka
Sudionici: učenici i učiteljica
Načini učenja: učenici će samostalno čitati izabrana djela, likovno prikazati neki događaj ili lik; odabrano djelo koje čita učiteljica učenici će detaljnije analizirati, raspravljati o istome te izrađivati slikovnice, stripove ili plakate
Metode poučavanja: učiteljica će pripremiti materijale za aktivnosti, voditi analizu te pratiti i vrednovati aktivnosti
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: razna književna djela, osobni materijali učiteljice, knjige iz školske knjižnice, računalo
Mogućnosti: dostupnost literature, rad na računalu, suradnja s roditeljima, stručnim suradnicima i knjižničarom
Moguće teškoće: nedostatak vremena, nemotiviranost određenih učenika, nezainteresiranost za rad
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
30
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, prezentacije, likovni radovi, stripovi, razredne slikovnice, plakati
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Ivana Gruban, Irena Sedlar, Romana Sladić
8.2.1.4. ETWINNING PROJEKT: ISTRAŽIVAČI PROŠLOSTI
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko, tehničko-informatičko, društveno humanističko, prirodoslovno
CIKLUS (razred): 1.ciklus, 3. razredi
CILJ: Uključiti se u suradnju s prijateljskim školama korištenjem informatičko-komunikacijske tehnologije i na zabavan način istražiti i spoznati zanimljivosti iz vlastite prošlost i prošlosti zavičaja.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Kod učenika je potrebno razvijati istraživački način rada, uključivati ih u timski rad, usavršavati komunikacijske i prezentacijske vještine.
OČEKIVANI ISHODI / POSTIGNUĆA:
Učenici će:
razlikovati prošlost, sadašnjost, budućnost na temelju događaja iz vlastite prošlosti, prošlosti svojih predaka te prošlosti rodnog grada i zavičaja
razlikovati pretke i potomke
istražiti vlastitu prošlost uz pomoć svojih predaka
istražiti, izraditi i prezentirati vlastito obiteljsko stablo
prepoznati izgled i posebnost zavičajne regije kroz prošlost i danas
spoznati važnost očuvanja tradicije i narodne baštine
razvijati ljubav i poštovanje prema zavičaju
uočiti, uvažavati i poštivati posebnosti tuđeg zavičaja
pronaći i sakupiti razne stare predmete te stvoriti razrednu etnozbirku kao pripremu za završnu izložbu
usavršiti komunikacijske i prezentacijske vještine kroz neposrednu komunikaciju i putem digitalnih alata
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: projekt
Sudionici: učenici trećih razreda, učiteljice trećih razreda, projektni partneri
Načini učenja: istraživanje, prezentiranje, uspoređivanje, objašnjavanje, demonstriranje, dizajniranje, timski rad
Metode poučavanja: prilagođavanje, koordiniranje, demonstriranje
Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: računalo, IT podrška, projektni partneri
Moguće teškoće: dostupnost IT podrške
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: razgovor i kritička analiza aktivnosti
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Višnja Mušnjak, Željana Đevenica, Marija Marić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
31
8.2.1.5. MISLIM ZELENO, ČUVAM ZEMLJU
KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, društveno-humanističko, osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1. ciklus, 1.C razred
CILJ: Potaknuti učenike da budu aktivni građani u odnosu prema samom planetu Zemlji i prema njenim resursima koje svakodnevno koristimo.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Zbog gotovo svakodnevnog doticaja s temom oko onečišćenja okoliša važno je učenicima što ranije osvijestiti važnost brige za okoliš.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
razvijati svijest kod učenika o povezanosti njih samih s okolišem, kao i osjetljivost prema njemu
izgraditi pozitivan odnos učenika prema okolišu
razvoj stava “I ja mogu učiniti nešto za svoj okoliš!“
upotreba različitih otpadnih materijala (papir, staklo, tkaninu, plastiku i metal) s ciljem stvaranja novog, upotrebljivog predmeta (npr. igračke)
NAČIN REALIZACIJE:
Oblik: produženi boravak, rad kod kuće
Sudionici: učenici 1.c razreda, učiteljica, roditelji
Načini učenja: individualno, u paru ili u skupini
Metode poučavanja: demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor, crtanje,
Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine (do 22.4.)
RESURSI:
Potrebni resursi: papir, različiti otpadni materijali
Mogućnosti: dostupnost literature, kompetencije učitelja ,podrška roditelja
Moguće teškoće: nedovoljna podrška dijela roditelja i pomoć u organizaciji
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA POSTIGNUĆA:
Instrumenti evaluacije:
Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine
Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati
Prikupljanje dodatnih podataka: intervjui, osobne refleksije, samoprocjena
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice Iva Kaćunko i Lidija Paleka
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
32
8.2.1.6. MOJA HRVATSKA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, društveno-humanističko
CIKLUS (razred): 1. (4.a razred)
CILJ: Upoznati različite dijelove Republike Hrvatske, njezina prirodno-zemljopisna obilježja, gospodarstvo, naselja te kulturno - povijesne znamenitosti. Razvijanje kulture kroz upoznavanje povijesne i kulturne baštine Republike Hrvatske.
OBRAZLOŽENJE CILJA:
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
uočavanje prirodno zemljopisnih obilježja RH
upoznavanje gospodarstvenih djelatnosti RH
upoznavanje mjesta i gradova
upoznavanje kulturnih, povijesnih i prirodnih znamenitosti
poticanje brige za očuvanjem kulturne baštine
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: rad kod kuće, terenska nastava, prezentacije uradaka u školi
Sudionici: učenici 4. a razreda, učiteljica
Načini učenja: učenje putem terenske nastave promatranjem, individualno, u paru ili u skupini, istraživanje u enciklopedijama i na internetu
Metode poučavanja: promatranje, demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor, prezentacije na računalu
Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: računalo, računalni program za prezentaciju, papiri za plakate, fotografije
Mogućnosti: dostupnost literature i interneta, kompetencije učitelja, podrška roditelja
Moguće teškoće: teškoće u služenju računalom i računalnim programom
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje, provjeravanje, razgovor, demonstracija i prezentacija učeničkih radova
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Romana Ana Reščić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
33
8.2.1.7. NAŠA SLIKOVNICA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično- komunikacijsko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1. ciklus, 1. razred
CILJ: Potaknuti i ohrabriti djecu, dati im mogućnost da izraze maštovitost i talente te razviju svoje umjetničke potencijale. Povezati učenika kao pojedinca u cjelinu.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Stvarajući, djeca postaju samomotivirana u radu i pri tome nastoje dati sve od sebe. Ujedno vježbaju kritičko mišljenje, razvijaju karakter i šire svoje svjetonazore. Pisanjem i ilustriranjem svoje priče uključuju se u jedan smisleni proces u kojemu mogu praktično primijeniti likovno-literarna znanja i vještine te kao rezultat dobivaju vlastitu slikovnicu.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
učenici će povezati događaje u cjelinu (priču)
kreirat će sami slikovnicu riječju i slikom
svaki učenik uz pomoć roditelja smislit će dio priče, ilustrirati ga i uklopiti u cjelinu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: razredni projekt
Sudionici: učenici, roditelji, učiteljica
Načini učenja: Učiteljica će započeti priču. Svaki tjedan drugi učenik dobit će zadatak smisliti nastavak priče i ilustrirati ga. Na kraju će se ilustracije uvezati u slikovnicu.
Metode poučavanja: učitelj će pripremiti materijal, koordinirati projekt
Trajanje izvedbe: 2. polugodište
RESURSI:
Potrebni resursi: materijal za ilustriranje
Mogućnosti: podrška roditelja
Moguće teškoće: neuključivanje roditelja u projekt
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: gotova slikovnica, digitalna slikovnica, anketni listić
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Renata Mladina
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
34
8.2.1.8. SVAKOG TJEDNA, ŽIVOTINJA JEDNA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, društveno – humanističko
CIKLUS (razred): 1. ciklus, 2.C razred – produženi boravak
CILJ: Učenicima pobuditi zanimanje za faunu, da saznaju nešto više o vrstama životinja, prehrambenom lancu, divljim i domaćim životinjama, da razviju ljubav i poštovanje prema životinjama te razvijaju kritičko mišljenje.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Vidljivo je da učenici vole životinje i vole čuti zanimljivosti o raznim životinjama. Tako će predstaviti drugim učenicima zanimljive činjenice o životinjama te vježbati prezentacijske vještine.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
bolje razumjeti napisane sadržaje
usavršiti svoje prezentacijske vještine
obogatiti svoj rječnik i znanje o fauni
napraviti svoj plakat
promišljati o ulozi čovjeka u životinjskom svijetu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: projekt u produženom boravku
Sudionici: učenici
Načini učenja: učenici će odabrati životinju i napraviti plakat koji će predstaviti drugim učenicima
Metode poučavanja: učenici će pripremiti dodatni materijal za aktivnosti
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: računalo, fotografije, plakat, knjige
Mogućnosti: dostupnost literature, rad na računalu, suradnja s roditeljima i stručnim suradnicima
Moguće teškoće: nedostatak vremena, nemotiviranost određenih učenika, nezainteresiranost za rad, nemogućnost printanja fotografija, nemogućnost izrade plakata
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, prezentacije, likovni radovi, plakati
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Ivana Gruban
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
35
8.2.1.9. ZDRAVI I SNAŽNI
KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno-humanističko, osobni i socijalni razvoj
CIKLUS (razred): 1.ciklus, 1.C razred
CILJ: upoznati djecu sa zdravim načinom života kroz učenje o zdravoj i raznolikoj prehrani kao i o važnosti svakodnevnog kretanja
OBRAZLOŽENJE CILJA: Zbog sve većeg porasta alergija te česte prekomjerne težine kod učenika pokazuje se potreba za ranim učenjem o zdravim životnim navikama kao što su: kretanje, boravak na zraku, izbjegavanje brze i nekvalitetne hrane, konzumiranje zdravih i hranjivih namirnica.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
stjecanje znanja o važnosti zdrave prehrane za čovjeka
upoznavanje namirnica i njihovih svojstava
razvijanje navike svakodnevnog kretanja i boravka na zraku
razvijanje sposobnosti za primjenu stečenih znanja u svakodnevnom životu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava, rad kod kuće
Sudionici: učenici 1. c razreda, učiteljica, roditelji
Načini učenja: učenje izradom vlastite slikovnice, individualno, u paru ili u skupini
Metode poučavanja: demonstracija, pisanje, čitanje, razgovor, crtanje
Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine
RESURSI:
Potrebni resursi: papir, fascikl za umetanje učeničkih radova, lutke pričalice, namirnice, računalo
Mogućnosti: dostupnost literature, kompetencije učitelja, podrška roditelja
Moguće teškoće: nedovoljna podrška dijela roditelja i pomoć u organizaciji
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA:
Mogući instrumenti evaluacije:
Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine
Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati
Prikupljanje dodatnih podataka: intervjui, osobne refleksije, samoprocjena
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice 1. c razreda - Lidija Paleka i Iva Kaćunko
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
36
8.2.2. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
8.2.2.1. ASTRONOMSKA GRUPA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus
CILJ: upoznavanje s osnovnim pojmovima astronomije, upoznavanje rada s teleskopom, opažanje neba kroz godinu, snalaženje u prostoru i na noćnom nebu, priprema učenika za samostalno istraživanje prirode; poticanje istraživačkog mišljenja kod djece, poticanje razvoja istraživačkog duha u učenicima, razvijanje ekološke svijesti kod učenika (svjetlosno zagađenje u gradu), stvaranje pozitivnog stava prema prirodi i prirodnim pojavama, razvijanje samostalnosti i upornosti kroz izradu referata i praktičnih radova, poticanje suradnje kroz zajedničko sudjelovanje u aktivnostima osobito na terenu
OBRAZLOŽENJE CILJA: povezivanje znanja iz više prirodoslovnih predmeta (geografija, matematika, fizika) kakvo zahtjeva astronomija potiče učenike na bolje sagledavanje svijeta i prirode oko nas, primjenu i povezivanje različitih sadržaja, te razvoj istraživačkog duha i kritičkog mišljenja o svijetu koji nas okružuje
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će naučiti kako se orijentirati na nebu pomoću zvijezda i korištenjem vrteće karte neba pripreme i sudjelovanje na natjecanjima učenika iz astronomije izrada referata, ppt i plakata o svemirskim pojavama snalaženje u prostoru i na noćnom nebu, praćenje astronomskih događanja: pomrčine, meteori
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost
Sudionici: učenici viših razreda i učitelj geografije
Načini učenja: promatranje noćnog neba teleskopom na školskom igralištu, terenska nastava: odlasci na Zvjezdarnicu na Gornjem gradu, Planetarij Tehničkog muzeja, izrada i izlaganje referata
Metode poučavanja: priprema teleskopa i materijala za samostalni i grupni rad, koordinacija rada s učenicima, vođenje diskusija
Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: teleskop, stručni časopis Čovjek i svemir, ostala astronomska literatura
Mogućnosti: naš školski teleskop, daljnje usavršavanje učitelja i učenika - Astronomski ljetni kamp
Moguće teškoće: nepovoljni vremenski uvjeti za promatranje, nedovoljna osposobljenost učenika za rad s teleskopom
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: redovitost dolazaka učenika, ostvareni rezultati na natjecanju, statistička obrada podataka i izrada praktičnih radova, podaci o suradnji s raznim partnerima (npr. astronomi amateri ili astronomske udruge)
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
37
8.2.2.2. FORENZIKA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno
CIKLUS (razred): 3. ciklus, 7. razred
CILJ: Osposobiti učenike za rješavanje problema iz područja forenzike, kroz praktičan rad temeljen na integraciji prirodoslovnih predmeta (fizike, kemije i biologije).
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako znatan dio učenika ima poteškoća sa shvaćanjem prirodoslovnih predmeta i pristupa istih kao cjeline. Djecu se podučava „segregacijski“, pa tako teško sami mogu uočiti povezanost između prirodoslovnih predmetima.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenici će:
usvojiti pravilan način izvođenja praktičnog rada (čitanje s razumijevanjem, precizno slijeđenje upute, bilježenje opaženog i donošenje zaključaka, povezivanje naučenog s novim, osmišljavanje načina kako doći do rješenja)
moći bolje razumjeti prirodoslovne probleme ojačati svoje prezentacijske vještine kao nositelji raznih školskih projekata
NAČIN REALIZACIJE:
Oblik: izvannastavna aktivnost
Sudionici: učenici sedmih razreda, učiteljice fizike, kemije i biologije
Načini učenja: učenici će u grupama izvoditi pokuse iz područja forenzike, izrađivati materijale za projekte, ojačati svoje prezentacijske sposobnosti
Metode poučavanja: učiteljice će prikupljati potrebni materijal za rad grupa, koordinirati grupni rad, uvježbavati učenike za izvedbu projekata
Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: radni listići, papir za fotokopiranje, mikroskopi, razne kemikalije, razni prirodni materijali
Moguće teškoće: teška dostupnost pojedinih kemikalija i materijala za pokuse
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: provedbe radionica na kojima će učenici biti voditelji (Dan jabuka, štand forenzičara na Noći matematike, Dan pčela
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica kemije Suzana Kovač, učiteljica fizike Romina Dubajić i učiteljica biologije Petra Brbora Smrdelj
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
38
8.2.2.3. INFORMATIKA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: tehničko i informatičko
CIKLUS (razred): 1.ciklus
CILJ: Usvajanje osnovnih pojmova računala, uporaba računala i samostalno korištenje Office alatima (Word i PowerPoint) te vješto baratanje programom za bojanje (Paint). Usmjeriti učenike na karakteristike korištenja računala i interneta te im približiti osnove programiranja pomoću programa LOGO.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Prema današnjem svijetu, informatika je neizostavni dio naših života. Učenike treba usmjeriti na karakteristike korištenja računala i Interneta te uvesti učenike u mali svijet programiranja. Izvannastavnom aktivnosti pripremiti učenike za obavezni predmet informatike u petim razredima te potaknuti za daljnjim radom i usavršavanjem.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
tražiti pomoć, pitati da im se objasni ono što im teže ide
samostalno rješavati zadatke na računalu nakon kratkih uputa
pomagati jednim drugima, raditi u timu
samostalno rješavati i osmišljavati zadatke u programu Paint (bojanje)
samostalno rješavati zadatke na računalu u Office programima (Word i PowerPoint)
samostalno raditi jednostavnije zadatke u programu LOGO
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost
Sudionici: učenici četvrtih razreda
Načini učenja: rješavanje zadataka na računalu individualno i u grupama
Metode poučavanja: objašnjavanje, prikazivanje na monitoru, pokazivanje
Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: računala, papir za fotokopiranje, radni listići
Mogućnosti: opremljena informatička učionica
Moguće teškoće: prekidanje rada programa
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje. razgovaranje i provjeravanje
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica informatike Martina Nevistić-Bagarić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
39
8.2.2.4. PRVA POMOĆ
KURIKULUMSKO PODRUČJE: zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
CIKLUS (razred): 3. ciklus, 7. i 8. razredi
CILJ: Usvojiti temeljna znanja iz područja humanih vrednota i pružanja prve pomoći.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Postoji potreba za osvještavanjem temeljnih vrijednosti humanih vrednota u sklopu osnovnoškolskog obrazovanja te razvijanje vještina za pružanje prve pomoći unesrećenim osobama.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
praktično primijeniti stečena znanja kroz radionice i natjecanja
usavršiti postupke pružanja prve pomoći
usvojiti temeljna znanja iz područja humanih vrednota
kroz grupni rad podići razinu međusobnog uvažavanja i potpore
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna radionica
Sudionici: učenici sedmih i osmih razreda, učitelj biologije
Načini učenja: individualni i grupni rad, rad u parovima, radionice i predavanja
Metode poučavanja: igranje uloga, promatranje, osmišljavanje scenarija i primjera
Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: pribor potreban za praktične vježbe (pribor za pružanje prve pomoći), troškovi potrošnog materijala za ispis listića i eliminacijskih ispita
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: kroz eliminacijske testove i natjecanja
ODGOVORNE OSOBE: Petra Brbora Smrdelj, učitelj biologije
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
40
8.2.2.5. UPOZNAJMO SVOJE NASELJE – ZAGREB U PROŠLOSTI I DANAS
KURIKULUMSKO PODRUČJE: aktivnost obuhvaća više područja (društveno-humanističko, tjelesno i zdravstveno, osobni i socijalni razvoj, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje)
CIKLUS (razred): 1.ciklus
CILJ: Upoznati Zagreb kao grad u kojem živimo i koji ima dugu i bogatu prošlost, te poticati na prepoznavanje iskoristivosti sadržaja u Gradu.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici će upoznati javne i kulturne ustanove u Zagrebu (muzeji, kazališta, knjižnice, tržnica Dolac, mjesta življenja istaknutih građana…), mrežu prometa u gradu, stari i novi dio grada, važne zelene površine u Zagrebu.
Ovogodišnji projekt je treći dio trogodišnjeg projekta Upoznajmo svoje naselje.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će
upoznati glavne prometnice u gradu koje vode do centra
upoznati važne ustanove te njihovu potrebu u svakodnevnom životu
usvojiti određena pravila ponašanja na navedenim mjestima
uočiti važnost očuvanja čistog okoliša javnih površina, voda, travnjaka, parkova i kulturnih ustanova
uočiti i koristiti upoznata mjesta za učenje, usvajanje opće kulture, odmor i zabavu
usvajati važnost poznavanja prošlosti grada u kojem živimo
usvajati kulturu posjećivanja kulturnih ustanova
usvajati aktivan način života (šetnja, igre na zraku)
osvijestiti važnost poznavanja grada
upoznati kulturne sadržaje u slobodno vrijeme
upoznati i primjenjivati nove metode zaštite i očuvanja okoliša
promišljati o međusobnoj povezanosti objekata u gradu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: nastava u produženom boravku
Sudionici: učiteljice i učenici trećeg razreda produženog boravka
Načini učenja: učenici će s učiteljicama obilaziti i posjećivati navedena mjesta, razgovarati o viđenom i naučenom, analizirati po skupinama i rješavati postavljene zadatke
Metode poučavanja: učitelji će isplanirati obilazak ili posjet određenom objektu, pripremiti materijale za rad, voditi analizu i provedbu projekta i voditi vrednovanje aktivnosti.
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi:
LJUDSKI RESURSI: učitelji, roditelji, vanjski suradnici (knjižničari, kustosi i animatori u muzejima, galerijama, vozači autobusa, prodavači na tržnici)
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
41
MATERIJALNI RESURSI: web sadržaji, literatura, nastavna sredstva i pomagala, fotoaparat
Mogućnosti: roditelji koji rade u nekim objektima koji su u našem interesu
Moguće teškoće: nedisciplina učenika, nesusretljivost vanjskih suradnika, nepovoljni vremenski uvjeti
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: pano s planom naselja i posjećenim objektima, plakati s fotografijama, prezentacija na eTwinningu, crteži
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Ankica Hoborka, Dona Borović, Vedrana Madunović Vugrić
8.2.2.6. DJECA ČITAJU DJECI
KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično komunikacijsko, osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje
CIKLUS (razred):1.ciklus, 1. – 4. razredi
CILJ: Ukazati na važnost čitanja pisane riječi kao uvjeta za razvijanje jezične komunikacije, potaknuti djecu dobrim primjerom iz prakse da od najranije dobi razvijaju ljubav prema pisanoj riječi.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Primijetili smo da nove generacije prvoškolaca dolaze u školu bez velike želje za čitanjem.
OČEKIVANI ISHODI / POSTIGNUĆA:
Učenici će:
moći bolje razumjeti napisane sadržaje
promišljati o pročitanom djelu
usavršiti dramske i prezentacijske vještine
povećati sposobnost aktivnog slušanja proznih tekstova
u većoj mjeri posjećivati Gradsku knjižnicu i čitati književna djela
razvijati pažnju i pamćenje
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost
Sudionici: učitelj, učenici, knjižničar, odgajatelj, djeca predškolske dobi
Načini učenja: Učenici uključeni u izvannastavnu aktivnost će jedanput tjedno interpretativno uvježbavati ponuđeni tekst, koji će jedanput mjesečno u Gradskoj knjižnici Prečko prezentirati djeci predškolske dobi iz Dječjeg vrtića Prečko.
Metode poučavanja: Učitelj će pripremiti materijal za rad, koordinirati rad grupa, te pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: jednom tjedno tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: učitelj ,odgojitelj, knjižničar ,literatura iz knjižnice
Moguće teškoće: Ne očekujem poteškoće jer svi sudionici dobrovoljno stupaju u suradnju.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: anketiranje sudionika, objavljivanje aktivnosti na webu škole, vrtića i knjižnice
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Željana Đevenica
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
42
8.2.3. KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA
8.2.3.1. EKO KVIZ
KURIKULUMSKO PODRUČJE: aktivnost obuhvaća više područja (društveno-humanističko i prirodoslovno)
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus
CILJ: proširenje znanja o ekologiji i brige o okolišu
OBRAZLOŽENJE CILJA: učenici nisu dovoljno upoznati s ekološkim temama i načinima zaštite okoliša
OČEKIVANI ISHODI / POSTIGNUĆA:
podizanje svijesti o ekologiji i zaštiti prirode
prepoznati načine zaštite okoliša i vrste zagađenja
družiti se i natjecati, razvijati suradničko učenje
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: kviz natjecanje između razreda
Sudionici: učenici predmetne nastave
Načini učenja: kroz odgovaranje na pitanja u kvizu i pripremu za kviz
Metode poučavanja: učitelji će pripremiti pitanja iz svojih predmeta koja imaju veze s ekologijom, izrada kviza i provođenje natjecanja
Trajanje izvedbe: svibanj 2019.
RESURSI:
Potrebni resursi: materijali za pripremu kviza, potreban prostor i informatička oprema
Mogućnosti: suradnja učitelja geografije, biologije, kemije i drugih zainteresiranih učitelja
Moguće teškoće: dostupnost IT podrške
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: rezultati znanja ostvareni na kvizu
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
43
8.2.3.2. MATEMATIČKI KVIZOVI, IGRE I NATJECANJA ZNANJA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: matematičko, kroskurikularno
CIKLUS (razred): 1.,2. i 3. ciklus
CILJ: Održavanje kvizova, igara i natjecanja znanja u svrhu zabavnog načina učenja – natjecateljske aktivnosti prilika su da učenici provjere svoje znanje, ali i mogućnost da na zanimljiv i zabavan način doznaju više. Cilj aktivnosti je primjenjivanje stečenih znanja u svakodnevnom životu, razvijanje ekipnog i individualnog oblika rada, te natjecateljskog duha.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da je velik broj učenika zainteresiran za sudjelovanje u neklasičnim natjecanjima znanja. Ove školske godine provest ćemo nekoliko takvih aktivnosti: Večer matematike, Matematički klokan, matematičko natjecanje Lucko te ćemo sudjelovati u ekipnom natjecanju MAT liga.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
praktično primjenjivati stečena znanja
bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi
rješavati zadatke iz područja koja se ne obrađuju na redovnoj nastavi
primijeniti stečeno znanje u svakodnevnom životu
objašnjavati jedni drugima pojedine dijelove gradiva
prenositi znanja jedni drugima
povezivati naučeno sa svakodnevnim životom
otkriti kako matematika može biti i jest zabavna
biti motivirani za bavljenje matematikom izvan redovitog školskog programa
rješavati svakodnevne matematičke probleme
upoznati učenike iz drugih škola
NAČIN REALIZACIJE:
Oblik: individualno natjecanje Matematički klokan, ekipno natjecanje Lucko, interaktivne igre i radionice Večer matematike
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda naše škole, roditelji učenika, učitelji matematike, učiteljice razredne nastave
Načini učenja: rješavanje zadataka individualno, u paru ili manjoj grupi, vježbanje zadataka s prethodnih natjecanja.
Večer matematike je skup interaktivnih radionica koje potiču izgradnju pozitivnog stava učenika prema matematici. Sudjelovanje u zabavnim aktivnostima otkriva često zaboravljenu - zabavnu stranu matematike, stvara nove ideje o tome što matematika jest i čime se bavi te dokazuje da matematičke probleme, a da toga niti nismo svjesni, svakodnevno svi uspješno rješavamo. Večer matematike nalik je sajmu. Sudionici - učenici i njihovi roditelji obilaze „matematičke stanice“ i odabiru aktivnosti u kojima će sudjelovati. Materijali s detaljnim uputama o aktivnostima dostupni su na svakoj stanici, a „dežurni matematičar“ (profesor matematike i/ili učenik) pomoći će pri njihovoj provedbi.
Udruga Klokani bez granica međunarodnog je karaktera i okuplja predstavnike velikog broja Europskih zemalja. Njezin je cilj popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture. Glavna joj je zadaća organizacija igre - natjecanja Matematički klokan koja popularizira matematiku među mladima. Namjera je motivirati učenike da se bave matematikom izvan redovitih školskih programa. Igra - natjecanje se samofinancira članarinom sudionika -
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
44
natjecatelja. Prikupljena se sredstva koriste za organizaciju, pripremu zadataka i simbolične poklone svim natjecateljima.
Ekipno natjecanje osnovnih škola iz matematike Lucko održava se u gimnaziji Lucijana Vranjanina koja je organizator ovog natjecanja. Svaka ekipa sastoji se od 4 učenika od kojih najviše dvoje mogu biti učenici 8.razreda. Članovi ekipa rješavaju zajedno ukupno 45 zadataka, a za to imaju vrijeme od 1h i 30 min. Zadaci su raznoliki, od logičkih do računskih, a pokrivaju gradivo od 5. do 8. razreda.
MAT liga ekipno je matematičko natjecanje učenika osnovnih i srednjih škola. Nastala je sa željom popularizacije matematike, veće motivacije učenika i njihovih mentora u radu te poticanja zajedništva i timskog rada. Održava se u četiri kola tijekom nastavne godine.
Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, pripremanje materijala za vježbanje i natjecanje
Trajanje izvedbe:
Večer matematike – 6. 12. 2018.
Lucko – siječanj 2019.
Matematički klokan – ožujak 2019.
MAT liga - jesensko kolo: listopad 2018., zimsko kolo: prosinac 2018., proljetno kolo: ožujak 2019., ljetno kolo: svibanj 2019.
RESURSI:
Potrebni resursi:
Ljudski resursi – učitelji, učenici, roditelji, knjižničar
Materijalni resursi - fotokopirni papir,udžbenici iz matematike za redovnu i dodatnu nastavu, nastavni listići, članarina sudionika u iznosu 15 - 20 kuna (Matematički klokan), kotizacija u iznosu 100 kuna po ekipi (Lucko), kotizacija za četiri kola MAT lige u iznosu od 240 kuna po ekipi, materijali za provedbu Večeri matematike
Mogućnosti:
Resursi unutar škole – podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, dostupnost potrošnog materijala
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: broj sudionika, razgovor, praćenje, evaluacija po završetku aktivnosti,plasman učenika na natjecanju
ODGOVORNE OSOBE:
Večer matematike, Matematički klokan, MAT liga - učitelji matematike, učiteljice razredne nastave
Lucko -učitelji matematike
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
45
8.2.3.3. MEĐURAZREDNO NATJECANJE
KURIKULUMSKO PODRUČJE: matematičko
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus, 5.-8. razredi
CILJ: Usvajanje osnovnih matematičkih sadržaja gradiva osnovne škole, te razvijanje ekipnog oblika rada.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako znatan broj učenika ne vlada osnovnim matematičkim sadržajima pa nailaze na probleme u srednjoškolskom obrazovanju.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će :
bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi
rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja
pomagati jedni drugima kod grupnog rješavanja zadataka
NAČIN REALIZACIJE:
Oblik: redovna nastava/projekt
Sudionici: učenici od petog do osmog razreda, učitelji matematike
Načini učenja: rad u grupi, individualno rješavanje zadataka
Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, pripremanje materijala
Trajanje izvedbe: tijekom cijele godine
RESURSI:
Potrebni resursi: matematički udžbenici za redovnu i dodatnu nastavu u osnovnoj školi, listići, papir za kopiranje
Mogućnosti: suradnja s razrednicima i ostalim učiteljima
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje, razgovor, rezultati natjecanja
ODGOVORNE OSOBE: Anđela Pavić-Mišura, Petar Radanović, Kristina Tkalec
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
46
8.2.4. IZBORNA NASTAVA
KURIKULUMSKA PODRUČJA : jezično – komunikacijsko
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus
CILJ: Izborna se nastava organizira za učenike koji žele proširiti znanja iz pojedinih predmeta ili područja.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Svrha organiziranja izborne nastave je proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u odgojno-obrazovnom području za koje učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačan interes, a u našoj školi učenici se mogu uključiti u informatiku, rimokatolički vjeronauk, njemački, engleski i makedonski jezik. Nastava se izbornog predmeta odvija po planu i programu koji određuje Ministarstvo znanosti i obrazovanja te je potrebno naglasiti da je izborna nastava učenikov osobni izbor određenog predmeta iz ponude nastavnih predmeta u školi. Učenik bira jedan ili više izbornih predmeta na početku školske godine i obvezan je prisustvovati nastavi tijekom cijele nastavne godine.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
ovladati dodatno obogaćenim i proširenim novim zanimljivim tekstovima
usvojiti sadržaje vezane uz kulturu i civilizaciju zemalja engleskog, njemačkog i makedonskog govornog područja
komunicirati isključivo na stranom jeziku
logički, kreativno i proceduralno razmišljati
razvijati znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja
argumentirano raspravljati i osposobljavati se za cjeloživotno učenje
pronaći potrebne informacije za rješavanje nekog problema
pripremiti se za natjecanje u znanju
upoznati druge izvore znanja, a ne samo udžbenik
savladati gradiva predviđenog planom i programom katoličkog vjeronauka,
uspješno rješavati zadatke prilagođene učeničkim mogućnostima i sposobnostima – individualno, u parovima i u grupnom radu
razviti senzibilitet za duhovnost
usvojiti moralne vrednote nužne za kvalitetan život
NAČIN REALIZACIJE
Oblik : izborna nastava
Sudionici: učenici od 7. do 8. razreda (informatika), učenici 7b. i 8.b razreda (engleski jezik), učenici od 4. do 8. razreda (njemački jezik), učenici od 1. do 8. razreda (makedonski jezik), učenici od 1. do 8. razreda (vjeronauk), učitelji navedenih predmeta
NAČINI UČENJA PREMA PODRUČJIMA:
Jezično-komunikacijsko Na izbornoj nastavi engleskog, njemačkog i makedonskog jezika učenici će usvajati gradivo propisano planom i programom te će komunikacijom na engleskom, njemačkom i/ili makedonskom jeziku proširiti znanje vezano za kulturu zemalja tog govornog područja.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
47
Tehničko–informatičko Na izbornoj nastavi informatike učenici će u radu s računalom, programskim jezicima i programiranjem spoznati svrhu računala kao nezaobilaznog sredstva za rad, pronalaziti različite puteve rješenja istog problema i upoznati računalo kao drugi izvor znanja te se tako pripremiti za cjeloživotno učenje.
Vjeronauk Učenici koji pohađaju izbornu nastavu katoličkog vjeronauka upoznavat će i prihvaćati katoličku vjeru, usvajati njene vrijednosti u osobnom životu, razumjeti povijesne događaje Crkve te aktivno izgrađivati sebe kao vjernika koji će živjeti u skladu s duhovnim naukom Katoličke Crkve i u skladu s društvom.
Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, demonstracija, analiza, razgovor, istraživanje, praktičan rad.
Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom cijele godine – informatika, rimokatolički vjeronauk, njemački jezik, engleski jezik i makedonski jezik.
RESURSI:
Potrebni resursi: učitelji, učenici, udžbenici, bilježnice, listići, papir za fotokopiranje, računalo, projektor, Internet, ploča, kreda.
Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature, kompetencije učitelja, podrška ravnatelja.
Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), vrijeme održavanja, usklađivanje rasporeda.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: opisno praćenje napredovanja učenika, uspjeh učenika (pisane i usmene provjere), razgovor.
ODGOVORNE OSOBE:
Informatika – učitelj informatike Marko Kozina
Rimokatolički vjeronauk – vjeroučiteljice Željka Culej, Iva Janja Bezjak i Iva Brabenec
Njemački jezik – učiteljica njemačkog jezika Ljiljana Crnković
Engleski jezik – učiteljica engleskog jezika Petra Šelebaj
Makedonski jezik – učiteljica Despina Belčovska Velinska
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
48
8.2.5. DODATNA NASTAVA
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko i društveno – humanističko.
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus
CILJ: Proširiti znanja stečena tijekom redovne nastave i realizirati dodatne sadržaje izvan propisanog plana i programa te pripremiti učenike za natjecanja.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza ocjena, anketa i višegodišnje iskustvo pokazalo je da uvijek postoji određeni broj učenika koji puno brže i lakše usvajaju predviđeno gradivo i koji pokazuju interes za učenje novih i zahtjevnijih nastavnih sadržaja koji nisu ponuđeni u nastavi matematike, kemije, fizike, biologije, geografije, povijesti, hrvatskog jezika i engleskog jezika. Budući da se u redovnoj nastavi ne mogu dovoljno kvalitetno pripremiti, nužno je proširivanje znanja i vještina kroz dodatnu nastavu i mogućnost sudjelovanja na natjecanjima.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
razviti znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja
praktično primijeniti i utvrditi znanja stečena na redovnoj nastavi
upoznati nove pojmove i proširiti opće znanje
samostalno rješavati složenije tipove zadataka i argumentirati postupak rješavanja i rješenje
razvijati logičko i kreativno razmišljanje
demonstrirati pokuse i argumentirati postupke
analizirati dobivene podatke i integrirati ih u fizikalne zakonitosti
proširiti znanja i razviti sposobnosti pisanog i usmenog izražavanja te gramatičkih sadržaja
usvojiti sadržaje vezane uz kulturu i civilizaciju zemalja engleskog govornog područja
steći vještinu izvođenja jednostavnijih kemijskih pokusa
pripremiti se za natjecanja
razvijati sposobnosti rješavanja problemskih zadataka
donositi zaključke i izvoditi generalizacije
argumentirano raspravljati i osposobljavati se za cjeloživotno učenje
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: dodatna nastava, školska natjecanja
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda i učitelji
NAČINI UČENJA PREMA PODRUČJIMA:
Jezično-komunikacijsko područje
Učenici će na dodatnoj nastavi hrvatskog jezika na tekstu usavršavati čitalačke vještine, samostalno istraživati i rješavati gramatičke probleme, razvijati logičko mišljenje, kritički promišljati i bolje razumjeti napisane sadržaje te usavršiti prezentacijske vještine.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
49
Na dodatnoj nastavi engleskog jezika učenici će proširivati i povezivati već naučeno znanje komunikacijom na engleskom jeziku te bolje proširiti svoje znanje vezano za kulturu zemalja engleskog govornog područja.
Matematičko područje
Dodatna nastava matematike učenicima će razvijati logičko i kreativno razmišljanje te ih osposobiti za samostalno rješavanje složenijih zadataka i bolje razumijevanje postupaka rješavanja.
Prirodoslovno područje
Na dodatnoj nastavi kemije učenici će rješavati složenije problemske zadatke logičkim i kreativnim razmišljanjem i samostalnim radom steći vještinu izvođenja jednostavnijih kemijskih pokusa i na temelju opažanja donositi zaključke.
Na dodatnoj nastavi biologije učenici će praktično primijeniti i utvrditi znanja stečena na redovnoj nastavi te kroz kreativne radionice podići razinu ekološke osviještenosti.
Na dodatnoj nastavi geografije učenici će proširiti znanje u manjoj interesnoj skupini, rješavati problemska pitanja, razvijati kritičko mišljenje te uvježbavati zadatke s natjecanja u cilju kvalitetnije pripreme za natjecanja.
Društveno-humanističko područje
Dodatna nastava povijesti učenicima će omogućiti proširivanje i produbljivanje znanja o povijesnim događajima, osobama i procesima, temeljitije i sigurnije objašnjavanje povijesnih događaja i procesa, uočavanje kauzalnosti povijesnih zbivanja. Učenici će posjetiti zagrebačke muzeje te se bolje pripremiti za natjecanja.
Tehničko- informatičko
Na dodatnoj nastavi tehničke kulture i informatike učenici će proširi znanje iz navedenih područja, razvijat će logičko i kreativno mišljenje te se bolje pripremiti za natjecanja.
Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, demonstracija, analiza, razgovor, diskusija, istraživanje, praktičan rad, kvizovi i natjecanja, izlaganje, rad s pisanim izvorima, rad sa slikovnim materijalima.
Trajanje izvedbe: jedan ili dva sata tjedno.
RESURSI:
Potrebni resursi: učitelji, učenici, stručni suradnici, stručna literatura, radne bilježnice, ploča, kreda, listići, papir za fotokopiranje, ispiti znanja, računalo, projektor, Internet, web sadržaji, audio i video materijali, igre za učenike, pribor za pokuse i eksperimente, kemikalije, preslike povijesnih dokumenata, pismene vježbe, slikovni materijal, materijalna sredstva za posjet muzejima.
Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature i potrošnog materijala, kompetencije učitelja, podrška ravnatelja.
Moguće teškoće: neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), vrijeme održavanja, usklađivanje rasporeda, financiranje odlazaka u muzeje.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: usmeno i pismeno provjeravanje i ocjenjivanje tijekom redovne nastave, opisno praćenje napredovanja učenika, učeničko uzajamno vrednovanje i samovrednovanje, uspjeh učenika na natjecanjima, razgovor o postignutom uspjehu, anketa, izrada power point prezentacija, plakata i referata te pisanje eseja.
ODGOVORNE OSOBE:
Hrvatski jezik – učiteljice hrvatskog jezika Mirjana Miljković, Jasminka Možgon Jarić i učiteljica razredne nastave Ana Romana Reščić
Engleski jezik – učiteljice engleskog jezika Tihana Mesić i Petra Šelebaj
Matematika – učitelji matematike Kristina Tkalec, Anđela Pavić Mišura, Petar Radanović, učiteljice razredne nastave Marijana Kovačić, Romana Malešević, Željana Đevenica i Ljuba Grahovac
Kemija – učiteljica kemije Suzana Kovač
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
50
Biologija – učiteljica biologije Petra Brbora Smrdelj
Fizika – učiteljica fizike Romina Dubajić
Geografija – učitelji geografije Diana Fantela-Belinić i Davor Kujek
Povijest – učiteljica povijesti Dubravka Zavrtnik
Tehnička kultura – učitelj tehničke kulture Marko Kozina
Informatika – učitelj informatike Marko Kozina
8.2.6. DOPUNSKA NASTAVA
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko te društveno – humanističko.
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus
CILJ: Usvajanje sadržaja koji nisu usvojeni na redovnoj nastavi uz razvijanje radnih navika i motivacije učenika te jačanje njihova samopouzdanja.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da je najniži prosjek ocjena ostvaren iz sljedećih predmeta: fizika, matematika, geografija, engleski jezik, hrvatski jezik i kemija. To nas upućuje na činjenicu da učenici imaju poteškoća s razumijevanjem i svladavanjem sadržaja navedenih predmeta te im je potrebna dodatna pomoć. Analiza i bilješke iz pedagoške dokumentacije pokazale su da je pomoć u učenju naročito potrebno osigurati učenicima s rješenjem o primjerenom obliku školovanja. Nadalje, i učenici koji nemaju problema sa svladavanjem sadržaja će dolaskom na dopunsku nastavu lakše nadoknaditi sadržaje koje su propustili zbog izostanka s nastave. Također, učenicima koji žele ostvariti još bolji uspjeh od onoga koji su postigli na redovnoj nastavi dolazak na dopunsku nastavu će pomoći u ostvarivanju tog cilja.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
bolje razumjeti gradivo obrađeno na redovnoj nastavi
tražiti pomoć, pitati da im se objasni ono što teže savladavaju
procijeniti vlastito znanje te tražiti pomoć za sadržaje koji su im nerazumljivi
rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja i njihovim potrebama
pomagati jedni drugima, pojasniti drugima gradivo koje su sami savladali
raditi na odgovaranju na postavljena pitanja punim rečenicama
razvijati odgovornost za samostalni rad, točnost, urednost, sustavnost, preciznost
osposobljavati se za apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje pojmova
usvojena znanja znati primjenjivati u svakodnevnom životu
imenovati fizikalne simbole, mjerne jedinice i formule, primijeniti fizikalne zakone u svakodnevnom životu
demonstrirati jednostavne pokuse i izvesti zaključke o fizikalnim zakonitostima
jačati samopouzdanje
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
51
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: dopunska nastava
Sudionici: učenici od 1. do 4. razreda (matematika, hrvatski jezik, engleski jezik), učenici od 5. do 8. razreda (matematika, hrvatski jezik, engleski jezik, fizika, kemija, geografija), učitelji, stručna služba
NAČINI UČENJA PREMA PODRUČJIMA:
Jezično-komunikacijsko Učenici će na dopunskoj nastavi hrvatskog jezika uvježbavati tehniku čitanja te čitanja s razumijevanjem na tekstu i odgovaranju na postavljena pitanja punim rečenicama. Na dopunskoj nastavi engleskog jezika učenici će bolje razumjeti i usvojiti osnovne jezične strukture te povezati i primijeniti naučeno u kreiranju vlastitih primjera.
Matematičko Dopunska nastava matematike učenicima će pomoći bolje ovladati gradivom obrađenom na redovnoj nastavi rješavajući zadatke prilagođene stupnju znanja učenika.
Prirodoslovno Na dopunskoj nastavi fizike učenici će razvijati sposobnosti za izvođenje pokusa, primjenu fizikalnih zakonitosti i računanje problemskih zadataka kroz sadržaje koji nisu usvojeni na redovnoj nastavi. Na dopunskoj nastavi kemije učenici će tražiti pomoć oko onog dijela gradiva koje teže svladavaju te rješavati zadatke prilagođene njihovom stupnju znanja i njihovim potrebama.
Društveno-humanističko Učenici će na dopunskoj nastavi geografije unaprijediti vlastito znanje uz pomoć dopunskih sadržaja vezanih za gradivo koje uče.
Metode poučavanja: razgovor, objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje, čitanje, analiza, demonstracija, praktičan rad.
Trajanje izvedbe: jedan ili dva sata tjedno tijekom cijele godine
RESURSI: Potrebni resursi: udžbenici, radne bilježnice, zbirke zadataka, pisanke, bilježnice, listići, papir za fotokopiranje, kreda, ploča, geometrijski pribor, računalo, projektor, pribor za laboratorijske pokuse, pribor za mjerenje, kalkulatori, kemijski pribor i posuđe, kemikalije, web sadržaji.
Mogućnosti: suradnja sa školskim logopedom, suradnja profesora i učitelja, kompetencije učitelja, usavršavanje putem literature te stručnih seminara, dostupnost literature, mogućnost kopiranja, podrška ravnatelja i stručnih suradnika škole.
Moguće teškoće: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost literature, kompetencije učitelja, usklađivanje rasporeda, vrijeme održavanja, neprimjereni prostorni uvjeti (manjak učionica), neredovit dolazak učenika na dopunsku nastavu, nedovoljna zainteresiranost.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: sustavno praćenje i bilježenje zapažanja o razvoju interesa i usvajanju programskih sadržaja, provjeravanje, samoprovjeravanje i analiza uspjeha, rezultati usmenih i pisanih provjera, opisno praćenje napredovanja učenika, razgovor, provjeravanje pomoću kvizova, pisanje sastavka.
ODGOVORNE OSOBE: Učitelji navedenih nastavnih predmeta:
Matematika – učitelji matematike Kristina Tkalec, Anđela Pavić Mišura, Petar Radanović, učiteljice razredne nastave
Renata Mladina, Romana Malešević, Marija Marić, Romana Ana Reščić i Snježana Hmura
Hrvatski jezik – učiteljice hrvatskog jezika Ivana Zadro, Mirjana Miljković i Jasminka Možgon-Jarć, učiteljice razredne
nastave Katarina Anita Šutalo, Andreja Kosorčić, Željana Đevenica, Lidija Paleka, Višnja Mušnjak i Ljuba Grahovac
Engleski jezik – učiteljice engleskog jezika Petra Šelebaj i Lana Link
Geografija – učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić
Kemija – učiteljica kemije Suzana Kovač
Fizika – učiteljica fizike Romina Dubajić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
52
8.2. PLAN REALIZACIJE PROVOĐENJA PODRUČJA
#UČENJE SRCEM
8.2.1. OSOBNI, TJELESNI I SOCIO-EMOCIONALNI RAZVOJ
8.2.1.1. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM
(program prevencije ovisnosti, prevencije svih oblika neprihvatljivih ponašanja, program smanjenja vršnjačkog
nasilja)
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje; sigurnost i zaštita okoliša, tjelesno i zdravstveno,
građanski odgoj i obrazovanje, jezično – komunikacijsko, društveno - humanističko
CIKLUS (razred): 1.ciklus = 1., 2., 3. i 4. r., 2.ciklus = 5. i 6. r., 3.ciklus = 7. i 8. r.
CILJ: pozitivan i zdrav razvoj djece i mladih, prevencija rizičnih ponašanja djece i mladih – identificirati i smanjiti
specifične rizike povezane s problemima ponašanja mladih, jačati zaštitne čimbenike koji osiguravaju zdravlje mladih
ljudi i njihovu dobrobit kroz:
promoviranje emocionalne i socijalne kompetencije,
podupiranje pozitivnog razvoja,
poticanje znanja, kompetencija i vještina,
poticanje samopoštovanja i samopouzdanja,
poticanje vještina nošenja sa životnim situacijama,
poticanje sustava podrške u okruženju obitelji, škole i zajednice,
poticanje zdravog okruženja u zajednici
OBRAZLOŽENJE CILJA: Najprirodnije okruženje za pozitivan razvoj djece i mladih je škola i školsko okruženje u kojoj bi
se trebali integrirati akademsko, socijalno i emocionalno učenje. Prednosti škole: bavljenje učenicima prije nego se
problem pojavi što daje bolje rezultate, obuhvaćena je čitava populacija djece, škole su često primarno okruženje u
kojem se problem pojavljuje i gdje može biti spriječen, škole imaju ključnu ulogu u stvaranju okruženja za socijalno
učenje, školska dob je pogodna za modifikaciju ponašanja.
Prema procjeni razrednika preventivne aktivnosti je potrebno pojačati u području smanjenja rizičnih ponašanja
učenika kroz pozitivne promjene u ponašanju učenika, a posebice je potrebno raditi na povećanju motivacije učenika
u riziku za školski uspjeh. Učitelji navode potrebu rada s roditeljima na razvoju vještina roditeljstva, na efikasnim
odgojnim stilovima roditelja, pojačano roditeljsko nadgledanje i briga te procjenjuju nedostatak postavljanja jasnih
granica i pravila u obiteljskom okruženju.
Učitelji su zainteresirani za specifične edukacije koje bi im dale dodatne vještine i alate u radu s učenicima u riziku za
razvoj problema te će biti organizirano predavanje i radionica za učitelje.
Prema evaluaciji ŠPP, provedene preventivne aktivnosti u šk.god.2016./17. su doprinijele poboljšanju vršnjačkih
odnosa, ojačale su samopoštovanje, samopouzdanje i pozitivnu sliku o sebi kod učenika, unaprijedile su socijalne i
emocionalne vještine kod učenika, doprinijele razvoju vještina odolijevanja i vještina koje doprinose zdravim i sigurnim
izborima u životu (prevencija ovisnosti), ojačale znanje o sredstvima ovisnosti, učincima i posljedicama/rizicima
korištenja te doprinijele boljoj suradnji s roditeljima učenika u potrebi.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
53
Potreba za ovako koncipiranim preventivnim programom je proizašla temeljem zaključaka razrednih vijeća, učiteljskih
vijeća, tijekom savjetodavnog rada s roditeljima učenika, na temelju broja prijavljenih incidenata vezanih uz nasilna i
ovisnička ponašanja učenika te posebice evidentiranih prijava nasilja na društvenim mrežama. Prema procjeni stručno-
razvojne službe škole najveći broj stručnih intervencija i pomoći je zatraženo zbog nasilnih i ovisničkih ponašanja
učenika, neopravdanog izostajanja s nastave, disfunkcionalnih obitelji, slabih roditeljskih kapaciteta, nedjelotvornih
roditeljskih stilova te nezadovoljavajuće suradnje roditelja i učitelja. Stoga je potrebno učenike poučavati razvoju
životnih vještina (komunikacijskih vještina, vještina rješavanja problema i donošenja odluka, samosvijesti i empatiji,
kreativnosti i kritičkom mišljenju, prepoznavanju i izražavanju emocija i odgovarajućih izbora u stresnim situacijama).
Poučavajući učenike životnim vještinama pomažemo im da prihvate sebe, nauče se skrbiti o svom mentalnom i
tjelesnom zdravlju, preuzmu odgovornost za vlastita ponašanja, te da nauče kako uvijek imaju mogućnost izbora.
Svjetska zdravstvena organizacija i Unicef se zalažu za promicanje i razvoj životnih vještina unutar školskog sustava, a
isto je indirektno naglašeno u Konvenciji o pravima djeteta. Trening će se odvijati na tri razine: usvajanje i učenje
socijalnih vještina, poticanje primjene ili vježbanje vještine te omogućavanje generalizacija ili prijenosa vještina u druge
socijalne kontekste/situacije.
Programom su obuhvaćene sve razine prevencije u školskom i obiteljskom okruženju (univerzalna, selektivna i
indicirana). Tako se dio poučavanja odvija i kroz modul Zdravstvenog odgoja, odnosno Građanskog odgoja, a dio kroz
aktivnosti i programe koji se provode u školi u sklopu Školskog preventivnog programa. Osobito važnu ulogu u
prevenciji rizičnih ponašanja imaju i izvannastavne aktivnosti u školi koje su osobito važne kao oblik univerzalne
prevencije. Kroz izvannastavne aktivnosti djeci i mladima se nastoji osigurati što više sadržaja u slobodno vrijeme koji
će im omogućiti da potrebu za zabavom ostvare na što kvalitetniji i zdraviji način, uvažavajući sebe i druge.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Povećana svijest o emocijama kod učenika, prepoznavanje, kanaliziranje i upravljanje emocijama, posebice u rizičnim situacijama: samokontrola-regulacija emocija
Smanjeni broj rizičnih ponašanja, posebice ovisničkih i nasilnih ponašanja
Prepoznat napredak u socijalnim i emocionalnim vještinama te u obrazovnim postignućima učenika od strane odgojno-obrazovnih subjekata (učitelja, roditelja, školskog liječnika…)
Redovitije polaženje nastave i povećana zainteresiranost za školu
Učenici će moći sami pronalaziti djelotvorna i mirna rješenja svakodnevnih vršnjačkih sukoba – ovladati i primijeniti tehnike samosvjesnog ponašanja
Učenici će generirati više rješenja za problem
Učenici će znati procijeniti na primjerima životnih situacija utjecaj vršnjaka na donošenje odluka i primijeniti potrebne vještine odolijevanja pritisku-prepoznavanje osobnih snaga
Prepoznati odnos odolijevanja pritisku vršnjaka i pripadanja skupini vršnjaka – opisati i primijeniti korake
Zauzeti se za vlastiti stav/mišljenje i argumentirati ga
Prepoznati rizike i povezati štetne posljedice povezane s uporabom sredstava ovisnosti i ovisničkim ponašanjem
Razlikovati kratkoročne od dugoročnih posljedica korištenja sredstava ovisnosti i drugih rizičnih ponašanja na osobu, obitelj, vršnjake, školsko i akademsko postignuće
Prepoznati marketinške pristupe koji potiču ovisnička ponašanja
Navesti zakonska ograničenja za uporabu alkohola i droga
Definirati odgovorno seksualno ponašanje
Prepoznati i definirati različite oblike nasilnog seksualnog ponašanja te kako izbjeći takve situacije
Objasniti što znači „NE“ u komunikaciji o spolnosti
Izgraditi asertivnost i raspraviti zašto je važna u prevenciji seksualnih rizika – vježbati korake u donošenju odluka
Prepoznati i protumačiti ulogu niskog samopoštovanja u rizičnim spolnim ponašanjima
Razviti svijest o poštivanju pravila i važnosti poznavanja S.O.S. brojeva telefona
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
54
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: produženi boravak (1.-3. r.), satovi razrednika (1.-8. r.), redovna nastava (obilježavanje prigodnih datuma),
pojačani individualni rad s učenicima u riziku i obiteljima u riziku, rad u paru, rad u maloj skupini, izvannastavne
aktivnosti i organiziranje slobodnog vremena djece, rad s roditeljima učenika (predavanja, radionice, savjetovanje,
tribine).
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, roditelji učenika, razrednici i predmetni učitelji, stručni suradnici, školska
liječnica, vanjski suradnici.
Načini učenja: iskustveno učenje, učenje kroz igru, interaktivni trening socijalnih i emocionalnih vještina, obilježavanje
prigodnih datuma, samoprocjena, radionice.
Metode poučavanja: kreativno pisanje, rad na tekstu, prikaz slučaja, interaktivne igre, edukacijske i motivacijske
radionice, izrade plakata, likovnih radova, igranje uloga-dramske tehnike, debate, parlaonice, grupne diskusije,
brainstorming, rasprave, razgovor, sučeljavanje, parlament, igre simulacije i imitacije i ostale kreativne tehnike.
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine u dogovoru s razrednicima
Aktivnost Razred Nositelji
Učenje- predavanje za roditelje 1.r., II. pol. Ariana Tucman, mag. Logopedije
Naše sličnosti i razlike 1.r., II. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
Emocionalno opismenjavanje- grupa učenika 2.r. PB, I. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
Kako rješavati sukobe- radionica za učenike 4.r.,I. pol. Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
Kako kvalitetno komunicirati s djetetom- radionica
za roditelje
Prijelaz iz razredne u predmetnu nastavu-
predavanje za roditelje
4.r., I. pol.
4.r., II. pol.
Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
Naučiti učiti: Organizacija učenja, obrada teksta i
umne mapa, mnemotehnike- 3 radionice za učenike
Kako učiti s djetetom – radionica za roditelje
5.r., I.pol.
Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
Prevencija vršnjačkog nasilja na društvenim
mrežama – radionica za učenike
Prevencija vršnjačkog nasilja na društvenim
mrežama- predavanje za roditelje
6.r., I./II. pol.
Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
Komunicirajmo o komunikaciji- radionica za učenike 7.abc Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
1.radionica: Maštaonica
2.radionica: Upoznajem sebe i različita zanimanja
3. radionica: Upis u srednju školu
8. razredi, II.
pol.
Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
55
1. roditeljski sastanak: Odabir srednje škole i
zanimanja
2.roditeljski sastanak: Procedura upisa
RESCUR:
EUROPSKI KURIKULUM ZA RAZVOJ OTPORNOSTI
DJECE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE DOBI
1.-3. razred
boravak
Renata Mladina, dipl. učiteljica
Irena Sedlar, dipl. učiteljica
Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna
pedagoginja
Prevencija nasilja: radionice za učenike
Razvoj pozitivne slike o sebi
Roditeljski za roditelje učenika 5. razreda
Socijalnopedagoški program
5. razredi
selektivno
Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna
pedagoginja
Rano socio-emocionalno učenje Socijalnopedagoški
program
3.abc
selektivno
Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna
pedagoginja
Sandučić povjerenja – savjetovalište za mlade Grupa
učenika
volontera
Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna
pedagoginja
Seksualno uznemiravanje i nasilje, samopoštovanje i
komunikacija s osobama suprotnog spola,prevencija
spolno rizičnih ponašanja –radionice
Prevencija nasilja u adolescentskim vezama-
radionica- socijalnopedagoški program
sedmi/osmi
razredi-
selektivno/pr
ema procjeni
razrednika
Ljiljana Samardžić, dipl. socijalna
pedagoginja
Spolna pismenost i informiranost - humani odnosi
među spolovima- predavanja i kroz nastavni
program (zdravstveni odgoj)
Reproduktivno zdravlje i kontracepcija, Pubertet-
predavanje za učenike
5., 7. i 8.
Razred
Petra Brbora Smrdelj, prof. biologije
Suzana Kovač, prof. biologije i kemije
dr. Mirna Đanić-Kojić, školski liječnik
Prevencija ovisnosti - obrana stava i poročna
ponašanja (prevencija korištenja duhana, alkohola i
drugih sredstava ovisnosti kod djece i mladih),
radionice za učenike
Predavanje i radionica za roditelje učenika 6.
razreda- uloga roditelja u prevenciji ovisničkih
ponašanja mladih - socijalnopedagoški program
6.abc
Selektivno
Ljiljana Samardžić,
dipl. socijalna pedagoginja
Povećavanje mjera sigurnosti - prevencija vršnjačkog
nasilja
Intersektorska suradnja škole s vanjskim
institucijama i lokalnom zajednicom
1.-8. razredi Svi učitelji
Razrednici, stručni suradnici, školski
liječnik
Ovisnost i posljedice ovisničkog ponašanja-problem
nasilja i ovisnosti s aspekta policijskog postupanja
6.abc PUZ/razrednici
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
56
Sajam mogućnosti, Mah 1 4.abc PUZ/razrednici
Mogu ako hoću 2 (MAH 2)- predavanje za roditelje 6.abc PUZ/razrednici
Socijalno-zaštitne mjere-osiguranje financijskih
sredstava za upućivanje djece koja žive u
nepovoljnim socijalno-ekonomskim prilikama na
ljetovanja, zimovanja…
ranjive
skupine
razrednici, stručni suradnici,
ravnatelj
Radionice Prevencija trgovanja ljudima
(antitrafficking)
2.abc
7.abc
Gradsko društvo Crvenog križa
Zagreb
Volonteri Kluba mladih GDCK Zagreb
Edukacija za učitelje:
Preventivno djelovanje (aktivnosti) učitelja u
provedbi ŠPP
Strategije poučavanja učenika s problemima u
ponašanju
Uloga učitelja u radu s učenicima u riziku za razvoj
problema u ponašanju (izazovi, mogućnosti, alati)-
značaj samoprocjene vlastitog rada
Svi Ljiljana Samardžić,
dipl. socijalna pedagoginja
Vanjski predavači (ERF,Učiteljski
fakultet, ŠNZ A. Štampar)
Učitelji učiteljima/preventivni program: Odgojni
postupci koji pale
(kratke prezentacije primjera dobre prakse na
Učiteljskim vijećima)
Prezentatori
učitelji po
dogovoru
Ljiljana Samardžić,
dipl. socijalna pedagoginja
Tijekom godine na sjednicama
Učiteljskog vijeća
ADHD- od stigme do uspjeha Učitelji Vedrana Medojević, mag. pedagogije
i franc.jez.i knjiž., Ariana Tucman,
mag. logopedije
Dokumentacija vezana uz djecu s primjerenim
oblikom školovanja
Učitelji Ariana Tucman,mag. logopedije
RESURSI:
Potrebni resursi: postojeća tehnička oprema (računalo, projektor), Internet, kolaž, boje, ljepilo, papiri, fotografije,
kamera, fotoaparat, posebna prostorija za realizaciju, priručnici, specifične doedukacije/usavršavanja.
Mogućnosti: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, suradnja roditelja,
dostupnost potrebne literature i tehničke opreme te ostalog potrošnog materijala, prezentacija u mass medijima i na
web stranici škole.
Moguće teškoće: preopterećenost poslovima i zadacima, zahtjevnost programa, poteškoće u pronalaženju prostorije
za realizaciju, nedostatak potrebnog materijala, nesuradnja roditelja.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: statistička obrada podataka, upitnik na kraju školske godine,
analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
57
Prikupljanje dodatnih podataka: web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena, objava radova na panou i web
stranici škole.
Evaluacija treninga: procesna (nakon svake provedene mjerljive aktivnosti), na kraju školske godine će se raditi
evaluacija ishoda ili ukupnog učinka programa i to: u području promjena u ponašanju kod korisnika, kroz doživljaj,
percepciju korisnika i promjene u socijalnim odnosima korisnika.
ODGOVORNE OSOBE: razrednici, učitelji u boravku; Ariana Tucman, mag. logopedije; Vedrana Medojević, mag.
pedagogije; Ljiljana Samardžić,dipl. socijalna pedagoginja, stručna suradnica savjetnica- voditeljica ŠPP; školska
liječnica dr. Mirna Đanić-Kojić.
8.2.1.2. PROJEKT RESCUR
(EUROPSKI KURIKULUM ZA RAZVOJ OTPORNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE DOBI )
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje, tjelesno i zdravstveno, građanski odgoj i obrazovanje,
jezično – komunikacijsko, društveno - humanističko
Ciklus (razred): 1.ciklus = 1., 2.b razred
CILJ: primjenjujući Kurikulum utjecati na razvoj pozitivnog mišljenja kod djeteta, poticati izgradnju djetetove osobne
snage, potaknuti razvoj samoodređenja kod djece, s posebnim naglaskom na vještinu rješavanja problema, utjecati na
jačanje djeteta u sukobima s vršnjacima, u obitelji i drugim kriznim situacijama.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Širenjem trenda „popustljivog roditeljskog stila bez granica“ pokazalo se da se sve više djece
mlađe školske dobi ne zna nositi sa stresnim situacijama u školi, kao što su vršnjačke nesuglasice, stresom uzrokovanim
preopterećenjem školskim obvezama i roditeljskim očekivanjima.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
moći strukturirati primljenu poruku i prenijeti je bez promjena i pogrešaka
moći uvidjeti da se drugima može pomoći na različite načine
moći pronaći rješenje koje je prihvatljivo svima koji su uključeni u problemsku situaciju
prihvatiti pozitivne i negativne strane promjena kao dijela života
izraziti i opisati misli, osjećaje i stavove prilikom suočavanja s poteškoćama i sukobima
Način realizacije
Oblik: projekt u produženom boravku
Sudionici: učiteljice u produženom boravku, učenici u produženom boravku, roditelji
Načini učenja: čitanje i analiziranje tekstova, rješavanje zadataka suradničkim radom, objašnjavanje, opažanje,
demonstriranje, uspoređivanje, kreativno izražavanje
Metode poučavanja: učiteljica će pripremiti materijale za realizaciju projekta , koordinirati razgovor, aktivnosti i rad
grupe
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: priručnik za učitelje mlađe osnovnoškolske dobi i ostali materijali potrebni za pripremu radionica
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
58
Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala,
usavršavanje za učitelje
Moguće teškoće: nezainteresiranost učenika i roditelja
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: analiza učeničkih radova, provjera ishoda temeljem učeničke
ekspresije
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica Irena Sedlar
8.2.1.3. PROJEKT SRETNA ŠKOLA
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, društveno – humanističko, osobni i socijalni razvoj, učiti kako učiti, Građanski odgoj i obrazovanje
Ciklus (razred): 1. Ciklus – 1.a razred
CILJ: razvijati kod učenika osobine dobrog vođe i vještine uspješnog rješavanja problemskih situacija.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Temeljem promatranja i razgovora s učenicima, utvrđeno je da vole kad im pomažu drugi učenici kod rješavanja problema i težih zadataka. Tako se osjeća zadovoljstvo i kod onog tko pomaže i kod onog kojem se pomaže.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
postizati bolji uspjeh jer će imati stalnu pomoć svojih prijatelja iz razreda
u većoj mjeri vještine objašnjavanja nastavnih sadržaja i komunikacijske vještine
osvijestiti u čemu su posebno dobri
razvijati osobine dobrog vođe Način realizacije
Oblik: redovna nastava, satovi razrednika
Sudionici: učiteljica Marijana Kovačić, učenici 1. a
Načini učenja: učenici će razgovarati, pokazivati, demonstrirati zadatke
Metode poučavanja: Učiteljica će pripremiti materijale za grupni rad, koordinirati rad grupa, pripremiti materijale za
individualni rad, pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: cijela nastavna godina
RESURSI:
Potrebni resursi
Ljudski resursi: učiteljica
Materijalni resursi: udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i
pomagala
Mogućnosti: podrška ravnatelja I stručne službe, dostupnost literature.
Moguće teškoće: nezainteresiranost učenika
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: samoprocjena, vrednovanje i praćenje u imeniku učenika
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica Marijana Kovačić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
59
8.2.1.4. SURADNIČKO UČENJE
KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, osobni i socijalni razvoj, učiti kako učiti, građanski odgoj i obrazovanje
CIKLUS (razred): 1.ciklus, 1.b razred
CILJ: Osposobiti učenike da pri učenju i spoznavanju (te ponavljanju i utvrđivanju) sadržaja djeluju kao tim, slušaju i potiču jedni druge, pomažu jedni drugima i dogovorom donose odluke.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici u prvom razredu osnovne škole tek se upoznaju sa svakodnevnim spoznavanjem novih sadržaja, stoga je važno od samoga početka osposobljavati ih za suradničko učenje, stvaranje ugodne radne atmosfere i razvoj zdrave komunikacije pri postizanju zajedničkog cilja.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
upoznati i priviknuti se na rad u skupini
razvijati vještinu dogovaranja i zdrave komunikacije tijekom rada
razvijati empatiju, osjećaj zajedništva i pružanje pomoći
razviti odgovornost prema zajednici/timu i potrebu za vlastitim doprinosom
razvijati toleranciju i prihvaćanje razlika među učenicima
uvidjeti prednosti suradničkog učenja
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: produženi boravak
Sudionici: učenici, učiteljica
Načini učenja: Učenici će tijekom cijelog polugodišta sjediti u grupama koje će biti njihovi timovi. Slijedeći upute, zajednički će učiti, ponavljati i utvrđivati nastavne sadržaje, te rješavati probleme, pitalice i zagonetke.
Metode poučavanja: Učiteljica će učenicima pripremati razne aktivnosti koje potiču suradničko učenje (npr. radne listiće koji zahtijevaju grupni rad, pitalice, zagonetke...).
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi: učiteljica, udžbenici i radne bilježnice, web sadržaji, materijali za grupni rad
Mogućnosti: kompetencije učitelja
Moguće teškoće: nedostatak materijala
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: učenički portfolio, fotografije, osobna refleksija učenika
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica Petra Herceg
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
60
8.2.1.5. DAN RUŽIČASTIH MAJICA
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje, tjelesno i zdravstveno, građanski odgoj i obrazovanje,
jezično – komunikacijsko, društveno - humanističko
Ciklus (razred): 1.ciklus = 1., 2., 3. i 4. r., 2.ciklus = 5. i 6. r., 3.ciklus = 7. i 8. r.
CILJ: razumjeti i prihvatiti različitosti, upoznati učenike s pojmom i oblicima vršnjačkog nasilja, osvijestiti učenike o
problemu vršnjačkog nasilja i njegovim posljedicama, razvijati empatiju, znati što poduzeti u slučaju vršnjačkog nasilja,
stvoriti pozitivno ozračje u školi.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Nasilje je u različitim oblicima prisutno svakodnevno u svim okruženjima, a vršnjačko nasilje je
najzastupljenije među djecom i mladima u školskom razdoblju njihova života. Prema procjenama učitelja i stručne
službe, potrebno je pojačati aktivnosti prevencije vršnjačkog nasilja, a svjesni činjenice da je škola najprirodnije
okruženje za pozitivan razvoj djece i mladih, ovim projektom želimo dodatno senzibilizirati učenike za problem
vršnjačkog nasilja te utjecati na pozitivnu modifikaciju njihova ponašanja. Evaluacija anketa na kraju šk. god. 2017./18.
pokazala je da su i roditelji svjesni problema te da žele više radionica kojima će se inzistirati na netoleranciji nasilja,
djecu učiti prihvaćanju različitosti, jednakosti i poštivanju te ih poučavati metodama nenasilnog rješavanja sukoba.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
razlikovati sukob od nasilja
povećati svijest o vršnjačkom nasilju u svom okruženju i uzajamnoj odgovornosti
moći prepoznati i razlikovati oblike vršnjačkog nasilja
moći pronaći rješenje koje je prihvatljivo svima koji su uključeni u problemsku situaciju sukoba
znati što poduzeti u slučaju vršnjačkog nasilja
povećati empatiju i toleranciju
napisati poruke mira i tolerancije
izraditi pano s porukama mira i tolerancije
primiti i odaslati poruku da se nasilje ne smije i ne može tolerirati
Način realizacije
Oblik: projekt u sklopu redovne nastave
Sudionici: učitelji, stručni suradnici, učenici
Načini učenja: Učenici će sudjelovati u radionicama na satu razrednika te će kao završni dio radionice izraditi malene
papirnate majice u ružičastoj boji na koje će ispisati poruke protiv nasilja te izraditi zajednički školski pano.
Metode poučavanja: stručne suradnice škole osmislit će radionice, a učitelji će pripremiti materijale za realizaciju
projekta. Učitelji će noseći ružičaste majice odaslati učenicima poruku da je škola mjesto nulte tolerancije na nasilje,
da bilo koji oblik vršnjačkog nasilja treba zaustaviti te da je žrtvama vršnjačkog nasilja potrebno pružiti pomoć i
podršku.
Trajanje izvedbe: tjedan dan (22.2.2019.-27.2.2019.)- provedba radionica, ukrašavanje panoa i nošenje ružičastih
majica- 27.2.2019.
RESURSI:
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
61
Potrebni resursi: hamer papir ružičaste boje, pribor za pisanje, fotokopirni papir, računalo i projektor
Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala,
usavršavanje za učitelje
Moguće teškoće: nedovoljna osposobljenost učitelja za provedbu radionica, nezainteresiranost učenika, ometanje
redovne nastave
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: učeničke poruke i radovi, fotografije, evaluacijski listići
ODGOVORNE OSOBE: pedagoginja Vedrana Medojević i učiteljica Petra Herceg, razrednici
8.2.1.6. (TJE)DAN SIGURNIJEG INTERNETA
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, zdravlje, tjelesno i zdravstveno, građanski odgoj i
obrazovanje, jezično – komunikacijsko, društveno – humanističko
Ciklus (razred): 1.ciklus = 1., 2., 3. i 4. r., 2.ciklus = 5. i 6. r., 3.ciklus = 7. i 8. r.
CILJ: osvijestiti i upoznati učenike s prednostima, nedostacima te rizicima korištenja
interneta i društvenih mreža, podučiti učenike kako se zaštititi od neprimjerenih
sadržaja i drugih rizika na internetu i društvenim mrežama, upoznati učenike s
pojmom i oblicima cyberbullyinga, poticati i promicati sigurniju i odgovorniju
upotrebu tehnologije i mobilnih uređaja te tako doprinijeti kreiranju interneta kao
sigurnijeg i boljeg prostora za sve generacije.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Internet kao najpopularniji medij današnjice utječu na cjelokupnu populaciju, a naročito na
djecu i mlade te utječe na njihove osjećaje, razmišljanja i oblikuje stavove. Osim brojnih prednosti koje donose,
Internet i društvene mreže često su izvor neprimjerenih sadržaja i drugih rizika zbog kojih je nužno poučiti učenike
sigurnom korištenju i načinima zaštite u virtualnom svijetu.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
znati nabrojati i prepoznati prednosti i nedostatke/opasnosti interneta i društvenih mreža
upoznati i znati primijeniti pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama
znati što (ne) smiju raditi na internetu i društvenim mrežama
znati što je cyberbullying te koje su njegove posljedice
moći razlikovati cyberbullying i bullying
znati kako se zaštiti na internetu
znati kome se obratiti za pomoć u slučaju cyberbullyinga Način realizacije
Oblik: projekt u sklopu redovne nastave
Sudionici: učitelji, stručni suradnici, učenici
Načini učenja: Učenici će sudjelovati u radionicama na satu razrednika tijekom kojih će izrađivati plakate i crteže,
rješavati ankete, igrati kvizove i igrice.
Metode poučavanja: stručne suradnice škole osmislit će radionice i pripremiti materijale, a učitelji će provesti
radionice na satu razrednika.
Trajanje izvedbe: tjedan dan (4.2.2019.-8.2.2019.)
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
62
RESURSI:
Potrebni resursi: pribor za pisanje, fotokopirni papir, računalo i projektor
Mogućnosti: suradnja učitelja i stručnih suradnika, dostupnost potrebne literature i potrošnog materijala, kompetencije učitelja, usavršavanje za učitelje
Moguće teškoće: nedovoljna osposobljenost učitelja za provedbu radionica, nezainteresiranost učenika, ometanje redovne nastave
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: učenički radovi, fotografije, evaluacijski listići
ODGOVORNE OSOBE: pedagoginja Vedrana Medojević, razrednici
8.2.1.7. JUMICAR – „MINI AUTI“
KURIKULUMSKA PODRUČJA: građanski odgoj i obrazovanje
Ciklus (razred): 1.ciklus – 2. razredi
CILJ: Preventivni odgoj djece u cestovnom prometu sa svrhom buđenja svijesti djece o opasnostima i rizicima u
cestovnom prometu.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Djelovanje u sklopu Nacionalnog programa sigurnosti cestovnog prometa Republike Hrvatske
(2011.-2020.) čiji je cilj smanjenje svih oblika stradavanja u cestovnom prometu. Kvalitetna edukacija rezultirat će
buđenjem svijesti djece o opasnostima koje proizlaze u cestovnom prometu.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
upoznati prometne znakove i prometnu signalizaciju
aktivno sudjelovati u prometu – simulacija realnih prometnih situacija
NAČIN REALIZACIJE: Učenici drugog razreda, edukacija u toku jednog dana,
provođenje obuke u dva dijela: teorijski dio se odvija u školi, a praktični dio
na školskom igralištu.
Oblik: projekt u 2. razredu
Sudionici: učenici i učiteljice
Načini učenja: neposredno učenja, predavanje
Metode poučavanja: predavanje, vježba, vožnja –praktični rad
Trajanje izvedbe: jedan školski dan
RESURSI:
Potrebni resursi: prometna sredstva i znakovi, prostorni uvjeti, učionica
Mogućnosti: dostupnost literature, rad na računalu, suradnja s roditeljima i stručnim suradnicima
Moguće teškoće: neopreznost u rukovanju autićima
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: evaluacijski upitnik
ODGOVORNE OSOBE: Jumicar uz partnere (MUP, MZOS, AZOO, GUOS…)
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
63
8.2.1.8. TESLIN VOLONTERSKI KLUB
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj i obrazovanje
Ciklus (razred): 1.ciklus = 1., 2., 3. i 4. r., 2.ciklus = 5. i 6. r., 3.ciklus = 7. i 8. r.
CILJ: Razviti školski volonterski klub, upoznati učenike s osnovnim načelima volontiranja, razviti empatiju, osjećaj osjetljivosti za druge, za svoju okolinu i cjelokupno životno okruženje, potaknuti učenike na pomaganje i suradnju, usvojiti načela timskog rada, razvijati osjećaj pripadnosti i zajedništva, spoznati koristi volontiranja.
Obrazloženje cilja: Evaluacija kurikuluma pokazala je da roditelji smatraju potrebnim organizirati više aktivnosti kojima će se kod učenika razvijati prosocijalno ponašanja, a istovremeno im omogućiti druženje. Smatramo da ćemo osnivanjem školskog volonterskog kluba ostvariti taj cilj s obzirom na to da volonterstvo utječe na razvoj empatije, osnažuje pojedince, pomaže u izgradnji snažnijih zajednice, razvija nove vještine i odgovornost.
Očekivani ishodi/postignuća:
Učenici će:
usvojiti osnovna načela volontiranja i zakonsku regulativu vezanu za navedeno područje
sudjelovati u volonterskim akcijama
aktivno sudjelovati u demokratskim putem odabranim aktivnostima u školi, lokalnoj zajednici i među svojim vršnjacima
poticati predstavnike lokalne samouprave na prihvaćanje i poticanje građanske participacije
surađivati i usvojiti načela timskog rada
razvijati i iskazati empatiju, solidarnost i zajedništvo
spoznati da nas pomaganje drugima usrećuje i obogaćuje te ostale koristi volontiranja
svojim zalaganjem djelovati u zajednici te se motivirati za nastavak volonterskog rada
Način realizacije:
Oblik: Školski volonterski klub
Sudionici: Učenici, učitelji koji žele sudjelovati u radu volonterskog kluba (mentori), predstavnici udruga
Načini učenja: edukacije, suradnja s udrugama, volonterske akcije u školi i zajednici
Predviđene volonterske akcije: prikupljanje i donacija hrane župnom Caritasu (15.10.-19.10.2018.), 72 sata bez kompromisa (akcija bojanja školske ograde, 20.10.2018.), “Plastičnim čepovima do skupih lijekova” (akcija prikupljanja čepova za Udrugu oboljelih od leukemije i limfoma Hrvatske, tijekom cijele šk.god.).
Metode poučavanja: predavanja, radionice, tribine, publikacije i priručnici, audio i video materijali, razmjena iskustava
Trajanje izvedbe: školska godina 2018./19.
RESURSI: prostor, učitelji, učenici, vrijeme, udruge, edukacija
Potrebni resursi: materijali za promociju
Mogućnosti: dostupnost literature, podrška ravnatelja, podrška i suradnja s udrugom Zeleni klik
Moguće teškoće: opterećenost učenika i učitelja, nezainteresiranost učenika, organizacijske poteškoće
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
64
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: godišnji izvještaj o radu kluba i postignutim rezultatima,
fotografije, web stranica škole, evaluacijski upitnici
ODGOVORNE OSOBE: pedagoginja Vedrana Medojević-koordinator školskog volonterskog kluba, ravnatelj Borislav
Radman- akcija 72 sata bez kompromisa, učiteljica geografije Diana Fantela Belinić- akcija prikupljanja plastičnih
čepova, učitelji, udruga Zeleni klik
8.2.1.9. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
KURIKULUMSKO PODRUČJE: građanski odgoj i obrazovanje
Ciklus (razred): 1.-3.ciklus (1.-8. razred)
CILJ: Upoznati učenike s osnovnim načelima Ustava Republike Hrvatske te ih pripremiti za oživotvorenje odredba
Ustava. Osposobiti učenika za aktivnoga i odgovornoga građanina koji sudjeluje u razvoju demokratske građanske
kulture.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Istraživanja nadležnih institucija pokazala su da učenici nisu u dovoljnoj mjeri upoznati s
temama vezanim za građanski odgoj i obrazovanje.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
opisivati i navoditi primjere informiranog, slobodnog i aktivnog sudjelovanja u odlučivanju
objasniti što je hrvatski domovinski identitet (građansko znanje i razumijevanje)
moći razlikovati pojmove državnost, suverenitet, međunarodno priznanje te objasniti značenje kulturnog identiteta
koristiti vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat
zalagati se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice
aktivno sudjelovati u uočavanju e-nasilja i rizičnih ponašanja na internetu
koristiti internet za pokretanje i sudjelovanje u akcijama solidarnosti, volontiranja, rješavanja društvenih problema te zaštite i razvoja zajedničke dobrobiti
usporediti svoja prava i prava drugih, prepoznavati situacije u kojima je ravnopravan
prepoznati vrste nasilnog ponašanje i nenasilno rješavati sukobe
uočavati i istraživati okoliš, naučiti koristiti odgovarajuće postupke zaštite okoliša
uočavati, pokretati i sudjelovati u raspravama o pitanjima koja su važna za zanimanja i rad ljudi u školi i gradu u kojem žive
volontirati, sudjelovati u humanitarnim aktivnostima, moći objasniti pojam solidarnosti i socijalne isključenosti
upoznati rad i djelovanje institucija koje se bave zaštitom građana te analizirati rad mirovnih konferencija
sudjelovati u manjim istraživačkim projektima vezanim za prošlost grada Zagreba
moći objasniti u čemu se sastoji interkulturni dijalog s građanima zemalja makedonskog govornog područja i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice
moći objasniti što su stereotipi, predrasude i diskriminacija po različitim osnovama
biti upoznati s osnovnim načelima EU
biti upoznati s položajem radnika kroz povijest, počecima političkih organizacija i sindikata
uočiti razvoj poštivanja ljudskih i građanskih prava, analizirati i vrednovati Opću deklaraciju o pravima čovjeka
osvijestiti postojanje različitih ideoloških grupa kod mladih
osvijestiti razliku između vlastitog i standardnog naglasnog sustava te spoznati vrijednost svih naglasnih sustava, razvijati komunikaciju na standardnom književnom jeziku
objasniti važnost tržišne konkurencije i cjeloživotnog učenja
shvatiti važnost zdravog življenja u svim područjima ljudskog života i važnost obitelji
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
65
uočiti promjene u položaju žena i zahtjevima za pravo glasa
Način realizacije
Oblik:
RAZREDNA NASTAVA: međupredmetno-redovna nastava: 15 sati godišnje, sat razrednika: 15 sati godišnje,
izvanučioničke aktivnosti: 10 sati godišnje
PREDMETNA NASTAVA: međupredmetno-redovna nastava: 20 sati godišnje, sat razrednika: 5 sati godišnje,
izvanučioničke aktivnosti: 10 sati godišnje
Načini učenja: Učenici će međupredmetno, na satovima razrednika i kroz izvannastavne aktivnosti učiti o sljedećim
temama:
RAZRED TEMA GRAĐANSKOG ODGOJA VREMENIK 1.razred
Razredna, školska i prometna pravila Život u obitelji Sudjelovanje u prometu Čuvajmo svoje zdravlje Bliži se kraj 1. Razreda Ostvarili smo svoje ciljeve
rujan– listopad 2018. studeni– prosinac 2018.
siječanj-veljača 2019. ožujak-travanj 2018.
svibanj 2019. lipanj 2019.
2. razred Razredna, školska i prometna pravila Život u obitelji Kultura stanovanja (odgovorno građanstvo) Dijete i zdravlje Moj zavičaj Moj zavičaj i njegova prirodna bogatstva Emocije i razvoj komunikacijskih vještina
rujan 2018. listopad 2018.
studeni– prosinac 2018. siječanj 2019. veljača 2019.
ožujak–travanj 2019. svibanj-lipanj 2019.
3. razred Stvaranje demokratske, razredne, školske i lokalne zajednice Razvoj samopouzdanja i komunikacijskih vještina Moj zavičaj Vode u zavičaju Razvoj prometne kulture i demokratskih načela
rujan– listopad 2018. studeni–prosinac 2018. siječanj–veljača 2019. ožujak–travanj 2019. svibanj–lipanj 2019.
4.razred Aktivan građanin Zavičajni identitet Hrvatski domovinski identitet Zaštita okoliša Škola- učiteljica života
rujan– listopad 2018. studeni– prosinac 2018. siječanj–veljača 2019. ožujak– travanj 2019. svibanj–lipanj 2019.
5.razred Učenik građanin rujan 2018. – lipanj 2019.
6.razred Učenik kao građanin u suvremenom svijetu rujan 2018.– lipanj 2019.
7.razred Tolerantan građanin rujan 2018. – lipanj 2019.
8.razred Odgovoran građanin • Hrvatski jezik temelj je hrvatske nacionalne kulture i
identiteta. • Odgovorni građanin poštuje domovinsku pripadnost i
nacionalne simbole. • Zavičajni identitet dio je hrvatskoga domovinskog
identiteta. • Važnost tolerancije prema svim ljudima, bez obzira na
vjersku, rasnu ili nacionalnu pripadnost. • Interkulturalna osjetljivost i dijalog. • Ravnopravnost spolova ključ je obiteljskih i društvenih
odnosa. • Zaštićene životinjske vrste u Republici Hrvatskoj i prava
životinja.
rujan 2018. – lipanj 2019.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
66
• Suosjećanje prema životinjama i skrb o napuštenim životinjama.
Makedonski jezik
Zemljopis makedonskog govornog područja rujan 2018. – lipanj 2019.
Metode poučavanja:
Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama
Metode: razgovor, izlaganje, rad na tekstu, kritičko mišljenje, suradničko učenje, izlaganje, demonstracija,
izvještavanje, crtanje, igranje uloga, pjevanje, analiza, rasprava, rješavanje zadataka riječima.
RESURSI:
Potrebni resursi:
ZA UČENIKE: listići, bilježnice, fotografije, udžbenici, radne bilježnice, plakati, društvene igre, lopte, reklamni materijali,
video materijali, listići sa zadacima, glasački listić, glasačke kutije, pribor za pisanje.
ZA UČITELJE: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i
srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, enciklopedije.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA/POSTIGNUĆA: opisno praćenje, pisani i likovni radovi, izvršene aktivnosti.
ODGOVORNE OSOBE: koordinatori za građanski odgoj Marijana Kovačić i Petar Radanović, učitelji, stručni suradnici i
ravnatelj.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
67
8.2.1.10. SPORTSKE IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
KURIKULUMSKO PODRUČJE: tjelesno i zdravstveno područje
Ciklus (razred ): 1., 2. i 3. ciklus
CILJ: Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja i unaprijediti zdravlje kroz sportske aktivnosti, poticati interes za
sport i sudjelovanje na natjecanjima, omogućiti učenicima upoznavanje i natjecanje s učenicima iz drugih škola, učiti
pravila pojedinog sporta te fair play igru (poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na
terenu), korištenjem primjerenih vježbi utjecati na razvoj funkcionalnih i motoričkih sposobnosti, kroz igru zadovoljiti
potrebu učenika za kretanjem i tako doprinijeti razvoju svih antropoloških obilježja. Usvajanjem i usavršavanjem znanja
iz košarke, badmintona i atletike potaknuti učenike na bavljenje sportskim aktivnostima, što razvija krvožilni i dišni
sustav, izdržljivost, snagu, preciznost, brzinu i koordinaciju te neposredno doprinosi zdravlju učenika.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Višegodišnje analize pokazuju da tehnički i informatički napredak te sustav školovanja koji je
vezan za 4-5 sati svakodnevnog sjedenja u školskim klupama smanjuje dnevnu količinu kretanja učenika pa je potrebno
potaknuti učenike na bavljenje sportskim aktivnostima, čime se razvija krvožilni i dišni sustav, izdržljivost, snaga,
ravnoteža, brzina i koordinacija te neposredno pridonosi zdravlju učenika. Nadalje, temeljem evaluacije kurikuluma,
razgovora s učenicima, kao i praćenja njihove aktivnosti na satovima TZK-e pokazalo se da učenici žele više sudjelovati
u sportskim natjecanjima i izvan škole, ali i da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema
protivniku.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja
aktivnije provoditi slobodno vrijeme
nadograditi osnovna znanja o pojedinom sportu i njegovim pravi lima
objasniti i procijeniti važnost poštivanja pravila igre i poštivanja protivnika
stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima te time smanjiti tremu pred javni nastup
ostvariti svoj maksimalni rezultat na natjecanju
stvoriti naviku poštivanja pravila u dvorani i prostorijama oko dvorane te na atletskom stadionu
stvoriti naviku nošenja sportske opreme
nadograditi osnovna znanja o atletici i njenim disciplinama
upoznati učenike iz drugih škola, njihove motoričke i funkcionalne sposobnosti
poboljšati aerobnu i anaerobnu izdržljivost.
poboljšati funkcionalne i motoričke sposobnosti
razvijati lokomotornu muskulaturu
osposobiti se za prihvaćanje pravila igre
kretati se kroz igru
usvojiti tehniku košarkaških elemenata i primijeniti ih u igri košarke
Način realizacije
Oblik: izvannastavna aktivnost
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
68
Načini učenja
Košarka – učenici od 3. do 8. razreda će korištenjem primjerenih košarkaških vježbi utjecati na razvoj funkcionalnih i motoričkih sposobnosti i naučiti igrati košarku. Nakon inicijalne provjere znanja započinjemo s vježbama vođenja, hvatanja i dodavanja košarkaške lopte kroz razne elementarne i štafetne igre, učenje položaja tijela , tehnike vođenja ,dodavanja i hvatanja lopte, te suradnja sa suigračem i taktika obrane i napada u košarci. Nakon savladanih osnova počinje rad na razvoju izdržljivosti , brzine, koordinacije pokreta i preciznosti. Ovdje počinje potreba za stvaranje dvije grupe – onih koji su brži i spretniji i onih koji su sporiji- pa paralelno dobivaju različite zadatke kako bi napredovali u radu. Badminton – učenici od 4. do 8. razreda će usavršavati tehnike badmintona: osnovni stav, držanje reketa, kretanje po terenu, servisi, udarci, tehniciranja. Atletika – učenici od 5. do 8. razreda će usavršavati tehniku atletike- visoki i niski stav, učit će pravilno trčati i disati te će učiti tehnike pojedinih disciplina.
Metode podučavanja: demonstracija, frontalni i grupni rad te individualni pristup.
Trajanje izvedbe: dva sata /jedan sat tjedno tijekom cijele godine
RESURSI:
Potrebni resursi: dvorana, košarkaško igralište, lopte, vijače, strunjače, štoperica, sportska odjeća s logotipom škole,
postojeća sportska oprema (loptice, reketi, mreže, stalci)
Ljudski resursi: učitelj, suradnja s razrednicima i roditeljima Mogućnosti: škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja, nabavka potrošnog materijala (loptice i reketi). Moguće teškoće: vremenski uvjeti i nemogućnost dobivanja slobodnog termina u dvorani u zimskom periodu, nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza. NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Statistička obrada podataka: rezultati na natjecanjima,
prijateljske utakmice, nagrade, objava rezultata na stranicama ŠSSGZ-a, BK „Medvedgrad 1998“, objava rezultata na
panou škole i web stranici škole, fotografije., analiza kvalitetnih izvora informacija: web stranica rolerskog saveza,
izvješća s natjecanja.
ODGOVORNE OSOBE: Vesnica Roščić i Nives Šprajc, prof. TZK
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
69
8.2.1.11. ŠKOLSKI SPORTSKI KLUB I SPORTSKA NATJECANJA
(„Najsportaš Tesle“, međuškolska i međurazredna natjecanja)
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Tjelesno i zdravstveno područje
CIKLUS (razred): 1., 2., i 3.ciklus
CILJ: Razviti svijest o važnosti tjelesnog vježbanja te unaprjeđenje zdravlja kroz sportske aktivnosti. Poticati interes za sport, poticati interes za sudjelovanje na natjecanjima, omogućiti učenicima upoznavanje i natjecanje s učenicima iz drugih škola, učiti pravila pojedinog sporta te fair play igru što podrazumijeva poštivanje pravila igre, protivnika te primjereno sportsko ponašanje na terenu i izvan njega.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Temeljem evaluacijskih upitnika, razgovora s učenicima, kao i praćenjem njihove aktivnosti na satovima TZK-e pokazalo se da učenici žele više sudjelovati u sportskim natjecanjima i izvan škole. Također se pokazalo se da često ne poštuju pravila igre ili imaju vrlo malo poštovanja prema protivniku. Iz toga je proizašla ideja o međuškolskim natjecanjima tijekom školske godine te o provedbi najsportaša Tesle na kraju školske godine.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenici će:
povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja
upoznati i druge učenike iz drugih škola, njihove motoričke i funkcionalne sposobnosti
aktivnije provoditi slobodno vrijeme
nadograditi osnovna znanja o pojedinom sportu i njegovim pravi lima
objasniti i procijeniti važnost poštivanja pravila igre i poštivanja protivnika
stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima
stvoriti naviku poštivanja pravila u dvorani i prostorijama oko dvorane
stvoriti naviku nošenja sportske opreme
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: INA, Školski sportski klub, sudjelovanje u sportskim aktivnostima osnovnih škola Grada Zagreba te međuškolska
natjecanja.
Sudionici: učenici od 1.-8. razreda (međuškolska natjecanja, Školski sportski klub), učenici od 5. do 8. razreda („Najsportaš Tesle“, međurazredna natjecanja) Načini učenja: Školski sportski klub, sudjelovanje u sportskim aktivnostima osnovnih škola Grada Zagreba te međuškolska natjecanja po rasporedu natjecanja SŠSGZ. Nakon prijave ekipa složiti ekipe po odabranom sistemu, izraditi raspored natjecanja, informirati učenike o rasporedu i pravilima natjecanja. Metode poučavanja: Frontalni i grupni rad te individualni pristup. Trajanje izvedbe: Tijekom školske godine 2018./2019., dva sata tjedno tijekom školske godine (međurazredna natjecanja), „Najsportaš Tesle“- na kraju školske godine. RESURSI: Ljudski resursi – zamjena za učitelja TZK, suradnja s razrednicima Materijalni resursi – sportska odjeća s logotipom škole
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
70
Mogućnosti: Škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja.
Moguće teškoće: Nedolazak učenika na natjecanja zbog drugih obaveza.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Rezultati natjecanja, nagrade, objava rezultata na stranicama ŠSSGZ, na panou škole i web stranici škole, fotografije.
ODGOVORNE OSOBE: Nives Šprajc i Vesnica Roščić, prof. TZK
8.2.2. GLAZBA I PLES- IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
KURIKULUMSKA PODRUČJA: umjetničko
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus, 1. – 8. razred.
CILJ: Razvijanje i poticanje ljubavi prema pjesmi i plesu, poticanje psihofizičkog razvoja, razvoja motorike, osjećaja za
ritam, poticanje druženja, pozitivnih socijalnih odnosa te zajedništva u kolektivnom izvođenju.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da postoji velik interes djece za uključivanje
u aktivnosti u kojima se mogu izraziti kroz pjesmu i ples.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
razvijati interes za plesne i glazbene aktivnosti
razvijati i poboljšati koordinaciju pokreta i osjećaj za ritam
razvijati motoričke sposobnosti kreativnim plesnim izražavanjem
njegovati tradicije i običaje
voditi brigu o zdravom tjelesnom razvoju
sudjelovati u školskim priredbama
upoznati narodne pjesme, plesove i običaje
sudjelovati u školskim priredbama
njegovati , čuvati i promicati kulturnu baštinu kao dio nacionalnog kulturnog identiteta
upoznati običaje, kulturu i nošnje određenog kraja
voditi brigu o zdravom tjelesnom razvoju
razvijati i poboljšati koordinaciju pokreta i osjećaja za ritam
svladati pjevanje kao vještine glazbenog izražavanja
točno i sigurno usvojiti tekstove i melodije različitih, nepoznatih pjesama te ih izvoditi
usvojiti pokrete koji prate pjevanje te ih izvoditi
buditi i razvijati reproduktivne i stvaralačke sklonosti učenika
svirati i istraživati zvukove na različitim udaraljkama
javnim nastupima privikavati se na intenzivno sudjelovanje u manifestacijama kulturnog života škole i sredine u kojoj žive te razvijati samopouzdanje
razvijati ljubav prema glazbi
buditi i razvijati reproduktivne i stvaralačke sklonosti učenika
njegovati i izgrađivati osjećaj pripadnosti i bogatstvo različitosti glazbe sviranjem tradicijskih i dječjih pjesama
razviti osjećaj za zajednički rad i uspjeh
razviti sposobnosti čitanja i pravilnog izgovora
razviti vještine komunikacije i improvizacije
razviti scenski pokret
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
71
slobodno maštati, zamišljati i stvarati
naučiti svirati u gitarističkom orkestru
svirati i istraživati zvukove na različitim udaraljkama
upoznati narodne pjesme, plesove i običaje
njegovati, čuvati i promicati kulturnu baštinu kao dio nacionalnog kulturnog identiteta
obogatiti svoja glazbena i folklorna znanja kroz zborsko pjevanje, sviranje u orkestru i osmišljeni ples
povećati koordinaciju pokreta i osjećaja za ritam te razvijati interes za plesne i glazbene aktivnosti
razviti nove načine socijalizacije u javnom, školskom prostoru
razviti osjećaj za zajednički rad i uspjeh
razviti glazbeni ukus i pozitivan stav prema umjetničkom stvaralaštvu
se javnim nastupima priviknuti na intenzivno sudjelovanje u manifestacijama kulturnog života škole i sredine u kojoj žive te povećati samopouzdanje
NAČIN REALIZACIJE
Oblik : izvannastavna aktivnost
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učitelji prema zaduženju
Načini učenja:
Plesna skupina - demonstracijom učenici ponavljaju i reproduciraju dok ne uvježbaju pokrete, u grupama smišljaju svoje pokrete, u paru uče nove korake, gledanjem videozapisa upoznaju se s folklorom različitih krajeva te naučeno na kreativan način ukomponiraju uz suvremenu glazbu.
Folklor - plesne radionice u kojima učenici nakon demonstracije ponavljaju, reproduciraju te uvježbavaju plesne elemente, u paru uče nove korake, gledanjem videozapisa upoznaju se s folklorom različitih krajeva te naučeno na kreativan način ukomponiraju uz suvremenu glazbu.
Veliki zbor - učenici će učiti tekstove pjesama, pamtiti melodije i nakon toga reproducirati naučeno uz pratnju glasovira i uz matricu. Nakon toga će savladati koreografije za naučene pjesme i izvoditi naučeno na probama i nastupima na školskim priredbama.
Mali zbor - učenici će njegovati i obrazovati glas (disanje, postava glasa, dikcija, intonacija, osjećanja ritma, tempo, dinamika, umjetnička izražajnost), razvijati ritam sviranjem na različitim udaraljkama, izvoditi jednostavne plesne pokrete koji prate pjevanje, izvoditi solo točke sa zborom te nastupati na priredbama u školi i izvan nje.
Mala glazbena radionica - učenici 3. i 4. razreda će svirati i pjevati služeći se dječjim instrumentima.
Gitaristički orkestar - učenici će učiti akordsku pratnju za pjesme, pamtiti je i nakon toga reproducirati naučeno uz pratnju glasovira i uz matricu. Nakon toga će izvoditi naučeno na probama i nastupima na školskim priredbama. Metode poučavanja: objašnjavanje, pokazivanje, pjevanje, ples, sviranje, čitanje, reprodukcija
Trajanje izvedbe: jedan sat tjedno tijekom cijele godine / dva sata tjedno tijekom cijele godine / tri sata tjedno tijekom
cijele godine / jedan sat tjedno tijekom cijele godine/dva sata tjedno tijekom cijele godine.
RESURSI:
Ljudski resursi: učitelji, učenici, roditelji, domari, vanjski suradnici, lokalna zajednica.
Materijalni resursi: glasovir, laptop, zvučnici, notni materijali, fotokopirni papir, gitare, nošnje, scenski rekviziti,
razredne udaraljke, notni zapisi, brač i dr. žičani instrumenti, sintesajzer ili harmonika, računalo i projektor.
Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i učenika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost
potrošnog materijala, pomoć domara pri zahtjevnijoj izvedbi i prijevozu potrebnih materijala.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
72
Moguće teškoće: financijski troškovi za potreban materijal, poteškoće u pronalaženju matrice neke pjesme ili glazbene
pratnje, dostupnost IT podrške, internetska veza, neprimjereni prostorni uvjeti za rad i skladištenje, nedovoljno radnih
sati tjedno za planiranu realizaciju projekta.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: upitnik na kraju školske godine, pismeno praćenje učenika u
napredovanju, vježbanje na probama, nastupi na školskim priredbama, analiza kvalitativnih izvora informacija:
izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, osobne refleksije, samoprocjena.
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Romana Malešević, Marijana Kovačić, Snježana Hmura, Marija Marić
i Ljuba Grahovec, učitelj glazbene kulture David Duvnjak
8.2.3. OBILJEŽAVANJE PRIGODNIH DATUMA
8.2.3.1. DAN STRANIH JEZIKA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5.-8. razred)
CILJ: Poticati učenike na učenje stranih jezika, upoznati ih s mogućnostima za samostalno učenje stranih jezika uz pomoć interneta i raznih aplikacija, istraživati kulturu i običaje drugih zemalja, pružiti djeci priliku da se okušaju u ulozi učitelja
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza potreba i interesa pokazala je kako znatan dio roditelja smatra da bi se u školi trebalo djeci ponuditi više stranih jezika. Budući da im to još nismo u mogućnosti ponuditi, zainteresirane ćemo osposobiti za samostalno istraživanje i učenje stranih jezika putem interneta i aplikacija za pametne telefone. Iskustveno učenje daje najtrajnije rezultate pa će takvim načinom rada i prenošenjem spoznaja vršnjacima učenici steći trajna znanja i vještine.
OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA
Učenici će:
prepoznati važnost učenja stranih jezika
se detaljnije upoznati s kulturom i običajima zemalja u kojima se pričaju ti jezici
naučiti osnove stranog jezika po izboru (npr. abecedu, osobne zamjenice, glagol biti, predstaviti se i reci neke osnovne stvari o sebi) putem aplikacija i web stranica
usavršiti svoje prezentacijske vještine i okušati se u ulozi učitelja
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: projekt
Sudionici: učitelji, učenici
Načini učenja: Učenici će odabrati strani jezik i proučiti zadatke koje im je postavio učitelj. Odabrat će aplikaciju ili
internetske stranice uz pomoć kojih će samostalno istraživati i naučiti osnove odabranog jezika (npr. abecedu, osobne
zamjenice, glagol biti, predstaviti se i reci neke osnovne stvari o sebi). Detaljnije će proučiti činjenice i zanimljivosti o
zemlji u kojoj se taj jezik govori te će izraditi kratku prezentaciju koju će izložiti ostalim učenicima. Okušat će se i u ulozi
učitelja te im pokušati prenijeti naučene osnove jezika.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
73
Metode poučavanja: Učitelji će pomoći učenicima pri odabiru stranog jezika i alata koje će koristiti prilikom
istraživanja, pripremiti zadatke koje moraju ispuniti, koordinirati rad grupa, voditi diskusiju i analizu, pomagati
učenicima u pripremi prezentacije naučenog te pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: listopad 2018.
RESURSI:
Ljudski resursi: učitelji
Materijalni resursi: web sadržaji, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala Mogućnosti Resursi unutar škole: suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala Resursi izvan škole: volonteri Moguće teškoće: strah učenika od javnog nastupa, nedostatak upornosti u izvršavanju zadataka
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, analiza prezentacije
ODGOVORNE OSOBE: Tihana Mesić, Petra Šelebaj, Ljiljana Crnković, Lana Link, Ivana Gruban, Despina Belčovska Velinska
8.2.3.2. SVJETSKI DAN UČITELJA
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Jezično-komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno, tehničko i informatičko,
društveno-humanističko, tjelesno i zdravstveno, učiti kako učiti
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus, 1. – 8. razred.
CILJ: Obilježiti Svjetski dan učitelja zamjenom uloga učitelj-učenik te tako približiti učenicima učiteljski posao, razvijati
učeničke komunikacijske i suradničke vještine, scenski nastup, kreativnost i odgovornost, usvojiti nova znanja na
drugačiji i aktivan način, poboljšati (samo)disciplinu te potaknuti bolje odnose između učenika i učitelja temeljene na
međusobnom razumijevanju i uvažavanju.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Iz analize evaluacijskih upitnika vidljivo je da učenici rado sudjeluju u obilježavanju prigodnih
datuma. S obzirom na to da se pokazalo da učenici nedovoljno poštuju učitelje, obilježavanje Svjetskog dana učitelja
trebalo bi kod učenika osvijestiti važnost njihove uloge te doprinijeti boljem razumijevanju zahtjevnosti tog zanimanja.
Nadalje, obilježavanje ovoga dana trebalo bi doprinijeti boljem odnosu između učenika i učitelja.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
produbiti znanje određenih nastavnih sadržaja
uz pomoć učitelja osmisliti i provesti jedan nastavni sat
iskusiti od čega se sastoji posao učitelja
savladati strah od javnog nastupa
bolje razumjeti ulogu učitelja
osvijestiti izazove s kojima se učitelji svakodnevno susreću
NAČIN REALIZACIJE
Oblik : redovna nastava
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
74
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učiteljice, predmetni učitelji
Načini učenja: Učenici će na jedan dan postati učitelji te će uz učiteljevu pomoć pripremiti i voditi sat prezentirajući
određenu temu ostalim učenicima u razredu.
Metode poučavanja: Učitelji će učenicima podijeliti teme i potrebne materijale, pripremiti učenike za vođenje sata,
koordinirati učenike, pomagati učenicima tijekom vođenja nastave te pratiti i vrednovati aktivnost.
Trajanje izvedbe: 5.10.2018. tijekom nastave
RESURSI:
Ljudski resursi: učitelji, učenici
Materijalni resursi: računalo, projektor, učeničke prezentacije, ploča, markeri za ploču, papiri, pribor za pisanje
Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i učenika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost
potrošnog materijala
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, evaluacije učenika, analiza
prezentacije
ODGOVORNE OSOBE: učitelji razredne i predmetne nastave
8.2.3.3. DAN KRUHA I DAN ZAHVALNOSTI ZA PLODOVE ZEMLJE TE DAN JABUKA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno- humanističko, zdravlje, prirodoslovno, umjetničko
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred)
CILJ: osvijestiti važnost zdrave i redovite prehrane i prehrambenih navika kroz tijek nastajanja plodova zemlje (od zrna do kruha, od sjemenke do stola), donirati hranu onima kojima je to potrebno.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako veći dio učenika i roditelja koji su sudjelovali prošle godine u aktivnostima vezanim uz Dane kruha smatra te aktivnosti važnim za odnos prema zdravoj prehrani. Učenicima želimo približiti vrijednost ljudskog rada prilikom nastajanja prehrambenih namirnica te ih senzibilizirati za potrebe drugih
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
prepoznati različite vrste žitarica
imenovati, razlikovati i usporediti zdrave i nezdrave namirnice
opisati proces nastajanja prehrambenog proizvoda (od zrna do kruha i od sjemenke do ploda)
objasniti vrijednost ljudskog rada u nastajanju prehrambenih namirnica
likovno izraziti svoj doživljaj na temu plodova zemlje
dramski i folklorno prikazati običaje uz rad ljudi na selu
osmisliti i sudjelovati u razrednoj izložbi
kulturno se ponašati prema hrani i za vrijeme jela
donirati hranu (plodove zemlje) koja ima duži rok uporabe župnom Caritasu
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
75
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava, izvanučionička nastava, integrirani dan, izvannastavna aktivnost Sudionici: učenici, učiteljice, roditelji, Župa Prečko Načini učenja: izrada peciva i suhih kolača s roditeljima, razredna izložba (izrada likovnih radova, izložba proizvoda od brašna), prikaz procesa nastajanja namirnice, interpretacija književnih djela, izrada plakata, donacija hrane i nošenje u župni Caritas Metode poučavanja: praktični rad, demonstracija, razgovor Trajanje izvedbe: 10. mjesec (uz Dane zahvalnosti za plodove zemlje) RESURSI:
Potrebni resursi:
Ljudski resursi: učitelji, roditelji, vjeroučiteljica, župnik
Materijalni resursi: namirnice, udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva za izvanučioničku nastavu
Mogućnosti:
Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške i sl.
Resursi izvan škole: udruge za organizaciju izvanučioničke nastave, pomoć i suradnja roditelja, suradnja sa Župnim uredom Prečko
Moguće teškoće: veće količine hrane koje treba odnijeti do skladišta u Župnom uredu
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA:
Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati Prikupljanje dodatnih podataka: web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena
ODGOVORNE OSOBE: Lidija Paleka, učiteljica razredne nastave i Željka Culej Kučko, vjeroučiteljica
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
76
8.2.3.4. DAN TOLERANCIJE I DAN SJEĆANJA NA ŽRTVU VUKOVARA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: građanski odgoj i obrazovanje, društveno-humanističko,umjetničko
CIKLUS (razred): 1. ,2. i 3. ciklus (1.-8. razred)
CILJ: Buđenje nacionalne svijesti,osvijestiti važnost činjenja dobrih djela među ljudima,razvijanje zajedništva,međusobnog uvažavanja i pomaganja,prevencija nasilja i netolerancije
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata,kao i prošlogodišnje obilježavanje Dana sjećanja na žrtvu Vukovara, pokazali su da roditelji, djeca i učitelji smatraju potrebnim raditi na međuljudskim odnosima radi osvještavanja važnosti o brizi, toplini, ljubavi, dobroti, miru te uvažavanju različitosti među ljudima i djecom.
OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA:
Učenici i učitelji izradit će maketu vukovarskog vodotornja kao simbola stradanja u Domovinskom ratu
Učenici svakog razreda osmislit će i ostaviti poruku mira i tolerancije na vodotornju
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava, izvannastavna aktivnost Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda i učitelji Načini učenja: Pisanje razredne poruke mira na papiru u obliku golubice, sudjelovanje u izradi makete vodotornja, izlaganje zajedničke makete s porukama mira i tolerancije u holu škole Metode poučavanja: praktični rad, demonstracija, razgovor Trajanje izvedbe: 11. mjesec (uz Dan tolerancije, 16. studenog 2018.) RESURSI
Potrebni resursi: Ljudski resursi: učitelji, učenici Materijalni resursi: materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, papir,karton,boja Mogućnosti: Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala i sl.
Moguće teškoće: teškoće u organizaciji,ometanje redovne nastave NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: fotografiranje procesa izvedbe, izlaganje vodotornja u holu škole
Instrumenti evaluacije:
Statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine Analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi Prikupljanje dodatnih podataka: intervjui, osobne refleksije, samoprocjena
ODGOVORNE OSOBE: Marija Marić i Višnja Mušnjak, učiteljice razredne nastave
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
77
8.2.3.5. BOŽIĆNA PRIREDBA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja : jezično – komunikacijska, prirodoslovno, društveno – humanističko, umjetničko , osobni i socijalni razvoj, poduzetništvo , građanski odgoj i obrazovanje
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. Ciklus
CILJ: Osvijestiti važnost činjenja dobrih djela među ljudima, skupiti novčana sredstva za projekt Učenje bez zidova, unošenje blagdanskog duha u našu školu, druženje i razvijanje zajedništva, prevencija nasilja.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je kako roditelji, djeca i učitelji smatraju potrebnim raditi na međuljudskim odnosima radi osvještavanja važnosti o brizi, toplini, ljubavi, dobroti te uvažavanja različitosti među djecom, osobito u vrijeme Adventa.
OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA:
Učenici će:
postaviti izložbu fotografija
organizirati izložbu i prodaju radova nastalih radom zadruge
prikazati postignuća u radu školske zadruge
razvijati svoje poduzetničke sposobnosti
sudjelovati u božićnoj priredbi
se uključiti u organizaciju pripreme scenskog nastupa – izrada pozivnica za uzvanike, smještaj uzvanika, izrada scenografije, tehnička podrška itd.
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: božićna priredba i izložbeni sajam
Sudionici: učenici i učenice od 1. do 8. razreda, učiteljice i učitelji, knjižničar, Zadruga
Načini učenja:
Izvannastavne aktivnosti – program izvannastavnih aktivnosti
Zadruga – izrada i priprema predmeta - produkata koje će prodavati
Metode poučavanja: praktični rad, demonstracija, razgovor, pripovijedanje, radionice, praktičan rad
Trajanje izvedbe: prvo polugodište šk. god. 2018./2019., prosinac
RESURSI
Potrebni resursi:
Ljudski resursi: učitelji, roditelji
Materijalni resursi: udžbenici, web sadržaji, literatura iz knjižnice, materijali za grupni rad, nastavna sredstva i pomagala, novčana sredstva
Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, dostupnost IT podrške i sl.
Resursi izvan škole: pomoć roditelja
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
78
Mogućnosti: prostorni uvjeti, kompetencije učitelja, dio materijala
Moguće teškoće: nedostatna početna sredstva financiranja, manjak prostora za održavanje izvannastavnih aktivnosti
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: statistička obrada podataka: upitnik na kraju školske godine, analiza kvalitativnih izvora informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati, web ankete, intervjui, osobne refleksije, samoprocjena
ODGOVORNE OSOBE:
Božićna priredba – voditelji izvannastavnih aktivnosti
Sajam – voditelji pojedinih sekcija u Zadruzi
Koordinatori: Irena Sedlar (Zadruga), Marijana Kovačić i Luka Wintersteiger (KUD škole)
8.2.3.6. VALENTINOVO- PISMA JULIJI
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5.- 8. razred)
CILJ: Upoznati učenike s književnim ljubavnim parovima i ljubavnim pismima književnika, potaknuti učenike da opišu svoj doživljaj ljubavi ili ljubavni problem.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Budući da se djeca se u ovoj dobi susreću s ljubavnim osjećajima koji su im novi i često zbunjujući, ali jako zanimljivi i privlačni, upoznat ćemo ih s najpoznatijim ljubavnim parovima u književnosti i ljubavnim pismima književnika te im kroz diskusiju pokušati približiti ljepotu, ali i kompleksnost ljubavnih odnosa. Samostalnim će zaključivanjem formirati svoje mišljenje i dati svoje prijedloge za rješenje njihovih problema. Također će imati priliku izraziti svoje osjećaje ili probleme u vidu pisma koje će napisati nekom od tih likova koji bi ih mogao razumjeti.
OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA:
Učenici će:
se upoznati s ljubavnim parovima u književnosti i piscima čija su privatna ljubavna pisma jako poznata
promišljati o osjećajima, odabirima i postupcima odabranih likova te tako sami doći do spoznaja o kompleksnosti ljubavnih osjećaja
svoja promišljanja o ljubavi prenijeti u pisani oblik
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava
Sudionici: učitelji, učenici
Načini učenja: Učenici će se na nastavi hrvatskog jezika upoznati s nekim od najpoznatijih ljubavnih parova u književnosti poput Romea i Julije. Čitat će odlomke iz tih književnih djela nakon čega će uslijediti analiza, diskusija i debata. Nakon toga će pisati pismo liku koji bi ih najbolje mogao razumjeti.
Metode poučavanja: Učitelj će pripremiti materijal za rad, voditi diskusiju, analizu i debatu te pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: veljača 2018.
RESURSI
Ljudski resursi: učitelji
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
79
Materijalni resursi: udžbenici, web resursi, nastavna sredstva i pomagala
Mogućnosti
Resursi unutar škole: suradnja učitelja i stručnih suradnika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti
Moguće teškoće: strah učenika od izražavanja osjećaja, nemogućnost da izraze ono što bi htjeli reći
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, fotografije, web stranica škole.
ODGOVORNE OSOBE: Učiteljica hrvatskog jezika Ivana Zadro
8.2.3.7. MJESEC HRVATSKOG JEZIKA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko
CIKLUS (razred): 3. ciklus (8. razredi)
CILJ: Razviti kod učenika svijest o važnosti učenja i čuvanja hrvatskoga jezika.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Materinski jezik temelj je nacionalnog identiteta te zbog toga treba podizati svijest o važnosti njegova učenja i čuvanja.
OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA:
Učenici će:
osvijestiti važnost učenja i njegovanja materinskoga jezika
argumentirano raspravljati o jezičnim pitanjima
razvijati komunikaciju na standardnom književnom jeziku
znati objasniti što je hrvatski domovinski identitet
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava / projekt / terenska nastava
Sudionici: učiteljica hrvatskog jezika, učenici 8. razreda
Načini učenja: Učenici će u jezičnim patrolama zapažati jezične nepravilnosti u medijima, javnim natpisima te prikupljene podatke prezentirati plakatima i prezentacijama. Posjetom Institutu za hrvatski jezik i jezikoslovlje i razgovorom sa stručnjacima produbit će svoje jezično znanje.
Metode poučavanja: Učiteljica HJ koordinirat će rad skupina te voditi diskusiju, analizu i debatu te pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: od 21. veljače do 17. ožujka 2019.
RESURSI
Potrebni resursi: web sadržaji, dnevne novine i časopisi
Mogućnosti: podrška ravnatelja i stručne službe
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: ankete, samoprocjena, skale procjene, fotografije, novinski isječci, video zapisi, školska web stranica
ODGOVORNE OSOBE: Mirjana Miljković, učiteljica Hrvatskoga jezika
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
80
8.2.3.8. DAN MATERINSKOG JEZIKA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Jezično-komunikacijsko, umjetničko
CIKLUS (razred): 1.,2. i 3. (1. - 8.razreda)
CILJ: Njegovati materinski jezik i spoznati njegovu važnost za identitet svakog naroda, razviti kod učenika svijest o važnosti učenja i čuvanja materinskog jezika, poticati učenike na uživljavanje u povijesna zbivanja i život povijesnih osoba, poticati interes za povijest makedonskog naroda, upoznavanje učenika s kulturno-povijesnom baštinom Makedonije, proširivati i produbljivati znanje o povijesnim događajima, razvijati suradnju učenika, razvijanje međupredmetne i međuškolske suradnje.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Materinski jezik temelj je nacionalnog identiteta, stoga je važno njegovati ga od najranije dobi te kod učenika osvještavati važnost njegova učenja i čuvanja. Jedan od načina motiviranja učenika za to svakako je obilježavanje Dana materinskog jezika, a evaluacije su pokazale da učenici rado sudjeluju u aktivnostima kojima se obilježavaju prigodni datumi i događanja. Uživljavanjem u život povijesnih osoba motivirat ćemo učenike za učenje povijesti i proširivanje znanja, dok ćemo osmišljavanjem i glumom u igrokazu približiti učenicima kulturno-povijesnu baštinu Makedonije.
OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA:
Učenici će:
spoznati važnost materinskog jezika za identitet svakog naroda
njegovati materinski jezik
osvijestiti važnost učenja i čuvanja materinskog jezika
upoznati i analizirati pjesme domoljubnog karaktera
detaljnije upoznati pojedine povijesne događaje
usavršavati i razvijati dramske i prezentacijske vještine
ukazati na međupredmetnu povezanost nastavnih sadržaja i poticati suradnju i komunikaciju učenika i predmetnih učitelja
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava
Sudionici: učitelji, učenici
Načini učenja: Učenici će se na nastavi hrvatskog jezika obrađivati pjesme domoljubnog karaktera te izraditi plakat, a učenici makedonskog jezika i kulture će pripremiti i dramatizirati tekst te nastupom u Češkom domu pokazati bogatstvo i ljepotu svojeg materinskog jezika.
Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti materijale za rad, voditi, pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: 21.2.2019.
RESURSI
Ljudski resursi: učitelji, učenici
Materijalni resursi: udžbenici, web resursi, nastavna sredstva i pomagala
Mogućnosti
Resursi unutar škole: suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti
Moguće teškoće: strah učenika od scenskog nastupa, nezainteresiranost učenika
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
81
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, učenički radovi, fotografije, web stranica škole.
ODGOVORNE OSOBE: Učiteljica hrvatskog jezika Ivana Zadro i učiteljica makedonskog jezika Despina Belčovska Velinska
8.2.3.9. FAŠNIČKE IGRE I POTRAGA ZA FAŠNIKOM
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Umjetničko, društveno-humanističko
CIKLUS (razred): 1.,2. i 3. (1. - 8.razreda)
CILJ: Sudjelovanjem u različitim aktivnostima koje podrazumijevaju timski rad i suradnju približiti učenicima razne načine obilježavanja fašnika, razvijati toleranciju i prihvaćanje različitosti,timski rad, poticati zajedništvo i pozitivno školsko ozračje.
OBRAZLOŽENJE CILJA:
OČEKIVANI ISHODI/ POSTIGNUĆA:
Učenici će:
sudjelovati u aktivnostima te će razvijati suradnju i timski rad
naučiti poštovati pravila igre i uvažavati druge sudionike
razvijati toleranciju i prihvaćanje različitosti
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava
Sudionici: učitelji, učenici
Načini učenja: Učenici razredne nastave će se maskirani podijeliti u skupine i sudjelovati u sportskim aktivnostima. Učenici predmetne nastave će se maskirati po želji, odabrati predstavnike razreda koji će tijekom velikih odmora igrati različite igre, a za vrijeme trajanja nastave učenici iz svakog razreda rješavat će različite zagonetke i mozgalice te pokušati pronaći Fašnik.
Metode poučavanja: Učitelji će osmisliti igre, zagonetke i mozgalice, pripremiti materijale za rad, voditi, pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: 12.2.2019.
RESURSI
Ljudski resursi: učitelji, učenici
Materijalni resursi: zagonetke, mozgalice, odjeća i rekviziti za maskiranje, sportski rekviziti
Mogućnosti
Resursi unutar škole: suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti
Moguće teškoće: ometanje redovne nastave
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, anketni listići za učenike, fotografije, web stranica škole.
ODGOVORNE OSOBE: Učiteljice razredne nastave Renata Mladina i Ana Romana Reščić, učiteljica engleskog jezika Tihana Mesić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
82
8.2.3.10. DAN ŠKOLE „KAD SE NASMIJE SUNCE“
KURIKULUMSKO PODRUČJE: društveno-humanističko, jezično, tjelesno-zdravstveno i umjetničko
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.-8. razred)
CILJ: Predstaviti rad škole široj zajednici, poticati pripadnost školi, jačati zajedništvo, vježbati scenski nastup, proslaviti
dolazak proljeća te obilježiti Svjetski dan pjesništva i Dan darovitih učenika.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza anketnih upitnika za učitelje i roditelje redovito pokazuje da su učenici zadovoljni time
što postoji dan kada mogu široj zajednici predstaviti svoj rad, dok su roditelji zadovoljni time što im se pruža mogućnost
detaljnije upoznati rad škole, kao i zajedničko druženje s učenicima i učiteljima.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
napisati i pripremiti dramski prikaz te organizirati sudjelovanje više izvannastavnih skupina u istome
izvesti dramski prikaz te osvijestiti svoje prezentacijske vještine
primijeniti znanja iz više nastavnih predmeta / područja (povijest, hrvatski jezik, glazbena kultura, likovna
kultura, ples…)
se uključiti u organizaciju pripreme scenskog nastupa – izrada pozivnica za uzvanike, smještaj uzvanika,
izrada scenografije, tehnička podrška itd
pokazati umijeće stvaranja i kazivanja poetskih djela na različitim jezicima
Način realizacije
Oblik:
redovna i dodatna nastava
izvannastavne aktivnosti: Dramska skupina, Plesna skupina, Likovna skupina, Mali zbor, Zbor, Orkestar, Mala glazbena
radionica, Dramsko-recitatorska skupina
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda
Načini učenja: nastup izvannastavnih skupina, izložba likovnih radova, foto kutak, S Teslom na kavu – kutak za druženje
u školskoj blagovaoni
Metode poučavanja: projektna nastava, istraživačka nastava, praktična nastava, pisanje literarnih radova, izrada
plakata, dramatizacija, nastupi, sportske aktivnosti, rad s novim tehnologijama, radionice.
Trajanje izvedbe: 21.3.2019.
Izvannastavne aktivnosti:
Dramska skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine
Plesna skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine
Likovna grupa- 1 sat tjedno tijekom školske godine
Mali zbor - 2 sata tjedno tijekom školske godine
Veliki zbor - 3 sata tjedno tijekom školske godine
Mala glazbena radionica- 2 sata tjedno tijekom školske godine
Orkestar - 2 sata tjedno tijekom školske godine
Dramsko-recitatorska skupina - 1 sat tjedno tijekom školske godine
Foto grupa – 2 sata tjedno tijekom školske godine
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
83
Izborna nastava:
Makedonski jezik - 2 sata tjedno tijekom školske godine
RESURSI:
Potrebni resursi:
Ljudski resursi: učenici, učitelji
Materijalni resursi: tekstovi, knjige, udžbenici, slikovni materijali, materijali za kulise i kostime, novčana sredstva za
kupnju navedenih materijala, tehnička oprema (audio, foto i vizualna oprema), hrana i piće, tisak časopisa.
Mogućnosti: osigurani su prostorni uvjeti, učitelji su stručni, dostupna je potrebna literatura
Moguće teškoće: opterećenost učenika drugim izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, sredstva za kupnju
potrebnih materijala.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: analiza angažiranosti učenika i roditelja u aktivnostima, odaziv
učenika i roditelja, fotografije, video materijali, popraćenost u medijima, anketni listići, samoprocjena odgovornih
osoba.
ODGOVORNE OSOBE: Koordinatori Luka Wintersteiger, knjižničar, Marijana Kovačić, učiteljica razredne nastave te
sljedeći učitelji:
Dramska skupina- učiteljica hrvatskog jezika Jasminka Možgon-Jarić.
Plesna skupina – učiteljice razredne nastave Romana Malešević
Izložba – učiteljica likovne kulture Tamara Štambuk Vranešević
Mali zbor – učiteljica razredne nastave Marijana Kovačić
Veliki zbor – učitelj glazbene kulture David Duvnjak
Orkestar - učitelj glazbene kulture David Duvnjak
Mala glazbena radionica- učiteljica razredne nastave Snježana Hmura
Dramsko recitatorska skupina - učiteljica razredne nastave Lidija Paleka
Makedonski jezik – učiteljica makedonskog jezika Despina Belčovska Velinska
Svjetski dan pjesništva i Dan darovitih učenika – učiteljica hrvatskog jezika Mirjana Miljković
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
84
8.2.3.11. NOĆ KNJIGE
KURIKULUMSKO PODRUČJE: jezično-komunikacijsko, društveno- humanističko
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.-8. razred)
CILJ: poticati učenike na čitanje knjiga, razviti kod učenika svijest o važnosti čitanja i njegovanja kulture čitanja, poticati učenike na analizu književnih djela i prepričavanje, kreirati igrokaz za kazalište sjena te povećati emocionalnu inteligenciju i toleranciju.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Problem s kojim se kao učitelji susrećemo, a iz godine u godinu poprima sve veće razmjere je površno čitanje bez razumijevanja čak i kratkih odlomaka teksta. Velik broj djece uopće nije motiviran za čitanje knjiga. Analiza potreba i interesa pokazala je kako znatan dio roditelja smatra da djecu treba više poticati na čitanje književnih djela, a učenici smatraju da im je potrebna pomoć u razumijevanju istih. Za razvijanje kreativnosti na tom području predložili su više igrokaza.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
prepoznati važnost čitanja književnih djela
razviti interes za knjigu
poticati i druge na čitanje
obogatiti svoj rječnik
lakše i bolje komunicirati i rješavati konflikte u školi te na drugim područjima (obitelj, prijatelji, nova sredina)
izabrati književna djela koja ih zanimaju te ih analizirati uz pomoć učitelja, tražit će pomoć i pitati da im se objasni ono što teže razumijevaju
sažeti odabrana djela koja će prepričavati učenicima nižih razreda
usavršiti dramske vještine te izvesti igrokaz koji će sami kreirati za kazalište sjena
Način realizacije
Oblik: projekt
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učitelji
Načini učenja: Učenici viših razreda čitat će učenicima nižih razreda knjige primjerene njihovoj dobi, npr. basne. Noć
čitanja održat će se u novouređenom dvorištu škole. Prirodni okoliš ukrasit će se kreativnim policama za knjige koje su
osmislili učenici i staklenim ili papirnatim lanternama. Učenici će sudjelovati i u likovnoj radionici na kojoj bi osmislili
naslovnicu svoje omiljene knjige ili nacrtali najdraži lik. Učenici će uprizoriti kazalište sjena. Učenici viših razreda okušat
će se u radionicama kreativnog pisanja proznog djela.
Metode poučavanja: Učiteljice HJ koordinirat će rad skupina te pratiti i vrednovati aktivnosti.
Trajanje izvedbe: 21.3.2019.
RESURSI:
Ljudski resursi: učitelji, učenici
Materijalni resursi: web sadržaji, dnevne novine i časopisi, literatura iz knjižnice, nastavna sredstva i pomagala, likovni pribor, papir, novčana sredstva za izradu rekvizita za igrokaz
Mogućnosti: podrška ravnatelja i stručne službe, kompetencije učitelja
Resursi unutar škole: podrška ravnatelja, suradnja učitelja i stručnih suradnika, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
85
Resursi izvan škole: donacije lokalne zajednice, volonteri i sl.
Moguće teškoće: nedostatak literature, nedovoljna osposobljenost i nedostatak iskustva za pripremu igrokaza za kazalište sjena, manjak novčanih sredstava za izradu rekvizita
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: osobne refleksije, samoprocjena, analiza kazališta sjena, fotografije, novinski isječci, videozapisi, školska web stranica ODGOVORNE OSOBE: učiteljice hrvatskog jezika Ivana Zadro i Mirjana Miljković, učiteljica engleskog jezika Tihana Mesić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
86
8.2.3.12. SVJETSKI DAN SPORTA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Tjelesno i zdravstveno područje
CIKLUS (razred): 1. ciklus
CILJ: Obilježavanjem prigodnog datuma (25.5.) na navedenu temu, potaknuti djecu na kretanje i ojačati svijesti o važnosti bavljenja sportom.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata pokazala je da učenici i roditelji žele više sportskih aktivnosti u školi.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenici će:
razvijati interes prema sportu i stvarati naviku redovitog vježbanja
naučiti barem jednu momčadsku igru iz prošlosti
prepoznati utjecaj sportskih aktivnosti na sveukupan rast i razvoj
redovitom i pravilno doziranom tjelesnom aktivnosti utjecati na sveukupno zdravlje
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: redovna nastava Sudionici: učenici i učitelji
Načini učenja: Natjecanjem među razredima u momčadskim igrama (nogomet, graničar, odbojka) I natjecanjem u starim zaboravljenim štafetnim igrama obilježiti Svjetski dan sporta
Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti potreban materijal i organizirati grupna međurazredna natjecanja
Trajanje izvedbe: 2 školska sata, 25.5.2019.
RESURSI:
Potrebni resursi: Ljudski resursi – učitelji, učenici, Materijalni resursi – lopte, razglas, vijače, konopi, čunjevi…
Mogućnosti: Škola ima sve potrebno za provedbu natjecanja (školsko igralište ili školska dvorana)
Moguće teškoće: /
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Rezultati međurazrednih natjecanja, objava rezultata na školskom webu, fotografije, vrednovanje suradnje među učenici.
ODGOVORNE OSOBE: Učiteljice razredne nastave Željana Đevenica i Ljuba Grahovac
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
87
8.3. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA
# UČENJE RUKAMA
8.3.1. EKOLOGIJA
8.3.1.1. Ekolovci
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, poduzetništvo i
građanski odgoj i obrazovanje)
CIKLUS (razred): 1.ciklus- 2.a razred
CILJ: Usvajanje osnova pristojnog ponašanja, kulturnih i socijalnih normi, učenje socijalnih vještina te odgovorno
ponašanje u prirodi.
OBRAZLOŽENJE CILJA: U suradnji sa zadrugom škole „Košnica“ i kao nastavak razrednog projekta Učimo o lijepom
ponašanju- Bonton učenici će kroz radionice na satu razrednika osvijestiti važnost odgovornog ponašanja u i s prirodom
te se upoznati s izradom edukativnih slikovnih materijala (slikovnice, plakati...).
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
razviti znatiželju i interes za istraživanjem novih sadržaja vezanih za ekologiju i primjereno ponašanje u prirodi
stvoriti suradničko ozračje unutar radne skupine
samostalno istraživati i kritički zapažati pravila ponašanja u prirodi
razvijati kreativnost i usvojiti elemente izrade slikovnice
razvijati svoja kritička zapažanja i pozitivne stavove
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: radionice u sklopu sata razrednika, sekcija školske zadruge
Sudionici: učenici 2.a razreda, učiteljica
Načini učenja: individualan rad, rad u paru, rad u grupi
Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje, pokazivanje
Trajanje izvedbe: jedan sat mjesečno tijekom cijele godine
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
88
RESURSI: knjige, nastavni listići
Mogućnosti: suradnja sa školskom zadrugom zbog realizacije izrade slikovnice „Ekobonton“
Moguće teškoće: tiskanje materijala
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Slikovnica- Ekolovci- Ekobontonci, osobne refleksije,
samoprocjena.
ODGOVORNA OSOBA: učiteljica razredne nastave Romana Malešević
8.3.1.2. Ekoljupci
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus, 5. – 8. razred.
CILJ: Osposobiti učenike za rad s reciklažnim materijalom primjenjujući osnovne metode tkanja, kaširanja i makrame
tehnike.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analizom evaluacije rada na kraju prošle školske godine uočena je potreba za uvođenjem više
kreativnih radionica i ručnog rada.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
upoznati i primjenjivati nove metode rada s reciklažnim materijalom u izradi novih ukrasnih i uporabnih
predmeta reciklirajući razne materijale iz kućanstva i prirode
se upoznati s osnovama poduzetništva kroz cjelokupni proizvodni proces (od planiranja do tržišnog
vrednovanja rezultata rada)
kvalitetnije provoditi slobodno vrijeme
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (sekcija školske zadruge)
Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, učiteljica
Načini učenja: praktični rad
Metode poučavanja: učiteljica će koordinirati prikupljanje materijala za rad, njegovu obradu i izradu samih uporabnih
i ukrasnih predmeta, razgovarati, pokazivati, upućivati.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine, a vezano uz prigodne prodajne izložbe.
RESURSI: učitelji, učenici, otpadni materijal iz kućanstva (tetra pak pakiranja, stare majice, špaga, vuna),materijal iz
prirode te novčana sredstva za rad zadruge.
Mogućnosti: podrška ravnatelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala te donacije
lokalne zajednice.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
89
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: izlaganje i prodaja proizvoda na školskim izložbama (Božić, Dan
škole), osobne refleksije, samoprocjena
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica prirode i biologije Petra Brbora Smrdelj.
8.3.1.3. Ekokreativci
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Prirodoslovno
CIKLUS (razred): 1. ciklus, 2. razred.
CILJ: Osvijestiti važnost očuvanja planeta Zemlje i svih njezinih iskoristivih resursa kroz niz aktivnosti pomoću kojih
ćemo kod učenika razvijati ekološku svijest.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Evaluacija rada škole pokazala je da veći dio učenika i roditelja shvaća važnost očuvanja Zemlje
i njezinih obnovljivih resursa. Učenicima želimo približiti vrijednost očuvanja Zemlje i razvijati ekološku svijest kroz niz
aktivnosti u školskom vrtu, recikliranjem te sudjelovanjem u radu zadruge.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
objasniti vrijednost ljudskog rada u očuvanju prirode (rad u vrtu, sadnja i sijanje, recikliranje)
analizirati književne pjesme i tekstove ekološke tematike
likovno izraziti svoj doživljaj na temu ekologije
osmisliti i sudjelovati u izradi uporabnih predmeta reciklažom i prenamjenom materijala
se ekološki prihvatljivo ponašati prema Zemlji (čistiti okoliš škole, ne uništavati prirodu, razvrstavati otpad,
brinuti o bićima…)
sudjelovati u sadnji i njegovanju školskog vrta
aktivno sudjelovati u radu školske zadruge
surađivati s drugim učenicima
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost, nastava u produženom boravku, sekcija školske zadruge
Sudionici: učenici 2. razreda, učiteljice, roditelji
Načini učenja: rješavanje zadataka suradničkim učenjem, kreativno izražavanje, prezentiranje, uspoređivanje,
objašnjavanje, demonstriranje, prikupljanje materijala i podataka, opažanje, istraživanje
Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, praktičan rad.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine
RESURSI: učitelji, roditelji, učitelj biologije, suradnja s razrednicima i roditeljima, pribor za rad u vrtu, pribor i materijal
za kreativne radionice, listići, računalo, projektor, novčana sredstva za izvanučioničku nastavu
Mogućnosti: dostupnost literature i potrebnog pribora, prostorni uvjeti, podrška ravnatelja, suradnja učitelja, dostupnost potrebne literature, dostupnost potrošnog materijala, suradnja s Udrugom „Zeleni klik“ Moguće teškoće: nepovoljne vremenske prilike u tijeku izvođenja nekih aktivnosti
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
90
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: praćenje, razgovor, objava rezultata
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Irena Sedlar i Andreja Kosorčić
8.3.1.4. Mali zeleni
KURIKULUMSKO PODRUČJE: zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
CIKLUS (razred): 2. i 3. (5.- 8. razred)
CILJ: Usvojiti osnovna znanja potrebna za uzgoj jestivih i ljekovitih biljaka
OBRAZLOŽENJE CILJA: Suvremeni način života sve više udaljava djecu od boravka u prirodi, a hrana proizvedena
upotrebom pesticida i umjetnih gnojiva smanjenih je nutritivnih vrijednosti i neprivlačnog okusa. Stoga je od velike
vrijednosti naučiti djecu kako proizvesti organsko voće i povrće u vlastitom vrtu i pri tome boraviti na svježem zraku
uz druženje s učiteljima i prijateljima.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
održavati voćnjak sa starim sortama jabuka
saditi jestive i ljekovite biljke te brinuti o njima kroz godišnja doba
zasaditi grmove s jestivim plodovima
zasaditi bilje na uzdignutu gredicu i upoznati njezine prednosti
primjenjivati kompostiranje, proizvodnju humusa, malčiranje, zelenu gnojidbu i ekološke načine zaštite bilja
uzgajati presadnice te sudjelovati u radu zadruge i prodajnim izložbama
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (sekcija školske zadruge)
Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, učiteljica, roditelji
Načini učenja: praktični rad u školskom dvorištu
Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, praktičan rad
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine.
RESURSI: vrtni alat, kosilica, rukavice, sjeme, sadnice, humus, karton učiteljica, roditelji
Mogućnosti: prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog materijala, kompetencije učiteljice, pomoć školskih domara dostupnost literature i potrebnog pribora Moguće teškoće: neodgovarajući vremenski uvjeti za pojedine aktivnosti.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: razgovor, prodajne izložbe, anketa
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica kemije i biologije Suzana Kovač
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
91
8.3.1.5. Mali cvjećari
KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno
CIKLUS (razred): 1. ciklus
CILJ: Stjecanje i proširivanje znanja o biljnom svijetu.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Evaluacija rada škole pokazala je da je učenicima potrebno organizirati više praktičnog rada te
raditi na razvoju osnovnih životnih vještina kroz učionicu bez zidova.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
uzgajati sobno i vanjsko bilje
raditi u cvjetnjaku
razvijati i njegovati radne navike, odgovornost i ljubav prema prirodi
razvijati kreativne sposobnosti
razvijati osjećaj za lijepo i podizati kulturu življenja
sudjelovati na prodajnim izložbama
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (sekcija školske zadruge)
Sudionici: učenici, učiteljica
Načini učenja: timski rad, istraživanje, grupni i individualni praktični rad
Metode poučavanja: objašnjavanje, rješavanje,pokazivanje, zaključivanje
Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom nastavne godin
RESURSI: učiteljica, učenici, posude za cvijeće, dohrana za biljke, sjeme i lukovice biljaka, alatke za rad u cvjetnjaku
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: individualno praćenje učeničkih ostvarenja, izlaganje gotovih
proizvoda, prodaja proizvoda
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Višnja Mušnjak
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
92
8.3.1.6. Projekt „Trešnje na Trešnjevku“
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, tjelesno i zdravstveno, zdravlje,
sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje)
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5.- 8. razred)
CILJ: Posaditi sadnice starih sorti trešanja, karakterističnih za ovaj kraj
OBRAZLOŽENJE CILJA: Prema zapisima Tina Ujevića na području nekadašnje općine Trešnjevka bilo je 10 tisuća stabala
trešanja. Kako bi se trešnja vratila u ovaj kvart, učenici će na neiskorištenom prostoru školskog dvorišta zasaditi
sadnice, brinuti se o njima te učiti o hranjivoj i zdravstvenoj vrijednosti ove voćke.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
iskopati rupe
zasaditi sadnice
malčirati područje oko sadnica
brinuti se o zasađenim voćkama kroz godinu
ubirati plodove
učiti o hranjivoj i zdravstvenoj vrijednosti trešanja
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: projekt
Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, voditelji sekcija Školske zadruge, roditelji volonteri
Načini učenja: praktični rad u skupini
Metode poučavanja: objašnjavanje, pokazivanje, praktičan rad
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
RESURSI: sadnice trešanja, vrtni alat, humus, karton, slama
Mogućnosti: prostor, alat, podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, roditelji volonteri
Moguće teškoće: loši vremenski uvjeti
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: razgovor, prodajne izložbe, anketa
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica kemije i biologije Suzana Kovač
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
93
8.3.2. PODUZETNIŠTVO
8.3.2.1. Mali poduzetnici
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Umjetničko, osobni i socijalni razvoj, poduzetništvo, građanski odgoj
CIKLUS (razred): 1. ciklus (1.,2., 3. razred)
CILJ: Razvoj osobina ličnosti te znanja, vještina, sposobnosti i stavova potrebnih za djelovanje pojedinca kao uspješne
poduzetne osobe.
OBRAZLOŽENJE CILJA: S obzirom na današnje brze društveno - ekonomske promjene, postoji potreba za što boljim
pripremanjem mladih ljudi za život i svijet rada te je, osim na odgojne, potrebno staviti naglasak i na ekonomske razloge
koji nameću uvođenje poduzetništva u odgojno-obrazovni sustav od najranije dobi.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
izraditi konkretne proizvode (sapuni, ukrasne kutije, lončanice za cvijeće, jastučići od lavande…)
usvojiti osnovne ekonomske pojmove (nabava repromaterijala, proizvodnja, stvaranje nove vrijednosti, prodaja, cijena, raspodjela prihoda, potrošnja, reklama)
razvijati volju za likovnim stvaralaštvom
sudjelovati u Sajmu poduzetništva
sudjelovati u Business kafeu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (radionice, sekcija školske zadruge)
Sudionici: učenici 1., 2. i 3. razreda, učiteljice
Načini učenja: učenici će na radionicama izrađivati konkretne predmete, osmisliti izvor resursa, odrediti cijene, izraditi
reklamu za Sajam poduzetništva.
Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, analiza
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine
RESURSI: lavanda, sirovine za sapune, kartonske kutije, papir, ljepilo, salvete
Mogućnosti: suradnja s učiteljima RN i PN, usavršavanje na radionicama za učitelje
Moguće teškoće: nedovoljna financijska sredstva
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Sajam poduzetništva, ankete
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica razredne nastave Renata Mladina
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
94
8.3.2.1. MANUS
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Aktivnost obuhvaća više područja (tehničko i informatičko, umjetničko, poduzetničko)
CIKLUS (razred): 2. i 3. ciklus (5.- 8. razred)
CILJ: Razvijanje psihomotoričkih vještina i samopouzdanja te poduzetnosti kroz
rad s različitim materijalima, konstruiranje i dizajniranje različitih predmeta i
prostora.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici tijekom nastave tehničke kulture nemaju priliku dovoljno razvijati kreativnost i motoričke vještine zbog nedostatne satnice. Posljedično, vještine crtanja, vizualizacije, planiranja procesa izrade, ekonomskog plana, kao i sama izrada je slaba.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
usvojiti pravilan način izvođenja praktičnog rada (čitanje uputa s razumijevanjem, precizno slijeđenje upute, pravilno rukovanje alatom)
razviti poduzetnički duh
ojačati svoje prezentacijske vještine
razviti vještine crtanja, rezanja, brušenja
vrednovati projekt s ekonomskog stajališta
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (sekcija školske zadruge)
Sudionici: učenici, učiteljica, roditelji, udruge
Načini učenja: učenici će izrađivati, projektirati ili obrađivati predmete ili prostore (vanjske i unutarnje) samostalno, u
paru ili grupno.
Metode poučavanja: učiteljica će prikupljati potrebni materijal za rad, koordinirati grupni rad, uvježbavati učenike za
izvedbu projekata, pripremati za izlaganje i prodaju.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine.
RESURSI: radni listići, alati, razni prirodni materijali, šperploča, drvofiks, potrošni materijal (čavli, vijci…)
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: provedbe radionica na kojima će učenici biti voditelji i prodaja (Dan škole, božićni izložbeni sajam)
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica fizike i tehničke kulture Romina Dubajić
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
95
8.3.2.2. PROLJETNA ZABAVA I DJEČJI SAJAM PODUZETNIŠTVA
KURIKULUMSKA PODRUČJA: Aktivnost obuhvaća više područja
(prirodoslovno-matematičko, tehničko i informatičko, društveno-
humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno, osobni i socijalni razvoj,
zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, poduzetništvo, građanski odgoj i
obrazovanje)
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus (1.- 8. razred)
CILJ: Prezentirati rad školske zadruge, školskog vrta i rezultata Erasmus+
projekta TESLA-Teachers engaging students in a learning adventure. Ujedno
imat će priliku iskustveno učiti o poduzetništvu uz glazbu, prodaju učeničkih
proizvoda, društvene i sportske igre te druženje na otvorenom.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Od ove školske godine u školi se pokreće zadruga Košnica koja će se baviti eko proizvodnjom, uređivanjem školskog vrta i učionice na otvorenom te razvojem poduzetništva. U isto vrijeme odvija se i školski Erasmus+ projekt čiji je cilj učenik koji usvojeno znanje zna povezati, primijeniti i prezentirati. Povezivanjem ovih dviju aktivnosti učenici će razvijati veći osjećaj za inicijativu i poduzetništvo, bit će osnaženi i samopouzdani te će moći aktivnije i kvalitetnije sudjelovati u društvu. Sve to zajedno iskoristit ćemo za druženje i uživanje u našoj učionici na otvorenom.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
prezentirati, reklamirati i plasirati proizvode koje su samostalno izradili
učiti o poduzetništvu te stvoriti pozitivan stav prema njemu
uočiti važnost recikliranja i očuvanja prirode
cijeniti proizvode koji su ručno rađeni
planirati budžet
razviti vještine suradničkog rada
urediti učionicu na otvorenom za vrtnu zabavu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: projekt
Sudionici: učenici, učitelji, članovi školske zadruge i članovi Erasmus+ projekta, predstavnici medija i lokalne zajednice
Načini učenja: Učenici će izrađivati eko-proizvode, prezentirati eko-proizvodnju, u suradnji s roditeljima poduzetnicima
bit će organiziran Business Cafe koji je zamišljen kao susret i druženje učenika s roditeljima poduzetnicima tijekom
kojeg će djeca po unaprijed osmišljenim pitanjima saznati od roditelja sve što ih zanima o njihovim poduzetničkim
počecima te će se prezentirati nove metode učenja i poučavanja.
Metode poučavanja: istraživanje, suradničko učenje, rad rukama u vrtu i izradi eko-proizvoda.
Trajanje izvedbe: cijela godina za pripremu proizvoda, svibanj 2019.- Proljetna zabava i Dječji sajam poduzetništva
RESURSI: materijali za izradu eko-proizvoda, letaka i opremanje školskog vrta
Mogućnosti: suradnja učitelja i roditelja,
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
96
Moguće teškoće: nedovoljna financijska sredstva, loše vremenske prilike
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: evaluacijski listići za posjetitelje, evaluacija metodom „black and white chair“
ODGOVORNE OSOBE: članovi Školske zadruge i članovi Erasmus+ projekta
8.3.3. UMJETNOST
8.3.3.1. Vizualci
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Umjetničko
CIKLUS (razred): 2. i 3. (5.- 8. razred)
CILJ: Usvajanje temeljnih umjetničkih i estetskih sadržaja te praktična primjena istih. Razvijanje vizualnih i estetskih
sposobnosti za cjelovito vizualno, likovno rješenje uređenja vanjskog i unutrašnjeg prostora. Postizanje većih
kreativnih sposobnosti učenika te korištenja istih u praktične svrhe.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Dosadašnje iskustvo pokazalo je da učenici koji su zainteresirani za likovno-umjetnička područja
zahtijevaju konkretnije i bogatije sadržaje koje mogu praktično primjenjivati u svakodnevnom životu.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
izraditi logo zadruge
izraditi skulpturu pčele i strašilo za vrt
slikati i oslikavati, kipariti u školskom vrtu
urediti prostor za Proljetnu zabavu
procijeniti vlastite sposobnosti i vještine
predvidjeti i prosuditi dobivena rješenja
analizirati, vrednovati, po potrebi prilagoditi i praktično primijeniti znanje i vještine
razviti vještine kritičke prosudbe kvalitete umjetničkih rješenja
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: izvannastavna aktivnost (sekcija školske zadruge)
Sudionici: učenici od 5. do 8. razreda, učiteljica
Načini učenja: razgovor, demonstracija, praktični rad, samostalno i u grupi.
Metode poučavanja: učiteljica će voditi i usmjeravati učenike u fazama realizacije projekta, ponuditi zadatke,
organizirati grupne susrete s prezentacijama učeničkih istraživanja uz analiziranje i razradu ideja, pripremiti potrebne
materijale, dokumentirati tijek izvedbe.
Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom nastavne godine.
RESURSI: pribor za crtanje i slikanje, stari papiri, široki selotejp, drvofiks, plastične posude s poklopcima, savitljiva žica,
deblji najlon za zaštitu klupa i podova, slikarski pribor, boje za drvo i bezbojni lak, veći vijci i matice, bušilica, ubodna
pila
Mogućnosti: podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, suradnja učitelja i stručnih suradnika, suradnja i pomoć domara kod pojedinih praktičnih izvedbi, dostupnost tehničke opreme, suradnja i podrška roditelja, donacije pojedinih potrebnih materijala za realizaciju projekta.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
97
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: strukturirano promatranje i praćenje učeničkih radova,
samoprocjena, fotografije i videozapisi procesa realizacije, prodajna izložba
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica likovne kulture, Tamara Štambuk
8.3.2.2. Clickersi
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Umjetničko
Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus (6.- 8. razredi)
CILJ: Upoznavanje s osnovama fotografije i fotografskim tehnikama u teoriji i praksi te razvijanje ljubavi prema
fotografiji.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici zainteresirani za fotografiju moći će upoznati i savladati osnove fotografije
(fotografiranje pejzaža, portreta, žive i mrtve prirode, otvorenih i zatvorenih prostora, arhitekture...), savladati
osnovne tehnike računalne obrade fotografija, razvijati svoje kreativne sposobnosti, imati priliku sudjelovati na
natječajima i izložiti vlastite autorske radove na školskoj izložbi.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
razviti vizualni senzibilitet prema svemu što nas okružuje
uspoređujući i analizirajući svoje radove i radove uspješnih i profesionalnih fotografa moći stvoriti kritički osvrt na svoj rad i motivirati se za usavršavanje
moći razviti trajni afinitet prema fotografskoj umjetnosti
Način realizacije
Oblik: izvannastavna aktivnost (sekcija školske zadruge)
Sudionici: učenici, voditeljica foto grupe
Načini učenja: fotografiranje, proučavanje i analiza fotografija, upoznavanje s kvalitetnim web portalima,
samovrednovanje.
Metode poučavanja: objašnjavanje, prikazivanje, demonstracija, poticanje i motiviranje.
Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine
RESURSI: fotoaparat, računalo
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: fotografiranje važnih događaja i školskih proslava, prijavljivanje
na natječaje, uspjeh na natječajima, organizacija izložbe, objavljivanje fotografija na web stranici škole, osobna
satisfakcija.
ODGOVORNA OSOBA: učiteljica vjeronauka Iva Janja Bezjak
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
98
8.3.2.2. Tesline boje
KURIKULUMSKO PODRUČJE: umjetničko
Ciklus (razred): 1. (1. i 2. razredi)
CILJ: Poticanje kreativnog razvoja i želje za likovnim izražajem kod učenika.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Razvijanjem kreativnosti učenici razvijaju pozitivnu sliku o sebi te potiču moć zapažanja prostora
oko sebe.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
sudjelovati u estetskom uređenju škole
sudjelovati u izradi scenografije školskih priredbi
sudjelovati u radu Školske zadruge
razvijati volju za likovnim stvaralaštvom
Način realizacije
Oblik: izvannastavna aktivnost (likovna radionica)
Sudionici: učenici prvih i drugih razreda, učiteljica Katarina-Anita Šutalo
Načini učenja: kroz likovno stvaralaštvo.
Metode poučavanja: demonstracija, razgovor, analiza.
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine.
RESURSI: likovni materijali
Mogućnosti: suradnja s učiteljicom likovne kulture u višim razredima, usavršavanje na likovnim radionicama
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: analiza radova i odabir izložbenih radova.
ODGOVORNA OSOBA: učiteljica razredne nastave Katarina-Anita Šutalo
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
99
8.3.4. ŠKOLSKA ZADRUGA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, tehničko i informatičko, društveno - humanističko, umjetničko, osobni i socijalni razvoj, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, poduzetništvo, građanski odgoj i obrazovanje
Ciklus (razred): 1,2,3 (1.- 8. razred)
CILJ: Okupiti na dragovoljnoj osnovi što veći broj učenika i primjerenim metodičkim postupcima pod vodstvom učitelja
i vanjskih suradnika omogućiti im razvoj vještina i sposobnosti te stjecanje, produbljivanje i primjenu znanja iz područja
važnih za cjelokupan proizvodni proces od njegovog planiranja do tržišnog i drugog vrednovanja rezultata rada.
OBRAZLOŽENJE CILJA: U našoj školi javila se želja i potreba za osnivanjem učeničke zadruge čiji bi temeljni cilj bio
kreativni, etnološki, kulturni i društveni odgoj i obrazovanje učenika, kao i korisno provođenje njihovog slobodnog
vremena.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će:
razvijati znanje i svijest o načinima i potrebi očuvanja prirode te njegovanje kulturne baštine
upoznati i usvajati nove tehnike kreativnog izražavanja te stvarati preduvjete za prijenos i praktičnu primjenu znanja u životu i lokalnoj sredini
steći radne navike, radne vrijednosti i razviti kreativnost
Način realizacije
Oblik: izvannastavna aktivnost, rad u sekcijama
Sudionici: voditelj učeničke zadruge, voditelji radionica i sekcija, učenici, zaposlenici škole, roditelji i vanjski suradnici.
Načini učenja: problemskom, egzemplarnom i istraživačkom podukom te sudjelovanjem učenika u samostalnim
istraživačkim radovima.
Metode poučavanja: Učitelj će pružati izvore znanja (nastavna pomagala, literaturu i dr.), osigurati sredstva za rad
(zemljište, strojeve, alate i sl.) koja su nužna za proizvodnu i uslužnu djelatnost zadruge, osigurati stručnu pomoć i
potporu, omogućiti prikaz rezultata rada i stjecanja priznanja za svoje sposobnosti, znanje i vještine na smotrama,
susretima i natjecanjima .
Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine (ovisno o programu sekcija), više godina
RESURSI: alat, pribor, ambalaža, odlasci na izložbe, smotre i natjecanja, troškovi sudjelovanja na županijskim i
državnim smotrama i izložbama, troškovi seminara za voditelje sekcija
Mogućnosti: resursi unutar škole (podrška ravnatelja, prostorni uvjeti, kompetencije i suradnja učitelja, dostupnost
potrošnog materijala).
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: Skupno vrednovanje anketiranjem, ispitivanje interesa učenika na početku školske godine, ispunjavanjem evaluacijskih listića na kraju kreativnih radionica, analizom rezultata istraživanja, primjena rezultata u poboljšanju rada i kod izrade novih planova, nastupi na izložbama, sajmovima i smotrama, natjecanjima učeničkog stvaralaštva te prodaja naših proizvoda. Prilikom vrednovanja prosuđuje se postignuće, zalaganje i ponašanje, a učenicima se mogu dodijeliti pohvale i nagrade.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
100
ODGOVORNE OSOBE: učitelji Suzana Kovač, Petra Brbora Smrdelj, Andreja Kosorčić, Romina Dubajić, Renata Mladina, Irena Sedlar, Ivana Gruban, Marija Marić, Ljuba, Grahovac, Višnja Mušnjak, Luka Wintersteiger, Dubravka Zavrtnik, Despina Velinska, Iva Bezjak, Tamara Štambuk, Romana Malešević
8.4. PLAN REALIZACIJE PODRUČJA
# UČIMO BEZ ZIDOVA
8.4.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA
KURIKULUMSKO PODRUČJE: prirodoslovno, jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i
zdravstveno
CIKLUS (razred): 1., 2. i 3. ciklus
CILJ: Kroz izvanučioničku nastavu učenici će stjecati trajna i uporabljiva znanja te razvijati sposobnosti i vještine učeći
ono što se može najbolje naučiti u neposrednoj stvarnosti.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Analiza odgojno-obrazovnih rezultata i evaluacijskih upitnika pokazala je da učenici, roditelji i
učitelji shvaćajući prednosti i važnost iskustvenog učenja te učenja na otvorenom prostoru u neposrednoj stvarnosti
traže više izvanučioničke nastave. Učenjem na vlastitom iskustvu i u konkretnim životnim situacijama učenici će bolje
i lakše svladati propisane nastavne sadržaje.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenici će:
povezati teoriju i praksu u učenju bolje ovladati nastavnim sadržajima u većoj mjeri razviti sposobnost istraživanja, promatranja, opisivanja i zaključivanja u većoj mjeri razviti suradničke vršnjačke odnose te pravilan odnos prema vršnjacima izvan učionice u većoj mjeri razviti kreativnost
uočiti promjene u prirodi koje donose godišnja doba znati imenovati mjesece u godini i povezati promjene u prirodi s određenim godišnjim dobom uočiti promjene u prirodi koje donosi godišnja doba proljeće moći prepoznati i opisati najčešće vrste proljetnica, odnosno drveća znati prepoznati i opisati najčešće vrste biljaka i životinja upoznati svoju domovinu i njezine prirodne i kulturne ljepote upoznati geografska i kulturno-povijesna obilježja različitih dijelova Hrvatske upoznati dvorce Hrvatskoga zagorja sa svim njihovim obilježjima (kulturnim, geografskim, povijesnim,
društveno-humanističkim, jezičnim).
odrediti i značenje prometnih znakova važnih za pješake; sigurno se kretati prometnicom; razlikovati autobusni i željeznički kolodvor, zračnu i brodsku luku; objasniti važnost prometne povezanosti u zavičaju
odrediti značenje prometnih znakova; odabrat će ključne informacije važne za pješake u govornom i pisanom obliku
učinkovito upravljati vremenom i informacijama o značenju prometnih znakova te primijeniti naučeno u životnim situacijama povezanim s primjerenim i općeprihvaćenim ponašanjem u prometu
prihvaćati sustav vrijednosti u skladu s odrednicama prometne kulture te prosuđivati vlastito ponašanje i ponašanje ostalih sudionika u prometu
upoznati pojedina zanimanja te uočiti njihovu važnost
upoznati različite vrste biljaka i životinja
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
101
imenovati biljke i životinje travnjaka ponoviti strane svijeta, upoznati sve mogućnosti orijentacije i praktično primijeniti stečena znanja, naučiti
koristiti kartu i kompas te stjecati naviku boravka na otvorenom, upoznati izgled i svrhu planinarskih markacija
kroz učenje u neposrednoj prirodi naučiti razlikovati reljefne i geološke oblike naučiti prepoznavati različite krške pojave poput špilja, rijeka ponornica i krških polja na primjerima u
prirodi (Cerovačke pećine, Gacko i Ličko polje) razvijati ekološku svijest se upoznati s likom i djelom našeg najvećeg znanstvenika Nikole Tesle po kojem naša škola nosi ime upoznati povijest i važnost grada u kojem žive
razviti ekološku svijest, ekološki odgovoran odnos i prihvatljivo se ponašati prema vodama zavičaja i zemlji njegovati vlastitu povijest i jezičnu tradiciju povećati interes prema sportu, stvoriti naviku redovitog vježbanja aktivnije provoditi slobodno vrijeme stvoriti naviku provođenja školskih praznika na otvorenom usavršiti i nadograditi osnovna znanja iz skijanja imati bolju aerobnu i anaerobnu izdržljivost stvoriti naviku sudjelovanja na sportskim natjecanjima te time smanjiti tremu pred javni nastup proširiti i produbiti znanje njemačkog i makedonskog jezika bolje upoznati države njemačkog govornog područja bolje upoznati makedonsku kulturu snalaziti se u konkretnim situacijama uočavati sličnost i razlike u kulturama vježbati vokabular i komunikacijske vještine
se upoznati s kazalištem i kinom te usvojiti osnove ponašanja u kulturnim ustanovama analizirati kazališne predstave na temelju kazališnih izražajnih sredstava i razvijati usmeni i pismeni izraz
te znati argumentirati vlastita stajališta usvojiti sadržaje iz medijske kulture gledajući i analizirajući kazališne predstave kritički promišljati svijet oko sebe kroz analizu kazališne predstave bolje razumjeti lektirne naslove kroz kazališne predstave
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: škola u prirodi, posjeti, terenska nastava, izleti, ekskurzije
Sudionici: učenici od 1. do 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici.
Način učenja:
Škola u prirodi – učenici će na Sljemenu i u Crikvenici na otvorenom prostoru u neposrednoj stvarnosti i na vlastitom
iskustvu uočavati obilježja brežuljkastog i primorskog kraja te poticati suradništvo i razvijati samostalnost.
Terenska nastava - učenje u neposrednoj stvarnosti, nakon čega slijedi prezentacija o naučenom, praktični rad,
demonstracija, razgovor i rasprava o uočenim pojavama.
Posjeti - kazalište, knjižnice, kina, muzeji, instituti – posjetom kulturnim ustanovama učenici će osvijestiti važnost
kulture u životu ljudi, razvijati primjereno ponašanje na navedenim mjestima te upoznati rad djelatnika u tim
ustanovama.
Trajanje izvedbe: kako je navedeno u tablici
RESURSI:
Ljudski resursi: učitelji, učenici, roditelji
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
102
Materijalni resursi: nastavni listići, pribor i materijali potrebni za nastavu, sadržaji, novčana sredstva za izvanučioničku
nastavu.
Mogućnosti: podrška ravnatelja, suradnja učitelja, kompetencije učitelja, prostorni uvjeti, dostupnost potrošnog
materijala, postojanje odgovarajućih institucija za izvanučioničku nastavu, pomoć roditelja.
Moguće teškoće: financijski troškovi, nepovoljne vremenske prilike u tijeku izvođenja terenske nastave.
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: upitnik na kraju školske godine, analiza kvalitativnih izvora
informacija: izvješća, web stranica škole, fotografije i videozapisi, učenički radovi, plakati, obavijesni prikazi učenika i
drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije,diskusije, natjecanja, nagrade, rezultati rada na terenu, razgovor,
osobne refleksije, samoprocjena.
ODGOVORNE OSOBE: Kako je navedeno u tablici.
Škola u prirodi- Crikvenica, šk. god. 2017./18. Posjet Hrvatskoj akademiji znanosti I umjetnosti, šk. god. 2017./18.
Škola u prirodi- Sljeme, šk. god. 2017./18. Posjet osmaša Vukovaru, šk. god. 2017./18.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
103
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE
1. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN
REALIZACIJE
VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Školski izlet DIC Petrinjčica 8 sati, lipanj 2019.
Učiteljice 1. Razreda
Odlazak autobusom
Prezentacija viđenog, izrada plakata i videozapisa
150 kn po učeniku
Terenska
nastava
Etno kuća pod
Okićem
7 sati Učiteljice,
Seljački
turizam
Odlazak
autobusom
/ 150 kn
Maksimirski
istraživači
3 sata Učiteljice,
Maksimir
Odlazak
autobusom
/ 50 kn
Posjeti
Kazalište 3 sata UČITELJICE Odlazak
autobusom
U okviru
nastave
hrvatskog jezika
60 kn
Kazalište 3 sata UČITELJICE Odlazak
autobusom
U okviru
nastave
hrvatskog jezika
60 kn
Muzej suvremene
umjetnosti
2 sata Učiteljice Odlazak
autobusom
U okviru
nastave
hrvatskog jezika
Cijena
ulaznica
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
104
2. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Školski izlet Draganić- posjed
Contessa
6.mjesec Učiteljice
2.razreda
Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
agencijom
Prezentacija
viđenog, izrada
plakata i
videozapisa
180 kn po
učeniku
Terenska
nastava
Grad mladih 10.mj. Učiteljice
2.razreda
Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
organizatorima
unutar Grada
mladih
U okviru
nastave
prirode i
društva
50 kn po
učeniku
Promet 3.mj. Učiteljice
2.razreda
Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
organizatorima
U okviru
nastave
prirode i
društva
100 kn po
učeniku
Grad mladih
(maskenbal)
2.mj Učiteljice
2.razreda
Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
organizatorima
unutar Grada
mladih
U okviru
nastave
prirode i
društva
50 kn po
učeniku
Škola plivanja ŠRC Mladost
3 tjedna
tijekom 2.
razreda
Učiteljice
2.razreda
Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
organizatorom
Grada Zagreba
U okviru
nastave TZK
0 kn
Posjeti Tvornica (Dukat ili
Kraš)
5.mj Učiteljice
2.razreda
Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
organizatorima
unutar tvornice
U okviru
nastave
prirode i
društva
50 kn po
učeniku
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
105
Kazalište 11.mjesec
Učiteljice
2.razreda
Dogovor s
kazalištem, najam
autobusa
U okviru
nastave
hrvatskog
jezika
50 kn po
učeniku
Kazalište 4.mjesec Učiteljice
2.razreda
Dogovor s
kazalištem, najam
autobusa
U okviru
nastave
hrvatskog
jezika
50 kn
3. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Terenska
nastava
Karlovac –
Aquatika,
slatkovodni
akvarij
4 sata
Učiteljice 3.
r., poduzeće
Maksimir
Radionice ,
razgledavanje
/ 100 kn
Gornjogradske
priče
4 sata
Učiteljice 3.
R., turistička
agencija
Šetnja Zagrebom i
upoznavanje
prošlosti i
sadašnjosti Zagreba
/ 80 kn
Škola u prirodi
Dom Crvenog
križa- Sljeme
5 dana
(8.4.2019. -
12.4.2019.)
Učiteljice 3.
r., Dom
Crvenog
križa
Nastava u prirodi,
različite radionice
/ 300 kn
Posjeti Kazalište/kino 2 × 2 sata Učiteljice 3.
r., kazalište/
kino
Odlazak autobusom / 2x 60 kn po
učeniku
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
106
4. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Školski izlet Kopački rit
ožujak
2019.
učitelji i učenici
4.r.
Jednodnevni izlet Pismeni rad,
usmeno
izlaganje
350 kn po
učeniku
Škola u prirodi Hostel Stoimena
u Crikvenici
5 dana
10.9.2018.-
15.9.2018.
Učiteljice 4.r.,
Gradski ured za
obrazovanje
Zagreb, roditelji
učenika
Petodnevni
boravak: vožnja
autobusom i
brodom, smještaj
u hostelu, posjet
akvariju u
Crikvenici,posjet
kuli Nehaj u
Senju,posjet
Baškoj na otoku
Krku te Vrbniku
na otoku Krku
U sklopu svih
nastavnih
predmeta
360 kn
hostel s
prehranom+
200 kn za
izlete
Terenska
nastava
Institut za mozak 2 sata učiteljice 4.r.
Organiziranje
autobusnog
prijevoza,
dogovor s
Institutom
U sklopu
nastave
prirode i
društva
30 kn po
učeniku
Maksimirski
istraživači
-Travnjaci
3 sata učiteljice 4.r. Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
organizatorima
fotografiranje,
istraživački rad,
u sklopu
nastave
prirode i
društva
60 kn po
učeniku
Astronomski
centar Rijeka-
Nacionalni centar
tehničke kulture
svibanj
2018.
učiteljice 4.r. poludnevni
boravak
fotografiranje,
istraživački rad,
izjave učenika
180 kn po
učeniku
Posjet Saboru 3 sata učiteljice 4.r. Organiziranje
prijevoza
autobusom,
dogovor s
organizatorom iz
Sabora
u sklopu
nastave
prirode i
društva
30 kn po
učeniku
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
107
Posjeti
Kula Nehaj u
Senju
1h učitelji i učenici
4.r, roditelji
U sklopu škole u
prirodi
U okviru
nastave
prirode i
društva
30 kn po
učeniku
Akvarij
Crikvenica
1h učitelji i učenici
4.r, roditelji
U sklopu škole u
prirodi
U okviru
nastave
prirode i
društva
15 kn po
učeniku
Baška- Jurandvor
Cjelodnevni
izlet
učitelji i učenici
4.r, roditelji
U sklopu škole u
prirodi
U okviru
nastave
prirode i
društva
110 kn po
učeniku
Vrbnik
Poludnevni
izlet
učitelji i učenici
4.r, roditelji
U sklopu škole u
prirodi
U okviru
nastave
prirode i
društva
40 kn po
učeniku
Kazalište
2,5 sata učitelji i učenici
4.r, roditelji
Dogovor s
kazalištem,najam
autobusa
U okviru
nastave
hrvatskog
jezika
60 kn po
učeniku
Kazalište
2,5 sata
učitelji i učenici
4.r, roditelji
Dogovor s
kazalištem,najam
autobusa
U okviru
nastave
hrvatskog
jezika
60 kn po
učeniku
Kino 2,5 sata učitelji i učenici
4.r, roditelji
Dogovor s kinom,
najam autobusa
U okviru
nastave
hrvatskog
jezika
50 kn po
učeniku
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
108
5. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Školski izlet Lika i Gorski kotar
lipanj 2019. Razrednici Autobusni prijevoz
Razgovor, osobne impresije, fotografije
200 kn po učeniku
Terenska
nastava
Škola skijanja tijekom zimskih školskih praznika
Nives Šprajc, prof. TZK-a
Organizirani prijevoz
Natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou i stranici škole, fotografije
1790 kn po učeniku
Posjeti
Kazalište Dva puta tijekom školske godine
Učiteljice hrvatskog jezika
Javni prijevoz
Obavijesni prikazi učenika i drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije
Karte za javni prijevoz, cijena ulaznice
Goethe institut (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)
Prema programu Goethe instituta tijekom šk. god.
Učiteljica njemačkog jezika, djelatnici za jezično i kulturno područje Goethe instituta
Javni prijevoz Razgovor, primjena stečenog znanja
Karte za javni prijevoz, cijena ulaznice
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
109
6. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Terenska
nastava
Škola skijanja
tijekom zimskih školskih praznika
Nives Šprajc, prof. TZK-a
Organizirani prijevoz Natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou i stranici škole, fotografije
1790 kn po učeniku
Graz i tvornica čokolade Zotter (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)
1 dan Učiteljica njemačkog jezika, turistička agencija
Prijevoz autobusom preko turističke agencije
Prezentacije, fotografije, opis puta
Oko 300 kn
po učeniku
Plitvice
1 dan 5 mj.
Razrednici Organizacija preko agencije, Integrirani dan – matematika,engleski i priroda na temu važnosti očuvanja zaštićene prirode
Razgovor,prezentacije, analiza podataka prikupljenih promatranjem i dokumentiranjem prirode u izvornom obliku
cijena prema ponudi od agencije
Posjeti Goethe institut (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)
Prema programu Goethe instituta tijekom šk. god.
Učiteljica njemačkog jezika, djelatnici za jezično i kulturno područje Goethe instituta
Javni prijevoz Razgovor, primjena stečenog znanja
Karta za javni prijevoz, cijena ulaznice
Kazalište Dva puta tijekom školske godine
Razrednici, učiteljica hrvatskog jezika
Odlazak na kazališnu predstavu uz organizirani prijevoz
Obavijesni prikazi učenika i drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije, diskusija na temu predstave na satu razrednika
Cijena ulaznice i prijevoza
kino
Jednom u šk. godini
Razrednici Odlazak na film uz organizirani prijevoz
Diskusija na temu iz filma na satu razrednika
Cijena ulaznice i prijevoza
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
110
7. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Školski izlet Kontinentalna Hrvatska (dvorci Hrvatskoga zagorja i toplice)
1 dan u lipnju
Razrednici, turistička agencija
Prijevoz autobusom
Analiza i diskusija, pisanje i vrednovanje putopisa, pravopisne vježbe
Oko 200 kn po
učeniku
Terenska
nastava
Graz i tvornica čokolade Zotter (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)
1 dan Učiteljica njemačkog jezika, turistička agencija
Prijevoz autobusom preko turističke agencije
Prezentacije, fotografije, opis puta
Oko 300 kn po
učeniku
Škola skijanja tijekom zimskih školskih praznika
Nives Šprajc, prof. TZK-a
Organizirani prijevoz
Natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou i stranici škole, fotografije
1790 kn po učeniku
Posjeti
PMF Zagreb,
„Dan i noć na
PMF-u“
Travanj
2019.,
4 sata
Učiteljice S.
Kovač, P.
Brbora Smrdelj
i R. Dubajić
odlazak javnim
prijevozom na
PMF
razgovor i
dojmovi,
prezentacija
karta za javni
prijevoz
Goethe institut (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)
Prema programu Goethe instituta tijekom šk. god.
Učiteljica njemačkog jezika, djelatnici za jezično i kulturno područje Goethe instituta
Javni prijevoz Razgovor, primjena stečenog znanja
Karta za javni prijevoz, cijena ulaznice
Kazalište Dva puta tijekom školske godine
Učiteljice hrvatskog jezika
Javni prijevoz
Obavijesni prikazi učenika i drugi usmeni i pisani oblici analize i interpretacije
Karte za javni prijevoz, cijena ulaznice
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
111
8. A,B,C RAZRED
VRSTA
IZVANUČIONIČKE
NASTAVE
ODREDIŠTE VRIJEME
TRAJANJA
NOSITELJ
REALIZACIJE
NAČIN REALIZACIJE VREDNOVANJE POTREBNA
FINANCIJSKA
SREDSTVA
Školska
ekskurzija
Hvar i Vis 4.9.2018.-
7.9.2018.
Razrednice,
turistička
agencija
putovanje
autobusom i
trajektom
Izrada panoa 1490 kn po
učeniku
Terenska
nastava
Vukovar-
posjet
memorijalnom
centru
Dva dana (2.
i 3.10.2018.)
MZO,razrednice,
predmetni
učitelji
putovanje
autobusom
Plakati, pisani i
likovni radovi
0 kn
Graz i tvornica čokolade Zotter (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)
1 dan Učiteljica njemačkog jezika, turistička agencija
Prijevoz autobusom preko turističke agencije
Prezentacije, fotografije, opis puta
Oko 300 kn
po učeniku
Lika
cjelodnevna
nastava-
travanj 2018.
Učiteljica
geografije,
D.F.Belinić,
razrednice
Autobusni
prijevoz,
razgledavanje
Radni listići Oko 200 kn
po učeniku
Sava i Jarun ožujak 2019. Učiteljica geografije, D.F.Belinić
pješice Plakati, radni materijali I listići
0 kn
Škola skijanja tijekom zimskih školskih praznika
Nives Šprajc, prof. TZK-a
Organizirani prijevoz
Natjecanja, nagrade, objava rezultata na panou i stranici škole, fotografije
1790 kn po učeniku
Posjeti
Goethe institut (redovna i izborna nastava njemačkog jezika)
Prema programu Goethe instituta tijekom šk. god.
Učiteljica njemačkog jezika, djelatnici za jezično i kulturno područje Goethe instituta
Javni prijevoz Razgovor, primjena stečenog znanja
Karta za javni prijevoz, cijena ulaznice
Kazalište tijekom
godine
Učiteljica
hrvatskog jezika,
Mirjana
Miljković
Autobusni
prijevoz
55 kn po
učeniku
Kino tijekom
godine
Razrednice Javni prijevoz 60 kn po
učeniku
Muzeji tijekom
godine
Razrednice Javni prijevoz 50 kn po
učeniku
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
112
8.4.2. IZVANUČIONIČKI PROJEKTI
8.4.2.1. UPOZNAJMO SVOJE NASELJE – ZAGREB U PROŠLOSTI I DANAS
KURIKULUMSKO PODRUČJE: aktivnost obuhvaća više područja (društveno-humanističko, tjelesno i zdravstveno, osobni i socijalni razvoj, zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje)
CIKLUS (razred): 1.ciklus
CILJ: Upoznati Zagreb kao grad u kojem živimo i koji ima dugu i bogatu prošlost, te poticati na prepoznavanje iskoristivosti sadržaja u Gradu.
OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici će upoznati javne i kulturne ustanove u Zagrebu (muzeji, kazališta, knjižnice, tržnica Dolac, mjesta življenja istaknutih građana…), mrežu prometa u gradu, stari i novi dio grada, važne zelene površine u Zagrebu. Ovogodišnji projekt je treći dio trogodišnjeg projekta Upoznajmo svoje naselje.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
Učenici će
upoznati glavne prometnice u gradu koje vode do centra
upoznati važne ustanove te njihovu potrebu u svakodnevnom životu
usvojiti određena pravila ponašanja na navedenim mjestima
uočiti važnost očuvanja čistog okoliša javnih površina, voda, travnjaka, parkova i kulturnih ustanova
uočiti i koristiti upoznata mjesta za učenje, usvajanje opće kulture, odmor i zabavu
usvojiti važnost poznavanja prošlosti grada u kojem živimo
usvojiti kulturu posjećivanja kulturnih ustanova
usvojiti aktivan način života (šetnja, igre na zraku)
osvijestiti važnost poznavanja grada
upoznati kulturne sadržaje u slobodno vrijeme
upoznati i primjenjivati nove metode zaštite i očuvanja okoliša
promišljati o međusobnoj povezanosti objekata u gradu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: nastava u produženom boravku
Sudionici: učiteljice i učenici trećeg razreda produženog boravka
Načini učenja: učenici će s učiteljicama obilaziti i posjećivati navedena mjesta, razgovarati o viđenom i naučenom, analizirati po skupinama i rješavati postavljene zadatke
Metode poučavanja: učitelji će isplanirati obilazak ili posjet određenom objektu, pripremiti materijale za rad, voditi analizu i provedbu projekta i voditi vrednovanje aktivnosti.
Trajanje izvedbe: tijekom školske godine
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
113
RESURSI:
Potrebni resursi:
LJUDSKI RESURSI: učitelji, roditelji, vanjski suradnici (knjižničari, kustosi i animatori u muzejima, galerijama, vozači autobusa, prodavači na tržnici)
MATERIJALNI RESURSI: web sadržaji, literatura, nastavna sredstva i pomagala, fotoaparat
Mogućnosti: roditelji koji rade u nekim objektima koji su u našem interesu
Moguće teškoće: nedisciplina učenika, nesusretljivost vanjskih suradnika, nepovoljni vremenski uvjeti
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: pano s planom naselja i posjećenim objektima, plakati s fotografijama, prezentacija na eTwinningu, crteži
ODGOVORNE OSOBE: učiteljice razredne nastave Ankica Hoborka, Dona Borović, Vedrana Madunović Vugrić
8.4.2.2. DAN RIJEKA I DAN BROJA PI
KURIKULUMSKO PODRUČJE: Aktivnost obuhvaća više područja (prirodoslovno, društveno-humanističko, matematičko).
CIKLUS (razred): 3. ciklus – 7.i 8. razred
CILJ: Zainteresirati učenike za temu vode i njezine važnosti u našem životu, povezati matematiku sa stvarnim životom primjenom na zadacima vezanim uz vodu te uz krug i kružnicu
OBRAZLOŽENJE CILJA: Učenici žive kraj rijeke Save i jezera Jarun pa trebaju steći dobre navike boravka u prirodi, očuvanju okoliša, osobito voda u našem zavičaju, te primjenjivati svoje znanje u stvarnom kontekstu.
OČEKIVANI ISHODI/POSTIGNUĆA:
poticati učenike na kritičko razmišljanje o odnosu prema prirodi i vodi u njoj stvoriti kod učenika pozitivan stav prema vodama zavičaja i njihovom
očuvanju uočiti raznolikost biljnog i životinjskog svijeta izračunati udaljenosti između Zagreba i nekih većih gradova u Hrvatskoj i izvan nje koristeći proporcionalnost
naučiti mjeriti brzinu toka rijeke, temperaturu i izmjeriti prozirnost jezera uočiti važnost jezera Jarun u našim životima kroz sportske aktivnosti i boravak u prirodi upoznati se s riječnom mrežom rijeke Save i njezinih pritoka računati broj pi koristeći se predmetima oblika kruga iz svakodnevnog života te moći iskazati što je broj pi
povezivati matematičke zakonitosti u stvarnom svijetu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik: projektna i terenska nastava
Sudionici: učiteljica geografije D.F. Belinić, učitelji matematike i učiteljica kemije ili/i biologije
Načini učenja: Učenici će mjeriti brzinu rijeke Save, temperaturu rijeke i jezera Jarun, mjeriti prozirnost i odrediti živi svijet koji se tu nalazi. Također će izraditi plakate o rijeci Savi i Jarunu te odgovoriti na pitanja u radnim materijalima, u grupama će na konkretima računati broj pi, te rješavati zadatke vezane uz vodu.
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
114
Metode poučavanja: Učitelji će pripremiti radne materijale i listiće , osigurati potrebne rekvizite ( termometar, valjak za mjerenje prozirnosti vode, štopericu, plastične čaše, poklopci, tanjuri, tuljci od kartona), pripremiti učenike za grupni i samostalni rad, koordinirati rad grupa, te pratiti i vrednovati aktivnosti
Trajanje izvedbe: 3. mjesec - poludnevna terenska nastava
RESURSI:
Potrebni resursi:
LJUDSKI RESURSI: učitelji, učenici
MATERIJALNI RESURSI: literatura o rijeci Savi i Jarunu, fotografije za izradu plakata, potrebna nastavna sredstva i materijali za grupni rad
Mogućnosti: prostorna blizina rijeke i jezera Jarun, dobra suradnja učitelja
Moguće teškoće: nepovoljni vremenski uvjeti
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERE ISHODA / POSTIGNUĆA: ispunjavanje radnih materijala i listića,izrada plakata i izvješća za web stranicu škole.
ODGOVORNE OSOBE: učiteljica geografije Diana Fantela-Belinić i učitelji matematike
Školski kurikulum za šk.god. 2018./2019.
115
REPUBLIKA HRVATSKA
OSNOVNA ŠKOLA NIKOLE TESLE
MATETIĆEVA 67, ZAGREB
KLASA: 003-01/18-01/7
URBROJ: 251-196-18-1
Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski odbor na
sjednici održanoj 26.9.2018. godine, a na prijedlog Učiteljskog vijeća donio je
ŠKOLSKI KURIKULUM
za školsku godinu 2018./2019.
Predsjednik Školskog odbora:
Romana Ana Reščić, mag.prim.educ.
Školski kurikulum objavljen je na web stranici škole 28. rujna 2018., a primjenjuje se
od 1. rujna 2018. godine.
Ravnatelj:
Borislav Radman, prof.