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Química - Legião Urbana
Estou trancado em casa e não posso sairPapai já disse, tenho que passarNem música eu não posso mais ouvirE assim não posso nem me concentrar
Não saco nada de FísicaLiteratura ou GramáticaSó gosto de Educação SexualE eu odeio Química
Não posso nem tentar me divertirO tempo inteiro eu tenho que estudarFico só pensando se vou conseguirPassar na porra do vestibular
Não saco nada de FísicaLiteratura ou GramáticaSó gosto de Educação SexualE eu odeio QuímicaQuímicaQuímica
Chegou a nova leva de aprendizesChegou a vez do nosso ritualE se você quiser entrar na triboAqui no nosso Belsen tropical
Ter carro do ano, TV a cores, pagar imposto, ter pistolãoTer filho na escola, férias na Europa, conta bancária, comprar feijãoSer responsável, cristão convicto, cidadão modelo, burguês padrãoVocê tem que passar no vestibularVocê tem que passar no vestibularVocê tem que passar no vestibularVocê tem que passar no vestibular
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OT – Química
2012
Hercimary – PCNP Química
Parceria – PCPN Língua Portuguesa – Ana Cristina
PCNP Tecnologia – Marivone
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Música: Química - Legião Urbana
Abertura
Dirigente Regional de Ensino
Vídeo: Borboleta
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O que são Competências e Habilidades?
Competências é um conjunto de:Conhecimento (saberes)
Habilidades (saber-fazer relacionados à prática do trabalho mental)
Atitude (saber-ser, aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)
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AS HABILIDADES DEVEM AS HABILIDADES DEVEM
SER DESENVOLVIDAS NA SER DESENVOLVIDAS NA
BUSCA DAS COMPETÊNCIASBUSCA DAS COMPETÊNCIAS
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As competências articulamAs competências articulam::
• O aluno desenvolve as habilidades através dos conteúdos, exercitando
estas habilidades adquirem competências.
CONHECIMENTOCONHECIMENTO
HABILIDADESHABILIDADES
ATITUDESATITUDES VALORESVALORES
PROCEDIMENTOSPROCEDIMENTOS
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Conteúdos - Como se Aprende?Conteúdos - Como se Aprende?
Diferentes conteúdos se aprendem de diferentes formas
FATOS PROCEDIMENTOS CONCEITOS ATITUDES
TelefonesDatas Comemorativas
Nomes
MEMÓRIAExercitar e
repetir várias vezes
Dirigir CarroCozinhar
Grafia das Letras
FREQUÊNCIAReceber ajuda
daquele que sabe
Sistema AlfabéticoFotossíntese
Divisão
CONSTRUÇÃOPESSOAL
Pensar, comparar,Compreender,
estabelecer relações
ResponsabilidadeHábito de Leitura
Solidariedade
COERÊNCIAVivenciar situações
que representemvalores
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SA: conteúdosSA: conteúdos
conteúdo factual
conteúdo conceitual
conteúdo procedimental
conteúdo atitudinal
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SA:habilidades e competências
SA:habilidades e competências
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Metodologias diferenciadas
Dar subsídios aos professores para que possam trabalhar e desenvolver suas aulas, de acordo com a possibilidade de suas escolas.
(1) para motivar, estimulando o interesse. (2) para ensinar habilidades de laboratório.(3) para aumentar a aprendizagem de conceitos científicos. (4) para ilustrar e demonstrar uma teoria.(5) para despertar certas “atitudes científicas”. (6) para estudar um determinado problema.(7) para promover: o levantamento de hipótese, previsão de
resultados, análise de dados e conclusões.
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Material de apoio
• Caderno do professor• Caderno do aluno• Livro didático• Materiais produzidos pela CENP• Biblioteca escolar – paradidático• Kit de química• Currículo Ciências da Natureza
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As atividades experimentais são importantes ?
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• Papel pedagógico das atividades experimentais:
- Experimentação na escola média tem função pedagógica, diferente
da experiência conduzida pelo cientista.
- Desenvolver diferentes modalidades de atividades experimentais
(laboratório, demonstração, estudo do meio, gráficos, tabelas,
textos, sites) focado nas competências e habilidades que se quer
desenvolver e dos recursos materiais disponíveis.
- O PCN-Química evidência a importância de planejar as atividades,
logo as atividades são estratégias para construir o conhecimento,
desafio a pensar, analisar situações, propor explicações.
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• O presente material foi motivado a partir de encontros de formação continuada de professores.
• Apresenta uma fundamentação sobre a contextualização, abordagem temática, experimentação no ensino de Química, os temas selecionados: “metais”, “hidrosfera” e “alimentos”.
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• Assim, ao trabalhar a partir de uma abordagem temática, o professor deve considerar que, através dela, os alunos terão oportunidade de reelaborar seus conhecimentos, utilizando para isso conhecimentos de química e de outras áreas – conhecimentos elaborados – interpretando a temática em estudo segundo novos pontos de vista.
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EXPERIMENTO 1 Página 57 – Livro – Oficinas
Temáticas no Ensino Público
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Caderno do Aluno - 2ª série 2º volume
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Estratégias Metodologicas
• Jogos: http://www.youtube.com/watch?v=6UI5mIJ0Wo0 (ludo de química)
• Música: http://www.youtube.com/watch?v=xbpazXrVbFY (musica química Lewis)
http://www.youtube.com/watch?v=Ifcs4tCQPdQ
(musica ligação iônica)
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Química – João Usberco e Edgard Salvador
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• Leitura: utilização de textos (crônicas, poema e outros);
• Sites – atividades experimentais:http://www.youtube.com/watch?
feature=fvwp&v=MKwlNj8cIZw&NR=1 (acetato de sódio)
http://www.youtube.com/watch?v=mMV0v0ry9mc&feature=relmfu (gelo seco)
http://www.youtube.com/watch?v=9G_kldv1nL4&feature=relmfu (cuspir fogo com maisena)
http://www.uhull.com.br
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NA CONCEPÇÃO DO CURRÍCULONA CONCEPÇÃO DO CURRÍCULO
CONTEXTUALIZAÇÃOCONTEXTUALIZAÇÃO EE INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE
INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE
Não é fusão de disciplinasÉ DIÁLOGO
Constrói-se na contextualização
Os contextos conferem sentido aos Os contextos conferem sentido aos conhecimentosconhecimentos
Tratar os conhecimentos sem Tratar os conhecimentos sem fragmentá-los resgata o seu sentidofragmentá-los resgata o seu sentido
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FOCOS ARTICULADORES DA INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE
Temas/
ConceitosProcedimentos
ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULODE APOIO AO CURRÍCULO
Linguagens / Gêneros do
Discurso
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TRABALHO INTERDISCIPLINAR
PCNPS Hercimary e Ana Cristina
A QUÍMICA NA LÍNGUA PORTUGUESA
OU
A LÍNGUA PORTUGUESA PARA QUÍMICA
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Suporte textual: Livro Paradidático de PoemasGênero textual: Poema
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“A interdisciplinaridade começou a ser estudada na educação no início do
século XX pela necessidade de dar uma resposta a fragmentação das disciplinas.
A preocupação inicial era a relação existente entre as ciências e o
restabelecimento de uma ligação entre elas.”
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“A partir da conceitualização elaborada por Fazenda (2002, 2003), Lenoir (2005) e Lück (1994) e dos fundamentos contidos
nas Diretrizes Curriculares Nacionais, caracteriza-se o trabalho interdisciplinar como aquele realizado por dois ou mais professores que conectam os saberes de suas disciplinas por meio do diálogo e da
negociação.”
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“A interdisciplinaridade permite a elaboração de um
conhecimento que abarca várias disciplinas, ela permite ao aluno
se desenvolver de forma autônoma e global.”
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Bibliografia:
• SCIESZKA, JON – Ciência em versos - 1ª Edição – São Paulo - Companhia das letras;
• INTERDISCIPLINARIDADE: ORIGEM, CONCEITO E VALOR – TCC de Clarissa Corrêa Fortes (UFSM)
![Page 41: Ot curriculo[1]](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050818/5597a3991a28abc2218b474c/html5/thumbnails/41.jpg)
TRABALHO INTERDISCIPLINAR
PCNPS Hercimary e Marivone
A QUÍMICA NAS TICs
OU
As TICs PARA A QUÍMICA
![Page 42: Ot curriculo[1]](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022050818/5597a3991a28abc2218b474c/html5/thumbnails/42.jpg)
Webquest
Webquest é uma pesquisa orientada que deve conter 5 páginas.
Tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento das competências e
habilidades do conteúdo que se pretende apresentar.
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Etapas
• Introdução: apresenta as informações básicas da pesquisa, tem como objetivo despertar o interesse, motivar.
• Tarefa: descreve as etapas para desenvolver a pesquisa, propondo um roteiro a ser percorrido até a conclusão.
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• Processo: fornece descrições das etapas para a realização da pesquisa, com orientações de sites e links (webliografia).
• Avaliação: questionamento que verifica a aprendizagem.
• Conclusão: finalização das tarefas proposta, com uma reflexão verificando a assimilação.
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Mãos a obra
• Energia – Impactos Ambientais.
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