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Planificación - Unidad 1
HISTORIA - 5° A -2017
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ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO
En grupos de 2 observen las imágenes:
¿A qué acontecimientos o procesos históricos creen que hacen referencia? ¿Qué indicios de las imágenes les permitieron darse cuenta?
Escriban lo que sepan sobre ese acontecimiento o proceso. Registren en sus carpetas las disidencias que hubo en el grupo.
Compartan su trabajo con todo el curso en un plenario y construyan una línea de tiempo colaborativa.
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DIAGNÓSTICO (DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO DE
CAPACIDADES)
Actividad de reconocimiento de conocimientos previos a través de imágenes.
Me permitió:
- Identificar los conocimientos previos sobre el “corto siglo XX”.
- Identificar las dificultades o potencialidades frente a la resolución de situaciones problemáticas.
- Identificar las dificultades o potencialidades frente a la expresión oral y escrita.
- Identificar las dificultades o potencialidades de la argumentación a partir de indicios históricos.
- Identificar las dificultades o potencialidades para registrar el aporte y la posición del otro.
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APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS UNIDAD 1
Aprendizajes:
Explicación comparativa de la disputa entre los estados más poderosos por la dominación de Europa y el mundo hacia los enfrentamientos armados de la Primera y Segunda Guerra Mundial.
Análisis comparativo de los regímenes políticos ideológicos que convivieron durante la primera mitad de siglo XX: Estado de Bienestar, Estado Soviético y el Estado Totalitario Nazi.
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APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS UNIDAD 1
Propósitos:
Propiciar el desarrollo del pensamiento crítico y de la argumentación oral y escrita propias de las Ciencias Sociales.
Favorecer la compresión de la multicausalidad de los procesos históricos, así como la multidimensioanlidad de la realidad histórica.
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APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS UNIDAD 1
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer las continuidades y rupturas políticas, económicas, ideológicas y sociales de los procesos de reordenamiento geopolítico de la primera mitad de siglo XX.
Caracterizar y comparar los regímenes político- ideológicos que convivieron durante el período de entreguerras.
Construir y emitir opiniones argumentadas sobre problemáticas socio- culturales de la actualidad a partir de las categorías construidas sobre los procesos históricos.
FORMATO:
Materia/Asignatura
Módulo
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Aprendizaje: explicación comparativa de las Guerras Mundiales
Pregunta generadora:
Jean Paul Sartre plantea que “cuando los ricos hacen la guerra, son los pobres los que se mueren”.
¿Cuáles son las causas y consecuencias de los enfrentamientos bélicos modernos? ¿Quiénes se benefician y quiénes se perjudican en esos procesos? ¿Podemos comparar las causas y consecuencias de las Guerras Mundiales con las guerras actuales, como la de Siria?
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Actividades
o Lectura guiada grupal y reconocimiento de conceptos y procesos históricos. Establecimiento de relaciones de causa y consecuencia
o Lectura de a pares, reconocimiento de causas y consecuencias políticas, sociales, económicas e ideológicas, así como también diferenciarlas entre profundas y detonantes.
o Reconocimiento de rupturas y continuidades entre las causas y consecuencias de las Guerras Mundiales en plenario grupal.
o Argumentación a partir de indicios históricos de la caracterización de las causas y consecuencias así como del establecimiento de rupturas y continuidades.
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Evaluación procesual
Criterios de evaluación:
Participación en las actividades grupales, individuales y plenarias.
Reconocimiento de la multiplicidad de causas de las Guerras Mundiales, así como la multidimensionalidad de las mismas.
Argumentación de sus respuestas a partir de indicios históricos.
Comparación de los procesos históricos.
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Eso es todo, amigos!
Espero no haberlas aburrido
Saludos a todas!