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Educar para a sustentabilidade
no Ensino Superior: Desafios e Oportunidades
Profa Dra Waverli Maia Matarazzo Neuberger
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PARA REFLETIR
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1,5
2,5
3,0
NOSSA DESCONEXÃO
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“Criamos coletivamente resultados que ninguém
deseja.”
Otto Scharmer
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O que é Educar para a Sustentabilidade?
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Educar para Desenvolver:
Flexibilidade, resiliência, criatividade, participação, competência, simplicidade, amorosidade, senso de responsabilidade, ética transpessoal, observação e abstração, reconhecer escalas e ciclos.
SER e não TER
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RefletindoComo o que ensino faz parte do problema?
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Ensino Superior
Universidades devem ser centros de difusão de novas idéias e de mudanças. Devem ser também
modelos para a sociedade e sua missão e responsabilidades para definir cenários na educação obriga-as a atualização e avaliação constante o que pode criar a necessária abertura institucional
para a sustentabilidade.
Universidades transcendem fronteiras de tempo e espaço e criam conexões que ultrapassam barreiras
intelectuais e geográficas.
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Sustentabilidade oferece as universidades uma
oportunidade de confrontar seus valores
essenciais, práticas, pedagogia, a forma como
usa recursos e suas relações comunitárias. Pode
ser catalítico para uma mudança institucional e
para uma transição para novas formas de
conhecimento.
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Nosso caso: Programa Metodista Sustentável
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Programa Metodista Sustentável
Objetivo: Introduzir sustentabilidade transversalmente em todos os cursos de
graduação e nas operações da universidade.
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Universidade Metodista de São Paulo
1. 3 Campi localizados em São Bernardo do Campo – Região Metropolitana de São Paulo.
2. 52 cursos de graduação totalizando 26.500 estudantes nas áreas de humanidades, comunicação, negócios, ciências, saúde e tecnologia
3. 1000 estudantes de pós-graduação Lato Sensu.
4. 1600 funcionários, 537 professores, 242 estagiários.
5. Oitava melhor universidade privada do estado de São Paulo, cursos com 75 estrelas no Guia do Estudante.
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O Programa Metodista Sustentável: vídeo
http://www.metodista.br/metodista-sustentavel/metodista-sustentavel/sobre-o-programa
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Criando e implementando o Programa
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Linha do Tempo
2008
1. Introdução de Sustentabilidade no Projeto Pedagógico Político Institucional da Universidade como um valor essencial e que deve perpassar transversalmente o ensino e as atividades da universidade.
2. Criação do Comitê de Sustentabilidade para desenvolver e apoiar o Programa.
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Criando o Programa
2009
Plano Inicial definiu dois componentes:1. Diagnóstico Estrutural de como a
universidade usa água, energia e emite gases de efeito estufa, para oferecer subsídios para reduzir a pegada ecológica da instituição.
2. Programa Educacional feito para introduzir sustentabilidade transversalmente nos cursos de graduação.
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Lançado em abril de 2009 em um evento de um dia realizado em um Parque para 100 pessoas
incluindo: reitor, pró-reitores, diretores, coordenadores e gerentes administrativos.
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Diagnóstico Estrutural
Principais Conceitos
1. Reconhecimento pelos administradores dos impactos causados pela universidade;
2. Redução destes impactos é de interesse da instituição;
3. Impactos vão além da geração de lixo, assim as estratégias tem que ir além de reciclagem;
4. Algumas estratégias economizam dinheiro, outras reduzem impactos e outras ainda não tem nenhum destes dois efeitos, mas devem ser feitas porque produzem efeitos de longo prazo sobre a saúde, segurança e o meio ambiente;
5. Soluções requerem mudanças nas formas correntes de operar.
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Diagnóstico Estrutural
Primeira fase: como a universidade usa água, energia e emite gases de efeito estufa.
Diagnóstico pronto e Plano de Mitigação em implementação.
Próxima fase: produção de resíduos, ciclo de vida, indicadores de saúde e segurança e políticas de aquisição e transporte.
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Resultados do Diagnóstico
Água Energia Gases de efeito estufa
Consumo médio
(L/pessoa/dia) day)
Média anual de consumo
(m3)
Consumo médio (kwh/
pessoa/dia)
Consumo Médio
(kwh/m2)
Consumo Médio Anual(kwh)
Cenários
TCO2 e2008
Consumo médio total 19,6 19.348 1,24 4,64 117.761 Per
capta UMESP
0,02
Consumo médio total em outras instituições de ensino no Brasil 21,0 - 3,30 4,97 - Per
capta Brasil*
8,82
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Plano de Mitigação
Sugere medidas, políticas e cursos para:
1.Diminuir nossa pegada ecológica em relação
a água, energia e emissão de gases de
efeito estufa;
2.Propõe programas de treinamento de
funcionários;
3.Campanhas de comunicação e mobilização;
4.Indicadores para monitorar resultados e
impactos do plano.
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Programa Educacional
O Programa foi construído botton-up, considerando experiências e caminhos pré-
existentes.
Princípios Fundamentais: Sustentabilidade não deve ser tratada como uma nova disciplina, mas deve ser introduzida transversalmente no currículo vigente dos cursos.
Maio e Junho de 2009: encontros com diretores e coordenadores para identificar os módulos nos cursos de graduação mais propícios para introduzir sustentabilidade. Resultados destas discussões foram validados em colegiados de curso.
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Programa Educacional
Identificação do grupo de professores responsáveis por introduzir sustentabilidade no primeiro semestre de 2010.
Convite para que este grupo participasse do Programa: Formação de Lideranças em Educação na Sustentabilidade no Ensino Superior (FLESES).
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FLESES
Objetivo Principal: Estabelecer uma comunidade
aprendente responsável por introduzir
sustentabilidade transversalmente no currículo da
universidade, desenvolvendo ensino, pesquisas e
trabalhos de extensão.
3 Módulos de 40 horas cada, combinando
educação a distância e dinâmicas e atividades
presenciais.
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Módulo I
Futuro Sustentável: uma criação
coletiva
Objetivos: Entender a relação entre
sustentabilidade e cenários futuros; refletir sobre
a relação entre a prática profissional e a
sustentabilidade planetária no contexto das formações
oferecidas na universidade e delinear o papel de
nossos alunos no futuro que queremos construir.
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Módulo IITrabalhando com Sustentabilidade na Sala de
Aula : Técnicas Educativas
Objetivos: Capacitar professores para introduzir
sustentabilidade usando novas metodologias
educacionais interativas, que engajem e inspirem os
estudantes para criar mudanças.
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Módulo IIICompartilhando resultados e experiências:
Criando uma comunidade aprendente em
sustentabilidade
Objetivos: Sistematizar e compartilhar os resultados
obtidos em cada curso de graduação; criar uma rede
de compartilhamento e aprendizado coletivo; publicar
nossos resultados para inspirar outras instituições de
ensino.
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Momentos dos Módulos
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Momentos dos Módulos
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Módulo I
Módulo II
Módulo III – 1 Grupo
Módulo I Administrativo
Total
Concluintes 135 74 25 19 253
“Graduados” 95 58 25 8 186
Formação de Lideranças em Educação na Sustentabilidade no Ensino Superior
(FLESES) 2009-2012
Concluintes – 100% de frequência no curso“Graduados” – apresentaram o projeto final
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Módulo oferecido a diretores e pró-reitores para
conscientizar-se dos resultados e progressos já
obtidos, usando-os estrategicamente para
suplantar as dificuldades e gargalos identificados.
Oferecido em Junho 2011
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Futuro
1. Oferecer FLESES para todos os docentes, gerentes e supervisores;
2. Consolidar os resultados obtidos e evoluir coletivamente;
3. Reduzir nossa pegada ecológica com a implantação completa do Plano de Mitigação;
4. Realizar a próxima fase do diagnóstico;5. Divulgar nossos resultados para trocar
experiências com outras instituições de ensino do país e do mundo.
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Como o que ensino pode fazer parte da solução?
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Compartilhando
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PIPOCAS
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Educação não transforma o mundo.
Educação muda pessoas.Pessoas transformam o
mundo.
Paulo Freire
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Obrigada
www.metodista.br/metodista-sustentavel
http://sustentabilidade.bancoreal.com.br/bancodepraticas/Categorias.aspx?ctg=Educação