PEMILIHAN DAN PENGORGANISASIAN
MODEL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
IMA MALA HAYATI
127855069
GAYA MENGAJAR GURU DAN GAYA BELAJAR SISWA
Gaya mengajar guru harus seimbang dengan gaya belajar siswa yang bertujuan agar dapat mengatur kelas
Tomlinson (2002)
berpendapat bahwa siswaberperan penting dalam kelasketika kegiatan pembelajaranberlangsung
Macam-Macam Gaya Mengajar
1. Hargreaves (1995): Guru sebagai pakar Kerja kelompok aktif Pembelajaran individual
2. Ryan dan Cooper (2000): Sekuensial konkret Sekuensial abstrak Acak abstrak Acak konkret
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Gaya Mengajar• jenis kegiatan di dalam kelas;• jenis organisasi kelas• penggunaan sumber daya• pengelompokan dan organisasi siswa• peran siswa di dalam kelas;• kriteria yang digunakan untuk menilai siswa
Gaya mengajar sangat penting dalam kegiatan pembelajaran agar siswa menjadi nyaman dan mudah beradaptasi
PEMANFAATAN TEKNOLOGI
Semua model instruksi memanfaatkan beberapabentuk teknologi, mulai dari kapur hinggga komputer.
Dalam beberapa tahun singkat penggunaan teknologicomputer dalam dunia pendidikan telah berkembangpesat. Sekarang ada berbagai program perangkat lunakyang tersedia, yang dapat memberikan fungsi yangsangat canggih yang berkaitan dengan instruksipengolahan komputer (CMI) dan instruksi asistenkomputer (CAI).
• Menyediakan kebebasan untuk memenuhi kebutuhan individu dan kemampuan masing-masing siswa (Norton dan Wiburg, 2003)
• Menumbuhkan perspektif lintas-budaya (Norton dan Wiburg, 2003)
• Menyajikan informasi baru dengan cara-cara yang relevan
• Mendorong siswa untuk mencoba ide-ide baru dan memecahkan masalah (Means,2000)
• Mendorong siswa untuk merancang, merencanakan dan melaksanakan proyek-berbasis multi-media pembelajaran (Simkins et al, 2002.)
• Memotivasi dan merangsang pembelajaran (Norton dan Wiburg, 2003)
• Memungkinkan siswa untuk merasa nyaman dengan alat Informasimodern
Teknologi komputer memungkinkan instruksi kelas yangakan sangat menguntungkan karena:
Namun, terbukti di banyak sekolah yang modelpembelajarannya hanya sedikit dipengaruhi olehteknologi komputer, dengan alasan:
• Guru tidak terbiasa dengan peralatan, dan waktu dan sumber daya yang tidak tersedia untuk komprehensif dan pelatihan yang berlangsung.
• Anggaran sekolah tidak cukup
• Ada keterbatasan dalam persiapan guru dan siswa dalam penggunaan teknologi computer
• Tidak ada bukti penelitian yang kuat bahwa guru dapat lebih efektif menggunakan pelajaran berbasis komputer daripada pelajaran tidak berbasis komputer (Russell dan Bradley, 1996).
• Masalah keadilan untuk sekolah yang miskin .
• Masalah gender disebabkan bahwa perempuan cenderung digambarkan dalam cara stereotip.
• Wanita masih memiliki akses terbatas ke teknologi komputer (Norton dan Wiburg, 2003).
• Teknologi komputer bukanlah kekuatan netral di dalam kelas. (Schwartz, 1996).
• Ada semakin banyak bukti bahwa hal itu mungkin mencegah interaksi sosial dan mengarah untuk mengisolasi perilaku.
• Ada laporan tentang risiko kesehatan bagi para guru dan siswa(Norton dan Wiburg, 2003).
• Ada semakin banyak kasus kecurangan siswa (Cybercheating) di semua tingkat pengajaran (Gardner, 1997; Russell dan Bradley, 1996).
Tahapan dalam
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan
Kegiatan utama
Kegiatan penutup
MODEL MODEL PEMBELAJARAN
Guru sering diminta untuk menggunakan berbagaimodel untuk memastikan bahwa minat dankemampuan siswa yang beragam dapat ditampung.Namun, guru hanya bisa menggunakan model yangterbatas dikarenakan :
• Terbatas kemampuan dan minat siswa;• Tingginya jumlah siswa dalam satu kelas;• Keterbatasan ruang pengajaran, dan / atau• Cukup latar belakang atau pengetahuan tentang mode
instruksional khusus;• Jenis teknologi yang tersedia.
Model Pertanyaan Langsung
Penggunaan pertanyaan kepada siswa, baik lisan maupun tulisan,adalah model pembelajaran yang sangat umum. Ada berbagaialasan mengapa guru menggunakan pertanyaan yang tidaksemuanya berhubungan dengan pelajaran siswa, Pertanyaanbiasanya digunakan untuk:
• Mendapatkan umpan balik langsung selama demonstrasi;• Fokus dalam sebuah diskusi;• Menimbulkan masalah untuk diselesaikan;• Membantu siswa mempertajam persepsi mereka;• Menarik perhatian siswa;• Mendapatkan siswa tertentu untuk berpartisipasi;• Mendiagnosis kelemahan siswa;• Membangun keamanan siswa ke tingkat di mana guru cukup yakin
siswa akan merespon dengan benar.
Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapatdi klasifikasikan sebagai berikut:
Tinggi dan rendah
pertanyaan
Konvergen/tertutup
Moore (2001) memiliki daftar yang lebih rinci dalam pedomanuntuk membantu para guru memperbaiki keterampilan merekadalam bertanya atau memberi pertanyaan kepada siswa yaitu:
• Mengajukan pertanyaan yang jelas;• Mengajukan pertanyaan Anda sebelum menunjuk responden;• Mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pelajaran Anda;• Mendistribusikan pertanyaan tentang kelas• Mengajukan pertanyaan yang cocok untuk semua tingkat kemampuan di
kelas• Mengajukan hanya satu pertanyaan pada satu waktu• Hindari mengajukan pertanyaan terlalu cepat• Jeda selama 3 detik setelah setiap pertanyaan• Menggunakan pertanyaan untuk membantu siswa memodifikasi respon
mereka hindari terlalu banyak pertanyaan yang memberikan jawaban yang luas, dan menghindari
• Pertanyaan dengan jawaban satu kata• Memperkuat jawaban siswa• Mendengarkan dengan cermat tanggapan siswa
PENGERTIAN
KARAKTERISTIK
MANFAAT
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Untuk mengatasi beberapa kesulitan, terutama dengan nilai yanglebih rendah, mungkin perlu bagi guru untuk memberikan peran.Chapin dan Messick (1999) menyarankan sebagai berikut:
• Salah seorang siswa sebagai ketua untuk mengatur kerja kelompok.
• Salah seorang siswa sebagai perekam atau sekretaris untuk menuliskan jawaban kelompok.
• Salah seorang siswa memeriksa setiap orang yang dapat menjelaskan dan setuju dengan jawaban selesai.
• Salah seorang siswa sebagai pemberi semangat agar peserta tertarik dan bersemangat.
Terima Kasih
• Tyaspertanyaan ada analisis soal.bagaimana penerapan pembuatan soal secara langsung terhadap jenis-jenis pembuatan pertanyaan yang ada dalam slide
Bu FidaModel pembelajaran berbasis komputer sangat menarik siswa.Contoh kecurangannya seperti apa sesuai statement di makalah hal.
5??ArnelBagaimana langkah-langkah guru untuk mengetahui gaya belajar
siswa??