Download - PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF DAN TERPADU …
PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF DAN TERPADU
PADAKONSEP CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF
SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 BANDA
SKRIPSI
Ditulis Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Pendidikan Biologi
Oleh:
SUKMAWATI PELUPESSY
NIM. 0130402222
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) AMBON
2018
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Dengan segala kekuranganku, perlahan tapi pasti untuk meraih
keberhasilan yang tidak bisa aku ungkapkan dengan kata-kata”.
(Penulis)
“Rumah besar bukan kekayaan, kereta mewah bukan kejayaan,harta
banyak bukan tanda kesenangan tapi, senyuman ibu bapak tanda
kebahagiaan”.
(Penulis)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dengan ketulusan hati dan rasa bangga ku
persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku yang tercinta dan tersayang
Ayahanda Sanusi Pelupessy dan Ibunda Rugaya Idris
2. Kedua saudaraku yang selalu ku banggakan
Kakakku Sri Dirgahayu S. Pelupessy dan Adikku Sri Naira
Pelupessy
3. Kedua keluarga besar Pelupessy dan keluarga Idris
4. Almamater, Bangsa, dan Negara
ABSTRAK
SUKMAWATI PELUPESSY, NIM. 0130402222; Pembimbing I : Cornelia
Pary, M.Pd. Pembimbing II: Laila Sahubauwa, M. Pd. Judul:“ Penerapan
Pembelajaran Aktif Dan Terpadu Pada Konsep Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII Di SMP Negeri
1 Banda”. Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan IAIN Ambon 2018.
Suatu keberhasilan proses pembelajaran biologi tidak terpisah dari
kemampuan guru dalam mengembangkan model pembelajaran. Penggunaan
pembelajaran aktif (active learning) dimaksudkan untuk mengoptimalkan
penggunaan semua potensi yang dimiliki oleh siswa, sehingga semua siswa dapat
mencapai hasil belajar yang memuaskan sesuai dengan karakteristik pribadi yang
mereka miliki. Disamping itu pembelajaran aktif (active learning) juga
dimaksudkan untuk menjaga perhatian peserta didik agar tetap tertuju pada proses
pembelajaran. Penggunaan pembelajaran aktif dan terpadu juga untuk
menggairahkan dan meningkatkan keaktifan belajar siswa. Dengan bergairahnya
belajar, siswa tidak sukar untuk mencapai tujuan program pembelajaran. Karena
bukan guru yang memaksakan siswa untuk mempelajari tujuan tetapi siswa dengan
sadar untuk mencapai tujuan. Tujuan penelitian yang diangkat dalam penelitian ini
adalah: Untuk Mengetahui Penerapan Pembelajaran Aktif Dan Terpadu Pada
Konsep Ciri-Ciri Makhluk Hidup Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif
Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Banda.
Tipe penelitian ini yang digunakan adalah tipe penelitian tindakan kelas
(classroom action research), yakni penelitian yang digunakan untuk
mengujicobakan suatu ide kedalam praktik atau situasi nyata dalam skala mikro,
yang diharapkan kegiatan tersebut mampu memperbaiki dan meningkatkan hasil
belajar siswa dalam bidang pendidikan. Penetilian dilaksanakan dari tanggal 24 juli
s/d 24 agustus 2017 bertempat di SMP Negeri 1 Banda Kabupaten Maluku Tengah.
Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran dengan menggunakan
pembelajaran aktif dan terpadu dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa
kelas VII SMP Negeri 1 Banda. Hal tersebut ditunjukan dengan meningkatnya
persentase hasil belajar siswa pada tes awal menuju ke siklus I sebesar 12% dengan
nilai rata-rata 73,33 – 90, sedangkan peningkatan pada hasil tes siklus I menuju ke
siklus II dengan persentase 40% dengan nilai rata-rata 90 - 93,66.
Kata Kunci: Pembelajaran aktif dan terpadu, hasil belajar siswa.
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-
Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan
pembelajaran aktif dan terpadu pada konsep ciri-ciri makhluk hidup untuk
meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Banda”.
Skrpsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Ambon.
Pembuatan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagi pihak, untuk
itu penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Ayahanda dan Ibunda (Sanusi Pelupessy dan Rugaya Idris) serta segenap
keluarga besar yang dengan sabar telah membesarkan, membimbing,
mendo’akan, mengarahkan, memberikan kepercayaan, bantuan moral dan
materi demi kesuksesan ananda.
2. Dr. Hasbullah Toisuta, M.Ag selaku Rektor IAIN Ambon, Dr. Mohdar
Yanlua, M.H selaku Wakil Rektor I Bidang Akademik Dan Pengembangan
Lembaga, Dr. Ismail DP. M.Pd. I selaku Wakil Rektor II Bidang Administrasi
Umum, Perencanaan Dan Keuangan, Dr. Abdullah Latuapo, M.H selaku
Wakil Rektor III Bidang Kemahasiswaan Dan Kerja Sama.
3. Dr. Samad Umarella, M.Pd, sebagai Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan IAIN Ambon, dan Dr. Patma Sopamena, M.Pd selaku Wakil
Dekan I Bidang Administrasi Dan Pengembangan Lembaga, Ummu Saida,
KATA PENGANTAR
M.Pd.I, sebagai Wakil Dekan II Bidang Administrasi Umum, dan Dr. Ridwan
Latuapo, M.Pd. I sebagai Wakil Dekan III Bidang Kemahasiswaan Dan Kerja
Sama.
4. Janaba Rennggiwur, M.Pd selaku Ketua Jurusan Program Studi Pandidikan
Biologi, dan Surati, M.Pd selaku Sekertatis Jurusan Program Studi
Pendidikan Biologi yang senantiasa membantu memberikan arahan dan
bantuan kepada penulis dalam proses penyelesaian skripsi ini.
5. Cornelia Parry, M.Pd dan Laila Sahubauwa, M.Pd selaku Pembimbing I dan
Pembimbing II, yang telah bersedia meluangkan waktu dalam memberikan
bimbingan kepada penulis dalam rangka penyusunan hasil penelitian ini.
6. Para Dosen, Asisten, serta Staf Administrasi yang berada dilingkup IAIN
Ambon pada umumnya dan Progam Studi Pendidikan Biologi pada
khususnya yang telah memberikan segala bantuan selama penulis menentut
ilmu dilembaga.
7. Rifalna Rifai, M. Hum selaku Kepala Perpustakaan beserta Stafnya yang telah
menyediakan segala fasilitas literatur yang penulis butuhkan.
8. Seluruh Pegawai IAIN Ambon dalam memberikan bantuannya dalam proses
penyelesaian studi di IAIN Ambon.
9. Nurdin Achmad, M. Pd selaku Kepala SMP Negeri 1 Banda beserta Stafnya
yang telah memberikan izin dan tempat sehingga penulis dapat melakukan
penelitian, dan bisa menyusun skripsi ini.
10. Kakak dan adikku serta seseorang yang terkhusus (Sri Dirgahayu S.
Pelupessy, Sri Naira Pelupessy dan Adium Rumau ) yang senantiasa
memberikan masukan, dorongan, dan semangat kepada penulis, tak lupa
amarah mereka yang selalu dikeluarkan demi tercapainya kesuksesan
penulis. Terimakasih atas segalah yang telah kalian berikan, “Amarah Kalian
Adalah Spirit Perjuanganku”. serta teman-teman kos, rumah guru dan rumah
dewan yang selalu mengaminkan perjuangan penulis sampai detik ini.
11. Semua pihak yang tidak sempat penulis sebutkan satu per satu terimakasih
atas dukungan dan bantuan semoga Allah SWT membalas kebaikan kalian
semua.
Semoga amal dan kebahagian dari semua pihak diatas mendapat imbalan
yang berlipah dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan
skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu saran dan kritik yang
bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi kepentingan pendidikan pada khususnya dan dunia keilmuan pada umumnya.
Wassalamu’alaikumWr.Wb
Ambon, / November / 2018
Penulis
Sukmawati Pelupessy
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................................... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv
ABSTRAK ...................................................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL........................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 5
C. Rumusan Masalah ............................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
E. Batasan Masalah .................................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
G. Penjelasan Istilah ................................................................................. 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Hakikat Belajar Dan Pembelajaran ..................................................... 8
B. Pengertian Pembelajaran Aktif dan Terpadu ...................................... 10
C. Pengembangan Pembelajaran Aktif dan Terpadu ............................... 15
D. Alasan-Alasan Penerapan dan Keuntungan Pembelajaran Aktif dan
Terpadu di Sekolah ............................................................................. 16
E. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Aktif dan Terpadu ............................... 17
F. Strategi Pembelajaran Aktif dan Terpadu ........................................... 18
G. Nama dan Teknik Pembelajaran Aktif dan Terpadu ........................... 20
H. Hal-Hal yang Diperhatikan Dalam Metode Aktif dan Terpadu .......... 24
I. Hasil Belajar Siswa ............................................................................. 26
J. Ruang Lingkup Materi ........................................................................ 29
K. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 35
BAB III METODE PENELITAIN
A. Jenis Penelitian .................................................................................... 36
B. Waktu dan Tempat Penelitain ............................................................. 37
C. Subjek Penelitian ................................................................................. 37
D. Prosedur Penelitian .............................................................................. 37
E. Jenis dan Sumber Data ........................................................................ 39
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 39
G. Teknik analisis Data ............................................................................. 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian…………………………………… 42
B. Hasil Penelitian ........................................................................................ 44
C. Pembahasaan ............................................................................................ 50
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................. 55
B. Saran ......................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kriteria ketuntasan minimal (KKM) ........................................... 38
Tabel 4.1 Keadaan guru SMP Negeri 1 Banda ............................................. 43
Tabel 4.2 Kadaan peserta didik SMP Negeri 1 Banda .................................. 44
Tabel 4.3 Kualifikasi hasil belajar siswa pada tes awal ................................ 45
Tabel 4.4 Daftar nilai siswa pada siklus I ..................................................... 47
Tabel 4.5 Daftar nilai siswa pada siklus II .................................................... 49
Tabel 4.6 Daftar nilai siswa pada siklus I dan II ........................................... 50
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...................................................................................... 59
Lampiran 2 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RRP 0-1) ........................ 61
Lampiran 3 Soal tes pada tes awal ............................................................... 76
Lampiran 4 Kunci jawaban pada tes awal..................................................... 81
Lampiran 5 Soal tes akhir pada siklus I ........................................................ 82
Lampiran 6 Kunci jawaban pada siklus I ...................................................... 87
Lampiran 7 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP 0-2) ......................... 88
Lampiran 8 Soal tes akhir pada siklus II ....................................................... 103
Lampiran 9 Kunci jawaban pada siklus II.................................................... 108
Lampiran 10 Penilaian siswa kelas VII-B pada tes awal .............................. 109
Lampiran 11 Daftar nilai siswa kelas VII-B pada tes awal ........................... 110
Lampiran 12 Penilaian nilai siswa kelas VII-B pada siklus I ....................... 112
Lampiran 13 Daftar nilai siswa kelas VII-B pada siklus I ............................ 113
Lampiran 14 Penilaian nilai siswa kelas VII-B pada siklus II ...................... 115
Lampiran 15 Daftar nilai pada siswa kelas VII-B pada siklus II .................. 116
Lampiran 16 Lembaran observasi guru......................................................... 118
Lampiran 17 Lembaran observasi siswa ...................................................... 119
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembang manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi luhur, memiliki pengetahuan
dan keterampilan, sehat jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri
serta tanggung jawab dalam kemasyarakatan dan bangsa.
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting untuk menjamin
kelangsungan hidup suatu bangsa dan negara. Karena pendidikan merupakan
sarana yang paling tepat untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas
sumber daya manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih
menghadapi masalah pendidikan yang berat. Upaya peningkatan kualitas
pendidikan yang dilakukan oleh pemerintah Indonesia antara lain peningkatan
mutu pendidik dan peserta didik, perbaikan kurikulum, peningkatan sarana dan
prasarana.1 Pembalajaran terpadu dikatakan sebagai pembelajaran yang berpusat
pada anak, karena pada dasarnya pembelajaran terpadu merupakan suatu sistem
pembelajaran yang memberikan keleluasaan pada siswa, baik secara individu
maupun secara kelompok. Siswa dapat aktif mencari, menggali, dan menemukan
konsep serta prinsip-prinsip dari suatu pengetahuan yang harus dikuasainya sesuai
dengan perkembangannya.
1 H.Wina Sanjaya. 2006 Strategi Pembelajaran berorientasi Standar proses Pendidikan
Edisi Pertama. (Bandung Kencana Pranada Media Group, ).
2
Berencana teratur dan sistematis yang bertanggung jawab memberikan
kesempatan yang seluas-luasnya kepada setiap individu (peserta didik) untuk
mengembangkan diri sendiri sesuai dengan kemampuannya.
Dengan demikian sekolah sebagai lembaga pendidikan formal berusaha
untuk meningkatkan mutu pendidikan yang dilaksanakan secara terarah
berdasarkan kurikulum pendidikan nasional. Untuk menciptakan aktifitas
pembelajaran yang berkualitas, maka langkah awal yang harus dilakukan adalah
menerapkan desain sistem pembelajaran aktif dan terpadu. Desain sistem
pembelajaran ini berisi langkah-langkah sistematis untuk menciptakan sebuah
aktifitas pembelajaran. Untuk dapat merancang sebuah sistem pembelajaran, kita
perlu mengenal model-model desain sistem pembelajaran kerena setiap model
memiliki ciri khas tersendiri yang relevan untuk digunakan dalam mendesain
kegiatan pembelajaran yang spesifik, hal ini dikemukakan oleh Marlane Fauzer.2
Berbagai macam aspek yang membentuk semacam jalinan antar skemata
yang dimiliki oleh siswa, sehingga akan berdampak pada kebermaknaan dari
materi yang dipelajari siswa. Hasil yang nyata didapat dari segala konsep yang
diperoleh dan keterkaitannya dengan konsep-konsep lain yang dipelajari dan
mengakibatkan kegiatan belajar menjadi lebih bermakna.
Hal ini diharapkan dapat berakibat pada kemampuan siswa untuk dapat
menerapakan perolahan belajaranya pada pemecahan masalah-masalah yang nyata
dalam kehidupannya. Efektif, efisian dan menarik.
2 B.A. Pribadi, Langkah Penting Merancang Kegiatan Pembelajaran yang Efektif dan
Berkualitas, Model Desain Sistem embelajaran, (Cet I; Jakarta: Dian rakyat, 2009), hlm. 12.
3
Maka pembelajaran yang afektif adalah pembelajaran yang mampu
membawa peserta didik mecapai tujuan Pembelajaran atau kompetensi yang
diharapkan. Salah satu hal yang tidak dilupakan adanya kenyataan bahwa fungsi
guru dikelas adalah sebagai pemimpin, sebagai pemimpin guru berkewajiban
mengadakan supervisi atas kegiatan belajar murid, membuat rencana
pengajaran bagi kelasnya, mengadakan manajemen kelas, mengatur disiplin kelas
secara demokratis dan memotivasi subjek didik sedemikian rupa agar dapat terjadi
proses belajar semaksimal mungkin.
Pemberian motivasi untuk berprestasi dapat mengakibatkan dorongan bagi
siswa untuk berkompetisi dengan teman-temannya di kelas guna meraih prestasi
yang diinginkannya. Hal ini sangat bermanfaat jika dapat dikembangkan secara
baik oleh guru mata pelajaran biologi, mengingat mata pelajaran biologi sebagai
salah satu mata pelajaran yang memerlukan interprestasi yang benar terhadap
sejumlah peristiwa, maka motivasi untuk berprestasi perlu dimiliki oleh siswa
karena dapat mendorongnya untuk menggali dan menemukan jawaban akan
kebenaran biologi yang sebenarnya. Paling sedikit ada tiga aspek yang
membedakan siswa yang satu dengan yang lainnya, yaitu aspek intelektual,
psikologi, dan biologis.
Menurut Suhardi dalam Ratumanan hasil belajar, indentik dengan
perolehan belajar yang mengacu pada penguasaan siswa terhadap tujuan belajar
yang telah ditetapkan. Hasil belajar yang diperoleh seseorang setelah belajar
adalah keberhasilan seseorang dalam menguasai materi tertentu. Jadi hasil belajar
4
adalah kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran dan dapat mengaplikasikannya kembali.3
Namun kenyataannya di SMP Negeri 1 Banda Kabupaten Maluku Tengah,
para guru telah melakukan pembelajaran dengan materi biologi untuk mencapai
tujuan yang dirumuskan. Akan tetapi keberhasilan yang diharapkan oleh para guru
terhadap hasil pembelajaran masih kurang dari harapan.
Berdasarkan pengamatan awal peneliti di SMP Negeri 1 Banda,
pembelajaran yang dilaksanakan belum dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dengan baik, karena guru kurang menerapkan starategi pembelajaran yang
menyenangkan bagi siswa. Ataupun cenderung guru menggunakan metode
ceramah sehingga membuat siswa bosan. Siswa hanya mendengarkan penjelasan
penjelasan guru serta kurang aktif bertanya mengenai materi pelajaran. Masalah
lain yang muncul adalah kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang
dipelajari. Berdasarkan permasalahan tersebut maka perlu adanya perbaikan
pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi kelas. Salah satu
pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi kelas VII SMP Negeri I
Banda adalah menggunakan pembelajaran alternative yaitu penerapan
pembelajaran proses berfikir aktif dan terpadu.
Penggunaan pembelajaran aktif dan terpadu dimaksud untuk
menggairahkan dan meningkatkan keaktifan belajar siswa. Dengan bergairahnya
belajar, siswa tidak sukar untuk mencapai tujuan program pembelajaran. Karena
bukan guru yang memaksakan siswa untuk mempelajari tujuan tetapi siswa
3 S.B. Djamarah, A. Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Cet, II; Jakarta: Dian Rakyat,
2009), hlm. 12.
5
dengan sadar untuk mencapai tujuan. Olehnya itu peneliti tertarik untuk
mengangkat judul: “Penerapan pembelajaran aktif dan terpadu pada konsep
ciri-ciri makhluk hidup untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa
kelas VII di SMP Negeri 1 Banda”.
A. Identifikasi Masalah
Adapun identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Strategi pembelajaran masih cenderung ke satu arah sehingga siswa merasa
bosan dan tidak menyenangkan
2. Penerapan strategi pembelajaran yang kurang efektif sehingga hasil belajar
siswa sangat rendah.
3. Cara penyampaian materi pembelajaran sangat monoton sehingga membuat
siswa jenuh.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah Penerapan
Pembelajaran Aktif Dan Terpadu Pada Konsep Ciri-Ciri Makhluk Hidup Dapat
Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Banda.
D. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian adalah Untuk mengetahui Penerapan
Pembelajaran Aktif Dan Terpadu Pada Konsep Ciri-Ciri Makhluk Hidup Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Banda.
E. Batasan Masalah
Agar mudah dipahami dan dicerna lebih dalam dan tidak terlalu luas
pembahasannya, maka dalam penulisan ini penulis dapat membatasinya ke
6
batasan-batasan yaitu peningkatan keaktifan belajar biologi melalui Penerapan
Pembelajaran Aktif Dan Terpadu Pada Konsep Ciri-Ciri Makhluk Hidup Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Banda.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Secara Teoritis
a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman dalam aspek
teoritis (keilmuan) yaitu perkembangan desain metode pembelajaran untuk
meningkatkan mutu pendidikan. Lebih khususnya dibidang PTK
(penelitian tindakan kelas).
b. Sebagai pemahaman pikiran kepada mahasiswa yang ingin melaksanakan
penelitian tindakan kelas (PTK) kedepan.
2. Secara Praktis
a. Sebagai bahan informasi bagi siswa SMP Negeri 1 Banda, Kecamatan
Banda, Kabupaten Maluku Tengah dalam rangka meningkatkan prestasi
belajar siswa.
b. Bagi guru bidang studi IPA biologi dalam meningkatkan aktifitas belajar
siswa dan mengarahkan siswa untuk mempelajari materi IPA biologi.
c. Bagi sekolah dan pemerintah dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan.
G. Penjelasan Istilah
1. Pembelajaran aktif (active learning dan terpadu) adalah pembelajaran yang
mengajak siswa untuk melaksanakan kegiatan yang menggunakan
7
koordinasi antara otak kanan dan otak kiri untuk mempelajari masalah,
memecahkan masalah dan menerangkan apa yang telah dipelajari.
Pembelajaran aktif adalah fase pembelajaran cepat, menyenangkan, suportif
dan melibatkan kemampuan individu dan kelompok.4
2. Secara sederhana yang dimaksud dengan ciri-ciri mahluk hidup adalah
mahluk dapat melakukan beberapa aktifitas hidup seperti bernapas
(Respirasi), membutuhkan makan makanan (Nutrisi), mengerluarakan zat-
zat sisa metabolisme yang tidak diperlukan oleh tubuh (Ekskresi), Tumbuh
dan berkembnag, Peka terhadap ransangan, beradaptasi, serta bergerak.5
3. Hasil belajar merupakan sesuatu proses usaha yang dicapai atau dikuasai
oleh siswa untuk memperoleh suatu perubahan setelah mereka melakukan
pengalaman belajar atau proses pembelajaran.6
4 H. Asis Saefuddin Dan Ikan Berdiati Pemebelajaran Efektif, (PenerBit PT Remaja
Rosda Karya Bandung) 5 Biologi Wikipedia Indonesia; Http///wiki+pedia+Indonesia.co.id. 6 H. Asis Saefuddin Dan Ikan Berdiati Pemebelajaran Efektif, (PenerBit PT Remaja
Rosda Karya Bandung)
37
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas.
Penelitian ini menggunakan model spiral dari Kemmis dan Taggart dengan
berpatokan pada empat komponen utama yaitu: planning, action, observation, dan
reflection. sebagai berikut 31
Gambar: 1 siklus model Kemmis dan Mc. Taggart
31 Kunandar, Penelitian Tindakan Kelas, Sebagai Pengembangan Profesi Guru, (Cet. I;
Jakarta: PT Raja Grafindo, 2010), Hal. 71.
PERENCANAAN PENGAMATAN
PENGAMATAN SIKLUS I
REFLEKSI
PELAKSANAAN
PELAKSANAAN
SIKLUS IIPERENCANAANPENGAMATAN
PENGAMATAN
REFLEKSI
38
B. Waktu Dan Tempat Penelitian
1. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan selama 1 bulan pada tahun ajaran 2017-2018
terhitung dari tanggal 24 juli s/d 24 agustus 2017.
2. Tempat penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Banda Kabupaten Maluku
Tengah.
C. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah semua siswa kelas VII yang berjumlah 25 orang.
D. Prosedur Penelitian
Secara umum penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam bersiklus.
Adapun prosedur penelitian dari setiap siklus dilaksanakan melalui tahap-tahap
sebagai berikut :
1. Perencanaan.
Mengembangkan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP), Menyusun Soal
mengembangkan format evaluasi. Mengembangkan Format-Format
pengamatan baik yang untuk siswa maupun untuk guru. Menetapkan kriteria,
yaitu pelaksanaan tindakan perbaikan dikatakan berhasil, jika lebih dari 75%
siswa mencapai ketuntasan minimal 71 (ketetapan sekolah bersangkutan).
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dapat dilihat pada tabel 3.1 berikut:
39
Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal
Kompetensi dasar dan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kriteria ketuntasan minimal
Kriteria penetapan ketuntasan Nilai
KKM
% Kompleksitas Daya
dukung
Intake
3.2 Mengklarifikasikan
makhluk hidup hidup
dan benda
berdasarkan
karakteristik yang
diamati.
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup di
sekitarnya.
74
74
73
71
2. Pelaksanaan
Melaksanakan tindakan mengacu pada RPP dan pada akhir tindakan dilakukan
tes akhir. Pengamatan Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa.
Melakukan pengamatan terhadap pelaksanan proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru. Menilai hasil tindakan dan membandingkan dengan
kriteria yang ditetapkan.
3. Pengamatan
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa. Melakukan pengamatan
terhadap pelaksanan proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Menilai
hasil tindakan dan membandingkan dengan kriteria yang ditetapkan.
40
4. Refleksi
Melakukan evaluasi tindakan yang telah Melakukan pertemuan untuk
membahas hasil evaluasi. Menyimpulkan hal-hal apa saja yang perlu diperbaiki
dan diperhatikan pada siklus berikut.
E. Jenis Dan Sumber Data
Jenis dan sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Data primer dalah data yang diperoleh lansung pada saat melakukan
penelitian, dengan menggunkan teknik tes dan dokomentasi.
2. Data sekunder adalah data yang diperoleh dari berbagai literatur yang
dianggap relevan dengan permasalahan yang sedang diteliti32.
F. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian tindakan kelas (PTK) ini, digunakan beberapa teknik
sebagai berikut:
1. Pengamatan Partisipan (Observation)
Pengamatan secara lansung pada gejala yang diselidiki secara sistematis,
selama proses pembelajaran berlansung. Pengamatan dimaksud untuk
memperoleh gambaran umum tentang pengelolaan KBM.
Pengamatan dilaksanakan dengan cara pengisian lembar observasi oleh
pengamat (Peneliti dan kolobolator)33.
32Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Dan R & D (Bandung: PT Alfa Beta, 2011),
Hal. 137.
41
2. Dokomentasi
Dokomentasi yang merupakan metode pengumpulan data pelengkap untuk
memperoleh data yang berupa kurikulum Biologi, aturan-aturan yang ada
kaitannya dengan mata pelajaran Biologi, aspek-aspek perencanaan yang disusun
oleh para guru biologi, dan juga protofolio itu sendiri yang merupakan karya
terpilih dari suatu kelas secara keseluruhan yang bekerja secara komprhensif
membuat kebijakan untuk memecahkan masalah34.
Dokomentasi yang dimaksud untuk mendapatkan gambaran yang
menampilkan kondisi peserta didik pada saat berlansungnnya proses
pembelajaran, dimana dokumentasi ini sifatnya alamiah sehingga gambaran yang
didokomentasikan ini benar-benar kondisi alamiah yang dilakukan sisiwa dan
bukan kondisi yang dibuat-buat.
3. Tes.
Tes yang dilaksanakan untuk mendapatkan hasil tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran yang diproleh dari hasil tes akhir
dalam bentuk pilihan ganda (PG). Tes yang diberikan disusun berdasarkan materi
yang diajarkan.
33Purwakanto. Prinsip-Prinsip Dan Evaluasi Pengajaran (Jakarat: PT Rosada Karya,
1984), Hal. 102. 34Hidayati Mustafida, Penelitian Kuantitatif Sebuah Pengantar (Bandung: PT Alfa
Beta,2011), Hal. 133.
42
G. Teknik Analisis Data
Data dari hasil penelitian ini akan diolah dengan menggunakan analisis
data kuantitatif. Data yang terkumpul berupa angka yang terdiri dari skor nilai tes
akhir belajar persiklus, dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Maka,
untuk menghitung presentasi dari skor yang dicapai setiap siswa dalam tes secara
keseluruhan sebagaimana dikemukakan oleh (Sujana, 2004: 122) digunakan
rumus sebagai berikut:
%100Skor total
diperoleh yangskor Nilai
Selanjutnya peningkatan pemahaman peserta didik disajikan dalam tabel
distribusi frekuensi, sehingga dapat menggambarkan kedudukan suatu nilai dari
seluruh responden yang diteliti sesuai dengan Pedoman Acuan Patokan (PAP).
57
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan dapat
diambil kesimpulan bahwa: Melalui peningkatan hasil belajar dengan
menggunkan model pembelajaran aktif dan terpadu pada materi ciri-ciri makhluk
hidup dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa SMP Negeri 1 Banda pada
semester ganjil tahun ajaran 2017-2018. Peningkatan ini dapat dilihat dari hasil
persentase ketuntasan siswa pada masing-masing siklus, pada hasil tes awal
menuju ke siklus I dengan angka persentase 48% dan 60% mengalami
peningkatan sebesar 12%, setelah itu pada hasil tes siklus I menuju ke siklus II
dengan angka persentase 60% dan 100% mengalami peningkatan sebesar 40%.
Sehingga dapat dilihat bahwa peningkatan dari siklus I dan siklus II sebesar 52%.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyarankan :
1. Dalam penerapan model pembelajaran aktif dan terpadu ternyata
membutuhkan kesiapan siswa dalam mengelola pengetahuan yang
dimilikinya dan peran guru sebagai fasilitator agar proses pembelajaran
dapat berjalan dengan efektif.
2. Untuk menggunakan model pembelajaran aktif dan terpadu pada tingkat
SMP diperlukan sarana pendukung misalnya perpustakan dan kreatifitas
seorang guru dalam memberikan pembelajaran untuk peningkatan
kualitas prestasi untuk sekolah.
Lampiran 1
SILABUS
Sekolah : SMP N 1 Banda
Mata Pelajaran : IPA Biologi
Kelas / Semester : VII / I (Satu)
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok /
Pembelajara
n
Kegiatan
pembelajaran
Indikator
pencapaian
kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik
Bentuk
Instrum
en
Contoh
Instrumen
3.2
Mengklasifik
asikan
makhluk
hidup dan
benda tak
hidup
berdasarkan
karakteristik
yang diamati.
4.2
Menyajikan
hasil
pengklasifika
sian makhluk
hidup dan
benda di
lingkungan
sekitarnya
berdasarkan
karakteristik
yang diamati.
3.2.7.1
Menjelasakan
ciri-ciri
mahkluk
hidup.
3.2.7.2
Menjelaskan
perbedaan
ciri-ciri
makhluk
hidup dan tak
hidup.
4.2.3.1
Mengetahui
perbedaan
antara ciri-ciri
makhluk
hidup dan tak
hidup.
Mengamati
manusia,tumbuhan,
hewan dan benda
dilingkungan
sekitar, gejala-
gejala kehidupan
yang menunjukan
ciri-ciri makhluk
hidup serta
pengelompokanya.
Mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk
hidup dan benda-
benda yang ada
l;ingkungan
sekitarnya.
Menyajikan
informasi mengenai
klasifikasi makhluk
hidup berdasarkan
persamaan ciri yang
diidentifikasi.
Menjelaskan
ciri-ciri mahkluk
hidup.
Menjelaskan
perbedaan
makhluk hidup
dan benda tak
hidup.
Melakukan
pengamatan
terhadap
mahkluk hidup
dan tak hidup..
Tes
Tulis
Tes
Tulis
Tes
Tulis
Tes PG
Tes
uraian
Tes
uraian
1.Untuk melestariakn
jenisnya maka
makhluk ....
a. Tubuh dan
berkembang
b. Berkembangbiak
c. Mengeluarkan zat
sisa
d. Peka terhadap
rangsangan
2. Buatlah tabel
perbedaan cara
bergerak dan
bernafas pada
makhluk hidup
3. Sebutkan 9
ciri-ciri makhluk
hidup
3 jam
Buku
siswa.
Gambar
antara
benda
hidup
dan tak
hidup.
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP- 01)
Sekolah : SMP Negeri 1 Banda
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Membedakan mahkluk hidup dan tak hidup
Alokasi Waktu : 3 JP
A. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan
karakteristik yang diamati.
4.2 Menyajikan hasil pengkalisfikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati.
C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
Indikator Tujuan Pembelajaran
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup disekitarnya.
3.2.7.1 Peserta didik dapat
memjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup disekitarnya.
3.2.7.2 Peserta didik dapat
menjelaskan perbedaan ciri-
ciri antara benda hidup dan tak
hidup.
4.2.3 Melakukan pengamatan
terhadap berbagai makhluk
hidup disekitarnya.
4.2.3.1 Peserta didik dapat mengetahui
perbedaan antara ciri-ciri
benda hidup dan tak hidup.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Ciri-ciri Makhluk Hidup
Secara umum, ciri-ciri yang ditemukan pada makhluk hidup adalah bernapas,
bergerak, makan dan minum, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, mengeluarkan
zat sisa, peka terhada prangsang, serta menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
A. Bergerak
Bergerak adalah perpindahan posisi seluruh atau sebagian tubuh makhluk
hidup karena adanya rangsangan.
B. Bernafas
Bernafas adalah proses pengambilan oksigen dari udara bebas serta
melepaskan karbondioksida dan uap air.
C. Memerlukan makanan atau nutrisi
Kamu saat merasa lapar akan berusaha mengatasi rasa lapar itu dengan
makan, lalu bagaimana dengan hewan dan tumbuhan.
D. Tumbuh dan berkembanga
Tumbuh merupakan perubahan ukuran tubuh akibat bertambahnya jumlah sel
dan volume tubuh. Sedang akan berkembang merupakan proses menuju
kedewasaan yang bersifat kualitatif.
E. Berkembangbiak
Makhluk hidup melakukan proses perkembangbiakan untuk mempertahankan
jeninya supaya tidak punah dengan menghasilkan keturunan baru.
F. Adaptasi
Adaptasi adalah kemampuan mahkluk hidup untuk menyesuaikan diri
tehadap lingkungan dan untuk mempertahankan diri.
G. Peka terhadap rangsangan
Agar dapat bertahan hidup, semua makhluk hidup harus dapat menanggapi
perubahan lingkungan. Misalnya secara spontan kamu akan menutup mata saat
ada benda yang tiba-tiba mendekati mata.
H. Mengeluarkan zat sisa
Setiap mahkluk hidup mengeluarkan zat sisa agar tidak membahayakan dan
meracuni tubuhnya.
2. Materi Pengayaan
Mencari informasi penjelasan ciri-ciri atau bejala-gejala kehidupan. Mahkluk
hidup memiliki ciri-ciri tertentu yang membedakannya dengan benda tak hidup,
kegiatan yang dilakukan oleh manusia, hewan dan tumbuhan tidak sama, namun gejala
yang ditujukan sama. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh makhluk hidup antara lain
bergerak, memerlukan nutrisi, tumbuh dan berkembang, reproduksi, respirasi, adaptasi,
iritabilita, dan ekskresi.
3. Materi Remedial
Konsep sulit yang diprediksikan harus diulang melalui pembelajaran remedial
Terdiri dari konsep : Tumbuh dan berkembang.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran aktif dan terpadu
2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan
3. Medel pembelajaran : Aktif learning
F. Sumber Pembelajaran
Media
- Lingkungan sekolah
- Gambar tentang benda yang bersifat alamiah, kompeks dan sederhana.
Alat dan Bahan
- LK
- Alat tulis
- Lingkungan sekolah
Sumber yang digunakan
- Buku IPA Terpadu Kurikulum 2013 Kelas VII.
G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegaiatan Langkah-langkah
Active Learning
Diskriptif Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahulauan
Guru memberikan salam
dan menyapa peserta didik.
Peserta didik dan guru berdoa
untuk memulai pelajaran.
Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
Guru melakukan apresepsi
peserta didik
melakukan pengamatan
gejala-gejala hidup pada
manusia, tumbuhan dan hewan.
Guru menyampaikan
manfaat materi pembelajaran.
Guru membagi peserta didik
dalam beberapa kelompok
yang heterogen.
15
Menit
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta untuk
mengamati benda-benda disekitar
seperti:
50
Menit
Setelah mengamati, peserta didik
diminta untuk mengidentifikasi
Menanyakan
permasalahan yang ditemukan
kemudian membuat pertanyaan
yang diharapkan dari peserta
didik antara lain:
- Sebutkan dan jelaskan
ciri-ciri makhluk hidup ?
- Menagapa meskipun
sama-sama bergerak,
tetapi helicopter tidak
disebut makhluk hidup ?
- Mengapa makhluk hidup
dan tak hidup memiliki
perbedaan ?
Mengumpulkan
informasi
Setelah bertanya, peserta didik
diminta untuk mengerjarkan LK
“ Apa saja yang disebut ciri-ciri
mahkluk hidup dan perbedaan
antara ciri-ciri makhluk hidup
hewan dan tumbuhan serta
melakukan pengamatan.
Guru memberikan penjelasan
tentang cara kerja pada lembar
kerja siswa (LKS).
Mengolah informasi
Setelah mengumpulkan data,
peserta didik dapat mengolah
informasinya tentang:
- Menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup.
- Menjelaskan perbedaan
ciri-ciri antara hewan dan
tumbuhan.
Mengkomunikasikan
Setelah mengolah data, peserta
didik diminta untuk membuat
laporan hasil diskusi kelompok
kemudian dipresentasikan.
Guru memberikan setiap
kelompok untuk membacakan
hasil diskusi masing-masing
kelompok.
Guru memberikan kesempatan
pada kelompok yang belum
membacakan hasil diskusinya,
untuk memberikan pertanyaan,
sanggahan, atau rasa kurang
kesetujuan hasil jawaban yang
dibacakan oleh kelompok yang
sedang presentasi hasil
diskusinya.
Guru melakukan proses diatas
untuk setiap kelompok.
Penutup
Guru meminta satu siswa yang
menjadi perwakilan tiap-tiap
kelompok untuk maju kedepan
dan merivui hasil kigiatan
pembelajaran.
Guru merivui hasil kegitan
pembelajaran.
Peserta didik diminta untuk
menjawab beberapa soal terkaiat
dengan materi yang baru
dipelajari.
Peserta didik diminta untuk
15
Menit
membuat refleksi terkait dengan
pembelajaran yang baru
diajarkan.
Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
H. Penilaian
A. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : SMP N 1 Banda
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
NO WAKTU
NAMA
SISWA
CATATAN
PERILAKU
BUTIR
SIKAP
KET
1
Sedikit
lambat
Adrian
Lamuda
Baik
Kurang
teliti
2
Sedikit
lambat
Afrizal Salam Baik
Cepat
tangkas
3 Tepat waktu
Alya Aulia
A.M
Baik
Penuh
perhatian
4
Sedikit
lambat
Arfandi
Lamoh
Baik
Kurang
perhatian
5
Sedikit
lambat
Aril Andika L Baik
Mudah
memahami
6 Tepat waktu
Asma Wati
Iskandar
Baik
Cepat dan
tepat
7 Tepat waktu Faradila Azan Baik
Cepat dan
tepat
8 Tepat waktu
Fatir
Rachmansyah
Baik
Cepat
tangkas
9
Sedikit
lambat
Kalam Ramli Baik
Kurang
teliti
10 Tepat wakatu Kamila Sanen Baik
Cepat dan
tepat
11 Tepat waktu M.Rifal D Baik
Kurang
teliti
12 Tepat waktu
Nengsi
Nurafni L
Baik
Penuh
perhatian
13 Tepat waktu
Nirawati
Ramli
Baik
Cepat dan
tepat
14
Sedikti
lambat
Rezan
Arzulah R
Baik
Kreatifitas
tinggi
15 Tepat waktu Sartika Dewi Baik Menerima
M dengan baik
16
Sedikti
lambat
Satria Alfisa R Baik
Cepat dan
tepat
17 Tepat waktu
Sultan Sahrul
O.Y
Baik
Cepat dan
tangkas
18 Tepat waktu Thalya Hasan Baik
Cepat dan
tangakas
19 Tepat waktu Tiara Arum S Baik
Cepat dan
tangakas
20
Sedikit
lambat
Wa Upik P Baik
Memahami
dengan baik
21 Tepat waktu
Wanda
Lestari A
Baik
Cepat dan
tepat
22 Tepat waktu
Wanda
Lanuru
Baik
Cepat dan
tangaks
23
Sedikit
lambat
Yusril
Maidulla
Baik
Kurang
teliti
24 Tepat waktu
Amelia Sari
Rahayaan
Baik
Cepat dan
tangks
25 Tepat waktu
Afyah
Lasubuh
Baik
Cepat dan
tangkas
B. Penilaian Pengetahuan
Lembaran penilaian tes tertulis (uraian)
No Soal Kunci Skor
1 Menjelaskan ciri-ciri
mahkluk hidup ?
Bernafas, bergerak, makan dan
minum, tumbuh dan
berkembang, berkembangbiak,
mengeluarkan zat sisa, peka
terhadap rangsangan serta
menyesuaikan diri terhadap
lingkungan.
5
2 Mengapa meskipun
sama-sama bergerak,
helicopter tidak disebut
makhluk hidup ?
Meskipun helicopter dapat
bergerak tetapi tidak disebut
makhluk hidup karena makhluk
hidup yaitu bernafas, bergerak,
makan dan minum, tumbuh dan
berkembangbiak, mengeluarkan
zat sisa, peka terhadap
rangsangan, serta menyesuaikan
diri terhadap lingkungan.
5
Jumlah skor 10
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100
C. Penilaian Ketrampilan
Instrumen dan rubrik penilaian untuk kerja
Melakukan kegitan “Apa ciri-ciri makhluk hidup”
No
Aspek yang dinilai
Kriteria dan skor
4 3 2 1
1 Menyiapkan alat sesuai
keperluan percobaan
2 Menyiapkan bahan sesuai
LK
3 Melakukan percobaan
sesuai prosedur
4 Mencatat data sesuai fakta
yang diamati
5 Masalah yang di temukan
Skor Maksimum = Jumlah aspek x skor tertinggi
= 5 x 4 = 20
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100
Lampiran 3
SOAL TES PADA TES AWAL
Nama : Tiara Arum Saleh
Kelas : VII B
Hari /tanggal : Selasa – 25 Juli
Waktu : 30 Menit
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar.
1. Salah satu ciri mahkluk hidup adalah peka terhadap rangsangan. Kalian dapat
mengamati perilaku yang diperlihatkan oleh tumbuhan seperti dibawah ini,
kecuali….
a. Gerak melilit kacang panjang
b. Gugurnya daun-daun dari tangkainya
c. Menutupnya daun putri malu jika disentuh
d. Gerak bunga matahari mengikuti cahaya matahari
2. Katak berkembang biak di air, supaya dapat hidup di air berudu bernafas
menggunakan….
a. Paru-paru c. insang
b. Pundi-pundi udara d. trakea
3. Lubang-lubang kecil pada batang tumbuhan sebagai tempat keluar masuknya
oksigen dan karbon dioksida adalah….
a. klorofil c. stomata
b. lentisel d.kambium
4. Tumbuhan melakukan fotosintesis untuk menghasilkan….
a. energi c. makanan
b. karbon dioksida d. air
5. Pernyataan berikut yang benar adalah ….
a. Hewan dan tumbuhan bergerak secara pasif
b. Tumbuhan bergerak tidak berpindah tempat
c. Hewan lamban menganggapi ransang
d. Hewan dapatt membuat makanan sendiri
6. Untuk melestarikan jenisnya maka makhluk hidup….
a. Tumbuh dan berkembang
b. Berkembang biak
c. Mengeluarkan zat sisa
d. Peka tehadap rangsangan
7. Janin manusia tumbuh pada bagian yang dinamakan….
a. endometrium c. serviks
b. vagina d. uterus
8. Perbedaan antara tumbuhan dan hewan adalah….
a. Cara bernafas c. cara memperoleh makanan
b. Cara berkembang biak d. cara mengeluarkan zat sisa
9. Lumba-lumba dan paus sering muncul ke permukaan untuk….
a. Berkembnag biak c. makan
b. Peka terhadap rangsangan d. bernafas
10. Perkembangbiakan pada tumbuhan biji ditandai terbentuknya….
a. Daun c. akar
b. Bunga d.batang
11. Berikut ini berupakan hasil oksidasi makanan dalam tubuh….
a. Energy c.H2O
b. CO2 d. O2
12. Tumbuhan hijau yang hidup di darat memperoleh air dan mineral untuk bahan
makanan dari….
a. tanah c. hewan
b. udara d. tumbuhan lain
13. Hewan yang makan tumbuhan saja disebut….
a. autotrof c. karnivora
b. herbivora d.omnivora
14. Mahkluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri disebut….
a. autotrof c. dekomposer
b. heterotrof d. konsumen
15. Kuncup-kuncup bunga bermekaran merupakan salah satu ciri makhluk hidup,
yaitu….
a. bergerak c. bernafas
b. tumbuh d. ekskresi
16. Katak melompat, manusia berjalan, dan ujung tunas mengikuti arah cahaya
termasuk ciri-ciri makhluk hidup yaitu….
a. Tumbuh c. bergerak
b. Ekskresi d. bernafas
17. Makhluk hidup melakukan respirasi karena….
a. Respirasi membantu membongkar energy menjadi unsur makanan
b. Sebab respirasi berperan menyusun zat makan menjadi energi gerak
c. Karena respirasi melakukan pembakaran zat makan menjadi energi
d. Sebab respirasi dapat menyusun energy menjadi zat makanan
18. Dibawah ini yang bukan merupakan gerak tumbuh adalah….
a. Membukanya kelopak bunga
b. akar menembus tanah
c. Jatuhnya serbuk sari ke kepala putik
d. gerak batang pada tumbuhan ke arah cahaya matahari
19. Bernafas artinya mengambil O2 dari udara dan menggunakannya di dalam
tubuh,penggunaan O2 didalam tubuh disebut….
a. evaporasi c. gutasi
b. oksidasi d. fotosintesis
20. Gerak menutupnya daun tanaman putri malu desibut dengan….
a. iritabilitas c. tropisme
b. taksis d. nasti
21. Makhluk hidup bernafas menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida.
Oksigen tersebut digunakan untuk proses ….
a. oksidasi
b. respirasi
c. ekskresi
d. nasti
22. Bekicot akan masuk kedalam cangkang jika disentuh. Hal ini menunjukan ciri-
ciri hewan….
a. pertumbuhan c. iritabilitas
b. perkembangbiakan d. pernapasan
23. Tumbuhan bambu yang semula berjumlah satu lama kelamaan menjadi rumpun
bambu. Hal ini menunjukan bahwa pohon bambu….
a. Berkembang biak
b. Tumbuh dan berkembang
c. Memerlukan makanan
d. Menghasilkan zat sisa
24. Peristiwa tumbuh ditunjukan oleh……….
a. Tumbuhan mawar menghasilkan bunga
b. Burung dara bertelur
c. Tumbuhan pisang bertunas
d. Berudu berubah menjadi katak berekor
25. Apa yang di maksud dengan bernafas…….
a. Mengeluarkan oksigen dan mengambil karbon dioksida
b. Mengeluarkan karbon dioksida
c. mengambilan oksigen dari udara dan melepaskan karbondioksida dari tubuh
d. Mengambil oksigen
26. Alat pernapasan pada manusia adalah……
a. insang c. paru-paru
b. trakea d. kulit dan paru-paru
27. Yang bukan termasuk ciri-ciri mahkluk hidup yaitu….
a. bernafas
b. bergerak
c. memerlukan makanan
d. mencari uang
28. Cara bergerak pada belalang adalah….
a. Sirip dan ekor c. kaki semu
b. Kaki dan sayap d. sayap dan kaki
29. Perkembangbiakan mahkluk hidup dibedakan menjadi dua ,yaitu……..
a. Primer dan sekunder
b. Kawin dan tak kawin
c. aktif dan pasif
d. lur dan dalam
30. Alat pernafasan pada laba-laba menggunakan……
a. trakea c. insang
b. paru-paru d. paru-paru buku
Lampiaran 4
KUNCI JAWABAN PADA TES AWAL
1.C 11.D 21.B
2.C 12.A 22.C
3.C 13.B 23.A
4.D 14.A 24.D
5.A 15.B 25.C
6.B 16.C 26.C
7.A 17.C 27.D
8.C 18.C 28.D
9.D 19.B 29.B
10.B 20.D 30.D
Lampiran 5
SOAL TES AKHIR PADA SIKLUS I
Nama : Nirmala Ramli
Kelas : VII B
Hari /tanggal : Kamis - 27 Juli
Waktu : 60 Menit
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar.
1. Berikut ini berupakan hasil oksidasi makanan dalam tubuh….
a. Energy c.H2O
b. CO2 d. O2
2. Tumbuhan hijau yang hidup di darat memperoleh air dan mineral untuk bahan
makanan dari….
a. tanah c. hewan
b. udara d. tumbuhan lain
3. Hewan yang makan tumbuhan saja disebut….
a. autotrof c. karnivora
b. herbivora d.omnivora
4. Mahkluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri disebut….
a. autotrof c. dekomposer
b. heterotrof d. konsumen
5. Kuncup-kuncup bunga bermekaran merupakan salah satu ciri makhluk hidup,
yaitu….
a. bergerak c. bernafas
b. tumbuh d. ekskresi
6. Katak melompat, manusia berjalan, dan ujung tunas mengikuti arah cahaya
termasuk ciri-ciri makhluk hidup yaitu….
a. Tumbuh c. bergerak
b. Ekskresi d. bernafas
7. Makhluk hidup melakukan respirasi karena….
a. Respirasi membantu membongkar energy menjadi unsur makanan
b. Sebab respirasi berperan menyusun zat makan menjadi energi gerak
c. Karena respirasi melakukan pembakaran zat makan menjadi energi
d. Sebab respirasi dapat menyusun energy menjadi zat makanan
8. Dibawah ini yang bukan merupakan gerak tumbuh adalah….
a. Membukanya kelopak bunga
b. akar menembus tanah
c. Jatuhnya serbuk sari ke kepala putik
d. gerak batang pada tumbuhan ke arah cahaya matahari
9. Bernafas artinya mengambil O2 dari udara dan menggunakannya di dalam
tubuh,penggunaan O2 didalam tubuh disebut….
a. evaporasi c. gutasi
b. oksidasi d. fotosintesis
10. Gerak menutupnya daun tanaman putri malu desibut dengan….
a. iritabilitas c. tropisme
b. taksis d. nasti
11. Salah satu ciri mahkluk hidup adalah peka terhadap rangsangan. Kalian dapat
mengamati perilaku yang diperlihatkan oleh tumbuhan seperti dibawah ini,
kecuali….
a. Gerak melilit kacang panjang
b. Gugurnya daun-daun dari tangkainya
c. Menutupnya daun putri malu jika disentuh
d. Gerak bunga matahari mengikuti cahaya matahari
12. Katak berkembang biak di air, supaya dapat hidup di air berudu bernafas
menggunakan….
a. Paru-paru c. insang
b. Pundi-pundi udara d. trakea
13. Lubang-lubang kecil pada batang tumbuhan sebagai tempat keluar masuknya
oksigen dan karbon dioksida adalah….
a. klorofil c. stomata
c. lentisel d.kambium
14. Tumbuhan melakukan fotosintesis untuk menghasilkan….
a. energi c. makanan
b. karbon dioksida d. air
15. Pernyataan berikut yang benar adalah ….
a. Hewan dan tumbuhan bergerak secara pasif
b. Tumbuhan bergerak tidak berpindah tempat
c. Hewan lamban menganggapi ransang
d. Hewan dapatt membuat makanan sendiri
16. Untuk melestarikan jenisnya maka makhluk hidup….
a. Tumbuh dan berkembang
b. Berkembang biak
c. Mengeluarkan zat sisa
d. Peka tehadap rangsangan
17. Janin manusia tumbuh pada bagian yang dinamakan….
a. endometrium c. serviks
b. vagina d. uterus
18. Perbedaan antara tumbuhan dan hewan adalah….
a. Cara bernafas c. cara memperoleh makanan
b. Cara berkembang biak d. cara mengeluarkan zat sisa
19. Perkembangbiakan pada tumbuhan biji ditandai terbentuknya….
a. Daun c. akar
b. Bunga d.batang
20. Makhluk hidup bernafas menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida.
Oksigen tersebut digunakan untuk proses ….
a. oksidasi
b. respirasi
c. ekskresi
d. nasti
21. Bekicot akan masuk kedalam cangkang jika disentuh. Hal ini menunjukan ciri-
ciri hewan….
a. pertumbuhan c. iritabilitas
b. perkembangbiakan d. pernapasan
22. Tumbuhan bambu yang semula berjumlah satu lama kelamaan menjadi rumpun
bambu. Hal ini menunjukan bahwa pohon bambu….
a. Berkembang biak
b. Tumbuh dan berkembang
c. Memerlukan makanan
d. Menghasilkan zat sisa
23. Peristiwa tumbuh ditunjukan oleh……….
a. Tumbuhan mawar menghasilkan bunga
b. Burung dara bertelur
c. Tumbuhan pisang bertunas
d. Berudu berubah menjadi katak berekor
24. Apa yang di maksud dengan bernafas…….
a. Mengeluarkan oksigen dan mengambil karbon dioksida
b. Mengeluarkan karbon dioksida
c. mengambilan oksigen dari udara dan melepaskan karbondioksida dari tubuh
d. Mengambil oksigen
25. Alat pernapasan pada manusia adalah……
c. insang c. paru-paru
d. trakea d. kulit dan paru-paru
26. Yang bukan termasuk ciri-ciri mahkluk hidup yaitu….
a. bernafas
b. bergerak
c. memerlukan makanan
d. mencari uang
27. Cara bergerak pada belalang adalah….
a. Sirip dan ekor c. kaki semu
b. Kaki dan sayap d. sayap dan kaki
28. Perkembangbiakan mahkluk hidup dibedakan menjadi dua ,yaitu……..
a. Primer dan sekunder
b. Kawin dan tak kawin
c. aktif dan pasif
d. lur dan dalam
29. Alat pernafasan pada laba-laba menggunakan……
a. trakea c. insang
b. paru-paru d. paru-paru buku
30. Lumba-lumba dan paus sering muncul ke permukaan untuk….
c. Berkembnag biak c. makan
d. Peka terhadap rangsangan d. bernafas
Lampiran 6
KUNCI JAWABAN PADA SIKLUS I
1.D 11.C 21.C
2.A 12.C 22.A
3.B 13.C 23.D
4.C 14.D 24.C
5.C 15.A 25.C
6.C 16.B 26.D
7.B 17.A 27.D
8.D 18.C 28.B
9.B 19.B 29.D
10.D 20.B 30.D
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP- 02)
Sekolah : SMP Negeri 1 Banda
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Membedakan mahkluk hidup dan tak hidup
Alokasi Waktu : 3 JP
A. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan
karakteristik yang diamati.
4.2 Menyajikan hasil pengkalisfikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati.
C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
Indikator Tujuan Pembelajaran
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup disekitarnya.
3.2.7.1 Peserta didik dapat
memjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup disekitarnya.
3.2.7.2 Peserta didik dapat
menjelaskan perbedaan ciri-
ciri antara benda hidup dan tak
hidup.
4.2.3 Melakukan pengamatan
terhadap berbagai makhluk
hidup disekitarnya.
4.2.3.1 Peserta didik dapat mengetahui
perbedaan antara ciri-ciri
benda hidup dan tak hidup.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Ciri-ciri Makhluk Hidup
Secara umum, ciri-ciri yang ditemukan pada makhluk hidup adalah bernapas,
bergerak, makan dan minum, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, mengeluarkan
zat sisa, peka terhada prangsang, serta menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
A. Bergerak
Bergerak adalah perpindahan posisi seluruh atau sebagian tubuh makhluk
hidup karena adanya rangsangan.
B. Bernafas
Bernafas adalah proses pengambilan oksigen dari udara bebas serta
melepaskan karbondioksida dan uap air.
C. Memerlukan makanan atau nutrisi
Kamu saat merasa lapar akan berusaha mengatasi rasa lapar itu dengan
makan, lalu bagaimana dengan hewan dan tumbuhan.
D. Tumbuh dan berkembanga
Tumbuh merupakan perubahan ukuran tubuh akibat bertambahnya jumlah sel
dan volume tubuh. Sedang akan berkembang merupakan proses menuju
kedewasaan yang bersifat kualitatif.
E. Berkembangbiak
Makhluk hidup melakukan proses perkembangbiakan untuk mempertahankan
jeninya supaya tidak punah dengan menghasilkan keturunan baru.
F. Adaptasi
Adaptasi adalah kemampuan mahkluk hidup untuk menyesuaikan diri
tehadap lingkungan dan untuk mempertahankan diri.
G. Peka terhadap rangsangan
Agar dapat bertahan hidup, semua makhluk hidup harus dapat menanggapi
perubahan lingkungan. Misalnya secara spontan kamu akan menutup mata saat
ada benda yang tiba-tiba mendekati mata.
H. Mengeluarkan zat sisa
Setiap mahkluk hidup mengeluarkan zat sisa agar tidak membahayakan dan
meracuni tubuhnya.
2. Materi Pengayaan
Mencari informasi penjelasan ciri-ciri atau bejala-gejala kehidupan. Mahkluk
hidup memiliki ciri-ciri tertentu yang membedakannya dengan benda tak hidup,
kegiatan yang dilakukan oleh manusia, hewan dan tumbuhan tidak sama, namun gejala
yang ditujukan sama. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh makhluk hidup antara lain
bergerak, memerlukan nutrisi, tumbuh dan berkembang, reproduksi, respirasi, adaptasi,
iritabilita, dan ekskresi.
3. Materi Remedial
Konsep sulit yang diprediksikan harus diulang melalui pembelajaran remedial
Terdiri dari konsep : Tumbuh dan berkembang.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran aktif dan terpadu
2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan
3. Medel pembelajaran : Aktif learning
F. Sumber Pembelajaran
Media
- Lingkungan sekolah
- Gambar tentang benda yang bersifat alamiah, kompeks dan sederhana.
Alat dan Bahan
- LK
- Alat tulis
- Lingkungan sekolah
Sumber yang digunakan
- Buku IPA Terpadu Kurikulum 2013 Kelas VII.
G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
Kegaiatan Langkah-langkah
Active Learning
Diskriptif Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahulauan
Guru memberikan salam
dan menyapa peserta didik.
Peserta didik dan guru berdoa
untuk memulai pelajaran.
Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
Guru membagi peserta didik
dalam beberapa kelompok
yang heterogen.
15
Menit
Mengamati
Peserta didik diminta untuk
mengamati benda-benda disekitar
seperti:
Kegiatan Inti
50
Menit
Menyakan
Setelah mengamati, peserta didik
diminta untuk mengidentifikasi
permasalahan yang ditemukan
kemudian membuat pertanyaan
yang diharapkan dari peserta
didik antara lain:
- Sebutkan dan jelaskan
ciri-ciri makhluk hidup ?
- Menagapa meskipun
sama-sama bergerak,
tetapi helicopter tidak
disebut makhluk hidup ?
- Mengapa makhluk hidup
dan tak hidup memiliki
perbedaan ?
Mengumpulkan
informasi
Setelah bertanya, peserta didik
diminta untuk mengerjarkan LK
“ Apa saja yang disebut ciri-ciri
mahkluk hidup dan perbedaan
antara ciri-ciri makhluk hidup
hewan dan tumbuhan serta
melakukan pengamatan.
Mengolah informasi
Setelah mengumpulkan data,
peserta didik dapat mengolah
informasinya tentang:
- Menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup.
- Menjelaskan perbedaan
ciri-ciri antara hewan dan
tumbuhan.
Mengkomunikasikan
Setelah mengolah data, peserta
didik diminta untuk membuat
laporan hasil diskusi kelompok
kemudian dipresentasikan.
Penutup
Peserta didik dan guru merivui
hasil kegitan pembelajaran.
Peserta didik diminta untuk
menjawab beberapa soal terkaiat
dengan materi yang baru
dipelajari.
Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
15
Menit
H.Penilaian
A. Penilaian Sikap
Nama Sekolah : SMP N 1 Banda
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
NO WAKTU NAMA
SISWA
CATATAN
PERILAKU
BUTIR
SIKAP KET
1 Sedikit
lambat
Adrian
Lamuda Baik
Kurang
teliti
2 Sedikit
lambat Afrizal Salam Baik
Cepat
tangkas
3 Tepat waktu Alya Aulia Baik Penuh
A.M perhatian
4 Sedikit
lambat
Arfandi
Lamoh Baik
Kurang
perhatian
5 Sedikit
lambat Aril Andika L Baik
Mudah
memahami
6 Tepat waktu Asma Wati
Iskandar Baik
Cepat dan
tepat
7 Tepat waktu Faradila Azan Baik Cepat dan
tepat
8 Tepat waktu Fatir
Rachmansyah Baik
Cepat
tangkas
9 Sedikit
lambat Kalam Ramli Baik
Kurang
teliti
10 Tepat wakatu Kamila Sanen Baik Cepat dan
tepat
11 Tepat waktu M.Rifal D Baik Kurang
teliti
12 Tepat waktu Nengsi
Nurafni L Baik
Penuh
perhatian
13 Tepat waktu Nirawati
Ramli Baik
Cepat dan
tepat
14 Sedikit
lambat
Rezan
Arzulah R Baik
Kreatifitas
tinggi
15 Tepat waktu Sartika Dewi
M Baik
Menerima
dengan baik
16 Sedikti
lambat Satria Alfisa R Baik
Cepat dan
tepat
17 Tepat waktu Sultan Sahrul
O.Y Baik
Cepat dan
tangkas
18 Tepat waktu Thalya Hasan Baik Cepat dan
tangakas
19 Tepat waktu Tiara Arum S Baik Cepat dan
tangakas
20 Sedikit
lambat Wa Upik P Baik
Memahami
dengan baik
21 Tepat waktu Wanda
Lestari A Baik
Cepat dan
tepat
22 Tepat waktu Wanda
Lanuru Baik
Cepat dan
tangaks
23 Sedikit
lambat
Yusril
Maidulla Baik
Kurang
teliti
24 Tepat waktu Amelia Sari Baik Cepat dan
Rahayaan tangks
25 Tepat waktu Afyah
Lasubuh Baik
Cepat dan
tangkas
B. Penilaian Pengetahuan
Lembaran penilaian tes tertulis (uraian)
No Soal Kunci Skor
1 Menjelaskan ciri-ciri
mahkluk hidup ?
Bernafas, bergerak, makan dan
minum, tumbuh dan
berkembang, berkembangbiak,
mengeluarkan zat sisa, peka
terhadap rangsangan serta
menyesuaikan diri terhadap
lingkungan.
5
2 Mengapa meskipun
sama-sama bergerak,
helicopter tidak disebut
makhluk hidup ?
Meskipun helicopter dapat
bergerak tetapi tidak disebut
makhluk hidup karena makhluk
hidup yaitu bernafas, bergerak,
makan dan minum, tumbuh dan
berkembangbiak, mengeluarkan
zat sisa, peka terhadap
rangsangan, serta menyesuaikan
diri terhadap lingkungan.
5
Jumlah skor 10
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100
C. Penilaian Ketrampilan
Instrumen dan rubrik penilaian untuk kerja
Melakukan kegitan “Apa ciri-ciri makhluk hidup”
No
Aspek yang dinilai
Kriteria dan skor
4 3 2 1
1 Menyiapkan alat sesuai
keperluan percobaan
2 Menyiapkan bahan sesuai
LK
3 Melakukan percobaan
sesuai prosedur
4 Mencatat data sesuai fakta
yang diamati
5 Masalah yang di temukan
Skor Maksimum = Jumlah aspek x skor tertinggi
= 5 x 4 = 20
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100
Lampiran 8
SOAL TES PADA SIKLUS II
Nama : Arfandi Lamoh
Kelas : VII B
Hari /tanggal : Jumat – 04 Agustus
Waktu : 60 Menit
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar.
1. Makhluk hidup bernafas menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida.
Oksigen tersebut digunakan untuk proses ….
a. oksidasi
b. respirasi
c. ekskresi
d. nasti
2. Bekicot akan masuk kedalam cangkang jika disentuh. Hal ini menunjukan ciri-
ciri hewan….
a. pertumbuhan c. iritabilitas
b. perkembangbiakan d. pernapasan
3. Tumbuhan bambu yang semula berjumlah satu lama kelamaan menjadi rumpun
bambu. Hal ini menunjukan bahwa pohon bambu….
a. Berkembang biak
b. Tumbuh dan berkembang
c. Memerlukan makanan
d. Menghasilkan zat sisa
4. Peristiwa tumbuh ditunjukan oleh……….
a. Tumbuhan mawar menghasilkan bunga
b. Burung dara bertelur
c. Tumbuhan pisang bertunas
d. Berudu berubah menjadi katak berekor
5. Apa yang di maksud dengan bernafas…….
a. Mengeluarkan oksigen dan mengambil karbon dioksida
b. Mengeluarkan karbon dioksida
c. mengambilan oksigen dari udara dan melepaskan karbondioksida dari tubuh
d. Mengambil oksigen
6. Alat pernapasan pada manusia adalah……
a. insang c. paru-paru
b. trakea d. kulit dan paru-paru
7. Yang bukan termasuk ciri-ciri mahkluk hidup yaitu….
a. bernafas
b. bergerak
c. memerlukan makanan
d. mencari uang
8. Cara bergerak pada belalang adalah….
a. Sirip dan ekor c. kaki semu
b. Kaki dan sayap d. sayap dan kaki
9. Perkembangbiakan mahkluk hidup dibedakan menjadi dua ,yaitu……..
a. Primer dan sekunder
b. Kawin dan tak kawin
c. aktif dan pasif
d. lur dan dalam
10. Alat pernafasan pada laba-laba menggunakan……
a. trakea c. insang
b. paru-paru d. paru-paru buku
11. Lumba-lumba dan paus sering muncul ke permukaan untuk….
a. Berkembnag biak c. makan
b. Peka terhadap rangsangan d. bernafas
12. Berikut ini berupakan hasil oksidasi makanan dalam tubuh….
a. Energy c.H2O
b. CO2 d. O2
13. Tumbuhan hijau yang hidup di darat memperoleh air dan mineral untuk bahan
makanan dari….
a. tanah c. hewan
b. udara d. tumbuhan lain
14. Hewan yang makan tumbuhan saja disebut….
a. autotrof c. karnivora
b. herbivora d.omnivora
15. Mahkluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri disebut….
a. autotrof c. dekomposer
b. heterotrof d. konsumen
16. Kuncup-kuncup bunga bermekaran merupakan salah satu ciri makhluk hidup,
yaitu..
a. bergerak c. bernafas
b. tumbuh d. ekskresi
17. Katak melompat, manusia berjalan, dan ujung tunas mengikuti arah cahaya
termasuk ciri-ciri makhluk hidup yaitu….
a. Tumbuh c. bergerak
b. Ekskresi d. bernafas
18. Makhluk hidup melakukan respirasi karena….
a. Respirasi membantu membongkar energy menjadi unsur makanan
b. Sebab respirasi berperan menyusun zat makan menjadi energi gerak
c. Karena respirasi melakukan pembakaran zat makan menjadi energi
d. Sebab respirasi dapat menyusun energy menjadi zat makanan
19. Dibawah ini yang bukan merupakan gerak tumbuh adalah….
a. membukanya kelopak bunga
b. akar menembus tanah
c. Jatuhnya serbuk sari ke kepala putik
d. gerak batang pada tumbuhan ke arah cahaya matahari
20. Bernafas artinya mengambil O2 dari udara dan menggunakannya di dalam
tubuh,penggunaan O2 didalam tubuh disebut….
a. evaporasi c. gutasi
b. oksidasi d. fotosintesis
21. Gerak menutupnya daun tanaman putri malu desibut dengan….
a. iritabilitas c. tropisme
b. taksis d. nasti
22. Salah satu ciri mahkluk hidup adalah peka terhadap rangsangan. Kalian dapat
mengamati perilaku yang diperlihatkan oleh tumbuhan seperti dibawah ini,
kecuali….
a. Gerak melilit kacang panjang
b. Gugurnya daun-daun dari tangkainya
c. Menutupnya daun putri malu jika disentuh
d. Gerak bunga matahari mengikuti cahaya matahari
23. Katak berkembang biak di air, supaya dapat hidup di air berudu bernafas
menggunakan….
a. Paru-paru c. insang
b. Pundi-pundi udara d. trakea
24. Lubang-lubang kecil pada batang tumbuhan sebagai tempat keluar masuknya
oksigen dan karbon dioksida adalah….
a. klorofil c. stomata
b. lentisel d.kambium
25. Tumbuhan melakukan fotosintesis untuk menghasilkan….
a. energi c. makanan
b. karbon dioksida d. air
26. Pernyataan berikut yang benar adalah ….
a. Hewan dan tumbuhan bergerak secara pasif
b. Tumbuhan bergerak tidak berpindah tempat
c. Hewan lamban menganggapi ransang
d. Hewan dapatt membuat makanan sendiri
27. Untuk melestarikan jenisnya maka makhluk hidup….
a. Tumbuh dan berkembang
b. Berkembang biak
c. Mengeluarkan zat sisa
d. Peka tehadap rangsangan
28. Janin manusia tumbuh pada bagian yang dinamakan….
a. endometrium c. serviks
b. vagina d. uterus
29. Perbedaan antara tumbuhan dan hewan adalah….
a. Cara bernafas c. cara memperoleh makanan
b. Cara berkembang biak d. cara mengeluarkan zat sisa
30. Perkembangbiakan pada tumbuhan biji ditandai terbentuknya….
a. Daun c. akar
b. Bunga d.batang
Lampiran 9
KUNCI JAWABAN PADA SIKLUS II
1.B 11.D 21.D
2.C 12.B 22.B
3.A 13.C 23.C
4.D 14.A 24.B
5.C 15.B 25.C
6.C 16.D 26.C
7.D 17.D 27.C
8.D 18.C 28.B
9.B 19.C 29.A
10.D 20.C 30.B
Lampiran 10
TABEL 4.7 PENILAIAN SISWA KELAS VII-B PADA TES AWAL
NO NAMA SISWA RUMUS
1 Afrizal Salam Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
2 Amelia Sari Rahayaan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
3 Adrian Lamoh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
4 Alya Aulai Afista Marasabesi Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
5 Aril Andika Ladau Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
6 Afyah Lasubuh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
7 Asma Wati Iskandar Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
8 Arfandi Lamoh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
9 Faradila Azan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
10 Fathir Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
11 Kalam Ramli Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
12 Kamila Senen Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
13 M. Rifaldi Djohar Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
14 Nengsi N. Latuasan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
15 Nirmala Ramli Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
16 Rezan A. razak Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
17 Sartika Dewi Masno Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
18 Satria A. Rafik Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
19 Sultan Sahrul Ode Yai Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
20 Tiara Arum Saleh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
21 Talya Hasan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
22 Yusril Maidullah Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
23 Wanda Lestari A Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
24 Wanda Lanuru Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
25 Wa Upik Parman Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
Lampiran 11
TABEL 4.8 DAFTAR NILAI SISWA KELAS VII-B PADA TES AWAL
NO NAMA PENJUMLAHAN NILAI KETERANGAN
1 Afrizal Salam Nilai =
16
30𝑥100
=53,33
Belum Tuntas
2 Adrian Lamuda Nilai =
22
30𝑥100
=73,33
Tuntas
3 Amelia Sari Rahayaan Nilai =
17
30𝑥100
=56,66
Belum Tuntas
4 Asma Wati Iskandar Nilai =
22
30𝑥100
=73,33
Tuntas
5 Afyah Lasubuh Nilai =
16
30𝑥100
=53,66
Belum Tuntas
6 Aril Andika Ladau Nilai =
17
30𝑥100
=56,66
Belum Tuntas
7 Alya Aulia A. M Nilai =
24
30𝑥100
=80
Tuntas
8 Kalam Ramli Nilai =
12
30𝑥100
=40
Belum Tuntas
9 Fathir Nilai =
19
30𝑥100
=63,33
Belum Tuntas
10 Faradila Azan Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
11 Arfandi Lamoh Nilai =
17
30𝑥100
=56,66
Belum Tuntas
12 Kamila Senen Nilai =
24
30𝑥100
=80
Tuntas
13 M. Rifaldi . D Nilai =
18
30𝑥100
=60
Belum Tuntas
14 Nengsi N. L Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
15 Nirmala Ramli Nilai =
21
30𝑥100
=70
Tuntas
16 Rezan A. Razak Nilai =
17
30𝑥100
=56,66
Belum Tuntas
17 Sartika Dewi Masno Nilai =
22
30𝑥100
=73,33
Tuntas
18 Satria A. Rafik Nilai =
15
30𝑥100
=50
Belum Tuntas
19 Sultan Sahrul Ode Yai Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
20 Thalya Hasan Nilai =
28
30𝑥100
=93,66
Tuntas
21 Tiara Arum Saleh Nilai =
22
30𝑥100
=73,33
Tuntas
22 Yusril Maidullah Nilai =
17
30𝑥100
=56,66
Belum Tuntas
23 Wanda Lanuru Nilai =
22
30𝑥100
=73,33
Tuntas
24 Wanda Lestari. A Nilai =
17
30𝑥100
=56,66
Belum Tuntas
25 Wa Upik Parman Nilai =
18
30𝑥100
=60
Belum Tuntas
Lampiran 12
TABEL 4.9 PENILAIAN SISWA KELAS VII-B DALAM TES AKHIR PADA SIKLUS I
NO NAMA SISWA RUMUS
1 Afrizal Salam Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
2 Amelia Sari Rahayaan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
3 Adrian Lamoh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
4 Alya Aulai Afista Marasabesi Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
5 Aril Andika Ladau Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
6 Afyah Lasubuh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
7 Asma Wati Iskandar Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
8 Arfandi Lamoh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
9 Faradila Azan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
10 Fathir Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
11 Kalam Ramli Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
12 Kamila Senen Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
13 M. Rifaldi Djohar Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
14 Nengsi N. Latuasan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
15 Nirmala Ramli Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
16 Rezan A. razak Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
17 Sartika Dewi Masno Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
18 Satria A. Rafik Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
19 Sultan Sahrul Ode Yai Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
20 Tiara Arum Saleh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
21 Talya Hasan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
22 Yusril Maidullah Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
23 Wanda Lestari A Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
24 Wanda Lanuru Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
25 Wa Upik Parman Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
Lampiran 13
TABEL 4.10 DAFTAR NILAI SISWA KELAS VII-B DALAM TES AKHIR PADA
SIKLUS I
NO NAMA PENJUMLAHAN NILAI KETERANGAN
1 Afrizal Salam Nilai =
27
30𝑥100
= 90
Tuntas
2 Adrian Lamuda Nilai =
10
30𝑥100
=33,33
Belum Tuntas
3 Amelia Sari Rahayaan Nilai =
28
30𝑥100
=93.33
Tuntas
4 Asma Wati Iskandar Nilai =
26
30𝑥100
=86,66
Tuntas
5 Afyah Lasubuh Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
6 Aril Andika Ladau Nilai =
11
30𝑥100
=36,66
Belum Tuntas
7 Alya Aulia A. M Nilai =
29
30𝑥100
=96,66
Tuntas
8 Kalam Ramli Nilai =
12
30𝑥100
=40
Belum Tuntas
9 Fathir Nilai =
19
30𝑥100
=63,33
Belum Tuntas
10 Faradila Azan Nilai =
30
30𝑥100
=100
Tuntas
11 Arfandi Lamoh Nilai =
13
30𝑥100
=43,3s
Belum Tuntas
12 Kamila Senen Nilai =
24
30𝑥100
=80
Tuntas
13 M. Rifaldi . D Nilai =
22
30𝑥100
=73,33
Tuntas
14 Nengsi N. L Nilai =
27
30𝑥100
=90 Tuntas
15 Nirmala Ramli Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
16 Rezan A. Razak Nilai =
14
30𝑥100
=46,66
Belum Tuntas
17 Sartika Dewi Masno Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
18 Satria A. Rafik Nilai =
15
30𝑥100
=50
Belum Tuntas
19 Sultan Sahrul Ode Yai Nilai =
30
30𝑥100
=100
Tuntas
20 Thalya Hasan Nilai =
28
30𝑥100
=93,66
Tuntas
21 Tiara Arum Saleh Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
22 Yusril Maidullah Nilai =
16
30𝑥100
=53,33
Belum Tuntas
23 Wanda Lanuru Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
24 Wanda Lestari. A Nilai =
17
30𝑥100
=56,66
Belum Tuntas
25 Wa Upik Parman Nilai =
18
30𝑥100
=60
Belum Tuntas
Lampiran 14
TABEL 4.11 PENILAIAN SISWA KELAS VII-B DALAM TES AKHIR PADA SIKLUS
II
NO NAMA SISWA RUMUS
1 Afrizal Salam Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
2 Amelia Sari Rahayaan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
3 Adrian Lamoh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
4 Alya Aulai Afista Marasabesi Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
5 Aril Andika Ladau Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
6 Afyah Lasubuh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
7 Asma Wati Iskandar Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
8 Arfandi Lamoh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
9 Faradila Azan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
10 Fathir Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
11 Kalam Ramli Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
12 Kamila Senen Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
13 M. Rifaldi Djohar Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
14 Nengsi N. Latuasan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
15 Nirmala Ramli Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
16 Rezan A. razak Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
17 Sartika Dewi Masno Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
18 Satria A. Rafik Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
19 Sultan Sahrul Ode Yai Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
20 Tiara Arum Saleh Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
21 Talya Hasan Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
22 Yusril Maidullah Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
23 Wanda Lestari A Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
24 Wanda Lanuru Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
25 Wa Upik Parman Nilai=𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑥100
Lampiran 15
TABEL 4.12 DAFTAR NILAI SISWA KELAS VII-B DALAM TES AKHIR PADA
SIKLUS II
NO NAMA PENJUMLAHAN NILAI KETERANGAN
1 Afrizal Salam Nilai =
27
30𝑥100
= 90
Tuntas
2 Adrian Lamuda Nilai =
26
30𝑥100
=86,66
Tuntas
3 Amelia Sari Rahayaan Nilai =
28
30𝑥100
=93.33
Tuntas
4 Asma Wati Iskandar Nilai =
26
30𝑥100
=86,66
Tuntas
5 Afyah Lasubuh Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
6 Aril Andika Ladau Nilai =
28
30𝑥100
=93,33
Tuntas
7 Alya Aulia A. M Nilai =
29
30𝑥100
=96,66
Tuntas
8 Kalam Ramli Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
9 Fathir Nilai =
28
30𝑥100
=93,66
Tuntas
10 Faradila Azan Nilai =
30
30𝑥100
=100
Tuntas
11 Arfandi Lamoh Nilai =
28
30𝑥100
=93.33
Tuntas
12 Kamila Senen Nilai =
24
30𝑥100
=80
Tuntas
13 M. Rifaldi . D Nilai =
22
30𝑥100
=73,33
Tuntas
14 Nengsi N. L Nilai =
28
30𝑥100
=93,33 Tuntas
15 Nirmala Ramli Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
16 Rezan A. Razak Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
17 Sartika Dewi Masno Nilai =
28
30𝑥100
=93,33
Tuntas
18 Satria A. Rafik Nilai =
26
30𝑥100
=86,66
Tuntas
19 Sultan Sahrul Ode Yai Nilai =
30
30𝑥100
=100
Tuntas
20 Thalya Hasan Nilai =
29
30𝑥100
=96,66
Tuntas
21 Tiara Arum Saleh Nilai =
28
30𝑥100
=93,66
Tuntas
22 Yusril Maidullah Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
23 Wanda Lanuru Nilai =
28
30𝑥100
=93,66
Tuntas
24 Wanda Lestari. A Nilai =
27
30𝑥100
=90
Tuntas
25 Wa Upik Parman Nilai =
28
30𝑥100
=93.33
Tuntas
Lampiran 16
LEMBAR OBSERVASI GURU
No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II
Ya Tidak Ya Tidak
1 Menyiapkan materi pembelajaran sesuai
dengan kompetensi dasar, standar
kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran.
2 Guru memberikan motifasi kepada peserta
didik agar memiliki semangat dalam
mengikuti pelajaran yang akan berlangsung.
3 Guru menjelaskan materi ciri-ciri makhluk
hidup.
4 Guru membagi meminta siswa untuk
berpasangan dalam mempelajari materi
5 Guru membimbing peserta didik pada saat
diskusi berjalan, memberikan evaluasi.
6 Guru mengajak peserta didik menarik
kesimpulan terhadap materi yang
disampaikan
Observer
Rifai Lahasani, S.Pd
NIP:
Lampiran 17
LEMBAR OBSERVASI SISWA
No Aspek-Aspek Yang Diobservasi Siklus I Siklus II
Ya Tidak Ya Tidak
1 Mendengarkan penjelasan guru/teman
2 Membaca materi
3 Menulis (mencatat) materi penting
4 Berdiskusi dengan teman
5 Menggangu teman yang belajar
6 Menyimpulkan materi
7 Mengambil giliran dan berbagi tugas
8 Mendengarkan degan aktif
9 Mengungkapkan ketidak setujuan
10 Kerjasama dalam kelompok
Observer
Rifai Lahasani,S.Pd
NIP:
DUKUMENTASI
Gambar 1. Papan Nama Sekolah Gambar 2. Kondisi Gedung Sekolah
Gambar 3. Kondisi Sekolah Bagain Depan Gambar 4. Kondisi Gedung Kantor
Gambar 5.Kondisi Gedung Laboratorium Ipa Gambar 6. Kondisi Gedung kantin
Gambar 7. Nama-nama guru Gambar 8. Denah sekolah
Gambar 1. Kondisi tes awal
Gambar 2. Menjelaskan materi Gambar 3. Menanyakan materi pada siswa
Gambar 4. Menjelaskan Lembar kerja siswa Gambar 5. Mengontor jalanya diskusi
Gambar 6. Mempresentasikan hasil diskusi Gambar 7. Mempresentasikan hasil diskusi
Gambar 8. Mengajukan pertanyaan kepada Gambar 9. Memberikan sanggahan kepada
kelompok yang sedang presentase kelompok yang sedang presentase
Gambar 10. Kondisi tes akhir pada siklus I Gambar 11. Kondisi tes akhir pada siklus II