PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
PESERTA DIDIK KELAS VIIID SMP AL IRSYAD
AL ISLAMIYYAH BANYUWANGI
SKRIPSI
DISUSUN OLEH:
BALGIS
05330022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
PESERTA DIDIK KELAS VIIID SMP AL IRSYAD
AL ISLAMIYYAH BANYUWANGI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
Balgis
05330022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana (S1) Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang berjudul “Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas VIIID
SMP Al Irsyad Al-Islamiyyah Banyuwangi”. Shalawat dan salam semoga
tercurahkan kepada teladan kita Nabi besar Muhammad SAW.
Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah
banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Drs. Fauzan M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes. selaku ketua jurusan dan dosen wali
Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
6. Ayahanda H. Salim Bawazier dan Ibunda Hj. Suraibah Bawazier terimakasih
atas kasih sayang, pengorbanan serta do’a yang tiada batasnya sepanjang
masa.
7. Kakakku Maryam, Adikku Fitriyah, Muniroh dan Amar, Iparku Rifyal
Ka’bah serta keponakan yang paling lucu terimakasih atas bantuan, motivasi,
nasehat dan do’anya.
8. Bapak Drs. Ali Bakrisuk selaku kepala sekolah SMP Al Irsyad Al Islamiyyah
Banyuwangi, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi.
9. Ibu Khusnul Khotimah selaku pembimbing lapang, guru biologi SMP Al
Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi terimakasih atas bimbingan juga
bantuannya selama ini yang sudah memberikan saran serta meluangkan waktu
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai.
10. Semua keluarga besarku di Banyuwangi dan Sapeken yang telah mendo’akan
dan memberikan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabatku Hj. Fitriany, S.Pd., Nyono, S.Pd., Umar, S.E, Muthmainnah,
S.Pdi., Indriyani, S.Pd. terimakasih atas motivasi, nasehat dan do’anya.
12. Teman-teman Biologi 2005 yang tidak mungkin penulis sebutkan satu
persatu.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya tak
ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum
sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, diharapkan kritik dan saran
yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Malang, 28 Januari 2012
Penulis,
Balgis
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iii
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................... iv
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAKSI .................................................................................................. ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB 1: PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
1.5 Batasan Masalah ...................................................................................... 6
1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 7
BAB II: TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. 9
2.1 Hakekat Pembelajaran IPA ........................................................................ 9
2.2 Hasil Belajar ............................................................................................... 12
2.3 Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 17
2.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ............................................... 17
2.3.2 Unsur-unsur Penting dalam Pembelajaran Kooperatif .................... 19
2.3.3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif..................................... 20
2.3.4 Keterampilan Pembelajaran Kooperatif ........................................... 21
2.3.5 Kelebihan Pembelajaran Kooperatif ................................................ 23
2.4 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................................... 24
2.4.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .......................... 24
2.4.2 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ...................... 26
2.4.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.............. 27
2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD ..................................................................................... 28
2.5 Peningkatan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik
Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................... 28
BAB III: METODE PENELITIAN .............................................................. 31
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................. 31
3.2 Peran Peneliti di Lapangan ........................................................................ 32
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................... 32
3.4 Subjek Penelitian ........................................................................................ 32
3.5 Data dan Sumber Data ............................................................................... 32
3.5.1 Data .................................................................................................. 32
3.5.2 Sumber Data ..................................................................................... 33
3.6 Instrumen Penelitian................................................................................... 33
3.7 Tahap-Tahap Penelitian ............................................................................. 34
3.7.1 Siklus 1 ............................................................................................ 36
3.7.2 Siklus 2 ............................................................................................ 39
3.8 Analisis Data .............................................................................................. 39
BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 41
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................... 41
4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ................................................... 41
4.1.2 Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siklus 1 .................. 45
4.1.3 Refleksi ....................................................................................... 49
4.1.4 Pelaksanaan Tindakan Siklus 2 ....................................................... 50
4.1.5 Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siklus II ...................... 54
4.1.6 Refleksi ............................................................................................ 59
4.2 Pembahasan ........................................................................................... 60
BAB V: PENUTUP ........................................................................................ 66
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 66
5.2 Saran ........................................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel:
2.1 Fase Pembelajaran Kooperatif ................................................................... 21
3.1 Penentuan Ketuntasan Belajar Peserta Didik ............................................. 40
4.1 Analisis Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus I .................................... 46
4.2 Analisa Pencapaian SKM Siklus I ............................................................. 47
4.3 Analisa Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 2 .................................... 54
4.4 Analisa Pencapaian SKM Siklus 2 ............................................................. 56
4.5 Analisa Pencapaian SKM ........................................................................... 57
4.6 Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siklus I dan Siklus II .......................... 58
DAFTAR DIAGRAM
4.1 Diagram Jumlah Peserta Didik yang Tuntas dan Tidak Tuntas
pada Siklus 1 ............................................................................................. 47
4.2 Diagram Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 1................................... 47
4.3 Diagram Pencapaian SKM Siklus 1 ........................................................... 48
4.4 Diagram Jumlah Peserta Didik yang Tuntas dan Tidak Tuntas
pada Siklus 2 ............................................................................................. 55
4.5 Diagram Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 2................................... 56
4.6 Diagram Pencapaian SKM Siklus 2 ........................................................... 56
4.7 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siklus I dan Siklus II ........... 58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus Pembelajaran
Lampiran 2 : Denah Tempat Duduk Peserta Didik Strategi Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1
Lampiran 4 : Lembar Kerja Peserta Didik 1
Lampiran 5 : Kisi-Kisi Kuis Siklus 1
Lampiran 6 : Kuis Siklus 1
Lampiran 7 : Rubrik Jawaban Kuis Siklus 1
Lampiran 8 : Kisi-Kisi Tes Siklus 1
Lampiran 9 : Soal Tes Siklus 1
Lampiran 10 : Rubrik Jawaban Tes Ulangan Harian 1
Lampiran 11 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tipe STAD
Lampiran 12 : Lembar Catatan Lapangan
Lampiran 13 : Pembagian Kelompok Kelas VIIID
Siklus I Pertemuan ke-1 dan
ke-2
Lampiran 14 : Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIIID SMP Al Irsyad Al
Islamiyyah Banyuwangi Tahun Pelajaran 2011/2012 Siklus 1
Lampiran 15 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2
Lampiran 16 : LembarKerja Peserta Didik 1
Lampiran 17 : Kisi-Kisi Kuis Siklus II
Lampiran 18 : Kuis Siklus 2
Lampiran 19 : Rubrik Jawaban Kuis Siklus 2
Lampiran 20 : Kisi-Kisi Tes Siklus II
Lampiran 21 : Soal Tes Siklus II
Lampiran 22 : Rubrik Jawaban Tes Ulangan Harian 2
Lampiran 23 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tipe STAD
Lampiran 24 : Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIIID SMP Al Irsyad Al
Islamiyyah Banyuwangi Tahun Pelajaran 2011/2012 Siklus 1
Lampiarn 25 : Hasil Catatan Lapang Pertemuan Pertama Siklus 1 oleh Observer
1 dan 2
Lampiarn 26 : Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD
Lampiran 27 : Surat Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Prasetyo. 2005. SBM. Strategi Belajar Mengajar untuk Fakultas
Tarbiyah Komponen MKDK. Bandung: PT.Pustaka Setia.
Arikunto, Suhardjono & Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. PT. Bumi
Aksara: Jakarta.
Arends. R. 2004. Learning to Teach, Sixth edition. New York: The McGraw Hill
Companies, Inc.
Arends, R. I. 2008. Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar (edisi ketujuh).
Terjemahan oleh Helly Prajitno Soetjipto dan Sri Mulyani Soetjipto.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bloom, S. Benyamin, et al. 1975. Taxonomy of educational Objective The
Classification of Educational Goals. New York: Handbook Cognitive
Domain, David McKay company, Inc.
BSNP. 2006. Standar Isi. BSNP: Jakarta.
Chotimah, Husnul. 2004. Strategi-strategi Pembelajaran untuk Penelitian
Tindakan Kelas. Surya Pena Gemilang: Malang.
Chotimah, Chusnul, dkk. 2009. Strategi-strategi Pembelajaran untuk Penelitian
Tindakan Kelas. Surya Pena Gemilang: Malang.
Chotimah, Chusnul, dkk. 2007. Model-model Pembelajaran untuk PTK. Yayasan
Pendidikan Universitas Negeri Malang: Malang.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No. 2 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jakarta : Depdiknas.
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah
Pertama. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus Berbasis
Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Depdiknas.
Dimyati dan Mudjiono, 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Disapanis, Rizky. 2011. Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sekolah Sebagai
Sumber Belajar Dengan Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI)
untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Komponen Ekosistem Dikelas X-B SMA Islam Hasanuddin Kesamben
Kabupaten Blitar. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah
Malang: Malang.
Fatmawati, Dwi. 2010. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student teams Achievement Division) sebagai Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Kelas VIII-E SMP 01 Purwosari Pasuruan.
Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang.
Gagne, R. M. 1975. Essentials of Learning for Instructions. Illinois: The Dryden
Press.
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Handayani, Rini. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Memahami
Keanekaragaman Makhluk Hidup pada Kelas VII-C di SMP
Muhammadiyah 06 Dau Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas
Muhammadiyah Malang: Malang.
http://www.damandiri.or.id/file/yusufunsbab2.pdf yang diakses tanggal 14 maret
2010.
Ibrahim, M dan Mohamad Nur. 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah.
UNESA-University Press: Jakarta.
Indriyani. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads
Together (NHT) variasi I untuk Meningkatkan hasil Belajar Biologi
Peserta Didik Kelas VIIIA SMP Negeri 13 Malang. Skripsi tidak
diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang.
Johnson, E.B. 2002. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan
Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahan oleh
Ibnu Setiawan. 2006. Bandung: MLC.
Kemmis, S dan Mc Taggart, R. 1988. The Action Research Planner. Third
Edition. Victoria: Deakin University Press.
Lie, A. 2004. Cooperative Learning. Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT. Gramedia.
Nurhadi, Yasin, & Senduk. 2004. Pembelajaran Kontekstual (Contextual
Teaching and Learning) dan Penerapannya dalam KBK. Malang:
Universitas Negeri Malang.
Nur, M. 2002. Butir-butir Penting Pandangan Belajar Menurut Teori
Kontruktivis. A Reference used in the Overseas Fellowship Program
Contextual Learning Materials Development. Proyek Peningkatan Mutu
SLTP Jakarta. Direktorat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan
Nasional in collaboration with University of Washington Collage of
Education, State University of Surabaya, State University of Malang,
and LAPI-ITB. Surabaya: Center of School Science and Mathematics
Postgraduate Program of state University of Surabaya.
Ratumanan, G. T. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Surabaya: Unesa University
Press.
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu
memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Taufik. 2005. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Kimia Melalui
Pembelajaran Kooperatif Model STAD pada MAN Rukoh Kota Banda
Aceh. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas
Negeri Malang.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarata:
Prenada Media Group.
Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice.
Massachusetts: Allyn & Balcon.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Proses Hasil Belajar mengajar. Remaja Rosda
karya: Bandung.
Susanto, P. 2002. Perbaikan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Pembelajaran
Berbasis Kontekstual. Makalah disajikan dalam kegiatan Musyawarah
Guru Mata Pelajaran Biologi SLTP kota Malang di Jurusan Biologi
FMIPA Universitas Negeri Malang.
Zahro, Shohifatu. 2009. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Teams Achievement Divisions (STAD) dalam Pendekatan Kontekstual
untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Peserta
didik kelas X-6 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang. Skripsi
tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang.