Download - PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI …
PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
MARIA PRABAWATI
NIM: 171334003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2021
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
MARIA PRABAWATI
NIM: 171334003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2021
PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
SKRIPSI
PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Telah disetujui oleh:
Pembimbing
Drs. FX. Muhadi, M.Pd. Tanggal : 24 Juni 2021
Oleh:
MARIA PRABAWATI NIM: 171334003
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
SKRIPSI
PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Dipersiapkan dan ditulis oleh:
Maria Prabawati
NIM: 171334003
Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji
pada tanggal 23 Juli 2021
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Panitia Penguji
Nama Lengkap Tanda Tangan
Ketua Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. ………………
Sekretaris Natalina Premastuti Brataningrum, S.Pd., M.Pd. ………………
Anggota Dr. Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. ………………
Anggota Natalina Premastuti Brataningrum, S.Pd., M.Pd. ………………
Yogyakarta, 23 Juli 2021
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Dekan,
Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si.
Anggota Drs. FX. Muhadi, M.Pd. ………………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
Tuhan Yesus Kristus
Kedua orangtuaku terkasih, Priyo Prabowo dan Ikawati Lestari Ning Tyas
Adikku terkasih, Alm. Natanael Yoga Prabowo
Segenap keluarga besar
Almamaterku Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
“Setia pada proses,
mengandalkan Tuhan,
dan berikan yang terbaik”
(Bentara Wacana 2017)
“Buluh yang terkulai tak kan dipatahkan-Nya
Dia kan jadikan indah, sungguh lebih berharga
Sumbu yang t’lah pudar, tak kan dipadamkan-Nya
Dia kan jadikan terang, untuk kemuliaan-Nya”
(Hidupmu berharga bagi Allah)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 23 Juli 2021
Penulis
Maria Prabawati
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Maria Prabawati
Nomor Mahasiswa : 171334003
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“Pengaruh Gaya Belajar Siswa dan Strategi Pembelajaran Guru Terhadap
Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Ekonomi (Lintas Minat) Siswa Kelas
XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan”
Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 23 Juli 2021
Yang menyatakan,
Maria Prabawati
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA
MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT) SISWA KELAS XI
MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Maria Prabawati
Universitas Sanata Dharma
2021
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada: (1) pengaruh positif
gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas
minat) siswa SMA kelas XI MIPA, (2) pengaruh positif strategi pembelajaran
guru terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa
SMA kelas XI MIPA.
Penelitian ini adalah penelitian ex-post facto-deskriptif korelasi yang
dilaksanakan pada 8-19 April 2021.Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas XI
MIPA SMA Negeri 1 Kalasan dengan total 144 siswa. Sampel penelitian ini
berjumlah 108 siswa yang diambil dengan teknik pengambilan acak sederhana.
Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Hipotesis diuji
dengan menggunakan korelasi Spearman Rank.
Hasil penelitian ini adalah: (1) ada pengaruh positif gaya belajar siswa
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA dengan nilai r hitung sebesar 0,213 dan nilai signifikansi sebesar
0,013< taraf signifikansi 0,05; (2) tidak ada pengaruh positif strategi pembelajaran
guru terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa
SMA kelas XI MIPA dengan nilai r hitung 0,142 dan nilai signifikansi sebesar
0,071> taraf signifikansi 0,05.
Kata Kunci: Prestasi Belajar Siswa, Gaya Belajar Siswa, dan Strategi
Pembelajaran Guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
THE INFLUENCES OF STUDENTS’ LEARNING STYLES AND
TEACHERS’ LEARNING STRATEGIES ON LEARNING
ACHIEVEMENTS IN ECONOMIC (CROSS-INTEREST) AMONG
STUDENTS OF CLASS XI STUDENTS MIPA AT SMA NEGERI 1
KALASAN
Maria Prabawati
Sanata Dharma University
2021
This study aimed to determine whether there were: (1) a positive influence
of students’ learning styles on learning achievements in economic subjects (cross
interests) for high school students of Class XI MIPA, and (2) a positive influence
of teachers’ learning strategies on learning achievements in economic subjects
(cross- interest) high school students of class XI MIPA.
This research was an ex-post facto research-correlation study conducted on
April 8-19, 2021. The populations of this research were all students of Class XI
MIPA SMA Negeri 1 Kalasan with a total of 144 students. The samples of this
research were totaling 108 students, taken by using a simple random sampling
technique. The data were collected by using questionnaires and documentation.
The hypothesis was tested by using Spearman Rank correlation.
The results of this study were: (1) there was a positive effect of students’
learning styles on learning achievements in economic subjects (cross interests) for
high school students of Class XI MIPA, with an r value of 0,213 and a
significance value of 0,013 < level of significance 0,05; and (2) there was no
positive effect of teachers’ learning strategies on learning achievements in
economics subjects (cross interests) for high school students of Class XI MIPA,
with an r-count value of 0,142 and a significance value of 0,071 > level of
significance 0,05.
Keywords: Students’ learning achievement, students’ learning styles, teachers’
learning strategy.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha kasih karena skripsi ini telah
selesai tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan
Ekonomi. Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini mendapatkan
masukan, kritik, dan saran dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan
terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Bapak Dr. Y. Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta;
3. Bapak Drs. FX. Muhadi, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan
kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
4. Bapak Dr. Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. dan Ibu Natalina Premastuti
Brataningrum, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Penguji yang telah banyak
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan
saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
5. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan
tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
6. Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah
membantu kelancaran proses belajar selama ini;
7. Kepala sekolah, guru dan karyawan, serta siswa SMA Negeri 1 Kalasan yang
telah membantu selama proses penelitian;
8. Orang tua saya terkasih Bapak Priyo Prabowo dan Ibu Ikawati Lestari Ning
Tyas yang telah mendampingi dan mendidik saya, serta memberikan materi,
doa, kasih sayang, dan dukungan selama ini;
9. Teman sepayungan saya Helena Yunia Mega, Efa Rianti Saragih, dan Yulia
Metty Budiati yang sudah membantu dan berproses bersama saya menulis
skripsi ini;
10. Sahabat-sahabat saya Iis Oktaviana, Yulia Metty Budiati, Cory Mareta,
Yemima Stephanie, dan Efa Rianti Saragih, yang membantu dan menemani
hari-hari saya selama masa kuliah ini;
11. Seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2017 yang juga telah
memberi masukan selama kuliah dan kerja sama yang baik selama ini.
Yogyakarta, 23 Juli 2021
Maria Prabawati
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................................ vii
ABSTRAK ..................................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
C. Batasan Masalah ................................................................................. 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS......................... 7
A. Tinjauan Teoretik ................................................................................ 7
1. Prestasi Belajar ............................................................................ 7
a. Pengertian Prestasi Belajar .................................................... 7
b. Karakteristik Prestasi Belajar ................................................ 9
c. Faktor-faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar ................. 9
2. Gaya Belajar ................................................................................ 13
a. Pengertian Gaya Belajar ........................................................ 13
b. Macam-macam Gaya Belajar ................................................ 17
c. Hubungan Penerapan Gaya Belajar dengan Prestasi
Belajar .................................................................................. 19
3. Strategi Pembelajaran .................................................................. 20
a. Pengertian Strategi Pembelajaran .......................................... 20
b. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran .......................................... 21
c. Pertimbangan Pemilihan Strategi Pembelajaran ..................... 22
d. Prinsip-prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran dalam
Konteks Standar Proses Pendidikan....................................... 22
e. Hubungan Penggunaan Strategi Pembelajaran dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
Prestasi Belajar ..................................................................... 24
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 25
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 26
1. Pengaruh Gaya Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar
Siswa ........................................................................................... 26
2. Pengaruh Strategi Pembelajaran Guru Terhadap Prestasi
Belajar Siswa ............................................................................... 26
D. Paradigma Penelitian ........................................................................... 28
E. Perumusan Hipotesis Penelitian .......................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 30
A. Jenis Peneltian .................................................................................... 30
B. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................. 31
1. Tempat Penelitian ........................................................................ 31
2. Waktu Penelitian.......................................................................... 31
C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................... 31
1. Subjek Penelitian ......................................................................... 31
2. Objek Penelitian .......................................................................... 31
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel................................. 31
1. Populasi Penelitian....................................................................... 31
2. Sampel ......................................................................................... 32
3. Teknik Penarikan Sampel ............................................................ 34
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
E. Variabel Penelitian dan Pengukuran .................................................... 36
1. Variabel Penelitian....................................................................... 36
2. Pengukuran Variabel .................................................................... 36
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 37
G. Teknik Pengujian Instrumen ................................................................ 42
1. Uji Validitas ................................................................................ 42
2. Uji Reliabilitas ............................................................................. 47
H. Teknik Analisis Data ........................................................................... 49
1. Analisis Deskriptif ....................................................................... 49
2. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 53
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ....................................... 55
A. Deskripsi Data Penelitian .................................................................... 55
1. Deskripsi Responden ................................................................... 55
2. Deskripsi Variabel Penelitian ....................................................... 56
B. Pengujian Hipotesis............................................................................. 63
1. Uji Hipotesis Pertama .................................................................. 63
2. Uji Hipotesis Kedua ..................................................................... 65
C. Pembahasan ........................................................................................ 67
1. Pengaruh gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa ......... 67
2. Pengaruh strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar
siswa ............................................................................................ 69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ......................... 72
A. Kesimpulan ......................................................................................... 72
B. Keterbatasan ....................................................................................... 73
C. Saran ................................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 76
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Paradigma Penelitian .................................................................... 28
Tabel 3.1 Sebaran Populasi Siswa Kelas XI MIPA di SMA Negeri 1
Kalasan ......................................................................................... 32
Tabel 3.2 Sebaran Sampel Siswa Kelas XI MIPA di SMA Negeri 1
Kalasan ......................................................................................... 33
Tabel 3.3 Skala Likert untuk Skor Kuesioner Instrumen Gaya Belajar
Siswa ............................................................................................ 37
Tabel 3.4 Skala Likert untuk Skor Kuesioner Instrumen Strategi
Pembelajaran Guru ....................................................................... 37
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Gaya Belajar Siswa ....................... 39
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Strategi Pembelajaran Guru .......... 41
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa
(Pengujian 1) ................................................................................ 44
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa
(Pengujian 2) ................................................................................ 45
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa
(Pengujian 3) ................................................................................ 46
Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Variabel Strategi Pembelajaran Guru .............. 46
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Gaya Belajar Siswa
dan Strategi Pembelajaran Guru .................................................... 48
Tabel 3.12 Kategori Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II .......................... 49
Tabel 3.13 Frekuensi dan Interpretasi Variabel Prestasi Belajar ...................... 51
Tabel 3.14 Frekuensi dan Interpretasi Variabel Gaya Belajar Siswa ............... 52
Tabel 3.15 Frekuensi dan Interpretasi Variabel Strategi
Pembelajaran Guru ....................................................................... 53
Tabel 4.1 Jumlah Populasi Responden Berdasarkan Kelas ............................ 55
Tabel 4.2 Jumlah Sampel Responden Berdasarkan Kelas.............................. 56
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Analisis Deskriptif Statistika ............................ 57
Tabel 4.4 Kategori dan Interpretasi Variabel Prestasi Belajar Siswa ............. 58
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Gaya Belajar Siswa ...................................... 59
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Gaya Belajar Siswa ...................................... 60
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Strategi Pembelajaran Guru .......................... 62
Tabel 4.8 Hasil Uji Korelasi Bivariat Gaya Belajar Siswa dengan
Prestasi Belajar Siswa ................................................................... 64
Tabel 4.9 Hasil Uji Korelasi Bivariat Strategi Pembelajaran Guru
dengan Prestasi Belajar Siswa ....................................................... 65
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I SURAT IJIN PENELITIAN ................................................ 80
LAMPIRAN II KUESIONER PENELITIAN............................................... 81
LAMPIRAN III DAFTAR POPULASI ......................................................... 86
LAMPIRAN IV OUTPUT PENGAMBILAN SAMPEL ............................... 91
LAMPIRAN V TABEL TABULASI DATA ................................................102
LAMPIRAN VI TABEL R .............................................................................121
LAMPIRAN VII UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ............................123
LAMPIRAN VIII STATISTIK DESKRIPTIF ..................................................140
LAMPIRAN IX UJI HIPOTESIS ...................................................................143
LAMPIRAN X TABEL INTERPRETASI KOEFISIEN KORELASI .........144
LAMPIRAN XI TABEL INTERPRETASI RELIABILITAS
INSTRUMEN ......................................................................145
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah kegiatan terencana, yang bertujuan untuk mengubah
dan mengembangkan perilaku pribadi yang diinginkan. Sebagai lembaga
pendidikan formal, sekolah bertanggung jawab menyelenggarakan kegiatan
pendidikan dan pembelajaran bagi siswa. Sekolah menjalankan peranan
penting dalam pendidikan, karena memiliki dampak yang besar terhadap
siswa. Melalui sekolah, siswa belajar lebih banyak hal, berkembang lebih
aktif dan memungkinkan siswa memperoleh keterampilan dan pengetahuan
baru.
Pendidikan sangat penting bagi negara berkembang, khususnya
Indonesia. Pendidikan sebagai sarana peningkatan kualitas SDM (sumber
daya manusia) di suatu negara. Pendidikan di Indonesia masih
memprihatinkan, terutama di daerah terpencil. Namun, Pemerintah terus
berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dan
memampukan siswa untuk berhasil dalam belajar. Kualitas pendidikan akan
memengaruhi kinerja siswa. Semakin baik kualitas pendidikannya, semakin
baik pula prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar adalah salah satu bukti utama untuk mengukur
keberhasilan dalam pendidikan. Prestasi belajar juga merupakan acuan utama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
dalam mengukur pencapaian siswa selama menempuh kegiatan pembelajaran
di sekolah. Oleh karena itu, banyak guru, orang tua, dan siswa mengharapkan
prestasi belajar yang tinggi. Prestasi belajar sangat penting bagi siswa karena
merupakan representasi keberhasilan dalam proses pembelajaran. Guru dan
siswa bersama-sama berusaha untuk dapat mencapai prestasi belajar siswa
dengan baik dengan berbagai macam cara dan upaya melalui sistem
pendidikan dan kurikulum yang ada.
SMA Negeri 1 Kalasan merupakan salah satu SMA yang terakreditasi
A di Kabupaten Sleman. SMA Negeri 1 Kalasan juga memiliki harapan agar
siswa memiliki prestasi belajar siswa yang tinggi. Hal ini tercantum dalam
visi SMA Negeri 1 Kalasan: Berakhlak mulia, berprestasi tinggi, tangguh
dalam kompetensi, berwawasan lingkungan dengan berlandaskan budaya
nasional dan kearifan lokal. Maka dari itu, SMA Negeri 1 Kalasan
mendukung dan mendorong para siswa agar memiliki prestasi belajar yang
tinggi dengan memenuhi kebutuhan belajar siswa dengan baik, seperti
pemenuhan fasilitas belajar yang memadai, pendidik yang berkualitas, dan
berbagai dukungan lainnya yang mendorong motivasi belajar siswa agar
semakin tinggi dalam rangka pencapaian prestasi belajar siswa.
Penelitian sebelumnyatelah mengungkapkan kondisi prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kalasan.
Dikutip dari jurnal Yeni Katrin tahun 2016 yang berjudul “Hubungan Antara
Minat Baca, Pemberian tugas, dan Motivasi belajar dengan Prestasi Belajar
Ekonomi pada Siswa Kelas XI IPS di SMAN 1 Kalasan”, diketahui bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
prestasi siswa pada mata pelajaran ekonomi belum optimal. Dibuktikan saat
peneliti (Yeni Katrin) melaksanakan PPL di SMANegeri 1 Kalasan, saat
memberikan ulangan harian di kelas XI IPS 2 dan XI IPS 3, masih banyak
siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM atau kurang dari 75. Persentase
siswa yang belum mencapai KKM adalah sebesar 33,33% dan 43,33% dan
dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMAN 1
Kalasan pada mata pelajaran ekonomi masih tergolong rendah.
Slameto (2015:54) berpendapat bahwa terdapat beberapa faktor yang
diduga mempengaruhi prestasi belajar siswa, faktor tersebut yaitu faktor
internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang terdapat
dalam diri siswa yaitu motivasi belajar siswa, gaya belajar siswa, minat
belajar siswa, dan kecerdasan emosional yang dimiliki siswa. Sedangkan
faktor eksternal adalah faktor yang terdapat dari luar diri siswa, yaitu
lingkungan sosial siswa, dukungan orang tua siswa, penggunaan media
pembelajaran guru, dan strategi pembelajaran guru pada saat mengajar.
Pada penelitian ini, peneliti tertarik untuk meneliti faktor-faktor yang
diduga mempengaruhi prestasi belajar siswa, baik faktor internal maupun
faktor eksternal. Peneliti mengambil satu faktor internal dan satu faktor
eksternal yang diduga memengaruhi prestasi belajar siswa. Faktor-faktor
tersebut yaitu gaya belajar siswayang merupakan faktor internaldanstrategi
pembelajaran guru pada saat mengajar yang merupakanfaktor eksternal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, terdapat faktor-
faktor yang diduga memengaruhi prestasi belajar siswa, di antaranya sebagai
berikut: (1) motivasi belajar siswa; (2) gaya belajar siswa; (3) minat belajar
siswa; (4) kecerdasan emosional siswa; (5) penggunaan media pembelajaran
guru; (6) strategi pembelajaran guru; (7) dukungan orang tua; (8) lingkungan
sosial.
C. Batasan Masalah
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian memiliki keterbatasan-
keterbatasan antara lain keterbatasan waktu, biaya, dan pengetahuan. Di
samping itu agar penelitian ini dapat terarah sesuai dengan sasaran dan tujuan
yang diharapkan, maka faktor-faktor yang diduga memengaruhi prestasi
belajar dibatasi sebagai berikut:
1. Gaya belajar siswa
2. Strategi pembelajaran guru
D. Rumusan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
2. Apakah ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI
MIPA?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada:
1. Pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata
pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA.
2. Pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoretis
a. Penelitian ini dapat dijadikan sumber referensi dalam penelitian lebih
lanjut mengenai prestasi belajar siswa serta dapat menambah
wawasan.
b. Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan dampak positif
bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
2. Manfaat Praktis:
a. Bagi Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengetahui faktor-faktor
yang memengaruhi prestasi belajar siswa sehingga dapat menambah
wawasan penulis.
b. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai masukan
dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di sekolah.
c. Bagi Lembaga Pendidikan Tinggi
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk melengkapi
khasanah pustaka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Teoretik
Pada bagian ini akan diuraikan tinjauan teoretik mengenai prestasi
belajar, gaya belajar siswa, dan strategi pembelajaran.
1. Prestasi Belajar
a. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut Kamus Lengkap Bahasa Indonesia (K. Sampurna,
2003:341), prestasi merupakan hasil yang telah dicapai (dari apa
yang telah dilakukan, dikerjakan, dan sebagainya). Prestasi belajar
umumnya berkaitan dengan aspek pengetahuan, sedangkan hasil
belajar meliputi karakter peserta didik.
Dahar (Djamarah, 1994:19) berpendapat bahwa, apa yang telah
dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati
yang diperoleh dengan keuletan kerjamerupakan prestasi. Sedangkan
menurut Tirtonegoro (Roshid, Mustajab, dan Abdullah, 2019:9),
prestasi belajar merupakan penilaian hasil usaha kegiatan belajar
yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf, maupun kalimat
yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak
dalam periode tertentu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
Pendapat lain dikemukakan Syah (Roshid, Mustajab, dan
Abdullah, 2019:9) bahwa, prestasi belajar diartikan sebagai tingkat
keberhasilan mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah
program pengajaran. Indikator prestasi belajar adalah pengungkapan
hasil belajar yang meliputi segenap ranah psikologis yang berubah
sebagai akibat dari pengalaman dan proses belajar siswa. Ranah
yang dimaksud antara lain ranah cipta, rasa, dan karsa.
Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa prestasi
belajar adalah hasil kegiatan pembelajaran yang dicapai seseorang
(siswa) yang dinyatakan dalam bentuk lambang, angka, huruf, dan
kalimat sebagai ukuran tingkat keberhasilan siswa. Ini akan menjadi
standar yang telah ditetapkan dan menjadi kesempurnaan bagi siswa
dalam pemikiran dan perilaku.
Dalyono (Roshid, Mustajab, dan Abdullah, 2019:10)
berpendapat bahwa terdapat dua faktor yang memengaruhi prestasi
belajar siswa, yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal
berasal dari diri siswa berupa faktor fisiologis dan psikologis.
Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang terjadi di luar diri
siswa dan dipengaruhi oleh lingkungan keluarga, masyarakat,
sekolah, serta alam. Faktor tersebut mempengaruhi tingkat
pendidikan dan harus saling mendukung untuk membantu siswa
mencapai prestasi belajar terbaik mereka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
Dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar adalah apa
yang telah dicapai siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar.
Prestasi belajar dapat dilihat dengan melakukan proses penilaian atau
diukur dengan kegiatan penilaian(evaluasi), bisa berupa tes yang
diselenggarakan sesuai standar. Hasil penilaian (evaluasi) dapat
menggambarkan pencapaian siswa dengan melihat kemampuannya.
b. Karakteristik Prestasi Belajar
Prestasi belajar sebagai interaksi nilai dan pengaruh dari
pendidikan dan pembelajaran. Karakteristik prestasi belajar juga
merupakan bagian dari karakteristik interaksi belajar yang bernilai
edukatif dengan ciri-ciri sebagai berikut,
1) prestasi belajar memiliki target;
2) mempunyai langkah-langkah sistematis yang relevan (prosedur);
3) ada materi yang telah ditentukan;
4) karakteristik kinerja siswa;
5) optimalisasi peran guru;
6) disiplin;
7) memiliki tenggat waktu;
8) penilaian.
c. Faktor-faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar
Slameto (2015:54) berpendapat bahwa ada dua faktor yang
memengaruhi belajar, yaitu:
1) Faktor internal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
a) Kecerdasan (Inteligensi)
Inteligensi terdiri dari tiga kategori yaitu kemampuan belajar
dengan cepat dan efektif mengelola dan beradaptasi dengan
situasi yang baru, kemampuan belajar secara efektif
memahami konsep abstrak, serta kemampuan belajar dengan
cepat untuk mempelajari situasi hubungan baru.
b) Motivasi
Motivasi erat hubungannya dengan tujuan atau goals yang
ingin diraih siswa. Proses pembelajaran harus memperhatikan
hal yang memotivasi siswa untuk berbuat baik atau hal yang
dapat memotivasi siswa untuk berpikir, fokus, merencanakan
dan melakukan kegiatan yang berkaitan dengan
pembelajaran. Motivasi yang kuat dapat diperoleh dengan
berlatih dan faktor lingkungan juga memperkuat motivasi.
c) Perhatian
Untuk memastikan prestasi belajar yang baik, siswa perlu
memperhatikan apa yang mereka pelajari. Apabila materi
pembelajaran tidak menarik perhatian siswa, maka akan
menimbulkan rasa bosan dan tidak tertarik untuk belajar.
Agar siswa dapat memperhatikan, materi pembelajaran
diadaptasi sesuai minat dan bakat siswa.
d) Minat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Minat merupakan kecenderungan untuk menyadari dan
mengingat aktivitas tertentu setiap saat. Minat selalu disertai
dengan kesenangan dan kepuasan yang datang darinya. Minat
memiliki dampak besar pada pembelajaran. Jika bahan ajar
tidak sesuai dengan minat siswa, maka ia tidak akan dapat
belajar dengan baik karena kurangnya daya tarik dan
kepuasan siswa.
e) Bakat
Bakat merupakan potensi dan keterampilan seseorang pada
suatu jenis pekerjaan. Hal ini dapat berpengaruh pada prestasi
belajar, jika seseorang menggunakan bakatnya untuk
mempelajari hal-hal baru, terutama dalam pembelajaran.
f) Kesiapan
Kesiapan diri adalah timbulnya rasa kesediaan guna
merespon atau bereaksi. Rasa kesediaan ini berasal dari
dalam diri siswa dan juga berkaitan dengan kedewasaan atau
kematangan, karena kedewasaan berarti keterampilan siap
untuk diimplementasikan. Kesiapan ini harus
menjadiperhatian selama pembelajaran, karena ketika siswa
belajar dan siap maka akan lebih baik hasil belajarnya.
2) Faktor eksternal
a) Faktor keluarga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
Keluarga berpengaruh besar terhadap prestasi belajar
seseorang. Pendidikan dini diperoleh dari keluarga (secara
sederhana). Jika orang tua mendukung anaknya dalam
belajar, mereka akan membimbing dan bekerjasama dengan
baik. Namun jika tidak demikian, anak akan menjadi malas
belajar dan memengaruhi prestasi belajarnya di sekolah.
Harus ada kerjasama antara guru, orang tua, dan masyarakat.
Guru menjadi keluarga atau orang tua siswa di sekolah, orang
tua menjadi orang tua atau pembimbing di rumah, dan
masyarakat mengajarkan hal-hal sederhana secara tidak
langsung.
b) Faktor sekolah
Faktor sekolah berkaitan dengan proses pembelajaran yang
diterima dengan bantuan seorang guru. Ada banyak karakter
di dalam kelas dan setiap siswa memiliki kemampuan yang
berbeda, maka perlu dipikirkan baik-baik metode
pembelajarannya. Jika metode yang diterapkan dapat diterima
dengan baik, maka akan mempengaruhi semangat belajar
siswa. Siswa dapat mencapai prestasi belajar dengan baik
karena perhatiannya terfokus pada pembelajaran.
c) Faktor masyarakat
Ada banyak aspek masyarakat yang dapat memengaruhi
belajar siswa, seperti aktivitas siswa di masyarakat, media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
massa, teman sebaya, dan kehidupan masyarakat. Siswa
dapat berpartisipasi dalam kegiatan masyarakat, tetapi
batasan harus ditetapkan agar tidak mengganggu kegiatan
belajar siswa. Jika memungkinkan, dapat memilih kegiatan
yang mendukung pembelajaran, misalnya kelas bahasa
Inggris, forum diskusi, dan organisasi kepemudaan (karang
taruna). Aspek lain yaitu media massa, siswa harus mengatur
waktu bermain dan belajar. Aspek lain yaitu teman sebaya,
siswa mau tidak mau tumbuh dalam lingkungan teman
sebaya. Jika bisa memilih, pilihlah lingkungan teman sebaya
yang baik. Aspek lain yaitu kehidupan masyarakat, sama
seperti teman sebaya, siswa tumbuh dilingkungan dan
komunitas tempat tinggal mereka, ini akan memengaruhi cara
berpikir mereka. Lingkungan yang baik akan berdampak
positif bagi siswa, begitu pula sebaliknya. Ini juga kembali ke
ajaran keluarga, bagaimana mendidik anak dari bayi sampai
dewasa.
2. Gaya Belajar
a. Pengertian Gaya Belajar
1) Pengertian Gaya Belajar Menurut Para Ahli
Setiap individu memiliki karakteristik dan perbedaannya
masing-masing. Karakteristik serta perbedaan individu dapat
dilihat dalam dua aspek yaitu perbedaan horizontal dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
perbedaan vertikal. Perbedaan horizontal dimaksudkan bahwa
setiap individu berbeda secara psikologis (tingkat kecerdasan,
kecakapan, minat, ingatan, emosi, kemauan, kepribadian, dll).
Sedangkan perbedaan vertikal, setiap individu memiliki
perspektif fisik yang berbeda (bentuk, ukuran, kekuatan, dan
daya tahan tubuh). Begitu juga dengan gaya belajar individu
yang berbeda-beda.
Tidak semua anak kembar dan sahabat belajar dengan cara
yang sama. Hal ini juga terlihat perbedaan kemampuan untuk
memahami materi pembelajaran. Ada yang kemampuannya
cepat, kemampuannya sedang, dan kemampuannya lambat.
Sebagai contoh, beberapa siswa dapat menangkap pembelajaran
ketika guru menjelaskan bahan ajar di papan tulis, namun
sebagian siswa dapat menangkap pembelajaran ketika guru
melakukan ceramah. Jika dihadapkan pada situasi tersebut, guru
harus berpikir lebih dalam bagaimana tujuan pembelajaran dapat
tercapai dengan maksimal.
Beberapa ahli mengungkapkan pendapat mereka tentang
gaya belajar, di antaranya:
a) Keefe (Ghufron dan Risnawita, 2013:10) berpendapat bahwa,
gaya belajar merupakan suatu karakteristik kognitif, afektif,
perilaku psikomotorik, sebagai indikator yang bertindak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
relatif stabil untuk pembelajar merasa saling berhubungan
dan bereaksi terhadap lingkungan belajar.
b) Kolb (Ghufron dan Risnawita, 2013:11) berpendapat bahwa,
gaya belajar merupakan metode yang dimiliki individu untuk
mendapatkan informasi, yang pada prinsipnya gaya belajar
merupakan bagian integral dalam siklus belajar aktif.
c) Marton, Hounsell, dan Entwistle (Ghufron dan Risnawita,
2013:12) berpendapat bahwa, kemampuan seseorang untuk
mengetahui sendiri gaya belajarnya dan gaya belajar orang
lain dalam lingkungannya akan meningkatkan efektivitasnya
dalam belajar.
Individu yang unik akan memulai proses belajar dengan
gaya belajar mereka sendiri. Gaya belajar yang spesial (unik)
dapat dilihat sebagai sumber daya yang mau tidak mau dikuasai
setiap individu.
2) Pengertian Gaya Belajar
Gaya belajar adalah cara yang digunakan seseorang untuk
fokus pada proses dan menyerap informasi yang sulit. Gaya ini
spesial, unik, dan berbeda. Gaya belajar juga merupakan cara
yang disukai untuk berpikir, mengolah, dan memahami
informasi dalam kegiatan pembelajaran
Beberapa definisi yang berhubungan dengan gaya belajar,
yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
a) Pilihan pembelajaran: mempromosikan satu metode
pengajaran tertentu diatas yang lain (McLoughlin, 1999).
b) Strategi pembelajaran: menggunakan rencana kegiatan untuk
memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap
(McLoughlin, 1999).
c) Gaya belajar: kebiasaan dan penggunaan model nyata untuk
memperoleh pengetahuan (McLoughlin, 1999).
d) Strategi kognitif: penggunaan rencana operasional dalam
pemrosesan dan pengorganisasian informasi (McLoughlin,
1999).
e) Gaya kognitif: model sistematis dan kebiasaan dalam
pemrosesan dan pengorganisasian informasi (McLoughlin,
1999).
Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa
pengelompokan model didasarkan pada kesamaan proyek
psikometrik, pembentukan konsep pembelajaran, dan
hubungannya dengan informasi tentang strategi pembelajaran.
Dengan menghubungkan keterampilan dan kecenderungan
belajar dengan cara tertentu dapat membangun gaya belajar.
b. Macam-macam Gaya Belajar
Gaya belajar yang berbeda dan kemampuan yang berbeda dalam
memahami informasi dimiliki individu. Melalui interaksi indera
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
manusia dengan sumber pengetahuan proses belajar dapat dicapai.
Terdapat beberapa macam gaya belajar, yaitu:
1) Gaya Belajar Visual
Gaya belajar ini merupakan kemampuan belajar dengan cara
melihat. Kemampuan ini sering biasanya dengan matematika,
bahasa, lambang, dan lain-lain. Karakteristik gaya belajar ini
yaitu:
a) dapat belajar lebih cepat dan lebih kuat dengan cara melihat,
b) tidak terganggu oleh kebisingan,
c) membaca adalah hobi,
d) mengekspresikan dengan melihat sesuatu yang disukai,
e) ingatannya sangat baik, terutama jika berhubungan dengan
bentuk, warna, dan pemahaman seni,
f) mampu menggambar dan merekam sesuatu secara rinci.
Individu dengan gaya belajar ini akan cenderung kesulitan
jika menyalin tulisan. Dia akan cenderung menyukai peragaan
atau percobaan. Metode pembelajaran yang tepat untuk gaya
belajar ini adalah mindmap, video ilustrasi, dan gambar.
2) Gaya Belajar Auditori
Gaya belajar ini melibatkan indera pendengaran. Hanya
dengan mendengarkan orang, mereka akan mengerti apa yang
diajarkan kepada mereka. Biasanya terkait dengan hafalan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
bacaan, atau soal cerita. Karakteristik gaya belajar auditori adalah
sebagai berikut:
a) memiliki kemampuan menghafal yang sangat baik melalui
mendengarkan,
b) ketidakmampuan untuk berkonsentrasi belajar dalam suasana
yang bising,
c) senang jika dibacakan cerita atau mendengarkan cerita,
d) menikmati bercerita dan berbicara,
e) dapat mengulang informasi yang didengar.
Kendala dari gaya belajar ini adalah sering lupa tentang apa
yang disampaikan guru, kadang anak juga tidak tertarik untuk
memperhatikan sekitarnya. Individu dengan gaya belajar ini tepat
dengan musik, diskusi, bercerita, dan lain sebagainya.
3) Gaya Belajar Kinestetik
Gaya belajar ini meliputi gerak, olahraga, tari, musik,
eksperimen laboratorium, dan lain sebagainya. Gaya belajar ini
sesuai untuk siswa yang menyukai gerakan serta gambar berbasis
gerakan imajinatif. Karakteristik gaya belajar ini adalah sebagai
berikut:
a) menghafal sambil berjalan atau membuat gerakan,
b) lebih suka belajar melalui praktek langsung atau kontak
langsung,
c) anak yang aktif bergerak, perkembangan otaknya baik,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
d) benda digunakan sebagai alat bantu,
e) aktivitas pembelajaran dengan permainan lebih disukai.
Tidak bisa diam merupakan kecenderungan yang mungkin
terjadi pada individu dengan gaya belajar kinestetik. Terkadang,
dapat cepat merasa bosan dengan pembelajaran tradisional yang
membatasi diri untuk mendengarkan. Individu menikmati belajar
dengan kerja kelompok, belajar sambil bermain, dan kegiatan
yang melibatkan keaktifan lainnya. Metode pembelajaran untuk
gaya belajar ini dapat mencakup bermain peran, latihan
keterampilan, menari, memainkan alat music, dan masih banyak
lagi.
c. Hubungan Penerapan Gaya belajar dengan Prestasi Belajar
Individu/siswa memiliki ciri khas dan gaya belajarnya masing-
masing. Bahkan ketika menerima dan memproses informasi,
ditemukan bahwa perbedaan ini memiliki dampak yang signifikan
terhadap prestasi belajar siswa. Setiap siswa memiliki cara yang unik
dalam melihat dan berpikir tentang apa yang telah mereka saksikan
dan alami. Prestasi belajar dapat dikatakan berhasil atau optimal jika
keragaman kebiasaan, minat, dan gaya belajar siswa diakui dengan
baik oleh guru. Selain adaptasi oleh guru, prestasi belajar dapat
optimal jika siswa dapat mengelola gaya belajarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
3. Strategi Pembelajaran
a. Pengertian Strategi Pembelajaran
David (Sanjaya, 2013:126) berpendapat bahwa, dalam dunia
pendidikan, strategi diartikan sebagai a plan, method, or series of
activities designed to achieves a particular educational goal. Dari
pendapat ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa strategi
pembelajaran merupakan perencanaan yang berisi tentang rangkaian
kegiatan untuk mencapai suatu tujuan pendidikan.
Sudjana dan Djudju (2005:5) berpendapat bahwa, strategi
pembelajaran merupakan suatu pola yang direncanakan dan
diterapkan secara sengaja untuk melakukan kegiatan atau tindakan.
Strategi pembelajaran mencakup tujuan kegiatan, orang-orang yang
terlibat dalam kegiatan, isi kegiatan, proses kegiatan, dan sumber
daya yang mendukung kegiatan.
Dalam realisasi strategi pembelajaran digunakan beberapa
metode. Strategi adalahrencana untuk mencapai tujuan tertentu (a
plan of operation achieving something), dan metode adalahmetode
yang digunakan untuk melaksanakan strategi (a way in achieving
something).
Hal lain yang tampak seperti strategi adalah pendekatan
(approach). Pendekatan ini merupakan cara pandang kita terhadap
proses pembelajaran dan mencerminkan proses yang masih sangat
umum terjadi. Selain strategi, metode, serta pendekatan, terdapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
istilah yang kadang sulit dibedakan, yaitu teknik dan taktik. Teknik
merupakan cara yang dilakukan untuk mengimplementasikan suatu
metode. Sedangkan taktik merupakan gaya seseorang dalam
melaksanakan suatu teknik atau metode (karakternya lebih
individual).
b. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran
Rowntree (Sanjaya, 2006:128) berpendapat bahwa, strategi
pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi strategi penyampaian-
penemuan (exposition-discovery learning), strategi pembelajaran
kelompok dan strategi pembelajaran individual (groups-individual
learning).
Dalam strategi exposition guru berperan sebagai komunikator
(strategi pembelajaran langsung). Dalam strategi discovery, siswa
melihat satu sama lain dan saling terlibat. Guru sebagai fasilitator
dan pembimbing (strategi pembelajaran tidak langsung).
Terdapat strategi yang dilakukan secara mandiri yaitu strategi
pembelajaran individual. Kecepatan, kelambatan, dan keberhasilan
pembelajaran bergantung pada kemampuan individu. Di sisi lain,
strategi pembelajaran secara kelompok dilakukan secara
berkelompok dan format pembelajaran kelompok dapat berupa
kelompok besar atau kecil. Setiap individu dianggap sama dalam
strategi pembelajaran kelompok. Strategi ini dapat membedakan
antara siswa tingkat tinggi, menengah, dan rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
Berdasarkan penyajian dan penjabarannya, strategi
pembelajaran dapat dibedakan menjadi strategi pembelajaran
induktif dan strategi pembelajaran deduktif. Strategi pembelajaran
induktif (strategi dari khusus ke umum), pembelajaran dimulai dari
hal konkret, setelah itu siswa secara bertahap berhadapan dengan
materi yang kompleks dan sukar. Strategi pembelajaran deduktif
(strategi pembelajaran dari umum ke khusus), mengkaji konsep-
konsep terlebih dahulu, kemudian mencari kesimpulan dan ilustrasi
(dari hal abstrak menuju hal kompleks atau konkret).
c. Pertimbangan Pemilihan Strategi Pembelajaran
Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dan
dipertimbangkan sebelum memutuskan untuk menggunakan strategi
pembelajaran, yaitu:
1) Gagasan tentang tujuan yang ingin dicapai.
2) materi pembelajaran.
3) Sudut pandang siswa.
4) Pertimbangan lain.
d. Prinsip-Prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran dalam Konteks
Standar Proses Pendidikan
Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam
menggunakan strategi pembelajaran. Seperti dikemukakan oleh
Killen (Sanjaya, 2006:131) No teaching strategy is better than others
in all circumstances, so you have to able to use a variety of teaching
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
strategies, and make rational decisions about when each of the
teaching. Artinya tidak semua strategi pembelajaran cocok untuk
mencapai semua tujuan dan semua situasi. Setiap strategi memiliki
karakteristiknya sendiri. Maka dari itu, guru perlu memahami
prinsip-prinsip umum penggunaan strategi pembelajaran, yaitu:
1) Tujuan pembelajaran menjadi orientasi
2) Aktivitas
3) Individualitas
4) Integritas
Menurut Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 BAB IV
Pasal 19 ayat (1) “Proses pembelajaran pada satuan pendidikan
diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik”. Berdasarkan isi PP tersebut, terdapat
prinsip-prinsip dalam pengelolaan pembelajaran, yaitu:
1) Interaktif
2) Inspiratif
3) Menyenangkan
4) Menantang
5) Memotivasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
e. Hubungan Penggunaan Strategi Pembelajaran dengan Prestasi
Belajar
Strategi pembelajaran berpengaruh pada prestasi belajar siswa.
Hal yang mendasari pernyataan ini adalah ketika guru
menyampaikan pembelajaran atau materi di kelas, tentu guru
menggunakan strategi yang terbaik dalam menyampaikan materinya,
sehingga siswa dapat memperoleh informasi pembelajaran dengan
baik. Strategi pembelajaran juga dibarengi dengan kesadaran
masing-masing individu. Sehingga siswa paham apa yang menjadi
kesulitan dan kekurangannya, siswa akan fokus untuk menyelesaikan
masalah tersebut. Jika siswa bisa mengelola dengan baik, itu akan
berpengaruh pada prestasi belajar nantinya. Semakin besar
menciptakan kondisi proses pengajaran, semakin tinggi hasil belajar
yang diperoleh siswa. Jika strategi pembelajaran baik diduga hasil
belajar siswa juga baik, sebaliknya jika strategi pembelajaran tidak
baik diduga hasil belajar juga tidak baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
Bagian ini akan dijelaskan hasil penelitian sebelumnya yang relevan
sebagai berikut:
1. Penelitian Ibnu R. Khoeron, Nana Sumarna, dan Tatang Permana pada
tahun2014 yang berjudul “Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Produktif” menunjukkan: 1)
sebanyak 35,2% peserta didik memiliki gaya belajar visual;2) 55,2%
peserta didik memiliki gaya belajar auditori;3) 29,6% peserta didik
memiliki gaya belajar kinestetik; 4) Gaya belajar mempunyai hubungan
dan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar (berpengaruh 52%
terhadap prestasi belajar peserta didik).
2. Penelitian Liyusridan Julaga Situmorangpada tahun 2013 yang berjudul
“Strategi Pembelajaran dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar
Geografi” menunjukkan: 1) hasil belajar siswa dengan strategi
pembelajaran berbasis masalah lebih tinggi dibandingkan menggunakan
strategi pembelajaran ekspositori; 2) terdapat perbedaan hasil belajar
geografi siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial, dan
kinestetik; 3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya
belajar dalam memengaruhi hasil belajar Geografi siswa.
3. Penelitian Baiq Rohiyatun pada tahun 2016 yang berjudul “Hubungan
Strategi Pembelajaran Berbasis Multikultural dengan Prestasi Belajar
Siswa di SMK Pertanian Ishlahul Anam Batukliang Lombok Tengah
Tahun Pelajaran 2015/2016” menunjukkan: terdapat hubungan antara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
strategi pembelajaran dengan prestasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan
dari hasil r-hitung lebih besar dari r-tabel product moment 0,349 > 0,254
artinya hasil penelitian sangat signifikan.
C. Kerangka Berpikir
Berdasarkan pada kajian teori dan penelitian terdahulu yang relevan,
dapat dijelaskan pengaruh gaya belajar siswa dan strategi pembelajaran guru
terhadap prestasi belajar siswa.
1. Pengaruh Gaya Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa.
Gaya belajar adalah metode yang digunakan seseorang untuk
berkonsentrasi (fokus) pada proses dan menguasai informasi yang sulit.
Setiap orang memiliki gaya belajarnya masing-masing. Gaya belajar ini
tentunya memengaruhi prestasi belajar khususnya siswa. Jika mereka
sudah mengenali gaya belajarnya masing-masing, maka individu tersebut
akan menerapkan cara belajar sesuai dengan gaya belajarnya. Penerapan
tersebut tentu akan memaksimalkan prestasi belajar mereka. Jika gaya
belajar siswa baik diduga hasil belajar siswa juga baik, sebaliknya jika
gaya belajar siswa tidak baik diduga hasil belajar juga tidak baik.
2. Pengaruh Strategi Pembelajaran Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Keberhasilan prestasi belajar juga dipengaruhi oleh strategi
pembelajaran yang diterapkan guru. Dari segi minat belajar peserta didik
dan tingkat keaktifannya, apabila kegiatan pembelajaran dapat
mendukung peserta didik, maka strategi pembelajaran dapat dikatakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
berhasil. Jika peserta didik antusias dan aktif dalam kegiatan
pembelajaran, maka semangat belajarnya akan meningkat. Jika strategi
pembelajaran dapat dilaksanakan dengan tepat, maka prestasi belajar
peserta didik akan semakin tinggi. Atau dapat diasumsikan bahwa proses
strategi pembelajaran yang optimal, memungkinkan hasil belajar yang
optimal pula. Semakin banyak upaya yang dilakukan untuk menciptakan
kondisi dalam proses pembelajaran, semakin tinggi hasil atau produk
yang diperoleh peserta didik. Jika strategi pembelajaran baik diduga hasil
belajar siswa juga baik, sebaliknya jika strategi pembelajaran tidak baik
diduga hasil belajar juga tidak baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
D. Paradigma Penelitian
Berdasarkan kerangka berpikir yang telah diuraikan, maka paradigma
penelitian dapat digambarkan sebagai berikut:
Tabel 2.1
Paradigma Penelitian
Keterangan:
X1 = Gaya Belajar Siswa
X2 = Strategi Pembelajaran Guru
Y = Prestasi Belajar Siswa
Gaya Belajar Siswa mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa
Strategi Pembelajaran Guru mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa
Gaya Belajar Siswa
(X1)
Strategi
Pembelajaran Guru
(X2)
Prestasi Belajar
Siswa (Y)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
E. Perumusan Hipotesis Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang terjadi pada penelitian ini, maka
perumusan hipotesis dapat diuraikan sebagai berikut:
Hipotesis 1
Ho1 : Tidak ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas
XI MIPA
Ha1 : Ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI
MIPA
Hipotesis 2
Ho2 : Tidak ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa
SMA kelas XI MIPA
Ha2 : Ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas
XI MIPA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian Ex-post Facto. Menurut
Ardhana (Muhadi, 2014:71) berpendapat bahwa penelitian Ex-post Facto
merupakan penelitian dimana seorang peneliti tidak dimungkinkan untuk
memanipulasi variabel variabel bebas dan variabel terikat pada penelitiannya.
Variabel bebas pada penelitian ini adalah gaya belajar siswa dan strategi
pembelajaran guru yang berpengaruh terhadap prestasi belajar (variabel
terikat). Hal tersebut terjadi karena faktanya sudah terjadi sebelum penelitian
ini dilakukan. Peneliti menggunakan penelitian Ex-postFacto karena peneliti
ingin mencoba menemukan faktor-faktor yang kemungkinan menjadi
pengaruh prestasi belajar siswa berdasarkan kejadian atau fakta yang terjadi.
Penelitian ini disebut juga penelitian deskriptif korelasi. Menurut Sudjana
(Nugraheni, 2020:36) penelitian deskriptif korelasi adalah studi korelasi yang
mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yaitu sejauh mana variasi
variabel gaya belajar siswa dan strategi pembelajaran guru yang berpengaruh
terhadap prestasi belajar siswa. Pada penelitian ini peneliti ingin
mendeskripsikan ada atau tidak adanya korelasi variabel gaya belajar siswa
dan strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kalasan, Kelurahan
Tamanmartani, Kecamatan Kalasan, Kabupaten Sleman, Provinsi Daerah
Istimewa Yogyakarta.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada 8 April 2021 sampai dengan 19
April 2021.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA di SMA
Negeri 1 Kalasan.
2. Objek Penelitian
Objek dalam penelitian ini adalah prestasi belajar siswa, gaya
belajar siswa, dan strategi pembelajaran guru.
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel
1. Populasi Penelitian
Menurut Sugiyono (2010:117) “populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
mempelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.” Siswa kelas XI
MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan yang berjumlah 144 siswa menjadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
populasi dalam penelitian ini. Sebaran populasi diuraikan sebagai
berikut:
Tabel 3.1
Sebaran populasi Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kalasan
No. Kelas Jumlah
1. XI MIPA 1 36
2. XI MIPA 2 36
3. XI MIPA 3 36
4. XI MIPA 4 36
Total 144
2. Sampel
MenurutSugiyono (2012:81), sampel adalah bagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sehingga sampel
merupakan bagian dari populasi yang ada, pengambilan sampel harus
menggunakan cara tertentu yang didasarkan oleh pertimbangan-
pertimbangan yang ada. Besarnya sampel dalam penelitian ini ditentukan
menggunakan rumus “Krejcie dan Morgan (1970) dengan penentuan
besarnya sampel (SE=0,05).
𝑛 =𝑋2. 𝑁. 𝑃(1 − 𝑃)
(𝑁 − 1). 𝑑2 + 𝑋2. 𝑃(1 − 𝑃)
Keterangan:
n = ukuran sampel
N = ukuran populasi
X2 = nilai Chi Kuadratberdasarkan tabel Chi Square dengan dk = 1
pada confidence level 0,95 atau alpha 0,05 sebesar 3,841
P = proporsi populasi (diasumsikan dalam 0,5 agar dapat
memaksimalkan ukuran sampel)
d = galat pendugaan atau tingkat akurasi (0,05)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Dengan menggunakan rumus diatas, diperoleh ukuran sampel (n)
sebesar:
𝑛 =3,841.144.0,5(1 − 0,5)
(144 − 1). 0,052 + 3,841.0,5(1 − 0,5)
=138,276
0.3575 + 0,96025
=138,276
1,31775
= 104,9334
= 105
Dalam penelitian ini diambil sampel dengan minimal 105.
Perhitungan distribusi sampel setiap kelas sebagai berikut:
Diketahui:
Jumlah populasi = 144 siswa
Jumlah minimal margin error 5% terpenuhi = 105 siswa
Jumlah siswa masing-masing kelas = 36 siswa
Perhitungan = (Jumlah minimal margin error 5% terpenuhi
Jumlah populasi × 100%) ×
jumlah siswa masing − masing kelas
= (105
144 × 100%) × 36
= 72,91% × 36
= 26,24 dibulatkan keatas agar tidak melebihi margin error
5% menjadi 27
Jadi, distribusi sampel masing-masing kelas adalah 27 siswa.
Distribusi sampel masing-masing kelas sebagai berikut:
Tabel 3.2
Sebaran Sampel Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kalasan
No. Kelas Jumlah
1. XI MIPA 1 27
2. XI MIPA 2 27
3. XI MIPA 3 27
4. XI MIPA 4 27
Total 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
3. Teknik Penarikan Sampel
Teknik penarikan sampel yang digunakan dalam penelitian ini
adalahrandom sampling dengan bantuan program SPSS. Menurut
Muhadi (2014:36) sampel acak sederhana adalah sebuah sampel yang
diambil sedemikian rupa sehingga tiap unit penelitian atau satuan
elementary dari populasi mempunyai kesempatan yang sama dipilih
sebagai sampel. Sampel acak sederhana adalah sampel kesempatan
(probability sampling) yang dapat dievaluasi secara objektif.
Berikut merupakan angkah-langkah dalam pengambilan random
sampling menggunakan program SPSS sebagai berikut:
a. Pada program SPSS, isi Variable View untuk nama kolom yang akan
digunakan, kemudian masuk ke Data View, data dapat ditulis secara
manual atau meng-copy/paste data dari Microsoft Excel (data
responden yang sudah terkumpul melalui Google Form, diunduh
dalam bentuk Microsoft Excel yang telah diurutkan berdasarkan
nomor presensi siswa).
b. Setelah data tersedia pada program SPSS, pilih menu Transform, lalu
centang Set Activity Generator, pilih Starting Point, dan klik
Random.
c. Kemudian pilih MenuData, klik Select Cases, lalu pilih Random
Sampling Case, setelah itu klik Sample, karena sudah mengetahui
jumlah sampel yang akan diambil, pilih Exactly, lalu isi jumlah
sampel yang akan diambil yaitu 108 sampel dari 144 populasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
d. Setelah memasukkan jumlah sampel, kolom baru akan muncul di
lembar kerja dengan nama “filter_$” dengan angka 0 (tidak terpilih
menjadi sampel) dan 1 (terpilih menjadi sampel).
e. Agar memudahkan dalam membaca, data dapat diurutkan dengan
cara klik Data, lalu klik Sort Cases, pilih judul kolom paling bawah
(108 from the first 144… atau filter_$), lalu pilih Descending. Data
akan diurutkan berdasarkan filter_$ dari angka terbesar hingga
terkecil dan lebih mudah dibaca.
Pertimbangan penulis memilih menggunakan teknik pengambilan
sampel acak sederhana adalah:
a. anggota populasi yang digunakan juga bersifat homogen karena
semua siswa di kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan berasal
dari penduduk asli Jogja, diterima di SMA ini dengan memenuhi
persyaratan yang sama, semua respondendari kelas MIPA.
b. tersedia daftar kerangka sampling. Daftar kerangka sampling yang
digunakan berupa daftar nama siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1
Kalasan dengan jumlah populasi 144 siswa dan diurutkan
berdasarkan nomor presensi.
c. posisi responden tidak menyebar secara geografis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
E. Variabel Penelitian dan Pengukuran
1. Variabel Penelitian
a. Variabel Terikat
Muhadi (2014:24) berpendapat bahwa variabel terikat adalah
variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas. Pada penelitian ini
variabel terikat adalah prestasi belajar siswa. Keberhasilan belajar
seorang siswa dapat kita lihat melalui prestasi belajarnya.
b. Variabel Bebas
Muhadi (2014:24) berpendapat bahwa variabel bebas
merupakan variabel yang memengaruhi variabel terikat. Pada
penelitian ini terdapat dua variabel yang diduga memengaruhi
prestasi belajar siswa yaitu gaya belajar siswa dan strategi
pembelajaran guru. Gaya belajar siswa merupakan cara yang disukai
dalam berpikir, memproses, dan memahami informasi dalam
kegiatan pembelajaran. Gaya ini bersifat individual dan berbeda satu
dengan yang lainnya (visual, auditori, kinestetik). Strategi
pembelajaran merupakan suatu rancangan, metode, dan aktivitas
yang terencana (keterampilan dasar dalam mengajar dan kemampuan
menciptakan situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran) untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Pengukuran Variabel
Pengukuran yang peneliti gunakan untuk variabel prestasi belajar
siswa yaitu dengan nilai rapor semester gasal dan untuk variabel bebas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
gaya belajar siswa dan strategi pembelajaran guru diukur dengan
menggunakanSkalaLikert. Menurut Sugiyono (2012:93) Skala likert
biasanya digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, persepsi seseorang
atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Penelitian ini
menggunakan Skala Likert yang sudah dimodifikasi dengan rentang 1- 4
sebagai berikut:
Tabel 3.3
Skala Likert untuk Skor Kuesioner Instrumen Gaya Belajar Siswa
Opsi jawaban Skor
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Sangat Setuju 4 1
Setuju 3 2
Tidak Setuju 2 3
Sangat Tidak Setuju 1 4
Tabel 3.4
Skala Likert untuk Skor Kuesioner Instrumen Strategi
Pembelajaran Guru
Opsi jawaban Skor
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Selalu 4 1
Sering 3 2
Jarang 2 3
Tidak Pernah 1 4
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu kuesioner tertutup
untuk variabel gaya belajar dan strategi pembelajaran guru serta dokumentasi
untuk variabel prestasi belajar. Menurut Sugiyono (2010:199) “kuesioner atau
angket adalah teknik pengumpulan data dengan cara memberikan seperangkat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
pertanyaan ataupun pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab”.
Pernyataan dalam kuesioner berisi tentang gaya belajar siswa dan strategi
pembelajaran guru. Kuesioner akan dibagikan kepada responden dalam
bentuk link Google Form. Peneliti mempertimbangkan untuk menggunakan
media Google Form karena SMA Negeri 1 Kalasan menerapkan sistem
pembelajaran jarak jauh. Dokumentasi untuk memperoleh informasi
mengenai prestasi belajar yaitu nilai rapor siswa.
Menurut Muhadi (2014:45) validitas logis atau analisis kualitatif
terhadap kuesioner dapat dibagi menjadi dua bagian yaituvaliditas isi (content
validity) dan validitas konstruk(construct validity).
1. Validitas isi(content validity) sering disebut sebagai validitas kurikulum,
artinya bahwa suatu alat ukur dipandang valid jika sesuai dengan isi
kurikulum diukur.
2. Validitas konstruk (construct validity) berarti suatu alat ukur dikatakan
valid jika tes tersebut konsisten dengan struktur teoretis dimana tes itu
dilakukan. Dengan kata lain, kompetensi inti dan indikator kurikulum
berguna ketika pertanyaan tentang semua aspek penalaran termasuk
kriteria dikatakan valid secara konstruk.
Agar kuesioner yang akan disusun memiliki validitas isi dan validitas
konstruk, maka dalam penyusunan dapat menggunakan langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Variabel didefinisikan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
2. Dimensi dan aspek ditentukan berkaitan dengan variabel yang hendak
diteliti.
3. Menentukan indikator
4. Pernyataan atau item ditulis pada kuesioner.
Berdasarkan definisi operasional yang telah diuraikan maka disusun kisi-kisi
kuesioner sebagai berikut.
Tabel 3.5
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Gaya Belajar Siswa
Variabel
Penelitian Dimensi Indikator
Nomor Butir Jumlah
Positif Negatif
Gaya Belajar Gaya belajar
dengan cara
melihat (cara
belajar
visual)
Kemampuan
berbicara
1 2 2
Kemampuan
membaca
3, 4, 6 5 4
Kemampuan
mengingat
apa yang
dilihat
7 1
Gaya belajar
dengan cara
mendengar
(cara belajar
auditori)
Kemampuan
berbicara
pada diri
sendiri
8 1
Kemampuan
belajar
dengan cara
mendengarka
n
9, 10 11 3
Kemampuan
mengingat
dengan cara
12, 13 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
yang unik
Gaya belajar
dengan cara
bergerak,
bekerja, dan
menyentuh
(cara belajar
kinestetik)
Menyukai
praktik
daripada teori
14 1
Kebiasaan
mengingat
dengan cara
bergerak atau
menggunaka
n alat bantu
15, 16 2
Kemampuan
dalam
merangkum
sebuah
pembicaraan
17 1
Menyukai
permainan
atau aktivitas
fisik
18 19 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Tabel 3.6
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Strategi Pembelajaran Guru
Variabel
Penelitian Dimensi Indikator
Nomor Butir Jumlah
Positif Negatif
Strategi
Pembelajaran
Guru
Keterampilan
dasar dalam
mengajar
Membuka
dan menutup
pembelajaran
20, 21, 22,
23
24, 25 6
Menjelaskan
materi
26, 27,
28
29 4
Menggunaka
n media
30 1
Pembawaan
guru di kelas
31, 32 33 3
Pemberian
stimulus yang
berkenaan
dengan
pembelajaran
34 35 2
Menciptakan
suasana dan
kondisi
lingkungan
dalam
pembelajaran
Kelas dalam
situasi yang
kondusif
dalam
pembelajaran
36 1
Pembelajaran
di luar kelas
37 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
G. Teknik Pengujian Instrumen
Sugiyono (2010:147) berpendapat bahwa instrumen penelitian adalah
suatu alat pengumpul data yang digunakan untuk mengukur fenomena alam
maupun sosial yang diamati. Pengujian instrumen ini bertujuan untuk
menghasilkan suatu instrumen yang valid, konsisten, dan reliabel yang
memungkinkan peneliti untuk memperoleh data yang akurat dan realistis.
Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas kuesioner tidak dilakukan tryout,
melainkan dilakukan pemeriksaan kuesioner yang diisi responden. Dengan
demikian, penelitian ini menggunakan teknik pengujian instrumen sebagai
berikut:
1. Uji Validitas
a. Validitas Isi dan Konstruk
Validitas isi dan validitas konstruk diperolehi melalui
penyusunan kuesioner dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Operasionalisasi variabel penelitian
2) Menyusun kisi-kisi kuesioner
3) Mengkonsultasikan kuesioner kepada dosen pembimbing
4) Memperbaiki kisi-kisi dan kuesioner sesuai dengan hasil
konsultasi kepada dosen pembimbing
b. Validitas Empiris
Menurut Muhadi (2014:45) validitas adalah ukuran yang
menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu
instrumen. Pengujianvaliditas dilakukan untuk menentukan apakah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
item kuesioner dikatakan valid atau tidak. Pengukuran validitas
dilakukan dengan mengkorelasikan antara skor butir pernyataan
dengan total skor variabel. Dalam melakukan fungsi pengukuran pada
uji validitas ini, rumus korelasi yang digunakan adalah rumus
korelasi product moment yang diungkapkan oleh Pearson sebagai
berikut:
Rumus korelasi Product Moment
𝑟𝑥𝑦 =N ∑ XY − (∑ X)(∑ Y)
√{N ∑ 2 − (∑ X )2X }{N ∑ 2 − (∑ Y)2
Y }
Keterangan :
rxy = koefisien korelasi antara variabel X dan Y
∑X = jumlah skor X
∑Y = jumlah skor Y
∑XY = jumlah hasil kali antara X dan Y
N = banyaknya responden
X = skor variabel bebas (Gaya Belajar dan Strategi
Pembelajaran Guru)
Y = skor variabel terikat (Prestasi Belajar Siswa)
Untuk mengetahui valid atau tidaknya instrumen maka ketentuannya
sebagai berikut:
1) Membandingkan nilai rhitung dari masing-masing butir dengan
nilai rtabel yang diperoleh dari tabel r product moment (derajat
kebebasan (df) = n-2 pada taraf signifikansi 5%, dengan n adalah
sebanyak responden).
2) Apabila nilairhitung suatu butir ≥ nilai rtabel dengan taraf signifikansi
0,05 atau 5%, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa butir
pernyataan tersebut dinyatakan valid, sedangkan jika nilairhitung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
suatu butir ≤ nilai rtabel maka setiap butir pernyataan tersebut
dinyatakan tidak valid.
Dalam penelitian ini, uji validitas dilakukan pada setiap butir
pernyataan. Uji validitas variabel penelitian ini menggunakan
program SPSS Versi 22. Penarikan kesimpulan uji validitas dengan
membandingkan nilai rhitung dengan nilai rtabel. Nilai rtabel untuk 108
responden, dimana df = n – 2 atau df = 108 – 2 = 106 dengan taraf
signifikansi 5% atau 0,05 yaitu 0,1591 (tabel terdapat dalam lampiran
VI)
Berikut disajikan hasil uji validitas item pernyataan pada
variabel gaya belajar siswa dan strategi pembelajaran guru:
1) Variabel Gaya Belajar
Tabel 3.7
Hasil Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa
(Pengujian 1)
No Item Rhitung Rtabel Keterangan
Butir 1 0.382 0.1591 Valid
Butir 2 0.189 0.1591 Valid
Butir 3 0.294 0.1591 Valid
Butir 4 0.362 0.1591 Valid
Butir 5 0.299 0.1591 Valid
Butir 6 0.223 0.1591 Valid
Butir 7 0.438 0.1591 Valid
Butir 8 0.274 0.1591 Valid
Butir 9 0.272 0.1591 Valid
Butir 10 -0.026 0.1591 Tidak Valid
Butir 11 0.385 0.1591 Valid
Butir 12 0.357 0.1591 Valid
Butir 13 0.303 0.1591 Valid
Butir 14 0.331 0.1591 Valid
Butir 15 0.491 0.1591 Valid
Butir 16 0.381 0.1591 Valid
Butir 17 0.398 0.1591 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Butir 18 0.036 0.1591 Tidak Valid
Butir 19 -0.023 0.1591 Tidak Valid
Berdasarkan Tabel 3.7 dari 19 item pernyataan variabel gaya
belajar siswa, diketahui bahwa terdapat 16butir valid, karena rhitung>
rtabel. Sedangkan 3 butir pernyataan yaitu butir10, 18, dan 19 tidak
valid karena rhitung< rtabel maka harus dihapus dan dilakukan pengujian
ulang.
Tabel 3.8
Hasil Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa
(Pengujian 2)
No Item Rhitung Rtabel Keterangan
Butir 1 0.412 0.1591 Valid
Butir 2 0.133 0.1591 Tidak Valid
Butir 3 0.339 0.1591 Valid
Butir 4 0.368 0.1591 Valid
Butir 5 0.320 0.1591 Valid
Butir 6 0.229 0.1591 Valid
Butir 7 0.505 0.1591 Valid
Butir 8 0.247 0.1591 Valid
Butir 9 0.273 0.1591 Valid
Butir 11 0.418 0.1591 Valid
Butir 12 0.406 0.1591 Valid
Butir 13 0.349 0.1591 Valid
Butir 14 0.354 0.1591 Valid
Butir 15 0.489 0.1591 Valid
Butir 16 0.378 0.1591 Valid
Butir 17 0.430 0.1591 Valid
Berdasarkan Tabel 3.8, diketahui bahwa terdapat 15 butir soal
valid,karena rhitung> rtabel. Sedangkan 1 butir pernyataan yaitu butir 2
tidak valid karena rhitung< rtabel,maka harus dihapus dan dilakukan
pengujian ulang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tabel 3.9
Hasil Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa
(Pengujian 3)
No Item Rhitung Rtabel Keterangan
Butir 1 0.390 0.1591 Valid
Butir 3 0.379 0.1591 Valid
Butir 4 0.358 0.1591 Valid
Butir 5 0.332 0.1591 Valid
Butir 6 0.240 0.1591 Valid
Butir 7 0.458 0.1591 Valid
Butir 8 0.248 0.1591 Valid
Butir 9 0.310 0.1591 Valid
Butir 11 0.407 0.1591 Valid
Butir 12 0.420 0.1591 Valid
Butir 13 0.364 0.1591 Valid
Butir 14 0.363 0.1591 Valid
Butir 15 0.517 0.1591 Valid
Butir 16 0.405 0.1591 Valid
Butir 17 0.387 0.1591 Valid
Berdasarkan Tabel 3.9, dengan menghapus butir 2
menunjukkan seluruh pernyataan variabel gaya belajar siswa telah
valid.
2) Variabel Strategi Pembelajaran Guru
Tabel 3.10
Hasil Uji Validitas Variabel Strategi Pembelajaran Guru
No Item Rhitung Rtabel Keterangan
Butir 20 0.547 0.1591 Valid
Butir 21 0.615 0.1591 Valid
Butir 22 0.671 0.1591 Valid
Butir 23 0.549 0.1591 Valid
Butir 24 0.316 0.1591 Valid
Butir 25 0.414 0.1591 Valid
Butir 26 0.691 0.1591 Valid
Butir 27 0.657 0.1591 Valid
Butir 28 0.420 0.1591 Valid
Butir 29 0.549 0.1591 Valid
Butir 30 0.224 0.1591 Valid
Butir 31 0.679 0.1591 Valid
Butir 32 0.688 0.1591 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Butir 33 0.590 0.1591 Valid
Butir 34 0.734 0.1591 Valid
Butir 35 0.714 0.1591 Valid
Butir 36 0.639 0.1591 Valid
Butir 37 0.250 0.1591 Valid
Berdasarkan Tabel 3.9 menunjukkan seluruh item pernyataan
variabel strategi pembelajaran guru adalah valid.
2. Uji Reliabilitas
Menurut Muhadi (2014:49) reliabilitas menunjukkan pada suatu
pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk
digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah
baik. Uji reliabilitas untuk menentukan tingkat keandalan jawaban
seseorang atas suatu pernyataan dari waktu ke waktu. Suatu kuesioner
dapat dikatakan reliabel jika seseorang secara konsistenmenjawab butir
pernyataan. Untuk mengetahui reliabilitas dalam penelitian inidigunakan
rumus CronbachAlpha.
Rumus ReliabilitasCronbach Alpha:
r = (𝑘
𝑘−1) (1-
∑𝜎𝑡2
𝜎𝑡2 )
Keterangan:
r = reliabilitas yang dicari
k = jumlah item pertanyaan
∑σt2 = jumlah varians skor tiap item
σt2 = varians total
Standar untuk menyatakan suatu kuesioner reliabel atau tidak yaitu
jika item pernyataan memiliki perolehanCronbach’s Alpha (a)> 0,6,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
maka instrumen dikatakan reliabel. Dalam uji reliabilitas inipeneliti
menggunakan program SPSS Versi 22. Instrumen yang diuji adalah
variabel gaya belajar siswa dan strategi pembelajaran guru. Acuan untuk
menentukan hasil uji reliabilitas instrumen reliabel atau tidak, dapat
dilihat pada lampiran XI.
Berikut hasil uji reliabilitas instrumen variabel gaya belajar siswa
dan strategi pembelajaran guru:
Tabel 3.11
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Gaya Belajar
Siswa dan Strategi Pembelajaran Guru
Variabel
Cronbac
h’s
Alpha
Nilai
rtabel
Keteran
gan
Interpre
tasi
Gaya
Belajar
Siswa
Pengujian 1 0.339 0.6 Tidak
Reliabel Rendah
Pengujian 2 0.492 0.6 Tidak
Reliabel Sedang
Pengujian 3 0.525 0.6 Tidak
Reliabel Sedang
Strategi Pembelajaran
Guru 0.844 0.6 Reliabel
Sangat
Tinggi
Berdasarkan tabel uji reliabilitas di atas, diketahui bahwa instrumen
penelitian untuk variabel gaya belajar siswa adalah tidak reliabel, karena
rhitung atau Cronbach’s Alpha< 0,6 dan koefisien alpha masuk dalam
rentang 0,400 – 0,599, artinya item pernyataan pada variabel gaya belajar
siswa memiliki reliabilitas yang sedang. Sedangkan untuk instrumen
penelitian untuk variabel strategi pembelajaran guru adalah reliabel,
karena rhitung atau Cronbach’s Alpha> 0,6 dan koefisien alphamasuk
dalam rentang 0,800 – 1,000, dapat diartikan bahwa item pernyataan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
pada variabel strategi pembelajaran guru memiliki reliabilitas yang
sangat tinggi sehingga handal dan layak digunakan untuk penelitian.
H. Teknik Analisis Data
1. Analisis Deskriptif
Menurut Sugiyono (2012:29) analisis deskriptif adalah statistik
yang digunakan untuk menganalisa data dengan cara mendeskripsikan
atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya
tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau
generalisasi.Pada penelitian ini, data dideskripsikan dengan
mengkategorikan data berdasarkan PAP Tipe II sebagai berikut: Nilai
persentil x (skor tertinggi yang mungkin diperoleh – skor terendah yang
mungkin diperoleh) + skor minimal yang mungkin dapat diperoleh
(Laurentius Saptono, 2020:5).
Tabel 3.12
Kategori Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II
Tingkat Penguasaan
Kompetensi
Kategori
Kecenderungan
Variabel
81% - 100% Sangat Tinggi
66% - 80% Tinggi
56% - 65% Cukup
46% - 55% Rendah
Dibawah 46% Sangat Rendah
Pada penelitian ini variabel diukur dengan menggunakan instrumen
kuesioner yang disediakan dalam empat opsi jawaban berdasarkan skala
likert.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
a. Prestasi Belajar Siswa
Penggunaan dokumen dalam menganalisis data variabel prestasi
belajar siswa dari nilai rapor ekonomi (lintas minat) semester ganjil
kelas XI MIPA, dengan demikian skor tertinggi dan skor terendah
yang mungkin diperoleh yaitu:
Skor tertinggi : 100
Skor terendah : 0
Perhitungan kategori dan interpretasi untuk variabel prestasi
belajar siswa sebagai berikut:
1) Sangat rendah = 0%(100 – 0) + 0 = 0
→ 0 – 45
2) Rendah = 46%(100 – 0) + 0 = 46
→ 46 – 55
3) Cukup = 56%(100 – 0) + 0 = 56
→ 56 – 65
4) Tinggi = 66%(100 – 0) + 0 = 66
→ 66 – 80
5) Sangat tinggi = 81%(100 – 0) + 0 = 81
→ 81 – 100
Berdasarkan perhitungan di atas, dibuat tabel frekuensi dan
interpretasi sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Tabel 3.13
Frekuensi dan Interpretasi Variabel Prestasi Belajar
Kriteria Rentang Skor Interpretasi
Kurang dari 46% 0 – 45 Sangat Rendah
46% – <56% 46 – 55 Rendah
56% –<66% 56 – 65 Cukup
66% –<81% 66 – 80 Tinggi
81% – 100% 81 – 100 Sangat Tinggi
b. Gaya Belajar Siswa
Penggunaan kuesioner dalam menganalisis data variabel gaya
belajar siswa yang terdiri atas 19 item pernyataan. Masing-masing
pernyataan memiliki skor tertinggi 4 dan skor terendah 1, dengan
demikian skor tertinggi dan terendah yang mungkin diperoleh yaitu:
Skor tertinggi : 4 x 19 = 76
Skor terendah : 1 x 19 = 19
Perhitungan kategori dan interpretasi untuk variabel gaya belajar
siswa sebagai berikut:
1) Sangat rendah = 0%(76 – 19) + 19 = 19
→ 19 – 44
2) Rendah = 46%(76 – 19) + 19 = 35,7 dibulatkan 36
→ 45 – 50
3) Cukup = 56%(76 – 19) + 19 = 40,2 dibulatkan 40
→ 51 – 56
4) Tinggi = 66%(76 – 19) + 19 = 44,7 dibulatkan 45
→ 57 – 64
5) Sangat Tinggi = 81%(76 – 19) + 19 = 51,45 dibulatkan 51
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
→ 65 – 76
Berdasarkan perhitungan di atas dibuat tabel frekuensi dan
interpretasi sebagai berikut:
Tabel 3.14
Frekuensi dan Interpretasi Variabel Gaya Belajar Siswa
Kriteria Rentang Skor Interpretasi
Kurang dari 46% 19 – 44 Sangat Tidak
Sesuai
46% – <56% 45 – 50 Tidak Sesuai
56% –<66% 51 – 56 Netral
66% –<81% 57 – 64 Sesuai
81% – 100% 65 – 76 Sangat Sesuai
c. Strategi Pembelajaran Guru
Penggunaan kuesioner dalam menganalisis data variabel strategi
pembelajaran guru yang terdiri atas 18 item pernyataan. Masing-
masing pernyataan memiliki skor tertinggi 4 dan skor terendah 1,
dengan demikian skor tertinggi dan terendah yang mungkin diperoleh
yaitu:
Skor tertinggi : 4 x 18 = 72
Skor terendah : 1 x 18 = 18
Perhitungan kategori dan interpretasi untuk variabel gaya belajar
siswa sebagai berikut:
1) Sangat rendah = 0%(72 – 18) + 18 = 18
→ 18 – 42
2) Rendah = 46%(72 – 18) + 18 = 35,7 dibulatkan 36
→ 43 – 47
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
3) Cukup = 56%(72 – 18) + 18 = 40,2 dibulatkan 40
→ 48 – 53
4) Tinggi = 66%(72 – 18) + 18 = 44,7 dibulatkan 45
→ 54 – 61
5) Sangat Tinggi = 81%(72 – 18) + 18 = 51,45 dibulatkan 51
→ 62 – 72
Berdasarkan perhitungan di atas dibuat tabel frekuensi dan interpretasi
sebagai berikut:
Tabel 3.15
Frekuensi dan Interpretasi Variabel Strategi Pembelajaran Guru
Kriteria Rentang Skor Interpretasi
Kurang dari 46% 18 – 42 Sangat Tidak Baik
46% – <56% 43 – 47 Tidak Baik
56% –<66% 48 – 53 Cukup
66% –<81% 54 – 61 Baik
81% – 100% 62 – 72 Sangat Baik
2. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis digunakan untuk mengetahui apakah prasyarat
hubungan linier antara variabel gaya belajar siswa dan strategi
pembelajaran guru dengan variabel prestasi belajar terpenuhi atau tidak.
Dalam penelitian ini, pengujian hipotesis menggunakan analisis Korelasi
Spearman (Spearman Rank). Rumus yang digunakan sebagai berikut:
𝜌 = 1 − 6 ∑𝑑𝑖
2
𝑛(𝑛2 − 1)
Keterangan:
𝞺 = koefisien korelasi Spearman
d = selisih ranking X dan Y
n = jumlah sampel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
Hipotesis 1:
Ho1 : Tidak ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA
Ha1 : Ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA
Hipotesis 2
Ho2 : Tidak ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA
Ha2 : Ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA
Pengujian korelasi Spearman ini, pengambilan kesimpulan
diperoleh dengan membandingkan nilai signifikansi (Sig. 1-tailed)
dengan taraf signifikansi α = 0,05. Jika nilai signifikansi (Sig. 1-tailed) <
taraf signifikansi α = 0,05, artinya terdapat korelasi antar variabel terkait.
Hal tersebut menunjukkan bahwa hipotesis dapat diterima. Jika nilai
signifikansi (Sig. 1-tailed) > taraf signifikansi α = 0,05, artinya tidak ada
korelasi antar variabel terkait. Hal tersebut menunjukkan bahwa hipotesis
ditolak atau tidak diterima.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian
Pada bagian ini akan diuraikan tentang deskripsi data yang terbagi
menjadi dua yaitu deskripsi responden dan deskripsi variabel penelitian.
1. Deskripsi Responden
Responden dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA SMA
Negeri 1 Kalasan. Sebaran responden dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.1
Jumlah Populasi Responden Berdasarkan Kelas
No. Kelas Frekuensi Persentase
1. XI MIPA 1 36 25%
2. XI MIPA 2 36 25%
3. XI MIPA 3 36 25%
4. XI MIPA 4 36 25%
Jumlah 144 100%
Berdasarkan Tabel 4.1 di atas, jumlah responden dari Kelas XI
MIPA 1 sebanyak 36 orang (25%), Kelas XI MIPA 2 sebanyak 36 orang
(25%), Kelas XI MIPA 3 36 orang (25%), dan kelas XI MIPA 4 36 orang
(25%).
Dalam penelitian ini besarnya sampel ditentukan dengan
menggunakan rumus Krejcie dan Morgan (1970) dengan ketentuan
besarnya sampel (SE=0,05), dengan bantuan program SPSS versi 22.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Dari perhitungan tersebut, didapatkan sampel sebesar 108 siswa, dengan
sebaran sebagai berikut.
Tabel 4.2
Jumlah Sampel Responden Berdasarkan Kelas
No. Kelas Frekuensi Persentase
1. XI MIPA 1 27 25%
2. XI MIPA 2 27 25%
3. XI MIPA 3 27 25%
4. XI MIPA 4 27 25%
Jumlah 108 100%
Berdasarkan Tabel 4.2 di atas, jumlah responden dari Kelas XI
MIPA 1 sebanyak 27 orang (25%), Kelas XI MIPA 2 sebanyak 27 orang
(25%), Kelas XI MIPA 3 27 orang (25%), dan kelas XI MIPA 4 27 orang
(25%).
2. Deskripsi Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini, variabel terikat adalah prestasi belajar (Y) dan
dua variabel bebas adalah gaya belajar siswa (X1) dan strategi
pembelajaran guru (X2). Deskripsi data yang disajikan merupakan data
yang telah diolah, dapat dilihat dari mean, median, mode, standard
deviation, range, minimum, dan maksimum. Berikut hasil analisis
deskriptif dengan bantuan program SPSS versi 22.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Tabel 4.3
Rangkuman Hasil Analisis Deskriptif Statistika
Deskriptif
Statistik Prestasi Belajar
Gaya Belajar
Siswa
Strategi
Pembelajaran
Guru
N 108 108 108
Mean 86,199 43,20 59,53
Median 86,500 43,00 60,00
Mode 86,5 43 65
Standard
Deviation
1,7034 3,796 5,969
Range 9,5 23 26
Minimum 81,5 34 46
Maximum 91,0 57 72
a. Prestasi Belajar Siswa (Y)
Dari hasil perhitungan data tentang variabel prestasi belajar
dengan menggunakan SPSS versi 22 didapat nilai mean = 86,199,
median = 86,500, mode = 86,5, standard deviation = 1,7034,range =
9,5, minimum = 81,5, dan maximum = 91,0. Dalam penelitian ini nilai
yang digunakan untuk variabel Prestasi belajar yaitu Nilai Rapor siswa
Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kalasan.Skor tertinggi dan skor
terendah yang mungkin diperoleh yaitu:
Skor tertinggi : 100
Skor terendah : 0
Skor = skor terendah + % (skor tertinggi – skor terendah)
0 + 0%(100 – 0) = 0
0 + 46%(100 – 0) = 46
0 + 56%(100 – 0) = 56
0 + 66%(100 – 0) = 66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
0 + 81%(100 – 0) = 81
Dari hasil tersebut, disajikan tabel distribusi frekuensi
berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP) II sebagai berikut.
Tabel 4.4
Kategori dan Interpretasi Variabel Prestasi Belajar Siswa
Rentang Kelas Frekuensi Persentase Interpretasi
0 – 45 0 0% Sangat Rendah
46 – 55 0 0% Rendah
56 – 65 0 0% Cukup
66 – 80 0 0% Tinggi
81 – 100 108 100% Sangat Tinggi
108 100%
Tabel 4.4 menunjukkan 108 siswa kelas XI MIPA (100%)
mempunyai prestasi belajar yang sangat tinggi. Berdasarkan data
tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa Kelas XI
MIPA SMA Negeri 1 Kalasan cenderung masuk dalam kategori sangat
tinggi. Dengan nilai mean = 86,199, median = 86,500masuk rentang
kelas 81 – 100, mode = 86,5masuk rentang kelas 81 – 100, yang dapat
diinterpretasikan cenderung masuk ke dalam kategori sangat tinggi.
b. Gaya Belajar Siswa (X1)
Dari hasil perhitungan data variabel gaya belajar siswa dengan
menggunakan SPSS versi 22 didapat nilai mean = 43,20, median =
43,00, mode = 43, standard deviation = 3,796,range = 23, minimum =
34, dan maximum = 57.
Berdasarkan data hasil kuesioner variabel gaya belajar siswa
diketahui bahwa skor jawaban tertinggi adalah 4 x 15 = 60 dan skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
jawaban terendah 1 x 15 = 15. Perhitungan rentang skor untuk
kategorisasi variabel gaya belajar siswa adalah sebagai berikut:
Skor = skor terendah + % (skor tertinggi – skor terendah)
15 + (0%(60 – 15)) = 15
15 + (46%(60 – 15)) = 35,70 dibulatkan menjadi 36
15 + (56%(60 – 15)) = 40,20 dibulatkan menjadi 40
15 + (66%(60 – 15)) = 44,70 dibulatkan menjadi 45
15 + (81%(60 – 15)) = 51,4 dibulatkan menjadi 51
Dari hasil tersebut, disajikan tabel distribusi frekuensi
berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP) II sebagai berikut.
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Gaya Belajar Siswa
Rentang Kelas Frekuensi Persentase Interpretasi
15 – 35 1 0,93% Sangat Tidak
Sesuai
36 – 39 17 15,74% Tidak Sesuai
40 – 44 54 50% Netral
45 – 50 31 28,70% Sesuai
51 – 60 5 4,63% Sangat Sesuai
108 100%
Tabel 4.5 menunjukkan dari 108 siswa sebanyak 1 mahasiswa
(0,93%) mempunyai gaya belajar yang sangat tidak sesuai, sebanyak
17 siswa (15,74%) mempunyai gaya belajar yang tidak sesuai,
sebanyak 54 siswa (50%) mempunyai gaya belajar yang netral,
sebanyak 31 siswa (28,70%) mempunyai gaya belajar yang sesuai, dan
sebanyak 5 siswa (4,63%) mempunyai gaya belajar yang sangat sesuai.
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa gaya belajar siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan cenderung masuk dalam
kategori netral (50%). Dengan nilai mean 43,20, median 43,00 masuk
dalam rentang kelas 40 – 44 , dan mode 43 masuk dalam rentang skor
40 – 44 yang dapat diinterpretasikan cenderung masuk dalam kategori
netral.
Dengan menghitung skor kuesioner untuk setiap jenis gaya
belajar diamati kecenderungan gaya belajar menurut kuesioner.
Selanjutnya skor tertinggi untuk setiap gaya belajar menentukan
kecenderungan responden terhadap gaya belajarnya. Jika skor antara
masing-masing gaya belajar sama, artinya responden memiliki
kecenderungan gaya belajar ganda, misalnya visual – auditorial, visual
– kinestetik, auditorial – kinestetik, dan visual – auditorial – kinestetik.
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Gaya Belajar Siswa
Gaya Belajar Frekuensi Frekuensi Relatif
Visual 16 14,81%
Auditorial 74 68,52%
Kinestetik 1 0,93%
Visual – Auditorial 16 14,81%
Visual – Kinestetik 0 0%
Auditorial – Kinestetik 1 0,93%
Visual – Auditorial –
Kinestetik
0 0%
Jumlah 108 100%
Tabel 4.6 di atas menunjukkan bahwa sebanyak 16 siswa atau
setara dengan 14,81% mempunyai gaya belajar visual, sebanyak 74
siswa atau setara dengan 68,52% mempunyai gaya belajar auditorial,
sebanyak 1 siswa atau setara dengan 0,93% mempunyai gaya belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
kinestetik, sebanyak 16 siswa atau setara dengan 14,81% mempunyai
gaya belajar visual – auditorial, sebanyak 0 siswa atau setara dengan
0% mempunyai gaya belajar visual – kinestetik, sebanyak 1 siswa atau
setara dengan 0,93% mempunyai gaya belajar auditorial – kinestetik,
dan sebanyak 0 siswa atau setara dengan 0% mempunyai gaya belajar
visual – auditorial – kinestetik. Berdasarkan data tersebut, dapat
disimpulkan bahwa kecenderungan gaya belajar yang paling dominan
adalah gaya belajar auditorial, yaitu sebanyak 74 siswa.
c. Strategi Pembelajaran Guru
Dari hasil perhitungan data tentang variabel gaya belajar siswa
dengan menggunakan SPSS versi 22 didapat nilai mean = 59,53,
median = 60,00, mode = 65, standard deviation = 5,969, minimum =
46, dan maximum = 72.
Berdasarkan data hasil kuesioner variabel gaya belajar siswa
diketahui bahwa skor jawaban tertinggi adalah 4 x 18 = 72 dan skor
jawaban terendah 1 x 18 = 18. Perhitungan rentang skor untuk
kategorisasi variabel prestasi belajar adalah sebagai berikut:
Skor = skor terendah + % (skor tertinggi – skor terendah)
18 + (0%(72 – 18)) = 18
18 + (46%(72 – 18)) = 42,84 dibulatkan menjadi 43
18 + (56%(72 – 18)) = 48,24 dibulatkan menjadi 48
18 + (66%(72 – 18)) = 53,64 dibulatkan menjadi 54
18 + (81%(72 – 18)) = 61,74 dibulatkan menjadi 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa kategori
kecenderungan variabel strategi pembelajaran guru adalah sebagai
berikut.
Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Strategi Pembelajaran Guru
Rentang Kelas Frekuensi Persentase Interpretasi
18 – 42 0 0% Sangat Tidak
Baik
43 – 47 3 2,78% Tidak Baik
48 – 53 21 19,44% Cukup
54 – 61 39 36,11% Baik
62 – 72 45 41,67% Sangat Baik
108 100%
Tabel 4.7 menunjukkan dari 108 siswa sebanyak 0 siswa (0%)
berpendapat bahwa strategi pembelajaran guru masuk dalam kategori
sangat tidak baik, sebanyak 3 siswa (2,78%)berpendapat bahwa
strategi pembelajaran guru masuk dalam kategori tidak baik, sebanyak
21 siswa (19,44%) berpendapat bahwa strategi pembelajaran guru
masuk dalam kategori cukup, sebanyak 39 siswa (36,11%)berpendapat
bahwa strategi pembelajaran guru masuk dalam kategori baik, dan
sebanyak 45 siswa (41,67%)berpendapat bahwa strategi pembelajaran
guru masuk dalam kategori sangat baik. Berdasarkan data tersebut
dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran guru kelas XI MIPA di
SMA Negeri 1 Kalasan cenderung masuk dalam kategori sangat tinggi
(41,67%). Dengan nilai mean 59,53, median 60,00 masuk dalam
rentang kelas 54 – 61 yang diinterpretasikan cenderung masuk dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
kategori baik, dan mode 65 masuk dalam rentang skor 62 – 72 yang
dapat diinterpretasikan cenderung masuk dalam kategori sangat baik.
B. Pengujian Hipotesis
1. Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah:
Ho1 : Tidak ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA
Ha1 : Ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi
belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
kelas XI MIPA
Hasil pengujian hipotesis pertama menggunakan korelasi Spearman
adalah sebagai berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Tabel 4.8
Hasil Uji Korelasi Bivariat
Gaya Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa
Correlations
Gaya_Belajar_
Siswa
Prestasi_Belaja
r
Spearm
an's rho
Gaya_Belajar_Siswa Correlation
Coefficient 1.000 .213*
Sig. (1-tailed) . .013
N 108 108
Prestasi_Belajar Correlation
Coefficient .213* 1.000
Sig. (1-tailed) .013 .
N 108 108
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
Berdasarkan pengujian korelasi dalam Tabel 4.8, diketahui bahwa
nilai probabilitasSig. (1-tailed) pengaruh gaya belajar siswa terhadap
prestasi belajar sebesar 0,013 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05
(0,013< 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa ada korelasi gaya
belajar siswa dengan prestasi belajar. Karena pengujian korelasi
menyatakan terdapat korelasi, maka Ho1 ditolak dan Ha1 diterima, artinya
ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA.
Dengan demikian karena hipotesis yang menyatakan tidak ada
pengaruh gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA ditolak, maka dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa SMA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
kelas XI MIPA artinya, semakin sesuai gaya belajar siswa maka prestasi
belajar semakin tinggi atau sebaliknya, jika gaya belajar siswa semakin
tidak sesuai maka prestasi belajar akan semakin menurun.
2. Uji Hipotesis Kedua
Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah:
Ho2 : Tidak ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA
Ha2 : Ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA
Hasil pengujian hipotesis kedua menggunakan korelasi Spearman
adalah sebagai berikut.
Tabel 4.9
Hasil Uji Korelasi Bivariat
Strategi Pembelajaran Guru dengan Prestasi Belajar Siswa
Correlations
Strategi_Pembe
lajaran_Guru
Prestasi_Belaj
ar
Spearman's rho Strategi_Pe
mbelajaran_
Guru
Correlation
Coefficient 1.000 .142
Sig. (1-tailed) . .071
N 108 108
Prestasi_Bel
ajar
Correlation
Coefficient .142 1.000
Sig. (1-tailed) .0.71 .
N 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Berdasarkan pengujian korelasi dalam Tabel 4.9, menunjukkan
bahwa nilai probabilitas Sig. (1-tailed) pengaruh gaya belajar siswa
terhadap prestasi belajar sebesar 0,071 lebih besar dari taraf signifikansi
0,05 (0,071> 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada korelasi
antara strategi pembelajaran guru dengan prestasi belajar. Karena
pengujian korelasi menyatakan tidak ada korelasi, maka Ho1 diterima dan
Ha1 ditolak, artinya tidak ada pengaruh positif strategi pembelajaran guru
terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA.
Dengan demikian karena hipotesis yang menyatakan ada pengaruh
strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) siswa SMA kelas XI MIPA ditolak, maka dapat
disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh positif strategi pembelajaran
guru terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat)
siswa SMA kelas XI MIPA artinya baik penerapan strategi pembelajaran
gurunya baik maupun penerapan strategi pembelajaran gurunya tidak
baik, siswa cenderung memiliki prestasi belajar sangat tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
C. Pembahasan
Berikut pembahasan yang peneliti lakukan terhadap hasil pengujian
hipotesis di atas:
1. Pengaruh gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa
Berdasarkan deskripsi data penelitian yang telah diolah
sebelumnya, diketahui bahwa gaya belajar siswa kelas XI MIPA SMA
Negeri 1 Kalasan adalah kategori netral, dengan kecenderungan yang
paling dominan adalah gaya belajar auditorial. Dari tabel frekuensi
terlihat bahwa variabel gaya belajar siswa berada pada kategori netral
yaitu sebanyak 54 siswa atau 50% dan kecenderungan gaya belajar
auditorial sebanyak 74 siswa atau 68,52%.
Dari hasil analisis korelasi Spearman Rank diketahui nilai
correlation coefficient adalah 0,213 dengan nilai signifikansi sebesar
0,013< 0,05, artinya ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa kelas
XI jurusan MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa gaya belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi
belajar, artinya semakin sesuai gaya belajar yang diterapkan, maka
semakin tinggi pula prestasi belajar peserta didik atau sebaliknya,
semakin tidak sesuai gaya belajar yang diterapkan maka prestasi belajar
akan semakin menurun. Nilai correlation coefficient sebesar 0,213
termasuk pada rentang 0,2000,399 kategori lemah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Berdasarkan hasil deskripsi data, dari 108 responden, sebanyak 54
siswa atau setara 50% memiliki gaya belajar netral dengan 74 siswa atau
setara 68,52% menunjukkan bahwa siswa cenderung memiliki gaya
belajar auditorial. Di sisi lain deskripsi data menunjukkan bahwa prestasi
belajar tergolong sangat tinggi untuk semua siswa. Artinya, semakin
sesuai gaya belajar siswa, maka akan semakin tinggi prestasi belajarnya.
Sebaliknya, semakin tidak sesuai gaya belajar siswa, maka semakin
rendah prestasi belajarnya. Hasil deskripsi data di atas menunjukkan gaya
belajar masuk dalam kategori cukup. Dalam hal ini, sebaiknya siswa
dapat lebihmengenal dan mengoptimalkan gaya belajar yang dimiliki,
sehingga siswa dapat mempertahankan prestasi belajar mereka.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan
olehIbnu R. Khoeron, Nana Sumarna, dan Tatang Permana (2014) yang
menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan terhadap prestasi
belajar. Menurut Kolb (M. N. Ghufron dan Risnawita, 2012), gaya
belajar merupakan metode yang dimiliki individu untuk mendapatkan
informasi, yang pada prinsipnya gaya belajar merupakan bagian integral
dalam siklus belajar aktif (cara yang lebih disukai dalam melakukan
kegiatan berpikir, memproses, dan mengerti suatu informasi). Saat
pembelajaran berlangsung, siswa sering menyesuaikan diri dengan gaya
belajarnya. Informasi pembelajaran yang diberikan guru melalui video
conference atau video pembelajaran akan merangsang bagian visual,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
auditori, dan kinestetik siswa. Namun, gaya belajar menggunakan model
auditorial lebih dominan.
2. Pengaruh strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar siswa
Berdasarkan deskripsi data penelitian yang telah diolah
sebelumnya, diketahui bahwa strategi pembelajaran guru di kelas XI
MIPA SMA Negeri 1 Kalasan masuk dalam kategori baik dan sangat
baik. Hal ini dapat diketahui dari tabel frekuensi variabel strategi
pembelajaran guru sebanyak 39 siswa atau 36,11% siswa (mean) masuk
dalam kategori baik dan 45 siswa atau 41,67% siswa (mode) masuk
dalam kategori sangat baik.
Dari hasil analisis korelasi Spearman Rank diketahui nilai
correlation coefficient adalah 0,142 dengan nilai signifikansi 0,071>
0,05, artinya tidak ada pengaruh strategi pembelajaran guru terhadap
prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa kelas
XI jurusan MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa strategi pembelajaran guru tidak berpengaruh
terhadap prestasi belajar, artinya baik penerapan strategi pembelajaran
gurunya baik maupun penerapan strategi pembelajaran gurunya kurang
baik, siswa cenderung memiliki prestasi belajar yang sangat tinggi.
Berdasarkan hasil deskripsi data menunjukkan bahwa dari 108
responden, siswa yang memiliki pendapat bahwa strategi pembelajaran
gurukategori baik adalah 39 siswa (36,11%) dan kategori sangat baik
adalah 45 siswa (41,67%). Di sisi lain deskripsi data menunjukkan bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
prestasi belajar tergolong sangat tinggi untuk semua siswa. Hal ini
menunjukkan bahwa strategi pembelajaran guru sudah baik dan dapat
dipertahankan. Guru dapat membekali siswa dengan pemahaman untuk
memaksimalkan pengetahuan diperoleh selama pembelajaran, sehingga
siswa dapat mempertahankan prestasi belajar.
Menurut David (Sanjaya, 2017) dalam dunia pendidikan, strategi
diartikan sebagai a plan, method, or series of activities designed to
achieves a particular educational goal. Dari pendapat ahli tersebut dapat
disimpulkan bahwa strategi pembelajaran merupakan perencanaan yang
berisi tentang rangkaian kegiatan untuk mencapai suatu tujuan
pendidikan.
Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan dengan penelitian dari
Liyusridan Julaga Situmorang(2013) yang menunjukkan bahwa ada
pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar dan Baiq Rohiyatun
(2016) yang menunjukkan bahwa ada hubungan strategi pembelajaran
berbasis multikultural dengan prestasi belajar. Dalam penelitian ini
peneliti menyadari terdapat beberapa faktor yang menyebabkan hasil
penelitian tidak ada pengaruhnya yaitu pengambilan data dilakukan pada
saat pandemi (melalui daring dengan media Google Form) sehingga
peneliti tidak dapat bertemu langsung dengan responden dan
memfokuskan responden untuk mengisi butir-butir pernyataan kuesioner.
Sehingga responden kurang serius dalam mengisi kuesioner. Peneliti
menduga instrumen penelitian dianggap dapat memberikan jawaban yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
sesuai dengan keadaan sebenarnya, namun kenyataannya masih sulit
untuk dikontrol.
Penyebab ketidaksejalanan hasil penelitian ini diduga faktor lain
yang diduga memengaruhi yaitu kecerdasan intelektual yang dimiliki
siswa. Menurut Sunar (Hairul dan Lia, 2016), kecerdasan intelektual (IQ)
merupakan kemampuan untuk memecahkan masalah secara logis dan
akademis. Pendapat lain juga dikemukakan Wechsler (Hairul dan Lia,
2016), bahwa kecerdasan intelektual sebagai totalitas kemampuan
seseorang untuk bertindak dengan tujuan tertentu, berpikir secara
rasional, serta menghadapi lingkungannya dengan efektif. Secara
tradisional, kecerdasan adalah kemampuan secara alami atau bawaan.
Namun berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemampuan atau tingkat
perkembangan intelektual dipengaruhi oleh faktor pendidikan dan
lingkungan, yang dapat meningkatkan kemampuan atau kualitas
kecerdasan. Kecerdasan perlu dikembangkan, agar siswa dapat
menyelesaikan berbagai masalah dalam kehidupan dengan lebih cepat
dan tepat. Fungsi kecerdasan dimulai dari tingkat ingatan, pemahaman,
penerapan, analisis, dan sintesis, hingga pada tingkat di mana evaluasi
menjadi proses berpikir yang menghasilkan penalaran dan kreativitas
yang tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
BAB V
KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
Bab ini diuraikan tentang kesimpulan, keterbatasan, dan saran dalam
penelitian ini.
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Ada pengaruh positif gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar pada
mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa kelas XI MIPA di SMA
Negeri 1 Kalasan. Hal ini berarti bahwa hipotesis diterima. Kesimpulan
ini ditunjukkan dengan nilai r hitung sebesar 0,213 dan nilai
signifikansi sebesar 0,013 lebih kecil dari 0,05. Nilai correlation
coefficient sebesar 0,213 termasuk pada rentang 0,2000,399 kategori
lemah.
2. Tidak ada pengaruh strategi pembelajaran guru terhadap prestasi belajar
pada mata pelajaran ekonomi (lintas minat) siswa kelas XI MIPA di
SMA Negeri 1 Kalasan. Hal ini berarti bahwa hipotesis ditolak.
Kesimpulan ini ditunjukkan dengan nilai r hitung sebesar 0,142 dan
nilai signifikansi sebesar 0,071 lebih besar dari 0,05.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
B. Keterbatasan
Peneliti telah memaksimalkan upaya untuk memperoleh hasil penelitian
yang baik. Namun pada kenyataannya masih terdapat keterbatasan-
keterbatasan yang dialami dalam penelitian ini, yaitu:
1. Pengambilan data penelitian ini dilakukan bersamaan dengan adanya
pandemi COVID-19 yang membuat kegiatan pembelajaran tidak
berlangsung secara tatap muka, melainkan melalui daring. Hal ini
mengakibatkan pengambilan data penelitian hanya melalui media
Google Form, sehingga ada kemungkinan siswa kesulitan dalam
memahami butir kuesioner tidak terbantu oleh peneliti. Dampaknya ada
kemungkinan siswa salah menafsirkan pernyataan.
2. Peneliti hanya menggunakan dua variabel yaitu gaya belajar siswa dan
strategi pembelajaran guru, meskipun banyak variabel lain yang dapat
digunakan, yang akan mempengaruhi prestasi belajar siswa. Sehingga
membatasi hasil akhir dalam penelitian terkait faktor-faktor lain seperti
kecerdasan intelektual yang diduga mempengaruhi prestasi belajar
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, terdapat beberapa
saran yang dapat peneliti sampaikan:
1. Hasil penelitian pertama menunjukkan bahwa ada pengaruh positif gaya
belajar siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi
(lintas minat) siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan, peneliti
memberikan saran sebagai berikut: siswa dapat mengenal dan
mengoptimalkan gaya belajar yang dimiliki, sehingga dapat
mempertahankan prestasi belajar mereka.
2. Hasil penelitian kedua menunjukkan bahwa tidak ada pengaruh strategi
pembelajaran guru terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran
ekonomi (lintas minat) siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Kalasan.
Strategi pembelajaran guru dikatakan tinggi namun dalam
mempengaruhi prestasi belajar masih kurang, sehingga perlu
dimaksimalkan lagi. Hal ini dilakukan agar ilmu yang telah diperoleh
dari guru, dapat diterapkan dengan baik sehingga memaksimalkan
prestasi belajar siswa. Dalam usaha meningkatkan strategi pembelajaran
guru terhadap prestasi belajar, peneliti memberikan saran sebagai
berikut:
a. Guru dapat membekali siswa dengan pemahaman untuk
memaksimalkan pengetahuan yang diperoleh selama
pembelajaran, sehingga siswa dapat mempertahankan prestasi
belajarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
b. Siswa dapat memaksimalkan dan mengembangkan kecerdasan
intelektual yang dimiliki.
c. Bagi peneliti yang ingin meneliti strategi pembelajaran guru,
sebaiknya respondennya diperkecil sehingga mendapatkan data
yang lebih spesifik dan membuat pernyataan-pernyataan yang
lebih mendalam mengenai pengaruh strategi pembelajaran guru
terhadap prestasi belajar siswa.
3. Bagi penelitian selanjutnya, sebaiknya memilih responden yang
jumlahnya lebih sedikit sehingga dapat memaksimalkan jawaban
responden dan peneliti dapat menggunakan variabel-variabel lain yang
lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
DAFTAR PUSTAKA
Anam, H., Ardillah, L. (2016). Pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan
intelektual, kecerdasan spiritual dan kecerdasan sosial terhadap
pemahaman akuntansi. Jurnal Sains Terapan, 2(1), 42. Tersedia di
https://jurnal.poltekba.ac.id/index.php/jst/article/view/118
AR, Nurhayati., Syahrizal. (2016). Hubungan kecerdasan intelektual dengan
prestasi belajar santri Dayah Terpadu Almadinatuddiniyah Syamsuddhuha
Cot Murong Aceh Utara. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama
dan Keagamaan, 14(2), 220. Tersedia di
https://jurnaledukasikemenag.org/index.php/edukasi/article/view/18/0
Darmadi. (2017). Pengembangan model metode pembelajaran dalam dinamika
belajar siswa. Yogyakarta: Deepublish.
Djamarah, S. B. (1994). Prestasi belajar dan kompetensi guru. Surabaya: Usaha
Nasional.
Ghufron, M. N., & Risnawita, S., R. (2012). Gaya belajar kajian teoretik.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Haryani, G. Y. (2018). Hubungan gaya belajar, fasilitas belajar, dan lingkungan
belajar dengan prestasi belajar mahasiswa angkatan 2016 program studi
pendidikan ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Skripsi.
Universitas Sanata Dharma: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Idas, K. (2015). Faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan proses belajar
mengajar [On-line]. Tersedia di https://www.definisi-
pengertian.com/2015/05/faktor-faktor-yang-mempengaruhi.html [29
September 2020]
Ina. (2017). 5 macam macam gaya belajar dan ciri-cirinya. Tersedia di
https://dosenpsikologi.com/macam-macam-gaya-belajar [14 Oktober
2020]
Junaidi. (2010). Junaidi | Ekonomi, kependudukan, dan pendekatan kuantitatif
[On-line]. Tersedia di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
https://junaidichaniago.wordpress.com/2010/05/24/download-tabel-r-
lengkap/
K., Sampurna. (2003). Kamus lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Cipta Karya.
Kasaba Online. (2012). Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar [On-
line]. Tersedia di https://kasabonline.wordpress.com/2012/04/15/faktor-
faktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar/ [29 September 2020]
Katrin, Y. (2016). Hubungan antara minat baca, pemberian tugas, dan motivasi
belajar dengan prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas XI IPS di SMAN
1 Kalasan. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi, 5(1), 42-50. Tersedia di
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/ekonomi/article/view/3970/0
Khoerun, I. R., Sumarna, N., dan Permana, T. (2014). Pengaruh gaya belajar
terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran produktif.
Journal of Mechanical Engineering Education, 1(2). Tersedia di
https://ejournal.upi.edu/index.php/jmee/article/view/3816/2719
Liyusri, dan Situmorang, J. (2013). Strategi pembelajaran dan gaya belajar
terhadap hasil belajar geografi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(1), 64-78.
Maghfiroh, L. (2011). Hubungan antara persepsi siswa tentang profesionalitas
guru PAI dengan motivasi belajar PAI siswa di SMA Negeri 1
Karangtengah. Skripsi. Institut Agama Islam Negeri Walisongo: Fakultas
Tarbiyah.
McLoughlin, Catherine. (1999). "The implications of the research literature on
learning styles for the design of instructional material". Australian Journal
of Educational Technology, 15(3). 224
Minarti. (2013). Pengertian gaya belajar & macam-macam gaya belajar [On-
line]. Tersedia: http://minartirahayu.blogspot.com/2013/03/pengertian-
gaya-belajar-berbagai-
macam.html?m=1#:~:text=Menurut%20Fleming%20dan%20Mills%20
[29 September 2020]
Muhadi, FX. (2014). Modul metode penelitian. Yogyakarta: Program Studi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Sanata Dharma.
Nahrowi, M. (2018). Statistik inferensial (copas) [On-line]. Tersedia:
https://mnahrowi.medium.com/statistik-inferensial-copas-54a8b07650 [21
Oktober 2020]
Nugraheni, M. B. (2020). Pengaruh peran guru pembimbing, public speaking, dan
percaya diri mahasiswa terhadap keberhasilan PLP KP mahasiswa
pendidikan akuntansi, pendidikan ekonomi, dan pendidikan bahasa inggris
FKIP Universitas Sanata Dharma. Skripsi. Universitas Sanata Dharma:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Rohiyatun, B. (2016). Hubungan strategi pembelajaran berbasis multikultural
dengan prestasi belajar siswa di SMK Pertanian Ishlahul Anam Batukliang
Lombok Tengah tahun pelajaran 2015/2016. Jurnal Ilmiah Mandala
Education, 2(1), 206-217.
Rosyid, M. Z., Mustajab, dan Abdullah, A. R. (2019). Prestasi belajar. Batu:
Literasi Nusantara.
Rusmiati. (2017). Pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar bidang studi
ekonomi siswa MA Al Fattah Sumbermulyo. Utility: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Ekonomi, 1(1). Tersedia di
https://media.neliti.com/media/publications/168580-ID-pengaruh-minat-
belajar-terhadap-prestasi.pdf
Samosir, P. (2014). Peran orang tua dalam mendukung pendidikan anak. (Female
Radio) [On-line]. Tersedia di https://femaleradio.co.id/female-info/female-
lifestyle/3240-peranan-orang-tua-dalam-mendukung-pendidikan-anak [29
September 2020]
Sanjaya, Wina. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Saptono, L. (2020). Modul SPSS Materi 7: Korelasi. Yogyakarta: Universitas
Sanata Dharma.
Septiana, D. (2014). Pengaruh kecerdasan emosional dan minat belajar terhadap
hasil belajar mahasiswa [On-line]. Tersedia di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
https://www.academia.edu/6561549/Pengaruh_Kecerdasan_Emosional_da
n_Minat_Belajar_Terhadap_Hasil_Belajar_Mahasiswa [13 Oktober 2020]
Simanjuntak, W. (2015). Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.
Tersedia di
https://www.kompasiana.com/wantisimanjuntak/552e34eb6ea83482208b4
56d/faktorfaktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar [17 November
2020]
Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi (edisi revisi).
Bandung: Rineka Cipta.
Sudjana, S., Djudju., H. (2005). Strategi pembelajaran. Bandung: Falah
Production.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
(2012). metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung:
CV. Alfabeta.
Wati, I. (2017). Pentingnya media dan model pembelajaran dalam proses
mengajar [On-line]. Tersedia di
https://metrojambi.com/read/2017/10/27/26042/pentingnya-media-dan-
model-pembelajaran-dalam-proses-mengajar [29 September 2020]
Weti, S. A. (2019). Hubungan pola asuh orang tua dan motivasi belajar dengan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi studi kasus kelas XI dan
XII akuntansi dan keuangan lembaga SMK Negeri 1 Yogyakarta. Skripsi.
Universitas Sanata Dharma: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Zakky. (2020). Pengertian strategi pembelajaran secara umum dan menurut para
ahli. (ZonaReferensi.com) [On-line]. Tersedia di
https://www.zonareferensi.com/pengertian-strategi-pembelajaran/ [29
September 2020]
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN I
SURAT IJIN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN II
KUESIONER PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
KUESIONER PENELITIAN
PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (LINTAS MINAT)
SISWA KELAS XI MIPA DI SMA NEGERI 1 KALASAN
Disusun oleh:
Maria Prabawati (171334003)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2021
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Responden yang terhormat,
Saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Program Studi
Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yang sedang melakukan
penelitian tentang “Pengaruh Gaya Belajar Siswa dan Strategi Pembelajaran
Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa”. Sehubungan dengan hal tersebut, saya
selaku peneliti meminta kesediaan siswa/siswi untuk membantu penelitian ini
dengan mengisi kuesioner. Berikut ini kuesioner yang saya ajukan, mohon kepada
siswa/siswi untuk memberikan jawaban yang sejujur-jujurnya dan sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya. Adapun jawaban yang siswa/siswi berikan tidak akan
berpengaruh pada diri siswa/siswi karena penelitian ini dilakukan semata-mata
untuk pengembangan ilmu pengetahuan. Atas kesediaan dari siswa/siswi kami
ucapkan terima kasih.
Yogyakarta, 1 April 2021
Hormat Kami
Maria Prabawati
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
PENGARUH GAYA BELAJAR SISWA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
Bagian 1. Gaya Belajar
No. Pernyataan SS S TS STS
1 Saya lancar dalam menyampaikan pendapat di
depan umum
2 Saya lambat memahami ketika teman atau guru
menyampaikan lelucon
3 Saya memiliki tulisan yang rapi dan teratur
sehingga saya mudah membaca buku ekonomi saya
4 Saya memperhatikan ilustrasi gambar yang terdapat
dalam buku ekonomi
5 Saya kurang senang membaca buku teks ekonomi
dibanding dengan mendengar penjelasan dari teman
atau guru ekonomi
6 Saya belajar dengan buku dan alat tulis yang
berserakan di dekat saya
7 Saya merasa kesulitan untuk mengingat materi
pembelajaran yang disampaikan dengan gambar
atau tabel
8 Saya tidak peka terhadap perubahan ekspresi teman
saya ketika berbicara
9 Saya mengisi hari libur dengan mendengarkan
musik dibandingkan bermain dengan teman.
10 Saya tidak merasa terganggu ketika dalam
memperhatikan guru mengajar ada teman yang
berbicara.
11 Saya merasa kesulitan memahami materi pelajaran
yang disampaikan secara lisan oleh guru ekonomi
atau orang lain.
12 Saya mudah mengerti pelajaran ekonomi dengan
menulis ulang atau mengetik catatan pelajaran saya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
di rumah.
13 Saya akan merasa kesulitan dalam belajar, jika
suasana di sekitar saya berisik dan tidak kondusif.
Jadi saya bisa belajar di tempat yang tenang.
14 Saya tidak mencoba mengerjakan soal yang cara
penyelesaiannya belum pernah saya kerjakan atau
ketahui.
15 Ketika menjelaskan sesuatu dalam kegiatan diskusi
atau belajar kelompok, tangan saya tidak bisa diam,
pasti ikut menerangkan juga.
16 Saya suka menggunakan jari saya untuk menunjuk
kata atau kalimat ketika membaca buku ekonomi
17 Ketika berdiskusi dalam kelompok saya kesulitan
dalam merangkum pembicaraan atau diskusi dalam
kelompok
18 Saya lebih mudah menghafalkan suatu materi
pelajaran dengan cara bermain sambil belajar
19 Saya tidak menyukai pelajaran ekonomi melalui
permainan yang menyibukkan secara fisik di kelas
Bagian 2. Strategi Pembelajaran Guru
No. Pernyataan SL SR JR TP
20 Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan
manfaat dan pentingnya materi pelajaran ekonomi
didalam kehidupan
21 Sebelum pelajaran dimulai, guru terlebih dahulu
menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
22 Guru memberitahukan rencana pembelajaran
semester yang akan dilalui bersama
23 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari
minggu depan
24 Guru dan siswa jarang menyimpulkan pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
pada akhir pelajaran
25 Guru kurang memberikan evaluasi (post-test) pada
akhir pembelajaran
26 Guru menyampaikan pembelajaran dengan baik dan
menggunakan bahasa yang mudah dipahami
27 Guru mendemonstrasikan materi pembelajaran lebih
dalam jika terdapat siswa yang kesulitan pada saat
pembelajaran berlangsung
28 Materi tes atau ulangan sudah diberikan oleh guru,
sebelum diadakan tes
29 Guru kurang bisa menyampaikan materi dengan
baik, sehingga siswa kesulitan menerima materi
pembelajaran
30 Siswa diberikan tugas kelompok (melakukan
pengamatan) setelah melalui pembelajaran beberapa
bulan. Tujuannya sebagai penerapan discovery
learning.
31 Metode atau cara mengajar memberikan kemudahan
dalam menguasai materi pembelajaran.
32 Guru berwibawa ketika melaksanakan pembelajaran
33 Guru kurang tegas, sehingga siswa tidak mau
mengikuti instruksi guru
34 Guru memberikan stimulus untuk siswa, guru
sebagai fasilitator dan motivator pembelajaran bagi
siswa
35 Guru kurang memberikan dorongan agar siswa
belajar dengan semangat
36 Jika terdapat siswa yang menyebabkan kelas tidak
kondusif, guru tidak mengingatkan
37 Guru jarang mengajak siswa untuk sesekali belajar
di luar kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN III
DAFTAR POPULASI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
DAFTAR POPULASI RESPONDEN
KELAS XI MIPA SMA NEGERI 1 KALASAN
No.
Resp
No
Absen Kelas Nama Lengkap
1 1 XI MIPA 1 Adzini Nurul Fatima Juliani
2 2 XI MIPA 1 Akbar Fauzan
3 3 XI MIPA 1 Aldotama M Y
4 4 XI MIPA 1 Alexander Bagas Dwi Widiyanto
5 5 XI MIPA 1 Alexandros Candra Febrian.
6 6 XI MIPA 1 Ali Mochtar Ahdina Sabilarrosyad
7 7 XI MIPA 1 Alif Karim
8 8 XI MIPA 1 Alvita Damayanti Sabila
9 9 XI MIPA 1 Alyanza Syam Fauzani
10 10 XI MIPA 1 Amanda Restuana Bekti Saputri
11 11 XI MIPA 1 Andhika Anugerah Mentari Putra
12 12 XI MIPA 1 Andhini Dwi Isnayanti
13 13 XI MIPA 1 Anindhita Khoirunnisa
14 14 XI MIPA 1 Anisa Putri Utami
15 15 XI MIPA 1 Annisa' Kholishotul Fu'ad
16 16 XI MIPA 1 Ardian Gustiannur Pamungkas
17 17 XI MIPA 1 Arsyadinda Labana Kaulika Nashir
18 18 XI MIPA 1 Aurellia Belva
19 19 XI MIPA 1 Bernadeta Dian Puspita Hariyanti
20 20 XI MIPA 1 Cecilia Cyntia Marsha Dayita
21 21 XI MIPA 1 Clemens Feliano Lisniawan Putra
22 22 XI MIPA 1 Dinda Laura Putri Permadi
23 23 XI MIPA 1 Dorothea Eudora S
24 24 XI MIPA 1 Elma Kholishah Susilo
25 25 XI MIPA 1 Gabriel Bayu Hadi Utomo
26 26 XI MIPA 1 Gabriella Griselda Deokta
27 27 XI MIPA 1 Johanes Rendy W
28 28 XI MIPA 1 Kalixtus Nusantara Reznov Hendra
Nugraha
29 29 XI MIPA 1 Karima Khoirunisa Ayuningtyas
30 30 XI MIPA 1 Lusia Diva Ayuningtyas
31 31 XI MIPA 1 Normadini Maulani Iman
32 32 XI MIPA 1 Putri Wulandari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
33 33 XI MIPA 1 Septiana Ayu N H
34 34 XI MIPA 1 Vincentia Cinthya Diah Cinta
35 35 XI MIPA 1 Yos Risang Abdi Gumawang
36 36 XI MIPA 1 Yosefa Keisya Luwinta
37 1 XI MIPA 2 Ade Liana A
38 2 XI MIPA 2 Adnandya Salsa
39 3 XI MIPA 2 Amanda Syadzwina M A
40 4 XI MIPA 2 Amelia F
41 5 XI MIPA 2 Anas Widya Rama
42 6 XI MIPA 2 Annisa Wahyu Putri Handayani
43 7 XI MIPA 2 Arve Dzaky Mustajab
44 8 XI MIPA 2 Ashilpa Darrel Bumika
45 9 XI MIPA 2 Ayura Faradiva
46 10 XI MIPA 2 Beby Berliana
47 11 XI MIPA 2 Chelsabila Chyntia Maharani
48 12 XI MIPA 2 Daffa Aly Ramadhan
49 13 XI MIPA 2 Daffa Yudha Pradana
50 14 XI MIPA 2 Danang Briantoro
51 15 XI MIPA 2 Dzakiya Nuha Nida Nabilla
52 16 XI MIPA 2 Ella Dwi Astuti
53 17 XI MIPA 2 Enjelita Niken Mahardika Ratri
54 18 XI MIPA 2 Fahri Rahmadi
55 19 XI MIPA 2 Faiz Agustian Ahmad Wicaksana
56 20 XI MIPA 2 Felicia Graciella
57 21 XI MIPA 2 Gama Adityas Eka N
58 22 XI MIPA 2 Giedalta Scoundra U
59 23 XI MIPA 2 Hanafi Nur Yasin
60 24 XI MIPA 2 Herdina Suci Arta
61 25 XI MIPA 2 Hosana Adel Ivory
62 26 XI MIPA 2 Ilham Brilian Wicaksono
63 27 XI MIPA 2 Lindi Diani T
64 28 XI MIPA 2 Marisa Dwi Kurniawati
65 29 XI MIPA 2 Mohamad Risqi Aditiya
66 30 XI MIPA 2 Muhammad Nur Prastadiva
67 31 XI MIPA 2 Najma Purwinda Tabriza
68 32 XI MIPA 2 Restu Putri Nugroho
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
69 33 XI MIPA 2 Salma Dwiyanti
70 34 XI MIPA 2 Salsabila Dewantari Putri
71 35 XI MIPA 2 Tsaltsa Khoirunnisa
72 36 XI MIPA 2 Wina Alfia Pradana
73 1 XI MIPA 3 Belicia Nediva Putri
74 2 XI MIPA 3 Carina Abigail Nur'alim
75 3 XI MIPA 3 Daffa Zakky Ramadhan
76 4 XI MIPA 3 Delia Sulistiawati
77 5 XI MIPA 3 Dhiny Maulina Mahanani
78 6 XI MIPA 3 Elin Mutmainah Nugroho
79 7 XI MIPA 3 Evvy Anjar Puspitasari
80 8 XI MIPA 3 Fauzan Faris Sagita
81 9 XI MIPA 3 Febi Ibra Isnaini S
82 10 XI MIPA 3 Hasna Adiba
83 11 XI MIPA 3 Irma Lutfia
84 12 XI MIPA 3 Keisya Putri Salsabila
85 13 XI MIPA 3 Muhammad Irfan Fajar
86 14 XI MIPA 3 Muhammad Zelot Zoha
87 15 XI MIPA 3 Nur Athiyadina
88 16 XI MIPA 3 Nurhastuti Ika Dewi
89 17 XI MIPA 3 Oktavia Ananda Natasia
90 18 XI MIPA 3 Oktiana Prabawati
91 19 XI MIPA 3 Putera Hutama Damar Wirasatya
92 20 XI MIPA 3 Putri Aulia Ma'ruf
93 21 XI MIPA 3 Putu Lina Putri Buana
94 22 XI MIPA 3 Radit Pramudya
95 23 XI MIPA 3 Radiva Intan Widi Assyifa
96 24 XI MIPA 3 Rahma Widyasari
97 25 XI MIPA 3 Ravindra Naufal Ferdianaya
98 26 XI MIPA 3 REVA ALYA RAHMA
99 27 XI MIPA 3 Rezha Ahmad Syarief
100 28 XI MIPA 3 Ridho Nur Fauzi
101 29 XI MIPA 3 Rifky Maulana Firmansyah
102 30 XI MIPA 3 Risaldi Fauzan Laksono
103 31 XI MIPA 3 Rohadi Cahyo Wicaksono
104 32 XI MIPA 3 Roihan Fauzi Citra
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
105 33 XI MIPA 3 Sri Haryanti Desianadewi
106 34 XI MIPA 3 Urfani Marieta Wibowo
107 35 XI MIPA 3 Zharifah Eka Fitria Nikmah
108 36 XI MIPA 3 Zulaikha Ratnasari
109 1 XI MIPA 4 Ahmad Naharuddin Priyadi
110 2 XI MIPA 4 Aulia Azmi Lazuardian Alfarizi
111 3 XI MIPA 4 Aziz Surya Pradana
112 4 XI MIPA 4 Doa Nazuhri Happy Firdaus
113 5 XI MIPA 4 Fajar Naji Awanta
114 6 XI MIPA 4 Hafidz Kalyana Nur Prananda
115 7 XI MIPA 4 Ismy Dwi Utami
116 8 XI MIPA 4 Jaghad Abyluna Luckyza
117 9 XI MIPA 4 Kharisma Sri I
118 10 XI MIPA 4 Kilau Semesta Cahaya
119 11 XI MIPA 4 Krisna Bima Wijaya
120 12 XI MIPA 4 Mahendra Yuda Pradana
121 13 XI MIPA 4 Mayza Hanif Abbad Mahardika
122 14 XI MIPA 4 Mila Minhatul Maula
123 15 XI MIPA 4 Muhammad Nabih Al Abqoriy
124 16 XI MIPA 4 Muhammad Reza Maulana
125 17 XI MIPA 4 Muthi'ah Nafisah Rusdiana
126 18 XI MIPA 4 Nabila Nurhanif Lestari
127 19 XI MIPA 4 Nafilla Zahra Pramudya
128 20 XI MIPA 4 Nisrina Diva Adhani
129 21 XI MIPA 4 Nurina Zharfa Azizah
130 22 XI MIPA 4 Nurlaila Ramadhana
131 23 XI MIPA 4 Rangga Pamungkas Putradharma
132 24 XI MIPA 4 Risma Farhani Puspitasari
133 25 XI MIPA 4 Rissa Aprilia Putri W
134 26 XI MIPA 4 Rora Padma Hutari
135 27 XI MIPA 4 Salma Kusuma
136 28 XI MIPA 4 Salsabila Shoofi Aninditha
137 29 XI MIPA 4 Shabrina Laili H
138 30 XI MIPA 4 Siska Adellia Koesnaedy P
139 31 XI MIPA 4 Titania Citra Ayu Rismayanti
140 32 XI MIPA 4 Venawa Vania
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
141 33 XI MIPA 4 Vinanda Pintakasari
142 34 XI MIPA 4 Wulandari
143 35 XI MIPA 4 Zahra Belaningtyas Maharani
144 36 XI MIPA 4 Zahra Laila Nur Fajri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN IV
OUTPUT PENGAMBILAN SAMPEL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
DAFTAR SAMPEL RESPONDEN
KELAS XI MIPA SMA NEGERI 1 KALASAN
No.
Resp
No
Absen Kelas Nama Lengkap
1 1 XI MIPA 1 Adzini Nurul Fatima Juliani
2 2 XI MIPA 1 Akbar Fauzan
3 3 XI MIPA 1 Aldotama M Y
4 4 XI MIPA 1 Alexander Bagas Dwi Widiyanto
5 5 XI MIPA 1 Alexandros Candra Febrian.
6 6 XI MIPA 1 Ali Mochtar Ahdina Sabilarrosyad
7 7 XI MIPA 1 Alif Karim
8 11 XI MIPA 1 Andhika Anugerah Mentari Putra
9 12 XI MIPA 1 Andhini Dwi Isnayanti
10 13 XI MIPA 1 Anindhita Khoirunnisa
11 15 XI MIPA 1 Annisa' Kholishotul Fu'ad
12 16 XI MIPA 1 Ardian Gustiannur Pamungkas
13 17 XI MIPA 1 Arsyadinda Labana Kaulika Nashir
14 18 XI MIPA 1 Aurellia Belva
15 19 XI MIPA 1 Bernadeta Dian Puspita Hariyanti
16 20 XI MIPA 1 Cecilia Cyntia Marsha Dayita
17 21 XI MIPA 1 Clemens Feliano Lisniawan Putra
18 22 XI MIPA 1 Dinda Laura Putri Permadi
19 24 XI MIPA 1 Elma Kholishah Susilo
20 27 XI MIPA 1 Johanes Rendy W
21 28 XI MIPA 1 Kalixtus Nusantara Reznov Hendra
Nugraha
22 29 XI MIPA 1 Karima Khoirunisa Ayuningtyas
23 30 XI MIPA 1 Lusia Diva Ayuningtyas
24 31 XI MIPA 1 Normadini Maulani Iman
25 33 XI MIPA 1 Septiana Ayu N H
26 34 XI MIPA 1 Vincentia Cinthya Diah Cinta
27 36 XI MIPA 1 Yosefa Keisya Luwinta
28 2 XI MIPA 2 Adnandya Salsa
29 3 XI MIPA 2 Amanda Syadzwina M A
30 5 XI MIPA 2 Anas Widya Rama
31 6 XI MIPA 2 Annisa Wahyu Putri Handayani
32 8 XI MIPA 2 Ashilpa Darrel Bumika
33 9 XI MIPA 2 Ayura Faradiva
34 10 XI MIPA 2 Beby Berliana
35 11 XI MIPA 2 Chelsabila Chyntia Maharani
36 12 XI MIPA 2 Daffa Aly Ramadhan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
37 13 XI MIPA 2 Daffa Yudha Pradana
38 14 XI MIPA 2 Danang Briantoro
39 15 XI MIPA 2 Dzakiya Nuha Nida Nabilla
40 16 XI MIPA 2 Ella Dwi Astuti
41 17 XI MIPA 2 Enjelita Niken Mahardika Ratri
42 18 XI MIPA 2 Fahri Rahmadi
43 19 XI MIPA 2 Faiz Agustian Ahmad Wicaksana
44 20 XI MIPA 2 Felicia Graciella
45 21 XI MIPA 2 Gama Adityas Eka N
46 22 XI MIPA 2 Giedalta Scoundra U
47 24 XI MIPA 2 Herdina Suci Arta
48 26 XI MIPA 2 Ilham Brilian Wicaksono
49 27 XI MIPA 2 Lindi Diani T
50 29 XI MIPA 2 Mohamad Risqi Aditiya
51 30 XI MIPA 2 Muhammad Nur Prastadiva
52 33 XI MIPA 2 Salma Dwiyanti
53 35 XI MIPA 2 Tsaltsa Khoirunnisa
54 36 XI MIPA 2 Wina Alfia Pradana
55 1 XI MIPA 3 Belicia Nediva Putri
56 2 XI MIPA 3 Carina Abigail Nur'alim
57 6 XI MIPA 3 Elin Mutmainah Nugroho
58 7 XI MIPA 3 Evvy Anjar Puspitasari
59 9 XI MIPA 3 Febi Ibra Isnaini S
60 10 XI MIPA 3 Hasna Adiba
61 11 XI MIPA 3 Irma Lutfia
62 12 XI MIPA 3 Keisya Putri Salsabila
63 13 XI MIPA 3 Muhammad Irfan Fajar
64 14 XI MIPA 3 Muhammad Zelot Zoha
65 15 XI MIPA 3 Nur Athiyadina
66 16 XI MIPA 3 Nurhastuti Ika Dewi
67 17 XI MIPA 3 Oktavia ananda natasia
68 18 XI MIPA 3 Oktiana Prabawati
69 19 XI MIPA 3 Putera Hutama Damar Wirasatya
70 20 XI MIPA 3 Putri Aulia Ma'ruf
71 24 XI MIPA 3 Rahma Widyasari
72 25 XI MIPA 3 Ravindra Naufal Ferdianaya
73 26 XI MIPA 3 Reva Alya Rahma
74 27 XI MIPA 3 Rezha Ahmad Syarief
75 28 XI MIPA 3 Ridho Nur Fauzi
76 29 XI MIPA 3 Rifky Maulana Firmansyah
77 30 XI MIPA 3 Risaldi Fauzan Laksono
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
78 31 XI MIPA 3 Rohadi Cahyo Wicaksono
79 32 XI MIPA 3 Roihan Fauzi Citra
80 33 XI MIPA 3 Sri Haryanti Desianadewi
81 34 XI MIPA 3 Urfani Marieta Wibowo
82 1 XI MIPA 4 Ahmad Naharuddin Priyadi
83 2 XI MIPA 4 Aulia Azmi Lazuardian Alfarizi
84 3 XI MIPA 4 Aziz Surya Pradana
85 4 XI MIPA 4 Doa Nazuhri Happy Firdaus
86 5 XI MIPA 4 Fajar Naji Awanta
87 6 XI MIPA 4 Hafidz Kalyana Nur Prananda
88 7 XI MIPA 4 Ismy Dwi Utami
89 8 XI MIPA 4 Jaghad Abyluna Luckyza
90 10 XI MIPA 4 Kilau Semesta Cahaya
91 11 XI MIPA 4 Krisna Bima Wijaya
92 12 XI MIPA 4 Mahendra Yuda Pradana
93 14 XI MIPA 4 Mila Minhatul Maula
94 15 XI MIPA 4 Muhammad Nabih Al Abqoriy
95 17 XI MIPA 4 Muthi'ah Nafisah Rusdiana
96 18 XI MIPA 4 Nabila Nurhanif Lestari
97 19 XI MIPA 4 Nafilla Zahra Pramudya
98 20 XI MIPA 4 Nisrina Diva Adhani
99 21 XI MIPA 4 Nurina Zharfa Azizah
100 23 XI MIPA 4 Rangga Pamungkas Putradharma
101 28 XI MIPA 4 Salsabila Shoofi aninditha
102 30 XI MIPA 4 Siska Adellia Koesnaedy P
103 31 XI MIPA 4 Titania Citra Ayu Rismayanti
104 32 XI MIPA 4 Venawa Vania
105 33 XI MIPA 4 Vinanda Pintakasari
106 34 XI MIPA 4 Wulandari
107 35 XI MIPA 4 Zahra Belaningtyas Maharani
108 36 XI MIPA 4 Zahra Laila Nur Fajri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN V
TABEL TABULASI DATA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
No.
Resp Nama Lengkap
Gaya Belajar Siswa Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 Adzini Nurul
Fatima Juliani 1 2 3 3 2 4 2 4 4 2 2 3 4 2 2 4 1 4 4 49
2 Akbar Fauzan 2 3 1 4 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 47
3 Aldotama M Y 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 4 4 51
4
Alexander
Bagas Dwi
Widiyanto
2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 48
5 Alexandros
Candra Febrian. 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 2 1 55
6
Ali Mochtar
Ahdina
Sabilarrosyad
3 3 2 2 1 3 1 3 1 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 41
7 Alif Karim 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4 2 2 2 3 3 2 3 53
8
Andhika
Anugerah
Mentari Putra
3 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 53
9 Andhini Dwi
Isnayanti 3 2 4 4 3 4 3 3 3 1 3 4 4 3 4 4 3 2 2 57
10 Anindhita
Khoirunnisa 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2 52
11
Annisa'
Kholishotul
Fu'ad
2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 48
12
Ardian
Gustiannur
Pamungkas
2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 3 4 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
13
Arsyadinda
Labana Kaulika
Nashir
3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51
14 Aurellia Belva 3 4 4 4 1 2 3 3 3 2 3 2 4 1 4 2 3 2 3 50
15
Bernadeta Dian
Puspita
Hariyanti
2 4 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 2 53
16 Cecilia Cyntia
Marsha Dayita 3 3 3 3 1 3 3 4 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 49
17 Clemens Feliano
Lisniawan Putra 3 4 2 4 2 1 3 3 3 4 3 1 3 3 3 1 4 4 3 51
18 Dinda Laura
Putri Permadi 1 3 3 2 2 4 2 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 53
19 Elma Kholishah
Susilo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 52
20 Johanes Rendy
W 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 48
21
Kalixtus
Nusantara
Reznov Hendra
Nugraha
1 3 1 4 1 4 2 4 1 4 3 4 1 1 4 4 1 4 4 47
22
Karima
Khoirunisa
Ayuningtyas
2 3 3 3 2 4 3 4 2 2 3 3 4 2 2 3 2 2 2 49
23 Lusia Diva
Ayuningtyas 2 4 3 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 2 2 3 3 3 2 52
24 Normadini
Maulani Iman 2 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 52
25 Septiana Ayu N
H 1 1 3 3 3 4 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 2 2 1 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
26
Vincentia
Cinthya Diah
Cinta
3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 50
27 Yosefa Keisya
Luwinta 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 4 4 3 4 4 1 2 2 50
28 Adnandya Salsa 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 55
29 Amanda
Syadzwina M A 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 43
30 Anas Widya
Rama 3 3 3 4 1 3 3 3 2 2 3 3 4 1 2 3 2 3 3 48
31 Annisa Wahyu
Putri Handayani 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 2 4 3 3 3 3 54
32 Ashilpa Darrel
Bumika 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 46
33 Ayura Faradiva 3 2 4 2 3 4 3 4 4 2 3 4 3 4 3 2 3 2 2 55
34 Beby Berliana 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 49
35
Chelsabila
Chyntia
Maharani
2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 3 3 4 2 2 2 2 2 2 46
36 Daffa Aly
Ramadhan 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 47
37 Daffa Yudha
Pradana 3 3 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 3 2 3 4 3 48
38 Danang
Briantoro 3 4 3 3 3 4 3 1 2 2 4 3 4 3 2 2 4 2 2 52
39 Dzakiya Nuha
Nida Nabilla 3 4 3 4 2 4 3 4 2 1 3 3 4 1 3 3 3 3 3 53
40 Ella Dwi Astuti 2 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 54
41 Enjelita Niken 2 3 3 3 3 1 2 4 3 2 4 4 1 3 3 2 3 2 3 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Mahardika Ratri
42 Fahri Rahmadi 2 4 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 48
43
Faiz Agustian
Ahmad
Wicaksana
2 4 3 3 3 1 4 3 1 1 2 3 4 4 1 1 4 1 2 45
44 Felicia Graciella 3 4 3 3 3 4 4 2 4 1 4 4 4 3 4 4 3 4 3 61
45 Gama Adityas
Eka N 3 3 3 3 1 4 3 1 2 2 3 4 4 2 2 4 2 2 1 48
46 Giedalta
Scoundra U 3 4 2 4 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 1 3 2 4 4 48
47 Herdina Suci
Arta 3 3 3 4 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 51
48 Ilham Brilian
Wicaksono 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 50
49 Lindi Diani T 3 3 3 4 2 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 53
50 Mohamad Risqi
Aditiya 3 2 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 51
51 Muhammad Nur
Prastadiva 3 3 4 3 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 55
52 Salma Dwiyanti 4 4 3 4 2 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 56
53 Tsaltsa
Khoirunnisa 3 2 2 4 1 4 3 4 3 1 4 2 3 3 4 2 4 2 3 51
54 Wina Alfia
Pradana 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 52
55 Belicia Nediva
Putri 2 3 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 4 1 56
56 Carina Abigail
Nur'alim 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 56
57 Elin Mutmainah 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Nugroho
58 Evvy Anjar
Puspitasari 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 48
59 Febi Ibra Isnaini
S 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 2 50
60 Hasna Adiba 3 4 3 3 2 2 2 4 1 2 3 4 4 3 3 3 4 3 2 53
61 Irma Lutfia 3 4 3 3 3 4 3 4 3 1 3 2 4 3 3 2 3 3 1 54
62 Keisya Putri
Salsabila 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 2 3 3 3 2 3 50
63 Muhammad
Irfan Fajar 3 4 2 4 3 1 3 3 2 2 4 4 3 3 2 3 3 2 4 51
64 Muhammad
Zelot Zoha 3 3 2 4 1 2 3 2 2 1 3 2 4 3 2 1 3 3 2 44
65 Nur Athiyadina 2 3 2 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 46
66 Nurhastuti Ika
Dewi 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 4 2 3 4 3 3 2 54
67 Oktavia ananda
natasia 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 51
68 Oktiana
Prabawati 4 2 3 3 3 1 3 3 2 1 3 4 4 3 4 4 4 2 2 53
69
Putera Hutama
Damar
Wirasatya
3 4 3 3 2 3 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 51
70 Putri Aulia
Ma'ruf 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4 4 3 2 3 54
71 Rahma
Widyasari 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 54
72 Ravindra Naufal
Ferdianaya 4 4 3 4 1 1 2 3 1 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
73 Reva Alya
Rahma 3 3 4 4 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 52
74 Rezha Ahmad
Syarief 3 4 3 3 1 1 4 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 49
75 Ridho Nur Fauzi 3 4 3 3 1 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 47
76 Rifky Maulana
Firmansyah 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 2 4 4 2 3 2 51
77 Risaldi Fauzan
Laksono 3 4 1 4 1 4 3 4 1 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 55
78 Rohadi Cahyo
Wicaksono 4 4 3 3 3 2 3 4 1 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 51
79 Roihan Fauzi
Citra 3 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 51
80 Sri Haryanti
Desianadewi 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 50
81 Urfani Marieta
Wibowo 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 4 2 3 3 2 3 2 48
82
Ahmad
Naharuddin
Priyadi
3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 51
83
Aulia Azmi
Lazuardian
Alfarizi
3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 49
84 Aziz Surya
Pradana 3 4 4 4 2 4 3 4 2 2 3 4 4 4 4 2 3 3 2 59
85 Doa Nazuhri
Happy Firdaus 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 1 2 3 3 2 48
86 Fajar Naji
Awanta 4 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 58
87 Hafidz Kalyana 3 4 2 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 57
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Nur Prananda
88 Ismy Dwi Utami 4 3 3 4 3 1 4 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 2 3 58
89 Jaghad Abyluna
Luckyza 3 3 2 4 3 1 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 3 3 48
90 Kilau Semesta
Cahaya 2 4 3 3 1 2 3 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 52
91 Krisna Bima
Wijaya 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 2 2 52
92 Mahendra Yuda
Pradana 2 4 1 2 2 4 3 4 2 2 2 2 4 2 2 3 3 4 3 48
93 Mila Minhatul
Maula 3 4 2 3 2 2 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 53
94
Muhammad
Nabih Al
Abqoriy
3 3 3 3 2 2 3 4 2 2 3 3 4 2 4 2 3 3 3 51
95
Muthi'ah
Nafisah
Rusdiana
2 2 4 4 3 4 3 4 2 2 3 4 4 4 2 4 2 1 4 54
96 Nabila Nurhanif
Lestari 1 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 2 1 3 3 3 1 51
97 Nafilla Zahra
Pramudya 3 3 3 4 3 2 4 4 3 1 3 3 4 3 3 3 2 2 2 53
98 Nisrina Diva
Adhani 1 4 3 3 1 2 3 4 1 2 4 4 4 3 1 3 4 2 1 49
99 Nurina Zharfa
Azizah 4 4 1 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 1 60
100
Rangga
Pamungkas
Putradharma
3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 46
101 Salsabila Shoofi 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
aninditha
102 Siska Adellia
Koesnaedy P 4 1 4 3 2 2 3 4 4 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 52
103 Titania Citra
Ayu Rismayanti 3 2 4 4 1 1 3 2 3 1 3 3 4 3 3 3 3 2 2 48
104 Venawa Vania 3 1 3 4 2 4 3 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 2 2 51
105 Vinanda
Pintakasari 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 2 3 2 52
106 Wulandari 2 3 4 3 2 2 3 4 3 1 3 3 4 3 3 3 3 4 3 53
107
Zahra
Belaningtyas
Maharani
4 3 4 4 3 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 2 1 63
108 Zahra Laila Nur
Fajri 2 2 3 3 3 2 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 2 2 49
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
No.
Resp Nama Lengkap
Strategi Pembelajaran Guru Total
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
1 Adzini Nurul
Fatima Juliani 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 53
2 Akbar Fauzan 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 58
3 Aldotama M Y 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 66
4
Alexander
Bagas Dwi
Widiyanto
3 4 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 53
5 Alexandros
Candra Febrian. 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 4 2 61
6
Ali Mochtar
Ahdina
Sabilarrosyad
3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 62
7 Alif Karim 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72
8
Andhika
Anugerah
Mentari Putra
4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 63
9 Andhini Dwi
Isnayanti 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 64
10 Anindhita
Khoirunnisa 2 3 4 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 51
11
Annisa'
Kholishotul
Fu'ad
3 3 3 3 2 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 52
12
Ardian
Gustiannur
Pamungkas
3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 1 4 4 3 4 4 4 2 63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
13
Arsyadinda
Labana Kaulika
Nashir
3 3 3 3 2 2 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 55
14 Aurellia Belva 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 1 63
15
Bernadeta Dian
Puspita
Hariyanti
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 68
16 Cecilia Cyntia
Marsha Dayita 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 2 4 3 2 55
17 Clemens Feliano
Lisniawan Putra 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 2 1 4 3 56
18 Dinda Laura
Putri Permadi 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 65
19 Elma Kholishah
Susilo 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 2 60
20 Johanes Rendy
W 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 52
21
Kalixtus
Nusantara
Reznov Hendra
Nugraha
4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 1 63
22
Karima
Khoirunisa
Ayuningtyas
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 49
23 Lusia Diva
Ayuningtyas 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 1 3 4 4 3 4 4 2 61
24 Normadini
Maulani Iman 3 3 4 4 1 2 4 4 1 4 2 4 4 3 3 4 3 3 56
25 Septiana Ayu N
H 3 3 4 4 1 3 4 3 3 4 1 4 4 4 4 4 4 2 59
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
26
Vincentia
Cinthya Diah
Cinta
3 4 4 4 2 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 62
27 Yosefa Keisya
Luwinta 4 4 4 3 1 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 57
28 Adnandya Salsa 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 61
29 Amanda
Syadzwina M A 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 52
30 Anas Widya
Rama 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 3 3 3 62
31 Annisa Wahyu
Putri Handayani 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 66
32 Ashilpa Darrel
Bumika 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 50
33 Ayura Faradiva 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 2 2 61
34 Beby Berliana 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70
35
Chelsabila
Chyntia
Maharani
3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 60
36 Daffa Aly
Ramadhan 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 47
37 Daffa Yudha
Pradana 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 52
38 Danang
Briantoro 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 69
39 Dzakiya Nuha
Nida Nabilla 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 65
40 Ella Dwi Astuti 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 58
41 Enjelita Niken 3 4 4 4 1 3 3 3 2 3 1 2 2 3 3 4 4 3 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Mahardika Ratri
42 Fahri Rahmadi 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 54
43
Faiz Agustian
Ahmad
Wicaksana
3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 4 3 4 4 3 58
44 Felicia Graciella 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 3 3 3 4 1 62
45 Gama Adityas
Eka N 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 65
46 Giedalta
Scoundra U 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 65
47 Herdina Suci
Arta 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 2 4 4 2 3 3 4 3 58
48 Ilham Brilian
Wicaksono 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 52
49 Lindi Diani T 3 3 4 4 1 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 61
50 Mohamad Risqi
Aditiya 4 4 4 3 3 3 4 3 1 3 2 3 2 2 3 3 3 3 53
51 Muhammad Nur
Prastadiva 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 53
52 Salma Dwiyanti 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 60
53 Tsaltsa
Khoirunnisa 2 4 3 3 2 4 4 4 4 3 1 4 4 4 3 4 4 3 60
54 Wina Alfia
Pradana 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 60
55 Belicia Nediva
Putri 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 66
56 Carina Abigail
Nur'alim 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 66
57 Elin Mutmainah 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 65
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Nugroho
58 Evvy Anjar
Puspitasari 3 4 4 4 2 3 4 3 1 4 3 4 3 4 4 4 3 2 59
59 Febi Ibra Isnaini
S 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 2 53
60 Hasna Adiba 4 3 3 3 2 4 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 2 2 53
61 Irma Lutfia 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 69
62 Keisya Putri
Salsabila 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 63
63 Muhammad
Irfan Fajar 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 2 64
64 Muhammad
Zelot Zoha 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 54
65 Nur Athiyadina 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 52
66 Nurhastuti Ika
Dewi 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 53
67 Oktavia ananda
natasia 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 65
68 Oktiana
Prabawati 3 2 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 2 62
69
Putera Hutama
Damar
Wirasatya
3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 54
70 Putri Aulia
Ma'ruf 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 52
71 Rahma
Widyasari 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 65
72 Ravindra Naufal
Ferdianaya 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
73 Reva Alya
Rahma 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 64
74 Rezha Ahmad
Syarief 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 2 49
75 Ridho Nur Fauzi 3 4 4 4 3 2 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 52
76 Rifky Maulana
Firmansyah 4 4 4 4 1 1 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 59
77 Risaldi Fauzan
Laksono 4 4 4 4 1 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 65
78 Rohadi Cahyo
Wicaksono 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 58
79 Roihan Fauzi
Citra 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 52
80 Sri Haryanti
Desianadewi 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 65
81 Urfani Marieta
Wibowo 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 69
82
Ahmad
Naharuddin
Priyadi
3 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 56
83
Aulia Azmi
Lazuardian
Alfarizi
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54
84 Aziz Surya
Pradana 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 66
85 Doa Nazuhri
Happy Firdaus 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 46
86 Fajar Naji
Awanta 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 65
87 Hafidz Kalyana 3 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Nur Prananda
88 Ismy Dwi Utami 4 4 4 4 1 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 3 60
89 Jaghad Abyluna
Luckyza 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 66
90 Kilau Semesta
Cahaya 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 1 60
91 Krisna Bima
Wijaya 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 4 2 3 4 3 4 63
92 Mahendra Yuda
Pradana 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 47
93 Mila Minhatul
Maula 4 4 4 3 3 3 4 4 1 3 2 4 4 3 4 4 4 3 61
94
Muhammad
Nabih Al
Abqoriy
3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 61
95
Muthi'ah
Nafisah
Rusdiana
4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 65
96 Nabila Nurhanif
Lestari 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 55
97 Nafilla Zahra
Pramudya 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 66
98 Nisrina Diva
Adhani 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 4 4 4 4 4 4 4 66
99 Nurina Zharfa
Azizah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 68
100
Rangga
Pamungkas
Putradharma
3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 54
101 Salsabila Shoofi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
aninditha
102 Siska Adellia
Koesnaedy P 4 4 4 4 1 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 60
103 Titania Citra
Ayu Rismayanti 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 1 56
104 Venawa Vania 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 3 1 60
105 Vinanda
Pintakasari 3 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 63
106 Wulandari 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 2 65
107
Zahra
Belaningtyas
Maharani
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72
108 Zahra Laila Nur
Fajri 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 4 4 4 4 3 63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
DAFTAR NILAI RAPOR
KELAS XI MIPA SMA NEGERI 1 KALASAN
No NIS Nama
Lintas Minat
LM 1 Peng Ket
1 10566 Adzini Nurul Fatima Juliani EKO 83 B 84 B 83,5
2 10575 Akbar Fauzan EKO 87 B 87 B 87
3 10576 Aldotama M Y EKO 85 B 86 B 85,5
4 10577 Alexander Bagas Dwi
Widiyanto EKO 86 B 87 B 86,5
5 10579 Alexandros Candra Febrian. EKO 91 A 91 A 91
6 10580 Ali Mochtar Ahdina
Sabilarrosyad EKO 84 B 85 B 84,5
7 10581 Alif Karim EKO 87 B 88 B 87,5
8 10592 Andhika Anugerah Mentari
Putra EKO 83
B 84
B 83,5
9 10593 Andhini Dwi Isnayanti EKO 84 B 84 B 84
10 10598 Anindhita Khoirunnisa EKO 85 B 86 B 85,5
11 10600 Annisa' Kholishotul Fu'ad EKO 87 B 88 B 87,5
12 10603 Ardian Gustiannur Pamungkas EKO 87 B 87 B 87
13 10606 Arsyadinda Labana Kaulika
Nashir EKO 86 B 87 B 86,5
14 10611 Aurellia Belva EKO 84 B 86 B 85
15 10618 Bernadeta Dian Puspita
Hariyanti EKO 85 B 86 B 85,5
16 10622 Cecilia Cyntia Marsha Dayita EKO 87 B 87 B 87
17 10626 Clemens Feliano Lisniawan
Putra EKO 86 B 87 B 86,5
18 10637 Dinda Laura Putri Permadi EKO 85 B 86 B 85,5
19 10645 Elma Kholishah Susilo EKO 85 B 86 B 85,5
20 10684 Johanes Rendy W EKO 85 B 86 B 85,5
21 10688 Kalixtus Nusantara Reznov
Hendra Nugraha EKO 84 B 85 B 84,5
22 10690 Karima Khoirunisa Ayuningtyas EKO 85 B 86 B 85,5
23 10698 Lusia Diva Ayuningtyas EKO 87 B 88 B 87,5
24 10733 Normadini Maulani Iman EKO 86 B 87 B 86,5
25 10783 Septiana Ayu N H EKO 85 B 86 B 85,5
26 10798 Vincentia Cinthya Diah Cinta EKO 86 B 87 B 86,5
27 10803 Yosefa Keisya Luwinta EKO 84 B 85 B 84,5
28 10565 Adnandya Salsa EKO 85 B 86 B 85,5
29 10587 Amanda Syadzwina M A EKO 83 B 84 B 83,5
30 10590 Anas Widya Rama EKO 84 B 85 B 84,5
31 10602 Annisa Wahyu Putri Handayani EKO 86 B 87 B 86,5
32 10608 Ashilpa Darrel Bumika EKO 84 B 84 B 84
33 10613 Ayura Faradiva EKO 85 B 86 B 85,5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
34 10616 Beby Berliana EKO 88 B 88 B 88
35 10625 Chelsabila Chyntia Maharani EKO 86 B 87 B 86,5
36 10628 Daffa Aly Ramadhan EKO 84 B 85 B 84,5
37 10627 Daffa Yudha Pradana EKO 84 B 85 B 84,5
38 10630 Danang Briantoro EKO 85 B 86 B 85,5
39 10641 Dzakiya Nuha Nida Nabilla EKO 86 B 87 B 86,5
40 10644 Ella Dwi Astuti EKO 87 B 88 B 87,5
41 10647 Enjelita Niken Mahardika Ratri EKO 88 B 89 B 88,5
42 10652 Fahri Rahmadi EKO 83 B 85 B 84
43 10654 Faiz Agustian Ahmad
Wicaksana EKO 86 B 87 B 86,5
44 10660 Felicia Graciella EKO 86 B 87 B 86,5
45 10667 Gama Adityas Eka N EKO 86 B 87 B 86,5
46 10668 Giedalta Scoundra U EKO 86 B 87 B 86,5
47 10673 Herdina Suci Arta EKO 86 B 87 B 86,5
48 10676 Ilham Brilian Wicaksono EKO 85 B 86 B 85,5
49 10697 Lindi Diani T EKO 88 B 89 B 88,5
50 10707 Mohamad Risqi Aditiya EKO 86 B 86 B 86
51 10716 Muhammad Nur Prastadiva EKO 85 B 85 B 85
52 10775 Salma Dwiyanti EKO 84 B 84 B 84
53 10792 Tsaltsa Khoirunnisa EKO 86 B 87 B 86,5
54 10801 Wina Alfia Pradana EKO 87 B 88 B 87,5
55 10617 Belicia Nediva Putri EKO 88 B 88 B 88
56 10621 Carina Abigail Nur'alim EKO 87 B 88 B 87,5
57 10643 Elin Mutmainah Nugroho EKO 86 B 87 B 86,5
58 10650 Evvy Anjar Puspitasari EKO 85 B 86 B 85,5
59 10659 Febi Ibra Isnaini S EKO 87 B 88 B 87,5
60 10672 Hasna Adiba EKO 88 B 88 B 88
61 10680 Irma Lutfia EKO 86 B 87 B 86,5
62 10691 Keisya Putri Salsabila EKO 87 B 88 B 87,5
63 10712 Muhammad Irfan Fajar EKO 86 B 87 B 86,5
64 10719 Muhammad Zelot Zoha EKO 87 B 88 B 87,5
65 10736 Nur Athiyadina EKO 87 B 88 B 87,5
66 10737 Nurhastuti Ika Dewi EKO 86 B 87 B 86,5
67 10741 Oktavia ananda natasia EKO 88 B 89 B 88,5
68 10742 Oktiana Prabawati EKO 89 B 90 A 89,5
69 10745 Putera Hutama Damar
Wirasatya EKO 86 B 87 B 86,5
70 10747 Putri Aulia Ma'ruf EKO 87 B 87 B 87
71 10756 Rahma Widyasari EKO 88 B 88 B 88
72 10758 Ravindra Naufal Ferdianaya EKO 86 B 87 B 86,5
73 10761 Reva Alya Rahma EKO 86 B 87 B 86,5
74 10762 Rezha Ahmad Syarief EKO 81 B 82 B 81,5
75 10763 Ridho Nur Fauzi EKO 85 B 86 B 85,5
76 10765 Rifky Maulana Firmansyah EKO 87 B 88 B 87,5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
77 10766 Risaldi Fauzan Laksono EKO 87 B 87 B 87
78 10770 Rohadi Cahyo Wicaksono EKO 85 B 87 B 86
79 10771 Roihan Fauzi Citra EKO 87 B 88 B 87,5
80 10789 Sri Haryanti Desianadewi EKO 85 B 86 B 85,5
81 10793 Urfani Marieta Wibowo EKO 85 B 86 B 85,5
82 10572 Ahmad Naharuddin Priyadi EKO 85 B 86 B 85,5
83 10813 Aulia Azmi Lazuardian Alfarizi EKO 90 A 90 A 90
84 10614 Aziz Surya Pradana EKO 86 B 87 B 86,5
85 10639 Doa Nazuhri Happy Firdaus EKO 83 B 85 B 84
86 10655 Fajar Naji Awanta EKO 91 A 91 A 91
87 10669 Hafidz Kalyana Nur Prananda EKO 85 B 85 B 85
88 10681 Ismy Dwi Utami EKO 86 B 87 B 86,5
89 10682 Jaghad Abyluna Luckyza EKO 83 B 84 B 83,5
90 10695 Kilau Semesta Cahaya EKO 86 B 87 B 86,5
91 10696 Krisna Bima Wijaya EKO 83 B 84 B 83,5
92 10701 Mahendra Yuda Pradana EKO 84 B 85 B 84,5
93 10706 Mila Minhatul Maula EKO 87 B 88 B 87,5
94 10713 Muhammad Nabih Al Abqoriy EKO 84 B 85 B 84,5
95 10720 Muthi'ah Nafisah Rusdiana EKO 83 B 84 B 83,5
96 10721 Nabila Nurhanif Lestari EKO 88 B 89 B 88,5
97 10724 Nafilla Zahra Pramudya EKO 88 B 88 B 88
98 10731 Nisrina Diva Adhani EKO 88 B 89 B 88,5
99 10739 Nurina Zharfa Azizah EKO 85 B 86 B 85,5
100 10757 Rangga Pamungkas
Putradharma EKO 87 B 88 B 87,5
101 10779 Salsabila Shoofi aninditha EKO 85 B 86 B 85,5
102 10787 Siska Adellia Koesnaedy P EKO 87 B 88 B 87,5
103 10791 Titania Citra Ayu Rismayanti EKO 83 B 84 B 83,5
104 10796 Venawa Vania EKO 85 B 85 B 85
105 10797 Vinanda Pintakasari EKO 85 B 85 B 85
106 10802 Wulandari EKO 84 B 85 B 84,5
107 10806 Zahra Belaningtyas Maharani EKO 90 A 91 A 90,5
108 10807 Zahra Laila Nur Fajri EKO 83 B 84 B 83,5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN VI
TABEL R
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN VII
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
Uji Validitas Gaya Belajar Siswa (Pengujian 1)
Butir_1 Butir_2 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_10 Butir_11 Butir_12 Butir_13 Butir_14 Butir_15 Butir_16 Butir_17 Butir_18 Butir_19 Total
Pearson
Correlati
on
1 .135 .095 .218* -.035 -.182* .293** -.065 -.164* -.113 .189* .047 .100 .118 .402** .014 .321** -.139 .019 .382**
Sig. (1-
tailed).082 .165 .012 .360 .030 .001 .251 .045 .122 .025 .316 .152 .111 .000 .441 .000 .076 .421 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.135 1 -.196* .069 -.054 -.047 .263** .006 -.183* .057 .074 -.059 -.066 -.032 -.127 -.128 .244** .205* .164* .189*
Sig. (1-
tailed).082 .021 .237 .290 .316 .003 .477 .029 .280 .222 .270 .247 .370 .095 .093 .005 .017 .045 .025
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.095 -.196* 1 -.053 .106 -.101 .138 .014 .159* -.185* .088 .115 .254** -.006 .134 .100 .030 -.126 -.129 .294**
Sig. (1-
tailed).165 .021 .294 .137 .148 .077 .444 .050 .028 .183 .118 .004 .474 .083 .153 .381 .096 .092 .001
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.218* .069 -.053 1 -.036 -.004 .216* .030 .007 -.059 .146 .104 .122 .051 .208* .134 .062 -.056 .094 .362**
Sig. (1-
tailed).012 .237 .294 .356 .484 .012 .380 .471 .271 .066 .142 .103 .301 .016 .084 .262 .283 .167 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.035 -.054 .106 -.036 1 .014 .151 -.021 .286** -.031 .026 .082 .012 .140 -.047 -.043 .113 -.147 -.035 .299**
Sig. (1-
tailed).360 .290 .137 .356 .441 .059 .415 .001 .376 .397 .200 .449 .074 .315 .328 .122 .065 .360 .001
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.182* -.047 -.101 -.004 .014 1 -.129 .007 .083 -.058 -.046 .093 .044 -.081 .030 .305** -.160* -.028 -.098 .223*
Sig. (1-
tailed).030 .316 .148 .484 .441 .092 .471 .197 .276 .319 .170 .326 .203 .379 .001 .050 .388 .157 .010
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_5
Butir_6
Correlations
Butir_1
Butir_2
Butir_3
Butir_4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
Pearson
Correlati
on
.293** .263** .138 .216* .151 -.129 1 .080 .123 -.229** .224** .027 .153 .061 .100 -.015 .457** -.234** -.164* .438**
Sig. (1-
tailed).001 .003 .077 .012 .059 .092 .205 .103 .009 .010 .392 .057 .266 .151 .440 .000 .007 .045 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.065 .006 .014 .030 -.021 .007 .080 1 -.050 .086 .042 -.008 -.016 .116 .180* .033 .141 .005 .021 .274**
Sig. (1-
tailed).251 .477 .444 .380 .415 .471 .205 .304 .188 .333 .465 .436 .116 .031 .368 .072 .479 .413 .002
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.164* -.183* .159* .007 .286** .083 .123 -.050 1 -.030 .037 -.039 .077 -.053 .002 -.044 -.018 -.032 -.024 .272**
Sig. (1-
tailed).045 .029 .050 .471 .001 .197 .103 .304 .378 .352 .345 .214 .291 .491 .325 .428 .369 .404 .002
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.113 .057 -.185* -.059 -.031 -.058 -.229** .086 -.030 1 -.149 -.156 -.257** -.124 -.078 -.040 -.102 .270** .232** -.026
Sig. (1-
tailed).122 .280 .028 .271 .376 .276 .009 .188 .378 .061 .053 .004 .100 .212 .339 .148 .002 .008 .396
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.189* .074 .088 .146 .026 -.046 .224** .042 .037 -.149 1 .232** -.092 .227** .158 .134 .326** -.120 -.087 .385**
Sig. (1-
tailed).025 .222 .183 .066 .397 .319 .010 .333 .352 .061 .008 .173 .009 .051 .083 .000 .109 .185 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.047 -.059 .115 .104 .082 .093 .027 -.008 -.039 -.156 .232** 1 .104 .196* .174* .356** -.069 -.189* .007 .357**
Sig. (1-
tailed).316 .270 .118 .142 .200 .170 .392 .465 .345 .053 .008 .141 .021 .036 .000 .240 .025 .471 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.100 -.066 .254** .122 .012 .044 .153 -.016 .077 -.257** -.092 .104 1 .066 -.012 .106 .074 -.067 -.215* .303**
Sig. (1-
tailed).152 .247 .004 .103 .449 .326 .057 .436 .214 .004 .173 .141 .250 .452 .138 .224 .246 .013 .001
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_11
Butir_12
Butir_13
Butir_7
Butir_8
Butir_9
Butir_10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
Pearson
Correlati
on
.118 -.032 -.006 .051 .140 -.081 .061 .116 -.053 -.124 .227** .196* .066 1 .078 -.068 .342** -.079 -.016 .331**
Sig. (1-
tailed).111 .370 .474 .301 .074 .203 .266 .116 .291 .100 .009 .021 .250 .211 .242 .000 .207 .436 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.402** -.127 .134 .208* -.047 .030 .100 .180* .002 -.078 .158 .174* -.012 .078 1 .297** .100 -.025 -.010 .491**
Sig. (1-
tailed).000 .095 .083 .016 .315 .379 .151 .031 .491 .212 .051 .036 .452 .211 .001 .151 .399 .457 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.014 -.128 .100 .134 -.043 .305** -.015 .033 -.044 -.040 .134 .356** .106 -.068 .297** 1 -.228** -.030 -.083 .381**
Sig. (1-
tailed).441 .093 .153 .084 .328 .001 .440 .368 .325 .339 .083 .000 .138 .242 .001 .009 .380 .198 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.321** .244** .030 .062 .113 -.160* .457** .141 -.018 -.102 .326** -.069 .074 .342** .100 -.228** 1 -.161* -.185* .398**
Sig. (1-
tailed).000 .005 .381 .262 .122 .050 .000 .072 .428 .148 .000 .240 .224 .000 .151 .009 .047 .028 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.139 .205* -.126 -.056 -.147 -.028 -.234** .005 -.032 .270** -.120 -.189* -.067 -.079 -.025 -.030 -.161* 1 .353** .036
Sig. (1-
tailed).076 .017 .096 .283 .065 .388 .007 .479 .369 .002 .109 .025 .246 .207 .399 .380 .047 .000 .356
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.019 .164* -.129 .094 -.035 -.098 -.164* .021 -.024 .232** -.087 .007 -.215* -.016 -.010 -.083 -.185* .353** 1 -.023
Sig. (1-
tailed).421 .045 .092 .167 .360 .157 .045 .413 .404 .008 .185 .471 .013 .436 .457 .198 .028 .000 .406
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.382** .189* .294** .362** .299** .223* .438** .274** .272** -.026 .385** .357** .303** .331** .491** .381** .398** .036 -.023 1
Sig. (1-
tailed).000 .025 .001 .000 .001 .010 .000 .002 .002 .396 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .000 .356 .406
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_17
Butir_18
Butir_19
Total
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Butir_14
Butir_15
Butir_16
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
Uji Reliabilitas Gaya Belajar Siswa (Pengujian 1)
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 108 100.0
Excludeda 0 .0
Total 108 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.339 .394 19
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa (Pengujian 2)
Butir_1 Butir_2 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_11 Butir_12 Butir_13 Butir_14 Butir_15 Butir_16 Butir_17 Total
Pearson
Correlati
on
1 .135 .095 .218* -.035 -.182* .293** -.065 -.164* .189* .047 .100 .118 .402** .014 .321** .412**
Sig. (1-
tailed).082 .165 .012 .360 .030 .001 .251 .045 .025 .316 .152 .111 .000 .441 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.135 1 -.196* .069 -.054 -.047 .263** .006 -.183* .074 -.059 -.066 -.032 -.127 -.128 .244** .133
Sig. (1-
tailed).082 .021 .237 .290 .316 .003 .477 .029 .222 .270 .247 .370 .095 .093 .005 .086
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.095 -.196* 1 -.053 .106 -.101 .138 .014 .159* .088 .115 .254** -.006 .134 .100 .030 .339**
Sig. (1-
tailed).165 .021 .294 .137 .148 .077 .444 .050 .183 .118 .004 .474 .083 .153 .381 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.218* .069 -.053 1 -.036 -.004 .216* .030 .007 .146 .104 .122 .051 .208* .134 .062 .368**
Sig. (1-
tailed).012 .237 .294 .356 .484 .012 .380 .471 .066 .142 .103 .301 .016 .084 .262 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.035 -.054 .106 -.036 1 .014 .151 -.021 .286** .026 .082 .012 .140 -.047 -.043 .113 .320**
Sig. (1-
tailed).360 .290 .137 .356 .441 .059 .415 .001 .397 .200 .449 .074 .315 .328 .122 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_5
Correlations
Butir_1
Butir_2
Butir_3
Butir_4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
Pearson
Correlati
on
-.182* -.047 -.101 -.004 .014 1 -.129 .007 .083 -.046 .093 .044 -.081 .030 .305** -.160* .229**
Sig. (1-
tailed).030 .316 .148 .484 .441 .092 .471 .197 .319 .170 .326 .203 .379 .001 .050 .008
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.293** .263** .138 .216* .151 -.129 1 .080 .123 .224** .027 .153 .061 .100 -.015 .457** .505**
Sig. (1-
tailed).001 .003 .077 .012 .059 .092 .205 .103 .010 .392 .057 .266 .151 .440 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.065 .006 .014 .030 -.021 .007 .080 1 -.050 .042 -.008 -.016 .116 .180* .033 .141 .247**
Sig. (1-
tailed).251 .477 .444 .380 .415 .471 .205 .304 .333 .465 .436 .116 .031 .368 .072 .005
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.164* -.183* .159* .007 .286** .083 .123 -.050 1 .037 -.039 .077 -.053 .002 -.044 -.018 .273**
Sig. (1-
tailed).045 .029 .050 .471 .001 .197 .103 .304 .352 .345 .214 .291 .491 .325 .428 .002
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.189* .074 .088 .146 .026 -.046 .224** .042 .037 1 .232** -.092 .227** .158 .134 .326** .418**
Sig. (1-
tailed).025 .222 .183 .066 .397 .319 .010 .333 .352 .008 .173 .009 .051 .083 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.047 -.059 .115 .104 .082 .093 .027 -.008 -.039 .232** 1 .104 .196* .174* .356** -.069 .406**
Sig. (1-
tailed).316 .270 .118 .142 .200 .170 .392 .465 .345 .008 .141 .021 .036 .000 .240 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_12
Butir_6
Butir_7
Butir_8
Butir_9
Butir_11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Pearson
Correlati
on
.100 -.066 .254** .122 .012 .044 .153 -.016 .077 -.092 .104 1 .066 -.012 .106 .074 .349**
Sig. (1-
tailed).152 .247 .004 .103 .449 .326 .057 .436 .214 .173 .141 .250 .452 .138 .224 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.118 -.032 -.006 .051 .140 -.081 .061 .116 -.053 .227** .196* .066 1 .078 -.068 .342** .354**
Sig. (1-
tailed).111 .370 .474 .301 .074 .203 .266 .116 .291 .009 .021 .250 .211 .242 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.402** -.127 .134 .208* -.047 .030 .100 .180* .002 .158 .174* -.012 .078 1 .297** .100 .489**
Sig. (1-
tailed).000 .095 .083 .016 .315 .379 .151 .031 .491 .051 .036 .452 .211 .001 .151 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.014 -.128 .100 .134 -.043 .305** -.015 .033 -.044 .134 .356** .106 -.068 .297** 1 -.228** .378**
Sig. (1-
tailed).441 .093 .153 .084 .328 .001 .440 .368 .325 .083 .000 .138 .242 .001 .009 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.321** .244** .030 .062 .113 -.160* .457** .141 -.018 .326** -.069 .074 .342** .100 -.228** 1 .430**
Sig. (1-
tailed).000 .005 .381 .262 .122 .050 .000 .072 .428 .000 .240 .224 .000 .151 .009 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.412** .133 .339** .368** .320** .229** .505** .247** .273** .418** .406** .349** .354** .489** .378** .430** 1
Sig. (1-
tailed).000 .086 .000 .000 .000 .008 .000 .005 .002 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Total
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Butir_13
Butir_14
Butir_15
Butir_16
Butir_17
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
Pearson
Correlati
on
.118 -.032 -.006 .051 .140 -.081 .061 .116 -.053 .227** .196* .066 1 .078 -.068 .342** .354**
Sig. (1-
tailed).111 .370 .474 .301 .074 .203 .266 .116 .291 .009 .021 .250 .211 .242 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.402** -.127 .134 .208* -.047 .030 .100 .180* .002 .158 .174* -.012 .078 1 .297** .100 .489**
Sig. (1-
tailed).000 .095 .083 .016 .315 .379 .151 .031 .491 .051 .036 .452 .211 .001 .151 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.014 -.128 .100 .134 -.043 .305** -.015 .033 -.044 .134 .356** .106 -.068 .297** 1 -.228** .378**
Sig. (1-
tailed).441 .093 .153 .084 .328 .001 .440 .368 .325 .083 .000 .138 .242 .001 .009 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.321** .244** .030 .062 .113 -.160* .457** .141 -.018 .326** -.069 .074 .342** .100 -.228** 1 .430**
Sig. (1-
tailed).000 .005 .381 .262 .122 .050 .000 .072 .428 .000 .240 .224 .000 .151 .009 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.412** .133 .339** .368** .320** .229** .505** .247** .273** .418** .406** .349** .354** .489** .378** .430** 1
Sig. (1-
tailed).000 .086 .000 .000 .000 .008 .000 .005 .002 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Total
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Butir_14
Butir_15
Butir_16
Butir_17
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
Uji Reliabilitas Gaya Belajar Siswa (Pengujian 2)
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 108 100.0
Excludeda 0 0.0
Total 108 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.492 .541 16
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
Uji Validitas Variabel Gaya Belajar Siswa (Pengujian 3)
Butir_1 Butir_3 Butir_4 Butir_5 Butir_6 Butir_7 Butir_8 Butir_9 Butir_11 Butir_12 Butir_13 Butir_14 Butir_15 Butir_16 Butir_17 Total
Pearson
Correlati
on
1 .095 .218* -.035 -.182* .293** -.065 -.164* .189* .047 .100 .118 .402** .014 .321** .390**
Sig. (1-
tailed).165 .012 .360 .030 .001 .251 .045 .025 .316 .152 .111 .000 .441 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.095 1 -.053 .106 -.101 .138 .014 .159* .088 .115 .254** -.006 .134 .100 .030 .379**
Sig. (1-
tailed).165 .294 .137 .148 .077 .444 .050 .183 .118 .004 .474 .083 .153 .381 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.218* -.053 1 -.036 -.004 .216* .030 .007 .146 .104 .122 .051 .208* .134 .062 .358**
Sig. (1-
tailed).012 .294 .356 .484 .012 .380 .471 .066 .142 .103 .301 .016 .084 .262 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.035 .106 -.036 1 .014 .151 -.021 .286** .026 .082 .012 .140 -.047 -.043 .113 .332**
Sig. (1-
tailed).360 .137 .356 .441 .059 .415 .001 .397 .200 .449 .074 .315 .328 .122 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.182* -.101 -.004 .014 1 -.129 .007 .083 -.046 .093 .044 -.081 .030 .305** -.160* .240**
Sig. (1-
tailed).030 .148 .484 .441 .092 .471 .197 .319 .170 .326 .203 .379 .001 .050 .006
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_1
Butir_3
Butir_4
Butir_5
Butir_6
Correlations
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
Pearson
Correlati
on
.293** .138 .216* .151 -.129 1 .080 .123 .224** .027 .153 .061 .100 -.015 .457** .458**
Sig. (1-
tailed).001 .077 .012 .059 .092 .205 .103 .010 .392 .057 .266 .151 .440 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.065 .014 .030 -.021 .007 .080 1 -.050 .042 -.008 -.016 .116 .180* .033 .141 .248**
Sig. (1-
tailed).251 .444 .380 .415 .471 .205 .304 .333 .465 .436 .116 .031 .368 .072 .005
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.164* .159* .007 .286** .083 .123 -.050 1 .037 -.039 .077 -.053 .002 -.044 -.018 .310**
Sig. (1-
tailed).045 .050 .471 .001 .197 .103 .304 .352 .345 .214 .291 .491 .325 .428 .001
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.189* .088 .146 .026 -.046 .224** .042 .037 1 .232** -.092 .227** .158 .134 .326** .407**
Sig. (1-
tailed).025 .183 .066 .397 .319 .010 .333 .352 .008 .173 .009 .051 .083 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.047 .115 .104 .082 .093 .027 -.008 -.039 .232** 1 .104 .196* .174* .356** -.069 .420**
Sig. (1-
tailed).316 .118 .142 .200 .170 .392 .465 .345 .008 .141 .021 .036 .000 .240 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.100 .254** .122 .012 .044 .153 -.016 .077 -.092 .104 1 .066 -.012 .106 .074 .364**
Sig. (1-
tailed).152 .004 .103 .449 .326 .057 .436 .214 .173 .141 .250 .452 .138 .224 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_7
Butir_8
Butir_9
Butir_11
Butir_12
Butir_13
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Pearson
Correlati
on
.118 -.006 .051 .140 -.081 .061 .116 -.053 .227** .196* .066 1 .078 -.068 .342** .363**
Sig. (1-
tailed).111 .474 .301 .074 .203 .266 .116 .291 .009 .021 .250 .211 .242 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.402** .134 .208* -.047 .030 .100 .180* .002 .158 .174* -.012 .078 1 .297** .100 .517**
Sig. (1-
tailed).000 .083 .016 .315 .379 .151 .031 .491 .051 .036 .452 .211 .001 .151 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.014 .100 .134 -.043 .305** -.015 .033 -.044 .134 .356** .106 -.068 .297** 1 -.228** .405**
Sig. (1-
tailed).441 .153 .084 .328 .001 .440 .368 .325 .083 .000 .138 .242 .001 .009 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.321** .030 .062 .113 -.160* .457** .141 -.018 .326** -.069 .074 .342** .100 -.228** 1 .387**
Sig. (1-
tailed).000 .381 .262 .122 .050 .000 .072 .428 .000 .240 .224 .000 .151 .009 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.390** .379** .358** .332** .240** .458** .248** .310** .407** .420** .364** .363** .517** .405** .387** 1
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .000 .006 .000 .005 .001 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Butir_14
Butir_15
Butir_16
Butir_17
Total
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
Uji Reliabilitas Variabel Gaya Belajar Siswa (Pengujian 3)
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 108 88.5
Excludeda 14 11.5
Total 122 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.525 .564 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
Uji Validitas Variabel Strategi Pembelajaran Guru
Butir_20 Butir_21 Butir_22 Butir_23 Butir_24 Butir_25 Butir_26 Butir_27 Butir_28 Butir_29 Butir_30 Butir_31 Butir_32 Butir_33 Butir_34 Butir_35 Butir_36 Butir_37 Total
Pearson
Correlati
on
1 .456** .374** .321** -.002 .237** .355** .427** .276** .210* .158 .293** .296** .223* .402** .212* .111 .155 .547**
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .492 .007 .000 .000 .002 .014 .052 .001 .001 .010 .000 .014 .127 .054 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.456** 1 .626** .485** .101 .127 .330** .362** .227** .222* .007 .329** .287** .277** .407** .367** .348** .251** .615**
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .148 .096 .000 .000 .009 .010 .470 .000 .001 .002 .000 .000 .000 .004 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.374** .626** 1 .498** .080 .196* .439** .379** .077 .349** .059 .443** .413** .321** .566** .480** .445** .186* .671**
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .205 .021 .000 .000 .214 .000 .274 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .027 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.321** .485** .498** 1 -.042 .058 .394** .265** .150 .194* .052 .357** .373** .174* .463** .392** .348** .168* .549**
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .334 .277 .000 .003 .060 .022 .297 .000 .000 .035 .000 .000 .000 .041 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
-.002 .101 .080 -.042 1 .228** .119 .154 .118 .119 -.039 -.002 .204* .179* .020 .184* .239** .009 .316**
Sig. (1-
tailed).492 .148 .205 .334 .009 .111 .056 .112 .111 .344 .492 .017 .032 .417 .028 .006 .463 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.237** .127 .196* .058 .228** 1 .175* .201* .163* .217* .076 .204* .199* .302** .253** .207* .213* -.105 .414**
Sig. (1-
tailed).007 .096 .021 .277 .009 .035 .018 .046 .012 .218 .017 .019 .001 .004 .016 .013 .139 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_24
Butir_25
Correlations
Butir_20
Butir_21
Butir_22
Butir_23
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
Pearson
Correlati
on
.355** .330** .439** .394** .119 .175* 1 .549** .243** .393** .061 .571** .543** .289** .531** .509** .538** .076 .691**
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .000 .111 .035 .000 .006 .000 .266 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .216 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.427** .362** .379** .265** .154 .201* .549** 1 .345** .443** .074 .516** .532** .311** .477** .430** .331** -.052 .657**
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .003 .056 .018 .000 .000 .000 .225 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .297 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.276** .227** .077 .150 .118 .163* .243** .345** 1 .134 -.005 .191* .292** .259** .169* .117 .197* -.054 .420**
Sig. (1-
tailed).002 .009 .214 .060 .112 .046 .006 .000 .084 .478 .024 .001 .003 .040 .115 .021 .291 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.210* .222* .349** .194* .119 .217* .393** .443** .134 1 .039 .453** .342** .410** .513** .436** .320** -.122 .549**
Sig. (1-
tailed).014 .010 .000 .022 .111 .012 .000 .000 .084 .345 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .103 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.158 .007 .059 .052 -.039 .076 .061 .074 -.005 .039 1 .136 -.018 -.012 .158 .060 -.023 .243** .224**
Sig. (1-
tailed).052 .470 .274 .297 .344 .218 .266 .225 .478 .345 .080 .425 .452 .051 .270 .407 .006 .010
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.293** .329** .443** .357** -.002 .204* .571** .516** .191* .453** .136 1 .602** .274** .595** .487** .432** .104 .679**
Sig. (1-
tailed).001 .000 .000 .000 .492 .017 .000 .000 .024 .000 .080 .000 .002 .000 .000 .000 .141 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.296** .287** .413** .373** .204* .199* .543** .532** .292** .342** -.018 .602** 1 .427** .486** .571** .456** -.008 .688**
Sig. (1-
tailed).001 .001 .000 .000 .017 .019 .000 .000 .001 .000 .425 .000 .000 .000 .000 .000 .465 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_26
Butir_27
Butir_28
Butir_29
Butir_30
Butir_31
Butir_32
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
Pearson
Correlati
on
.223* .277** .321** .174* .179* .302** .289** .311** .259** .410** -.012 .274** .427** 1 .407** .510** .461** .034 .590**
Sig. (1-
tailed).010 .002 .000 .035 .032 .001 .001 .001 .003 .000 .452 .002 .000 .000 .000 .000 .365 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.402** .407** .566** .463** .020 .253** .531** .477** .169* .513** .158 .595** .486** .407** 1 .617** .401** .073 .734**
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .000 .417 .004 .000 .000 .040 .000 .051 .000 .000 .000 .000 .000 .226 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.212* .367** .480** .392** .184* .207* .509** .430** .117 .436** .060 .487** .571** .510** .617** 1 .491** .143 .714**
Sig. (1-
tailed).014 .000 .000 .000 .028 .016 .000 .000 .115 .000 .270 .000 .000 .000 .000 .000 .071 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.111 .348** .445** .348** .239** .213* .538** .331** .197* .320** -.023 .432** .456** .461** .401** .491** 1 .127 .639**
Sig. (1-
tailed).127 .000 .000 .000 .006 .013 .000 .000 .021 .000 .407 .000 .000 .000 .000 .000 .095 .000
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.155 .251** .186* .168* .009 -.105 .076 -.052 -.054 -.122 .243** .104 -.008 .034 .073 .143 .127 1 .250**
Sig. (1-
tailed).054 .004 .027 .041 .463 .139 .216 .297 .291 .103 .006 .141 .465 .365 .226 .071 .095 .005
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Pearson
Correlati
on
.547** .615** .671** .549** .316** .414** .691** .657** .420** .549** .224** .679** .688** .590** .734** .714** .639** .250** 1
Sig. (1-
tailed).000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .010 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .005
N 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108 108
Butir_33
Butir_34
Butir_35
Butir_36
Butir_37
Total
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
Uji Reliabilitas Variabel Strategi Pembelajaran Guru
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 108 100.0
Excludeda 0 0.0
Total 108 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.844 .867 18
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN VIII
STATISTIK DESKRIPTIF
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
Statistics
Prestasi_Belajar
Gaya_Belajar_Si
swa
Strategi_Pembelajar
an_Guru
N Valid 108 108 108
Missing 0 0 0
Mean 86.199 43.20 59.53
Median 86.500 43.00 60.00
Mode 86.5 43 65
Std. Deviation 1.7034 3.796 5.969
Range 9.5 23 26
Minimum 81.5 34 46
Maximum 91.0 57 72
1. Prestasi Belajar Siswa
Prestasi_Belajar
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 81.5 1 .9 .9 .9
83.5 8 7.4 7.4 8.3
84.0 5 4.6 4.6 13.0
84.5 9 8.3 8.3 21.3
85.0 5 4.6 4.6 25.9
85.5 19 17.6 17.6 43.5
86.0 2 1.9 1.9 45.4
86.5 24 22.2 22.2 67.6
87.0 5 4.6 4.6 72.2
87.5 15 13.9 13.9 86.1
88.0 5 4.6 4.6 90.7
88.5 5 4.6 4.6 95.4
89.5 1 .9 .9 96.3
90.0 1 .9 .9 97.2
90.5 1 .9 .9 98.1
91.0 2 1.9 1.9 100.0
Total 108 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
2. Gaya Belajar Siswa
Gaya_Belajar_Siswa
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 34 1 .9 .9 .9
36 1 .9 .9 1.9
37 2 1.9 1.9 3.7
38 5 4.6 4.6 8.3
39 9 8.3 8.3 16.7
40 6 5.6 5.6 22.2
41 11 10.2 10.2 32.4
42 12 11.1 11.1 43.5
43 18 16.7 16.7 60.2
44 7 6.5 6.5 66.7
45 9 8.3 8.3 75.0
46 12 11.1 11.1 86.1
47 4 3.7 3.7 89.8
48 2 1.9 1.9 91.7
49 3 2.8 2.8 94.4
50 1 .9 .9 95.4
51 1 .9 .9 96.3
52 2 1.9 1.9 98.1
54 1 .9 .9 99.1
57 1 .9 .9 100.0
Total 108 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
3. Strategi Pembelajaran Guru
Strategi_Pembelajaran_Guru
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid 46 1 .9 .9 .9
47 2 1.9 1.9 2.8
49 2 1.9 1.9 4.6
50 1 .9 .9 5.6
51 1 .9 .9 6.5
52 10 9.3 9.3 15.7
53 7 6.5 6.5 22.2
54 6 5.6 5.6 27.8
55 3 2.8 2.8 30.6
56 4 3.7 3.7 34.3
57 1 .9 .9 35.2
58 5 4.6 4.6 39.8
59 3 2.8 2.8 42.6
60 10 9.3 9.3 51.9
61 7 6.5 6.5 58.3
62 5 4.6 4.6 63.0
63 8 7.4 7.4 70.4
64 4 3.7 3.7 74.1
65 12 11.1 11.1 85.2
66 8 7.4 7.4 92.6
68 2 1.9 1.9 94.4
69 3 2.8 2.8 97.2
70 1 .9 .9 98.1
72 2 1.9 1.9 100.0
Total 108 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN IX
UJI HIPOTESIS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
1. Gaya belajar siswa dengan prestasi belajar siswa
Correlations
Prestasi_Bela
jar
Gaya_Belajar
_Siswa
Spearman's
rho
Prestasi_Belaja
r
Correlation Coefficient 1.000 .213*
Sig. (1-tailed) . .013
N 108 108
Gaya_Belajar_
Siswa
Correlation Coefficient .213* 1.000
Sig. (1-tailed) .013 .
N 108 108
*. Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).
2. Strategi pembelajaran guru dengan prestasi belajar siswa
Correlations
Prestasi_Bela
jar
Strategi_Pem
belajaran_Gu
ru
Spearman's
rho
Prestasi_Belaja
r
Correlation Coefficient 1.000 .142
Sig. (1-tailed) . .071
N 108 108
Strategi_Pembe
lajaran_Guru
Correlation Coefficient .142 1.000
Sig. (1-tailed) .071 .
N 108 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN X
TABEL INTERPRETASI KOEFISIEN KORELASI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
Tabel Interpretasi Koefisien Korelasi
No Koefisien Kekuatan Hubungan
1. 0,000 0,199 Sangat Lemah
2. 0,200 0,399 Lemah
3. 0,400 0,599 Sedang
4. 0,600 0,799 Kuat
5. 0,800 1,000 Sangat Kuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN XI
TABEL INTERPRETASI
RELIABILITAS INSTRUMEN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
Tabel Interpretasi Reliabilitas Instrumen
No. Besar Nilai r Interpretasi
1. 0,800 – 1,000 sangat tinggi
2. 0,600 – 0,799 tinggi
3. 0,400 – 0,599 sedang
4. 0,200 – 0,399 rendah
5. 0,000 – 0,199 sangat rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI