perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SQ3R TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV
SD NEGERI SE-KECAMATAN COLOMADU
TAHUN 2013
SKRIPSI
Oleh :
IKA PURNAMA SARI
K7109095
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Ika Purnama Sari
NIM : K7109095
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENGARUH METODE
PEMBELAJARAN SQ3R TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA
INTENSIF SISWA KELAS IV SD NEGERI SE-KECAMATAN COLOMADU
TAHUN 2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2013
Yang membuat pernyataan
Ika Purnama Sari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SQ3R TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV
SD NEGERI SE-KECAMATAN COLOMADU
TAHUN 2013
Oleh :
IKA PURNAMA SARI
K7109095
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
PERSETUJUAN
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SQ3R
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV
SD NEGERI SE-KECAMATAN COLOMADU TAHUN 2013
Oleh:
Nama : Ika Purnama Sari
NIM : K7109095
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari : Senin
Tanggal : 20 Mei 2013
Oleh
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
PENGESAHAN
Skripsi PENGARUH METODE PEMBELAJARAN
SQ3R TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA
KELAS IV SD NEGERI SE-KECAMATAN COLOMADU TAHUN 2013
Oleh:
Nama : Ika Purnama Sari
NIM : K7109095
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Jumat
Tanggal : 31 Mei 2013
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP 19600727 198702 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
MOTTO
(Q.S. Al Insyirah: 6)
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu,
sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang
(Q.S. Al Baqarah: 153)
, guru baik menjelaskan,
guru ulung memeragakan, guru hebat mengilhami
(William Arthur Ward)
Jika kamu mendidik seorang pria, maka seorang pria akan menjadi terdidik. Jika
kamu mendidik seorang wanita, maka sebuah generasi akan terdidik
(Brigham Young)
,
tetapi kita bisa mem
(Franklin D. Roosevelt)
Seseorang yang berhenti belajar adalah orang lanjut usia, meskipun umurnya
masih remaja. Seseorang yang tidak pernah berhenti belajar
(Henry Ford)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
PERSEMBAHAN
Dengan ketulusan dan kerendahan hati, kepersembahkan karya ini untuk:
Ayah dan Ibuku, Bapak Hadi Sunaryo dan Ibu Suliyah, yang senantiasa
berdoa untuk kebaikan putrinya. Untaian cinta dan kasih sayang kalian tiada
pernah putus dan takkan tergantikan. Semoga Allah SWT membalas jasa-jasa
kalian dengan balasan yang terbaik. Aamiin.
Adikku, Nurul Huda Saputra, yang selalu mendukungku meskipun dukungan
itu tak pernah terucap. Aku tahu.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS atas ilmu yang diberikan selama
berada di kampus ini.
Teman-temanku, S1 PGSD Angkatan 2009 Kelas B yang memberikan bahunya
ketika aku merasa lelah, yang membantuku berdiri ketika aku terjatuh,dan
yang senantiasa memberi suntikan semangat ketika aku merasa jenuh.
Teman-teman laskar kuantitatif, tempat berbagi ilmu dan keluh kesah.
Almamaterku, Universitas Sebelas Maret Surakarta, semoga menjadi lembaga
pendidikan tinggi yang semakin berkualitas.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
ABSTRAK
Ika Purnama Sari. PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SQ3R TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV SD NEGERI SE-KECAMATAN COLOMADU TAHUN 2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada-tidaknya perbedaan kemampuan membaca intensif siswa kelas IV SD Negeri Se-Kecamatan Colomadu tahun 2013 antara yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran SQ3R dan metode pembelajaran langsung.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen denganmenggunakan eksperimen semu (quasi experimental design). Desain penelitian yang digunakan adalah control group pretest-posttest. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Se-Kecamatan Colomadu tahun 2013yang tersebar dalam 23 sekolah. Sampel pada penelitian ini berjumlah 81 siswa, yaitu 35 siswa sebagai kelompok eksperimen yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran SQ3R dan 46 siswa sebagai kelompok kontrol yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran langsung. Sampel tersebut diambil dengan menggunakan teknik pengambilan sampel cluster random sampling.Peneliti menggunakan tes untuk mengumpulkan data. Tes digunakan untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca siswa setelah diajar dengan menggunakan metode pembelajaran SQ3R dan metode pembelajaran langsung.Teknik analisis data yang digunakan meliputi uji prasyarat analisis data dan uji hipotesis. Uji prasyarat ini meliputi uji normalitas menggunakan uji Lilliefors, uji homogenitas menggunakan uji Bartlett, dan uji keseimbangan menggunakan uji-tatau t-test. Uji hipotesis menggunakan uji-t atau t-test.
Berdasarkan uji hipotesis, diperoleh hasil bahwa thitung ttabel
1,9905), sehingga H0 ditolak. Hal ini berarti bahwa ada perbedaan kemampuan membaca intensif antara siswa yang diajar dengan metode pembelajaran SQ3R dan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran langsung.
Simpulan dari penelitian ini adalah kemampuan membaca intensif siswakelas IV yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran SQ3R lebih baik dibandingkan dengan kemampuan membaca intensif siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran langsung.
Kata kunci : kemampuan membaca intensif, metode pembelajaran SQ3R, metode pembelajaran langsung
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
ABSTRACT
Ika Purnama Sari. THE EFFECT OF SQ3R LEARNING METHOD FOR THE STUDENTS INTENSIVE READING ABILITY AT THE FOURTH GRADE STUDENTS IN THE ELEMENTARY SCHOOL OF COLOMADU SUB DISTRICT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. 2013.
The purpose of this research is to verify whether there is difference of students intensive reading ability at the fourth grade students in the elementary school of colomadu sub district in the academic year of 2013 between that is used SQ3R learning method and direct learning method.
This research was quantitative research with quasi experimental method using control group pretest-posttest design. The population of this research was all of the fourth grade students in the Elementary School of Colomadu sub district in the academic year of 2013 that consist of 23 Elementary Schools. The researcherused 81 students as sample, 35 students as experiment group who were taught by SQ3R learning method and 46 students as control group who were taught by direct learning method. Cluster random sampling technique was used to take the sample. The researcher used test to collect the data. Test was used to knowdifference of students intensive reading ability after taught by SQ3R learning method and direct learning method. Pre-requirement test and hypothesis test was used to analyze the data. Pre-requirement test consist of normality test used Lilliefors test, homogeneity test used Bartlett test, and balance test used t-test.Hypothesis test used t-test.
Based on hypothesis test, the result of this research shows that tcount > ttable
(2. 7215 > 1.9905), so H0 is rejected. It means that there is difference of intensive reading ability between students who were taught by SQ3R learning method and direct learning method.
The conclusion of this research is that the fourth grade students intensive reading ability who are taught by SQ3R learning method is better than they are taught by direct learning method.
Key words : intensive reading ability, SQ3R learning method, direct learning
method.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala limpahan
berkah, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
Pengaruh Metode Pembelajaran SQ3R terhadap Kemampuan
Membaca Intensif Siswa Kelas IV SD Negeri Se-Kecamatan Colomadu Tahun
2013 .
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, bantuan, dan arahan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah
memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Peduk Rintayati, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Tintin Harini DS, S.Pd., selaku Kepala SDN 01 Klodran, Kecamatan
Colomadu, Kabupaten Karanganyar, yang telah memberikan izin
penelitian kepada peneliti.
7. Sumarni, S.Pd., selaku Kepala SDN 01 Malangjiwan, Kecamatan
Colomadu, Kabupaten Karanganyar, yang telah memberikan izin
penelitian kepada peneliti.
8. Rustini, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN 01 Klodran, Kecamatan
Colomadu, Kabupaten Karanganyar, yang telah meluangkan waktunya
untuk berkolaborasi bersama peneliti.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
xi
9. Atik Komariyah, selaku guru kelas IV SDN 01 Malangjiwan,
Kecamatan Colomadu, Kabupaten Karanganyar, yang telah
meluangkan waktunya untuk berkolaborasi bersama peneliti.
10. Hadi Sunaryo dan Suliyah, orang tua penulis yang sangat luar biasa
dan senantiasa memberikan doa, bimbingan, dan dorongan semangat
kepada peneliti.
11. Teman-teman PGSD 2009 kelas B yang telah memberikan bantuan
dan motivasi.
12. Semua pihak-pihak yang telah ikut membantu dalam penyelesaian
skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun guna penyempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Penulis
berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri khususnya
serta pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................... 7
C. Pembatasan Masalah.................................................................... 8
D. Rumusan Masalah ....................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 9
F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ........................ 11
1. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif.............................. 11
a. Hakikat Kemampuan . ................................................... 11
b. Hakikat Membaca . ........................................................ 12
1) Pengertian Membaca ............................................... 12
2) Tujuan Membaca .................................................... 14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
xiii
3) Fungsi Membaca...................................................... 17
4) Manfaat Membaca ................................................... 18
5) Aspek-aspek Membaca ........................................... 19
6) Jenis-jenis Membaca ............................................... 20
c. Hakikat Membaca Intensif ............................................ 23
d. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif ....................... 25
e. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas
IV SD ............................................................................ 28
f. Penilaian Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas
IV SD ............................................................................ 35
2. Hakikat Metode Pembelajaran SQ3R ................................. 38
a. Pengertian Metode Pembelajaran .................................. 38
b. Metode Pembelajaran SQ3R ......................................... 40
1) Pengertian Metode Pembelajaran SQ3R ................. 40
2) Karakteristik Metode Pembelajaran SQ3R ............. 42
3) Manfaat Metode Pembelajaran SQ3R .................... 43
4) Langkah-langkah Metode Pembelajaran SQ3R ...... 43
5) Penerapan Metode Pembelajaran SQ3R dalam
Pembelajaran Membaca Intensif di Kelas IV SD ... 47
3. Hakikat Metode Pembelajaran Langsung ........................... 48
a. Pengertian Metode Pembelajaran Langsung ................. 48
b. Pendekatan dalam Metode Pembelajaran Langsung ..... 49
c. Langkah-langkah Metode Pembelajaran Langsung ..... 50
4. Penelitian yang Relevan ...................................................... 52
B. Kerangka Berpikir ........................................................ ............... 54
C. Hipotesis Penelitian...................................................................... 56
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 57
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 57
1. Tempat Penelitian ................................................................. 57
2. Waktu Penelitian ................................................................... 57
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
xiii
B. Rancangan/Desain Penelitian ...................................................... 57
1. Pendekatan Penelitian ........................................................... 57
2. Desain Penelitian .................................................................. 58
3. Variabel penelitian ............................................................... 59
C. Deskripsi Konseptual dan Operasional ....................................... 59
1. Deskripsi Konseptual ........................................................... 59
2. Deskripsi Operasional .......................................................... 60
D. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................. 61
1. Populasi ................................................................................ 61
2. Sampel .................................................................................. 61
3. Sampling ............................................................................... 62
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 63
F. Validasi Instrumen Penelitian ..................................................... 64
1. Uji Validitas Instrumen ........................................................ 64
2. Uji Reliabilitas Instrumen .................................................... 65
3. Uji Daya Beda Soal .............................................................. 66
4. Uji Taraf Kesukaran Soal ...................................................... 67
G. Teknik Analisis Data ................................................................... 69
1. Uji Prasyarat ......................................................................... 69
a. Uji Normalitas ................................................................ 69
b. Uji Homogenitas ............................................................. 70
c. Uji Keseimbangan .......................................................... 71
2. Uji Hipotesis.......................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 75
A. Deskripsi Data ............................................................................. 75
1. Data Uji Coba Instrumen ...................................................... 76
2. Data Pretest .......................................................................... 76
3. Data Post Test ....................................................................... 79
B. Pengujian Persyaratan Analisis ................................................... 82
1. Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal Siswa .............. 82
xiv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
xiii
C. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 83
1. Uji Prasyarat Hipotesis ......................................................... 83
a. Uji Normalitas Data Post Test ........................................ 83
b. Uji Homogenitas Data Post Test .................................... 84
2. Uji Hipotesis ......................................................................... 85
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................. 85
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 87
A. Simpulan ..................................................................................... 87
B. Implikasi ...................................................................................... 87
C. Saran ............................................................................................ 92
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 94
LAMPIRAN ...................................................................................................... 98
xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Hubungan antara Tipe Bahan Bacaan dengan Jumlah Kata
yang Berhasil Dibaca Tiap Menit .................................................... 28
2.2. Langkah-langkah Metode Pembelajaran Langsung ......................... 50
3.1. Klasifikasi Hasil Uji Daya Beda Instrumen ..................................... 67
3.2. Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen ............................ 68
4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Kelompok Eksperimen ............... 77
4.2. Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Kelompok Kontrol ..................... 78
4.3. Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Kelompok Eksperimen .......... 80
4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Kelompok Kontrol ................ 82
4.5. Hasil Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal Siswa ................ 83
4.6. Hasil Uji Normalitas Data Post Test ................................................ 83
4.7. Hasil Uji Homogenitas Data Post Test ............................................ 84
4.8. Hasil Uji Hipotesis dengan Uji-t atau t-test ..................................... 85
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir ............................................................................ 55
3.1. Desain Penelitian Control Group Pretest-Posttest .......................... 58
4.1. Histogram Hasil Pretes Kelompok Eksperimen .............................. 77
4.2. Histogram Hasil Pretes Kelompok Kontrol ..................................... 79
4.3. Histogram Hasil Post Test Kelompok Eksperimen ......................... 81
4.4. Histogram Hasil Post Test Kelompok Kontrol ................................ 82
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Jadwal Penelitian ................................................................ 99
2. Daftar Nama SD Negeri Se-Kecamatan Colomadu ......................... 100
3. Kisi-kisi Instrumen Soal Uji Coba Kemampuan Membaca Intensif 101
4. Soal Uji Coba Kemampuan Membaca Intensif ................................ 102
5. Soal Tes Kemampuan Membaca Intensif ........................................ 106
6. Silabus Pembelajaran ....................................................................... 110
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen .......... 114
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol ................. 156
9. Data Nilai Uji Coba Instrumen Tes ................................................. 196
10. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Tes ............................................... 197
11. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes ................................................ 200
12. Hasil Uji Daya Beda Instrumen Tes ................................................ 202
13. Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes ....................................... 203
14. Data Nilai Pretest Kelompok Eksperimen ....................................... 204
15. Data Nilai Pretest Kelompok Kontrol ............................................. 206
16. Hasil Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal Siswa ................ 208
17. Data Nilai Post Test Kelompok Eksperimen ................................... 210
18. Data Nilai Post Test Kelompok Kontrol .......................................... 212
19. Hasil Uji Normalitas Data Post Test Kelompok Eksperimen .......... 214
20. Hasil Uji Normalitas Data Post Test Kelompok Kontrol ................. 216
21. Hasil Uji Homogenitas Data Post Test ............................................ 219
22. Hasil Uji Hipotesis ........................................................................... 221
23. Tabel Nilai r Product Moment ......................................................... 223
24. Tabel Nilai Kritis L untuk Uji Lilliefors .......................................... 224
25. Tabel Luas Wilayah di bawah Kurva Normal (Tabel z) .................. 225
26. Tabel Distribusi Chi Kuadrat ........................................................... 226
27. Tabel Distribusi t .............................................................................. 227
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
xiii
28. Menyusun Daftar Distribusi Frekuensi ............................................ 233
29. Foto Hasil Penelitian ........................................................................ 237
30. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ....................................... 238
31. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi ...... 239
32. Surat Permohonan Ijin Research/Try Out ........................................ 240
33. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian SD Eksperimen... 246
34. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian SD Kontrol ........ 247
xix