i
PENGEMBANGAN MEDIA MAKET ALAM KINCAPELIK
(KINCIR AIR PEMBANGKIT LISTRIK)
DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SD
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu
syarat mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
SUCIATI
NIM 201010430311450
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
v
MOTTO
Man jada wa jada artinya Siapa yang bersungggu-sunggu pasti berhasil
Man Shabara Zhafira artinya siapa yang bersabar pasti beruntung
Man Sara Ala Darbi Washala artiny Siapa yang menapaki jalan-Nya akan sampai
tujuan
Rumus Usaha dalam fisika adalah W=S.F
Keterangan W= usaha; S= perpindahan; dan F= gaya
Usaha adalah hasil kali dari gaya dengan perpindahan (hijrah). Jadi jika
perpindahan 0 usahanya = 0. Manusia bisa disebut berusaha ketika ada perubaan
dalam dirinya.
vi
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan skripsi ini secara khusus untuk kedua orangtua saya, bapak
Duraji, Ibu Castiri, kakak saya Trisnawati dan Jajila yang terakhir untuk adikku
Anna Herlina. Saya sangat menghormati dan mengagumi kalian. Keluarga
sederhana ini mengajarkan ketulusan dalam bekerja.
Suatu potret indah yang terpatri dalam hati
Saya merasa bahagia karna telah memiliki mereka.
vii
ABSTRAK
Suciati. 2016. Pengembangan Media Maket Alam Kincapelik (Kincir Air
Pembangkit Listrik) dalam Pembelajaran Tematik untuk Kelas IV SD.
Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. M. Mahfud Effendi, M.M.
(II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Kata kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Pembelajaran Tematik, Maket
Alam Kincapelik
Siswa sekolah dasar termasuk dalam rentang usia dini yang proses
pembelajarannya masih tergantung pada objek-objek yang konkrit dan
pengalaman siswa secara langsung. Berdasarkan hasil studi awal yang dilakukan,
diperoleh data bahwa sekolah-sekolah kurikulum tematik tidak memiliki media
pembelajaran yang dapat menggambarkan objek-objek yang konkrit. Media masih
dalam bentuk satuan mata pelajaran, sehingga tujuan dari pembelajaran tematik
yaitu memudahkan siswa dalam memahami pelajaran secara holistik (utuh) tidak
dapat terwujud. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan di Sekolah Dasar,
dibutuhkan adanya sebuah media pembelajaran tematik yang dapat digunakan
sebagai alat yang dapat membantu siswa dalam memahami suatu konsep secara
holistik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa media Maket
Alam Kincapelik dalam pembelajaran tematik kelas IV SD.
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan
model pengembangan Borg & Gall yang dimodifikasi oleh Sugiyono. Model ini
terdiri dari 10 tahap, yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3)
desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi
produk, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk tahap akhir dan (10) produksi
massal. Akan tetapi, karena keterbatasan waktu, penelitian ini berhenti sampai
tahap kedelapan yakni tahap ujicoba pemakaian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan
dinyatakan layak berdasarkan uji kelayakan (validasi) menurut ahli materi dengan
persentase total 100% kualifikasi sangat baik, ahli media dengan persentase total
90,76% kualifikasi sangat baik, ahli pembelajaran tematik 82 % dan 98 % dengan
kualifikasi sangat baik. Hasil ujicoba produk kelompok kecil pada 12 siswa kelas
IV SDN Dadaprejo I dengan persentase respon positif siswa sebanyak 98,3%,
sedangkan ujicoba kelompok besar kepada 55 siswa kelas IV SDN Mojorejo I dan
Torongrejo I menunjukkan persentase sebesar 93,15%. Berdasarkan hasil
keseluruhan dapat disimpulkan bahwa media maket alam Kincapelik dalam
pembelajaran tematik dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran
tematik di kelas IV SD.
viii
ABSTRACT
Suciati. 2016. Media Development Nature Mockup Kincapelik (Water Mill
Power Plant) in the Thematic Learning for Class IV SD. Thesis,
Department of Primary School Teacher Education, Guidance and
Counseling, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (I) Dr.
M. Mahfud Effendi, M.M. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Keywords: Development, Learning Media, Thematic Learning, Nature Mockup
Kincapelik
Elementary school students are included in the range of early childhood
learning process still depends on concrete objects and experiences students
directly. Based on the results of the preliminary study performed, data showed
that the thematic curriculum schools do not have a media that can describe
concrete objects. The media is still in the form of units of subject, so that the
objective of thematic learning that help students understand the lesson holistic
(whole) cannot be realized. Based on the analysis needs at the elementary school,
there needs to be a thematic learning media that can be used as a tool to help
students understand a concept holistically. This study aims to produce products
such as Natural Mockup media thematic learning Kincapelik in the fourth grade.
This research in the Research and Development with Borg & Gall development
model modified by Sugiyono. This model consists of 10 stages, namely (1) the
potentials and problems, (2) data collection, (3) the design of the product, (4)
design validation, (5) design revisions, (6) test products, (7) product revisions , (8)
user trial, (9) product revision and final stage (10) mass production. However, due
to time constraints, this study stopped until the eighth stage of the pilot phase of
usage.
The results showed that the media developed as feasible by the feasibility test
(validation) according to subject matter experts with the total percentage of 100%
excellent qualifications, media expert with a total percentage of 90.76% excellent
qualifications, expert thematic learning 82% and 98% with qualifications very
good. Results of test products on a small group of fourth grade students of SDN
12 Dadaprejo I with the percentage of positive responses of students as much as
98.3%, while the trial of the 55 major groups of learners in grade IV SDN
Mojorejo I and Torongrejo I shows the percentage of 93.15%. Based on the
overall results it can be concluded that the media makets nature Kincapelik in
thematic learning can be used as an alternative medium of thematic learning in
fourth grade.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya
berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Pengembangan
Media Maket Alam Kincapelik (Kincir Air Pembangkit Linstrik) pada
Pembelajaran Tematik Kelas IV SD” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat
serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah
Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
4. Dr. Moh. Mahfud Effendi, MM selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.
5. Dr. Endang Poerwanti selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
6. Drs. Rohmad Widodo, M.Si selaku ahli materi dalam pembuatan media
pembelajaran ini dan telah memberikan masukan kepada penulis demi
kesempurnaan isi materi yang dikembangkan.
7. Ari Dwi Haryono, M.Pd selaku ahli media dalam pembuatan media
pembelajaran ini dan telah memberikan masukan kepada penulis demi
kesempurnaan produk yang dikembangkan.
8. Ayahanda Duraji, Ibunda Castiri dan saudariku tercinta yang senantiasa
mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.
9. Semua Bapak/Ibu guru SDN Mojorejo, Torongrejo, dan Dadaprejo I yang
telah memberikan izin penelitian skripsi ini
10. Semua anggota KSR yang sudah memberikan semangat dan kontribusi yang
besar terhadap penelitian penulis.
x
11. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
12. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per
satu.
Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain
maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 24 April 2014
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................ i
Lembar Persetujuan ..................................................................................... ii
Lembar Pengesahan .................................................................................... iii
Surat Pernyataan Keaslihan Tulisan............................................................ iv
Motto ........................................................................................................... v
Halaman Persembahan ................................................................................ vi
Abstrak ........................................................................................................ vii
Abstrack ...................................................................................................... viii
Kata Pengantar ............................................................................................ ix
Daftar Isi ..................................................................................................... x
Daftar Tabel ................................................................................................ xi
Daftar Gambar ............................................................................................. xii
Daftar Lampiran .......................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 4
1.3 Tujuan Pengembangan ............................................................. 4
1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ....................................... 5
1.5 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ............................... 6
1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................ 6
1.7 Kerangka Konseptual ................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 9
2.1 Tujuan Pembelajaran Tematik SD ............................................ 9
2.2 Rencana Pembelajaran Tematik ............................................... 10
2.2.1 Standart Isi ...................................................................... 10
2.2.2 Metode Pembelajaran ..................................................... 13
2.2.3 Media dan Sumber belajar .............................................. 14
2.3 Media Maket Alam Kincapelik ................................................ 17
2.4 Implementasi Pembelajaran Tematik ....................................... 18
2.5 Respon Siswa ........................................................................... 19
2.6 Kajian Penelitian yang Relevan ............................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 22
3.1 Jenis dan Model Penelitian ....................................................... 22
3.2 Prosedur Pengembangan ......................................................... 22
3.2.1 Potensi & Masalah ............................................................ 23
3.2.2 Pengumpulan Data ............................................................ 23
3.2.3 Desain Produk .................................................................. 24
3.2.4 Validasi Desain ................................................................. 25
3.2.5 Perbaikan Desain .............................................................. 25
3.2.6 Ujicoba Produk ................................................................. 26
3.2.7 Revisi Produk ................................................................... 27
3.2.8 Ujicoba Pemakaian Produk .............................................. 27
3.3 Ujicoba Produk ........................................................................ 27
3.3.1 Desain Ujicoba ................................................................. 27
3.3.2 Subjek Ujicoba ................................................................. 28
3.3.3 Jenis Data .......................................................................... 29
xii
3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data .......................................... 30
3.3.5 Teknik Analisis Data ........................................................ 32
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 36
4.1. Deskripsi langkah pengembangan ........................................... 36
4.1.1 Potensi & Masalah ............................................................ 37
4.1.2 Pengumpulan Data ............................................................ 41
4.1.3 Desain Produk .................................................................. 41
4.1.4 Validasi Desain ................................................................. 45
4.1.5 Perbaikan Desain .............................................................. 52
4.1.6 Ujicoba Produk ................................................................. 53
4.1.7 Revisi Produk ................................................................... 55
4.1.8 Ujicoba Pemakaian Produk .............................................. 55
4.2 Revisi Produk ........................................................................... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 58
5.1 Kesimpulan ............................................................................... 58
5.2 Saran .......................................................................................... 59
Daftar Pustaka ............................................................................................. 61
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 kompetensi inti dan kompetensi dasar IPS kelas 4 tema 2 .............. 11
Tabel 2.2 kompetensi inti dan kompetensi dasar IPA kelas 4 tema 2 .............. 11
Tabel 2.3 kompetensi inti dan kompetensi dasar Bahasa indonesia tema 2..... 12
Tabel 3.1. Subjek Validasi Uji Coba Media Pembelajaran Tematik .............. 28
Tabel 3.2. Pedoman Penilaian Angket Validasi Skala Likert ........................ 33
Tabel 3.3. Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ............................... 34
Tabel 3.4. Pedoman Penilaian Angket Respon siswa Skala Likert.................. 35
Tabel 3.5. Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ............................... 35
Tabel 4.1 Hasil Observasi analisi kebutuhan di SDN Dadaprejo I .................. 37
Tabel 4.2 Hasil wawancara analisis kebutuhan di SDN Dadaprejo I .............. 38
Tabel 4.3 Substansi materi hasil analisis kebutuhan ........................................ 41
Tabel 4.4 Kompetensi inti dan kompetensi dasar IPS kelas 4 ......................... 43
Tabel 4.5 Rekapitulasi ahli media sebelum revisi ........................................... 46
Tabel 4.6 Rekapitulasi ahli media sesudah revisi ............................................ 47
Tabel 4.7 Rekapitulasi ahli materi sebelum revisi ........................................... 49
Tabel 4.8 Rekapitulasi ahli materi sesudah revisi ............................................ 50
Tabel 4.9 Rekapitulasi ahli pembelajaran tematk ............................................ 51
Tabel 4.10 Rekapitulasi ahli pembelajaran tematik ........................................ 51
Tabel 4.11 Rekapitulasi respon siswa uji kelompok kecil ............................... 54
Tabel 4.12 Rekapitulasi respon siswa uji kelompok besar .............................. 56
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1. Kerangka Konseptual .................................................................. 8
Gambar 2.1. Diagram pembangkit listrik ......................................................... 18
Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan metode R & D ........................... 22
Gambar 4.1 Desain kincir air dan pembangkit listrik ...................................... 43
Gambar 4.2 Desain maket kenampakan alam .................................................. 45
Gambar 4.3 Gambar miniatur pohon yang sudah direvisi ............................... 57
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa.................................................. 63
Lampiran 2. Instrumen dan rekapitulasi validasi ahli dan data siswa .............. 72
Lampiran 3. Data hasil Observasi Uji Coba Produk ....................................... 106
Lampiran 4. Surat-Surat ................................................................................. 109
Lampiran 5 Dokumentasi Kegiatan ................................................................. 113
Lampiran 6 Rancangan Pembuatan Media (RPM) .......................................... 117
Lampiran 7 Daftar Riwayat Hidup ................................................................... 129
61
DAFTAR PUSTAKA
Apriati, Ria. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VA SD Gamol Melalui
Penggunaan Media Tiga Dimensi . Malang: UM.
Arikunto, Suharsimi dan Cepi Safrudin. 2008. Evaluasi Program Pendidikan
Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Arshad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawal Pers Asmani,
Chamisijatin, Lise. 2013. Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013. Malang
Depdiknas. 2006. Standart Isi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar.
Jakarata: BNSP.
Dimyati dan Mujiono 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Emzir, 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif.
Jakarta: Rajawali Press
Endah, Dwi. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Cutter (Cube
Letter) untuk Kelas 1 Sekolah Dasar . Skripsi. Universitas Muhammadiyah
Malang.
Fauziyah. 2010. Penerapan pembelajaran kooperatif. Bandung: Rosda karya
Gintings, Abdorrakhan. 2008. Esensial Praktis; Belajar dab Pembelajaran,
Disiapkan untuk Pendidikan Profesi dan Sertifikat Guru-Dosen.
Humaniora: Bandung.
Jamal Ma’mur. 2012. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif.
Yogyakarta: DIVA Press.
Kemendikbud. 2013. Tema 2 Selalu berhemat Energi Buku siswa kelas IV.
Jakarta: lazuardiGIS
Kurikulum 2013. 2013. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar kurikulum 2013.
Hamalik. 2008. Proses belajar mengajar. Jakarta: bumu aksara
Majid. 2014. Model dan Metode mengajar IPS. Bandung: Alfa beta
Majid. 2007. Perencanaan Pembelajaran (mengembangkan kompetensi guru.
Bandung: Rosdakarya.
Margono. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Mendikbud. 2013. Kurikulum 2013. Jakarta.
Mulyasa. 2012. Menjadi Guru Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Rosda
Karya
Mulyanta dan Leong, 2009. Tutorial membangun multimedia interaktif. Media
Pembelajaran. Jakarta: Universitas Atma Jaya.
Nurhadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda Karya.
Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva
Press.
Pujiyanti. 2008. BSE IPS SD kelas IV.
Purwanto. 2004. Psikologi Pendidikan . Bandung : Remaja Rosda Karya.
Sadiman, Arief dkk. 2011. Media Pendidikan. Pustekom Dikbud:Jakarta.
Samsuri. 7 September 2013. Kebijakan Pembelajaran Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. ( Online),(http://staff.un.ac.id). Diakses 15 Januari
2014.
Sanjaya. 2002. Keterampilan Guru dalam Mengembangkan Kurikulum dan
Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Negeri di Cimahi.Repository
UPI. Universitas Pendidikan Indonesia.
62
62
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.
Jakarta: Kencana Perdana Media Group.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta.
Slavin, Robert. 2000. Psikologi Pendidikan. Boston: Ally and Bacon Publishers.
Sudjana, Nana.2008.Penialain hasil proses belajar mengajar.Bandung : PT
Remaja Rosda Karya
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sulistiyanto. 2008. BSE Pelajaran IPA SD.
Susilana, Rudi. 2007. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Sutikno, Sobri. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica.
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenada
Media Group.
Yamin. 2009. Desain Pemblajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:
Gaung Persada Press.