Download - PENGURUSAN BILIK DARJAH
PENGURUSAN BILIK DARJAHPENGURUSAN BILIK DARJAH4 JANUARI 20064 JANUARI 2006
MRSM PASIR TUMBOHMRSM PASIR TUMBOH
Dr. Mohd Aziz Mohd Din
Unit Latihan Dalam Perkhidmatan
MAKTAB PERGURUAN KOTA BHARU
Dr. Mohd Aziz Mohd Din
Unit Latihan Dalam Perkhidmatan
MAKTAB PERGURUAN KOTA BHARU
Apa yang anda fikirkanApa yang anda fikirkan
KETAHUILAH TIDAK ADA JALAN SINGKAT UNTUK BERJAYA, MELAINKAN DENGAN BERUSAHA DGN CARA YANG BETUL
KETAHUILAH TIDAK ADA JALAN SINGKAT UNTUK BERJAYA, MELAINKAN DENGAN BERUSAHA DGN CARA YANG BETUL
BILIK DARJAH
BILIK DARJAH PERLUDIURUS DENGAN BERKESAN
BILIK DARJAH PERLUDIURUS DENGAN BERKESAN
PENGURUSANIKLIM BILIK DARJAH
IKLIM BILIK DARJAH IKLIM BILIK DARJAH
PENGURUSAN
P & P
PENGURUSAN
P & P
MEN
YER
ON
OK
KA
NM
EN
YER
ON
OK
KA
NB
ER
KESA
NB
ER
KESA
N
SOSIAL YANG HARMONI
SOSIAL YANG HARMONI
EMOSI YANG STABIL
EMOSI YANG STABIL
FIZIKAL FIZIKAL
PROSES PEMBELAJARAN BERKESANPROSES PEMBELAJARAN BERKESAN
PENGURUSAN
TINGKAHLAKU
PENGURUSAN
TINGKAHLAKU
PERANANGURU
MENINGKATPENGETAHUAN
MEMBINA NILAI MEMBENTUK
TINGKAHLAKU
PENGAJARAN, BIMBINGAN, KEPIMPINAN, MODEL,
PENGAJARAN, BIMBINGAN, KEPIMPINAN, MODEL,
MELALUI MELALUI
PENGURUSAN BILIK DARJAHPENGURUSAN BILIK DARJAH
BERGANTUNG KEPADABERGANTUNG KEPADA
* NILAI DAN SISTEM KEPERCAYAAN GURU* NILAI DAN SISTEM KEPERCAYAAN GURU
* PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN GURU* PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN GURU
* KREATIVITI GURU* KREATIVITI GURU
* GAYA KEPIMPINAN GURU* GAYA KEPIMPINAN GURU
* KOMUNIKASI GURU* KOMUNIKASI GURU
* *
APAKAH PERSEPSI ANDA ?APAKAH PERSEPSI ANDA ?
Terhadap pelajar yang lemahTerhadap pelajar yang lemah Terhadap pelajar yang cemerlangTerhadap pelajar yang cemerlang Terhadap pelajar yang nakal/bermasalahTerhadap pelajar yang nakal/bermasalah Apabila ditugaskan mengajar di kelas yang Apabila ditugaskan mengajar di kelas yang
paling lemahpaling lemah
SEMASA PENGAJARAN ANDA ?SEMASA PENGAJARAN ANDA ? Berapakah bilangan soalan yang biasanya Berapakah bilangan soalan yang biasanya
anda kemukakan ?anda kemukakan ? Siapakah yang selalunya menjawab soalan Siapakah yang selalunya menjawab soalan
yang anda kemukakan ?yang anda kemukakan ?
KEPERLUAN INDIVIDU
- Rasa diterima
- Disanjung
- Dihormati
- Disayangi
- Mempunyai harga diri
GURU GURU
Pengetahuan/Kemahiran
-Isi kandungan -Pedagogi -psikologi -B & K SAHSIAH -sikap -kesedaran -kendiri
ROHANI -nilai -kepercayaan
P B
E E
N R
Y E
E T
L I
I K
D A
I
K
A
N
P B
E E
N R
Y E
E T
L I
I K
D A
I
K
A
N
PENGAJARAN BERKESAN
PENGAJARAN BERKESAN
PEMIKIRAN -pengetahuan -kreatif -kritis
SAHSIAH -sikap -kesedaran -kendiri
ROHANI -kejadian -keesaan -kesudahan
Bagaimana Mengurus Bilik Bagaimana Mengurus Bilik Darjah Dengan BerkesanDarjah Dengan Berkesan
Kejayaan guru mengurus bilik Kejayaan guru mengurus bilik darjah akan membawa kepada darjah akan membawa kepada
pengajaran yang berkesanpengajaran yang berkesan
Bagaimana Mengurus Bilik Bagaimana Mengurus Bilik Darjah Dengan BerkesanDarjah Dengan Berkesan
Kejayaan guru mengurus bilik Kejayaan guru mengurus bilik darjah akan membawa kepada darjah akan membawa kepada
pengajaran yang berkesanpengajaran yang berkesan
PENGURUSAN FIZIKAL BILIK DARJAHPENGURUSAN FIZIKAL BILIK DARJAH
SUSUNAN PERLATAN BILIK DARJAHSUSUNAN PERLATAN BILIK DARJAH BAHAN PEMBELAJARANBAHAN PEMBELAJARAN
KREATIFKREATIF
CERIACERIA
PELBAGAIPELBAGAI
SYARAT BAGI PENGURUSAN SYARAT BAGI PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJARTINGKAHLAKU PELAJAR
ADIL, JUJUR DAN TULINADIL, JUJUR DAN TULIN MENJADIKAN SEORANG YANG BERMAKNA MENJADIKAN SEORANG YANG BERMAKNA
KEPADA KEPADA PELAJARKEPADA KEPADA PELAJAR NILAI DAN KEPERCAYAAN GURU NILAI DAN KEPERCAYAAN GURU
TERHADAP PELAJARTERHADAP PELAJAR ADAB DALAM MENDIDIKADAB DALAM MENDIDIK KREATIVITIKREATIVITI TIDAK MUDAH BERPUTUS ASATIDAK MUDAH BERPUTUS ASA
EMOSI DAN SOSIALEMOSI DAN SOSIAL
1. Hubungan yang tulin antara guru dengan 1. Hubungan yang tulin antara guru dengan semua muridnya semua muridnya Persepsi yang betul dan +ve Persepsi yang betul dan +ve
terhadap muridterhadap murid Saling peka dengan keperluanSaling peka dengan keperluan Semua pelajarnya dapat merasakan Semua pelajarnya dapat merasakan
kejujuran gurukejujuran guru Menghormati semua pelajarnyaMenghormati semua pelajarnya
2. Menjadikan guru yang bermakna kepada 2. Menjadikan guru yang bermakna kepada
semua pelajar semua pelajar Setiap pelajar perlu bermakna Setiap pelajar perlu bermakna
kepada guru dengan itu guru akan kepada guru dengan itu guru akan bermakna kepada pelajar. bermakna kepada pelajar.
Ianya perlu dirasai oleh pelajar Ianya perlu dirasai oleh pelajar
dalam perhubungan harian dengan dalam perhubungan harian dengan guru.guru.
3. Nilai Dan Kepercayaan Guru3. Nilai Dan Kepercayaan Guru
Terhadap pelajar yang lemah Terhadap pelajar yang lemah Terhadap pelajar yang bermasalahTerhadap pelajar yang bermasalah Terhadap pelajar yang cemerlang Terhadap pelajar yang cemerlang Terhadap perbezaan individuTerhadap perbezaan individu Terhadap potensi individuTerhadap potensi individu Terhadap tugas dan tanggungjawabTerhadap tugas dan tanggungjawab
guruguru
ADAB-ADAB DALAM PENDIDIKANADAB-ADAB DALAM PENDIDIKAN ADAB GURU – GURUADAB GURU – GURU
- Memahami sakan sejawat sbg sumber ilmu dan perlu - Memahami sakan sejawat sbg sumber ilmu dan perlu dihormati, dimuliakandihormati, dimuliakan
- Menjaga status rakan dan prifesion- Menjaga status rakan dan prifesion
- Memelihara ilmu pada diri dan rakan supaya ilmu dapat - Memelihara ilmu pada diri dan rakan supaya ilmu dapat dimunafaatkan bukan memudaratkandimunafaatkan bukan memudaratkan
ADAB GURU – MURIDADAB GURU – MURID
- membimbing dgn penuh kasih sayang- membimbing dgn penuh kasih sayang
- Menyampaian pelajaran dgn penuh hikmah- Menyampaian pelajaran dgn penuh hikmah
- Menjadi contoh yang baik- Menjadi contoh yang baik
- Menggunakan bahasa dan panggilan yang abik- Menggunakan bahasa dan panggilan yang abik
- Menerima murid sedia ada- Menerima murid sedia ada
- Menerima pandangan murid dgn terbuka- Menerima pandangan murid dgn terbuka
- Mendoakan kesejahteraan murid- Mendoakan kesejahteraan murid
ADAB-ADAB DALAM PENDIDIKANADAB-ADAB DALAM PENDIDIKAN
ADAB MURID – GURUADAB MURID – GURU
- Memuliakan dan menghormati guru- Memuliakan dan menghormati guru
- Merendah diri terhadap guru- Merendah diri terhadap guru
- Mentaati arahan guru- Mentaati arahan guru
- Menggunakan bahasa dan panggilan yang baik- Menggunakan bahasa dan panggilan yang baik
- Mendoakan kesejahreaan guru- Mendoakan kesejahreaan guru
PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJARTINGKAHLAKU PELAJAR
1. PENGGUNAAN PSIKOLOGI1. PENGGUNAAN PSIKOLOGI - KOMUNIKASI BERKESAN- KOMUNIKASI BERKESAN - PENGURUSAN P & P- PENGURUSAN P & P2. KEPIMPINAN2. KEPIMPINAN - Autokratik- Autokratik - Persuasive- Persuasive - Consultative- Consultative - Demoktarik- Demoktarik3. PENGUATKUASAAN3. PENGUATKUASAAN - Ganjaran dan Dendaan- Ganjaran dan Dendaan
ADAB GURU – GURUADAB GURU – GURU- Satu perbualan antara 3 guru di kantin sekolah:Satu perbualan antara 3 guru di kantin sekolah: Guru B : Saya dengar guru A telah diarah oleh pengetua Guru B : Saya dengar guru A telah diarah oleh pengetua untuk berkursus di IAB.untuk berkursus di IAB. Guru C : Saya fikir guru A tidak layak bagi kursus itu.Guru C : Saya fikir guru A tidak layak bagi kursus itu. Guru D : Kenapa ? Awak cemburukah?Guru D : Kenapa ? Awak cemburukah? Guru B : Tidak, sebab saya rasa dia kaki ampuGuru B : Tidak, sebab saya rasa dia kaki ampu sebab itu dia dipilih berkursus di situ.sebab itu dia dipilih berkursus di situ. Bincangkan ciri-ciri adab guru dgn guru dalam kontek di atas.Bincangkan ciri-ciri adab guru dgn guru dalam kontek di atas.
ADAB GURU – MURIDADAB GURU – MURIDSetiap pagi ketika ke sekolah murid M sentiasa menyembunyikanSetiap pagi ketika ke sekolah murid M sentiasa menyembunyikandiri apabila terlihat kereta guru kelasnya melintas. Gurunyadiri apabila terlihat kereta guru kelasnya melintas. Gurunyamenyedari hakikat itu. Malangnya M sentiasa lewat ke sekolah, menyedari hakikat itu. Malangnya M sentiasa lewat ke sekolah, sedangkan ia boleh sampai ke sekolah tepat pada waktunya jika sedangkan ia boleh sampai ke sekolah tepat pada waktunya jika ia menumpang kereta gurunya.ia menumpang kereta gurunya.Bincangkan situasi di atas dalam konteks adab guru dengan Bincangkan situasi di atas dalam konteks adab guru dengan murid.murid.
ADAB MURID – GURU ADAB MURID – GURU
Cikgu P baru saja mengedarkan skrip jawapan sains kepada Cikgu P baru saja mengedarkan skrip jawapan sains kepada
pelajar kelasnya (ting. 5). Setelah perbincangan jawapan dijalanpelajar kelasnya (ting. 5). Setelah perbincangan jawapan dijalan
kan murid N mendapati markah bagi jawapan soalan eseinya kan murid N mendapati markah bagi jawapan soalan eseinya
telah tidak diberikan markah sewajarnya oleh guru. N tidak telah tidak diberikan markah sewajarnya oleh guru. N tidak
berpuas hati dan terus berjumpa dengan Cikgu P.berpuas hati dan terus berjumpa dengan Cikgu P.
Bagaimanakah skrip lisan yang terbaik untuk N ucapkan kepadaBagaimanakah skrip lisan yang terbaik untuk N ucapkan kepada
Cikgu P merujuk kepada adab murid dengan guru.Cikgu P merujuk kepada adab murid dengan guru.
PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJARTINGKAHLAKU PELAJAR
PENGGUNAAN PSIKOLOGIPENGGUNAAN PSIKOLOGI - TAHAP PERKEMBANGAN REMAJA- TAHAP PERKEMBANGAN REMAJA
- CIRI REMAJA DAN PERKEMBANGAN DIRI- CIRI REMAJA DAN PERKEMBANGAN DIRI
- ISU ALAM REMAJA- ISU ALAM REMAJA
- MASALAH REMAJA DALAM PROSES P&P- MASALAH REMAJA DALAM PROSES P&P
FASA-FASA PERKEMBANGAN KANAK-KANAKFASA-FASA PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
PrasekolahPrasekolah
-sgt bergtg-sgt bergtg
-perhatian-perhatian
-belaian-belaian
-pujukan-pujukan
0-6 th0-6 th
Sek. Rend.Sek. Rend.
-kawalan-kawalan
-perhatian-perhatian
-percaya pd-percaya pd
orang lainorang lain
-egosentrik-egosentrik
-konkrit-konkrit
7-12 th7-12 th
Sek. Men.Sek. Men.
-bingung-bingung
-mencabar-mencabar
nilainilai
-ego -ego terbentukterbentuk
-keperluan-keperluan
berkumpul.berkumpul.
-peniruan-peniruan
modelmodel
-fikiran-fikiran
konsep dankonsep dan
abstrakabstrak
13-17 th13-17 th
SelepasmenSelepasmen
-menolak-menolak
autoritiautoriti
-mencari -mencari modelmodel
-mencuba-mencuba
-berfalsafah-berfalsafah
idealideal
-tekanan -tekanan kerja/ kerja/ belajarbelajar
18-24 th18-24 th
A.DewasaA.Dewasa
PenyesuaianPenyesuaian
hiduphidup
perautoritiperautoriti
PenemuanPenemuan
kerjayakerjaya
TekananTekanan
t.jawabt.jawab
keluargakeluarga
pekerjaanpekerjaan
DllnDlln
25-39 th25-39 th
PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJARTINGKAHLAKU PELAJAR
KOMUNIKASI BERKESANKOMUNIKASI BERKESAN
- kemahiran mendengar- kemahiran mendengar
- menerima tanpa syarat- menerima tanpa syarat
- empati- empati
- kemahiran menyoal kemahiran- kemahiran menyoal kemahiran
- kemahiran melayan kaunseling- kemahiran melayan kaunseling
- kemahiran refleksi- kemahiran refleksi
- kemahiran merumus- kemahiran merumus
Abu Yazid mempunyai seorang isteri bernama Siti Norbaya. Abu Yazid mempunyai seorang isteri bernama Siti Norbaya. Mereka tidak mempunyai anak. Sejak akhir-akhir ini mereka Mereka tidak mempunyai anak. Sejak akhir-akhir ini mereka sering bertelagah. Pada suatu hari mereka bertengkar sering bertelagah. Pada suatu hari mereka bertengkar dengan hebat sampai membaling perkakas dapur. dengan hebat sampai membaling perkakas dapur. Akibatnya mereka tidak bercakap sampai malam.Akibatnya mereka tidak bercakap sampai malam.
Ketika tidur mereka baring secara membelakang. Oleh kerana Ketika tidur mereka baring secara membelakang. Oleh kerana Abu Yazid terpaksa bangun pagi, dia amat berharap Siti Abu Yazid terpaksa bangun pagi, dia amat berharap Siti Nurbaya mengejutkannya. Lantaran itu Abu Yazid telah Nurbaya mengejutkannya. Lantaran itu Abu Yazid telah menulis nota ‘kejutkan saya jam lima’ dan menyerahkanya menulis nota ‘kejutkan saya jam lima’ dan menyerahkanya kepada S.Nurbaya tanpa menoleh.kepada S.Nurbaya tanpa menoleh.
Keesokan harinya Abu Yazid terjaga dan didapatinya S.Nurbaya Keesokan harinya Abu Yazid terjaga dan didapatinya S.Nurbaya tiada dan hari telah cerah. Dalam keadaan tergesa-gesa dan tiada dan hari telah cerah. Dalam keadaan tergesa-gesa dan panik Abu Yazid ternampak sekeping nota kecil dicelah jari panik Abu Yazid ternampak sekeping nota kecil dicelah jari kakinya yang berbunyi ‘bangun….. Jam sudah pukul lima pg.’kakinya yang berbunyi ‘bangun….. Jam sudah pukul lima pg.’
HALANGAN DALAM KOMUNIKASIHALANGAN DALAM KOMUNIKASI
MEMERINTAHMEMERINTAH MENGARAHMENGARAH MENGANCAM/MENGUGUTMENGANCAM/MENGUGUT AMARANAMARAN BERKHUTBAHBERKHUTBAH PENGHUKUMPENGHUKUM KRITIKAN DAN TIDAK SETUJUKRITIKAN DAN TIDAK SETUJU MEMUJI BERLEBIHANMEMUJI BERLEBIHAN MEMPERKECILKAN/MENYINDIRMEMPERKECILKAN/MENYINDIR CEPAT MEMBUAT INTERPRITASICEPAT MEMBUAT INTERPRITASI
PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJARTINGKAHLAKU PELAJAR
PENGURUSAN P & PPENGURUSAN P & P - - PENGURUSAN PENGAJARANPENGURUSAN PENGAJARAN
- IKLIM PEMBELAJARAN- IKLIM PEMBELAJARAN
- ORIENTASI PELAJAR- ORIENTASI PELAJAR
Cikgu Rama seorang guru yang tegas ketika Cikgu Rama seorang guru yang tegas ketika melaksanakan P&P dalam bilik darjah. Ia selesa melaksanakan P&P dalam bilik darjah. Ia selesa dengan keadaan bilik yang senyap dan murid dengan keadaan bilik yang senyap dan murid tekun mendengar semasa pengajarannya. Dia tekun mendengar semasa pengajarannya. Dia tidak suka diganggu dan disoal ketika P&P tidak suka diganggu dan disoal ketika P&P sedang dilaksanakan.sedang dilaksanakan.
1.1. Apakah gaya pengurusan dan kepimpinan yang Apakah gaya pengurusan dan kepimpinan yang digunakan oleh Cikgu Rama?digunakan oleh Cikgu Rama?
2.2. Nyatakan kesan atau perubahan terhadap Nyatakan kesan atau perubahan terhadap tingkahlaku pelajar dalam jangka pendek dan tingkahlaku pelajar dalam jangka pendek dan juga jangka panjang.juga jangka panjang.
AutokratikAutokratik1.1. Tidak beri peluang menyoalTidak beri peluang menyoal2.2. Tidak ada interaksi 2 halaTidak ada interaksi 2 hala3.3. P&P berpusatkan guruP&P berpusatkan guru4.4. Bersikap tegasBersikap tegas5.5. Hanya beri arahanHanya beri arahan6.6. Disiplin ketatDisiplin ketatKesanKesan1.1. Pelajar pasif/bosan 8. DendamPelajar pasif/bosan 8. Dendam2.2. Hilang minat 9. VandalismeHilang minat 9. Vandalisme3.3. Tidak hormat guru 10. MengugutTidak hormat guru 10. Mengugut4.4. Tabiat meniruTabiat meniru5.5. Mematikan daya kreativitiMematikan daya kreativiti6.6. Hilang semangat kerjasamaHilang semangat kerjasama7.7. Sentiasa mencari helah bela diriSentiasa mencari helah bela diri
TEKNIK-TEKNIK PENGURUSAN T.LAKUTEKNIK-TEKNIK PENGURUSAN T.LAKU
1.1. PENEGUHAN TINGKAHLAKUPENEGUHAN TINGKAHLAKU
- GANJARAN- GANJARAN
- PENERIMAAN- PENERIMAAN
- PENGIKTIRAFAN- PENGIKTIRAFAN
2. PENGHAPUSAN TINGKAHLAKU2. PENGHAPUSAN TINGKAHLAKU
- DENDAAN- DENDAAN
- PENOLAKAN- PENOLAKAN
- PEMBENTUKAN NILAI BARU- PEMBENTUKAN NILAI BARU
TEKNIK-TEKNIK PENGURUSAN T.LAKUTEKNIK-TEKNIK PENGURUSAN T.LAKU
INDIVIDU GURU
INDIVIDU GURU
KUMPULAN GURUKUMPULAN GURU
GURU BERSAMA PIHAK ATASAN GURU BERSAMA PIHAK ATASAN
PELAJAR KITA ADALAH;PELAJAR KITA ADALAH;
Mempunyai hati, akal, perasaan, jiwa dan Mempunyai hati, akal, perasaan, jiwa dan harapanharapan
Mempunyai pelbagai adunan bakat, minat, Mempunyai pelbagai adunan bakat, minat, sikap, sifat dan emosisikap, sifat dan emosi
Mempunyai kekurangan dan kekuatanMempunyai kekurangan dan kekuatan Mempunyai tanggapan dan harapanMempunyai tanggapan dan harapan Mempunyai pelbagai latar belakang dan Mempunyai pelbagai latar belakang dan
pengalamanpengalaman
PETUNJUK GURU BERKESANPETUNJUK GURU BERKESANDALAM PENGAJARAN DAN PENGURUSAN DALAM PENGAJARAN DAN PENGURUSAN
TINGKAHLAKUTINGKAHLAKU Seronok ke sekolahSeronok ke sekolah Seronok ke kelasSeronok ke kelas Di sukai pelajarDi sukai pelajar Mampu meyelesaikan Mampu meyelesaikan
masalah masalah Mengutamakan pelajarMengutamakan pelajar Suasana P&P hidupSuasana P&P hidup Pelajar seronokPelajar seronok Mengenali pelajarMengenali pelajar Peka dgn keperluan Peka dgn keperluan
pelajarpelajar
RENUNGAN : RENUNGAN : KITA GURU, JIKA KITA;KITA GURU, JIKA KITA;
Berjaya meramaikan manusia yg berjayaBerjaya meramaikan manusia yg berjaya Berjaya mengurangkan manusia kecewaBerjaya mengurangkan manusia kecewa Berjaya meramaikan manusia beradabBerjaya meramaikan manusia beradab Berjaya merapatkan manusia kpd TuhanBerjaya merapatkan manusia kpd Tuhan
TEACHER DEVELOPMENT MODELTEACHER DEVELOPMENT MODEL
IncreasingIncreasing Value toValue to the schoolthe school
Increasing Professional DevelopmentIncreasing Professional Development
Know What
Care Why
Know Why
Know How
SEKIAN,
TERIMA KASIH
Sahsiah Cemerlang Akademik Terjulang
DAE 5646
BENGKEL KUMP. 1BENGKEL KUMP. 1
BINCANGKAN :BINCANGKAN : ADAB-ADAB GURU DAN MURID ADAB-ADAB GURU DAN MURID
DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAHDALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH
GURU – MURIDGURU – MURID
MURID – GURUMURID – GURU
MURID – MURID MURID – MURID
BENGKEL KUMP. 2BENGKEL KUMP. 2
BINCANGKAN :BINCANGKAN : CIRI-CIRI KOMUNIKASI BERKESAN CIRI-CIRI KOMUNIKASI BERKESAN
DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAHDALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH
BENGKEL KUMP. 3BENGKEL KUMP. 3
BINCANGKAN :BINCANGKAN : HALANGAN-HALANGAN HALANGAN-HALANGAN
KOMUNIKASI BERKESAN DALAM KOMUNIKASI BERKESAN DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAHPENGURUSAN BILIK DARJAH
BENGKEL KUMP. 4BENGKEL KUMP. 4
BINCANGKAN :BINCANGKAN : APAKAH SIFAT-SIFAT REMAJA YANG APAKAH SIFAT-SIFAT REMAJA YANG
BERUSIA 13 – 17 TAHUNBERUSIA 13 – 17 TAHUN
BENGKEL KUMP. 5BENGKEL KUMP. 5
BINCANGKAN :BINCANGKAN : BAGAIMANA MENJADIKAN SEORANG BAGAIMANA MENJADIKAN SEORANG
GURU YANG BERMAKNA PADA GURU YANG BERMAKNA PADA PELAJARPELAJAR
BENGKEL KUMP. 6BENGKEL KUMP. 6
BINCANGKAN :BINCANGKAN : PERBEZAAN INDIVIDU YANG ADA PERBEZAAN INDIVIDU YANG ADA
PADA PELAJAR DAN IMPLIKASI PADA PELAJAR DAN IMPLIKASI KEATAS PENGURUSAN BILIK DARJAHKEATAS PENGURUSAN BILIK DARJAH
BENGKEL KUMP. 7BENGKEL KUMP. 7
BINCANGKAN :BINCANGKAN : BANDINGKAN PENDEKATAN BANDINGKAN PENDEKATAN
PSIKOLOGI DAN PENDEKATAN PSIKOLOGI DAN PENDEKATAN PENGUATKUASAAN DALAM PENGUATKUASAAN DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAHPENGURUSAN BILIK DARJAH