PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA
SISWA KELAS III SD 3 KARANGBENER MENGGUNAKAN MODEL
RME BERBANTU PUZZLE PENTOMINO
Oleh
TIFANI CANDRA DEWI
NIM 201333286
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA
MENGGUNAKAN MODEL RME BERBANTU PUZZLE PENTOMINO
KELAS III SEMESTER II SD 3 KARANGBENER
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
TIFANI CANDRA DEWI
NIM 201333286
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
xii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Saya datang, saya bimbingan, saya bimbingan, saya bimbingan, saya revisi, saya
ujian dan SAYA MENANG”
“Ku olah kata, kubaca makna, kuikat dalam alenia, kubingkai dalam bab
sejumlah lima, jadilah mahakarya, gelar sarjana kuterima, orang tua pun bahagia”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada pihak-
pihak berikut ini.
1. Kedua orang tua saya, Bapak Nuryadi dan Ibu Sri
Mulati yang senantiasa sabar dalam
membimbing, memberikan kasih sayang, doa dan
materiil tiada henti.
2. Adek saya Sendy Diana Putri yang telah
memberikan semangat dan motivasi.
3. Teman spesial saya Muhammad Arissamuna
yang selalu memberikan semangat dan doanya.
4. Teman-teman saya Lia Febriani, Lilis
Rohmawati, Titik Susanti, Sri Sulistiyani, Mbk
Linda, Kak Firman, Nur Aini, Ahmad Miftah
Baidowi yang selalu memberikan dukungan
motivasi semangat dan canda tawa yang tiada
henti.
5. Rekan-rekan satu angkatan PGSD tahun 2013
khususnya rekan-rekan PTK matematika.
6. Keluarga besar Universitas Muria Kudus dan SD
2 Hadipolo
PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika
Menggunakan Model RME Berbantu Puzzle Pentomino Kelas III Semester II SD
3 Karangbener NIM 201333286 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, Agustus 2017
Pembimbing I
Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd.
NIDN. 0628048601
Pembimbing II
Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.
NIDN. 0718058501
Mengetahui,
Ka. Prodi PGSD
Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
NIDN. 0631108401
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik, hidayah serta inayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi degan judul “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematika Menggunakan Model RME Berbantu Puzzle Pentomino Kelas III
Semester II SD 3 Karangbener”. Peneliti menyadari pada saat pelaksanaan
penelitian tindakan kelas ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari semua
pihak. Maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat
bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab
yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Suryati, S. Pd., kepala SD 3 Karangbener dan wali kelas III SD 3 Karngbener
Sutomo, S. Pd., yang telah memberian izin kepada peneliti untuk melakukan
penelitian tindakan kelas.
6. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
7. Seluruh guru dan karyawan SD 3 Karangbenr Bae Kudus, yang telah membantu
peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8. Seluruh Peserta didik kelas III SD 3 Karangbenr Bae Kudus yang telah
membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
xii
9. Seluruh rekan-rekan kelas F angkatan 2013 khususnya Kurnia Janiati,
Mariyatul Qibtiyah, Irma Yuliani, Dylla Akny. N, Lutviana Nabella dan seluruh
rekan-rekan PGSD angkatan tahun 2013.
10. pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat
peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal kebaikan
yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penleiti khususnya, dan pembaca pada umumnya. Peneliti menyadari bahwa dalam
penulisan skripsi ini terdapat kesalahan dan kekurangan. Maka dari itu kritik dan
saran yang bersifat membangun untuk kesempurnaan skripsi ini sangat kami
harapkan. Demikian skipsi ini peneliti sampaikan, semoga bermanfaat dan
menambah ilmu pengetahuan untuk kita.
Kudus, 11 Agustus 2017
Peneliti
Tifani Candra Dewi
NIM. 201333286
ABSTRACT
Dewi, Tifani Candra, 2017. Increase of Mathematics Creative Thinking Ability of
Students 3rd Grade Using RME Model With Puzzle Pentomino. Elementary
School Education Departemen Teacher Training and Education Faculty
Muria Kudus University. Advisors (1) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. (2) Henry
Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.
Keywords : creative thinking ability, RME model, pentomino puzzle, square and
rectangle.
This research aims to find (1) creative thinking ability improvement
mathematics 3rd grade SD 3 Karangbener by applying a model of RME with
pentomino puzzle on subjects of mathematical material round the square and wide
and rectangular, (2) the activity of students in improving the ability of the creative
thinking of mathematics with applied model of RME and pentomino puzzle, (3) the
teaching skills of teachers in implementing the model of Realistic Mathematic
Education (RME) with pentomino puzzle.
The using of the pentomino puzzle on this research can also stimulate
students to think creatively to assemble a puzzle that will be square shaped and
rectangular. The ability of the mathematics creative thinking is the ability of a
student in finding various ways or strategies to solve a problem.
The research was carried out in grade III SD3 Karangbener Bae, Kudus with
22 students. The study lasted for 2 cycle. Each cycle was composed of four step
they are planning, action, observation, and reflection. Independent variable in this
study is RME models and pentomino puzzle while the dependent variable is creative
thinking of mathematics. Data collection techniques used in this study are
interview, observations, test, and documentation. Data analysis data analysis used
in this study are quantitative and qualitative.
The result of research on the improvement of the ability of the creative
thinking of the students on the material the circumference and area of square and a
rectangle which is quite significantly between cycle I (72.73%) and cycle II
(85.71%), supported by an increase in the activity of learning mathematics students
in cycle I 2.91 (good) being 3,17 (good) in the second circle bised that the teaching
skill of teacher in managing learning have increase in the I cycle 3,19 (good) be
3,77 (very good) in cycle II. This proves that the use of realistic learning mathematic
model of education can improve creative thinking ability of mathematics with
pentomino puzzle.
Based on the result it can be concluded that the implementation of RME
model with pentomino puzzle can enhance the teaching skills of teachers, math
learning activities and the ability of the creative thinking of mathematics. Because
that it is recommended to apply a model of realistic mathematic education with
pentomino puzzle with in learning because it can enhance the ability of creative
thinking.
viii
xii
ABSTRAK
Dewi, Tifani Candra, 2017. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematika Siswa Kelas III SD 3 Karangbener Menggunakan Model RME
Berbantu Puzzle Pentomino. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Eka Zuliana
S.Pd, M.Pd (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd
Kata kunci: Kemampuan berpikir kreatif, Model RME, Puzzle Pentomino, persegi
dan persegi panjang.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan kemampuan
berpikir kreatif matematika siswa kelas III SD 3 Karangbener dengan menerapkan
model RME berbantu puzzle pentomino pada mata pelajaran matematika materi
keliling dan luas persegi dan persegi panjang, (2) aktivitas siswa dalam
meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika dengan diterapkannya
model RME dan puzzle pentomino, (3) keterampilan mengajar guru dalam
menerapkan model Realistic Mathematic Education (RME) berbantu puzzle
Pentomino.
Penggunaan permainan puzzle pentomino pada penelitian ini juga dapat
merangsang siswa untuk berpikir secara kreatif untuk menyusun sebuah puzzle
yang nantinya akan berbentuk persegi dan persegi panjang. Kemampuan berpikir
kreatif matematika merupakan kemampuan seorang siswa dalam menemukan
bermacam-macam cara atau strategi untuk menyelesaikan suatu permasalahan pada
soal matematika.
Penelitian dilaksanakan di kelas III SD 3 Karangbener Bae Kudus dengan
jumlah siswa 22. Penelitian berlangsung selama 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II.
Setiap siklus terdari dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini yakni model RME dan
puzzle pentomino, sedangkan variabel terikatnya yakni kemampuan berpikir kreatif
matematika. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik wawancara,
observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data
kuantitatif dan analisis data kualitatif.
Hasil penelitian terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa
pada materi keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang cukup signifikan
antara siklus I (72,73%) dan siklus II (85,71%), didukung dengan peningkatan
aktivitas belajar matematika siswa pada siklus I 2,91 (baik) menjadi 3,17 (baik)
pada siklus II, selain itu keterampilan mengajar guru dalam mengelola
pembelajaran mengalami peningkatan pada siklus I 3,19 (baik) menjadi 3,77
(sangat baik) pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model
pembelajaran Realistic Mathematic Education dapat meningkatan kemampuan
berpikir kreatif matematika berbantu puzzle pentomino.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
RME berbantu puzzle pentomino dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru,
aktivitas belajar matematika siswa dan kemampuan berpikir kreatif matematika.
Maka dari itu disarankan menerapkan model Realistic Mathematic Education
berbantu puzzle pentomino dalam pembelajaran karena dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif matematik
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ...................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................ ii
JUDUL .......................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. v
PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vi
ABSTRACT .................................................................................................... viii
ABSTRAK .................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR. ................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1.Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2.Rumusan Masalah ....................................................................... 4
1.3.Tujuan Penelitian ........................................................................ 4
1.4.Manfaat Penelitian ...................................................................... 5
1.5.Ruang Lingkup Penelitian ........................................................... 5
1.6.Definisi Operasional.................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................. 14
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................ 14
2.1.1 Pembelajaran Tematik .............................................................. 14
2.1.1.1 Tema ..................................................................................... 14
x
xii
2.1.1.2 Hakikat Pembelajaran Matematika SD ................................. 15
2.1.1.3 Tujuan Pembelajaran Matematika......................................... 16
2.1.1.4 Ruang Lingkup Materi Matematika SD ............................... 18
2.1.2 Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................... 19
2.1.2.1 Indikator Berpikir Kreatif ..................................................... 21
2.1.3 Model Pembelajaran RME ....................................................... 22
2.1.3.1 Model Pembelajaran ............................................................. 22
2.1.3.2 Realistic Mathematic Education (RME) ............................... 23
2.1.3.3 Karakteristik RME ................................................................ 25
2.1.3.4 Tahapan Pembelajaran RME ................................................ 27
2.1.3.5 Kelebihan dan Kelemahan RME ........................................... 30
2.1.4 Keliling dan Luas (Persegi dan Persegi Panjang) .................... 31
2.1.4.1 Keliling dan Luas Persegi ..................................................... 31
2.1.4.2 Keliling dan Luas Persegi Panjang ....................................... 32
2.1.4.3 Teknik Membaca Puisi .......................................................... 34
2.1.5 Media Puzzle ............................................................................ 35
2.1.5.1 Manfaat Media Puzzle........................................................... 36
2.1.5.2 Permainan Puzzle Pentomino ................................................ 37
2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru .................................................. 40
2.1.7 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................ 43
2.2 Penelitian Relevan ....................................................................... 46
2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 52
2.4 Hipotesis ...................................................................................... 53
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 54
3.1 Setting Penelitian ........................................................................ 54
xi
xii
3.1.1 Setting ...................................................................................... 54
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ............................................... 55
3.2 Variabel Penelitian ...................................................................... 55
3.2.1 Variabel Bebas ......................................................................... 55
3.2.2 Variabel Terikat ....................................................................... 56
3.3 Rancangan Penelitian .................................................................. 56
3.3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................ 59
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................ 62
3.4 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 64
3.4.1 Observasi .................................................................................. 65
3.4.2 Wawancara ............................................................................... 66
3.4.3 Tes Tertulis............................................................................... 67
3.4.4 Dokumentasi ............................................................................ 68
3.5. InstrumenPenelitian.................................................................... 69
3.5.1 Lembar Observasi .................................................................... 69
3.5.2 Lembar Wawancara ................................................................. 70
3.5.3 Dokumentasi ............................................................................ 70
3.5.4 Tes ........................................................................................... 71
3.5.5 Validitas .................................................................................. 71
3.5.6 Reliabilitas .............................................................................. 74
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................. 76
3.6.1 Data Kuantitatif ....................................................................... 76
3.6.1 Data Kualitatif ......................................................................... 78
3.7 Indikator Keberhasilan ................................................................ 80
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... .82
xii
4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ............................................................ 82
4.2 Siklus I ........................................................................................ 85
4.2.1 Perencanaan (Planning) ........................................................... 85
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................ 85
4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 85
4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 98
4.2.3 Pengamatan (Observing) .......................................................... 114
4.2.4 Refleksi (Reflecting)................................................................. 123
4.3 Siklus II ....................................................................................... 126
4.2.2 Perencanaan (Planning) ........................................................... 126
4.2.1 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................ 127
4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 127
4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 139
4.2.3 Pengamatan (Observing) .......................................................... 156
4.2.4 Refleksi (Reflecting)................................................................. 160
4.4 Progres Penelitian........................................................................ 161
4.4.1 Aktivitas Belajar Matematika .................................................. 161
4.4.2 Keterampilan Mengajar Guru .................................................. 162
4.4.4 Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................... 164
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................. 170
5.1 Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa ....................... 170
5.2 Aktivitas Belajar Matematika Siswa ........................................... 178
5.3 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran dengan
Model Realistic Mathematic Education .................................... 180
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 186
xiii
xii
6.1 Simpulan ..................................................................................... 186
6.1 Saran ............................................................................................ 187
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
LAMPIRAN .................................................................................................. 194
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 424
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian ............................................ 48
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan ....................................................................... 76
Tabel 3.2 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .................. 77
Tabel 3.3 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika ...................... 77
Tabel 3.4 Kategori Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa .............................. 78
Tabel 3.5 Pedoman Skor Keterampilan Mengajar Guru ............................... 78
Tabel 3.6 Kriteria Skor Keterampilan Mengajar Guru ................................. 79
Tabel 3.7 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ............................................ 79
Tabel 4.1 Hasil Pra Siklus ............................................................................. 82
Tabel 4.2 Hasil Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Pra Siklus ................... 83
Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tidakan kelas .............................. 84
Tabel 4.4 Hasil Evaluasi LKS Siklus I Pertemuan 1 .................................... 97
Tabel 4.5 Hasil Evaluasi LKS Siklus I Pertemuan 2 ................................... 111
Tabel 4.6 Hasil Evaluasi Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I ........ 111
Tabel 4.7 Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus 1 ...... 112
Tabel 4.8 Aktivitas Belajar Matematika Siklus I ......................................... 116
Tabel 4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklu I........................................... 119
Tabel 4.10 Peningkatan Hasil Nilai Keterampilan Mengajar Guru .............. 120
Tabel 4.11 Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 1 ................................. 139
Tabel 4.12 Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 2 ................................ 152
Tabel 4.13 Hasil Nilai Evaluasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II ..... 153
Tabel 4.14 Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I1 ... 154
Tabel 4.15 Hasil Skor Aktivitas Belajar Matematika Siklus II .................... 157
xv
xii
Tabel 4.16 Keterampilan Mengajar Guru Siklu II ....................................... 159
Tabel 4.17 Aktivitas Belajar Matematika Siklus II ...................................... 161
Tabel 4.18 Keterampilan Mengajar Guru Siklu II ....................................... 163
Tabel 4.19 Progres Tes Evaluasi Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ............. 164
Tabel 4.20 Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif ............................ 167
Tabel 4.21 Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .... 168
xvi
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bangun Persegi ABCD.............................................................. 31
Gambar 2.2 Bangun Persegi Panjang ABCD ................................................ 33
Gambar 2.3 Potongan Puzzle Pentomino ...................................................... 37
Gambar 2.4 Puzzle Pentomino Persegi Panjang ........................................... 37
Gambar 2.5 Puzzle Pentomino Persegi ......................................................... 38
Gambar 2.6 Bagan Kerangka Berfikir .......................................................... 51
Gambar 3.1 Model PTK Kemmis dan Mc Taggart ....................................... 57
Gambar 4.1 Diagram Hasil Berpikir Kreatif Siswa Pra Siklus ..................... 83
Gambar 4.2 Siswa Mendeklamasikan Puisi .................................................. 86
Gambar 4.3 Siswa Berkeliling Lapangan Sekolah ........................................ 87
Gambar 4.4 Hasil LKS Siswa ....................................................................... 89
Gambar 4.5 Siswa Menyelesaikan Puzzle ................................................... 89
Gambar 4.6 Hasil LKS Kelompok dalam Menghitung Keliling Puzzle ....... 91
Gambar 4.7 Siswa Menghitung Puzzle ........................................................ 93
Gambar 4.8 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi .................................. 93
Gambar 4.9 Siswa Mengerjakan LKS .......................................................... 94
Gambar 4.10 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 96
Gambar 4.11 Siswa Mengamati Bendera di Lapangan ............................... 99
Gambar 4.12 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 101
Gambar 4.13 Siswa Menyelesaikan Puzzle Pentomino .............................. 102
Gambar 4.14 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 104
Gambar 4.15 Siswa Menghitung Keliling Puzzle ...................................... 105
Gambar 4.16 Siswa Bertukar Pendapat Mengenai Hasil Diskusi .............. 106
xvii
xii
Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal Abstrak ........................................ 107
Gambar 4.18 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 109
Gambar 4.19 Diagram Ketuntasan Klasikal Siklus I .................................... 114
Gambar 4.20 Diagram Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ..................... 117
Gambar 4.21 Diagram Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ............ 120
Gambar 4.22 Keterampilan Mengajar Guru per Indikator Siklus I .............. 121
Gambar 4.23 Siswa Membaca Puisi .......................................................... 128
Gambar 4.24 Siswa Mengamati Ubin ....................................................... 129
Gambar 4.25 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 130
Gambar 4.26 Siswa Menyelesaikan Puzzle Pentomino ............................ 131
Gambar 4.27 Siswa Menghitung Luas Puzzle Pentomino ........................ 132
Gambar 4.28 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 134
Gambar 4.29 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ........................ 135
Gambar 4.30 Siswa Mengerjakan LKS ..................................................... 135
Gambar 4.31 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 136
Gambar 4.32 Membaca Puisi dengan Tema “Guru” .................................. 140
Gambar 4.33 Siswa Mengamati Ubin ....................................................... 141
Gambar 4.34 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 141
Gambar 4.35 Siswa Menyelesaikan Puzzle Pentomino ................................ 144
Gambar 4.36 Siswa Menghitung Luas Puzzle Pentomino ........................ 144
Gambar 4.37 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 145
Gambar 4.38 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ........................ 147
Gambar 4.39 Siswa Mengerjakan LKS ..................................................... 148
Gambar 4.40 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 149
Gambar 4.41 Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II .................... 155
xviii
xii
Gambar 4.42 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 158
Gambar 4.43 Diagram Hasil Keterampilan Mengajar Siklus II ................ 160
Gambar 4.44 Diagram Peningkatan Rata-rata Aktivitas Siswa ............... 162
Gambar 4.45 Diagram Perbandingan keterampilan Mengajar Guru ........ 164
Gambar 4.46 Diagram Perbandingan Ketuntasan ........................................ 166
Gambar 4.47 Diagram Rata-rata Kemampuan Berpikir Kreatif .................. 167
Gambar 4.48 Diagram Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .. 168
xix
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 194
2. Daftar nama siswa kelas III ........................................................................ 195
3. Daftar nama kelompok .............................................................................. 196
4. Lembar wawancara guru prasiklus ............................................................ 197
5. Lembar wawancara siswa prasiklus .......................................................... 199
6. Kisi-kisi soal prasiklus .............................................................................. 201
7. Soal tes prasiklus ....................................................................................... 203
8. Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal prasiklus ............................ 205
9. Daftar nilai pra siklus ................................................................................ 209
10. Kisi-kisi uji coba siklus I ........................................................................... 210
11. Soal uji coba siklus I ................................................................................. 213
12. Kunci Jawaban soal uji coba siklus I ........................................................ 215
13. Validitas dan Reliabilitas Siklus I ............................................................. 220
14. Kisi-kisi uji coba siklus II ......................................................................... 221
15. Kunci Jawaban soal uji coba siklus II ....................................................... 224
16. Soal uji coba siklus II ................................................................................ 229
17. Validitas dan Reliabilitas Siklus II ............................................................ 231
18. Rubrik Penskoran Soal Kemampuan Berpikir Kreatif .............................. 232
19. Silabus siklus I pertemuan I ...................................................................... 233
20. RPP siklus I pertemuan I ............................................................................ 241
21. Lembar kegiatan siswa siklus I pertemuan I .............................................. 250
22. RPP siklus I pertemuan 2 .......................................................................... 257
23. Lembar kegiatan siswa siklus I pertemuan 2 ............................................ 265
24. Kisi-kisi Soal evaluasi siklus I .................................................................. 272
25. Kunci Jawaban soal evaluasi siklus I ........................................................ 275
26. Soal evaluasi siklus I ................................................................................. 279
27. Analisis hasil tes evaluasi siklus I ............................................................. 283
28. Hasil analisis tes evaluasi siklus I ............................................................. 285
xx
xii
29. Hasil tes evaluasi siswa siklus I nilai tertinggi .......................................... 286
30. Hasil tes evaluasi siswa siklus I nilai terendah ......................................... 290
31. Kisi-kisi observasi aktivitas belajar siswa siklus I ..................................... 294
32. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan 1 ......... 299
33. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan 2 ........ 302
34. Pedoman observasi aktivitas belajar siswa siklus I ................................... 305
35. Kisi-kisi observasi keterampilan mengajar guru siklus I .......................... 308
36. Pedoman penskoran observasi keterampilan mengajar guru siklus I ........ 311
37. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 1 316
38. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 2
.................................................................................................................... 320
39. Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ....................................................... 324
40. Silabus siklus II pertemuan I ...................................................................... 325
41. RPP siklus II pertemuan I .......................................................................... 333
42. Lembar kegiatan siswa siklus II pertemuan I ............................................ 341
43. RPP siklus II pertemuan 2 ......................................................................... 349
44. Lembar kegiatan siswa siklus II pertemuan 2 ............................................ 358
45. Kisi-kisi soal evaluasi siklus II .................................................................. 365
46. Kunci jawaban soal evaluasi siklus II ........................................................ 367
47. Soal evaluasi siklus II ................................................................................ 371
48. Analisis hasil tes evaluasi siklus II ............................................................ 375
49. Hasil analisis tes evaluasi siklus II ............................................................ 377
50. Hasil tes evaluasi siswa siklus II nilai tertinggi ........................................ 378
51. Hasil tes evaluasi siswa siklus II nilai terendah ........................................ 383
52. Kisi-kisi observasi aktivitas belajar siswa siklus II .................................... 388
53. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertemuan 1 ....... 393
54. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertemuan 2 ...... 396
55. Kisi-kisi observasi keterampilan mengajar guru siklus I .......................... 399
56. Pedoman penskoran observasi keterampilan mengajar guru siklus I ........ 402
57. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 1408
58. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 2412
xxi
xii
59. Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ...................................................... 416
60. Pernyataan ................................................................................................ 417
61. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ....................................................... 418
62. Berita Acara Bimbingan ............................................................................ 419
63. Surat Permohonan Ujian .......................................................................... 420
64. Surat Keputusan (SK) ............................................................................... 421
65. Surat Ijin Penelitian ................................................................................... 422
66. Surat Keterangan Selesai Penelitian .......................................................... 423
xxii