PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN
WANITA PRA LANSIA DI KECAMATAN UMBULHARJO
TENTANG ANTIBIOTIKA DENGAN METODE CBIA
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh :
I Gusti Ngurah Teguh Pramana
NIM : 118114180
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENINGKATAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN TINDAKAN
WANITA PRA LANSIA DI KECAMATAN UMBULHARJO
TENTANG ANTIBIOTIKA DENGAN METODE CBIA
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm.)
Program Studi Farmasi
Oleh :
I Gusti Ngurah Teguh Pramana
NIM : 118114180
FAKULTAS FARMASI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
Pengesahan Skripsi Berjudul
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Nainam prapnoti saphato
Na krtya nabhisocanam Nainam viskandhamasnute Yastva bibhartyanjana
“Percaya kepada Tuhan menyebabkan tak mudah marah
Percaya kepada Tuhan tidak akan menyakiti mahluk lain
Mereka juga tidak akan mendapatkan kesedihan
Hidup mereka akan terlepas dari kesulitan”
- Atharvaveda IV.9.5 –
Terima Kasih kepada :
Ida Sang Hyang Widhi Wasa, Tuhan Yang Maha Esa atas
segala karunia yang telah diberikan,
Orang tua dan saudara yang telah percaya dan
memberikan semangat,
Sahabat dan seseorang yang spesial yang selalu
mendukung, mengingatkan dan memberikan canda dan
tawa disaat lelah beraktivitas,
“Because „support player‟ need some supports too”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
Puji syukur penulis panjatkan kepada Ida Sang Hyang Widhi Wasa,
Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat-Nya skripsi ini dapat selesai dengan baik.
Penulis menyampaikan ucapan erima kasih kepada setiap pihak yang
terlibat dalam penyusunan naskah ini
1. Ibu Dra. Th. B. Titien Siwi Hartayu, M. Kes., Ph. D., Apt. Sebagai dosen
pembimbing yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan dan
arahan bagi penulis dalam penyusunan naskah ini.
2. Para responden yang telah berkontribusi dalam pelaksanaan penelitian ini.
3. Para penguji yang telah memberikan kritik dan saran dalam penyelesaian
naskah skripsi ini.
4. Bapak Drs. H. Mardjuki selaku Camat Umbulharjo dan Bapak Suyudi selaku
Ketua Komisi Lansia Sukmo Wicoro Kecamatan Umbulharjo yang telah
berkenan memberikan fasilitas dan meluangkan waktu membantu dalam
pelaksanaan kegiatan CBIA Antibiotika.
5. Dakan Fakultas Farmasi dan seluruh staff Fakultas Farmasi Sanata Dharma
Yogyakarta yang telah membanru dan mendukung penyusunan naskah ini.
Akhir kata, penulis berharap semoga karya ini dapat bermanfaat dalam
bidang kesehatan masyarakat khususnya tentang penggunaan antibiotika yang
tepat di masyarakat.
PRAKATA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................ iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA................................................................ v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.............................................................. vi
PRAKATA............................................................................................................ vii
DAFTAR ISI........................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ xv
INTISARI........................................................................................................... xvii
ABSTRACT......................................................................................................... xviii
BAB I. PENGANTAR............................................................................................ 1
A. Latar Belakang................................................................................................. 1
1. Rumusan masalah..................................................................................... 3
2. Keaslian penelitian.................................................................................... 4
3. Manfaat penelitian..................................................................................... 5
B. Tujuan Penelitian............................................................................................. 6
1. Tujuan umum............................................................................................ 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
2. Tujuan khusus........................................................................................... 6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA........................................................................... 7
A. Pengetahuan..................................................................................................... 7
1. Pengertian pengetahuan............................................................................ 7
2. Tingkatan pengetahuan............................................................................. 7
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan...................................... 8
4. Pengukuran tingkat pengetahuan.............................................................. 9
B. Sikap............................................................................................................... 10
1. Pengertian sikap...................................................................................... 10
2. Tingkatan sikap....................................................................................... 10
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap................................................ 11
4. Pengukuran sikap.................................................................................... 11
C. Tindakan......................................................................................................... 12
1. Pengertian tindakan................................................................................. 12
2. Tingkatan tindakan.................................................................................. 12
3. Pengukuran tindakan............................................................................... 14
D. Upaya Meningkatkan Pengetahuan, Sikap dan Tindakan.............................. 14
1. Metode ceramah...................................................................................... 14
2. Metode diskusi........................................................................................ 15
3. Metode demonstrasi................................................................................ 16
4. Cara Belajar Insan Aktif (CBIA)............................................................ 16
E. Antibiotika..................................................................................................... 17
1. Pengertian dan sejarah antibiotika.......................................................... 17
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
2. Prinsip penggunaan antibiotika............................................................... 18
3. Resistensi antibiotika.............................................................................. 18
4. Klasifikasi antibiotika............................................................................. 19
F. Landasan Teori............................................................................................... 20
G. Kerangka Konsep........................................................................................... 21
H. Hipotesis......................................................................................................... 21
BAB III. METODE PENELITIAN....................................................................... 22
A. Jenis dan Rancangan Penelitian..................................................................... 22
B. Variabel dan Definisi Operasional................................................................. 22
1. Variabel................................................................................................... 22
2. Devinisi Operasional............................................................................... 23
C. Lokasi dan Waktu Penelitian......................................................................... 25
D. Instrumen Penelitian...................................................................................... 25
E. Subyek Penelitian........................................................................................... 26
F. Penentuan sampel........................................................................................... 27
G. Tata Cara Penelitian....................................................................................... 28
1. Studi pustaka........................................................................................... 28
2. Analisis situasi........................................................................................ 29
3. Perizinan................................................................................................. 29
4. Pembuatan kuesioner.............................................................................. 30
5. Penyebaran kuesioner dan pelaksanaan kegiatan dengan metode
CBIA....................................................................................................... 35
6. Pengolahan data...................................................................................... 38
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
7. Analisis data............................................................................................ 39
H. Keterbatasan Penelitian.................................................................................. 41
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN............................................................. 42
A. Karakteristik Responden................................................................................ 42
B. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum Intervensi CBIA......... 43
C. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Setelah Intervensi CBIA........... 45
D. Perbandingan Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Responden Tentang
Antibiotika Sebelum dan Setelah Intervensi CBIA....................................... 48
E. Perbandingan Nilai Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Responden Tentang
Antibiotika Sebelum dan Setelah CBIA........................................................ 51
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN............................................................... 55
A. Kesimpulan.................................................................................................... 55
B. Saran............................................................................................................... 56
Daftar Pustaka....................................................................................................... 57
LAMPIRAN.......................................................................................................... 60
Biografi Penulis..................................................................................................... 92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR TABEL
Tabel I. Penyataan Favourable dan Unfavourable pada Aspek Pengetahuan,
Sikap dan Tindakan.......................................................................... 26
Tabel II. Karakteristik Responden Uji Pemahaman Bahasa........................... 32
Tabel III. Hasil Uji Reabilitas Kuesioner (α)................................................... 34
Tabel IV. Skor Pernyataan Favourable dan Unfavourable Aspek Sikap dan
Tindakan.......................................................................................... 39
Tabel V. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Pengetahuan Sebelum dan Sesudah
Dilakukan CBIA.............................................................................. 40
Tabel VI. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Sikap Sebelum dan Sesudah
Dilakukan CBIA.............................................................................. 40
Tabel VII. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Tindakan Sebelum dan Sesudah
Dilakukan CBIA.............................................................................. 41
Tabel VIII. Karakteristik Responden Penelitian Intervensi................................ 43
Tabel IX. Hasil Uji Hipotesis Aspek Pengetahuan Sebelum dan Sesudah
CBIA................................................................................................ 53
Tabel X. Hasil Uji Hipotesis Aspek Sikap Sebelum dan Sesudah
CBIA................................................................................................ 53
Tabel XI. Hasil Uji Hipotesis Aspek Tindakan Sebelum dan Sesudah
CBIA................................................................................................ 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Konsep Penelitian......................................................... 21
Gambar 2. Skema Responden Penelitian........................................................ 28
Gambar 3. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Baik, Sedang
dan Buruk Aspek Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum
Intervensi CBIA............................................................................. 44
Gambar 4. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Baik Aspek
Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Intervensi
CBIA.............................................................................................. 46
Gambar 5. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Sedang Aspek
Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Intervensi CBIA....... 47
Gambar 6. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Buruk Aspek
Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Intervensi CBIA....... 48
Gambar 7. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Baik di Setiap
Aspek Pada Pre-Intervensi, Post-Intervensi I, Post-Intervensi II
dan Post-Intervensi III................................................................... 49
Gambar 8. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Sedang di
Setiap Aspek Pada Pre-Intervensi, Post-Intervensi I, Post-
Intervensi II dan Post-Intervensi III.............................................. 50
Gambar 9. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Buruk di Setiap
Aspek Pada Pre-Intervensi, Post-Intervensi I, Post-Intervensi II
dan Post-Intervensi III................................................................... 51
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
Gambar 10. Distribusi Rerata Nilai Responden Aspek Penetahuan, Sikap dan
Tindakan Pada Pre-Intervensi dan Post Intervensi (I, II dan III)... 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Izin Penelitian.................................................................... 61
Lampiran 2. Perpanjangan Surat Izin Penelitian............................................. 62
Lampiran 3. Surat Keterangan telah Menyelesaikan Penelitian...................... 63
Lampiran 4. Informed Consent........................................................................ 64
Lampiran 5. Revisi Pertama Uji Validitas Kuesioner Penelitian.................... 66
Lampiran 6. Revisi Kedua Uji Validitas Kuesioner Penelitian....................... 67
Lampiran 7. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Pengetahuan Sebelum
Seleksi Aitem.............................................................................. 68
Kampiran 8. Aitem yang terseleksi pada uji reliabilitas kuesioner aspek
pengetahuan..................................................................................69
Lampiran 9. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Pengetahuan Setelah
Seleksi Aitem.............................................................................. 70
Lampiran 10. Hasil Uji Reliabilitas Aspek Sikap.............................................. 71
Lampiran 11. Hasil Uji Reliabilitas Aspek Tindakan........................................ 72
Lampiran 12. Hasil Uji Normalitas Aspek Pengetahuan................................... 73
Lampiran 13. Hasil Uji Normalitas Aspek Sikap............................................. 74
Lampiran 14. Hasil Uji Normalitas Aspek Tindakan........................................ 75
Lampiran 15. Hasil Uji Wilcoxon Sign Rank Test Aspek
Pengetahuan................................................................................ 76
Lampiran 16. Hasil Uji Wilcoxon Sign Rank Test Aspek Sikap........................ 77
Lampiran 17. Hasil Uji Wilcoxon Sign Rank Test Aspek Tindakan.................. 78
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
Lampiran 18. Kuesioner Uji Pemahaman Bahasa............................................. 79
Lampiran 19. Kuesioner Penelitian (pre dan post intervention)........................ 83
Lampiran 20. Kunci Jawaban Kuesioner Penelitian.......................................... 88
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
INTISARI
Antibiotika merupakan salah satu jenis obat yang perlu diperhatikan
penggunaannya. Penggunaan antibiotika yang tidak tepat di masyarakat dapat
meningkatkan kejadian resistensi. Hal tersebut harus ditanggulangi dengan cara
yang efektif salah satunya dengan metode Cara Belajar Insan Aktif (CBIA).
Penelitian ini bertujuan untuk mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
wanita lansia tentang antibiotika di Kecamatan Umbulharjo dengan metode CBIA.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimental semu dengan
rancangan time series. Penentuan sampel dilakukan dengan metode purposive
sampling dengan 30 responden. Uji normalitas data dilakukan dengan Shapiro-
Wilk test dan uji hipotesis menggunakan Wilcoxon test dengan taraf kepercayaan
sebesar 95%.
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini pada aspek pengetahuan, sikap
dan tindakan menunjukkan peningkatan jumlah responden dengan kategori baik
dibandingkan sebelum intervensi. Jumlah responden dengan kategori baik aspek
pengetahuan pre-intervensi 36,67%, pada post-1 meningkat menjadi 53,33%,
post-2 menjadi 46,67% dan post-3 menjadi 40%. Jumlah responden kategori baik
aspek sikap pre-intervensi 40%, pada post-1 meningkat menjadi 73,33%, post-2
menjadi 70% dan post-3 menjadi 63,33%. Jumlah responden kategori baik aspek
tindakan pre-intervensi sebanyak 33,33%, pada post-1 meningkat menjadi 50%,
post-2 menjadi 46,67% dan post-3 menjadi 50%. Berdasarkan uji hipotesis setiap
aspek pengetahuan, sikap dan tindakan menunjukkan nilai p < 0,05, hal tersebut
berarti H1 diterima yaitu terdapat peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan
responden tentang antibiotika setelah dilakukan intervensi dengan metode edukasi
CBIA.
Kata kunci: Pengetahuan, sikap dan tindakan, antibiotika, CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
ABSTRACT
Antibiotics is one kind of drugs that must be paid attention for its use.
The improperly use of antibiotics cause increase incidence of resistance. This
must be addressed with effective way, one of them with CBIA. The purpose of
this study is to improve the knowledge, the attitude and the action of elderly
women about antibiotics in the District of Umbulharjo, Yogyakarta through
CBIA.
This research used quasi-experimental study with pre-post intervention
that combined with time series design. The sampling is done by purposive
sampling with 30 respondents. Normality data test analyzed Shapiro-Wilk test and
hypothesis analyzed by Wilcoxon test with 95% convidence level.
The result of this study in the knowledge, attitude and action aspect
showed the increase number of respondent in "Good Category" be compared
before the CBIA intervention. The number of respondents belong good category
in knowledge aspect before the intervention are 36,67%, at post-1 intervention
increased to 53,33%, in post-2 intervention increased to 46,67% and in post-3
intervention increased to 40% compared with pre-intervention results. The
number of respondents in attitude aspect before intervention are 40%, at post-1
intervention increased to 73,33%, at post-2 intervention increased to 70% and at
post-3 intervention increased to 63,33%. The number of respondents belong good
category in action aspect before intervention are 33,33%, at post-1 intervention
increased to 50%, at post-2 intervention increased to 46,67% and at post-3
intervention increased to 50%. Based on hypothesis test every aspect showed p-
value < 0,05, this mean theres improvement knowledge, attitude and action of
respondents about antibiotics after CBIA intervention.
Keywords: knowledge, attitude, action, antibiotic, CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Antibiotika merupakan zat kimia yang digunakan untuk membunuh atau
menekan pertumbuhan bakteri. Penggunaan antibiotika harus berdasarkan
kebutuhan yaitu tentang kepastian jenis bakteri yang menginfeksi tubuh. Selain
itu, antibiotika harus digunakan secara rasional agar tidak menimbulkan resistensi.
Resistensi adalah kemampuan bakteri untuk tidak terpengaruh terhadap agen-agen
antibakteri atau antibiotika (WHO, 2015). Antibiotika menjadi kurang efektif
untuk menghambat pertumbuhan atau membunuh bakteri yang menginfeksi.
Berdasarkan laporan dari badan kesehatan dunia (WHO) dalam
Antimicrobial Resistance: Global Report on Surveillance, menunjukkan bahwa
Asia Tenggara memiliki angka tertinggi dalam kasus resistensi di dunia. Hasil
penelitian Antimicrobial Resistance in Indonesia pada tahun 2000-2004 di RSUD
Soetomo dan RSUD Kariadi membuktikan telah terdapat mikroba yang
multiresisten seperti MRSA (Methicillin resistant Staphylococcus aureus) dan
bakteri penghasil ESBL (extended spectrum, beta lactamase). Selain itu,
ditemukan 30% sampai 80% penggunaan antibiotika tidak sesuai indikasi.
Menurut WHO tahun 2013 terdapat 480.000 kasus baru multidrug resistant
tuberculosis di dunia (Noviarni, 2015).
Indonesia memang menjadi salah satu negara di Asia Tenggara dengan
risiko resistensi antibiotika yang besar. Pada tahun 2013 berdasarkan riset yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
dilakukan Program Pengendalian Resistensi Antimikroba (PPRA), terdapat enam
rumah sakit di Indonesia dengan angka kasus infeksi akibat bakteri yang telah
kebal terhadap antibiotika mencapai 50%. Studi dari Badan Litbang Kesehatan
Kementrian Kesehatan RI yang bekerja sama dengan WHO menunjukkan bahwa
angka kematian akibat infeksi bakteri yang telah resisten semakin meningkat di
Indonesia (Noviarni, 2015).
Proses penuaan akan berdampak pada berbagai aspek kehidupan
terutama pada aspek kesehatan. Ditinjau dari aspek kesehatan semakin
bertambahnya usia maka lansia rebih rentan terhadap berbagai keluhan fisik, baik
karena faktor alami maupun karena penyakit yang kompleks yang membutuhkan
banyak obat-obatan sehingga rentan terhadap timbulnya masalah obat-obatan.
Oleh sebab itu, dibutuhkan edukasi terhadap masyarakat mengenai obat-obatan
terutama tentang antibiotika yang penggunaannya membutuhkan perhatian
khusus. Kegiatan edukasi atau pembinaan sebaiknya dilakukan sejak dini pada
usia pra lansia agar semakin bertambahnya usia pada usia lansia kondisi kesehatan
tetap terjaga (Kemenkes RI, 2014).
Dari fakta tersebut, peneliti bermaksud meningkatkan pengetahuan
masyarakat khususnya di Kecamatan Umbulharjo dengan menggunakan metode
CBIA sehingga masyarakat lebih bijak dalam menggunakan antibiotika untuk
mengurangi kemungkinan terjadinya resistensi antibiotika.
Metode CBIA dipilih dalam penelitian ini karena pada beberapa
penelitian yang telah dilakukan metode ini efektif meningkatkan tingkat
pengetahuan masyarakat tentang penggunaan obat-obatan secara umum, obat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Diabetes Melitus dan obat anti hipertensi. Tingkat pengetahuan dapat menentukan
sikap dan tindakan. Dengan meningkatnya pengetahuan masyarakat maka sikap
dan tindakan masyarakat tentang penggunaan antibiotika menjadi lebih baik. Dari
penelitian yang dilakukan oleh Dr. Sri Suryawati, metode CBIA efektif
meningkatkan pengetahuan ibu-ibu rumah tangga tentang obat-obatan yang umum
dipakai dan mengurangi pemakaian obat yang tidak diperlukan di rumah tangga
(Suryawati, 2003).
Kecamatan Umbulharjo dipilih sebagai lokasi penelitian karena
Kecamatan Umbulharjo merupakan kecamatan dengan daerah yang cukup luas,
memiliki 7 kelurahan dan memiliki jumlah penduduk 60.255 jiwa dengan
berbagai tingkatan usia. Keadaan inilah yang menjadi pertimbangan dipilihnya
Kecamatan Umbulharjo sebagai lokasi penelitian.
1. Permasalahan
a. Seperti apa karakteristik responden di Kecamatan Umbulharjo, Kota
Yogyakarta?
b. Seperti apa tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden wanita
lansia tentang penggunaan antibiotika sebelum intervensi CBIA di
Kecamatan Umbulharjo, Kota Yogyakarta?
c. Seperti apa tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden wanita
lansia tentang penggunaan antibiotika setelah intervensi CBIA di
Kecamatan Umbulharjo, Kota Yogyakarta?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
d. Apakah terdapat peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan responden
tentang penggunaan antibiotika setelah dilakukan intervensi CBIA?
2. Keaslian penelitian
Penelitian ini memiliki kemiripan dengan beberapa penelitian lain,
antara lain :
a. Penelitian oleh Hartayu pada tahun 2010 mengenai efektifitas metode
cara belajar insan aktif tentang diabetes melitus (CBIA-DM) dalam
meningkatkan pengetahuan dan sikap terhadap pola hidup sehat pada
penyandang diabetes melitus tipe 2 di Yogyakarta, Indonesia. Tujuan dari
penelitian tersebut adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan sikap
para penyandang diabetes melitus tipe 2 terhadap pola hidup sehat.
Kesimpulan penelitian tersebut adalah CBIA-DM merupakan metode
yang efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan sikap terhadap pola
hidup sehat pada penyandang diabetes melitus tipe 2. Perbedaan dengan
penelitian ini terdapat pada penambahan variabel aspek tindakan,
menggunakan subyek wanita dengan rentang usia 46-65 tahun dan tidak
menggunakan kelompok kontrol.
b. Penelitian oleh Kumala 2014 mengenai CBIA-Diare untuk meningkatkan
pengetahuan, sikap dan perilaku ibu dalam tata laksana diare pada balita
di bina keluarga balita (BKB) Desa Banguntapan, Kabupaten Bantul.
Tujuan penelitian tersebut adalah meningkatkan pengetahuan, sikap dan
perilaku ibu dalam penanggulangan diare pada balita dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
menggunakan metode CBIA-Diare. Kesimpulan dalam penelitian
tersebut adalah CBIA-Diare dapat meningkatkan pengetahuan, sikap dan
tindakan ibu dalam tata laksana diare pada balita. Perbedaan dengan
penelitian ini adalah pada subyek penelitian yaitu bukan hanya sekadar
para ibu melainkan wanita dengan rentang usia 46-65 tahun dan metode
yang digunakan adalah metode CBIA-Antibiotika.
c. Penelitian oleh Rossetyowati tahun 2012 tentang peningkatan
pengetahuan, sikap dan perilaku penggunaan antibiotika dengan
penggunaan cara belajar insan aktif (CBIA) di Kabupaten Jember.
Tujuan penelitian tersebut adalah untuk meningkatkan pengetahuan,
sikap dan perilaku ibu dalam penggunaan antibiotika secara tepat dan
membuka wacana untuk tidak melakukan pengobatan mandiri dengan
antibiotika. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah metode CBIA
mempengaruhi peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku ibu dalam
penggunaan antibiotika yang tepat. Perbedaan denga penelitian ini adalah
pada subyek penelitian yaitu subyek penelitian saat ini wanita dengan
rentang usia 46-65 tahun.
3. Manfaat
a. Secara teoritis.
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dan mendukung ilmu
pengetahuan di bidang kesehatan dan menunjukkan bahwa metode
edukasi CBIA dapat meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan
responden secara signifikan tentang penggunaan antibiotika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
b. Secara praktis.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dalam melakukan
evaluasi tentang pelayanan pemberian informasi antibiotika terhadap
masyarakat.
B. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan, sikap, dan
tindakan wanita lanjut usia di Kecamatan Umbulharjo, Yogyakarta tentang
penggunaan antibiotika dengan metode cara belajar insan aktif (CBIA).
2. Tujuan Khusus
Pada penelitian ini memiliki tujuan khusus untuk mengidentifikasi
peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan responden tentang antibiotika,
yaitu:
a. Mengidentifikasi tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan wanita lanjut
usia dalam penggunaan antibiotika sebelum intervensi CBIA.
b. Mengidentifikasi tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan wanita lanjut
usia dalam penggunaan antibiotika setelah intervensi CBIA.
c. Membandingkan tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan wanita lanjut
usia tentang penggunaan antibiotika sebelum dan setelah intervensi
CBIA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengetahuan
1. Pengertian pengetahuan
Pengetahuan merupakan merupakan hasil setelah seseorang
melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan ini
dilakukan dengan panca indera manusia yakni pengelihatan, pendengaran,
penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh
dari indra pengelihatan dan pendengaran (Notoatmodjo, 2007).
2. Tingkatan pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2009) pengetahuan yang tercakup dalam
domain kognitif memiliki 6 tingkatan. Enam tingkatan pengetahuan tersebut
antara lain :
a. Tahu.
Tahu dapat diartikan sebagai mengingat materi yang telah dipelajari
sebelumnya. Dalam hal tingkatan pengetahuan, tahu merupakan tingkat
pengetahuan yang paling rendah.
b. Memahami.
Memahami adalah suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar
tentang objek yang diketahui dan dapat menginterpretasikan materi
secara benar. Paham berarti dapat menjelaskan, memberi contoh,
menyimpulkan suatu objek yang dipelajari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
c. Aplikasi.
Aplikasi merupakan kemampuan untuk menggunakan materi yang telah
dipelajari seperti hukum, rumus, metode, prinsip dan lain sebagainya di
kehidupan sehari-hari.
d. Analisis.
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu
objek ke dalam suatu komponen-komponen, tetapi masih terdapat dalam
satu organisasi. Kemampuan analisis meliputi menggambarkan,
membedakan, memisahkan, mengelompokkan, dan sebagainya.
e. Sintesis.
Sintesis suatu kemampuan untuk menghubungkan bagian-bagian ke
dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain, sintesis
adalah suatu kmampuan untuk menyusun, merencanakan dan
menyesuaikan teori dengan situasi yang ada.
f. Evaluasi.
Evaluasi berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan penilaian
terhadap suatu materi atau objek. Penilaian yang dilakukan berdasarkan
kriteria yang telah ada.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan
Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang, antara
lain adalah usia, pendidikan, lama bekerja dan informasi yang diberikan oleh
orang lain disekitarnya. Dalam faktor usia, semakin muda usia seseorang
semakin sedikit pengalaman yang dimiliki begitupun sebaliknya semakin
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
bertambahnya usia semakin banyak pula pengalaman yang telah dimiliki,
sehingga usia merupakan faktor penting jika dikaitkan dengan tingkat
pengetahuan seseorang (Notoatnodjo, 2007)
Faktor pendidikan juga berperan penting dalam mempengaruhi
tingkat pengetahuan. Semakin tinggi tingkat pendidikan yang dimiliki
seseorang maka semakin mudah orang tersebut menerima hal-hal baru
sehingga akan meningkatkan tingkat pengetahuannya
Informasi yang diterima seseorang akan mempengaruhi tingkat
pengetahuan seseorang. Informasi tersebut akan menjadi dasar bagi orang
tersebut untuk melakukan suatu hal untuk tujuan tertentu (Notoatmodjo,
2009). Jika terdapat seseorang yang memiliki tingkat pendidikan yang rendah
namun menerima banyak informasi dari media maka hal tersebut juga dapat
meningkatkan pengetahuannya (Wilson, 2000).
4. Pengukuran tingkat pengetahuan
Dalam mengukur tingkat pengetahuan seseorang dapat dilakukan
dengan cara wawancara ataupun angket yang berisikan pernyataan ataupun
pertanyaan tentang materi yang ingin diukur kepada subyek penelitian atau
informan.
Kategori dalam mengukur pengetahuan antara lain kategori baik jika
memperoleh skor 76%-100%, kategori sedang dengan skor 56-75%
sedangkan kategori buruk jika mendapat skor <56% (Arikunto, 2006).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
B. Sikap
1. Pengertian sikap
Sikap merupakan reaksi yang masih tertutup dari seseorang terhadap
suatu stimulus atau objek. Manifestasi sikap tidak dapat langsung dilihat
tetapi hanya bisa ditafsirkan terlebih dahulu dari perilaku yang tertutup. Sikap
secara nyata menunjukkan konotasi adanya kesesuaian reaksi terhadap
stimulus tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Komponen pokok sikap
meliputi kepercayaan, kehidupan emosional dan kecenderungan untuk
bertindak (Notoatmodjo, 2007).
2. Tingkatan sikap
Ketiga komponen tersebut membentuk sikap yang utuh. Sikap dibagi
dalam beberapa tingkatan sikap yaitu :
a. Menerima.
Menerima diartikan seseorang mau memperhatikan stimulus yang
diberikan.
b. Merespon.
Merespon merupakan sikap memberikan jawaban bila ditanya,
mengerjakan, dan menyelesaikan tugas yang diberikan.
c. Menghargai.
Menghargai adalah mengajak orang lain untuk mengerjakan atau
mendiskusikan suatu masalah tertentu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
d. Bertanggung jawab.
Bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan
segala risiko yang mungkin akan dihadapi (Notoatmodjo, 2007).
3. Faktor yang mempengaruhi sikap
Lingkungan dan pengaruh orang sekitar. Lingkungan berarti seluruh
kondisi di sekitar seseorang dan mempengaruhi perkembangan sikap orang
tersebut dan pengaruh orang lain dianggap berpengaruh karena seseorang
cenderung bersikap sesuai dengan sikap orang-orang yang olehnya dianggap
penting. Kecenderungan tersebut disebabkan oleh keinginan untuk
menghindari konflik dengan orang lain yang dianggapnya penting (Azwar,
2007).
Lembaga pendidikan dan lembaga agama memiliki peran dalam
pembantukan sikap seseorang karena memiliki dasar pemahaman dan konsep
moral dalam setiap diri individu (Azwar 2007).
Budaya mempengaruhi pembentukan sikap seseorang tergantung
dari tempat individu tersebut dibesarkan (Wawan dan Dewi, 2011).
4. Pengukuran sikap
Pengukuran sikap dapat dilakukan secara langsung maupun tidak
langsung. Secara langsung dilakukan dengan cara menanyakan pendapat
informan terhadap suatu obyek sedangkan secara tidak langsung dilakukan
dengan pernyataan-pernyataan hipotesis kemudian ditanyakan kepada
responden. Pernyataan sikap ditampilkan dalam bentuk positif atau negatif
dengan skala Likert (Budiman dan Riyanto, 2013).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
C. Tindakan
1. Pengertian Tindakan
Tindakan merupakan suatu realisasi dari pengetahuan dan sikap
menjadi sesuatu yang nyata. Sikap belum tentu terwujud dalam suatu
tindakan. Untuk mewujudkan suatu sikap menjadi perbuatan nyata atau
tindakan diperlukan faktor pendukung atau suatu kondisi yang
memungkinkan, antara lain adalah fasilitas dan faktor dukungan dari pihak
lain (Notoatmodjo, 2007).
Manusia perlu menjadi cakap dalam bertindak secara bersamaan
memikirkan tindakan mereka untuk mempelajarinya. Dengan
menggabungkan antara pikiran dan tindakan, maka perlu direncanakan
tindakan yang akan dilakukan kemudian mempelajarinya agar dapat diketahui
seberapa efektif tindakan tersebut. Ketika mempelajari pola perilaku secara
efektif dengan situasi yang ada, terjadi kecenderungan untuk mengulangi
terus – menerus sampai dapat berjalan dengan sendirinya. Teori tindakan
adalah suatu teori dalam memahami tindakan yang perlu dilakukan untuk
mendapatkan hasil yang diinginkan dalam suatu situasi. Ketika tindakan
sudah menjadi kebiasaan, maka secara otomatis tindakan itu dijalankan.
Ketika tindakan menjadi tidak efektif maka akan muncul kepedulian pada
teori tindakan dan usaha untuk memperbaikinya (Johnson, 2012).
2. Tingkatan Tindakan
Menurut Notoatmodjo (2007), tindakan juga memiliki beberapa
tingkatan yaitu :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
a. Persepsi.
Tindakan pada tingkatan persepsi adalah mengenal dan memilih berbagai
objek sehubungan dengan tindakan yang akan diambil.
b. Respon terpimpin.
Respon terpimpin berarti dapat melakukan sesuatu sesuai dengan urutan
yang benar dan sesuai dengan contoh.
c. Mekanisme.
Tingkatan mekanisme tercapai setelah dapat melakukan sesuatu dengan
benar dan sudah menjadi kebiasaan.
d. Adopsi.
Pada tingkatan adopsi tindakan telah terbiasa dilakukan berkembang
dengan baik dan dimodifikasi tanpa mengurangi nilai kebenaran dari
tindakan tersebut.
Namun menurut Wawan dan Dewi (2011), proses terbentuknya
tindakan atau perilaku dapat dijabarkan dalam lima tahapan yakni:
a. Kesadaran, tahapan seorang individu mengetahui atau menyadari adanya
suatu stimulus
b. Rasa tertarik, merupakan tahapan seorang individu mulai menaruh
perhatian dan tertarik terhadap suatu rangsangan.
c. Evaluasi merupakan tahapan seorang individu mempertimbangkan baik
atau buruknya tindakan yang dilakukan terhadap stimulus bagi dirinya.
d. Mencoba merupakan tahap dimana seorang individu mulai menerapkan
perilaku yang baru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
e. Adopsi merupakan tahapan seorang individu mulai melakukan dan
mengadopsi tindakan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pengukuran tindakan
Tindakan dapat diukur dengan pengamatan atau observasi namun
dapat juga dilakukan dengan wawancara dengan pendekatan atau mengingat
kembali perilaku yang telah dilakukan oleh responden di waktu lampau
(Notoatmodjo, 2010).
D. Upaya Meningkatkan Pengetahuan, Sikap dan Tindakan
Edukasi atau pembelajaran merupakan salah satu upaya untuk
mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok atau masyarakat luas dengan
tujuan untuk melakukan suatu tindakan tertentu yang diharapkan oleh pendidik
atau pemberi edukasi. Edukasi tentang kesehatan sangat dibutuhkan untuk
mendorong perilaku yang berkaitan dengan promosi kesehatan, diagnosa dini dan
pengobatan. Kesadaran masyarakat tentang kesehatan disebut dengan health
literacy yang kemudian diharapkan menjadi perilaku kesehatan health behavior.
Tujuan akhir dari edukasi kesehatan adalah agar masyarakat dapat mempraktikan
perilaku kesehatan dalam kehidupan sehari-hari (Notoatmodjo, 2007). Berikut
merupakan beberapa metode yang bisa dilakukan untuk meningkatkan
pengetahuan, sikan dan tindakan :
1. Metode ceramah
Metode ceramah merupakan pengajaran dengan menyampaikan
suatu informasi secara lisan kepada individu atau kelompok individu yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
mengikuti secara pasif. Terdapat kelemahan dalam metode ini antara lain
peserta yang mengikuti menjadi pasif, cenderung mengandung unsur paksaan,
mengandung sedikit daya kritis peserta, sulit untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman peserta terhadap materi, dan peserta mudah jenuh jika terlalu
lama. Kelebihannya adalah dapat diikuti peserta dalam jumlah yang banyak,
mudah untuk dilaksanakan, dan pendidik lebih mudah menerangkan bahan
pembelajaran dalam jumlah yang besar (Simamora, 2009).
2. Metode diskusi
Metode diskusi merupakan metode mengajar yang berkaitan dengan
pemecahan masalah. Tujuan dari metode pembelajaran ini adalah untuk
mengajak peserta berperan secara aktif, berpikir kritis dan mengajukan
pendapat secara bebas sehingga dapat memecahkan suatu masalah. Metode
ini memiliki kelebihan yakni terdapat banyak jalan yang dapat dilakukan
untuk menyelesaikan suatu masalah, menyadarkan peserta bahwa dengan
berdiskusi akan diperoleh keputusan yang lebih baik, membiasakan peserta
untuk mendengarkan dan menghormati pendapat orang lain, dan memupuk
toleransi antar peserta diskusi. Kelemahan metode diskusi antara lain sulit
diterapkan dalam kelompok besar, orang-orang yang suka bicara akan lebih
dominan, informasi yang diterima peserta akan menjadi terbatas, dan
biasanya seseorang menghendaki pendekatan yang lebih formal (Simamora,
2009).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
3. Metode demonstrasi
Suatu metode pengajaran yang dilakukan dengan memperagakan
suatu kejadian, benda, aturan dan urutan melakukan suatu kegiatan baik
secara langsung ataupun menggunakan media yang relevan dengan materi
yang disampaikan. Kelebihan dari metode demonstrasi adalah membantu
peserta dalam memahami suatu proses atau mekanisme suatu benda sehingga
lebih jelas, mempermudah pendidik untuk menjelaskan materi. Kelemahan
metode ini antara lain adalah terkadang peserta kurang jelas dalam
mengamati benda yang diperagakan, tidak semua benda dapat diperagakan,
dan jika pendidik tidak memahami hal yang diperagakan maka peserta juga
akan sulit untuk memahami materi yang disampaikan (Simamora, 2009).
4. Cara Belajar Insan Aktif (CBIA)
Metode Cara Belajar Insan Aktif merupakan salah satu kegiatan
pemberdayaan masyarakat yang dapat digunakan dalam mengedukasi
masyarakat untuk memilih dan menggunakan obat yang benar dalam
seamedikasi. Melalui metode ini diharapkan masyarakat agar lebih aktif
dalam mencari informasi mengenai obat yang digunakan dalam keluarga.
Informasi tersebut dapat berupa antara lain penggunaan dan pengelolaan obat
di rumah tangga secara benar. Selain itu agar tujuan self medication dapat
tercapai secara optimal (Gusnellyanti, 2014).
Kegiatan edukasi masyarakat dengan metode CBIA dilaksanakan
dengan melibatkan peserta secara aktif. Salah satu studi yang dilakukan oleh
UGM menunjukkan bahwa metode CBIA secara signifikan meningkatkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
pengetahuan dan pemahaman peserta dibandingkan dengan metode ceramah
dan tanya jawab (presentasi / penyuluhan). Kegiatan CBIA melibatkan
narasumber dan fasilitator. Fasilitator berperan sebagai pemandu diskusi dan
penyampaian informasi lebih lanjut disampaikan oleh narasumber
(Gusnellyanti, 2014).
Secara garis besar manfaat dari edukasi dengan metode CBIA adalah
sebagai berikut:
1. Peningkatan pengetahuan tentang cara memilih dan menggunakan obat
yang benar.
2. Masyarakat dapat melakukan swamedikasi dengan benar dan rasional.
3. Menurunkan penggunaan antibiotika yang tidak tepat oleh masyarakat.
4. Meningkatkan penggunaan obat generik dengan memahami bahwa obat
bernama dagang dan obat generik dengan kandungan bahan aktif yang
sama pasti memiliki khasiat yang sama (Gusnellyanti, 2014).
E. Antibiotika
1. Pengertian dan sejarah antibiotika
Secara terminologis antibiotika terdiri dari 2 kata yaitu anti yang
artinya lawan dan bios yang artinya hidup, sehingga antibiotika merupakan
zat-zat kimia yang dihasilkan oleh mikroba (dapat berupa bakteri maupun
fungi) yang dapat membunuh atau menghambat pertumbuhan kuman, namun
memiliki toksisitas yang relatif kecil bagi manusia (Tjay, 2010).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
Antibiotika pertama kali ditemukan oleh Paul Ehrlich. Penemuan ini
disebut “magic bullet” sebab dirancang untuk menangani infeksi mikroba.
Pada tahun 1910, Ehrlich menemukan antibiotika pertama yang diberi
namaSalvarsan. Antibiotik ini dapat digunakan untuk melawan penyakit
sifilis. Pada tahun 1928, Alexander Fleming menyusul kesuksesan Ehrlich
dengan secara tidak sengaja menemukan penisilin. Tujuh tahun kemudian
Gerhard Domagk menemukan obat sulfa, hal ini menjadi titik terang dalam
penemuan isoniazid sebagai anti Tuberkulosis. Pada 1943, Selkman
Wakzman dan Albert Schatz menemukan anti TB pertama yaitu
streptomycin. Wakzman merupakan orang pertama yang memperkenalkan
terminologi antibiotika. Sejak saat itu antibiotika banyak digunakan untuk
menangani berbagai penyakit infeksi (Zhang, 2007).
2. Prinsip penggunaan antibiotika
Prinsip penggunaan antibiotika sama seperti obat-obatan lainnya,
yaitu dapat memenuhi kriteria sebagai berikut: antibiotika diberikan sesuai
dengan indikasi penyakit, tepat dosis, tepat cara pemberian, tepat lama
pemberian, mutu terjamin dan aman, serta antibiotika tersedia setiap saat
dengan harga yang terjangkau (Utami, 2011).
3. Resistensi antibiotika
Resistensi bakteri terhadap antibiotika adalah kemampuan bakteri
untuk mempertahankan diri terhadap efek antibiotika. Antibiotika menjadi
kurang efektif dalam menghambat atau menghentikan pertumbuhan bakteri.
Jika suatu bakteri resisten terhadap antibiotika maka bakteri tersebut akan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
menjadi kebal dan terus tumbuh meskipun telah diberikan antibiotika (WHO,
2015).
4. Klasifikasi antibiotika
Antibiotika juga diklasifikasikan menurut sifatnya yaitu antibiotika
yang bersifat bakteriostatik dan antibiotika bakteriostatik. Menurut Thorp
(2008) antibiotika bakterisidal adalah antibiotika yang memiliki sifat
membunuh bakteri sedangkan antibiotika yang bersifat bakteriostatik hanya
bekerja menghambat pertumbuhan atau perkembangan bakteri.
Menurut mekanisme aksinya, Goodman and Gilman (2008)
mengklasifikasikan antibiotika menjadi beberapa jenis yakni
a. Menghambat pembentukan dinding sel pada bakteri, contohnya penicillin
dan sefalosforin
b. Menghambat pembentukan protein bakteri dengan mempengaruhi sub
unit ribosom 30S atau 50S yang pada akhirnya akan menyebabkan
kematian sel.
c. Menghambat pembentukan dan fungsi dari asam nukleat bakteri
contohnya menghambat RNA polimerase yaitu rifampin, dan
menghambat enzim topoisomerase yaitu antibiotika golongan kuinolon
d. Menghambat fungsi membran sel bakteri dengan mempengaruhi
permeabilitas dan menyebabkan kebocoran pada membran sehingga
senyawa intraseluler keluar dari sel bakteri.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
F. Landasan Teori
Pengetahuan merupakan aspek dasar yang membentuk sikap dan
tindakan seseorang. Semakin tinggi tingkat pengetahuan semakin baik sikap dan
tindakan yang ditunjukkan oleh seseorang. Pengetahuan, sikap dan tindakan
seseorang dapat ditingkatkan dengan penyampaian informasi melalui suatu
metode edukasi. Terdapat beberapa metode yang dapat diterapkan yaitu metode
ceramah, metode diskusi, metode demonstrasi dan metode CBIA.
Setiap metode memiliki perbedaan dalam cara menyampaikan informasi.
Metode ceramah mengutamakan penyampaian informasi secara lisan namun
kurang melibatkan peran aktif peserta. Metode diskusi mengajak peserta berperan
aktif dalam mengajukan pendapat dan berdiskusi namun sulit dilakukan dalam
kelompok besar dan hanya beberapa peserta saja yang akan mendominasi kegiatan
diskusi. Pada metode demonstrasi, penyampaian informasi dilakukan dengan
menggunakan alat peraga untuk mempermudah peserta dalam memahami materi
yang diberikan sehingga diperlukan seorang yang ahli dalam menggunakan alat
peraga agar tidak terjadi kesalahan penyampaian informasi. Selain tiga metode
tersebut, metode edukasi yang efektif untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan
tindakan adalah metode CBIA. Metode CBIA mengutamakan peran aktif seluruh
peserta dalam diskusi kelompok dan mencari informasi secara mandiri didukung
dengan fasilitator sebagai pemandu diskusi dan narasumber yang menyampaikan
informasi kepada peserta. Dalam beberapa penelitian metode CBIA terbukti
meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan responden terutama di bidang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
kesehatan tentang swamedikasi dan penggunaan obat-obatan termasuk
penggunaan antibiotika.
G. Kerangka Konsep
Gambar 1. Kerangka Konsep Penelitian
H. Hipotesis
Ho : tidak terdapat perbedaan antara tingkat pengetahuan, sikap, dan tindakan
responden sebelum dan setelah intervensi CBIA tentang penggunaan antibiotika.
H1 : terdapat perbedaan antara tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden
setelah intervensi CBIA dibandingkan dengan sebelum intervensi CBIA.
Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
tentang penggunaan antibiotika
Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
tentang penggunaan antibiotika
meningkat
Intervensi Metode edukasi
CBIA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan bersifat eksperimental semu dengan
rancangan penelitian time series. Penelitian eksperimental semu merupakan
pengembangan dari true experimental untuk mengatasi kesulitan menentukan
kelompok kontrol. Rancangan penelitian yang digunakan adalah time series, yaitu
pengambilan data dilakukan secara berulang dalam kurun waktu tertentu.
Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara non-random, dan
sering juga disebut sebagai pre-post intervention. Penelitian eksperimental semu
yang dilakukan dalam penelitian ini bertujuan untuk melihat efek edukasi CBIA
terhadap pengetahuan, sikap, dan tindakan wanita pralansia di Kecamatan
Umbulharjo. Dalam penelitian ini, pengambilan data dilakukan sebanyak 3 kali,
yaitu pretest dan post intervensi pertama dilaksanakan serentak pada 14 Desember
2014, post-test kedua dilakukan pada tanggal 23, 24 dan 25 Januari 2015 dan
post-test ketiga pada pada tanggal 27, 28 Februari dan 1 Maret 2015..
B. Variabel dan Definisi Operasional
1. Variabel
a. Variabel bebas.
Variabel bebas yang terdapat dalam penelitian ini adalah metode
edukasi Cara Belajar Insan Aktif (CBIA).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
b. Variabel tergantung.
Variabel tergantung dalam penelitian ini adalah tingkat
pengetahuan, sikap dan tindakan responden tentang antibiotika.
c. Variabel pengacau terkendali.
Variabel pengacau terkendali dalam penelitian ini diantaranya
adalah informasi yang didapatkan responden sebelumnya baik secara
formal maupun informal, seperti mengikuti kursus, seminar, sekolah,
penyuluhan.
d. Variabel pengacau tak terkendali.
Variabel pengacau tak terkendali adalah informasi tentang
antibiotika yang didapatkan responden sebelum mengikuti CBIA yang
dapat berasal dari penjelasan dokter atau melalui media (televisi, radio,
internet, surat kabar).
2. Definisi Operasional
a. Wanita pralansia:
Menurut Sumiati (cit. Efendi, 2009), wanita pralansia ialah wanita
berumur 40 -65 tahun.
b. Penggolongan tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden:
Menurut Arikunto (2006) berikut merupakan tingkatan pengetahuan,
sikap dan tindakan responden :
1) Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan tentang antibiotika
tergolong baik apabila responden mampu memperoleh skor antara
76% hingga 100%.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
2) Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan tentang antibiotika
tergolong sedang apabila responden memperoleh skor 56-75%.
3) Tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan tentang antibiotika
tergolong buruk apabila responden memperoleh skor <56%.
c. Cara Belajar Insan Aktif (CBIA):
Cara Belajar Insan Aktif (CBIA) merupakan metode
penyampaian informasi obat dengan melibatkan subjek secara aktif yaitu
mendengar, melihat, menulis, dan melakukan evaluasi tentang
pengenalan jenis obat dan bahan aktif yang dikandung serta informasi
lain seperti indikasi, kontraindikasi, dan efek samping obat
d. Pre dan post intervensi:
Pretest yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pengambilan
data berupa isian kuesioner yang diberikan kepada responden sebelum
dilaksanakan kegiatan CBIA yang dilakukan pada tanggal 14 Desember
2014. Post-I intervensi adalah pengambilan data yang dilakukan sesaat
setelah responden mendapatkan intervensi berupa CBIA.
Kemudian dilakukan post-II dan post-III intervensi dengan cara
mengunjungi kediaman para responden masing-masing. Post-II
intervensi dilaksanakan pada tanggal 23-25 Januari 2015. Lalu post-III
intervensi dilakukan pada tanggal 27, 28 Februari dan 1 Maret 2015.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
C. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Kecamatan Umbulharjo Provinsi Daerah
Istimewa Yogyakarta. Kecamatan ini terdiri dari tujuh kelurahan yaitu Kelurahan
Tahunan, Kelurahan Pandeyan, Kelurahan Muja Muju, Kelurahan Semaki,
Kelurahan Warungboto, Kelurahan Giwangan, dan Kelurahan Sorosutan. Namun
dalam penelitian ini peneliti mengambil responden dari kelompok lansia Sukmo
Wicoro yang mencakup lansia di Kecamatan Umbulharjo. Penelitian ini
dilaksanakan dari bulan Desember 2014 sampai dengan bulan Maret 2015.
D. Instrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan instrumen berupa lembar kuesioner dan
booklet. Kuesioner merupakan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan
data dengan memberi pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
Kuesioner ini terdiri dari 37 daftar pernyataan yang terbagi menjadi 17 pernyataan
aspek pengetahuan meliputi pengertian umum mengenai antibiotika, tempat
memperoleh antibiotika, cara penggunaan antibiotika, aturan penggunaan
antibiotika, dan resistensi antibiotika, sepuluh pernyataan yang menyatakan sikap
meliputi penyimpanan antibiotika, penggunaan antibiotika, cara memperoleh
informasi tentang antibiotika, serta tempat memperoleh antibiotika, dan sepuluh
pernyataan pada aspek tindakan meliputi cara memperoleh antibiotika. Rincian
pernyataan dalam kuesioner disajikan dalam tabel I.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
Tabel I. Pokok Bahasan dan Penyataan Favourable dan Unfavourable pada
Aspek Pengetahuan, Sikap dan Tindakan
Favourable Unfavourable
a. Definisi 3 1 dan 2
b. Tempat memperoleh 6 dan 8 10 dan 11
c. Cara penggunaan antibiotika 12 14
d. Aturan pakai antibiotika 5 dan 13 4, 7, 9 dan 17
e. Resistensi antibiotika 16 15
Jumlah 7 10
a. Cara mendapat antibiotika - 1
b. Tempat memperoleh antibiotika 9 10
c. Penggunaan antibiotika 5 dan 8 2 dan 4
d. Cara penyimpanan 3
e. Cara memperoleh informasi
tentang antibiotika 6 7
Jumlah 5 5
a. Cara mendapat antibiotika 8 1
b. Penggunaan antibiotika 4, 7, dan 9 2, 3, dan 6
c. Resistensi antibiotika - 10
d. Alergi terhadap antibiotika 5 -
Jumlah 5 5
Tindakan
Nomor PernyataanAspek Pokok Bahasan
Pengetahuan
Sikap
E. Subyek Penelitian
Subyek penelitian dalam penelitian ini adalah wanita pralansia yang
bertempat tinggal di Kecamatan Umbulharjo, Kotamadya Yogyakarta, dalam
rentang usia 40 sampai dengan 65 tahun (Efendi, 2009).
Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah responden yang memenuhi
syarat yang akan digunakan dalam penelitian, diantaranya berdasarkan pada usia,
jenis kelamin, latar belakang pendidikan tidak dari bidang kesehatan, bisa
membaca dan menulis, dan responden yang bersedia mengikuti setiap kegiatan
selama periode penelitian. Kriteria ekslusi dalam penelitian adalah responden
yang tidak mengikuti seluruh kegiatan dalam penelitian ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
F. Penentuan Sampel
Penentuan sampel dilakukan dengan metode non random sampling yaitu
setiap individu tidak memiliki kemungkinan yang sama untuk terpilih menjadi
sampel dalam penelitian melainkan dipilih berdasarkan kriteria inklusi yang telah
ditentukan oleh peneliti (purposive sampling). Pada penelitian sosial, pengujian
instrumen sebaiknya melibatkan minimal 30-40 responden (Effendi dan Tukiran,
2012).
Responden penelitian yang diundang pada kegiatan CBIA sebanyak 40
orang dan seluruhnya hadir. Responden yang temasuk ke dalam kriteria inklusi
sebanyak 30 orang sedangkan sepuluh orang lainnya termasuk kriteria eksklusi.
Berdasarkan 30 responden yang memenuhi kriteria inklusi sebanyak
empat belas orang berasal dari Kelurahan Tahunan, sembilan orang dari
Kelurahan Giwangan, tiga orang berasal dari Kelurahan Warungboto, tiga orang
berasal dari Kelurahan Sorosutan, dari Kelurahan Pandeyan dan Muja Muju
masing-masing satu orang, sementara dari Kelurahan Semaki tidak terdapat
responden yang memenuhi kriteria inklusi.
Sepuluh responden yang termasuk kriteria eksklusi tersebut diantaranya
sebanyak empat orang responden memiliki umur dibawah kriteria yang
ditentukan, tiga orang responden memiliki umur diatas kriteria yang ditentukan,
sedangkan dua orang responden tidak mengikuti seluruh kegiatan pada 14
Desember 2014 dan terdapat satu responden yang tidak bersedia melanjutkan
partisipasinya dalam penelitian pada pelaksanaan Post-II. Rangkuman jumlah
responden penelitian disajikan dalam gambar 1.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Gambar 2. Skema Responden Penelitian
G. Tata Cara Penelitian
1. Studi pustaka
Penelitian ini dimulai dengan melakukan studi pustaka, yaitu
membaca literatur baik artikel maupun jurnal dari website dan buku acuan
40 undangan hadir
dalam kegiatan CBIA
31 responden inklusi (pre-
intervensi dan post-I)
Eksklusi ( 4 orang dibawah kriteria
umur, 3 orang diatas kriteria umur, 2
orang tidak mengikuti kegiatan
CBIA sampai selesai)
30 responden mengikuti
post-intervensi II dan III
Eksklusi (1 responden tidak
bersedia mengikuti post-
intervensi II dan III)
Jumlah responden
penelitian :
30 responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
yang berhubungan dengan tingkat pengetahuan, sikap, tindakan mengenai
penggunaan antibiotika, pembuatan kuesioner, metode penelitian, statistika,
serta pengolahan dan perhitungan data yang digunakan.
2. Analisis situasi
Penentuan lokasi penelitian ditentukan dengan melakukan
observasi ke beberapa kecamatan di Yogyakarta yang memungkinkan untuk
diadakan penelitian dan dapat mewakili sampel yang dibutuhkan untuk
penelitian. Dari hasil observasi tersebut dipilih Kecamatan Umbulharjo
sebagai lokasi penelitian dengan jumlah pendduk sebesar 60.225 jiwa yang
tersebar di tujuh Kelurahan, yaitu Kelurahan Semaki, Kelurahan Mujamuju,
Kelurahan Tahunan, Kelurahan Warungboto, Kelurahan Pandeyan, Kelurahan
Sorosutan, dan Kelurahan Giwangan.
3. Perizinan
Perizinan dimulai dari mengajukan pengantar surat izin melakukan
penelitian dari Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma lalu diserahkan
kepada Dinas Perizinan Kota Yogyakarta, kemudian Dinas Perizinan
Yogyakarta akan memberikan surat tembusan permohonan izin yang
diserahkan ke beberapa instansi yaitu Walikota Yogykarta, Kepala Dinas
Kesehatan Yogyakarta, kantor pemerintahan Kecamatan Umbulharjo, dan
Dekan Fakultas Farmasi Universitas Sanata Dharma untuk permohonan
penelitian. Dari sekretariat di Kantor Kecamatan Umbulharjo peneliti
mendapat informasi tentang kelompok lansia di Kecamatan Umbulharjo yaitu
komisi lansia Sukmo Wicoro yang cukup aktif melakukan pertemuan. Peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
lalu berkomunikasi dengan ketua komisi lansia tersebut dan berkenan
mengikuti penelitian yang akan dilakukan.
4. Pembuatan kuesioner
Pada penelitian ini menggunakan kuesioner yang telah valid dan
pernah digunakan sebelumnya. Kuesioner berisikan pernyataan-pernyataan
yang digunakan untuk mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan
responden tentang antibiotika. Untuk penyesuaian dengan calon responden
maka dilakukan pengembangan terhadap kuesioner tersebut. Pengembangan
yang dilakukan adalah pemilihan kata yang tepat agar lebih mudah
dimengerti dan membuat kalimat pernyataan menjadi lebih ringkas. Setelah
dilakukan pengembangan, kuesioner harus melewati beberapa tahap uji
terlebih dahulu sebelum dapat digunakan. Pengujian yang dilakukan adalah
sebagai berikut:
a. Uji validitas instrumen.
Validitas menunjukan sejauh mana suatu alat pengukur itu
mengukur apa yang ingin diukur. Jenis validitas yang digunakan dalam
penelitian ini adalah validitas isi. Validitas isi suatu alat pengukur
ditentukan oleh sejauh mana isi alat pengukur tersebut mewakili semua
aspek yang dianggap sebagai aspek kerangka konsep (Singarimbun,
2006). Dari validitas ini, dapat diketahui sejauh mana item tersebut dapat
menggambarkan dan merepresentasikan komponen dari domain yang
diajukan, tes dinyatakan valid bila tampilannya memberi kesan dapat
mengukur apa yang ingin diukur sesuai tujuan peneliti (Azwar, 2011).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Prosedur pengujian validitas konten setidaknya melibatkan dua
orang ahli di bidangnya. Prosedur penilaian kelayakan item oleh para ahli
mencakup tahapan penentuan relevansi antara item dengan tujuan
pembuatan instrumen dan memberikan komentar serta penentuan
keputusan suatu item yang sudah dipercaya mampu merepresentasikan
konten domain secara adekuat (Waltz dkk., 2010).
Dalam penelitian ini uji validitas konten dilakukan dengan
mennggunakan pendapat dari ahli namun tidak dilakukan oleh dua orang
ahli karena kuesioner yang disusun merupakan pengembangan dari
kuesioner yang telah valid sebelumnya. Kuesioner yang telah
dikembangkan dikonsultasikan kepada dosen pembimbing sebagai ahli.
Kemudian ahli memberikan pendapat tentang aitem-aitem pada kuesioner
dan memberikan solusi untuk menysusun pernyataan kuesioner yang
lebih baik lagi. Dari hasil judgement expert tersebut maka beberapa aitem
pada kuesioner harus direvisi dan dikonsultasikan kembali bersama ahli
sampai setiap aitem pada kuesioner dianggap valid secara isi dan dapat
digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman responden tentang
antibiotika. Hasil uji validitas isi dapat dilihat pada Lampiran 5 dan 6.
b. Uji pemahaman bahasa.
Uji pemahaman bahasa kuesioner dilakukan dengan mengujikan
kuesioner yang telah dibuat kepada 30 orang dengan kriteria inklusi yang
sudah ditetapkan yaitu wanita lansia dengan tujuan untuk mengetahui
pemahaman responden terhadap maksud atau tujuan pernyataan yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
dibuat oleh peneliti.. Uji pemahaman bahasa ini dilakukan di luar lokasi
penelitian, yakni kuesioner disebar di lingkungan salah satu instansi di
Kabupaten Tabanan, Provinsi Bali.
Karakteristik 30 responden yang mengikuti uji pemahaman
bahasa sebagai berikut :
Tabel II. Karakteristik Reponden Uji Pemahaman Bahasa
Karakteristik Jumlah Responden
1 Usia :
40 - 45 tahun 5 (17%)
46 - 50 tahun 8 (27%)
51 - 55 tahun 9 (30%)
56 - 60 tahun 6 (20%)
61 - 65 tahun 2 (7%)
2 Pendidikan :
SMA 22 (73%)
Strata-1 8 (27%)
3 Pekerjaan :
Polisi 6 (20%)
PNS 13 (43%)
Wiraswasta 11 (37%)
Hasil dari uji pemahaman bahasa menunjukkan sebagian besar
responden memahami setiap pernyataan dalam kuesioner. Hanya
beberapa istilah kesehatan belum dimengerti oleh responden.
c. Uji reliabilitas instrumen.
Uji reliabilitas digunakan untuk menguji konsistensi dari
kuesioner. Kuesioner dinyatakan reliabel jika jawaban seseorang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
terhadap suatu pernyataan konsisten dari waktu ke waktu (Budiman dan
Riyanto, 2013). Uji reabilitas pada penelitian ini menggunakan Alpha
Cronbach.
Reliabilitas dinyatakan dengan koefisien reliabilitas (r) yang
memiliki nilai berada dalam rentang 0-1. Semakin tinggi nilai koefisien
reliabilitas atau mendekati angka 1 maka semakin tinggi reliabilitasnya,
sedangkan semakin rendah atau semakin menjauhi angka 1 maka
semakin rendah reliabilitasnya. Nilai (r) dalam penelitian ini diukur
dengan menggunakan program statistika komputer dengan analisis
reliabilitas yang menggunakan koefisien Alpha Cronbach (α).
Uji reabilitas tersebut dilakukan pada responden yang bertempat
tinggal di luar Kecamatan Umbulharjo. Responden yang mengikuti uji
reliabilitas instrumen adalah ibu-ibu salah satu kelompok kerohanian
yang berada di Timbulrejo, Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta.
Menurut Budiman dan Riyanto (2013), nilai yang memenuhi
syarat reliabel bila memiliki nilai Alpha >0,6. Hasil uji reliabilitas yang
dilakukan menggunakan aplikasi R tersebut menunjukan bahwa
kuesioner yang digunakan sudah reliabel karena nilai Alpha yang didapat
untuk tingkat pengetahuan adalah 0,78 dan pada aspek sikap dan
tindakan memiliki nilai Alpha >0,60 seperti yang terdapat di Tabel II.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
Tabel III. Hasil Uji Reabilitas Kuesioner (α)
Aspek Nilai Alpha (α)
Pengetahuan 0,78
Sikap 0,60
Tindakan 0,61
Pada uji reabilitas pengetahuan, dilakukan seleksi aitem agar
nilai α yang dihasilkan meningkat, apalagi pada jumlah soal sebanyak 20
item, ada beberapa item yang memiliki point-biserial yang rendah. Nilai
alpha yang rendah, bisa disebabkan karena korelasi yang rendah antar
item atau konstruksi instrumen yang heterogen. Apabila nilai α rendah
akibat korelasi antar itemnya yang lemah, maka beberapa item sebaiknya
direvisi atau dihilangkan dari instrumen. Cara paling mudah menemukan
item yang harus dihilangkan adalah dengan melihat koefisien relasi item
yang mendekati 0 (Azwar, 2011) Point-biserial correlation cocok
diterapkan pada item dikotomis, yaitu item yang hanya memiliki dua
alternatif jawaban (Supratiknya, 2014).
Pada uji reliabilitas pertama kuesioner aspek pengetahuan yang
berisi 20 item pernyataan diperoleh nilai α = 0,77 yang dapat dikatakan
telah memenuhi syarat suatu kuesioner yang reliabel. Namun, jika diteliti
point biserial pada setiap aitem, terdapat 3 aitem yang tidak menunjukkan
hasil positif atau tidak terukur sehingga ketiga aitem tersebut tidak dapat
digunakan untuk mengukur tingkat pengetahuan responden. Kemudian
dilakukan seleksi dengan mehilangkan tiga aitem tersebut, yaitu aitem
nomor 6, 7 dan 13. Menghilangkan tiga aitem yang tidak memenuhi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
syarat tersebut maka nilai α kuesioner aspek pengetahuan menjadi 0,78.
Dengan demikian nilai alpha kuesioner aspek pengetahuan, sikap dan
tindakan secara keseluruhan menunjukkan kuesioner telah reliabel dan
dapat digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman responden tentang
antibiotika.
5. Penyebaran kuesioner dan pelaksanaan kegiatan dengan metode CBIA
Pelaksanaan kegiatan CBIA dilakukan di pendopo kantor Kecamatan
Umbulharjo, dengan melibatkan wanita usia lanjut sebagai responden.
Kegiatan CBIA pertama ini dilaksanakan pada tanggal 13 Desember 2014.
Peneliti bekerja sama dengan ketua komisi lansia Sukmo Wicoro sepakat
mengundang 40 responden wanita lansia dan seluruhnya menghadiri kegiatan
CBIA. Jumlah tersebut termasuk tinggi, dan hal tersebut menunjukkan
antusiasme masyarakat yang baik pada kegiatan ini. Namun hanya 30
responden yang dinyatakan dalam kriteria inklusi hingga penelitian selesai
dilakukan.
Sebelum melaksanakan CBIA, peneliti terlebih dahulu menjelaskan
informed consent yang harus diisi oleh responden kemudian fasilitator
membagikan kuesioner pretest sambil peneliti menjelaskan cara pengisian
kuesioner. Setelah responden sudah mengerti dan tidak ada pertanyaan,
pretest dilakukan untuk mengetahui tingkat pengetahuan responden mengenai
antibiotika sebelum dilakukan intervensi. Responden diberi waktu maksimal
30 menit untuk mengisi kuesioner pretest yang kemudian dikumpulkan pada
fasilitator yang mendampingi dengan menyebar diantara responden. Peserta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
yang kesulitan untuk membaca atau memahami pertanyaan dapat meminta
batuan kepada fasilitator. Setelah kuesioner dikumpulkan pada fasilitator,
fasilitor memeriksa langsung kelengkapan pengisian data dan jawaban dari
tiap pernyataan kuesioner harus terisi seluruhnya. Kemudian kuesioner
diserahkan pada peneliti untuk dilihat kembali kelengkapan data dan isian
jawabannya.
Setelah dilakukan pretest, responden dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil, dalam penelitian ini dibagi menjadi 5 kelompok yang terdiri
dari 8 orang responden dalam tiap kelompoknya. Anggota kelompok memilih
satu orang untuk menjadi ketua kelompok. Setelah itu, tiap kelompok kecil
masing-masing anggotanya diberikan booklet yang berhubungan dengan
antibiotika diantaranya berupa pengertian, resistensi, contoh obat, dan cara
menggunakan. Dalam tiap kelompok kecil tersebut ada seorang fasilitator
yang mendampingi. Fasilitator merupakan mahasiswa Fakultas Farmasi
Sanata Dharma. Fasilitator tidak diperkenankan menjawab pertanyaan, namun
hanya diperkenankan menunjukkan letak jawaban pada booklet. Dalam
penelitian ini, sarana pembelajaran hanya dari booklet. Diskusi dalam
kelompok membahas isi yang terdapat dalam booklet dan ditambah dengan
pengalaman pribadi responden dalam penggunaan antibiotika yang
selanjutnya menjadi bahan diskusi dengan narasumber. Bila ada pertanyaan
atau hal yang belum dimengerti saat diskusi kelompok, ketua kelompok
menuliskan pertanyaan tersebut untuk selanjutnya ditanyakan kepada
narasumber pada sesi diskusi besar. Sesi diskusi kelompok kecil ini dilakukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
selama 45 menit. Setelah itu, dilanjutkan dengan sesi diskusi kelompok besar
yang diisi dengan tanya jawab bersama narasumber. Narasumber merupakan
salah seorang dokter yang telah berpengalaman. Sesi diskusi tersebut
berlangsung selama kurang lebih 60 menit.
Dalam diskusi besar bersama narasumber ini banyak pertanyaan
yang diajukan responden sebagian besar pertanyaan tersebut tentang
pengetahuan indikasi dan tujuan pengobatan obat antibiotika. Selain itu
terdapat juga pertanyaan mengenai sikap dan tindakan tentang antibiotika
seperti tempat memperoleh antibiotika, cara dan aturan pakai antibiotika serta
beberapa pengalaman pribadi responden tentang penggunaan antibiotika
ketika sakit. Adanya pertanyaan-pertanyaan yang diajukan responden
menunjukkan bahwa responden antusias dalam mengikuti kegiatan CBIA
karena responden menyadari pentingnya informasi mengenai obat antibiotika.
Setelah diskusi bersama narasumber selesai, fasilitator kembali
membagikan kuesioner untuk diisi yang kemudian disebut sebagai post-1
intervensi. Untuk mengukur pengetahuan, sikap, dan tindakan responden
setelah intervensi, maka dilakukan post intervensi yang dilakukan tiga kali
selama tiga bulan secara berkala. Namun, pada pengambilan post-2 intervensi
dan post-3 intervensi, tidak didampingi lagi oleh narasumber dan agenda
kegiatan hanya pada pengisian kuesioner post-intervensi saja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
6. Pengolahan data
a. Manajemen Data.
Dilakukan beberapa kegiatan dalam proses manajemen data
untuk melihat kesesuaian data responden dengan tujuan penelitian, yaitu:
1). Editing
Proses editing ini dilakukan dengan memeriksa
kelengkapan kuesioner penelitian. Kelengkapan tersebut mencakup
isian jawaban responden terkait pertanyaan pada aspek-aspek yang
diteliti dan juga kelengkapan responden mengisi identitas diri, bila
masih ada bagian yang belum lengkap atau belum diisi maka akan
dikembalikan kepada responden pada saat itu juga untuk dilengkapi.
Pada proses ini juga dilakukan pemilihan kuesioner yang memenuhi
kriteria inklusi sampel untuk digunakan dalam pengolahan data
selanjutnya.
2). Scoring
Setelah responden menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh peneliti, kemudian peneliti melakukan penilaian
dengan cara scoring yaitu dengan memberi nilai pada jawaban “Ya”
dan “Tidak” pada aspek pengetahuan. Jawaban benar akan diberi
nilai 1 dan jawaban yang kurang tepat akan diberi nilai 0. Jawaban
“Ya” tidak selalu benar, begitu pula sebaliknya pada jawaban
“Tidak” pun tidak seluruhnya salah. Selain itu juga pemberian nilai
pada jawaban “SS”, “S”, “TS” dan “STS”. Poin penilaian dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
scoring secara rinci pada aspek sikap dan tindakan akan ditampilkan
dalam tabel IV.
Tabel IV. Skor untuk Aspek Sikap dan Tindakan
Tanggapan Pernyataan Aspek
Sikap dan Tindakan
Favourable Unfavourable
Sangat Setuju (SS) 4 1
Setuju (S) 3 2
Tidak Setuju (TS) 2 3
Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4
3). Processing
Pengolahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara
menjumlahkan angka sesuai dengan skor dari setiap item pertanyaan
yang dijawab oleh responden.
4). Cleaning
Data yang sudah diproses sebelumnya, kemudian
dimasukkan ke dalam program komputer untuk diperiksa kembali
kebenarannya. Dalam penelitian ini digunakan aplikasi statistik R
3.1.2 yang bersifat gratis dan sumber terbuka (open source).
7. Analisis data
a. Uji Normalitas.
Uji normalitas dilakukan bertujuan untuk mengetahui data yang
diperoleh saat penelitian terdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas
data dilakukan dengan menggunakan uji Saphiro-Wilk dengan aplikasi
statistika R. Pada uji normalitas ini, H0 adalah “data terdistribusi normal”
dan H1 adalah “data terdistribusi tidak normal”. Dengan taraf
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
kepercayaan 95% jika nilai p kurang dari 0,05 maka data terdistribusi
tidak normal, sebaliknya jika nilai p tidak kurang dari 0,05 maka data
terdistibusi normal (Istyastono, 2012).
Hasil uji normalitas pada aspek pengetahuan, sikap dan tindakan
menunjukan data terdistribusi normal pada pre-intervensi, post-1
intervensi dan post-3 intervensi sedangkan data pada post-2 intervensi
terdistribusi tidak normal. Hasil uji ini secara rinci ditampilkan pada tabel
V, VI dan VII.
Tabel V. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Pengetahuan Sebelum dan
Sesudah Dilakukan CBIA
Perlakuan P-Value Distribusi Data
Pre Intervensi 0,14 Normal
Post-1 intervensi 0,13 Normal
Post-2 intervensi 0,02 Tidak Normal
Post-3 intervensi 0,13 Normal
Tabel VI. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Sikap Sebelum dan Sesudah
Dilakukan CBIA
Perlakuan P-Value Distribusi Data
Pre Intervensi 0,05 Normal
Post-1 intervensi 0,49 Normal
Post-2 intervensi 0,01 Tidak Normal
Post-3 intervensi 0,52 Normal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Tabel VII. Hasil Uji Normalitas Data Aspek Tindakan Sebelum dan
Sesudah Dilakukan CBIA
Perlakuan P-Value Distribusi Data
Pre Intervensi 0,59 Normal
Post-1 intervensi 0,06 Normal
Post-2 intervensi 0,01 Tidak Normal
Post-3 intervensi 0,07 Normal
b. Uji Hipotesis (Wilcoxon test).
Dalam uji normalitas yang telah dilakukan, hasil data pada
aspek pengetahuan, sikap dan tindakan menunjukkan data terdistribusi
tidak normal. Oleh karena itu, digunakan uji wilcoxon untuk mengetahui
kesesuaian hasil dengan hipotesis penelitian (Dahlan, 2009). Wilcoxon
test merupakan uji yang membandingkan nilai rerata antara dua data
yang saling berpasangan yaitu nilai rerata sebelum intervensi CBIA
dengan setelah intervensi CBIA. Uji Wilcoxon dilakukan dengan taraf
kepercayaan 95% yang berarti bila nilai p<0,05 maka H1 penelitian
diterima dan Ho ditolak, sebaliknya jika nilai p>0,05 maka H1 penelitian
ditolak sehingga Ho penelitian diterima.
H. Keterbatasan Penelitian
Pada penelitian ini hanya menggunakan satu jenis kuesioner saja untuk
mengukur tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden mulai dari pre-
intervensi hingga post-III intervensi, terdapat kemungkinan responden menjawab
dengan menghapal jawaban dari tes sebelumnya, sehingga tidak menunjukkan
peningkatan yang sesungguhnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini akan dijelaskan hasil penelitian yang dilakukan tentang
hasil yang diperoleh responden mencakup aspek pengetahuan, sikap dan tindakan
mengenai penggunaan antibiotika dengan menggunakan metode intervensi Cara
Belajar Insan Aktif (CBIA).
A. Karakteristik Responden
Responden yang terlibat dalam penelitian ini adalah wanita pra lanjut
usia yang bertempat tinggal di wilayah Kecamatan Umbulharjo, Kota Yogyakarta.
Terdapat sebanyak 30 responden yang termasuk dalam kriteria inklusi dan
bersedia mengikuti seluruh rangkaian penelitian mulai dari pre-intervensi,
kegiatan CBIA hingga post-intervensi III.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Tabel VIII. Karakteristik Responden Penelitian Intervensi CBIA
Karakteristik Jumlah Responden
1 Usia :
40 - 45 tahun 4 (13%)
46 - 50 tahun 5 (17%)
51 - 55 tahun 6 (20%)
56 - 60 tahun 9 (30%)
61 - 65 tahun 6 (20%)
2 Pendidikan :
SD 6 (20%)
SMP 5 (17%)
SMA 13 (43%)
Sarjana 6 (20%)
3 Pekerjaan :
Ibu Rumah Tangga 22 (73%)
Wiraswasta 8 (27%)
B. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum Intervensi CBIA
Pretest dilakukan bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman awal
responden tentang antibiotika pada tiap aspek pengetahuan, sikap dan tindakan
sebelum dilakukan intervensi. Hasil pretest akan dibandingkan dengan hasil
posttest untuk mengukur peningkatan pemahaman responden setelah dilakukan
intervensi yakni CBIA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Gambar 3. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Baik,
Sedang dan Buruk Aspek Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Sebelum
Intervensi CBIA
Dari hasil pretest, diperoleh pada aspek pengetahuan responden masih
belum memahami tentang antibiotika. Terdapat hanya 36,67% responden yang
memiliki tingkat pengetahuan yang baik tentang antibiotika, sedangkan responden
yang memiliki tingkat pengetahuan sedang sebanyak 43,33% responden dan
tingkat pengetahuan yang buruk sebanyak 20% responden. Responden yang
tergolong dalam tingkat pengetahuan sedang dan buruk perlu ditingkatkan
pemahamannya tentang antibiotika dengan metode edukasi yang dilakukan yaitu
CBIA.
Pada aspek sikap sebelum dilakukan intervensi didapatkan hasil yaitu
responden yang memiliki tingkat sikap yang tinggi tentang antibiotika sebanyak
40%, sedangkan yang tergolong dalam tingkat sedang sebanyak 56,67% dan
responden yang masih tergolong memiliki tingkat pemahaman sikap yang buruk
tentang antibiotika hanya 3,33%.
0
10
20
30
40
50
60
70
Pengetahuan Sikap Tindakan
Ju
mla
h R
esp
on
den
(%
)
Aspek Pengukuran
Baik
Sedang
Buruk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Selain aspek pengetahuan dan sikap, aspek tindakan juga diukur dalam
penelitian ini. Pada aspek tindakan diperolehkan responden yang tergolong dalam
kategori baik sebanyak 33% responden, kategori sedang sebanyak 67,67%
responden dan tidak ada responden pada aspek tindakan yang tergolong dalam
kategori buruk.
Dari keseluruhan hasil yang diperoleh pada pretest tersebut, terlihat
masih banyak responden yang tergolong dalam kategori sedang dan buruk pada
tiap aspek yang diteliti. Maka dari itu responden pada kategori tersebut perlu
ditingkatkan pemahamannya tentang antibiotika.
C. Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Setelah Intervensi CBIA
Post-test yang dilakukan bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman
responden tentang antibiotika baik dari aspek pengetahuan, sikap maupun
tindakan setelah intervensi dilakukan. Post-test dilakukan sebanyak tiga kali yakni
post-I yang dilaksanakan sesaat setelah intervensi dilakukan, post-II dilaksanakan
satu bulan setelah intervensi dilakukan dan post-III intervensi dilaksanakan dua
bulan setelah intervensi. Berikut distribusi jumlah responden kategori baik, buruk
dan sedang setelah intervensi CBIA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pengetahuan Sikap Tindakan
Ju
mla
h R
esp
on
den
(%
)
Aspek Pengukuran
Post I
Post II
Post III
Gambar 4. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Baik Aspek
Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Intervensi CBIA
Hasil yang diperoleh dari post-intervensi, responden dengan kategori
baik pada aspek pengetahuan dapat dilihat bahwa sebelum dilakukan intervensi
dengan CBIA responden yang memiliki tingkat pengetahuan yang tinggi tentang
penggunan antibiotika adalah sejumlah 53,3% pada post-I, lalu post-II responden
yang termasuk dalam kategori baik dalam aspek pengetahuan sebanyak 46,7%
sedangkan pada post-III sebanyak 40 % responden. Dalam aspek sikap, responden
yang memiliki tingkat pemahaman yang baik sebanyak 73,3% responden pada
post-I, setelah dilakukan post-II jumlah responden yang tergolong dalam kategori
baik sebanyak 70% sedangkan pada post-III sebanyak 63,3% responden. Hasil
post-I pada aspek tindakan menunjukkan terdapat 50% responden tergolong
kategori baik, pada post-II responden yang tergolong kategori baik sebanyak
46,7% responden sedangkan pada post-III sebanyak 50% responden yang
termasuk kedalam kategori baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Gambar 5. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Sedang
Aspek Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Intervensi CBIA
Jumlah responden dengan kategori sedang pada aspek pengetahuan pada
post-I intervensi adalah sebanyak 36,7%, post-II intervensi bertambah menjadi
53,3% dan pada post-III intervensi menjadi 56,7%. Aspek sikap jumlah responden
degan kategori sedang pada post-I intervensi sebanyak 26,7%, pada post-II
intervensi sebanyak 30% dan pada post-III intervensi sebanyak 36,7%. Sedangkan
aspek tindakan jumlah responden dengan kategori sedang pada post-I intervensi
sebanyak 50%, post-II intervensi sebanyak 53,3% dan post-III intervensi
sebanyak 50%.
0
10
20
30
40
50
60
Pengetahuan Sikap Tindakan
Jum
lah
re
spo
nd
en
(%)
Aspek Pengukuran
Post I
Post II
Post III
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Gambar 6. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Buruk Aspek
Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Setelah Intervensi CBIA
Jumlah responden dengan kategori buruk aspek pengetahuan pada post-I
intervensi sejumlah 10%, pada post-II intervensi tidak terdapat responden dengan
kategori buruk, dan pada post-III intervensi terdapat 33,3% responden dengan
kategori buruk. Sedangkan aspek sikap dan tindakan pada post-I, post-II dan post-
III intervensi tidak terdapat responden dengan kategori buruk.
D. Perbandingan Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Responden
Tentang Antibiotika Sebelum dan Setelah Intervensi CBIA
Jumlah responden dengan kategori baik dapat menjadi acuan terdapat
peningkatan pemahaman responden terhadap antibiotika. Pada grafik dapat
dibandingkan jumlah responden yang tergolong dalam kategori baik setelah
dilakukan CBIA lebih banyak dibandingkan dengan sebelum dilakukan CBIA
pada setiap aspeknya yakni aspek pengetahuan, sikap dan tindakan. Hal ini
0
2
4
6
8
10
12
Pengetahuan Sikap Tindakan
Jum
lah
Re
spo
nd
en
(%)
Aspek Pengukuran
Post I
Post II
Post III
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
menunjukkan peningkatan pemahaman responden terhadap antibiotika setelah
CBIA.
Gambar 7. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Baik di
Setiap Aspek Pada Pre-Intervensi, Post-Intervensi 1, Post-Intervensi 2 Dan
Post-Intervensi 3
Jumlah responden dengan kategori baik pada aspek pengetahuan, sikap
dan tindakan setelah intervensi CBIA terdapat peningkatan dibandingkan sebelum
dilakukan CBIA. Peningkatan jumlah responden dengan kategori baik pada setiap
aspek yang terbesar terjadi pada post-intervensi I. Perbandingan jumlah responden
kategori baik sebelum intervensi CBIA dengan post-I intervensi pada aspek
pengetahuan terdapat peningkatan sebesar 17%, aspek sikap mengalami
peningkatan sebesar 23% dan aspek tindakan terdapat peningkatan sebesar 17%.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pre Post I Post II Post III
Jum
lah
Re
spo
nd
en
(%)
Pengetahuan
Sikap
Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
Gambar 8. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Sedang di
Setiap Aspek Pada Pre-Intervensi, Post-Intervensi 1, Post-Intervensi 2 Dan
Post-Intervensi 3
Secara keseluruhan, jumlah responden dengan kategori sedang setelah
intervensi CBIA mengalami penurunan dibandingkan dengan sebelum intervensi
CBIA. Penurunan yang signifikan terjadi pada post-I intervensi. Pada post-I
intervensi jumlah responden kategori sedang dalam aspek pengetahuan
mengalami penurunan sebesar 7%, aspek sikap mengalami penurunan sebesar
30% dan aspek tindakan juga mengalami penurunan sebesar 16%.
0
10
20
30
40
50
60
70
Pre Post I Post II Post III
Jum
lah
Re
spo
nd
en
Pengetahuan
Sikap
Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Gambar 9. Perbandingan Jumlah Responden Dengan Kategori Buruk di
Setiap Aspek Pada Pre-Intervensi, Post-Intervensi 1, Post-Intervensi 2 Dan
Post-Intervensi 3
Jumlah responden dengan kategori buruk setelah intervensi CBIA juga
mengalami penurunan dibandingkan dengan sebelum intervensi CBIA. Pada
aspek pengetahuan jumlah responden dengan kategori buruk hingga post-II
intervensi mengalami penurunan sebesar 20%, aspek sikap juga mengalami
penurunan sebesar 3% sedangkan pada aspek tindakan sebelum hingga setelah
intervensi CBIA tidak terdapat responden dengan kategori buruk.
E. Perbandingan Nilai Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Responden
Tentang Antibiotika Sebelum dan Setelah CBIA
Untuk mengetahui adanya peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan
responden, dilakukan uji hipotesis dengan Wilcoxon test menggunakan program
statistika “R”. Uji Wilcoxon dilakukan dengan membandingakan nilai rerata
responden pre-intervensi dengan masing-masing nilai rerata post-intervensi (post-
0
5
10
15
20
25
Pre Post I Post II Post III
Jum
lah
re
spo
nd
en
(%)
Pengetahuan
Sikap
Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
I, post-II dan post-III). Perbandingan nilai rerata responden ditunjukkan pada
gambar 10.
Gambar 10. Distribusi Rerata Nilai Responden Aspek Penetahuan, Sikap
dan Tindakan Pada Pre-Intervensi dan Post Intervensi (I, II dan III).
Secara keseluruhan rerata nilai responden setelah intervensi CBIA
meningkat dibandingkan dengan rerata nilai responden sebelum dilakukan CBIA.
Pada aspek pengetahuan rerata nilai responden saat pre-intervensi sebesar 11,4.
Setelah dilakukan intervensi CBIA rerata nilai responden meningkat menjadi 12,6
pada post-I dan post-II intervensi sedangkan pada post-III intervensi rerata nilai
responden menjadi 12,47.
Pada aspek sikap, rerata nilai responden saat pre-intervensi sebesar
30,07. Kemudian saat pengambilan data post-I meningkat menjadi 31,97, rerata
nilai saat post-II masih meningkat menjadi 32,27 dan saat post-III rerata nilai
aspek sikap responden menurun menjadi 31,70 dibandingkan post-II intervensi
namun masih lebih besar dibandingkan pre-intervensi.
10
15
20
25
30
35
Pre Post-I Post-II Post-III
Re
rata
Nila
i Re
spo
nd
en
Waktu Pengukuran
Pengetahuan
Sikap
Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Rerata nilai responden pada aspek tindakan sebelum intervensi
menunjukkan angka 29,33. Saat dilakukan post-I rerata nilai responden meningkat
menjadi 30,87, saat post-II rerata nilai aspek tindakan responden masih
menunjukkan sedikit peningkatan menjadi 30,97 dan saat post-III rerata nilai
responden menjadi 30,53.
Berdasarkan nilai yang diperoleh responden, dilakukan uji hipotesis
Wilcoxon test dengan taraf kepercayaan sebesar 95%. Hasil lengkap uji Wilcoxon
dapat dilihat pada tabel IX, X dan XI.
Tabel IX. Hasil Uji Hipotesis Aspek Pengetahuan Sebelum dan Setelah
Dilakukan CBIA
Perbandingan P- Value Keterangan
Pre – Post-1 intervensi 0,001 H1 Diterima
Pre – Post-2 intervensi 0,010 H1 Diterima
Pre – Post-3 intervensi 0,006 H1 Diterima
Tabel X. Hasil Uji Hipotesis Aspek Sikap Sebelum dan Sesudah CBIA
Perbandingan P-Value Keterangan
Pre – Post-1 intervensi 2,70x10-6
H1 diterima
Pre – Post-2 intervensi 7,68x10-7
H1 diterima
Pre – Post-3 intervensi 5,09x10-7
H1 diterima
Tabel XI. Hasil Uji Hipotesis Aspek Tindakan Sebelum dan Sesudah CBIA
Perbandingan P-Value Keterangan
Pre – Post-1 intervensi 1,62x10-5
H1 diterima
Pre – Post-2 intervensi 1,64x10-7
H1 diterima
Pre – Post-3 intervensi 1,32x10-6
H1 diterima
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
Hasil uji Wilcoxon diatas menunjukkan nilai p-value pada setiap aspek
pengukuran adalah <0,05. Hal ini menunjukkan bahwa H1 diterima yang berarti
tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan responden tentang penggunaan
antibiotika setelah intervensi CBIA mengalami peningkatan yang dibandingkan
dengan sebelum intervensi CBIA. Peningkatan pengetahuan, sikap dan tindakan
terjadi karena intervensi dengan metode CBIA yang telah diikuti para responden.
Metode edukasi CBIA yang lebih mengutamakan peran aktif responden dalam
diskusi kelompok dan peran fasilitator dalam setiap kelompok yang membantu
jalannya diskusi kelompok dapat memudahkan para responden dalam menerima
informasi tentang antibiotika. Selain itu, dengan adanya booklet sebagai acuan
dalam diskusi, responden dapat dengan mudah mendapat informasi dalam booklet
dan menggali lagi hal-hal yang berkaitan dengan antibiotika untuk didiskusikan
dalam kelompok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
1. Mayoritas responden berada pada rentang usia 56-60 tahun yaitu sebanyak 9
orang (30%), pendidikan terakhir responden adalah Sekolah Menengah Atas
yaitu sebanyak 13 (43)% dan pekerjaan responden adalah ibu rumah tangga
sebanyak 22 (73%).
2. Pada pre intervensi aspek pengetahuan jumlah responden dalam kategori baik
36,7%, sedang 43,3% dan buruk sebesar 20%. Pada aspek sikap responden
dalam kategori baik sebesar 40%, sedang 56,7% dan buruk 3,3%. Pre
intervensi aspek tindakan responden dalam kategori baik sebesar 33,3%,
sedang 66,7% dan buruk 0%.
3. Secara keseluruhan tingkat pengetahuan, sikap dan tindakan setelah CBIA
mengalami peningkatan dibandingkan sebelum CBIA namun dari setiap
kegiatan post-test, jumlah responden aspek pengetahuan dengan kategori baik
mengalami penurunan, kategori sedang meningkat dan kategori buruk
menurun. Pada aspek sikap jumlah responden dengan kategori baik menurun,
kategori sedang meningkat dan kategori buruk tidak mengalami perubahan.
Pada aspek tindakan jumlah responden dengan kategori baik menurun,
kategori sedang meningkat dan kategori buruk tidak mengalami perubahan.
4. Terjadi pengingkatan pengetahuan, sikap dan tindakan responden secara
signifikan setelah intervensi CBIA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
B. SARAN
Pada penelitian selanjutnya peneliti sebaiknya menggunakan kuesioner
yang berbeda namun masih dengan pokok bahasan yang sama di setiap aitem pada
pelaksanaan post intervensi sehingga diharapkan para responden tidak terkesan
menghapal jawaban dari kuesioner pre intervensi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Daftar Pustaka
Arikunto, S., 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT. Rineka
Cipta, Jakarta, pp. 168.
Azwar, S., 2007, Reliabilitas dan Validitas, Edisi ke-3, Pustaka Pelajar,
Yogyakarta, pp. 45.
Azwar, S., 2011, Reliabilitas dan Validitas, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, pp. 112-
163.
Budiman dan Riyanto, 2013, Kapita Selekta Kuesioner: Pengetahuan dan Sikap
Dalam Penelitian Kesehatan, Penerbit Salemba Medika, Jakarta, pp. 11-
22.
Dahlan, M. S., 2009, Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan: Deskriptif,
Bivariat, dan Multivariat Dilengkapi Aplikasi Dengan Menggunakan
SPSS, Salemba Medika, Jakrta, pp. 1-235.
Departemen Kesehatan Republik Indonesia, 2009, Profil Kesehatan Indonesia
2009, Departemen Kesehatan Republik Indonesia, Jakarta.
Efendi, F. 2009, Keperawatan Kesehatan Komunitas Teori dan Praktikdalam
Keperawatan, Salemba Medika, Jakarta, pp. 243.
Effendi dan Tukiran, 2012, Metode Penelitian Survei, LP3ES, Jakarta, pp. 181.
Goodman dan Gillman, 2008, Dasar Farmakologi Terapi, Edisi 10, Penerbit
Buku Kedokteran EGC, Jakarta, pp. 671-764.
Gusnellyanti, E., 2014, Mencerdaskan Masyarakat dalam Penggunaan Obat
Melalui Metode Cara Belajar Insan Aktif (CBIA),
http://binfar.kemkes.go.id/2014/09/mencerdaskan-masyarakat-dalam-
penggunaan-obat-melalui-metode-cara-belajar-insan-aktif-cbia, diakses
tanggal 12 Juni 2016.
Hartayu, S.T., 2010, Efektifitas Metode Cara Belajar Insan Aktif Untuk Diabetes
Melitus (CBIA-DM) Dalam Meningkatkan Pengetahuan dan Sikap
Terhadap Pola Hidup Sehat Pada Penyandang Diabetes Melitus Tipe 2 di
Yogyakarta Indonesia,
https://www.usd.ac.id/lembaga/lppm/jurnal.php?id=abstraksi&model=vo
lume&id_j=25&id_m=1002&id_k=489 , diakses pada tanggal 9 Mei
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Istyastono, E.P., 2012, Mengenal Piranti Lunak R-214.0 for Windows: Aplikasi
Statistika Gratis dan Open Source, Penerbit Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta, pp. 21-23.
Kemenkes RI, 2014, Situasi dan Analisis Lanjut Usia, Kementrian Kesehatan
Republik Indonesia, Jakarta Selatan, pp. 1, 6.
Kumala, P. A., 2014, CBIA-Diare Untuk meningkatkan Pengetahuan, Sikap dan
Perilaku Ibu Dalam Tatalaksana Diare Pada Balita di Bina Keluarga
Balita (BKB) Desa Banguntapan Kabupaten Bantul,
http://etd.repository.ugm.ac.id/index.php?mod=penelitian_detail&sub=P
enelitianDetail&act=view&typ=html&buku_id=71369 , diakses pada
tanggal 10 Mei 2015.
Kimin, A., 2013, Antibiotika Baru: Berpacu dengan Resistensi Kuman,
http://apotekputer.com/ma/index.php?option=com_content&task=view&i
d=123&Itemid=9 , diakses pada tanggal 10 Maret 2015
Notoatmodjo, S., 2007, Promosi Kesehatan dan Ilmu Pengetahuan, PT. Rineka
Cipta, Jakarta, pp. 139-145.
Notoatmodjo, S., 2009, Ilmu Kesehatan Masyarakat, PT. Rineka Cipta, Jakarta,
pp. 33, 127.
Notoatmodjo, S., 2010, Metodologi Penelitian Kesehatan, PT. Rineka Cipta,
Jakarta, pp. 1-18.
Noviarni, S., 2015, Kasus Resistensi Antibiotik di Asia Tenggara Tinggi, Koran
Sindo, 18 Agustus, 29
Noviarni, S., 2015, Waspadai Dampak resistensi Antibiotika, Koran Sindo, 18
Agustus, 29
Rossetyowati, D. A., 2012, Meningkatkan Pengetahuan, Sikap dan Perilaku
Penggunaan Antibiotika dengan Metode Cara Belajar Ibu Aktif (CBIA)
di Kabupaten Jember, Tesis, Universitas Gajah Mada Yogyakarta
Simamora, Roymond, H., 2009, Buku Ajar Pendidikan dalam Keperawatan,
Penerbit Buku Kedokteran EGC, Jakarta, pp. 55-58.
Singarimbun, M., Effendi, S., 2006, Metode Penelitian Survei, Lembaga
Penelitian, Pendidikan, dan Penerangan Ekonomi dan Sosial (LP3ES),
Jakarta, pp. 5-7.
Supratiknya, 2014, Pengukuran Psikologis, Penerbit USD, Yogyakarta, pp. 115-
211.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Suryawati, S., 2003, CBIA: improving the quality of self-medication through
mothers active learning, Essential Drugs Monitor, pp. 22-23.
Thorp, C., 2008, Pharmacology for the Health Care Profesions, John Wiley &
Sons Ltd., UK, pp. 196.
Tjay, T. H., 2010, Obat-Obat Penting Khasiat, penggunaan, dan Efek-Efek
Sampingnya, Edisi VI, PT. Elex Media Komputindo Kelompok
Gramedia, Jakarta, pp. 63, 67.
Utami, E. R., 2011, Antibiotika, Resistensi dan Rasionalitas Terapi, El-Hayah, pp.
194.
Waltz, dkk., 2010, Measurementin Nursing and Health Research, Springer
Publishing Company, New York, pp. 165-168.
Wawan, A., Dewi, M., 2011, Teori Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan Perilaku
Manusia, Mulia Medika, Yogyakarta, pp. 48-61.
WHO. 2015, Antimicrobial Resistance,
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs194/en/#, diakses pada
tanggal 25 November 2015
Wilson, TD., 2000, Special Issue on Information Science Research, Human
Information Behavior, 3(2), 50-55.
Zhang, Y. 2007. Mechanisms of Antibiotic Resistance in the Microbial World,
Baltimore, USA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Lampiran 1: Surat Izin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Lampiran 2: Perpanjangan Surat Izin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Lampiran 3: Surat Keterangan Telah Menyelesaikan Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Lampiran 4: Informed Consent
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Lampiran 5: Revisi Pertama Uji Validitas Kuesioner Penelitian
Aspek Perbaikan
Pengetahuan 1. Aitem nomor 2, kalimat diubah menjadi: Antibiotika
digunakan untuk mengobatipenyakit infeksi jamur.
2. Aitem nomor 3, kalimat diubah menjadi: Antibiotika
adalah obat yang digunakan untuk mengobati penyakit
infeksi bakteri.
3. Aitem nomor 9, kalimat menjadi: antibiotika yang aman
dapat dibeli di apotek.
4. Aitem nomor 13, kalimat menjadi : Jika saya lupa
meminum antibiotika maka saya harus segera minum
sesuai dosis.
5. Aitem nomor 14, kata diperoleh diganti dengan dibeli.
6. Aitem nomor 19, kata seluruh manusia diganti dengan
semua orang.
Sikap 1. Aitem nomor 4, pernyataan + daripada obat yang lain.
2. Aitem nomor 7, kalimat diubah menjadi : Saya lebih suka
memanfaatkan media internet sebagai sumber informasi
tentang antibiotika.
3. Aitem nomor 10, kalimat ditembah : karena tidak perlu
pakai resep dokter.
4. Aitem nomor 11, kalimat diubah menjadi : Saya lebih suka
membeli antibiotika di apotek karena lebih aman.
Tindakan 1. Diantara aitem nomor 1 dan 2 dipilih salah satu saja.
2. Aitem nomor 5, bukan merupakan kalimat tindakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Lampiran 6: Revisi Kedua Uji Validitas Kuesioner Penelitian
Aspek Perbaikan
Pengetahuan 1. Aitem nomor 3, kalimat diubah menjadi : Antibiotika
digunakan untuk mengobati penyakit infeksi bakteri.
2. Aitem nomor 9, kalimat diubah menjadi : Antibiotika yang
aman dapat juga dibeli di warung/toko obat.
3. Aitem nomor 14 sama dengan nomor 9.
4. Aitem nomor 15, kalimat diubah menjadi : Jika terjadi
resistensi saya tetap meminum antibiotika yang sama.
5. Aitem nomor 16, kalimat diubah menjadi : Jika terjadi
resistensi maka antibiotika tidak dapat membasmi bakteri
yang bersangkutan.
6. Aitem nomor 18, kalimat diubah menjadi : penggunaan
antibiotika secara tepat dapat mencegah terjadinya
resistensi.
Sikap 1. Aitem nomor 2, belum menunjukkan sikap.
2. Aitem nomor 5, kalimat belum jelas.
3. Aitem nomor 6, 7 dan 8, kalimat ditambah kata daripada.
4. Aitem nomor 9, kalimat ditambah : meskipun mahal.
5. Aitem nomor 10, kalimat ditambah dengan kata murah.
Tindakan Tidak ada koreksi pada aspek tindakan
Gunakan kuesioner ini setelah perbaikan untuk pre dan post-
test
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Lampiran 7: Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Pengetahuan sebelum
seleksi aitem dan aitem yang terseleksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Lampiran 8: Aitem yang terseleksi pada uji reliabilitas aspek pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Lampiran 9: Hasil Uji Reliabilitas Aspek Pengetahuan setelah seleksi aitem
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Lampiran 10: Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Lampiran 11: Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Aspek Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Lampiran 12: Hasil Uji Normalitas Aspek Pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
Lampiran 13: Hasil Uji Normalitas Aspek Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Lampiran 14: Hasil Uji Normalitas Aspek Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Lampiran 15: Hasil Uji Wilcoxon Signed Rank Test Aspek Pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Lampiran 16: Hasil Uji Wilcoxon Signed Rank Test Aspek Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Lampiran 17: Hasil Uji Wilcoxon Signed Rank Test Aspek Tindakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Lampiran 18: Kuesioner Uji Pemahaman Bahasa
I. Tingkat Pengetahuan mengenai Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom “Mengerti” jika anda memahami
maksud dari pernyataan atau berilah tanda cek (√) pada kolom “Tidak
Mengerti” jika anda kurang memahami maksud dari pernyataan
tersebut dan lingkari bagian kalimat yang sulit dipahami.
PERNYATAAN
JAWABAN
Mengerti Tidak
Mengerti
1. Antibiotika dapat digunakan untuk mengobati
segala jenis penyakit.
2. Antibiotika digunakan untuk mengobati
penyakit infeksi jamur.
3. Antibiotika adalah obat yang digunakan untuk
mengobati penyakit yang disebabkan oleh
infeksi bakteri.
4. Penggunaan antibiotika dihentikan jika gejala
penyakit sudah hilang.
5. Antibiotika harus digunakan sampai habis
meskipun gejala sudah hilang.
6. Antibiotika harus digunakan sesuai dengan
petunjuk dokter.
7. Terjadinya resistensi dapat disebabkan oleh
penggunaan antibiotika yang tidak sesuai
anjuran dokter.
8. Antibiotika harus diminum secara teratur tidak
boleh terputus-putus.
9. Antibiotika yang aman harus dibeli di Apotek.
10. Antibiotika diminum 3-4 kali sehari selama 5
sampai 7 hari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
11. Antibiotika dapat diminum bersama susu, teh
atau kopi.
12. Ampisilin, Kloramfenikol dan Amoxsisilin
merupakan contoh obat antibiotika.
13. Jika saya lupa meminum antibiotika maka saya
harus segera minum sesuai dengan dosis dan
aturan pakai.
14. Antibiotika dapat dibeli di warung atau toko
obat.
15. Jika terjadi resistensi antibiotika saya masih
bisa meminum antibiotika yang sama.
16. Jika terjadi resistensi maka antibiotika tidak
dapat membasmi bakteri yang bersangkutan.
17. Jika penggunaan antibiotika tidak tepat maka
kuman menjadi kebal.
18. Penggunaan antibiotika secara tepat dapat
mencegah terjadinya resistensi.
19. Penggunaan obat antibiotika yang tidak tepat
dapat membahayakan semua orang.
20. Antibiotika dapat digunakan seperlunya saja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
II. Pernyataan Sikap Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom “Mengerti” jika anda
memahami maksud dari pernyataan atau berilah tanda cek (√) pada
kolom “Tidak Mengerti” jika anda kurang memahami maksud dari
pernyataan tersebut dan lingkari bagian kalimat yang sulit dipahami.
NO PERNYATAAN
JAWABAN
Mengerti Tidak
Mengerti
1
Setiap kali saya sakit, saya memilih
menggunakan antibiotika tanpa berkonsultasi
dengan dokter terlebih dahulu.
2
Menurut saya, saya dapat memberikan antibiotika
yang saya gunakan kepada anggota keluarga yang sedang sakit.
3 Saya lebih suka menyimpan antibiotika di kotak
obat untuk persiapan.
4 Saya lebih memilih meminum antibiotika ketika
sedang batuk daripada obat yang lain.
5
Saya lebih suka menggunakan sisa antibiotika
anggota keluarga lain masih dapat digunakan asal tidak rusak
6
Saya lebih suka memperoleh informasi tentang
antibiotika dari tenaga kesehatan (dokter,
apoteker dan perawat).
7 Saya lebih suka memanfaatkan media internet
sebagai sumber informasi tentang antibiotika.
8 Saya lebih baik menghabiskan antibiotika yang
digunakan untuk menghindari resistensi.
9
Saya lebih suka membeli antibiotika di toko obat
karena tidak perlu memakai resep dokter.
10 Saya lebih suka membeli antibiotika di apotek
karena lebih aman.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
III. Tindakan Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom “Mengerti” jika anda
memahami maksud dari pernyataan atau berilah tanda cek (√) pada
kolom “Tidak Mengerti” jika anda kurang memahami maksud dari
pernyataan tersebut dan lingkari bagian kalimat yang sulit dipahami.
N
o PERNYATAAN
JAWABAN
Menger
ti
Tidak
Me-
ngerti
1
Saya akan langsung membeli antibiotika tanpa
berkonsultasi dengan dokter terlebih dahulu agar lebih
berhemat.
2
Saya dapat memberikan sisa antibiotika yang saya
gunakan kepada anggota keluarga lain yang sedang
sakit.
3 Jika merasa sudah sembuh saya tidak akan
menggunakan antibiotika sampai habis.
4
Saya akan memberikan sisa antibiotika yang saya
gunakan kepada anggota keluarga lain asalkan tidak
rusak.
5 Jika terjadi reaksi alergi antibiotika maka saya akan
periksa ke dokter.
6 Saya akan memberi antibiotika pada hewan peliharaan
yang sakit agar lekas sembuh.
7 Saya akan mengatur nada pengingat agar tidak lupa
minum antibiotika.
8 Saya akan selalu minta diresepkan antibiotika jika saya
periksa ke dokter supaya sakitnya segera sembuh.
9 Antibiotika yang sudah diresepkan oleh dokter akan
saya gunakan sampai habis.
1
0
Karena takut resisten, saya tidak akan mau
menggunakan antibiotika yang diresepkan oleh dokter.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Lampiran 19: Kuesioner Penelitian (Pre dan Post-Intervention)
DATA RESPONDEN
Tuliskan identitas saudara/saudari/bapak/ibu pada tempat yang telah
tersedia di bawah ini.
Data ini hanya untuk keperluan penelitian saja dan dijamin kerahasiaannya.
Nama :
Umur :
Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan *(coret yang tidak sesuai)
Pekerjaan :
Pendidikan terakhir :
No HP :
Alamat lengkap (RT/RW) :
Kelurahan :
Kecamatan :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
PETUNJUK PENGISIAN
I. Tingkat Pengetahuan mengenai Antibiotika
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
pernyataan di bawah
N
O PERNYATAAN
JAWABAN
Ya Tidak
1 Antibiotika dapat digunakan untuk mengobati segala
jenis penyakit.
2 Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit infeksi
jamur.
3 Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit yang
disebabkan oleh infeksi bakteri.
4 Penggunaan antibiotika dihentikan jika gejala penyakit
sudah hilang.
5 Antibiotika harus digunakan sampai habis meskipun
gejala sudah hilang.
6 Neomisin salep bisa diperoleh di apotek tanpa resep
dokter.
7 Antibiotika dapat diminum kapan saja, ketika merasa
sakit.
8 Tablet Amoksisilin bisa diperoleh di apotek dengan resep
dokter.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
9 Antibiotika dapat diminum bersama susu, teh atau kopi.
10 Antibiotika yang aman dapat juga dibeli di toko/warung
obat
11 Antibiotika bisa diperoleh dari bidan/mantri
12 Antibiotika diminum 3-4 kali sehari selama 5 sampai 7
hari
13 Jika saya lupa meminum antibiotika maka saya harus
segera minum sesuai dengan dosis dan aturan pakai.
14 Neomisin salep dioleskan/digunakan 1 kali sehari
15
Resistensi artinya bakteri kebal terhadap antibiotika jadi
siapapun yang terserang bakteri tersebut tidak dapat
diobati dengan antibiotika apapun
16
Jika terjadi resistensi (kekebalan kuman) maka
antibiotika tidak dapat membasmi bakteri yang
bersangkutan
17 Penggunaan antibiotika yang tepat dapat membahayakan
semua orang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
II. Pernyataan Sikap Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap paling
sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
N
O PERNYATAAN
JAWABAN
STS TS S SS
1
Setiap kali sakit, saya memilih tidak
berkonsultasi dengan dokter terlebih dahulu jika
ingin menggunakan antibiotika.
2
Menurut saya, saya dapat memberikan antibiotika
yang saya gunakan kepada anggota keluarga yang
sedang sakit.
3 Saya suka menyimpan antibiotika di kotak obat
untuk persiapan.
4 Saya lebih memilih meminum antibiotika ketika
batuk daripada obat yang lain.
5
Saya lebih memilih menggunakan antibiotika
yang diresepkan dokter daripada menggunakan
sisa antibiotika keluarga lain.
6
Saya lebih suka memperoleh informasi tentang
antibiotika dari dokter daripada bidan dan
perawat.
7
Saya lebih suka memanfaatkan media internet
yang terpercaya sebagai sumber informasi
tentang antibiotika daripada brosur/leaflet.
8 Saya lebih suka menghabiskan antibiotika yang
digunakan untuk menghindari resistensi.
9
Saya lebih suka membeli antibiotika di apotek
meskipun mahal.
10 Saya lebih suka membeli antibiotika di
toko/warung obat karena lebih murah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
III. Tindakan Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap
paling sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
No PERNYATAAN JAWABAN
STS TS S SS
1
Saya akan langsung membeli antibiotika di
apotek tanpa berkonsultasi dengan dokter
terlebih dahulu agar lebih hemat.
2
Saya dapat memberikan sisa antibiotika yang
saya gunakan kepada anggota keluarga lain
yang sedang sakit.
3 Jika merasa sudah sembuh, saya akan
menghentikan penggunaan antibiotika.
4
Jika ada luka bernanah saya tidak akan
menggunakan antibiotika untuk mengobatinya
dengan cara ditaburkan
5 Jika terjadi reaksi alergi antibiotika maka saya
akan memeriksakannya ke dokter.
6
Saya akan memberikan antibiotika yang
sedang saya gunakan pada hewan peliharaan
yang sakit agar lekas sembuh.
7 Saya akan mengatur alarm agar tidak lupa
minum antibiotika.
8
Saya tidak akan minta diresepkan antibiotika
jika saya periksa ke dokter supaya sakitnya
segera sembuh.
9 Antibiotika yang sudah diresepkan oleh
dokter akan saya gunakan sampai habis.
10
Karena takut resisten (kebal) terhadap
antibiotika, saya tidak akan mau
menggunakan antibiotika yang diresepkan
oleh dokter.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Lampiran 20. Kunci Jawaban Kuesioner Penelitian
I. Tingkat Pengetahuan mengenai Antibiotika
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
pernyataan di bawah
N
O PERNYATAAN
JAWABAN
Ya Tidak
1 Antibiotika dapat digunakan untuk mengobati segala
jenis penyakit. √
2 Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit infeksi
jamur. √
3 Antibiotika digunakan untuk mengobati penyakit yang
disebabkan oleh infeksi bakteri. √
4 Penggunaan antibiotika dihentikan jika gejala penyakit
sudah hilang. √
5 Antibiotika harus digunakan sampai habis meskipun
gejala sudah hilang. √
6 Neomisin salep bisa diperoleh di apotek tanpa resep
dokter. √
7 Antibiotika dapat diminum kapan saja, ketika merasa
sakit. √
8 Tablet Amoksisilin bisa diperoleh di apotek dengan resep
dokter. √
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
9 Antibiotika dapat diminum bersama susu, teh atau kopi. √
10 Antibiotika yang aman dapat juga dibeli di toko/warung
obat √
11 Antibiotika bisa diperoleh dari bidan/mantri √
12 Antibiotika diminum 3-4 kali sehari selama 5 sampai 7
hari √
13 Jika saya lupa meminum antibiotika maka saya harus
segera minum sesuai dengan dosis dan aturan pakai. √
14 Neomisin salep dioleskan/digunakan 1 kali sehari √
15
Resistensi artinya bakteri kebal terhadap antibiotika jadi
siapapun yang terserang bakteri tersebut tidak dapat
diobati dengan antibiotika apapun √
16
Jika terjadi resistensi (kekebalan kuman) maka
antibiotika tidak dapat membasmi bakteri yang
bersangkutan √
17 Penggunaan antibiotika yang tepat dapat membahayakan
semua orang √
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
II. Pernyataan Sikap Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap paling
sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
N
O PERNYATAAN
JAWABAN
STS TS S SS
1
Setiap kali sakit, saya memilih tidak
berkonsultasi dengan dokter terlebih dahulu jika
ingin menggunakan antibiotika. √
2
Menurut saya, saya dapat memberikan antibiotika
yang saya gunakan kepada anggota keluarga yang
sedang sakit. √
3 Saya suka menyimpan antibiotika di kotak obat
untuk persiapan. √
4 Saya lebih memilih meminum antibiotika ketika
batuk daripada obat yang lain. √
5
Saya lebih memilih menggunakan antibiotika
yang diresepkan dokter daripada menggunakan
sisa antibiotika keluarga lain. √
6
Saya lebih suka memperoleh informasi tentang
antibiotika dari dokter daripada bidan dan
perawat. √
7
Saya lebih suka memanfaatkan media internet
yang terpercaya sebagai sumber informasi
tentang antibiotika daripada brosur/leaflet. √
8 Saya lebih suka menghabiskan antibiotika yang
digunakan untuk menghindari resistensi. √
9
Saya lebih suka membeli antibiotika di apotek
meskipun mahal. √
10 Saya lebih suka membeli antibiotika di
toko/warung obat karena lebih murah. √
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
III. Tindakan Responden Terkait Antibiotika
Berilah tanda Check (√) pada kolom tersedia yang anda anggap
paling sesuai:
STS bila Sangat Tidak Setuju
TS bila Tidak Setuju
S bila Setuju
SS bila Sangat Setuju
No PERNYATAAN JAWABAN
STS TS S SS
1
Saya akan langsung membeli antibiotika di
apotek tanpa berkonsultasi dengan dokter
terlebih dahulu agar lebih hemat. √
2
Saya dapat memberikan sisa antibiotika yang
saya gunakan kepada anggota keluarga lain
yang sedang sakit. √
3 Jika merasa sudah sembuh, saya akan
menghentikan penggunaan antibiotika. √
4
Jika ada luka bernanah saya tidak akan
menggunakan antibiotika untuk mengobatinya
dengan cara ditaburkan √
5 Jika terjadi reaksi alergi antibiotika maka saya
akan memeriksakannya ke dokter. √
6
Saya akan memberikan antibiotika yang
sedang saya gunakan pada hewan peliharaan
yang sakit agar lekas sembuh. √
7 Saya akan mengatur alarm agar tidak lupa
minum antibiotika. √
8
Saya tidak akan minta diresepkan antibiotika
jika saya periksa ke dokter supaya sakitnya
segera sembuh. √
9 Antibiotika yang sudah diresepkan oleh
dokter akan saya gunakan sampai habis. √
10
Karena takut resisten (kebal) terhadap
antibiotika, saya tidak akan mau
menggunakan antibiotika yang diresepkan
oleh dokter.
√
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
BIOGRAFI PENULIS
I Gusti Ngurah Teguh Pramana, dilahirkan di Tabanan
pada tanggal 19 September 1993, merupakan putra bungsu
dari dua bersaudara dari pasangan I Gusti Nyoman Suweca
dan I Gusti Ayu Sukmawati. Penulis menempuh
pendidikan di SD Negeri 6 Dajan Peken (1999-2005),
SMP Negeri 1 Tabanan (2005-2008), SMA Negeri 1
Tabanan (2008-2011) dan saat ini sedang melanjutkan
jenjang perguruan tinggi di Fakultas Farmasi Universitas
Sanata Dharma (USD) Yogyakarta. Selama menempuh pendidikan di perguruan
tinggi, penulis terlibat dalam kegiatan organisasi seperti menjadi Bendahara
organisasi Keluarga Hindu Dharma (KMHD) Swastika Taruna Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta (2012-2013) dan beberapa kegiatan kepanitiaan di
Universitas Sanata Dharma . Penulis juga ikut serta dalam Program Kreativitas
Mahasiswa – Pengabdian Masyarakat dengan judul kegiatan “Pendampingan
Makan Makanan Bergizi Pada Balita Kurang Gizi Guna Meningkatkan Mutu Gizi
dan Penyuluhan Bagi Ibu Balita Tentang Pentingnya Asupan Gizi Pada Balita di
Posyandu Melati Dusun Tegal Lurung” pada tahun 2013 di Provinsi Daerah
Istimewa Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI