Percepciones de eventos históricos en el transcurso
de la vida
Centro de Estudios Rurales, EL COLEGIO DE MICHOACAN Zamora, 2 de Agosto del 2006
Stefano Cavalli
Zamora – p. 2
Paradigma del transcurso de la vidaParadigma científico interdisciplinario que estudia el desarrollo de las vidas humanas, que analiza e integra en un marco teórico común las interacciones y la interdependencia entre: a) el desarrollo biológico y el psicológico del individuo; b) los marcos socio-históricos en los cuales transcurre su vida, así como los modelos de cursos de vida que toda sociedad produce; c) las trayectorias individuales de vida que se desarrollan en el marco de las obligaciones y las posibilidades delimitadas por (a) y (b).
Zamora – p. 3
Los 5 principios de Elder (1998)
1. Life-Span development 2. Time and place 3. Human agency4. Linked lives5. Timing
Zamora – p. 4
Investigación CEVIChangements et événements au cours de la vie
Cambios y eventos en el curso de la vida
Suiza----Département de sociologie et CIG,
Université de GenèveS. Cavalli, Chr. Lalive d’Epinay & G. Aeby
Argentina----FLACSO, Buenos Aires et
Universidad Nacional de Luján, L. Gastron, J. Oddone,
G. Lynch & D. Lacasa
México---- Centro de Estudios Rurales, El Colegio de Michoacán, Zamora
H.J. Suárez
Coordinación internacional: Chr. Lalive d’Epinay & S. Cavalli
Zamora – p. 5
Investigación CEVI
I. los cambios importantes en la vida en el transcurso del año pasado
II. los puntos de inflexión (turning points) de la vida
III. los eventos históricos que marcaron la vida
IV. los eventos religiosos [solo en México]
Percepciones de…
Zamora – p. 6
Cuestionario: parte I
En el transcurso del año pasado (entre el… y el…), ha habido cambios importantes en su vida ? - Sí - No Si si: Cuáles fueron esos cambios ? - Cambio 1: …….………...………..………………………….…… ………………………………………………..……………………..Ganancia ; Pérdida ; Ambas ; Ni una, ni otra ; N.s.
- Cambio 2: ……….….…..………..………………………….…… ………………………………………………..……………………..Ganancia ; Pérdida ; Ambas ; Ni una, ni otra ; N.s.
(etc)
Zamora – p. 7
Cuestionario : parte IIConsidere su vida en general, cuáles han sido los principales puntos de inflexión, esos momentos que hayan significado un cambio importante en su vida ?(Mencione cuatro como máximo )
1. Descripción: …………………………….…………………………..………………………………………………………………………….………………………………………………………………………….En qué ha sido un punto de inflexión ? ……………………………..………………………………………………………………………….………………………………………………………………………….Año: …… Su edad en ese momento: …… Lugar: …………………
(etc.)
Zamora – p. 8
Cuestionario: parte III
Consideremos los grandes eventos o cambios que se produjeron en el país y en el mundo durante el transcurso de su vida. Cuáles fueron los que más lo golpearon ? (Mencione cuatro como máximo )
1. Descripción: …………………………….………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Por qué lo ha marcado de manera particular ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Año: …… Su edad en ese momento: …… Lugar: …………………
(etc.)
Zamora – p. 9
Cuestionario: parte IVa
Considerando ahora la dimensión religiosa de su vida, cuáles han sido las principales experiencias religiosas que hayan significado un cambio importante en su vida ? (Mencione cuatro como máximo )
1. Descripción: …………………………….………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Por qué ha sido importante ? ……………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………Año: ………. Su edad en ese momento: ………
(etc.)
Zamora – p. 10
Cuestionario: parte IVb
Considerando la dimensión religiosa de su vida, cuáles son los grandes eventos o cambios religiosos que se produjeron en el país y en el mundo en el transcurso de su vida ? Cuáles fueron los que más lo marcaron ? (Mencione cuatro como máximo )
1. Descripción: …………………………….……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Por qué lo ha marcado de manera particular ..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Año: ………. Su edad en ese momento: ………
(etc.)
Zamora – p. 11
- 5 clases de edad: 20-24, 35-39, 50-54, 65-69, 80-84 años
- CH: Noviembre 2003 (I) y 2004 (II-III)Arg: Junio 2004 (I-III)
Mex: Septiembre-Noviembre 2005 (I-IV)- CH: Canton de Ginebra
Arg: ciudad de Buenos AiresMex: ciudad de León
- Recollección de datos: estudiantes en sociología
Investigación CEVI
Zamora – p. 12
57293110116123130
Arg
633107109124127166
CH (II-III)
622104107128128155
CH (I)
506Total24 (!)80-84 años*22 (!)65-69 años
5950-54 años9335-39 años
30820-24 años
Méx
Répondants selon la classe d’âge
* México y Argentina: 75-79 años tambien
Les échantillons ne sont pas représentatifs !
Zamora – p. 14
5245
51
67
77 637071
79
85
54
73
89 88
73
30405060
708090
100
20-24 35-39 50-54 65-69 80-84
Suiza Argentina México
Personnes ayant mentionné au moins un changement important (%)
clase de edad
%
Zamora – p. 15
(Baltes et al., 1998; Elder et al., 2003; Settersten, 2003)
Dans la perspective du parcours de vie, le développement des individus (desarrollo humano) est considéré comme un processus…• multi-dimensional• pluri-esférico (multi-spherical) • que ocurre a lo largo de la vida• multi-direccional
Life-Span development
Zamora – p. 16
100Total100Total100Total100Total100Total
12Autres22Autres31Autres26Autres26Autres
7Activités7Décès7Self6Santé9Activités
10Fam/couple13Spatial8Décès8Education10Profession
12Décès15Profession10Spatial11Spatial16Fam/couple
18Spatial17Fam/couple13Fam/couple22Profession19Spatial
4126312720 SantéSantéProfessionFam/coupleEducation
80-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Ámbitos de la vida implicados (%)
Zamora – p. 17
100Total100Total100Total100Total100Total
18Autres21Autres20Autres21Autres23Autres
5Activités10Décès8Education11Santé5Economie
8Economie10Economie10Economie11Education8Spatial
18Décès17Profession14Santé13Economie19Education
23Fam/couple20Santé23Profession21Fam/couple21Fam/couple
2822252324 SantéFam/coupleFam/coupleProfessionProfession
75-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Ámbitos de la vida implicados (%)
Zamora – p. 18
100Total100Total100Total100Total100Total
30Autres12Autres22Autres25Autres24Autres
5Fam/couple7Economie10Santé9Education8Self
10Spatial11Self12Economie10Self8Spatial
15Activités18Fam/couple16Self18Economie16Profession
20Décès22Santé17Fam/couple18Profession18Fam/couple
2030232026 SantéProfessionProfessionFam/coupleEducation
75-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Ámbitos de la vida implicados (%)
Zamora – p. 19
Ganancias y pérdidas en la vida
Heckhausen et al. (1989) CEVI, Suiza
0%
20%
40%
60%
80%
100%
20-24 35-39 50-54 65-69 80-84
Ganancias
Pérdidas
Zamora – p. 20
0%
20%
40%
60%
80%
100%
20-24 35-39 50-54 65-69 80-84
Argentina México
Pérdidas
Ganancias
0%
20%
40%
60%
80%
100%
20-24 35-39 50-54 65-69 80-84
Ganancias
Pérdidas
Ganancias y pérdidas en la vida
Zamora – p. 22
100Total100Total100Total100Total100Total
20Autres26Autres20Autres29Autres32Autres
5Santé6Education9Décès9Couple9Couple
9Spatial10Spatial9Education11Education11Voyages
14Profession13Profession10Spatial11Spatial12Famille
18Décès16Décès12Profession11Profession16Spatial
3429412920 FamilleFamilleFamilleFamilleEducation
80-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Puntos de inflexión (%)
Zamora – p. 23
100Total100Total100Total100Total100Total
27Autres17Autres25Autres27Autres31Autres
4Santé7Profession7Santé7Couple9Couple
7Spatial10Couple8Couple7Profession11Spatial
9Profession12Spatial9Profession11Décès13Décès
24Famille17Décès12Décès12Education15Famille
2937393621 DécèsFamilleFamilleFamilleEducation
75-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Puntos de inflexión (%)
Zamora – p. 25
Time and placeEl curso de vida de los individuos está encajado (embedded) en un tiempo histórico y en un espacio.
TimingEl impacto en el desarrollo de las transiciones y de los eventos (individuales o socio-históricos) varía según su ritmo en la vida de una persona [Les événements sociaux et historiques ont un impact sur les trajectoires personnelles; leur importance varie selon le moment dans le parcours de vie des individus auquel ils surviennent]
Time and place / Timing(Elder, 1998; Elder et al., 2003)
Zamora – p. 26
238Asesinato JFK (1963)
341Mayo 1968340Israel / Palestina
11163Segunda Guerra mundial
343Guerra del Golfo (1991)461Progreso462Hombre en la luna (1969)
9 7 1
140 108 22
Fin del comunismo en Europa caída del muro de Berlín desmor. del comunismo (Eu)
18 12 3
276 186 50
11 septiembre 2001 atentados 11.09 guerra Irak
%nType
Cambios y eventos históricos
Zamora – p. 27
Cambios y eventos históricos
12170Guerra Malvinas (1982)
9 5 3
129 75 45
11 septiembre 2001 atentados 11.09 guerra Irak
11 5 5
156 76 74
Gob. Alfonsín (1983-89) vuelta democracia (1983) gob. Alfonsín
11 7 3
168 101 47
Gob. Alianza (1999-2001) crisis 2001 dimisión de De la Rua
12 6 5
174 83 74
Dictadura militar 1976-83 época de la dictadura golpe militar 1976
%nType
Zamora – p. 28
13100Crisis 1994-95
216Asesinato Colosio (1994)
322Fin del comunismo en Europa219Octubre 1968
322Levantamiento zapatista (1994)1296Elección Fox/caida PRI (2000)
14 6 4
112 48 32
Catástrofes terremoto DF 1985 huracanes 2005
20 11 7
156 87 53
11 septiembre 2001 atentados 11.09 guerra Irak
%nType
Cambios y eventos históricos
Zamora – p. 29
100Total100Total100Total100Total100Total
41Varios52Varios63Varios54Varios54Varios
3Mujeres5Aten. 11/096JFK5Israel/Pal.4Israel/Pal.
3Luna6Mayo 19687Aten. 11/095Guer. Golfo4Guer. Golfo
4Crisis econ.7Luna7Mayo 19685Guer. Irak6Muro Berlín
5Progreso8Progreso8Muro Berlín15Muro Berlín7Guer. Irak
442291625 2 GM2 GMLunaAten. 11/09Aten. 11/09
80-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Cambios y eventos históricos
Zamora – p. 30
Cambios y eventos históricos
100Total100Total100Total100Total100Total
45Varios43Varios39Varios34Varios36Varios
5Alfonsín5Alianza63° Perón8Menem6Guer. Irak
62 GM10Malvinas7Alianza9Dictadura9Aten. BsAs
14Malvinas11Alfonsín13Alfonsín14Alianza11PostAlianza
15Dictadura15Dictadura16Malvinas16Malvinas13Aten. 11/09
1516191925 1°-2° Perón1°-2° PerónDictaduraAlfonsínAlianza
75-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Zamora – p. 31
Cambios y eventos históricos
100Total100Total100Total100Total100Total
35Varios61Varios52Varios46Varios42Varios
3Aten. 11/097JFK7Sport6Huracanes6Huracanes
10Luna7Fox7Crisis 9411Aten. 11/099Guer. Irak
10Crisis 19947Octubre 6810Fox11Terremoto14Aten. 11/09
15Terremoto72 GM12Terremoto12Fox14Fox
2711121415 2 GMTerremotoOctubre 68Crisis 94Crisis 94
75-84 años65-69 años50-54 años35-39 años20-24 años
Zamora – p. 33
0
5
10
15
20
25
30
20-24 35-39 50-54 65-69 80-84
Aten. 11/09
2 GM
Muro Berlín
Luna
Mayo 1968
Cambios y eventos históricos
15-2517-21
32-36
15-1914-18
0-10
20-24
(1980-84) (1965-69) (1950-54) (1935-39) (1920-24)
Zamora – p. 34
Cambios y eventos históricos
0
5
10
15
20
25
30
20-24 35-39 50-54 65-69 75-84
17-21
Alianza14-24
29-39Alfonsín
Perón7-20 17-35
Malvinas
13-17
28-32
43-47
53-62
Dictadura7-18
22-33
37-48
47-63
(1980-84) (1965-69) (1950-54) (1935-39) (1920-29)
Zamora – p. 35
Crisis 94-95
Fox
Terrem. 85
Cambios y eventos históricos
13-17
(1981-85) (1966-70) (1951-55) (1936-40) (1921-30)
0
5
10
15
20
25
30
20-24 35-39 50-54 65-69 75-84
Octubre 68
2 GM
15-1930-34
45-49
24-299-14
64-7415-19
30-34 45-49
55-64
0-9
9-24
Zamora – p. 36
CSH mentionnés dans les deux pays
250
200
150
100
50
0
50
100
150
200
250
30019
3519
3819
4119
4419
4719
5019
5319
5619
5919
6219
6519
6819
7119
7419
7719
8019
8319
8619
8919
9219
9519
9820
0120
04
Nom
bre
de C
SH
Année
Suisse
Argentine
2 GM
GolfeJFKMai 1968
Lune Mur Berlin
11/09
Dictature
2 GM
Perón Golpe
Alianza
MenemAMIA
Malouines
AlfonsínOnganía
Zamora – p. 37
0
50
100
150
200
250
300
0-14 15-29 30-44 45-59 60-74 75+
1980-841965-691950-541935-391920-24
Age au moment de la survenue des CSH par cohorte
Age au moment du CSH
Nom
bre
de C
SH
Zamora – p. 38
0
50
100
150
200
250
0-14 15-29 30-44 45-59 60-74 75+
1980-841965-691950-541935-391920-29
Age au moment de la survenue des CSH par cohorte
Age au moment du CSH
Nom
bre
de C
SH
Zamora – p. 39
• Baltes P.B., Lindenberger U., Staudinger U.M., (1998), "Life-span theory in developmental psychology", in Lerner R.M. (Ed.), Handbook of child psychology. Volume 1 (pp. 1029-1143), New York, Wiley & Sons.
• Conway M.A., Pleydell-Pearce C.W., (2000), "The construction of autobiographical memories in the self-memory system", Psychological Review, 107 (2), 261-288.
• Elder G.H., (1998), "The life course and human development", in Lerner R.M. (Ed.), Handbook of child psychology (pp. 939-991), New York, Wiley & Sons.
• Elder G.H., Kirkpatrick Johnson M., Crosnoe R., (2003), "The emergence and development of life course theory", in Mortimer J.T., Shanahan M.J. (Eds), Handbook of the life course (pp. 3-19), New York, Kluwer.
• Heckhausen J., Dixon R.A., Baltes P.B., (1989), "Gains and losses in development throughout adulthood as perceived by different adult age groups", Developmental Psychology, 25 (1), 109-121.
• Lalive d’Epinay C, Bickel J.-F., Cavalli S., Spini D., (2005), "Le parcours de vie: émergence d'un paradigme interdisciplinaire”, in Guillaume J.-F. (Ed.), Parcours de vie. Regards croisés sur la construction des biographies contemporaines (pp. 187-210). Liège, Les éditions de l'Université de Liège.
• Settersten R.A., (2003), "Propositions and controversies in life-course scholarship", in Settersten R.A. (Ed.), Invitation to the life course. Toward new understandings of later life (pp. 15-45), Amityville (NY), Baywood.
Références