Percorso di storia svolto nelle classi terze scuola primaria Scarperia
a.s. 2015/2016
Girolamo Rombola’, Giulietta Baldini
Obiettivi formativi
Obiettivi specifici
Descrivere aspetti di vita quotidiana che compongono e caratterizzano il quadro di civiltà presente
➢ Rilevare informazioni dalle preconoscenze.
➢ Classificare le informazioni in base a un tema.
➢ Raggruppare informazioni coerenti tematicamente.
➢ Produrre testi descrittivi in base a un tema.
➢ Conoscere e utilizzare il sistema convenzionale del tempo
Conoscere le procedure e i modi per ricostruire aspetti del passato
➢ Costruire un metodo di indagine storiografica.
➢ Produrre informazioni dall’uso di fonti.
➢ Correlare le informazioni
➢ Confrontare dati ed informazioni.
➢ Comunicare i risultati della ricostruzione.
Il percorso ha seguito le seguenti fasi di lavoro:
1. Ricerca di informazioni sul nostro presente attraverso le preconoscenze
2. Individuazione degli indicatori tematici
3. Ricerca di informazioni relative a ciascun indicatore, usando le preconoscenze
4. Rielaborazione delle informazioni e costruzione del quadro di civiltà relativo al presente
Ricerca di informazioni sul nostro presente attraverso le preconoscenze
Socializzazione delle
risposte e
realizzazione di una
mappa del presente
Il lavoro è
iniziato
chiedendo ai
bambini : che
cosa è per te il
presente?
Il nostro intento era quello, partendo dal vissuto degli alunni, di arrivare a degli
indicatori tematici intorno ai quali si sviluppa una civiltà e grazie ai quali riusciamo
a costruire Il quadro di civiltà del nostro presente, che ci consente di poter
“abbracciare” il come viviamo. Indicatori, e di seguito costruzione di un quadro di
civiltà da usare, come metodo, per la conoscenza dei modi di vivere delle varie
civiltà del nostro passato più o meno vicini a noi.
In tal senso, abbiamo proseguito
proponendo una ipotetica lettera
proveniente da un abitante di un
altro pianeta il quale descrive il
modo di vivere sul suo pianeta e
chiede ai bambini una risposta
con le informazione sul nostro
modo di vivere
Individuazione degli indicatori tematici
- La discussione collettiva svolta in classe ci ha permesso di :
- Socializzare i testi
- - Riflettere su alcuni aspetti della vita dei bambini
- Trovare argomenti comuni, al fine di rilevare
GLI INDICATORI TEMATICI: Elementi descrittivi intorno ai quali si sviluppa
una civiltà
Dalla discussione dei testi sono emersi molteplici indicatori da analizzare
• Abbigliamento • Istruzione • Abitazione • Tecnologia • Mezzi di trasporto • Alimentazione • Religione • Tempo libero • Famiglia • Lavoro L'istruzione è l'indicatore discusso in classe collettivamente con elaborazione di un testo, questa scelta è stata seguita per dare una corretta metodologia di lavoro Dalla lettura e discussione dei testi, in ciascuna classe, sono emersi indicatori differenti, ciascun gruppo ha sviluppato parte di questi. 3 - Ricerca di informazioni relative a ciascun indicatore, usando le preconoscenze
Testo sulle
abitazioni
Elaborazione del
testo collettivo
I bambini divisi a piccoli gruppi
hanno lavorato sviluppando un
indicatore ciascuno
Gli alunni hanno
seguito dei
questionari, delle
domande guida,
che
successivamente
sono state lette e
socializzate, da qui
è nato un testo
collettivo il cui
contenuto ci ha
permesso di
arrivare ad una
prima
generalizzazione
TEMPO LIBERO
♦ Avete a disposizione tanto o poco
tempo libero?
♦ Quali sono le vostre attività nel tempo
libero?
♦ Quali sono i vostri giochi preferiti?
♦ Quali sono quelli che fate con i vostri
amici? Quali sono quelli che fate da soli?
♦ Avete tanti giocattoli? Di quale tipo?
Come ve li procurate?
♦ Praticate degli sport? Quali? Dove?
ISTRUZIONE
♦ Chi va a scuola? Come è
composta la tua classe?
♦ Fino a quando?
♦ Dove vai a scuola? Quali sono le
scuole del tuo paese?
♦ La scuola si paga? Chi paga la
scuola?
♦ Quanti tipi di scuola esistono?
♦ Quali sono le scuole obbligatorie?
♦ Quante insegnanti hai?
♦ Quanto tempo stai a scuola?
♦ Quali materie studi?
MEZZI DI TRASPORTO
♦ Quali mezzi di trasporto conoscete?
♦ Quali sono quelli che usate tutti i giorni? Di chi
sono?
♦ Quante persone possono trasportare?
♦Quali sono quelli che utilizzate per raggiungere
luoghi lontani?
♦ Dove si muovono questi mezzi di trasporto?
♦ Cosa utilizzano per muoversi?
ABBIGLIAMENTO
♦ Possedete tanti abiti o pochi?
♦ Quali abiti indossate più volentieri?
♦ Indossate sempre lo stesso tipo di
vestiti tutti i giorni dell’anno?
♦ Come vi procurate i vestiti? Chi li
sceglie?
♦ Chi produce i vestiti che
indossate?
♦ Di quali materiali sono fatti i vestiti
che indossate?
RELIGIONE
♦ Quali religioni conoscete?
♦Qual è quella che voi praticate?
♦ In quale luogo vai a praticare la tua
religione?
♦ Quali sono le principali feste
religiose?
♦ Quali sono le attività della religione?
♦ E’ obbligatorio praticare una
religione?
A questo punto è seguito un momento di riflessione e discussione collettiva attraverso la rilettura di tutti i testi, ciò ci ha consentito di realizzare una mappa riassuntiva, che abbiamo ottenuto attraverso la scelta di quelle informazioni valide per tutti gli alunni. (GENERALIZZAZIONE) Rielaborazione delle informazioni e costruzione del quadro di civiltà del presente
ciascuna classe ha
realizzato il suo
poster
A questo punto ci siamo interrogati sul
Dal confronto fatto in classe, dalle conversazioni e grazie all’ausilio di foto, filmati e
documenti gli alunni hanno scoperto e preso consapevolezza che tutti i bambini
italiani ed europei vivono il presente come loro. Inoltre, documentandoci, abbiamo
visto come gli storici affermino che in tutto il mondo occidentale si vive il presente
in modo uguale. Sempre secondo gli storici sono occidentali i popoli che vivono in
Europa, Nord America, Australia, Giappone e Nuova Zelanda. Pertanto è possibile
affermare che il modo di vivere il presente dei bambini nella loro comunità è
estendibile a tutto il mondo occidentale.
IL NOSTRO PRESENTE E' VALIDO..........
Nella A e nella C sono stati presi in considerazione altri due modi di vivere
differenti dal modo occidentale, proprio per poterne vedere le uguaglianze e le
diversità. Le Filippine nella IIIA, in quanto vi è la presenza di una bambina che ha
la mamma proveniente da questo Paese. La Cambogia nella III C per via
dell'esperienza fatta da un bambino in Cambogia. La metodologia seguita è stata la
medesima di quella usata per ricostruire il modo di vivere nel nostro presente
(mondo occidentale) e sono stati realizzati i relativi poster del modo di vivere in
questi Paesi .
Con i bambini, durante una conversazione, ci siamo interrogati da quanto tempo si usa il
nostro modo di vivere. La conversazione ci ha portato a considerare che il nostro presente
è stato condizionato molto dall'avvento del computer.
IMMAGINI DEL COMPUTER DI IERI E DI OGGI
La nostra metodologia ci porta ad indagare un altro aspetto fondamentale affinché
possa esistere un modo di vivere, ci impone un’altra domanda e una nuova ricerca:
Quando è iniziato il nostro presente?
Considerando che il nostro tempo è segnato dal computer, il quale ha segnato un
periodo nuovo con il suo avvento, individuiamo l’inizio del presente con la sua
presenza in tutte le nostre vite. Ci interessa concretamente sapere quando il
computer arriva in tutte le nostre case. Invitiamo così gli alunni a fare un’intervista
ai loro genitori
Dalla ricerca svolta dai bambini vediamo che il primo computer presente in casa è
del 1983 e nel 2000 tutti hanno un computer in casa.
Il nostro presente inizia nel 2000.
Ora vogliamo ricostruire il modo di vivere dei nostri nonni, un passato non troppo
lontano.
Per fare questo useremo gli stessi indicatori tematici che ci hanno permesso di
realizzare il poster del quadro di civiltà del nostro presente. Per realizzare ciò
abbiamo utilizzato:
Interviste
Foto
Oggetti
Gli indicatori sono stati gli stessi di quelli usati per la costruzione del quadro del
nostro presente
Il modo
di vivere
dei
nonni
ALIMENTAZIONE
ABITAZIONI
QUANDO
TEMPO LIBERO
ISTRUZIONE
DOVE?
A
SCARPERIA
MUGELLO
FIRENZE
REGIONE
TOSCANA
TEMPO LIBERO
ABBIGLIAMENTO MEZZI DI
TRASPORTO
FAMIGLIA
Per sviluppare gli indicatori abbiamo proposto un’ intervista a tutti i nonni, sono state
predisposte una serie di domande guida simili a quelle usate per il Q.D.P.
Intervista ai nonni
Sintesi delle interviste
Andiamo a collocare il modo di vivere dei nostri nonni sulla linea del tempo, per quanto riguarda il quando, abbiamo ricercato le date di nascita dei nostri nonni e abbiamo stabilito il periodo di indagine. Ecco le linee del tempo elaborate dai bambini
Per ricostruire il modo di vivere dei nonni abbiamo integrato
l'intervista fatta ai nonni con fonti visive e materiali.
Con le informazioni che abbiamo ottenuto siamo riusciti a costruire il quadro di civiltà dei nonni con riferimento al dove, ( in Mugello)
Alla fine del percorso tutta la documentazione è stata rielaborata in un poster (quadro della civiltà dei nonni)
E’ seguito un momento di
confronto collettivo sul
quadro di civiltà del presente
e quello dei nonni
La stessa metodologia è stata adottata per il lavoro svolto sul Paleolitico e sul Neolitico