i
PERENCANAAN PONDOK PESANTREN MODERN
DI KABUPATEN GOWA
Skripsi
diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Program Studi Arsitektur
Fakultas Teknik
Disusun dan diajukan oleh
NUR ALANG
105830004015
PADA
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
MAKASSAR
2019
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT berkat Rahmat, Hidayah dan
Karunia-Nya kepada kita semua sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan tugas akhir dengan judul “Perencanaan Pondok Pesantren Modern
di Kabupaten Gowa”. Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk
Program Studi Arsitektur Universitas Muhammadiyah Makassar.
Tugas akhir ini dibuat berdasarkan data dan informasi yang
penulis dapatkan dari studi literature dan observasi lapangan. Penulis
menyadari dalam penyusunan proposal ini tidak akan selesai tanpa bantuan
dari berbagai pihak. Karena itu pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Hamzal Al Imran, S.T.,M.T selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Makassar.
2. Ibu Irnawaty Idrus Ompo, S,T.,M.T selaku Ketua Jurusan Arsitektur
3. Bapak Dr. Ir. Mursyid Mustafa, M.si selaku Dosen Pembimbing I
4. Ibu Khilda Wildana Nur, S,T.,M.T selaku Dosen Pembimbing II
vi
ABSTRAK
Pendidikan adalah sesuatu yang penting untuk kehidupan manusia.
Pendidikan juga membimbing dan menolong bagi anak-anak dan orang
dewasa. Kabupaten Gowa adalah salah satu daerah tingkat dua di Provinsi
Sulawesi Selatan. Ibu kota kabupaten ini terletak di Kota Sungguminasa,
memiliki luas wilayah 1.883,32 km². Tingkat kepadatan penduduk yang
tinggi dan mayoritas penduduk di kabupaten Gowa beragama Islam,
banyaknya pemeluk agama Islam dan kurangnya pondok pesantren di
Kabupaten Gowa. Di perlukan Pondok Pesantren Modern yang di lengkapi
dengan berbagai fasilitas pendukung untuk segala kegiatan pembelajaran di
pondok pesantren dengan memberikan metode pendidikan formal dan
keagamaan. Penekanan pada Arsitektur Modern dengan mengambil
berbagai bentuk-bentuk yang dapat digabungkan dengan berbagai ornament
yang dibutuhkan agar dpat berkesan bangunan modern dan juga mengambil
nilai islami yang akan di terapkan pada bangunan. Pada interior
perancangan juga menerapkan konsep islami dan modern dengan memilih
warna yang sesuai dengan fungsi bangunan atau fungsi ruangan.
Kata Kunci : Pondok Pesantren, Modern di Kabupaten Gowa.
vii
ABSTRACT
Education is something important for human life. Education also guides and
helps children and adults. Gowa Regency is one of the second tier regions
in South Sulawesi Province. The capital of the district is located in
Sungguminasa City, having an area of 1,883.32 km². High population
density and the majority of the population in Gowa are Muslim, the number
of Muslims and the lack of Islamic boarding schools in Gowa. Modern
Islamic boarding schools are needed which are equipped with various
supporting facilities for all learning activities in Islamic boarding schools
by providing formal and religious education methods. Emphasis on Modern
Architecture by taking various forms that can be combined with various
ornaments needed to impress modern buildings and also take Islamic values
that will be applied to buildings. In the interior design also applies Islamic
and modern concepts by choosing colors that match the function of the
building or the function of the room.
Keywords: Islamic boarding school, Modern in Gowa Regency.
viii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................................iii
ABSTRAK .................................................................................................... vi
ABSTRACT ................................................................................................. vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................viii
BAB I ............................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
A. Latar belakang ..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 2
C. Tujuan dan Sasaran Perancangan ....................................................... 3
D. Ruang Lingkup Perancangan ............................................................... 3
E. Ruang Lingkup Rancangan ................................................................. 3
F. Metode Perancangan ............................................................................ 4
G. Sistematika Penulisan .......................................................................... 6
BAB II ............................................................................................................ 7
STUDI PUSTAKA ........................................................................................ 7
A. Pengertian Judul .................................................................................. 7
ix
1. Pondok .............................................................................................. 7
2. Modern ............................................................................................. 7
B. Klasifikasi ............................................................................................ 8
1. Sejarah Pondok Pesantren ................................................................ 8
2. Kerakteristik ..................................................................................... 9
3. Fasilitas yang Terdapat pada Pondok Pesantren ............................ 10
4. Kegiatan dalam Pesantren .............................................................. 10
5. Tata Cara Pembelajaran Pondok Pesantren ................................... 11
C. Jenis-jenis Pondok Pesantren............................................................. 12
1. Pesantren salaf (Tradisional) .......................................................... 12
2. Pesantren khalaf (Modern) ............................................................. 12
D. Konsep Perancangan dalam Islam ..................................................... 13
E. Studi Banding Pondok Pesantren ...................................................... 15
1. Pondok Pesantren Darussalam Gontor, Ponorogo, Jawa Timur. ... 15
2. Pondok Pesantren Tahfidz Da'arul Qur'an Karang Tengah, Kota
Tangerang Banten. ................................................................................ 17
3. Tazkia (IIBS) Malang, Jawa Timur. ........................................... 19
4. Pesantren Modern Pendidikan Al-Qur’an IMMIM Putra Makassar,
Sulawesi Selatan ................................................................................... 21
x
5. Pondok Pesantren Modern Rahmatul Asri Enrekang .................... 23
6. Pondok Pesantren Modern Islam As-salaam Surakarta, Kabupaten
Sukuharjo .............................................................................................. 24
F. Tinjauan terhadap Tema Arsitektur Modern ..................................... 25
1. Pengertian Arsitektur Modern ........................................................ 25
2. Fungsi ............................................................................................. 25
3. Bentuk ............................................................................................ 26
4. Penerapan Arsitektur Modern terhadap Pondok Pesantren............ 26
BAB III ........................................................................................................ 29
ANALISIS PERENCANAAN PONDOK PESANTREN .......................... 29
A. Analisis Tapak ................................................................................... 29
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian ..................................................... 29
2. Keadaan Wilayah ........................................................................... 33
3. Pertimbangan Pemilihan Site: ........................................................ 34
4. Analisis Pemilihan Lokasi .............................................................. 34
5. Kondisi Fisik Lokasi ...................................................................... 34
6. View ............................................................................................... 35
7. Orientasi Matahari .......................................................................... 36
8. Analisis Sirkulasi............................................................................ 37
xi
B. Analisa Fungsi dan Program Ruang .................................................. 38
1. Analisis Tata Ruang Pondok Pesantren ......................................... 38
2. Analisis Pengguna Bangunan dan Kebubutuhan Ruang ................ 40
3. Besaran Ruang................................................................................ 43
4. Organisasi ruang ............................................................................. 59
C. Analisis Tampilan Bentuk Bangunan ................................................ 59
1. Tahap perancangan ......................................................................... 59
BAB IV ........................................................................................................ 61
KONSEP PERANCANGAN ....................................................................... 61
D. Analisis Kelengkapan Bangunan ....................................................... 65
1. Penetapan Struktur dan Material pada Bangunan .......................... 65
2. Material pada Bangunan ................................................................ 66
3. Analisa Utilitas Bangunan .............................................................. 67
E. Analisis Pendekatan Perancangan ..................................................... 68
1. Konsep Dasar Bentuk Ruang ......................................................... 68
2. Analisa dan Konsep Interior Bangunan ......................................... 68
DAFTAR PESTAKA .................................................................................. 70
xii
DAFTAR GAMBAR
Nomor Halaman
Gambar 1. Masjid Pondok Pesantren Gontor, Ponorogo 1
Gambar 2. Fasad Bangunan 17
Gambar 3. Tampak depan IBIS 19
Gambar 4. Tampak depan IMMIM 21
Gambar 5. Area Pesantren Rahmatul Asri 23
Gambar 6. Tampak depan Assalam 24
Gambar 7. Peta kawasan mamminasata 31
Gambar 8. Peta kabupaten gowa 33
Gambar 9. Peta lokasi 35
Gambar 10. Analisis kebisingan 36
Gambar 11. Orientasi matahari 37
Gambar 12. Analisis sirkulasi 38
Gambar 13. Analisa sirkulasi 61
Gambar 14. Konsep kebisingan 62
xiii
Gambar 15. Konsep view 63
Gambar 16. Konsep program ruang 63
Gambar 17. Konsep tampilan bentuk bangunan 64
Gambar 18. Vasad bentuk secondary skin 65
xiv
DAFTAR TABEL
Nomor Halaman
1. Studi Banding 26
2. Analisis Pengguna Bangunan dan Kebutuhan Ruang 39
3. Kebutuhan ruang 42
4. Keterangan 58
5. Jenis-jenis Material 65
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pendidikan adalah sesuatu yang penting untuk kehidupan manusia.
Pendidikan juga membimbing dan menolong bagi anak-anak dan orang
dewasa. Didalam agama Islam pendidikan adalah suatu hal yang sangat
penting dalam mendidik seseorang untuk menjadi seseorang yang berilmu,
bertaqwa, berakhlak. Konsep ini juga yang dulu diajarkan oleh Allah
subhanahu wa ta’ala melalui Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam 1437
tahun silam. Banyak sarana seperti sekolah islami yaitu pondok pesantren
yang mengajarkan tentang ilmu disiplin dan sarana pendidikan keagamaan.
Pondok pesantren modern ialah perpaduan pelajaran dari islami
perpaduan antara kurikulum pondok pesantren dengan kurikulum
pendidikan nasional, Untuk jam pelajaran pada sebuah pondok pesantren
modern lebih padat dari pada sekolah umum. Pondok pesantren yang juga
merupakan salah satu bentuk wadah pendidikan di Indonesia begitu pun
sebaliknya memiliki standar kelulusan yang juga mengikuti perkembangan
pendidikan yang sesuai kurikulum pendidikan nasional.
Kabupaten Gowa adalah salah satu daerah tingkat dua di Provinsi
Sulawesi Selatan. Ibu kota kabupaten ini terletak di Kota Sungguminasa,
2
memiliki luas wilayah 1.883,32 km². Tingkat kepadatan penduduk yang
tinggi dan mayoritas penduduk di kabupaten Gowa beragama Islam,
banyaknya pemeluk agama Islam dan kurangnya pondok pesantren di
Kabupaten Gowa.Sebagian besar pondok pesantren masih menggunakan
metode pengajaran tradisional. Karena jika di tinjau sistem pendidikan
pondok pesantren di Indonesia masih jauh dengan sisitem pendidikan
modern, alasan tersebut menjadi pertimbangan tersendiri bagi orang tua
untuk menyekolahkan anaknya di pesantren, padahal perkembangan ilmu
teknologi harus di barengi ilmu agama. Sehinggah pentingnya memahami
ilmu pengetahuan baik umum maupun agama.
Oleh karna itu di perlukan adanya pondok pesantren modern yang di
lengkapi dengan berbagai fasilitas pendukung, untuk segala kegiatan
pembelajaran di pondok pesantren dengan memberikan metode pendidikan
formal dan keagamaan. Selain itu bangunan pondok pesantren ini akan
menerapkan konsep Arsitektur Modern.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang terkait dengan perencanaan pondok
pesantren yaitu bagaimana merencanakan desain pondok pesantren dengan
pendekatan arsitektur modern.
3
C. Tujuan dan Sasaran Perancangan
Tujuan dari perancangan ini
1. Untuk menyediakan sebuah pondok pesantren bagi masyarakat
dengan memberikan metode pendidikan formal dan keagamaan.
Sasaran Pembahasan
1. Membahas konsep perancangan bangunan pondok pesantren modem.
D. Ruang Lingkup Perancangan
Pembahasan pada ilmu arsitektur ini juga disiplin ilmu lain, agar
dapat memudahkan masalah pada pembahasan yang akan di bahas.
E. Ruang Lingkup Rancangan
1. Tapak
Lokasi pesantren berada di kabupaten Gowa.
2. Fungsi
Fungsi rancangan adalah sebagai tempat untuk menimbah ilmu.
3. Pengguna
Pesantren modern ini diperuntukan bagi para santriwati mulai dari
Madrasah Aliyah Negeri (MAN).
4
F. Metode Perancangan
Metode pembahasan dilakukan dalam penulisan ini adalah metode
deskriftif. adalah mempelajari, mengumpulkan dan menjelaskan data-data
yang yang telah didapat. Pengumpulan data ini melalui studi pustaka,
observasi lapangan, Tahap pengumpulan data yang dimaksud antara lain
sebagai berikut :
1. Studi Literatur
Membuat studi literatur dengan belajar referensi dari buku maupun
dari internet mengenai pembahasan dengan konsep, standar perencanaan
pondok pesantren.
2. Studi Banding
Membuat studi banding dengan membuat perbandingan dari
bangunan yang sama. dengan data-data tentang Kota Makassar untuk
kendala dan karakter yang kemudian menjadi pertimbangan dalam
Landasan Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur.
3. Studi Lapangan
Survey langsung ke lokasi supaya bisa diketahui keadaan sebenarnya
permasalahan di lokasi. Seperti :
a) Kondisi penepatan lahan, penataan kawasan.
b) Kondisi lokasi.
c) Kegiatan..
5
Media pengambilan data
1) Gambar digital
� Video
� foto
2) Catatan tertulis
� Arsip
6
G. Sistematika Penulisan
Sistematika penyusunan dalam penulisn ini dijelaskan berdasarkan
bab-bab antara lain
Bab I Pendahuluan, bab ini membahas tentang latar belakang, tujuan
dan sasaran pembahasan, lingkup pembahasan, metode penulisan
serta sistematika penulisan.
Bab II Studi Pustaka, bab ini membahas tentang teori yang berkaitan
dengan Pondok Pesantren, serta melakukan studi banding yang
berkaitan dengan judul.
Bab III Analisis Perancangan, bab ini membahas tentang kajian
Kabupaten Gowa, analisis kondisi lokasi tapak dan program
ruang .
7
BAB II
STUDI PUSTAKA
A. Pengertian Judul
1. Pondok
Menurut Zamakhsyari Dhofier (1994, 18) dalam Irhamini Rahman
(2010), secara etimologi pondok berasal dari funduk sebagai tempat tinggal.
Dan dalam kamus Bahasa Indonesia Depdiknas (2008, 1118), pondok
Pesantren.
Sudjono Prasodjo (1982,6), Pesantren adalah lembaga pendidikan
dan pengajaran agama, umumnya dengan cara non klasikal, dimana seorang
kyai mengajarkan ilmu agama Islam kepada santri-santri berdasarkan kitab-
kitab yang ditulis dalam bahasa arab oleh Ulama Abad Pertengahan, dan
para santrinya biasanya tinggal di pondok (asrama) dalam pesantren
tersebut.
2. Modern
Tingkah dan cara berfikir disesuaikam dengan arahan zaman.
(Sumber: https://kbbi.web.id/modern diakses 8.April.2019).
Dari definisi di atas dapat diambil kesimpulan bahwa pondok
pesantren adalah lembaga pendidikan Islam, dimana para santri tinggal dan
8
belajar dengan seorang kyai untuk memperoleh ilmu-ilmu agama, dan
diharapkan nantinya menjadi bekal bagi santri dalam menghadapi
kehidupan di dunia maupun di akhirat.
B. Klasifikasi
1. Sejarah Pondok Pesantren
Pesantren adslaha keutamaan pada agama islam, berkembang pada
masa awal kedatangan agama islam di negeri kita. Lembaga pendidikan ini
telah berkembang khususnya di Jawa selama berabad-abad. Maulana Malik
Ibrahim, Spiritual Father Walisongo, dalam masyarakat santri Jawa
biasanya dipandang sebagai guru-gurunya tradisi pesantren di tanah Jawa.
Maulana Malikilah yang pertama merintis pondok pesantren di Indonesia
tidak lain dengan tujuan untuk penyebaran Agama Islam khususnya di
Jawa. Ronald Alan Lukens Bull menelusuri bahwa tokoh yang berhasil
mendirikan dan mengembangkan pondok pesantren adalah Raden Rahmat
(Sunan Ampel). Pendirian pertama pondok pesantren terdapat di daerah
Kembangkuning yang waktu itu hanya ada tiga santri. Selanjutnya pindah
ke Ampel Denta Surabaya dan mendirikan pondok pesantren yang saat ini
terkenal dengan sebutan Sunan Ampel. Pondok pesantren yang lain
didirikan oleh putranya dan para muridnya diantaranya Sunan Giri, Raden
Patah di Demak, dan pondok pesantren di Tuban yang didirikan oleh Sunan
Bonang. Fungsi dari pondok pesantren awalnya hanya sebagai metode dan
9
media untuk islamisasi dengan memadukan tiga unsur yakni ibadah sebagai
penguat iman, tabligh untuk menyebarkan islam, ilmu dan amal untuk
akhlaq sehari-hari.
Fungsi dan peran pesantren dari sejarah di atas diakui sangat besar,
walaupun ada sebagian kalangan yang menganggap bahwa pesantren
adalah sebuah serpihan sejarah masa lalu (kuno) tidak lebih dari itu.
Meskipun pesantren sangat berperan dalam hal dakwah islamiyah namun
hakikatnya, pesantren tetaplah lembaga pendidikan islam dan bukanlah
lembaga dakwah. Meskipun memiliki banyak saham dalam kegiatan
pengembangan masyarakat (bimbingan dan konsultasi), pesantren tetap
pesantren yang menjadi lembaga pendidikan islam bukan lembaga
pengembangan masyarakat.
2. Kerakteristik
Pondok pesantren adalah lembaga kegiatan yang memilimi ciri khas
yang tidak terdapat pada sekolah lain selain pondok pesantren.karna
terdapat: masjid, pondok, dan pengajaran kitab-kitab Islam klasik, santri
dan Kyai. (Sumber (Dewi, 2011). Diakses 15 Februari 2016). Dalam
Muhammad Ikhsan (2016).
10
3. Fasilitas yang Terdapat pada Pondok Pesantren
Kegiatan pembelajaran yang di lakukan agar mendukung untuk
melakukan pembelajaran yang memudahkan santri melakukan
kegiatannya.
(Sumber: http://langitan.net/?page_id=84, diakses 01 April 2019).
a) Asrama Santri
b) Masjid
c) Ruang kelas
d) Perpustakaan
e) Laboratorium IPA-Biologi dan komputer
f) Kantin pelajar
g) Tempat dan sarana olahraga
h) Berbagai ruang perkantoran
i) Balai pengobatan dan tenaga medis
j) Kamar mandi, WC dan tempat wudhu
4. Kegiatan dalam Pesantren
Kegiatan yang dapat dilakukan dalam pondok pesantren adalah
pelajaran dengan proses belajar mengajar antara santri dan ustadznya.
Adapun kegiatan ekstrakulikuler kegiatan sehari-hari yang terdapat
dalam pondok pesantren. Antara lain kegiatan ibadah, kegiatan olah raga
11
dan kegiatan keseharian. Secara umum santri di Pondok Pesantren
(Sumber: http://core.ac.uk/download/pdf/12347902. Diakses 1.April.2019)
5. Tata Cara Pembelajaran Pondok Pesantren
Tata cara pengajaran pada pondok pesantren sangat berkaitan dengan
pola pendidikan pada pondok pesantren seperti pondok pesantren
terdahulu. Pada pendidikan pondok pesantren di bagi dengan metode
umum.
a) Pembelajaran Umum
Adalah semua pelajaran dapat di gunakan dalam proses belajar mengajar.
Yaitu semua metode yang dapat dipakai dalam suatu proses belajar
mengajar bagi seluruh mata pelajaran. Metode tersebut antara lain:
1) Menggunakan Buku
2) Belajar dengan (referensi)
3) Berdakwah
4) Berdiskusi atau berdebat
b) Pelajaran Khusus
Menggunakan metode dengan belajar matapelajaran khusus
1) Mengurai
2) Menggsbung
3) Jalur induktif
12
C. Jenis-jenis Pondok Pesantren
Pondok pesantren di bagi menjadi 2 yaitu;
1. Pesantren salaf (Tradisional)
Pesantren Salaf atau Pondok Pesantren Salafiyah adalah biasanya
disebut pengkaji kitab-kitab kuno. Pesantren salaf identik dengan pesantren
tradisional (klasik), berbeda dengan pesantren modern dalam hal metode
pengajaran dan infrastrukturnya. Di pesantren salaf, hubungan antara Kyai
dengan santri cukup dekat secara emosional. Kyai terjun langsung dalam
menangani para santrinya. Seiring berkembangan zaman, tidak sedikit
pesantren salaf yang beradaptasi dan mengkombinasikan sistem
pembelajaran modern. Dalam klasifikasi tipe pesantren dilingkungan
Kemenang, disebut sebagai Pesantren Kombinasi. Kemenag membagi tiga
tipe pesantren, yaitu pesantren Salafiyah, pesantren Khalafiyah (Ashriyah)
dan pesantren Kombinasi. (https://id.wikipedia.org/wiki/PesantrenSalaf
diakses 10.April)
2. Pesantren khalaf (Modern)
Pesantren khalaf (Modern) adalah pondok pesantren yang belajar
tentang pendidikan umum, seperti pada ilmu agama dan ilmu umum.
Seperti (matematika, fisika, dan lainnya). Sehingga sering kali di sebut
pendidikan modern. Pendidikan ini juga sangfat menekankan
kesederhanaan, keiklasan Pendidikan ini juga mengadopsi pembelajaran
13
campuran antara formal dan non formal Pesantren campuran untuk tingkat
Sekolah Menengah Pertama (SMP) kadang-kadang juga dikenal Nama
Madrasah Tsananwiyah sedangkan untuk tingkat Sekolah Menengah Akhir
(SMA) dengan nama Madrasah Aliyah.
(Sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/PesantrenModern diakses 10
April.2019).
D. Konsep Perancangan dalam Islam
Arsitektur Modern yaitu asitektur yang sudahm melakikan aturan-
aturan yang sangat bersangkutan dengan sifat-sifat post modern.
(Sumber http://library.gunadarma.ac.id/index.php 15 April 2019).
Berpikir dengan cerdas agar dapat melakukan proses perancangan
seorang arsitek yang kreatif. Sehingga dapat menghasuilkan karya yang
modern dan bergaya arsitektur.
Sehingga Islam menmbuat menjadi dasar pertimbangan untuk
seorang muslim dalam berfikir dan menepatkan sebuah ide-ide dalam
merancang srebuah bangunan tidak boleh ‘Taqlid’. Taqlid artinya menerima
sesuatu secara apa adanya, tanpa dimengerti terlebih dahulu, misalnya
karena sudah menjadi kebiasaan atau memang sudah menjadi tradisi secara
turun temurun. Seorang muslim harus selalu berpikir ke depan dan tidak
terjebak pada hal-hal yang sudah menjadi tradisi. Hal ini akan merangsang
orang untuk selalu terus menggali sesuatu yang baru. Pandangan ini diambil
14
berdasarkan Al-Quran yang mengajak orang untuk berpikir, yang
menyatakan bahwa ;
‘”Sesungguhnya Al-Quran diturunkan untuk orang-orang yang
berpikir”
“….dan apabila suatu urusan itu urusan duniamu, maka engkaulah yang
lebih berhak menentukannya (lebih mengetahui)” (HR. Bukhari)
“Dan bagi orang-orang yang menerima seruan Tuhan dan mendirikan
shalat, sedangkan urusan mereka diputuskan secara musyawarah antara
mereka, dan menafkahkan sebagian dari rezeki yang kami berikan kepada
mereka” (Al Quran 42 : 38).
15
Untuk proses menghasilkan karyanya, ia tidak memakai simbol-
simbol, yang sering tidak rasional dan mengada-ada, yang akan
menyesatkan dan membodohi orang. Ini berkaitan pula dengan
pertanggungjawaban moral seorang terhadap masyarakat atas produk
arsitektur yang kita hasilkan. Pertimbangan rasional tercermin pada
konsepnya bahwa masjid atau bangunan islami sebagai bangunan publik
sebaiknya ekonomis dan mudah baik dalam perawatan maupun dalam
operasional sehari - hari.
E. Studi Banding Pondok Pesantren
1. Pondok Pesantren Darussalam Gontor, Ponorogo, Jawa Timur.
Gambar 1. Masjid Pondok Pesantren Gontor, Ponorogo
(Sumber: https://image.google.com, diakses 20 April 2019)
a) Sejarah Pondok Pesantren Modern Darussalam Gontor
Setelah menuntut ilmu di berbagai pesantren tradisional dan lembaga
modern, tiga orang putra Kyai Santoso Anom akhirnya kembali ke Gontor
dan pada tanggal 20 September 1926 bertepatan dengan 12 Rabiul Awwal
16
1345, mereka mengikrarkan berdirinya Pondok Modern Darussalam Gontor
(PMDG). Ketiganya dikenal dengan sebutan Trimurti Pendiri Pondok
Modern Darussalam Gontor, yaitu:
1. K.H. Ahmad Sahal (1901–1977)
2. K.H. Zainudin Fananie (1908–1967)
b) Jenjang Pendidikan
� KMI (Kuliayatul Mu’alimin/ Mu’alimat Al-Islamiyyah)
Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyyah (KMI) adalah Lembaga pendidikan
khusus santri putra tingkat menengah, dengan masa belajar 6 atau 4 tahun,
setingkat Tsanawiyah dan Aliyah. KMI didirikan pada 19 Desember1936,
setelah Pondok Modern Darussalam Gontor berusia 10 tahun.
� Kulliyatul Mu'allimat Al-Islamiyyah (KMI)
Kulliyatul Mu'allimat Al-Islamiyyah (KMI) adalah Lembaga
pendidikan khusus santri putri tingkat menengah, dengan masa belajar 6
atau 4 tahun, setingkat Tsanawiyah dan Aliyah. Pendirian Kulliyatul
Mu'allimat Al-Islamiyyah (KMI) Pondok Gontor Putri merupakan wasiat
para pendiri PMDG. (Sumber: https://www.gontor.ac.id/lembaga/kulliyatul-
1-muallimin-al-islamiyah-kmi. Diakses 28 Maret 2019)
17
2. Pondok Pesantren Tahfidz Da'arul Qur'an Karang Tengah, Kota
Tangerang Banten.
Gambar 2. fasad bangunan
(Sumber: https://image.google.com, diakses 20 April 2019)
a) Sejarah Pondok Pesantren Tahfidz Da'arul Qur'an
Bermula pada 2003, saat Ustadz Yusuf Mansur berkhidmat untuk
menciptakan kader-kader penghafal Al-Qur’an di Indonesia dengan
Program Pembibitan Penghafal Al-Qur’an (PPPA) Daarul Qur’an. Dimulai
dengan mengasuh beberapa santri tahfizh, kemudian berkembang hingga
ribuan santri yang tersebar di seluruh Indonesia. Dari sudut sempit
Musholla Bulak Santri yang bersebelahan dengan makam desa, di tempat
inilah berawal aktivitas PPPA Daarul Qur’an mengusung visi dan cita-cita
besar. Sedari awal, PPPA Daarul Qur’an berkonsentrasi dalam upaya
membangun kesadaran masyarakat untuk kembali pada Al-Qur’an, dengan
menggulirkan program-program yang bertujuan untuk membibit dan
mencetak penghafal Qur’an.
18
PPPA Daarul Qur’an membangun gerakan Rumah Tahfizh di dalam
dan luar negeri. Dalam program dakwah dan sosial, PPPA juga terlibat
dalam pembangunan kemandirian dan pengembangan masyarakat berbasis
tahfizhul Qur’an. Mulai bantuan beasiswa, kemanusiaan, kesehatan, dan
pengembangan masyarakat. Dengan program kreatif, membumi, dan tepat
sasar PPPA terus dipercaya masyarakat sebagai mitra pengelola sedekah
dalam pembangunan bangsa berbasis tahfizhul Qur’an.
b) Visi dan Misi Pondok Pesantren Tahfidz Da'arul Qur'an
� Visi melahirkan orang-orang yang memiliki gagasan dan
menuliskannya serta mampu memperjuangkan melalui aksi.
� Misi
1) Melakukan penyebaran ide dan gagasan yang berasal dari
Al- qur’an dan As-sunnah.
2) Membina dan melahirkan penulis-penulis muda.
3) Menjadi pesantren alternatif bagi mereka yang mempunyai
keinginan kuat untuk melanjutkan pendidikan.
19
3. Tazkia (IIBS) Malang, Jawa Timur.
Gambar 3. Tampak depan IBS
(Sumber: https://image.google.com diakses 20 April 2019)
a) Sejarah Tzakia Internasional Islam Boarding School (IIBS)
Tazkia sudah berdiri sejak 2012. Namun, baru 2014 angkatan
pertama masuk. Di sini khusus didirikan oleh banyak pendiri yaitu
Muhammad Ali Wahyudi, M.Pd dan Ust. Nur Abidin, M.Ed. Luas gedung
wilayah putri yakni 1,2 hektar, sedangkan untuk putra hampir 3 hektar.
Tidak seperti pondok kuno yang setiap kamarnya sampai 20 orang, setiap
kamarnya di Tazkia ditempati oleh 8 santri.
b) Jenjang pendidikan
Saat jenjang Sekolah Menengah Atas. Tzakia memiliki 5 jurusan
yakni ulama, scientistpreneur, sociopreneur, CEO, dan professional.
20
c) Visi dan Misi Pesantren
Adapun pernyataan Visi Tazkia Malang adalah Menjadi sekolah
pesantren terkemuka dan berkelas dunia. Sedangkan Misi IIBS Tazkia
Malang adalah Menyediakan lingkungan belajar yang religius, menantang
dan berorientasi pada penghargaan; Berfokus pada pendidikan holistik dan
seimbang untuk melahirkan para ulama Islam moral yang sangat baik,
pemimpin yang menginspirasi dan berpikiran internasional.
d) Fasilitas Sarana dan Prasarana
Dari aspek fasilitas pendukung, Tazkia berkomitmen untuk
membangun lingkungan hidup dan pembelajaran yang kondusif dengan
menyediakan fasilitas dan asrama belajar yang modern, lengkap, efektif dan
unik. Desain lingkungan dan fasilitas pembelajaran yang ada adalah
perpaduan ide-ide arsitek dan manajer pendidikan yang harmonis sehingga
fasilitas yang ada tidak hanya memiliki nilai estetika (seni) yang tinggi
tetapi juga aman dan efektif sesuai dengan fungsinya mendukung proses
pembelajaran, bersosialisasi, rekreasi, dan lainnya dll. (Sumber:
https://www.matsanaga.com/2018/08/iins-tazkia-malang internasional-
islamic-boarding-school.html. Diakses 26 Maret 2019).
21
4. Pesantren Modern Pendidikan Al-Qur’an IMMIM Putra Makassar,
Sulawesi Selatan.
Gambar 4. Tampak depan IMMIM
(Sumber: https://image.google.com diakses 20 April 2019)
Pesantren Modern Pendidikan Al-Qur’an IMMIM Putra Makassar
atau biasa biasa disebut Pesantren IMMIM Putra Makassar adalah lembaga
pendidikan berbasis pondok yang bertempat di Kota Makassar dan
merupakan pondok pesantren terbesar di Indonesia timur. Dengan luas
kampus 1,2 hektar dan kampus II (yang masih sementara dibangun) 4
hektar, Pesantren IMMIM Putra Makassar mempunyai visi mencetak
generasi insan cendekia yang berkarakter ulama-intelek dan intelek-ulama.
Di bawah asuhan Yayasan Dana Islamic Center (YASDIC) IMMIM,
Pesantren IMMIM telah berdiri sejak 1975 dan mencetak belasan ribu
alumni yang tersebar di kawasan nusantara bahkan mancanegara
22
a) Jenjang Pendidikan
Santri dididik selama 6 (enam) tahun dengan melalui dua jenjang
pendidikan, yaitu :
� Sekolah Menengah Pertama (SMP)
� Sekolah Menengah Atas (SMA) Madrasah Aliyah (MA)
b) Sarana dan Prasarana
Kampus Pesantren Modern Pendidikan Al-Quran Putra IMMIM
berlokasi di Jalan Perintis Kemerdekaan KM 10 Makassar. Terdapat lebih
dari 900 santri yang mondok di pondok ini ditambah dengan para pembina,
staf, dan karyawan yang tinggal di dalam area ini. Untuk memenuhi tujuan,
visi, dan misinya, Yayasan Dana Islamic Center (YASDIC) IMMIM yang
menaungi Pesantren Putra IMMIM membangun dan menyediakan berbagai
fasilitas, yaitu:
� Fasilitas Asrama: 9 gedung asrama
� Fasilitas Pendidikan: ruang kelas sebanyak 29 ruangan untuk
jenjang SMP dan SMA/MA, majelis tahfidz (penghafalan
AlQuran), laboratorium komputer, laboratorium IPA dan
laboratorium bahasa.
� Fasilitas Ibadah: masjid
� Fasilitas Gizi: dapur, ruang makan untuk santri SMP dan
SMA/MA
23
� Fasilitas Olahraga: lapangan bola dan futsal, takraw, basket, voli,
tenis meja dan bulu tangkis
� Fasilitas Kesenian dan Kewirausahaan: Santri Artwork Corner.
5. Pondok Pesantren Modern Rahmatul Asri Enrekang
Gambar 5. Area Pesantren Rahmatul Asri
(Sumber: https://image.google.com. diakses 20 April 2019)
a) Sejarah
Pondok pesantren yang tergolong masih sangat mudah dibandingkan
dengan pondok pesantren yang lain yang ada di Sulawesi Selatan. PPM
Rahmatul Asri mulai dibangun tahun 1996 dan diresmikan pada tanggal 18
Agustus 1996 di atas areal 27, 4 hektar jumlah santri sekitar 63 orang dan
Bapak H. A. Malik B Masry, SE, MS yang saat itu masih menjabat
Walikota Makassar di bawah naungan Yayasan Pendidikan Rahmatul Asri.
Menurut keterangan Ketua Yayasan bahwa PPM Rahmatul Asri dibangun
saat beliau melakukan kunjungan di beberapa pondok pesantren yang ada di
Sulawesi Selatan dan di pulau Jawa.
24
b) Fasilitas Pendidikan
� Fasilitas belajar: 29 ruang belajar, laboratorium computer,
lababoratorium bahasa, lababoratorium fisika, lababoratorium
kimia, lababoratorium biologi dan perpustakaan.
c) Jenjang Pendidikan
� Sekolah Tingkat Menengah
� Sekolah Tingkat Pertama
� Madrasah Aliyah
6. Pondok Pesantren Modern Islam As-salaam Surakarta, Kabupaten
Sukuharjo
Gambar 6. Tampak depan As-salaam
(Sumber: https://image.google.com. 20 April 2019)
25
a) Sejarah
Berdiri pada tanggal 7 Agustus 1982 yang bertepatan dengar 15
Syawal 1402 H. Pondok Pesantren Assalaam memiliki dua kampus yang
berlokasi di Jalan Yosodipuro No 56 Punggawan Surakarta yang
menempati tanah wakaf seluas ± 2.845 m2. Tempat kedua berlokasi di Desa
Pabela, Kecamatan Kartasura, Kabupaten Sukuharjo yang menempati tanah
wakaf ± 56 Ha.
F. Tinjauan terhadap Tema Arsitektur Modern
1. Pengertian Arsitektur Modern
Arsitektur Modern yaitu istilah yang sering dijuluki pada bangunan
yang bergaya arsitektur dengan berbagai kesederhanaan baik dari bentuk
dan juga mengurangi segala ornament yang berlebihan. Bentuk ini sudah di
pererat dengan gaya internasional..
2. Fungsi
Arsitektur modern sangat bersifat fungsional karna hanya dengan
satu cara untuk mengembangkan dan menekankan bentuk dan materialnya.
sehingga sekali bukan tujuan akhir dari sistem arsitektur. Tentang
lingkungan dan masa depannya. Banyak ragam sebagai alternatif tampil
dalam karya-karya arsitek besar yang pada mulanya berpijak dari konsep
yang sama, yakni jujur, sederhana dan struktural.
26
3. Bentuk
Penekanan pada bentuk modern dengan dua macam yaitu langsung
dan tidak langsung dengan akibatnya ilmu pengetahuan dibidang rekayasa
dan penghasilan referensinya. Bentuk-bentuk arsitektur sangat streamline.
Kedua, pengembangan bentuk yang didasari filsafah baru mengenai fungsi.
Filsafah ini sangat dipengaruhi oleh estetika.
4. Penerapan Arsitektur Modern terhadap Pondok Pesantren
Transformasi bentuk memiliki tujuan menciptakan bentuk baru
dengan permainan bentuk secara terus menerus dan menghasilkan
komposisi bentuk. Namun perancangan ini mengedepankan tema modern
dalam Pondok Pesantren. Pemilihan material serta penunjangan bangunan
disesuaikan dengan kebutuhan dari segi bangunan. Model yang menjadi
pokok pada pondok pesantren dianalisa untuk kebutuhan perancangan,
bangunan modern yang menjadi panutan desain adalah bentuk desain yang
indah diberikan berbagai aksesoris dan hiasan dinding ataupun pada bentuk
bangunan.
Oleh karena itu Arsitektur Modern memiliki bentuk yang sangat
sederhana tidak sama dengan arsitektur tradisional. garis horizontal pada
denah, garis vertikal pada gubahan massa dan fasad bangunan.
27
Studi Banding
Tabel 2. Resume Pondok Pesantren Modern
No Nama Pondok
Pesantren
Lingkungan/Site, Bentuk
Bangunan
Fasilitas
Asrama
Fasilitas Utama Hal yang
spesifik
1.
Modern Pendidikan
AlQur’an IMMIM Putra
Makassar, Sulawesi
Selatan
± 2 Ha. Bangunan
mesjid yang
memiliki
arsitektur Islam
dan pada
bangunan
asrama masih
tradisional.
Terdapat 4
asrama utama
Fasilitas (mandi
dan mencuci)
dan fasilitas
hunian untuk
guru/ kyai dan
uztad.
Mesjid, tempat
belajar,
fasilitas olah
raga, lab dan
perpustakaan.
Bangunan yang
terpisah antara
pondok
pesantren putra
dan putri
dengan lokasi
yang berbeda.
2. Pondok Darussalam
Gontor, Ponorogo.
6 Ha. Bentuk tropis
dengan tatanan
massa teratur
dan bangunan
masjid yang
berada di
tengah-tangah
bangunan.
Terdapat
fasilitas untuk
(mandi dan cuci)
dan di sediakan
rumah untuk
kyai dan uztad.
Mesjid, taman
ruang belajar,
fasilitas olah
raga, dan
perpustakaan.
Bangunan ini
mengadopsi
gaya arsitektur
Islam,
Universitas Al
Azhar dan
universitas di
India.
3. Pondok Pesantren Tahfidz
Da'arul Qur'an Karang
Tengah, Kota Tangerang,
Banten.
Data valid. Bentuk tatanan
pondok
pesantren
Data valid. Mesjid, ruang
belajar
Fasilitas olah
raga, dan
Data valid.
28
No Nama Pondok
Pesantren
Lingkungan/Site, Bentuk
Bangunan
Fasilitas
Asrama
Fasilitas Utama Hal yang
spesifik
Perpustakaan.
4. Tazkia International Islam
Boarding School (IIBS)
Malang, Jawa Timur
4,2 Ha. Bangunan
didesain secara
khusus dalam
bentuk fakultas
(faculty)
asrama
Fasilitas (mandi,
mencuci)
dan fasilitas
hunian untuk
guru/ kyai dan
uztad.
Mesjid, Taman
Ruang Belajar,
Fasilitas olah
raga, dan
Perpustakaan.
Bangunan ini
mengadopsi
gaya arsitektur
Modern serta
bentuk tatanan
yang teratur.
5. Pondok Pesantren Modern
Rahmatul Asri
4 Ha. tatanan
bangunan yang
tidak teratur
9 asrama dan 3
dapur.
Terdapat lab
kimia, Bahasa,b
biologi dan
masjid.
Bangunan ini
belum
berkembang dan
masih
mengadopsi
gaya arsitektur
tradisional.
6. Pondok Pesantren Modern
Islam As-salaam Surakarta,
Kabupaten Sukuharjo
± 3 Ha. Bentuk
bangunan tropis
Fasilitas hunian
untuk guru dan
asrama.
.
Mesjid, Taman,
Ruang Belajar,
Fasilitas olah
raga, Lab,
Gedung dan
Perpustakaan .
Memiliki Desain
fasad mesjid
yang indah
dengan
menampilkan
ekspose kolom
29
BAB III
ANALISIS PERENCANAAN PONDOK PESANTREN
A. Analisis Tapak
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pada pendekatan ini mengunakan dua jenis yaitu kualitatif dan
deskripsi.
Penulis menggunakan penelitian kualitatif dengan tujuan, pertama
menggambarkan dan mengungkap, kedua untuk menggambarkan dan
menjelaskan. Dari penelitian ini akan diperoleh gejala-gejala yang dapat
menunjukkan tentang kemampuan pada akidah seseorang dan proses
belajar.
a. Metode Penelitian
Peneliti menggunakan teknik sebagai berikut;
1) Observasi
Penelitian langsung pada suatu objek yang dapat segera di pahahami.
Di dalam penelitian observasi dapat dilakukan dengan tes kuesioner,
rekaman gambar dan rekaman suara.
(https://id.wikipedia.org/wiki/Observasi diakses 8 Mei 2019)
30
2) Dokumentasi
Dokumentasi adalah setiap bahan tertulis. Berbagai jenis informasi
yang dapat diperoleh melalui dokumentasi antara lain; catatan rapat, artikel
media dan laporan perkembangan yang dianggap relevan dengan penelitian.
Metode ini digunakan peneliti untuk mengetahui data-data lain yang
berhubungan dengan penelitian.
b. Tahap Penelitian
1) Tahap Penelitian Lapangan
Pada tahap ini peneliti dapat disebut dengan pekerjaan lapangan itu
sendiri. Pada tahap ini dapat mempelajari mengenai data-data pada
lapangan..
� Keadaan pada area kawasan.
� Keadaan penggunaan lahan dan massa pada bangunan.
� Keadaan fasilitas yang mendukung pada kawasan.
� Kegiatan pada kawasan.
c. Lokasi Penelitian
Dalam penelitian ini mengambil lokasi di jalan Malino Parangloe,
Kabupaten Gowa, Sulawesi Selatan. Dari data yang dikumpulkan berupa
kata-kata dan gambaran..
d. Deskripsi Lokasi
31
a) Keadaan Umum Mamminasata
Wilayah Mamminasata, meliputi Kota Makassar, Kabupaten Maros,
Wilayah Mamminasata mencakup seluruh kecamatan di Kota Makassar dan
Kabupaten Takalar, kecuali 2 dari 14 kecamatan di Maros dan 6 dari 16
kecamatan di Gowa. Pengecualian tersebut dilakukan mengingat jarak
lokasi kecamatan yang jauh dari wilayah metropolitan. Luas wilayah
Mamminasata adalah 2.462,3 km2 (246.230 ha) dengan total jumlah
penduduk sekitar 2,06 juta jiwa.
Gambar 7. Peta Kawasan Mamminasata
(sumber: www.google.co.id/maps)
32
Berdasarkan rencana arah kebijakan tata ruang Kota Mamminasata,
maka wilayah pengembangan yang sesuai untuk perancangan pondok
pesantren. Menurut PP Nomor 26 Tahun 2008 tentang RTRWN, telah
menetapkan Metropolitan Mamminasata sebagai Pusat Kegiatan Nasional
(PKN) di Provinsi Sulawesi Selatan. kawasan Metropolitan Mamminasata
di Kabupaten Gowa berperan penting dalam pengembangan PKN di
Provinsi Sulawesi Selatan.
b) Gambaran Umum Kabupaten Gowa
Kabupaten Gowa adalah salah satu Daerah Tingkat II di provinsi
Sulawesi Selatan, Indonesia. ibu Kota Kabupaten ini terletak di Kota
Sungguminasa. Memiliki luas wilayah 1.883,32 km² dan berpenduduk
sebanyak ± 652.941 jiwa. Kabupaten Gowa dilalui oleh banyak sungai yang
cukup besar yaitu ada 15 sungai. Sungai dengan luas daerah aliran yang
terbesar adalah Sungai Jeneberang yaitu seluas 881 km² dengan panjang
sungai utama 90 Km.
33
Gambar 8. Peta Kabupaten Gowa
(sumber: www.google.co.id/maps)
2. Keadaan Wilayah
Pemilihan lokasi terletak di jalan Malino Parangloe, Kabupaten
Gowa, Sulawesi Selatan. Secara Administarsi kecamatan ini berbatasan
dengan wilayah di antaranya:
a) sebelah utara berbatasan dengan Kabupaten Maros;
b) sebelah selatan berbatasan dengan Kecamatan Manuju;
c) sebelah barat berbatasan dengan Kecamatan Pattallasang dan
Kecamatan Bontomarannu, dan
d) sebelah timur berbatasan dengan Kecamatan Tinggimoncong.
34
3. Pertimbangan Pemilihan Site:
a) Lokasi merupakan daerah pedesaan (berada di pinggir kota) ini
dimaksudkan agar dapat diperoleh lingkungan sekitar pondok
pesantren yang masih alami dan tenang.
b) Penduduk yang ada di sekitar lokasi mayoritas masyarakat
golongan menengah ke bawah, sehingga antara santri dan
masyarakat dapat saling berinteraksi dengan baik.
4. Analisis Pemilihan Lokasi
Lokasi perencanaan ditentukan berdasarkan 6 kriteria yang mengacu
pada peraturan menteri PU.No. 29/PRT/M/2006, yaitu ;
a) Tata guna lahan, sesuai arahan RTRW Kota Mamminasata.
b) Tersedia utilitas kota yang memadai dan
c) Memiliki dimensi lahan yang memadai untuk perencanaan.
5. Kondisi Fisik Lokasi
Bentuk tapak persegi dengan luas 3 hektar, dan merupakan lahan
kosong. Untuk kawasan pendidikan yang terletak di Jalan Malino
Parangloe, Kabupaten Gowa, Sulawesi Selatan. Aksesbilitas didukung oleh
prasarana yang baik, dan sistem utilitas pada tapak dilihat dari sekitar
lokasi.
35
Gambar 9. Peta Lokasi
(Sumber. Google Maps di akses 18 Februari 2019)
6. View
Pada lokasi perencanaan Pondok Pesantren yang terletak di Jalan
Malino Parangloe, Kabupaten Gowa, Sulawesi Selatan, Analisis Kebisingan
Berdasarkan hasil pengamatan, lokasi tapak yang berada di pinggir
jalan utama menjadikan faktor kebisingan untuk lebih diperhatikan.
Diketahui bahwa sumber kebisingan yang paling tinggi dari jalan utama,
yang merupakan jalan alternatif untuk ke Kota Makassar. Dari data ini
dapat diambil kesimpulan, untuk menempatkan bangunan di bagian dalam
tapak dan Penggunaan beberapa pohon untuk mengurangi frekuensi
kebisingan.
36
Gambar 10. Analisa Kebisingan
(Sumber olah data Lapangan, 18 april 2019)
7. Orientasi Matahari
Pada orientasi matahari untuk perancangan sangat berpengaruh pada
kenyamanan untuk pengguna bangunan. Untuk cahaya matahari pagi sangat
bermanfaat bagi kesehatan, berbeda dengan cahaya matahari pada pukul
10:00-15:00 sangat dihindari untuk memanfaatkan matahari dan angin
dapat disimpulkan sebagai berikut :
� Posisi Bangunan yang disesuaikan dengan barat dan timur.
� Pola atau bentuk bangunan dibuatkan dengan penghawaan
dengan sebaik dan semaksimal mungkin.
37
Gambar 11. Orientasi Matahari
(Sumber olah data Lapangan, 18 april 2019)
8. Analisis Sirkulasi
Pola pada sirkulasi adlah salahsatu yang harus di pertimbangkan
akan dibuat. Sirkulasi terbagi 2, yaitu sirkulasi kendaraan dan untuk pejalan
kaki.
� Memisahakan antara jalur pejalan kaki dengan kendaraan
� Sirkulasi pejalan kaki diapit oleh vegetasi
� Menyediakan area parkir
� Memusatkan area parkir
Pergerakan kendaraan memiliki sirkulasi menerus dari jalan raya ke
tempat parkir, dengan tidak menghambat sirkulasi pejalan kaki. Untuk
38
pekerjaan dropping barang, terdapat sirkulasi khursus untuk kendaraan
servis yang terpisah dari kendaraan pemakai fasilitas ini.
Gambar 12. Analisis Sirkulasi
(Sumber olah data Lapangan, 18 April 2019)
a) Listrik
Fasilitas listrik di Kabupaten Gowa penduduk sudah dilayani
oleh PLN.
B. Analisa Fungsi dan Program Ruang
1. Analisis Tata Ruang Pondok Pesantren
a) Kebutuhan Ruang
� Fungsi ibadah yaitu ruang sholat utama, mihrab (tempat imam),
ruang serambi suci dan ruang pelengkap (minaret, khasanah dan
ruang wudhu).
39
� Fungsi Pendidikan
• Terdapat Madrasah yaitudari kelas, laboratorium, kantor
TU/administrasi, ruang ustadz (guru), kantor pengelola dan
• Perpustakaan
� Asrama santri terdapat ruang tidur, ruang tamu, ruang makan,
ruang belajar.
� Rumah kyai terdiri dari ruang tamu, ruang tidur, ruang makan,
keluarga, dapur dan lavatori.
a) Ruang Penunjang terdiri dari ruang serbaguna (aula), ruang olahraga,
ruang koperasi dan unit-unit usaha, ruang kantin, ruang penjaga, balai
kesehatan, ruang organisasi santri dan unit kegiatan.
40
2. Analisis Pengguna Bangunan dan Kebubutuhan Ruang
Tabel 3. Analisa pengguna bangunan dan kebubutuhan ruang
Fungsi Primer
No. Ruang Jenis Aktifitas Jenis Pengguna
1. Masjid Sholat Semua santriwati
Pengelolah dan pengunjung
Bewudhu Semua santriwati
Pengelolah dan pengunjung
Berdiskusi santriwati yang berkepentingan
Pembersih masjid
Cleaning service
Buang air santriwati
Pengelolah dan pengunjung
2. Pondok / asrama Tidur santriwati dan pengelolah
Berdiskusi Santriwati di pondok
Mengaji bersama Santriwati di pondok putri
Buang air
santriwati dan pengelolah
3. Ruang makan Memasak Ibu dapur dan staf
Makan bersama santriawati
Buang air Santiwati dan pengelolah
Fungsi Sekunder
No. Ruang Jenis Aktifitas Jenis Pengguna
1. Aktifitas Sosial Belajar santriwati dan pengurus
pondok
Berdiskusi santriwati dan pengurus
pondok
Membaca santriwati dan pengurus
pondok
Membersihkan Cleaning service
Buang air santriwati dan pengelolah
podok
2. Perpustakaan Belajar Penghuni pondok dan guru
Pembersih Cleaning service
41
Buang air Penghuni pondok , pengelolah
dan guru
3. Ruang
ekstrakulikuler
Meneliti kajian ilmiah Penghuni pondok
Pengasahan skill Penghuni pondok
Pembersih alat Petugas
Pembersih ruang Cleaning service
Buang air Penghuni pondok, pengelolah
dan guru
4. Laboratorium
perkembangan santri
Meneliti kajian ilmiah Penghuni pondok
Pembersih alat Petugas
Pembersih ruang Cleaning service
Buang air
Penghuni pondok, pengelolah
dan guru
5. Ruang Hadroh Pengasahan skill Penghuni pondok
6. Kelas Belajar
santriwati dan guru
Buang air
santriwati dan guru
7. Aula Acara penamatan santriwati, staf,guru dan
keluarga
Acara pentas santriwati dan pengurus
pondok
Fungsi Penunjang
No. Ruang Jenis Aktifitas
Jenis Pengguna
1. Sirkulasi Parkir Pengunjung dan pengelolah
Melintasi kawasan
pondok
Santriwati, pengunjung dan
pengelolah
2. Administrasi dan
pengelolah
Ruang informasi Pengelolah
Arsip Pengelolah
Memberikan kebutuhan Office boy
Cleaning service Cleaning service
42
Buang air pengelolah
3. Penyimpanan Menyimpan peralatan Pengelolah
Membersihkan peralatan Pengelolah
4. service Menjaga keamanan Security
Menjaga keamanan Mekanikal
Memuat barang Pengelolah
Menyimpan Pengelolah
5. shoop Membeli atau berbelanja Pengguna pondok, pengunjung
dan pengelolah
6. Tempat Parkir Parkir bus Pengunjung dan pengelolah
Parkir mobil Pengunjung dan pengelolah
Parkir motor Pengunjung dan pengelolah
(Sumber: Olah Data 9 Mei 2019)
43
3. Besaran Ruang
Besaran ruang ditentukan berdasarkan jumlah pemakai/pengguna, sirkulasi penguna di dalam ruang (flow),
persyaratan fisik manusia, jumlah, tipe dan ukuran furniture. Besaran dan kapasitas ruang yang diperoleh adalah
hasil analisa berdasarkan standar-standar literatur atauasumsi-asumsi.
Tabel 5 Kebutuhan Ruang ( Fungsi Primer )
No Fungsi Primer
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
(m2)
1. Masjid
Ruang Sholat 1 650 650x(0,8m x 1,2m) sajadah
20% Sirkulasi
DA 850
Ruang Imam 1 1 1x(0,8m x 1,2m) sajadah
1 x (1m x 1,2m) Mimbar
20% Sirkulasi
DA 3
Tempat Wudhu
Putri
2 500 500 x (0,6m x 1,2m) orang
20% Sirkulasi
DA 150
44
No Fungsi Primer
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
(m2)
Tempat Servis
Penyimpanan dan
Penyimpanan
Alat
1 3 3 x (0,6m x 1,2m) orang
6 x (1,2 x 0,4m) Rak
penyimpanan alat
1 x (2 x 3) Asumsi Gudang
20% sirukulasi
AP 6
Ruang Ta’mir
Masjid
1 4 4 x (0,6m x 1,2m) orang
4 x (2m x 1,6m) Tempat tidur
2 x (1,5m x 0,30m) Rak
simpanan
20% sirukulasi
DA 5
Toilet Mesjid
10
10
10 x (2m x 1,2m) Toilet
20% sirukulasi
DA 9
Halaman Masjid
1
650 650 x (0,6m x 1,2m) orang
5 x (0,5m x 0,5m) Tanaman
1 x (0,5m x 0,5m) Bendera
1 x (0,8m x 0,8m) Utilitas
saluran air
AP 250
2. Pondok
Kamar santrri 64 400 400 x (0,6m x 1,2m) orang DA 861
45
No Fungsi Primer
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
(m2)
200 x (2m x 1,6m) Tempat
tidur bertingkat 2
600 x (1,5m x 0,30m) Lemari
simpanan
600 x (1,4m x 0,7m) Meja 600
x (0,3m x 0,7m) Kursi
100 x (1m x 0,30m) Rak buku
100 x (2m x 2m) Tempat
sosialisasi
20% sirkulasi
Ruang tarbiyah
2 400 400 x (0,6m x 1,2m) orang
20 %
DA 100
Ruang Pengurus
Putri
4 16 8 x (0,6m x 1,2m) orang
25 x (1,4m x 0,7m) Meja
25 x (0,3m x 0,7m) Kursi
20 % Sirkulasi
DA 18
Ruang
Penyimpanan
Alat
1 3 6 x (1,2m x 0,4m) Rak
penyimpanan alat
2 x (2 x 3) Asumsi gedung
20 % Sirkulasi
DA 6
46
No Fungsi Primer
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
(m2)
Toilet Putri
128 500 100 x (2m x 1,5m) Toilet
20 % Sirkulasi
DA 54
Halaman
4 500 500 x (0,6m x 1,2m) orang
20 x (0,5m x 0,5m) Tanaman
4 x (0,8m x 0,8m) Utilitas
saluran air
20 % Sirkulasi
AP 180
Ruang Elektrikal
dan Utilitas
4 8 8 x (0,6m x 1,2m) orang
4 x (1,2m x 0,4m) Rak alat
24m2 Asumsi ruang ME
20 % Sirkulasi
DA 11
3. Ruang Makan
` Dapur 1 2 82x (0,6m x 1,2m) orang
20 % Sirkulasi
DA 100
Ruang Makan
Putri
2 400 400 x (0,6m x 1,2m) orang
80 x (4m x 0,7m) Meja
500 x (0,3m x 0,7m) Kursi
DA 253
47
No Fungsi Primer
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
(m2)
20 % Sirkulasi
Ruang
Penyimpanan
Alat Dapur
1 2 2 x (0,6m x 1,2m) orang
4 x (1,5m x 0,3m) Rak simpan
20 % Sirkulasi
DA 2
Ruang
Penyimpanan
Bahan Dapur
1 4 4 x (0,6m x 1,2m) orang
4 x (0,6m x 2m) Rak simpan
20 % Sirkulasi
DA 4
Toilet
1 1 - 5 5 x (2m x 1,5m) Toilet
6 x (0,5m x 0,8m) Westafel 6
x (0,5m x 0,3m) Urinoir
20 % Sirkulasi
DA 20
4. Rumah Ustadz
Ruang Tamu 8 32 32 x (0,6m x 1,2m) orang
1 x (1m x 0,30m) Rak buku
20 % Sirkulasi
AP 40
Dapur 8 32 32 x (0,6m x 1,2m) orang
32 x (1,5m x 0,3m) Rak simpan
20 % Sirkulasi
DA 24
Kamar 16 40 40 x (0,6m x 1,2m) orang
1 x (2m x 1,6m) Tempat tidur
DA 95
48
No Fungsi Primer
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
(m2)
1 x (1,5m x 0,30m) Lemari
simpanan
1 x (1,4m x 0,7m) Meja
1 x (0,3m x 0,7m) Kursi
20% sirkulasi
Toilet 8 8 8 x (2m x 1,5m) Toilet
8 x (0,5m x 0,8m) Westafel
20 % Sirkulasi
DA 32
Ruang Penyucian 8 8 8 x (0,6m x 1,2m) orang
8x (0,5m x 0,5m) Ember air
20 % Sirkulasi
AP 24
Garasi 8 16 16 x (3m x 5m) Parkir mobil
16 x (1,2m x 2m) Parkir motor
20% sirkulasi
DA 48
Total 5936 m2
49
Analisis Kebutuhan Ruang ( Fungsi Sekunder )
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
1. Ruang Aktifitas Sosial
Taman
1 1000 1000 x (0,6m x 2m)
orang
10 x (1,6m x 2m) Kursi
istirahat
30 x (0,6m x 0,8m)
Pohon kecil
2 x (1,5m x 1,5m) air
amancur
20 % Sirkulasi
AP 318
Tempat Alat
Pembersih
1 1 – 5 5 x (0,6m x 2m) orang
1 x (2m x 0,3m) Rak
20 % Sirkulasi
AP 10
Kamar Mandi
Umum
5 1 – 1 5 5 x (2m x 1,5m) Toilet
4 x (0,5m x 0,8m)
Wastafel
5m Asumsi ruang
20 % Sirkulasi
DA 25
2 Perpustakaan
50
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
Ruang Baca
3 25 25 x (0,6m x 1,2m)
orang
25 x (1,4m x 0,7m)
Meja 25 x (0,3m x
0,7m) Kursi 5 x (1m x
0,30m) Rak buku
51m Asumsi
perpustakaan
20 % Sirkulasi
DA 30
3 Laboratorium Perkembangan Santri
Ruang
Laboratorium
Biologi
1 30 100 x (0,6m x 1,2m)
orang
100 x (0,3m x 0,7m)
Kursi 20
50 x (1,4m x 0,7m)
Meja 50
4 x (1,2m x 0,4m) Rak
penyimpanan alat lab
20 % Sirkulasi
DA 25
Ruang
Laboratorium
1 30 100 x (0,6m x 1,2m)
orang
DA 25
51
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
Fisika
100 x (0,3m x 0,7m)
Kursi 20
50 x (1,4m x 0,7m)
Meja 50
4 x (1,2m x 0,4m) Rak
penyimpanan alat lab
20 % Sirkulasi
Ruang
Laboratorium
Kimia
1 30 100 x (0,6m x 1,2m)
orang
100 x (0,3m x 0,7m)
Kursi 20 50 x (1,4m x
0,7m) Meja 50
4 x (1,2m x 0,4m) Rak
penyimpanan alat lab
20 % Sirkulasi
DA 25
52
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
Ruang
Laboratorium
Multimedia
1 30 100 x (0,6m x 1,2m)
orang
100 x (0,3m x 0,7m)
Kursi 20
50 x (1,4m x 0,7m)
Meja 50
4 x (1,2m x 0,4m) Rak
penyimpanan alat lab
20 % Sirkulasi
DA 25
4. Sekolah
Toilet 1 8 3 x (2m x 1,5m) Toilet
4 x (0,5m x 0,8m)
Westafel
20 % Sirkulasi
DA 10
Sekolah Putri
15 38 38 x ( 15 x 2 )
38 x (0,6m x 1,2m)
orang
25 x (1,4m x 0,7m)
Meja 25 x (0,3m x
0,7m) Kursi
DA 456
53
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
5.
Ruang Ekstrakulikuler
Ruang Kaligrafi 2 20 20 x (0,6m x 1,2m)
orang
2 x (1,2 m x 0,4m ) Rak
penyimpanan alat
2 x (2m x 2m) Tempat
pengerjaan karya
20 % Sirkulasi
DA 9
Ruang Hadroh 2 20 20 x (0,6m x 1,2m)
orang
2 x (1,2 m x 0,4m ) Rak
penyimpanan alat
2 x (2m x 2m) Tempat
pengerjaan karya
20 % Sirkulasi
DA 9
Ruang
Penyimpanan Alat
1 2 20 x (0,6m x 1,2m)
orang
2 x (1,2 m x 0,4m ) Rak
penyimpanan alat
DA 2
54
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
6.
Ruang Serbaguna / Aula
Aula 1 400 1200 x (0,6m x 1,2m)
orang
1200 x (0,3m x 0,7m)
Kursi
20 % Sirkulasi
AP
Toilet 3 1 – 10 3 x (2m x 1,5m) Toilet
4 x (0,5m x 0,8m)
Westafel
20 % Sirkulasi
DA 15
Gudang 1 2 20 x (0,6m x 1,2m)
orang
2 x (1,2 m x 0,4m ) Rak
penyimpanan alat
DA 2
7. Ruang Guru
Lobby 1 4 4 x (0,6m x 1,2m) orang
20 % Sirkulasi
DA 8
Ruang Kepala
Sekolah
1 4 4 x (0,6m x 1,2m) orang
2 x (0,3m x 0,7m) Kursi
50 x (1,4m x 0,7m)
Meja
AP 6
55
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
20 % Sirkulasi
Ruang Wakil
Kepala Sekolah
1 2 2 x (0,6m x 1,2m) orang
2 x (0,3m x 0,7m) Kursi
2 x (1,4m x 0,7m) Meja
20 % Sirkulasi
AP 4
Ruang Guru 2 50 50 x (0,6m x 1,2m)
orang
50 x (0,3m x 0,7m)
Kursi
50 x (1,4m x 0,7m)
Meja
30 x (1m x 0,30m) Rak
buku
20 % Sirkulasi
AP 20
Ruang Staf Tata
Usaha
1 10 10 x (0,6m x 1,2m)
orang
50 x (0,3m x 0,7m)
Kursi
50 x (1,4m x 0,7m)
Meja
30 x (1m x 0,30m) Rak
buku
20 % Sirkulasi
AP 15
56
No Fungsi Sekunder
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
Ruang Rapat 1 70 70 x (0,6m x 1,2m)
orang
50 x (0,3m x 0,7m)
Kursi
50 x (1,4m x 0,7m)
Meja
20 % Sirkulasi
DA 30
Usaha Kesehatan
Sekolah
2 8 8 x (0,6m x 1,2m) orang
8 x (2m x 1,6m) Tempat
tidur
4 x (1,5m x 0,30m)
Lemari simpanan
8 x (0,3m x 0,7m) Kursi
DA 10
Toilet 2 1 – 10 3 x (2m x 1,5m) Toilet
4 x (0,5m x 0,8m)
Westafel
20 % Sirkulasi
DA 15
Total 2524 m2
57
Analisis Kebutuhan Ruang ( Fungsi Penunjang )
No Fungsi Penunjang
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
1. Sirkulasi
Pos Jaga Gerbang
1 2 2 x (0,6m x 1,2m) orang
2 x (0,3m x 0,7m) Kursi 0,5
1 x (1,4m x 0,7m) Meja
20 % Sirkulasi
AP 2
5. shop
Stan Penjual
3 3 3 x (0,6m x 1,2m) orang
2 x (0,3m x 0,7m) Kursi 2
x (1,0m x 0,5m) Meja
6 x (1,2m x 0,4m) Rak
barang 1 x (2m x 1,5m)
Toilet
1 x (2 x 3) Asumsi Gudang
20 % Sirkulasi
AP 63
6. Utilitas
Ruang Pompa Air 4 5 5 x (0,6m x 1,2m) orang
50 m2 Asumsi ruang
AP 70
58
No Fungsi Penunjang
Fungsi Jenis Ruang Jumlah
Ruang
Kapasitas
(orang)
Dimensi Ruang Sumber Luas Total
Tandon Air Bawah
2 5 5 x (0,6m x 1,2m) orang
50 m2 Asumsi ruang
AP 70
Tandom Air Atas 4 5 5 x (0,6m x 1,2m) orang
50 m2 Asumsi ruang
AP 70
Ruang Pompa
Pemadam
Kebakaran
2 5 5 x (0,6m x 1,2m) orang
50 m2 Asumsi ruang
AP 70
7. Parkir
Bus 5 250 5 x (3,5x 12m) Parkir bus
20% sirkulasi
DA 63
Mobil 10 60 10 x (3m x 5m) Parkir
mobil
20% sirkulasi
DA 45
Motor 40 80 20 x (1,2m x 2m) Parkir
motor
20% sirkulasi
DA 12
Total 1500 m2
59
Keterangan :
DA : Data Arsitek
AP : Asumsi Pribadi
KELOMPOK KEGIATAN LUAS (m2)
Fungsi Primer 5936
Fungsi Sekunder 2524
Fungsi Penunjang 1605
LUAS TOTAL 11475
4. Organisasi ruang
Untuk memperoleh pola penataan ruang yang optimal dilakukan
dengan pengorganisasian ruang-ruang. Dalam hal ini yang mempengaruhi
adalah kegiatan dalam ruang, fungsi dalam tiap kelompok kegiatan dan
tingkat antar ruang berkegiatan. Organisasi ini tiadak lepas dari karakter
dasar ruang.
C. Analisis Tampilan Bentuk Bangunan
1. Tahap perancangan
a) Tahapan pertama pada proses gubahan massa adalah
transformasi dari bentuk dasar, adapun bentuk dasar yang digunakan
adalah bentuk kotak dengan filosofi pemikiran putaran tawaf.
b) Tahap selanjutnya menggabungkan kedua aspek yang berbeda
dengan konsep arsitektektur modern, maka hasil analisis dari masa
60
bangunan di transformasikan yaitu melakukan penambahan, pengurangan,
pemotongan dan penggeseran.
c) Tahapan tampilan bangunan untuk eksterior bangunan menerapkan
lafadz “ LAILAHAILALLAH pada sisi - sisi bangunan sebagai bukaan
pada bangunan, selain itu terkandung makna yang merupakan filosofi
untuk mengingat kepada yang maha kuasa. pemilihan bentuk tulisan yang
simpel guna supaya mudah dibaca dan dimengerti..
61
BAB IV
KONSEP PERANCANGAN
A. Konsep Tapak
1. Sirkulasi
Akses untuk menuju tapak dapat melalui Jl. Malino Parangloe
hanya memiliki 1 jalur dan dua arah. Akses menuju tapak dipisahkan
untuk sirkulasi masuk dan keluar kendaraan.
Gambar 13. Analisis Sirkulasi
Sumber : Analisis Penulis, 2019
62
2. Kebisingan dan polusi udara
Kebisingan dan polusi udara berasal dari depan bangunan atau jalan
raya, dengan tingkat kebisingan yang tinggi karena lokasi berbatasan
langsung dengan jalan raya.
Gambar 14. Konsep kebisingan
Sumber : Analisis Penulis, 2019
Memberikan jarak antara bangunan dan menepatkan pepohonan di
depan bangunan atau area masuk, dimaksudkan untuk meredah
kebisingan dan polusi yang masuk ke bangunan.
63
3. View
Gambar 15. Konsep view
Sumber : Analisis Penulis, 2019
Untuk penanda pada pondok pesantren ini yaitu dengan adanya
gerbang yang mempunyai unsur islami sehingga mudah dikenali.
B. Konsep Perograman Ruang
Gambar 16. Konsep program ruang
Sumber : Analisis Penulis, 2019
64
Keterangan :
A. Zona Publik merupakan area office dan lobby
B. Zona Semi Publik merupakan bagunan sekolah
C. Zona Publik merupakan tempat beribadah
D. Privat merupakan tempat tinggal santri
E. Privat merupakan tempat tinggal ustadz / guru.
C. Konsep Tampilan Bentuk Bangunan
Bangunan pondok pesantren ini di sesuaikan pada bentuk tapak dan
arah kiblat, agar memudahkan dalam penepatan bangunan dan area-
area peribadatan. Untuk area masjid diletakkan di tengah-tengah
bangunan agar memudahkan di jangkau.
Gambar 16. Konsep tampilan bentuk bangunan
Sumber : Analisis Penulis, 2019
65
D. Analisis Kelengkapan Bangunan
1. Penetapan Struktur dan Material pada Bangunan
a) Menggunakan Sistem Up Struktur yang digunakan pada Pondok
Pesantren Modern adalah struktur baja. Material penutup atap yaitu
genteng, metal deck. Pada struktur tambahan digunakan secondary skin
untuk meredam atau mengurangi sinar matahari langsung masuk kedalam
agar ruangan menjadi nyaman dan tidak panas.
Gambar 17. vasad bentuk secondary skin
(Sumber : http://arquitectura.estudioquagliata.com/tag/zsk-architects.
Diakses 20 Mei 2019)
b) Sistem Mid Struktur
Penggunaan pada pondasi menggunakan footplat agar dapat
memperkuat struktur bangunan.
66
2. Material pada Bangunan
a) Material untuk Lantai
Material penutup lantai bangunan ini menggunakan marmer.
Tabel 6. Jenis – jenis
No Material Gambar Pengaruh
1. Beton
Beton dengan tekstur
dapat menampilkan
kesan kokoh dan massif
2. Kayu
Kayu memberikan
suasana yang alami dan
kesan yang hangat.
3. Bata
Batu bata ekspos
memberikan kesan lokal
yang khas.
Pada bagian struktur atau untuk konstruksi pada bahan-bahan bangunan ini
menggunakan beton bertulang. Adapun bahan yang dengan mudah untuk
didapat yaitu kayu.
67
3. Analisa Utilitas Bangunan
a) Sistem Jaringan Air Bersih
Menggunakan sistem Down Feed Distribution dari sumber air yang
di tamping dengan dipompa terlebih dahulu dan di tamping di rooftank, dan
di alirkan ke bangunan.
b) Sistem Jaringan Air Kotor
Air ini berasal dari berbagai banguanan seperti sekolah asrama dan
berasal dari kamar mandi, westafel dan kantin. Air kotor ini akan dialirkan
ke septictank terlebih dulu dan menuju keperesapan.
c) Instalasi Listrik
Listrik didapatkan dari perusahaan atau Listrik Negara (PLN) dan
sebagai alat cadangan menggunakan genset untuk mengantisipasi terjadinya
pemadaman listrik.
d) Sistem Management Sampah
Proses pembuangan untuk sampah dapat dikelompokan pertama
dengan sistem pembedaan sampah basah dan kering, selanjutnya ditampung
dan dibawa ketempat pemerosotan akhir.
e) Pencahayaan
Proses pencahayaan direncanakan menggunakan pencahayaan alami
dan buatan.
68
E. Analisis Pendekatan Perancangan
1. Konsep Dasar Bentuk Ruang
Proses bentuk pada pendekatan perancangan mengambil bentuk-
bentuk sederhana seperti kubus, dan persegi panjang.Bentuk sederhana ini
di gunakan agar dapat dipertimbangkan, seperti pengembangan kearah
horizontal dan menjadi lebih sesederhana mungkin. Dapat memudahkan
dari segi pembuatannya atau pengerjaannya dengan menerapkan struktur
grid.
2. Analisa dan Konsep Interior Bangunan
a) Konsep Perencanaan
� Warna
Penggunaan warna dapat disesuaikan dengan konsep bangunan
dengan pemilihan warna dasar putih.
� Lantai
1) Pada area parkiran menggunakan vaping block
2) Untuk area umum menggunakan material keramik
3) Pada area private menggunakan material keramik.
69
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Bab ini adalah kesimpulan dan penutup dari penulisan skripsi yang
berjudul “ Pondok Pesantren Modern di Kabupaten Gowa” dari penelitian
secara keseluruhan data-data yang di peroleh dari hasil penelitian observasi
dan wawancara. Dalam mendesain bentuk tapak ada beberapa yang harus
diketahui yaitu potensi dan hambatannya, sehingga dapat diketahui gagasan
– gagasan desain perancangan. Dilakukan proses pengembangan dengan
perzoningan agar memudahkan untuk membentuk area sirkulasi tapak yang
baik. Setelah melakukan proses pengembangan desain, maka masuk ke
tahap terakhir agar tidak mengalami perubahan saat pembangunan.
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Illahi
Robbi sebagai sang maha pengasih tanpa pilih kasih kepada ummat-Nya,
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan berbagai kendala yang
tidak sedikit, sehingga dapat memberikan suatu pelajaran dan pengalaman
yang berarti bagi penulis.
70
DAFTAR PESTAKA
Zamakhsyari, D. (1994). Tradisi Pesantren. Jakarta: LP3ES.
Dewi, V. K. (2011, February 18). Karakteris Pondok Pesantren. Retrieved
April 8, 2019, from Pondok Pesantren: http://digilib.uinsby,ac,id.
Prasodjo, S. (1982). Pesantren. Jakarta: LP3S.
Prof. Dr. Omar Muhammad Al-Touny al-Syaebani dalam Pendidikan Islam.
Ebta Seriawan, 2012-2014, Kamus Besar Bahasa Indonesia
Wikipedia. (n.d.). Wikipedia. Retrieved April 10, 2019, from Pesantren
Salaf: htttp://id.wikipedia.org/wiki/
http://library.gunadarma.ac.id/index.php 15 April 2019
http://id.wikipedia.org/wiki/Pondok Modern Darul Gontor. Diakses 20
April 2019
Islam, Jakarta, 1988, hal 8
www.artikel_nh.blongshop.com.diakses. 20 April 2019
Neufert, Ernst, Jilid 1, Data Arsitek, Jakarta : Erlangga.
Neufert, Ernst, Jilid 2, Data Arsitek, Jakarta : Erlangga.