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Por: Auris VegazoEnero, 2014.
Contenido1. Competencias.
2. Aprender Haciendo.
3. Elementos definición de
competencias.
4. Currículo.
5. Diferencias: Currículum
Convencional y Currículum por
Competencias.
6. El currículo como instrumento
político.
7. Perfil Profesional
8. Relación Perfil Profesional y
Competencias.
“Las competencias son la capacidad del ser
humano para poner en práctica sus
conocimientos, habilidades y destrezas para
resolver problemas en un contexto
determinado, con idoneidad y valores,
integrando el saber, el saber ser, el saber
hacer y el saber estar.”
Francisco J. Vasquez V. y S. Tobón
Educativa
Laboral
Profesional
Genericas
Específicas
¿Cómo puedes vincular el principio de “aprender haciendo” con el significado de lo que es competencia?El aprender haciendo dentro del enfoque por competencias es el resultado del
aprendizaje, las evidencias de un aprendizaje guiado: te enseñan las teorías y te
asisten para descubrirlas mediante prácticas, pruebas de laboratorios, entre
otras.
"La única manera de saber cómo hacer algo es haciéndolo" Roger
En el material estudiado, Tobón señala que en una competencia deben existir seis (6)
aspectos esenciales: procesos, complejidad, desempeño, idoneidad, metacognición y
ética.
Al momento de redactar una competencia hay que tener en consideración:
Iniciar con un verbo en infinitivo o presente que indique una acción observable,
ejemplo: Formar o Forma, Realizar o Realiza.
Indica sobre quién o qué recae la acción.
El fin que persigue la actuación, el ¿para qué? Y ¿en dónde?
Los parámetros con que se medirá el nivel de logro del desempeño.
¿Cuáles son los elementos que no pueden faltar en una definición sobre competencias?
Se concibe como parte primordial del proceso de educación… el
enlace entre las politicas de gobierno y los planes de estudios
ofertados a la sociedad.
El currículo debe contribuir a la formación del individuo para dar
respuestas a las necesidades de la sociedad; resaltando: el
aprendizaje significativo para el alumno, el proceso de enseñanza y
aprendizaje a utilizar para la transmisión de los conocimientos,
habilidades, actitudes; y los criterios para evaluiar el nivel de logro
por el alumno.
¿Qué es el currículo?
Diferencias• Las competencias se definen en base a lograr
cambios en la conducta del individuo.• La planificación de la docencia se basa en
transmitir conceptos.• En la evaluación “el saber” tiene más valor.• El docente es el sujeto principal en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Currículum Convencional
• El proceso de enseñanza-aprendizaje se diseña basado en los alumnos.
• La planificación de la docencia se hace en base a un diagnóstico de la sociedad en la que se desarrolla el individuo.
• El nivel de logro esta determinado por el “saber hacer”.
• El docente es un mediador entre el conocimiento y el alumno.
Currículum por Competencias
¿Por qué el currículo es considerado un instrumento político?
Porque en él se definen los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de
evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) de una
sociedad. En estos las instituciones plasman su concepción de educación, y este da
respuesta a las políticas educativas definidas por los gobiernos.
La Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI considera la educación como
la clave para el desarrollo de las capacidades humanas como fuentes de crecimiento
económico sostenible. Una educación de calidad conlleva la preparación del currículo
tomando en consideración las necesidades de la sociedad, influenciado directamente por
la cultura, economía, condiciones ambientales, entre otras, de un país.
Perfil Profesional
Dimensión del Conocimiento
Dimensión de Trabajo
Debe responder a un currículo que lleve a reflexionar sobre los valores e intereses del profesional que egresa.
¿Cuál es la relación entre el perfil profesional y las competencias?
El perfil profesional es un resumen de las competencias “conocimientos, habilidades y
actitudes” a adquirir un individuo al finalizar un plan de estudio, en el proceso de
enseñanza – aprendizaje se asegura el logro de estos mediante los resultados de
aprendizaje definidos en cada programa de estudio.
Bibliografía
Conocimiento Complejo y Competencias Educativas Por: Inés Aguerrondo. Ginebra, Suiza, Mayo 2009. UNESCO
Estándares de Competencia en TIC para Docentes. UNESCO. http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx Diseño Curricular por Competencias en Educación Superior. Autor: Marga Ysabel López Ruiz, Lima, Peru, 2011.
Aspectos Básicos de la Formación Basada en Competencias. Autor: Sergio Tobón. Proyecto Mesesup, 2006.
¡Gracias!