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8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
ESTUDIO DE PREINVERSION A NIVEL PERFIL
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICAREGULAR EN LA I.E. Nº001 JOSE LISHNER TUDELA DELDISTRITO DE TUMBES, PROVINCIA DE TUMBES, REGIÓN
TUMBES”.
TUMBES, JUNIO DEL 2015.
ESTUDIOS DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
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ESQUEMA DE CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del proyecto de inversión pública.
B. Objetivo del proyecto.
C. Balance oferta y demanda.
D. Análisis técnico del PIP.
E. Costos del PIP.
F. Beneficios del PIP.
G. Resultados de la evaluación social.
H. Sostenibilidad del PIP.
I. Impacto ambiental.
J. Organización y Gestión.
K. Plan de implementación.
L. Financiamiento del PIP.
M. Marco lógico.
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto y localización.
2.2. Institucionalidad.
2.3. Marco de referencia.
III. IDENTIFICACION
3.1. Diagnóstico.
3.1.1. Área de estudio y área de influencia.
3.1.2. La Unidad Productora de servicios.3.1.3. Los involucrados en el PIP.
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos.
3.3. Planteamiento del proyecto.
IV. FORMULACION
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto.
4.2. Determinación de la brecha oferta – demanda.4.2.1. Análisis de la demanda.
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4.2.2. Análisis de la oferta.
4.2.3. Determinación de la brecha.
4.3. Análisis técnico de la alternativa.
4.3.1. Aspectos técnicos.
4.3.2. Metas de productos.
4.3.3. Requerimientos de recursos.
4.4. Costos a precios de mercado.
4.4.1. Costos de inversión.
4.4.2. Costos de reposición.
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento.
V. EVALUACIÓN
5.1. Evaluación Social.
5.1.1. Beneficios Sociales.
5.1.2. Costos Sociales.
5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto.
5.1.4. Efectuar el análisis de sensibilidad.
5.2. Evaluación Privada.
5.3. Análisis de Sostenibilidad.
5.4. Impacto ambiental.
5.5. Gestión del Proyecto.
5.5.1. Para la fase de ejecución.
5.5.2. Para la fase de post inversión.
5.5.3. Financiamiento.
5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada.
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII. ANEXOS
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RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA (PIP).
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN LA I.E. Nº001 JOSE
LISHNER TUDELA DEL DISTRITO DE TUMBES, PROVINCIA DE TUMBES, REGIÓN TUMBES”.
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
I.E. Nº 001 – José Lishner Tudela
Código Local:490169
Código Ubigeo: 240101.
Nivel: Primaria y secundaria.
Código Modular Primaria: 0348375.
Código Modular Secundaria: 1136878.
Estado: Funciona.
Forma: Escolarizado.
Característica: Poli docente Completo.
Turno: Mañana y Tarde.
Género: Mixto.
Dirección: Av. Tumbes 793.
INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora:
PLIEGO : Gobierno Regional de Tumbes.
SECTOR : Gobierno Regional.
RESPONSABLE: Ing. Katherine del Pilar Niquen Tineo.
DIRECCION : Av. La Marina Norte N°200.
TELEFONO : (072) 522696.
FORMULADOR : Econ. Félix Miguel Barrueto Napurí, Arq. Silvia Carhuamaca Chininin e Ing. Paul
Anthony Yarleque Zuñiga.
La Unidad Formuladora del Gobierno Regional, está inscrita en el Sistema Nacional de Inversión
Pública a pedido de la Oficina de Programación e Inversiones, cumpliendo con los requisitos
establecidos en la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública - Artículo 36.
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Unidad Ejecutora:
PLIEGO : Gobierno Regional de Tumbes - GRT.
SECTOR : Gobierno Regional.
RESPONSABLE: Ing. Lenin Ávila Silva
CARGO : Gerente de la Gerencia Regional de Infraestructura.
DIRECCION : Av. La Marina Norte N°200.
TELÉFONO : (072) 522696.
Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:
El Gobierno Regional de Tumbes, es el órgano administrativo regional encargado de planificar, ejecutar
y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, en concordancia con las
políticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educación.
Por contar con la Capacidad Técnica, Presupuestaria y Operativa:
El GRT, a través de la Gerencia Regional de Infraestructura, cuenta con la capacidad técnica y
operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como disponibilidad de recursos físicos y humanos,
calificación de los equipos técnicos y la experiencia en la ejecución de proyectos similares, por
cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del
Estado.
Encargado de Operación y Mantenimiento:
La entidad encargada de asegurar la operación y mantenimiento del proyecto es la Unidad de Gestión
Educativa de Tumbes – UGEL Tumbes, por ser órgano ejecutivo del presupuesto designado para la
operación y mantenimiento de las instituciones educativas dentro de la jurisdicción de la Provincia de
Tumbes.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.Del análisis correspondiente sobre la problemática se definió como objetivo central:
“Población estudiantil del nivel primario y secundario de la I.E. N°001 José Lishner Tudela con
adecuados servicios educativos”.
Las acciones se relacionan de la siguiente manera:
ACCIÓN N° 01 y ACCIÓN N° 03 son acciones mutuamente excluyentes con la ACCIÓN N° 02 y
ACCIÓN N° 04.
ACCIÓN N° 05, ACCIÓN N° 06 y ACCIÓN N° 07: Son complementarias entre sí.
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ACCIÓN N° 01, ACCIÓN N° 03, ACCIÓN N° 05, ACCIÓN N° 06 y ACCIÓN N° 07: Son
complementarias entre sí.
ACCIÓN N° 02, ACCIÓN N° 04, ACCIÓN N° 05, ACCIÓN N° 06 y ACCIÓN N° 07: Son
complementarias entre sí.
Al tener acciones mutuamente excluyentes podemos inferir que existen dos alternativas de solución.
ALTERNATIVA 01:
Medio fundamental imprescindible Nº 1: Aumento de la capacidad pedagógica de los docentes.
Acción 01: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en la institución
educativa.
Medio fundamental imprescindible Nº 2: Eficiente implementación de procesos gestión en la
institución educativa.
Acción 03: Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión en la
institución educativa.
Medio fundamental imprescindible Nº 3: Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Acción 05: Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Acción 06: Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Medio fundamental imprescindible Nº 4: Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Acción 07: Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y servicios administrativos.
ALTERNATIVA 02:
Medio fundamental imprescindible Nº 1: Aumento de la capacidad pedagógica de los docentes.
Acción 02: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en local particular.
Medio fundamental imprescindible Nº 2: Eficiente implementación de procesos gestión en la
institución educativa.
Acción 04: Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión en localparticular.
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Medio fundamental imprescindible Nº 3: Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Acción 05: Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Acción 06: Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Medio fundamental imprescindible Nº 4: Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Acción 07: Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y servicios administrativos.
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de lacomparación entre la proyección de la demanda y la proyección de la oferta optimizada.
Cuadro N° 01Brecha del servicio nivel primario
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1EROGRADO
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11
2DOGRADO
-10 -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17 -18 -19 -20
3ERGRADO
-9 -18 -19 -20 -21 -22 -23 -24 -25 -26 -27
4TOGRADO
-10 -17 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -31 -32
5TOGRADO
-12 -18 -23 -29 -30 -31 -32 -33 -34 -35 -36
6TOGRADO
-12 -22 -25 -28 -33 -34 -35 -36 -37 -38 -39
TOTAL -54 -88 -106 -119 -129 -135 -141 -147 -153 -159 -165
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 02Brecha del servicio nivel secundario
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1ERO GRADO -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65
2DO GRADO -96 -96 -97 -97 -98 -98 -98 -99 -99 -100 -100
3ER GRADO -59 -98 -112 -113 -113 -114 -114 -115 -116 -115 -116
4TO GRADO -65 -97 -119 -120 -121 -121 -122 -123 -124 -124 -124
5TO GRADO -82 -75 -103 -120 -121 -122 -123 -124 -125 -126 -126
TOTAL -367 -431 -496 -515 -518 -520 -522 -526 -529 -530 -531
Fuente: Nominas de matrícula.
Elaboración: Equipo técnico.
D. ANÁLISIS TÉCNICA DEL PIP.
El análisis técnico de la alternativa de solución se desarrolla en base a los aspectos técnicos, metas y
requerimiento de recursos de los componentes y acciones que se ejecutará con el proyecto. La
alternativa 01 difiere de la alternativa 02, respecto a las instalaciones en donde se realizará las
capacitaciones, la alternativa 01 contempla utilizar las instalaciones de la institución educativa y el
equipamiento del mismo una vez finalizado la ejecución del componente infraestructura y equipamiento;en contraste la alternativa 02 contempla el alquiler de local y equipamiento para el desarrollo de las
capacitaciones. Por lo tanto los aspectos técnicos y metas son las mismas excepto el requerimiento de
recursos del componente capacitación.
E. COSTOS DEL PIP
Para el presente proyecto se han planteado dos alternativas de solución, las mismas que engloba los
componentes necesarios para revertir la problemática descrita anteriormente.
Alternativa 01
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversión para la alternativa 01
es de S/. 5 ’ 378,187 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la inversión de la
alternativa planteada a precios de mercado.
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Cuadro N° 03Resumen de inversión a precio de mercado
Principales Rubros Costo Unitario Costo total a precios de mercado
1.-Expediente Técnico del proyecto 156,798 156,798
2.-Capacitación estrategias pedagógicas 93,599 93,5993.-Taller documentos de gestión 17,082 17,082
4.-Adquisición de mobiliario 393,260 393,260
5.-Adquisición de equipos 71,923 71,923
6.-Costo de obra 4,433,404
Costo Directo 3,158,111
Gasto generales 283,200
Utilidad 315,811
Sub total 3,757,122
IGV 676,282
7.-Supervisión del proyecto 180,540 180,5408.-Liquidación y cierre del proyecto 31,581 31,581
TOTAL 5,378,187
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Alternativa 02
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversión para la
alternativa 01 es de S/. 5 ’ 395, 087 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversión de la alternativa planteada a precios de mercado.
Cuadro N° 04Resumen de inversión a precio de mercado
Principales Rubros Costo Unitario Costo total a precios de mercado
1.-Expediente Técnico del proyecto 156,798 156,798
2.-Capacitación estrategias pedagógicas 136,459 136,459
3.-Taller documentos de gestión 22,274 22,274
4.-Adquisición de mobiliario 393,260 393,260
5.-Adquisición de equipos 71,923 71,923
6.-Costo de obra 4,433,404
Costo Directo 3,158,111
Gasto generales 283,200
Utilidad 315,811
Sub total 3,757,122
IGV 676,282
7.-Supervisión del proyecto 149,388 149,388
8.-Liquidación y cierre del proyecto 31,581 31,581
TOTAL 5,395,087
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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F. EVALUACIÓN SOCIAL.
Alternativa 01
Una vez realizado la evaluación social bajo la metodología costo efectividad, se obtiene que el costos
de inversión social por cada alumno beneficiario durante la vida útil del proyecto es de S/. 360.
Cuadro N° 05Evaluación social
INDICADORES ALTERNATIVA UNICA IVACST 4,731,022
IE 13,138CE (S/. X PoblaciónBeneficiada) 360
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo de técnico.
Alternativa 02
Una vez realizado la evaluación social bajo la metodología costo efectividad, se obtiene que el costos
de inversión social por cada alumno beneficiario durante la vida útil del proyecto es de S/. 361.
Cuadro N° 06Evaluación social
INDICADORES ALTERNATIVA UNICA IIVACST 4,746,670
IE 13,138CE (S/. X PoblaciónBeneficiada) 361
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo de técnico.
La alternativa que genera menor costo por alumno es la alternativa 01, el cual vendría a ser nuestra
solución del problema al más bajo costo social.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
A continuación se especifica las medidas que se están adoptando para garantizar que el proyecto
generará los resultados previstos a lo largo de su vida útil. Entre los factores que se deben considerar
están los siguientes:
Financiamiento de la Inversión.Este proyecto será financiado a través de recursos determinados: Canon y Sobre Canon.
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Financiamiento de la Operación y Mantenimiento
Para el caso de los costos de Operación y Mantenimiento, será la Unidad de Gestión Educativa Local
de Tumbes representada por su director quien financiara los costos de operación y mantenimiento, lo
que concierne a mantenimiento de la infraestructura y equipamiento como también las remuneraciones
y gratificaciones de los docentes, guardianes, la adquisición de materiales. Es importante mencionar
que los padres de familia mediante la APAFA se comprometen a conservar y mantener en óptimas
condiciones los componentes del proyecto.
Sostenibilidad Social
Se cuenta con acta de reunión con los padres de familia debidamente suscrita, en la que se indica que
existe predisposición y expectativa con respecto a la implementación del proyecto, donde se acuerda
por unanimidad la aceptación de la alternativa de solución propuesta en el presente proyecto.
Gestión de riesgos de desastres
Según el análisis de riesgo realizado se llegó a la conclusión que el peligro identificado en el área son
lluvias y sismo, el más frecuente son las lluvias y su intensidad es baja, la intensidad aumenta en
épocas del fenómeno del niño; y para ello se ha considerado dentro de las metas del proyecto
infraestructura con fines de discurrimiento de aguas pluviales y las características técnicas de diseño
de la obra a ejecutarse siguen los parámetros del Reglamento de Edificaciones. Por lo cual los costos
de gestión de riesgo son inherentes al proyecto en las partidas que conforman el componente de
infraestructura.
H. IMPACTO AMBIENTAL.
Dentro del presupuesto del componente de infraestructura se ha considerado como medidas de
mitigación del impacto negativo: la limpieza general de la obra, regado de terreno, equipo de seguridad
e implementos de botiquín.
Cuadro N° 07Mitigación ambiental
Concepto Unidad Cantidad Precio unitario TotalLimpieza general de la obra Global 1 6,000 6,000Equipos de seguridad Global 1 6,000 6,000Regado de terreno Global 1 3,000 3,000Implementos de botiquín Global 1 5,000 5,000
Total 20,000Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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I. GESTIÓN DEL PROYECTO
Para la fase de ejecución.
La Organización y Gestión en la etapa de inversión del proyecto está a cargo del Gobierno Regional,
quien se constituye como Unidad Ejecutora para llevar a cabo la etapa de ejecución del proyecto a
través de sus distintas áreas que lo conforman. De acuerdo a las áreas que intervienen en cada etapa
de la obra se establece el rol que cada uno debe cumplir para la ejecución y puesta en marcha del
proyecto:
Gerencia Regional de Infraestructura.
A través de la Gerencia Regional de Infraestructura, se tiene la responsabilidad de: Elaboración del
Expediente Técnico y la ejecución de todos los componentes, supervisión y cierre del proyecto.
Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.
Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecución del proyecto, así como prever
las fuentes de financiamiento para ello.
Oficina de Administración y Finanzas.
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo enla ejecución del proyecto.
El proyecto se ejecutará en un periodo de 12 meses donde se contempla la elaboración del expediente
técnico y la ejecución de todos los componentes del proyecto, adicionalmente al periodo de ejecución
se tendrá dos meses para el proceso de adjudicación de expediente técnico y la ejecución del proyecto
respectivamente.
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Cuadro N° 08Cronograma financiero
METAS MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12 MES 13 MES14
MES 15
1.-ExpedienteTécnico delproyecto
PROCESO DEADJUDICACIÓN
78,399 78,399
PROCESO DEADJUDICACIÓN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.-Capacitación
estrategiaspedagógicas
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 46,799 46,799
3.-Tallerdocumentos degestión
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 8,541 8,541
4.-Adquisición demobiliario
0 0 0 0 0 0 0 196,630196,630
5.-Adquisición deequipos
0 0 0 0 0 0 0 0 35,96235,962
6.-Costo de obra 0 0 886,681 886,681 443,340 443,340 443,340 443,340 443,340 443,340
7.-Supervisióndel proyecto
0 0 18,054 18,054 18,054 18,054 18,054 18,054 18,05418,054 18,054 18,054
8.-Liquidación ycierre delproyecto 31,581
TOTAL 78,399 78,399 904,735 904,735 461,394 461,394 461,394 461,394 693,986 693,986 73,394 104,975
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 09Cronograma físico
METAS MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES6
MES7
MES8
MES9
MES10
MES11
MES12
MES13
MES14
MES15
1.-Expediente Técnicodel proyecto
PROCESO DEADJUDICACIÓN
50% 50%
PROCESO DEADJUDICACIÓN
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
2.-Capacitación
estrategias pedagógicas 50% 50%3.-Taller documentos degestión
50% 50%
4.-Adquisición demobiliario
50% 50%
5.-Adquisición deequipos
50% 50%
6.-Costo de obra 0% 0% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 10% 10%7.-Supervisión delproyecto
0% 0% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
8.-Liquidación y cierredel proyecto
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100%
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Para la fase de post inversión
En esta etapa es básica la participación de la Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes quien velará
por el óptimo desarrollo de la enseñanza, gestionando la contratación de los docentes y
comprometiendo los recursos necesarios para la operación y mantenimiento del proyecto. Así mismoesta etapa también estará a cargo de la APAFA quienes se han comprometido mediante acta cuidar y
mantener en óptimas condiciones los componentes entregados en este proyecto.
Financiamiento: el financiamiento de inversión será con recursos canon y sobre canon petrolero.
J. MATRIZ DE MARCO LÓGICO
RESUMEN DEOBJETIVOS
INDICADORES MEDIOS DEVERIFICACION
SUPUESTOS
F I N
“Incrementar el logrode aprendizaje de losalumnos del nivelprimario y secundaria
de la I.E. N°001 JoséLishner Tudela”.
Al décimo año sehabrá logradoincrementar al 90% el
logro de aprendizajede los alumnos.
Información delInstituto Nacional deEstadística eInformática – IndicadoresEducativos ESCALE- MINEDU sobrerecursos invertidos,progreso del sistemaeducativo y laprueba Censal deEstudiantes.
Apoyo del GobiernoRegional y delMinisterio de
Educación.
Resultados pruebaestándar de primariay secundaria.
P R O P O S I T O
“Población estudiantildel nivel primario y
secundario de la I.E.N°001 José Lishner
Tudela conadecuados servicios
educativos”
·Al primer año deoperación del
proyecto, el 90% de lapoblación escolar,
recibe un adecuadoservicio de educación
básica regular.
Nómina de MatriculaCenso Escolar
Los padres defamilia mantienenvivo interés enimpulsar la mejora
en la educación desus hijos.Estadística delMinisterio deEducación – ESCALE.
Estudio de lamedición yefectividad educativa
La UGEL Tumbespromociona lasmejoras y monitorealas actividades de laI.E. y gestión de
riesgo concapacitación
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permanente,material y equiponecesario.
Encuestas aalumnos y padres defamilia realizada porla UGELResultado delinforme deevaluación del Áreade Planificación dela Unidad de GestiónEducativa Local.
C O M P O N E N T E S :
Aumento de la
capacidadpedagógica de losdocentes.
Se capacita al 100%del personal docente
de primaria y desecundaria: biología,comunicación ymatemática.
Informe de lascapacitaciones.
El personal asiste alas capacitaciones yse aplican losconocimientosadquiridos en clase.
Eficienteimplementación deprocesos de gestiónen la institucióneducativa.
Se capacita al 100%del personal docente.
Informe de lascapacitaciones.
El personal asiste alas capacitaciones yse implementandocumentos degestión.
Mobiliario y equiposuficiente y en buenestado.
El 100% de las aulasy ambientes en
general cuentan conmobiliario yequipamientoadecuado a lasnormas técnicas ypolíticas del sectoreducativo, al culminarla etapa de ejecucióndel proyecto.
Informe delmobiliario y equiposadquiridos.
El personal docentecuenta con elmobiliario yequipamientosuficiente pararealizaradecuadamente lastareas pedagógicas.
Suficiente y adecuadainfraestructuraeducativa.
Los 100% de losambientes
pedagógicos,administrativos ycomplementariosproporcionanseguridad y confortconstruidos deacuerdo a las normastécnicas a las normastécnicas del MINEDU,al culminar la etapade ejecución delproyecto.
Expediente técnicoaprobado porresolución. Informede avance físicohasta la conclusiónde la obra.
A través de laGerencia Regionalde Infraestructura,se tiene laresponsabilidad de:Elaboración delexpediente técnico,ejecución ysupervisión delproyecto.
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A C T I V I D A
D E S :
Capacitación para losdocentes enestrategiaspedagógicas en lainstitución educativa.
Expediente técnicoS/. 156,798.Costo de capacitaciónS/. 93,599.
Talleres para laconstrucciónparticipativa de losdocumentos degestión en lainstitución educativa.
Costo de capacitaciónS/. 17,082.
Cuaderno de Obra.Documentacióncontable.
No se produceeventos naturales niprovocados queafecten la ejecuciónfísica ni financieradel proyecto.
Adquisición demobiliario de losambientespedagógicos,
complementarios yadministrativos.
Costo de mobiliarioS/. 393,260.
Informes desupervisión.
Los beneficiariosbrindan lasfacilidades para
ejecutar el proyecto.
Adquisición deequipos de losambientespedagógicos,complementarios yadministrativos.
Costo de equiposS/.71, 923.
Acta de entrega dela infraestructura.
Construcción de aulaspedagógicas,
complementarias yservicios
administrativos.
Costo de obra S/.4,433,404.
Actas de entrega demobiliario y equipo.Acta de
capacitaciones.Supervisión S/.180,540.
Liquidación y Cierredel proyecto.
Cierre del proyectoS/. 31,581.Total s/. 5,378,187.
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
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CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
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CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
1.1NOMBRE DEL PROYECTO:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN LA I.E. Nº001 JOSE
LISHNER TUDELA DEL DISTRITO DE TUMBES, PROVINCIA DE TUMBES, REGIÓN TUMBES”.
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
Macro localización
Región : Tumbes.
Provincia : Tumbes.
Distrito : Tumbes.
Región Natural:Costa
Jurisdicción: UGEL Tumbes.
Grafico N° 01Macro localización – Distrito de Tumbes
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Micro localización
I.E. Nº 001 – José Lishner Tudela
Código Local:490169 Código Ubigeo: 240101.
Nivel: Primaria y secundaria.
Código Modular Primaria: 0348375.
Código Modular Secundaria: 1136878.
Estado: Funciona.
Forma: Escolarizado.
Característica: Poli docente Completo. Turno: Mañana y Tarde.
Género: Mixto.
Dirección: Av. Tumbes 793.
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Grafico N° 02Micro localización de la I.E. Nº001 José Lishner Tudela
Elaboración: Equipo técnico
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1.2 INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora:
PLIEGO : Gobierno Regional de Tumbes.
SECTOR : Gobierno Regional.RESPONSABLE: Ing. Katherine del Pilar Niquen Tineo.
DIRECCION : Av. La Marina Norte N°200.
TELEFONO : (072) 522696.
FORMULADOR : Econ. Félix Miguel Barrueto Napurí, Bach. Arq. Silvia Carhuamaca Chininin e Ing.
Paul Anthony Yarleque Zuñiga.
La Unidad Formuladora del Gobierno Regional, está inscrita en el Sistema Nacional de InversiónPública a pedido de la Oficina de Programación e Inversiones, cumpliendo con los requisitos
establecidos en la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública - Artículo 36.
Unidad Ejecutora:
PLIEGO : Gobierno Regional de Tumbes - GRT.
SECTOR : Gobierno Regional.
RESPONSABLE: Ing. Lenin Ávila Silva.
CARGO : Gerente de la Gerencia Regional de Infraestructura.
DIRECCION : Av. La Marina Norte N°200.
TELÉFONO : (072) 522696.
Por ser Competencia del Gobierno Regional de Tumbes:
El Gobierno Regional de Tumbes, es el órgano administrativo regional encargado de planificar, ejecutar
y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, en concordancia con las
políticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de Educación.
Por contar con la Capacidad Técnica, Presupuestaria y Operativa:
El GRT, a través de la Gerencia Regional de Infraestructura, cuenta con la capacidad técnica y
operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como disponibilidad de recursos físicos y humanos,
calificación de los equipos técnicos y la experiencia en la ejecución de proyectos similares, por
cualquiera de los sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del
Estado.
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Encargado de Operación y Mantenimiento:
La entidad encargada de asegurar la operación y mantenimiento del proyecto es la Unidad de Gestión
Educativa de Tumbes – UGEL Tumbes, por ser órgano ejecutivo del presupuesto designado para la
operación y mantenimiento de las instituciones educativas dentro de la jurisdicción de la Provincia deTumbes.
1.3. MARCO DE REFERENCIA
La institución educativa N° 001 José Lishner Tudela, se encuentra ubicada en la esquina de la Av.
Tumbes 793 en la esquina con la Calle 24 de Julio, del Distrito, provincia y Departamento de Tumbes
es una institución que alberga aproximadamente 1,309 alumnos, los cuales están distribuidos en 693
alumnos en el nivel primario en el turno de la mañana y 616 alumnos en el nivel secundario en el turnode la tarde.
Es importante mencionar que aproximadamente HACE 05 años construyó un pabellón de aulas en
donde funciona 5 aulas y el centro de innovación de pedagógica de la I.E. Nº001. Pero esta
intervención no ha solucionado el problema de hacinamiento de alumnos por lo que tienen que utilizar
ambientes que han superado su vida útil, que ponen en riesgo constantemente la vida de los alumnos y
docentes de la institución educativa en cuestión. La importancia de este proyecto es mejorar elservicio educativo con la finalidad que los alumnos de la I.E. Nº001 desarrollen aprendizajes en los
campos de las ciencias, las humanidades, la cultura, el arte, la educación física y los deportes. Para
fines normativos el proyecto se encuentra dentro de los siguientes lineamientos:
Lineamiento Política Nacional
Plan Bicentenario el Perú hacia el 2021, Según su Eje Estratégico N°02 Oportunidades y Acceso a
los Servicios – 2.1 Educación, Entre los desafíos más urgentes destaca lograr una educación decalidad.
Lineamiento Sectorial Funcional
Ley N° 28044, Ley General de la Educación, La educación es un proceso de aprendizaje y
enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad La educación es un derecho fundamental de la
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persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de
calidad para todos y la universalización de la educación básica.
Plan Nacional de Educación para Todos 2005-2015, “Hacia Una Educación de Calidad con
Equidad”, en cuya política “A”, Velar porque antes del año 2015 todos los niños y niñas que se
encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso a una
enseñanza gratuita y de buena calidad”; “e) Crear las condiciones necesarias para garantizar un
desempeño docente profesional y eficaz, especialmente en contextos de pobreza y exclusión, en el
marco de la revalorización de la carrera pública magisterial”; “f) Proveer las facilidades básicas de
infraestructura, equipamiento y material educativo que aseguren las condiciones para el aprendizaje
óptimo, especialmente en las instituciones de mayor carencia”.
Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación Que Queremos Para El Perú”, Objetivo
Estratégico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. En su Política 3.2:
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros
educativos que atienden a los más pobres.
Ley N°28988 Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
Decreto Supremo Nº 017-2007-ED Aprueba Reglamento de la Ley N°28988 Ley que declara a la
Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED
Aprueban el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
Decreto Supremo N°009-2005-EDAprueban Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
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Según el clasificador Funcional del SNIP:
Cuadro N° 10Clasificador funcional
FUNCIÓN 22: Educación básica
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de
educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona,
para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria,
alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 104: Educación primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas de los niños y
las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
GRUPO FUNCIONAL 105: Educación secundaria
Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la educación primaria,así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus
aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.
RESPONSABLE FUNCIONAL
Educación
Fuente: Clasificador funcional del SNIPElaboración: Equipo Técnico
Lineamiento de Política Regional
Plan de Desarrollo Regional de Tumbes 2011-2014, en su Eje Estratégico 03: Calidad de La
Educación Pública. Se propone mejorar la calidad de la educación en la región a través del desarrollo
de capacidades del personal docente e inventariar las instituciones educativas con graves daños
estructurales y repararlas, este eje estratégico es base fundamental para lograr el desarrollo sostenible
de la región.
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Proyecto Educativo Regional de Tumbes 2010-2025, en su Eje 01: Una educación integral de
calidad con desarrollo humano sostenible, en equidad e igualdad de oportunidades. En esta
perspectiva, estaremos asegurando el desarrollo del capital humano y social para enfrentar
exitosamente los retos que esta nueva etapa de la historia de la humanidad impone a cada tumbesino ytumbesina en el diario trajinar.
Del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP)
El presente Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil, se formula cumpliendo con la primera fase del
Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacional de inversión Pública. Teniendo
en cuenta la Normatividad establecida por el Ministerio de Economía y Finanzas a través la Dirección
General de Política de Inversiones (DGPI). Las Normas pertinentes son las siguientes:
Ley Nº 27293
Ley que crea el SNIP (Actualizada)
Modificada por las Leyes N° 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por el D.Leg.
N° 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008) - Publicado: 28 julio 2000.
D.S. Nº 102-2007-EF
Reglamento del SNIP (Actualizada)
En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N° 038-2009-EF (15 de Febrero de 2009)
- Publicado: 19 julio 2007.
R.D. Nº 003-2011-EF/68.01
Aprueban Directiva General del SNIP -Directiva Nº 001-2011-EF/68.01.Modificada por: R.D. Nº 002-
2011-EF/63.01 (23 de julio de 2011), R.D. N° 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012), R.D. N° 008-
2012-EF/63.01 (13 de diciembre de 2012), R.D. Nº 003-2013-EF/63.01 (2 de mayo de 2013), R.D. N°004-2013-EF/63.01 (7 de julio de 2013) y R.D. N° 005-2013-EF/63.01 (27 de julio de 2013)
R.D. Nº 002-2011-EF/63.01
Aprueban Guías Metodológicas para Proyectos de Inversión Pública y el Anexo.
Anexo SNIP 25 Lineamientos para la aplicación del numeral 27.6 del artículo 27° de la Directiva
General del Sistema Nacional de Inversión Pública, Directiva N° 001-2011-EF/68.01. Aprobado por
R.D. Nº 002-2011-EF/63.01 (25 de julio de 2011).
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Anexo SNIP 26 Lineamientos para la conformación de programas de Inversión en el marco del
SNIP. Aprobado por R.D. Nº 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo de 2012).
Anexo SNIP 10 Parámetros de Evaluación. Modificado por R.D. Nº 003-2012-EF/63.01 (23 de mayo
de 2012).
Anexo SNIP 09 Parámetros y Normas Técnicas para Formulación. Modificado por R.D. Nº 006-
2012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).
Anexo SNIP 10 Parámetros de Evaluación. Modificado por R.D. Nº 006-2012-EF/63.01 (24 de julio
de 2012).
Anexo SNIP 05 Contenido Mínimos Generales del Estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil de un
Proyecto de Inversión Pública.
Anexo SNIP 16 Contenidos Mínimos de los Informes Técnicos de Evaluación de Proyectos de
Inversión Pública. Modificado por R.D. Nº 006-2012-EF/63.01 (24 de julio de 2012).
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CAPITULO II
IDENTIFICACIÓN
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CAPITULO IIIDENTIFICACIÓN
2.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
2.1.1- Área de estudio y área de influencia.
A.- Área de estudio:
El área de estudio del proyecto es el Distrito de Tumbes, se encuentra ubicado en la Costa
Septentrional, en el extremo Nor Occidental del territorio Peruano, en la parte centro occidental del
departamento de Tumbes.
Población
Según datos del INEI del Censo 2007, la población del Distrito de Tumbes es de 95,124 habitantes, endonde se encuentra la población estudiantil de la I.E. Nº001.
Cuadro N° 11
Población del Distrito de Tumbes por edades
EDADES 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Menor de 2 años 5,955 6,059 6,165 6,273 6,383 6,495 6,609 6,724
3 - 5 años 6,039 6,145 6,252 6,362 6,473 6,587 6,702 6,8196 - 11 años 11,107 11,301 11,499 11,701 11,906 12,114 12,326 12,542
12 - 16 años 9,578 9,746 9,916 10,090 10,267 10,446 10,629 10,816
17 - 25 años 16,489 16,778 17,072 17,370 17,675 17,984 18,299 18,619
26 - 30 años 8,196 8,340 8,486 8,634 8,785 8,939 9,096 9,255
31 - 35 años 7,383 7,512 7,644 7,778 7,914 8,052 8,193 8,337
36 - 40 años 7,143 7,268 7,395 7,525 7,657 7,791 7,927 8,066
41 - 45 años 5,756 5,857 5,959 6,064 6,170 6,278 6,388 6,500
46 - 50 años 5,152 5,242 5,334 5,427 5,522 5,619 5,718 5,818
51 - 55 años 3,689 3,754 3,819 3,886 3,954 4,023 4,094 4,166
56 - 60 años 2,680 2,727 2,775 2,823 2,873 2,923 2,974 3,026
61 - 65 años 1,859 1,892 1,925 1,958 1,993 2,028 2,063 2,099
66 - 70 años 1,342 1,365 1,389 1,414 1,438 1,464 1,489 1,515
71 - 75 años 1,192 1,213 1,234 1,256 1,278 1,300 1,323 1,346
76 - 80 años 765 778 792 806 820 834 849 864
Más de 80 años 799 813 827 842 856 871 887 902
TOTAL 95,124 96,790 98,485 100,209 101,964 103,749 105,566 107,414
Fuente: INEI-Censo2007.Elaboración: Equipo técnico.
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Clima
El Distrito de Tumbes presenta un clima tropical que corresponde a la zona de la Costa Peruana donde
se considera como un clima cálido y que presenta una temperatura promedio entre los meses de Enero
a Abril de (30°c) y las más bajas y frescas entre Junio y Diciembre de (23°c).
Geografía
El Distrito consta de 158,4 km² fisiográficamente presenta un terreno accidentado en la Ciudad de
Tumbes- Capital de Distrito, en el sector en donde se encuentra la Institución educativa a intervenir
presenta características más planas.
Vía de accesoLa principal vía de acceso en done se encuentra localizado el proyecto es la Carretera Panamericana
Norte, la que se encuentra asfaltada y en buenas condiciones.
Hidrografía
La Provincia de Tumbes, constituye parte de la cuenca del río Tumbes, uno de los mayores de la costa
peruana, nace en los contrafuertes andinos del Ecuador, en las sierras de Zaruma, con un recorrido
total de 180 Km. Y en territorio peruano de 130 Km. Su cuenca colectora tiene un área estimada de
5,656 kilómetros cuadrados, de los cuales 1,885 Km2 aproximadamente se encuentran en territorio
peruano.
El volumen del río Tumbes de descarga anual promedio es de 3,928 millones de metros cúbitos que lo
ubica en segundo lugar después del río Santa. La máxima absoluta la alcanzó la avenida extraordinaria
del 12 de Abril de 1965, con 4,558 m3 por segundo, produciendo grandes inundaciones. Su régimen de
descarga en estiaje varía de 10-30 m3/seg. Y en época de creciente sobrepasa los 400 m3/seg., con
descargas máximas superiores a 1,000 m3/seg. Los meses de Marzo y Abril son los de máxima
descarga y los de octubre y noviembre los de mínima.
Salud
En cuanto a problemas de salud tenemos las principales causas de morbilidad en el Distrito de
Tumbes.
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Cuadro N° 12Causas de morbilidad
Código CAUSASTOTAL
Niño Adolescente Joven Adulto AdultoMayor
0-11A 12-17A18-
29A30-
59A60A+
K02 Caries dental. 5,741 2,066682
1,492 1,301 200
J02 Faringitis aguda. 3,790 2,510232
370 482 196
K04Enfermedades de la pulpa y de lostejidos peri apicales. 3,342 1,028
324685 1,034 271
B54 Paludismo [malaria] no especificado. 2,828 567 784 624 679 174
A64Enfermedad de transmisión sexualno especificada. 2,245 12
1351,054 1,018 26
N39 Otros trastornos del sistema urinario. 2,235 257113
489 987 389
M54 Dorsalgia 2,053 3670
317 1,132 498
O26Atención a la madre por otrascomplicaciones. 1,999 1
2201,304 474
-
E66 Obesidad 1,794 344
110
547 675 118J00
Rin faringitis aguda [resfriadocomún]. 1,773 1,411
61130 114 57
Todas las demás 46,788 12,8732,792
8,236 14,324 8,563
TOTAL GENERAL ...74,588 21,105
5,52315,248 22,220 10,492
Fuente: Oficina de Estadística e Informática DIRESA.Elaboración: Equipo técnico.
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Educación
En el distrito tenemos instituciones educativas en los tres niveles educativos de educación básica
regular: inicial, primaria y secundaria.
Cuadro N° 13Instituciones educativas de nivel inicial
CódigoModular Nombre de IE Dirección de IE1136472 075 CARRUSEL DE NIÑOS AVENIDA LUCIO ESPINOZA S/N
0732560 074 LAS ARDILLITAS CALLE CAP JOSE A QUINONES S/N
0719849 065 LA CABAÑITA CALLE LOS TULIPANES S/N
0628297 042 EL MILAGRO JIRON CRISTOBAL COLON S/N
0348235 005 NUESTRA SRA. DE LA MERCEDES CALLE PEDRO RUIZ GALLO 1000348193 001 SANTA RITA DE CASIA AVENIDA MARISCAL CASTILLA 624
0667832 002 SAN MARTIN DE PORRES AVENIDA UNIVERSITARIA S/N
0616250 027 MI DIVINO JESUS JIRON PUMACAHUA S/N
1136712 220 ANGEL DE LA GUARDA 24 DE JULIO - MZ I LOTE 9
0348219 003 SAN JOSE CALLE MAYOR NOVOA 401
0508440 014 SAN PEDRO APOSTOL CALLE JOSE OLAYA - S/N MZ X LOTE 2
0570523 015 CORAZON DE MARIA JIRON FRANCISCO NAVARRETE S/N
0616268 028 VIRGEN DEL CARMEN AVENIDA EL EJERCITO S/N
0667790 050 JUAN FRANCISCO CHAVEZ SALAZAR PASAJE FONAVI S/N
1136597SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELLMENDOZA CARRETERA TUMBES NORTE 1835
1143064 MARISCAL ANDRES AVELLINO CACERESPROLONGACION FRAMCISCO NAVARRETES/N
0732552 073 ESTRELLITA DE BELEN PROLONG MANCO CAPAC S/N
1137165 VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO JIRON AYACUCHO 118
0348276 009 JESUS DE LA DIVINA MISERICORDIA AVENIDA TUMBES 392
0348367 SANTA MARIA DE LA FRONTERA CARRETERA TUMBES NORTE 1662
0667816 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA AVENIDA SAN MARTIN 424
1137249 MARIA AUXILIADORA AVENIDA TUMBES NORTE 2508
1144534 010 8 DE OCTUBRE JIRON PASAMAYITO 230
1144773 BELEN CALLE FAUSTINO SANCHEZ CARRION 1211143783 DIVINO NIÑO CALLE 7 DE ENERO 677
1144021 024 VIRGEN DEL CISNECALLE INMACULADA CONCEPCION S/N MZS LOTE 01
1142868 DIVINO MAESTRO SANTA ROSA MZ D LOTE 12
1137645 MI PEQUEÑO UNIVERSO CALLE PASEO LA CONCORDIA 215
0719831 055 CALLE SAN MARTIN 052
1275833 APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS TUMBES
1598093 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES CALLE MANCO CAPAC 329
1137488 SAN JOSE JIRON GALVEZ 214
1598184 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ CALLE JORGE MUÑIZ S/N
1598218 004 SEÑOR DE BUENA ESPERANZA CALLE LOS CLAVELES MZ N LOTE 1
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
http://slidepdf.com/reader/full/perfil-de-un-centro-educativo 33/298
GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
1598242 LUZ A LAS NACIONES AVENIDA TUPAC AMARU 307
1598366 SAN JUAN EL OBRERO CALLE ANDRES ARAUJO 595
1374552 CRL. JUAN VALER SANDOVAL AVENIDA MALECON BENAVIDES 356
1392919 BARCIA BONIFATTI CALLE ALFONSO UGARTE 318
1392927 MI AMIGO JESUS CALLE LOPEZ ALBUJAR MZ 16 LOTE 211406156 EL TRIUNFO TARAPACA S/N
1522606 LUPE BELEN GARCIA DELGADO RICARDO FLORES DIOSES
1522630 PEDRO RUIZ GALLO SAN JOSE
1532373 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO CALLE MIRAFLORES 111
1536796 LA MAESTRA JARDINERA CALLE MIRAFLORES 508
1538990 ALFRED NOBEL CALLE LOS ANDES 314
3841501 ZONA B MARIA ROSA MISTICA EL TABLAZO S/N
3841502 ZONA B CARITAS FELICES EL TABLAZO S/N
3841503 ZONA B DIVINO NIÑO JESUS EL TABLAZO S/N
3841504 ZONA B MI PEQUEÑO UNIVERSO EL PACIFICO S/N3841506 ZONA B PEQUEÑO UNIVERSO B EL PACIFICO S/N
3841507 ZONA B PASITOS DE JESUS EL TABLAZO S/N
3844601 DIVINO NIÑO LAS MERCEDES S/N
3844603 GOTITAS DE MIEL VILLA NAVAL S/N
3844606 CORAZONCITOS FELICES ANDRES AVELINO CACERES S/N
3859401 LOS PAYASITOS PAMPA GRANDE S/N
3866201 C ESTRELLITAS DE MARIA SAN JOSE S/N
3866202 LAS ARDILLITAS EL TABLAZO S/N
3866203 C MUNDO DE LOS NIÑOS PAMPA GRANDE S/N
3866205 LOS CONEJITOS EL PROGRESO S/N3866206 C MI JESUS EL PROGRESO S/N
3866207 DIVINO NIÑO EL PROGRESO S/N
3866208 C CARITA FELIZ LAS MERCEDES S/N
3874301 MIS ANGELITOS LAS MALVINAS S/N
3874303 DIVINO NIÑO JESUS LAS MALVINAS S/N
3874306 MIS ANGELITOS ALIPIO ROSALES S/N
3874309 MIS CONEJITOS LAS MALVINAS S/N
3874313 MI CARRUSEL LAS MALVINAS S/N
1557941 12 DE SETIEMBRE VIVIENDAAA.HH. 12 DE SEPTIEMBRE
1558006 MAFALDA LAMA VIVIENDAAA.HH. MAFALDA LAMA1558014 PILAR NORES DE GARCIA VIVIENDAAA.HH. PILAR NORES DE GARCIA
1557974 EL PROGRESO BARRIO EL PROGRESO
1557933 1 DE FEBRERO - VIRGEN DEL CISNE VIVIENDAAA.HH. 1 DE FEBRERO
1557966 EL EDEN VIVIENDAAA.HH. EL EDEN
1557990 LOS CLAVELES VIVIENDAAA.HH. LOS CLAVELES
1557982 EL TABLAZO UNIDAD VECINAL BARRIO EL TABLAZO
1569268 TERESITA DE JESUS CALLE LAS AMERICAS S/N MZ M LOTE 08
1569243 MAX PLANCK AVENIDA UNIVERSITARIA 463
1571975 CASTILLO DE ANGELITOS AVENIDA TUMBES NORTE 868
3874314 ALITAS DE BUEN CORAZON PROLONGACION LOS MANGLARES MZ FLOTE 11
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
http://slidepdf.com/reader/full/perfil-de-un-centro-educativo 34/298
GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
0012213 ROSA MISTICA EL PACIFICO S/N
0012214 LAS OVEJITAS EL PACIFICO S/N
0012215 LOS GATITOS EL PACIFICO S/N
0012216 MIS GOLONDRINAS EL PACIFICO S/N
0012217 LOS CONEJITOS EL PACIFICO S/N0012218 MIS ABEJITAS EL PACIFICO S/N
0012219 LOS POLLITOS EL PACIFICO S/N
2291413 LOS OSITOS EL MILAGRO S/N
2291414 LOS CONEJITOS EL MILAGRO S/N
2291415 BURBUJITAS DEL SABER EL MILAGRO S/N
2291416 LOS RATONCITOS EL MILAGRO S/N
2291418 MIS FRESITAS EL MILAGRO S/N
2291419 LOS ENANITOS EL MILAGRO S/N
2291420 LOS PATITOS LOS FICOS S/N
3844611 MI CARRUSEL PAMPA GRANDE S/N3847911 MIS ANGELITOS SAN JOSE S/N
3847912 MIS HORMIGUITAS SAN JOSE S/N
3847913 ARDILLITAS SAN JOSE S/N
3847914 GOTITAS DE AMOR SAN JOSE S/N
3847915 EL EDEN SAN JOSE S/N
3847916 MIS FRESITAS SAN JOSE S/N
3847917 MIS PAYASITOS SAN JOSE S/N
3847918 MIS OSITOS SAN JOSE S/N
3853010 EL NIDO LAS MERCEDES S/N
3853011 MIS OSITOS LAS MERCEDES S/N3853012 JOYITAS DE JESUS LAS MERCEDES S/N
3853013 LOS PATITOS LAS MERCEDES S/N
3853014 LOS POLLITOS LAS MERCEDES S/N
3853015 MIS PEQUEÑOS ANGELITOS LAS MERCEDES S/N
3853016 LA ESTRELLITAS DEL SABER LAS MERCEDES S/N
3853018 GOTITAS DEL SABER LAS MERCEDES S/N
3856313 MIS CORAZONCITOS SAN JOSE S/N
3856314 LOS CARIÑOSITOS SAN JOSE S/N
3856315 MIS FRESITAS RICARDO FLORES DIOSES S/N
3856316 GOTITAS DE LLUVIA RICARDO FLORES DIOSES S/N3856318 MIS TESORITOS SAN JOSE S/N
3856319 MIS RATONCITOS SAN JOSE S/N
3856320 MIS CIELITOS SAN JOSE S/N
3856321 DIVINO NIÑO SAN JOSE S/N
3859413 LOS PECESITOS PAMPA GRANDE S/N
3859414 GOTITAS DE AMOR PAMPA GRANDE S/N
3859415 LOS CARIÑOSITOS PAMPA GRANDE S/N
3859416 LOS ENANITOS PAMPA GRANDE S/N
3859417 LAS BURBUJAS PAMPA GRANDE S/N
3859418 LOS CONEJITOS PAMPA GRANDE S/N3862809 LOS OSITOS PAMPA GRANDE S/N
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
3871916 MI PEQUEÑO UNIVERSO EL TABLAZO S/N
3871917 MI DIVINO NIÑO EL TABLAZO S/N
3871918 MI JESUS EL TABLAZO S/N
3871919 CARITA DE ANGEL EL TABLAZO S/N
3871920 MIS ANGELITOS EL TABLAZO S/N3871921 CARITAS FELICES EL TABLAZO S/N
3874315 LAS MALVINAS LAS MALVINAS S/N
1627116 DON BOSCOCALLE ESQUINAS JAEN Y ALFONSOUGARTE 521
Fuente: Ministerio de educación-ESCALE.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 14
Instituciones educativas de nivel primarias
CódigoModular Nombre de IE Dirección de IE
0348532 116 MANUEL ANTONIO BONILLA VERA PASAJE MIRAFLORES MZ S LOTE 260561720 EL TRIUNFO TARAPACA S/N0348490 013 LEONARDO RODRIGUEZ ARELLANO CALLE JORGE HERRERA S/N
0348482 012 PERCY JULIO NORIEGA ESPINOZACALLE PROLONGACION CALLE MANCOCAPAC S/N
0348466 010 8 DE OCTUBRE JIRON PASAMAYITO 230
0348425006 MERCEDES MATILDE AVALOS DEHERRERA CALLE MAYOR BODERO 100-102
0719864 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA AVENIDA SAN MARTIN 4240348441 008 JORGE ENRIQUE HERRERA ZAPATA JIRON INCA ROCA 2780348417 005 TARCILLA DE JESUS GRANDA MORA JIRON ANCASH 1730348391 003 JORGE GUIMAC BONIFAZ CALLE JORGE MUÑIZ S/N0348375 001 JOSE LISHNER TUDELA AVENIDA TUMBES 7930348524 016 JESUS DE LA ESPERANZA CARRETERA PANAMERICANA NORTE 12760508549 030 BALDOMERO PUELL FRANCO CALLE ZARUMILLA 3311136795 138 EDUARDO AVALOS BUSTAMANTE CALLE SANTA MARTHA S/N MZ S LOTE 10590125 TUPAC AMARU AVENIDA SIMON BOLIVAR 4000348458 009 ZOILA DELGADO DE QUINTANA CALLE MIRAFLORES 201
1136753
SO1 PNP CARLOS TEODORO PUELL
MENDOZA CARRETERA TUMBES NORTE 18350844100 MARIA ROSA MISTICA JIRON FRANCISCO NAVARRETE 1080843748 VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO JIRON AYACUCHO 1180843953 SAN JOSE JIRON GALVEZ 2140843862 SANTO DOMINGO SAVIO CALLE MIRAFLORES 101-1030657890 LAS AMERICAS CALLE FRANCISCO NAVARRETE 4240348474 011 CESAR VALLEJO CALLE GENERAL MORZAN 3210843805 NIÑO JESUS AVENIDA TUMBES NORTE 14511143460 DIVINO NIÑO CALLE 7 DE ENERO 6770327312 SANTA MARIA DE LA FRONTERA CARRETERA TUMBES NORTE 16620348383 002 MARISCAL RAMON CASTILLA AVENIDA MARISCAL RAMON CASTILLA 6900348540 117 RIGOBERTO MEZA CHUNGA CALLE MORALES BERMUDEZ 200
0570614 APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS TUMBES1144856 BELEN CALLE FAUSTINO SANCHEZ CARRION 121
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
1142900 DIVINO MAESTRO SANTA ROSA MZ D LOTE 12
1275791 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERESPROLONGACION FRAMCISCO NAVARRETES/N
1598101 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES CALLE MANCO CAPAC 3291598358 SAN JUAN EL OBRERO CALLE ANDRES ARAUJO 595
1374545 CRL. JUAN VALER SANDOVAL AVENIDA MALECON BENAVIDES 3561539055 ALFRED NOBEL CALLE LOS ANDES 3141539063 LA MAESTRA JARDINERA CALLE MIRAFLORES 5081569250 MAX PLANCK AVENIDA UNIVERSITARIA 463
1627124 DON BOSCOCALLE ESQUINAS JAEN Y ALFONSOUGARTE 521
1632413 TERESITA DE JESUS CALLE LAS AMERICAS S/N MZ M LOTE 08Fuente: Ministerio de educación-ESCALE.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 15Institución educativa de nivel secundaria
Códigomodular Nombre de IE Dirección de IE
1136837 014 MIGUEL GRAU CALLE LOS CEIBOS S/N MZ W LOTE 010570648 MARIA MAFALDA LAMA LAMA CALLE CONSUELO DE VELASCO S/N0327379 EL TRIUNFO TARAPACA S/N0327387 INMACULADA CONCEPCION AVENIDA TARAPACA S/N1137033 051 VIRGEN DE FATIMA CIUDADELA DEL MAESTRO S/N
1136951006 MERCEDES MATILDE AVALOS DEHERRERA CALLE MAYOR BODERO 100-102
1136878 001 JOSE LISHNER TUDELA AVENIDA TUMBES 793
0327486 TUPAC AMARU AVENIDA SIMON BOLIVAR 4001136993 SO1 PNP.CARLOS TEODORO PUELL MENDOZA CARRETERA TUMBES NORTE 18351136910 REPUBLICA DEL PERU MIGUEL GRAU MZ O LOTE 010719898 NIÑO JESUS AVENIDA TUMBES NORTE 14511138486 SAN JOSE JIRON GALVEZ 2141138403 MARIA ROSA MISTICA JIRON FRANCISCO NAVARRETE 108
1144732 ALEXANDER VON HUMBOLDT AVENIDA FERNANDO BELAUNDE TERRYMZ 12 LOTE 9
0719880 011 CESAR VALLEJO CALLE GENERAL MORZAN 3211138445 LAS AMERICAS CALLE FRANCISCO NAVARRETE 4241138320 SANTO DOMINGO SAVIO CALLE MIRAFLORES 101-103
1138163 VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO CARRETERA PANAMERICANA NORTE KM120577023 SANTA MARIA DE LA FRONTERA CARRETERA TUMBES NORTE 16620616201 APLICACION JOSE ANTONIO ENCINAS TUMBES1138247 MARIA AUXILIADORA AVENIDA TUMBES NORTE 25081259498 118 VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA AVENIDA SAN MARTIN 4241598119 JULIO CESAR OLIVERA PAREDES CALLE MANCO CAPAC 329
1598200 MARISCAL ANDRES AVELINO CACERESPROLONGACION FRAMCISCONAVARRETE S/N
1598234 DIVINO NIÑO CALLE 7 DE ENERO 6771598283 JOSE CAYETANO HEREDIA CALLE MAYOR NOVOA 8201598416 PERU – CANADA A MZ I LOTE 01
1598424 DIVINO MAESTRO SANTA ROSA MZ D LOTE 121346881 LUZ A LAS NACIONES AVENIDA TUPAC AMARU 307
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
1453208 ALFRED NOBEL CALLE LOS ANDES 3141536580 BELEN CALLE ARICA 324 - 3261539782 CRL. JUAN VALER SANDOVAL AVENIDA MALECON BENAVIDES 356
1627132 DON BOSCOCALLE ESQUINAS JAEN Y ALFONSOUGARTE 521
1634542 MAX PLANCK AVENIDA UNIVERSITARIA 4631643121 CRISTO REY CALLE ANDRES ARAUJO MORAN S/N1670553 ISAAC NEWTON TUMBES S.A.C. AVENIDA TUMBES NORTE 18951692615 SAN JUAN EL OBRERO CALLE ANDRES ARAUJO 5951692631 SCHOOL THALES DE MILETO JIRON HUASCAR 119
Fuente: Ministerio de educación-ESCALE.Elaboración: Equipo técnico.
Índice Desarrollo Humano
Según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Provincia de Tumbes en suconjunto presenta un Índice de Desarrollo Humano de 0.6494 ubicándose en la posición 8 del ranking
de todas las provincias del Perú. El Distrito de Tumbes 0.6598 tiene un Índice de Desarrollo Humano de
0.6598 e igual que La Cruz, seguido de San Juan de la Virgen 0.6481, San Jacinto con 0.6469,
Corrales 0.6406 y Pampas de Hospital con 0.6333. Las diferencias de nivel pueden atribuirse
principalmente al grado de alfabetismo, asistencia a educación primaria, secundaria y universitaria, y al
ingreso per cápita.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 17Índice de Desarrollo Humano
DEPARTAMENTOÍndice de Desarrollo Humano
ProvinciaDistrito IDH ranking
TUMBES 0.6494 4Tumbes 0.6548 8
1 Tumbes 0.6598 692 Corrales 0.6406 1713 La Cruz 0.6598 714 Pampas de Hospital 0.6333 2125 San Jacinto 0.6469 1296 San Juan de la Virgen 0.6481 126
Fuente: PNUD.Elaboración: Equipo técnico.
Ingreso per cápita
Grafico N 03Ingreso per cápita
Fuente: Informe del Desarrollo Humano 2007 – PNUD.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Analfabetismo
Grafico N° 04Tasa de analfabetismo
Fuente: Informe del Desarrollo Humano 2007 – PNUD.
Identificación de PeligrosFenómeno del niño
Este Fenómeno no ocurre hace más de 10 años y casi siempre empieza a causar daños con la
presencia de las primeras lluvias intensas en el norte país, tal como sucedió el 06 de diciembre de
1971, específicamente en los departamentos de Tumbes y Piura, extendiéndose luego por los demás
departamentos del Perú. Se registraron lluvias entre moderadas a intensas en Tumbes y Piura,
llegando a totalizar cantidades entre 300 a 600 mm en Tumbes, superando ampliamente sus niveles
normales de 1 mm para el mes. Esta lluvias origino el aumento del caudal del rio quien destruyo aéreasagrícolas y viviendas que se encontraban a la ribera, el cual genera grandes pérdidas económicas,
sociales, y perjudica el libre acceso a la provincia por las principales vías de acceso, el río Tumbes
inunda valles, dificulta el comercio y trae consigo la proliferación de epidemias. En el Cuadro siguiente
se presenta registro histórico de la presencia del Fenómeno de El Niño según la magnitud alcanzada,
observándose que en los años 1891 y 1925 se presentó el Fenómeno de El Niño con características
muy intensas y en los años 1983 y 1998 se presentó el fenómeno con características catastróficas.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 18Principales fenómenos de El Niño
Intensidades Años
Débil 1932, 1951, 1963, 1969
Moderado1791, 1804, 1814, 1854, 1877, 1844, 1953, 1965, 1976, 1987, 1992,
1994
Intenso 1828, 1845, 1871, 1940, 1957, 1958, 1972, 1973
Muy Intenso 1891 1925 1926
Catastrófico 1982, 1983, 1997, 1998
Fuente: Tesis - Bertha Madrid Chumacero - UNI 1991.Elaboración: Equipo Técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N° 05Mapa de zonificación de peligros asociados al fenómeno del niño
Fuente: Ministerio del ambiente.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Actividad Sísmica
Los Sismos, son producto de la característica de ésta parte del Perú ya que en la costa se encuentra el
llamado Cinturón de fuego del Pacífico, una de las zonas sísmicas más activas del mundo, producto de
la tectónica de placas geológicas de unos 100 km de espesor que produce la subducción de la Placade Nazca bajo la Placa Sudamericana. Estos movimientos generan tensión entre ambas placas, la que
finalmente se libera en forma de terremotos o de pequeños sismos.
En las últimas décadas, el norte del Perú ha tenido sismos de poca intensidad con epicentros ubicados
–mayormente – en la selva alta, mientras que la costa norte tiene un silencio sísmico desde hace ya
varias décadas. Los epicentros de los temblores ocurridos en la costa piurana en las últimas décadas
se han localizado en su mayoría a lo largo de los Cerros de Amotape y la Silla de Paita; y, loshipocentros han estado a menos de 60 km de profundidad.
Cuadro N° 19Sismos históricos
FECHA MER HORA LOCAL LUGAR Y CONSECUENCIAS
09/07/1587 - 07:12:00 Sechura destruida
01/02/1645 - - Daños moderados en la ciudad de Piura
20/08/1657 - - Fuertes daños en Tumbes y Corrales
24/07/1912 7,6 - Piura destruido parcialmente
14/05/1928 4,5 05:31:12
24/05/1940 5,3 08:09:36
12/12/1953 4,7 03:07:12
17/12/1963 7,7 07:26:24 Fuertes daños en Tumbes y Corrales
07/12/1964 7,2 08:38:24 Daños Piura, Talara y Tumbes
17/10/1968 5,8 10:48:00
10/12/1970 7,6 08:09:36 Daños en Tumbes, Zorritos, Mancora y Talara
Fuente: Instituto Geofísico del Perú (MER: Magnitud Escala Richter). Elaboración: Equipo Técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N° 06Mapa de zonificación de peligros por provincias
Fuente: Mapa de calificación de provincias según niveles de peligros sísmicos.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
B.- Área de influencia:
El área de influencia para instituciones educativas de nivel inicial está definida por los siguientesparámetros:
Cuadro N°20Parámetros de ubicación de instituciones educativas
Zona Nivel Educativo Distancia máxima(metros)
Tiempo máximo a pie(minutos)
Zona urbana yperiurbana
Inicial 500 15Primaria 1 500 30
secundaria 3 000 45Zona rural Inicial 2 000 30
Primaria 4 000 60secundaria 5 000 75
Fuente: Anexo 09 –SNIP en base a normas técnica del MINEDU. Elaboración: Equipo Técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Gráfico N° 07Área de estudio
Fuente: ESCALE - Ministerio de Educación.Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Gráfico N° 08Área de influencia – Nivel primaria
Fuente: ESCALE - Ministerio de Educación.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Gráfico N° 09Área de influencia – Nivel secundaria
Fuente: ESCALE - Ministerio de Educación.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 21Radio de influencia nivel primaria
Instituciones educativas LocalizaciónNiveleducativo
N° dealumnos
Tiempo Distancia
013 Leonardo Rodríguez Arellano
Calle Jorge herreras/n
Primaria 1489 2 min 150 m
117 Rigoberto Meza ChungaCalle MoralesBermúdez 1200
Primaria 160 10 min 610 m
El triunfo Tarapacá s/n Primaria 338 12 min 490 m
Aplicación José Antonioencinas
Tumbes Primaria 611 30 min 1470 m
Fuente: ESCALE - Ministerio de Educación.Elaboración: Equipo técnico.
Se ha podido determinar que en el radio de influencia del Nivel primaria con relación a la distancia de lainstitución educativa en cuestión con otras; existe la I.E. N°013 Leonardo Rodríguez Arellano tiene
1,489 alumnos de nivel primario, por lo cual tendría el mismo problema de hacinamiento de alumno; la
I.E. N°117 Rigoberto Meza Chunga tiene pocos alumnos pero teniendo en cuenta el área , la que ya no
tiene donde expandirse, también tiene problemas de hacinamiento e igual que la I.E. El Triunfo. Caso
especial es la I.E. Aplicación José Antonio Encinas quien se encuentra en el límite del área de
influencia por lo cual no es recomendable tomarla en cuenta para nuestro análisis del nivel primario.
Cuadro N° 22Radio de influencia nivel secundaria
Instituciones educativas LocalizaciónNiveleducativo
N° dealumnos
Tiempo Distancia
Inmaculada Concepción Avenida Tarapacá s/n Secundaria 1450 12 min 520 m
El triunfo Tarapacá s/n Primaria 782 12 min 530 m
Aplicación José Antonio Encinas Tumbes Secundaria 650 30 min 1470 m
Mafalda Lama Consuelo de Velasco s/n Secundaria 77 10 min 730 m
So1 PNP.Carlos Teodoro PuellMendoza
Carretera Tumbes norte1835
Secundaria 296 35 min 3000 m
Fuente: ESCALE - Ministerio de Educación.Elaboración: Equipo técnico.
Con respecto al radio de influencia del Nivel secundario; existe la I.E. Inmaculada Concepción que por
la cantidad de alumnos con los que cuenta, podemos inferir que tiene problemas de hacinamiento de
igual forma la I.E. Mafalda Lama, I.E. Aplicación José Antonio Encinas y la I.E. El Triunfo. Caso
especial es la I.E. So1 PNP Carlos Teodoro Puell Mendoza quien se encuentra en el límite del área de
influencia por lo cual no es recomendable tomarla en cuenta para nuestro análisis del nivel secundario.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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FORMULADORA
A continuación se muestra las fotografías del local en donde se ha planteado la ejecución del proyecto,
como podemos observar se encuentra en zona plana, cuenta con servicios básicos: agua,
alcantarillado y luz. Además el perímetro del terreno está rodeado por veredas en buen estado y casas
urbanas es importante mencionar que el terreno se encuentra en las avenidas más transitada de laciudad, Av. Tumbes y 24 de Julio.
Foto N° 01Institución educativa Nº001 José Lishner Tudela
La I.E. en cuestión por estar en el centro urbano de la Ciudad de Tumbes, cuenta con los servicios de
agua, luz, alcantarillado y teléfono. Además se encuentra en una zona de fácil acceso, por estar
ubicado en la intercepción de dos calles importantes donde transitan moto taxis y colectivos, los cuales
te llevan a cualquier punto de la ciudad y del distrito.
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Análisis Prospectivo de peligros
En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del proyecto, la lista de
identificación de peligros naturales muestra la siguiente información:
CuadroAnálisis de peligros naturales en la zona
Pregunta Si No Comentarios
1. ¿Existe un historial de Peligrosnaturales en la zona en la cual se
pretende ejecutar el proyecto?
X
En la zona de influencia existe la ocurrencia deFenómenos naturales como: Fenómeno del Niño (1982-1983 y 1997-1998) y Sismo (Dic. 1970); la ocurrencia delluvias es registrada por Indeci, Hidrometereologia,Senamhi. Los sismos presentados en la costa norte
tienen un silencio sísmico hace varias décadas y susepicentros se han localizado en su mayoría a lo largo delos Cerros de Amotape y Silla de Paita; y los hipocentroshan estado a menos de 60 km de profundidad.
2. ¿Existen estudios que pronosticanla probable ocurrencia de peligrosnaturales en la zona bajo análisis?
X
Para la zona de influencia no existen estudios de maneraparticular, pero si para el departamento de Tumbes engeneral, lo cual es útil como referencia para el presenteestudio.
3. ¿Existe la probabilidad deocurrencia de peligros naturalesdurante la vida útil del proyecto?
X
Durante la vida útil del proyecto si es probable laocurrencia del fenómeno de El Niño en la zona deinfluencia, pues existen ya pronósticos de la ocurrenciade este fenómeno, debido a que el mar de Tumbes esaltamente sensible a las temperaturas.
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad, tendríadicho peligro, si se presentara durante la vida útil de proyecto?
Peligros SI NoFrecuencia Intensidad
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Sismo X X X
Lluvias intensas X X X
Inundaciones ocuencas ciegas
X x X
Fuente: Visita de campo – Normatividad SNIP.Elaboración: Equipo técnico.
De los resultados obtenidos, se concluye que la probabilidad de ocurrencia de los peligros que se
detallan en el cuadro anterior con respecto a los peligros en la zona del proyecto, es bajo con respecto
a sismos y en cuanto a lluvias e inundaciones oscila entre bajo y alto. Siendo el de mayor relevancia las
lluvias intensas.
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3.1.2 Unidad productora de servicios
Para la elaboración del diagnóstico de los servicios se ha utilizado herramientas de información
primaria y secundaria como:
Aplicación encuestas y entrevistas a los involucrados llámense alumnos, docentes, padres defamilia y Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes.
Información de las nóminas de matrículas, documentos de gestión e indicadores del Instituto
Nacional de Estadística e Informática.
También se han tomado fotografías del local en donde funciona en la actualidad el servicio
educativo.
Según el registro de la población infantil y adolescente atendida por la I.E. Nº001 José Lishner Tudela,
se tiene una demanda constante, durante los últimos cuatro años analizados.
Cuadro N° 23Cantidad de alumnos históricos del nivel primario
GRADO SECCIÓN 2010 2011 2012 2013 2014
A 27 24 21 23 24B 21 32 25 20 37C 29 26 23 19 17
D 36 25 32 23 19Total 113 107 101 85 97
2DO GRADO
A 34 32 28 28 27
B 36 33 29 28 20
C 35 34 26 26 23
D 37 37 30 26 24
Total 142 136 113 108 94
3ER GRADO
A 35 21 33 33 26
B 34 32 32 29 25
C 29 32 28 24 25D 29 34 29 26 23
Total 127 119 122 112 99
4TO GRADO
A 30 32 20 33 30
B 26 33 32 33 30
C 26 22 31 27 27
D 27 25 33 29 29Total 109 112 116 122 116
5TO GRADO
A 32 24 28 26 29
B 32 33 34 37 29
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UNIDAD
FORMULADORA
C 28 31 22 26 26
D 28 27 30 30 29
Total 120 115 114 119 113
6TO GRADO
A 27 33 22 34 29
B 33 28 38 32 38C 37 18 39 22 25
D 30 27 22 25 27
Total 127 106 121 113 119TOTAL 738 695 687 659 638
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 24Cantidad de alumnos históricos nivel secundaria
GRADO SECCIÓN 2010 2011 2012 2013 2014
1ER AÑO
A 31 38 30 35 35B 31 41 30 37 28C 31 39 31 40 32D 36 39 21 32 34E 35 26 32
Total 164 157 138 144 161
2DO AÑO
A 36 31 39 29 34
B 34 27 38 29 36C 36 29 40 32 38D 38 36 38 33 31
Total 144 123 155 123 139
3ERO AÑO
A 36 29 34 37 38B 32 29 39 32 36C 34 31 41 39 34D 29 31
Total 102 118 114 139 108
4TO AÑO
A 32 38 37 23 34B 39 39 33 28 29C 40 35 37 38 39D 33
Total 111 112 107 89 135
5TO AÑO
A 39 32 32 37 39B 40 34 35 36 42C 34 30
Total 79 100 97 73 81TOTAL 600 610 611 568 624
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 25Indicadores de eficiencia pedagógica nivel primaria
Grado Sección 2011 2014
1er
Grado
Desaprobado Retirado RecuperaciónPedagógica
Traslado Desaprobado Retirado RecuperaciónPedagógica
Traslado
A 1 1 1
B
C 2 1
D 1
Total 0 1 0 3 0 1 0 2
2doGrado
A 6 1 6 2 3
B 3 3 1
C 6 1 4 1
D 2 1 6 1 1 2 2
Total 20 3 22 3 1 1 6 2
3erGrado
A 2 2 7
B 2 1 3
C 1 1 1 1 1 3
D 1 2 5
Total 6 4 1 3 0 1 18 0
4to A 2 1
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Grado B 2 2 4
C 1 1 8 2 3
D 7 6 1
Total 3 1 17 1 4 0 13 1
5toGrado
A 1 1
B 4 11
C 1 1 5
D 2 1 9 3
Total 2 1 14 2 0 1 19 0
6toGrado
A 1 9 1
B 1 1 7
C
D 1 3 1 1 10
Total 1 0 4 2 2 0 19 8
TOTAL 30 9 44 12 7 3 56 13
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 26Indicadores de eficiencia pedagógica nivel secundaria
Grado Sección 2011 2014
1er Año
Desaprobado RetiradoRecuperación
PedagógicaTraslado Desaprobado Retirado
Recuperación
PedagógicaTraslado
A 2 2 7 3 1 13
B 6 11 6 3 6C 1 6 5 1 11
D 3 3 7 3 3 3 14
E 4 7
TOTAL 12 5 31 3 21 8 51 0
2do Año
A 3 1 7 9 4
B 6 1 7 1 5 1 17
C 3 1 7 1 16
D 6 2 2 14 1
TOTAL 12 3 27 2 7 3 56 5
3er Año
A 3 1 5 1 1 1 16 1
B 3 1 15 3 11 3
C 2 1 11 3 8
D 9
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
TOTAL 8 3 40 1 7 1 35 4
4to Año
A 2 12 1 8
B 4 2 16 2 1 6
C 3 22 1 2 2 5
D 1 7
TOTAL 6 5 50 1 5 4 26 0
5to Año
A 7 1 2 12 1
B 1 10 1 1 11
C 4 3 6
D
Total 4 4 23 1 1 3 23 1
TOTAL 42 20 171 8 41 19 191 10
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
- Recurso humano
La institución educativa Nº001 JOSE LISHNER TUDELA, cuenta con 26 docentes en modalidad de
nombrado, 1 docente en modalidad de contrato en el nivel de primaria. Por otro lado en el nivel
secundario dicha institución cuenta con 29 docentes con modalidad de nombrado y 2 en modalidad decontrato y 3 auxiliares. A continuación mencionaremos el personal jerárquico que cuenta dicha
institución.
Cuadro N° 27Personal jerárquico
N° Ord APELLIDOS Y NOMBRES CARGO MODALIDAD
01 MACEDA GARRIDO, Yessica Mercy DIRECTORA NOMBRADA
02 NOBLECILLA BRAVO, MónicaMercedes
SUB DIRECTORA
PRIMARIA NOMBRADA
03 NEYRA RODRIGUEZ, María Isabel
SUB DIRECTORA DEFORMACION
GENERAL NOMBRADA
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 28
Personal administrativo
N° Ord. APELLIDOS Y
NOMBRES CARGO MODALIDAD REMUNERACION
HORASDE
TRABAJO TURNO
01 DE LA CRUZ
TORRES, HildaAzucena
Auxiliar deBiblioteca
NOMBRADA 749,00 40 HORAS
PORSEMANA
MAÑANA
02 SULLON YESQUEN,
Doris Maritza Auxiliar deBiblioteca
NOMBRADA 749,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
03
RODRIGUEZ
LOPEZ, JeissiIdalina
Secretaria NOMBRADA 749,00
40 HORAS
PORSEMANA
MAÑANA
04 AMAYA CHORRES,Julissa Esperanza
Oficinista NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
05 MOGOLLON
SOCOLA, JesúsMercedes
Auxiliar deBiblioteca
NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
MAÑANA
06 OLAVARRIA
HERRERA, Elizabet Banco de
Libro NOMBRADA 705,00
40 HORASPOR
SEMANA TARDE
07 SILVA BALDERA,Victoria
Auxiliar deLaboratorio
NOMBRADA 750,00 40 HORASPOR
MAÑANA
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UNIDAD
FORMULADORA
SEMANA
08 HERRERA
CHAMORRO,Mercy Flor
Auxiliar deLaboratorio
NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
09 BENITESESPINOZA, Martin
Auxiliar deLaboratorio
NOMBRADA 694,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
10 TRELLES PEÑA,Aldris Colling
Programadorde Sistema
NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
11 GARCIA OCHOA,
Pedro Alberto Trabajador
de Servicio II NOMBRADA 694,00
40 HORASPOR
SEMANA MAÑANA
12 CALDERON DE
MALMACEDA, Elvy Trabajador
de Servicio II NOMBRADA 694,00
40 HORASPOR
SEMANA MAÑANA
13 LOPEZ MECA,
Freddy Trabajador
de Servicio II NOMBRADA 694,00
40 HORASPOR
SEMANA MAÑANA
14 PALACIOS SOTO,
Ulises Trabajador
de Servicio II CONTRATADO 694,00
40 HORASPOR
SEMANA TARDE
15 PRECIADO
RODRIGUEZ,Dionelly
Trabajadorde Servicio II
CONTRATADA 694,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
16
GRANDA
HERRERA, Miguel
Trabajador
de Servicio II NOMBRADA 694,00
40 HORAS
PORSEMANA NOCHE
17 LACHI RAMIREZ,Segundo Ángel
Trabajadorde Servicio
III NOMBRADA 694,00
40 HORASPOR
SEMANA NOCHE
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
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UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 29Personal docente primaria
N° APELLIDOS Y
NOMBRES CARGO MODALIDAD REMUNERACIO
N
HORASDE
TRABAJO GRADO YSECCIÓN
01
CESPEDESCARRILLO, MaríaSocorro DOCENTE NOMBRADA S/. 2.296,86
30 HORASPORSEMANA
1A
02
IZQUIERDOBALLADARES,Elayda Maritza DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 1 B
03 PEÑA GODOS,Nancy Marbel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 1 C
04 ACOSTA ALDANA,Cecilia María DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 1 D
05
CESPEDESGARCIA, BeatrizEpifanía DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 2 A
06
HERNANDEZVARGAS, LuceroMaritza DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 2 B
07
CABRERACABRERA, Karinadel Roció DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 2 C
08 URBINA MORAN,Susy Inés DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 2 D
09
INFANTERAMIREZ, NildaHaidee DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 3 A
10
SEMINARIOMACEDA, JesúsMaría DOCENTE NOMBRADA S/. 1.710,00
30 HORASPORSEMANA 3 B
11
GUEVARA MECA,
Lilian Elsa DOCENTE NOMBRADA S/. 1.710,00
30 HORASPOR
SEMANA 3 C
12
FARIASVELASQUEZ, OlgaEleodora DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 3 D
13
PRECIADORODRIGUEZ,Marcelina DOCENTE NOMBRADA S/. 2.100,00
30 HORASPORSEMANA 4 A
14 MEDINA OTERO,Deysi Marilú DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 4 B
15
GINOCHIO
CORDOLUPE,LIDUBINA DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORAS
PORSEMANA 4 C
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
16
ARMESTARAMAYA, FloraGeorgina DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 4 D
17
JARA RODRIGUEZ,
Santos Daniel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPOR
SEMANA 5 A
18 PALACIOS DIOSES,Mary Luz DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 5 B
19 VERA PEREZ,DENISI DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 5 D
20
SILVAREBOLLEDO,Alicia Manuela DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 6 A
21 RENTERIA CHORE,Carmen Rosa DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 6 B
22 GARCIA GONZA,Aura DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 6 D
23 FOX OLAYA, MaríaLourdes DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA
PROF.EDUCACION FISICA
24 ROQUE RUEDA,Hugo DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA
PROF.DAID PRIM
25
MEJIABENAVIDES,Aníbal DOCENTE NOMBRADA S/. 2.100,00
30 HORASPORSEMANA
CONT.RECURS.
EDUC
26 SALCEDO LOPEZ,Julio Amador DOCENTE NOMBRADA S/. 1.700,00
30 HORASPORSEMANA 5 C
27 MERINO LAZO,Luz Aurora DOCENTE
CONTRATADA S/. 1.300,00
30 HORASPORSEMANA 6 D
Fuente: Relación de personal - Boletas de pago.Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 30Personal docente secundaria
N° APELLIDOS YNOMBRES CARGO MODALIDAD REMUNERACION
HORAS DETRABAJO ESPECIALIDAD
01 MORAN BOYER,Celinda DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
02 HERNANDEZVARGAS, Gina DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
03 SARANGOMORAN, Lili DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
04 DE LA CRUZLOZADA, Alicia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26 HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
05
MORALESMARCHAN,Karen DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
06 MANCILLAORTIZ, Bélgica DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26 HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
07 SILVA SILUPU,Olegario DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA MATEMATICA
08 BARRETOSALINAS, Sonia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA MATEMATICA
09 MOGOLLONTURPO, Rosario DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA MATEMATICA
10 CORNEJOALAMO, Lizbeth DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26 HORASPORSEMANA MATEMATICA
11
GARCIABARRETO,
Margarita DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPOR
SEMANA MATEMATICA
12
AREBALOCORDOVA,Maclovia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA CIENCIA SOCIALES
13
CARRILLORENTERIA,Manuel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA CIENCIA SOCIALES
14
GONZALESMEDINA,Maribel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26 HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
15
RUMICHE
RUMICHE,Manuel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORAS
PORSEMANA HISTORIA YGEOGRAFIA
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
16
CRUZATESANTIAGO,Fernando DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
17
ZAVALETA
GAYTAN, Ricardo DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPOR
SEMANA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
18
ASCUEGUERRERO,María delCarmen DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26 HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
19
LADINESROSILLO,Jacqueline DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
20
NEYRAMALDONADO,Maritza DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
21
ORDINOLAGUITIERREZ,Delia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
22 SEVERINOYACILA, LESLIE DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
23 MEDINA DIOS,Mario Jhony DOCENTE CONTRATADO S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
24
GINESMOROCHO,Noemí DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA
EDUCACION PARAEL TRABAJO
25
INFANTECISNEROS,Rossani DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26 HORASPORSEMANA
EDUCACION PARAEL TRABAJO
26 MEDINAAGUAYO, Alex DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA EDUCACION FISICA
27
CALIZAYAQUEVEDO,Tarcila DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA EDUCACION FISICA
28
CARRASCOCASARIEGO,Soledad DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA INGLES
29
SEVERINOMORAN,Leonardo DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA RELIGION
30
PANTAMARCHAN,Edwin DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA RELIGION
31
SALDARRIAGA
ALVAREZ, Jhonny
AUXILIARDE
EDUCACION NOMBRADO S/. 1.099,00
26 HORASPOR
SEMANA
AUX DE
EDUCACION 32 SANCHEZ GALLO, AUXILIAR NOMBRADO S/. 1.099,00 26 HORAS AUX DE
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Luz María DEEDUCACION
PORSEMANA
EDUCACION
33
CORTEZCARRASCO,Cleyder
AUXILIARDE
EDUCACION NOMBRADO S/. 1.099,00
26 HORASPORSEMANA
AUX DEEDUCACION
34 HEREDIA DIOSES,Augusto
TECNICODEPORTIVO CONTRATADO S/. 1.300,00
26 HORASPORSEMANA TECNICA DEPORTE
Fuente: Relación de personal - Boletas de pago.Elaboración: Equipo técnico.
Encuestad de Docentes de Primaria
Se aplicó un cuestionario a las docentes en sus diferentes grados. La misma que se aplicó con el
objetivo de observar la información básica actual del docente respecto a: su capacitación, lascondiciones de su institución educativa, las herramientas educativas y las deficiencias encontradas en
sus alumnos. El mínimo de edad que tiene los docentes de esta institución está en 37 años y el
máximo edad esta entre 72 años, pues la media de edad de todos los docentes es de 52años.
Cuadro N° 31Edad de los docentes
N Mínimo Máximo Media¿QUÉ EDAD TIENE? 32 37 72 51,96
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
En cuanto al grado académico que poseen, 3 son docentes con grado universitario y solamente 2
cuenta con post grado, 20 docentes que poseen grado de normalista.
Cuadro N° 32Información de Grado académico
Frecuencia PorcentajeNormalista 20 74.1
Docente con grado Universitario 3 11.1Post Grado 2 7.4
Otros 2 7.4Total 27 100.0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
En cuanto al grado académico que cuenta los docentes del nivel primaria de dicha institución educativa,
del total de docentes encuestados, un 74% de estos cuentan con grado académico de normalista,
seguido de un 11% que cuenta con grado universitario y 7% de los docentes que cuentan con grado de
post grado. Es importante resaltar que solo una pequeña parte de docentes han superado el grado denormalista.
Grafico N° 10Información de Grado académico
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Entre la información siguiente podemos observar que el 89% de los docentes encuestados tiene más
de 10 años ejerciendo la docencia en la institución educativa, por otro lado un 11% de los docentes de
la institución educativa tiene un promedio de tiempo en enseñanza que está en el intervalo de 5 -10
años de tiempo que ejerce la docencia.
Grafico N° 11Información Tiempo que ejerce la docencia
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Grafico N° 12Ha recibido alguna capacitación en los últimos 5 años
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Entre la capacitación que han recibido los docentes tenemos que un porcentaje de 74% si ha recibido
capitación y 26% que no se ha capacitado. También podemos observar en el cuadro siguiente en
donde observamos las entidades que ha capacitado a los docentes de dicha institución educativa, entreellas tenemos al ministerio de trabajo con un total de 355 de capacitaciones, seguido de un 25% por
recursos propios, seguido de un 17% de la UGEL. En conclusión el ministerio de trabajo y la UGEL de
tumbes han disido las instituciones que han capacitado a los dicentes en esta institución.
Cuadro N° 33Quien lo ha capacitado
Frecuencia Porcentaje
No me capacite 7 21.9%UGEL 5 15.6%
Dirección Regional deEducación
1 3.1%
Ministerio de Trabajo 11 34.4%
Recursos Propios 8 25.0%
Total 32 100.0%
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 34En qué temas se ha capacitado
Frecuencia Porcentajecomprensión lectora, razonamientomatemático
1 3.13%
didáctica de comprensión lectora y lógicomatemático
3 9.38%
didáctica de comunicación, matemática yciudadanía
2 6.25%
didáctica en comunicación, matemática yciudadanía
4 12.50%
didáctica-rutas-gestión de educación 1 3.13%el nuevo enfoque pedagógico 2 6.25%en el programa de actualización-docentedidáctica
3 9.38%
estrategias de matemática y comunicación 2 6.25%gestión administrativa 1 3.13%no me capacite 7 21.88%nuevo enfoque pedagógico 2 6.25%Rutas 1 3.13%rutas de aprendizaje 2 6.25%violencia familiar-infantil 1 3.13%Total 32 100.00%
Fuente: Cuestionario a docentes.
Elaboración: Equipo técnico.En el mismo sentido de las dos preguntas anteriores en cuanto a las capacitaciones que han realizado
los docentes, tenemos en el cuadro superior los temas que en que se han capacitado los docentes de
la institución educativa.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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Cuadro N° 35Deficiencias en la Institución Educativa
Frecuencia Porcentaje
Infraestructura Deteriorada 4 12%Mobiliario y Equipamiento
Inadecuado24 76%
Insuficiente Material Bibliográfico 4 12%Total 32 84,4
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Grafico N° 13Deficiencias en la Institución Educativa
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
En cuanto a las deficiencias que se encuentran en dicha institución educativa tenemos como problema
principal el de mobiliario y equipamiento con 76% siendo este porcentaje 24 docentes, seguido de 12%
en infraestructura y 12% en material bibliográfico. Toda esta información se puede apreciar en el
cuadro y grafico anterior.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FORMULADORA
Grafico N° 14Principales deficiencias encontradas en sus alumnos
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Entre las principales deficiencias que se encuentran en los alumnos según los docentes de dicha
institución son comprensión lectora con 52% y comprensión lógica matemática. Teniendo en cuenta
que en este caso solo es la opinión de los docentes del nivel primaria.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Encuestas de Docentes de secundaria.
Cuadro N° 36Edades de los encuestados
Observaciones N Mínimo Máximo Media
¿QUÉ EDAD TIENE? 34 32 61 48
N válido (según lista) 34
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Como se puede apreciar en el cuadro anterior, las edades de los docentes de nivel secundario, la edad
mínima que tiene los profesores es de 32 años, siendo una edad relativamente joven; y la edad máximade los profesores de secundaria encuestados es de 61 años. Siendo el promedio de edad de estos
docentes es de 48 años. A continuación se mostrara las frecuencias de edades de los docentes de
secundaria.
Cuadro N° 37Edades de los encuestados
Edades Frecuencia Porcentaje32 1 2,9
35 1 2,937 4 11,843 1 2,944 2 5,946 2 5,947 1 2,948 4 11,849 1 2,950 3 8,851 1 2,952 3 8,853 6 17,655 1 2,956 1 2,959 1 2,961 1 2,9
Total 34 100,0Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 38Cuál es su Título Académico
Observaciones Frecuencia Porcentaje Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Normalista 18 52,9 52,9 52,9Docente con grado
Universitario10 29,4 29,4 82,4
Post Grado 4 11,8 11,8 94,1
Otros 2 5,9 5,9 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Grafico N° 15Cuál es Su Título Académico
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Como se puede observar en el grafico anterior, el título académico que mayormente predomina en los
profesores de secundaria encuestados en un (53%), es el de profesor normalista; un (29%) de los
profesores encuestados respondió que su título era docente con grado universitario; en un (12%) de los
profesores de secundaria encuestados afirmaron en que su título era un post grado; y por último el
(6%) de los encuestados respondió que título era de otro tipo de procedencia.
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FORMULADORA
Cuadro N° 39Hace Cuanto Tiempo Ejerce La Docencia
Observaciones Frecuencia Porcentaje Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Entre 0 - 5 Años 2 5,9 5,9 5,9Entre 5 - 10 Años 5 14,7 14,7 20,6
Más de 10 Años 27 79,4 79,4 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Como se aprecia en el grafico anterior, entre los profesores de secundaria encuestados, un (79%) de
ellos afirma que ejerce la docencia más de 10 años; en contraste con un (15%) de profesores de
secundaria que afirman que ejercen la docencia entre 5 – 10 años; y un (6%) de ellos respondió que
ejerce la docencia entre 0 – 5 años.
Grafico N° 16Hace Cuanto Tiempo Ejerce La Docencia
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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Como se observa en cuadro anterior, entre las materias que los profesores encuestados afirmaron que
enseñan se encuentran con mayor preponderancia los siguientes cursos: HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA con un (23,5%) de los profesores encuestados; MATEMATICA en un (20,6%) de los
encuestados; por ultimo COMUNICACIÓN con un (11,8%) de los encuestados que enseñan estamateria; los demas profesores que han sido encuestados desarrollan cada una de las siguientes
materias.
Cuadro N° 40Qué Materia Enseña
Observaciones Frecuencia Porcentaje
Arte 2 5,9Ciencia Sociales 1 2,9
Ciencia Tecnología Y Ambiente 2 5,9Comunicación 4 11,8
Educación 1 2,9Educación Física 1 2,9
Educación Para El Trabajo 3 8,8Historia Y Geografía 1 2,9
Historia, Geografía Y Economía 8 23,5Ingles 1 2,9
Matemática 7 20,6Persona Familia Y Relaciones Humanas 1 2,9
Religión 2 5,9Total 34 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 41Ha Recibido Alguna Capacitación En Los Últimos 5 Años
Observaciones Frecuencia Porcentaje Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
SI 29 85,3 85,3 85,3
NO 5 14,7 14,7 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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El (85%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que si han recibido capacitación
hace menos de 5 años; pero en encontraste a ello un (15%) de los profesores encuestados
respondieron que no han recibido ningún tipo de capacitación hace 5 años.
Grafico N° 17Ha Recibido Alguna Capacitación En Los Últimos 5 Años
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Como se observa en el grafico anterior, la institución que ha capacitado a los profesores de secundaria
de encuestados ha sido el ministerio de trabajo, ya que un (47%) de ellos respondió que esta entidad
los capacitó; la dirección regional de educación también ha brindado capacitaciones a los profesores
así lo afirmaron un (21%); un (24%) de los encuestados afirma que con recursos propios han tenido
que capacitarse, buscando por iniciativa propia mejorar sus técnicas de enseñanza; y por último la
UGEL Tumbes en menor proporción como lo afirman los encuestados (9%).
Cuadro N° 42Quién Lo Capacito
Observaciones Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
UGEL 3 8,8 8,8 8,8
Dirección Regional deEducación
7 20,6 20,6 29,4
Ministerio de Trabajo 16 47,1 47,1 76,5
Recursos Propios 8 23,5 23,5 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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FORMULADORA
Grafico N° 18Quién Lo Capacito
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Como se aprecia en el siguiente cuadro, los temas resaltantes en que lo profesores de secundaria
encuestados se capacitaron son: primero en RUTAS DE APRENDIZAJE como respondió un (41,1%),
otro tema de capacitación que los docentes han recibido es de DIDACTICA tanto en MATEMATICA
como en COMUNICACIÓN así lo afirmaron un (26,4%), y un (5,8%) de los encuestados alegan que eltema en el que recibieron capacitaciones son PROGRAMACION CURRICULAR.
Cuadro N° 43En qué temas se capacito
Observaciones Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentajeacumulado
ARTE 2 5,9 5,9 5,9DIDACTICA 4 11,8 11,8 17,6
DIDACTICA DEMATEMATICA 1 2,9 2,9 20,6
DIDACTICA ENEDUACION
1 2,9 2,9 23,5
DIDACTICA ENMATEMATICA
1 2,9 2,9 26,5
DIDACTICAMATEMATICA
2 5,9 5,9 32,4
DISEÑOCURRICULAR
1 2,9 2,9 35,3
GESTIONEDUCATIVA 2 5,9 5,9 41,2
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
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MAESTRIA ENEDUCACION
1 2,9 2,9 44,1
MANEJO DE TIC 1 2,9 2,9 47,1
METODOLOGIA DELDEPORTE 1 2,9 2,9 50,0
PROGRAMACIONCURRICULAR
1 2,9 2,9 52,9
RUTAS DEAPRENDIZAJE
13 38,2 38,2 91,2
RUTAS DEREELIGION
1 2,9 2,9 94,1
TECNICAS DEAPRENDIZAJE
1 2,9 2,9 97,1
TUTORIA 1 2,9 2,9 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Como se aprecia en el cuadro siguiente, los profesores de secundaria encuestados en un (26,4%) les
gustaría recibir alguna capacitación en el tema RUTAS DE APRENDIZAJE, otro (23,5%) les gustaría
recibir capacitación en ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, y un (14,7%) de los profesores de
secundaria encuestados les gustaría recibir capacitación en lo que se refiera a PROGRAMACIONCURRICULAR.
Cuadro N° 43En qué temas les gustaría capacitarse
Observaciones Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentajeacumulado
ADMINISTRACIONCONDUCTIVA
1 2,9 2,9 2,9
DICATICA ENEDUCACION 2 5,9 5,9 8,8
DIDACTICA DEAPRENDIZAJE
1 2,9 2,9 11,8
ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE
7 20,6 20,6 32,4
ESTRATEGIAS DEESTUDIO
1 2,9 2,9 35,3
ESTRATEGIASMETODOLOGICAS
1 2,9 2,9 38,2
MANEJO DE TIC 1 2,9 2,9 41,2
MATEMATICAFINANCIERA
1 2,9 2,9 44,1
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FORMULADORA
PLANIFICACIONCURRUCULAR
2 5,9 5,9 50,0
PROGRAMACIONCURRICULAR
3 8,8 8,8 58,8
RUTAS DEAPRENDIZAJE 8 23,5 23,5 82,4
RUTAS DEAPRENDIZAJE-PSICOLOGIA
1 2,9 2,9 85,3
TEORIA DE LAEDUCACION
3 8,8 8,8 94,1
TODO LOCONSERNIENTE EN
DIDACTICA1 2,9 2,9 97,1
TUTORIA 1 2,9 2,9 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
El (68%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que las herramientas que utilizan
son el ARCHIVO CON PROGRAMACIONES DEL AÑO; un (26%) de los profesores encuestados
afirman que utilizan como herramientas el REGISTRO DE CONTROL DE ASISTENCIA
ACTUALIZADO, y solo un (6%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que utilizan
un REGISTRO DE CUMPLIMIENTO DE PROGRAMACION.
Cuadro N° 44Utiliza las siguientes herramientas
Observaciones Frecuencia Porcentaje Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Registro de control de
asistencia actualizado
9 26,5 26,5 26,5
Archivo conprogramaciones del año
23 67,6 67,6 94,1
Registro de cumplimientode programación
2 5,9 5,9 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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FORMULADORA
El (65%) de los profesores de secundaria encuestados respondieron que la deficiencia que encuentra
en su institución educativa es el mobiliario y equipamiento inadecuado; un (29%) de los encuestados
alegaron que la deficiencia que existía era la infraestructura que se encontraba deteriorada; y solo un
(6%) afirman que la deficiencia de la institución educativa es la insuficiencia de material bibliográfico.
Cuadro N° 45Que Deficiencia Encuentra En Su Institución Educativa
Observaciones Frecuencia Porcentaje Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Infraestructura Deteriorada10 29,4 29,4 29,4
Mobiliario y EquipamientoInadecuado
22 64,7 64,7 94,1
Insuficiente MaterialBibliográfico
2 5,9 5,9 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Grafico N° 19Que Deficiencia Encuentra En Su Institución Educativa
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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Como se puede en el siguiente cuadro, el (94%) de los profesores de secundaria que fueron
encuestados respondieron que entre las principales deficiencias encontradas en sus alumnos era la
compresión lectora; y un (6%) de los encuestados certifican que la deficiencia de sus alumnos es en la
compresión lógico matemática.
Cuadro N° 46Las Principales Deficiencias Encontradas En Sus Alumnos
Observaciones Frecuencia Porcentaje Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Comprensión Lectora 32 94,1 94,1 94,1
Comprensión Lógica
matemática
2 5,9 5,9 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Grafico N° 20Las Principales Deficiencias Encontradas En Sus Alumnos
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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- Gestión del servicio
Durante la visita a la institución educativa y la encuesta aplicada a los docentes se pudo conocer que la
institución educativa cuenta con Consejo Educativo Institucional (CONEI), Asociación de Padres de
Familia (APAFA), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento
Interno (RI), pero no cuenta con el documento de Gestión Proyecto Curricular de la Institución
Educativa (PCI).
Cuadro N° 47Documentos de Gestión
Documentos de gestión Unidad
Consejo Educativo Institucional (CONEI). 1Asociación de Padres de Familia (APAFA). 1
Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1
Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI). 0
Plan Anual de Trabajo (PAT). 1
Reglamento Interno (RI). 1
Fuente: Cuestionario a docentes – Documentos entregados.Elaboración: Equipo técnico.
- Materiales educativos
Cuadro N° 48Materiales de Concreto Lego Data
N° DESCRIPCION CODIGO/SERIE CANTIDAD ESTADO
BUENO REGULAR MALO
1
LEGO DACTA EDUCATION-
COLOR ROJO ( CATALOGOVERDE A A LA H;39) 9630 5 X
2 LEGO DACTA EDUCATION-
WEDO-COLOR BLANCO-ROBOTICA
9580 4 X
3
LEGO EDUCATION (6 PIEZAS)SOLAR PANEL,ENERGY
METER,LIGHTS,EXTENSIONWIRW,BLADE I ENLICES6
9688 1 X
Fuente: Trabajo de campo – Lista de EquipoElaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 49Otros Materiales
N° DESCRIPCION CANTIDADESTADO
BUENO REGULAR MALO
1TABLERO DE TOMA CORRIENTE CON
CINCO TOMA CORRIENTE C/U2 X
2 GUIA DE TOMA CORRIENTE 2 X
3 MANUAL DE DESARROLLO DE LA XO 1 X
4GUIA DIDACTICA DE TALLER DE
CAPACOTACION DOCENTE EN ROBOTICAEDUCATIVA
1 X
5CONSTRUYENDO MODELOS DE
ROBOTICA CON XO Y WEDO1 X
Fuente: Trabajo de campo – Lista de EquipoElaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 50Módulo de Material Manipulativo
Módulo de Material Manipulativo
N° Descripción contenido Modulo Situación
1 Balanza tipo Roberval 3 1 Bueno
2 colchonetas compactas 2 1 Bueno
3 colchonetas blandas 2 1 Bueno4 Cronómetros 1 1 Bueno
5 Flautas 4 1 Bueno
6 Cajones Acústicos 1 1 Bueno
Fuente: Trabajo de campo – Lista de EquipoElaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
- Mobiliario y equipo
En el cuadro posterior podemos observar el listado de mobiliario que cuenta la institución educativa
N°001 José lishner Tudela, entre el mobiliario en aulas cuentan con 630 mesas (200 regular, 430 en
mal estado), 630 sillas (200 regulares, 430 en mal estado) en sillas personales de fierro 70 en mal
estado, que en las fotografías se puede observar con claridad el estado del mobiliario en tiempo de
lluvias, entre los otros mobiliarios que cuenta la institución .En cuanto al equipo que cuenta esta
institución podemos manifestar que estos últimos están obsoletos.
Cuadro N° 51Mobiliario
BUENO REGULAR MALO TOTAL
MOBILIARIO EN AULASMESA 200 430 630SILLAS 200 430 630
SILLAS PERSONALES DE FIERRO 70 70AULAS DE INOVACION PEDAGOGICA
SILLAS DE FIERRO 35 35MESAS DE COMPUTO ( VERDA) 10 10
MESAS DE COMPUTO INDIVIDUAL( MARRON) 15 15BIBLIOTECA
MESAS GRANDES 2 2SILLAS PERSONALES DE FIERRO 9 9
ESCRITORIO DE MADERA 1 1 2ESTANTES DE METAL 2 2
DIRECCIONESCRITORIO DE METAL 1 1
ESCRITORIO DE MADERA 2 2 4ESTANTES DE MADERA 1 1
Fuente: Trabajo de campo – Lista de mobiliario y equipo.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 52Equipo Secundaria
LAPTOP X0- NIVEL PRIMARIA
N° DESCRIPCION CODIGO/SERIE ESTADO MODELO COLOR CANTIDAD OBSERVACION
1 PC PORTATIL SHC933018F3 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
2 PC PORTATIL SHC92500934 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
3 PC PORTATIL SHC92500961 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
4 PC PORTATIL SHC9330180A BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
5 PC PORTATIL SHC93301976 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
6 PC PORTATIL SHC92500946 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
7 PC PORTATIL SHC933019F6 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
8 PC PORTATIL SHC93301A6A BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
9 PC PORTATIL SHC925007FC BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO10 PC PORTATIL SHC925008E3 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
11 PC PORTATIL SHC9250091B BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
12 PC PORTATIL SHC9250092F BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
13 PC PORTATIL SHC9250092C BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
14 PC PORTATIL SHC9250095E BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
15 PC PORTATIL SHC92500839 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
16 PC PORTATIL SHC9330082D BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
17 PC PORTATIL SHC93301806 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
18 PC PORTATIL SHC933007DD BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
19 PC PORTATIL SHC933017E7 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
20 PC PORTATIL SHC93301A64 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
21 PC PORTATIL SHC933016FD BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
22 PC PORTATIL SHC93301A4B BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
23 PC PORTATIL SHC93301783 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
24 PC PORTATIL SHC933012C1 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
25 PC PORTATIL SHC933018D6 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
26 PC PORTATIL SHC9330073A BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
27 PC PORTATIL SHC933017D2 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
28 PC PORTATIL SHC93301A2C BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
Fuente: Trabajo de campo – Lista de EquipoElaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 53Equipo Audio visual Secundaria
Módulo de equipos audiovisuales Cantidad observación
Reproductor de video 3 Bueno
Sistema de audio 3 Bueno
Libros 133 Malo
Fuente: Trabajo de campo – Lista de EquipoElaboración: Equipo técnico.
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FORMULADORA
Cuadro N° 54Equipo Primaria
LAPTOP X0- NIVEL PRIMARIA
N° DESCRIPCION CODIGO/SERIE ESTADO MODELO COLOR CANTIDAD OBSERVACION ESTADO
1 PC PORTATIL SHC92500928 MALO X0-1 VERDE 1 APAGADOTEMPORAL
MALO
2 PC PORTATIL SHC933018A9 MALO X0-1 VERDE 1 SE REINICIA O SE
APAGA MALO
3 PC PORTATIL SHC93301A23 MALO X0-1 VERDE 1 APAGADOTEMPORAL
MALO
4 PC PORTATIL SHC9250053C MALO X0-1 VERDE 1 PAMTALLADISTORSIONADA
MALO
5 PC PORTATIL SHC925005C7 MALO X0-1 VERDE 1 CUANDO SECALIENTA SE
APAGA MALO
6 PC PORTATIL SHC9250093D MALO X0-1 VERDE 1 SE CUELGA ELSISTEMA
MALO
7 PC PORTATIL SHC92500945 MALO X0-1 VERDE 1 SE CUELGA ELSISTEMA
MALO
8 PC PORTATIL SHC933018D3 MALO X0-1 VERDE 1 PANTALLA CONRAYAS
MALO
9
PC PORTATIL SHC9330171F MALO X0-1 VERDE 1
PROBLEMA DECARGA MALO
10
PC PORTATIL SHC93301A5F MALO X0-1 VERDE 1
PROBLEMA DECARGA MALO
11 PC PORTATIL SHC93300671 MALO X0-1 VERDE 1
PROBLEMA DECARGA MALO
Fuente: Trabajo de campo – Lista de Equipo
Elaboración: Equipo técnico.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FORMULADORA
- Infraestructura
La descripción de la infraestructura educativa primero se empezara desde el lado derecho de la
entrada (Bloque 02) terminando hasta el lado izquierdo (Bloque 01).
FotoFachada y entreda de la Institucion Educativa
Gráfico N° 21
Croquis del centro educativo
Bloque 06
Bloque 05Bloque 04
Ingreso secundario
Bloque 03Piso 01 – Piso 02
Bloque administrativo yservicios
Bloque 01Piso 01 – Piso 02 Bloque 02
Piso 01 –
Piso 02Ingreso principal
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FORMULADORA
- Bloque 02
En las siguientes fotografías observamos las aulas del 2do A del nivel primaria turno de mañana que
también es usada por los alumnos del 5to C del nivel primaria turno tarde, pues la pizarra que cuenta
esta aula es solo la mitad, impidiendo la escritura por parte del maestro. La infraestructura del aula seencuentra en buen estado.
FotoAula 2do A nivel Primaria y 5to C nivel Primaria
Por otro lado las aulas mostradas en las fotográficas en la parte superior son las aulas del 2 do C del
nivel primaria turno mañana y 6 TO C del nivel primaria turno tarde, en donde podemos notar que la
infraestructura es moderna y no presenta rajadura o fisura que ponga en riesgo la integridad física de
los alumnos.
FotoAula 2do C Nivel Primaria y 6to C nivel Primaria
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FORMULADORA
En el segundo piso funciona 3ero B primaria en el turno de mañana y 5 to D secundaria en el turno de la
tarde. En el aula contigua del segundo piso funciona 3 ero A nivel primaria en la mañana y 3 ero B nivel
secundaria en la tarde, podemos observar que la infraestructura de este bloque está en buen estado.
FotoAula 3do B nivel Primaria y 5to D nivel Primaria
FotoAula 3 ero A nivel Primaria y 3 ero B nivel Secundaria
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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- Bloque 03
Las aulas del primer piso del bloque 03 han sido construidas hace más de 25 años, las cuales ya
presentan deterioro en su infraestructura debido a que ya ha cumplido su vida útil. En este bloque
existen 6 aulas las cuales funcionan el nivel primario en la mañana y nivel se
FotoColumnas y Vigas del Bloque 03
En el bloque 03 en su primer piso funcionan las aulas de primaria 2do B, 6to B y 6toA en el turno de la
mañana. En el turno de la tarde funcionan las aulas de 2 do A, 2do B y 2do D del nivel secundario.
FotoAula 2do B Nivel Primaria y 2do A nivel Secundaria
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FotoAula 6to B Nivel Primaria y 2do B nivel Secundaria
FotoAula 6to A Nivel Primaria y 2do D nivel Secundaria
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Las aulas del segundo piso del bloque 03 funcionan las aulas del nivel primaria 4 to A, 5to B y 5 toA en el
turno mañana. También funcionan las aulas de nivel secundario 3ero D, 2do C y 3eroA en el turno de la
tarde.
FotoAula 4to A Nivel Primaria Y 3ero D nivel Secundaria
FotoAula 5to B Nivel Primaria Y 2do C nivel Secundaria
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FotoAula 5to A Nivel Primaria Y 3ero A nivel Secundaria
- Bloque 04
Este bloque cuenta con un solo piso, aquí se encuentran los ambientes más antiguos de la institución
educativa. Esta infraestructura está en mal estado, cuenta con más de 30 años de antigüedad, según
informe de la Oficina Regional de Densa Civil no deben ser utilizadas debido a la alta vulnerabilidad
siendo un riesgo inminente para los alumnos. Aquí funcionan las aulas de 4 to D nivel primario en el
turno de la mañana y 4do A nivel secundario en el turno de la tarde.
FotoAula 4to D Nivel Primaria Y 4do A nivel Secundaria
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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- Bloque 05
Este bloque a igual que el Bloque 05 según informe de la Oficina Regional de Densa Civil no deben ser
utilizadas debido a la alta vulnerabilidad siendo un riesgo inminente para los alumnos. Aquí funciona el
laboratorio, las aulas de 4to B, 4to C y 3ro B del nivel primario. También funcionan las aulas desecundaria 4to B, 4to C y 1ro E en el turno de la tarde.
FotoLaboratorio
FotoAula 4to B Nivel Primaria Y 4to B Nivel Secundaria
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FotoAula 4to C Nivel Primaria Y 4to C Nivel Secundaria
Los ambientes antiguos cuentan con techos a dos aguas que si bien la forma en que se ha instalado
genera ventilación, en épocas de lluvias permite el ingreso del agua malogrando el poco equipamiento
y mobiliario con los que cuentan.
Foto
Aulas inundadas en época de lluvia
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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Entre el bloque 05 y 06 existe un pasadizo en donde se encuentra ubicado dos Kioscos que funciona
en el turno de la mañana y noche.
FotosKioscos
- Bloque 06
Este bloque cuenta con una antigüedad mayor a 40 años a igual que el Bloque 05 y 06 según informe
de la Oficina Regional de Densa Civil no deben ser utilizadas debido a la alta vulnerabilidad siendo un
riesgo inminente para los alumnos. Aquí funcionan las aulas de 3ro C, 2do D y 1ro D del nivel primario.
También funcionan las aulas de secundaria 1ro D, 3ro C y 5to C en el turno de la tarde.
FotoAula 3ro D Nivel Primaria Y 1ro D Nivel Secundaria
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FotoAula 2do D Nivel Primaria Y 3ro C Nivel Secundaria
Foto
Aula 1ro D Nivel Primaria Y 5to C Nivel Secundaria
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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- Bloque administrativo y servicios
A continuación se presenta el bloque administrativo y de servicios el cual cuenta con una
infraestructura improvisada de triplay y calamina. El equipamiento de estos ambientes está expuesto a
la lluvia debido a que la infraestructura no garantiza un adecuado almacenamiento de los mismos.
FotoBloque administrativo
FotoDirección
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En este bloque se encuentra ubicada la biblioteca, servicios higiénicos y pequeños almacenes en
donde se guardan los materiales educativos y equipamiento obsoleto. Es importante mencionar que el
mobiliario y equipamiento de estos ambientes ha sido dañado por las intensas lluvias que ha recibido la
Ciudad de Tumbes en los últimos meses.
FotoBiblioteca
Los servicios higiénicos han sido construidos hace 5 años, es una infraestructura moderna y se
encuentra en óptimo estado.
FotoServicios higiénicos
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- Bloque 07
Este bloque cuenta con los ambientes más modernos construidos por el Ministerio de Educación hace
5 años junto con los servicios higiénicos. Este bloque cuenta con dos pisos los cuales suman 6
ambientes distribuidos de la siguiente manera: primer piso se encuentra las aulas de 1 ro A, 1ro B y 1 ro
C del nivel primario en el turno de la mañana y en el turno de la tarde funcionan las aulas de secundaria
1ro A, 5to A y 5to D. En el segundo piso se encuentra las aulas de primaria 5 to D, 6to D y el aula de
innovación pedagógica en el turno de la mañana y en el turno de la tarde funciona las aulas de
secundaria 1ro B y 1ro C.
FotoAula 1ro A Nivel Primaria Y 1ro A Nivel Secundaria
FotoAula 1ro B Nivel Primaria Y 5to A Nivel Secundaria
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FotoAula 1ro C Nivel Primaria Y 5to D Nivel Secundaria
A continuación se describe el estado situacional de las aulas ubicados en el segundo piso del bloque 6,
en donde se encuentra acondicionada el aula de innovación pedagógica.
FotoAula 5to D Nivel Primaria Y 1ro B Nivel Secundaria
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FotoAula 6to D Nivel Primaria Y 1ro C Nivel Secundaria
FotoAula de innovación pedagógica
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- Patio, pasadizo y otros.
Las condiciones en que se encuentra los pisos de la institución educativa son lamentables, pues al
estar deteriorada permite que se acumule el agua y partículas de desechos de basura lo que ocasiona
malos olores, aún después de haber realizado la limpieza en el sitio.
FotoPasadizo ubicado entre el bloque 4 y 6
FotoPiso del patio
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Se puede observar tambien que el piso donde se encuentran los busones de alcantarillado se
encuentran en mal estado no teniendo un mantenimiento adecuado, estos tambien son afectados por
las lluvias dando lugar a la aparicion de sacudos. De igual forma las veredas están rajadas lo que
ocasiona algunos accidentes sobre todo en los más pequeños.
FotoCunetas y refijllas en mal estado
FotoVeredas
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La infraestructura que cuenta con más de 20 años de antigüedad esta fisurada en muchos casos no
cuenta con vigas para sostener el techo, el cual también esta deteriorado empeorando su situación en
epocas de lluvias.
FotoInfraestructura en peligro
FotoAulas inundadas y paredes humedecidas
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Las instalaciones electricas son inadecuadas se encuentran al interperie en muchos casos estan a
alcanze de los alumnos sobre todo los de primaria, quienes podrían manipular y ocasionar accidentes y
como consecuencia de ello generar daños materiales y pérdidas humana.
FotoInstalaciones eléctricas
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Cuadro N° 55Resumen de la infraestructura educativa
BLOQUE NIVEL TURNO
AULA ÁREA OBSERVACIÓN ESTADO
MAÑANA TARDE
BLOQUE01
1 er.Piso
1° C - Primaria 5° D -Secundaria Aula 01 50.58 m2 Aulas existentes Buen estado
1° B - Primaria 5° A -
Secundaria Aula 02 50.73 m2 Aulas existentes Buen estado
1° A - Primaria 1° A -
Secundaria Aula 03 51.96 m2 Aulas existentes Buen estado
2 do.Piso
InnovaciónPedagógica
InnovaciónPedagógica
- 55.12 m2 Aulas existentes Buen estado
6° D - Primaria 1° C -Secundaria Aula 04 55.14 m2
Aulas existentes Buen estado
5° D - Primaria 1° B -Secundaria Aula 05 55.54 m2 Aulas existentes Buen estado
BLOQUE02
1 er.Piso
2° A - Primaria 5° B -Primaria Aula 01 36.72 m2 Aulas existentes Buen estado
2° C - Primaria 6° C -
Primaria Aula 02 39.02 m2 Aulas existentes Buen estado
2 do.Piso
3° C - Primaria 5° B -Secundaria Aula 03 36.72 m2 Aulas existentes Buen estado
3° A - Primaria 3° B -
Secundaria Aula 04 39.72 m2 Aulas existentes Buen estado
BLOQUE 03
1 er.Piso
2° B - Primaria 2° A -Secundaria Aula 01 53.85 m2 Aulas existentes Mal estado
6° B - Primaria 2° B -
Secundaria Aula 02 51.12 m2 Aulas existentes Mal estado
6° A - Primaria 2° D -
Secundaria Aula 03 53.02 m2 Aulas existentes Mal estado
2 do.Piso
4° A - Primaria 3° D -Secundaria Aula 04 53.85 m2 Aulas existentes Mal estado
5° B - Primaria 2° C -Secundaria Aula 05 51.12 m2 Aulas existentes Mal estado
5° A - Primaria 3° A -
Secundaria Aula 06 53.02 m2 Aulas existentes Mal estado
BLOQUE04
1 er.Piso
4° D - Primaria 4° A -
Secundaria
Aula 01 44.25 m2 Aulas existentes Mal estado
Ambiente 01 Almacén - 21.78 m2 Aulas existentes Mal estado
Ambiente 02 Almacén - 13.16 m2 Aulas existentes Mal estado
BLOQUE 05 1 er.Piso
4° B - Primaria 2° B -Secundaria Aula 01 55.52 m2 Aulas existentes Mal estado
4° C - Primaria 4° C-
Secundaria Aula 02 55.18 m2 Aulas existentes Mal estado
Laboratorio yCentro deRecursos
Tecnológicos
- - 58.95 m2 Aulas existentes
Mal estado
Mal estado
Mal estado 3° B - Primaria 1° E – Aula 01 46.57 m2 Aulas existentes Mal estado
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Secundaria
BLOQUE06
1 er.Piso
1° D - Primaria 5° C-Secundaria Aula 01 48.27 m2 Aulas existentes
(mal estado) Mal estado
2° D - Primaria 3° C -
Secundaria Aula 02 46.00 m2 Aulas existentes(mal estado) Mal estado
3° D - Primaria 1° D -Secundaria Aula 03 55.61 m2 Aulas existentes
(mal estado) Mal estado
KIOSKO 1 er.Piso Kiosco Kiosco Ambiente
01 13.27 m2
Ambientehabilitado
(perímetro =14.69, longitud dematerial triplay =
4.13)
Mal estado
BLOQUEADMINISTRATIVO
1 er.Piso Almacén Almacén Ambiente
01 11.67 m2
Ambiente
habilitado(perímetro =17.80, longitud dematerial triplay =
3.50)
Mal estado
1 er.Piso
Escalera Escalera
Alcostado
delBloque 01
18.65 m2 Escaleraexistente Buen estado
Escalera Escalera
Alcostado
del
Bloque 02
19.20 m2 Escaleraexistente Mal estado
1 er.Piso SS.HH. SS.HH. Ambiente
01 27.29 m2 Ambienteexistente Buen estado
1 er.Piso Biblioteca Biblioteca Ambiente
01 51.98 m2
Ambientehabilitado
(perímetro =50.61, longitud dematerial triplay =
16.77)
Mal estado
1 er.Piso Dirección Dirección
Ambiente01 21.68 m2
Ambientehabilitado
(perímetro =19.39, longitud dematerial triplay =
6.84)
Mal estado
ÁREA VERDE 1 er.Piso Jardín Jardín Ambiente
01 29.12 m2 Área verdeexistente Mal estado
PATIO 1 er.Piso Patio Patio Ambiente
01 711.71
m2 Patio (mal estado) Mal estado
VEREDAS 1 er.Piso Vereda Veredas Ambiente
01 566.66
m2 Veredas
existentes Mal estado
Fuente: Trabajo de campo.Elaboración: Equipo técnico.
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Análisis del riesgo de desastres
La información existente sobre la ocurrencia de peligros en la zona es suficiente para tomar decisiones
para la formulación y evaluación de proyectos. Es decir, el análisis efectuado permite tomar medidas
inherentes al refuerzo estructural en la construcción de los ambientes proyectados y forma parte de laalternativa planteada.
Cuadro N° 56Peligros identificados en la zona del proyecto
AMENAZA O PELIGRO VULNERABILIDAD
Lluvias intensas , sismose inundaciones
EXPOSICION
Inadecuadas condiciones en los ambientes de la institución educativa al estaren condiciones deterioradas.
De acuerdo a la evidencia mostrada la zona de estudio esta propensa a lluviasintensas.
FRAGILIDAD
Inadecuada señalización de zonas seguras ante situaciones de peligro. Inadecuada distribución de ambientes.
RESILENCIA Inexistencia de planes de contingencia.
Fuente: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastres en los proyectos deinversión pública.
Elaboración: Equipo técnico
Análisis de Riesgo y vulnerabilidad en la zona de ejecución del proyecto
En el distrito de Tumbes precipitación pluvial es de 800 mm anuales, salvo el caso de los años en que
se presenta el fenómeno del Niño y que puede alcanzar hasta los 5,000 mm anuales. La mayor parte
de la precipitación se concentra entre los meses de Diciembre a Marzo.
Lluvias estacionales: 03 meses, la precipitación pluvial es moderada con un promedio de 800 mm
anuales.
Lluvias producto del FEN con duración de 05 a 06 meses y período de recurrencia de 10 años,
alcanzan hasta los 5,000 mm anuales. La mayor parte de la precipitación se concentra entre los
meses de Diciembre a Marzo.
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Se puede afirmar que si existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados
en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto.
Se puede afirmar que si es suficiente la información existente para tomar decisiones para la
formulación y evaluación de proyectos.
Estudios
Plan Regional de Prevención y atención de Desastres en la Región Tumbes 2009 - 2010
Mapa de Peligros, plan de usos del suelo de la Municipalidad Provincial de Tumbes.
Opinión de los pobladores acerca del riesgo que podría enfrentar el proyecto:
Casi todos coinciden con inundaciones por efectos del Fenómeno del Niño, se opina del FEN 1983,
1992, 1997-1998 con lluvias intensas con duraciones desde Diciembre – Mayo.
No Tiene riesgo alguno ya que el local está ubicado en un terreno cuya pendiente natural contribuye
al discurrimiento de aguas y alejado del rio.
Condiciones de vulnerabilidad por exposición, fragilidad y resilencia.
Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de vulnerabilidad que puede
tener el proyecto, considerando los aspectos siguientes:
Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área de probable
impacto (localización).
Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro sobre la base de
la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas (formas constructivas o diseño,
materiales, tecnología).
Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su recuperación
(sociales, financieras, productivas, etc.) y que alternativas existen para continuar brindando losservicios en condiciones mínimas.
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Cuadro N° 57Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o
resilienciaPreguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (localización)1. ¿La Localización escogida para la ubicación del proyecto evita suexposición a peligros? X2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situacionesde peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación delproyecto a una zona menos expuesta?
XLa ubicación del proyecto no laexpone a situaciones de peligro.
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño,Tecnología)1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativavigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?
Ejemplo Norma antisísmica en reservorios elevados
X
2. ¿Los materiales de construcción consideran las característicasgeográficas y físicas de la zona de ejecución? X3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicasde la zona de ejecución del proyecto? X4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las característicasgeográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto X5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera lascaracterísticas geográficas y físicas de la zona de ejecución delproyecto?
X
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyectotoman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicasde la zona de ejecución del proyecto?
X Se recomienda que en periodo delluvias no se ejecute el proyecto.
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia1. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismostécnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión delservicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros? X
Se está considerando dentro delpresupuesto aulas pre fabricadas yse debe considerar un local endonde instalar momentáneamenteel servicio.
2. En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen mecanismos
financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencia parahacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros? X
No existen fondos
3. En la zona de ejecución del proyecto ¿Existen mecanismosorganizativos (por ejemplo, planes de contingencia) para hacer frentea los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
X
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potencialesdaños que se generarían si el proyecto se ve afectado por unasituación de peligro?
X
Fuente: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastres en losproyectos de inversión pública.
Elaboración: Equipo técnico.
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Análisis de los resultados Vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad y Resiliencia del proyecto
Es necesario continuar con el AdR en el proyecto ya que la alternativa propuesta está expuesta a
condiciones de peligro.
No se tienen que evaluar otras alternativas de localización o alternativas de solución. Es necesario considerar en las decisiones de fecha de inicio de ejecución del proyecto dada las
características físicas, geográficas y climáticas de la zona.
Es necesario que la infraestructura técnica de construcción este diseñado a las normas técnica de
construcción del Reglamento de Edificaciones y Ministerio de Educación.
Es necesario contemplar dentro del presupuesto una partida para la instalación de aulas pre
fabricadas y buscar un lugar en donde instalarlas, con la finalidad que no se deje de brindar el
servicio.Los resultados del análisis presentado anteriormente permiten verificar si en la formulación del proyecto
se están tomando en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectar el proyecto. Ahora
bien, también es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los
factores de exposición, fragilidad y resiliencia.
Cuadro N° 58Grado de Vulnerabilidad
Factor de Variable Grado De VulnerabilidadVulnerabilidad Bajo Medio AltoExposición (A) Localización del proyecto X
(B) Características del terreno X
Fragilidad (C) Tipo de construcción X
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres porparte de la población
X
(j) Actitud de la población frente a la ocurrencia depeligros
X
(k) Existencia de recursos financieros para respuestaante peligros
X
Fuente: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastres en losproyectos de inversión pública.
Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 59Escala de Nivel de Riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad
Definición de
peligro/vulnerabilidad
Grados de vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Grados depeligro
Bajo Bajo Bajo Bajo
Medio Bajo Bajo Medio
Alto Bajo Medio Alto
Fuente: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastres en losproyectos de inversión pública.Elaboración: Equipo técnico
En conclusión el peligro identificado en el área son lluvias intensas y sismo, el más frecuente son las
lluvias y su intensidad es baja, la intensidad aumenta en épocas del fenómeno del niño; y para ello se
ha considerado dentro de las metas del proyecto infraestructura con fines de discurrimiento de aguas
pluviales y las características técnicas de diseño de la obra a ejecutarse siguen los parámetros del
Reglamento de Edificaciones.
3.1.3 Diagnósticos de los involucrados
El diagnóstico de los involucrados permite identificar cuáles son los grupos de población y entidades
vinculadas e interesadas a solucionar el problema identificado, para ello se ha aplicado encuestas yentrevistas como también se ha recogido documentación que sustenta el compromiso de las entidades
involucradas durante toda la etapa del proyecto.
A. POBLACIÓN BENEFICIARIA
Población de referencia
La población de referencia está representada por la población del Distrito de Tumbes tomados del INEI
– Censo 2007 la cual se ha proyectado hasta el año 2014, para ello se ha utilizado la tasa inter censal
del distrito la cual es 1.8% anual. La proyección se muestra en el siguiente cuadro.
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Cuadro N° 60Población de Referencia
AÑO 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Menor de 2 años 5,955 6,062 6,171 6,282 6,395 6,511 6,628 6,7473 - 5 años 6,039 6,148 6,258 6,371 6,486 6,602 6,721 6,842
6 - 11 años 11,107 11,307 11,510 11,718 11,929 12,143 12,362 12,584
12 - 16 años 9,578 9,750 9,926 10,105 10,286 10,472 10,660 10,852
17 - 25 años 16,489 16,786 17,088 17,396 17,709 18,027 18,352 18,682
26 - 30 años 8,196 8,344 8,494 8,647 8,802 8,961 9,122 9,286
31 - 35 años 7,383 7,516 7,651 7,789 7,929 8,072 8,217 8,365
36 - 40 años 7,143 7,272 7,402 7,536 7,671 7,809 7,950 8,09341 - 45 años 5,756 5,860 5,965 6,072 6,182 6,293 6,406 6,522
46 - 50 años 5,152 5,245 5,339 5,435 5,533 5,633 5,734 5,837
51 - 55 años 3,689 3,755 3,823 3,892 3,962 4,033 4,106 4,180
56 - 60 años 2,680 2,728 2,777 2,827 2,878 2,930 2,983 3,036
61 - 65 años 1,859 1,892 1,927 1,961 1,997 2,032 2,069 2,106
66 - 70 años 1,342 1,366 1,391 1,416 1,441 1,467 1,494 1,521
71 - 75 años 1,192 1,213 1,235 1,258 1,280 1,303 1,327 1,351
76 - 80 años 765 779 793 807 822 836 851 867
Más de 80 años 799 813 828 843 858 874 889 905
TOTAL 95,124 96,836 98,579 100,354 102,160 103,999 105,871 107,777
Fuente: INEI-Censo 2007
Población demandante potencial
La población demandante potencial está constituida por la población que está en edad normativa paraasistir a una Institución Educativa de nivel Primaria y secundaria por su edad o características
específicas, en este caso la población demandante potencial está representada por la población del
Distrito de Tumbes según los parámetros de edad ya estipulados, para el nivel primaria y secundaria
dicho parámetro será la edad de 6 años a 11 años y de 12 años a 16 años respectivamente utilizando
una tasa de crecimiento inter censal de 0.25% y 0.92% para el nivel primaria y secundaria
respectivamente , tomando como referencia estadística de CENSO INEI 2007.
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Para estimar la población demandante potencial se utiliza aquella población referencial que tiene las
características para acceder a los servicios educativos del nivel inicial. Para su proyección se ha
tomado como referencia la tasa de crecimiento inter censal por edades.
Cuadro N° 61Tasa de crecimiento
POBLACIÓN 1993 2007% POBLACIÓN TOTAL
2007 T.C.
6-11 AÑOS 10,726 11,107 11.68% 0.25%
12-16 AÑOS 8,421 9,578 10.07% 0.92%
Fuente: INEI.Elaboración: Equipo técnico
Cuadro N° 62Población potencial nivel Primaria y Secundaria
Año 6 años 7 años 8 años 9 años10
años11
años12
años13
años14
años15
años16
años
2008 1,786 1,847 2,023 1,691 1,954 1,834 1,852 1,875 2,172 1,979 1,724
2009 1,859 2,023 1,691 1,954 1,834 1,852 1,875 2,172 1,979 1,724 1,766
2010 2,018 1,691 1,954 1,834 1,852 1,875 2,172 1,979 1,724 1,766 2,126
2011 1,687 1,954 1,834 1,852 1,875 2,172 1,979 1,724 1,766 2,126 1,923
2012 1,949 1,834 1,852 1,875 2,172 1,979 1,724 1,766 2,126 1,923 1,879
2013 1,829 1,852 1,875 2,172 1,979 1,724 1,766 2,126 1,923 1,879 1,612
2014 1,847 1,875 2,172 1,979 1,724 1,766 2,126 1,923 1,879 1,612 1,891
Fuente: CENSO INIE 2007Elaboración: Equipo técnico.
Población demandante efectiva (sin proyecto)
La población demandante efectiva son los matriculados en la institución educativa a las que la
población potencial del área de influencia tiene acceso. Para su proyección se ha tomado los siguientes
parámetros:
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De las actas de evaluación se han obtenido indicadores de alumnos desaprobados, retirados,
recuperación, pedagógica y trasladados, tanto para el nivel primario y secundario. Estos indicadores
serán restados a la demanda actual para así determinar la demanda real sin proyecto (Sin mejorar el
servicio) los cuales se muestran a continuación.
Cuadro N° 63Indicadores de eficiencia alumnos del nivel primario
Desaprobados Retirados Recuperación pedagógica Traslado
2.7% 0.9% 7.6% 1.9%
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 64Indicadores de eficiencia alumnos del nivel secundario
Desaprobados Retirados Recuperación pedagógica Traslado
6.7% 3.2% 29.3% 1.5%
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 65Cantidad de alumnos históricos del nivel primario
GRADO SECCIÓN 2010 2011 2012 2013 2014
A 27 24 21 23 24
B 21 32 25 20 37
C 29 26 23 19 17
D 36 25 32 23 19
Total 113 107 101 85 97
2DO GRADO
A 34 32 28 28 27
B 36 33 29 28 20
C 35 34 26 26 23
D 37 37 30 26 24
Total 142 136 113 108 94
3ER GRADO A 35 21 33 33 26
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B 34 32 32 29 25
C 29 32 28 24 25
D 29 34 29 26 23
Total 127 119 122 112 99
4TO GRADO
A 30 32 20 33 30
B 26 33 32 33 30
C 26 22 31 27 27
D 27 25 33 29 29
Total 109 112 116 122 116
5TO GRADO
A 32 24 28 26 29
B 32 33 34 37 29C 28 31 22 26 26
D 28 27 30 30 29
Total 120 115 114 119 113
6TO GRADO
A 27 33 22 34 29
B 33 28 38 32 38
C 37 18 39 22 25
D 30 27 22 25 27Total 127 106 121 113 119
TOTAL 738 695 687 659 638
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 66
Cantidad de alumnos históricos nivel secundaria
GRADO SECCIÓN 2010 2011 2012 2013 2014
1ER AÑO
A 31 38 30 35 35
B 31 41 30 37 28
C 31 39 31 40 32
D 36 39 21 32 34
E 35 26 32
Total 164 157 138 144 161
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2DO AÑO
A 36 31 39 29 34
B 34 27 38 29 36
C 36 29 40 32 38
D 38 36 38 33 31Total 144 123 155 123 139
3ERO AÑO
A 36 29 34 37 38
B 32 29 39 32 36
C 34 31 41 39 34
D 29 31
Total 102 118 114 139 108
4TO AÑO
A 32 38 37 23 34B 39 39 33 28 29
C 40 35 37 38 39
D 33
Total 111 112 107 89 135
5TO AÑO
A 39 32 32 37 39
B 40 34 35 36 42
C 34 30Total 79 100 97 73 81
TOTAL 600 610 611 568 624
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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Característica socioeconómica de la población
Se aplicó una encuesta a cada padre o madre de familia de la institución educativa en sus diferentes
grados o nivel y niveles llámense estos Primaria y Secundaria. La misma que se aplicó con el objetivo
de observar la información básica actual del padre de familia respecto a: su localidad, las condiciones
de vivienda, la calidad de los servicios básicos y su respectiva apreciación del servicio educativo que
reciben sus hijos. Es importante mencionar que el 90% de los alumnos viven dentro del área de
influencia del proyecto es decir: Barrió San José, Pacifico, Cercado de Tumbes y El recreo; el 8%
vienen del Centro Poblado Andrés Araujo y el 2% de Puerto Pizarro.
- Encuestas padres de familia de Primaria
Cuadro N° 67Edades de los encuestados
EDADES FRECUENCIAS PORCENTAJE
DE 30 A 40 82 49%
DE 41 A 50 64 38%
DE 52 A 60 17 10%
DE 62 A73 6 4%
TOTAL 169 100%
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Como se puede apreciar en el cuadro anterior, la mayoría de los padres encuestados tienen una edad
entre 30 y 40, lo que representa un (49%), casi la mitad de todos los encuestados tienen una edad
entre 30 y 40 años, por lo que se aprecia que la mayoría son padres relativamente jóvenes; seguido por
los que tienen una edad entre 41 a 50 años, lo que representa un (38%); solo un (10%) de los padres
encuestados tienen una edad entre 52 y 60 años, y por último los padres que tienen una edad entre 62y 73 años que representa solo un (6%).
Cuadro N° 68Ocupación de los encuestados
Frecuencia Porcentaje
Panaderos 4 2.4%Agricultor 6 3.6%
Albañil 2 1.2%
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ama de casa 56 33.1%auxiliar de nutrición 4 2.4%
Carpintero 6 3.6%Chofer 18 10.7%
cirujano dentista 6 3.6%Comerciante 9 5.3%
Trabajadora de la Municipalidad de tumbes 4 2.4%Empleado 3 1.8%Gasfitero 12 7.1%
Independiente 1 0.6%Maestra 6 3.6%
Mecánico 1 0.6%moto taxista 3 1.8%Nutricionista 4 2.4%
operador de limpieza 4 2.4%Ambulante 6 3.6%Pescador 4 2.4%
Policía 1 0.6%Profesor 1 0.6%
vendedor de pollo 1 0.6%Vigilante 7 4.1%
Total 169 100.0
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Como se observa en el cuadro anterior, las ocupaciones de los padres de familia que obtuvimos son las
siguientes, en el caso de las Madres casi un (33,1%) respondió que su ocupación era el cuidado del
hogar, la mayoría de ellas son Amas de Casa; en el caso de los padres las ocupaciones que más
sobresalen son las siguientes, chofer que representa un (10,7%), seguido por gasfitero que representa
un (7,1%); con un (4,1%) se representa la ocupación de vigilante; y por ultimo algunos padres
respondieron que sus ocupaciones eran de agricultor, carpintero, dentista; maestra, lo que representa
un (3,6%) relativamente igual para todos.
Cuadro N° 69Ingreso Mensual
Categorías N Mínimo Máximo Media
Ingresomensual
169 S/ 750 Más de S/1500 S/ 850.00
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Como se puede apreciar en el gráfico, el (43%) de los padres de familia respondió que su ingreso
mensual era entre 750 – 1000, el cual no es relativamente tan alto, ni tan bajo; también se ve que el
(33%) de los padres respondió que su ingreso mensual era menos de 750, lo que sí es realmente bajo;
y por consiguiente los padres que respondieron que ganaban entre 1000 – 1500, representa un (12%),el cual también representa de las padres que respondieron que ganaban más de 1500, que representa
también un (12%).
Grafico N° 22Ingreso Mensual
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 70Número de miembros de familia
Observaciones Frecuencia Porcentaje
2 4 2,43 10 5,94 36 21,35 63 37,36 29 17,27 14 8,38 13 7,7Total 169 100,0
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Como se observa en el gráfico, el máximo número de miembros de familia que viven en la casa de los
padres de familia encuestados es de 8 miembros, lo que representa un (7,69%) de los padres de
familia encuestados; el mínimo número de miembros del hogar es de 2 personas en el hogar, esto
representa un (2,37%) de los padres de la familia que han sido encuestados; y por último la mayoría delos padres respondió que en hogar habitan 5 miembros, lo que representa de los padres de familia
encuestados un (37,28%).
Grafico N° 23Número de miembros de familia
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Como se observa en el gráfico, la mayoría de los padres de familia encuestados respondieron que sus
hijos para movilizarse a su centro educativo lo hacen a través de Moto taxis, cerca de un (58%) de los
padres respondió esto; un (22%) de los padres de familia encuestados respondió que sus hijos para
asistir a sus labores educativas, asisten al colegio caminando; un (17%) respondió que sus hijos
asisten al colegio en auto; y solo un (2%) de los estudiante asiste en combi al colegio según lo que
respondieron los padres de familia encuestados.
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Grafico N° 24En que se moviliza su hijo para llegar a su escuela
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Como se aprecia en el gráfico, entre las principales problemáticas que aquejan a la población son:
primero el agua potable, casi el (24%) de los encuestados respondió que era este la principalproblemática; otra problemática es el desempleo el cual un (20%) de los encuestados respondió esta
problemática; otras respuestas que se aprecian son la pavimentación de pistas, solo un (11%) de los
encuestados respondió eso, un (8%) respondió que la problemática era la deficiente educación, y solo
un (3%) de los padres de familia encuestados respondió que era las enfermedades y epidemias.
Además de estas respuestas hubo padres de familia que respondieron que todas estas problemáticas
eran principales, por lo que en las respuestas marcaron todas, lo que representa un (34%) de los
padres encuestados.
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Grafico N° 25Cuáles son las principales problemáticas que aquejan a la población
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Los padres de familias que fueron encuestados, respondieron que el material que predomina en lasparedes es el siguiente: un (56%), mucho más de la mitad de los encuestados respondió que era el
Ladrillo, otros padres de familia el (25%) respondieron que el material que predominaba era la Madera;
el (18%) de los padres encuestados respondieron que el material que predomina en sus hogares era la
Quincha; y por último el (2%) de los encuestados respondió que el material que predomina en sus
casas era el Adobe.
Cuadro N° 71Material predominante en las paredes
Frecuencia Porcentaje
Ladrillo 94 55,6
Madera 42 24,9Adobe 3 1,8
Quincha 30 17,8Total 169 100,0
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Grafico N° 26Material predominante en las paredes
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Se puede apreciar que las respuestas de los pares de familia sobre el material predominante en sus
pisos es el siguiente: un (67%) de los padres de familia encuestados, respondió que el material
predominante de sus casas es el cemento; otro (23%) de los padres de familia encuestados respondió
que el material era solo de tierra; y un (10%) de los encuestados, respondió que el material era de
losetas.
Cuadro N° 72Material predominante en el piso
Categoría Frecuencia Porcentaje
Cemento113 66,9
Tierra 39 23,1Losetas 17 10,1Total 169 100,0
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Grafico N° 27Material predominante en el piso
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Los padres de familia encuestados un (44%) de ellos respondieron que la frecuencia de las reuniones
entre profesores y maestros es mensual; un (26%) de los encuestados también respondió que no existe
frecuencia alguna en las reuniones, es decir, que nunca se realizan estas reuniones; otro (23%) de los
padres de familia respondió que la frecuencia de las reuniones es cada 2 meses, entendiéndose
bimestralmente; un (5%) de los encuestados afirma que estas reuniones de padres y maestro se
realiza con una frecuencia de cada 15 días; y por ultimo un (2%) de los encuestados dice que la
frecuencia de las reuniones es de semanal.
Grafico N° 28Con que frecuencia se dan las reuniones entre los maestros y padres de familia
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Como se puede observar en el siguiente grafico; un (91%) de los padres de familia encuestados afirma
que si pertenecen a la APAFA; mientras que los (9%) restantes de los padres de familia encuestados
respondió que no pertenecen a APAFA. Siendo este un punto muy desfavorable, por la poca
participación de los padres de familia de los alumnos del nivel primaria.
Grafico N° 29Pertenece a la APAFA
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Como se puede apreciar en el grafico N° 11, los padres de familia encuestados en un (67%) de ellos
nos afirma que la cantidad que aporta a la APAFA es de 20 nuevos soles siendo este porcentaje 114padres de familia de los alumnos de primaria; Por otro lado un (21%) de los encuestados nos
respondió que la cantidad que ellos aportan es de 10 nuevos soles siendo este porcentaje 36 padres
de familia ; otros padres (9%) de familia afirman que la cantidad que aportan a la APAFA es de 15
nuevos soles; y por ultimo un (2%) de los padres de familia encuestados afirman que la cantidad que
aportan a la APAFA es de 30 nuevos soles. Toda esta información está sustentada en el grafico
superior
Grafico N° 30Cuanto es el aporte que se da a la APAFA
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Los padres de familia encuestados un (44%) de ellos respondieron que entre las principales actividades
que realiza la APAFA, era la realización de bingos; no obstante a eso un (28%) de los padres de familia
encuestados respondieron que la APAFA no realiza ninguna actividad; un (15%) de los encuestados
afirman que la actividad que realiza la APAFA es de rifas; otros (5%) afirman que las actividades sonpolladas y parrilladas; y por ultimo algunos encuestados (9%) afirman que todas estas actividades la
realiza la APAFA.
Grafico N° 31Qué tipo de actividades realiza la APAFA
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Los padres de familia encuestados en un (49%) de ellos respondió que si se siente contento con la
enseñanza que reciben sus hijos en el colegio este porcentaje representa 82 padres de familia; no
obstante un (49%) de ellos también afirmo que se siente regular contentos con la enseñanza que
reciben sus hijos siendo este porcentaje 83 padres de familia encuestados; y solo un (2%) de ellos
respondió que se sentían descontentos con la educación que reciben sus hijos en el colegio.
Grafico N° 32Se siente a gusto con la enseñanza que se le brinda a su hijo
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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El 48% de los padres de familia respondió que no le gusta el mobiliario educativo; otro 28% afirma que
no le gusta la infraestructura ya que esta se encuentran en mal estado, un 15% respondió que la falta
de material bibliográfico para los niños era la causa de su malestar con la institución; y por último el 9%
de los encuestados afirma que lo que no les gusta el trato que tienen los docentes con los niños.Grafico N° 33
Que no le gusta de la institución educativa
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
El 30% de los padres de familia respondió que a sus hijos les gusta la materia de ciencia y ambiente,
el 25% de ellos afirman que la materia que les gusta a sus hijos es comunicación, un 18% respondióque matemática y el restante 18% educación para el trabajo.
Grafico N° 34Qué materia le gusta a su hijo
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Encuestas padres de familia de secundaria
Como se puede apreciar en el cuadro, la mayoría de los padres encuestados tienen una edad entre 30
y 40, lo que representa un (51%), casi la mitad de todos los encuestados tienen una edad entre 30 y 40
años, por lo que se aprecia que la mayoría son padres relativamente jóvenes; seguido por los que
tienen una edad entre 41 a 50 años, lo que representa un (33%); solo un (11%) de los padres
encuestados tienen una edad entre 52 y 60 años, y por último los padres que tienen una edad entre 62
y 73 años que representa solo un (4%).
Cuadro N° 72Edades de los encuestados
EDADES FRECUENCIAS PORCENTAJE
DE 30 A 40 46 51%
DE 41 A 50 30 33%
DE 52 A 60 10 11%
DE 62 A73 4 4%
TOTAL 90 100%
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Como se observa en el cuadro anterior, las ocupaciones de los padres de familia que obtuvimos son las
siguientes, en el caso de las Madres un 40% respondió que su ocupación era el cuidado del hogar, la
mayoría de ellas son Amas de Casa; en el caso de los padres las ocupaciones que más sobresalen son
las siguientes, chofer que representa un 13%, seguido por albañil y carpintero que representa un 8% y
6% respectivamente ; y por ultimo algunos padres respondieron que sus ocupaciones eran de
agricultor, carpintero, dentista; maestra, lo que representa un 3% relativamente igual para todos.
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Cuadro N° 73Ocupación de los encuestados
Ocupación Frecuencia Porcentajeagricultor 1 1%
albañil 7 8%ama de casa 37 41%carpintero 5 6%
chofer 12 13%cirujano dentista 1 1%
comerciante 2 2%empleado publico 4 4%
gasfitero 2 2%militar 2 2%
nutricionista 4 4%
operador de limpieza 2 2%pescador 2 2%
policía 2 2%profesor 3 3%vigilante 4 4%
Total 90 1.0Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
El 42% de los padres de familia respondió que su ingreso mensual era entre 750 – 1000, el cual no es
relativamente tan alto, ni tan bajo; también se ve que el 29% tiene un ingreso mensual menor de 750,lo que sí es realmente bajo; y por consiguiente el 18% respondieron que ganaban entre 1000 – 150 y el
11% respondieron que ganaban más de 1500.
Grafico N° 35Ingreso Mensual
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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El 9% de los encuestados tiene 8 miembros en su familia, el 29% tiene 5 miembros, el 26% tiene 6
miembros y el 22% tiene 4 miembros.
Grafico N° 36Número de miembros de familia
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Como se observa en el gráfico, la mayoría de los encuestados respondieron que sus hijos para
movilizarse a su centro educativo lo hacen a través de Moto taxis, un 30% de los padres de familia
encuestados respondió que sus hijos asisten a pie, un 18% respondió que sus hijos asisten al colegio
en auto; y solo un 2% de los estudiante asiste en combi.
Grafico N° 37En que se moviliza su hijo para llegar a su escuela
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Entre las principales problemáticas que aquejan a los padres de familia: primero el agua potable, casi el
29% de los encuestados respondió que era este la principal problemática; el 17% manifestó que es el
desempleo, el 19% de los encuestados respondió que es el agua potable esta problemática; otras
respuestas que se aprecian son la pavimentación de pistas con 19%.
Grafico N° 38Cuáles son las principales problemáticas que aquejan a la población
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Los padres de familias que fueron encuestados, respondieron que el material que predomina en las
paredes es el siguiente: un 55%, mucho más de la mitad de los encuestados respondió que era el
Ladrillo, otros padres de familia el 25% respondieron que el material que predominaba era la Madera; el
18% de los padres encuestados respondieron que el material que predomina en sus hogares era la
Quincha; y por último el 2% de los encuestados respondió que el material que predomina en sus casas
era el Adobe.
Cuadro N° 74Material predominante en las paredes
Material Frecuencia PorcentajeLadrillo 94 55,6Madera 42 24,9Adobe 3 1,8
Quincha 30 17,8Total 169 100,0
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Se puede apreciar que las respuestas de los pares de familia sobre el material predominante en sus
pisos es el siguiente: un 35% de los padres de familia encuestados, respondió que el material
predominante de sus casas es el cemento; otro 12% de los padres de familia encuestados respondió
que el material era solo de tierra; y un 11% de los encuestados, respondió que el material era de
losetas.
Cuadro N° 75Material predominante en el piso
Material Frecuencia Porcentaje
Cemento 59 35%Tierra 20 12%
Losetas 11 7%
Total 169 100,0
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
Los padres de familia encuestados un 40% de ellos respondieron que la frecuencia de las reuniones
entre profesores y maestros es mensual; un 22% de los encuestados respondió que nunca se realizan
reuniones; otro 29% de los padres de familia respondió que la frecuencia de las reuniones es cada 2
meses, entendiéndose bimestralmente; un 5% de los encuestados afirma que estas reuniones de
padres y maestro se realiza con una frecuencia de cada 15 días; y por ultimo un 3% de los
encuestados dice que la frecuencia de las reuniones es de semanal.
Grafico N° 39Con que frecuencia se dan las reuniones entre los maestros y padres de familia
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Como se puede observar en el siguiente grafico; un 84% de los padres de familia encuestados afirma
que si pertenecen a la APAFA; mientras que los 16% restantes de los padres de familia encuestados
respondió que no pertenecen a APAFA. Siendo este un punto muy desfavorable, por la poca
participación de los padres de familia de los alumnos del nivel secundaria.
Grafico N° 40Pertenece a la APAFA
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
El 51% de ellos nos afirma que la cantidad que aporta a la APAFA es de 20 nuevos soles, por otro lado
un 23% de los encuestados nos respondió que la cantidad que ellos aportan es de 10 nuevos soles; el
17% aportan a la APAFA 15 nuevos soles; y por ultimo un 9% de los padres de familia encuestados
afirman que la cantidad que aportan a la APAFA es de 30 nuevos soles.
Grafico N° 41Cuanto es el aporte que se da a la APAFA
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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Los padres de familia encuestados el 30% de ellos respondieron que entre las principales actividades
que realiza la APAFA, era la realización de bingos; no obstante a eso un 37% de los padres de familia
encuestados respondieron que la APAFA no realiza ninguna actividad; un 22% de los encuestados
afirman que la actividad que realiza la APAFA es de rifas; otros 4% afirman que las actividades sonpolladas y parrilladas; y por ultimo algunos encuestados 7% afirman que todas estas actividades la
realiza la APAFA.
Grafico N° 42Qué tipo de actividades realiza la APAFA
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
El 46% respondió que si se siente contento con la enseñanza que reciben sus hijos en el colegio; no
obstante un 50% se siente regular satisfecho; y solo un 42% respondió que se sentían descontentos.
Grafico N° 43Se siente a gusto con la enseñanza que se le brinda a su hijo
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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El 44% de los padres de familia respondió que no le gusta el mobiliario educativo; otro 28% afirma que
no le gusta la infraestructura ya que esta se encuentran en mal estado, un 16% respondió que falta
material bibliográfico; y por último el 11% de los encuestados afirma que lo que no les gusta el trato que
tienen los docentes con los niños.Grafico N° 44
Que no le gusta de la institución educativa
Fuente: Encuesta aplicada.Elaboración: Equipo técnico.
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B. ENTIDADES INVOLUCRADAS
Para el desarrollo del presente estudio se ha coordinado de manera continua con la directora, docentes
miembros de la APAFA, la UGEL Tumbes. En todos ellos se ha podido percibir que existe un gran
interés de que la Institución Educativa nº001 José lishner Tudela Tudela cuente con capacidad de
brindar el servicio de educación en condiciones de calidad, seguridad y confort, así también han
manifestado el compromiso de tomar acciones oportunas para la elaboración del presente estudio; de
modo que su población estudiantil se encuentre motivada para incrementar su aprendizaje y así lograr
mejorar la igualdad de oportunidades.
Se ha identificado como interesados en el proyecto a:
Gobierno Regional (GR-Tumbes).- Es el órgano encargado de ejecutar el proyecto de inversión
de acuerdo a las normas técnicas de construcción y normas del MINEDU.
Dirección Regional de Educación (DRET).- Tiene como objetivo la de supervisar y asegurar
que el servicio de educación en los niveles de primaria-secundaria- básico regular se brinde en
óptimas condiciones en todas las instituciones educativas de la región.
Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL-Tumbes).- Es la responsable de gestionar y
mantener en óptimas condiciones las instituciones educativas en todos sus componentes:
infraestructura, personal, material educativo, entre otros que garantice el óptimo desarrollo del
servicio educativo.
Directora y docentes.- Encargado de gestionar la elaboración y ejecución del proyecto así
como también administrar los recursos de la institución educativa para asegurar el adecuado yeficiente servicio educativo.
Asociación de Padres de Familia (APAFA).- La APAFA tiene la responsabilidad de participar en
todas las actividades relacionadas al servicio educativo, así como también tiene el compromiso
de cuidar y mantener en óptimas condiciones la infraestructura, mobiliario entre otros
componentes entregados en el proyecto.
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Alumnos beneficiarios.- Son los principales beneficiarios del proyecto, tienen el interés de
recibir un servicio educativo de calidad de acuerdo a las normas sectoriales de educación en
cuanto a infraestructura, enseñanza, material educativo y equipamiento se refiere.
Se puede verificar mediante la documentación adjunta en anexos, la gestión realizada por la directora y
la APAFA de dicha institución educativa, para solucionar el problema de la deficiente cobertura en
atención a la educación básica regular en la I.E. Nº001. También se encuentra en anexos los
documentos de compromiso firmado por las entidades involucradas, tal ese el caso del compromiso de
Operación y Mantenimiento del proyecto durante su vida útil firmada por el director de la UGEL
Tumbes.
Cuadro N° 76Matriz de Involucrados
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIASACUERDOS Y
COMPROMISOS
BENEFICIARIOS DIRECTOS
ALUMNOS
Inadecuados
ambientes educativos
y escaso
equipamiento.
Contar con ambientes
educativos equipados
para acceder a una mejor
educación.
Contribuir al cuidado
de los ambientes,mobiliario y material
educativo a
entregarse.
Participar activamente
en el desarrollo de las
clases aprovechando
los recursos existentes.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS
APAFA
Sus hijos no reciben
servicios educativos
de acuerdo a
estándares del sector
educación.
Sus hijos recibenservicios educativos de
acuerdo a estándares del
sector educación.
Mantenerse
organizados para así
gestionar y vigilarque los recursos
entregados se
utilicen en beneficio
de la educación de
sus hijos.
Compromiso de cuidar
y mantener en óptimas
condiciones los
componentes del
proyecto.
PERSONAL
DOCENTE
No se cuentan con las
herramientas
necesarios para el
Contar con las
herramientas necesarias
para realizar de forma
Participa y brindar
información veraz y
relevante para la
Vigilancia y
participación en las
diferentes etapas del
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desarrollo de las
actividades
educativas.
correcta las actividades
educativas.
elaboración del
proyecto.
proyecto.
ENTIDADES
GOBIERNO
REGIONAL DE
TUMBES
Bajos niveles de
educación en la
población estudiantil
de la región
Mejorar los niveles de
educación de la población
estudiantil de la región.
Comparte la
responsabilidad de
brindar un adecuado
servicio educativo a
la población
estudiantil de la
región.
Compromiso de buscar
financiamiento y brindar
facilidades para la
ejecución del proyecto
en beneficio de la
población estudiantil de
la región.
DRET
Servicio educativo de
la institución
educativa Nº001 no
cumple con
estándares
sectoriales de calidad.
Mejorar la calidad del
servicio educativo de la
institución educativa
Nº001.
Promueve las
políticas del
ministerio de
educación en todos
los niveles de
educación dentro sus
competencias.
Prioriza la ejecución del
proyecto.
UGEL TUMBES
Necesidad de mejorar
los servicios
educativos de la
institución educativaNº001.
Mejorar las condiciones
para desarrollar los
servicios educativos de la
institución educativaNº001.
Gestión educativa
para la mejora de la
capacidad instalada
y cobertura del
alumnado con un
adecuado
planeamiento,
organización,
dirección y control
orientado a la mejora
del acceso de la
población escolar.
Prioriza el proyecto y
firma el compromiso de
operación y
mantenimiento.
Fuente: Trabajo de campoElaboración: Equipo Técnico
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3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSA Y EFECTO
Del análisis realizado, considerando la información de la matriz de involucrados y del trabajo de
campo, se identificó como problema central:
“Población estudiantil del nivel primario y secundario de la I.E. N°001 José Lishner Tudela coninadecuados servicios educativos”
Análisis de causas
El problema tiene las siguientes causas:
Causas directas:
Inadecuadas prácticas pedagógicas.
Inadecuada gestión de los servicios educativos. Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
Causas indirectas
Deficiente capacidad pedagógica de los docentes.
Deficiente implementación de procesos de gestión en la institución educativa.
Mobiliario y equipo insuficiente y obsoleto.
Insuficiente e inadecuada infraestructura educativa.
Análisis de efectos
Los efectos del problema son los siguientes:
Efectos directos:
Deserción escolar.
Alumnos en recuperación pedagógica.
Alumnos con atraso escolar.
Efectos indirectos
“Bajos niveles de ingresos futuros”.
Efecto final
Reducido logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundaria de la I.E. N°001
José Lishner Tudela.
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Árbol de causas y efecto
EFECTO DIRECTODeserción escolar.
EFECTO FINAL“Reducido logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundaria de la I.E. N°001 José Lishner Tudela”.
EFECTO INDIRECTOBajos niveles de ingresos futuros.
EFECTO DIRECTOAlumnos con atraso escolar.
PROBLEMA CENTRAL“Población estudiantil del nivel primario y secundario de la I.E. N°001 José Lishner Tudela con inadecuados servicios educativos”
CAUSA DIRECTAInadecuadas condiciones físicaspara brindar el servicio educativo.
CAUSA INDIRECTAInsuficiente e inadecuadainfraestructura educativa.
CAUSA INDIRECTAMobiliario y equipo
insuficiente y obsoleto.
CAUSA DIRECTAInadecuada gestión de los
servicios educativos.
CAUSA INDIRECTADeficiente implementación de procesosde gestión en la institución educativa.
CAUSA INDIRECTADeficiente capacidad
pedagógica de los docentes.
EFECTO DIRECTOAlumnos en recuperación pedagógica.
CAUSA DIRECTAInadecuadas prácticas
pedagógicas.
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3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Del análisis correspondiente sobre la problemática se definió como objetivo central:
“Población estudiantil del nivel primario y secundario de la I.E. N°001 José Lishner Tudela conadecuados servicios educativos”
Análisis de Medios
El objetivo tiene los siguientes medios:
Medios directo
Adecuadas prácticas pedagógicas.
Adecuada gestión de los servicios educativos.
Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
Medios fundamentales
Aumento de la capacidad pedagógica de los docentes.
Eficiente implementación de procesos de gestión en la institución educativa.
Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
El objetivo tiene los siguientes fines:
Fin Directo
Disminución de la deserción escolar.
Disminución de alumnos en recuperación pedagógica.
Disminución del atraso escolar.
Fin indirecto
“Altos niveles de ingresos futuros”.
Fin último
Incrementar el logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundario de la I.E.
N°001 José Lishner Tudela.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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Árbol de causas y efecto
FIN DIRECTODisminución de la deserción escolar.
FIN ÚLTIMO“Incrementar el logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y secundaria de la I.E. N°001 José Lishner Tudela ”.
FIN INDIRECTOAltos niveles de ingresos futuros.
FIN DIRECTODisminución del atraso escolar.
OBJETIVO CENTRAL“Población estudiantil del nivel rimario secundario de la I.E. N°001 José Lishner Tudela con adecuados servicios educativos”
MEDIO DIRECTOAdecuadas condiciones físicas para
brindar el servicio educativo.
MEDIOFUNDAMENTAL
Suficiente y adecuadainfraestructura educativa.
MEDIO FUNDAMENTALMobiliario y equipo
suficiente y en buenestado.
MEDIO DIRECTOAdecuada gestión de los servicios
educativos.
MEDIO FUNDAMENTALEficiente implementación de procesosde gestión en la institución educativa.
MEDIO FUNDAMENTALAumento de la capacidad
pedagógica de los docentes.
FIN DIRECTODisminuir alumnos en recuperación pedagógica.
MEDIO DIRECTOAdecuadas prácticas
pedagógicas.
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Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
Los medios fundamentales son complementarios entre sí; por cuanto la solución al problema
identificado y la necesidad de alcanzar el objetivo del proyecto, plantean la integración de 5 medios
fundamentales imprescindibles. Medio fundamental imprescindible Nº 1, se considera como medio fundamental imprescindible:
Aumento de la capacidad pedagógica de los docentes.
Medio fundamental imprescindible Nº 2, se considera como medio fundamental imprescindible:
Eficiente implementación de procesos gestión en la institución educativa.
Medio fundamental imprescindible Nº 3, se considera como medio fundamental imprescindible:
Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Medio fundamental imprescindible Nº 4, se considera como medio fundamental imprescindible:Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Identificación de las acciones
MEDIO FUNDAMENTALN° 03
Suficiente y adecuadainfraestructura educativa.
ACCIÓN N° 07
Construcción de aulas pedagógicas, complementariasy servicios administrativos.
ACCIÓN N° 05Adquisición de mobiliario para los ambientes
pedagógicos, complementarios y administrativos.
MEDIO FUNDAMENTALN° 02
Eficiente implementaciónde procesos gestión en la
institución educativa.
ACCIÓN N° 03Talleres para la construcción participativa de los
documentos de gestión en la institución educativa.
MEDIO FUNDAMENTALN° 01
Aumento de la capacidadpedagógica de los
docentes.
ACCIÓN N° 02Capacitación para los docentes en estrategias
pedagógicas en local particular
MEDIO FUNDAMENTALN° 02
Mobiliario y equiposuficiente en buen estado.
ACCIÓN N° 06Adquisición de equipos para los ambientes
pedagógicos, complementarios y administrativos.
ACCIÓN N° 01Capacitación para los docentes en estrategias
eda ó icas en la institución educativa.
ACCIÓN N° 04Talleres para la construcción participativa de los
documentos de gestión en local particular.
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Análisis de la interrelación de las acciones
De acuerdo al análisis de las acciones propuestas identificamos las siguientes relaciones:
ACCIÓN N° 07Construcción de aulas pedagógicas, complementarias
y servicios administrativos.
ACCIÓN N° 05Adquisición de mobiliario para los ambientes
pedagógicos, complementarios y administrativos.
ACCIÓN N° 03Talleres para la construcción participativa de los
documentos de gestión en la institución educativa.
ACCIÓN N° 02Capacitación para los docentes en estrategias
pedagógicas en local particular.
ACCIÓN N° 06Adquisición de equipos para los ambientes
pedagógicos, complementarios y administrativos.
ACCIÓN N° 01Capacitación para los docentes en estrategias
pedagógicas en la institución educativa.
ACCIÓN N° 04Talleres para la construcción participativa de los
documentos de gestión en local particular.
ALTERNATIVA01
ALTERNATIVA02
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Las acciones se relacionan de la siguiente manera:
ACCIÓN N° 01 y ACCIÓN N° 03 son acciones mutuamente excluyentes con la ACCIÓN N° 02 y
ACCIÓN N° 04.
ACCIÓN N° 05, ACCIÓN N° 06 y ACCIÓN N° 07: Son complementarias entre sí. ACCIÓN N° 01, ACCIÓN N° 03, ACCIÓN N° 05, ACCIÓN N° 06 y ACCIÓN N° 07: Son
complementarias entre sí.
ACCIÓN N° 02, ACCIÓN N° 04, ACCIÓN N° 05, ACCIÓN N° 06 y ACCIÓN N° 07: Son
complementarias entre sí.
Al tener acciones mutuamente excluyentes podemos inferir que existen dos alternativas de solución.
ALTERNATIVA 01:
Medio fundamental imprescindible Nº 1: Aumento de la capacidad pedagógica de los docentes.
Acción 01: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en la institución
educativa.
Medio fundamental imprescindible Nº 2: Eficiente implementación de procesos gestión en la
institución educativa.
Acción 03: Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión en la
institución educativa.
Medio fundamental imprescindible Nº 3: Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Acción 05: Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Acción 06: Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Medio fundamental imprescindible Nº 4: Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Acción 07: Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y servicios administrativos.
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ALTERNATIVA 02:
Medio fundamental imprescindible Nº 1: Aumento de la capacidad pedagógica de los docentes.
Acción 02: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en local particular.
Medio fundamental imprescindible Nº 2: Eficiente implementación de procesos gestión en la
institución educativa.
Acción 04: Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión en local
particular.
Medio fundamental imprescindible Nº 3: Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado.
Acción 05: Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Acción 06: Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Medio fundamental imprescindible Nº 4: Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Acción 07: Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y servicios administrativos.
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CAPITULO IV
FORMULACIÓN
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CAPITULO IVFORMULACIÓN
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN:
De acuerdo a la naturaleza del PIP, se ha proyectado como horizonte de evaluación una vida útil de 10
años – Periodo Ex post, periodo donde se genera los beneficios. La etapa de inversión está dada por el
año 0 comprende el tiempo en donde se realiza todas las actividades para la ejecución del proyecto,
para este caso es de 20 meses, las actividades a desarrollarse son proceso de adjudicación de
expediente técnico, elaboración del expediente técnico, proceso de adjudicación de los componentes
del proyecto y ejecución de los componentes del proyecto.
Grafico N° 77 Fases del proyecto de inversión pública
FASES. Unidad. Cantidad.
PREINVERSION. Días 50
INVERSION. Meses 16
Proceso de adjudicación de expediente técnico. Meses 2
Expediente técnico. Meses 2
Proceso de adjudicación de los componentes. Meses 2
Componente 01: Aumento de la capacidadpedagógica de los docentes.
Meses 10
Componente 02: Eficiente implementación deprocesos gestión en la institución educativa.
Componente 03: Mobiliario y equipo suficiente y enbuen estado.
Componente 04: Suficiente y adecuadainfraestructura educativa.
POST INVERSION. Años 10
Operación y mantenimiento. Años 10
Fuente: Trabajo de gabineteElaboración: Equipo técnico
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4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA.
4.2.1 Análisis de la demanda
La población que demanda una adecuada atención educativa es la población de la Institución
Educativa N°001 JOSE LISHNER TUDELA , es la población de niños y niñas comprendidas entre las
edades de 6 - 11 y de 12 a 16 años en edad de asistir a una institución educativa del nivel Primaria y
Secundaria.
Demanda potencial
La demanda potencial está representada por la población entre las edades normativas tanto para nivel
educación Primaria nivel secundaria que están entre las edades de 6 a 11 años y 12 a16 años
respectivamente, la demanda potencial ha sido proyectada teniendo como referencia la tasa de
crecimiento poblacional del distrito de Tumbes por edades.
Cuadro N° 78Tasa de crecimiento
POBLACIÓN 1993 2007 % POBLACIÓN TOTAL 2007 T.C.6-11 AÑOS 10,726 11,107 11.68% 0.25%
12-16 AÑOS 8,421 9,578 10.07% 0.92%
Fuente: INEI.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 79Población demandante potencial Primaria
NIVELEDUCATIVO 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Total
0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25%2014 1,847 1,875 2,172 1,979 1,724 1,766 11,3642015 1,852 1,879 2,178 1,984 1,729 1,771 11,392
2016 1,856 1,884 2,183 1,989 1,733 1,775 11,4212017 1,861 1,889 2,189 1,994 1,737 1,780 11,4492018 1,866 1,893 2,194 1,999 1,742 1,784 11,4782019 1,870 1,898 2,200 2,004 1,746 1,789 11,5062020 1,875 1,903 2,205 2,009 1,750 1,793 11,5352021 1,880 1,908 2,211 2,014 1,755 1,797 11,5642022 1,884 1,912 2,216 2,019 1,759 1,802 11,5932023 1,889 1,917 2,222 2,024 1,763 1,806 11,6222024 1,894 1,922 2,227 2,029 1,768 1,811 11,6512025 1,898 1,927 2,233 2,034 1,772 1,816 11,680
Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 80Población demandante potencial Secundaria
NIVELEDUCATIVO 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años Total
0.92% 0.92% 0.92% 0.92% 0.92%2014 2,126 1,923 1,879 1,612 1,891 9,4302015 2,146 1,941 1,896 1,627 1,908 9,5182016 2,166 1,958 1,914 1,642 1,926 9,6062017 2,186 1,977 1,931 1,657 1,944 9,6942018 2,206 1,995 1,949 1,672 1,962 9,7842019 2,226 2,013 1,967 1,688 1,980 9,8742020 2,247 2,032 1,985 1,703 1,998 9,9652021 2,268 2,051 2,004 1,719 2,016 10,0572022 2,289 2,070 2,022 1,735 2,035 10,150
2023 2,310 2,089 2,041 1,751 2,054 10,2442024 2,331 2,108 2,060 1,767 2,073 10,3392025 2,353 2,127 2,079 1,784 2,092 10,434
Elaboración: Equipo técnico.
Demanda efectiva sin proyecto
La demanda efectiva sin proyecto es aquella proporción de la población potencial que efectivamente
asiste a la Institución Educativa Nº 001 que está siendo uso de los servicios educativa antes de realizar
la intervención. Para la proyección de la demanda, en primer lugar se ha calculado la tasa de
matrículas por cada nivel de educación, para ello se ha utilizado las matrículas del periodo 2010-2014,
siendo la tasa de crecimiento de matrículas la siguiente:
Cuadro N° 81Población demandante potencial Primaria
TC Matriculados Primaria -2.87%
TC Matriculados Secundaria 0.79%
Elaboración: Equipo técnico.
Para el caso de la demanda del nivel primario se ha utilizado la tasa de crecimiento poblacional de 0-6
años de edad, la cual es de 0.25%; ya que la tasa de matriculados de primaria es negativa. La tasa de
crecimiento tanto de primaria como secundaria será aplicada solo a los alumnos del primer grado de
primaria y primer año de secundaria, estos alumnos pasaran cada año al siguiente grado hasta lograr el
último grado por cada el nivel educativo.
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En segundo lugar se procedió analizar las actas de evaluación, de las cuales se obtuvo los indicadores
de alumnos desaprobados, retirados, recuperación, pedagógica y trasladados, tanto para el nivel
primario y secundario. La sumatoria de estos indicadores será restada a la demanda proyectada (salvo
el primer grado de primaria y secundaria), así obtenemos que solo el 87% y 59% de los alumnosmatriculados de nivel primaria y secundaria recibe un adecuado servicio.
Cuadro N° 82Indicadores de eficiencia alumnos del nivel primario
Desaprobados Retirados Recuperación pedagógica TrasladoSumatoria deindicadores
2.7% 0.9% 7.6% 1.9% 13%
Fuente: Actas de evaluación.
Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 83Indicadores de eficiencia alumnos del nivel secundario
Desaprobados Retirados Recuperación pedagógica TrasladoSumatoria deindicadores
6.7% 3.2% 29.3% 1.5% 41%
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 84Demanda efectiva sin proyecto Primaria
GRADO 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25%1ERO
GRADO113 107 101 62 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13%
2DO GRADO 142 136 113 108 94 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84
13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13%
3ER GRADO 127 119 122 112 99 82 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13%4TO GRADO 109 112 116 122 116 86 71 64 64 64 64 64 64 64 64 64
13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13%5TO GRADO 120 115 114 119 113 101 75 62 56 56 56 56 56 56 56 56
13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13% 13%6TO GRADO 127 106 121 113 119 98 88 65 54 49 49 49 49 49 49 49
TOTAL 738 695 687 636 638 548 488 445 428 423 423 423 423 423 423 423
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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Grafico N° 45
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 85Demanda efectiva sin proyecto Secundaria
GRADO 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 20250.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79%
1EROGRADO
97 93 82 85 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107
41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41%2DO
GRADO 85 73 92 73 82 57 58 58 59 59 60 61 61 62 62 63
41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41%3ER
GRADO61 70 68 82 64 49 34 34 34 35 35 36 36 36 37 37
41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41%
4TOGRADO
66 66 63 53 80 38 29 20 20 20 21 21 21 21 21 22
41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41% 41%
5TOGRADO
47 59 58 43 48 47 23 17 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 356 361 363 336 370 288 242 228 225 227 230 233 234 236 238 241
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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Grafico N° 46
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
Demanda efectiva con proyecto
La demanda efectiva con proyecto es aquella proporción de la población potencial que efectivamente
asiste a la Institución Educativa Nº 001 que hará uso de los servicios educativos después de haber
realizado la intervención; es decir cuando todos los alumnos reciban el servicio en las mejores
condiciones posibles de acuerdo a los estándares normativos del sector educación y se logre el finúltimo del proyecto que es “Incrementar el logro de aprendizaje de los alumnos del nivel primario y
secundaria de la I.E. N°001 José Lishner Tudela”.
Para la proyección de la demanda con proyecto se han asumido los mismos parámetros utilizados para
determinar la demanda sin proyecto, la diferencia entre una y otra es que el proyecto busca reducir en
90% los indicadores de alumnos desaprobados, deserción o retirados y recuperación pedagógica. El
indicador traslado es una variable independiente la cual no podemos controlar debido a que existen
diferentes factores para que los alumnos se trasladen, por ello lo hemos mantenido constante.
Cuadro N° 86Población demandante efectiva sin proyecto Secundaria
Desaprobados RetiradosRecuperación
pedagógica Traslado0.0% 0.9% 0.0% 1.9%
SUMATORIA 2.8%
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 87Demanda efectiva con proyecto Primaria
GRADO 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25% 0.25%1ERO
GRADO113 107 101 85 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%2DO
GRADO 142 136 113 108 94 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%3ER
GRADO 127119 122 112 99 91 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%
4TOGRADO
109 112 116 122 116 96 88 88 89 90 91 92 93 94 95 96
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%5TO
GRADO120 115 114 119 113 113 93 85 85 86 87 88 89 90 91 92
3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0% 3.0%
6TOGRADO
127 106 121 113 119 110 110 90 82 82 83 84 85 86 87 88
TOTAL 738 695 687 659 638 602 576 551 547 552 558 564 570 576 582 588
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
Gráfico N° 47
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 88Población efectiva con proyecto Secundaria
GRADO 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 20250.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% 0.79%
1EROGRADO
164 157 138 144 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%2DO
GRADO 144 123 155 123 139 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%
3ERGRADO 102 118 114 139 108 132 146 147 148 149 150 151 152 152 153 154
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%
4TOGRADO
111 112 107 89 135 103 126 139 140 141 142 143 144 145 145 146
4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7% 4.7%5TOGRADO
79 100 97 73 81 129 98 120 132 133 134 135 136 137 138 138
TOTAL 600 610 611 568 624 679 687 725 741 746 751 756 761 765 769 773
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
Gráfico N° 48
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
4.2.2 Análisis de la oferta.
Oferta actual
Lo que se debe analizar es la capacidad de oferta actual del servicio educativo. En este punto
analizaremos la oferta por el lado de los Recursos Humanos, Gestión del servicio, Mobiliario y Equipo
e Infraestructura educativa.
A.- Oferta delos recursos humanos.
La institución educativa Nº001 José Lishner Tudela, cuenta con 1 directora, 1 sub Directoras de
Primaria, 1 sub Directora de formación General. En la plana docente dicha institución cuenta con 26
docentes en modalidad de nombrado, 1 docente en modalidad de contrato en el nivel de primaria. Porotro lado en el nivel secundario dicha institución cuenta con 29 docentes con modalidad de nombrado y
1 en modalidad de contrato, 3 auxiliares y 1 técnico en deporte contratado.
A continuación mencionaremos el personal jerárquico que cuenta dicha institución.
Cuadro N° 89Personal jerárquico
N° Ord APELLIDOS Y NOMBRES CARGO MODALIDAD
01 MACEDA GARRIDO, Yessica Mercy DIRECTORA NOMBRADA
02 NOBLECILLA BRAVO, MónicaMercedes
SUB DIRECTORAPRIMARIA NOMBRADA
03 NEYRA RODRIGUEZ, María Isabel SUB DIRECTORA DE
FORMACION GENERAL
NOMBRADA
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
Si bien es cierto el 74% de los docentes de Primaria han recibido capacitación, el 10.3% de los
alumnos son desaprobados o repiten el año, entonces podemos inferir que existe un problema de
pedagogía por eso es importante reforzar las estrategias y la didáctica de enseñanza en los docentes
de nivel primaria. En cuanto a cantidad de docentes estaría faltando el docente encargado del áreainnovación tecnológica.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 90
Personal docente primaria
N° APELLIDOS Y
NOMBRES CARGO MODALIDAD REMUNERACION
HORAS
DETRABAJO
GRADO YSECCIÓN
01
CESPEDESCARRILLO, MariaSocorro DOCENTE NOMBRADA S/. 2.296,86
30 HORASPORSEMANA
1 A
02
IZQUIERDOBALLADARES,Elayda Maritza DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 1 B
03 PEÑA GODOS,Nancy Marbel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 1 C
04
ACOSTAALDANA, CeciliaMaria DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 1 D
05
CESPEDESGARCIA, BeatrizEpifania DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 2 A
06
HERNANDEZVARGAS, LuceroMaritza DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 2 B
07
CABRERACABRERA,Karina
del Rocio DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPOR
SEMANA 2 C
08
URBINAMORAN, SusyInes DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 2 D
09
INFANTERAMIREZ, NildaHaidee DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 3 A
10
SEMINARIOMACEDA, JesusMaria DOCENTE NOMBRADA S/. 1.710,00
30 HORASPORSEMANA 3 B
11 GUEVARAMECA, Lilian Elsa DOCENTE NOMBRADA S/. 1.710,00
30 HORAS
PORSEMANA 3 C
12
FARIASVELASQUEZ,Olga Eleodora DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 3 D
13
PRECIADORODRIGUEZ,Marcelina DOCENTE NOMBRADA S/. 2.100,00
30 HORASPORSEMANA 4 A
14 MEDINA OTERO,Deysi Marilu DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 4 B
15 GINOCHIOCORDOLUPE, DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPOR 4 C
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FORMULADORA
LIDUBINA SEMANA
16
ARMESTARAMAYA, FloraGeorgina DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 4 D
17
JARA
RODRIGUEZ,Santos Daniel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORAS
PORSEMANA 5 A
18
PALACIOSDIOSES, MaryLuz DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 5 B
19 VERA PEREZ,DENISI DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 5 D
20
SILVAREBOLLEDO,Alicia Manuela DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 6 A
21
RENTERIACHORE, CarmenRosa DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 6 B
22 GARCIA GONZA,Aura DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA 6 D
23 FOX OLAYA,Maria Lourdes DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA
PROF.EDUCACION
FISICA
24 ROQUE RUEDA,Hugo DOCENTE NOMBRADA S/. 1.554,00
30 HORASPORSEMANA
PROF. DAIDPRIM
25
MEJIABENAVIDES,Anibal DOCENTE NOMBRADA S/. 2.100,00
30 HORASPORSEMANA
CONT.RECURS.
EDUC
26 SALCEDO LOPEZ,Julio Amador DOCENTE NOMBRADA S/. 1.700,00
30 HORASPORSEMANA 5 C
27 MERINO LAZO,Luz Aurora DOCENTE CONTRATADA S/. 1.300,00
30 HORASPORSEMANA 6 C
Fuente: Relación de personal - Boletas de pago.Elaboración: Equipo técnico.
Los docentes del nivel secundario no cumplen con las horas normadas para el nivel secundario ya que
según MINEDU la carga laboral debe ser como mínimo 30 horas semanales, en este sentido tenemos
que el 36% de los alumnos repiten de año o se encuentran en recuperación pedagógica, con respecto
a la capacitación de los docentes de secundaria el 72% de ellos han recibido capacitación.
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FORMULADORA
Cuadro N° 91Personal docente secundaria
N° APELLIDOS Y
NOMBRES CARGO MODALIDAD REMUNERACION
HORASDE
TRABAJO ESPECIALIDAD
01
MORANBOYER,Celinda DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
02 HERNANDEZVARGAS, Gina DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
03 SARANGOMORAN, Lili DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
04
DE LA CRUZLOZADA,Alicia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
05
MORALESMARCHAN,Karen DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
06 MANCILLAORTIZ, Bélgica DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26HORASPORSEMANA COMUNICACIÓN
07 SILVA SILUPU,Olegario DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA MATEMATICA
08
BARRETOSALINAS,Sonia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA MATEMATICA
09
MOGOLLONTURPO,Rosario DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA MATEMATICA
10
CORNEJOALAMO,Lizbet DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26HORASPORSEMANA MATEMATICA
11
GARCIABARRETO,Margarita DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA MATEMATICA
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
12
AREBALOCORDOVA,Maclovia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA CIENCIA SOCIALES
13
CARRILLORENTERIA,Manuel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26
HORASPORSEMANA CIENCIA SOCIALES
14
GONZALESMEDINA,Maribel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
15
RUMICHERUMICHE,Manuel DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
16
CRUZATESANTIAGO,Fernando DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
17
ZAVALETAGAYTAN,Ricardo DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
18
ASCUEGUERRERO,María delCarmen DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
19
LADINESROSILLO,Jackeline DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
HISTORIA YGEOGRAFIA
20
NEYRAMALDONADO,Maritza DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
21
ORDINOLAGUITIERREZ,Delia DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
22 SEVERINOYACILA, LESLIE DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
23
MEDINADIOS, MrioJhony DOCENTE CONTRATADO S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA
CIENCIA TEC. YAMBIENTE
24
GINESMOROCHO,Noemí DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPOR
EDUCACION PARAEL TRABAJO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
SEMANA
25
INFANTECISNEROS,Rossani DOCENTE NOMBRADA S/. 1.400,00
26HORASPORSEMANA
EDUCACION PARAEL TRABAJO
26 MEDINAAGUAYO, Alex DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA EDUCACION FISICA
27
CALIZAYAQUEVEDO,Tarcila DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA EDUCACION FISICA
28
CARRASCOCASARIEGO,Soledad DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA INGLES
29
SEVERINOMORAN,Leonardo DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA RELIGION
30
PANTAMARCHAN,Edwin DOCENTE NOMBRADA S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA RELIGION
31
SALDARRIAGAALVAREZ,Jhonny
AUXILIARDE
EDUCACION NOMBRADO S/. 1.099,00
26HORASPORSEMANA
AUX DEEDUCACION
32
SANCHEZGALLO, LuzMaría
AUXILIARDE
EDUCACION NOMBRADO S/. 1.099,00
26HORASPORSEMANA
AUX DEEDUCACION
33
CORTEZCARRASCO,Cleyder
AUXILIARDE
EDUCACION NOMBRADO S/. 1.099,00
26HORASPORSEMANA
AUX DEEDUCACION
34
HEREDIADIOSES,Augusto
TECNICODEPORTIVO CONTRATADO S/. 1.300,00
26HORASPORSEMANA TECNICA DEPORTE
Fuente: Relación de personal - Boletas de pago.Elaboración: Equipo técnico.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 92Personal administrativo
N°Ord.
APELLIDOS YNOMBRES
CARGO MODALIDAD REMUNERACION HORAS DETRABAJO
TURNO
01 DE LA CRUZ
TORRES, HildaAzucena
Auxiliar deBiblioteca
NOMBRADA 749,00 40 HORAS
PORSEMANA
MAÑANA
02 SULLON
YESQUEN, DorisMaritza
Auxiliar deBiblioteca
NOMBRADA 749,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
03 RODRIGUEZLOPEZ, Jeissi
Idalina Secretaria NOMBRADA 749,00
40 HORASPOR
SEMANA MAÑANA
04
AMAYACHORRES,
JulissaEsperanza
Oficinista NOMBRADA 705,00
40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
05 MOGOLLON
SOCOLA, JesusMercedes
Auxiliar deBiblioteca
NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
MAÑANA
06 OLAVARRIAHERRERA,Elizabet
Banco de Libro NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
07 SILVA BALDERA,
Victoria Auxiliar deLaboratorio
NOMBRADA 750,00 40 HORAS
PORSEMANA
MAÑANA
08 HERRERA
CHAMORRO,Mercy Flor
Auxiliar deLaboratorio
NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
09 BENITES
ESPINOZA,Martin
Auxiliar deLaboratorio
NOMBRADA 694,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
10 TRELLES PEÑA,Aldris Colling
Programadorde Sistema
NOMBRADA 705,00 40 HORAS
PORSEMANA
TARDE
11
GARCIA
OCHOA, PedroAlberto
Trabajador de
Servicio II NOMBRADA 694,00
40 HORAS
PORSEMANA MAÑANA
12 CALDERON DEMALMACEDA,
Elvy
Trabajador deServicio II
NOMBRADA 694,00 40 HORAS
PORSEMANA
MAÑANA
13 LOPEZ MECA,
Freddy Trabajador de
Servicio II NOMBRADA 694,00
40 HORASPOR
SEMANA MAÑANA
14 PALACIOS
SOTO, Ulises Trabajador de
Servicio II CONTRATADO 694,00
40 HORASPOR
SEMANA TARDE
15 PRECIADORODRIGUEZ, Trabajador deServicio II CONTRATADA 694,00 40 HORASPOR TARDE
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
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FORMULADORA
Dionelly SEMANA
16 GRANDA
HERRERA,Miguel
Trabajador deServicio II
NOMBRADA 694,00 40 HORAS
PORSEMANA
NOCHE
17 LACHI
RAMIREZ,Segundo Angel
Trabajador deServicio III
NOMBRADA 694,00 40 HORAS
PORSEMANA
NOCHE
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
B.- Oferta de gestión del servicio.
Durante la visita a la institución educativa y la encuesta aplicada a los docentes se pudo conocer que la
institución educativa cuenta con Consejo Educativo Institucional (CONEI), Asociación de Padres de
Familia (APAFA), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento
Interno (RI), pero no cuenta con el documento de Gestión Proyecto Curricular de la Institución
Educativa (PCI).
Cuadro N° 93Documentos de Gestión
Documentos de gestión Unidad
Consejo Educativo Institucional (CONEI). 1
Asociación de Padres de Familia (APAFA). 1
Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1
Proyecto Curricular de la Institución Educativa(PCI).
0
Plan Anual de Trabajo (PAT). 1
Reglamento Interno (RI). 1
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FORMULADORA
C.- Oferta de mobiliario y equipo.
En cuanto al equipo que cuenta esta institución podemos manifestar que están en estado de
obsolescencia. Es importante mencionar en temas de ampliación de equipamiento han existido dos en
proyectos de inversión tanto para el nivel de primaria y secundaria como “mejoramiento del servicio
educativo para el incremento de la capacidad de comprensión lectora y razonamiento lógico
matemática de los estudiantes de educación primaria en la región tumbes” y “mejoramiento del servicio
educativo para el incremento de la capacidad de comprensión lectora y razonamiento lógico
matemática de los estudiantes de educación primaria en la región tumbes”2 en donde se han
implementado con equipos a esta instituciones la cual se encuentra en buen estado, en este caso no
se intervendrá en equipamiento
Cuadro N° 94Mobiliario
MOBILIARIO POR AMBIENTES BUENO REGULAR MALO TOTAL
MOBILIARIO EN AULAS
MESA 200 430 630
SILLAS 200 430 630
SILLAS PERSONALES DE FIERRO 70 70
AULAS DE INOVACION PEDAGOGICASILLAS DE FIERRO 35 35
MESAS DE COMPUTO ( VERDA) 10 10MESAS DE COMPUTO INDIVIDUAL(
MARRON)15 15
BIBLIOTECA
MESAS GRANDES 2 2
SILLAS PERSONALES DE FIERRO 9 9
ESCRITORIO DE MADERA 1 1 2
ESTANTES DE METAL 2 2DIRECCION
ESCRITORIO DE METAL 1 1
ESCRITORIO DE MADERA 2 2 4
ESTANTES DE MADERA 1 1
Fuente: Trabajo de campo – Lista de mobiliario y equipo.Elaboración: Equipo técnico.
2 Según acta de entrega de componentes de estos proyectos, se puede visualizar en anexos.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
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UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 95Equipo Secundaria
LAPTOP X0- NIVEL PRIMARIA
N° DESCRIPCION CODIGO/SERIE ESTADO MODELO COLOR CANTIDAD OBSERVACION
1 PC PORTATIL SHC933018F3 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
2 PC PORTATIL SHC92500934 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
3 PC PORTATIL SHC92500961 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
4 PC PORTATIL SHC9330180A BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
5 PC PORTATIL SHC93301976 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
6 PC PORTATIL SHC92500946 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
7 PC PORTATIL SHC933019F6 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
8 PC PORTATIL SHC93301A6A BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
9 PC PORTATIL SHC925007FC BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
10 PC PORTATIL SHC925008E3 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
11 PC PORTATIL SHC9250091B BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
12 PC PORTATIL SHC9250092F BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
13 PC PORTATIL SHC9250092C BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
14 PC PORTATIL SHC9250095E BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
15 PC PORTATIL SHC92500839 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
16 PC PORTATIL SHC9330082D BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
17 PC PORTATIL SHC93301806 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
18 PC PORTATIL SHC933007DD BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
19 PC PORTATIL SHC933017E7 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
20 PC PORTATIL SHC93301A64 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
21 PC PORTATIL SHC933016FD BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
22 PC PORTATIL SHC93301A4B BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
23 PC PORTATIL SHC93301783 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
24 PC PORTATIL SHC933012C1 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
25 PC PORTATIL SHC933018D6 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
26 PC PORTATIL SHC9330073A BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
27 PC PORTATIL SHC933017D2 BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
28 PC PORTATIL SHC93301A2C BUENO X0-1 VERDE 1 NINGUNA/ BUEN ESTADO
Fuente: Trabajo de campo – Lista de Equipo
Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 96Equipo Primaria
LAPTOP X0- NIVEL PRIMARIA N° DESCRIPCION CODIGO/SERIE ESTADO MODELO COLOR CANTIDAD OBSERVACION ESTADO1 PC PORTATIL SHC92500928 MALO X0-1 VERDE 1 APAGADO TEMPORAL MALO
2 PC PORTATIL SHC933018A9 MALO X0-1 VERDE 1 SE REINICIA O SEAPAGA MALO
3 PC PORTATIL SHC93301A23 MALO X0-1 VERDE 1 APAGADO TEMPORAL MALO
4 PC PORTATIL SHC9250053C MALO X0-1 VERDE 1 PAMTALLADISTORSIONADA MALO
5 PC PORTATIL SHC925005C7 MALO X0-1 VERDE 1 CUANDO SE CALIENTASE APAGA MALO
6 PC PORTATIL SHC9250093D MALO X0-1 VERDE 1 SE CUELGA EL SISTEMA MALO 7 PC PORTATIL SHC92500945 MALO X0-1 VERDE 1 SE CUELGA EL SISTEMA MALO 8 PC PORTATIL SHC933018D3 MALO X0-1 VERDE 1 PANTALLA CON RAYAS MALO
9 PC PORTATIL SHC9330171F MALO X0-1 VERDE 1 PROBLEMA DE CARGA MALO 10 PC PORTATIL SHC93301A5F MALO X0-1 VERDE 1 PROBLEMA DE CARGA MALO 11 PC PORTATIL SHC93300671 MALO X0-1 VERDE 1 PROBLEMA DE CARGA MALO
Fuente: Trabajo de campo – Lista de Equipo.Elaboración: Equipo técnico.
En cuanto a materiales educativos estos se encuentran en buen estado. La carencia de materiales es
por libros de matemática, literatura, comunicaciones, ciencias y entre otros, que si bien es cierto existen
estos han sido mojados por la lluvia, en la mayoría no se puede visualizar el texto y en peor de los
casos se han perdido ya que no cuenta con un ambiente adecuado en donde los alumnos puedan
practicar la lectura.
Cuadro N° 97Materiales de Concreto Lego Data
N° DESCRIPCION CODIGO/SERIE CANTIDAD ESTADO
BUENO REGULAR MALO
1 LEGO DACTA EDUCATION-COLOR ROJO (CATALOGO VERDE A A LA H;39) 9630 5 X
2 LEGO DACTA EDUCATION-WEDO-COLORBLANCO- ROBOTICA 9580 4 X
3 LEGO EDUCATION (6 PIEZAS) SOLAR
PANEL,ENERGY METER,LIGHTS,EXTENSIONWIRW,BLADE I ENLICES6
9688 1 X
Fuente: Trabajo de campo – Lista de materiales.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 98Otros Materiales
N° DESCRIPCION CODIGO/SERIE CANTIDAD ESTADO BUENO REGULAR MALO
1 Tablero de toma corriente con cincotoma corriente c/u
2 X
2 Guía de toma corriente 2 X
3 Manual de desarrollo de la xo 1 X
4 Guía didáctica de taller de capacitacióndocente en robótica educativa 1 X
5 Construyendo modelos de robótica conxo y wedo 1 X
Fuente: Trabajo de campo – Lista de EquipoElaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 99Módulo de Material Manipulativo
MÓDULO DE MATERIAL MANIPULATIVO SITUACIÓNN° Descripción Contenido Modulo Bueno Regular Malo1 Balanza tipo Roberval 3 1 x2 colchonetas compactas 2 1 x3 colchonetas blandas 2 1 x4 Cronómetros 1 1 x5 Flautas 4 1 x6 Cajones Acústicos 1 1 x
Fuente: Trabajo de campo – Lista de EquipoElaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 100
Módulo de Material audio visual
MÓDULO DE EQUIPOSAUDIOVISUALES
OFERTAACTUAL
Reproductor de video 3Sistema de audio 3
Libros 133
Fuente: Trabajo de campo – Lista de Equipo
Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
E.- Oferta de infraestructura física.Infraestructura de la Institución Educativa presenta las siguientes características:
Cuadro N° 101Infraestructura educativa
BLOQUE NIVEL TURNO
AULA ÁREA OBSERVACIÓN ESTADO MAÑANA TARDE
BLOQUE01
1 er. Piso
1° C -Primaria
5° D -Secundaria Aula 01 50.58 m2 Aulas existentes Buen estado
1° B -Primaria
5° A -Secundaria Aula 02 50.73 m2
Aulas existentes Buen estado
1° A -Primaria
1° A -Secundaria Aula 03 51.96 m2 Aulas existentes Buen estado
2 do. Piso
InnovaciónPedagógica
Innovación
Pedagógica
- 55.12 m2 Aulas existentes Buen estado
6° D -Primaria
1° C -Secundaria Aula 04 55.14 m2
Aulas existentes Buen estado
5° D -Primaria
1° B -Secundaria Aula 05 55.54 m2 Aulas existentes Buen estado
BLOQUE02
1 er. Piso
2° A -Primaria
5° B -Primaria Aula 01 36.72 m2 Aulas existentes Buen estado
2° C -Primaria
6° C -Primaria Aula 02 39.02 m2 Aulas existentes Buen estado
2 do. Piso
3° C -Primaria
5° B -Secundaria Aula 03 36.72 m2 Aulas existentes Buen estado
3° A -
Primaria
3° B -
Secundaria Aula 04 39.72 m2 Aulas existentes Buen estado
BLOQUE 03
1 er. Piso
2° B -Primaria
2° A -Secundaria Aula 01 53.85 m2 Aulas existentes Mal estado
6° B -Primaria
2° B -Secundaria Aula 02 51.12 m2 Aulas existentes Mal estado
6° A -Primaria
2° D -Secundaria Aula 03 53.02 m2 Aulas existentes Mal estado
2 do. Piso
4° A -Primaria
3° D -Secundaria Aula 04 53.85 m2 Aulas existentes Mal estado
5° B -Primaria
2° C -Secundaria Aula 05 51.12 m2 Aulas existentes Mal estado
5° A -Primaria 3° A -Secundaria Aula 06 53.02 m2 Aulas existentes Mal estado
BLOQUE04 1 er. Piso
4° D -Primaria
4° A -Secundaria Aula 01 44.25 m2 Aulas existentes Mal estado
Ambiente 01 Almacén - 21.78 m2 Aulas existentes Mal estado
Ambiente 02 Almacén - 13.16 m2 Aulas existentes Mal estado
BLOQUE 05 1 er. Piso
4° B -Primaria
2° B -Secundaria Aula 01 55.52 m2 Aulas existentes Mal estado
4° C -Primaria
4° C-Secundaria Aula 02 55.18 m2
Aulas existentes Mal estado
Laboratorio yCentro de - - 58.95 m2 Aulas existentes Mal estado Mal estado
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
RecursosTecnológicos Mal estado
3° B -Primaria
1° E – Secundaria Aula 01 46.57 m2 Aulas existentes Mal estado
BLOQUE06
1 er. Piso
1° D -Primaria
5° C-Secundaria Aula 01 48.27 m2
Aulas existentes(mal estado) Mal estado
2° D -Primaria
3° C -Secundaria Aula 02 46.00 m2 Aulas existentes
(mal estado) Mal estado
3° D -Primaria
1° D -Secundaria Aula 03 55.61 m2 Aulas existentes
(mal estado) Mal estado
KIOSKO 1 er. Piso Kiosco Kiosco Ambiente 01 13.27 m2
Ambientehabilitado
(perímetro =14.69, longitud
de material
triplay = 4.13)
Mal estado
BLOQUEADMINISTRATIVO
1 er. Piso Almacén Almacén Ambiente 01 11.67 m2
Ambientehabilitado
(perímetro =17.80, longitud
de materialtriplay = 3.50)
Mal estado
1 er. Piso
Escalera Escalera Al costadodel Bloque
01 18.65 m2 Escalera
existente Buen estado
Escalera Escalera
Al costado
del Bloque02
19.20 m2 Escaleraexistente Mal estado
1 er. Piso SS.HH. SS.HH. Ambiente 01 27.29 m2 Ambienteexistente Buen estado
1 er. Piso Biblioteca Biblioteca Ambiente 01 51.98 m2
Ambientehabilitado
(perímetro =50.61, longitud
de materialtriplay = 16.77)
Mal estado
1 er. Piso Dirección Dirección Ambiente 01 21.68 m2
Ambiente
habilitado(perímetro =19.39, longitud
de materialtriplay = 6.84)
Mal estado
ÁREA VERDE 1 er. Piso Jardín Jardín Ambiente 01 29.12 m2 Área verdeexistente Mal estado
PATIO 1 er. Piso Patio Patio Ambiente 01 711.71 m2 Patio (malestado) Mal estado
VEREDAS 1 er. Piso Vereda Veredas Ambiente 01 566.66 m2 Veredasexistentes Mal estado
Fuente: Trabajo de campo.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Oferta optimizada
Lo que se debe analizar es la capacidad de oferta de la que se puede disponer óptimamente con los
recursos disponibles y efectivamente utilizables. Los recursos óptimos con los que cuenta la
institución educativa son los siguientes:
A.- Oferta optimizada de los recursos humanos.
La Institución Educativa José Lishner Tudela cuenta con la siguiente plana docente optimizada tanto
para el nivel primario y secundario:
Cuadro N° 102Personal jerárquico
CARGO OFERTA ACTUAL OFERTA OPTIMIZADADIRECTORA 1 1
SUB DIRECTORA PRIMARIA 1 1
SUB DIRECTORA DE FORMACION GENERAL 1 1
Fuente: Actas de evaluación.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 103Docente requerido para cubrir demanda nivel primario
AñoDemanda Efectiva Proyectada con Proyecto
1erGrado
2doGrado
3erGrado
4toGrado
5toGrado
6toGrado
Docentecomplementario
Total
2015 98 94 91 96 113 110 Educación física,Docente de
DAID, CONT.RECURS. EDUC.
2832016 99 95 91 88 93 110 2852017 100 96 92 88 85 90 2882018 101 97 93 89 85 82 291
2019 102 98 94 90 86 82 2942020 103 99 95 91 87 83 2972021 104 100 96 92 88 84 3002022 105 101 97 93 89 85 3032023 106 102 98 94 90 86 3062024 107 103 99 95 91 87 3092025 108 104 100 96 92 88 312
SEC. REQ 4 4 3 3 3 3 3 23OFERTA
OPTIMIZADA4 4 4 4 4 4 3 27
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 104
Personal docente primaria con adecuadas prácticas pedagógicas
CARGO OFERTA ACTUAL OFERTA OPTIMIZADA
DOCENTE 24 0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 105Docente requerido para cubrir demanda nivel secundario
AñoDemanda Efectiva Proyectada con Proyecto
1erGrado 2doGrado 3erGrado 4toGrado 5toGrado Docentecomplementario Total
2015 162 153 132 103 129
Auxiliares ytécnica endeporte.
6792016 163 154 146 126 98 6872017 164 155 147 139 120 7252018 165 156 148 140 132 7412019 166 157 149 141 133 7462020 167 158 150 142 134 7512021 168 159 151 143 135 7562022 169 160 152 144 136 7612023 170 161 152 145 137 7652024 171 162 153 145 138 7692025 172 163 154 146 138 773
SEC. REQ 5 5 5 5 4 4 24OFERTA
OPTIMIZADA6 6 6 6 6 4 34
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 106
Personal docente secundaria con adecuadas prácticas pedagógicas
CARGO OFERTA ACTUAL OFERTA OPTIMIZADA DOCENTE 34 0
Fuente: Cuestionario a docentes.
Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
B.- Oferta optimizada de gestión del servicio.
La oferta optimizada de gestión del servicio se presenta a continuación:
Cuadro N° 107Gestión del servicio optimizada
DOCUMENTOS DE GESTIÓNOFERTAACTUAL
OFERTAOPTIMIZADA
Consejo Educativo Institucional (CONEI). 1 1Asociación de Padres de Familia (APAFA). 1 1Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1 1Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI). 0 0Plan Anual de Trabajo (PAT). 1 1Reglamento Interno (RI). 1 0
Fuente: Cuestionario a docentes.Elaboración: Equipo técnico.
C.- Oferta optimizada de mobiliario y equipo.
En cuanto a mobiliario y equipo óptimos con los que cuenta la institución educativa son los siguientes:
Cuadro N° 108Mobiliario optimizado
MOBILIARIO POR AMBIENTES ACTUAL OPTIMIZADAMOBILIARIO EN AULAS
MESA 630 0SILLAS 630 0
SILLAS PERSONALES DE FIERRO 70 0AULAS DE INOVACION PEDAGOGICA
SILLAS DE FIERRO 35 35MESAS DE COMPUTO ( VERDA) 10 0
MESAS DE COMPUTO INDIVIDUAL( MARRON) 15 0BIBLIOTECA
MESAS GRANDES 2 0SILLAS PERSONALES DE FIERRO 9 9
ESCRITORIO DE MADERA 2 1ESTANTES DE METAL 2 0
DIRECCIONESCRITORIO DE METAL 1 0
ESCRITORIO DE MADERA 4 2ESTANTES DE MADERA 1 0
Fuente: Trabajo de campo – Lista de mobiliario y equipo.
Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 109Equipo optimizado
LAPTOP X0- NIVEL PRIMARIAN° DESCRIPCION OFERTA ACTUAL OFERTA OPTIMIZADA1 PC PORTATIL 1 12 PC PORTATIL 1 13 PC PORTATIL 1 14 PC PORTATIL 1 15 PC PORTATIL 1 16 PC PORTATIL 1 17 PC PORTATIL 1 18 PC PORTATIL 1 19 PC PORTATIL 1 1
10 PC PORTATIL 1 1
11 PC PORTATIL 1 112 PC PORTATIL 1 113 PC PORTATIL 1 114 PC PORTATIL 1 115 PC PORTATIL 1 116 PC PORTATIL 1 117 PC PORTATIL 1 118 PC PORTATIL 1 119 PC PORTATIL 1 120 PC PORTATIL 1 1
21 PC PORTATIL 1 122 PC PORTATIL 1 123 PC PORTATIL 1 124 PC PORTATIL 1 125 PC PORTATIL 1 126 PC PORTATIL 1 127 PC PORTATIL 1 128 PC PORTATIL 1 129 PC PORTATIL 1 030 PC PORTATIL 1 031 PC PORTATIL 1 0
32 PC PORTATIL 1 033 PC PORTATIL 1 034 PC PORTATIL 1 035 PC PORTATIL 1 036 PC PORTATIL 1 037 PC PORTATIL 1 038 PC PORTATIL 1 039 PC PORTATIL 1 0
Fuente: Trabajo de campo – Lista de mobiliario y equipo.
Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
En cuanto a los libros estos son entregados por el ministerio de educación todos los años a través de laUGEL Tumbes.
Cuadro N° 110Equipo multimedia
MÓDULO DE EQUIPOSAUDIOVISUALES
OFERTAACTUAL
OFERTAOPTIMIZADA
Reproductor de video 3 3Sistema de audio 3 3
Libros 133 0
Fuente: Trabajo de campo – Lista de mobiliario y equipo.Elaboración: Equipo técnico.
D.- Oferta optimizada de infraestructura educativa.La infraestructura en donde funciona la I.E. José Lishner Tudela Nº001 no es la adecuada para brindar
los servicios educativos, por lo tanto no puede optimizar ninguno de sus ambientes.
Cuadro N° 11
Infraestructura educativa optimizada
BLOQUE NIVEL TURNO
AULA ÁREA OFERTAACTUAL
OFERTAOPTIMIZADA MAÑANA TARDE
BLOQUE01
1 er.Piso
1° C - Primaria 5° D -Secundaria Aula 01 50.58 m2 01 01
1° B - Primaria 5° A -
Secundaria Aula 02 50.73 m2 01 01
1° A - Primaria 1° A -
Secundaria Aula 03 51.96 m2 01 01
2 do.Piso
InnovaciónPedagógica
InnovaciónPedagógica
- 55.12 m2 01 01
6° D - Primaria 1° C -Secundaria Aula 04 55.14 m2 01 01
5° D - Primaria 1° B -
Secundaria Aula 05 55.54 m2 01
01
BLOQUE 02
1 er.Piso
2° A - Primaria 5° B -Primaria Aula 01 36.72 m2 01
01
2° C - Primaria 6° C -
Primaria Aula 02 39.02 m2 01 01
2 do.Piso
3° C - Primaria 5° B -Secundaria Aula 03 36.72 m2 01
01
3° A - Primaria 3° B -
Secundaria Aula 04 39.72 m2 01 01
BLOQUE 03 1 er.Piso
2° B - Primaria 2° A -Secundaria Aula 01 53.85 m2 01
0
6° B - Primaria 2° B -
Secundaria Aula 02 51.12 m2 01 0
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
6° A - Primaria 2° D -
Secundaria Aula 03 53.02 m2 01 0
2 do.
Piso
4° A - Primaria 3° D -Secundaria Aula 04 53.85 m2 01 0
5° B - Primaria
2° C -
Secundaria Aula 05 51.12 m2
01 0
5° A - Primaria 3° A -
Secundaria Aula 06 53.02 m2 01 0
BLOQUE04
1 er.Piso
4° D - Primaria 4° A -Secundaria Aula 01 44.25 m2 01 0
Ambiente 01 Almacén - 21.78 m2 01 0
Ambiente 02 Almacén - 13.16 m2 01 0
BLOQUE 05 1 er.Piso
4° B - Primaria 2° B -Secundaria Aula 01 55.52 m2 01 0
4° C - Primaria
4° C-
Secundaria Aula 02 55.18 m2
01 0
Laboratorio yCentro deRecursos
Tecnológicos
- - 58.95 m2 01 0
3° B - Primaria 1° E – Secundaria Aula 01 46.57 m2 01 0
BLOQUE06
1 er.Piso
1° D - Primaria 5° C-Secundaria Aula 01 48.27 m2 01 0
2° D - Primaria 3° C -Secundaria Aula 02 46.00 m2
01 0
3° D - Primaria 1° D -Secundaria Aula 03 55.61 m2 01 0
KIOSKO 1 er.Piso Kiosco Kiosco Ambiente 01 13.27 m2 01 0
BLOQUEADMINISTRATIVO
1 er.Piso Almacén Almacén Ambiente 01 11.67 m2 01 0
1 er.Piso
Escalera Escalera Al costado delBloque 01 18.65 m2 01 0
Escalera Escalera Al costado delBloque 02 19.20 m2 01 0
1 er.Piso SS.HH. SS.HH. Ambiente 01 27.29 m2 01 0
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
1 er.Piso Biblioteca Biblioteca Ambiente 01 51.98 m2 01 0
1 er.Piso Dirección Dirección Ambiente 01 21.68 m2 01 0
ÁREA VERDE 1 er.Piso Jardín Jardín Ambiente 01 29.12 m2 01 0
PATIO 1 er.Piso Patio Patio Ambiente 01 711.71 m2 01 0
VEREDAS 1 er.Piso Vereda Veredas Ambiente 01 566.66 m2 01 0
Fuente: Trabajo de campo.Elaboración: Equipo técnico.
4.2.3 Balance oferta – demanda
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la
comparación entre la proyección de la demanda y la proyección de la oferta optimizada.
Cuadro N° 112Brecha del servicio nivel primario
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1EROGRADO
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11
2DOGRADO
-10 -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17 -18 -19 -20
3ERGRADO
-9 -18 -19 -20 -21 -22 -23 -24 -25 -26 -27
4TO
GRADO
-10 -17 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -31 -32
5TOGRADO
-12 -18 -23 -29 -30 -31 -32 -33 -34 -35 -36
6TOGRADO
-12 -22 -25 -28 -33 -34 -35 -36 -37 -38 -39
TOTAL -54 -88 -106 -119 -129 -135 -141 -147 -153 -159 -165
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 113Brecha del servicio nivel secundario
GRADO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1ERO GRADO -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65 -65
2DO GRADO -96 -96 -97 -97 -98 -98 -98 -99 -99 -100 -100
3ER GRADO -59 -98 -112 -113 -113 -114 -114 -115 -116 -115 -116
4TO GRADO -65 -97 -119 -120 -121 -121 -122 -123 -124 -124 -124
5TO GRADO -82 -75 -103 -120 -121 -122 -123 -124 -125 -126 -126
TOTAL -367 -431 -496 -515 -518 -520 -522 -526 -529 -530 -531
Fuente: Nominas de matrícula.Elaboración: Equipo técnico.
A.- Brecha de los recursos humanos.
A continuación se presenta la brecha de recursos humanos con los que cuenta la I.E. Nº001:
Cuadro N° 114Brecha de recursos humanos primaria
AñoDemanda Efectiva Proyectado con Proyecto
1erGrado
2doGrado
3erGrado
4toGrado
5toGrado
6toGrado
Total
0 98 94 91 96 113 110 2831 99 95 91 88 93 110 2852 100 96 92 88 85 90 2883 101 97 93 89 85 82 2914 102 98 94 90 86 82 2945 103 99 95 91 87 83 2976 104 100 96 92 88 84 3007 105 101 97 93 89 85 3038 106 102 98 94 90 86 3069 107 103 99 95 91 87 309
10 108 104 100 96 92 88 312SEC. REQ 4 4 3 3 3 3 20
OFERTA OPTIMIZADA 4 4 4 4 4 4 24DOCENTE CAPACITADO 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DOCENTECAPACITADO
-4 -4 -4 -4 -4 -4 -24
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
La brecha del recurso humano del nivel primaria y secundaria está dada por la capacidad pedagógica
de los docentes, por lo que es necesario capacitarlos.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N°115Brecha de recursos humanos secundaria
AñoDemanda Efectiva Proyectada con Proyecto
1er Grado2do
Grado3er
Grado4to
Grado5to
Grado Total
2015 0 153 132 103 129 517
2016 163 154 146 126 98 687
2017 164 155 147 139 120 725
2018 165 156 148 140 132 741
2019 166 157 149 141 133 746
2020 167 158 150 142 134 751
2021 168 159 151 143 135 756
2022 169 160 152 144 136 7612023 170 161 152 145 137 7652024 171 162 153 145 138 7692025 172 163 154 146 138 773
SEC. REQ 5 5 5 5 4 24OFERTA OPTIMIZADA 6 6 6 6 6 30
DOCENTE CAPACITADO 0 0 0 0 0 0BRECHA DOCENTE
CAPACITADO-6 -6 -6 -6 -6 -30
B.- Brecha de gestión del servicio.
La institución educativa en cuestión cuenta con 5 documentos de gestión, pero es necesario la
implementación de otros como el PCI.
Cuadro N° 116Brecha de gestión del servicio
Documentos de gestión Requeridos Ofertaoptimizada Brecha
Consejo Educativo Institucional (CONEI). 1 1 0
Asociación de Padres de Familia (APAFA). 1 1 0
Proyecto Educativo Institucional (PEI). 1 1 0
Proyecto Curricular de la InstituciónEducativa (PCI).
1 0 -1
Plan Anual de Trabajo (PAT). 1 1 0
Reglamento Interno (RI). 1 1 0
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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C.- Brecha de mobiliario y equipo.En cuanto a mobiliario y equipo óptimos con los que cuenta la institución educativa no son lossuficientes:
Cuadro N° 117Brecha de mobiliario y equipo
AULA PRIMER GRADO A - PRIMER AÑO ADESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra AcrílicaPizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA PRIMER GRADO B - PRIMER AÑO BDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA PRIMER GRADO C - TERCER AÑO D
DESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Alumnos 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de maderaEstante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA PRIMER GRADO D - TERCER AÑO EDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Alumnos 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEGUNDO GRADO A - PRIMER AÑO EDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 3 10
Alumnos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Carpetas unipersonalesCarpeta Unipersonal Requeridos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada Reloj para empotrar a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
pared
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEGUNDO GRADO B - SEGUNDO AÑO BDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a paredReloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEGUNDO GRADO C - SEGUNDO AÑO CDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
2
Carpeta Unipersonal Requeridos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEGUNDO GRADO D - CUARTO AÑO CDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grandeSilla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA TERCER GRADO A - PRIMER AÑO DDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a pared
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA TERCER GRADO B - PIMER AÑO CDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de maderaEscritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA TERCER GRADO C - SEGUNDO AÑO EDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Alumnos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1AULA CUARTO GRADO A - TERCER AÑO B
Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA CUARTO GRADO B - TERCER AÑO CDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra AcrílicaPizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA CUARTO GRADO C - SEGUNDO AÑO DDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA QUINTO GRADO A - CUARTO AÑO A
Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de maderaEstante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA QUINTO GRADO B - CUARTO AÑO BDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA QUINTO GRADO C - CUARTO AÑO DDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
Carpetas unipersonalesCarpeta Unipersonal Requeridos 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada Reloj para empotrar a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
pared
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEXTO GRADO A - SEGUNDO AÑO ADescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a paredReloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEXTO GRADO B - TERCER AÑO ADescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA SEXTO GRADO C - CUARTO AÑO EDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grandeSilla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA QUINTO AÑO ADescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
http://slidepdf.com/reader/full/perfil-de-un-centro-educativo 190/298
GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a pared
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA QUINTO AÑO BDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Escritorio de maderaEscritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AULA QUINTO AÑO CDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
http://slidepdf.com/reader/full/perfil-de-un-centro-educativo 191/298
GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Alumnos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1AULA QUINTO AÑO D
Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Alumnos 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
Carpetas unipersonales
Carpeta Unipersonal Requeridos 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
Oferta Optimizada Carpeta Unipersonal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33 -33
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SUM y DEPOSITO N°01Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mesa grande de reunión
Mesa grande de trabajo requerido 0.8*2.4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta Optimizada Mesa grande de reunión
0.8*2.40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Ecran
Ecran requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Ecran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Proyector
Proyector requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Proyector 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TV 40"-50"
TV 40"-50" requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada TV 40"-50" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Home theaterHome theater requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Oferta Optimizada Home theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Laptop
Laptop Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Laptop 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Equipo de sonido
Equipo de sonido requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Equipo sonido 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CONTROLDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
LABORATORIODescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Estante de madera
Estante de madera Requeridos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta Optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Bancos de madera
Silla de madera grande Requerido 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tubo de ensayo
Tubo de ensayo Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Tubo de ensayo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Mechero
Mechero Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Mechero 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Probeta
Probeta Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Probeta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Gradilla para Tubos de ensayoGradilla para Tubos de ensayo Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Oferta Optimizada Gradilla para Tubos de
ensayo0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Pinza para tubo de ensayo
Pinza para tubo de ensayo Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18Oferta Optimizada Pinza para tubo de
ensayo0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Embudo
Embudo Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Embudo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Cucharilla de combustión
Cucharilla de combustión Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Cucharilla de
combustión 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Balanza
Balanza Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Balanza 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Termómetro
Termómetro Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Termómetro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
BarómetroBarómetro Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Barómetro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Lupa
Lupa Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Lupa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Lentes
Lentes Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Lentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Imanes
Imanes Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Imanes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Balón de vidrio
Balón vidrio Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Balón vidrio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Balón de destilación
Balón de destilación Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18Oferta Optimizada Balón de destilación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Bisturí
Bisturí Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Bisturí 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18Agitador de vidrio
Agitador de vidrio Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Agitador vidrio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Sujetador de tubos de ensayo
Sujetador de tubos de ensayo Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Sujetador de tubos de
ensayo0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Cápsula de porcelana
Cápsula de porcelana Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18Oferta Optimizada Cápsula de porcelana 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Cápsula de Petri
Cápsula de Petri Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Cápsula de Petri 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Espátula
Espátula Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Espátula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18Gotero
Gotero Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Gotero 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Mortero con mano
Mortero con mano Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Mortero con mano 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Guantes
Guantes Requeridos 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Oferta Optimizada Guantes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Buretas
Buretas Requeridos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Oferta Optimizada Buretas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
Microscopio
Microscopio Requeridos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optimizada Microscopio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (CRE) y DEPOSITODescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de maderaEstante de madera Requerido 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Silla
Silla de requerido 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mesa grande de lectura
Mesa grande de lectura requerido 0.8*2.4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta Optimizada Mesa grande de lectura
0.8*2.4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Laptop
Laptop Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Laptop 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Impresora multifuncional
Impresora multifuncional requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Impresora
multifuncional0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Fotocopiadora
Fotocopiadora requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Fotocopiadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CTO. LIMPIEZADescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SUB. DIRECCION PRIMARIADescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Stand de madera
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
http://slidepdf.com/reader/full/perfil-de-un-centro-educativo 197/298
GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla
Silla de requerido 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Laptop
Laptop Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Laptop 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Impresora multifuncional
Impresora multifuncional requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Impresora
multifuncional0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1SECRETARIA
Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Silla
Silla de requerido 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
CPU
CPU Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada CPU 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Impresora multifuncional
Impresora multifuncional requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Impresora
multifuncional0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SUB. DIRECCION SECUNDARIADescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
http://slidepdf.com/reader/full/perfil-de-un-centro-educativo 198/298
GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla
Silla de requerido 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3Laptop
Laptop Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Laptop 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Impresora multifuncional
Impresora multifuncional requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Impresora
multifuncional0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ARCHIVO
Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DIRECCIÓNDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escritorio de madera
Escritorio de madera Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada escritorio de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla
Silla de requerido 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Laptop
Laptop Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Laptop 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Impresora multifuncional
Impresora multifuncional requerida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Impresora
multifuncional0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALA DE PROFESORESDescripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Stand de madera
Estante de madera Requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada Estante de madera 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Silla de madera grande
Silla de madera grande requerido 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta Optimizada silla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30Pizarra Acrílica
Pizarra acrílica requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Pizarra acrílica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Reloj para empotrado a pared
Reloj para empotrar a pared requerido 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada Reloj para empotrar a
pared0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mesa grande de reunión
Mesa grande de trabajo requerido 0.8*2.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Oferta Optimizada Mesa grande de reunión
0.8*2.40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
E.-Brecha de infraestructura física.
La infraestructura en donde funciona la I.E. Nº01 no es la adecuada para brindar los servicioseducativos, por lo tanto no se puede optimizar ninguno de sus ambientes.
Cuadro N° 118Brecha de infraestructura educativa
BLOQUE NIVELTURNO
REQUERIDOOFERTA
OPTIMIZADABRECHA
MAÑANA TARDE
BLOQUE01
1 er. Piso
2° C-Primaria
2° C – Secundaria 1 1 0
2° B -Primaria
5° B – Secundaria 1 1 0
2° A -Primaria
1° E – Secundaria 1 1 0
2 do. Piso
3° C -Primaria
2° E – Secundaria 1 1 0
4° C -Primaria
2° D – Secundaria 1 1 0
2° D -Primaria
4° C – Secundaria 1 1 0
BLOQUE02 1 er. Piso
1° D -
Primaria
3° E –
Secundaria 1 1 01° C - 3° D - 1 1 0
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Primaria Secundaria1° B -
Primaria1° B -
Secundaria 1 0 -1
2 do. Piso
6° C -Primaria
4° E -Secundaria 1 1 0
5° C -Primaria
4° D - Primaria1 1 0
6° A -Primaria
2° A -Secundaria 1 0 -1
CTO. LIMPIEZA 1 0 -1
SS.HH. 1 0 -1
SUB. DIRECCION 1 0 -1
SECRETARIA y CIRCULACION 1 0 -1
SUB. DIRECCION 1 0 -1
ARCHIVO 1 0 -1
DIRECCION 1 0 -1
3 er. Piso 5° A - Secundaria 1 0 -1
BLOQUE03
1 er. PisoControl y Atrio 1 0 -1
SUM y depósito 1 0 -1
2 do. Piso
5° B -Primaria
4° B -Secundaria 1 0 -1
5° A -Primaria
4° A -Secundaria 1 0 -1
4° B -Primaria
3° C -Secundaria 1 0 -1
4° A -Primaria
3° B -Secundaria 1 0 -1
3 er. Piso Sala de profesores 1 0 -1
BLOQUE04
1 er. Piso
Laboratorio y SS.HH. 1 0 -1
SS.HH. MUJERES 1 0 -1
SS.HH. HOMBRES 1 0 -1
SS.HH. MINUSV. 1 0 -1
DEPOSITO N°02 1 0 -1
2 do. Piso6° B -
Primaria3° A -
Secundaria 1 0 -1
CRE y depósito 1 0 -1
3 er. Piso 5° B - Secundaria 1 0 -1
BLOQUE05
1 er. Piso 1° A -Primaria 1° A -Secundaria 1 0 -1
2 do. Piso
3° A -Primaria
1° D -Secundaria 1 0 -1
3° B -Primaria
1° C -Secundaria 1 0 -1
3 er. Piso5° C - Secundaria 1 0 -1
5° D - Secundaria 1 0 -1
BLOQUE6 1 er. Piso SS.HH. 1 1 0
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN.
El análisis técnico de la alternativa de solución se desarrolla en base a los aspectos técnicos, metas y
requerimiento de recursos de los componentes y acciones que se ejecutará con el proyecto, en el
estudio se han planteado dos alternativas de solución.
La alternativa 01 difiere de la alternativa 02, respecto a las instalaciones en donde se realizará las
capacitaciones, la alternativa 01 contempla utilizar las instalaciones de la institución educativa y el
equipamiento del mismo una vez finalizado la ejecución del componente infraestructura y equipamiento;
en contraste la alternativa 02 contempla el alquiler de local y equipamiento para el desarrollo de las
capacitaciones. Por lo tanto los aspectos técnicos y metas son las mismas excepto el requerimiento de
recursos del componente capacitación.
4.3.1 Aspectos técnicos.
Alternativa 01 y Alternativa 02
Acción 01: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en la institución
educativa.
A través del diagnóstico se ha podido identificar que los docentes deben ser capacitados en estrategias
de enseñanza debido al alto índice de alumnos desaprobados y en recuperación. Para ello se pretendedesarrollar los siguientes talleres:
Nivel Primario.
Juegos y actividades para Ciencias Sociales y Naturales: Experimentar técnicas para
mejorar el aspecto lingüístico como base del desarrollo de las demás asignaturas de
educación primaria. Los docentes participaran en 05 Talleres (Desarrollo de proyectos,
Confección de materiales, Preparación de módulos completos para temas específicos,
Programación de visitas de estudio y Trabajo en equipo). (duración 40 Hrs.).
Competencia matemática: El curso se inicia enfrentando las dos formas de aproximarse a la
educación matemática: la aproximación sintáctica, basada en el dominio de los signos y sus
reglas operativas, donde los aprendices son conducidos de frente al nivel abstracto y la
aproximación semántica, basada en la comprensión intuitiva de los conceptos matemáticos
a través de problemas construidas y desarrolladas antes de abordar los aspectos netamente
algorítmicos. (1 Curso). (duración de 40 Hrs.)
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Actividades para el desarrollo del área de Comunicación Integral: Proporcionar al docente
herramientas innovadoras para facilitar el desempeño docente en clase. Se utilizarán
dinámicas que despierten el interés de los alumnos. Los docentes participarán en 08 talleres
(Desarrollo de la expresión oral, Técnicas de lectura oral, silenciosa y comprensiva,Redacción creativa, Aprendizaje de gramática a través de juegos, Aprendizaje cooperativo,
Confección de materiales Literatura infantil, Técnicas para la narración de cuentos).
(duración 56 Hrs.).
Nivel Secundario.
Taller de Biología Experimental: Realizar experimentos en clases de Biología con medios
naturales generalmente obtenidos en casa. Hacer que los alumnos interactúen, intelectual y
físicamente. Los docentes participaran en 02 Talleres (Aislamiento de bacterias en medios
naturales - identificación y observación, Microscopia: coloración de organismos
microscópicos, Célula animal y vegetal - observación de estomas, fotosíntesis, formación de
almidón). (duración de 16 hrs).
Área de matemática: El área se ha organizado en tres sub áreas, que ordenan la
distribución de contenidos a lo largo de la carrera: Matemática y Currículo, Estudio teórico-
práctico de la Matemática, En la sub área Matemática y Currículo se estudia el currículo
respectivo de secundaria, se consolida el dominio de sus contenidos y se aprende una
didáctica básica, que permite diseñar sesiones de aprendizaje. Esto permite a los
estudiantes iniciarse en una práctica temprana y subsanar los vacíos que pudieran traer de
su educación anterior. En la sub área Estudio Teórico – Práctico de la Matemática, los
estudiantes amplían y profundizan su manejo del área, accediendo a niveles de mayor
complejidad y rigor, con el objeto de que puedan facilitar con seguridad y holgura el
respectivo aprendizaje de los alumnos de secundaria. En la sub área Proyectos y Talleres,
los estudiantes se preparan en aspectos prácticos que puedan ayudar a la formación laboral
de sus futuros alumnos, así como potenciar su propio aprendizaje en campos afines como
Contabilidad, Estadística, Elaboración de materiales, Resolución de problemas de medición,
de cálculo de cantidades, etc. (duración 56 Hrs.)
Área de comunicación: El área se ha organizado en tres sub áreas: Comunicación y
currículo, Estudio teórico práctico de la Comunicación y Proyectos y talleres deComunicación. En la sub área de Comunicación y Currículo, se estudia la propuesta
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
curricular del nivel secundario en el área de Comunicación Integral y se diseña, implementa,
realiza y evalúa experiencias y sesiones de aprendizaje iniciales de los alumnos en base a
la sistematización de lo trabajado en las otras áreas y sub áreas. Permite, de esta manera,
una práctica temprana básica, una inserción vivencial en la dinámica pedagógica y unaconfrontación vocacional al inicio de la carrera. En la sub área Estudio teórico práctico de la
Comunicación, se trabaja el desarrollo reflexivo de la competencia comunicativa de los
alumnos, especialmente en todos los aspectos relacionados con el uso del lenguaje oral,
escrito, audiovisual e informático, así como con la literatura, para que vivenciando y
sistematizando dicha competencia, puedan orientar su logro en los futuros educandos. En la
sub área Proyectos y talleres de Comunicación, se atenderá el desarrollo libre de las
inclinaciones, que a nivel de comunicación, quieran desarrollar los alumnos, proyectándoseademás a la comunidad. (duración 56 Hrs.).
Acción N° 02.-Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión.
Alternativa 01 y Alternativa 02
El diagnóstico ha evidenciado que la institución educativa no cuenta con todos los instrumentos de
gestión, hace falta Reglamento Interno (R.I), además la directora y los docentes tampoco ha recibido
capacitación en esos ejes temáticos. Los docentes participarán en 03 talleres de capacitación (1 sobre
Planificación, 1 sobre Organización y 1 de Asistencia Técnica para la elaboración de instrumentos de
gestión) donde se abordarán los siguientes contenidos:
Planificación: Comprende la revisión de los conceptos generales sobre planificación,
marco normativo vigente para la elaboración de instrumentos de gestión en una IE,
revisión de documentos de gestión elaborados (Plan Anual de Trabajo, CONEI
Proyecto Curricular Institucional y Proyecto Educativo Institucional. (duración: 16hrs.
lectivas).
Organización: Comprende la revisión de los conceptos generales sobre organización
institucional, marco normativo vigente para la institucionalización de la participación de
padres de familia y autoridades de la comunidad. (duración: 08hrs. lectivas).
Talleres de Asistencia Técnica: Comprende la ejecución de 01 taller de asistencia
técnica para la elaboración de Reglamento interno (04 hrs).
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Acción N° 03.- Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Alternativa 01 y Alternativa 02El mobiliario debe estar diseñado para complementar la diversidad de actividades, formas organizativas
y metodológicas de trabajo que se dan en el aula y demás ambientes con el fin de contribuir a la
creación de un clima apropiado para el proceso de aprendizaje. La descripción técnica es la siguiente:
Aulas.
Carpeta personal estándar estructura metálica con tablero de melamine. Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Silla de madera grande.
Pizarra acrílica 1.2*4.
Reloj de pared.
SUM y Depósito
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Silla de madera grande.
Pizarra acrílica 1.2*4.
Reloj de pared.
Mesa de reunión de 0.8*2.4*0.8.
Control
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Silla de madera grande.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Laboratorio
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Banco de madera.
CRE y Depósito
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Silla de madera grande.
Mesa de lectura de 0.8*2.4*0.8. Reloj de pared.
Cuarto de limpieza
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Sub Dirección de primaria
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Silla de madera grande.
Secretaria
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Silla de madera grande.
Sub Dirección de Secundaria.
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Sube y Baja para 8 niños.
Archivo
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Dirección
Escritorio de madera de 1.4*0.8*0.75.
Estante de melamine de 2.4*2.1*0.34. Silla de madera grande.
Sala de profesores
Estante de melamine de 2.4 *2.1 *0.34.
Silla de madera grande.
Pizarra acrílica 1.2*4.
Reloj de pared. Mesa de reunión de 0.8*2.4*0.8.
Acción N° 04.- Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Alternativa 01 y Alternativa 02
El equipo debe estar diseñado para complementar la diversidad de actividades, formas organizativas y
metodológicas de trabajo que se dan en el aula y demás ambientes, con el fin de contribuir a la
creación de un clima apropiado para el proceso de aprendizaje. La descripción técnica es la siguiente:
SUM y Depósito
Ecran eléctrico 120” (2.67*1.5).
Proyector 3000 lumens.
TV 40” – 50” SMART.
Home Theater.
Laptop i7 – 1 TB.
Equipo de sonido 1000w-2500 w.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Laboratorio
Tubo de ensayo.
Mecheros.
Probeta. Gradilla para tubo de ensayo.
Pinza para tubo de ensayo.
Embudo.
Cucharilla de combustión.
Balanza.
Termómetro.
Barómetro. Lupa.
Lentes.
Imanes.
Balón de vidrio.
Balón de destilación.
Bisturí.
Agitador de vidrio.
Sujetador de tubo de ensayo.
Cápsula de porcelana.
Cápsula de Petri.
Espátula.
Gotero.
Mortero con mano.
Guantes.
Buretas.
Microscopio.
CRE y Depósito
Laptop i7 – 1 TB.
Impresora multifuncional.
Fotocopiadora A4 y A3.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Sub Dirección de primaria
Laptop i7 – 1 TB.
Impresora multifuncional.
Secretaria
Laptop i7 – 1 TB.
Impresora multifuncional.
Sub Dirección de Secundaria. Laptop i7 – 1 TB.
Impresora multifuncional.
Dirección
Laptop i7 – 1 TB.
Impresora multifuncional.
Acción N° 05.- Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y servicios
administrativos.
Alternativa 01 y Alternativa 02
El planteamiento técnico de la alternativa se implementará bajo las indicaciones técnico – normativas
del MINEDU y MVCS.
A. Arquitectura:
La propuesta de intervención se encuentra concordante con las Normas de Diseño
Arquitectónico y de confort Educativas. Se propone los siguientes ambientes:
Ambientes Pedagógicos: 14 Aulas, con sus Servicios Higiénicos para Hombres, Mujeres
y Discapacitados, SUM con deposito, Laboratorio con área de servicio, Deposito y CRE
(Centro de recursos educativos) con depósito.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Planta Primer Nivel
Planta Segundo Nivel
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Ambientes Administrativos, Complementarios y de Servicios: Dirección, Archivo, 2 Sub
direcciones, Secretaria, Cuarto de Limpieza, Servicios Higiénicos para docentes y Sala
de Profesores.
Planta Tercer Nivel
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Obras exteriores y complementarias: Corresponde a las obras complementarias de
concreto armado como muros perimetral, columnas que requieran concreto de alta
resistencia, los mismo que se ejecutará solo en los lugares indicados, así mismo
comprende las obras de concreto simple los mismos que no requieren del uso dearmadura de acero o que necesita una cantidad menor que el mínimo porcentaje
establecido para el concreto armado, como los caminitos corridos, pisos, rampas, losas y
veredas, además de estructuras de distintos materiales alternativos así como coberturas
de policarbonato entre otros.
Para el presente se ha proyectado: Atrio con área de control, Pasajes de Circulaciones,
Área de Reuniones, Zona de Estar, Áreas verdes, Veredas interiores, Rampas, Cercoperimétrico, Patio, Ingreso Principal y un ingreso secundario.
Es importante mencionar que se ha considerado dentro de las partidas la instalación de
aulas pres fabricados, las cuales funcionaran como ambientes pedagógicos durante el
tiempo en que ejecute el componente infraestructura y equipamiento de la institución
educativa en cuestión.
B. Estructura:
La infraestructura física será moderna y sismo resistente. El reglamento Nacional de
Edificaciones que tiene especial incidencia en las Normas E –30 Diseño Sismo Resistente, lo
que garantizará la mitigación de situaciones que provocarían la ocurrencia de un evento o
desastre natural sismo inducido; y de acuerdos al INDECI tipo A, que en caso de emergencia
sirva de refugio, con sistema constructivo en base de columnas y vigas a porticas, cimentadas
sobre una platea de cimentación, la cobertura será de losa aligerada armada en una sola
dirección.
Sistema Constructivo A porticado
Cimentación Procedimiento constructivo que permite establecer una red
estructural a porticada, tanto en sentido transversal como en
sentido longitudinal, compuesta por elementos tales como:
Columnas
Placas
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
platea de cimentación, vigas de cimentación, vigas principales y
secundarias, losas y columnas, vigas de amarre la conexión
entre elementos que se efectúa mediante acopiamiento de
encaje.La cobertura será de losa aligerada
Techos
La edificación es de 3 pisos y considera las siguientes especificaciones técnicas:
Cimentación comprende de platea
Cimentación y sobre cimentación de concreto armado, de fc=210 kg/cm2
Columnas y vigas de concreto armado, fc=210 kg/cm2.
Muros y tabique de ladrillo, pisos porcelanatos, pisos cerámicos, piso de cementopulido
Puertas y ventanas de madera y/o fierro, de sistema directo templado.
Cobertura de techo aligerado
Instalaciones eléctricas y sanitarias empotradas.
De acuerdo al artículo 10.- Categoría de las edificaciones de la Norma E-030 Diseño Sismo
resistente, los locales escolares se encuentran considerados como una edificación esencial y
por lo tanto su función no debería interrumpirse inmediatamente después que ocurra un sismo,
siendo edificaciones que pueden servir de refugio después del desastre.
Según el artículo 13.- Categoría, Sistema estructural y Regularidad de las Edificaciones de la
misma norma: Una edificación esencial cuya estructura es regular, ubicada en la zona 3 de la
zonificación sísmica, la infraestructura debe proyectarse empleando los siguientes sistemas
estructurales: Acero, muros de Concreto Armado, Albañilería Armada o Confinada, Sistema
dual, Madera.
Se tomarán como referencia las edificaciones realizadas por el Instituto Nacional de
Infraestructura Educativa y Salud – INFES en atención al “Informe Sobre el terremoto del Norte
del Perú del Consejo Nacional del Colegio de Ingenieros del Perú se indica que “… Los nuevos
colegios de INFES, construidos luego de la implementación de la actual Norma Peruana de
Diseño Sismo-resistente, de octubre de 1997, han tenido muy buen comportamiento, pues ya
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
incluían columnas de mayor rigidez lateral en la dirección longitudinal no habiendo registrado
daños en ninguno de ellos…”.
Descripción de las Estructuras Las edificaciones de todos los bloques proyectados se proponen con una estructura a porticada
con elementos de concreto armado.
Diseño Estructural. El diseño estructural cumple con las siguientes normas:
Norma Técnica de Edificación E.020: Cargas Reglamento Nacional de Edificaciones
(RNE).
Norma Técnica de Edificación E.030: Diseño Sismo resistente Reglamento Nacional deEdificaciones (RNE).
Norma Técnica de Edificación E.060: Concreto Armado Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE).
Concreto Armado
Platea de cimentación f´c = 210 Kg/cm2.
Zapatas conectadas f´c = 210 Kg/cm2.
Vigas de cimentación f´c = 210 Kg/cm2.
Vigas y columnas f´c = 210 Kg/cm2.
Losa aligerada concreto f´c = 210 Kg/cm2.
Acero:
f´c = 4200 Kg/cm2.
Albañilería:
Ladrillo maquinado King-kong de 13x9x24 cm.
Mortero: 1:1:4 cemento: cal normalizada: arena.
Sobrecargas
Aulas: 250 Kg/m2.
Corredores y escaleras: 400 Kg/m2.
Ultimo Techo 100 Kg/m2.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cemento:
Portland Tipo MS por presentarse nivel freático.
ANÁLISIS DE ESTUDIOS DE SUELOS:El estudio de suelo se ha hecho en relación al terreno propuesto para lo cual se ha excavado
03 calicatas in situ la cual servirá en la etapa de Expediente Técnico. El objetivo del estudio de
mecánica de suelos, es establecer las características geotécnicas del suelo donde se
cimentará la edificación proyectada; este estudio se elabora con la finalidad de poder
determinar la capacidad de resistencia del suelo de fundación y los posibles asentamientos que
se produjeran en el suelo de fundación.
Para poder determinar la capacidad portante del terreno de fundación, se debe efectuar unainvestigación geotécnica que incluya trabajos de campo y ensayos de laboratorio necesarios
para definir la estratigrafía, características físicas y mecánicas de los suelos predominantes,
sus propiedades de resistencia y estimación de asentamientos.
En los anexos de adjunta el Estudio de Suelos con fines de Pavimentación elaborada por el
laboratorio de suelos y concreto SUELO MAS E.I.RLJR. CAHUIDE N° 248 – EL MILAGRO –
TUMBES, donde se han hecho excavaciones de 1.50m se ha encontrado:
Suelos Colapsables
Los suelos de la zona en estudio si presentan condiciones de colapso inmediato, dado a
la mala cohesión de sus partículas.
Suelos Expansivos
La zona en estudio no presenta características físicas de arcillas expansivas, que
puedan crear cambios volumétricos y afectar las estructuras.
Licuefacción de Suelos.
En suelos granulares, particularmente arenosos las vibraciones sísmicas pueden
manifestarse mediante un fenómeno denominado licuación, el cual consiste en la
pérdida momentánea de la resistencia al corte de los suelos granulares, como
consecuencia de la presión de poros que se genera en el agua contenida en ellos
originada por una vibración violenta.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Esta pérdida de resistencia del suelo se manifiesta en grandes asentamientos que
ocurren durante el mismo o inmediatamente después de este. Sin embargo para que un
suelo granular, en presencia de un mismo sea susceptible a licuación debe presentarse
simultáneamente las características siguientes:
Debe estar constituido por arena fina a arena fina limosa.
Debe encontrarse sumergido (mapa freática).
Su densidad relativa debe ser baja.
Resistencia del suelo debe ser nula o muy pequeña.
El área en estudio no presenta las condiciones para que ocurra el fenómeno delicuefacción de suelos.
ANÁLISIS DE TOPOGRAFÍA:
La Topografía del perfil en mención es de tipo plana con poco o casi nada de desniveles es
decir se encuentra a nivel plano debido a la infraestructura existente como se aprecia en el
levantamiento topográfico realizado.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
El diseño de las Instalaciones Eléctricas se realizará en la etapa de Expediente Técnico con
mucha más precisión se define que el tipo de instalaciones eléctricas serán empotradas, y se
tendrá encuentra un pozo a tierra y señalizaciones de evacuación y salidas de escape se
efectuará según las disposiciones del Código Nacional de Electricidad, Suministro y
Utilización, el Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con el diseño estipulado en
los planos de Arquitectura respectivos.
INSTALACIONES SANITARIAS
El diseño de las Instalaciones Sanitarias se realizará en la etapa de Expediente Técnico, en el
siguiente perfil se propone instalaciones de tubo pvc-sap según las normas técnicas
establecidas para infraestructura de colegios así mismo se tendrá en consideración válvulas
compuertas en los baños y tubo para desagüe de 6” de 4” y de 2” y se efectuará según las
disposiciones del Reglamento General de Edificaciones y de acuerdo con el diseño estipulado
en los planos de Arquitectura respectivos.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
4.3.2 Metas de productos.
Alternativa 01 y Alternativa 02
Acción 01: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en la institución
educativa.
Nivel Primario.- Las metas son las siguientes:
Cuadro N°119Metas capacitación nivel primario
Taller primaria HorasCiencias ambientales 40
Matemática 40Comunicación 56
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Nivel Secundario. Las metas son las siguientes:
Cuadro N° 120Metas capacitación nivel secundario
Taller primaria Horas
Biología 16
Matemática 56
Comunicación 56
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 02.-Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión.
Cuadro N° 121Metas capacitación documentos de gestión
Taller Horas
Planificación 16
Organización 8
Asistencia técnica 4
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Acción N° 03.- Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios yadministrativos.
Cuadro N° 122Metas de adquisición de mobiliario
DescripciónUnidadMedida
Cantidad
AulasCarpeta Unipersonal Requeridos Unidad 773Escritorio de madera Requeridos Unidad 24Estante de madera Unidad 24Silla de madera grande Unidad 24Pizarra acrílica Unidad 24
Reloj para empotrar a pared Unidad 24SUM y DEPOSITO N°01
Escritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 1Silla de madera grande Unidad 36Pízarra acrílica Unidad 1Reloj para empotrar a pared Unidad 1Mesa grande de reunión Unidad 5
Control
Escritorio de madera Unidad 5Silla de madera grande Unidad 18Laboratorio
Escritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 1Banco de madera Unidad 35
CRE y DepósitoEscritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 4Silla Unidad 36
Mesa grande de lectura Unidad 5Reloj para empotrar a pared Unidad 1
Cto. LimpiezaEstante de madera Unidad 1
SUB. Dirección de primariaEscritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 1Silla Unidad 3
Secretaria
Escritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 1
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Silla Unidad 3Sub. Dirección de secundaria
Escritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 1
Silla Unidad 3Archivo
Estante de madera Unidad 1Dirección
Escritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 1Silla Unidad 3
Sala de profesoresEstante de madera Unidad 1Silla de madera grande Unidad 30Pizarra acrílica Unidad 1Reloj para empotrar a pared Unidad 1Mesa grande de reunión Unidad 4
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 04.- Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios yadministrativos.
Cuadro N°123Metas de adquisición de equipos
DescripciónUnidadMedida
Cantidad
SUM y DEPOSITO N°01
Ecran Unidad 0
Proyector Unidad 1
TV 40"-50" Unidad 1
Home theater Unidad 1Lapto Unidad 1
Equipo de sonido Unidad 1
Laboratorio
Tubo de ensayo Unidad 18
Mecheros Unidad 18
Probeta Unidad 18
Gradilla para tubo de ensayo Unidad 18
Pinza para tubo de ensayo Unidad 18
Embudo Unidad 18
Cucharilla de combustión Unidad 18Balanza Unidad 18
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Termómetro Unidad 18
Barómetro Unidad 18
Lupa Unidad 18
Lentes Unidad 35
Imanes Unidad 18Balón de vidrio Unidad 18
Balón de destilación Unidad 18
Bisturi Unidad 18
Agitador de vidrio Unidad 18
Sujetador de tubo de ensayo Unidad 18
Cáspsula de porcelana Unidad 18
Cáspsula de Petri Unidad 18
Espatula Unidad 18
Gotero Unidad 18
Mortero con mano Unidad 18
Guantes Unidad 18
Buretas Unidad 18
Microscopio Unidad 12
CRE y Depósito
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Fotocopiadora Unidad 1
SUB. Dirección de primaria
Lapto Unidad 1Impresora funcional Unidad 1
Secretaria
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Sub. Dirección de secundaria
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Dirección
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Acción N° 05.- Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y serviciosadministrativos.Las metas propuestas para esta acción son las siguientes:
Cuadro N° 124Metas de infraestructura
BLOQUE AULA ÁREA SITUACIÓN
PRIMERNIVEL
SUM y DEPOSITO N°01 120.25 m2 ProyectadaCONTROL y ATRIO 140.44 m2 Proyectada
AULA 01 60.27 m2 ProyectadaLABORATORIO Y SERVICIO 124.83 m2 Proyectada
SS.HH. MUJERES 28.24 m2 Proyectada
SS.HH. HOMBRES 29.66 m2 ProyectadaSS.HH. MINUSV. 8.09 m2 Proyectada
DEPOSITO N°02 20.91 m2 ProyectadaAULA 02 60.53 m2 Proyectada
AREAS VERDES 60.07 m2 ProyectadaESCALERA 37.15 m2 Proyectada
PASAJE DE CIRCULACION 353.16 m2 ProyectadaPATIO 611.22 m2 Proyectada
ZONA DE ESTAR 58.91 m2 Proyectada
VEREDA 30.87 m2 ProyectadaAREA DE REUNIONES 146.70 m2 Proyectada
SEGUNDONIVEL
AULA 03 67.58 m2 ProyectadaAULA 04 67.58 m2 ProyectadaAULA 05 59.63 m2 Proyectada
AULA 06 59.63 m2 Proyectada
AULA 07 60.27 m2 ProyectadaCENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (CRE)
y DEPOSITO152.46 m2 Proyectada
AULA 08 60.75 m2 ProyectadaAULA 09 59.49 m2 Proyectada
AULA 10 59.94 m2 ProyectadaCTO. LIMPIEZA 2.26 m2 Proyectada
SS.HH. 6.12 m2 ProyectadaSUB. DIRECCION 13.21 m2 Proyectada
SECRETARIA y CIRCULACION 25.29 m2 ProyectadaSUB. DIRECCION 14.60 m2 Proyectada
ARCHIVO 5.47 m2 Proyectada
DIRECCION 20.30 m2 Proyectada
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
PASAJE DE CIRCULACION 229.18 m2 Proyectada
ESCALERA 50.75 m2 Proyectada
TERCERNIVEL
SALA DE PROFESORES 60.30 m2 Proyectada
AULA 11 60.30 m2 ProyectadaAULA 12 60.75 m2 ProyectadaAULA 13 59.94 m2 ProyectadaAULA 14 59.94 m2 Proyectada
PASAJE DE CIRCULACION 205.39 m2 ProyectadaESCALERA 21.31 m2 Proyectada
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
4.3.3. Requerimientos de recursos.
Acción 01: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en la institución
educativa.
Los recursos requeridos para la capacitación en estrategias pedagógicas son los siguientes:
Alternativa 01
Cuadro N°125Requerimiento de recursos para capacitación de ciencias ambientales - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 56
Materiales de enseñanza Unidad 24
Refrigerios Unidad 168
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°126Requerimiento de recursos para capacitación de comunicación - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 56
Materiales de enseñanza Unidad 24
Refrigerios Unidad 168
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N°127Requerimiento de recursos para capacitación de matemática - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 40Materiales de enseñanza Unidad 24Refrigerios Unidad 120
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°128Requerimiento de recursos para Biologia - Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADCapacitador de talleres Horas 16Materiales de enseñanza Unidad 4Refrigerios Unidad 8Alquiler de microscopio y otros Unidad 4
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°129
Requerimiento de recursos para capacitación de comunicación - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADCapacitador de talleres Horas 56Materiales de enseñanza Unidad 5Refrigerios Unidad 42
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°130Requerimiento de recursos para capacitación de matemática - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADCapacitador de talleres Horas 56Materiales de enseñanza Unidad 6Refrigerios Unidad 35
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Alternativa 02
Cuadro N°131Requerimiento de recursos para capacitación de ciencias ambientales - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADCapacitador de talleres Horas 56Materiales de enseñanza Unidad 24Alquiler de reproductor Días 5Alquiler de local Días 5Refrigerios Unidad 120
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°132Requerimiento de recursos para capacitación de comunicación – Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 56
Materiales de enseñanza Unidad 24
Alquiler de reproductor Días 7
Alquiler de local Días 8
Refrigerios Unidad 168
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°133Requerimiento de recursos para capacitación de matemática - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 40
Materiales de enseñanza Unidad 24
Alquiler de reproductor Días 5
Alquiler de local Días 5
Refrigerios Unidad 120
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N° 134Requerimiento de recursos para Biología - Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 16Materiales de enseñanza Unidad 4
Alquiler de reproductor Días 2
Alquiler de local Días 2
Refrigerios Unidad 8
Alquiler de microscopio y otros Unidad 4Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°135Requerimiento de recursos para capacitación de comunicación - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 56
Materiales de enseñanza Unidad 6
Alquiler de reproductor Días 7
Alquiler de local Días 7
Refrigerios Unidad 42
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 136Requerimiento de recursos para capacitación de matemática - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD
Capacitador de talleres Horas 56Materiales de enseñanza Unidad 5
Alquiler de reproductor Días 7
Alquiler de local Días 7
Refrigerios Unidad 35
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Acción N° 02.-Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión.
Los recursos requeridos para la capacitación en documentos de gestión son los siguientes:
Alternativa 01
Cuadro N°137Requerimiento de recursos para capacitación
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADCapacitador de talleres Horas 28Materiales de enseñanza Unidad 54Refrigerios Unidad 216
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Alternativa 02
Cuadro N°138Requerimiento de recursos para capacitación
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADCapacitador de talleres Horas 28Materiales de enseñanza Unidad 54
Alquiler de reproductor Días 4Alquiler de local Días 4Refrigerios Unidad 216
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 03.- Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios yadministrativos.
Los recursos requeridos para el mobiliario, son los siguientes:
Cuadro N°139Requerimiento de recursos para mobiliario
DescripciónUnidadMedida
Cantidad
Aulas
Carpeta Unipersonal Requeridos Unidad 773
Escritorio de madera Requeridos Unidad 24
Estante de madera Unidad 24
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Silla de madera grande Unidad 24
Pizarra acrílica Unidad 24
Reloj para empotrar a pared Unidad 24
SUM y DEPOSITO N°01Escritorio de madera Unidad 1
Estante de madera Unidad 1
Silla de madera grande Unidad 36
Pízarra acrílica Unidad 1
Reloj para empotrar a pared Unidad 1
Mesa grande de reunión Unidad 5
Control
Escritorio de madera Unidad 5Silla de madera grande Unidad 18
Laboratorio
Escritorio de madera Unidad 1
Estante de madera Unidad 1
Banco de madera Unidad 35
CRE y Depósito
Escritorio de madera Unidad 1
Estante de madera Unidad 4Silla Unidad 36
Mesa grande de lectura Unidad 5
Reloj para empotrar a pared Unidad 1
Cto. Limpieza
Estante de madera Unidad 1
SUB. Dirección de primaria
Escritorio de madera Unidad 1
Estante de madera Unidad 1Silla Unidad 3
Secretaria
Escritorio de madera Unidad 1
Estante de madera Unidad 1
Silla Unidad 3
Sub. Dirección de secundaria
Escritorio de madera Unidad 1
Estante de madera Unidad 1
Silla Unidad 3
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Archivo
Estante de madera Unidad 1
Dirección
Escritorio de madera Unidad 1Estante de madera Unidad 1
Silla Unidad 3
Sala de profesores
Estante de madera Unidad 1
Silla de madera grande Unidad 30
Pizarra acrílica Unidad 1
Reloj para empotrar a pared Unidad 1
Mesa grande de reunión Unidad 4
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 04.- Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios yadministrativos.
Cuadro N°140Requerimiento de recursos para equipos
Descripción
Unidad
Medida CantidadSUM y DEPOSITO N°01
Ecran Unidad 0
Proyector Unidad 1
TV 40"-50" Unidad 1
Home theater Unidad 1
Lapto Unidad 1
Equipo de sonido Unidad 1
Laboratorio
Tubo de ensayo Unidad 18Mecheros Unidad 18
Probeta Unidad 18
Gradilla para tubo de ensayo Unidad 18
Pinza para tubo de ensayo Unidad 18
Embudo Unidad 18
Cucharilla de combustión Unidad 18
Balanza Unidad 18
Termómetro Unidad 18
Barómetro Unidad 18
Lupa Unidad 18Lentes Unidad 35
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Imanes Unidad 18
Balón de vidrio Unidad 18
Balón de destilación Unidad 18
Bisturi Unidad 18
Agitador de vidrio Unidad 18Sujetador de tubo de ensayo Unidad 18
Cáspsula de porcelana Unidad 18
Cáspsula de Petri Unidad 18
Espatula Unidad 18
Gotero Unidad 18
Mortero con mano Unidad 18
Guantes Unidad 18
Buretas Unidad 18
Microscopio Unidad 12
CRE y Depósito
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Fotocopiadora Unidad 1
SUB. Dirección de primaria
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Secretaria
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1Sub. Dirección de secundaria
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Dirección
Lapto Unidad 1
Impresora funcional Unidad 1
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Acción N° 05.- Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y serviciosadministrativos.El requerimiento de recursos para ejecutar está acción son los siguientes:
Cuadro N°141Requerimiento de recursos - Arquitectura
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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Cuadro N° 141Requerimiento de recursos – Estructuras
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
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Cuadro 142Requerimiento de recursos – Sanitarias
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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FORMULADORA
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°143Requerimiento de recursos – Eléctricas
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UNIDAD
FORMULADORA
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
4.4.1 Costos de inversión a precios de mercado:
Acción 01: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en la institución
educativa.
Alternativa 01
El costo total a precios de mercado de la capacitación en estrategias pedagógicas es de S/. 93,599
Nuevo Soles para la alternativa 01.
Cuadro N°144Costo de capacitación de ciencias ambientales - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD P.UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200
Materiales de enseñanza Unidad 24 100 2,400
Refrigerios Unidad 168 10 1,680
SUB TOTAL 01 15,280
GASTOS GENERALES (10%) 1,528
SUB TOTAL 02 16,808
I.G.V. 3,025
TOTAL 19,833
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°145Costo de capacitación de comunicación - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200Materiales de enseñanza Unidad 24 100 2,400
Refrigerios Unidad 168 10 1,680
SUB TOTAL 01 15,280
GASTOS GENERALES (10%) 1,528
SUB TOTAL 02 16,808
I.G.V. 3,025
TOTAL 19,833
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N°146Costo de capacitación de matemática - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD P. UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 40 200 8,000
Materiales de enseñanza Unidad 24 100 2,400
Refrigerios Unidad 120 10 1,200
SUB TOTAL 01 11,600
GASTOS GENERALES (10%) 1,160
SUB TOTAL 02 12,760
I.G.V. 2,297
TOTAL 15,057
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°147Costo de capacitación Biología – Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD P. UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 16 200 3,200
Materiales de enseñanza Unidad 4 100 400
Refrigerios Unidad 8 10 80
Alquiler de microscopio y otros Unidad 4 500 2,000
SUB TOTAL 01 5,680
GASTOS GENERALES (10%) 568
SUB TOTAL 02 6,248I.G.V. 1,125
TOTAL 7,373
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°148Costo de capacitación de comunicación - Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD P.UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200
Materiales de enseñanza Unidad 6 100 600
Refrigerios Unidad 42 10 420
SUB TOTAL 01 12,220
GASTOS GENERALES (10%) 1,222
SUB TOTAL 02 13,442
I.G.V. 2,420
TOTAL 15,862
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
CuadroN° 149Costo de capacitación de matemática - Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200
Materiales de enseñanza Unidad 5 100 500
Refrigerios Unidad 35 10 350
SUB TOTAL 01 12,050
GASTOS GENERALES (10%) 1,205
SUB TOTAL 02 13,255
I.G.V. 2,386
TOTAL 15,641
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Alternativa 02
El costo total a precios de mercado de la capacitación en estrategias pedagógicas es de S/. 136,459
Nuevo Soles para la alternativa 02.
CuadroN° 150
Costo de capacitación de ciencias ambientales - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200
Materiales de enseñanza Unidad 24 100 2,400
Alquiler de reproductor Días 5 500 2,500
Alquiler de local Días 5 500 2,500
Refrigerios Unidad 120 10 1,200
SUB TOTAL 01 19,800
GASTOS GENERALES (10%) 1,980
SUB TOTAL 02 21,780
I.G.V. 3,920
TOTAL 25,700
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N°151Costo de capacitación de comunicación - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD P. UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200
Materiales de enseñanza Unidad 24 100 2,400
Alquiler de reproductor Días 7 500 3,500
Alquiler de local Días 8 500 4,000
Refrigerios Unidad 168 10 1,680
SUB TOTAL 01 22,780
GASTOS GENERALES (10%) 2,278
SUB TOTAL 02 25,058
I.G.V. 4,510
TOTAL 29,568
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°152Costo de capacitación de matemática - Primaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDAD P. UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 40 200 8,000
Materiales de enseñanza Unidad 24 100 2,400
Alquiler de reproductor Días 5 500 2,500
Alquiler de local Días 5500 2,500
Refrigerios Unidad 120 10 1,200
SUB TOTAL 01 16,600
GASTOS GENERALES (10%) 1,660
SUB TOTAL 02 18,260
I.G.V. 3,287
TOTAL 21,547
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N°153Costo de capacitación Biología – Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 16 200 3,200
Materiales de enseñanza Unidad 4 100 400
Alquiler de reproductor Días 2 500 1,000
Alquiler de local Días 2 500 1,000
Refrigerios Unidad 8 10 80
Alquiler de microscopio y otros Unidad 4 500 2,000
SUB TOTAL 01 7,680
GASTOS GENERALES (10%) 768
SUB TOTAL 02 8,448
I.G.V. 1,521
TOTAL 9,969
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°154Costo de capacitación de comunicación - Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200
Materiales de enseñanza Unidad 6 100 600
Alquiler de reproductor Días 7 500 3,500
Alquiler de local Días 7500 3,500
Refrigerios Unidad 42 10 420
SUB TOTAL 01 19,220
GASTOS GENERALES (10%) 1,922
SUB TOTAL 02 21,142
I.G.V. 3,806
TOTAL 24,948
Fuente: Trabajo de gabinete.
Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cuadro N°155Costo de capacitación de matemática - Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 56 200 11,200
Materiales de enseñanza Unidad 5 100 500
Alquiler de reproductor Días 7 500 3,500
Alquiler de local Días 7 500 3,500
Refrigerios Unidad 35 10 350
SUB TOTAL 01 19,050
GASTOS GENERALES (10%) 1,905
SUB TOTAL 02 20,955
I.G.V. 3,772
TOTAL 24,727
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 02.-Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión.
Alternativa 01
El costo total a precios de mercado de la capacitación en documentos de gestión es de S/. 17,082
Nuevo Soles para la alternativa 01.
Cuadro N°156Costo de capacitación
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 28 200 5,600
Materiales de enseñanza Unidad 54 100 5,400
Refrigerios Unidad 216 10 2,160SUB TOTAL 01 13,160
GASTOS GENERALES (10%) 1,316
SUB TOTAL 02 14,476
I.G.V. 2,606
TOTAL 17,082
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Alternativa 02
El costo total a precios de mercado de la capacitación en documentos de gestión es de S/. 22,274
Nuevo Soles para la alternativa 01.
Cuadro N°157Costo de capacitación de comunicación – Secundaria
Talleres de capacitación MEDIDA CANTIDADP.
UNITARIO TOTAL
Capacitador de talleres Horas 28 200 5,600
Materiales de enseñanza Unidad 54 100 5,400
Alquiler de reproductor Días 4 500 2,000
Alquiler de local Días 4 500 2,000
Refrigerios Unidad 216 10 2,160SUB TOTAL 01 17,160
GASTOS GENERALES (10%) 1,716
SUB TOTAL 02 18,876
I.G.V. 3,398
TOTAL 22,274
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 03.- Adquisición de mobiliario de los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Alternativa 01 y Alternativa 02
El costo a precios de mercado del mobiliario es de S/.393, 260, que viene a ser la sumatoria del costo
del mobiliario por cada ambiente ha construir para el adecuado servicio educativo. Incluyendo gastos
generales, utilidad e IGV.
Cuadro N°158Costo de inversión para mobiliario
Descripción Unidad Medida CantidadCosto
UnitarioPrecio
PrivadoPrecioSocial
Aulas 342,790 290,343
Carpeta Unipersonal Unidad 773 350 270,550 229,156
Escritorio de madera Unidad 24 800 19,200 16,262
Estante de madera Unidad 24 1800 43,200 36,590
Silla de madera grande Unidad 24 60 1,440 1,220
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Pizarra acrílica Unidad 24 300 7,200 6,098
Reloj para empotrar apared Unidad 24 50 1,200 1,016
SUM y DEPOSITO N°01 7,860 6,657
Escritorio de madera Unidad 1 800 800 678
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1,525
Silla de madera grande Unidad 36 60 2,160 1,830
Pízarra acrílica Unidad 1 300 300 254
Reloj para empotrar apared Unidad 1 50 50 42
Mesa grande de reunion Unidad 5 550 2,750 2,329
Control 5,080 4,303
Escritorio de madera Unidad 5 800 4,000 3388
Silla de madera grande Unidad 18 60 1,080 915
Laboratorio 4,700 3,981
Escritorio de madera Unidad 1 800 800 678
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1525
Banco de madera Unidad 35 60 2,100 1779
CRE y Depósito 12,960 10,977
Escritorio de madera Unidad 1 800 800 678Estante de madera Unidad 4 1800 7,200 6098
Silla Unidad 36 60 2,160 1830
Mesa grande de lectura Unidad 5 550 2,750 2329
Reloj para empotrar apared Unidad 1 50 50 42
Cto. Limpieza 1,800 1,525
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1525
SUB. Dirección de primaria 2,780 2,355Escritorio de madera Unidad 1 800 800 678
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1,525
Silla Unidad 3 60 180 152
Secretaria 2,780 2,355
Escritorio de madera Unidad 1 800 800 678
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1525
Silla Unidad 3 60 180 152
Sub. Dirección de secundaria 2,780 2,355
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Escritorio de madera Unidad 1 800 800 678
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1525
Silla Unidad 3 60 180 152
Archivo 800 678
Estante de madera Unidad 1 800 800 678
Dirección 2,780 2,355
Escritorio de madera Unidad 1 800 800 678
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1525
Silla Unidad 3 60 180 152
Sala de profesores 6,150 5,209
Estante de madera Unidad 1 1800 1,800 1525
Silla de madera grande Unidad 30 60 1,800 1525
Pizarra acrílica Unidad 1 300 300 254
Reloj para empotrar apared Unidad 1 50 50 42
Mesa grande de reunión Unidad 4 550 2,200 1863
TOTAL 393,260 333,091
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 04.- Adquisición de equipo de los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Alternativa 01 y Alternativa 02
El costo a precios de mercado del equipamiento es de S/.71, 923, que viene a ser la sumatoria del
costo del equipo por cada ambiente ha construir para el adecuado servicio educativo. Incluyendo
gastos generales, utilidad e IGV.
Cuadro N°159Costo de inversión para equipos
Descripción Unidad Medida Cantidad Costo UnitarioPrecio
PrivadoPrecio Social
SUM y DEPOSITO N°01 12,545 10,626Ecran Unidad 1 1,199 1,199 1,016Proyector Unidad 1 3,150 3,150 2,668TV 40"-50" Unidad 1 1,899 1,899 1,608Home theater Unidad 1 799 799 677
Lapto Unidad 1 3,999 3,999 3,387Equipo de sonido Unidad 1 1,499 1,499 1,270
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Laboratorio 34,388 29,127Tubo de ensayo Unidad 18 1.88 34 29Mecheros Unidad 18 7.5 135 114Probeta Unidad 18 18.75 338 286
Gradilla para tubo deensayo Unidad 18 10 180 152Pinza para tubo deensayo Unidad 18 6.75 122 103Embudo Unidad 18 7.5 135 114Cucharilla decombustión Unidad 18 15 270 229Balanza Unidad 18 68.75 1,238 1,048Termómetro Unidad 18 12.5 225 191Barómetro Unidad 18 375 6,750 5,717
Lupa Unidad 18 7.5 135 114Lentes Unidad 35 4 140 119Imanes Unidad 18 7.5 135 114Balón de vidrio Unidad 18 22.5 405 343Balón de destilación Unidad 18 31.25 563 476Bisturi Unidad 18 22.5 405 343Agitador de vidrio Unidad 18 8.75 158 133Sujetador de tubo deensayo Unidad 18 6.25 113 95Cápsula de porcelana Unidad 18 10 180 152
Cápsula de Petri Unidad 18 5 90 76Espatula Unidad 18 8 144 122Gotero Unidad 18 1.88 34 29Mortero con mano Unidad 18 15 270 229Guantes Unidad 18 10 180 152Buretas Unidad 18 56.25 1,013 858Microscopio Unidad 12 1750 21,000 17,787
CRE y Depósito 6,198 5,250Lapto Unidad 1 3999 3,999 3387Impresora funcional Unidad 1 699 699 592Fotocopiadora Unidad 1 1500 1,500 1271
SUB. Dirección de primaria 4,698 3,979Lapto Unidad 1 3999 3,999 3387Impresora funcional Unidad 1 699 699 592
Secretaria 4,698 3,979Lapto Unidad 1 3999 3,999 3387Impresora funcional Unidad 1 699 699 592
Sub. Dirección de secundaria 4,698 3,979Lapto Unidad 1 3999 3,999 3387
Impresora funcional Unidad 1 699 699 592Dirección 4,698 3,979
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
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Lapto Unidad 1 3999 3,999 3387Impresora funcional Unidad 1 699 699 592
TOTAL 71,923 60,919
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Acción N° 05.- Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y serviciosadministrativos.
El costo a precios de mercado del componente infraestructura es de S/.4, 059,974 que viene a ser la
sumatoria del costo de las áreas construidas para el adecuado servicio educativo. Incluyendo los
costos directos (Costo directo + Mitigación ambiental), gastos generales, utilidad e IGV.
Cuadro N° 160Costo de gastos generales para infraestructura
CONCEPTO Cantidad Mes Precio unitario Precio total
Personal
Residente del proyecto 1 8 5,500 44,000
Asistente de obra 1 8 2,500 20,000
Asistente administrativo 1 8 2,500 20,000Especialista en educación o economista 1 2 5,500 11,000
Maestro de obra 1 8 3,500 28,000
Vigilante 2 8 1,200 19,200
Servicios
CONCEPTO Unidad Cantidad Precio unitario Precio total
Pruebas y ensayos Estudio 5 2,000 10,000
Juego de ploteo de planos Global 1 3,000 3,000
Impresiones Global 1 3,000 3,000
útiles de escritorio Global 1 1,000 1,000
Alquiler camioneta 4x4 (1 unidad) Días 240 250 60,000
Combustible (1 unidad 4x4) Días 240 100 24,000
Gastos financieros, permisos y otros Global 1 40,000 40,000
Costo directo 283,200
Fuente: Trabajo de gabinete.
Elaboración: Equipo técnico.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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Cuadro 161Costo de inversión para infraestructura
Costo de obra 4,059,974
Costo Directo 2,870,414Gasto generales 283,200Utilidad 287,041Sub total 3,440,656IGV 619,318
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Resumen de costos de inversión
Para el presente proyecto se han planteado dos alternativas de solución, las mismas que engloba loscomponentes necesarios para revertir la problemática descrita anteriormente.
Alternativa 01
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversión para la alternativa 01
es de S/. 5 ’ 378, 187 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la inversión de la
alternativa planteada a precios de mercado.
Cuadro N°162Resumen de inversión a precio de mercado
Principales Rubros Costo Unitario Costo total a precios de mercado
1.-Expediente Técnico del proyecto 156,798 156,798
2.-Capacitación estrategias pedagógicas 93,599 93,599
3.-Taller documentos de gestión 17,082 17,082
4.-Adquisición de mobiliario 393,260 393,260
5.-Adquisición de equipos 71,923 71,923
6.-Costo de obra 4,433,404Costo Directo 3,158,111
Gasto generales 283,200
Utilidad 315,811
Sub total 3,757,122
IGV 676,282
7.-Supervisión del proyecto 180,540 180,540
8.-Liquidación y cierre del proyecto 31,581 31,581
TOTAL 5,378,187
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
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A continuación se presenta el desagregado del expediente técnico y supervisión de la alternativa de
solución 01.
Cuadro N°163Expediente técnico del proyecto
CONCEPTO Cantidad DíasPrecio
unitarioPreciototal
ProfesionalesJefe del estudio 1 60 200 12,000Arquitecto 2 45 183.33 16,500Especialista en educación o Economista 1 30 183.33 5,500Ingeniero civil - Especialista en estructuras 1 30 183.33 5,500Ingeniero civil - Especialista en costos y presupuesto 1 30 183.33 5,500Ingeniero eléctrico 1 30 183.33 5,500Ingeniero sanitario 1 30 183.33 5,500
Técnico y/o Personal de apoyoTécnico en ingeniería 2 60 133.33 16,000Cadista 2 60 83.33 10,000Topógrafo 1 7 83.33 583Portamiras 3 7 50 1,050Asistente administrativo 1 60 83.33 5,000
Servicios
CONCEPTO Unidad Cantidad Preciounitario PreciototalEstudio de impacto ambiental Estudio 1 5,500 5,500Mecánica de suelos Estudio 1 6,000 6,000Juegos de ploteo de planos Global 1 4,000 4,000Impresiones Global 1 3,000 3,000útiles de escritorio Global 1 1,500 1,500Alquiler de Equipo topográfico Días 7 300 2,100
Costo directo 110,733Gastos generales 11,073
Utilidad 11,073Sub total 132,880
IGV 23,918Total 156,798
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
El monto de la supervisión de la alternativa 01 difiere de la alternativa 02 en cuanto al tiempo, ya que
son dos meses más que se tendría que supervisar el proyecto debido al tema de la capacitación que se
ejecutará en dos meses, después de haber ejecutado la infraestructura educativa y la adquisición de
mobiliario y equipamiento.
Cuadro N°164Supervisión del proyecto
CONCEPTO Cantidad Mes Precio unitario Precio total
Profesionales
Jefe de supervisión del proyecto. 1 10 6,000 60,000
Asistente de supervisión del proyecto 1 10 2,500 25,000Especialista en educación supervisión decapacitación y materiales educativos
1 2 5,500 11,000
Asistente administrativo 1 10 2,500 25,000
Servicios
CONCEPTO Unidad Cantidad Precio unitario Precio total
Juego de ploteo de planos Global 1 3,000 3,000
Impresiones Global 1 2,500 2,500
útiles de escritorio Global 1 1,000 1,000
Costo directo 127,500
Gastos generales 12,750
Utilidad 12,750
Sub total 153,000
IGV 27,540
Total 180,540
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Alternativa 02
De acuerdo a los actuales precios de mercado se tiene que el monto de inversión para la
alternativa 01 es de S/. 4’ 5395,087 Nuevos soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversión de la alternativa planteada a precios de mercado.
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Cuadro N°165Resumen de inversión a precio de mercado
Principales Rubros Costo Unitario Costo total a precios de mercado
1.-Expediente Técnico del proyecto 156,798 156,7982.-Capacitación estrategias pedagógicas 136,459 136,459
3.-Taller documentos de gestión 22,274 22,274
4.-Adquisición de mobiliario 393,260 393,260
5.-Adquisición de equipos 71,923 71,923
6.-Costo de obra 4,433,404
Costo Directo 3,158,111
Gasto generales 283,200
Utilidad 315,811
Sub total 3,757,122
IGV 676,282
7.-Supervisión del proyecto 149,388 149,388
8.-Liquidación y cierre del proyecto 31,581 31,581
TOTAL 5,395,087
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
A continuación se presenta el desagregado del expediente técnico y supervisión de la alternativa de
solución 02.Cuadro N°166
Expediente técnico del proyecto
CONCEPTO Cantidad DíasPrecio
unitarioPreciototal
ProfesionalesJefe del estudio 1 60 200 12,000Arquitecto 2 45 183.33 16,500Especialista en educación o Economista 1 30 183.33 5,500Ingeniero civil - Especialista en estructuras 1 30 183.33 5,500Ingeniero civil - Especialista en costos y presupuesto 1 30 183.33 5,500Ingeniero eléctrico 1 30 183.33 5,500Ingeniero sanitario 1 30 183.33 5,500
Técnico y/o Personal de apoyoTécnico en ingeniería 2 60 133.33 16,000Cadista 2 60 83.33 10,000Topógrafo 1 7 83.33 583Portamiras 3 7 50 1,050
Asistente administrativo 1 60 83.33 5,000Servicios
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CONCEPTO Unidad Cantidad Precio unitario Precio totalEstudio de impacto ambiental Estudio 1 5,500 5,500Mecánica de suelos Estudio 1 6,000 6,000Juegos de ploteo de planos Global 1 4,000 4,000
Impresiones Global 1 3,000 3,000útiles de escritorio Global 1 1,500 1,500Alquiler de Equipo topográfico Dias 7 300 2,100
Costo directo 110,733Gastos generales 11,073
Utilidad 11,073Sub total 132,880
IGV 23,918Total 156,798
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N° 167Supervisión del proyecto
CONCEPTO Cantidad Mes Precio unitario Precio totalProfesionales
Jefe de supervisión del proyecto. 1 8 6,000 48,000Asistente de supervisión del proyecto 1 8 2,500 20,000
Especialista en educación supervisión decapacitación y materiales educativos 1 2 5,500 11,000Asistente administrativo 1 8 2,500 20,000
ServiciosCONCEPTO Unidad Cantidad Precio unitario Precio totalJuego de ploteo de planos Global 1 3,000 3,000Impresiones Global 1 2,500 2,500útiles de escritorio Global 1 1,000 1,000
Costo directo 105,500Gastos generales 10,550
Utilidad 10,550Sub total 126,600IGV 22,788Total 149,388
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
4.4.2. Costos de reposición:
No existen costos de reposición durante la vida útil del proyecto.
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4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento:
La estrategia de mantenimiento para la alternativa única del proyecto, involucra el desarrollo de un
conjunto de actividades para mantener el servicio educativo en buen estado durante su vida útil y
comprende lo siguiente:
Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto
Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto están dados por las remuneraciones, gastos de
materiales de escritorios, servicios básicos y mantenimiento de infraestructura y mobiliario.
Cuadro N°168Remuneraciones personal jerárquico
Cargo Unidad TotalMes Aguinaldos Total
Anual
Directora 1 3,500.00 500 42,500
Sub directora primaria 1 3,000.00 500 36,500
Sub directora secundaria 1 3,000.00 500 36,500
Total 3 9,500 1,500 115,500
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°169Remuneraciones docente primaria y secundaria
Cargo UnidadTotalMes
AguinaldosTotalAnual
Docentes primaria 27 1,798.00 500 583,052
Docentes secundaria 30 1,300.00 500 468,500
Auxiliar 4 1,099.00 500 13,688
Total 61 4,197 1,500 1,065,240
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N°170Remuneraciones administrativos
Cargo UnidadTotalMes
AguinaldosTotalAnual
Personal 17 721.50 500 147,686
Total 17 722 500 147,686
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°171Servicios básicos
DescripciónUnidad de
Medida CantidadPrecio
Unitario Total MesTotalAnual
Agua y Desagüe Mes 1 527.85 527.85 6,334.20
Energía Eléctrica Mes 1 484.60 484.60 5,815.20
Total 1,012.45 12,149.40
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°172Materiales de escritorio y otros
DescripciónUnidad de
MedidaCantidad
PrecioUnitario
Total MesTotalAnual
Material diverso Global 1 8,158 8,158 8,158
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
En la actualidad no se realizan gastos de mantenimiento a la infraestructura educativa por lo que se
encuentra en mal estado.
Cuadro N°173Costo de mantenimiento sin proyecto
DescripciónAño
1 Año 2 Año 3 Año 4Año
5 Año 6Año
7Año
8 Año 9Año10
Conservación ymantenimiento 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N°174Costo de operación y mantenimiento sin proyecto
Ítems de Gasto Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Operación 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733Mantenimiento 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total a Preciosde Mercado
1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733
Total a PreciosSociales
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto
Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto están dados por las remuneraciones, gastos de
materiales de escritorios, servicios básicos y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario.
Cuadro N°175Remuneraciones personal jerárquico
Cargo UnidadTotalMes
AguinaldosTotalAnual
Directora 1 3,500.00 500 42,500
Sub directora primaria 1 3,000.00 500 36,500
Sub directora secundaria 1 3,000.00 500 36,500
Total 3 9500 1500 115500
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°176Remuneraciones docente primaria y secundaria
Cargo UnidadTotalMes
AguinaldosTotalAnual
Docentes primaria 27 1,798.00 500 583,052
Docentes secundaria 30 1,300.00 500 468,500
Auxiliar 4 1,099.00 500 13,688
Total 61 4,197 1,500 1,065,240
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N°177Remuneraciones administrativos
Cargo UnidadTotalMes
AguinaldosTotalAnual
Personal 17 721.50 500 147,686
Total 17 722 500 147,686
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°178Servicios básicos
DescripciónUnidad de
MedidaCantidad
PrecioUnitario
Total Mes Total Anual
Agua y Desagüe Mes 1 1,000.00 1,000.00 12,000.00
Energía Eléctrica Mes 1 1,000.00 1,000.00 12,000.00
Total 2,000.00 24,000.00
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°179Materiales de escritorio y otros
DescripciónUnidad de
MedidaCantidad
PrecioUnitario
Total MesTotalAnual
Material diverso Global 1 8,158 8,158 8,158
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Cuadro N°180Costo de mantenimiento
Rubro Inversión Monto InversiónCada 03 años
PP (1%)
Local educativo (1% de inversión) 4,059,974 4,059,974 40,600
Mobiliario y equipo (1% de inversión 465,183 465,183 4,652
Conservación y Mantenimiento 1.00% 876,875 45,252
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N° 181Costo de operación y mantenimiento con proyecto
Ítems de Gasto Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Operación 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584 1,360,584
Mantenimiento 0 0 45,252 0 0 45,252 0 0 45,252 0
Total a Preciosde Mercado
1,360,584 1,360,584 1,405,835 1,360,584 1,360,584 1,405,835 1,360,584 1,360,584 1,405,835 1,360,584
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Costos incrementales
El flujo de costos incrementales a precios de mercado está dado por la diferencia entre los costos con
proyecto y costos sin proyecto, teniendo como referencia la tasa de descuentos de mercado de 10%
anual.
Cuadro N°182Flujo de costos incrementales a precios de mercado
RUBRO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10COSTOS DE
OPERACIÓN YMANTENIMIENTO
CON PY
1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584
COSTOS DEOPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584 1,360,584 1,409,570 1,360,584
COSTOS DEOPERACIÓN Y
MANTENIMIENTOSIN PY
1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733
COSTOS DEOPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733 1,348,733
TOTAL COSTOSINCREMENTALES
11,851 11,851 60,836 11,851 11,851 60,836 11,851 11,851 60,836 11,851
Fuente: Trabajo de gabineteElaboración: Equipo técnico
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CAPITULO V
EVALUACIÓN
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CAPITULO VEVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL.
5.1.1 Beneficios sociales:
En proyectos en que resulta dificultoso medir los beneficios netos que genera, es también dificultoso
medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son altos, desde un
punto de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas, se utiliza la metodología costo –
efectividad, que consiste en proveer el bien o servicio en condiciones de mínimo costo. Por tanto, el
presente proyecto será evaluado mediante la referida metodología.
A.- Beneficios en la Situación Sin Proyecto
En la situación sin Proyecto no se tendrá beneficios, debido a que la infraestructura, el mobiliario y los
equipos son inadecuados, resultando un peligro para los alumnos, que año a año se debilita,
generando:
Elevados niveles de atraso escolar de la población escolar con la inadecuada infraestructura,
equipamiento, material educativo y documentos de gestión actual.
Incremento de los posibles niveles de migración escolar.
B.- Beneficios en la Situación Con Proyecto
En la situación con Proyecto y durante el horizonte del mismo, se tienen los siguientes beneficios:
Cubrir la demanda de servicio educativo en el horizonte del proyecto, para atender a una
población efectiva de 13,138 estudiantes en nivel primaria y secundaria durante todo el
horizonte del proyecto. .
Brindar al docente y al alumno ambientes adecuados para el desarrollo de la actividadpedagógica.
Otorgar buenas condiciones de salubridad para el alumnado y personal docente.
Brindar buenas condiciones de seguridad.
Tener una población incentivada y motivada para acceder a la educación inmediata superior.
Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.
Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades de los alumnos.
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5.1.2. Costos Sociales.
Alternativa 01
De acuerdo a los factores de corrección sociales se tiene que el monto de inversión para la alternativa
de solución 01 es de S/. 4, 590,685 Nuevos Soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de lainversión de la alternativa planteada a precios sociales.
Cuadro N° 183Costos de inversión a precio sociales
Principales RubrosCosto total a precios de
mercadoFactor de
correcciónCosto total a precios
sociales
1.-Expediente Técnico del
proyecto 156,798 0.926 145,184
2.-Capacitación estrategiaspedagógicas
93,599 0.926 86,666
3.-Taller documentos degestión
17,082 0.926 15,816
4.-Adquisición de mobiliario 393,260 0.847 333,091
5.-Adquisición de equipos 71,923 0.847 60,919
6.-Costo de obra 4,433,404 0.847 3,755,093
7.-Supervisión del proyecto 180,540 0.926 167,167
8.-Liquidación y cierre delproyecto
31,581 0.847 26,749
TOTAL 5,378,187 4,590,685
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Alternativa 02
De acuerdo a los factores de corrección sociales se tiene que el monto de inversión para la alternativa
de solución 01 es de S/. 4, 606,333 Nuevos Soles. En el siguiente cuadro tenemos el detalle de la
inversión de la alternativa planteada a precios sociales.
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Cuadro N° 184Costos de inversión a precio sociales
Principales RubrosCosto total a
precios de mercadoFactor de
correcciónCosto total a precios
sociales1.-Expediente Técnico del proyecto 156,798 0.926 145,1842.-Capacitación estrategiaspedagógicas 136,459 0.926 126,3513.-Taller documentos de gestión 22,274 0.926 20,6244.-Adquisición de mobiliario 393,260 0.847 333,0915.-Adquisición de equipos 71,923 0.847 60,9196.-Costo de obra 4,433,404 0.847 3,755,0937.-Supervisión del proyecto 149,388 0.926 138,3228.-Liquidación y cierre del proyecto 31,581 0.847 26,749TOTAL 5,395,087 4,606,333
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Flujo de costos
El flujo de costos incrementales a precios sociales está dado por la diferencia entre los costos con
proyecto y costos sin proyecto, teniendo como referencia la tasa de descuentos social de 9% anual.
Cuadro N°185Flujo de costos incrementales a precios sociales alternativa 01
RUBROHORIZONTE DEL PROYECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSI N TOTAL 4,590,685COSTOS DEOPERACIÓN YMANTENIMIENTO CONPY
0 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
COSTOS DEOPERACIÓN YMANTENIMIENTO
1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
COSTOS DE
OPERACIÓN YMANTENIMIENTO SINPY
0 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
COSTOS DEOPERACIÓN YMANTENIMIENTO
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
TOTAL COSTOSINCREMENTALES
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
4,590,685 10,043 10,043 51,536 10,043 10,043 51,536 10,043 10,043 51,536 10,043VALOR ACTUAL DE
LOS COSTOS TOTALES4,590,685 9,214 8,453 39,795 7,115 6,527 30,729 5,494 5,040 23,729 4,242
VALOR ACT UAL DELOS COSTOS TOTALES
4,731,022
TASA SOCIAL 0.09
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro N°186
Flujo de costos incrementales a precios sociales alternativa 02
RUBROHORIZONTE DEL PROYECTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIÓN TOTAL 4,606,333COSTOS DE OPERACI N YMANTENIMIENTO CON PY
0 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
COSTOS DE OPERACI N YMANTENIMIENTO
1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276 1,257,276 1,298,770 1,257,276
COSTOS DE OPERACIÓN YMANTENIMIENTO SIN PY
0 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
COSTOS DE OPERACIÓN YMANTENIMIENTO
1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234 1,247,234
TOTAL COSTOSINCREMENTALES
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
4,606,333 10,043 10,043 51,536 10,043 10,043 51,536 10,043 10,043 51,536 10,043
VALOR ACTUAL DE LOSCOSTOS TOTALES
4,606,333 9,214 8,453 39,795 7,115 6,527 30,729 5,494 5,040 23,729 4,242
VALOR ACT UAL DE LOSCOSTOS TOTALES
4,746,670
TASA SOCIAL 0.09
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto.
El indicador de rentabilidad social pueden expresar los impactos o los resultados del proyecto
respectivamente.Si los resultados guardan relación con el objetivo central del proyecto es un indicador
de EFICACIA y si los impactos guardan relación con los fines es un indicador de EFECTIVIDAD. Para
nuestro caso utilizaremos el Indicador de EFECTIVIDAD que vendría a ser el número de alumnos que
se beneficiaran con el PIP.
Cuadro N°187Indicador de efectividad
AÑOS Primaria Secundaria I.E.2016 576 687 1,263
2017 551 725 1,276
2018 547 741 1,288
2019 552 746 1,298
2020 558 751 1,309
2021 564 756 1,320
2022 570 761 1,331
2023 576 765 1,341
2024 582 769 1,351
2025 588 773 1,361
TOTAL 5664 7474 13138
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo de técnico.
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FORMULADORA
Alternativa 01
Una vez realizado la evaluación social bajo la metodología costo efectividad, se obtiene que el costos
de inversión social por cada alumno beneficiario durante la vida útil del proyecto es de S/. 360.
Cuadro N°188Evaluación social
INDICADORES ALTERNATIVA UNICA
VACST 4,731,022IE 13,138CE (S/. X PoblaciónBeneficiada) 360
Fuente: Trabajo de gabinete.
Elaboración: Equipo de técnico.
Alternativa 02
Una vez realizado la evaluación social bajo la metodología costo efectividad, se obtiene que el costos
de inversión social por cada alumno beneficiario durante la vida útil del proyecto es de S/. 361.
Cuadro N°189Evaluación social
INDICADORES ALTERNATIVA UNICA
VACST 4,746,670IE 13,138CE (S/. X PoblaciónBeneficiada) 361
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo de técnico.
La alternativa que genera menor costo por alumno es la alternativa 01, el cual vendría a ser nuestra
solución del problema al más bajo costo social.
5.1.4. Efectuar el análisis de sensibilidad.
Dada la incertidumbre de los proyectos, entonces se hace indispensable realizar este análisis, de la
rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios. El número de servicios expresado en número
de alumnos es una variable cuya tasa de crecimiento depende de otras variables inciertas; tales como:
epidemias, tasa de, natalidad, guerras, fenómenos naturales, entre otras que podrían afectar al
crecimiento de la población estudiantil negativa o positivamente.
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Cuadro N° 190Análisis de sensibilidad
VARIACIONDE LAPOBLACIÓN IE C/E
-40% 7,883 600
-30% 9,197 514
-20% 10,510 450
-10% 11,824 400
0% 13,138 360
10% 14,452 327
20% 15,766 300
30% 17,079 277
40% 18,393 257
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
Se concluye que existe una relación negativa entre costos del proyecto y el número de servicios
representados por el número de alumnos, ya que a medida que aumenta la población beneficiaria el
índice de costo efectividad se hace mucho más barato por lo tanto la rentabilidad del proyecto se hace
mayor.
5.2 EVALUACIÓN PRIVADA
Dado la tipología del proyecto no se realiza la evaluación privada.
5.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
A continuación se especifica las medidas que se están adoptando para garantizar que el proyecto
generará los resultados previstos a lo largo de su vida útil. Entre los factores que se deben considerar
están los siguientes:
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Financiamiento de la Inversión.
Este proyecto será financiado a través de recursos determinados: Canon y Sobre Canon.
Financiamiento de la Operación y MantenimientoPara el caso de los costos de Operación y Mantenimiento, será la Unidad de Gestión Educativa Local
de Tumbes representada por su director quien financiara los costos de operación y mantenimiento, lo
que concierne a mantenimiento de la infraestructura y equipamiento como también las remuneraciones
y gratificaciones de los docentes, guardianes, la adquisición de materiales. Es importante mencionar
que los padres de familia mediante la APAFA se comprometen a conservar y mantener en óptimas
condiciones los componentes del proyecto.
Sostenibilidad Social
Se cuenta con acta de reunión con los padres de familia debidamente suscrita, en la que se indica que
existe predisposición y expectativa con respecto a la implementación del proyecto, donde se acuerda
por unanimidad la aceptación de la alternativa de solución propuesta en el presente proyecto.
Gestión de riesgos de desastres
Según el análisis de riesgo realizado se llegó a la conclusión que el peligro identificado en el área son
lluvias y sismo, el más frecuente son las lluvias y su intensidad es baja, la intensidad aumenta en
épocas del fenómeno del niño; y para ello se ha considerado dentro de las metas del proyecto
infraestructura con fines de discurrimiento de aguas pluviales y las características técnicas de diseño
de la obra a ejecutarse siguen los parámetros del Reglamento de Edificaciones. Por lo cual los costos
de gestión de riesgo son inherentes al proyecto en las partidas que conforman el componente de
infraestructura.
5.4 IMPACTO AMBIENTALEl presente proyecto no tiene impacto ambiental considerable, puesto que las intervenciones no
alteraran los componentes del ecosistema como el medio físico natural, el medio biológico, sin embargo
influirá en el medio social, puesto promoverá y dinamizará los atributos culturales, sociales y
económicos de la zona. Finalmente con la ejecución del proyecto se logrará mejorar las condiciones de
la calidad de vida de la población de los centros poblados materia del proyecto.
Analizando los recursos naturales en las zonas donde se ejecutará el proyecto, planteamos losiguiente.
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a) Medio Físico.
Aire.
Por referencia de los moradores locales el aire en las zonas del proyecto no presenta contaminación.
Suelo.
El suelo es generalmente del tipo arena-limosa en su estrato superior y rocoso en las partes más
profundas.
Paisaje, bosques.
La presencia de la infraestructura no generará cambio en el paisaje natural, no hay presencia debosques que se puedan ver afectados.
b) Medio Biótico.
Flora.
No hay presencia de plantas no cultivadas de importancia económica, ya que el proyecto esta ubicado
en la zona urbana.
Fauna.
No existe fauna natural en la zona donde se proyecta la infraestructura no se presenta ningún tipo de
amenaza por ser una zona con presencia urbana.
c) Medio socioeconómico.
Uso del territorio.
Se puede observar que el cambio de uso del territorio es planificado.
No se ha presentado conflicto por el uso de la tierra.
Mayormente los habitantes se dedican a la construcción. Comercio y otros servicios.
Cultural.
No hay presencia de restos arqueológico ni zonas que se puedan explotar turísticamente.
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Saneamiento.
En la zona no hay relleno sanitario comunal.
El agua que se consume es potable.
Se usa alcantarillado de la red pública como servicios higiénicos.
IMPACTOS NEGATIVOS.
a) Subsistema Físico.
Erosión del suelo.
Por movimiento de tierras. La erosión del suelo por acciones mencionadas está relacionada a la
pérdida de la capa superficial removida por efecto del movimiento de tierras tanto en la construcción de
zanjas y explanaciones a ejecutar.
Relieve del suelo.
Debido a la modificación de la superficie del suelo por acción de acumulación de material de
construcción o material removido en las diferentes etapas de la construcción de las diferentes etapas,
modificándose el relieve del suelo en forma temporal.
Nivel de polvo.
La emisión de polvo es de poca importancia y se presentará durante la ejecución de los trabajos de
movimiento de tierras y acopio de materiales para los rellenos respectivos. Esta emisión de polvo
deberá ser controlada mediante el riego del material.
b) Subsistema Perceptual.
Modificación del paisaje natural
La presencia de la infraestructura no modificará el paisaje natural de la zona debido a que se encuentra
en el centro del distrito donde la característica del paisaje es de material noble.
IMPACTOS POSITIVOS
a) Subsistema Socio Cultural.
Migración de la actividad agropecuaria a construcción.
La población dedicada a la actividad agropecuaria migrará a sector construcción por ser una actividad
de mejor remuneración.
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b) Subsistema Económico.
Uso del suelo.
La presencia física de la obra así como las obras complementarias generaran un valor agregado a
futuro en la educación de la población, reflejándose en un mayor valor social-cultural.
MEDIDA DE MITIGACION DE IMPACTOS.
Dentro del presupuesto del componente de infraestructura se ha considerado como medidas de
mitigación del impacto negativo: la limpieza general de la obra, regado de terreno, equipo de seguridad
e implementos de botiquín.
Cuadro 191
Mitigación ambiental
Concepto Unidad Cantidad Precio unitario TotalLimpieza general de la obra Global 1 6,000 6,000Equipos de seguridad Global 1 6,000 6,000Regado de terreno Global 1 3,000 3,000Implementos de botiquín Global 1 5,000 5,000
Total 20,000
Fuente: Trabajo de gabinete.
Elaboración: Equipo técnico.
5.5 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.
5.5.1. Para la fase de ejecución.
La Organización y Gestión en la etapa de inversión del proyecto está a cargo del Gobierno Regional,
quien se constituye como Unidad Ejecutora para llevar a cabo la etapa de ejecución del proyecto a
través de sus distintas áreas que lo conforman. De acuerdo a las áreas que intervienen en cada etapa
de la obra se establece el rol que cada uno debe cumplir para la ejecución y puesta en marcha del
proyecto:
Gerencia Regional de Infraestructura.
A través de la Gerencia Regional de Infraestructura, se tiene la responsabilidad de: Elaboración del
Expediente Técnico y la ejecución de todos los componentes, supervisión y cierre del proyecto.
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Gerencia de Planeamiento y Presupuesto.
Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecución del proyecto, así como prever
las fuentes de financiamiento para ello.
Oficina de Administración y Finanzas.
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo en
la ejecución del proyecto.
El proyecto se ejecutará en un periodo de 15 meses donde se contempla la elaboración del expediente
técnico y la ejecución de todos los componentes del proyecto, adicionalmente al periodo de ejecución
se tendrá dos meses para el proceso de adjudicación de expediente técnico y la ejecución del proyecto
respectivamente.
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Cuadro 192Cronograma financiero
METAS MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12 MES 13 MES14
MES 15
1.-ExpedienteTécnico delproyecto
PROCESO DEADJUDICACIÓN
78,399 78,399
PROCESO DEADJUDICACIÓN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.-Capacitación
estrategiaspedagógicas
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 46,799 46,799
3.-Tallerdocumentos degestión
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 8,541 8,541
4.-Adquisiciónde mobiliario
0 0 0 0 0 0 0 196,630196,630
5.-Adquisiciónde equipos
0 0 0 0 0 0 0 0 35,96235,962
6.-Costo de obra 0 0 886,681 886,681 443,340 443,340 443,340 443,340 443,340 443,340
7.-Supervisióndel proyecto
0 0 18,054 18,054 18,054 18,054 18,054 18,054 18,05418,054 18,054 18,054
8.-Liquidación ycierre delproyecto 31,581
TOTAL 78,399 78,399 904,735 904,735 461,394 461,394 461,394 461,394 693,986 693,986 73,394 104,975
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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Cuadro 193Cronograma físico
METAS MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES6
MES7
MES8
MES9
MES10
MES11
MES12
MES13
MES14
MES15
1.-Expediente Técnicodel proyecto
PROCESO DEADJUDICACIÓN
50% 50%
PROCESO DEADJUDICACIÓN
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
2.-Capacitación
estrategias pedagógicas 50% 50%3.-Taller documentos degestión
50% 50%
4.-Adquisición demobiliario
50% 50%
5.-Adquisición deequipos
50% 50%
6.-Costo de obra 0% 0% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 10% 10%7.-Supervisión delproyecto
0% 0% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
8.-Liquidación y cierredel proyecto
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100%
Fuente: Trabajo de gabinete.Elaboración: Equipo técnico.
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5.5.2. Para la fase de post inversión
En esta etapa es básica la participación de la Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes quien velará
por el óptimo desarrollo de la enseñanza, gestionando la contratación de los docentes y
comprometiendo los recursos necesarios para la operación y mantenimiento del proyecto. Así mismoesta etapa también estará a cargo de la APAFA quienes se han comprometido mediante acta cuidar y
mantener en óptimas condiciones los componentes entregados en este proyecto.
5.5.3. Financiamiento: el financiamiento de inversión será con recursos canon y sobre canon
petrolero.
5.6 MATRIZ DE MARCO LÓGICO
Cuadro 194Matriz de marco lógico
RESUMEN DEOBJETIVOS
INDICADORESMEDIOS DE
VERIFICACIONSUPUESTOS
F I N
“Incrementar el logrode aprendizaje de losalumnos del nivelprimario y secundariade la I.E. N°001 JoséLishner Tudela”.
Al décimo año sehabrá logradoincrementar al 90% ellogro de aprendizajede los alumnos.
Información delInstituto Nacional deEstadística eInformática – IndicadoresEducativos ESCALE- MINEDU sobrerecursos invertidos,progreso del sistemaeducativo y laprueba Censal deEstudiantes.
Apoyo del GobiernoRegional y delMinisterio deEducación.
Resultados pruebaestándar de primaria
y secundaria.
P R O P O S I T O
“Población estudiantildel nivel primario y
secundario de la I.E.N°001 José Lishner
Tudela conadecuados servicios
educativos”
·Al primer año deoperación del
proyecto, el 90% de lapoblación escolar,
recibe un adecuadoservicio de educación
básica regular.
Nómina de MatriculaCenso Escolar
Los padres defamilia mantienenvivo interés enimpulsar la mejoraen la educación desus hijos.
Estadística delMinisterio deEducación – ESCALE.
Estudio de lamedición y
La UGEL Tumbespromociona las
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efectividad educativa mejoras y monitorealas actividades de laI.E. y gestión deriesgo concapacitaciónpermanente,material y equiponecesario.
Encuestas aalumnos y padres defamilia realizada porla UGELResultado delinforme deevaluación del Área
de Planificación dela Unidad de GestiónEducativa Local.
C O M P O N E N T E S :
Aumento de lacapacidadpedagógica de losdocentes.
Se capacita al 100%del personal docentede primaria y desecundaria: biología,comunicación ymatemática.
Informe de lascapacitaciones.
El personal asiste alas capacitaciones yse aplican losconocimientosadquiridos en clase.
Eficienteimplementación de
procesos de gestiónen la institucióneducativa.
Se capacita al 100%del personal docente. Informe de lascapacitaciones.
El personal asiste alas capacitaciones y
se implementandocumentos degestión.
Mobiliario y equiposuficiente y en buenestado.
El 100% de las aulasy ambientes engeneral cuentan conmobiliario yequipamientoadecuado a lasnormas técnicas ypolíticas del sector
educativo, al culminarla etapa de ejecucióndel proyecto.
Informe delmobiliario y equiposadquiridos.
El personal docentecuenta con elmobiliario yequipamientosuficiente pararealizar
adecuadamente lastareas pedagógicas.
Suficiente y adecuadainfraestructuraeducativa.
Los 100% de losambientespedagógicos,administrativos ycomplementariosproporcionanseguridad y confortconstruidos deacuerdo a las normastécnicas a las normas
Expediente técnicoaprobado porresolución. Informede avance físicohasta la conclusiónde la obra.
A través de laGerencia Regionalde Infraestructura,se tiene laresponsabilidad de:Elaboración delexpediente técnico,ejecución ysupervisión delproyecto.
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técnicas del MINEDU,al culminar la etapade ejecución delproyecto.
A C T I V I D A D E S :
Capacitación para losdocentes enestrategiaspedagógicas en lainstitución educativa.
Expediente técnicoS/. 156,798.Costo de capacitaciónS/. 93,599.
Talleres para laconstrucciónparticipativa de losdocumentos degestión en lainstitución educativa.
Costo de capacitaciónS/. 17,082.
Cuaderno de Obra.Documentacióncontable.
No se produceeventos naturales niprovocados queafecten la ejecuciónfísica ni financieradel proyecto.
Adquisición demobiliario de losambientespedagógicos,complementarios yadministrativos.
Costo de mobiliarioS/. 393,260.
Informes desupervisión.
Los beneficiariosbrindan lasfacilidades paraejecutar el proyecto.
Adquisición deequipos de losambientespedagógicos,complementarios y
administrativos.
Costo de equiposS/.71, 923.
Acta de entrega dela infraestructura.
Construcción de aulaspedagógicas,
complementarias yservicios
administrativos.
Costo de obra S/.4,433,404.
Actas de entrega demobiliario y equipo.Acta decapacitaciones.
Supervisión S/.180,540.
Liquidación y Cierredel proyecto.
Cierre del proyectoS/.31, 581.Total s/. 5,378,187.
Fuente: Trabajo de gabineteElaboración: Equipo técnico
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CAPITULO VICONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
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CAPITULO VICONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
El Proyecto de Pre inversión Pública “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR EN LA I.E. Nº001 JOSE LISHNER TUDELA DEL DISTRITO DE TUMBES,
PROVINCIA DE TUMBES, REGIÓN TUMBES”, tiene por objetivo “Población estudiantil del nivel
primario y secundario de la I.E. N°001 José Lishner Tudela con adecuados servicios educativos”.
La ejecución del proyecto, se justifica como consecuencia de las inadecuadas condiciones de
prestación de servicios educativo que brinda la institución educativa en cuestión, para la cual se
propone la siguiente alternativa de solución:
ALTERNATIVA 01:
Medio fundamental imprescindible Nº 1: Aumento de la capacidad pedagógica de los docentes.
Acción 01: Capacitación para los docentes en estrategias pedagógicas en la institución
educativa.
Medio fundamental imprescindible Nº 2: Eficiente implementación de procesos gestión en la
institución educativa.
Acción 03: Talleres para la construcción participativa de los documentos de gestión en la
institución educativa.
Medio fundamental imprescindible Nº 3: Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado. Acción 05: Adquisición de mobiliario para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Acción 06: Adquisición de equipos para los ambientes pedagógicos, complementarios y
administrativos.
Medio fundamental imprescindible Nº 4: Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
Acción 07: Construcción de aulas pedagógicas, complementarias y servicios administrativos.
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6.2 Recomendaciones
Realizar la obra en épocas de no ocurrencia de lluvias para evitar riesgos en el culminación de laejecución del proyecto según cronograma.
Se recomienda ejecutar todos los componentes del proyecto para poder cumplir con el objetivotrazado.
La elaboración del expediente técnico debe basarse en el cumplimiento de los componentes yactividades descritas en el perfil.
Se recomienda seguir las recomendaciones del estudio de suelos para el diseño de cimentación.
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CAPITULO VII
ANEXOS
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CAPITULO VIIANEXOS
Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento de la UGEL Tumbes.
Acta de Compromiso de la APAFA.
Resolución de creación de la Institución educativa.
Resolución de encargo de funciones a Directora.
Saneamiento del terreno.
Nómina de matrícula de los alumnos del 2010 - 2014.
Lista de mobiliario y equipamiento.
Pecosas y acta de entrega de materiales y otros
Recibo de Luz y Agua. Listado de docentes y personal administrativo.
Encuestas de Docentes.
Encuestas de Padres de Familia.
Informe de evaluación de la Oficina de Gestión del Riesgo de Desastres.
Cotizaciones.
Estudio de suelos.
Metrado. Precios unitarios.
Presupuesto.
Planos.
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Acta de Compromiso de Operación y
Mantenimiento de la UGEL Tumbes.
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Acta de Compromiso de la APAFA.
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Expediente de creación de la Institución
educativa.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Resolución de creación de la Institución
educativa.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Resolución de encargo de funciones a
Directora.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Saneamiento del terreno.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Nómina de matrícula de los alumnos del
2010 - 2014.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Lista de mobiliario y equipamiento.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Pecosas y acta de entrega de materiales y
otros.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Recibo de luz y agua.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Lista de docentes y personal
administrativo.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Encuestas de Docentes.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Encuestas de Padres de Familia.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Cotizaciones.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Informe de evaluación de la Oficina de
Gestión del Riesgo de Desastres.
8/19/2019 PERFIL DE UN CENTRO EDUCATIVO
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Estudio de suelos.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Metrado.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Precios unitarios.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA
Presupuesto.
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GERENCIA REGIONAL DE PLANIFICACIÒN Y
PRESUPUESTO Y ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL
UNIDAD
FORMULADORA