75
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo
No.
Urut
Nomor Induk
Siswa Nama Siswa
Jenis kelamin
1. 6186 Agus Iqbal Sejati Laki-laki
2. 6187 Alwi Abidin Laki-laki
3. 6188 Anggit Nur Rohmah Perempuan
4. 6189 Arlian Mustofa Ajianto Laki-laki
5. 6190 Arif Syaifudin Laki-laki
6. 6191 Arum Ayu Nila Pratiwi Perempuan
7. 6192 Awang Ari Wibowo Laki-laki
8. 6193 Della Ayu Anjani Perempuan
9. 6194 Erika Maya Fisabilla Perempuan
10. 6195 Faisal Nur Puryadianto Laki-laki
11. 6196 Gandung Mulia Ahmad Laki-laki
12. 6197 Gus Nur Kholis Saan Sidhiq Laki-laki
13. 6198 Irma Wati Perempuan
14. 6199 Irvan Nur Said Laki-laki
15. 6200 Janeta Sukma Maharani Perempuan
16. 6201 Khabib Syaifudin Laki-laki
17. 6202 Krisna Muhammad Eksany Laki-laki
18. 6203 Latif Wijaya Laki-laki
19. 6204 Muhammad Ikhzan Laki-laki
20. 6205 Muhammad Nur Febrinanda Laki-laki
21. 6206 Ndaru Yunanto Laki-laki
22. 6207 Nurul Afriska Srijatiningsih Perempuan
23. 6208 Resa Dwi Oviyanto Laki-laki
24. 6209 Risa Novitasari Perempuan
25. 6210 Rizki Mustaqim Laki-laki
26. 6211 Rizky Hernanda Laki-laki
27. 6212 Saspika Adi Prianda Laki-laki
28. 6213 Siska Novita Perempuan
29. 6214 Syafaat Nurul Huda Laki-laki
30. 6215 Tiwi Siswanti Perempuan
31. 6216 Trias Ningsih Sholikah Perempuan
32. 6217 Wahyu Nabawi Laki-laki
Keterangan :
1. Laki-laki : 21
2. Perempuan : 11
Jumlah : 32
76
HASIL DATA KEMANDIRIAN SISWA
No. Nama Siswa
Mendiskusikan Soal
Sebelum
Tindakan
Putaran
I
Putaran
II
Putaran
III
1. Agus Iqbal Sejati √ √
2. Alwi Abidin √ √ √
3. Anggit Nur Rohmah √ √ √ √
4. Arlian Mustofa Ajianto
5. Arif Syaifudin √
6. Arum Ayu Nila Pratiwi √
7. Awang Ari Wibowo
8. Della Ayu Anjani √ √ √
9. Erika Maya Fisabilla √ √
10. Faisal Nur Puryadianto
11. Gandung Mulia Ahmad √ √ √ √
12. Gus Nur Kholis Saan S √
13. Irma Wati √ √ √
14. Irvan Nur Said √ √ √
15. Janeta Sukma Maharani √
16. Khabib Syaifudin √ √
17. Krisna Muhammad Eksany √ √
18. Latif Wijaya √ √
19. Muhammad Ikhzan √
20. Muhammad Nur Febri √ √
21. Ndaru Yunanto √ √
22. Nurul Afriska
Srijatiningsih
√ √ √
23. Resa Dwi Oviyanto
24. Risa Novitasari √ √ √
25. Rizki Mustaqim √ √
26. Rizky Hernanda
27. Saspika Adi Prianda √ √ √
28. Siska Novita
29. Syafaat Nurul Huda √
30. Tiwi Siswanti √ √
31. Trias Ningsih Sholikah √ √ √
32. Wahyu Nabawi
Jumlah 12 13 14 17
77
No. Nama Siswa
Menjawab pertanyaan guru
Sebelum
Tindakan
Putaran
I
Putaran
II
Putaran
III
1. Agus Iqbal Sejati √
2. Alwi Abidin
3. Anggit Nur Rohmah √ √
4. Arlian Mustofa Ajianto √ √
5. Arif Syaifudin
6. Arum Ayu Nila Pratiwi √
7. Awang Ari Wibowo √
8. Della Ayu Anjani √ √ √
9. Erika Maya Fisabilla √ √
10. Faisal Nur Puryadianto
11. Gandung Mulia Ahmad √ √
12. Gus Nur Kholis Saan S √
13. Irma Wati √ √
14. Irvan Nur Said √ √
15. Janeta Sukma Maharani √ √
16. Khabib Syaifudin √ √
17. Krisna Muhammad Eksany √ √
18. Latif Wijaya √
19. Muhammad Ikhzan √ √
20. Muhammad Nur Febri √
21. Ndaru Yunanto √ √
22. Nurul Afriska S √
23. Resa Dwi Oviyanto √ √
24. Risa Novitasari √
25. Rizki Mustaqim √ √
26. Rizky Hernanda √
27. Saspika Adi Prianda √
28. Siska Novita √
29. Syafaat Nurul Huda √
30. Tiwi Siswanti √ √
31. Trias Ningsih Sholikah √ √
32. Wahyu Nabawi √
Jumlah 8 9 11 18
78
No. Nama Siswa
Mengerjakan soal-soal latihan sendiri
Sebelum
Tindakan
Putaran
I
Putaran
II
Putaran
III
1. Agus Iqbal Sejati √ √
2. Alwi Abidin √
3. Anggit Nur Rohmah √ √
4. Arlian Mustofa Ajianto √ √ √
5. Arif Syaifudin √
6. Arum Ayu Nila Pratiwi √ √ √
7. Awang Ari Wibowo √ √
8. Della Ayu Anjani √ √ √
9. Erika Maya Fisabilla √ √
10. Faisal Nur Puryadianto √
11. Gandung Mulia Ahmad √ √
12. Gus Nur Kholis Saan S √ √
13. Irma Wati √ √ √
14. Irvan Nur Said √ √
15. Janeta Sukma Maharani √
16. Khabib Syaifudin √ √ √
17. Krisna Muhammad √ √ √
18. Latif Wijaya √ √
19. Muhammad Ikhzan √ √ √
20. Muhammad Nur Febri √
21. Ndaru Yunanto √ √
22. Nurul Afriska S √ √
23. Resa Dwi Oviyanto √
24. Risa Novitasari √ √ √ √
25. Rizki Mustaqim √ √
26. Rizky Hernanda √
27. Saspika Adi Prianda √ √ √
28. Siska Novita √ √
29. Syafaat Nurul Huda √
30. Tiwi Siswanti √ √ √
31. Trias Ningsih Sholikah √ √ √
32. Wahyu Nabawi √
Jumlah 11 14 18 24
79
PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5
Sukoharjo selama ini?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Apakah dalam pembelajaran sudah menggunakan metode Advance
Organizer dengan peta konsep?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
4. Bagaimana kemandirian siswa dalam proses pembelajaran matematika
selama ini?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
5. Upaya apa yang pernah dilakukan untuk meningkatkan kemandirian siswa
dalam proses pembelajaran?
80
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
81
PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5
Sukoharjo selama ini?
Jawab:
Pengajaran matematika yang dilakukan di SMP Negeri 5 Sukoharjo ini
dilakukan secara konvensional. Guru menerangkan materi pelajaran dan
siswa mendengarkan serta mencatat penjelasan dari guru.
2. Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung?
Jawab:
Kemampuan siswa dalam bekerjasama dan berkomunikasi belum
maksimal.
Siswa tidak berani menjawab pertanyaan dari guru.
Siswa yang masih mencontoh kerjaan orang lain atau langsung
bertanya pada guru mengenai soal yang diberikan oleh guru.
3. Apakah dalam pembelajaran sudah pernah menggunakan metode Advance
Organizer dengan peta konsep ?
Jawab:
Selama ini guru mata pelajaran matematika belum pernah menggunakan
model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dalam proses
pembelajaran.
82
4. Bagaimana kemandirian siswa dalam proses pembelajaran matematika
selama ini?
Jawab:
Kemandirian siswa selama proses pembelajaran masih rendah, siswa
cenderung takut untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa enggan
untuk mengerjakan soal latihan sendiri karena takut salah.
5. Upaya apa yang pernah dilakukan untuk meningkatkan kemandirian siswa
dalam proses pembelajaran?
Jawab:
Selama ini upaya yang ditempuh guru agar siswa dapat mandiri dalam
proses pembelajaran adalah dengan cara menunjuk siswa untuk
mengerjakan soal di depan kelas ataupun menjawab pertanyaan dari guru.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
83
CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN
KEADAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Kelas : Hari/tanggal :
Waktu : Nama Guru :
A. TINDAK MENGAJAR
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
B. TINDAK BELAJAR
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
C. PENARIKAN MAKNA
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
84
CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN
KEADAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Kelas : VII H Hari/tanggal : Sabtu, 14 April 2012
Waktu : 09.55-11.15 Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd
A. TINDAK MENGAJAR
1. Guru memberi gambaran tentang materi yang akan diajarkan.
2. Guru menerangkan materi dengan memberikan contoh-contoh soal.
3. Guru meminta siswa untuk menjawab soal.
4. Guru meneruskan penjelasan materi tentang segiempat khususnya persegi.
5. Pembelajarn masih didomisili oleh guru.
B. TINDAK BELAJAR
1. Siswa menjawab pertanyaan secara bersama-sama (tidak mengemukakan
ide sendiri-sendiri).
2. Siswa kurang memperhatikan penjelasan dari guru.
3. Siswa masih tergantung pada orang lain.
C. PENARIKAN MAKNA
Dalam pembelajaran, guru masih menerapkan pembelajaran konvensional
sehingga siswa yang menjawab pertanyaan secara bersama-sama sulit
diidentifikasikan mana siswa yang benar-benar bisa dan yang belum bisa.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
85
PEDOMAN OBSERVASI
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Nama Guru : ..................................................
Satuan Pendidikan : ..................................................
Mata Pelajaran : ..................................................
Kelas/Semester : ..................................................
Materi pelajaran : ..................................................
Hari/Tanggal : ..................................................
Jam Pelajaran ke- : ..................................................
Jumlah siswa yang diamati : ..................................................
I. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak
A.
1.
2.
PENDAHULUAN
Membahas tugas
Memotivasi Siswa
1.1 Tugas dibahas
dengan
melibatkan siswa
secara akitf
1.2 Soal tugas yang
sulit diberi
balikan
2.1 Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
86
3.
B.
1.
Apersepsi
PENGEMBANGAN
Menyampaikan
materi ajar
2.2 Memberikan
gambaran umum
inti materi ajar
2.3 Memberikan
gambaran
kegiatan yang
akan dilakukan.
3.1 Meninjau ulang
materi pelajaran
yang lampau dan
membuat materi
pengait
3.2 Materi pengait
mendapatkan
respon siswa
melalui tanya
jawab
1.1 Materi yang
disampaikan
benar, sesuai
dengan kurikulum
yang ada
1.2 Penyampaian
materi ajar lancar,
1.3 Penyampaian
materi sistematis
disertai contoh
yang sesuai topik
87
2.
3.
Mengadakan variasi
mengajar
Menciptakan suasana
belajar siswa yang
mandiri
1.4 Penyampaian
materi jelas dan
mudah dimengerti
oleh siswa
2.1 Menunjukkan
sikap bersahabat
dan adil kepada
semua siswa
2.2 Menghargai setiap
perbedaan
pendapat siswa
2.3 Menekankan
bagian-bagian
yang penting
pada materi
pelajaran
2.4 Membantu siswa
yang mendapat
kesulitan
3.1 Memberikan
pertanyaan atau
tugas selama
pembelajaran
3.2 Memberikan
kesempatan siswa
untuk bertanya
3.3 Mendorong siswa
untuk berani
mengerjakan soal
88
C.
1.
PENERAPAN
Model Pembelajaran
melalui Advance
organizer dengan peta
konsep
di depan kelas
3.4 Mendorong siswa
untuk mandiri
mengerjakan soal
soal latihan
1.1 Siswa diberi
pengetahuan awal
dengan
menggambarkan
peta konsep
materi pada papan
tulis.
1.2 Siswa diberi
kerangka dasar
(Advance
Organizer) yang
berisi penjabaran
dari peta konsep
tersebut dan
contoh soal.
1.3 Siswa membaca
dan mencatat poin
penting dari
permasalahan
tentang sifat,
pengertian dan
penerapan sifat
persegi.
1.4 Siswa
89
2.
3.
Latihan terkontrol
Latihan mandiri
menanyakan
materi yang belum
dipahami kepada
guru.
1.5 Siswa diberikan
soal dan
mendiskusikannya
dengan teman
sebangku.
2.1 Tugas diarahkan
dengan jelas
2.2 Membimbing dan
memudahkan
belajar siswa
2.3 Memotivator
siswa dalam
berdiskusi dengan
teman
sebangkunya
2.4 Menuntut
tanggung jawab
siswa
2.5 Menumbuhkan
kerjasama antar
siswa dalam
belajar
2.6 Menumbuhkan
inisiatif siswa
dalam belajar
3.1 Menumbuhkan
90
D
1.
2.
PENUTUP
Kesimpulan
Tindak lanjut
kepercayaan diri
3.2 Merespon
pertanyaan atau
pendapat siswa
1.1 Kesimpulan jelas
dan mencakup inti
materi yang
dipelajari.
1.2 Siswa terlibat
aktif dalam
membuat
kesimpulan
2.1 Evaluasi
kemampuan siswa
2.2 Menyarankan
agar materi ajar
dipelajari kembali
dirumah
2.3 Memberikan
tugas individu di
rumah
91
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen Indikator Jumlah
1. Kemandirian siswa dalam
pembelajaran matematika
1. Mendiskusikan soal latihan
terkontrol
2. Menjawab pertanyaan dari guru
3. Mengerjakan soal latihan
mandiri
III. KETERANGAN TAMBAHAN
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
92
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII H / 2
Materi Pelajaran : Sifat-sifat dan pengertian persegi
Hari/Tanggal : Sabtu, 19 Mei 2012
Jam Pelajaran ke- : 3-4
Jumlah siswa yang diamati : 32
I. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak
A.
1.
2.
PENDAHULUAN
Membahas tugas
Memotivasi Siswa
1. Tugas dibahas
dengan
melibatkan siswa
secara aktif
2. Soal tugas yang
sulit diberi
balikan
2.1 Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
√
√
√
93
3.
B.
1.
Apersepsi
PENGEMBANGAN
Menyampaikan
materi ajar
2.2 Memberikan
gambaran umum
inti materi ajar
2.3 Memberikan
gambaran
kegiatan yang
akan dilakukan.
3.1 Meninjau ulang
materi pelajaran
yang lampau dan
membuat materi
pengait
3.2 Materi pengait
mendapatkan
respon siswa
melalui tanya
jawab
1.1 Materi yang
disampaikan
benar, sesuai
dengan kurikulum
yang ada
1.2 Penyampaian
materi ajar lancar,
1.3 Penyampaian
materi sistematis
disertai contoh
yang sesuai topik
√
√
√
√
√
√
√
94
2.
3.
Mengadakan variasi
mengajar
Menciptakan suasana
belajar siswa yang
mandiri
1.4 Penyampaian
materi jelas dan
mudah dimengerti
oleh siswa
2.1 Menunjukkan
sikap bersahabat
dan adil kepada
semua siswa
2.2 Menghargai setiap
perbedaan
pendapat siswa
2.3 Menekankan
bagian-bagian
yang penting pada
materi pelajaran
2.4 Membantu siswa
yang mendapat
kesulitan
3.1 Memberikan
pertanyaan atau
tugas selama
pembelajaran
3.2 Memberikan
kesempatan siswa
untuk bertanya
3.3 Mendorong siswa
untuk berani
mengerjakan soal
di depan kelas
√
√
√
√
√
√
√
√
95
C.
1.
PENERAPAN
Model Pembelajaran
melalui Advance
organizer dengan peta
konsep
3.4 Mendorong siswa
untuk mandiri
mengerjakan soal
soal latihan
1.1 Siswa diberi
pengetahuan awal
dengan
menggambarkan
peta konsep
materi pada papan
tulis.
1.2 Siswa diberi
kerangka dasar
(Advance
Organizer) yang
berisi penjabaran
dari peta konsep
tersebut dan
contoh soal.
1.3 Siswa membaca
dan mencatat poin
penting dari
permasalahan
tentang sifat,
pengertian dan
penerapan sifat
persegi.
1.4 Siswa menanyakan
materi yang belum
√
√
√
√
√
96
2.
3.
Latihan terkontrol
Latihan mandiri
dipahami kepada
guru.
1.5 Siswa diberikan
soal dan
mendiskusikannya
dengan teman
sebangku.
2.1 Tugas diarahkan
dengan jelas
2.2 Membimbing dan
memudahkan
belajar siswa
2.3 Memotivator siswa
dalam berdiskusi
dengan teman
sebangkunya
2.4 Menuntut
tanggung jawab
siswa
2.5 Menumbuhkan
kerjasama antar
siswa dalam
belajar
2.6 Menumbuhkan
inisiatif siswa
dalam belajar
3.1 Menumbuhkan
kepercayaan diri
3.2 Merespon
pertanyaan atau
√
√
√
√
√
√
√
√
√
97
D
1.
2.
PENUTUP
Kesimpulan
Tindak lanjut
pendapat siswa
1.1 Kesimpulan jelas
dan mencakup inti
materi yang
dipelajari.
1.2 Siswa mandiri
dalam membuat
kesimpulan
2.1 Evaluasi
kemampuan siswa
2.2 Menyarankan agar
materi ajar
dipelajari kembali
dirumah
2.3 Memberikan tugas
individu di rumah
√
√
√
√
√
98
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen Indikator Jumlah
1. Kemandirian siswa dalam
pembelajaran matematika
1. Mendiskusikan soal latihan
terkontrol
2. Menjawab pertanyaan dari
guru
3. Mengerjakan soal latihan
mandiri
13
9
14
III. KETERANGAN TAMBAHAN
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
99
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII H / 2
Materi Pelajaran : Luas dan keliling persegi
Hari/Tanggal : Selasa ,22 Mei 2012
Jam Pelajaran ke- : 5-6
Jumlah siswa yang diamati : 32
I. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak
A.
1.
PENDAHULUAN
Membahas tugas
1. Tugas dibahas
dengan
melibatkan siswa
secara aktif
2. Soal tugas yang
sulit diberi
balikan
√
√
100
2.
3.
B.
1.
Memotivasi Siswa
Apersepsi
PENGEMBANGAN
Menyampaikan
materi ajar
2.1 Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
2.2 Memberikan
gambaran umum
inti materi ajar
2.3 Memberikan
gambaran
kegiatan yang
akan dilakukan.
3.1 Meninjau ulang
materi pelajaran
yang lampau
dan membuat
materi pengait
3.2 Materi pengait
mendapatkan
respon siswa
melalui tanya
jawab
1.1 Materi yang
disampaikan
benar, sesuai
dengan kurikulum
yang ada
1.2 Penyampaian
materi ajar lancar,
1.3 Penyampaian
√
√
√
√
√
√
√
101
2.
3.
Mengadakan variasi
mengajar
Menciptakan suasana
belajar siswa yang
mandiri
materi sistematis
disertai contoh
yang sesuai topik
1.4 Penyampaian
materi jelas dan
mudah dimengerti
oleh siswa
2.1 Menunjukkan
sikap bersahabat
dan adil kepada
semua siswa
2.2 Menghargai setiap
perbedaan
pendapat siswa
2.3 Menekankan
bagian-bagian
yang penting
pada materi
pelajaran
2.4 Membantu siswa
yang mendapat
kesulitan
3.1 Memberikan
pertanyaan atau
tugas selama
pembelajaran
3.2 Memberikan
kesempatan siswa
untuk bertanya
√
√
√
√
√
√
√
√
102
C.
1.
PENERAPAN
Model Pembelajaran
melalui Advance
organizer dengan peta
konsep
3.3 Mendorong siswa
untuk berani
mengerjakan soal
di depan kelas
3.4 Mendorong siswa
untuk mandiri
mengerjakan soal
soal latihan
1.1 Siswa diberi
pengetahuan awal
dengan
menggambarkan
peta konsep
materi pada papan
tulis.
1.2 Siswa diberi
kerangka dasar
(Advance
Organizer) yang
berisi penjabaran
dari peta konsep
tersebut dan
contoh soal.
1.3 Siswa membaca
dan mencatat poin
penting dari
permasalahan
tentang sifat,
pengertian dan
√
√
√
√
√
103
2.
Latihan terkontrol
penerapan sifat
persegi.
1.4 Siswa
menanyakan
materi yang belum
dipahami kepada
guru.
1.5 Siswa diberikan
soal dan
mendiskusikannya
dengan teman
sebangku.
2.1 Tugas diarahkan
dengan jelas
2.2 Membimbing dan
memudahkan
belajar siswa
2.3 Memotivator
siswa dalam
berdiskusi dengan
teman
sebangkunya
2.4 Menuntut
tanggung jawab
siswa
2.5 Menumbuhkan
kerjasama antar
siswa dalam
belajar
2.6 Menumbuhkan
√
√
√
√
√
√
√
√
104
3.
D
1.
2.
Latihan mandiri
PENUTUP
Kesimpulan
Tindak lanjut
inisiatif siswa
dalam belajar
3.1 Menumbuhkan
kepercayaan diri
3.2 Merespon
pertanyaan atau
pendapat siswa
1.1 Kesimpulan jelas
dan mencakup inti
materi yang
dipelajari.
1.2 Siswa terlibat
aktif dalam
membuat
kesimpulan
2.1 Evaluasi
kemampuan siswa
2.2 Menyarankan agar
materi ajar
dipelajari kembali
dirumah
2.3 Memberikan tugas
individu di rumah
√
√
√
√
√
√
√
105
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen Indikator Jumlah
1. Kemandirian siswa dalam
pembelajaran matematika
1. Mendiskusikan soal latihan
terkontrol
2. Menjawab pertanyaan dari guru
3. Mengerjakan soal latihan
mandiri
14
11
18
III. KETERANGAN TAMBAHAN
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
106
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN III
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Nama Guru : Agus Supriyanto,S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII H / 2
Materi Pelajaran : Luas dan keliling persegi
Hari/Tanggal : Selasa, 22 Mei 2012
Jam Pelajaran ke- : 5-6
Jumlah siswa yang diamati : 32
I. TINDAK MENGAJAR
No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak
A.
1.
2.
PENDAHULUAN
Membahas tugas
Memotivasi Siswa
1.1 Tugas dibahas
dengan
melibatkan siswa
secara akitf
1.2 Soal tugas yang
sulit diberi balikan
2.1 Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
2.2 Memberikan
√
√
√
√
107
3.
B.
1.
Apersepsi
PENGEMBANGAN
Menyampaikan
materi ajar
gambaran umum
inti materi ajar
2.3 Memberikan
gambaran
kegiatan yang
akan dilakukan.
3.1 Meninjau ulang
materi pelajaran
yang lampau dan
membuat materi
pengait
3.2 Materi pengait
mendapatkan
respon siswa
melalui tanya
jawab
1.1 Materi yang
disampaikan
benar, sesuai
dengan kurikulum
yang ada
1.2 Penyampaian
materi ajar lancar,
1.3 Penyampaian
materi sistematis
disertai contoh
yang sesuai topik
1.4 Penyampaian
√
√
√
√
√
√
√
108
2.
3.
Mengadakan variasi
mengajar
Menciptakan suasana
belajar siswa yang
mandiri
materi jelas dan
mudah dimengerti
oleh siswa
2.1 Menunjukkan
sikap bersahabat
dan adil kepada
semua siswa
2.2 Menghargai setiap
perbedaan
pendapat siswa
2.3 Menekankan
bagian-bagian
yang penting
pada materi
pelajaran
2.4 Membantu siswa
yang mendapat
kesulitan
3.1 Memberikan
pertanyaan atau
tugas selama
pembelajaran
3.2 Memberikan
kesempatan siswa
untuk bertanya
3.3 Mendorong siswa
untuk berani
mengerjakan soal
di depan kelas
√
√
√
√
√
√
√
109
C.
1.
PENERAPAN
Model Pembelajaran
melalui Advance
organizer dengan peta
konsep
3.4 Mendorong siswa
untuk mandiri
mengerjakan soal
soal latihan
1.1 Siswa diberi
pengetahuan awal
dengan
menggambarkan
peta konsep
materi pada papan
tulis.
1.2 Siswa diberi
kerangka dasar
(Advance
Organizer) yang
berisi penjabaran
dari peta konsep
tersebut dan
contoh soal.
1.3 Siswa
membaca dan
mencatat poin
penting dari
permasalahan
tentang sifat,
pengertian dan
penerapan sifat
persegi
1.4 Siswa
√
√
√
√
110
2.
Latihan terkontrol
menanyakan
materi yang belum
dipahami kepada
guru.
1.5 Siswa
diberikan soal
dan
mendiskusikannya
dengan teman
sebangku.
2.1 Tugas diarahkan
dengan jelas
2.2 Membimbing dan
memudahkan
belajar siswa
2.3 Memotivator
siswa dalam
berdiskusi dengan
teman
sebangkunya
2.4 Menuntut
tanggung jawab
siswa
2.5 Menumbuhkan
kerjasama antar
siswa dalam
belajar
2.6 Menumbuhkan
inisiatif siswa
dalam belajar
√
√
√
√
√
√
√
111
3.
D
1.
2.
Latihan mandiri
PENUTUP
Kesimpulan
Tindak lanjut
3.1 Menumbuhkan
kepercayaan diri
3.2 Merespon
pertanyaan atau
pendapat siswa
1.1 Kesimpulan jelas
dan mencakup inti
materi yang
dipelajari.
1.2 Siswa terlibat
aktif dalam
membuat
kesimpulan
2.1 Evaluasi
kemampuan siswa
2.2 Menyarankan agar
materi ajar
dipelajari kembali
dirumah
2.3 Memberikan tugas
individu di rumah
√
√
√
√
√
√
√
112
II. TINDAK BELAJAR
No. Komponen Indikator Jumlah
1. Kemandirian siswa dalam
pembelajaran matematika
1. Mendiskusikan soal latihan
terkontrol
2. Menjawab pertanyaan dari guru
3 Mengerjakan soal latihan mandiri
17
18
24
III. KETERANGAN TAMBAHAN
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
113
CATATAN LAPANGAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas : ……………………
Mata Pelajaran : Matematika
Materi pelajaran : ……………………
Hari/ Tanggal : …………………...
Jam Pelajaran Ke : …………………...
Jumlah Siswa Hadir : … orang
A. TINDAK MENGAJAR
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
B. TINDAK BELAJAR
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
C. PENARIKAN MAKNA
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
114
CATATAN LAPANGAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP / VII
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : sifat-sifat dan pengertian persegi
Hari/ Tanggal : Sabtu, 19 Mei 2012
Jam Pelajaran Ke : 3-4
Jumlah Siswa Hadir : 32 orang
A. TINDAK MENGAJAR
1. Guru menerangkan pelajaran kepada siswa. Pada putaran I guru belum
optimal dalam menerapkan pembelajaran matematika menggunakan model
pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep
2. Pembelajaran kurang menarik sehingga sebagian siswa masih ada yang
ramai sendiri
B. TINDAK BELAJAR
Beberapa siswa belum melaksanakan metode Advance Organizer dengan peta
konsep dengan baik. Siswa masih banyak yang bermain-main. Siswa kurang
antusias dalam menjawab pertanyaan guru,siswa masih sibuk bertanya teman.
115
C. PENARIKAN MAKNA
Perhatian siswa belum menyeluruh, intonasi kurang keras sehingga masih
banyak siswa yang ramai. Sebagian siswa masih kesulitan dalam
mengerjakan soal.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
116
CATATAN LAPANGAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP / VII
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : keliling dan luas persegi
Hari/ Tanggal : Senin, 21 Mei 2012
Jam Pelajaran Ke : 5-6
Jumlah Siswa Hadir : 32 orang
A. TINDAK MENGAJAR
1. Guru menerangkan pelajaran kepada siswa. Pada putarann II perhatian
guru lebih menyeluruh dalam pembelajaran, sehingga siswa dalam
mengerjakan soal bisa maksimal.
2. Pembelajaran lebih menarik sehingga siswa mulai tertarik dan siswa yang
ramai sendiri semakin berkurang.
B. TINDAK BELAJAR
1. Siswa lebih fokus dalam pembelajaran, siswa yang ramai semakin
berkurang.
2. Sudah banyak siswa mulai antusias dalam menjawab pertanyaan dari guru.
117
C. PENARIKAN MAKNA
Kemandirian mengemukakan ide, menjawab dan menyelesaikan soal
latihansudah baik, kemandirian tersebut dilakukan oleh sebagian siswa.
Kemampuan siswa untuk menguasai materi mengalami peningkatan, siswa
mampu menyelesaikan soal sendiri yang diberikan oleh guru.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
118
CATATAN LAPANGAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP / VII
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : keliling dan luas segiempat
Hari/ Tanggal : Selasa, 22 Mei 2012
Jam Pelajaran Ke : 5-6
Jumlah Siswa Hadir : 32 orang
A. TINDAK MENGAJAR
1. Guru mengulangi pelajaran pada putaran I dan putaran II. Pada putaran III
penjelasan guru hanya sedikit dilanjutkan pemberian soal latihan yang
lebih bervariatif sehingga siswa lebih mandiri dalam pembelajaran.
2. Pembelajaran lebih menarik karena guru memberikan soal latihan yang
lebih bervariatif sehingga siswa tertarik untuk menjawab soal latihan
sendiri.
B. TINDAK BELAJAR
1. Siswa mulai tertarik dengan model pembelajaran Advance Organizer
dengan peta konsep.
2. Sudah banyak siswa yang mengerjakan soal latihan sendiri tanpa bantuan
orang lain.
119
C. PENARIKAN MAKNA
Pada putaran III ini, siswa terlihat semangat dan antusias dalam mengikuti
pembelajaran. Kemandirian siswa dalam pembelajaran seperti mendiskusikan
soal latihan terkontrol, menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan soal
latihan sendiri mengalami peningkatan yang memuaskan bila dibandingkan
dengan putaran I dan II. Guru telah bertindak baik dalam pembelajaran, yaitu
berperan sebagai fasilitator tetapi tetap terlibat aktif sebagai pendamping
dalam pembelajaran.
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
A 410 080 203
120
TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
A. IDENTITAS GURU
1. Nama Lengkap/ NIP : …………….
2. Pendidikan : …………….
3. Pengalaman Mengajar Matematika SMP : ……………. Tahun
4. Sekarang Mengajar Matematika SMP kelas : …………...
B. TANGGAPAN GURU
1. Perhatian Siswa Dalam Pembelajaran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Kemandirian
a. Mendiskusikan soal latihan terkontrol
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
121
b. Menjawab pertanyaan dari guru
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
c. Mengerjakan soal latihan mandiri
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
C. KESIMPULAN SECARA UMUM
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
122
TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo)
A. IDENTITAS GURU
1. Nama Lengkap : Agus Supriyanto,S.Pd
2. Pendidikan : S1
3. Pengalaman Mengajar Matematika SMP : 11 Tahun
4. Sekarang Mengajar Matematika SMP kelas : VII
B. TANGGAPAN GURU
a. Kemandirian belajar siswa
Kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika sudah
meningkat.
b. Kemandirian matematika siswa
a. Mendiskusikan soal
Siswa dapat mengemukakan pendapat dalam setiap
mendiskusikan soal.
b. Menjawab pertanyaan dari guru
Siswa sudah berani menjawab soal-soal yang diberikan
oleh guru.
c. Mengerjakan soal latihan tanpa bantuan orang lain
Hampir semua siswa mengerjakan soal-soal sendiri tidak
tergantung pada orang lain.
C. KESIMPULAN SECARA UMUM
Penggunaan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep
dalam pembelajaran sangat menunjang kemandirian siswa.
123
D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT
Selalu menggunakan model pembelajaran Advance Organizer dengan peta
konsep dalam pembelajaran agar pembelajaran lebih efektif.
Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PUTARAN I
Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII H/ Genap
Standar Kompetensi : Memahami konsep segiempat dan segitiga serta
menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat segiempat
Indikator : Mengidentifikasi sifat-sifat persegi.
Menjelaskan pengertian persegi menurut
sifatnya.
Menerapkan sifat-sifat persegi dalam
menghitung diagonal.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat:
1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi.
2. Menjelaskan pengertian persegi menurut sifatnnya.
3. Menerapkan sifat-sifat persegi dalam menghitung diagonal.
B. Materi Pembelajaran
1. Persegi
Gambar 1.1
Persegi
a. Sifat-sifat persegi dan pengertian persegi
Sifat-sifat persegi
1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD
125
2. Keempat sisinya siku-siku
3. Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah
dan saling tegak lurus AC=BD,AC | BD
4. Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-
diagonalnya.
Dari persegi dapat dibentuk beberapa segitiga yaitu:
Gambar 1.3
segitiga yang dibentuk persegi
Semua sisi persegi sama panjang maka AB=BC=CD=AD dan
AO=OB=OC=OD
Pengertian persegi
Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan
keempat sudutnya sama besar.
C. Metode Pembelajaran
Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep,
diskusi.
D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pendidikan
karakter
Waktu
1. Pendahuluan
a. Orientasi
Berdoa.
Guru mengucap salam.
Guru mengabsen kehadiran siswa.
b. Apersepsi
Siswa mengingat kembali materi
pada pembelajaran sebelumnya.
Iman dan takwa
Santun
Empati
5’
O C
B O
D O
A B
C D
B
O
126
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi
dengan menjelaskan pentingnya
materi ini dan manfaatnya dalam
memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Kreatif, Percaya
diri
2. Kegiatan Inti
Siswa membaca dan mencatat poin
penting dari kerangka dasar yang
diberikan oleh guru tentang sifat,
pengertian dan penerapan sifat
persegi(eksplorasi).
Siswa menanyakan materi yang belum
dipahami kepada guru (eksplorasi).
Siswa mengerjakan soal dan
mendiskusikannya dengan teman
sebangku (elaborasi).
Jawaban siswa dikumpulkan dan
dilanjutkan dengan beberapa siswa
untuk mengerjakan di depan
kelas untuk mempresentasikannya
(elaborasi).
Siswa yang lain mengevaluasi dan
menanggapi jawaban / hasil diskusi
dari siswa yang lain (konfirmasi).
Rasa ingin tahu
Kreatif
Kerja sama
Percaya diri
Kreatif
55’
3. Kegiatan Penutup
Siswa menyimpulkan pelajaran.
Siswa mengerjakan soal tes mandiri.
Siswa mendapat tugas untuk
mempelajari keliling dan luas persegi.
Mandiri 20’
127
E. ALAT DAN SUMBER BAHAN
1. Sumber
a. Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi
Nuharini dan Triwahyuni.
b. Harta, Idris. 2006. Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas
VII. Surakarta : Mediatama.
2. Alat : White Board, spidol, penghapus.
F. PENILAIAN :
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas
c. Bentuk instrumen : Uraian
d. Contoh instrumen : Soal terlampir
Sukoharjo, 19 Mei 2012
Mengetahui,
Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
128
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PUTARAN II
Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII H/ Genap
Standar Kompetensi : Memahami konsep segiempat dan segitiga serta
menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : Menentukan rumus luas dan keliling persegi
Indikator : Menurunkan rumus keliling dan luas
persegi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung keliling persegi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung luas persegi.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat:
1. Menurunkan rumus keliling dan luas persegi.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas persegi.
B. Materi Pembelajaran
1. Keliling dan luas persegi
Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut.
Gambar 1.1
Persegi
129
Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD
= s + s + s + s
= 4s
Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi
Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi
= s2
C. Metode Pembelajaran
Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep,
diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pendidikan
karakter
Waktu
1. Pendahuluan
a. Orientasi
Berdoa.
Guru mengucap salam.
Guru mengabsen kehadiran siswa.
b. Apersepsi
Siswa mengingat kembali materi
pada pembelajaran sebelumnya.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi
dengan menjelaskan pentingnya
materi ini dan manfaatnya dalam
memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Iman dan takwa
Santun
Empati
Kreatif, Percaya
diri
5’
2. Kegiatan Inti
Siswa membaca dan mencatat poin
penting dari kerangka dasar yang
Rasa ingin tahu
55’
130
diberikan oleh guru tentang
menemukan rumus keliling dan luas
persegi(eksplorasi).
Siswa menanyakan materi yang belum
dipahami kepada guru (eksplorasi).
Siswa mengerjakan soal dan
mendiskusikannya dengan teman
sebangku (elaborasi).
Jawaban siswa dikumpulkan dan
dilanjutkan dengan beberapa siswa
untuk mengerjakan di depan
kelas untuk mempresentasikannya
(elaborasi).
Siswa yang lain mengevaluasi dan
menanggapi jawaban / hasil diskusi
dari siswa yang lain (konfirmasi).
Kreatif
Kerja sama
Percaya diri
Kreatif
3. Kegiatan Penutup
Siswa menyimpulkan pelajaran.
Siswa mengerjakan soal tes mandiri.
Siswa mendapat tugas untuk
mempelajari materi tentang luas dan
keliling segiempat.
Mandiri 20’
E. ALAT DAN SUMBER BAHAN
1. Sumber
a. Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi
Nuharini dan Triwahyuni.
b. Harta, Idris. 2006. Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas
VII. Surakarta : Mediatama.
2. Alat : White Board, spidol, penghapus.
131
F. PENILAIAN :
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas
c. Bentuk instrumen : Uraian
d. Contoh instrumen : Soal terlampir
Sukoharjo, 21 Mei 2012
Mengetahui,
Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
132
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PUTARAN III
Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII H/ Genap
Standar Kompetensi : Memahami konsep segiempat dan segitiga serta
menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menentukan rumus luas dan keliling segiempat.
Indikator : Menurunkan rumus keliling dan luas
segiempat.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung keliling segiempat.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung luas segiempat.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca, memcatat, berdiskusi dan mengevaluasi siswa dapat:
1. Menurunkan rumus keliling dan luas segiempat.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling segiempat.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segiempat.
B. Materi Pembelajaran
1. Keliling dan luas persegi panjang
Keliling persegi panjang adalah jumlah semua panjang sisi persegi
panjang.
Gambar 1.2
Persegi panjang
A
B
C
D
133
Keliling= AB + BC + CD + AD
= (2 x panjang) + (2 x lebar)
= 2( p x l )
Luas persegi panjang
L= panjang x lebar
= p x l
2. Keliling dan luas persegi
Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi
tersebut
Gambar 1.1
Persegi
Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD
= s + s + s + s
= 4s
Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi
Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi
= s2
C. Metode Pembelajaran
Metode ceramah dengan model Advance organizer dengan peta konsep,
diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pendidikan
karakter
Waktu
1. Pendahuluan
a. Orientasi
Berdoa
Iman dan takwa
Santun
5’
134
Guru mengucap salam.
Guru mengabsen kehadiran siswa.
b. Apersepsi
Siswa mengingat kembali materi
pada pembelajaran sebelumnya
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi
dengan menjelaskan pentingnya
materi ini dan manfaatnya dalam
memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Empati
Kreatif, Percaya
diri
2. Kegiatan Inti
Siswa membaca dan mencatat poin
penting dari kerangka dasar yang
diberikan oleh guru tentang
menemukan rumus keliling dan luas
segiempat(eksplorasi).
Siswa menanyakan materi yang belum
dipahami kepada guru (eksplorasi).
Siswa mengerjakan soal dan
mendiskusikannya dengan teman
sebangku (elaborasi).
Jawaban siswa dikumpulkan dan
dilanjutkan dengan beberapa siswa
untuk mengerjakan di depan
kelas untuk mempresentasikannya
(elaborasi).
Siswa yang lain mengevaluasi dan
menanggapi jawaban / hasil diskusi
dari siswa yang lain (konfirmasi)
Rasa ingin tahu
Kreatif
Kerja sama
Percaya diri
Kreatif
55’
135
3. Kegiatan Penutup
Siswa menyimpulkan pelajaran.
Siswa mengerjakan soal tes mandiri.
Mandiri 20’
E. ALAT DAN SUMBER BAHAN
1. Sumber
a. Buku paket Matematika BSE untuk kelas VIII karangan Dewi
Nuharini dan Triwahyuni.
b. Harta, Idris. 2006. Matematika Bermakna Untuk SMP / MTs Kelas
VII. Surakarta : Mediatama.
2. Alat : White Board, spidol, penghapus.
F. PENILAIAN :
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Aspek yang dinilai : Kemandirian siswa dan tugas
c. Bentuk instrumen : Uraian
d. Contoh instrumen : Soal terlampir
Sukoharjo, 22 Mei 2012
Mengetahui,
Guru Matematika
Agus Supriyanto, S.Pd
Peneliti
Yuliana Siti Aminah
136
KERANGKA DASAR PUTARAN I
PERSEGI
Gambar 1.1
persegi
a. Pengertian dan sifat-sifat persegi
Sifat-sifat persegi
1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD
2. Keempat sisinya siku-siku
3. Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah
dan saling tegak lurus AC=BD,AC | BD
4. Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-
diagonalnya.
Dari persegi dapat dibentuk beberapa segitiga yaitu:
Gambar 1.3
Segitiga yang dibentuk dari persegi
Semua sisi persegi sama panjang maka AB=BC=CD=AD dan
AO=OB=OC=OD
Pengertian persegi
Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan
keempat sudutnya sama besar.
A B
O D C
O
O
B
C
A
D
O
137
KERANGKA DASAR PUTARAN II
KELILING DAN LUAS PERSEGI
Gambar 1.1
persegi
Keliling dan luas persegi
Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi
tersebut
Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD
= s + s + s + s
= 4s
Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi
Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi
= s2
138
KERANGKA DASAR PUTARAN III
PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG 1. Keliling dan luas persegi panjang
Keliling persegi panjang adalah jumlah semua panjang sisi persegi
panjang.
Gambar 1.2
Persegi panjang
Keliling= KL + MN + ML + KN
= (2 x panjang) + (2 x lebar)
= 2( p x l )
Luas persegi panjang
L= panjang x lebar
= p x l
2. Keliling dan luas persegi
Keliling persegi adalah jumlah semua panjang sisi-sisi persegi tersebut
Gambar 1.1
Persegi
Keliling persegi ABCD = AB + BC + CD + AD
= s + s + s + s
= 4s
Luas persegi adalah luas daerah yang dibatasi sisi-sisi persegi
Luas persegi dirumuskan= sisi x sisi
= s2
139
PUTARAN I
PETA KONSEP
Bangun Datar
Segi empat Segi tiga
Persegi
Sifat-sifat persegi:
Pengertian persegi
140
PUTARAN II
PETA KONSEP
Segi empat
Persegi
Sifat-sifat persegi
Pengertian persegi
Segi tiga
Bangun Datar
K eliling L uas
141
PUTARAN III
PETA KONSEP
Bangun
Datar
Segi empat
Persegi
Sifat-sifat persegi panjang
Pengertian persegi panjang
Segi tiga
K eliling Luas
Sifat-sifat persegi
Pengertian persegi
K = 4 x s L= s2
Persegi panjang
142
KISI-KISI SOAL
PUTARAN I
No. Indikator Aspek Kognitif Jumlah
Soal Pengetahuan Pemahaman Penerapan
1. Mengidentifikasi sifat-sifat
persegi.
1 1
2. Menerapkan sifat-sifat persegi
dalam menghitung diagonal.
2 (2a, 2b,
2c, 2d)
3 2
Jumlah 1 1 1 3
PUTARAN II
No. Indikator Aspek Kognitif Jumlah
Soal Pengetahuan Pemahaman Penerapan
1. Menurunkan rumus keliling dan
luas persegi.
1 1
2. Menghitung keliling persegi. 2 1
3. Menghitung luas persegi. 3 1
Jumlah 1 1 1 3
PUTARAN III
No. Indikator Aspek Kognitif Jumlah
Soal Pemahaman Penerapan Analisis
1. Menghitung keliling persegi. 2 1
2. Menghitung luas persegi. 1 1
3. Menghitung luas persegi dan
persegi panjang.
3 1
Jumlah 1 1 1 3
143
SOAL PUTARAN I
PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE
ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
A. Soal latihan terkontrol
1. Sebutkan 4 sifat dari persegi !
2. Pada persegi KLMN berikut, diketahui panjang KM = 10 cm
Tentukan
a. panjang KO;
b. panjang LN;
c. panjang NO;
d. panjang LO.
3. Pada persegi EFGH diketahui panjang diagonal EG = (3x – 4) cm dan
FH = 20 cm. Tentukan nilai x dan panjang diagonalnya.
B. Soal latihan mandiri
1. Sebutkan 4 sifat dari persegi !
2. KLMN adalah suatu persegi dan ̅̅ ̅̅ ̅̅ = 3 cm, maka:
a. ̅̅ ̅̅̅= ...... = ...... =...... = ...... cm.
b. ̅̅ ̅̅ ̅ = ...... = ...... cm
3. Diketahui UVWX suatu persegi, maka:
a. Karena 3x+7= ...., maka x =....
b. VX = ....
144
SOAL PUTARAN II
PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE
ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
A. Soal latihan terkontrol
1. ABCD adalah bangun persegi yang mempunyai sisi 5 cm hitung
keliling persegi tersebut!
2. Luas suatu persegi 81 cm2. Tentukan sisi dan keliling persegi tersebut!
3. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi disamping
ini!
B. Soal latihan mandiri
1. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi panjang yang mempunyai
sisi 8 cm!
2. Keliling suatu persegi 40 cm.Tentukan sisi dan luas persegi tersebut!
3. hitunglah keliling dan luas daerah persegi disamping
ini!
145
SOAL PUTARAN III
PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE
ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
A. Soal latihan terkontrol
1. Hitunglah panjang sisi dan keliling dari persegi yang mempunyai luas
144 cm2
2. Gambarlah persegi ABCD,Jika AD = 4y-15 dan AB = y+6, maka
hitunglah panjang sisi-sisinya!
3. Hitunglah luas daerah yang diarsir berikut ini!
B. Soal latihan mandiri
1. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi yang panjang sisinya 14 cm
2. Hitunglah panjang sisi dan keliling dari persegi yang mempunyai luas
625 cm2
3. Hitunglah keliling dan luas daerah berikut ini!
146
KUNCI JAWABAN
A. Soal latihan terkontrol putaran I
1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD
Keempat sisinya siku-siku
Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan
saling tegak lurus AC=BD,AC | BD
Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya.
2. a. KO= 5 cm
b. LN= 10cm
c. NO= 5cm
d. LO= 5 cm
3. Diketahui: EG= 3x-4
FH= 20cm
Ditanya: nilai x dan panjang diagonalnya
Jawab: EG=FH
3x – 4 = 20
3x = 24
x = 24:3= 8 cm
B. Soal latihan mandiri putaran I
1. Semua sisinya sama panjang AB=BC=CD=AD
Keempat sisinya siku-siku
Diagonalnya sama panjang, saling berpotongan di tengah-tengah dan
saling tegak lurus AC=BD,AC | BD
Setiap sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya.
2. a. OL= OM= ON= OK= 3 cm
b. KM= NL =6 cm
3. Diketahui: UV= 3x-7,VW= 2x + 5
Ditanya: nilai x dan panjang sisinya
Jawab: UV=VW
147
3x – 7 = 2 x + 5
3x – 2x = 5 + 7
x = 12 cm
C. Soal latihan terkontrol putaran II
1. Diketahui: sisi= 5 cm
Ditanya: Keliling persegi
Jawab:
K= 4 x s = 4 x 5= 20 cm
2. Diketahui: Luas= 81 cm2
Ditanya: sisi persegi
Jawab:
L= s2
81= s2
s= √ = 9 cm
3.
Diketahui: Sisi= 6 cm
Ditanya: keliling dan luas persegi
Jawab: Keliling= 4s
= 4 x 6 =24 cm
Luas= s2= 6
2= 36 cm
2
D. Soal latihan mandiri putaran II
1. Diketahui: sisi= 8 cm
Ditanya: Keliling persegi
Jawab:
K= 4 x s = 4 x 8= 32 cm
L = s2
= 82= 64 cm
2
2. Diketahui: Keliling= 40 cm
Ditanya: sisi persegi
Jawab:
148
K= 4s
40= 4s
s =
= 10 cm
Luas= s2= 10
2= 100 cm
2
3.
Diketahui: Sisi= 7 cm
Ditanya: keliling dan luas persegi
Jawab: Keliling= 4s
= 4 x 7 =28 cm
Luas= s2= 7
2= 49 cm
2
E. Soal latihan terkontrol putaran III
1. Diketahui:s = 14 cm
Ditanya: keliling dan luas persegi
Jawab: K = 4 x 14
= 56 cm
L = s2
= 142= 196 cm
2
2. Diketahui: Luas= 625 cm2
Ditanya : sisi dan keliling persegi
Jawab: L = s2
625= s2
s = √
s = 25
K = 4 x 25= 100 cm
149
3.
K= 4+4+10+2+3+5+3+3+3+2+3+2+4= 58 cm
L= LI+LII+LIII+LIV
= s2+( pxl )+( pxl )+( pxl )
= 42+( 3x2 )+( 3x4 )+( 3x5 ) = 16+6+12+15= 49cm
2
F. Soal latihan mandiri putaran III
1. Diketahui:Luas = 144 cm2
Ditanya: keliling dan sisi persegi
Jawab: L = s2
144 = s2
s = √ = 12 cm
K= 4s = 4 x 12 = 48 cm
2. Diketahui: AD = 4y-15 dan AB = y+6
Ditanya : sisi persegi
Jawab: 4y-15 = y+6
4y – y =6 + 15
3y = 21
y =
= 7 cm
3.
K= 4+4+2+4+6+2+2+6+6+4+4= 44 cm
L= LI+LII+LIII
= s2+( pxl )+ s
2
= 42+( 8x4 )+ 2
2 = 16+32+4= 52cm
2
150
RUBRIK PENILAIAN
PUTARAN I
Untuk soal no 1 :
Tidak ada jawaban
Menyebutkan 4 sifat dengan
benar (tiap 1 sifat benar bernilai
2)
0
8
Jumlah poin max = 8
Untuk soal no 2
Tidak ada jawaban
Jawab benar
0
2
Jumlah poin max = 2 x 4= 8
Untuk soal no 3
Memahami masalah
Tidak memahami apa yang diketahui dan
ditanya
Mengetahui apa yang diketahui / ditanya
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya
0
1
2
Merencanakan
Tidak ada prosedur (langkah – langkah)
Prosedur salah / tidak lengkap
Prosedur benar
0
2
4
Menyelesaikan
Tidak ada jawaban
Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban
benar dari rumus yang salah
Jawab benar dan satuan
0
2
4
Jumlah skor maksimal:26 NILAI =
151
RUBRIK PENILAIAN
PUTARAN II
Untuk soal no 1,2 ,3
Memahami masalah
Tidak memahami apa yang diketahui dan
ditanya
Mengetahui apa yang diketahui / ditanya
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya
0
1
2
Merencanakan
Tidak ada prosedur (langkah – langkah)
Prosedur salah / tidak lengkap
Prosedur benar
0
2
4
Menyelesaikan
Tidak ada jawaban
Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban
benar dari rumus yang salah
Jawab benar dan satuan
0
2
4
Jumlah skor max = 10 x 3 = 30
NILAI =
152
RUBRIK PENILAIAN
PUTARAN III
Untuk soal no 1,2 ,3
Memahami masalah
Tidak memahami apa yang diketahui dan
ditanya
Mengetahui apa yang diketahui / ditanya
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanya
0
1
2
Merencanakan
Tidak ada prosedur (langkah – langkah)
Prosedur salah / tidak lengkap
Prosedur benar
0
2
4
Menyelesaikan
Tidak ada jawaban
Jawaban benar tidak ada satuan atau jawaban
benar dari rumus yang salah
Jawab benar dan satuan
0
2
4
Jumlah skor max = 10 x 3 = 30
NILAI =