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Peter OlivaJosé Agosto
Ramón Valentín
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Introducción
En la siguiente presentación, se explorará el modelo de desarrollo curricular de Peter Oliva. Tal obra se divide en dos modelos, el modelo simple y el comprensivo. Cada modelo fue desarrollado en años diferentes, con el propósito de facilitar el desarrollo curricular para una mejor enseñanza y evaluación del proceso. El modelo simple esta orientado a un enfoque mas general y el comprensivo a uno mas especifico, lo que ayuda a poder aplicar diferentes técnicas de acuerdo la necesidad del desarrollador curricular.
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Objetivo
• Explorar los diferentes propósitos y modelos que expone Peter Oliva en su obra Desarrollo curricular.
• Conceptualizar las fases del paradigma del modelo comprensivo,
• Identificar las fases de planificación, operación y revisión del modelo comprensivo.
• Destacar los enfoques de ambos modelos.
• Adquirir conocimientos generales de múltiples estrategias de desarrollo y diseño curricular.
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Datos personales relevantes.
• Nació en Mayo de 1938 en Cambridge, MA.
• Ex profesor y presidente de Southern Illinois University, Florida International University y Georgia Southern University.
• Autor de libros y artículos orientados a la educación.
• Trabajo en programas educativos pare el gobierno y general en Europa, Latino América y Medio Oriente.
• Su obra Developing the Curriculum ha sido de tal importancia que se ha traducido en Mandarín, Vietnamita y Koreano.
• Considera que el punto mas débil de la educación es la evaluación.
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Propósito
• Modelo sistemático que sirva de guía para los desarrolladores de currículos.
• Sirva como referencia y marco para explicar las fases o componentes del mejoramiento curricular.
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Premisas de su obra.
• Los cambios del currículo son inevitables, necesarios y recomendable.
• El currículo es producto y reflejo del tiempo.
• Los cambios del currículo que ocurran con anterioridad, se pueden adaptar a los nuevos cambios.
• El currículo depende de las personas que implementen el cambio.
• El desarrollo del currículo debe ser una actividad cooperativa.
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Premisas de su obra
• El desarrollo del currículo debe ser una decisión hecha en base al proceso de toma de decisiones de un grupo de alternativas ya establecidas.
• El desarrollo del currículo es un proceso de alternativas entrantes y salientes. El desarrollo del currículo es mas efectivo si es de procesos comprensivos que de procesos diferidos.
• Es mas efectivo si se crea de manera sistematizada.
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Modelos
• La obra se divide en 2 modelos, la etapa simple y la comprensiva
• El modelo simple se crea en el 1976 y el comprensivo en 1982
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Características del modelo simple
• Presentar componentes esenciales.
• Puede ser expandido para proveer detalles adicionales y visualizar algunos procesos que el modelo asume.
• Tiene un enfoque sistemático.
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Características del modelo comprensivo
• Se compone de 12 etapas que pretenden ayudar a planificar al desarrollador desde los recursos hasta la evaluación.
• Línea de retroalimentación.
• Ve la revisión continua como necesaria.
• Flexibilidad
• Desarrolla paradigmas interdisciplinarios y pragmáticos.
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Paradigma del currículo
• Su paradigma curricular esta organizado en los criterios de modelo simple, modelo comprensivo y enfoque sistemático.
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Fases del paradigma del modelo comprensivo.
FASE 1
• Contiene necesidades generales del estudiante, sociales, objetivos y filosofías educativas.
Fase 2
• Necesidades particulares del estudiante, comunidad y materia
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Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 3
• Propósito curricular
Fase 4
• Objetivo curricular
Fase 5
• Organización e implementación del currículo
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Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 6
• Propósitos instruccionales.
Fase 7
• Objetivos instruccionales.
Fase 8
• Selección de estrategias.
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Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 9 A
• Selección preliminar de técnicas de evaluación.
Fase 10
• Implementación de estrategias.
Fase 9B
• Selección final de técnicas de evaluación.
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Fases del paradigma del modelo comprensivo.
Fase 11
• Evaluación de la instrucción.
Fase 12
• Evaluación del currículo.
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Conclusión.
• En conclusión, el desarrollo del currículo de Peter F. Oliva, nos muestra que es un trabajo cooperativo ya que todo lo que se implementa es a base de decisiones de un grupo de trabajo. La flexibilidad del mismo, beneficia al desarrollador ya que lo puede adaptar fácilmente a cualquier paradigma interdisciplinario. A pesar de su complejidad y amplitud, es beneficioso ya que parte de las diferentes necesidades tanto especificas como generales del estudiante y el entorno del mismo. Su mayor fortaleza es que tiene al estudiante como centro a la hora de su desarrollo.
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Referencias.
• Oliva, p. f. (2009). Developing the curriculum. United State of America person eduation, inc.
• Vega Franqui, V. (2014, February 3). Principios y Desarrollo Sistematico del Curriculo. Retrieved from https://prezi.com/enr-4pzjankw/principios-y-desarrollo-sistematico/