Download - Pkk Kerja Khusus
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
1/34
DAPATAN
KAJIAN
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
2/34
PENGHARGAAN
Terlebih dahulu, saya Thamaiyanthi A/P Ratnam dari Opsyen 1 PISMP SAINS telah
ingin mengatakan ribuan terima kasih kepada individu penting yang banyak membantu saya
sepanang saya menyiapkan pr!ek ini" Pertama sekali kepada Pn Siti Misilia selaku pensyarah
#$% &'(&, Perkembangan )anak*)anak kerana beliau telah banyak memberikan bimbingan
dan semangat" +eliau uga memberikan tunuk aar kepada saya untuk menyiapkan kera
khusus ini dalam temp!h masa yang ditetapkan"
+eliau yang banyak memberikan tunuk aar dan bimbingan kepada kami bukan sahaa
untuk melaksanakan tugasan ini tetapi pada sebenarnya telah banyak membimbing dan
mend!r!ng kami untuk menyiapkan tugasan kera kursus ini" +eliau uga memainkan peranan
dalam menelaskan pelbagai isu s!si!em!si kanak*kanak yang berlaku dalam kalangan kanak*
kanak" +eliau telah menerangkan !nt!h*!nt!h em!si kanak*kanak dan uga menelaskankera khusus ini dengan lebih lanut bagi saya menalankan tugasan ini"
Tidak lupa uga kepada rakan*rakan saya yang sama*sama berhempas pulas dalam
menyempurnakan kera khusus masing*masing" )eluarga saudara saya uga amat membantu
saya untuk menyiapkan kera khusus ini dengan sempurna" Oleh itu, saya menguapkan
beruta*uta terima kasih kepada mereka" +antuan kalian dari segi in-!rmasi terkini mengenai
pr!ek kera khusus amat saya hargai" +udi kalian yang sanggup meluangkan masa untuk
memberikan saya maklumat tidak akan saya lupakan"
Akhir sekali, terima kasih kepada pihak yang telah membantu saya seara langsung
atau tidak langsung sepanang pr!ek saya dialankan" Saya uga ingin mem!h!n seuta
kemaa-an sekiranya terdapat kesilapan dan kekurangandalam tugasan saya ini", segala
kekurangan harap dimaa-kan""sesungguhnya yang baik itu datangnya dari allah dan yang buruk
itu datangnya dari kelemahan saya sendiri"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
3/34
ISI KANDUNAGN
BI
L
TAJUK MUKA SURAT
1" 1"' . Pengenalan
1"1 . +i!data #rik #riks!n
(" ("' . Te!ri S!si!em!si #rik #riks!n
("1 . Prinsip*Prinsip Te!ri Perkembangan
S!si!em!si )anak*)anak
("( .Peringkat*Peringkat Perkembangan #m!si
Te!ri #rik #riks!n
("("1 . Peringkat Pertama
("("( . Peringkat )edua
("("& . Peringkat )etiga
("(" . Peringkat )eempat
("("0 . Peringkat )elima
("(" . Peringkat )eenam
("("2 . Peringkat )etuuh
("("3 . Peringkat )elapan
&" &"' . )aian Tentang Perkembangan S!si!m!si)anak* )anak
&"1 . +i!data )anak*)anak
&"( . $apatan )aian
" "' . )aitan $apatan )aian $engan Te!ri #rik
#riks!n"
0" 0"' . 4akt!r 5ang Mempengaruhi S!si!em!si
)anak*)anak"
" "' . 6adangan %ntuk Membaiki S!si!em!si )anak*
)anak"
2"
2"' . )esimpulan
3"
3"'. 7ampiran
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
4/34
8" 8"' . Ruukan
1.0 PENGENALAN
#m!si dide-inisikan satu pr!ses e-ekti- yang dialam i!leh sese!rang individu dalam
sesuatu keadaan yang memberi makna kepada dirinya" Manakala s!si!em!si meruapakan
sebagai satu pr!ses berinteraksi dan mengadaptasi diri dalam masyarakat" Perkembangan
s!si!em!si ialah keupayaan kanak*kanak untuk berinteraksi dan memberikan tindak balas
tehadap sesuatu dan uga bertingkahlaku mengikut n!rma masyarakat" Perkembangan ini
dapat dilihat sama ada melalui tingkah laku p!siti- seperti berk!ngsi, berdikari atau tingkah laku
negative seperti bergaduh, mengasingkan diri dan kurang berkeyakinan diri"
Menurut #riks!n, pers!nality sese!rang kanak*kanak dibentukhasil daripada
perkembangan psik!s!sial" +eliau uga menekankan kepentingan hubungan s!ial dengan
individu*individu dipersekitaran kanak*kanak" $i dalam te!ri ini, #riks!n memperkenalkan lapan
peringkat perkembangan psik!s!sial" Apabila s!si!em!si kanak*kanak berkembang seara
sihat dan p!siti-, mereka dapat belaar menga9al em!si, pemikiran dan tindakan supaya dapat
menyesuaikan diri dalam kehidupan bermasyarakat" Perkembangan em!si dan s!sial yang
sihat, sangat penting dalam kehidupan sese!rang" Aspek ini akan mempengaruhi pembelaaran
murid"
)!mp!nen perkembangan s!si!em!si memberi penekanan kepada keb!lehan dan
keyakinan untuk menghadapi kehidupan seharian yang penuh dengan pelbagai abaran"
)eupayaan mengurus em!si diri sendiri memb!lehkan murid memahami em!si, keperluan dan
mengh!rmati pandangan !rang lain untuk membina kemahiran s!sial dalam masyarakat
berbilang kaum yang mesra dan harm!ni" )era khusus ini membinangkan tentang ara kanak*
kanak menunukkan em!si mereka dalam sesuatu keadaan dan ara bagaimana mereka
bergaul dengan !rang lain"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
5/34
1.1 : BIODATA ERIK ERIKSON
#rik #riks!n dilahirkan di :erman pada tanggal 10 :uni 18'(" Ayahnya adalah
se!rang kebangsaan $enmark yang tidak dikenal namanya dan tidak mengakui #rik sebagai
anaknya" $ia meninggalkan #rik kala masih dalam kandungan" Ibunya, )arla Abrhamsen,
adalah 9anita 5ahudi yang membesarkannya sampai usia & tahun" $ia kemudian menikah
dengan $r" The!d!re ;!mberger, lalu pindah ke )arlsruhe, :erman Selatan"
Penarian identiti menadi -!kus perhatian terbesar #rik dalam kehidupan dan
te!rinya" Selama masa anak*anak hingga masa a9al de9asa, dia adalah #rik ;!mberger"
)edua !rangtuanya pun menyembunyikan detil*detil kelahirannya" Namun, dia tumbuh menadi
anak angkung, dengan rambut pirang, bermata biru dan 5ahudi" $i sek!lah asrama, teman*
temannya mengganggap dia keturunan N!rdik, di sek!lah dasar, dia menadi 5ahudi"
$ia menghabiskan 9aktu bekera dan mengaar di sebuah klinik di Massahussets
selama 1' tahun, dan 1' tahun kemudian kembali ke ;arvard"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
6/34
2.0 : TEORI SOSIOEMOSI ERIK ERISON
#rik #riks!n =18'(*188> telah menganalisis perkembangan s!sial kanak*
kanak dalam angka masa kehidupan mereka" +eliau menelaskan baha9a manusia
mempunyai keperluan asas yang sama dan perkembangan mereka bergantung kepada
tindak balas terhadap keperluan tersebut" Perkembangan kanak*kanak berlaku mengikut
tahap tertentu" #riks!n dan beliau peraya baha9a setiap tahap mempunyai k!n-lik tertentu
yang perlu diatasi supaya tidak meneaskan perkembangan kanak*kanak"Te!ri #rik
#riks!n dikenali sebagai Te!ri Perkembangan Psik!s!sial #riks!n kerana ia
mengabungkan tiga -akt!r yang mempengaruhi perkembangan individu, iaitu -akt!r kendiri,
em!si dan s!sial"
+anyak te!ri*te!ri yang dikemukakan !leh t!k!h*t!k!h berkaitan dengan
perkembangan s!si!em!si kanak*kanak" +eliau berpendapat kanak*kanak meniru tingkah
laku em!si yang diperhatikannya pada !rang lain dan melakukan gerak balas yang tidak
pernah dibuatnya dahulu" 6ara kanak*kanak menyatakan em!sinya bergantung kepada
apa yang telah dipelaarinya mengenai penerimaan !leh masyarakat, ara yang paling
mendatangkan kepuasan dan yang telah dipelaarinya untuk mendapatkan sesuatu denganpaling mudah dan epat"
Te!ri #rik #riks!n pula menekankan kepentingan hubungan s!sial dengan
individu*individu di persekitaran kanak*kanak" Menurut #riks!n, pers!naliti sese!rang
kanak*kanak dibentuk hasil daripada perkembangan psik!s!sial ini" $i dalam te!ri ini,
#riks!n memperkenalkan lapan peringkat perkembangan psik!s!sial" Setiap peringkat
saling berkait rapat antara satu sama lain"
#riks!n menadangkan individu perlu berhadapan dengan krisis
perkembangan di dalam setiap peringkat yang mana pada setiap peringkat mempunyai
matlamat untuk diapai" )eayaan atau kegagalan menapai matlamat atau menyelesaikan
krisis perkembangan akan memba9a akibat kepada ime kendiri sese!rang individu"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
7/34
2.1 : Prinsip-Prinsip Teri Per!e"#$n%$n Ssie"si K$n$!-K$n$!
+eliau telah menggabungkan tiga -akt!r yang mempengaruhi perkembangan individu
iaitu -akt!r kendiri, em!si, dan s!sial" Te!ri #riks!n adalah berdasarkan lima prinsip iaitu.
i" Manusia mempunyai keperluan asas yang sama
ii" Perkembangan individu bergantung kepada tindak balas terhadap keperluan*keperluan asas
iii" Perkembangan manusia mengikut tahap*tahap tertentu
iv" Setiap tahap mempunyai k!n-lik dan ia mesti diatasi sebelum individu dapat ber-ungsi
dengan ayanya pada tahap berikutnya "
v" )egagalan mengatasi k!n-lik pada suatu tahap akan meneaskan perkembangan tahap yang
berikut
Akhirnya, beliau telah menambahkan peringkat perkembangan s!si!*em!si manusia
daripada lima kepada lapan peringkat"Te!ri #riks!n bermula dari peringkat bayi hingga
peringkat tua" +eliau menyatakan baha9a di dalam setiap peringkat tingkah laku p!siti- dannegati- akan timbul yang menyebabkan penyesuaian psik!l!gikal kerana k!n-lik em!sinya"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
8/34
2.2 : PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN EMOSI TEORI ERIKSON
#rik #riks!n telah menambah baikkan gambaran dengan menambahkan
peringkat perkembangan s!si!*em!si manusia daripada lima kepada lapan peringkat, mulai
dari peringkat bayi hingga peringkat tua" +eliau menyatakan baha9a di dalam setiap peringkat
tingkah laku p!siti- dan negati- akan timbul yang menyebabkan penyesuaian psik!l!gikal
kerana k!n-lik em!sinya" +erikut adalah adual k!n-lik em!si dan iri*irinya yang dikenalpasti
!leh #riks!n dari peringkat bayi hingga tua"
2.2.1 : PERINGKAT PERTAMA
Keper&$'$$n L$($n !e)i*$!per&$'$$n +0 -1, #$n/
Peringkat pertama ialah )eperayaan 7a9an ketidakperayaan dan bayi yang
dilarkan hingga berumur 13 bulan" Pada peringkat ini kita perlu mempengaruhi perkembangan
bayi melalui pengalaman" sikapnya terhadap hidup dan interaksinya dengan !rang lain"
6!nt!hnya ibu bapa menunukkan perhatian yang sepenuhnya terhadapa bayi mereka dan
mengenalpasti ara mereka interaksi dengan adik*beradiknya"
+ayi uga mula membentuk perasaan peraya pada persekitaran dan !rang lain akan
9uud sekiranya bayi tersebut mendapat penagaan yang baik dari penaganya terutama
daripada ibu" 6!nt!hnya, ibu bapa menunukkan perhatian dan kasih saying yang tekal dan ini
akan menyebabkan bayi tersebut merasakan persekitaran s!sialnya" Sebaliknya, ika bayi
tersebut tidak mendapat penagaan yang sempurna maka akan timbul perasaaan tidak peraya
pada tahap ini" 6ara penagaan bayi akan mempengaruhi em!si dan perasaan peraya dalam
diri bayi tersebut"
Pada tahap ini kanak*kanak sudah mula berkeinginan melakukan sesuatu perbuatan
sendiri" Mereka mula berdikari dan tidak suka dibantu atau dik!ngk!ng !rang de9asa" Situasi
ini merupakan permulaan kepada pembentukan perasaan keyakinan diri pada kanak*kanak
tersebut" $!r!ngan dan galakan ibu bapa akan membantu kanak*kanak membina
perkembangan dan menyelesaikan sesuatu tugasan" Sekiranya ibu bapa tidak memberi
perhatian dan tidak membantu bayinya maka bayi tidak menunukkan sikap b!leh diharap dan
akan timbulnya perasaan uriga"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
9/34
2.2.2 : PERINGKAT KEDUA
A)n"i $($n "$ !e!eir$n +1, #$n )$3n /
Pada peringkat ini, kemahiran -i?ikal dan kemahiran s!si!l kanak*kanak mula
berkembang" Mereka mula tahu apa yang diakap dan dibuat dan keinginan mereka untuk
bertindak bebas =aut!n!mi> akan meningkat" Merka uga lebih gemar membuat sesuatu tanpa
bergantung kepada !rang lain dan mungkin berpendapat ekap dan berkeb!lehan" )anak*
kanak dalam peringkat ini berasa diri kurang ekap dan malu dan mula meragui keb!lehan diri"
Oleh itu, ara terbaik dan tingkah laku yang tidak diingini kanak*kanak dika9al dan yang dipui"
;al ini akan dapat mengenal enis*enis tingkah laku yang digalakkan dan yang hendak
dielakkan untuk kanak*kanak"
Pada tahap ini kanak*kanak sudah mula berkeinginan melakukan sesuatu perbuatan
sendiri" Mereka mula berdikari dan tidak suka dibantu atau dik!ngk!ng !rang de9asa" Situasi
ini merupakan permulaan kepada pembentukan perasaan keyakinan diri pada kanak*kanak
tersebut" $!r!ngan dan galakan ibu bapa akan membantu kanak*kanak membina
perkembangan dan menyelesaikan sesuatu tugasan" :ika terdapat ka9alan yang ketat seperti
mengenakan dendaan, maka akan timbul perasaan ragu*ragu dalam diri kanak*kanak tersebut"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
10/34
2.2. : PERINGKAT KETIGA
Inisi$)i4 $($n Bers$$3 +-5 )$3n/
Pada peringkat ini kanak*kanak ingin mener!ka dan menuba sesuatu yang baru dan
menabar " )anak*kanak dapat belaar dan bergerak dengan epat dan uga lebih peka kepada
perkara betul dan salah" )anak*kanak yang berumur dalam lingkungan &* tahun, berasa malu
apabila diketa9akan dan seterusnya membina sikap p!siti-"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
11/34
2.2.6 : PERINGKAT KEEMPAT
In*s)ri L$($n R$s$ Ren*$3 Diri +5-12 )$3n/
)anak*kanak mesti menghadapi pembelaaran kemahiran baru atau sebaliknya
menghadapi risik! perasaan rendah diri, kegagalan dan tidak ekap" )anak*kanak pada
peringkat ini mula memasuki alam persek!lahan" Mereka berasa keinginan menguasai sesuatu
dan keinginan beraya" )anak*kanak uba untuk mempelaari kemahiran baharu daripada
persekitaran baharu" )anak*kanak mesti menghadapi pembelaaran kemahiran baru atau
sebaliknya menghadapi risik! perasaan rendah diri, kegagalan dan tidak ekap" )anak*kanak
yang gagal dalam peringkat ini akan merasa rendah diri dan tiada keupayaan bukan sahaa
terhadap penapaian akademik tetapi uga dalam hubungan s!sial dengan individu di
persekitaran mereka"
Oleh itu, ibu bapa, rakan sebaya dan guru memainkan peranan penting untuk
mengesan apa*apa uga permasalahan berkenaan s!ial dan em!si yang berlaku"" hal ini
kerana, sebahagian besar kanak*kanak akan berada di sek!lah bersama rakan*rakan" Para
guru perlu sentiasa membimbing kanak*kanak kerana dengan ara ini akan tertanam si-at rain,
bers!pan santun dan nilai*nilai murni dalam kalangan kanak*kanak" )anak*kanak akan
merasai rendah diri sekiranya mereka tidak dihargai"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
12/34
2.2.7 : PERINGKAT KELIMA
I*en)i)i L$($n Ke!eir$n I*en)i)i + 12-20 )$3n /
Pada peringkat ini remaa mesti beraya menari identiti dalam pekeraan, peranan
antina, p!litik dan agama, ika tidak perasaan rendah diri akan timbul" Remaa mulai sedar akan
-ungsi serta matlamat hidup pada masa ini dan masa hadapan" Mereka uga membentuk
k!nsep kendiri p!siti- dan uga negative" Perkembangan em!si remaa berlandaskan em!si dari
peringkat @peringkat dahulu" Sekiranya remaa mengalami k!n-lik dengan ibu bapa maka
mereka tidak dapat melihat ibu bapa sebagai r!le m!del" Oleh itu, mereka mengalami krisis
identity" Remaa mesti beraya menari identiti dalam pelbagai aspek seperti pekeraan, peranan
antina, s!ial, dan sebagainya ika tidak perasaan rendah diri akan timbul" Mereka akan meniru
identiti !rang lain di persekitaran" Sekiranya gagal, akan timbul keelaruan identiti, rasa tidak
selamat, ragu* ragu, dan akan mengalami pelbagai masalah di peringkat seterusnya"
2.2.5 : PERINGKAT KEENAM
Ker$p$)$n L$($n Pen%$sin%$n +20-60 )$3n/
Pada peringkat ini, de9asa akan membina hubungan rapat atau sebaliknya merasa
terasing ika tidak mahir membina hubungan" ;ubungan yang dibina berdasarkan keperayaan
yang tinggi akan +eraya menyebabkan individu dapat menari kerapatan tanpa kehilangan
identity masing*masing" Remaa akan membentuk keintiman dalam perhubungan menuu ke
alam perkah9inan serta membina keraya, sekiranya gagal akan merasa terasing dan tersisih"
Individu pada peringkat ini sudah berupaya menaga dan melindungi individu lain =suami/isteri
dan anak> tanpa hilang identiti diri" !l!ngan muda atau individu perlu berusaha menari
pasangan yang sesuai supaya dapat memberi k!mitmen sepenuhnya"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
13/34
2.2.8 : PERINGKAT KETUJUH
Gener$)i9i)i L$($n Pe"s$)$n Ken*iri +60-50 )$3n/
enerativiti bermaksud memberi sumbangan kepada generasi berikutnya atau
melakukan aktiviti pr!duktiviti" Individu akan merasa kee9aan kerana gagal dalam penapaian
yang bermakna" Individu ini uga menunukkan daya kreativiti dan daya pengahasilan yang
tinggi dalam keraya masing*masing" :ika indvidu tersebut mementingkan diri sendiri dan tidak
menyumbang kepada masyarakat, i9a mereka mudah berasa k!s!ng, kee9a dan biak
mengambil peluang ini untuk menyumbang kepada masyarakat agar tidak akan mengalami
kek!s!ngan dan kekee9aan dalam diri dan kehidupan"
2.2., :PERINGKAT KELAPAN
Kesep$*$n L$($n P)s As$ +50 )$3n !e $)$s/
Individu pada peringkat ini, dapat melaksanakan tanggunga9ab dengan
sempurna" )emunak perkembangan di mana perasaan diterima dengan perasaan kepuasan
atau merasa tidak diterima dan putus asa dengan kehidupannya" Peringkat merupakan
kemunak perkembangan iaitu berkaitan dengan keayaan hidup berkeluarga dan karier akan
menimbulkan kepuasan dalam diri" Perkara sebaliknya ika gagal akan memba9a kepada
kedukaan dan kekee9aan di hari tua dan berputus asa dengan kehidupannya" Individu yang
mempunyai tahap keperayaan yang tinggi dan gembira melihat perkembangan generasi
baharu"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
14/34
.0 : KAJIAN TENTANG PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK
.1 : BIODATA KANAK-KANAK
N$"$ : N$n)3$ S3ree AP Ar"%$"
U"r : 7 T$3n
T$ri!3 $3ir : 10 OGOS 2016
A%$"$ : Hin*
B$n%s$ : In*i$
J$n)in$ : Pere"p$n
A$"$) : 707 T$"$n Tn S$"#$n)3$n 1100 Sn%$i Sip) +U/ Per$!.
N$"$ #$p$ : Ar"%$" AL K$nns$"'
Pe!er$$n #$p$ : Gr
Pen*i*i!$n #$p$ : I$;$3 S$r$n$ M*$
N$"$ i# : P$r$"es($r' AP Mr%$n
Pe!er$$n i# : Sri r"$3 )$n%%$
Bi$n%$n$*i!-#er$*i! : 1
A!)i9i)i Ke%e"$r$n : Men$ri
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
15/34
.2 : DAPATAN KAJIAN
Saya telah memilih se!rang kanak*kanak yang berumur lingkungan & hingga tahun
untuk menalankan satu kaian bagi mengenal pasti s!si!em!si kanak*kanak" Saya telahmenadikan kanak*kanak tersubut sebagai sampel" )anak*kanak yang saya telah pilih adalah
berumur 0 tahun yang bernama Nantha Shree" )aian ini tidak begitu sukar bagi saya kerana
)anak @kanak ini merupakan anak saudara saya" Oleh itu, ini amat memudahkan saya untuk
mengambil vide! dan gambar sebagai bukti semasa membuat kaian saya" +agi membuat
kaian terhadap kanak*kanak tersebut saya telah mengunungi rumah saudara saya untuk
memerhatikan anak saudara saya pada hari 1' Og!s ('1"
Saudara saya telah memberikan kerasama yang sepenuhnya dan memberi saya
peluang untuk membuat kaian terhadap anak beliau" Oleh itu, saya telah berada di rumanya
selama satu hari untuk memerhati s!si!em!si Nantha Shree" Nantha Shree mempunyai
se!rang adik yang berumur & tahun tetapi saya telah mamilih kakaknya sahaa kerana dia
begitu akti- dan dapat memberi resp!n kepada semua" Saya telah menalankan pemerhatian
untuk mengenalpasti tahap perkembangan s!si!em!si Nantha Shree" Semasa saya
menalankan pemerhatian saya mendapat sedikit maklumat dan bi!data Nantha Shree !leh
ibunya bagi memudahkan kaian saya" Nantha Shree telah belaar di Tadika +estari yangberdekatan dengan rumahnya"
Pada hari yang saya menalankan pemerhatian di rumahnya, saya telah memerhati
Nantha Shree membuat kera rumahnya di ruang tamu tanpa bantuan !rang lain" ( Rujuk
Lampiran 1 ).
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
16/34
Raah 1"' . Nantha Shree membuat kera rumhanya seara sendiri di ruang tamu"
Seterusnya, saya mengenalpasti baha9a Nantha Shree mempunyai kemahiran*
kemahiran baru seperti menari" ;al ini saya dapat memerhati apabila sebuah lagu bahasa tamil
yang sangat p!pular ditayangkan di televisyen, Nantha Shree berhenti membuat kera
rumahnya dan dia telah tertarik dengan musi dan lagu tersebut" $ia tidak dapat duduk diam
dan tidak dapat menumpukan pemerhatian sepenuhnya dalam menyempurnakan kera
rumahnya" Setelah beberapa minit Nantha Shree, telah bangun dari tempatnya dan bermula
untuk menari mengikut lagu tersebut" ( Rujuk Lampiran 2 ). Melalui ini, saya dapat membuat
kesimpulan baha9a Nantha Shree tidak malu untuk menunukan kemahiran dan keb!lehan
yang ada pada dirinya di depan semua !rang" $ia tidak takut atau berasa malu semasa dia
menari di depan semua !rang"
Rajah 1.1: Nantha Shree menari apabila mendengar musi di televisyen"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
17/34
Selain itu, pada 9aktu petang, ibu Nantha Shree sedikit sibuk dengan adik Nantha
Shree" Setiap hari pada 9aktu petang, ibunya melipat bau yang sudah basuh" Nantha Shree
selalu memerhati perkara ini daripada ibunya" Oleh itu, pada hari tersebut ibunya tidak dapat
melipat bau*bau disebabkan !leh kesibukannya" Maka, Nantha Shree telah memerhati
kesibukan ibunya dan uba membantu ibunya 9alaupun dia tidak -aham mengapa ibunya pada
hari tersebut tidak melipat bau*bau seperti hari yang lain" $ia seara terus mengambil satu
bau dan uba melipatnya" Semasa melipat bau, dia mengambil tempat untuk duduk untuk
melipat bau tersebut dengan baik" ( Rujuk Lampiran 3 ). $i sini dapat disimpulkan baha9a
Nantha Shree adalah se!rang murid yang berdisiplin dan mempunyai sikap t!l!ng membantu"
Semasa saya memerhatikan perkara ini, saya berasa sedikit keut sebab Nantha Shree ialah
hanya berumur 0 tahun sahaa tetapi dia uba membantu ibunya dan ingatannya begitu baik"
+erikut ialah gambar yang saya didapati semasa Nantha Shree melipat bau"
Raah 1"(. Nantha Shree melipat bau*bau dengan kemas untuk membantu ibunya"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
18/34
Tambahan pula, Nantha Shree merupakan se!rang kanak yang sentiasa meny!al
ibunya untuk mendapat pengetahuan atau perkara baru" Saya telah memerhatikan perkara ini
semasa Nantha Shree makan malam bersama keluarganya" $ia telah menanya ibunya baha9a
B C m!m, is it -ish in this urry an s9imDE C this -ish an 9e eat ah m!m ""FD "
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
19/34
6.0 KAITAN DAPATAN KAJIAN DENGAN TEORI ERIK ERIKSON
Setelah saya mengkai s!si!em!si kanak tersebut, saya telah mengenalpasti baha9a
kanak*kanak yang kai mempunyai iri yang sama dengan Te!ri #riks!n" Menurut Te!ri #riks!n,
kanak*kanak yang saya kai berada pada peringkat inisiati- la9an rasa bersalah iaitu umur &
hingga tahun" Pada tahap ini, kanak*kanak mempunyai iri*iri yang tertentu seperti yang
dinyatakan dalam Te!ri #riks!n" ":adual di ba9ah menunukkan penerangan dan ulasan"
Teri Eri! Eri!sn H$si pe"er3$)i$n*$p$)$n '$n% *i$!!$n
)er3$*$pN$n)3$ S3ree+ 7 )$3n/
)anak*kanak pada tahap ini, uba untukberdikari dengan melakukan sesuatu tanpa
bergantung kepada !rang lain"
6!nt!hnya Nantha Shree membuat kerarumahnya tanpa bantuan !rang lain"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
20/34
Pada tahap ini, mereka akan mener!ka
persekitaran dan menuba kemahiran*
kemahiran baru"
Nantha Shree telah mener!ka kemahiran*
kemahiran baru seperti menari dan ara
melipat bau serta membaa dengan pantas
dan tepat" $ia uga tidak malu semasa
semasa dia menunukkan kemahirannya
seperti menari di depan !rang luar"
)anak*kanak suka bertanya dan meminta
penelasan kerana mereka mempunyai naluri
ingin tahu yang tinggi"
Nantha Shree sentiasa bertanya ibunya
banyak s!alan sehingga ibunya tidak larat
untuk mena9ab semuanya" 6!nt!hnya
semasa makan, Nantha Shree bertanya
kepada ibunya, Cmengapakah ikan dalam kari
tidak berenangFD dan Cikan ini b!lehkah kita
makanFD" Perkara ini menunukkan baha9a
Nantha Shree mempunyai perasaan ingin
tahu yang tinggi"
)anak* kanak pada tahap ini bersikap ringan
tulang untuk melakukan kera*kera yang
tidak setimpal dengan usia mereka
Nantha Shree ialah se!rang yang ringan
tulang kerana dia akan menyiapkan semua
tugasan yang diberikan" 6!nt!hnya, dia telah
uba menyempurnakan kera rumah yangdiberikan !leh gurunya" $ia uga melakukan
kera yang tidak setimpal dengan usiannya"
6!nt!hnya, dia telah membantu ibunya untuk
melipat bau*bau apabila dia memerhati
ibunya dalam keadaan sibuk" Nantha Shree
melaksanakan semua tugasnya dengan
penuh bertanggunga9ab"
7.0
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
21/34
Terdapat banyak -akt!r yang mempengaruhi perkembangan s!si!em!si kanak*kanak"
Antaranya ialah -akt!r kaluarga, -akt!r guru, -akt!r persekitaran dan -at!r rakan sebaya"
Semua -akt!r ini membantu untuk mengembangkan em!si sese!rang kanak*kanak"
7.1 :
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
22/34
menyemai sikap*sikap yang baik daripada ibunya"ibu bapanya sentiasa meluangkan masa
dengan anaknya 9alaupun mereke sibuk dengan kerayanya" Ini akan merapatkan hubungan
antara ibu bapa dan ankanya" Oleh itu, Nantha Shree menadi se!rang anak yang yakin dan
baik dari segi tingkah laku dan uga em!sinya"
7.2 :
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
23/34
yang mengukuhkan dan mempertingkatkan semua iri*iri yang baik dalam kanak*kanak"
Mereka uga merupakan menga9al dan mengaar em!si kanak*kanak melalui pengaaran
dalam kelas" :ika sese!rang kanak*kanak mengalami tekanan em!si , maka guru adalah
memainkan peranan yang penting bagi memberikan m!tivasi serta membantu mereka untuk
menyelasaikan segala k!n-lik dalam diri mereka"
;al ini dapat dibuktikan semasa saya menalani kaian saya pada Nantha Shree,
saya telah menemu duga ibunya bagi mendapi beberapa maklumat mengenai Nantha Shree"
$alam temu duga tersebuat, ibunya memberitahu baha9a guru @guru di Sek!lah Tadika +estari
telah memberi bimbingan dan m!tivasi yang sepenuhnya kepada anaknya" uru*guru uga
telah memberikan layanan yang sama rata kepada semua kanak*kanak tanpa mengira kaum,
bangsa dan latar belakangnya" uru @guru di Tadika tersebut sentiasa memberi peluang untuk
melahirkan perasaan dan memperkembangkan daya kreativiti mereka mengikut kreativiti
masing* masing" Mereka uga dapat mengenalpasti kelebihan dan kelemahan Nantha Shree"
Seterusnya, guru*guru uga memberi kepuian atau memberi hadiah istime9a kepada
kanak*kanak apabila sese!rang kanak*kanak mena9ab s!alan dengan betul atau +eraya
dalam sesuatu pertandingan" Ibu Nantha Shree menunukkan saya salah satu hadiah yang
didapati !leh Nantha Shree daripada gurunya" ;al ini akan memberi ruang kepada Nantha
Shree untuk meningkatkan lagi em!sinya denga ara yang baik dan sihat"
7. :
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
24/34
4akt!r ketiga yang mempengaruhi perkembangan s!si!em!si kanak*kanak ialah
-akt!r persekitaran" 4akt!r persekitaran merupakan pengalaman luar kanak*kanak seperti
pengalaman sebelum dan selepas lahir" Pengalaman sebelum lahir adalah seperti gaya hidup
ibu" 6!nt!hnya tingkah laku dan em!si sese!rang ibu semasa dia mengandung" )esihatan dan
kei9aan ibu uga sangat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak dalam
rahimnya"
6!nt!hnya , ibu Nantha Shree memberitahu baha9a semsa beliau mengandung,
beliau telah berk!munikasi dan membisikan kata*kata manis dengan anaknya iaitu Nantha
Shree seak di dalam kandungan lagi" +eliau membuat demikian sebab bayi sudah b!leh
mendengar suara*suara lain di luar rahim dalam bulan keenam dan ketuuh" +eliau berkata
baha9a hal ini dapat meningkatkan mem!ri di !tak anaknya dan bayi akan senyum atau
menanggis dalam rahim" $isebabkan !leh interaksi dengan anaknya semasa dalam kandungan
Rahim , sekarang Nantha Shree menadi se!rang kanak yang berkelakuan dan s!si!em!sinya
yang sungguh baik"
Seterusnya ialah, -akt!r persekitaran selepas kelahiran" Selepas kelahiran bayi,
kesihatan bayi adalah amat memainkan peranan yang penting" Ibu Nantha Shree telah menaga
kesihatan Nantha Shree dengan baik selepas dia lahir" +eliau uga amat menaga
perkembangan -i?ikal, mental dan em!si anaknya" +eliau uga memberi makanan yang sihat
dan berkhasiat kepada anaknya sebab makanan b!leh meneaskan kesihatan mental, em!si
dan uga -i?ikal kanak*kanak" +eliau uga memberi susu ibu dengan baik sebab penyusuan susu
ibu bebas dari angkitan" Seara tuntasnya, perkara*perkara yang dibuat kepada kanak*kanak
selepas dan sebelum lahir amat membantu untuk meningkatkan s!si!em!si kanak*kanak"
7.6 :
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
25/34
yang berkelakuan yang baik, bers!pan santun dan rain belaar akan mend!r!ng
perkembangan em!si dan tingkah laku" Nilai*nilai murni yang p!siti- daripada rakan sebaya
akan menyerap dalam diri sese!rang kanak*kanak dengan mudah" Manakala rakan sebaya
yang bersikap negati- akan menyebabkan kanak*kanak terebak dengan perkara*perkara yang
tidak diingini dan sekali gus s!si!em!si mereka akang terganggu" Akhlak dan nilai yang
diamalkan !leh rakan sebaya la?imnya akan mempengaruhi tingkah laku kanak*kanak turut
bertingkah laku sedemikian kerana mereka takut disingkir !leh rakan sebaya mereka"
Menurut kaian saya, Nantha Shree mempunyai se!rang ka9an karib yang bernama
:essia yang berbangsa kristian di Tadika +estari" Semasa saya menanya kepada Nantha
Shree baha9a siapakah ka9an karib Nantha ShreeF Maka dia terus mena9ab nama B:essiaG
sahaa" ;al ini dibuktikan baha9a Nantha Shree sangat suka dan berpakat pada ka9anya
bernama yang :essia" Nantha Shree merupakan se!rang kanak yang berkelakuan sangat baik
dan dari segi akademik uga dia sangat pandai dalam kelasnya" Semua iri*iri ini uga terdapat
dalam ka9annya" Ini menunukkan baha9a Nantha Shree mengikut segala kelakuan ka9annya"
Akhirnya, saya dapati baha9a Nantha Shree mempunyai rakan sebaya yang baik dan
mend!r!ng dalam perkembangan dari segi semua aspek iaitu intelek, sahsiah, em!si dan
s!sial"
5.0 >ADANGAN UNTUK MEMBAIKI SOSIOEMOSI KANAK-KANAK
S!si!em!si sese!rang kanak*kanak berbe?a mengikut peringkat umur mereka"
$alam setiap peringkat umur tersebut ada kanak*kanak yang mempunyai iri*iri dan
s!si!em!sinya baik dan ada uga yang mempunyai iri*iri dan s!si!em!sinya kurang baik"
Maka bagi mengatasi atau membaiki s!si!em!si yang tidak sihatnya , kita perlu mengaplikasi
beberapa ara yang baik" ;al ini kerana s!si!em!si yang tidak baik akan menganggu kelakuan,
dan kehidupan mereka pada masa akan datang" +erikut ialah adangan*adangan yang perlu
membuat bagi membaiki em!si kanak*kanak"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
26/34
Pertama sekali, ibu bapa Nantha Shree perlu memberi ruang atau kebebasan untuk
mener!ka dan meningkatkan lagi kemahiran yang baru yang ada pada diri kanak*kanak"
6!nt!hnya, menurut kaian saya, Nantha Shree mempunyai bakat dan kemahiran menari
seara semulaadi" Oleh itu, ibu bapa Nantha Shree b!leh menghantar Nantha Shree ke kelas
tarian bagi meningkatkan lagi kemahiran ini dalam diri Nantha Shree" Ini akan memberi m!tivasi
kepadanya supaya Nantha Shree dapat berasa yakin pada diri sendiri dalam mener!ka
kemahiran yang pada dirinya" Seterusnya, ibu bapa uga perlu memberi dan menyediakan
segala keperluan dengan baik untuk anaknya" 6!nt!hnya, mereka b!leh menyediakan ruang
atau bilik belaara yang selesa dan sungguh eria" )eadaan bilik belaar mereka akan memberi
bantuan untuk meningkatkan serta menaga em!si mereka"
Selain itu, guru uga perlu melebihkan aktiviti yang menarik dalam pembelaaran
dan pengaaran kanak*kanak dalam kelas" 6!nt!hnya, mengadakan aktiviti seara
berkumpulan" Melalui ini, kanak*kanak akan berasa ser!n!k dan gembira sebab aktiviti sebegini
akan menyebabkan mereka akan berinteraksi dengan kanak*kanak yang lain" Ini akan
mempengaruhi s!si!em!si kanak*kanak" Mereka akan menunukkan em!si mereka !nt!hnya
takut, yakin, sedih dan bangga" 6!nt!hnya, ika guru memberi bahan pu??le dalam kera
kumpulan, kanak*kanak yang beraya menyelasaikan pu??le tersebut akan berasa bangga dan
gembira" Maka , mereka akan mununukkan perasaan dan em!si mereka dengan elas" Ini uga
dapat membina kemahiran bers!sial dalam diri kanak*kanak" uru Nantha Shree di Tadika
+estari selalu membri kera kumpulan sebegini" Oleh itu, Nantha Shree sering menunukkan
em!si gembira dan keyakinan dalam dirinya"
Tambahan pula, ika kanak*kanak melakukakn apa*apa kesilapan, ibu bapa atau guru
perlu memberikan hukuman yang berat malahb!leh menggunakan kaedah lain yang alternati-"
;al ini kerana ika memberi hukuman yang berat kepada kanak*kanak, maka perasaan mereka
akan terbantut" 6!nt!hnya mereka akan berasa berputus asa, kee9a dan tidak akan lagi
menuba sesuatu" Mereka uga tidak tanya apa*apa dan perasaan ingin tahu mereka uga akan
terbantut"Ini akan terus menyebabkan kanak*kanak tersebut sering mengasingkan diri daripada
!rang lain" Oleh itu, guru dan ibu bapa perlu memberikan hukuman p!siti-" 6!nt!hnya,dalam
situasi Nantha Shree semasa Nantha Shree membuat kerarumahnya dengan ara yang salah,
ibunya menegur dia dan menasihati dia untuk membuatnya dengan betul" +eliau tidak akan
memberi hukuman dan tidak menunukkan kemarahan pada Nantha Shree"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
27/34
Seterusnya , ibu bapa dan guru perlu sabar apabila kanak*kanak menanya s!alan"
Mereka uga perlu mengalakkan kanak*kanaknya untuk menuba atau menanya s!alan" ;al ini
kerana pada tahap ini kanak*kanak mempunyai naluri ingin tahu yang tinggi" ;al ini demikian
kerana perkembangan k!gniti-, em!si dan -i?ikal kanak*kanak pada tahap ini semakin
bertambah" 6!nt!hnya apabila mena9ab s!alan yang ditanyakan !leh Nantha Shree ibunya
harus mena9ab mengikut tahap umurnya kerana Nantha Shree masih lagi keil" $ia uga tidak
dapat memahami sesuatu seara abstrak" Oleh itu, ibu bapa harus memberikan penelasan
dengan menggunakan !nt!h yang k!nkrit supaya Nantha Shree akan memahami dengan lebih
mudah"
8.0 KESIMPULAN
)esimpulannya, s!si!em!si sese!rang kanak*kanak dapat berkembang
mengikut peringkat umur" #m!si memainkan peranan yang penting dalam kehidupan kanak*
kanak" Perkembangan em!si kanak*kanak yang sihat sangat penting untuk perkembangan
peribadi kanak*kanak seara menyeluruh" Pembangunan em!si dan s!si!l kanal*kanak tanpa
mengira ketidakupayaan sangat dipengaruhi !leh didikan dan d!r!ngan ibu bapa" +agi
membantu s!si!em!si kanak*kanak pada untuk setiap peringkat umur, semua pihak harusmemainkan peranan penting, terutamanya ibu bapa dan guru" Ibu bapa dan guru perlu
mengambil langkah yang baik untuk mengatasi gangguan em!si yang dialami !leh kanak*
kanak" $engan ini, mereka dapat menalani kehidupan yang stabil dan sempurna dan
seterusnya kanak*kanak ini akan menadi aset negara yang paling bernilai"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
28/34
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
29/34
,.0: LAMPIRAN+REKOD ANAKDOT ? RAKAMAN @IDEO/
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
30/34
N$"$ Mri* : N$n)3$ S3ree AP Ar"%$"
U"r : 7 T$3n
T$ri!3 : 10 O%s 2016
M$s$ : 10.00 p$%i
Te"p$) : Di R"$3 N$n)3$ S3ree+r$n% )$"/
N$"$ Pe"er3$)i : T3$"$i'$n)3i AP R$)n$"
N$"$ Mri* : N$n)3$ S3ree AP Ar"%$"
>ATATAN ULASAN
Pada kali pertama semasa saya mengunungi
rumah Nantha Shree, dia telah pandang saya
dan memberi senyuman yang manis dan
menuba mendekati saya" Setelah saya
berakap dengan dia seperti C hell!, h!9 are
y!uD, 9hatGs y!ur nameFD, maka Nantha
Shree terus mena9ab" Seterusnya, dia
memegang tangan saya dan meminta saya
untuk duduk di tempat duduk di ruang tamu"
Semasa saya bual dengan ibunya , Nantha
Shree sentiasa melihat saya dan duduk di
sebelahan saya" Apabila ibunya
mengenalkan saya dan meminta Nantha
Shree untuk berakap dengan saya, dia
datang ke hadapan saya dan berakap
dengan saya" $ia telah menanya nama saya
dan umur saya"
Nantha Shree, ialah kanak yang
mudah peraya kepada !rang lain
9alaupun dia tidak berkenalan
denganya sebelum ini" $ia akan
mengambil masa yang singkat untuk
memahami !rang tersebut"
Nantha Shree ialah se!rang berani
dan tidak pemalu" Apabila dia
menampak se!arang yang baru
datang ke rumahnya, dia berani untuk
berakap dengannya dan tidak asyik
menyembunyikan diri" $ia sangat
berani untuk bers!sial dengan !rang
baru berkenalan dengan dia"
Nantha Shree, ialah se!rang kanak
yang patuh kepada arahan" Apabila
ibunya meminta Nantha Shree untuk
berakap dengan saya maka dia uga
mengikut arahannya"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
31/34
U"r : 7 T$3n
T$ri!3 : 10 O%s 2016
M$s$ : 12.10 )en%$3$ri
Te"p$) : Di R"$3 N$n)3$ S3ree + D$pr/
N$"$ Pe"er3$)i : T3$"$i'$n)3i AP R$)n$"
>ATATAN ULASAN
Apabila ibu Nantha Shree memberi minuman
untuk saya" Nantha Shree, terus pergi ke
arah ibu dan mengambil segelas minuman
tersebut dan memberi kepada saya" Pada
9aktu tengah hari semasa saya dengan ahli
keluarga Nantha Shree bersedia untuk
makan tengah hari, Nantha Shree mengambil
pinggan untuk saya dan letakkan ke arah
saya" Semasa makan makanan, Nantha
Shree menumpahkan makanannya dari
pinggan" Maka Nantha Shree mengambil
makanan yang tertumpahnya dan terus
membuang ke t!ng sampah yang disediakan
di dapur" Selepas makan, Nantha Shree
menyusun alat*alat tulisnya dan uga alat*alat
permainannya yang terselera di atas lantai"
Selepas menyusunnya dia menunukkan alat*
alat tersebut kepada saya" $ia uga uba
hendak bermain dengan saya"
Nantha Shree mempunyai sikap
bantu*membantu kepada !rang lain
kerana dia telah membantu ibunya
untuk memberi segelad minuman
kepada saya"
Nantha Shree ialah se!rang yang
penyayang dan baik hati kerana dia
telah memberi pinggan untuk saya
semasa makan" Ini menunukkan dia
ialah se!rang penyayang dan baik
hati"
Nantha Shree uga se!aran yang
bettanggunga9ab sebab dia telah
menyusu alat*alat yang terselera"
$ia uga suka berka9an dengan
!rang lain tanpa mengira umur"
Nantha Shree telah menunukkan
alat*alatnya dan terus mengarahkan
saya untuk bermain bersama dengansaya"
N$"$ Mri* : N$n)3$ S3ree AP Ar"%$"
U"r : 7 T$3n
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
32/34
T$ri!3 : 10 O%s 2016
M$s$ : 8.00 "$$"
Te"p$) : Di R"$3 N$n)3$ S3ree + #ii! #e$$r/
N$"$ Pe"er3$)i : T3$"$i'$n)3i AP R$)n$"
>ATATAN ULASAN
Apabila saya memberi gula*gula kepada adik
Nantha Shree, Nantha Shree dan terus
nampak saya dengan muka kee9a" $ia uga
tidak lagi datang ke berdekatan saya danmenggelak saya" Apabila saya memberi satu
lagi gula kepada dia, dia sangat gembira dan
menguap Cterimah kasihD kepada saya"
Seterusnya, semasa adik Nantha Shree
mengambil buku dan mula ber9arna gambar*
gambar Nantha Shree mendekati adiknya"
$ia ternampak adiknya menggunakan 9arna
yang salah untuk ber9ana gambar"6!nt!hnya, adiknya ber9arna 9arna hiau
untuk gambar langit" Maka, Nantha Shree
menegur adiknya dan memberitahu dia
kesilapannya" $ia membantu adiknya dengan
menunukkan 9arna yang betul untuk
ber9arna gambar yang betul"
Nantha Shree, ialah kanak yang
mudah berasa sedih dan emburu
sebab dia tidak suka !rang lain
memberi keutamaan kepada adiknya"
Nantha Shree ialah se!rang yang
mempunyai iri kepimpinan" $ia telah
memimpin , menegur dan membantu
adiknya untuk ber9arna dengan ara
yang betul"
Nantha Shree ialah se!arang yang
bertanggunga9ab" $ia telah
bertanggunga9ab terhadap adiknya
dalam memberi tunuk aar untuk
ber9arna dan dia tidak mahu adaknya
membuat kesilapan"
-
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
33/34
,.0 RUJUKAN :
INTERNET :
1" $esyandri"('11"Te!ri Perkembangan Psik!s!sial"http.//desyandri"9!rdpress"!m/('1/'1/(1/te!ri*perkembangan*psik!s!sial*erik*eriks!n/
$ilayari pada &' Og!s ('1"
(" Nur A-i-ah"('1&"Perkembangan S!si! #m!si" http.//999"sribd"!m/d!/(3&'8/perkembangan*s!si!*em!si $ilayari pada &' Og!s ('1"
http://desyandri.wordpress.com/2014/01/21/teori-perkembangan-psikososial-erik-%20erikson/http://desyandri.wordpress.com/2014/01/21/teori-perkembangan-psikososial-erik-%20erikson/http://www.scribd.com/doc/28304469/perkembangan-sosio-emosihttp://desyandri.wordpress.com/2014/01/21/teori-perkembangan-psikososial-erik-%20erikson/http://desyandri.wordpress.com/2014/01/21/teori-perkembangan-psikososial-erik-%20erikson/http://www.scribd.com/doc/28304469/perkembangan-sosio-emosi -
7/26/2019 Pkk Kerja Khusus
34/34
&" Arik"(''8"4akt!r Perkembangan )anak*)anak"http.//ariedri-ke"bl!gsp!t"!m/(''8/1'/pkk*-akt!r*-akt!r*perkembangan*kanak"html $ilayari pada &' Og!s ('1"
BUKU :
1" 6hristiana ;ari S!etiningsih"('1'"Perkembangan )anak" Prenada Media r!up"
(" Pr!- Madya $atin $r" Sap!ra Sip!n"('1&" Mengurus #m!si )anak*)anak"=#disi $ua>" Penerbit %SIM"
&"