PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN
KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN DI KELAS IX
SMP NEGERI 2 JETIS, BANTUL
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
Francisca Romana Mia Hiastuti
081414005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUANALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Ku persembahkan karyaku untuk Tuhan Yesus Kristus yangsenantiasa memberikan berkat, kasih dan keselamatan..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 28 Februari 2013
Penulis,
Francisca Romana Mia Hiastuti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Francisca Romana Mia Hiastuti
NIM : 081414005
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN
KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN DI KELAS IX
SMP NEGERI 2 JETIS BANTUL
Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikan di internet atau media lain
untuk kepentingan akademis tanpa meminta izin dari maupun memberikan royalti
kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian surat ini saya buat dengan sebenarnya
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal 28 Februari 2013
Yang menyatakan,
Francisca Romana Mia Hiastuti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
Francisca Romana Mia Hiastuti, 2013. Pemanfaatan Media PembelajaranBerbasis TIK Pada Pembelajaran Matematika Pokok BahasanKesebangunan dan Kekongruenan Di Kelas IX SMP Negeri 2 Jetis Bantul.Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan PendidikanMatematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa kuat motivasi belajarsiswa dan seberapa tinggi hasil belajar siswa pada pelajaran matematika pokokbahasan kesebangunan dan kekongruenan yang menggunakan mediapembelajaran berbasis TIK. Penelitian ini dilakukan di kelas IX SMP Negeri 2Jetis, Bantul. Subjek penelitian ini adalah guru matematika dan siswa kelas IX CSMP Negeri 2 Jetis, Bantul.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian deskriptifyang menggunakan pendekatan kualitatif-kuantitatif. Pendekatan kuantitatifdigunakan dalam pengumpulan data yang berupa data kuantitatif, melakukanskoring tes dan kuisioner. Data yang dikumpulkan adalah data hasil belajar siswaserta data motivasi siswa dalam pembelajaran yang menggunakan mediapembelajaran berbasis TIK. Hasil belajar siswa diperoleh dengan caramemberikan tes hasil belajar dan motivasi belajar siswa diperoleh dengan caramemberikan kuisioner motivasi. Analisis data dilakukan 1) untuk mengetahuiseberapa kuat motivasi belajar siswa dengan menganalisis jawaban siswa padaangket motivasi, melakukan skoring dan melihat kriteria motivasi 2) untukmengetahui seberapa tinggi hasil belajar siswa dengan menganalisis jawabansiswa dari soal tes hasil belajar, melakukan skoring, membandingkan dengan nilaiKKM dan melihat kriteria hasil belajar siswa. Kriteria motivasi menggunakanskala Likert. Kriteria hasil belajar menggunakan PAP tipe II.
Hasil analisis menunjukkan bahwa pada pembelajaran yang memanfaatkanmedia pembelajaran berbasis TIK rata-rata tingkat motivasi siswa sebesar 3,2dengan kriteria kuat dimana tingkat hasrat dan keinginan untuk berhasil sebesar3,67 dengan kriteria sangat kuat. Prosentase siswa yang memiliki motivasi kuatsebesar 70,37%, motivasi sangat kuat 29,63%. Sedangkan hasil belajar diperolehrata-rata tingkat penguasaan bahan pelajaran 62% dengan kriteria sedang dansiswa yang tuntas sebanyak 25,93%. Prosentase siswa yang memiliki hasil belajartinggi, sedang, dan rendah berturut-turut 29,63%, 40,74%, 29,63%. Dari hasilpenelitian ini diperoleh bahwa pada pembelajaran matematika pada pokokbahasan kesebangunan dan kekongruenan yang memanfaatkan mediapembelajaran berbasis TIK memberikan motivasi siswa kuat namun masihmemberikan hasil belajar sedang.
Kata kunci: motivasi belajar, hasil belajar, media pembelajaran TIK.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRACT
Francisca Romana Mia Hiastuti, 2013. The Use of ICT-Based Media inLearning Similarity and Congruence in Mathematics at Ninth Grades of IXSMP Negeri 2 Jetis Bantul. Thesis. Program Studi Pendidikan Matematika,Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
This research aims at investigating students’ level of motivation andlearning results in learning mathematics, of which the topic is similarity andcongruence, by using ICT-based learning media. The study was conducted atSMP Negeri 2 Jetis, Bantul. The research subjects included mathematics teacherand the students from IX C class.
The researcher employed a descriptive study, which adopted a quantitativeapproach. The quantitative approach was used to gather the quantitative data andto score the test and questionnaire. The data were students’ learning results andmotivation in mathematics learning using ICT-based learning media. Theresearcher gave the test to elicit student’s learning results and the questionnaire toelicit students’ motivation. The analysis was conducted to find out the level ofstudents’ motivation and learning results. Likert scale was used to identifystudents’ motivation. PAP type 2 was used to identify students’ learning results.
The results suggested that ICT-based learning media brought aboutstudents’ high level of motivation (3,2), in which students’ willingness to besuccessful was very strong (3,67). Percentage about students’ high level ofmotivasion were 70,37% (strong) and 29,63% (very strong). Students’ learningresults were 62% (medium) and 25.93% of the students met the learning mastery.Procentage about students’ learning results were 29,63% (high), 40,74%(medium), 29,63% (low). Therefore, it is concluded that ICT-based learningmedia to learn similarity and congruence in mathematics brought about students’high level of motivation but medium learning results.
Key word: learning motivation, learning results, ICT learning media.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan atas berkat Tuhan Yang Maha Esa
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pemanfaatan Media
Pembelajaran Berbasis TIK Pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan
Kesebangunan dan Kekongruenan di Kelas IX SMP Negeri 2 Jetis, Bantul
dengan baik.
Proses penulisan dan penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Thomas Sugiarto P., M.T. selaku dosen pembimbing yang
telah memberikan waktu dan memberikan dorongan untuk
menyelesaikan skripsi.
2. Bapak Dr. M. Andy Rudhito, S.Pd. dan Ibu V. Fitri
Rianasari,S.Pd.,M.Sc. selaku penguji yang telah memberikan saran
dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Suryono, S.Pd. Selaku kepala sekolah SMP N 2 Jetis, Bantul
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. Ibu Eny Rohayatun, M.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika
SMP N 2 Jetis, Bantul yang telah memberikan saran dan kritikan.
5. Bapak Yacobus Sumarno dan ibu Christina Umi Listyantini selaku
orang tua penulis yang telah memberikan kasih, bimbingan, arahan dan
perjuangannya untuk membiayai penulis. Gregorius Advian Widiyanto
dan Theodorus Yusti Viananta yang telah menjadi penyemangat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
6. Teman-teman Prodi Pendidikan Matematika angkatan 2008 yang telah
berjuang bersama dalam menyelesaikan skripsi. Teman-teman UKM
Seni Karawitan Universitas Sanata Dharma, teman-teman OMK
Wilayah St. Paulus Pasutritis yang telah memberikan semangat dalam
menyelesaikan skripsi.
7. Romo Herman Yosef Singgih Sutoro, Pr yang telah memberikan
memberikan motivasi sehingga penulis terpacu untuk menyelesaikan
skripsi.
8. Pilipus Widayanto yang telah memberikan kasih, semangat, dan
bantuan printer demi kelancaran pembuatan skripsi.
9. Sahabat-sahabatku, Veronica Wiwik Dwi A., Febrianita Nora Indah S.,
Elisabeth Lis, Claudia Dewi P., Advensia Cantika, Paramita Jati, dan
teman-teman kos yang selalu memberikan waktu untuk sharing
mengenai skripsi bersama penulis serta Paulina Hani Rusmawati yang
membantu penelitian.
10. Priyatno Ardi yang telah membantu menerjemahkan abstrak.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya, penulis berharap agar hasil penelitian ini berguna bagi pembaca.
Penulis mengharapkan saran dan kritikan untuk menyempurnakan penelitian yang
akan datang.
Yogyakarta,30 Januari 2013
Penulis
Francisca Romana Mia Hiastuti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA......................................................... v
PERNYATAAN PERSETUJUAN KARYA ILMIAH.................................. vi
ABSTRAK ..................................................................................................... vii
ABSTRACT ...................................................................................................viii
KATA PENGANTAR.................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................xv
DAFTAR TABEL..........................................................................................xvii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................xx
BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................4
C. Rumusan Masalah ..............................................................................4
D. Tujuan Penelitian................................................................................4
E. Manfaat Penelitian..............................................................................5
F. Penjelasan Istilah................................................................................5
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................8
A. Pembelajaran Matematika ..................................................................8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
B. Motivasi..............................................................................................9
1. Pengertian Motivasi......................................................................9
2. Indikator Motivasi Belajar ...........................................................10
C. Hasil Belajar .......................................................................................12
1. Pengertian Hasil Belajar...............................................................12
2. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................................13
D. Media Pembelajaran Berbasis TIK ....................................................14
1. Pengertian Media Pembelajaran...................................................14
2. Manfaat Media Pembelajaran.......................................................15
3. Fungsi Media Pembelajaran Berbasis TIK...................................15
4. Manfaat Media Pembelajaran Berbasis TIK ................................15
5. Pengenalan Lectora ......................................................................16
E. Materi Kesebangunan dan Kekongruenan .........................................24
1. Pengertian Kesebangunan dan Kekongruenan .............................24
2. Menggunakan Konsep Kesebangunan Dua Bangun ....................25
3. Menghitung Panjang Sisi yang Sebangun ....................................30
F. Kerangka Berfikir...............................................................................31
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................33
A. Jenis Penelitian...................................................................................33
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................34
C. Objek dan Subjek Penelitian ..............................................................34
D. Variabel Penelitian .............................................................................34
E. Bentuk Data........................................................................................35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
F. Metode Pengumpulan Data ................................................................35
1. Wawancara ...................................................................................35
2. Tes ................................................................................................36
3. Kuisioner (Angket).......................................................................36
G. Instrumen............................................................................................37
1. Instrumen Pembelajaran ...............................................................37
2. Instrumen Penelitian.....................................................................38
H. Perencanaan Penelitian.......................................................................41
I. Teknik Analisis Data ..........................................................................43
1. Analisis Validitas dan Reliabilitas Soal Tes ................................43
2. Analisis Hasil Wawancara............................................................46
3. Analisis Kuisioner ........................................................................46
4. Analisis Hasil Tes.........................................................................48
BAB IV PELAKSANAAN KEGIATAN, TABULASI DATA
ANALISIS DATA, HASIL ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ......51
A. Pelaksanaan Kegiatan di Lapangan....................................................51
1. Wawancara Dengan Guru ............................................................51
2. Uji Validitas Tes di SMP N 2 Jetis, Bantul..................................52
3. Pembangunan Media Pembelajaran .............................................53
4. Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis TIK ................................................................................53
5. Tes ................................................................................................57
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
6. Pengisian Kuisioner......................................................................58
B. Tabulasi Data......................................................................................58
1. Data Hasil Wawancara Guru........................................................58
2. Data Hasil Validitas Uji Coba Soal Tes .......................................59
3. Data Hasil Tes ..............................................................................62
4. Data Hasil Kuisioner ....................................................................63
C. Analisis Data ......................................................................................66
1. Analisis Hasil Wawancara............................................................66
2. Analisis Hasil Validitas ................................................................67
3. Analisis Kuisioner ........................................................................69
4. Analisis Tes ..................................................................................81
D. Pembahasan ........................................................................................85
1. Motivasi Siswa .............................................................................85
2. Hasil Belajar Siswa ......................................................................88
E. Keterbatasan Penelitian ......................................................................90
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................91
A. Kesimpulan.........................................................................................91
B. Saran...................................................................................................92
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................93
LAMPIRAN ...................................................................................................95
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Tampilan Antarmuka Lectora.................................................16
Gambar 2.2. Tampilan Menu dan Toolbar Lectora.....................................17
Gambar 2.3. Tampilan Title Eksplorer ........................................................18
Gambar 2.4. Tampilan Work Area...............................................................19
Gambar 2.5. Mengatur Tampilan dan Style Teks.........................................20
Gambar 2.6. Gambar Asli Sebelum Diperbesar ..........................................24
Gambar 2.7. Gambar Hasil Perbesaran .......................................................24
Gambar 2.8. Bangun Datar Persegi Panjang ABCD dan Bangun Datar
Persegi Panjang EFGH ...........................................................24
Gambar 2.9. Dua Bangun yang Sebangun...................................................25
Gambar 2.10 Dua Bangun yang Kongruen ..................................................25
Gambar 2.11 Garis yang Sejajar Pada Segitiga............................................26
Gambar 2.12 Garis yang Sejajar Pada Segitiga............................................26
Gambar 2.13 Pengubinan Segitiga ...............................................................27
Gambar 2.14 Kondisi Dua Segitiga yang Kongruen (Sisi, Sisi, Sisi) ..........28
Gambar 2.15 Kondisi Dua Segitiga yang Kongruen (Sisi, Sudut, Sisi) .......29
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
Gambar 2.16 Kondisi Dua Segitiga (Dua Sudut dan Satu Sisi) ...................29
Gambar 2.17 Dua Segitiga yang Kongruen..................................................29
Gambar 2.18 Dua Segitiga Siku-siku yang Kongruen .................................30
Gambar 2.19 Trapesium ABCD Sebangun Dengan Trapesium PQRS........30
Gambar 4.1 Gambar pada Soal Uji Coba Tes ............................................68
Gambar 4.2 Gambar pada Soal Tes Hasil Belajar ......................................68
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Tabel Gambar Toolbar dan Fungsinya ...................................17
Tabel 2.2. Langkah Membuat Kerangka Title .........................................19
Tabel 2.3. Langkah Menambahkan Objek Berupa Gambar ....................21
Tabel 2.4. Langkah Menambahkan Objek Berupa Tombol.....................21
Tabel 2.5. Langkah Menambahkan Aksi pada Tombol...........................23
Tabel 3.1. Pedoman Wawancara..............................................................38
Tabel 3.2. Kisi-kisi Kuisioner..................................................................39
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal ..........................................................................40
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Tes Hasil Belajar.........................................40
Tabel 3.5 Interpretasi Koefisien Korelasi ...............................................44
Tabel 3.6 Interpretasi Koefisien Reliabilitas ..........................................45
Tabel 3.7 Tabel Persiapan Tabulasi Data Kusioner Motivasi ................47
Tabel 3.8 Tabel Persiapan Analisis Motivasi pada Setiap Indikator ......47
Tabel 3.9 Skor Pernyataan Positif dan Negatif.......................................45
Tabel 3.10 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa pada Setiap Indikator ...47
Tabel 3.11 Interpretasi Motivasi Siswa ....................................................48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
Tabel 3.12 Persiapan Tabulasi Data Tes...................................................48
Tabel 3.13 Kriteria Hasil Belajar Siswa ...................................................50
Tabel 4.1 Pelaksanaan Pembelajaran......................................................53
Tabel 4.2 Data Hasil Wawancara Guru ..................................................58
Tabel 4.3 Skor Hasil Uji Coba Tes .........................................................59
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Validitas Soal ............................................61
Tabel 4.5 Data Hasil Tes Siswa ..............................................................62
Tabel 4.6 Data Hasil Kuisioner...............................................................63
Tabel 4.7 Data Hasil Kuisioner...............................................................63
Tabel 4.8 Data Hasil Kuisioner pada Pernyataan Positif (PP)................64
Tabel 4.9 Data Hasil Kuisioner pada Pernyataan Negatif (PN) .............65
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Validitas Soal ............................................67
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Varians Tiap Soal......................................69
Tabel 4.12 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa pada Indikator 1 .............70
Tabel 4.13 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa pada Indikator 1 ...........71
Tabel 4.14 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa pada Indikator 2 .............72
Tabel 4.15 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa pada Indikator 2 ...........73
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
Tabel 4.16 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa pada Indikator 3 .............73
Tabel 4.17 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa pada Indikator 3 ...........74
Tabel 4.18 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa pada Indikator 4 .............75
Tabel 4.19 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa pada Indikator 4 ...........76
Tabel 4.20 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa pada Indikator 5 .............77
Tabel 4.21 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa pada Indikator 5 ...........78
Tabel 4.22 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa pada Indikator 6 .............78
Tabel 4.23 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa pada Indikator 6 ...........79
Tabel 4.24 Analisis Motivasi Setiap Siswa ..............................................80
Tabel 4.25 Hasil Analisis Tes Berdasarkan Nilai KKM...........................82
Tabel 4.26 Hasil Analisis Tes Berdasarkan PAP Tipe II..........................83
Tabel 4.27 Hasil Analisis Motivasi Siswa pada Setiap Indikator.............87
Tabel 4.28 Hasil Belajar pada Pokok Bahasan Kesebangunan dan
Kekongruenan Kelas IX SMP N 2 Jetis, Bantul.....................89
Tabel 5.1 Motivasi Siswa pada Setiap Indikator ....................................91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xx
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A.1 Surat Ijin Penelitian.......................................................95
LAMPIRAN A.2 Surat Telah Melaksanakan Penelitian ...........................98
LAMPIRAN A.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..............................99
LAMPIRAN A.4 Lembar Kerja Siswa ......................................................120
LAMPIRAN A.5 Soal Tes Uji Coba .........................................................131
LAMPIRAN A.6 Kunci Jawaban Soal Uji Coba.......................................135
LAMPIRAN A.7 Lembar Wawancara.......................................................137
LAMPIRAN A.8 Soal Tes Hasil Belajar ...................................................138
LAMPIRAN A.9 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar..................................142
LAMPIRAN A.10 Kuisioner Motivasi Siswa .............................................144
LAMPIRAN B.1 Perhitungan Validitas Soal ............................................148
LAMPIRAN B.2 Perhitungan Reliabilitas Soal ........................................165
LAMPIRAN B.3 Data Tes Uji Coba .........................................................166
LAMPIRAN B.4 Data Wawancara Guru ..................................................167
LAMPIRAN B.5 Data Tes Hasil Belajar...................................................169
LAMPIRAN B.6 Data Kuisioner...............................................................170
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xxi
LAMPIRAN B.7 Daftar Hadir Tes............................................................172
LAMPIRAN B.8 Contoh Jawaban Siswa pada Tes Uji Coba Soal...........173
LAMPIRAN B.9 Contoh Jawaban Siswa pada Tes Hasil Belajar ............185
LAMPIRAN B.10 Contoh Kuisioner Motivasi Siswa.................................197
LAMPIRAN B.11 Contoh Jawaban LKS....................................................207
LAMPIRAN B.12 Daftar Nilai Kelas IX Tahun Ajaran 2011/2012 ...........227
LAMPIRAN C Foto-foto Pelaksanaan Penelitian ..................................230
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan salah satu pelajaran yang tidak dapat
dipisahkan dalam dunia pendidikan, karena matematika diajarkan dari
tingkat pendidikan dasar hingga pendidikan yang paling tinggi. Namun
permasalahan yang muncul adalah kurangnya motivasi siswa terhadap
pelajaran matematika. Matematika dianggap menakutkan karena materi
pelajaran matematika dianggap sangat sulit. Selain dianggap sangat sulit,
banyak siswa yang kurang tertarik untuk belajar matematika karena
membosankan, dan materinya yang abstrak. Anggapan-anggapan itulah
yang sering membuat siswa kurang mempunyai motivasi dalam belajar
matematika sehingga nilai siswa yang berada di bawah nilai kriteria
ketuntasan minimal (KKM) masih banyak ditemukan. Padahal menurut
Hamzah (2007:23) motivasi mempunyai peranan besar dalam keberhasilan
seseorang dalam belajar.
Permasalahan tentang motivasi siswa terhadap pelajaran
matematika juga dialami oleh siswa SMP N 2 Jetis. Berdasarkan hasil
wawancara dengan guru matematika kelas VIII dan kelas IX SMP N 2
Jetis, Bantul, banyak siswa-siswa di SMP N 2 Jetis, kurang tertarik dengan
matematika. Mereka menganggap matematika merupakan pelajaran yang
sulit dan kurang menyenangkan. Permasalahan yang lain di SMP N 2 Jetis,
Bantul adalah masih terdapat siswa yang kurang menguasai penjumlahan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
bilangan bulat, perkalian bilangan bulat (siswa kurang hafal dengan
perkalian bilangan bulat), mengidentifikasi bentuk bangun datar seperti
jajar genjang, belah ketupat dan trapesium (ketika siswa dihadapkan
dengan gambar bangun trapesium, jajar genjang dan belahketupat, siswa
masih bingung untuk menyebutkan nama bangun datar dari gambar
tersebut) dan siswa kurang dapat mengidentifikasi bangun-bangun yang
sebangun dan kongruen (siswa kurang dapat membayangkan bangun-
bangun yang kongruen atau bangun –bangun yang sebangun dan kurang
dapat menyebutkan apakah bangun-bangun yang terdapat dalam gambar
tersebut adalah sebangun atau kongruen). Selain itu, siswa masih kesulitan
dalam menyelesaikan soal aplikasi tentang mencari panjang salah satu sisi
bangun yang sebangun dan siswa kurang dapat menyelesaikan
persamaan/rumus yang digunakan untuk mencari panjang salah satu sisi
bangun yang sebangun.
Berdasarkan wawancara guru, ketika siswa-siswa kelas IX SMP N
2 Jetis belajar mengenai materi pembelajaran matematika pada pokok
bahasan kebangunan dan kekongrenan, dalam menjelaskan materi tersebut,
guru mengaku masih kesulitan. Guru harus selalu berulang kali
menggambar benda-benda yang sebangun atau kongruen ketika
menjelaskan materi tersebut. Dari keterangan guru yang diberikan nilai
kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMP N 2 Jetis untuk mata pelajaran
matematika adalah 70. Namun, untuk pelajaran matematika, nilai siswa –
siswa masih kurang / belum memenuhi batas nilai kriteria ketuntasan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
minimal tersebut. Dari satu angkatan kelas IX dimana satu angkatan
terdapat empat kelas pararel dan setiap kelasnya berisi 34 siswa, untuk
pelajaran matematika sebelum diadakan remedial siswa yang tuntas
dibawah 50% .
Dalam menyampaikan materi, metode pembelajaran yang
digunakan oleh guru adalah ceramah, diskusi dan pertanyaan singkat
(tanya jawab). Sedangkan media pembelajaran yang digunakan guru
adalah model bangun ruang dan powerpoint. Menurut guru, pada
pembelajaran yang menggunakan media, siswa menjadi lebih senang dan
siswa menjadi lebih komunikatif dengan guru. Selain itu beberapa guru di
SMP Negeri 2 Jetis, Bantul sudah memanfaatkan Software Lectora sebagai
media pengajaran. Namun, Software Lectora belum pernah digunakan
untuk media pembelajaran matematika.
Dari berbagai persoalan di atas peneliti tertarik untuk merancang
dan membuat sebuah media pembelajaran yang akan digunakan dalam
kegiatan belajar mengajar. Pemanfaatan media pembelajaran ini
diharapkan dapat memberikan motivasi siswa dalam mempelajari materi
pelajaran matematika, membantu guru dalam menyampaikan materi
pembelajaran matematika pada pokok bahasan kesebangunan dan
kekongruenan serta dapat memberikan hasil belajar yang tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
B. Identifikasi Masalah
1. Siswa SMP N 2 Jetis, Bantul kurang tertarik terhadap pelajaran
matematika.
2. Siswa-siswa di SMP N 2 Jetis kurang menguasai penjumlahan
bilangan bulat, perkalian, perbandingan, mengidentifikasi bangun datar
dan mengidentifikasi benda-benda yang sebangun dan kongruen.
3. Guru masih kesulitan dalam menyampaikan materi kesebangunan dan
kekongruenan.
4. Ketuntasan siswa kelas IX SMP Negeri 2 Jetis, Bantul dibawah 50%.
C. Rumusan Masalah
1. Seberapa kuat motivasi belajar siswa setelah mempelajari materi
kesebangunan dan kekongruenan pada pembelajaran yang
memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK?
2. Seberapa tinggi hasil belajar siswa setelah mempelajari materi
kesebangunan dan kekongruenan pada pembelajaran yang
memanfaatkan media berbasis TIK?
D. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui seberapa kuat motivasi belajar siswa setelah
mempelajari materi kesebangunan dan kekongruenan pada
pembelajaran yang memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
2. Untuk mengetahui seberapa tinggi hasil belajar siswa setelah
mempelajari materi kesebangunan dan kekongruenan yang
memanfaatkan media berbasis TIK.
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa:
a) Media pembelajaran berbasis TIK dapat digunakan untuk
memberikan semangat dan motivasi belajar siswa pada
pelajaran matematika.
b) Media pembelajaran berbasis TIK dapat digunakan untuk
belajar materi kesebangunan dan kekongruenan.
2. Bagi guru :
a) Media pembelajaran berbasis TIK mempermudah guru
menyampaikan materi pembelajaran matematika pada pokok
bahasan kesebangunan dan kekongruenan.
b) Guru dituntut untuk menguasai dan mengikuti perkembangan
TIK dalam pembuatan media pembelajaran berbasis TIK.
F. Penjelasan Istilah
Dalam penelitian ini penulis membatasi permasalahan yang akan diteliti
yaitu sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
1. Media pembelajaran: alat komunikasi yang digunakan dalam proses
pembelajaran untuk membawa informasi dari pengajar ke peserta didik
(dalam Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo, 2010: 142).
2. Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah teknologi yang mencakup
seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan
informasi (Aresto, 2011: 1).
3. Lectora adalah perangkat lunak Authoring Tool untuk pengembangan
konten e-learning yang dikembangkan oleh Trivantis Corporation
yang digunakan untuk membuat website, konten e-learning interaktif,
dan presentasi. (Modul Pelatihan Lectora Authoring Tool “Pengenalan
Fitur Lectora I” BTKP DIY – April 2011).
4. Sebangun berarti sama bentuk tetapi ukurannya tidak harus sama. Dua
bangun dikatakan sebangun jika sudut-sudut yang bersesuaian sama
besar dan sisi-sisi yang bersesuaian mempunyai perbandingan yang
sama.
5. Kongruen berarti bentuk dan ukuran sama. Dua bangun dikatakan
kongruen jika sudut-sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi-sisi
yang bersesuaian mempunyai panjang yang sama.
6. Motivasi adalah dorongan internal pada diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar
dapat tercapai.
7. Hasil belajar adalah kemampuan siswa setelah mengalami pengalaman
belajarnya yang dilambangkan dengan angka-angka atau huruf.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
Jadi peneliti membatasi penelitian dengan judul Pemanfaatan
Media Pembelajaran Berbasis TIK pada Pembelajaran
Matematika Pokok Bahasan Kesebangunan dan Kekongruenan di
Kelas IX SMP Negeri 2 Jetis, Bantul dimaksudkan peneliti ingin
meneliti seberapa kuat motivasi siswa setelah mengikuti pelajaran
yang memanfaatkan sarana pembelajaran yang menggunakan media
pembelajaran berbasis TIK dalam hal ini menggunakan komputer
dengan Software Lectora dan peneliti ingin mengetahui seberapa tinggi
hasil belajar siswa yang dilihat dari nilai siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pembelajaran Matematika
1. Pengertian Pembelajaran
Pembelajaran berasal dari kata belajar. Arti dari belajar itu
sendiri menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2011) adalah usaha
untuk memperoleh sejumlah ilmu pengetahuan. Sedangkan menurut
Oemar Hamalik (1994:27) belajar adalah proses perubahan tingkah
laku berkat interaksi dengan lingkungan. Selain itu menurut Gagne
(dalam Ratna Wilis Dahar, 2011 : 2) belajar dapat didefinisikan
sebagai suatu proses di mana suatu organisasi berubah perilakunya
sebagai akibat pengalaman. Pembelajaran dapat diartikan sebagai
proses, cara, pembuatan menjadikan orang atau mahkluk hidup belajar
(Kamus Besar Bahasa Indonesia: tahun 2011).
Matematika Sekolah menurut R. Soedjadi (1999: 37) adalah
unsur-unsur atau bagian-bagian dari matematika yang dipilih
berdasarkan atau berorientasi kepada kepentingan kependidikan dan
perkembangan IPTEK.
Menurut peneliti pembelajaran matematika dimaknai dengan
proses usaha untuk memperoleh sejumlah ilmu pengetahuan tentang
bagian-bagian dari matematika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
B. Motivasi
1. Pengertian Motivasi
Menurut Mc. Donald dalam bukunya Sardiman (2008:73),
motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai
dengan munculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan
terhadap adanya tujuan.
Dari pengertian yang dikemukakan Mc. Donald ini mengandung
tiga elemen penting.
a. Bahwa motivasi itu mengawali terjadinya perubahan energi pada
diri setiap individu manusia. Karena menyangkut perubahan
energi manusia (walaupun motivasi itu muncul dari dalam diri
manusia) penampakannya akan menyangkut kegiatan fisik
manusia.
b. Motivasi ditandai dengan munculnya, rasa atau ”feeling”, afeksi
seseorang. Dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan-
persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat menentukan
tingkah laku manusia.
c. Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan. Motivasi
memang muncul dari dalam diri manusia, tetapi kemunculannya
karena terangsang atau terdorong oleh adanya unsur lain, dalam
hal ini tujuan. Tujuan ini akan menyangkut kebutuhan.
Dengan ketiga elemen di atas, motivasi akan menyebabkan
terjadinya suatu perubahan energi yang ada pada diri manusia,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
sehingga bergayut dengan persoalan gejala kejiwaan, perasaan dan
juga emosi, untuk kemudian bertindak atau melakukan sesuatu
(Sardiman, 2008: 74).
Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai
keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar,
sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat
tercapai. Motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis yang
bersifat non-intelektual. Peranannya yang khas adalah dalam hal
menumbuhkan gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar.
Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi
untuk melakukan kegiatan belajar (Sardiman, 2008:75). Motivasi
selalu terkait dengan kebutuhan. Ada beberapa jenis kebutuhan
misalnya: kebutuhan untuk menyenangkan orang lain, kebutuhan
mencapai hasil, kebutuhan untuk mengatasi kesulitan (Sardiman,
2008:102). Sedangkan menurut Hamzah B. Uno (2007:23) motivasi
adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa yang sedang belajar
untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan
beberapa indikator atau unsur yang mendukung.
2. Indikator Motivasi Belajar
Untuk mengetahui motivasi belajar siswa, menurut Angkowo dan
Kosasih (2007: 45-46) ada beberapa indikator:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
a. Keinginan mencapai hasil yang optimal yaitu: dorongan untuk
selalu maju dalam menekuni pelajaran budi pekerti; dorongan
untuk selalu mendapat nilai baik; dorongan untuk
menyelesaikan tugas-tugas budi pekerti; kesungguhan siswa
dalam merespon pendidikan budi pekerti.
b. Keinginan untuk meningkatkan pengetahuan yaitu: dorongan
untuk membaca hal-hal yang terkait dengan budi pekerti;
dorongan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang
belum jelas; dorongan untuk membaca buku.
c. Rasa percaya diri dan kepuasan yaitu: dorongan untuk
menguasai materi pembelajaran secara mandiri; memiliki
kepuasan dalam mengikuti proses pembelajaran; adanya
keinginan umpan balik dalam pembelajaran.
Sedangkan indikator motivasi belajar menurut Hamzah B. Uno
(2007:23) dapat diklasifikasikan sebagai berikut :
a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil,
b. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya
harapan dan cita-cita masa depan,
c. Adanya penghargaan dalam belajar,
d. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar serta
e. Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga
memungkinkan seseorang siswa dapat belajar dengan baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
Menurut peneliti motivasi dimaknai dengan dorongan internal pada
diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar sehingga tujuan yang
dikehendaki oleh subjek belajar dapat tercapai. Pada penelitian ini
indikator dari motivasi belajar siswa adalah sebagai berikut :
a. Adanya hasrat dan keinginan siswa untuk berhasil
b. Adanya dorongan siswa dalam belajar
c. Adanya kebutuhan siswa dalam belajar
d. Adanya harapan dan cita-cita masa depan
e. Adanya sikap pantang menyerah dan adanya rasa senang
dengan soal-soal dan tugas.
C. Hasil Belajar
1. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar atau achievement menurut Nana Syaodih (2009: 102)
merupakan realisasi atau pemekaran dari kecakapan-kecakapan potensial
atau kapasitas yang dimiliki seseorang. Sedangkan menurut Nana Sudjana
(1989:22) hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki
siswa setelah menerima pengalaman belajarnya.
Horwart Kingsley dalam bukunya Nana Sudjana (1989 : 22)
membagi tiga macam hasil belajar mengajar : (1) Keterampilan dan
kebiasaan, (2) Pengetahuan dan pengarahan, (3) Sikap dan cita-cita.
Klasifikasi hasil belajar Benyamin Bloom dalam bukunya Nana Sudjana
(1989:22) secara garis besar membagi menjadi tiga ranah yakni ranah
kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotoris. Ranah kognitif berkenaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yakni
pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan
evaluasi. Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima
aspek yakni penerimaan, jawaban, penilaian, organisasi dan internalisasi.
Ranah psikomotoris berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan
kemampuan bertindak.
Menurut Nana Syaodih (2009:103) hasil belajar di sekolah dapat
dilihat dari penguasaan siswa akan mata pelajaran yang ditempuhnya.
Tingkat penguasaan pelajaran atau hasil belajar dalam mata pelajaran
tersebut dilambangkan dengan angka-angka atau huruf.
Menurut peneliti hasil belajar dimaknai kemampuan siswa setelah
mengalami pengalaman belajarnya yang dilambangkan dengan angka.
2. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar siswa menurut Angkowo dan Kosasih (2007:50)
dipengaruhi oleh dua faktor utama yakni faktor dari dalam diri siswa dan
faktor yang datang dari luar diri siswa. Sedangkan Caroll berpendapat
bahwa hasil belajar siswa dipengaruhi oleh lima faktor yakni (1) faktor
bakat belajar; (2) faktor waktu yang tersedia untuk belajar; (3) faktor
kemampuan individu; (4) faktor kualitas pengajaran; (5) faktor lingkungan
(Angkowo dan Kosasih, 2007:51).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
D. Media Pembelajaran Berbasis TIK
1. Pengertian Media Pembelajaran
Association of Education and Comunication Technology
(AECT) Amerika (Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo, 2010:121)
mengemukakan media adalah segala bentuk dan saluran yang
digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi. Menurut Briggs
(dalam Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo, 2010: 122) media
adalah segala bentuk fisik yang dapat menyampaikan pesan serta
merangsang peserta didik untuk belajar. Sedangkan Angkowo dan
Kosasih (2007:10) media dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang
dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan siswa, sehingga dapat terdorong
terlibat dalam proses pembelajaran.
Menurut Heinich, et.al, 1996 (dalam Hamzah B. Uno dan Nina
Lamatenggo, 2010: 142) apabila dikaitkan dengan kegiatan
pembelajaran maka media dapat diartikan sebagai alat komunikasi
yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa
informasi dari pengajar ke peserta didik. Media pembelajaran
matematika dalam bukunya Hamzah B. Uno dan Nina Lamantenggo
(2010: 142) yaitu alat untuk menerangkan atau mewujudkan konsep
matematika.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
2. Manfaat Media Pembelajaran
Penggunaan media dalam pembelajaran atau disebut
pembelajaran bermedia dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan
motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, bahkan membawa
pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa (Angkowo dan A.
Kosasih, 2007:14).
3. Fungsi Media Pembelajaran Berbasis TIK
Fungsi TIK adalah untuk membantu proses pembelajaran agar
menjadi lebih efektif dan lebih bermakna. Komputer merupakan
perangkat yang baik bagi siswa untuk dapat digunakan untuk
bereksplorasi serta meningkatkan minat belajar mereka (Winastwan
Gora dan Sunarto, 2010; 25).
4. Manfaat Media Pembelajaran Berbasis TIK
Perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dapat
dimanfaatkan lebih jauh untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di
ruang kelas dengan cara mengintegrasinya ke dalam kurikulum yang
ada (Winastwan Gora dan Sunarto, 2010: 23). Menurut Hannafin dan
Peck (1998) dalam buku Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo
(2010: 136) potensi media komputer yang dapat dimanfaatkan untuk
meningkatkan efektifitas proses pembelajaran antara lain:
a. Memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara peserta
didik dan materi pelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
b. Proses belajar dapat berlangsung secara individual sesuai
dengan kemampuan belajar peserta didik.
c. Mampu menampilkan unsur audio visual untuk
meningkatkan minat belajar (multimedia).
d. Dapat memberikan umpan balik terhadap respons peserta
didik dengan segera.
e. Mampu menciptakan proses belajar secara
berkesinambungan.
5. Pengenalan Lectora
Lectora adalah perangkat lunak Authoring Tool untuk
pengembangan konten e-learning yang dikembangkan oleh Trivantis
Corporation yang digunakan untuk membuat website, konten e-
learning interaktif, dan presentasi (BTKP DIY – April 2011).
Keunggulan Lectora untuk mengembangkan Multimedia Pembelajaran
Interaktif antara lain Lectora sangat mudah digunakan, memiliki
banyak fitur yang dapat digunakan untuk pengembangan media sesuai
dengan kebutuhan, dapat membuat kuis dengan mudah.
a. Antarmuka Lectora
Gambar 2.1 Tampilan Antarmuka Lectora
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
Antarmuka Lectora terbagi dalam 3 hal utama, yakni;
1. Menu dan Toolbar
Menu dalam Lectora antara lain File, Edit, Add, Layout, Tools,
Mode, Publish, View dan Help.
Tabel 2.1 Tabel Gambar Toolbar dan Fungsinya
Gambar Toolbar FungsiUntuk membuat file baru
Untuk menyimpan file yang dibuat.
Untuk memotong bagian tertentu
Untuk menampilkan
Mengatur style teks
Mengatur ukuran teks
Mengatur tampilan teks
Mengatur tampilan paragraf
Menambahkan bentuk gambar
Gambar 2.2 Tampilan Menu dan Toolbar Lectora
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
2. Title Eksplorer
Title Explorer merupakan pohon direktori yang menampilkan
semua objek, chapter, section, dan page yang terdapat dalam work
area Lectora.
3. Work Area
Work Area merupakan area kerja Lectora, dimana di dalamnya kita
dapat melakukan editing media pembelajaran.
Gambar 2.3 Tampilan Title Eksplorer
Gambar 2.4 Tampilan Work Area
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
b. Penggunaan Lectora
1. Title Wizard
Title Wizard digunakan untuk membuat kerangka title secara otomatis
dengan menentukan style penampilan, jumlah chapter dan page, test,
serta tombol-tombol navigasi standart.
Cara membuat kerangka title :
Tabel 2.2 Langkah Membuat Kerangka Title.
No Gambar Langkah1. Klik dua kali pada icon Lectora
Inspire Demo yang ada di desktop.
2. Muncul halaman Getting Started WithLectora. Pilih Title Wizard. Kemudianklik start Wizard.
3. Muncul form pemberian nama, berinama pada media pembelajaran kita,lalu tentukan dimana mediapembelajaran kita disimpan denganmemilih “Choose Folder”.Kemudian klik Next.
4. Pilih Fixed page size. Klik Next.
19
b. Penggunaan Lectora
1. Title Wizard
Title Wizard digunakan untuk membuat kerangka title secara otomatis
dengan menentukan style penampilan, jumlah chapter dan page, test,
serta tombol-tombol navigasi standart.
Cara membuat kerangka title :
Tabel 2.2 Langkah Membuat Kerangka Title.
No Gambar Langkah1. Klik dua kali pada icon Lectora
Inspire Demo yang ada di desktop.
2. Muncul halaman Getting Started WithLectora. Pilih Title Wizard. Kemudianklik start Wizard.
3. Muncul form pemberian nama, berinama pada media pembelajaran kita,lalu tentukan dimana mediapembelajaran kita disimpan denganmemilih “Choose Folder”.Kemudian klik Next.
4. Pilih Fixed page size. Klik Next.
19
b. Penggunaan Lectora
1. Title Wizard
Title Wizard digunakan untuk membuat kerangka title secara otomatis
dengan menentukan style penampilan, jumlah chapter dan page, test,
serta tombol-tombol navigasi standart.
Cara membuat kerangka title :
Tabel 2.2 Langkah Membuat Kerangka Title.
No Gambar Langkah1. Klik dua kali pada icon Lectora
Inspire Demo yang ada di desktop.
2. Muncul halaman Getting Started WithLectora. Pilih Title Wizard. Kemudianklik start Wizard.
3. Muncul form pemberian nama, berinama pada media pembelajaran kita,lalu tentukan dimana mediapembelajaran kita disimpan denganmemilih “Choose Folder”.Kemudian klik Next.
4. Pilih Fixed page size. Klik Next.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
No Gambar Langkah5. Atur jumlah chapter dan page dalam
media pembelajaran. ContrengInclude test at end of Title untukadanya evaluasi di akhir mediapembelajaran.
6. Beri nama Chapter kemudian klikFinish.
2. Text Formating
Text Formating digunakan untuk mengatur tampilan dan style suatu
teks. Fasilitas yang digunakan adalah Add>Objek>Text Block.
Gambar 2.5 MengaturTampilan dan Style Teks.
20
No Gambar Langkah5. Atur jumlah chapter dan page dalam
media pembelajaran. ContrengInclude test at end of Title untukadanya evaluasi di akhir mediapembelajaran.
6. Beri nama Chapter kemudian klikFinish.
2. Text Formating
Text Formating digunakan untuk mengatur tampilan dan style suatu
teks. Fasilitas yang digunakan adalah Add>Objek>Text Block.
Gambar 2.5 MengaturTampilan dan Style Teks.
20
No Gambar Langkah5. Atur jumlah chapter dan page dalam
media pembelajaran. ContrengInclude test at end of Title untukadanya evaluasi di akhir mediapembelajaran.
6. Beri nama Chapter kemudian klikFinish.
2. Text Formating
Text Formating digunakan untuk mengatur tampilan dan style suatu
teks. Fasilitas yang digunakan adalah Add>Objek>Text Block.
Gambar 2.5 MengaturTampilan dan Style Teks.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
3. Menambahkan Objek
Objek yang ditambahkan pada title dapat berupa teks, gambar, animasi,
suara, video, dan lain sebagainya. Langkah menambahkan objek
berupa gambar sebagai berikut:
Tabel 2.3 Langkah Menambahkan Objek Berupa Gambar
No Gambar Langkah1. Untuk menambahkan gambar
Sorot Welcome Page, klikAdd>Object> Image.
2. Muncul tampilan ImageProperties. Beri nama Imagekemudian klik segitiga padaImport pilih Media Library.Setelah gambar terpilih klikApply.
Langkah ini hampir sama dengan langkah-langkah untuk
menambahkan animasi. Untuk menambahkan objek berupa tombol
sebagai berikut:
Tabel.2.4 Langkah Menambahkan Objek Berupa Tombol
No Gambar Langkah
1. Sorot Welcome Page. Klik
Tools>Button Wizard.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
No Gambar Langkah
2. Pilih Custom color Button with
Text agar kita dapat
mengkustomisasi dan memberi
nama pada tombol yang akan kita
buat. Selanjutnya klik Next.
3. Muncul tampilan Custom Button
Type, pilih salah satu bentuk
tombol, kemudian klik nextt
4. Muncul tampilan Custom Buttons
Type. Pilih Multiple Buttons dan
Isikan jumlah tombol yang akan
dibuat.
22
No Gambar Langkah
2. Pilih Custom color Button with
Text agar kita dapat
mengkustomisasi dan memberi
nama pada tombol yang akan kita
buat. Selanjutnya klik Next.
3. Muncul tampilan Custom Button
Type, pilih salah satu bentuk
tombol, kemudian klik nextt
4. Muncul tampilan Custom Buttons
Type. Pilih Multiple Buttons dan
Isikan jumlah tombol yang akan
dibuat.
22
No Gambar Langkah
2. Pilih Custom color Button with
Text agar kita dapat
mengkustomisasi dan memberi
nama pada tombol yang akan kita
buat. Selanjutnya klik Next.
3. Muncul tampilan Custom Button
Type, pilih salah satu bentuk
tombol, kemudian klik nextt
4. Muncul tampilan Custom Buttons
Type. Pilih Multiple Buttons dan
Isikan jumlah tombol yang akan
dibuat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
No Gambar Langkah
5. Muncul pengaturan tampilan
tombol. Atur tampilan tombol,
seperti teks pada tombol dan warna
tombol. Kemudian klik next untuk
mengatur tombol yang lain. Jika
sudah selesai, klik finish.
4. Menambahkan Action
Action digunakan untuk membuat tombol atau objek menjadi
bermakna dan berfungsi. Berikut langkah membuat objek menjadi
bermakna :
Tabel 2.5. Langkah Menambahkan Aksi Pada Tombol
No Gambar Langkah
1. Klik dua kali pada gambar tombol,
kemudian muncul Button
Properties. Klik pada tabulasi On
Click, beri aksi go to dengan target
next page. Klik Apply kemudian
jalankan dengan mode preview
(F11).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
E. Materi Kesebangunan dan Kekongruenan
Akan disampaikan uraian materi menurut Sukino dan Wilson Mangunsong
(2007: 2-54) sebagai berikut:
1. Pengertian Kesebangunan dan Kekongruenan
Perhatikan gambar dibawah ini :
Bangun di atas merupakan bangun asli dan yang merupakan hasil
pembesaran atau pengecilan dari bangun asli.
Secara sederhana, dua bangun disebut sebangun bila kedua bangun
tersebut mempuyai bentuk atau tipe yang sama. Ukuran kedua bangun
tersebut bisa sama ataupun berbeda.
Perhatikan gambar II.3.3, segiempat ABCD dan EFGH sebangun
karena mempunyai bentuk yang sama meskipun ukurannya berbeda.
Berdasarkan pengamatan dari kedua bangun tersebut diperoleh fakta
bahwa:
- Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
- Sisi-sisi yang bersesuaian sebanding, yaitu:
Gambar 2.6
Gambar Asli Sebelum Diperbesar
Gambar 2.7
Gambar Hasil Perbesaran
A
E
B
D C
F
H G
2 cm 4 cm
3,5 cm
7 cm
3,5 cm
7 cm
2 cm4 cmGambar 2.8
Bangun Datar Persegi PanjangABCD dan Bangun DatarPersegi Panjang EFGH.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
= 73,5 = 21= 42 = 21= 73,5 = 21 = = == 73,5 = 21
Syarat dua bangun dikatakan sebangun apabila sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian sebanding.
Simbol: “~”.
Contoh :
Syarat dua bangun dikatakan kongruen apabila sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian mempunyai
panjang yang sama. Simbol : “≅”.
Contoh :
Hubungan khusus antara bangun sebangun dan bangun kongruen
adalah bangun kongruen pasti sebangun, tetapi bangun yang sebangun
belum tentu kongruen.
2. Menggunakan Konsep Kesebangunan Dua Bangun
a. Segitiga-segitiga yang sebangun
Sebelumnya telah disebutkan bahwa dua bangun dikatakan
sebangun apabila memenuhi dua syarat yaitu :
1. Semua sudut yang bersesuaian sama besar,
Gambar 2.9 Dua Bangun yang Sebangun
Gambar 2.10 Dua Bangun yang Kongruen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
2. Semua sisi yang bersesuaian sebanding.
Pada segitiga, kedua syarat saling mempengaruhi, artinya
apabila sudut-sudut yang bersesuian sama besar, maka secara
otomatis perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian sama besar pula,
dan sebaliknya. Dengan demikian dapat disimpulkan :
Dua buah segitiga akan sebangun apabila sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar, atau
Dua buah segitiga akan sebangun apabila sisi-sisi yang
bersesuaian sebanding.
Dalil : Sebuah garis yang dilukis sejajar pada satu sisi sebuah
segitiga maka akan membagi dua sisi lain (bukan sisi sejajar) dalam
perbandingan yang sama.
AX : XB = AY : YC
Kebalikan dari dalil di atas juga berlaku, yaitu :
Jika AX : XB = AY : YC maka XY sejajar BC.
Perhatikan gambar di samping!
Dalam segitiga ABC dari suatu sisi
AB ditarik garis DE sejajar garis
BC. Karena DE sejajar BC maka :
X
B C
Y
A
Gambar 2.11 Garis yang Sejajar Pada Segitiga
A
C
B
E
DGambar 2.12 Garis yangSejajar Pada Segitiga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
∠B = ∠D (sehadap) dan ∠C = ∠ (sehadap). Dengan demikian,
pada ΔABC dan ΔADE sudut-sudut yang bersesuaian sama besar,
sehingga:
(i) ΔABC sebangun dengan ΔADE
(ii) (AB : AD) = (AC : AE) = (BC : DE)
b. Segitiga-segitiga yang kongruen
Sifat-sifat segitiga kongruen
Gambar di bawah ini menunjukkan pengubinan dengan segitiga-
segitiga kongruen.
Jika segitiga ABC digeser ke kanan tanpa di putar sehingga B → E,
di peroleh:
A→ B AB → BE ∠ BAC → ∠ EBD
B→ E BC → ED ∠ ABC → ∠ BED
C→ D AC→ BD ∠ ACB → ∠ BDE
Jadi, ∆ ABC → ∆ BED.
Hal tersebut memberikan kesimpulan sebagai berikut.
AB = BE ∠ BAC = ∠ EBD
BC = ED dan ∠ ABC = ∠ BED
AC = BD ∠ ACB = ∠ BDE
A B E
C DGambar 2.13
Pengubinan Segitiga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Dengan demikian ∆ ABC dan ∆ BED mempunyai bentuk dan
ukuran yang sama. Segitiga – segitiga tersebut disebut kongruen.
Tanda kongruen (sama dan sebangun) adalah ≅.
Dua segitiga dikatakan kongruen apabila mempunyai sifat sisi –
sisi yang bersesuaian sama panjang.
Syarat-syarat Dua Segitiga Kongruen
Ada beberapa kondisi yang harus ditinjau untuk
menunjukkan bahwa dua bangun segitiga adalah kongruen.
Kondisi tersebut adalah sebagai berikut:
i. Tiga Sisi ( Sisi, sisi, sisi / SSS)
Apabila panjang ketiga sisi dari sebuah segitiga sama
panjang ketiga sisi segitiga lainnya, maka kedua segitiga itu
kongruen.
ii. Dua Sisi dan satu sudut apit (SAS)
Apabila dua sisi dan satu sudut apit dari sebuah segitiga
sama dengan dua sisi dan satu sudut apit dari segitiga
lainnya maka kedua segitiga itu kongruen.
Gambar 2.14
Kondisi Dua Segitiga yang Kongruen (Sisi,Sisi,Sisi)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
iii. Dua sudut dan sebuah sisi (ASA/AAS/SAA)
Apabila dua sudut dan sebuah sisi dari suatu segitiga sama
dengan dua sudut dan sebuah sisi dari segitiga yang lain
maka segitiga-segitiga itu kongruen.
Dalil: (kondisi ASA)
Dua segitiga akan kongruen, jika satu sisi yang bersesuaian
sama panjang dan dua sudut yang bersesuaian pada sisi
tersebut sama besar.
Dalil : (kondisi AAS atau SAA)
Dua segitiga akan kongruen, bila satu sisi yang bersesuaian
sama panjang dan dua sudut yang bersesuaian sama besar.
Gambar 2.17 Dua Segitiga yang Kongruen
Gambar 2.16
Kondisi Dua Segitiga Kongruen (Dua Sudut dan Satu Sisi)
Gambar 2.15
Kondisi Dua Segitiga yang Kongruen (Sisi, Sudut, Sisi)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
iv. Sudut Siku-siku, Hypotenusa, dan Sisi Tegak.
Apabila pada dua segitiga siku-siku, hypotenusa (H) serta
sisi tegak dari segitiga pertama sama dengan hypotenusa
dan sisi tegak dari segitiga kedua, maka kedua segitiga
siku-siku itu kongruen.
3. Menghitung Panjang Sisi yang Sebangun
Kita telah mengetahui bahwa dua bangun dikatakan sebangun
apabila sisi-sisi yang bersesuian sebanding. Dengan pengertian ini, kita
dapat menghitung panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari
dua bangun sebangun. Contoh :
Gambar di bawah ini menunjukkan dua bangun yang sebangun.
Hitunglah: a. panjang AB b. panjang BC, c. panjang PS
Jawab :
Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian adalah : = 612 = 12
Gambar 2.18 Dua Segitiga Siku-Siku yang Kongruen
6 cm
4 cm
D
A B
CR S
PQ
12cm
16cmGambar 2.19 Trapesium ABCD Sebangun Dengan Trapesium PQRS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
a. ABQP = DCRS ⟹ AB16 cm = 12⟺ = × 16 = 8 Jadi, panjang AB adalah 8
cm.
b. = ⟹ 10 = 12⟺ = × 10 = 5 Jadi, panjang BC adalah
5 cm.
c. = ⟹ 4 = 12⟺ = 4 × 2 = 8Jadi, panjang PS adalah 8 cm.
F. Kerangka Berfikir
Berdasarkan latar belakang dan landasan teori yang telah diuraikan
dapat dirumuskan kerangka berfikir dalam penelitian pemanfaatan media
pembelajaran berbasis TIK pada pokok bahasan kesebangunan dan
kekongruenan.
Pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK dalam belajar
mengajar dapat bermanfaat untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran
antara lain: memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara guru dan
siswa, mampu menampilkan unsur audio visual yang dapat memperagakan
atau memberikan gambaran mengenai dua bangun yang sebangun dan
kongruen. Hal ini dapat membuat siswa lebih tertarik sehingga
memberikan motivasi belajar dan dapat memberikan umpan balik
terhadap respons peserta didik dengan segera. Motivasi siswa yang kuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
memberikan energi kepada siswa untuk melakukan kegiatan belajar
sehingga memberikan hasil belajar yang tinggi. Setelah menggunakan
media pembelajaran berbasis TIK diharapkan motivasi belajar siswa kuat
dan hasil belajar siswa tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan
kualitatif-kuantitatif.
Penelitian deskriptif adalah penelitian yang digunakan untuk
menggambarkan (to describe), menjelaskan, dan menjawab persoalan-
persoalan suatu fenomena atau peristiwa yang terjadi saat ini (Zainal
2011:54).Selain itu menurut Best (Sukardi, 2003:157) penelitian deskriptif
merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan
menginterpretasi objek sesuai dengan apa adanya.
Dalam penelitian ini penelitian pendekatan kualitatif digunakan dalam
mengumpulkan data yang berupa kualitatif yaitu jawaban guru dalam
wawancara. Selain itu pendekatan kualitatif digunakan untuk mengalisis hasil
wawancara dengan guru terkait dengan kebutuhan-kebutuhan dalam menyusun
media serta menggambarkan persoalan-persoalan yang terjadi pada saat
penelitian.Sedangkan pendekatan kuantitatif digunakan dalam mengumpulkan
data yang berupa data kuantitatif, melakukan skoring tes dan kuisioner.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Jetis, Bantul Yogyakarta.
Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli 2012 sampai bulan Agustus 2012.
C. Objek dan Subjek Penelitian
1. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah media pembelajaran berbasis TIK dalam
pembelajaran matematika pada pokok bahasan kesebangunan dan
kekongruenan serta efektifitas media pembelajaran berbasis TIK untuk melihat
seberapa kuat motivasi belajar siswa dan untukmengetahui tinggi hasil belajar
siswa.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah 34 siswa kelas IX C SMP N 2 Jetis, Bantul.
D. Variabel Penelitian
Variabel-variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu variabel bebas dan
variabel terikat.Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran yang
menggunakan media pembelajaran berbasis TIK sedangkan variabel terikat
dalam penelitian ini adalah motivasi dan hasil belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
E. Bentuk Data
Bentuk data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah jawaban lisan
dari hasil wawancara dengan guru untuk kebutuhan membangun media
pembelajaran, jawaban siswa dari kuisioner motivasi, jawaban siswa dari soal –
soal tes materi kesebangunan dan kekongruenan.
F. Metode Pengumpulan Data
Beberapa metode yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data
adalah sebagai berikut :
1. Wawancara
Wawancara adalah suatu proses tanya jawab sepihak antara
pewawancara (interviewer) dan yang diwawancarai (interviewee), yang
dilaksanakan sambil bertatap muka, baik secara langsung maupun tidak
langsung, dengan maksud memperoleh jawaban dari interviewee (Masidjo ,
1995: 72). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan wawancara
kombinasi yaitu gabungan dari wawancara terstruktur dan wawancara
bebas.Wawancara kombinasi ini mengacu pada pedoman wawancaranamun
dapat dimungkinkan terdapat pertanyaan-pertanyaan yang diberikan diluar
pedoman wawancara guna mendapatkan informasi yang lebih jauh.Dengan
wawancara ini diharapkan peneliti mendapatkan informasi mengenai
kebutuhan guru dan siswa sebagai dasar dalam membangun
media.Wawancara ini ditujukan kepada guru matematika kelas IX.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
2. Tes
Tes yang digunakan adalah tes hasil belajar. Yang dimaksud tes hasil
belajar adalah suatu tes yang mengukur prestasi seseorang dalam suatu
bidang sebagai hasil proses belajar yang khas, yang dilakukan secara
sengaja dalam bentuk pengetahuan, pemahaman, ketrampilan, sikap dan
nilai (Masijdo , 1995:40). Tes ini diberikan pada akhir program kegiatan
pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran sebagai post-test.Tes
ini ditujukan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah mengikuti
pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran.
3. Kuisioner (Angket)
Kuisioner atau angket adalah suatu daftar pertanyaan tertulis yang
terinci dan lengkap yang harus dijawab oleh responden tentang pribadinya
atau hal-hal yang diketahuinya (Masidjo, 1995:70). Jenis angket yang
diberikan dalam penelitian ini adalah angket tertutup dimana responden
tinggal memilih jawaban yang disediakan. Kuisioner ini berisikan
pernyataan-pernyataan positif dan negatif mengenai motivasi siswa sesudah
mengikuti pelajaran yang menggunakan media pembelajaran. Kuisioner ini
digunakan untuk mengetahui seberapa kuat motivasi siswa setelah
mengikuti pembelajaran matematika pada pokok bahasan kesebangunan
dan kekongruenan yang menggunakan media pembelajaran .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
G. Instrumen
Instrumen yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran dalam penelitian ini terdiri dari dua instrumen
yaitu :
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini disusun oleh peneliti.RPP
ini digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan pembelajaran agar
pembelajaran dapat berjalan dengan baik.Peneliti menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran ini agar tujuan-tujuan pembelajaran dapat
tercapai, Rencana pelaksanaan pembelajaran ini berisikan langkah-
langkah pembelajaran, indikator-indikator yang harus dicapai dan
karakter siswa yang harus dibangun.
b. Media Pembelajaran Berbasis TIK.
Media pembelajaran yang digunakan adalah media pembelajaran
yang menggunakan bantuan Software Lectora. Media ini diharapkan
dapat melihat seberapa kuatmotivasi siswa serta melihat seberapa tinggi
hasil belajar siswa.Media ini dibangun berdasarkan pada kebutuhan
siswa dan guru.Langkah-langkah penyusunan media adalah analisis
kebutuhan membangun media, perencanaan dan pembangunan media,
dan penerapan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
2. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data adalah
sebagai berikut :
a. Wawancara
Wawancara dilakukan kepada guru untuk mendapatkan informasi
mengenai metode-metode guru dalam mengajar, kesulitan yang dialami
siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan
kesebangunan dan kekongruenan, respon siswa dalam pembelajaran
matematika yang menggunakan media pembelajaran.Hasil wawancara
ini digunakan sebagai dasar dalam membangun media.Adapun kisi-kisi
yang disusun sebagai berikut :
Tabel 3.1 Pedoman WawancaraNo Hal yang Ingin Diketahui Butir Pertanyaan
1. Kesulitan siswa kelas IX pada pelajaran matematikadan contoh kesulitan
1
2. Kesulitan siswa kelas IX pada pokok bahasankesebangunan dan kekongruenan dan contohnya.
2
3. Prosentase ketuntasan siswa kelas IX untuk materikesebangunan dan kekongruenan.
3
4. Media pembelajaran yang digunakan guru dalammengajar
4
5. Metode yang digunakan guru dalam mengajar. 56. Keadaan/kondisi siswa ketika mengikuti pelajaran
matematika khususnya pada pokok bahasankesebangunan dan kekongruenan.
6
Pedoman wawancara dapat dilihat dalam lampiran.
b. Kuisioner (Angket)
Kuisioner digunakan untuk mengetahui seberapa kuatmotivasi
siswa dalam pelajaran matematika pada pokok bahasan kesebangunan
dan kekongruenan yang menggunakan media pembelajaran.Pernyataan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
kuisioner dibagi menjadi dua yaitu pernyataan positif dan pernyataan
negatif.Kuisioner ini memuat 40 soal. Dimana setiap soal memuat
indikator-indikator mengenai motivasi siswa. Kisi-kisi kuisioner dapat
dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuisioner
No Indikator Pernyataan KuisionerPernyataan
PositifPernyataan
Negatif1. Hasrat dan keinginan
siswa untuk berhasil19 20
2. Dorongan siswadalam belajar.
1, 2 3, 4
3. Kebutuhan siswadalam belajar.
5, 6 7, 8
4. Harapan dan cita-citamasa depan.
9, 10 11, 12
5. Sikap pantangmenyerah.
13, 14 15, 16
6. Senang dengan soal-soal dan tugas.
17 18
Bentuk kuisioner dapat dilihat dalam lampiran.
c. Tes
Tes digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa pada materi
kesebangunan dan kekongruenan.Tes ini memuat delapan soal yang
terdiri dari satu soal menjodohkan dan 7 soal uraian (esay), dimana
setiap soal mewakili indikator yang harus dicapai siswa.Tes diberikan
di akhir program kegiatan sebagai post-test. Kisi-kisi tes dapat dilihat
dalam tabel berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Tabel 3.3 Kisi-kisi SoalNo Kompetensi Dasar Indikator Jmlh
SoalNo
SoalTuntutan
KedalamanSoal
1. 1.1. Mengidentifikasibangun – bangundatar yang sebangundan kongruen.
Siswa dapatmemasangkan bangunyang sebangun
1 1 Pemahaman
2. Siswa dapat menyatakanalasan mengapa keduabangun tersebutsebangun
1 2 Pemahaman
3. Siswa dapatmengidentifikasi bendayang tidak kongruen danmenyatakan alasannya.
1 3 Pemahaman
4. 1.2. Mengidentifikasisifat - sifat duasegitiga sebangun dankongruen
Siswa dapatmemasangkan segitiga-segitiga yang kongruen.
1 4 Pemahaman
5. Siswa dapat memberikanalasan mengapa duasegitiga tersebutkongruen.
4 5,6,7,8
Pemahaman
Bentuk tes dapat dilihat dalam lampiran.
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Tes Hasil Belajar
No.Soal
Penilaian SkorSkorTotal
1. a Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangundengan benar.
1
8
Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 01. b Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangun
dengan benar.1
Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 01. c Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangun
dengan benar.1
Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 01. d Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangun
dengan benar.1
Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 01. e Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangun
dengan benar.1
Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 01. f Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangun
dengan benar.1
Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 01. g Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangun
dengan benar.1
Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 01. h Siswa dapat memasangkan dua bangun yang sebangun 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
No.Soal
Penilaian SkorSkorTotal
dengan benar.Siswa salah dalam memasangkan dua bangun. 0
2 Siswa dapat memilih jawaban dengan benar 1
11
Siswa dapat menyatakan sisi-sisi yang bersesuaiansebanding dan menuliskan perbandingan sisi-sisi yangbersesuaian dengan benar
5
Siswa dapat menyatakan sudut-sudut yang bersesuaiansama besar dan menuliskan sudut-sudut yang bersesuaiandengan benar
5
Siswa menjawab tetapi salah 13. Siswa dapat memilih jawaban dengan benar 1
4Siswa dapat menyatakan alasan dua bangun tidak kongruendengan benar
3
Siswa menjawab tetapi salah 14. Siswa dapat menuliskan satu pasang segitiga yang
kongruen.1
4Siswa dapat menuliskan dua pasang segitiga yangkongruen.
2
Siswa dapat menuliskan dua pasang segitiga yangkongruen.
4
Siswa menjawab tetapi salah 15. Siswa dapat menunjukkan dua segitiga yang kongruen
dengan benar5
5Siswa menunjukkan sampai dua langkah dan benar 2Siswa menjawab tetapi salah 1
6. Siswa dapat menunjukkan dua segitiga yang kongruendengan benar
4
Siswa menunjukkan sampai dua langkah dan benar 24
Siswa menjawab tetapi salah 17. Siswa dapat menunjukkan dua segitiga yang kongruen
dengan benar5
5Siswa menunjukkan sampai dua langkah dan benar 2Siswa menjawab tetapi salah 1
8. Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dengan benardan sifat yang digunakan untuk membuktikan dua segitigakongruen dengan benar.
4
4Siswa menuliskan apa yang diketahui dengan benar 3Siswa menjawab tetapi salah 1
H. Perencanaan Penelitian
Penelitian ini dilakukan melalui beberapa langkah. Langkah-langkah
yang akan dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Persiapan Penelitian
Persiapan penelitian dilakukan peneliti melalui serangkaian kegiatan, yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
a. Meminta ijin kepada pihak sekolah untuk melakukan penelitian di
sekolah yang bersangkutan. Sekolah yang dimasud adalah SMP Negeri
2 Jetis, Bantul.
b. Melakukan diskusi dengan guru matematika mengenai masalah-
masalah yang dihadapi guru maupun siswa. Peneliti juga
menyampaikan gagasan penelitian.
c. Menetapkan subjek, objek dan variabel penelitian.
d. Meminta ijin kepada dinas pendidikan provinsi dan kabupaten.
e. Menyusun instrumen wawancara untuk guru dan instrumen tes.
f. Uji coba instrumen
g. Analisis uji coba instrumen
h. Membangun media pembelajaran dengan menggunakan Software
Lectora.
i. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
2. Pelaksanaan Penelitian
a. Pembelajaran yang memanfaatkan media pembelajaran yang
menggunakan Software Lectora. Pembelajaran dilaksanakan di kelas IX
C.
b. Melaksanakan tes dan memberikan kuisioner untuk mengetahui
seberapa tinggi hasil belajar siswa dan seberapa kuat motivasi siswa
setelah mengikuti pembelajaran yang menggunakan media
pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
3. Analisis Data dan Penarikan Kesimpulan
Analisis data dan penarikan kesimpulan dilakukan setelah melalui
tahap pengumpulan data dan pelaksanaan penelitian.Data yang dianalisis
adalah data hasil kuisioner dan data hasil tes. Data tes dianalisis
menggunakan analisis kuantitatif untuk mengetahui ketuntasan siswa dan
untuk mengetahui seberapa tinggi hasil belajar siswa. Sedangkan data
kuisioner dianalis untuk mengetahui seberapa kuat motivasi siswa.
I. Teknik Analisis Data
1. Analisis Validitas dan Reliabilitas Soal Tes
Soal tes terlebih dahulu diujicoba untuk melihat kevalidan dan
reliabilitas soal tersebut.Sehingga dari ujicoba tersebut kita dapat
mengetahui layak tidaknya soal-soal yang akan digunakan.
a. Analisis Validitas Tes
Validitas suatu tes adalah taraf sampai dimana suatu tes mampu
mengukur apa yang seharusnya diukur (Masidjo, 1995:242).Sebuah
tes dikatakan memiliki validitas jika hasilnya sesuai dengan kriterium,
dalam arti memiliki kesejajaran antara hasil tes tersebut dengan
kriterium (Suharsimi, 2005:69). Teknik yang digunakan untuk
mengetahui kesejajaran adalah teknik korelasi product moment
dengan menggunakan korelasi product moment dengan angka kasar.
Rumus korelasi product moment dengan angka kasar :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
= (∑ )−∑ ∑∑ 2 − (∑ )2 ∑ 2 − (∑ )2Dimana :
rxy = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y, dua
variabel yang dikorelasikan.
N = jumlah sampel
X = skor setiap item tes
Y = skor total tes∑ = jumlah perkalian antar X dan Y∑ = jumlah skor setiap item∑ = jumlah skor total tes∑ = jumlah kuadrat dari X∑ = jumlah kuadrat dari Y
Menurut Suharsimi (2005: 75) intrepretasi mengenai besarnya
koefisien korelasi adalah sebagai berikut:
Tabel 3.5Interpretasi Koefisien KorelasiKoefisien Korelasi Interpretasi0,800 ≤ rxy ≤ 1,00 Sangat Tinggi
0,600 < rxy ≤ 0,800 Tinggi0,400 < rxy ≤ 0,600 Cukup0,200 < rxy ≤ 0,400 Rendah0,00 ≤ rxy ≤ 0,200 Sangat Rendah
Tes akan valid apabila rhitung>rtabel .
b. Analisis Reliabilitas Tes
Reliabilitas suatu tes adalah taraf sampai dimana suatu tes
mampu menunjukkan konsistensi hasil pengukurannya yang
diperlihatkan dalam taraf ketetapan dan ketelitian hasil (Masidjo,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
1995:209). Rumus yang digunakan dalam mencari reliabilitas tes
bentuk uraian adalah rumus Alpha. Rumus Alpha adalah sebagai
berikut :
r11 = ( ) x 1 − ∑ 22dimana :
r11 = reliabilitas yang dicari
Σσi2 = jumlah varians skor tiap-tiap item
σt2 = varians total
n = banyaknya soal
Rumus varians :
σ2 =∑ 2− (∑ )2
dimana:
X = skor setiap item tes∑ = jumlah skor setiap item
N = banyaknya sampel
Menurut Suharsimi (2005: 75) interpretasi mengenai besarnya
koefisien relibilitas adalah sebagai berikut:
Tabel 3.6 Interpretasi Koefisien ReliabilitasKoefisien Reliabilitas Interpretasi
0,800 ≤ rxy ≤ 1,00 Sangat Tinggi0,600 < rxy ≤ 0,800 Tinggi0,400 < rxy ≤ 0,600 Cukup0,200 < rxy ≤ 0,400 Rendah0,00 ≤ rxy ≤ 0,200 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
2. Analisis Hasil Wawancara
Hasil wawancara yang berupa rekaman yang ditranskip menjadi
bentuk tulisan dengan cara memutar kembali rekaman dan menuliskan
pertanyaan yang diberikan peneliti dan jawaban-jawaban pertanyaan yang
diberikan oleh guru. Jawaban ini kemudian dikelompokkan berdasarkan
kebutuhan atau data yang diperlukan.Wawancara ini digunakan untuk
mengetahui metode pembelajaran guru, media pembelajaran yang
digunakan, respon siswa dalam mengikuti pembelajaran dan kesulitan-
kesulitan siswa.Hasil jawaban ini digunakan membangun media
pembelajaran.
3. Analisis Kuisioner
Kuisioner disusun berdasarkan indikator dari motivasi belajar
siswa. Dalam kuisioner ini peneliti menggunakan skala Likert dimana
setiap pernyataan disediakan empat pilihan jawaban yaitu “Sangat Setuju
(SS)”, “Setuju (S)”, “Tidak Setuju (TS)” dan “Sangat Tidak Setuju
(STS)”. Pernyataan dalam kuisioner dibagi menjadi dua pernyataan yaitu
pernyataan positif dan pernyataan negatif dimana banyaknya pernyataan
positif sama dengan banyak pernyataan negatif. Pernyataan negatif ini
disisipkan diantara pernyataan positif guna mengontrol tingkat ketelitian
atau keseriusan responden dalam memberikan respons (Sukardi,
2003;147). Sukardi (2003:146) menyatakan untuk menskor skala kategori
Likert, jawaban diberi bobot atau disamakan dengan nilai kuantitatif.
Langkah-langkah analisis motivasi belajar siswa adalah sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
a. Tabulasi DataTabel 3.7 Tabel Persiapan Tabulasi Data Kuisioner Motivasi
No. No. AbsenNo. Pernyataan
1 2 dst1 1 ... ... ...2. 3 ... ... ...
dst. ... ... ... ...
b. Analisis Setiap IndikatorTabel 3.8 Tabel Persiapan Analisis Motivasi Pada Setiap Indikator
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
1 1 SS STS 4 4 8
2 2 .. ... ... ... ...
dst dst dst ... ... ... ...Keterangan: PP adalah pertanyaan positif dan PN adalah pernyataan negatif.
Pada tabel di atas, pada kolom jawaban diisi jawaban siswa dan
setiap jawaban diberikan skor. Berikut ini skor untuk pernyataan
positif dan negatif:
Tabel 3.9 Skor Pernyataan Positif dan NegatifNo. Pernyataan SS S TS STS1. Positif 4 3 2 12. Negatif 1 2 3 4
Banyaknya jawaban yang ada diperhitungkan jumlah soal pada
indikator dikali jumlah siswa. Analisis untuk mengetahui tingkat
motivasi pada setiap indikator dilakukan sebagai berikut:
Tabel 3.10 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa Pada Setiap Indikator
No Iterpretasi Skor Jumlah Jumlah Skor1 Sangat Kuat 4 ... ...2 Kuat 3 ... ...3 Lemah 2 ... ...4 Sangat Lemah 1 ... ...
Jumlah ... ...Rata-rata ...
Interpretasi ...
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Jumlah di peroleh dari menghitung banyaknya jawaban siswa
dengan skor 4, skor 3, skor 2 dan skor 1. Jumlah skor didapat dengan
cara jumlah dikali skor. Rata-rata diperoleh dengan menggunakan
perhitungan jumlah skor yang diperoleh dibagi dengan jumlah jawaban
yang ada.Untuk melihat interpretasi motivasi, rata-rata dibulatkan;
kurang dari 0,5 dihilangkan; 0,5 atau lebih dijadikan 1, dan hal ini
berlaku untuk selanjutnya. Berikut ini interpretasi mengenai motivasi
siswa dengan menggunakan skala Likert:
Tabel 3.11 Interpretasi Motivasi Siswa
Rata-rata Interpretasi4 Sangat Kuat3 Kuat2 Lemah1 Sangat Lemah
c. Analisis Motivasi Setiap Siswa
Cara menganalisis motivasi setiap siswa dengan menggunakan tabel
3.10 , hanya banyaknya jawaban yang ada pada setiap siswa adalah 20.
4. Analisis Hasil Tes
Hasil tes dianalisis untuk mengetahui seberapa tinggi hasil belajar
siswa.Analisis dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut:
a. Tabulasi Data
Tabel 3.12Persiapan Tabulasi Data Tes
No AbsenSiswa
Skor SoalTotalSkor
1 2 3 4 dst ...1 ... ... ... ... ... ...2 ... ... ... ... ... ...
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
b. Menentukan Ketuntasan Siswa
Penilaian hasil tes berupa kualitas yang bersifat kuantitatif yang
berupa angka. Nilai tes diperoleh dengan menggunakan perhitungan:
Nilai = x 100Untuk melihat ketuntasan siswa, bandingkan nilai siswa dengan nilai
KKM yang diberikan sekolah. Siswa dikatakan tuntas apabila nilai
siswa ≥ 70.
c. Hasil Belajar
Peneliti menggunakan Penilaian Acuan Patokan atau PAP
(Criterion-Reference Evaluation).Penilaian Acuan Patokan atau PAP
adalah suatu penilaian yang memperbandingkan prestasi belajar siswa
dengan suatu patokan yang telah ditetapkan sebelumnya, suatu
prestasi yang seharusnya dicapai oleh siswa (Masidjo,
1995:151).Kriteria yang dimaksud adalah suatu tingkat pengalaman
belajar atau sejumlah kompetensi dasar yang telah ditetapkan terlebih
dahulu sebelum kegiatan berlangsung (Zainal Arifin, 2009:235).
Peneliti menggunakan PAP tipe II dimana dalam PAP tipe II menurut
Masidjo (1995:151) batas penguasaan bahan pelajaran minimal yang
merupakan passing score adalah 56% dari total skor yang seharusnya
dicapai diberi nilai cukup.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
Prosentase tingkat penguasaan bahan pelajaran diperhitungkan
sebagai berikut:
%=jumlah skor yang diperoleh siswa
total skor maksimumx 100%
Tinggi hasil belajar diperhitungkan sebagai berikut :
Tabel 3.13 Kriteria Hasil Belajar SiswaTingkat Penguasaan Interpretasi
81% - 100% Sangat Tinggi66% - 80% Tinggi56% - 65% Sedang46% - 55% Rendah
< 46% Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
BAB IV
PELAKSANAAN KEGIATAN, TABULASI DATA, ANALISIS DATA,
HASIL ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Kegiatan Di Lapangan
Pelaksanaan penelitian di kelas IX SMP N 2 Jetis, Bantul pada
pembelajaran matematika pokok bahasan kesebangunan dan kekongruenan
dilaksanakan melalui berbagai rangkaian kegiatan mulai dari kegiatan
persiapan sampai memperoleh hasil penelitan yang dijelaskan sebagai
berikut:
1. Wawancara Dengan Guru
Wawancara dengan guru dilaksanakan untuk mendapatkan
informasi mengenai metode guru dalam mengajar, media pembelajaran
yang digunakan dalam pembelajaran, kondisi atau keadaan siswa ketika
guru menggunakan media pembelajaran serta kesulitan-kesulitan guru
dan siswa dalam pembelajaran matematika khususnya pada pokok
bahasan kesebangunan dan kekongruenan.
Hasil wawancara ini digunakan untuk membangun media yang
dapat membantu guru dalam menyampaikan materi dan dapat membantu
siswa dalam mempelajari materi kesebangunan dan kekongruenan.
Beberapa pertanyaan yang tidak berada pada pedoman wawancara
muncul ketika wawancara sedang berlangsung untuk mendapatkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
informasi mengenai keadaan siswa ketika mengikuti pelajaran dengan
menggunakan media dan ketika siswa mengikuti pelajaran tanpa
menggunakan media.
2. Uji Validitas Tes di SMP N 2 Jetis, Bantul
Peneliti menggunakan tes dalam penelitian untuk mengetahui
seberapa tinggi hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran yang
menggunakan media pembelajaran berbasis TIK. Sebelum soal tes
digunakan, soal diujicobakan terlebih dahulu untuk mengetahui
kevalidan dan tingkat keajegan atau reliabilitas soal. Uji validitas ini
dilakukan untuk mengetahui layak tidaknya soal tersebut digunakan
dalam penelitian sebagai alat pengukur hasil belajar siswa.
Uji validitas ini dilaksanakan pada hari Senin, 28 Mei 2012 di
kelas IX B SMP N 2 Jetis, Bantul dengan banyak peserta 34 siswa.
Pemilihan kelas dilakukan oleh guru dan kelas yang dipilih adalah kelas
yang berisi siswa yang berkemampuan rendah, siswa yang
berkemampuan sedang dan siswa yang berkemampuan tinggi atau
dengan kata lain kelas yang heterogen. Sesudah diujicobakan soal
dianalisis untuk mengetahui kevalidan dan reliabilitasnya. Jika terdapat
soal yang belum memenuhi kriteria kevalidan maka dilakukan perbaikan
soal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
3. Pembangunan Media Pembelajaran
Pembangunan media pembelajaran dimulai setelah wawancara
dilaksanakan. Peneliti membangun media pembelajaran disusun secara
maksimal. Pembangunan media ini didasarkan pada metode dan media
yang digunakan guru serta kesulitan yang dialami guru dan siswa. Media
yang sudah selesai dibangun diperbaiki dan disesuaikan dengan
kebutuhan guru dan siswa yang didapat dari hasil wawancara dengan
guru.
4. Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
TIK
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan media pembelajaran
berbasis TIK dilakukan sebanyak 7 kali pertemuan. Waktu setiap
pertemuan adalah 2 x 40 menit, namun karena penelitian berlangsung
bersamaan dengan bulan puasa maka waktu setiap pertemuan menjadi 2
x 30 menit. Pelaksanaan pembelajaran dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 4.1 Pelaksanaan Pembelajaran
NoHari,
TanggalPelasanaan
Siswayang Hadir
Rencana Materi yangDisampaikan
Materi yangDisampaikan
1 Selasa,24 Juli 2012
34 Pengertian dua bangunyang sebangun.
Syarat dua bangundikatakan sebangun.
Contoh dan latihan.
Pengertian duabangun yangsebangun.
Syarat dua bangundikatakansebangun.
Contoh danlatihan.
2 Rabu, 25 Juli2012
34 Mengingat kembali duabangun dikatakansebangun dan latihansoal.
Dua segitiga yang
Mengingatkembali duabangun dikatakansebangun danlatihan soal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
NoHari,
TanggalPelasanaan
Siswayang Hadir
Rencana Materi yangDisampaikan
Materi yangDisampaikan
sebangun. Contoh soal latihan
Dua segitiga yangsebangun.
3 Sabtu, 28Juli 2012
34 Segitiga yang sebangun. Pengertian dua bangun
yang kongruen. Syarat dua bangun
kongruen. Contoh dua bangun
kongruen
Segitiga yangsebangun.
Pengertian duabangun yangkongruen.
Syarat dua bangunkongruen.
4 Selasa, 31Juli 2012
32 Contoh dua bangun yangkongruen
Segitiga – segitigakongruen
Contoh duabangun kongruen.
Latihan soal.
5 Rabu, 1Agustus
2012
32 Segitiga – segitigakongruen.
Sifat-sifat duasegitiga kongruen.
Syarat dua segitigakongruen, sampaiSisi, sisi, sisi.
6 Sabtu, 4Agustus
2012
31 Segitiga-segitigakongruen.
Rangkuman materi Latihan soal
Segitiga-segitigakongruen.
Rangkuman materi Latihan soal
7 Selasa, 7Agustus
2012
33 Latihan soal danpembahasan
Latihan soal danpembahasan
Proses pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran namun terdapat pergeseran kegiatan. Proses
pembelajaran dilaksanakan di ruang laboratorium IPA dengan
pertimbangan di laboratorium IPA terdapat viewer dengan kondisi baik.
Metode yang digunakan adalah metode yang sering digunakan oleh guru
yaitu ceramah singkat dan diskusi kelas, hanya saja dalam pembelajaran
ini menggunakan media pembelajaran berbasis TIK yang menggunakan
bantuan Software Lectora.
Pada awal pembelajaran, terlebih dahulu peneliti mengkondisikan
kelas agar kelas kondusif. Setelah kondisi kelas kondusif, peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
memulai dengan mengecek banyaknya siswa yang hadir. Kemudian
setelah itu, peneliti memaparkan kegiatan yang dilakukan dan
membagikan lembar kerja siswa atau sering disebut LKS. LKS ini
diberikan untuk membantu siswa dalam mengikuti proses kegiatan
pembelajaran. LKS berisi serangkaian pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan materi kesebangunan dan kekongruenan.
Setelah semua siswa mendapat LKS, peneliti memaparkan gambar-
gambar, animasi dan pertanyaan-pertanyaan melalui media yang
ditampilkan. Selanjutnya siswa diminta untuk menjawab secara lisan,
apabila siswa menjawab kurang tepat maka peneliti memberikan
pertanyaan yang mengarahkan siswa dalam mendapatkan jawaban yang
tepat. Setelah itu siswa diminta untuk mengisi lembar kerja siswa atau
LKS. Di sini peneliti berkeliling untuk melihat apakah siswa
mengerjakan dengan benar atau tidak. Pada akhir pembelajaran peneliti
dan siswa membuat kesimpulan. Selain itu peneliti memberikan
informasi mengenai rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, pada pertemuan pertama dan
pertemuan kedua, guru mata pelajaran turut hadir dan melihat jalannya
proses pembelajaran. Kondisi kelas kondusif, dan siswa-siswa
memperhatikan apa yang peneliti sampaikan. Pada pertemuan ketiga,
guru mata pelajaran tidak hadir, kondisi kelas mulai tidak kondusif
karena beberapa dari siswa-siswa laki-laki tidak memperhatikan apa yang
disampaikan peneliti, siswa-siswa sedikit ramai karena ngobrol dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
teman sebangku. Dalam kondisi tersebut, peneliti berusaha menegur
siswa yang ramai, tak jarang pula peneliti meminta siswa yang ramai
untuk menjawab pertanyaan atau diminta untuk mengungkapkan apa
yang peneliti sampaikan. Pada pertemuan keempat, peneliti mengalami
kendala yaitu gambar tidak tampil. Media tidak terkoneksi dengan viewer
sehingga gambar atau media tidak tampil ke layar. Hal ini mengganggu
jalannya proses pembelajaran, seharusnya peneliti dapat membahas
mengenai segitiga-segitiga yang kongruen pada pertemuan tersebut.
Peneliti berusaha mengatasi kendala tersebut dengan memberikan latihan
soal mengenai dua bangun yang sebangun kepada siswa-siswa. Soal yang
digunakan diambil dari buku paket karangan Wahyudin. Beberapa siswa
ada yang tidak mengerjakan, peneliti mendatanginya dan menanyakan
apakah ada kesulitan, kemudian siswa diberikan arahan. Pada pertemuan
kelima dan keenam, suasana kondusif sehingga pelajaran dapat berjalan
dengan baik. Pada pertemuan ketujuh, pembelajaran dilakukan di ruang
kelas, kondisi sedikit ribut karena siswa yang berada di luar kelas
memanggil-manggil siswa di dalam kelas, dan siswa-siswa yang berada
di dalam kelas menanggapi siswa yang berada di luar kelas tersebut. Hal
itu mengganggu jalannya pembelajaran maka peneliti menegur siswa
yang berada di luar agar tidak ribut dan tidak mengganggu. Salah satu
siswa meninggalkan pelajaran dengan ijin akan pergi ke toilet, namun
ternyata siswa itu bermain voli dengan siswa yang sedang mengikuti
pelajaran olahraga. Peneliti memanggil kembali siswa tersebut untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
mengikuti pelajaran kembali. Kendala yang lain adalah terdapat
beberapa siswa yang tidak mengikuti proses pembelajaran dari
pertemuan pertama sampai dengan pertemuan ketujuh dan terdapat siswa
yang tidak mengikuti tes karena pindah maka banyaknya subjek
penelitian adalah 27 siswa.
5. Tes
Tes dilaksanakan pada hari Kamis, 10 Agustus 2012. Tes ini
memuat 8 soal mengenai materi kesebangunan dan kekongruenan. Tes
ini digunakan untuk mengukur seberapa tinggi hasil belajar siswa.
Estimasi waktu pengerjaan soal tes ini seharusnya 2 x 40 menit namun
karena tes ini dilaksanakan pada bulan puasa dan waktu yang ada hanya
2 x 30 menit. Peneliti terlalu memaksakan agar 8 soal itu tetap diberikan
semua oleh siswa sehingga siswa kurang maksimal dalam menjawab soal
dan hal tersebut menjadi kelemahan dalam penelitian ini. Tes ini diikuti
oleh 33 siswa. Namun karena terdapat beberapa siswa yang tidak
mengikuti proses pembelajaran dari pertemuan pertama sampai dengan
pertemuan ketujuh maka banyaknya subjek penelitian adalah 27 siswa.
Hal ini dilakukan karena siswa yang tidak mengikuti proses berarti
mereka tidak menerima materi yang disampaikan pada hari tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
6. Pengisian Kuisioner
Pengisian kuisioner dilaksanakan setelah libur lebaran yaitu pada
hari Selasa, 28 Agustus 2012 dan diikuti oleh 33 siswa. Kuisoner ini
digunakan untuk mengukur seberapa kuat motivasi siswa. Kuisioner ini
berisi 20 pernyataan.
B. Tabulasi Data
1. Data Hasil Wawancara Guru
Berikut ini merupakan data hasil wawancara guru yang direkam.
Tabel 4.2 Data Hasil Wawancara Guru
No Pertanyaan Jawaban1 Selama ibu mengajar siswa
kelas Sembilan mengalamikesulitan apa saja ketika belajarmatematika?
Jadi yang namanya belajar matematika kelasSembilan ya, kelas Sembilan itu konsep kelastujuh, kelas delapan kadangkala tidakdikuasai oleh siswa Sembilan itu masalahnya.Jadi kelas Sembilan itu bebannya banyakharus mengulang materi kelas tujuh, kelasdelapan yang ada hubungannya denganmateri kelas Sembilan. Masalahnya disitumatematika.
2 Kemudian bagaimana keadaansiswa mengikuti pelajaranmatematika khususnya padapokok bahasan kesebangunandankekongruenan?
Nah sebenarnya masalah materikesebangunan dan kekongruenan itu kantidak begitu susah ya, tapi kan materi ituadalah materi abstrak ya jadi materi abstraksupaya siswa lebih bisa menerima apa yangkita sampaikan kita harus menggunakangambar-gambar atau media pembelajaran
3 Kemudian kesulitan apa sajayang dialami siswa dalammempelajari materikesebangunan dankekongruenan?
Kesulitan siswa dalam mempelajari materikesebangunan dan kekongruenan, materikesebangunan dan kekongruenan itudikembangkan dalam kehidupan sehari-haribegitu. Jadi soalnya kadangkala di dalamkehidupan sehari-hari siswa harusmenghubungkan materi itu dengan kehidupansehari-hari. Seperti itu biasanya yang keluardi ujian nasional.Jadi kuncinya siswa harusbanyak berlatih soal-soal seperti itu.
4 Pada pelajaran matematikaberapa nilai KKM pada tahunini?
KKM pelajaran matematika itu 70.
5 Berapa prosentase kelas Sebenarnya prosentasi ketercapaian KKM itu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
No Pertanyaan JawabanSembilan untuk materikesebangunan dankekongruenan lulus?
biasanya ya dibawah 50%. Tapi dalampembelajaran itu ada yang namanya prosesperbaikan dan pengayaan. Perbaikan ituditujukan kepada siswa yang belum mencapainilai KKM. Sedangkan pengayaan ituditujukan kepada siswa yang telah mencapainilai KKM. Jadi harapannya siswa-siswaharus bisa mencapai KKM tersebut yangsudah sepakati bersama di awal tahun.
6. Dalam mengajar ibumenggunakan media apa saja?
Ya dalam matematika, matematika ituabstrak, jadi bagaimana kita harus membawake kongkrit. Sering kita gunakan gambar,tayangan LCD, bentuk bangun ruang, bangundatar dan sebagainya.
7 Pada tahun-tahun kemarin padamateri kesebangunan dankekongruenan menggunakanmedia apa saja?
Media gambar dan lewat tayangan-tayanganLCD.
8. Bagaimana respon siswa? Siswa lebih senang apabila denganmenggunakan media pembelajaran karenaSiswa lebih komunikatif dengan guru danmateri yang akan diajarkan.
9 Metode apa saja yangdigunakan dalam mengajar?
Metodenya ya metode biasa, kerja kelompok,diskusi, Tanya jawab, pemberian tugasbegitu.
10 Apakah dengan metode tersebutjuga memberikan respon yangbaik?
Oh ya,dalam suatu pembelajaran kita haruslebih banyak menggunakan metode jadi tidakhanya satu metode tetapi beberapa metodekita gabungkan supaya kondisi kelas lebihhidup dan siswa lebih aktif.
2. Data Hasil Validitas Uji Coba Tes
Perhitungan hasil validitas menggunakan rumus Product moment.
Berikut ini skor hasil uji coba tes.
Tabel 4.3 Skor Hasil Uji Coba Tes
NoSiswa
Skor Butir SoalY Y²
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
1 7 3 3 4 2 2 3 4 28 7842 7 6 3 4 2 2 3 2 29 8413 8 1 1 4 1 0 1 1 17 2894 8 1 1 4 1 0 1 0 16 2565 7 1 1 4 1 0 1 1 16 256
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
NoSiswa
Skor Butir Soal Y Y²X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
6 7 1 1 4 1 0 1 2 17 2897 7 1 1 4 1 0 0 2 16 2568 8 1 1 4 2 1 1 1 19 3619 8 1 1 4 1 0 1 1 17 28910 7 3 1 4 1 0 1 2 19 36111 7 3 1 4 2 1 1 2 21 44112 7 3 1 2 1 0 1 1 16 25613 7 3 1 2 1 0 1 1 16 25614 7 1 1 2 1 0 1 2 15 22515 7 1 1 2 1 0 1 2 15 22516 7 1 1 2 2 1 1 1 16 25617 7 5 1 2 1 1 2 2 21 44118 7 1 1 2 1 0 1 1 14 19619 7 1 1 3 1 1 1 1 16 25620 6 1 1 2 1 1 1 2 15 22521 5 1 1 1 1 1 1 1 12 14422 7 1 1 1 1 3 1 1 16 25623 7 3 1 3 1 3 1 1 20 40024 7 2 1 2 1 3 1 1 18 32425 7 1 1 3 2 3 3 3 23 52926 7 2 1 3 2 3 3 3 24 57627 7 2 1 3 4 3 4 3 27 72928 7 2 1 2 1 3 1 1 18 32429 7 2 1 2 1 3 1 1 18 32430 7 2 1 1 1 1 1 2 16 25631 7 2 1 4 2 3 1 3 23 52932 7 2 1 4 2 3 1 2 22 48433 7 2 1 3 2 3 1 3 22 48434 7 2 1 4 2 3 1 3 23 529
(ΣX) 239 65 38 99 48 48 45 59
(ΣX)² 57121 4225 1444 9801 2304 2304 2025 3481
Keterangan :Xi = Soal ke i, i = 1,2, … ,8Y = Jumlah skor masing-masing siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Validitas SoalNo No Soal rxy rtabel Interpretasi1 1 0,157 0,339 Tidak Valid2 2 0,589 0,339 Valid3 3 0,593 0,339 Valid4 4 0,484 0,339 Valid5 5 0,750 0,339 Valid6 6 0,602 0,339 Valid7 7 0,754 0,339 Valid8 8 0,709 0,339 Valid
Keterangan tabel :
Proses perhitungan rxy pada masing-masing soal dapat dilihat pada lampiran.
Reliabilitas soal didapatkan sebagai berikut :
Σσi2 = 0,264 + 1,375 + 0,221 + 1,080 + 0,419 + 1,654 + 0,689 + 0,783
= 6,485
σt2 =∑ 2− ∑ 2
=12647−(641)23434 =
12647−4108813434 = 16,537
r11 = ( −1) x 1 − ∑ 22 = 88−1 1 − 5,74116,534 = x 0,608 = 0,695
Perhitungan reliabilitas tes adalah 0,695, menurut Suharsimi (2005:
75) intrepretasi mengenai besarnya koefisien relibilitas dengan besar
koefisien 0,695 termasuk tinggi. Jadi soal tes ini mempunyai reliabilitas
yang tinggi. Perhitungan mengenai σi2 dapat dilihat dalam lampiran dan
interpretasi mengenai besarnya koefisien reliabilititas dapat dilihat dalam
bab III halaman 45.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
3. Data Hasil Tes
Tabel 4.5 Data Hasil Tes Siswa
NoNo
AbsenSkor Soal Total
Nilai1 2 3 4 5 6 7 8 Skor
1 1 8 1 4 3 2 2 2 2 24 53
2 3 8 7 4 4 1 2 1 2 29 64
3 6 8 7 4 4 0 1 2 0 26 58
4 7 8 9 1 4 1 1 1 1 26 58
5 8 8 7 2 2 1 0 1 2 23 51
6 9 8 1 4 4 2 1 2 4 26 58
7 10 8 1 4 3 2 1 2 2 23 51
8 11 8 11 2 4 1 2 1 0 29 64
9 12 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73
10 13 7 9 2 4 2 2 1 1 28 62
11 14 8 10 2 4 2 3 3 0 32 71
12 15 8 11 4 4 0 3 3 0 33 73
13 16 8 5 1 4 0 3 0 1 22 49
14 17 8 11 2 4 2 3 3 0 33 73
15 18 8 11 1 4 3 1 1 0 29 64
16 19 8 11 3 4 3 1 2 2 34 76
17 20 8 6 4 4 0 1 0 0 23 51
18 21 8 7 1 4 1 2 1 2 26 58
19 22 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73
20 23 8 11 4 2 3 4 2 1 35 78
21 25 8 9 2 4 2 3 2 0 30 67
22 27 7 6 4 3 1 1 2 0 24 53
23 28 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73
24 31 8 6 4 4 0 0 0 0 22 49
25 32 8 9 4 4 2 1 2 1 31 69
26 33 8 9 2 4 2 1 1 0 27 60
27 34 7 1 3 4 1 2 2 1 21 47
Min 47
Max 78
Rata-Rata 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
4. Data Hasil Kuisioner
Tabel 4.6 Data Hasil Kuisioner
No No PernyataanAbsen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 S S TS STS SS S TS STS SS SS
3 S SS TS TS TS S TS TS SS SS
6 S TS S TS S S S S TS S
7 S S TS TS S SS STS STS S S
8 S SS TS TS TS SS STS STS SS SS
9 S S TS TS SS SS STS STS SS SS
10 SS S TS STS SS S STS TS S SS
11 S SS TS S S SS TS TS S SS
12 SS S S SS S SS TS TS SS SS
13 S SS TS TS SS S STS STS S SS
14 S S TS TS SS S TS TS SS SS
15 S TS S TS S S S S TS TS
16 S S TS TS S S TS TS SS S
17 S S S SS S SS TS TS SS SS
18 SS S STS TS SS SS STS TS SS SS
19 SS SS STS STS TS SS STS TS SS S
20 S S S S S S TS S S S
21 S S TS TS SS SS STS STS SS S
22 S S S TS S SS TS TS SS SS
23 SS S TS TS S SS STS TS SS SS
25 S S S STS SS S TS TS SS SS
27 S TS S S S SS S TS SS SS
28 SS SS TS TS SS SS TS S SS SS
31 S TS S S TS S TS S S S
32 SS SS STS TS SS SS STS STS SS SS
33 S S S TS S S TS TS S S
34 S S TS S S S TS TS S SS
Tabel 4.7 Data Hasil Kuisioner
No No PernyataanAbsen 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 TS TS S S TS TS S STS SS STS
3 TS STS S SS TS STS TS TS SS STS
6 S TS TS S S S S S S TS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
No No PernyataanAbsen 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
7 TS TS S S TS STS S TS S STS
8 STS STS SS SS TS STS STS STS SS STS
9 STS TS SS SS TS TS SS TS SS STS
10 TS TS S S TS TS S STS SS STS
11 S TS S S S TS S TS S STS
12 TS TS SS S S TS S TS S STS
13 STS TS S SS STS STS S STS SS TS
14 S TS S S S TS S TS S STS
15 TS S S S S S S S S TS
16 TS STS S S S TS S TS S STS
17 S TS S S S S S TS S STS
18 STS STS SS SS S TS S TS SS STS
19 STS STS S S TS STS S TS SS STS
20 TS TS TS TS S S STS TS S STS
21 S TS S S TS TS S TS S STS
22 S TS S S TS TS S TS SS STS
23 TS TS S S TS TS S TS S STS
25 TS STS S S TS TS S TS SS STS
27 STS STS S S S TS TS TS TS STS
28 TS TS SS S S S SS STS SS STS
31 TS TS TS TS S S STS TS S STS
32 TS TS S SS TS STS TS STS S STS
33 TS TS SS TS S TS TS TS SS STS
34 STS STS S S S STS TS TS SS STS
Tabel 4.8 Data Hasil Kuisioner Pada Pernyataan Positif (PP)
No Pernyataan Positif (PP) Jumlah Jml
Absen 1 2 5 6 9 10 13 14 17 19 STS TS S SS Skor
1 S S SS S SS SS S S S SS 0 0 6 4 34
3 S SS TS S SS SS S SS TS SS 0 2 3 5 33
6 S TS S S TS S TS S S S 0 3 7 0 27
7 S S S SS S S S S S S 0 0 9 1 31
8 S SS TS SS SS SS SS SS STS SS 1 1 1 7 34
9 S S SS SS SS SS SS SS SS SS 0 0 2 8 38
10 SS S SS S S SS S S S SS 0 0 6 4 34
11 S SS S SS S SS S S S S 0 0 7 3 33
12 SS S S SS SS SS SS S S S 0 0 5 5 35
13 S SS SS S S SS S SS S SS 0 0 5 5 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
No Pernyataan Positif (PP) Jumlah Jml
Absen 1 2 5 6 9 10 13 14 17 19 STS TS S SS Skor
14 S S SS S SS SS S S S S 0 0 7 3 33
15 S TS S S TS TS S S S S 0 3 7 0 27
16 S S S S SS S S S S S 0 0 9 1 31
17 S S S SS SS SS S S S S 0 0 7 3 33
18 SS S SS SS SS SS SS SS S SS 0 0 2 8 38
19 SS SS TS SS SS S S S S SS 0 1 4 5 34
20 S S S S S S TS TS STS S 1 2 7 0 26
21 S S SS SS SS S S S S S 0 0 7 3 33
22 S S S SS SS SS S S S SS 0 0 6 4 34
23 SS S S SS SS SS S S S S 0 0 6 4 34
25 S S SS S SS SS S S S SS 0 0 6 4 34
27 S TS S SS SS SS S S TS TS 0 3 4 3 30
28 SS SS SS SS SS SS SS S SS SS 0 0 1 9 39
31 S TS TS S S S TS TS STS S 1 4 5 0 24
32 SS SS SS SS SS SS S SS TS S 0 1 2 7 36
33 S S S S S S SS TS TS SS 0 2 6 2 30
34 S S S S S SS S S TS SS 0 1 7 2 31
Tabel 4.9 Data Hasil Kuisioner Pada Pernyataan Negatif (PN)
No Pernyataan Negatif (PN) Jumlah Jml
Absen 3 4 7 8 11 12 15 16 18 20 STS TS S SS Skor
1 TS STS TS STS TS TS TS TS STS STS 4 6 0 0 34
3 TS TS TS TS TS STS TS STS TS STS 3 7 0 0 33
6 S TS S S S TS S S S TS 0 3 7 0 23
7 TS TS STS STS TS TS TS STS TS STS 4 5 0 0 31
8 TS TS STS STS STS STS TS STS STS STS 7 3 0 0 37
9 TS TS STS STS STS TS TS TS TS STS 4 5 0 0 31
10 TS STS STS TS TS TS TS TS STS STS 4 6 0 0 34
11 TS S TS TS S TS S TS TS STS 1 6 3 0 28
12 S SS TS TS TS TS S TS TS STS 1 6 2 0 26
13 TS TS STS STS STS TS STS STS STS TS 6 4 0 0 36
14 TS TS TS TS S TS S TS TS STS 1 7 2 0 29
15 S TS S S TS S S S S TS 0 3 7 0 23
16 TS TS TS TS TS STS S TS TS STS 2 7 1 0 31
17 S SS TS TS S TS S S TS STS 1 4 4 1 25
18 STS TS STS TS STS STS S TS TS STS 5 4 1 0 34
19 STS STS STS TS STS STS TS STS TS STS 7 3 0 0 37
20 S S TS S TS TS S S TS STS 1 4 5 0 26
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
No Pernyataan Negatif (PN) Jumlah Jml
Absen 3 4 7 8 11 12 15 16 18 20 STS TS S SS Skor
21 TS TS STS STS S TS TS TS TS STS 3 6 1 0 32
22 S TS TS TS S TS TS TS TS STS 1 7 2 0 29
23 TS TS STS TS TS TS TS TS TS STS 2 8 0 0 32
25 S STS TS TS TS STS TS TS TS STS 3 6 1 0 32
27 S S S TS STS STS S TS TS STS 3 3 4 0 29
28 TS TS TS S TS TS S S STS STS 2 5 3 0 29
31 S S TS S TS TS S S TS STS 1 4 5 0 26
32 STS TS STS STS TS TS TS STS STS STS 6 4 0 0 36
33 S TS TS TS TS TS S TS TS STS 1 7 2 0 29
34 TS S TS TS STS STS S STS TS STS 4 4 2 0 32
C. Analisis Data
1. Analisis Hasil Wawancara
Dari hasil wawancara dengan guru, informasi yang diperoleh
peneliti antara lain kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran
matematika pada pokok bahasan kesebangunan dan kekongruenan,
metode pembelajaran yang diterapkan guru, prosentase ketuntasan tes
dan media pembelajaran yang digunakan guru. Pada pembelajaran
matematika guru menggunakan metode diskusi, kerja kelompok, tanya
jawab dan pemberian tugas. Selain menggunakan metode tersebut, guru
menggunakaan media pembelajaran berupa tayangan gambar-gambar
mengenai bangun-bangun datar melalui LCD. Respon/tanggapan siswa
ketika pembelajaran menggunakan media pembelajaran, siswa lebih
senang dan siswa lebih komunikatif dengan guru. Kriteria ketuntasan
minimal pelajaran matematika di SMP N 2 Jetis, Bantul adalah 70.
Prosentase ketuntasan siswa untuk pelajaran matematika pada pokok
bahasan kesebangunan dan kekongruenan di bawah 50% dan dari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
informasi tersebut peneliti menyimpulkan bahwa siswa-siswa akan lebih
komunikatif dan merasa senang apabila pada pembelajaran menggunakan
media.
2. Analisis Hasil Validitas Soal
Validitas tes pemahaman siswa diperoleh dengan menghitung
koefisien korelasi data hasil uji coba tes dengan menggunakan rumus
korelasi product moment dengan angka kasar. Dari hasil perhitungan
diperoleh sebagai berikut:
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Validitas Soal
No soal rxy Keterangan
1 0,157 tidak valid
2 0,589 valid
3 0,593 valid
4 0,484 valid
5 0,750 valid
6 0,602 valid
7 0,754 valid
8 0,709 valid
Pada perhitungan diatas, soal no 1 dinyatakan tidak valid, soal no 1
tetap digunakan namun sebelumnya soal diperbaiki terlebih dahulu. Hal
ini dilakukan dengan pertimbangan agar setiap indikator terdapat dalam
soal. Bentuk soal sebelum direvisi seperti berikut ini:
Soal 1) Cari mana pasangan bangun-bangun berikut yang sebangun!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Gambar 4.1 Gambar Pada Soal Ujicoba
a) Bangun no____ dengan bangun no_____
b) Bangun no____ dengan bangun no_____
c) Bangun no____ dengan bangun no_____
d) Bangun no____ dengan bangun no_____
e) Bangun no____ dengan bangun no_____
f) Bangun no____ dengan bangun no_____
g) Bangun no____ dengan bangun no_____
h) Bangun no____ dengan bangun no_____
Bentuk soal setelah diperbaiki dapat dilihat sebagai berikut:
Soal 1) Cari mana pasangan bangun-bangun berikut yang sebangun!
Gambar 4.2 Gambar Pada Soal Tes Hasil Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
a) Bangun no____ dengan bangun no_____
b) Bangun no____ dengan bangun no_____
c) Bangun no____ dengan bangun no_____
d) Bangun no____ dengan bangun no_____
e) Bangun no____ dengan bangun no_____
f) Bangun no____ dengan bangun no_____
g) Bangun no____ dengan bangun no_____
h) Bangun no____ dengan bangun no_____
Soal no 2 sampai dengan soal no 8 dinyatakan valid dan
digunakan. Selain melakukan uji validitas soal, peneliti juga melakukan
uji reliabilitas soal. Reliabilitas soal diperoleh dengan menghitung
koefisien korelasi data hasil uji coba tes dengan menggunakan rumus
Alpha. Berikut ini hasil dari perhitungan reliabilitas soal
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Varians Tiap Soal
Dari perhitungan diatas diperoleh r11 = 0,695 dimana reliabilitas
soal tersebut tinggi sehingga tes pemahaman siswa tersebut mempunyai
reliabilitas yang tinggi. Proses Perhitungan pada lampiran B2.
3. Analisis Kuisioner
Kuisioner motivasi diberikan untuk mengetahui tingkat motivasi
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran yang menggunakan
media pembelajaran. Berikut ini analisis motivasi pada setiap indikator :
No 1 2 3 4 5 6 7 8 Σσ²σ² 0,264 1,375 0,221 1,080 0,419 1,654 0,689 0,783 6,485σ²t =16,537r11 = 0,695
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
a. Indikator 1: adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil
No pernyataan: 19 (pernyataan positif) dan 20 (pernyataan negatif)
Tabel 4.12 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa Pada Indikator 1
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
1 1 SS STS 4 4 82 3 SS STS 4 4 83 6 S TS 3 3 64 7 S STS 3 4 75 8 SS STS 4 4 86 9 SS STS 4 4 87 10 SS STS 4 4 88 11 S STS 3 4 79 12 S STS 3 4 7
10 13 SS TS 4 3 711 14 S STS 3 4 712 15 S TS 3 3 613 16 S STS 3 4 714 17 S STS 3 4 715 18 SS STS 4 4 816 19 SS STS 4 4 817 20 S STS 3 4 718 21 S STS 3 4 719 22 SS STS 4 4 820 23 S STS 3 4 721 25 SS STS 4 4 822 27 TS STS 2 4 623 28 SS STS 4 4 824 31 S STS 3 4 725 32 S STS 3 4 726 33 SS STS 4 4 827 34 SS STS 4 4 8
Keterangan :PP adalah pernyataan positifPN adalah pernyatan negatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Soal pada indikator 1 berjumlah 2 soal dan banyaknya siswa adalah 27
maka banyaknya jawaban yang ada adalah 54 (2 x 27 = 54).
Tabel 4.13 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa Pada Indikator 1
No Iterpretasi Skor Jumlah Jumlah Skor1 Sangat Kuat 4 37 1482 Kuat 3 16 483 Lemah 2 1 24 Sangat Lemah 1 0 0
Jumlah 54 198Rata-rata 3,67
Interpretasi Sangat Kuat
Keterangan : Untuk melihat interpretasi motivasi, rata-rata dibulatkan; kurang dari0,5 dihilangkan; 0,5 atau lebih dijadikan 1, dan hal ini berlaku untuk selanjutnya.Interpretasi dapat dilihat dalam bab III halaman 48.
Jumlah di peroleh dari menghitung banyaknya jawaban siswa
dengan skor 4, skor 3, skor 2 dan skor 1. Jumlah skor didapat dengan
cara jumlah dikali skor. Rata-rata diperoleh dengan menggunakan
perhitungan jumlah skor yang diperoleh dibagi dengan jumlah jawaban
yang ada. Dari hasil perhitungan pada tabel 4.13, tingkat motivasi pada
indikator 1 adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil sebesar 3,67
dengan interpretasi sangat kuat. Total skor maksimum pada indikator 1
ini adalah 216 (54 x 4 =216). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh
198. Prosentase tingkat motivasi pada indikator 1 ini sebesar
198216 100% = 91,67 %.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
b. Indikator 2: Adanya dorongan siswa dalam belajar
No pernyataan: 1, 2 (pernyataan positif)
3, 4 (pernyataan negatif)
Tabel 4.14 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa Pada Indikator 2
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
1 1 S S TS STS 3 3 3 4 132 3 S SS TS TS 3 4 3 3 133 6 S TS S TS 3 2 2 3 104 7 S S TS TS 3 3 3 3 125 8 S SS TS TS 3 4 3 3 136 9 S S TS TS 3 3 3 3 127 10 SS S TS STS 4 3 3 4 148 11 S SS TS S 3 4 3 2 129 12 SS S S SS 4 3 2 1 10
10 13 S SS TS TS 3 4 3 3 1311 14 S S TS TS 3 3 3 3 1212 15 S TS S TS 3 2 2 3 1013 16 S S TS TS 3 3 3 3 1214 17 S S S SS 3 3 2 1 915 18 SS S STS TS 4 3 4 3 1416 19 SS SS STS STS 4 4 4 4 1617 20 S S S S 3 3 2 2 1018 21 S S TS TS 3 3 3 3 1219 22 S S S TS 3 3 2 3 1120 23 SS S TS TS 4 3 3 3 1321 25 S S S STS 3 3 2 4 1222 27 S TS S S 3 2 2 2 923 28 SS SS TS TS 4 4 3 3 1424 31 S TS S S 3 2 2 2 925 32 SS SS STS TS 4 4 4 3 1526 33 S S S TS 3 3 2 3 1127 34 S S TS S 3 3 3 2 11
Keterangan :PP adalah pernyataan positifPN adalah pernyatan negatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Soal pada indikator 2 berjumlah 4 soal dan banyaknya siswa adalah 27
maka banyaknya jawaban yang ada adalah 108 (4 x 27 = 108).
Tabel 4.15 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa Pada Indikator 2
No Iterpretasi Skor Jumlah Jumlah Skor1 Sangat Kuat 4 21 842 Kuat 3 66 1983 Lemah 2 19 384 Sangat Lemah 1 2 2
Jumlah 108 322Rata-rata 2,98
Interpretasi Kuat
Dari hasil perhitungan pada tabel 4.15, tingkat motivasi pada
indikator 2 adanya dorongan siswa dalam belajar sebesar 2,98 dengan
interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 2 ini adalah 432
(108 x 4 = 432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh 322.
Prosentase tingkat motivasi pada indikator 2 ini sebesar 322432 100% =
74,54 %.
c. Indikator 3: Adanya kebutuhan siswa dalam belajar
No pernyataan: 5, 6 (pernyataan positif)
7, 8 (pernyataan negatif)
Tabel 4.16 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa Pada Indikator 3
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
1 1 SS S TS STS 4 3 3 4 142 3 TS S TS TS 2 3 3 3 113 6 S S S S 3 3 2 2 104 7 S SS STS STS 3 4 4 4 155 8 TS SS STS STS 2 4 4 4 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
6 9 SS SS STS STS 4 4 4 4 167 10 SS S STS TS 4 3 4 3 148 11 S SS TS TS 3 4 3 3 139 12 S SS TS TS 3 4 3 3 13
10 13 SS S STS STS 4 3 4 4 1511 14 SS S TS TS 4 3 3 3 1312 15 S S S S 3 3 2 2 1013 16 S S TS TS 3 3 3 3 1214 17 S SS TS TS 3 4 3 3 1315 18 SS SS STS TS 4 4 4 3 1516 19 TS SS STS TS 2 4 4 3 1317 20 S S TS S 3 3 3 2 1118 21 SS SS STS STS 4 4 4 4 1619 22 S SS TS TS 3 4 3 3 1320 23 S SS STS TS 3 4 4 3 1421 25 SS S TS TS 4 3 3 3 1322 27 S SS S TS 3 4 2 3 1223 28 SS SS TS S 4 4 3 2 1324 31 TS S TS S 2 3 3 2 1025 32 SS SS STS STS 4 4 4 4 1626 33 S S TS TS 3 3 3 3 1227 34 S S TS TS 3 3 3 3 12
Keterangan :PP adalah pernyataan positif dan PN adalah pernyatan negatif.
Soal pada indikator 3 berjumlah 4 soal dan banyaknya siswa adalah 27
maka banyaknya jawaban yang ada adalah 108 (4 x 27 = 108).
Tabel 4.17 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa Pada Indikator 3
No Iterpretasi Skor Jumlah Jumlah Skor1 Sangat Kuat 4 41 1642 Kuat 3 55 1653 Lemah 2 12 244 Sangat Lemah 1 0 0
Jumlah 108 353Rata-rata 3,27
Interpretasi Kuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Dari hasil perhitungan pada tabel 4.17, tingkat motivasi pada indikator
3 adanya kebutuhan siswa dalam belajar sebesar 2,98 dengan
interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 3 ini adalah 432
(108 x 4 = 432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh 353.
Prosentase tingkat motivasi pada indikator 3 ini sebesar 353432 100% =
81,71 %.
d. Indikator 4: Adanya harapan dan cita-cita masa depan
No pernyataan: 9, 10 (pernyataan positif)
11, 12 (pernyataan negatif)
Tabel 4.18 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa Pada Indikator 4
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
1 1 SS SS TS TS 4 4 3 3 142 3 SS SS TS STS 4 4 3 4 153 6 TS S S TS 2 3 2 3 104 7 S S TS TS 3 3 3 3 125 8 SS SS STS STS 4 4 4 4 166 9 SS SS STS TS 4 4 4 3 157 10 S SS TS TS 3 4 3 3 138 11 S SS S TS 3 4 2 3 129 12 SS SS TS TS 4 4 3 3 14
10 13 S SS STS TS 3 4 4 3 1411 14 SS SS S TS 4 4 2 3 1312 15 TS TS TS S 2 2 3 2 913 16 SS S TS STS 4 3 3 4 1414 17 SS SS S TS 4 4 2 3 1315 18 SS SS STS STS 4 4 4 4 1616 19 SS S STS STS 4 3 4 4 1517 20 S S TS TS 3 3 3 3 1218 21 SS S S TS 4 3 2 3 12
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
19 22 SS SS S TS 4 4 2 3 1320 23 SS SS TS TS 4 4 3 3 1421 25 SS SS TS STS 4 4 3 4 1522 27 SS SS STS STS 4 4 4 4 1623 28 SS SS TS TS 4 4 3 3 1424 31 S S TS TS 3 3 3 3 1225 32 SS SS TS TS 4 4 3 3 1426 33 S S TS TS 3 3 3 3 1227 34 S SS STS STS 3 4 4 4 15
Keterangan :PP adalah pernyataan positifPN adalah pernyatan negatif
Soal pada indikator 4 berjumlah 4 soal dan banyaknya siswa adalah 27
maka banyaknya jawaban yang ada adalah 108 (4 x 27 = 108).
Tabel 4.19 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa Pada Indikator 4
No Iterpretasi Skor Jumlah Jumlah Skor1 Sangat Kuat 4 50 2002 Kuat 3 48 1443 Lemah 2 10 204 Sangat Lemah 1 0 0
Jumlah 108 364Rata-rata 3,37
Interpretasi Kuat
Dari hasil perhitungan pada tabel 4.19, tingkat motivasi pada indikator
4 adanya harapan dan cita-cita masa depan sebesar 3,37 dengan
interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 4 ini adalah 432
(108 x 4 = 432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh 364.
Prosentase tingkat motivasi pada indikator 4 ini sebesar 364432 100% =
84,26 %.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
e. Indikator 5: Adanya sikap pantang menyerah
No pernyataan: 13, 14 (pernyataan positif)
15, 16 (pernyataan negatif)
Tabel 4.20 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa Pada Indikator 5
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
1 1 S S TS TS 3 3 3 3 122 3 S SS TS STS 3 4 3 4 143 6 TS S S S 2 3 2 2 94 7 S S TS STS 3 3 3 4 135 8 SS SS TS STS 4 4 3 4 156 9 SS SS TS TS 4 4 3 3 147 10 S S TS TS 3 3 3 3 128 11 S S S TS 3 3 2 3 119 12 SS S S TS 4 3 2 3 12
10 13 S SS STS STS 3 4 4 4 1511 14 S S S TS 3 3 2 3 1112 15 S S S S 3 3 2 2 1013 16 S S S TS 3 3 2 3 1114 17 S S S S 3 3 2 2 1015 18 SS SS S TS 4 4 2 3 1316 19 S S TS STS 3 3 3 4 1317 20 TS TS S S 2 2 2 2 818 21 S S TS TS 3 3 3 3 1219 22 S S TS TS 3 3 3 3 1220 23 S S TS TS 3 3 3 3 1221 25 S S TS TS 3 3 3 3 1222 27 S S S TS 3 3 2 3 1123 28 SS S S S 4 3 2 2 1124 31 TS TS S S 2 2 2 2 825 32 S SS TS STS 3 3 3 4 1326 33 SS TS S TS 4 2 2 3 1127 34 S S S STS 3 3 2 4 12
Keterangan :
PP adalah pernyataan positif dan PN adalah pernyatan negatif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Soal pada indikator 5 berjumlah 4 soal dan banyaknya siswa
adalah 27 maka banyaknya jawaban yang ada adalah 108 (4 x 27 =
108).
Tabel 4.21 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa Pada Indikator 5
No Iterpretasi Skor Jumlah Jumlah Skor1 Sangat Kuat 4 19 762 Kuat 3 63 1893 Lemah 2 26 524 Sangat Lemah 1 0 0
Jumlah 108 317Rata-rata 2,94
Interpretasi Kuat
Dari hasil perhitungan pada tabel 4.21, tingkat motivasi pada indikator
5 adanya sikap pantang menyerah sebesar 2,94 dengan interpretasi
kuat. Total skor maksimum pada indikator 5 ini adalah 432 (108 x 4 =
432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh 317. Prosentase tingkat
motivasi pada indikator 5 ini sebesar 317432 100% = 73,38 %.
f. Indikator 6: Senang terhadap soal dan tugas-tugas
No pernyataan: 17 (pernyataan positif) dan 18 (pernyataan negatif)
Tabel 4.22 Analisis Kuisioner Motivasi Siswa Pada Indikator 6
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
1 1 S STS 3 4 72 3 TS TS 2 3 53 6 S S 3 2 54 7 S TS 3 3 65 8 STS STS 1 4 56 9 SS TS 4 3 77 10 S STS 3 4 78 11 S TS 3 3 69 12 S TS 3 3 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
NoNo Jawaban Skor Total
Absen PP PN PP PN Skor
10 13 S STS 3 4 711 14 S TS 3 3 612 15 S S 3 2 513 16 S TS 3 3 614 17 S TS 3 3 615 18 S TS 3 3 616 19 S TS 3 3 617 20 STS TS 4 3 718 21 S TS 3 3 619 22 S TS 3 3 620 23 S TS 3 3 621 25 S TS 3 3 622 27 TS TS 2 3 523 28 SS STS 3 4 724 31 STS TS 1 3 425 32 TS STS 2 4 626 33 TS TS 2 3 527 34 TS TS 2 3 5
Keterangan :PP adalah pernyataan positif dan PN adalah pernyatan negatif.
Soal pada indikator 6 berjumlah 2 soal dan banyaknya siswa
adalah 27 maka banyaknya jawaban yang ada adalah 54 (2 x 27 = 54).
Tabel 4.23 Analisis Interpretasi Motivasi Siswa Pada Indikator 6
No Iterpretasi Skor Jumlah Jumlah Skor1 Sangat Kuat 4 8 322 Kuat 3 37 1113 Lemah 2 7 144 Sangat Lemah 1 2 2
Jumlah 54 159Rata-rata 2,94
Interpretasi Kuat
Dari hasil perhitungan pada tabel di atas, tingkat motivasi pada
indikator 6 adanya senang terhadap soal dan tugas-tugas sebesar 2,94
dengan interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 6 ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
adalah 216 (54 x 4 = 216). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh 159.
Prosentase tingkat motivasi pada indikator 6 ini sebesar 159216 100% =
73,61%.
Berikut ini analisis motivasi setiap siswa:
Tabel 4.24 Analisis Motivasi Setiap Siswa
No Jawaban Pada PP Jawaban Pada PN Jml Rata -rata
Inter-pretasiAbsen STS TS S SS STS TS S SS Skor
1 0 0 6 4 4 6 0 0 68 3,4 Kuat
3 0 2 3 5 3 7 0 0 66 3,3 Kuat
6 0 3 7 0 0 3 7 0 50 2,5 Kuat
7 0 0 9 1 4 5 0 0 62 3,1 Kuat
8 1 1 1 7 7 3 0 0 71 3,6SangatKuat
9 0 0 2 8 4 5 0 0 69 3,5SangatKuat
10 0 0 6 4 4 6 0 0 68 3,4 Kuat
11 0 0 7 3 1 6 3 0 61 3,1 Kuat
12 0 0 5 5 1 6 2 0 61 3,1 Kuat
13 0 0 5 5 6 4 0 0 71 3,6SangatKuat
14 0 0 7 3 1 7 2 0 62 3,1 Kuat
15 0 3 7 0 0 3 7 0 50 2,5 Kuat
16 0 0 9 1 2 7 1 0 62 3,1 Kuat
17 0 0 7 3 1 4 4 1 58 2,9 Kuat
18 0 0 2 8 5 4 1 0 72 3,6SangatKuat
19 0 1 4 5 7 3 0 0 71 3,6SangatKuat
20 1 2 7 0 1 4 5 0 52 2,6 Kuat
21 0 0 7 3 3 6 1 0 65 3,3 Kuat
22 0 0 6 4 1 7 2 0 63 3,2 Kuat
23 0 0 6 4 2 8 0 0 66 3,3 Kuat
25 0 0 6 4 3 6 1 0 66 3,3 Kuat
27 0 3 4 3 3 3 4 0 59 3,9SangatKuat
28 0 0 1 9 2 5 3 0 68 3,4 Kuat
31 1 4 5 0 1 4 5 0 50 2,5 Kuat
32 0 1 2 7 6 4 0 0 72 3,6SangatKuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
No Jawaban Pada PP Jawaban Pada PN Jml Rata -rata
Inter-pretasiAbsen STS TS S SS STS TS S SS Skor
33 0 2 6 2 1 7 2 0 59 3,9SangatKuat
34 0 1 7 2 4 4 2 0 63 3,2 Kuat
Jumlah 1705 87,6
Rata-rata 63,15 3,2 Kuat
Keterangan :PP adalah pernyataan positifPN adalah pernyatan negatif
Jumlah jawaban setiap siswa adalah 20 jawaban. Untuk
mengetahui tingkat motivasi setiap siswa peneliti menggunakan
perhitungan jumlah skor siswa dibagi jumlah jawaban.
Jumlah siswa yang memiliki motivasi kuat adalah 19 orang.
Prosentase siswa yang memiliki motivasi kuat adalah 1927 100% =
70,37 %. Sedangkan jumlah siswa yang memilliki motivasi sangat kuat
8 orang. Prosentase siswa yang memiliki motivasi sangat kuat adalah
827 100% = 29,63 %. Rata-rata siswa memiliki tingkat motivasi
sebesar 3,2 dimana interpretasi motivasi kuat.
4. Analisis Tes
Siswa dikatakan tuntas apabila nilai siswa ≥ 70 (nilai KKM mata
pelajaran matematika di SMP N 2 Jetis, Bantul). Perhitungan hasil tes
didapatkan sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Tabel 4.25 Hasil Analisis Tes Berdasarkan Nilai KKM
NoNo
AbsenSkor Soal Total
Nilai Keterangan1 2 3 4 5 6 7 8 Skor
1 1 8 1 4 3 2 2 2 2 24 53 Tidak Tuntas
2 3 8 7 4 4 1 2 1 2 29 64 Tidak Tuntas
3 6 8 7 4 4 0 1 2 0 26 58 Tidak Tuntas
4 7 8 9 1 4 1 1 1 1 26 58 Tidak Tuntas
5 8 8 7 2 2 1 0 1 2 23 51 Tidak Tuntas
6 9 8 1 4 4 2 1 2 4 26 58 Tidak Tuntas
7 10 8 1 4 3 2 1 2 2 23 51 Tidak Tuntas
8 11 8 11 2 4 1 2 1 0 29 64 Tidak Tuntas
9 12 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73 Tuntas
10 13 7 9 2 4 2 2 1 1 28 62 Tidak Tuntas
11 14 8 10 2 4 2 3 3 0 32 71 Tuntas
12 15 8 11 4 4 0 3 3 0 33 73 Tuntas
13 16 8 5 1 4 0 3 0 1 22 49 Tidak Tuntas
14 17 8 11 2 4 2 3 3 0 33 73 Tuntas
15 18 8 11 1 4 3 1 1 0 29 64 Tidak Tuntas
16 19 8 11 3 4 3 1 2 2 34 76 Tuntas
17 20 8 6 4 4 0 1 0 0 23 51 Tidak Tuntas
18 21 8 7 1 4 1 2 1 2 26 58 Tidak Tuntas
19 22 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73 Tuntas
20 23 8 11 4 2 3 4 2 1 35 78 Tuntas
21 25 8 9 2 4 2 3 2 0 30 67 Tidak Tuntas
22 27 7 6 4 3 1 1 2 0 24 53 Tidak Tuntas
23 28 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73 Tuntas
24 31 8 6 4 4 0 0 0 0 22 49 Tidak Tuntas
25 32 8 9 4 4 2 1 2 1 31 69 Tidak Tuntas
26 33 8 9 2 4 2 1 1 0 27 60 Tidak Tuntas
27 34 7 1 3 4 1 2 2 1 21 47 Tidak Tuntas
Min 47
Max 78
Rata-Rata 62 Tidak Tuntas
Dari tabel di atas jumlah siswa yang tuntas terdapat 7 orang dan
20 siswa yang tidak tuntas. Dari hasil tersebut kita peroleh prosentase
ketuntasan siswa sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Prosentase = ℎ 100%= 727 100 %= 25, 93 %
Sedangkan prosentase siswa yang tidak tuntas sebagai berikut :
Prosentase = ℎ 100%= 2027 100 %= 74, 07 %
Prosentase ketuntasan siswa setelah mengikuti pembelajaran yang
menggunakan media pembelajaran berbasis TIK berdasarkan nilai
kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan sekolah dalam materi
kesebangunan dan kekongruenan sebanyak 25,93% sedangkan prosentase
siswa yang tidak tuntas sebesar 74,07%. Rata-rata nilai siswa adalah 62.
Tinggi hasil belajar siswa dilihat dari tingkat penguasaan bahan
pelajaran. Interpretasi hasil belajar menggunakan PAP tipe II.
Tabel 4.26 Hasil Analisis Tes Berdasarkan PAP Tipe II
NoNo
Absen
Skor Soal Total TingkatPenguasaan
(%)Interpretasi
1 2 3 4 5 6 7 8 Skor
1 1 8 1 4 3 2 2 2 2 24 53 Rendah
2 3 8 7 4 4 1 2 1 2 29 64 Sedang
3 6 8 7 4 4 0 1 2 0 26 58 Sedang
4 7 8 9 1 4 1 1 1 1 26 58 Sedang
5 8 8 7 2 2 1 0 1 2 23 51 Rendah
6 9 8 1 4 4 2 1 2 4 26 58 Sedang
7 10 8 1 4 3 2 1 2 2 23 51 Rendah
8 11 8 11 2 4 1 2 1 0 29 64 Sedang
9 12 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73 Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
NoNo
Absen
Skor Soal Total TingkatPenguasaan
(%)Interpretasi
1 2 3 4 5 6 7 8 Skor
10 13 7 9 2 4 2 2 1 1 28 62 Sedang
11 14 8 10 2 4 2 3 3 0 32 71 Tinggi
12 15 8 11 4 4 0 3 3 0 33 73 Tinggi
13 16 8 5 1 4 0 3 0 1 22 49 Rendah
14 17 8 11 2 4 2 3 3 0 33 73 Tinggi
15 18 8 11 1 4 3 1 1 0 29 64 Sedang
16 19 8 11 3 4 3 1 2 2 34 76 Tinggi
17 20 8 6 4 4 0 1 0 0 23 51 Rendah
18 21 8 7 1 4 1 2 1 2 26 58 Sedang
19 22 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73 Tinggi
20 23 8 11 4 2 3 4 2 1 35 78 Tinggi
21 25 8 9 2 4 2 3 2 0 30 67 Sedang
22 27 7 6 4 3 1 1 2 0 24 53 Rendah
23 28 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73 Tinggi
24 31 8 6 4 4 0 0 0 0 22 49 Rendah
25 32 8 9 4 4 2 1 2 1 31 69 Sedang
26 33 8 9 2 4 2 1 1 0 27 60 Sedang
27 34 7 1 3 4 1 2 2 1 21 47 Rendah
Min 47
Max 78
Rata-Rata 62 Sedang
Berdasarkan tabel 4.15 tingkat penguasaan bahan pelajaran dalam
pokok bahasan kesebangunan dan kekongruenan adalah 62% dengan kata
lain tinggi hasil belajar adalah 62% dimana interpretasi hasil belajar
termasuk dalam kategori sedang.
Jumlah siswa yang memiliki hasil belajar dengan interpretasi tinggi
adalah 8 orang. Prosentase siswa yang memiliki hasil belajar dengan
interpretasi tinggi adalah 827 100% = 29,63 %. Sedangkan jumlah
siswa yang memiliki hasil belajar dengan interpretasi sedang adalah 11
orang. Prosentase siswa yang memiliki hasil belajar dengan interpretasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
sedang adalah 1127 100% = 40,74 %. Jumlah siswa yang memiliki hasil
belajar dengan interpretasi rendah adalah 8 orang. Prosentase siswa yang
memiliki hasil belajar dengan interpretasi rendah adalah 827 100% =
29,63 %.
D. Pembahasan
1. Motivasi Siswa
Berdasarkan analisis jawaban siswa dari kuisioner motivasi siswa dan
berdasarkan tabel 4.14 mengenai motivasi siswa pada setiap indikator
kita mendapatkan hal berikut:
a) Dari hasil perhitungan pada tabel 4.13, tingkat motivasi pada
indikator 1: adanya hasrat dan keinginan siswa untuk berhasil,
tingkat motivasi pada indikator 1 sebesar 3,67 dengan interpretasi
sangat kuat. Total skor maksimum pada indikator 1 ini adalah 216
(54 x 4 =216). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh 198.
Prosentase tingkat motivasi pada indikator 1 ini sebesar
198216 100% = 91,67 %.
b) Dari hasil perhitungan pada tabel 4.15, tingkat motivasi pada
indikator 2: adanya dorongan siswa dalam belajar sebesar 2,98
dengan interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 2 ini
adalah 432 (108 x 4 = 432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh
322. Prosentase tingkat motivasi pada indikator 2 ini sebesar
322432 100% = 74,54 %.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
c) Dari hasil perhitungan pada tabel 4.17, tingkat motivasi pada
indikator 3: adanya kebutuhan siswa dalam belajar sebesar 2,98
dengan interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 3 ini
adalah 432 (108 x 4 = 432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh
353. Prosentase tingkat motivasi pada indikator 3 ini sebesar
353432 100% = 81,71 %.
d) Dari hasil perhitungan pada tabel 4.19, tingkat motivasi pada
indikator 4: adanya harapan dan cita-cita masa depan sebesar 3,37
dengan interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 4 ini
adalah 432 (108 x 4 = 432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh
364. Prosentase tingkat motivasi pada indikator 4 sebesar
364432 100% = 84,26 %.
e) Dari hasil perhitungan pada tabel 4.21, tingkat motivasi pada
indikator 5: adanya sikap pantang menyerah sebesar 2,94 dengan
interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator 5 ini adalah
432 (108 x 4 = 432). Sedangkan jumlah skor yang diperoleh 317.
Prosentase tingkat motivasi pada indikator 5 ini sebesar
317432 100% = 73,38 %.
f) Dari hasil perhitungan pada tabel 4.23, tingkat motivasi pada
indikator 6: adanya rasa senang dengan soal-soal dan tugas sebesar
2,94 dengan interpretasi kuat. Total skor maksimum pada indikator
6 ini adalah 216 (54 x 4 = 216). Sedangkan jumlah skor yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
diperoleh 159. Prosentase tingkat motivasi pada indikator 6 ini
sebesar 159216 100% = 73,61%.
Dari hasil analis motivasi pada indikator motivasi belajar siswa,
kita mendapatkan bahwa tingkat motivasi pada hasrat dan keinginan untuk
berhasil sebesar, dorongan dalam belajar, kebutuhan dalam belajar,
harapan dan cita-cita masa depan, sikap pantang menyerah serta rasa
senang dengan soal-soal dan tugas adalah sebagai berikut:
Tabel 4.27 Hasil Analisis Motivasi Siswa Pada Setiap Indikator
Indikator1 2 3 4 5 6
Rata-rata 3,67 2,98 2,98 3,37 2,94 2,94
InterpretasiSangatKuat
Kuat Kuat Kuat Kuat Kuat
Prosentase 91,67% 74,54 % 81,71 % 84,26 % 73,38 % 73,61%Keterangan :
Indikator 1: adanya hasrat dan keinginan siswa untuk berhasil
Indikator 2: adanya dorongan siswa dalam belajar
Indikator 3: adanya kebutuhan siswa dalam belajar
Indikator 4: adanya harapan dan cita-cita masa depan
Indikator 5: adanya sikap pantang menyerah
Indikator 6: adanya rasa senang dengan soal-soal dan tugas.
Jumlah siswa yang memiliki motivasi kuat adalah 19 orang.
Prosentase siswa yang memiliki motivasi kuat adalah 1927 100% = 70,37
%. Sedangkan jumlah siswa yang memilliki motivasi sangat kuat 8 orang.
Prosentase siswa yang memiliki motivasi sangat kuat adalah 827 100% =
29,63 %. Rata-rata siswa memiliki tingkat motivasi sebesar 3,2 dimana
interpretasi motivasi kuat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Dalam pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran
berbasis TIK dapat dikatakan motivasi dalam diri siswa kuat dengan
tingkat motivasi sebesar 3,2 dan tingkat motivasi pada indikator 1 sampai
dengan indikator berturut-turut adalah 3,67 (sangat kuat), 2,98 (kuat), 2,98
(kuat), 3,37 (kuat), 2,94 (kuat), 2,94 (kuat).
2. Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan hasil tes, kita dapatkan nilai siswa yang berada di
bawah nilai KKM (tidak tuntas) sebanyak 20 orang dan nilai siswa yang
tuntas sebanyak 7 orang. Bila diprosentasekan siswa yang tuntas 25,
93% dan prosentase siswa yang tidak tuntas sebesar 74,07%.
Tinggi hasil belajar siswa dilihat dari tingkat penguasaan bahan
pelajaran. Jumlah siswa yang memiliki hasil belajar dengan interpretasi
tinggi adalah 8 orang. Prosentase siswa yang memiliki hasil belajar
dengan interpretasi tinggi adalah 827 100% = 29,63 %. Sedangkan
jumlah siswa yang memiliki hasil belajar dengan interpretasi sedang
adalah 11 orang. Prosentase siswa yang memiliki hasil belajar dengan
interpretasi sedang adalah 1127 100% = 40,74 %. Jumlah siswa yang
memiliki hasil belajar dengan interpretasi rendah adalah 8 orang.
Prosentase siswa yang memiliki hasil belajar dengan interpretasi rendah
adalah 827 100% = 29,63 %.
Rata-rata tingkat penguasaan bahan pelajaran siswa 62% dimana
interpretasinya tergolong sedang. Hasil belajar siswa dengan kriteria
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
sedang diduga karena dalam proses pembelajaran, kondisi kelas belum
benar-benar kondusif, pengaruh lingkungan dari luar kelas sehingga
membuat konsentrasi siswa kurang fokus dalam mengikuti pembelajaran
serta pada saat pelaksanaan tes akhir jumlah soal yang diberikan terlalu
banyak sehingga dalam menjawab soal siswa kurang maksimal. Kondisi
kelas dan pelaksanaan tes seperti tertulis dalam pelaksanaan pembelajaran
dalam halaman 54 sampai dengan halaman 57.
Bila hasil belajar pada kelas IX C (kelas penelitian) dibandingkan
dengan kelas IX C, kelas IX A dan kelas IX D tahun ajaran 2011/2012
diperoleh sebagai berikut:
Tabel 4.28 Hasil Belajar Pada Pokok Bahasan Kesebangunan dan
Kekongruenan Kelas IX SMP N 2 Jetis, Bantul
Kelas Jumlah SiswaJumlah Siswa yang Nilai Rata-
rataProsentaseKetuntasanTuntas Tidak Tuntas
IX C* 27 7 20 62 25,93%IX C 33 7 16 63 21,21%IX A 36 4 32 57 11,11%IX D 33 1 32 63 3, 03%
Keterangan : * Kelas Penelitian
Jadi, pada pembelajaran yang memanfaatkan media pembelajaran
berbasis TIK tinggi hasil belajar siswa sedang dengan nilai rata-rata 62.
Dalam penelitian ini, pembelajaran yang memanfaatkan media
pembelajaran berbasis TIK memberikan motivasi siswa kuat dengan
tingkat motivasi sebesar 3,2 namun masih memberikan hasil belajar
dengan tingkat penguasaan bahan pelajaran 62% dengan interpretasi
sedang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
E. Keterbatasan Penelitian
1. Peneliti tidak melakukan observasi saat guru mengajar materi
kesebangunan dan kekongruenan, oleh karena itu semua informasi
mengenai pembelajaran yang dilaksanakan guru dan kesulitan yang
dialami siswa berdasarkan wawancara guru.
2. Jumlah soal tes hasil belajar yang diberikan tidak sesuai dengan waktu
yang ada.
3. Peneliti belum dapat menguasai dinamika kelas dan tidak mengecek
kembali apakah media yang akan digunakan dapat berfungsi dengan
baik atau tidak.
4. Media pembelajaran di sesain untuk siswa dan dijalankan oleh siswa
sendiri namun pada saat pelaksanaan penelitian media dijalankan oleh
guru dan ditampilkan melalui viewer.
5. Peneliti kurang maksimal dalam mendesain media pembelajaran
sehingga media pembelajaran kurang dapat membantu siswa dalam
belajar kesebangunan dan kekongruenan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Dari penelitian yang telah dilakukan, peneliti dapat menyimpulkan
bahwa rata-rata tingkat motivasi siswa setelah mengikuti pembelajaran
yang menggunakan media pembelajaran berbasis TIK sebesar 3,2
dengan kriteria kuat. Sedangkan tingkat motivasi pada setiap indikator:
Tabel 5.1 Motivasi Siswa Pada Setiap Indikator
No Indikator Rata-rata Interpretasi
1Adanya hasrat dan keinginan siswa untukberhasil.
3,67 Sangat Kuat
2 Adanya dorongan siswa dalam belajar 2,98 Kuat3 Adanya kebutuhan siswa dalam belajar 2,98 Kuat4 Adanya harapan dan cita-cita masa depan 3,37 Kuat5 Adanya sikap pantang menyerah 2,94 Kuat6 Adanya rasa senang dengan soal-soal dan tugas 2,94 Kuat
2. Nilai siswa yang masih dibawah nilai KMM setelah mengikuti
pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis TIK
sebanyak 74,07% dan nilai siswa yang tuntas sebanyak 25,93% dengan
kata lain nilai siswa yang tuntas masih dibawah 50%. Tinggi hasil
belajar siswa dilihat dari tingkat penguasaan bahan pelajaran pada
pokok bahasan kesebangunan dan kekongruenan sebesar 62% dengan
interpretasi sedang. Prosentase siswa yang memiliki hasil belajar
tinggi, sedang dan rendah berturut-turut adalah 29,63%; 40,74 %;
29,63 %.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
B. Saran
Saran untuk melakukan penelitian yang akan dilaksanakan pada masa yang
akan datang :
1. Dalam pelaksanaan proses pembelajaran guru harus melihat kembali
kondisi kelas seperti kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
2. Pemberian tes hasil belajar harus disesuaikan kembali dengan waktu
yang tersedia.
3. Penguasaan dinamika kelas perlu ditingkatkan agar tercipta kondisi
kelas yang lebih kondusif.
4. Cek kembali media yang akan digunakan apakah dapat berfungsi
dengan baik atau tidak.
5. Dalam mendesain media pembelajaran harus maksimal sehingga media
pembelajaran dapat membantu siswa dalam belajar kesebangunan dan
kekongruenan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
DAFTAR PUSTAKA
_____________ 2011. Modul Pelatihan Lectora Authoring Tool “PengenalanFitur Lectora I”. Yogyakarta: BPTKP DIY.
Angkowo, Robertus, dan A. Kosasih. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran.Jakarta: Grasindo.
Ariesto Hadi Sutopo. 2011. Teknologi Informasi dan Komunikasi dalamPendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu
Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo. 2010. Teknologi Komunikasi danInformasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah B. Uno. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di BidangPendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.Yogyakarta : Kanisius.
Nana Sudjana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.
Nana Syaodih Sukmadinata. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Oemar Hamalik.1994. Media Pendidikan. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti.
Ratna Wilis Dahar. 2006. Teori-teori Belajar dan Mengajar. Bandung : Erlangga.
Sardiman A.M. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Soedjadi, R. 1999. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia. Direktorat JenderalPendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Suharsimi Arikunto. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).Jakarta: Bumi Aksara.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya.Jakarta: Bumi Aksara.
Sukino dan Wilson Simangunsong.2007. Matematika untuk SMP kelas IX.Jakarta: Erlangga.
Wahyudin Djumanta dan Dwi Susanti. 2008. Belajar Matematika Aktif danMenyenangkan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Winastwan Gora dan Sunarto. 2010. PAKEMATIK Strategi Pembelajaran InovatifBerbasis TIK. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo Kompas Gramedia.
Zainal Arifin. 2009. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip-Teknik-Prosedur. Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Zainal Arifin. 2011. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
LAMPIRAN A 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
LAMPIRAN A 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)
Nama Sekolah : SMP N 2 Jetis BantulMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi :1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.
Indikator :1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun.2. Siswa dapat menentukan dua bangun sebangun dengan menggunakan
syarat dua bangun sebangun.Alokasi Waktu :
2 x 30 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun-bangun yang sebangun.2. Siswa dapat mengetahui syarat dua bangun dikatakan sebangun.
Karakter siswa yang diharapkan :1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi PembelajaranPengertian dua bangun yang sebangun, syarat-syarat dua bangun sebangun.
C. Metode dan Strategi PembelajaranMetode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian LKS.Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
1. Pendahuluana. Guru memberikan salam dan melihat daftar hadir.
15 menit
LAMPIRAN A 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
b. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yangmenggunakan media pembelajaran.
c. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari.d. Guru memberikan informasi mengenai standar kompetensi
dan kompetensi yang harus dicapai serta tujuanpembelajaran.
2. Kegiatan IntiEksplorasia. Guru menampilkan slide-slide yang terdapat dalam media.b. Guru mengajak siswa mendiskusikan dua bangun yang
sebangun.Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan baik dari pertanyaan yang
terdapat pada media maupun pertanyaan lisan:1. Apakah dua bangun tersebut sebangun?2. Mengapa dua bangun tersebut dikatakan sebangun?
b. Siswa diminta untuk mengisi lembar kerja siswaKonfirmasia. Siswa mengisi lembar kerja siswa.b. Siswa mengerjakan latihan soal.c. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru secara
lisan.
35 menit
3. Penutupa. Guru dan siswa membuat rangkuman mengenai dua bangun
yang sebangun.b. Guru memberikan informasi mengenai rencana kegiatan
yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
E. Sumber Pembelajaran- Media Pembelajaran- Buku Matematika SMP kelas IX karangan Wilson Mangungsong, Penerbit:
Erlangga
F. Alat Pembelajaran- Viewer- Laptop- Papan Tulis- Spidol
G. PenilaianTes Hasil Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
Canden, 24 Juli 2012
Menyetujui,Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti,
SMP N 2 Jetis Bantul
(Eni Rohayatun, M.Pd) (Francisca Romana Mia H.)NIP. 197012031995122004 NIM. 081414005
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)
Nama Sekolah : SMP N 2 Jetis BantulMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi :1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.
Indikator :1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun.2. Siswa dapat menentukan dua bangun sebangun dengan menggunakan
syarat dua bangun sebangun.3. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang sebangun dengan
menggunakan syarat dua bangun sebangun.Alokasi Waktu :
2 x 30 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun-bangun yang sebangun.2. Siswa dapat mengetahui syarat dua bangun dikatakan sebangun.3. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang sebangun
Karakter siswa yang diharapkan :1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi PembelajaranPengertian dua bangun yang sebangun, syarat-syarat dua bangun sebangun dansegitiga yang sebangun.
C. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran : Diskusi kelas, Tanya Jawab dan Pemberian LKS.Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
1. Pendahuluana. Guru memberikan salam dan melihat daftar hadir.b. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang
menggunakan media pembelajaran.c. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari.d. Guru memberikan informasi mengenai standar kompetensi
dan kompetensi yang harus dicapai serta tujuanpembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasia. Guru bersama siswa mengingat kembali dua bangun
dikatakan sebangun.b. Guru menampilkan slide-slide yang terdapat dalam media.c. Guru mengajak siswa mendiskusikan dua segitiga yang
sebangun.Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan baik dari pertanyaan yang
terdapat pada media maupun pertanyaan lisan:1. Apakah dua bangun tersebut sebangun?2. Mengapa dua bangun tersebut dikatakan sebangun?3. Apakah dua segitiga itu sebangun? Mengapa?
b. Siswa diminta untuk mengisi lembar kerja siswaKonfirmasia. Siswa mengisi lembar kerja siswa.b. Siswa mengerjakan latihan soal.c. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru secara
lisan.
40 menit
3. Penutupa. Guru dan siswa membuat rangkuman mengenai syarat-
syarat dua bangun sebangun dan dua segitiga yangsebangun.
b. Guru memberikan informasi mengenai rencana kegiatanyang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
E. Sumber Pembelajaran- Media Pembelajaran- Buku Matematika SMP kelas IX karangan Wilson Mangungsong, Penerbit:
Erlangga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
F. Alat Pembelajaran- Viewer- Laptop- Papan Tulis- Spidol
G. PenilaianTes Hasil Belajar
Canden, 25 Juli 2012
Menyetujui,Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti,
SMP N 2 Jetis Bantul
(Eni Rohayatun, M.Pd) (Francisca Romana Mia H.)NIP. 197012031995122004 NIM. 081414005
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)
Nama Sekolah : SMP N 2 Jetis BantulMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi :1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.
Indikator :1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun-bangun datar yang kongruen.2. Siswa dapat menentukan dua bangun kongruen dengan menggunakan syarat
dua bangun kongruen.
Alokasi Waktu :2 x 30 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi bangun-bangun yang kongruen.2. Siswa dapat mengetahui syarat dua bangun dikatakan kongruen.3. Siswa dapat menentukan dua bangun yang kongruen.
Karakter siswa yang diharapkan :1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi PembelajaranPengertian dua bangun yang kongruen, syarat-syarat dua bangun dikatakankongruen.
C. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran : Diskusi kelas, Tanya Jawab dan Pemberian LKS.Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
1. Pendahuluana. Guru memberikan salam dan melihat daftar hadir.b. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran
yang menggunakan media pembelajaran.c. Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari.d. Guru memberikan informasi mengenai standar
kompetensi dan kompetensi yang harus dicapai sertatujuan pembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasi
a. Guru menampilkan slide-slide yang terdapat dalamlectora.
b. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan dua bangunyang kongruen dan syarat-syarat dua bangun dikatakankongruen.
Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan baik dari pertanyaan yang
terdapat pada lectora maupun pertanyaan lisan:1. Apakah dua bangun tersebut mempunyai bentuk dan
ukuran yang sama besar?2. Apa syarat dua bangun dikatakan kongruen?3. Apakah dua bangun itu kongruen? Mengapa?
b. Siswa diminta untuk mengisi lembar kerja siswac. Siswa diminta untuk menyebutkan benda-benda di
sekitar kelas yang kongruen.Konfirmasi
a. Siswa mengisi lembar kerja siswa.b. Siswa mengerjakan latihan soal.c. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
secara lisan.
40 menit
3. Penutupa. Guru dan siswa membuat rangkuman mengenai dua
bangun yang kongruen dan syarat-syarat dua bangunkongruen.
b. Guru memberikan informasi mengenai rencana kegiatanyang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
E. Sumber Pembelajaran- Media Pembelajaran- Buku Matematika SMP kelas IX karangan Wilson Mangungsong, Penerbit:
ErlanggaF. Alat Pembelajaran
- Viewer- Laptop- Papan Tulis- Spidol
G. PenilaianTes Hasil Belajar
Canden, 28 Juli 2012
Menyetujui,Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti,
SMP N 2 Jetis Bantul
(Eni Rohayatun, M.Pd) (Francisca Romana Mia H.)NIP. 197012031995122004 NIM. 081414005
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)
Nama Sekolah : SMP N 2 Jetis BantulMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi :1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.
Indikator :1. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang kongruen.2. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen dengan menggunakan
syarat dua segitiga kongruen.
Alokasi Waktu :2 x 30 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang kongruen.2. Siswa dapat mengetahui syarat dua segitiga kongruen.3. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen.
Karakter siswa yang diharapkan :1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi PembelajaranDua segitiga yang kongruen, syarat-syarat dua segitiga dikatakan kongruen.
C. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran : Diskusi kelas, Tanya Jawab dan Pemberian LKS.Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
1. Pendahuluana. Guru memberikan salam dan melihat daftar hadir.b. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran
yang menggunakan media pembelajaran.c. Guru memberikan informasi materi yang akan
dipelajari.d. Guru memberikan informasi mengenai standar
kompetensi dan kompetensi yang harus dicapai sertatujuan pembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasi
a. Guru menampilkan slide-slide yang terdapat dalammedia.
b. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan dua segitigayang kongruen dan syarat-syarat dua segitiga dikatakankongruen.
Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan baik dari pertanyaan yang
terdapat pada media maupun pertanyaan lisan:1. Apakah dua segitiga tersebut mempunyai bentuk dan
ukuran yang sama besar?2. Bila sisi-sisi segitiga yang bersesuaian sama panjang,
apakah kedua segitiga tersebut kongruen?3. Bila diketahui dua sudut apit yang bersesuaian sama
besar dan satu sisi yang bersesuaian sama panjang,apakah dua segitiga tersebut kongruen?
b. Siswa diminta untuk mengisi lembar kerja siswaKonfirmasi
a. Siswa mengisi lembar kerja siswa.b. Siswa mengerjakan latihan soal.c. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
secara lisan.
40 menit
3. Penutupa. Guru dan siswa membuat rangkuman mengenai dua
segitiga yang kongruen.b. Guru memberikan informasi mengenai rencana kegiatan
yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
E. Sumber Pembelajaran- Media Pembelajaran- Buku Matematika SMP kelas IX karangan Wilson Mangungsong, Penerbit:
Erlangga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
- Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan karangan Wahyudin Djumantodan Dwi Susanti, Penerbit: Departemen Pendidikan Nasional.
F. Alat Pembelajaran- Viewer- Laptop- Papan Tulis- Spidol
G. PenilaianTes Hasil Belajar
Canden, 31 Juli 2012
Menyetujui,Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti,
SMP N 2 Jetis Bantul
(Eni Rohayatun, M.Pd) (Francisca Romana Mia H.)NIP. 197012031995122004 NIM. 081414005
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)
Nama Sekolah : SMP N 2 Jetis BantulMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi :1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.
Indikator :1. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang kongruen.2. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen dengan menggunakan
syarat dua segitiga kongruen.3. Siswa dapat menyatakan alasan dua segitiga kongruen.
Alokasi Waktu :2 x 30 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang kongruen.2. Siswa dapat mengetahui syarat dua segitiga kongruen.3. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen.4. Siswa dapat memberikan alasan dua segitiga kongruen.
Karakter siswa yang diharapkan :1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi PembelajaranDua segitiga yang kongruen, syarat-syarat dua segitiga dikatakan kongruen.
C. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran : Diskusi kelas, Tanya Jawab dan Pemberian LKS.Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
1. Pendahuluana. Guru memberikan salam dan melihat daftar hadir.b. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang
menggunakan media pembelajaran.c. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari.d. Guru memberikan informasi mengenai standar kompetensi
dan kompetensi yang harus dicapai serta tujuanpembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasia. Guru menampilkan slide-slide yang terdapat dalam lectora.b. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan dua segitiga
yang kongruen dan syarat-syarat dua segitiga dikatakankongruen.
Elaborasi1. Guru memberikan pertanyaan baik dari pertanyaan yang
terdapat pada media maupun pertanyaan lisan:4. Apakah dua segitiga tersebut mempunyai bentuk dan
ukuran yang sama besar?5. Bila sisi-sisi segitiga yang bersesuaian sama panjang,
apakah kedua segitiga tersebut kongruen?6. Bila diketahui dua sudut apit yang bersesuaian sama
besar dan satu sisi yang bersesuaian sama panjang,apakah dua segitiga tersebut kongruen?
2. Siswa diminta untuk mengisi lembar kerja siswaKonfirmasi
d. Siswa mengisi lembar kerja siswa.e. Siswa mengerjakan latihan soal.f. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru
secara lisan.
40 menit
3. Penutupc. Guru dan siswa membuat rangkuman mengenai syarat
dua segitiga kongruen.d. Guru memberikan informasi mengenai rencana kegiatan
yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
E. Sumber Pembelajaran- Media Pembelajaran- Buku Matematika SMP kelas IX karangan Wilson Mangungsong, Penerbit:
Erlangga- Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan karangan Wahyudin Djumanto
dan Dwi Susanti, Penerbit: Departemen Pendidikan Nasional.F. Alat Pembelajaran
- Viewer- Laptop- Papan Tulis- Spidol
G. PenilaianTes Hasil Belajar
Canden, 1 Agustus 2012
Menyetujui,Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti,
SMP N 2 Jetis Bantul
(Eni Rohayatun, M.Pd) (Francisca Romana Mia H.)NIP. 197012031995122004 NIM. 081414005
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)
Nama Sekolah : SMP N 2 Jetis BantulMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi :1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.
Indikator :1. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang kongruen.2. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen dengan menggunakan
syarat dua segitiga kongruen.3. Siswa dapat menyatakan alasan dua segitiga kongruen.
Alokasi Waktu :2 x 30 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang kongruen.2. Siswa dapat mengetahui syarat dua segitiga kongruen.3. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen.
Karakter siswa yang diharapkan :1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi PembelajaranDua segitiga yang kongruen, syarat-syarat dua segitiga dikatakan kongruen.
C. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran : Diskusi kelas, Tanya Jawab dan Pemberian LKS.Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
1. Pendahuluana. Guru memberikan salam dan melihat daftar hadir.b. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran yang
menggunakan media pembelajaran.c. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari.d. Guru memberikan informasi mengenai standar kompetensi
dan kompetensi yang harus dicapai serta tujuanpembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasia. Guru menampilkan slide-slide yang terdapat dalam media.b. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan dua segitiga
yang kongruen dan syarat-syarat dua segitiga dikatakankongruen.
Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan baik dari pertanyaan yang
terdapat pada media maupun pertanyaan lisan:1. Apakah dua segitiga tersebut mempunyai bentuk dan
ukuran yang sama besar?2. Tunjukkan bahwa segitiga ABC dan segitiga PQR
kongruen!b. Siswa diminta untuk mengisi lembar kerja siswaKonfirmasia. Siswa mengisi lembar kerja siswa.b. Siswa mengerjakan latihan soal.c. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru secara
lisan.
40 menit
3. Penutupa. Guru dan siswa membuat rangkuman mengenai syarat-
syarat dua segitiga yang kongruen.b. Guru memberikan informasi mengenai rencana kegiatan
yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
E. Sumber Pembelajaran- Media Pembelajaran- Buku Matematika SMP kelas IX karangan Wilson Mangungsong, Penerbit:
Erlangga- Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan karangan Wahyudin Djumanto
dan Dwi Susanti, Penerbit: Departemen Pendidikan Nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
F. Alat Pembelajaran- Viewer- Laptop- Papan Tulis- Spidol
G. PenilaianTes Hasil Belajar
Canden,4 Agustus 2012
Menyetujui,Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti,
SMP N 2 Jetis Bantul
(Eni Rohayatun, M.Pd) (Francisca Romana Mia H.)NIP. 197012031995122004 NIM. 081414005
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P)
Nama Sekolah : SMP N 2 Jetis BantulMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi :1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :1.1. Mengidentifikasi bangun datar yang sebangun dan kongruen.1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.
Indikator :1. Siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang sebangun dan kongruen.2. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang sebangun dan kongruen.3. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen dengan menggunakan
syarat dua segitiga kongruen.4. Siswa dapat menyatakan alasan dua segitiga kongruen.
Alokasi Waktu :2 x 30 menit (1 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang sebangun dan kongruen.2. Siswa dapat mengidentifikasi dua segitiga yang sebangun dan kongruen.3. Siswa dapat menentukan dua segitiga yang kongruen dengan menggunakan
syarat dua segitiga kongruen.4. Siswa dapat menyatakan alasan dua segitiga kongruen.
Karakter siswa yang diharapkan :1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi PembelajaranBangun-bangun yang sebangun dan kongruen, syarat dua segitiga sebangun,syarat dua segitiga kongruen .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
C. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran : Diskusi kelas, Tanya Jawab dan Pemberian LKS.Strategi Pembelajaran : Memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu
1. Pendahuluana. Guru memberikan salam dan melihat daftar hadir.b. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari.c. Guru memberikan informasi mengenai standar kompetensi
dan kompetensi yang harus dicapai serta tujuanpembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasia. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali apa yang
telah dipelajari.b. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan dan
mendiskusikan soal-soal latihan.Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan baik dari pertanyaan yang
terdapat pada media maupun pertanyaan lisan:1. Apakah kedua bangun tersebut kongruen? Mengapa?2. Dalam menunjukkan dua segitiga kongruen
menggunakan syarat apa saja?b. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal.Konfirmasia. Siswa mengerjakan latihan soal.b. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru secara
lisan.
40 menit
3. Penutupa. Guru memberikan informasi mengenai rencana kegiatan
yang akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
10 menit
E. Sumber Pembelajaran- Media Pembelajaran- Buku Matematika SMP kelas IX karangan Wilson Mangungsong, Penerbit:
Erlangga- Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan karangan Wahyudin Djumanto
dan Dwi Susanti, Penerbit: Departemen Pendidikan Nasional.F. Alat Pembelajaran
- Viewer- Laptop
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
- Papan Tulis- Spidol
G. PenilaianTes Hasil Belajar
Canden,7 Agustus 2012
Menyetujui,Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti,
SMP N 2 Jetis Bantul
(Eni Rohayatun, M.Pd) (Francisca Romana Mia H.)NIP. 197012031995122004 NIM. 081414005
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
Lembar Kerja Siswa
A. Dua Bangun yang Sebangun
Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada dan isilah setiap kalimat yangkurang sempurna!
1. Diketahui dua bangun sebagai berikut !
a. Sisi-sisi yang bersesuaian : Pada bangun ABCD, AB bersesuaian dengan ____ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, BC bersesuaian dengan ____ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, ___ bersesuaian dengan SR pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, ___ bersesuaian dengan ____ pada
bangun PQRS.
Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian :
AB :___ = 8 cm : ___ = __ : __ BC :___ = 4 cm : ___ = __ : __ ___: SR = ___ : 12 cm = __ : __ ___: __= ___ : ___ = ___ : __
Nama : Kelas / no :SK : 1. Memahami kesebangunan bangun
datar dan penggunaannya dalampemecahan masalah.
KD: 1.1. Mengidentifikasi bangun– bangun datar yangsebangun dan kongruen.
LAMPIRAN A 4
A B
CD
4 cm
8 cm
P Q
RS 12 cm
6 cm
Perbandingan sisi-sisiyang bersesuaian
memiliki perbandinganyang ________.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
b. Sudut-sudut yang bersesuaian : Pada bangun ABCD, A bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, __ bersesuaian dengan Q pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, C bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, __ bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS.
Besar sudut yang bersesuaian :
A = ___ = ___°
__ = Q = ___°
C = ___ = ___°
__ = ___= ___°
c. Dari no 1a dan 1b, dapat disimpulkan bahwa bangun ABCDsebangun / tidak sebangun *) dengan bangun PQRS. Ditulis bangunABCD ~ bangun PQRS.*) coret yang salah.
2. Dua bangun dikatakan sebangun apabila sisi-sisi yang bersesuaian(seletak) mempunyai ____________________ dan sudut-sudut yangbersesuaian (seletak)_______________.
3. Syarat dua bangun sebangun :a. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) mempunyai ______________.b. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) __________________.
4. Apakah bangun berikut sebangun ? Mengapa?
Ya / tidak sebangun (*coret yang salah)
Sudut-sudut yang bersesuaian ____.
A B
CD
EF
S T
UV
WX
121
b. Sudut-sudut yang bersesuaian : Pada bangun ABCD, A bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, __ bersesuaian dengan Q pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, C bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, __ bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS.
Besar sudut yang bersesuaian :
A = ___ = ___°
__ = Q = ___°
C = ___ = ___°
__ = ___= ___°
c. Dari no 1a dan 1b, dapat disimpulkan bahwa bangun ABCDsebangun / tidak sebangun *) dengan bangun PQRS. Ditulis bangunABCD ~ bangun PQRS.*) coret yang salah.
2. Dua bangun dikatakan sebangun apabila sisi-sisi yang bersesuaian(seletak) mempunyai ____________________ dan sudut-sudut yangbersesuaian (seletak)_______________.
3. Syarat dua bangun sebangun :a. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) mempunyai ______________.b. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) __________________.
4. Apakah bangun berikut sebangun ? Mengapa?
Ya / tidak sebangun (*coret yang salah)
Sudut-sudut yang bersesuaian ____.
A B
CD
EF
S T
UV
WX
121
b. Sudut-sudut yang bersesuaian : Pada bangun ABCD, A bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, __ bersesuaian dengan Q pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, C bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS. Pada bangun ABCD, __ bersesuaian dengan ___ pada
bangun PQRS.
Besar sudut yang bersesuaian :
A = ___ = ___°
__ = Q = ___°
C = ___ = ___°
__ = ___= ___°
c. Dari no 1a dan 1b, dapat disimpulkan bahwa bangun ABCDsebangun / tidak sebangun *) dengan bangun PQRS. Ditulis bangunABCD ~ bangun PQRS.*) coret yang salah.
2. Dua bangun dikatakan sebangun apabila sisi-sisi yang bersesuaian(seletak) mempunyai ____________________ dan sudut-sudut yangbersesuaian (seletak)_______________.
3. Syarat dua bangun sebangun :a. Sisi-sisi yang bersesuaian (seletak) mempunyai ______________.b. Sudut-sudut yang bersesuaian (seletak) __________________.
4. Apakah bangun berikut sebangun ? Mengapa?
Ya / tidak sebangun (*coret yang salah)
Sudut-sudut yang bersesuaian ____.
A B
CD
EF
S T
UV
WX
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
Alasan :1. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak):
__ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : __
2. Besar sudut-sudut yang bersesuaian :__ = ___= ___° __ = ___= ___°
__ = ___= ___° __ = ___= ___°
__ = ___= ___° __ = ___= ___°
B. Dua Segitiga yang Sebangun1. Perhatikan dua segitiga berikut ini !
a. Sisi-sisi yang bersesuaian : Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV. Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV. Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV.
Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian :
___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___ ___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___ ___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___
b. Besar sudut yang bersesuaian :__ = _____ = _____ = ___
Perbandingan sisi-sisiyang bersesuaian
____________________________________.
Sudut-sudutyang bersesuaian____________
T
U
V
Perbandingan sisi-sisiyang bersesuaian
memiliki perbandinganyang ________.
Sudut-sudut yang bersesuaian ____________.
2 4
7
P
Q R 4
14
8
122
Alasan :1. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak):
__ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : __
2. Besar sudut-sudut yang bersesuaian :__ = ___= ___° __ = ___= ___°
__ = ___= ___° __ = ___= ___°
__ = ___= ___° __ = ___= ___°
B. Dua Segitiga yang Sebangun1. Perhatikan dua segitiga berikut ini !
a. Sisi-sisi yang bersesuaian : Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV. Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV. Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV.
Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian :
___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___ ___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___ ___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___
b. Besar sudut yang bersesuaian :__ = _____ = _____ = ___
Perbandingan sisi-sisiyang bersesuaian
____________________________________.
Sudut-sudutyang bersesuaian____________
T
U
V
Perbandingan sisi-sisiyang bersesuaian
memiliki perbandinganyang ________.
Sudut-sudut yang bersesuaian ____________.
2 4
7
P
Q R 4
14
8
122
Alasan :1. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian (seletak):
__ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : ____ :__ = __ : __ = __ : __
2. Besar sudut-sudut yang bersesuaian :__ = ___= ___° __ = ___= ___°
__ = ___= ___° __ = ___= ___°
__ = ___= ___° __ = ___= ___°
B. Dua Segitiga yang Sebangun1. Perhatikan dua segitiga berikut ini !
a. Sisi-sisi yang bersesuaian : Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV. Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV. Pada ∆ PQR,____ bersesuaian dengan ____ pada ∆ TUV.
Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian :
___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___ ___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___ ___: ___ = ____ : ___ = ___ : ___
b. Besar sudut yang bersesuaian :__ = _____ = _____ = ___
Perbandingan sisi-sisiyang bersesuaian
____________________________________.
Sudut-sudutyang bersesuaian____________
T
U
V
Perbandingan sisi-sisiyang bersesuaian
memiliki perbandinganyang ________.
Sudut-sudut yang bersesuaian ____________.
2 4
7
P
Q R 4
14
8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
c. Dari no a dan b, dapat disimpulakan ∆ PQR _____∆ TUV.Di tulis : ∆ PQR _____∆ TUV (*gunakan symbol)
2. Gambarlah ∆ ABC dan ∆ EFG ! (*lihat perintah pada media di depan)
a. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Besar sudut yang bersesuaian :_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. Jadi dua segitiga tersebut ____________
3. Dari kegiatan no 2. Dapat disimpulkan bahwa pada segitiga, bila_____yang bersesuaian sama besar maka secara otomatis perbandingan________ yang bersesuaian ___________.
4. Kesimpulan : Dua buah segitiga akan sebangun apabila sisi-sisi yang bersesuaian
__________________________________________________ Dua buah segitiga akan sebangun apabila sudut-sudut yang
bersesuaian__________________________________________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
Lembar Kerja Siswa
C. Dua Bangun yang Kongruen1. Perhatikan persegi merah yang di geser ke kanan!(*lihat pada
media di depan).
a. Ketika bangun persegi merah di geser ke kanan, apakah bentukpersegi tersebut berubah? Ya/ tidak. (*coret yang salah).
b. Apakah kedua persegi tersebut saling menutupi?_______________________________________________
c. Jika saling menutupi, bagaimana bentuk dan ukuran keduabangun tersebut?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Perhatikan animasi pengubinan (*lihat pada media didepan). Ubinmerah ABCD di geser ke kanan. Apa yang terjadi ?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nama : Kelas / no :SK : 1. Memahami kesebangunan bangun
datar dan penggunaannya dalampemecahan masalah.
KD: 1.1. Mengidentifikasi bangun– bangun datar yangsebangun dan kongruen.
Di geser kekanan
Persegi merah Persegi hijau
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
Jika saling menutupi, bagaimana panjang sisi-sisi yangbersesuaian ? Dan bagaimana pula sudut-sudut yangbersesuaian ?____________________________________________________________________________________________
3. Sekarang, perhatikan kedua bangun di bawah ini !
a. Tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! Apa yangterjadi?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________b. Tuliskan besar sudut-sudut yang bersesuaian ! Apa yang
terjadi?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kesimpulan 1 :
Dua bangun dikatakan kongruen apabila__________________________________________________________________________________________________________________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
c. Apakah kedua bangun tersebut kongruen ? Mengapa?_____________________________________________________________________________________________
d. Apakah kedua bangun tersebut juga sebangun? Mengapa?__________________________________________________________________________________________________
Kesimpulan 2 :
Dua bangun dikatakan kongruen apabila ________________________________________________________________________________________________________
Kesimpulan 4 :
Kongruen sering juga disebut _______________________________
Simbol kongruen :
Contoh :
Bangun ABCD sebangun dengan bangun EFGH.
Ditulis menggunakan symbol :_________________________
Kesimpulan 3 :
Jadi kongruen itu pasti _____ namun sebangun belum tentu____________________________________________
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
Soal :1. Apakah bangun berikut kongruen ? Berikan penjelasan atas jawabanmu!
2. Apakah bangun berikut kongruen ? Mengapa?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
Lembar Kerja Siswa
D. Segitiga – segitiga yang KongruenPerhatikan pengubinan segitiga-segitiga yang kongruen! (* lihat padamedia didepan). Apa yang terjadi?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sifat-Sifat dua segitiga kongruen :
a. Tiga Sisi
Nama : Kelas / no :SK : 1. Memahami kesebangunan bangun
datar dan penggunaannya dalampemecahan masalah.
KD: 1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangundan kongruen.
Kesimpulan 1:
Dua segitiga dikatakan kongruen apabila mempunyai sifat-sifat :
1.______________________________________________________________2.______________________________________________________________
Tiga Sisi
Dua segitiga dikatakan kongruen apabila__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Untuk di ingat : S, S, S (*lihat gbr 1)
Gbr. 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
b. Dua sisi dan satu sudut apit
c. Dua sudut apit dan sebuah sisi (Sd, S, Sd / Sd, Sd, S / S, Sd,Sd)
Dua Sisi dan Satu Sudut Apit
Dua segitiga dikatakan kongruen apabila___________________________________________________________________________________________________________________________________
Untuk di ingat : S, Sd, S (*lihat gbr 2)
Dua Sudut Apit dan Satu Sisi
Dua segitiga dikatakan kongruenapabila_____________________________________________________________________________________________________________________
Untuk di ingat : Sd, S, Sd (*lihat gbr 3)
Gbr. 2
Gbr.3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
d. Sudut siku-siku, Hypotenusa, dan Sisi Tegak
Soal :1. Gambar di bawah ini merupakan jajargenjang ABCD. Tunjukkan bahwa
segitiga ABD dan segitiga BCD kongruen!
Jawab:Diketahui :
Ditanya :
Penyelesaian :
Dua Sudut Apit dan Satu Sisi
Dua segitiga dikatakan kongruen apabila_____________________________________________________________________________
Untuk di ingat : Sd, Sd, S / S, Sd, Sd (*lihat gbr 4)
Kedua segitiga siku-siku itu kongruen apabila__________________________________________________________________
Gbr. 5
Gbr.4
A B
CD
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
SOAL UJICOBA TES
LAMPIRAN A 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
KUNCI JAWABAN UJICOBA TES
NoSoal
Jawaban Skor
1
a) Bangun no 1 sebangun dengan bangun no 12.
b) Bangun no 3sebangun dengan bangun no 10.
c) Bangun no 4 sebangun dengan bangun no 14.
d) Bangun no 5 sebangun dengan bangun no 18.
e) Bangun no 6 sebangun dengan bangun no 15.
f) Bangun no 7 sebangun dengan bangun no 8.
g) Bangun no 9 sebangun dengan bangun no 17.
h) Bangun no 13 sebangun dengan bangun no 16.
1
1
1
1
1
1
1
1
2 Sebangun 1
= 156 = 52= 104 = 52= 52 = 52= 208 = 52
Alasan:
Sisi-sisi yang bersesuaian sebanding yaitu
Besar sudut-sudut yang bersesuaian sama besar:∠ = ∠∠ = ∠∠ = ∠∠ = ∠
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3. Tidak Kongruen 1
Alasan: Karena panjang salah satu sisi yang bersesuaian
tidak sama panjang . sisi FQ ≠ PQ dan IH ≠ SR.
3
LAMPIRAN A 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
4
Ada 3 pasang 1
∆NOM≅ ∆LOM 1
∆KON≅ ∆LOK 1
∆KMN≅ ∆KML 1
5
Sama dan sebangun 1∠ = ∠ (bertolak belakang)
BE = DE (diketahui)∠ = ∠ (sudut dalam berseberangan)
3
Dengan menggunakan syarat sudut – sisi- sudut maka
∆ABE≅ ∆CDE.
2
6
= EC (diketahui)∠ = ∠ (sudut dalam berseberangan)
BC = DC (diketahui)
3
Dengan menggunakan syarat sisi-sudut-sisi maka ∆ABC ≅∆CDE.
1
7
AD= AC-DC EB= EC-BC
AD= EC- DC (diketahui AC=EC) EB= EC-DC (diketahui
BC=DC)
Maka AD = EB
1
∠ = ∠ (bertolak belakang)∠ = ∠ (siku-siku)
AD = EB
3
Dengan menggunakan syarat sudut-sudut-sisi maka ∆ADF≅ ∆FBE
1
8
∠ = ∠ (bertolak belakang)
MQ= (siku-siku)
MN = NM
3
Dengan menggunakan syarat sisi-sudut-sisi maka ∆QMN≅∆PNM
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
Pertanyaan Wawancara :
1. Berapa lama ibu mengajar di kelas IX SMP N 2 Jetis, Bantul?
2. Selama ibu mengajar, kesulitan apa saja yang dialami siswa dalam
mengikuti pelajaran matematika? Contohnya?
3. Berapa prosentase ketuntasan siswa dalam materi tersebut?
4. Dalam mengajar, media pembelajaran apa saja yang ibu gunakan?
5. Dalam mengajar, ibu menggunakan metode apa saja?
LAMPIRAN A 7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
TES AKHIR PEMBELAJARAN
Nama : Sekolah : SMP N 2 Jetis, Bantul
Kelas / no : Materi : Kesebangunan dan
Kekongruenan
Jawablah soal-soal berikut.
1. Cari mana pasangan gambar bangun-bangun berikut yang sebangun !
Jawab :
a) Bangun no sebangun dengan bangun no .
b) Bangun no sebangun dengan bangun no .
c) Bangun no sebangun dengan bangun no .
d) Bangun no sebangun dengan bangun no .
e) Bangun no sebangun dengan bangun no .
f) Bangun no sebangun dengan bangun no .
g) Bangun no sebangun dengan bangun no .
LAMPIRAN A 8
3
7
14
4
12
10
8
2
11
9
6
151716
1
13
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
h) Bangun no sebangun dengan bangun no .
2. Apakah bangun berikut sebangun? Mengapa? Jelaskan!
Jawab:
Sebangun / tidak sebangun (*coret yang salah)
Alasan :
3. Apakah bangun berikut kongruen ? Mengapa? Jelaskan!
Jawab:
Kongruen / tidak kongruen (*coret yang salah)
Alasan :
F G
I H
2 cm
5 cm
2 cm
5 cm
P Q
S R
2 cm 2 cm
3 cm
3 cm
P Q
RS
6 cm
8 cm
4 cm
2 cmA B
CD
15 cm
20 cm
10 cm
5 cm
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
4. Dari bangun berikut sebutkan segitiga-segitiga yang kongruen. Ada berapa
pasang? (Gunakan symbol “” untuk menyatakan dua segitiga yang
kongruen.)
Jawab:
Segitiga-segitiga yang
kongruen :
Ada pasang.
5. Perhatikan gambar di bawah ini! Apakah ΔABE dan ΔCDE sama dan
sebangun? Mengapa?
Jawab:
Sama dan sebangun / tidak sama dan sebangun (*coret yang salah).
Alasan :
K
L
M
N
O
AB
CD
E
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
6. ΔABC dan ΔCDE pada gambar di atas adalah segitiga siku-siku, AC = EC
dan BC = CD. Tunjukkan bahwa ΔABC ≅ ΔCDE!
Jawab:
7. Bila AC = EC dan BC = CD. Apakah ΔADF dan ΔEBF kongruen?
Berikan alasannya.
Jawab:
ΔADF dan ΔEBF kongruen / tidak kongruen (*coret yang salah).
Alasan :
8. Pada gambar berikut ini ∠ MNP = ∠ NMQ dan QM = PN. Tunjukkan
bahwa Δ QMN dan Δ PNM kongruen!
Jawab:
Diketahui :
Dengan menggunakan sifat
A CD
F
B
EUntuk soal no 6 dan 7
perhatikan gambar
berikut!
P
NM
Q
R
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
KUNCI JAWABAN TES HASIL BELAJAR
NoSoal
Jawaban Skor
1 a) Bangun no 1 sebangun dengan bangun no 12.
b) Bangun no 2 sebangun dengan bangun no 11.
c) Bangun no 3 sebangun dengan bangun no 10.
d) Bangun no 4 sebangun dengan bangun no 14.
e) Bangun no 5 sebangun dengan bangun no 13.
f) Bangun no 6 sebangun dengan bangun no 9.
g) Bangun no 7 sebangun dengan bangun no 8.
h) Bangun no 15 sebangun dengan bangun no 17.
1
1
1
1
1
1
1
1
2 Sebangun 1
= 156 = 52= 104 = 52= 52 = 52= 208 = 52
Alasan:
Sisi-sisi yang bersesuaian sebanding yaitu
Besar sudut-sudut yang bersesuaian sama besar:∠ = ∠∠ = ∠∠ = ∠∠ = ∠
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3. Tidak Kongruen 1
Alasan: Karena panjang salah satu sisi yang bersesuaian
tidak sama panjang . sisi FQ ≠ PQ dan IH ≠ SR.
3
LAMPIRAN A 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
4
Ada 3 pasang 1
∆NOM≅ ∆LOM 1
∆KON≅ ∆LOK 1
∆KMN≅ ∆KML 1
5
Sama dan sebangun 1∠ = ∠ (bertolak belakang)
BE = DE (diketahui)∠ = ∠ (sudut dalam berseberangan)
3
Dengan menggunakan syarat sudut – sisi- sudut maka
∆ABE≅ ∆CDE.
2
6
= EC (diketahui)∠ = ∠ (sudut dalam berseberangan)
BC = DC (diketahui)
3
Dengan menggunakan syarat sisi-sudut-sisi maka ∆ABC ≅∆CDE.
1
7
AD= AC-DC EB= EC-BC
AD= EC- DC (diketahui AC=EC) EB= EC-DC (diketahui
BC=DC)
Maka AD = EB
1
∠ = ∠ (bertolak belakang)∠ = ∠ (siku-siku)
AD = EB
3
Dengan menggunakan syarat sudut-sudut-sisi maka ∆ADF≅ ∆FBE
1
8
∠ = ∠ (bertolak belakang)
MQ= (siku-siku)
MN = NM
3
Dengan menggunakan syarat sisi-sudut-sisi maka ∆QMN≅∆PNM
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
Kuisioner Motivasi Belajar Siswa
Nama : Sekolah : SMP N 2 Jetis,
Bantul
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Kesebangunan dan
Kekongruenan
Kelas/ No :
Petunjuk pengisian :
1. Isilah kuisioner berikut setelah anda mengikuti pelajaran matematika pada
pokok bahasan kesebangunan dan kekongruenan dengan menggunakan
media pembelajaran.
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang ada dari pernyataan sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya.
Keterangan :
STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
LAMPIRAN A 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
No Pernyataan STS TS S SS
1. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya bertanya kepada guru apabila saya belum
memahami materi kesebangunan dan kekongruenan.
2. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya menambah waktu belajar apabila saya
mendapatkan nilai yang buruk.
3. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya suka menunda mengerjakan tugas dari guru.
4. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya baru belajar ketika akan menghadapi ulangan.
5. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya butuh belajar karena keinginan sendiri bukan
karena disuruh orang tua.
6. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya butuh belajar untuk mendapat nilai yang baik.
7. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya merasa senang bila guru tidak hadir.
8. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya lebih senang mengobrol bersama teman dari pada
memperhatikan guru.
9. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya tekun belajar agar saya dapat mencapai cita-cita.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
10. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya rajin belajar agar mendapat masa depan yang baik.
11. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya merasa belajar kurang mempengaruhi masa depan
saya.
12. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya kurang mempunyai keinginan dalam mendapatkan
prestasi yang baik untuk meraih cita-cita.
13. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya selalu berusaha mendengarkan penjelasan guru.
14. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya tetap berusaha mengerjakan soal yang diberikan
guru, meskipun teman-teman mengobrol.
15. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya seringkali menyerah dalam mengerjakan soal yang
sulit.
16. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya kurang peduli dengan hal-hal penting mengenai
materi yang dijelaskan oleh guru.
17. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya merasa tertantang untuk mengerjakan soal yang
sulit.
18. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
saya lebih senang mencontek jawaban teman.
19. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya berusaha dengan baik dalam mengerjakan soal
ulangan.
20. Dalam pembelajaran kali ini (menggunakan media),
saya merasa bangga bila ikut remidi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
Tabel Skor Tiap Soal
NoSiswa
Skor Butir SoalY Y²
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
1 7 3 3 4 2 2 3 4 28 7842 7 6 3 4 2 2 3 2 29 8413 8 1 1 4 1 0 1 1 17 2894 8 1 1 4 1 0 1 0 16 2565 7 1 1 4 1 0 1 1 16 2566 7 1 1 4 1 0 1 2 17 2897 7 1 1 4 1 0 0 2 16 2568 8 1 1 4 2 1 1 1 19 3619 8 1 1 4 1 0 1 1 17 289
10 7 3 1 4 1 0 1 2 19 36111 7 3 1 4 2 1 1 2 21 44112 7 3 1 2 1 0 1 1 16 25613 7 3 1 2 1 0 1 1 16 25614 7 1 1 2 1 0 1 2 15 22515 7 1 1 2 1 0 1 2 15 22516 7 1 1 2 2 1 1 1 16 25617 7 5 1 2 1 1 2 2 21 44118 7 1 1 2 1 0 1 1 14 19619 7 1 1 3 1 1 1 1 16 25620 6 1 1 2 1 1 1 2 15 22521 5 1 1 1 1 1 1 1 12 14422 7 1 1 1 1 3 1 1 16 25623 7 3 1 3 1 3 1 1 20 40024 7 2 1 2 1 3 1 1 18 32425 7 1 1 3 2 3 3 3 23 52926 7 2 1 3 2 3 3 3 24 57627 7 2 1 3 4 3 4 3 27 72928 7 2 1 2 1 3 1 1 18 32429 7 2 1 2 1 3 1 1 18 32430 7 2 1 1 1 1 1 2 16 25631 7 2 1 4 2 3 1 3 23 52932 7 2 1 4 2 3 1 2 22 48433 7 2 1 3 2 3 1 3 22 48434 7 2 1 4 2 3 1 3 23 529
(ΣX) 239 65 38 99 48 48 45 59(ΣX)² 57121 4225 1444 9801 2304 2304 2025 3481
LAMPIRAN B 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 1
NoSiswa X1 Y X2² Y² X1.Y
1 7 28 49 784 1962 7 29 49 841 2033 8 17 64 289 1364 8 16 64 256 1285 7 16 49 256 1126 7 17 49 289 1197 7 16 49 256 1128 8 19 64 361 1529 8 17 64 289 136
10 7 19 49 361 13311 7 21 49 441 14712 7 16 49 256 11213 7 16 49 256 11214 7 15 49 225 10515 7 15 49 225 10516 7 16 49 256 11217 7 21 49 441 14718 7 14 49 196 9819 7 16 49 256 11220 6 15 36 225 9021 5 12 25 144 6022 7 16 49 256 11223 7 20 49 400 14024 7 18 49 324 12625 7 23 49 529 16126 7 24 49 576 16827 7 27 49 729 18928 7 18 49 324 12629 7 18 49 324 12630 7 16 49 256 11231 7 23 49 529 16132 7 22 49 484 15433 7 22 49 484 15434 7 23 49 529 161
Σ 239 641 1689 12647 4517
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
rxy =(∑ . )−∑ ∑∑ 2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2
rxy = 34(4517)−(239)(641)34(1689)−(239)2 34(12647)−(641)2= (153578−166019)[305][19117]= 379√5830685= 0,157
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,339
0,157 < 0,339 maka rhitung < rtabel
Kesimpulan soal no 1 tidak valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 2
NoSiswa X2 Y X2² Y² X2.Y
1 3 28 9 784 842 6 29 36 841 1743 1 17 1 289 174 1 16 1 256 165 1 16 1 256 166 1 17 1 289 177 1 16 1 256 168 1 19 1 361 199 1 17 1 289 17
10 3 19 9 361 5711 3 21 9 441 6312 3 16 9 256 4813 3 16 9 256 4814 1 15 1 225 1515 1 15 1 225 1516 1 16 1 256 1617 5 21 25 441 10518 1 14 1 196 1419 1 16 1 256 1620 1 15 1 225 1521 1 12 1 144 1222 1 16 1 256 1623 3 20 9 400 6024 2 18 4 324 3625 1 23 1 529 2326 2 24 4 576 4827 2 27 4 729 5428 2 18 4 324 3629 2 18 4 324 3630 2 16 4 256 3231 2 23 4 529 4632 2 22 4 484 4433 2 22 4 484 4434 2 23 4 529 46Σ 65 641 171 12647 1321
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
rxy =(∑ . )−∑ ∑∑ 2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2
rxy = 34(1321)−(65)(641)34(171)−(65)2 34(12647)−(641)2= (44914−41665)[1589][19117]= 3249√30376913= 0,589
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,339
0,589 > 0,339 maka rhitung > rtabel
Kesimpulan : soal no 2 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 3
NoSiswa X3 Y X3² Y² X3.Y
1 3 28 9 784 842 3 29 9 841 873 1 17 1 289 174 1 16 1 256 165 1 16 1 256 166 1 17 1 289 177 1 16 1 256 168 1 19 1 361 199 1 17 1 289 17
10 1 19 1 361 1911 1 21 1 441 2112 1 16 1 256 1613 1 16 1 256 1614 1 15 1 225 1515 1 15 1 225 1516 1 16 1 256 1617 1 21 1 441 2118 1 14 1 196 1419 1 16 1 256 1620 1 15 1 225 1521 1 12 1 144 1222 1 16 1 256 1623 1 20 1 400 2024 1 18 1 324 1825 1 23 1 529 2326 1 24 1 576 2427 1 27 1 729 2728 1 18 1 324 1829 1 18 1 324 1830 1 16 1 256 1631 1 23 1 529 2332 1 22 1 484 2233 1 22 1 484 2234 1 23 1 529 23Σ 38 641 50 12647 755
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
rxy = (∑ . )−∑ ∑∑ 2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2rxy = 34(755)−(38)(641)34(50)−(38)2 34(12647)−(641)2
= (25670−24358)[256][19117]= 1312√4893952= 0,593
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,339
0,593 > 0,339 maka rhitung > rtabel
Kesimpulan : soal no 3 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 4
NoSiswa X4 Y X4² Y² X4.Y
1 4 28 16 784 1122 4 29 16 841 1163 4 17 16 289 684 4 16 16 256 645 4 16 16 256 646 4 17 16 289 687 4 16 16 256 648 4 19 16 361 769 4 17 16 289 68
10 4 19 16 361 7611 4 21 16 441 8412 2 16 4 256 3213 2 16 4 256 3214 2 15 4 225 3015 2 15 4 225 3016 2 16 4 256 3217 2 21 4 441 4218 2 14 4 196 2819 3 16 9 256 4820 2 15 4 225 3021 1 12 1 144 1222 1 16 1 256 1623 3 20 9 400 6024 2 18 4 324 3625 3 23 9 529 6926 3 24 9 576 7227 3 27 9 729 8128 2 18 4 324 3629 2 18 4 324 3630 1 16 1 256 1631 4 23 16 529 9232 4 22 16 484 8833 3 22 9 484 6634 4 23 16 529 92Σ 99 641 325 12647 1936
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
rxy = (∑ . )−∑ ∑∑䥞2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2rxy = 34(1936)−(99)(641)34(325)−(99)2 34(12647)−(641)2
= (65824−63459)[1249][19117]= 2365√23877133= 0,484
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,339
0,484 > 0,339 maka rhitung > rtabel
Kesimpulan : soal no 4 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 5
NoSiswa X5 Y X3² Y² X5.Y
1 2 28 4 784 562 2 29 4 841 583 1 17 1 289 174 1 16 1 256 165 1 16 1 256 166 1 17 1 289 177 1 16 1 256 168 2 19 4 361 389 1 17 1 289 17
10 1 19 1 361 1911 2 21 4 441 4212 1 16 1 256 1613 1 16 1 256 1614 1 15 1 225 1515 1 15 1 225 1516 2 16 4 256 3217 1 21 1 441 2118 1 14 1 196 1419 1 16 1 256 1620 1 15 1 225 1521 1 12 1 144 1222 1 16 1 256 1623 1 20 1 400 2024 1 18 1 324 1825 2 23 4 529 4626 2 24 4 576 4827 4 27 16 729 10828 1 18 1 324 1829 1 18 1 324 1830 1 16 1 256 1631 2 23 4 529 4632 2 22 4 484 4433 2 22 4 484 4434 2 23 4 529 46Σ 48 641 82 12647 972
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
rxy = (∑ . )−∑ ∑∑ 2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2rxy = 34(972)−(48)(641)34(82)−(48)2 34(12647)−(641)2
= (33048−30768)[484][19117]= 2280√9252628= 0,750
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,349
0,750 > 0,339 maka rhitung > rtabel
Kesimpulan : soal no 5 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 6
NoSiswa X6 Y X6² Y² X6.Y
1 2 28 4 784 562 2 29 4 841 583 0 17 0 289 04 0 16 0 256 05 0 16 0 256 06 0 17 0 289 07 0 16 0 256 08 1 19 1 361 199 0 17 0 289 0
10 0 19 0 361 011 1 21 1 441 2112 0 16 0 256 013 0 16 0 256 014 0 15 0 225 015 0 15 0 225 016 1 16 1 256 1617 1 21 1 441 2118 0 14 0 196 019 1 16 1 256 1620 1 15 1 225 1521 1 12 1 144 1222 3 16 9 256 4823 3 20 9 400 6024 3 18 9 324 5425 3 23 9 529 6926 3 24 9 576 7227 3 27 9 729 8128 3 18 9 324 5429 3 18 9 324 5430 1 16 1 256 1631 3 23 9 529 6932 3 22 9 484 6633 3 22 9 484 6634 3 23 9 529 69
Σ 48 641 124 12647 1012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
rxy = (∑ . )−∑ ∑∑ 2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2rxy = 34(1012)−(48)(641)34(124)−(48)2 34(12647)−(641)2
= (34408−30768)[1912][19117]= 3640√36551704= 0,602
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,339
0,602 > 0,339 maka rhitung > rtabel
Kesimpulan : soal no 6 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 7
NoSiswa X7 Y X7² Y² X7.Y
1 3 28 9 784 842 3 29 9 841 873 1 17 1 289 174 1 16 1 256 165 1 16 1 256 166 1 17 1 289 177 0 16 0 256 08 1 19 1 361 199 1 17 1 289 17
10 1 19 1 361 1911 1 21 1 441 2112 1 16 1 256 1613 1 16 1 256 1614 1 15 1 225 1515 1 15 1 225 1516 1 16 1 256 1617 2 21 4 441 4218 1 14 1 196 1419 1 16 1 256 1620 1 15 1 225 1521 1 12 1 144 1222 1 16 1 256 1623 1 20 1 400 2024 1 18 1 324 1825 3 23 9 529 6926 3 24 9 576 7227 4 27 16 729 10828 1 18 1 324 1829 1 18 1 324 1830 1 16 1 256 1631 1 23 1 529 2332 1 22 1 484 2233 1 22 1 484 2234 1 23 1 529 23Σ 45 641 83 12647 935
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
rxy = (∑ . )−∑ ∑∑ 2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2rxy = 34(935)−(45)(641)34(83)−(45)2 34(12647)−(641)2
= (31790−28845)[797][19117]= 2945√15236249= 0,754
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,339
0,754 > 0,339 maka rhitung > rtabel
Kesimpulan : soal no 7 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
Tabel Perhitungan Validitas Soal No 8
NoSiswa X8 Y X8² Y² X8.Y
1 4 28 16 784 1122 2 29 4 841 583 1 17 1 289 174 0 16 0 256 05 1 16 1 256 166 2 17 4 289 347 2 16 4 256 328 1 19 1 361 199 1 17 1 289 17
10 2 19 4 361 3811 2 21 4 441 4212 1 16 1 256 1613 1 16 1 256 1614 2 15 4 225 3015 2 15 4 225 3016 1 16 1 256 1617 2 21 4 441 4218 1 14 1 196 1419 1 16 1 256 1620 2 15 4 225 3021 1 12 1 144 1222 1 16 1 256 1623 1 20 1 400 2024 1 18 1 324 1825 3 23 9 529 6926 3 24 9 576 7227 3 27 9 729 8128 1 18 1 324 1829 1 18 1 324 1830 2 16 4 256 3231 3 23 9 529 6932 2 22 4 484 4433 3 22 9 484 6634 3 23 9 529 69Σ 59 641 129 12647 1199
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
rxy = (∑ . )−∑ ∑∑ 2− (∑ )2 ∑ 2−(∑ )2rxy = 34(1199)−(59)(641)34(129)−(59)2 34(12647)−(641)2
= (40766−37819)[905][19117]= 2947√17300885= 0,709
Soal valid jika rhitung > rtabel
rtabel = 0,339
0,709 > 0,339 maka rhitung > rtabel
Kesimpulan : soal no 8 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
RELIABILITAS
r11 = ( −1) x 1 − ∑ 22σ2 =
∑ 2− (∑ )2
σt2 =
∑ 2− ∑ 2
σ12 =
∑ 2− (∑ )2=1689−(239)23434 =
1689−571213434 = 0,264
σ22 =
∑ 2− (∑ )2=171−(65)23434 =
171− 42253434 = 1,375
32 =
∑ 2− (∑ )2=50−(38)23434 =
50− 14443434 = 0,221
42 =
∑ 2− (∑ )2=325−(99)23434 =
325− 98013434 = 1,080
52 =
∑ 2− (∑ )2=82−(48)23434 =
82− 23043434 = 0,419
62 =
∑ 2− (∑ )2=124−(48)23434 =
124− 23043434 = 1,654
72 =
∑ 2− (∑ )2=83−(45)23434 =
83− 20253434 = 0,689
82 =
∑ 2− (∑ )2=129−(59)23434 =
129− 34813434 = 0,783
σt2 =
∑ 2− ∑ 2=12647−(641)23434 =
12647−4108813434 = 16,537
r11 = ( −1) x 1 − ∑ 22 = 88−1 1 − 6,48516,537 = x 0,608 = 0,695
Berdasarkan kriteria reliabilitas, maka reliabilitas soal tes dikategorikan tinggi.
LAMPIRAN B 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
DATA TES UJI COBA SOAL
NoSiswa
No Soal SKORTOTAL NILAI
1 2 3 4 5 6 7 81 7 3 3 4 2 2 3 4 28 6,222 7 6 3 4 2 2 3 2 29 6,443 8 1 1 4 1 0 1 1 17 3,784 8 1 1 4 1 0 1 0 16 3,565 7 1 1 4 1 0 1 1 16 3,566 7 1 1 4 1 0 1 2 17 3,787 7 1 1 4 1 0 0 2 16 3,568 8 1 1 4 2 1 1 1 19 4,229 8 1 1 4 1 0 1 1 17 3,78
10 7 3 1 4 1 0 1 2 19 4,2211 7 3 1 4 2 1 1 2 21 4,6712 7 3 1 2 1 0 1 1 16 3,5613 7 3 1 2 1 0 1 1 16 3,5614 7 1 1 2 1 0 1 2 15 3,3315 7 1 1 2 1 0 1 2 15 3,3316 7 1 1 2 2 1 1 1 16 3,5617 7 5 1 2 1 1 2 2 21 4,6718 7 1 1 2 1 0 1 1 14 3,1119 7 1 1 3 1 1 1 1 16 3,5620 6 1 1 2 1 1 1 2 15 3,3321 5 1 1 1 1 1 1 1 12 2,6722 7 1 1 1 1 3 1 1 16 3,5623 7 3 1 3 1 3 1 1 20 4,4424 7 2 1 2 1 3 1 1 18 4,0025 7 1 1 3 2 3 3 3 23 5,1126 7 2 1 3 2 3 3 3 24 5,3327 7 2 1 3 4 3 4 3 27 6,0028 7 2 1 2 1 3 1 1 18 4,0029 7 2 1 2 1 3 1 1 18 4,0030 7 2 1 1 1 1 1 2 16 3,5631 7 2 1 4 2 3 1 3 23 5,1132 7 2 1 4 2 3 1 2 22 4,8933 7 2 1 3 2 3 1 3 22 4,8934 7 2 1 4 2 3 1 3 23 5,11
MIN 12 2,67MAX 29 6,44
RATA-RATA 18,85 4,19
LAMPIRAN B 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
TRANSKIP WAWANCARA GURU
Tabel 4.2 Data Hasil Wawancara Guru
No Pertanyaan Jawaban1 Selama ibu mengajar siswa
kelas Sembilan mengalamikesulitan apa saja ketika belajarmatematika?
Jadi yang namanya belajar matematika kelasSembilan ya, kelas Sembilan itu konsep kelastujuh, kelas delapan kadangkala tidakdikuasai oleh siswa Sembilan itu masalahnya.Jadi kelas Sembilan itu bebannya banyakharus mengulang materi kelas tujuh, kelasdelapan yang ada hubungannya denganmateri kelas Sembilan. Masalahnya disitumatematika.
2 Kemudian bagaimana keadaansiswa mengikuti pelajaranmatematika khususnya padapokok bahasan kesebangunandankekongruenan?
Nah sebenarnya masalah materikesebangunan dan kekongruenan itu kantidak begitu susah ya, tapi kan materi ituadalah materi abstrak ya jadi materi abstraksupaya siswa lebih bisa menerima apa yangkita sampaikan kita harus menggunakangambar-gambar atau media pembelajaran
3 Kemudian kesulitan apa sajayang dialami siswa dalammempelajari materikesebangunan dankekongruenan?
Kesulitan siswa dalam mempelajari materikesebangunan dan kekongruenan, materikesebangunan dan kekongruenan itudikembangkan dalam kehidupan sehari-haribegitu. Jadi soalnya kadangkala di dalamkehidupan sehari-hari siswa harusmenghubungkan materi itu dengan kehidupansehari-hari. Seperti itu biasanya yang keluardi ujian nasional.Jadi kuncinya siswa harusbanyak berlatih soal-soal seperti itu.
4 Pada pelajaran matematikaberapa nilai KKM pada tahunini?
KKM pelajaran matematika itu 70.
5 Berapa prosentase kelasSembilan untuk materikesebangunan dankekongruenan lulus?
Sebenarnya prosentasi ketercapaian KKM itubiasanya ya dibawah 50%. Tapi dalampembelajaran itu ada yang namanya prosesperbaikan dan pengayaan. Perbaikan ituditujukan kepada siswa yang belum mencapainilai KKM. Sedangkan pengayaan ituditujukan kepada siswa yang telah mencapainilai KKM. Jadi harapannya siswa-siswaharus bisa mencapai KKM tersebut yangsudah sepakati bersama di awal tahun.
6. Dalam mengajar ibumenggunakan media apa saja?
Ya dalam matematika, matematika ituabstrak, jadi bagaimana kita harus membawake kongkrit. Sering kita gunakan gambar,tayangan LCD, bentuk bangun ruang, bangundatar dan sebagainya.
7 Pada tahun-tahun kemarin padamateri kesebangunan dankekongruenan menggunakan
Media gambar dan lewat tayangan-tayanganLCD.
LAMPIRAN B 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
No Pertanyaan Jawabanmedia apa saja?
8. Bagaimana respon siswa? Siswa lebih senang apabila denganmenggunakan media pembelajaran karenaSiswa lebih komunikatif dengan guru danmateri yang akan diajarkan.
9 Metode apa saja yangdigunakan dalam mengajar?
Metodenya ya metode biasa, kerja kelompok,diskusi, Tanya jawab, pemberian tugasbegitu.
10 Apakah dengan metode tersebutjuga memberikan respon yangbaik?
Oh ya,dalam suatu pembelajaran kita haruslebih banyak menggunakan metode jadi tidakhanya satu metode tetapi beberapa metodekita gabungkan supaya kondisi kelas lebihhidup dan siswa lebih aktif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
Tabel Hasil Tes Siswa
NoNo
AbsenSkor Soal Total
Nilai1 2 3 4 5 6 7 8 Skor
1 1 8 1 4 3 2 2 2 2 24 53
2 3 8 7 4 4 1 2 1 2 29 64
3 6 8 7 4 4 0 1 2 0 26 58
4 7 8 9 1 4 1 1 1 1 26 58
5 8 8 7 2 2 1 0 1 2 23 51
6 9 8 1 4 4 2 1 2 4 26 58
7 10 8 1 4 3 2 1 2 2 23 51
8 11 8 11 2 4 1 2 1 0 29 64
9 12 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73
10 13 7 9 2 4 2 2 1 1 28 62
11 14 8 10 2 4 2 3 3 0 32 71
12 15 8 11 4 4 0 3 3 0 33 73
13 16 8 5 1 4 0 3 0 1 22 49
14 17 8 11 2 4 2 3 3 0 33 73
15 18 8 11 1 4 3 1 1 0 29 64
16 19 8 11 3 4 3 1 2 2 34 76
17 20 8 6 4 4 0 1 0 0 23 51
18 21 8 7 1 4 1 2 1 2 26 58
19 22 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73
20 23 8 11 4 2 3 4 2 1 35 78
21 25 8 9 2 4 2 3 2 0 30 67
22 27 7 6 4 3 1 1 2 0 24 53
23 28 8 11 4 4 2 1 2 1 33 73
24 31 8 6 4 4 0 0 0 0 22 49
25 32 8 9 4 4 2 1 2 1 31 69
26 33 8 9 2 4 2 1 1 0 27 60
27 34 7 1 3 4 1 2 2 1 21 47
Min 47
Max 78
Rata-Rata 62
LAMPIRAN B 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
Tabel Data Hasil Kuisioner
No No PernyataanAbsen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 S S TS STS SS S TS STS SS SS
3 S SS TS TS TS S TS TS SS SS
6 S TS S TS S S S S TS S
7 S S TS TS S SS STS STS S S
8 S SS TS TS TS SS STS STS SS SS
9 S S TS TS SS SS STS STS SS SS
10 SS S TS STS SS S STS TS S SS
11 S SS TS S S SS TS TS S SS
12 SS S S SS S SS TS TS SS SS
13 S SS TS TS SS S STS STS S SS
14 S S TS TS SS S TS TS SS SS
15 S TS S TS S S S S TS TS
16 S S TS TS S S TS TS SS S
17 S S S SS S SS TS TS SS SS
18 SS S STS TS SS SS STS TS SS SS
19 SS SS STS STS TS SS STS TS SS S
20 S S S S S S TS S S S
21 S S TS TS SS SS STS STS SS S
22 S S S TS S SS TS TS SS SS
23 SS S TS TS S SS STS TS SS SS
25 S S S STS SS S TS TS SS SS
27 S TS S S S SS S TS SS SS
28 SS SS TS TS SS SS TS S SS SS
31 S TS S S TS S TS S S S
32 SS SS STS TS SS SS STS STS SS SS
33 S S S TS S S TS TS S S
34 S S TS S S S TS TS S SS
LAMPIRAN B 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
Tabel Data Hasil Kuisioner
No No PernyataanAbsen 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 TS TS S S TS TS S STS SS STS
3 TS STS S SS TS STS TS TS SS STS
6 S TS TS S S S S S S TS
7 TS TS S S TS STS S TS S STS
8 STS STS SS SS TS STS STS STS SS STS
9 STS TS SS SS TS TS SS TS SS STS
10 TS TS S S TS TS S STS SS STS
11 S TS S S S TS S TS S STS
12 TS TS SS S S TS S TS S STS
13 STS TS S SS STS STS S STS SS TS
14 S TS S S S TS S TS S STS
15 TS S S S S S S S S TS
16 TS STS S S S TS S TS S STS
17 S TS S S S S S TS S STS
18 STS STS SS SS S TS S TS SS STS
19 STS STS S S TS STS S TS SS STS
20 TS TS TS TS S S STS TS S STS
21 S TS S S TS TS S TS S STS
22 S TS S S TS TS S TS SS STS
23 TS TS S S TS TS S TS S STS
25 TS STS S S TS TS S TS SS STS
27 STS STS S S S TS TS TS TS STS
28 TS TS SS S S S SS STS SS STS
31 TS TS TS TS S S STS TS S STS
32 TS TS S SS TS STS TS STS S STS
33 TS TS SS TS S TS TS TS SS STS
34 STS STS S S S STS TS TS SS STS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
DAFTAR HADIR TES
LAMPIRAN B 7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
LAMPIRAN B 8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
176
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
177
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
178
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
179
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
180
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
181
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
182
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
183
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
184
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
185
LAMPIRAN B 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
186
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
187
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
188
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
189
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
190
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
191
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
192
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
193
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
194
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
195
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
196
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
197
LAMPIRAN B 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
198
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
199
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
200
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
201
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
202
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
203
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
204
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
205
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
206
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
207
LAMPIRAN B 11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
208
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
209
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
210
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
211
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
212
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
213
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
214
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
215
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
216
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
217
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
218
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
219
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
220
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
221
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
222
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
223
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
224
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
225
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
226
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
227
LAMPIRAN B 12
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
228
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
229
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
230
LAMPIRAN C
C1. PelaksanaanPembelajaranMenggunakan MediaPembelajaran.
C3. Siswa mengisi LKS.
C2. Siswamengerjakan soal
latihan.
230
LAMPIRAN C
C1. PelaksanaanPembelajaranMenggunakan MediaPembelajaran.
C3. Siswa mengisi LKS.
C2. Siswamengerjakan soal
latihan.
230
LAMPIRAN C
C1. PelaksanaanPembelajaranMenggunakan MediaPembelajaran.
C3. Siswa mengisi LKS.
C2. Siswamengerjakan soal
latihan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
231
C4. Siswamengerjakan
soal tes
C5. Siswa mengisikuisioner motivasi
231
C4. Siswamengerjakan
soal tes
C5. Siswa mengisikuisioner motivasi
231
C4. Siswamengerjakan
soal tes
C5. Siswa mengisikuisioner motivasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI