MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII
CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-
ŞCOALA Liceul Tehnologic„UDREA BĂLEANU”
__________________
___________
2016 - 2020
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
1
COLECTIVUL DE ELABORARE
Prof .COSTACHE LAURENŢIU – director
Prof. PAVELESCU ELENA- director adjunct
Prof.ENACHE NICOLETA – membru
Prof. ing. STANCU CRISTINA – membru – resp.CM Tehnologii
Prof.ing. PETREANU GABRIELA – membru
Prof. Înv.primar NIȚĂ GEORGIANA – membru
Prof. OANCEA PAULA – membru
Prof. MIHALACHE DUMITRU – reprezentant sindicat, membru
Bibliotecar GRIGORESCU NICULINA - tehnoredactare
PARTENERI SOCIALI:
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI DÂMBOVIŢA CONSILIUL LOCAL AL COMUNEI BĂLENI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ DÂMBOVIŢA DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ DÂMBOVIŢA AGENŢI ECONOMICI LOCALI : S.C. MARONA CONF – ULMI
S.C LEGUM DISTRIBUTION SRL - Baleni
APROBAT
Inspectoratul Şcolar Judeţean
Dâmboviţa
Inspector Şcolar General,
Prof. ION SORIN
AVIZAT
Comitetul Local de Dezvoltare a
Parteneriatului Social pentru Formarea
Profesională Dâmboviţa
Preşedinte,
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
2
CUPRINS
Partea 1 - Contextul Pag.
1.1. Formularea scopului/misiunii ............................................................ 3 1.2 . Profilul trecut şi prezent al şcolii ……………………………………… .. 3 1.3. Analiza rezultatelor anului şcolar 2017– 2018……………………...... 7 1.4. Priorităţi europene si naţionale ale formării profesionale..............…... 16 Partea a 2-a – Analiza nevoilor 2.1. Analiza mediului extern ……………………………………………........ .. 25 2.1.1.Analiza macromediului .................................................................... 25 2.1.1.1. Aspecte demografice ................................................................ 27 2.1.1.2. Tendințe ocupaționale................................................................ 27 2.1.1.3. Tendințe privind populația școlară............................................. 28 2.1.2. Analiza mediului concurențial........................................................... 29 2.2. Analiza mediului intern …………………………....... ................................ 29 2.2.1. Resurse materiale …………………………………………........ .......... 30 2.2.2. Resurse umane ................................................................................. 31 2.3. Analiza SWOT ......................................................................................... 38 2.4. Sistemul de management al Liceului Tehnologic ”Udrea Băleanu„ ........ 40 2.5. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare ……...... ....... 45 Partea a 3-a –Plan operaţional 2018-2019…………………………. ..............50 3.1. Asigurarea calității în activitatea școlii. 3.2. Dezvolatrea resurselor umane ale școlii, prin asigurarea accesului la formare a personalului didactic și didactic auxiliar, în funcție de nevoile identificate. 3.3. Dezvoltarea bazei didactico –materiale și atragerea de resurse financiare. 3.4. Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii 3.5. Dezvoltarea cooperării europene și internaționale Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare …………………........ 61 4.1. Consultare, monitorizare şi evaluare GLOSAR ………………………………………………………………………....... 62 ANEXE ........................................................................................................... 71
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
3
Partea 1 – Context
Valul schimbărilor face necesară educaţia pentru schimbare. Iar ea, educaţia, responsabilizează oamenii.
G. Văideanu 1.1 Formularea scopului/ misiunii şcolii
În abordările contemporane, învăţarea se sprijină pe patru “piloni” aflaţi într-o conexiune
directă: “a învăţa să ştii”, “a învăţa să faci”, “a învăţa să lucrezi împreună”, “a învăţa să fii”.
Pentru o învăţare eficientă şi de calitate, şcolile trebuie să-şi reorienteze strategiile şi spre
contextul extern în care ele se află, valorificând potenţialul educaţional al comunităţilor locale.
În acest context, dezvoltarea unui învăţământ tehnic şi profesional competitiv la nivel
european, se fundamentează pe achiziţii de competenţe cheie, pe flexibilitate, pe acces deschis,
parteneriat, comunitate.
El trebuie să fie orientat în cadrul realităţii aflate în schimbare, cu scopul de “a învăţa să te
transformi pe tine însuţi şi să schimbi societatea”.
Viziunea scolii Multiculturalitate – Calitate -Performanță
Misiunea şcolii
Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” îşi propune să formeze elevi cu o personalitate
responsabilă, tolerantă, bazată pe valori morale, gândire creativă, comunicare şi de lucru în
echipă, să ofere pregătire în vederea inserţiei profesionale, dobândirii competențelor de
utilizare a noilor tehnologii în mod adecvat, în contextul european.
1.2. Profilul trecut şi actual al şcolii
Comuna Băleni este aşezată pe malul drept al râului Ialomiţa, la 20 km sud-est de
oraşul Târgovişte, reşedinţă a judeţului Dâmboviţa şi străvechea capitală voievodală a ţarii
Romaneşti.
Comuna Băleni este alcătuită din satele Băleni - Români spre est şi Băleni - Sârbi spre vest.
Numele comunei este dat de numele vechiului sat de vatră Băleni de pe moşia puternicii
familii a boierilor Băleni.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
4
În anul 1830, la apus de vatra străvechiului sat Băleni, a apărut o nouă aşezare, cătunul ,,
Sârbilor” format dintr-o populaţie de origine bulgărească, emigrata din sudul Dunării din cauza
prigoanei turceşti.
Teritoriul comunei face parte din Câmpia Înaltă a Târgoviştei şi ocupă o suprafaţă de 54,4 km
p; aşezare determinată de coordonatele geografice: 44049’08’’ latitudine nordică şi 250 39’ 54’’
longitudine estică.
Repere istorice
La 13 septembrie 1841 s-a înfiinţat şcoala de băieţi din Băleni – Sârbi, iar la 1 mai 1843 a luat
fiinţă şcoala de fete din Băleni – Români.
În perioada 1848 – 1856 şcolile de la Băleni, ca toate şcolile săteşti din Principatele Române
au fost închise.
Din 1857 Eforia Şcolilor hotăra redeschiderea acestora.
În anul 1904, şcolile din Băleni au fost unificate dar, cu ridicarea în anul 1906 a noului local
de şcoală cu 5 săli de clasă la centrul comunei între cele două sate, şcolile s-au contopit sub
denumirea „ Şcoala primară de 4 ani Băleni” . Fiind construit un nou local căruia în 1969 i s-a mai
adăugat un corp.
În 1962 a luat fiinţă Liceul Băleni cu profl real – umanist, o instituţie de prestigiu în zona de
sud a judeţului.
În perioada 1977 – 1990 liceul a fost preluat de Ministerul Agriculturii, devenind „Liceul
Agroindustrial Băleni”.
Începând cu anul 1990 şi până în anul 2010 această instituţie s-a numit Liceul Teoretic
Băleni, filieră teoretică, profil Ştiinţe ale naturii (chimie – biologie) şi matematică – fizică.
Deasemenea avea şi o Şcoală profesională cu calificarea : mecanic – agricol şi Scoala de ucenici cu
calificarea confecţioner textile - pielărie
Între 2000 – 2006 filiera a fost tot teoretică cu profil Ştiinţe ale naturii şi matematică –
informatică .
În perioada 2006 - 2013 unitatea s-a transformat, devenind Grupul Şcolar „Udrea Băleanu”
după numele marelui boier Udrea Baleanu cu următoarele niveluri de învăţământ:
1. Învăţământ primar
2. Învăţământ gimnazial
3. Învăţământ liceal
Liceu – Filieră teoretică – profil real : specializare: stiintele naturii
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
5
- profil tehnic , domeniul mecanic, calificarea calificarea tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii
- Învăţământ liceal de zi (cls XI,XII) prin liceu tehnologic ruta directa
– specializarea tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
PREZENT
În prezent, unitatea se numeste Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” și are următoarele
niveluri de învăţământ :
1. Învăţământ primar
2. Învăţământ gimnazial
3. Învăţământ liceal
4. Învăţământ profesional
Liceu – Filieră teoretică – profil real : specializare: Ştiinţe ale naturii
- Filieră tehnologică – tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
- profil tehnic, domeniul mecanic - calificarea tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii
Învăţământ profesional de 3 ani (incepand cu anul scolar 2015-2016), cu calificările:
- Mecanic agricol
- Confecţioner produse textile
Activitatea din cadrul acestei unităţi de învăţământ se desfăşoară în două clădiri:
sediul A, în care învaţă elevii de învăţământul primar (clasele pregătitoare și I-IV), învăţământul
gimnazial (clasele V – VIII) şi învăţământul liceal;
sediul B, în care învaţă elevii de la învăţământul profesional.
Parteneriate şi colaborare
Activitatea pe care această instituţie de învăţământ o desfăşoară trebuie să urmărească
ameliorarea calităţii procesului instructiv-educativ (proiectarea didactică, îndrumarea activităţii
elevilor, evaluarea iniţială şi continuă a elevilor), utilizarea metodelor şi strategiilor de învăţare
centrată pe elev, asigurarea parcurgerii programelor şcolare în concordanţă cu proiectarea didactică,
formarea deprinderilor de lucru individual ale elevilor şi atingerea standardelor educaţionale de către
elevi.
Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” a stabilit o serie de parteneriate, atât la nivel local, cât şi la
nivel naţional, în care au fost cooptaţi factori implicaţi în activitatea de educaţie şi formare
profesională.
1. Cu părinţii
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
6
Şcoala reuşeşte să asigure un parteneriat educaţional cu părinţii şi se consideră ca fiind
coresponsabilă pentru rezultatele şi evoluţia elevilor, împreună cu familia. Şcoala îi informează în
permanenţă pe părinţi în legătură cu progresul elevilor şi activităţile curriculare şi extracurriculare
desfăşurate. Răspunde adecvat sugestiilor şi propunerilor părinţilor şi îi stimulează să-şi aducă
contribuţia la bunul mers al şcolii.
2. Cu agenţii economici
Şcoala colaborează cu agenţii economici din judeţul Dâmboviţa pentru:
Desfăşurarea instruirii practice a elevilor de la învăţământul liceal si invatamantul
profesional.
Susţinerea financiară a unor activităţi extracurriculare care vizează sărbătorirea unor
evenimente importante din viaţa şcolii şi a elevilor.
Premierea elevilor care obţin premii la olimpiadele şcolare şi concursurile pe meserii.
Derularea unor programe de formare a agenţilor economici în domeniul
antreprenoriatului şi al managementului firmei.
Inserţia socio-profesională a absolvenţilor – în fiecare an şcolar, agenţii economici din
domeniul MECANICA si IND.TEXTILA SI PIELARIE sunt invitaţi să participe la desfăşurarea
probei practice din cadrul examenului de absolvire a elevilor de la inv.profesional şi a examenului
pentru obţinerea certificatului de competenţe profesionale, prilej cu care îşi recrutează viitoarea forţă
de muncă dintre absolvenţii şcolii.
In fiecare an şcolar şcoala încheie convenţii de colaborare cu agenţi economici din jud.
Dâmboviţa : S.C. MARONA CONF S.R.L Ulmi și S.C.LEGUM DISTRIBUTION S.RL - Băleni;
Şcoala desfăşoară un parteneriat activ pentru educaţie şi pentru administrarea unităţii
şcolare cu autorităţile locale: Primăria, Poliţia, CCD, ISJ.
Populaţia şcolară:
În anul şcolar 2017 – 2018 au fost inscrişi la acesta unitate şcolara un număr de 1197 elevi ,
repartizaţi pe următoarele niveluri educaţionale: primar, gimnazial, liceu tehnologic, înv..
profesional.
Învăţământ primar – 20 clase / 547 elevi
Învăţământ gimnazial – 17 clase / 421 elevi
Liceu – filiera teoretică – cu specializarea: Știinte ale naturii - 4 clase /89 elevi
- filieră tehnologică - domeniul mecanic – 2 clase: cu 40 de elevi:
Învăţămât profesional de 3 ani
- calificarea mecanic agricol – 3 clase/ 74 elevi
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
7
- calificarea confecţionare produse textile – 3 clase/ 59 elevi
1.3 Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul 2017-2018
În anul şcolar 2017-2018, la baza procesului educaţional au stat următoarele direcţii
fundamentale: conformarea prevederilor Curriculum-ului Naţional şi aplicarea corectă a acestuia;
modelarea ofertei educaţionale şi a planului de şcolarizare în funcţie de necesităţile comunităţii locale.
În privinţa învăţământului profesional şi tehnic, reforma curriculară a fost direcţionată către
asigurarea unei calificări profesionale, la nivelul standardelor europene, care să corespundă în acelaşi
timp nevoilor individuale de dezvoltare personală şi profesională a elevilor.
În învăţământul liceal și profesional , obiectivele urmărite au avut în vedere: încurajarea
dezvoltării personalităţii adolescentului; formarea şi dezvoltarea competenţelor care permit implicarea
activă într-un mediu socio-economic caracterizat printr-o dinamică accelerată a schimbărilor;
cultivarea activităţilor care duc la formarea şi dezvoltarea la elevi a unui nivel adecvat de
autocunoaştere; dezvoltarea atitudinilor pozitive în raport cu mediul social; optimizarea orientării
şcolare şi profesionale, prin corelarea aspiraţiile şi aptitudinile elevilor; formarea şi dezvoltarea acelor
abilităţi şi motivaţii necesare adaptării la condiţiile unei societăţi în schimbare; dobândirea
competenţelor specializate şi cheie în scopul orientării carierei; accentuarea laturii practic – educative
a procesului de instruire; formarea unei atitudini tolerante şi nediscriminatorii; responsabilizarea
tuturor factorilor implicaţi
Orice unitate şcolară pentru a putea să-şi îndeplinească obiectivele şi să-şi atingă ţintele pe
care şi le-a propus prin Planul de Acţiune a Şcolii şi planurile operaţionale pe fiecare an, trebuie să
pornească de la o analiză a factorilor externi şi interni care pot influenţa activitatea organizaţiei.Pentru
aceasta, la nivelul Liceului Tehnologic „Udrea Băleanu” funcţionează o comisie care se ocupă de
reactualizarea anuală a planurilor operaţionale ale organizaţiei şi care colaborează cu Comisia pentru
Asigurarea Calităţii din această unitate.
Oferta curriculară a Liceului Tehnologic „Udrea Băleanu” cuprinde curriculum-ul naţional,
curriculum opțional (la decizia școlii, curriculum de dezvoltare locală) corespunzător fiecărui nivel
educaţional şi fiecărui ande studiu.
Pentru anul școlar 2017 – 2018 oferta curriculumului opțional a fost următoarea:
Nivel educaţional Curriculum opţional An de studiu
Primar Limba franceză clasele a III-a
Gimnazial
Educație tehnologică clasele a VI-a
Tehnologia informației și a comunicațiilor clasele V- VIII
Cultură civică clasele a VI-a
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
8
Liceal, filiera
teoretică
Limba română- aprofundare clasele IX-XII
Matematică- aprofundare clasele XI-XII
Tehnologia informației și a comunicării clasele XI- XII
Biologie- aprofundare clasa a XII-a
Liceal, filiera
tehnologică
Ergonomia operațiilor de lacătușerie clasa a IX-a
Ergonomia locului de muncă în mecanica
agricolă
clasa a X-a
Profesional,
specializarea
mecanică
Desene de execuție pentru organe de mașini și
mecanisme
clasa a IX-a
Sisteme tehnice cu aplicabilitate în mecanica
agricolă
clasa aX-a
Mașini și instalații pentru irigări, desecări și
transport în agricultură
clasa a XI-a
Profesional,
specializarea
confecționer
produse textile
Îmbrăcămintea, calitate și confort clasa a IX-a
Calitatea produselor textile clasa a X-a
Asamblarea și finisarea produselor clasa a XI-a
În anul şcolar 2017-2018, fundamentarea actului educativ a fost asigurată de câteva direcţii:
respectarea şi aplicarea corectă a Curriculum-ului Naţional la toate nivelurile de învăţământ
fundamentarea ofertei educaţionale şi a planului de şcolarizare în funcţie de nevoile
comunitare
reforma curriculară în învăţământul profesional şi tehnic, adaptată procesului instructiv-
educativ are la bază ca obiectiv asigurarea egalităţii şanselor pentru toţi tinerii în vederea obţinerii
unei bune calificări profesionale la nivelul standardelor europene, care să răspundă flexibil nevoilor
individuale de dezvoltare personală şi profesională a elevilor.
În contextul reformei educaţiei, prin aplicarea noului Curriculum-ului Naţional s-a urmărit
realizarea următoarelor finalităţi specifice:
În învăţământul liceal şi profesional , finalităţile urmărite au vizat:
desăvârşirea personalităţii adolescentului
formarea şi dezvoltarea competenţelor care permit orientarea şi inserţia activă într-un mediu
social caracterizat prin accelerarea ritmului schimbărilor
formarea şi dezvoltarea la elevi a unui grad corespunzător de autocunoaştere
formarea atitudinilor pozitive în relaţionarea cu mediul social
asigurarea unei orientări şcolare şi profesionale optime, în raport cu aspiraţiile şi
aptitudinile elevilor
formarea capacităţilor şi a motivaţiilor necesare în condiţiile unei societăţi în schimbare.
dobândirea competenţelor specializate şi cheie în scopul orientării carierei
accentuarea laturii practic – educative a procesului de instruire
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
9
formarea unei atitudini tolerante şi nediscriminatorii
responsabilizarea tuturor factorilor implicaţi
Viziunea curriculară a adus o schimbare de perspectivă extrem de importantă, constând în
faptul că nu se mai pot gândi conţinuturile izolate de obiective şi de strategii, fiindcă altfel rămânem
cantonaţi într-o zonă a învăţării rigide, bazate pe memorizare, fără o interiorizare a elementelor oferite
de conţinuturile şi de strategiile didactice, care să permită dezvoltarea unor capacităţi ale elevului.
Viziunea curriculară a produs o schimbare radicală a proiectării didactice, accentul mutându–se
dinspre conţinuturi spre formarea de capacităţi. În acest sens, importante sunt în primul rând tipurile
de capacităţi, de aptitudini, pe care elevii şi le pot forma, conţinutul rămânând un vehicul al formării
acestor capacităţi.
În activitatea desfăşurată s-a continuat concepţia de proiectare, organizare, desfăşurare şi
evaluare a procesului de învăţământ, urmărindu-se ridicarea calităţii actului instructiv-educativ
(proiectarea activităţilor didactice, îndrumarea activităţii la clasă şi a activităţii extraşcolare, evaluarea
iniţială şi continuă a elevilor), parcurgerea programelor şcolare în concordanţă cu proiectarea
didactică, formarea deprinderilor de muncă independentă a elevilor, utilizarea metodelor strategiilor
de învăţare centrată pe elev care să ducă la obţinerea de rezultate la examenele finale şi atingerea
standardelor educaţionale de către elevi pentru ca societatea românească să progreseze către o
economie bazată pe cunoaştere, o economie în care utilizarea capitalului uman devine o prioritate in
comparaţie cu celelalte forme de capital.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
10
SITUAŢIA STATISTICĂ A ELEVILOR ÎN FUNCŢIE DE MEDIILE/
CALIFICATIVELE OBINUTE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2017– 2018
I.Învăţământ Primar
Satisfacator Bine Foarte Bine Total Învăţământ primar
Clasa pregătitoare - 50 64 114
Clasa I 17 20 63 100
Clasa a II a 34 30 36 100
Clasa a III a 30 47 43 120
Clasa a IV a 33 28 22 83
TOTAL 114 175 228 517
II. Situaţia pe nivele de învăţământ
Nivel învăţământ Medii
5 – 6.99 7-8.99 9-10 Elevi
promovati
Înv. gimnazial 91 178 121 390
Clasa a V a 17 52 40 109
Clasa a VI a 22 47 31 100
Clasa a VII a 33 49 18 100
Clasa a VIII - a 19 30 32 81
Înv. Liceal (teoretic) 37 26 14 77 Clasa a IX – a 10 7 2 19
Clasa a X – a 4 11 7 22
Clasa a XI – a 13 4 4 21
Clasa a XII - a 10 4 1 15
Înv. Liceal (tehnic) 34 13 47 Clasa a X – a 12 5 19
Clasa a XI- a 13 5 18
Total liceal 9 3 12
Înv.profesional 64 33 1 98
IX (An I) 41 10 51
X (An I) 26 10 36
XI (An II) 9 15 1 26
Total Inv. profesional
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
11
SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ IN ANUL SCOLAR 2017– 2018
Clasa Nr. elevi înscrişi
la început an
şcolar
Nr. elevi
rămaşi la
sfârşitul
anului şcolar
Promovaţi Repetenţi
% nr
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR Preg 113 114 100 114 -
I 93 100 100 100 -
II 119 119 84 100 19
III 124 123 99 120 3
IV 85 85 98 83 2
TOTAL 540 541 961 517 24
ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL V 112 114 96 109 5
VI 112 111 90 100 11
VII 106 106 94 100 6
VIII 84 83 98 81 2
TOTAL 414 414 94 390 24
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL (teoretic) IX 26 24 79 19 5
X 24 24 92 22 2
XI 22 21 100 21 -
XII 16 15 100 15 -
TOTAL 88 84 92 77 7
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL (tehnic)
X 22 21 100 18 -
XI 19 15 100 14 -
TOTAL 41 36 87 32 4
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL 2 ani- NU E CAZUL- XI (An II)
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL 3 ani IX (An I) 47 47 79 37 10
X (An II) 38 38 84 32 6
XI (An III) 31 31 93 29 2
TOTAL INV.
PROF. 116 116 84 98 18
TOTAL
UNITATE
1197 1129 94 1129 68
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
12
SITUAŢIA PRIVIND PROCENTUL DE PROMOVARE PE CICLURI DE
ÎNVĂŢĂMÂNT IN ANUL ŞCOLAR 2017– 2018
PROMOVARE %
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR 96
ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL 94
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL 90
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL 84
TOTAL UNITATE 94
REZULTATELE OBŢINUTE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT 2018
Nr.elevi
înscrişi
Nr. elevi
prezentaţi
Nr. elevi
reuşiţi
Promovare%
An curent 21 18 11 61
An trecut 7 7 6 86
TOTAL 28 25 17 74
REZULTATELE Evaluarea Naţională 2018 Limba și literatura română Nr. crt
Nr.elevi Note
inscrisi prezenti absenti < 5.00 5.00 5.99
6.00 6.99
7.00 7.99
8.00 8.99
9.00 9.99
10
63 63 0 3 6 8 13 19 14
Matematică Nr. crt
Nr.elevi Note
inscrisi prezenti absenti < 5.00 5.00 5.99
6.00 6.99
7.00 7.99
8.00 8.99
9.00 9.99
10
63 63 0 19 10 8 14 7 2 3
Mediile celor două probe Nr. crt
Nr.elevi Note
inscrisi prezenti absenti < 5.00 5.00 5.99
6.00 6.99
7.00 7.99
8.00 8.99
9.00 9.99
10
63 63 0 9 11 7 13 17 6 0
Promovare 85,71 %
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
13
REZULTATELE OBŢINUTE LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A
COMPETENŢELOR PROFESIONALE 2018 - Nivel 3 Inv. Profesional
Nr.elevi
înscrişi
Nr. elevi
prezentaţi
Nr. elevi
reuşiţi
Promovare %
TOTAL 25 25 25 100
SITUAŢIA FRECVENŢEI ELEVILOR ÎN ANUL ŞCOLAR 2017– 2018
Anul 2017 - 2018
Forma de înv. Total
absente Motivate
Nemotivate
PRIMAR 5.290 1.169 4.121
GIMNAZIAL 16.120 8.141 7.979
LICEAL 28.432 13.851 14.581
TOTAL
UNITATE
47.129 24.564 22565
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
14
Performanţe şcolare
În anul şcolar 2017 – 2018 s-au obţinut numeroase premii şi menţiuni, la olimpiade şcolare,
concursuri extraşcolare, expoziţii şi simpozioane, organizate la nivel judeţean, naţional şi
internaţional, după cum urmează:
Olimpiade scolare - participare directa
Nume si
prenume elev
Clasa Denumire concurs/
olimpiada
Faza Loc
ocupat
Cadru didactic
coordonator
1 SIMION
BIANCA
VIA Olimpiada UNIVERSUL
CUNOASTERII PRIN
LECTURA (MEN)
Nationala I Prof. Pavelescu
Elena
2 PARASCHIV
NAOMI
VIIID Olimpiada UNIVERSUL
CUNOASTERII PRIN
LECTURA (MEN)
Judeteana Mentiune Prof. Oancea
Paula
3 TECU
GEORGIANA
VIIID Mentiune
4 MOCANU
ALEXANDRA
VIIIE Olimpiada UNIVERSUL
CUNOASTERII PRIN
LECTURA (MEN)
Judeteana Mentiune Prof.
Ungureanu
Daniela
5 JIMBLARU
MARIANA
VIII D Olimpiada UNIVERSUL
CUNOASTERII PRIN
LECTURA (MEN)
Judeteana Mentiune Prof. Banu
Sorina
6 TOMA
DIANA
VIA Olimpiada Lectura ca
abilitate de viata -
participare directa
Judeteana Mentiune Prof. Pavelescu
Elena
7 SIMION
BIANCA
MARIA
VIA Mentiune
8 DRAGHICI
ANDREEA
VIIID Olimpiada Lectura ca
abilitate de viata -
participare directa
Judeteana Mentiune Prof. Banu
Sorina
9 ALDEA
SIMONA
REBECA
VIIA Mentiune
10 APOSTOL
ANA
VIIID Mentiune
11 PENCU
GEORGIANA
VIIA Mentiune
12 CRACIUN
ANA MARIA
VIIA Mentiune
13 GRIGORE
BIANCA
ELENA
VII B Olimpiada Lectura ca
abilitate de viata -
participare directa
Judeteana Mentiune Prof. Gheorghe
Magda
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
15
14 OANCEA
THEODORA
VIB Olimpiada Lectura ca
abilitate de viata -
participare directa
Judeteana
Mentiune Prof. Oancea
Paula
15 TECU
GEORGIANA
VIIID Mentiune
16 MINU
ALEXANDRA
VIID Olimpiada Lectura ca
abilitate de viata -
participare directa
Judeteana Mentiune Prof. Rosoiu
Simona
17 SFETCU
ANDREEA
VIID Mentiune
18 PARASCHIV
ANA
VIID Mentiune
19 STAN ANA
MAGDALENA
VIID Mentiune
20 PARASCHIV
ANA MARIA
VII D Olimpiada de Limba
engleza
Judeteana III Prof. Valu
Laura
21 TOADER
REBECA
CORINA
VIII B III
22 TOMA DIANA VIA Olimpiada de Educatie
religioasa
Judeteana I Prof. Savu
Raluca 23 TECU
ANDREI
CRISTIAN
VIB Mentiune
24 TUTULEA
IONUT
VID Mentiune
25 CAMEN
GEORGIANA
CRISTINA
VIID II
26 MIHAI
GEORGE
CRISTIAN
VIII E III
27 ZORILA
SILVIA
VIA Matematica - Olimpiada
satelor (CAER)
Judeteana Mentiune Prof. Draghici
Valentina
28 MATEI
BOGDAN
VIIIA Matematica - Olimpiada
satelor (CAER)
Judeteana Mentiune Prof. Draghici
Valentina
29 TECU
CONSTANTIN
VIIID Matematica - Olimpiada
satelor (CAER)
Judeteana Mentiune Prof.Mihalache
Dumitru
30 MARACINE
ADRIAN
DANIEL
VIIID Mentiune
31 BURDUSEL
SILVIU
V C Ed.fizica si sport -
Olimpiada Nationala a
sportului scolar ( MEN)
- fotbal
Judetana II Prof. Andreescu
Dragos
Prof. Sararu
Ruse
32 RADU
COSTIN
VC
33 MITROI
CRISTIAN
VA
34 RADU ALEX
ADRIAN
VA
35 COMAN
DENIS
VA
36 MATEI
ALEXANDRU
IVD
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
16
37 BINU
GEORGIAN
VB
38 TECU SILVIU VB
39 COMAN
LAURENTIU
VIIIB Ed.fizica si sport -
Olimpiada Nationala a
sportului scolar ( MEN)
- fotbal
Judeteana
II
Prof. Coman
Florin Prof.
Glavan
Gheorghe
40 COSTACHE
SABIN
VIIIA
41 CATANGIU
ALEXANDRU
VIIIA
42 PAVELESCU
STEFAN
VIIIA
43 MARIN TINEL VIIIB
44 TRIFAN
SORIN
VIIIB
45 CRACIUN
MARIAN
VIIIB
46 ZAMFIR
CRISTIAN
VIIIB
47 GLAVAN
ALEXANDRU
VIIA
48 RADU
RAZVAN
VIIIB
49 CRISTEA
IONUT
VIIIC
50 DRANGARU
ALEXANDRU
VIIB
Concursuri scolare diferite, inscrise in CAEJ, CAER, CAEN, CAEI
51 ZORILA
CORINA
IOANA
X A Concurs DIVERSITATEA -
O SANSA IN PLUS
PENTRU FIECARE
(MEN)
- participare directa
Nationala I Prof. Banu
Sorina
52 LILEA
IONUT
X A
53 LILEA
GEORGIANA
DIANA
X A
54 TECU
ANDREI
CRISTIAN
VIB Concurs DIVERSITATEA -
O SANSA IN PLUS
PENTRU FIECARE
(MEN)
- participare directa
Nationala I Mediat.sc.
Constantin
Carolina
55 TENEA
MIHAI
VIIB
56 PORUMBEL
GIORGIA
VIIB
57 ALDEA
SIMONA
REBECA
VIIA
58 MATEI
MIHAELA
ELENA
VIIB
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
17
59 IVAN
IONELA
MIHAELA
XIIA Concurs - Sanitarii
priceputi! (CAEJ)
- participare directa
Judeteana Mentiune Prof. Ivascu
Cristina
60 MIHAI
MARIANA
ELENA
XIIA
61 CRISTEA
MARIUS
XIIA
62 CIOCODEICA
ANA MARIA
XIIA Concurs - Sanitarii
priceputi! (CAEJ)
- participare directa
Judeteana Mentiune Prof. Ivascu
Cristina
63 LILEA
CRISTINA
NICOLETA
XIIA
64 MATEI
CRISTIAN
XIIA
65 JIMBLARU
MARIANA
VIIID Concurs (CAEJ) Tezaurul
toamnei
Judeteana III Prof. Banu
Sorina
66 LILEA
DIANA
MARIA
VIA Concurs (CAEJ) Traditii si
obiceiuri de Pasti din
Dambovita - participare
directa
Judeteana II Prof. Pavelescu
Elena
67 TOMA
DIANA
VIA Concurs (CAEN) Fantezii
de iarna
I Prof. Draghici
Valentina
68 OANCEA
THEODORA
VIB Concurs (CAEN) Fantezii
de iarna
I Prof. Oancea
Paula
69 PARASCHIV
NAOMI
VIIID Concurs (CAEJ) Simfonia
Primaverii
Judeteana I ( creatie
plastica)
Prof. Ivascu
Cristina
70 TECU
GEORGIANA
ADRIANA
VIIID Judeteana I (creatie
literara)
71 STAN ANA
MAGDALEN
A
VIID Concurs de protectie a
mediului (CAEN) Si
gestul tau conteaza!
Judeteana II Prof. Ivascu
Cristina
72 IVAN
IONELA
MIHAELA
XIIA Concurs (CAER)
Unirea - Natiunea a facut-
o!
II Prof. Malau
Catalina
73 SIMIONESCU
GEORGIANA
XIIA II
74 IVAN Ionela
MIHAELA
XIIA Concurs (CAEN) Suntem
independenti, suntem
natiune de sine statatoare!
II Prof. Malau
Catalina
75 MIHAI
Mariana
ELENA
XIIA I
76 SIMION
IONUT
VIIB Concurs (CAEJ) Desenam,
ne jucam, circulatie invatam
III Prof. Popescu
Lucica
77 CALIN
SAMUEL
VIIA Mentiune
78 PAUNESCU
ANDREEA
IVB Concursul (CAEN) Joc de
creion
III Prof. Popescu
Lucica
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
18
79 STAN ANA
MAGDALEN
A
VIID Concursul regional (CAER)
Pamantul, gradina mea!
II
80 OLTEANU
IONELA
VIIIA Concursul regional (CAER)
Pamantul, gradina mea!
Mentiune Prof. Popescu
Lucica
81 PANA
DANIELA
VIIIA Mentiune
82 LILEA
CRISTINA
NICOLETA
XIIA Concurs - Simpozion
international Copii, salvati
planeta albastra!
I Prof. Iubulescu
Emanuela
83 IVAN
IONELA
Mihaela
XIIA III
84 DOBRE
IULIANA
Georgiana
XIA Mentiune
85 CRISTEA
EDUARD
VIE II
86 VASILE
GEORGIANA
ALEXANDRA
VIA Mentiune
87 PAVELESCU
STEFAN
VIIIA Concurs judetean (CAEJ)
Cum imi aleg corect scoala
Mentiune Consilier scolar
Fotin Ramona
88 PENCU
MARINELA
VIIIB I
89 JIMBLARU
MARIANA
VIII
D
III
90 CRACANA
GEORGIANA
MARCELA
VIA Concurs national de
geografie (CAER)
Terra
Judeteana III Prof. Preda
Ionela
91 ZORILA
ANDREEA
PA Concurs national (CAER)
1 Iunie – la multi ani, copile
drag!
I Prof. inv.primar
Pandelea
Nicoleta
92 SIMIONESCU
ANDREEA
IB Concurs cultural artistic
(CAEJ) Talente
dambovitene
Judetana I (teatru) Prof. inv.primar
Grigore
Luminita
93 SFETCU
SEBASTIAN
IB
94 STAN DIANA IB
95 TACHE
RAZVAN
IB
96 HRISTACHE
BRIANA
IB
97
98
PARASCHIV
Laurentiu
PETRE
LAURA Maria
IB
IB
99 VILCIU
ERIKA
IB
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
19
100 DRAGHICI
CORINA
FLORINA
VIC Concurs cultural artistic
(CAEJ) Talente
dambovitene
Judeteana I
(monolog
)
Prof. Ivascu
Cristina
101 IOLU
SORINA
CRISTINA
XIIA Concurs cultural artistic
(CAEJ) Talente
dambovitene
( trupa Amicii)
Judeteana I (teatru)
Prof. Banu
Sorina
102 SIMIONESCU
GEORGIANA
REBECA
XIIA
103 COSMAN
ANDREEA
DANIELA
XIIA
104 LILEA
IONUT
XA
105 CRISTEA
SORIN
GEORGE
XA
106 ZORILA
NICUSOR
ADRIAN
XB
107 ZORILA
NICUSOR
ADRIAN
XB Concurs cultural artistic
(CAEJ) Talente
dambovitene
(Grup dans Junii satului)
Judeteana III (dans
popular)
Prof. Banu
Sorina
108 ZORILA
CORINA
IOANA
XA
109 LILEA
GEORGIANA
DIANA
XA
110 IVAN
IONELA
MIHAELA
XIIA
111 SIMIONESCU
GEORGIANA
REBECA
XIIA
112 LILEA
IONUT
XA
113 DRINGARU
DARIA
BIANCA
VIIB Concurs (CAER)
Printemps des poetes
Mentiune Prof. Paraschiv
Oana
114 HRISTACHE
BRIANA
MIHAELA
IIB Concursul national
COMPER matematica
Nationala Premiul I
(100
puncte)
Prof.inv.primar
Grigore
Luminita
115 PAUNESCU
MARA
IIB Concursul national
COMPER limba si
comunicare
116 BINU
GEORGIAN
VB Concursul national
COMPER limba si
comunicare
Nationala Premiul I
(100
puncte)
Joita Georgiana
117 PETRACHE VC Concurs CAEN III Prof. Iordache
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
20
ELENA
IUSTINA Primavara – culoare si
cuvinte
Madalina
118 RADU
CORINA
FLORINA
VIIIE Concurs CAEN
Primavara – culoare si
cuvinte
III Prof.
Ungureanu
Daniela
119 MOCANU
ALEXANDRA
VIIIE II
120 IACOBOAIE
NICOLETA
VIE Concurs (CAEJ) Bulgare de
huma
II Prof.
Ungureanu
Daniela
121 TECU
GEORGIANA
VIIID Concurs de creatie (CAER)
Planeta Pamant – casa
tuturor
III Prof. Ivascu
Cristina
122 LILEA
CARMEN
VIIIC Concursul de creatie
(CAEJ) Martisor – intre
traditie si mediu
I Prof. Popescu
Lucica
123 MATEI
MIHAELA
ELENA
VIIB I
124 PENCU
MARINELA
VIIIB I
125 TOADER
REBECA
VIIIB III
126 IOTU
SIMONA
VIIIC II
127 ZIDAR
ANDREI
XC Concursul de creatie
(CAEJ) Martisor – intre
traditie si mediu
I Prof. Petreanu
Gabriela
128 MIHAI ANA
MARIA
XC I
129 TANDARESC
U ANDREEA
XI C Concursul de creatie
(CAEJ) Martisor – intre
traditie si mediu
I Nicolae
Victoria
130 STOICA
MIHAELA
XIC I
131 STAN ANA
MAGDALEN
A
VIID Concursul interjudetean de
creatie si inspiratie
Oglindirea naturii in
literatura
Mentiune Prof. Rosoiu
Simona
132 SFETCU
ANDREEA
VIID II
133 MITROI
CRISTIAN
ALEXANDRU
Concurs cultural-artistic
Simbolul primaverii
I Prof. Popescu
Lucica
134 STAN ANA
MAGDALEN
A
VIID I
135 LILEA
DENISA
GEORGIANA
VIA II
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
21
Realizări ale anului 2017 – 2018
Principalele realizări ale unităţii pe anul 2017 – 2018 sunt:
Realizarea procedurilor pentru toate compartimentele unității etc
Dotarea cu aparatură modernă (2 laptopuri și 16 videoproiectoare, );
Dotarea cabinetului de informatică din școala nouă cu 25 de calculatoare noi;
Premierea elevilor cu rezultate foarte bune la concursurile și olimpiadele școlare;
Implicarea activă a elevilor în desfășurarea unor activități educative la nivel local, județean,
regional și național;
Înscrierea unui număr mare de elevi și profesori voluntari în programul SNAC;
Reabilitarea a 5 de săli de clasă prin înlocuire parchet, lambriu; reparații curente, operațiuni de
zugrăvire și vopsitorie;
Reabilitarea Școala veche prin reparații curente, operațiuni de zugrăvire și vopsire;
Achiziționare proceduri pentru dezvoltarea sistemului de control managerial intern, servicii
consultanță SSM , PSI, inventariere.
Achiziționare toalete ecologice (2) și sisteme antiefractie (2);
Înființarea unei clase pentru A doua șansă – învățământ primar, niv I și II
1.4. Priorităţi europene si nationale ale formării profesionale
Contextul european
Orizontul de timp (2020) în care se încadrează prezentul plan de acţiune este marcat de
procesul de integrare în Uniunea Europeană.
Educaţia şi formarea profesională, în strânsă legătură cu politicile de ocupare a forţei de
muncă, constituie una dintre componentele prioritare ale politicilor şi programelor UE.
În documentele Uniunii Europene sunt prezentate priorităţi în vederea ocupării forţei de muncă
pentru bărbaţi şi femei de 75% pentru grupa de vârstă 20-64 de ani până în 2020:
mai buna funcţionare a pieţelor forţei de muncă;
o forţă de muncă mai competentă, capabilă să contribuie şi să se adapteze la schimbările
tehnologice prin noi modele de organizare a muncii. Aceasta este o provocare considerabilă, date
fiind competenţele în rapidă schimbare necesare şi neconcordanţele de competenţe persistente pe
piaţa forţei de muncă din UE. Investiţia în sisteme de educaţie şi formare, anticiparea necesităţilor de
competenţe, serviciile de concordanţă şi orientare reprezintă factori fundamentali în creşterea
productivităţii şi competitivităţii, în accelerarea creşterii economice şi, în sfârşit, în creşterea ocupării
forţei de muncă. UE s-a angajat să îmbunătăţească nivelurile de educaţie prin reducerea abandonului
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
22
şcolar la 10 % sau mai puţin şi prin extinderea finalizării educaţiei terţiare sau echivalente la cel puţin
40 % în 2020;
o mai bună calitate a locurilor de muncă şi a condiţiilor de muncă;
politici mai puternice de promovare a creării de locuri de muncă şi a cererii de forţă de
muncă.
Europa trece printr-o perioadă de transformare. Criza a anulat ani de progrese economice şi
sociale şi a pus în evidenţă deficienţele structurale ale economiei Europei. Între timp, lumea
evoluează rapid, iar provocările pe termen lung (globalizarea, presiunea exercitată asupra resurselor,
îmbătrânirea) se intensifică. UE trebuie să se ocupe acum de propriul viitor. UE trebuie să definească
direcţia în care vrea să evolueze până în anul 2020.
În acest scop, Comisia propune următoarele obiective principale pentru UE:
75% din populaţia cu vârsta cuprinsă între 20 şi 64 de ani ar trebui să aibă un loc de muncă;
3% din PIB-ul UE ar trebui învestit în cercetare-dezvoltare (C-D);
obiectivele „20/20/20” în materie de climă/energie ar trebui îndeplinite (inclusiv o reducere a
emisiilor majorată la 30%, dacă există condiţii favorabile în acest sens);
rata abandonului şcolar timpuriu ar trebui redusă sub nivelul de 10% şi cel puţin 40% din
generaţia tânără ar trebui să aibă studii superioare;
numărul persoanelor ameninţate de sărăcie ar trebui redus cu 20 de milioane.
Comisia prezintă şapte iniţiative emblematice pentru a stimula realizarea de progrese în cadrul
fiecărei teme prioritare:
„O Uniune a inovării” pentru a îmbunătăţi condiţiile-cadru şi accesul la finanţările pentru
cercetare şi inovare, astfel încât să se garanteze posibilitatea transformării ideilor inovatoare în
produse şi servicii care creează creştere şi locuri de muncă;
„Tineretul în mişcare” pentru a consolida performanţa sistemelor de educaţie şi pentru a
facilita intrarea tinerilor pe piaţa muncii;
„O agendă digitală pentru Europa” pentru a accelera dezvoltarea serviciilor de internet de
mare viteză şi pentru a valorifica beneficiile pe care le oferă o piaţă digitală unică
gospodăriilor şi întreprinderilor;
„O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor” pentru a permite
decuplarea creşterii economice de utilizarea resurselor, pentru a sprijini trecerea la o economie
cu emisii scăzute de carbon, pentru a creşte utilizarea surselor regenerabile de energie, pentru
a moderniza sectorul transporturilor şi a promova eficienţa energetică;
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
23
„O politică industrială adaptată erei globalizării” pentru a îmbunătăţi mediul de afaceri, în
special pentru IMM-uri, şi a sprijini dezvoltarea unei baze industriale solide şi durabile în
măsură să facă faţă concurenţei la nivel mondial;
„O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă” pentru a moderniza pieţele
muncii şi a oferi mai multă autonomie cetăţenilor, prin dezvoltarea competenţelor acestora pe
tot parcursul vieţii în vederea creşterii ratei de participare pe piaţa muncii şi a unei mai bune
corelări a cererii şi a ofertei în materie de forţă de muncă, inclusiv prin mobilitatea
profesională;
„Platforma europeană de combatere a sărăciei” pentru a garanta coeziunea socială şi
teritorială, astfel încât beneficiile creşterii şi locurile de muncă să fie distribuite echitabil, iar
persoanelor care se confruntă cu sărăcia şi excluziunea socială să li se acorde posibilitatea de a
duce o viaţă demnă şi de a juca un rol activ în societate
În cele ce urmează, sunt prezentate câteva dintre principalele repere care definesc aceste
politici.
Consiliul European de la Lisabona (martie 2000)
Adoptă obiectivul strategic al UE pentru anul 2010, de a deveni “cea mai competitivă şi
dinamică economie bazată pe cunoaştere din lume, capabilă de o creştere economică durabilă cu
locuri de muncă mai bune şi mai multe şi o mai mare coeziune socială.
Coerent cu acesta, concluziile Consiliului European de la Lisabona stabilesc noile competenţe de
bază pentru toţi (pe lângă cele "tradiţionale"- de citire, scriere şi calcule de bază):
- deprinderile din domeniul tehnologiei informatice (“competenţele digitale”)
- limbile străine
- cultura tehnologică
- spiritul antreprenorial
- competenţele sociale
Consiliul European de la Feira (2001)
Invită statele membre “să identifice strategii coerente şi măsuri pragmatice cu scopul de a stimula
învăţarea permanentă, la nivel individual şi instituţional”
Memorandum asupra învăţării permanente: (octombrie 2000)
Prin acest document, Comisia Europeană lansează 6 mesaje cheie:
1. Noi competenţe de bază pentru toţi.
2. Realizarea de investiţii superioare în resurse umane.
3. Încurajarea inovaţiei în predare şi învăţare.
4. Valorificarea învăţării.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
24
5. Regândirea orientării şi consilierii.
6. Să apropiem învăţarea de domiciliu.
Consiliul European de la Stockholm (2001)
Aprobă Raportul privind obiectivele sistemelor de educaţie şi de formare profesională din
ţările membre, menţionând că “îmbunătăţirea competenţelor de bază, în special cele privind
tehnologia informaţiei (IT) şi cele digitale, constituie o prioritate a UE pentru a face economia
europeană cea mai dinamică şi competitivă economie bazată pe cunoaştere”.
Procesul Barcelona (2002)
Consiliul European de la Barcelona (2002) defineşte un program de lucru detaliat pe baza
obiectivelor strategice ale sistemelor de educaţie şi formare profesională din Europa, în perspectiva
anului 2010:
• îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională;
• facilitarea accesului tuturor în sistemele educaţionale şi de formare profesională;
• transparenţa sistemelor europene de educaţie şi formare.
În cadrul Consiliului European de la Barcelona, din martie 2002 s-a stabilit faptul că sistemele
de educaţie şi formare trebuie să devină domenii de referinţă pentru calitate până în 2010 şi au fost
definite o serie de ţinte - „benchmarks”. Cele cinci benchmark-uri în domeniul educaţiei şi formării,
adoptate de către Consiliu în mai 2003, reprezintă încă o provocare pentru aceste sisteme:
• rata medie în UE a abandonului şcolar timpuriu să nu depăşească 10%;
• procentul analfabetismului funcţional la tinerii de 15 ani să scadă cu cel puţin 20% faţă de anul
2000;
• cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani să fi absolvit cel puţin învăţământul secundar
superior;
• în 2010 media în UE privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin 12,5% din
populaţia în grupa de vârstă 25-64 ani;
• numărul absolvenţilor de matematică, ştiinţe şi tehnologie în UE să crească până în 2010 cu cel
puţin 15% şi eliminarea oricăror decalaje între sexe în aceste domenii
„Procesul Copenhaga” (iniţiat la Conferinţa Europeană a Miniştrilor Educaţiei, din noiembrie 2002):
Participanţii la Conferinţă (miniştrii educaţiei din ţările membre şi din ţările candidate şi
reprezentanţi ai partenerilor sociali din Europa) au adoptat “Declaraţia de la Copenhaga” structurată
în 4 teme prioritare:
întărirea dimensiunii europene în educaţie şi formare profesională
creşterea transparenţei sistemelor de educaţie şi formare profesională
recunoaşterea competenţelor şi a calificărilor
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
25
asigurarea calităţii în educaţie şi formare profesională
Indicatorii europeni în educaţie pentru 2010 („Benchmarks”)
Concluziile Consiliului European din 21-23 martie 2003, adoptate apoi de Consiliul UE (5-6 mai
2003) la recomandarea Comisiei Europene, propun un set comun de indicatori de referinţă
(„Benchmarks”) pentru îmbunătăţirea sistemelor de educaţie în ţările membre ale UE (ţinte pentru
2010):
rata medie în UE a abandonului şcolar timpuriu: să nu depăşească 10%
cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani să fi absolvit cel puţin învăţământul secundar
superior
procentul analfabetismului funcţional la tinerii de 15 ani să scadă cu cel puţin 20% faţă de anul
2000
în 2010 media în UE privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin 12,5% din
populaţia adultă (grupa de vârstă 25-64 ani)
numărul absolvenţilor de matematică, ştiinţe şi tehnologie în UE să crească până în 2010 cu
cel puţin 15% şi eliminarea oricăror decalaj între sexe în aceste domenii
În Comunicatul de la Maastricht (14 decembrie 2004) privind viitoarele priorităţi ale cooperării
europene consolidate în domeniul formării profesionale (VET), miniştrii responsabili pentru VET din
cele 32 de ţări, partenerii sociali europeni şi Comisia au convenit să acorde prioritate elaborării unui
Cadru European al Calificărilor flexibil şi deschis, bazat pe achiziţiile procesului de învăţare, care să
devină o referinţă comună în sprijinul facilitării recunoaşterii şi transferabilităţii calificărilor.
Priorităţi europene ale formării profesionale
1.Utilizarea instrumentelor şi mecanismelor europene din domeniul formării profesionale
Scop: Îmbunătăţirea transparenţei calificărilor şi promovarea mobilităţilor
Premise:
- Calificări descrise pe baza rezultatelor învăţării;
- Mecanisme operaţionale de asigurare a calităţii;
- Implementarea mecanismelor se realizează coerent
Măsuri:
1. Realizarea instrumentelor necesare implementării mecanismelor care privesc EQF şi EQVET;
2. Îmbunătăţirea coerenţei diferitelor instrumente(prin experimentare);
2. Îmbunătăţirea calităţii şi atractivităţii educaţiei şi formării profesionale
Scop: Creşterea atractivităţii, accesabilităţii şi a calităţii vor permite VET să aibă un rol important în
politicile educaţionale şi strategiile privind învăţarea pe parcursul întregii vieţi în vederea realizării
următoarelor 2 obiective:
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
26
1. Promovarea simultană a echităţii performanţei afacerilor, competitivităţii şi inovării (dublul
rol al educaţiei social şi economic);
2. Facilitarea posibilităţii ca cetăţenii să poată dobândi acele competenţe necesare schimbării
unui loc de muncă, exercitării cetăţeniei active şi a dezvoltării personale
Măsuri:
1. Măsuri care vizează accesul grupurilor dezavantajate:
1.1. Măsuri vizând grupurile dezavantajate aflate în risc de marginalizare, în particular cei care
părăsesc timpuriu şcoala şi care au nivel de calificare scăzut;
1.2. Eliminarea oricărei forme de discriminare în ceea ce priveşte accesul şi participarea la VET;
1.3. Promovarea VET în rândul elevilor, părinţilor, adulţilor;
1.4. Îmbunătăţirea consilierii şi orientării pe parcursul întregi vieţi. Preşedinţia Franceză va
promova o hotărâre cu privire la Consilierea pe parcursul întregii vieţi
2. Măsuri la nivelul sistemului VET
2.1. Promovarea inovării şi creativităţii în VET
2.2. Îmbunătăţirea permeabilităţii sistemului VET şi a continuităţii învăţării din VET în
învăţământul superior
2.3. Promovarea participării active în ENQAVET
2.4. Dezvoltarea pofilului profesional al actorilor implicaţi în VET (profesori, formatori,
consilieri)
2.5. Fundamentarea politicilor VET pe date relevante şi rezultate ale cercetărilor
3. Creşterea corelării ofertei VET cu cererea pieţei muncii
Scop: Adaptarea politicilor VET la cerinţele pieţei muncii ŞI IMPLICAREA partenerilor sociali
pentru securizarea dezvoltării carierei şi creşterea competitivităţii
Măsuri:
1. Dezvoltarea instrumentelor de planificare anticipativă focalizate asupra locurilor de muncă şi a
competenţelor
2. Corelarea VET cu piaţa muncii
3. Creşterea mobilităţii persoanelor participante la cursuri de formare bazate pe învăţare la locul
de muncă având în vedere, în particular, formarea profesională iniţială
4. Creşterea contribuţiei învăţământului superior la învăţarea pe tot parcursul vieţii şi integrare
profesională
4.Eficientizarea guvernanţei procesului Copenhaga şi cooperării în VET
Scop: Consolidarea eficienţei Procesului Copenhaga şi asigurarea coerenţei politicilor specifice în
VET, învăţământul secundar teoretic şi învăţământul superior
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
27
Măsuri:
1. Îmbunătăţirea cooperării europene în VET
2. Asigurarea implementării şi monitorizării Procesului Copenhaga
3. Creşterea vizibilităţii Procesului Copenhaga
5. Consolidarea schimburilor de experienţă şi a cooperării cu ţările terţe şi organizaţiile
internaţionale.
Contextul naţional
1. Realizarea echităţii în educaţie;
2. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii; formarea competenţelor cheie;
3. Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a
elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale;
4. Deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către societate, către mediul social,
economic şi cultural;
5. Asigurarea complementarităţii educaţiei formale, nonformale şi informale; învăţarea permanentă
ca dimensiune majoră a politicii educaţionale;
6. Creşterea calităţii proceselor de predare-învăţare, precum şi a serviciilor educaţionale.
Asistenţa UE pentru reforma învăţământului profesional şi tehnic
Sistemul ÎPT/IPT din România se află într-un proces de reformă continuă, care a fost iniţiată
în 1996 cu sprijinul programului Phare VET RO 9405. În prezent, proiectele dezvoltate în cadrul ÎPT
beneficiază de asistenţă din partea UE prin programul multianual PHARE componenta IPT1 atât
pentru infrastructura şcolară cât şi pentru dezvoltarea instituţională. În Regiunea Sud Muntenia sunt
cuprinse în programul Phare 2001 şi Phare 2004-20062 62 de şcoli, din care în judeţul Dâmboviţa, 14
şcoli.
Priorităţile programului de modernizare a ÎPT asistat prin programul multianual Phare IPT sunt:
- revizuirea finalităţilor IPT în concordanţă cu politicile adoptate de UE prin Programul de lucru
“Educaţie şi formare profesională 2010” (Barcelona, Copenhaga 2002, Maastricht 2004);
- dezvoltarea calificărilor profesionale pe baza principiilor politicilor UE privind transparenţa
calificărilor; corelarea cu Cadrul european al calificărilor;
- adoptarea metodologiei privind transferul şi acumularea de credite în IPT având în vedere
învăţarea pe parcursul întregii vieţi;
- asigurarea calităţii în IPT;
1 TVET: abrevierea din lb.engleză - Technical and Vocational Education and Training (învăţământ profesional şi tehnic) 2 Pentru detalii www.tvet.ro
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
28
- analiza, evaluarea, pognoza şi dezvoltarea resurselor specifice IPT, pe termen scurt, mediu şi
lung.
Programul operaţional sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU)
În perioada 2007-2013, România, ca ţară membră a Uniunii Europene a primit pentru
dezvoltarea resurselor umane importante fonduri europene accesibile prin proiecte, care vor avea două
direcţii principale de acţiune: educaţia şi formarea profesională şi piaţa muncii.
Pentru domeniul Resurse Umane, România a elaborat documentul programatic Programul Operaţional
Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU) prin care stabileşte strategia de
dezvoltare a resurselor umane şi implicit priorităţile identificate în acest domeniu.
Obiectivul general al POS DRU îl reprezintă dezvoltarea capitalului uman şi creşterea
competitivităţii pe piaţa muncii, prin promovarea egalităţii de şanse pentru învăţarea pe tot parcursul
vieţii şi dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive care vor conduce, până în
2015, la integrarea sustenabilă pe piaţa muncii a 850.000 persoane.
Obiectivele specifice ale POS DRU sunt:
- promovarea educaţiei şi formării iniţiale şi continue de calitate, incluzive pentru învăţământul
universitar şi cercetare;
- promovarea culturii antreprenoriale şi îmbunătăţirea calităţii şi productivităţii muncii;
- facilitarea inserţiei pe piaţa muncii a tinerilor şi şomerilor pe termen lung;
- dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive;
- promovarea (re)inserţiei pe piaţa muncii a persoanelor inactive, inclusiv din zonele rurale;
- îmbunătăţirea serviciilor publice de ocupare;
- facilitarea accesului la educaţie şi piaţa muncii a grupurilor vulnerabile.
POS DRU a cuprins pentru perioada 2007-2013, următoarele axe prioritare relevante pentru
dezvoltarea educaţiei şi formării profesionale continue:
Axa Prioritară 1. Educaţie şi formare profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării
societăţii bazate pe cunoaştere
a) Accesul la educaţia iniţială şi la formarea profesională de calitate;
b) Învăţământ superior de calitate;
c) Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare;
d) Asigurarea calităţii în formarea profesională continuă (FPC)
e) Educaţia superioară în sprijinirea sectorului de cercetare.
Axa Prioritară 2. Conectarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii
a) Tranziţia de la scoală la viaţa activă;
b) Prevenirea şi combaterea părăsirii timpurii a scolii;
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
29
c) Acces şi participare la FPC.
Alte Programe Operaţionale care au relevanţă pentru educaţie şi formare profesională:
- Programul Operaţional Sectorial Creşterea Competitivităţii Economice (POS CCE) care în
cadrul Axei prioritare 3 “Tehnologia Informaţiei şi Comunicării” pentru sectoarele privat şi public
permite susţinerea unităţilor şcolare pentru construirea de reţele broadband pentru şcoli primare,
gimnaziale şi licee.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
30
I.4. Partea a 2- a – ANALIZA NEVOILOR
2.1. Analiza mediului exern
2.1.1. Analiza macromediului
La baza realizării unui plan strategic calitativ stă în primul rând realizarea unei diagnoze
realiste a mediului extern şi intern al organizaţiei, care se referă la analiza nevoilor indivizilor,
grupurilor şi ale comunităţii, prin raportare la situaţia concretă a comunităţii şi la resursele disponibile
în comunitate.
Macromediul constă în totalitatea factorilor şi forţelor care afectează acţiunile şi rezultatele
unei organizaţii şi este format din 6 elemente majore (factori): demografic, economic, natural,
tehnologic, politic şi cultural.
Analiza PEST3 constă în analiza modului în care factorii de natură politică, economică,
socială şi tehnologică influenţează funcţionarea unei organizaţii. Se analizează mediul politic
(reglementări legale, regulamente, etc.) ; mediul economic ( situaţia generală a economiei, nivelul
şomajului, oferta pe piaţa muncii, etc.); mediul social ( nivelul de cultură al populaţiei, dinamica,
etc.) şi mediul tehnologic ( tehnologia informaţiei).
În contextul socio-economic şi politic actual,schimbările cu care se confruntă societatea impun
orientarea unităţii şcolare către demersuri menite să asigure promovarea valorilor reale în cadrul
comunităţii locale. Activitatea se desfăşoară având la bază Legea Educaţiei Naţionale nr.1 pe 2011 cu
modificările ulterioare, ordinele şi notificările care susţin punerea în aplicare a reformei
învăţământului, reforma managementului şcolar, care vizează autonomia instituţională, pregătirea în
domeniul managementului educaţional raţionalizarea resurselor financiare şi umane.
La nivel naţional, printre factorii care au condus la creşterea ratei şomajului se remarcă şi
tendinţa de orientare predominantă a elevilor către liceele teoretice şi nu spre cele cu profil tehnic,
deşi cererea de locuri de muncă în domeniu depăşeşte oferta.
Unităţile de învăţământ au posibilitatea legală de a atrage surse de finanţare extrabugetare,
însă acest proces este îngreunat de interesul redus al agenţilor economici pentru acordarea de
sponsorizări sau donaţii pentru şcoală.
Starea financiară precară a unor familii din care provin elevii generează, printre altele,
dezinteresul elevilor faţă de activităţile şcolare, creşterea absenteismului, şi chiar creşterea frecvenţei
cazurilor de abandon şcolar (în special în rândul copiilor de etnie rromă). Condiţiile economice
3 PEST – P = politic; E = Economic; S = social; T = tehnologic
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
31
explică totodată şi efectul semnificativ al programelor sociale (supliment de hrană, manuale, rechizite
gratuite, burse).
La nivel social şi familial, se constată tendinţa părinţilor din mediile defavorizate de a se
implica mai puţin în procesul instructiv-educativ, principala preocupare fiind asigurarea traiului
zilnic. O altă problemă este şi modul în care cadrele didactice şi şcoala în general sunt percepute de
populaţie, un rol important în conturarea unei imagini negative având-o mass-media, care are tendinţa
de a insista asupra unor aspecte negative, prezentate ca regulă generală.
Datele economice ale Regiunii Sud Muntenia indică un relativ echilibru pentru cele trei
sectoare: primar, secundar şi terţiar. Comparativ cu structura PIB la nivel naţional, Regiunea Sud
Muntenia are o contribuţie semnificativă (12,6%- locul 2, după regiunea București Ilfov). În anul
2011 contribuția la PIB era de 16479 millioane de euro. Raportul PIB regional/ nr locuitori indică o
medie de 83% față de nivelul național și 40% față de cel european. Județul Dâmbovița era pe locul
trei la nivel regional cu 14,8% contribuție la PIB regional, după județele Prahova (29,6%) și Argeș
(23,8%), avea o medie de sub 20000 lei/locuitor față de 26000 lei/locuitor la nivel național sau 21000
lei/locuitor la nivel regional.i
La nivel regional sunt mai bine reprezentate comerţul, industria, agricultura,silvicultura,
serviciile , protecţia mediului.
În contextul tendinţelor identificate pentru mediul de afaceri din Regiunea Sud Muntenia,
ţinând cont de priorităţile stabilite prin Planul de Dezvoltare Regională 2014-2020 și faptul că
regiunea este pe primul loc la nivel național în privința numărului de parcuri industriale, se apreciază
că se vor înregistra creşteri economice în domenii precum: electronica, automatică şi informatica,
transporturi, industrie alimentară, industria materialelor de construcţii, construcţii şi lucrări publice,
agricultură, protecţia mediului, servicii . Pentru aceste domenii de activitate este oportună extinderea
capacităţilor de formare prin învăţământul profesional şi tehnic pentru a răspunde nevoilor de
calificări de pe piaţa muncii.
Industria energetică, electrică şi termică se află într-o continuă creştere, prin prisma evoluţiei
populaţiei ocupate, calificările solicitate fiind: instalator încălzire centrală şi gaze, instalator apă canal,
instalator instalaţii tehnico-sanitare şi gaze, inginer construcţii hidrotehnice.
Agricultura se află într-o continuă dezvoltare, avănd în vedere că Regiunea Sud Muntenia
deține 2432,3 mii ha suprafață agricolă, adică 70,6% din suprafața totală, respectiv 16,64% din
suprafața agricolă a României.
În anul 2011 județul Dâmbovița a avut cea mai mare contribuție la valoarea producției agricole
regionale (17%)
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
32
La nivel regional calificările solicitate vor fi cele de : legumicultor, crescător-îngrijitor păsări
și animale domestice, pedolog, inginer agronom, consilier economist în economia mediului, inginer
ecolog, tehnician veterinar. Deoarece ponderea este deţinută în continuare de gospodăriile individuale
populaţia ocupată din acest domeniu necesită consultanţă de specialitate în vederea dezvoltării unei
afaceri proprii, independente care să antreneze un număr mare de personal disponibilizat.
2.1.1.1.Aspecte demografice
Evoluţia structurii pe grupe de vârstă relevă apariţia unui proces puternic și constantde scădere și
de îmbătrânire demografică generat de scăderea natalităţii. Raportat la mediul de rezidență, la nivel
regional 41,4% din populație era în mediul urban, iar 58,6% era în mediul rural, județul Dâmbovița
având gradul cel mai redus de urbanizare (30,6% versus 69,4%).
În ultimii ani se constată creşterea migraţiei intraregionale.În judeţul Dâmboviţa fluxurile
migratorii fiind orientate dinspre mediul rural spre mediul urban (înregistrându-se o ușoară creștere),
dar şi creşterea emigraţiei pentru lucru în străinătate, fenomen care implică mai ales populaţia activă.
Migraţia temporară pentru muncă a populaţiei tinere este o consecinţă a atractivităţii reduse a
locurilor de muncă din anumite sectoare economice şi poate conduce la un dezechilibru în structura
populaţiei pe grupe de vârstă.
Sporul natural negativ este principalul factor care determină scăderea populaţiei.
Atenuarea efectelor fenomenului de îmbătrânire demografică face necesară adoptarea
unor măsuri care vizeze prelungirea vieţii active pentru adulţi, dar şi creşterea ponderii tinerilor în
structura populaţiei ocupate, prin creşterea oportunităţilor de inserţie a acestora pe piaţa muncii.
La nivelul anului 2011 la nivelul județului Dâmbovița raportul de dependență demografică era de
43 de persoane inactive la 100 de persoane active. Pe medii de rezidență: în mediul urban erau
înregistrate 32 de persoane inactive la 100 de persoane active, iar ăn mediul rural se înregistrau 49 de
persoane inactive la 100 de persoane active.
Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” şcolarizează anual in medie peste 1200 elevi cu vârste
între 6 - 19 ani (primar, gimnazial, liceal, profesional), toţi elevii provenind din mediul rural, adică
din localităţile învecinate ( 9 comune cu 25 de sate) .
În judeţul Dâmboviţa s-a constatat o creştere a cuprinderii în învăţământul TVET datorită
diversităţii calificărilor şi realizării de noi clase TVET în mediul rural. În unele domenii de calificare
s-a constatat însă diminuarea claselor datorită slabei inserţii a tinerilor în domeniile respective.
2.1.1.2. Tendinţe ocupaţionale
Transformările sociale, economice şi politice, specifice perioadei de tranziţie au produs
modificări la nivelul pieţei forţei de muncă, cu implicaţii majore pe plan social şi economic, dar şi
asupra domeniului educaţional.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
33
În regiunea Sud Muntenia,îmbătrânireademografică,declinuldemografic şi restructurarea
economică au dus la scăderea ponderii populaţiei ocupate în totalul populaţiei.
Profilul tehnic înregistrează evoluțiila nivel regional (27%) mecanic și 6% textile. Dar există o
paradigmă în termeni privind creșterea numărului de locuri de muncă vacante și prin înregistrarea
unui procent ridicat al ratei șomajului. Aceste aspecte sunt puse pe seama nepotrivirii exigenșelor
angajatorilor și competențele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă.,
După nivelul de instruire, populaţia cu studii profesionale, liceale şi postliceale deţine 41%, iar
cea cu studii gimnaziale deţine 36%. La nivelul regiunii numărul salariaţilor din economie a
înregistrat o scădere continuă. În urma procesului de restructurare economică, s-a înregistrat un declin
important ca număr şi mărime pentru întreprinderile de stat concomitent cu o creştere a numărului de
societăţi comerciale private, rata şomajului fiind pe o panta ascendentă. Ţinând seama de datele din
analiza de mai sus, problemele cheie legate ocuparea forţei de muncă în zonă sunt:
Schimbările produse pe piaţa muncii, care impun forţei de muncă flexibilitate şi adaptabilitate;
Tinerii absolvenţi care nu au nici o calificare profesională se confruntă cu mari dificultăţi în
integrarea în viaţa activă, optând frecvent către calificarea prin cursuri de scurtă durată;
Siguranţa locului de muncă este relativă;
Dezvoltarea abilităţilor de adaptare ale absolvenţilor este necesară pentru a le oferi acestora
şansele pentru găsirea unui loc de muncă în contextul economic actual.
Analizând problemele cheie legate de ocuparea forţei de muncă se poate concluziona, că, în
prezent, factorii de decizie din domeniul educaţional trebuie să ia în considerare dinamica intensă a
mediului politic şi economic, în funcţie de aceasta trebuind proiectată educaţia tinerilor, pentru a li se
asigura integrarea în viaţa activă.
2.1.1.3. Tendinţe privind populaţia şcolară
Deși la nivel județean, la recensământul din 2011, s-a înregistrat o scădere a populației cu doar
1,7% față de 2004, populaţia de vârstă şcolară a judeţului Dâmboviţa va înregistra în perioada
următoare un trend descrescător, ritmul cel mai alert de descreştere înregistrându-se la populaţia
şcolară din grupa 3-14 ani. La grupa 14-19 ani scăderea este relativ mică procentual.
Dificultăţile financiare cu care se confruntă populaţia rurală au consecinţe complexe,
conducând uneori chiar la imposibilitatea continuării studiilor, fapt ce alimentează cercul vicios al
deprivării.
Pe termen scurt şi mediu, la nivelul Regiunii Sud-Muntenia vor predomina necesităţile de
calificare de nivel 3, iar pe termen lung se poate anticipa o intensificare a solicitărilor pentru
specializările nivelului 4.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
34
Datele prezentate mai sus referitoare la diferite aspecte privind mediul extern în care îşi
desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ analizată sunt luate şi prelucrate din Planul de
Dezvoltare Regională 2014-2020 Regiunea Sud-Muntenia, din Planul Regional de Acţiune pentru
Învăţământ 2014-2020, din Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ 2013-2020 pentru judeţul
Dâmboviţa.
2.1.2. Analiza mediului concurenţial
Preocuparea privind realizarea unei analize a mediul concurenţial la nivelul unităţilor din
învăţământul preuniversitar este relativ de dată recentă, odată cu introducerea noţiunilor de
management educaţional şi al calităţii în învăţământ. Se face transpunerea acestui concept de la
mediul economic către cel educaţional. Fiind singura unitate care are şi învăţământ liceal din
această zonă, are o poziţie privilegiată privind populaţia şcolară.
Având în vedere faptul că unitatea de învăţământ nu dispune de mijloace proprii pentru
transportul elevilor, şi vârsta acestora, nu putem afirma faptul că Liceul Tehnologic ”Udrea Băleanu”
ar fi în competiţie cu şcolile generale învecinate. La nivel liceal există cereri, în fiecare an şcolar
neexistând probleme majore în realizarea planului de şcolarizare. Totuşi, neavând decât o singură
clasă cu profil teoretic, se constată o slabă absorbţie a elevilor cu un nivel de cunoştinţe generale
ridicat.
Deşi se află la numai 10 km de Liceul Tehnologic ”Udrea Băleanu”, Liceul Tehnologic Nucet
nu creează condiţii concurenţiale din cauza infrastructurii rutiere. Principalii concurenţi fiind unităţile
liceale din Târgovişte.
Având în vedere provocările mediului extern, se impune o reconfigurare a Planului de Acțiune
al Școlii prin corelarea Obiectivelor strategice la tendințele actuale
2.2. Analiza mediului intern
În urma analizei celor prezentate, respectiv situaţia economică, infrastructura, condiţiile de
mediu, a Planului existent de Acțiune al Școlii sunt evidenţiate oportunităţile şi ameninţările luate în
considerare la elaborarea proiectului de activitate, a ţintelor strategice de dezvoltare pentru unitatea
şcolară analizată.
Înaintea oricărei componente a analizei interne, trebuie specificat faptul că elevii şi părinţii sunt
informaţi asupra ofertei educaţionale a instituţiei prin intermediul unor materiale publicitare de
promovare (ex.: pliante, postere, prezentări video), dar şi cu ocazia târgurilor ofertelor educaţionale
organizate anual de Inspectoratul Şcolar Dâmboviţa. Printre informaţiile aduse la cunoştinţă elevilor
şi părinţilor sunt cele legate de curriculum-ul şcolar şi de misiunea unităţii şcolare.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
35
Preocuparea conducerii unităţii şcolare şi a cadrelor didactică trebuie orientată astfel încât
activitatea didactică să se desfăşoare într-un climat de respect reciproc şi să se asigure o bună
comunicare a cadrelor didactice cu elevii, cu familiile acestora și cu comunitatea locală. Actul
educaţional implică următoarele aspecte:
Abordarea pentru învăţarea modernă, centrată pe elev;
Cadrele didactice şi elevii au acces la tehnologiile informaţionale şi la Internet;
Accentuarea interdependenţei factorilor predare - învăţare – evaluare;
Dezvoltarea abilităţilor pentru munca în echipă, de comunicare – relaţionare;
Implementarea autoevaluării ca o motivaţie a învăţării;
Promovarea şi intensificarea activităţii de consiliere şcolară ca o componentă importantă a
învăţării bazate pe calitate.
2.2.1. Resurse materiale
Şcoala beneficiază de resurse materiale şi condiţii didactico-materiale care asigură un confort
ambiental şi o bună desfăşurare a procesului de învăţământ : corpuri de clădire construite în diferite
perioade de timp , 36 săli de clasă, 4 laboratoare (1 chimie, 2 informatică, 1 tehnologic), 1 bibliotecă
cu un număr de 16800 volume şi un Centru de Documentare şi Informare (CDI) , 1 sală de sport, 1
teren de sport, 3 ateliere ( mecanică, textile – pielărie), 1 cabinet consiliere psiho-pedagogică, un
poligon auto, 1 cabinet logopedie.
În dotarea unităţii şcolare se află un număr de 69 calculatoare, repartizate în 2 cabinete
(informatică) şi în alte spaţii care necesită prezenţa lor (bibliotecă, compartimente funcționale de
lucru, cancelarii, cabinet director etc.). La acestea se adaugă şi echipamente primite prin finanţare
din fondurile Proiectului Phare TVET 2004- 2006 (echipamente didactice, IT, birotică şi echipamente
didactice specializate pentru pregătirea de bază).
Cu sprijinul comunităţii locale, şcoala a înlocuit sistemul de încălzire cu sobe în favoarea unor
centrale proprii (Corpul A, B, sala de sport), la corpul A s-a reuşit izolarea termică a acestuia,
renovarea interioară.
Facilităţi oferite elevilor
Elevii unităţii şcolare analizate beneficiază, pe lângă pregătirea generală şi de specialitate, de
alte facilităţi precum: posibilitatea de implicare în consiliul elevilor, participarea la olimpiade,
concursuri sau competiţii sportive, activităţi de timp liber în tabere şi excursii, organizarea de baluri şi
seri distractive şi, de asemenea, accesarea resurselor didactice şi educaţionale disponibile pe Internet.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
36
2.2.2. Resurse umane
Personalul didactic al unităţii şcolare este format din aproximativ 80 persoane. Printre
calităţile corpului didactic se numără: experienţa didactică, devotamentul, buna cunoaştere a
realităţilor comunităţii locale, deschiderea către metodele moderne de predare-învăţare şi evaluare.
Pregătirea teoretică de bază şi cea de specialitate este asigurată de un colectiv de 19 învăţători, prin
cele două cicluri de achiziţii clasa pregătitoare, I- II, III – IV, de 53 profesori de diferite specialităţi.
Un colectiv de 4 ingineri şi 3 maiştri asigură pregătirea de specialitate tehnologică şi profesională,
respectiv instruirea practică.
De asemenea, acest colectiv este sprijinit în desfăşurarea activităţi educative şi de personalul
didactic auxiliar în număr de 8 persoane format din : 2 secretare, 1 bibliotecar, 1 laborant, 1
informatician, 1 contabil şef, 1 administrator, 1 mediator şcolar.
Personal nedidactic: 10
Prin efectuarea instruirii practice a elevilor de la filiera tehnologica la agenţii economici de
profil, aceştia respecta normele de protecţie a muncii, sunt integraţi efectiv intr-un proces productiv
real, prin implicarea lor directă in asumarea responsabilităţilor care le revin ca membri ai unei echipe
de lucru. In aceste condiţii elevii se instruiesc mai eficient, din punct de vedere profesional si
organizatoric, înţeleg mai bine particularităţile procesului de producţie, se adaptează mai uşor, după
absolvire, la exigentele impuse de posibilii angajatori pentru ocuparea unui loc de munca, pot fi
cunoscuţi si apreciaţi încă de acum de către persoanele desemnate de întreprindere să urmărească
activitatea desfăşurată de ei la locul de munca, cu perspectiva oferirii unui contract de angajare la
finalizarea studiilor. Se realizează astfel tranziţia de la şcoala la locul de muncă.
Consilierea şi orientare profesională oferită elevilor
Consilierea şi orientarea profesională a elevilor reprezintă o componentă importantă a activităţii
şcolii noastre. În octombrie 2006, a fost amenajat cabinetul de orientare şi consiliere profesională într-
un spaţiu care oferă un ambient plăcut şi cu o dotare corespunzătoare: calculator , televizor, video,
casete cu filme didactice, materiale documentare (pliante, broşuri, reviste , teste etc.), mobilier
modulat. În prezent activitatea cabinetului este asigurată de către 1 psiholog, Activitatea de consiliere
se adresează atât elevilor cât şi părinţilor acestora (în cadrul lectoratelor cu părinţii, organizate pe
clase şi pe niveluri de clase) şi este menită să sprijine tranziţia tinerilor de la şcoală către un loc de
muncă. În şcoala noastră, procesul de consiliere şi orientare profesională este facilitat de cunoştinţele
privind lumea profesiilor.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
37
În privinţa evoluţiei populaţiei şcolare de la această unitate de învăţământ în perioada 2014 –
2017 se constată scăderi în numărul elevilor de la toate ciclurile de invatamant (primar, gimnazial,
liceal, profesional).
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă 2014-2015 2015-2016 2016/2017
Total populaţie şcolară, din care: 1291 1230
- pe sexe masculin 699 649
feminin 592 581
- după mediul
de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată
şcoala
1210 1147
Total din alte localităţi 81 83
Total din urban - -
Total din rural 1291 1230
Total învățământ primar si pregatitoare, din care: 578 547
-pe sexe masculin 302 271
feminin 276 276
după mediul
de rezidență al
elevilor
Total din localitatea unde este situată
şcoala
578 547
Total din alte localităţi - -
Total din urban - -
Total din rural 578 547
Total învățământ gimnazial, din care: 425 421
-pe sexe masculin 229 230
feminin 196 191
după mediul
de rezidență al
elevilor
Total din localitatea unde este situată
şcoala
425 421
Total din alte localităţi - -
Total din urban - -
Total din rural 425 421
Total învățământ liceal-filiera teoretică, din care: 83 89
pe sexe masculin 40 39
feminin 43 50
după mediul
de rezidență al
elevilor
Total din localitatea unde este situată
şcoala
50 74
Total din alte localităţi 33 15
Total din urban -
Total din rural 83 82
Total învățământ liceal-filiera tehnologică, din care: 53 40
pe sexe masculin 40 34
feminin 13 6
după mediul
de rezidență al
elevilor
Total din localitatea unde este situată
şcoala
45 30
Total din alte localităţi 8 10
Total din urban - -
Total din rural 53 40
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
38
Oferta educaţională a şcolii este adusă la cunoştinţa elevilor şi părinţilor prin intermediul
materialelor publicitare de promovare a imaginii şcolii (pliante, postere) şi cu prilejul târgurilor
ofertelor educaţionale organizate anual de ISJ Dâmboviţa. Elevii şi părinţii sunt informaţi în legătură
cu curriculum-ul şcolar şi cu misiunea şcolii.
La începutul anului şcolar profesorii diriginţi prelucrează cu elevii şi părinţii Regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ preuniversitar şi Regulamentul de ordine interioară.
Comunicarea cadrelor didactice cu elevii este bună (în şcoală există şi se aplică „Norme care
reglementează relaţia profesor-elev”). Comunicarea cu familiile elevilor este eficientă (se organizează
periodic întâlniri cu părinţii şi se comunică în scris informaţii referitoare la comportamentul şi
rezultatele elevilor).
Întreaga activitate din şcoală se desfăşoară într-un climat de respect reciproc şi bună
comunicare.
Actul educaţional a implicat următoarele :
S-a abordat învăţarea modernă centrată pe elev;
Cadrele didactice şi elevii au acces la tehnologiile informaţionale şi la Internet;
S-a accentuat interdependenţa factorilor predare - învăţare – evaluare;
S-au dezvoltat abilităţile pentru munca în echipă, de comunicare – relaţionare;
S- a implementat autoevaluarea ca o motivaţie a învăţării;
S-au promovat şi intensificat activitatea de consiliere şcolară ca o componentă
importantă a învăţării bazate pe calitate.
Profesorii utilizează o gamă variată de strategii de predare-învăţare şi sunt preocupaţi de
implicarea activă a elevilor în actul învăţării.
Evaluarea elevilor este formativă şi sumativă şi utilizează instrumente diverse, punându-se
accent pe instrumentele alternative de evaluare.
Total învățământ profesional de 3 ani, din care: 54 86
pe sexe masculin 28 47
feminin 26 39
după mediul
de rezidență al
elevilor
Total din localitatea unde este situată
şcoala
34 70
Total din alte localităţi 20 16
Total din urban - -
Total din rural 54 86
Total învățământ profesional de 2 ani 98 47
- pe sexe masculin 60 28
feminin 38 19
- după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată
şcoala
68 30
Total din alte localităţi 30 17
Total din urban - -
Total din rural 98 47
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
39
Calificări şi curriculum
Oferta educaţională a Liceului Tehnologic „Udrea Băleanu” din Băleni cuprinde 4 niveluri
educaţionale ( primar, gimnaziu, liceu tehnologic şi teoretic, invatamant profesional ). În cadrul
fiecărui nivel se oferă calificări specifice domeniilor de pregătire.
În anul școlar 2017 – 2018 , Liceul Tehnologic „Udrea Baleanu” funcţionează cu următoarele
niveluri de învăţământ:
1. Învăţământ primar
2. Învăţământ gimnazial
3. Învăţământ liceal
Liceu – Filieră teoretică – profil real : specializare: Științe ale Naturii
- Filieră tehnologică – profil tehnic cu calificarea: tehnician mecanic pentru întreţinere şi
reparaţii ( rută directă )
- Inv. profesional de 3 ani (incepand cu anul scolar 2014-2015)
Calificarea mecanic agricol
Calificarea confecţioner produse textile
Oferta curriculară cuprinde curriculum-ul naţional corespunzător fiecărui nivel educaţional şi
fiecărui nivel de studiu şi curriculum la decizia şcolii / curriculum de dezvoltare locală.
Pentru anul școlar 2018-2019 oferta curriculumui opțional este prezentată mai jos
Nivel educaţional Curriculum opţional An de studiu
Primar Limba franceză clasele III- IV
Gimnazial Limba română clasele a V-a, aVI-a, a
VII-a și a VIII-a
Tehnologia informației și a comunicațiilor clasele a VI-a A, a
VII-a A, B, E
Istorie clasele a VI-a C, a
VII-a D
Engleză 6a,b,c,d, 7c,d
Handbal/fotbal clasele a VI-a A,D, a
VII-a A; B, C, E
Liceal, filiera
teoretică
Limba română- aprofundare clasele a X-a, a XII-a
Matematică- aprofundare clasele a IX-a,a XI-a,
a XII-a
Limba franceză-aprofundare clasele XI- XII
Biologie- aprofundare clasele XI- XII
Limba engleză- aprofundare clasa a XII-a
Liceal, filiera
tehnologică
Ergonomia operațiilor de lacătușerie clasa a IX-a
Ergonomia locului de muncă în mecanica
agricolă
clasa a X-a
Profesional,
specializarea
mecanică
Desene de execuție pentru organe de mașini și
mecanisme
clasa a IX-a
Sisteme tehnice cu aplicabilitate în mecanica
agricolă
clasa aX-a
Mașini și instalații pentru irigat și transport clasa a XI-a
Profesional,
specializarea
confecționer
produse textile
Îmbrăcămintea, calitate și confort clasa a IX-a
Selectarea materialelor pentru confecționarea
produselor textile
clasa a X-a
Asamblarea și finisarea produselor clasa a XI-a
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
40
Oferta scolara pentru clasa a IX-a liceu, filiera teoretica si tehnologica si înv.
profesional, 2018– 2019, a fost:
este prezentat mai jos:
Nivel de
învățământ/
clasa
P
reg I
I
I
I
II
I
V
V
V
I
V
II
V
III
I
X
X
X
I
X
II
Înv. primar 4 4 4 4 3
Înv. gimanzial 5 4 5 4
Înv.liceal,
filiera teoretică
1 1 1 1
Înv.liceal,
filiera
tehnologică
1 1 1
Înv.
profesional de
3 ani
2 2 2
Total clase 19 clase 18 clase 13 clase
Total unitate
şcolară
52 de clase
2.4. Analiza SWOT
Pentru elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii s-a întocmit o analiza de tip SWOT (SWOT =
Acronim engl. pentru Strengths, Weaknesses, Opportunities si Threats (Puncte tari, Puncte slabe,
Oportunităţi si Ameninţări), pentru că aceasta oferă o structură adecvată pentru evaluarea
organizaţiei, a partenerilor şi a beneficiarilor direcţi. Analiza SWOT este foarte frecvent utilizată
pentru identificarea nevoilor unei organizaţii şi urmăreşte două dimensiuni:
Punctele tari şi punctele slabe – vizează mediul intern al organizaţiei: resurse umane, resurse
materiale, motivaţia personalului, nivelul de expertiză al angajaţilor etc.
Oportunităţile şi ameninţările – vizează mediul extern al organizaţiei: relaţiile cu autorităţile
locale, cu comunitatea locală, sponsori, etc.
Dintre avantajele utilizării acestui tip de analiză menţionăm: depistarea, clasificarea şi
înţelegerea priorităţilor în activitatea organizaţiei; identificarea problemelor existente; identificarea
Învăţământ liceal de zi
filieră teoretică
- profil real – specializare Ştiinţe ale naturii – 1 clasă/30 locuri
Înv.profesional de 3 ani - 2 clase : calificarea mecanic agricol (56 locuri)
- 1 clasă: calificarea confecţioner produse textile (28 locuri)
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
41
avantajelor care pot fi valorificate de organizaţie; identificarea punctelor slabe; identificarea
oportunităţilor.
Putem spune că punctele tari şi oportunităţile constituie factorii favorabili ( resurse
strategice) care susţin dezvoltarea organizaţiei, iar punctele slabe şi ameninţările constituie
dezavantajele sau factorii restrictivi care pot crea disfuncţionalităţi şi care trebuie eliminaţi sau evitaţi.
Punctele tari şi slabe sunt caracteristici interne, de orice natură, cu o contribuţie esenţială la
realizarea unor acţiuni. Acţiunile se pot realiza numai pe baza unor elemente care sunt punctele tari şi
pot fi compromise ca urmare a existenţei unor puncte slabe.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Personal calificat; Colaborare eficientă
între toți factorii de decizie din şcoală;
Climat favorabil lucrului în echipă;
Număr mare de elevi;
Procentajul ridical al profesorilor
titulari.
Dorinţa de informare şi formare
continuă a cadrelor didactice;
Interes în colaborarea cu comunitatea
locală;
Existenţa psihologului și a logopedului
şcolar;
Existența mediatorului școlar;
Aplicarea responsabilă a
Curriculumului Naţional;
Schemele orare se încadrează în
numărul de ore prevăzute de MECTS;
Pentru fiecare nivel, şcoala dispune de
întregul material curricular
Poziţie geografică foarte bună pentru o
ofertă de şcolarizare diversificată;
Existenţa unui climat educativ deschis,
stimulativ ,cadre didactice calificate, titulare şi
cu experienţă profesională
Interesul elevilor pentruactivităţi
extraşcolare;
Existenţa CDI;
Existența mijloacelor IT pentru
desfășurarea activităților școlare;
Asigurarea protecției și pazei unității de
învățământ cu ajutorul firmelor specializate, pe
toată durata desfășurării programului școlar;
Premierea elevilor cu rezultate foarte
bune la concursurile și olimpiadele școlare;
Implicarea activă a elevilor în
desfășurarea unor activități educative la nivel
local, județean, regional și național;
Ponderea elevilor navetişti este mare
( liceu)
Ponderea elevilor cu venituri mici
este mare
Slaba competenţă de utilizare a
metodelor moderne în procesul instructiv,
pentru unele cadre didactice
Spaţiu insuficient, neconform cu
dotările aferente;
Slaba capacitate de atragere a
fondurilor extrabugetare
Lipsa unui cabinet medical in incinta
scolii;
Rezultate medii la examene,
olimpiade şi concursuri şcolare;
Lipsa cabinetelor multimedia;
Insufiența manuqlelor școlare;
Utilizarea redusă a softurilor
educaționale;
Lipsa continuității pedagogice la
anumite colective de elevi din cauza
mobilității personalului didactic;
Lipsa magazinelor alimentare în
incintele unității;
Insuficienta promovare în comunitate
a performanțelor/reușitelor liceului;
Slaba implicare a unor părinți/tutori
legali în desfășurarea procesului didactic și
monitorizarea elevilor;
Lipsa toaletelor în interiorul Școlii
Vechi și a atelierelor din domeniul mecanic
Amplasament nedecvat al sălii de
sport în raport cu clădirea principală a școlii;
Lipsa apei curente și a canalizării
pentru sala de sport;
Lipsa unui tren și a unei săli de sport
pentru elevii din Corpul B;
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
42
Înscrierea unui număr mare de elevi și
profesori voluntari în programul SNAC;
Existența unui plan de măsuri pentru
prevenirea și combaterea violenței în mediul
școlar și a unui plan de măsuri pentru
menținerea și creșterea gradului de siguranță
civică în perimetrul unității de învățământ;
Existența echipamentelor moderne
pentru laboratoare si cabinete tehnologice.
Existența paginii de Facebook și a site-
ului liceului.
Absenteism ridicat în rândul unor
elevi;
Număr mare de elevi aflați în situație
de eșec școlar;
Existența unor cadre didactice care
nu au participat la cursuri de formare
continuă;
Slaba inserție socio-profesională a
unor elevi;
Lipsa proiectelor/parteneriatelor
europene;
Lipsa Asociației parinților;
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Colaborarea mai eficientă cu agenţii
economici de pe raza judeţului pentru formarea
profesională a elevilor;
Dotarea instituției cu material didactic;
Stabilirea de noi parteneriate şcoală-
agenți economici;
Organizarea de prezentări ale ofertelor
educaţionale în toate şcolile generale asociate
centrului metodic Băleni;
Participarea la Târgul anual al ofertelor
școlare oranizat de ISJ Dâmbovița;
Introducerea de noi filiere și noi
specializări;
Implicarea comunității locale;
Disponibilitatea unor ONG-uri în
dezvoltarea unor parteneriate cu instituția de
învățământ;
Adaptarea specializărilor la cerinţele
economiei de piaţă;
Sprijin CCD, ISJ , AJOFM;
Dezvoltarea dimensiunii europene prin
programe și proiecte internaționale pentru elevi
și cadre didactice;
Posibilitatea achiziționării uor cursuri
de formare continuă a personalului didactic
efectuate de furnizorii acreditați;
Autonomia în gestionarea resurselor
extrabugetare;
Adâncirea dezechilibrului pe piaţa
muncii dintre cerere şi ofertă;
Timpullimitat şi dezinteresul unor
părinţi în raport cu şcoala;
Slaba implicare a agenţilor
economici în sprijinirea financiară a
instituției de învățământ;
Instabilitate legislativă;
Influenţa aspectului nonformal în
procesul de instruire (modul în care
societatea etichetează educația- reușita socio
economică nu este depentă de nivelul
studiilor);
Lipsa spaţiului corespunzător pentru
cabinete şi ateliere mecanica implică
neutilizarea eficientă a echipamentelor
primite prin programul PHARE 2004 –
2006;
Tendința demografică în scădere;
Subfinanțarea educației;
Programe școlare neactualizate și
supraîncărcate;
Neaplicarea unitară a standardelor de
evaluare;
Emigrația familiilor active pe piața
muncii;
În anul şcolar 2017-2018, la baza procesului educaţional au stat următoarele direcţii
fundamentale: mutarea accentului de pe procesul de predare pe cel de învăţare; conformarea
prevederilor Curriculum-ului Naţional şi aplicarea corectă a acestuia; modelarea ofertei educaţionale
şi a planului de şcolarizare în funcţie de necesităţile comunităţii locale. În privinţa învăţământului
profesional şi tehnic, reforma curriculară a fost direcţionată către asigurarea unei calificări
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
43
profesionale, la nivelul standardelor europene, care să corespundă în acelaşi timp nevoilor individuale
de dezvoltare personală şi profesională a elevilor.
În învăţământul liceal și profesional , obiectivele urmărite au avut în vedere:
încurajarea dezvoltării personalităţii adolescentului; formarea şi dezvoltarea competenţelor care
permit implicarea activă într-un mediu socio-economic caracterizat printr-o dinamică accelerată a
schimbărilor; cultivarea activităţilor care duc la formarea şi dezvoltarea la elevi a unui nivel adecvat
de autocunoaştere; dezvoltarea atitudinilor pozitive în raport cu mediul social; optimizarea orientării
şcolare şi profesionale, prin corelarea aspiraţiile şi aptitudinile elevilor; formarea şi dezvoltarea acelor
abilităţi şi motivaţii necesare adaptării la condiţiile unei societăţi în schimbare; dobândirea
competenţelor specializate şi cheie în scopul orientării carierei; accentuarea laturii practic – educative
a procesului de instruire; formarea unei atitudini tolerante şi nediscriminatorii; responsabilizarea
tuturor factorilor implicaţi
Orice unitate şcolară pentru a putea să-şi îndeplinească obiectivele şi să-şi atingă ţintele pe
care şi le-a propus prin Planul de Acţiune a Şcolii şi planurile operaţionale pe fiecare an, trebuie să
pornească de la o analiză a factorilor externi şi interni care pot influenţa activitatea organizaţiei.Pentru
aceasta, la nivelul Liceului Tehnologic „Udrea Băleanu” funcţionează o comisie care se ocupă de
reactualizarea anuală a planurilor operaţionale ale organizaţiei şi care colaborează cu Comisia pentru
Asigurarea Calităţii din această unitate.
2.5. Sistemul de management al Liceului Tehnologic Udrea Băleanu
Ţinând cont de abordarea teoretică a sistemelor de management, în conformitate cu cadrul
legislativ, la Liceul Tehnologic Udrea Băleanu sunt aplicate următoarele tipuri de sisteme de
management4:
Sistemul de management participativ5a cărui esenţă constă în exercitarea principalelor procese
de management prin implicarea unui grup de manageri şi executanţi în actul managerial utilizând o
gamă variată de modalităţi. Acest sistem de management se realizează la nivelul următoarelor
organisme participative:Consiliul Profesoral,Consiliul de Administraţie, directorul şidirector adjunct.
a. Consiliul Profesoral – este format din totalitatea personalului didactic de predare, titular şi
suplinitor, şi are rol de decizie în domeniul instructiv – educativ; este format din 85 membri, astfel:
- învăţători - 19
- profesori - 55
- ingineri - 5
4 Informaţiile privind sistemul de management de la Liceul Tehnologic Udrea Băleanu sunt preluate şi prelucrate din
Regulamentul de ordine interioară al unităţii precum şi din PAS-ul acesteia. 5I.C. Dima, Sisteme manageriale in învăţământul preuniversitar, Arves, Craiova: 2006, p 97.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
44
- maiştri/ maiştri instructori - 4
b. Consiliul de Administraţie – este format din 13 membrişi are în componenţă directorul, 5
cadre didactice, 3 reprezentanţi ai comunităţii locale, 1 reprezentant al Primarului, 2 reprezentanţi ai
părinţilor, 1 reprezentant al elevilor.Consiliul de Administraţie are rol de decizie în domeniul
administrativ-educativ
c. Catedrele/ comisiile metodice- sunt constituite astfel:
Învăţământ primar:
Comisia metodică a învăţătorilor de la clasa pregătitoare (4 membri)
Comisia metodică a învăţătorilor de la clasa I (4 membri)
Comisia metodica a învăţătorilor de la clasele a II-a ( 4 membri)
Comisia metodica a învăţătorilor de la clasele a III –a (4 membri)
Comisia metodica a învăţătorilor de la clasele a IV-a (3 membri)
Învăţământ gimnazial şi liceal:
Comisia metodică Limba şi literatura română (7 membri)
Comisia metodică Limbi străine ( 7 membri)
Comisia metodică Om şi societate (13 membri)
Comisia metodică Matematică şi informatică (8 membri)
Comisia metodica Arte, Ed. Fizică, Ed. Muzicală (7 membri)
Comisia metodică Fizică, Chimie, Biologie ( 5 membri)
Comisia metodică Tehnologii (5ingineri şi 4 maiştri)
Comisia metodică a diriginţilor- învăţământ gimnazial (18 membri)
Comisia metodică a diriginţilor- învăţământ liceal ( 13 membri)
d. Consiliul Clasei este format din întregul personalul didactic de predare şi de instruire
practică ce predă la clasa respectivă; de asemenea, include cel puţin un părinte delegat şi liderul
elevilor din clasa respectivă. Este condus de un preşedinte care este dirigintele sau învăţătorul clasei.
Sistemul de management prin bugeteste considerat ca fiind un sistem de management
care asigură proiectarea, controlul şi evaluarea activităţii instituţiei de învăţământ preuniversitar şi a
principalelor sale departamente şi structuri cu ajutorul bugetelor. Acest sistem de management are în
principal următoarele premise: stabilirea obiectivelor pentru fiecare centru de gestiune în formă
predominant financiară; proiectarea unei structuri organizaţionale prin care să se asigure delimitarea
precisă a atribuţiilor, responsabilităţilor şi competenţelor pentru fiecare departament organizatoric al
instituţiei de învăţământ; împărţirea instituţiei de învăţământ pe compartimente administrative
delimitate prin structuri şi procese proprii, iar la nivelul fiecăruia dintre ele fiind aplicate bugete în
care se prevăd obiective, venituri, cheltuieli şi rezultatele obţinute; realizarea cadrului organizatoric şi
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
45
motivaţional în vederea participării active a responsabililor departamentelor respective şi a membrilor
acestora la realizarea bugetelor; realizarea unui sistem informatic centralizat pentru înregistrarea,
transmiterea şi analiza operativă a depăşirii nivelului prevăzut al cheltuielilor; realizarea unui algoritm
precis şi eficient de decontare între centrele de gestiune; adaptarea contabilităţii financiare şi de
gestiune la cerinţele impuse de acest sistem de management.
Fiecare unitate şcolară are obligaţia să îşi desfăşoare activitatea pe baza propriului buget, care
este constituit de aceasta.Fundamentarea bugetului unităţii de învăţământ preuniversitar se efectuează
pe baza finanţării proporţionale cu numărul de elevi pentru cheltuielile de personal, manuale şcolare,
burse, a finanţării complementare pentru cheltuieli materiale şi servicii pentru cheltuielile de capital, a
finanţării suplimentare.
Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” funcţionează ca unitate finanţată din fonduri alocate de la
bugetul local al comunei Băleni, de la bugetul de stat si alte surse în urma finanţărilor de bază, a celei
complementare şi a celei suplimentare.
Sistemul de management prin proiecte6 presupune următoarele:definirea proiectului şi a
caracteristicilor importante ale acestuia. În literatura de specialitate termenul de proiect poate
desemna o activitate desfăşurată după un plan riguros întocmit în vederea realizării obiectivelor fixate
în termenii stabiliţi; un ansamblu de activităţi interdependente realizate într-un cadru organizat, cu un
punct de pornire şi de final bine stabilite, în vederea obţinerii unor rezultate specifice care îndeplinesc
în termeni obiectivele propuse; un ansamblu de activităţi, acţiuni efectuate într-un algoritm logic atent
conceput pentru îndeplinirea obiectivelor stabilite.Acest management constă în realizarea unui
echilibru între timp – bani/alte resurse – calitate cu respectarea obiectivelor pe termen lung, pe termen
scurt, precizarea rezultatelor, cantităţii şi calităţii.
În anul şcolar 2006-2007 un grup de cadre didactice din cadrul instituţiei a elaborat Proiectul
pentru Învăţământul Rural„PAS CU PAS CĂTRE O ŞCOALĂ INTERCULTURALĂ”, proiect care a
obţinut locul I pe judeţ, în valoare de aproximativ 27000 lei.
Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” a fost cuprins în proiectul PHARE TVET 2004 – 2006,
prin care şcoala a primit echipamente pentru dotarea atelierelor pentru cele două domenii prioritare:
mecanic (calificarea mecanic agricol şi forestier), industria textilă şi pielărie (calificarea confecţioner
produse textile).
Cadrele didactice din ciclul învăţământului liceal au fost cuprinse în proiectul de formare
PHARE RO 2007 organizat de Departamentul Formare Continuă a Personalului din Învăţământul
Preuniversitar din cadrul Universităţii Valahia din Târgovişte, destinat profesorilor din liceele din
mediul rural și în alte proiecte de formare continuă.
6I.C. Dima, op.cit., p. 109
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
46
În anul școlar 2014-2015 unitatea școlară a fost cuprinsă în proiectele
POSDRU/153/1.1/S/137127- ”Acces la succes- program inovator de pregatire suplimentară a
elevilor pentru evaluarea națională” și POSDRU/162/2.2/S/132996- ”Copiii și părinții romi vor la
școală!”
Sistemul de Management al Calităţii
Interesul pentru implementarea unui sistem de management al calităţii la nivelul şcolii şi la
nivel naţional a sporit în ultimi ani. Managementul calităţii reprezintă un ansamblu de măsuri cu
scopul ca instituţiile de învăţământ să poată planifica obţinerea calităţii, să determine parametrii
acesteia şi să dovedească rezultatul obţinut. Este nevoie de managementul calităţii în învăţământ
pentru că managementul calităţii înseamnă prevenire şi nu corectare.
La nivel naţional, asigurarea calităţii în învăţământ este un deziderat relativ nou. Dimensiunea
asigurării calităţii în învăţământul preuniversitar capătă valenţe europene. Asigurarea calităţii
procesului de învăţământ este o cerinţă inevitabilă şi în acest context a fost înfiinţată Agenţia Română
pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP7 ) care coordonează întreaga
activitate din punct de vedere calitativ.
Pentru ca instituţia să funcţioneze optim şi să-şi desfăşoare cu succes proiectele este necesar
ca aceasta să fie condusă şi verificată în mod transparent, riguros şi sistematic. Reuşita acesteia poate
rezulta din existenţa şi implementarea a unui sistem de management al calităţii proiectat în vederea
îmbunătăţirii continue a performanţei luând în considerare necesităţile tuturor părţilor interesate.
Pentru a consolida şi îmbunătăţi continuu reputaţia instituţiei şi performanţa sa ca furnizor de
produse de calitate, trebuie ca fiecare persoană să adere la politica şi procedurile de calitate ale
instituţiei, iar sistemul de învăţământ să fie îndreptat spre excelenţă şi calitate astfel încât să fie
eficace şi capabil să obţină beneficii pe termen lung.
Datoria oricărei instituţii din sistemul naţional de învăţământ, indiferent de tip, nivel şi
forma de organizare a activităţii, este de a asigura predarea, învăţarea şi cercetarea de calitate.
În cadrul Liceului Tehnologic “Udrea Băleanu” funcţionează Comisia de Evaluare si
Asigurarea Calităţii (CEAC), formată din 7 membri. Anual, aceasta comisie elaborează Raportul de
Autoevaluare pe baza descriptorilor de performanta corespunzători celor 8 principii8 ale calităţii
învăţământului preuniversitar.
Responsabilul acestei comisii este directorul instituţiei de învăţământ sau un coordonator
desemnat de acesta.
Componenţa Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii este formată din:
-3 reprezentanţi ai consiliului profesoral;
7 ARACIP – Agenţia Română pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Preuniversitar 8 Manualul Asigurării Calităţii în Învăţământul Preuniversitar
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
47
- un reprezentant al sindicatului reprezentativ;
- un reprezentant al părinţilor;
- un reprezentant al consiliului local;
- un reprezentant al consiliului elevilor.
Membrii Comisiei nu pot avea funcţii de conducere în cadrul şcolii , cu excepţia directorului
sau a coordonatorului care asigură conducerea acesteia.
În vederea îndeplinirii atribuţiilor Comisiei, hotărârile CEAC. sunt luate cu votul a două
treimi din numărul membrilor prezenţi. Hotărârile acestei comisii sunt făcute publice şi se afişează la
avizierul şcolii
La nivelul instituţiei de învăţământ au fost elaborate de către CEAC următoarele proceduri9:
procedura pentru evaluarea personalului didactic din cadrul Liceului Tehnologic „Udrea Băleanu”,
procedura privind pregătirea suplimentară a elevilor, procedura privind incluziunea elevilor cu nevoi
speciale, procedura pentru întocmirea orarului, procedura pentru monitorizarea notării, procedura
pentru recuperarea manualelor şcolare, procedura privind comunicarea interinstituţională şi
intrainstituţională, procedura privind organizarea serviciului pe şcoală, procedura privind absenţele şi
alte sancţiuni aplicate elevilor şi cadrelor didactice, diferite proceduri care vizează activitatea de
secretariat, bibliotecă, laborator, procedura privind verificarea cataloagelor, procedura privind
normele PSI, procedura privind urmărirea traseului profesional al absolvenţilor, procedura privind
răspunderea disciplinară, procedură de desfăşurare a activităţilor extracurriculare, etc.
Implementarea sistemului de management al calităţii în Liceul Tehnologic ”Udrea Băleanu”
este o necesitate obiectivă şi de urgenţă în scopul asigurării compatibilităţii cu tendinţele
învăţământului gimnazial şi profesional tehnic din ţările dezvoltate, creând bazele cooperării cu
acestea în domeniul educaţiei şi cercetării ştiinţifice, precum şi pentru realizarea primului pas prioritar
al integrării internaţionale.
2.5. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
Autoevaluarea activităţii şcolii a relevat faptul că priorităţile în dezvoltarea învăţământului
profesional şi tehnic, identificate la nivel regional şi local, au constituit ţinte strategice pentru şcoala
noastră, necesitând dezvoltare în continuare. Au fost identificate priorităţi noi ale şcolii pentru
perioada următoare, care necesită stabilirea de obiective şi acţiuni prin Planul de Acţiune al Şcolii.
Principalele aspecte care necesită dezvoltare în perioada următoare, în şcoala noastră, pot fi
grupate astfel:
9 Regulamentul de organizare şi funcţionare a CEAC din cadrul Liceului Tehnologic Udrea Băleanu
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
48
Priorităţi regionale şi locale stabilite prin ţintele strategice şi atinse prin planurile operaţionale
ale Proiectului de dezvoltare instituţională 2001-2004 şi care necesită dezvoltare în continuare până
în 2020;
Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii;
Asigurarea de şanse egale privind accesul la învăţământ şi inserţia profesională a tinerilor;
Dezvoltarea bazei didactico-materiale şi atragerea de resurse financiare;
Eficientizarea relaţiilor parteneriale şi dezvoltarea de noi parteneriate;
Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin asigurarea accesului la formarea continuă a
personalului didactic şi nedidactic, în funcţie de nevoile identificate;
Eficientizarea şi dezvoltarea activităţii de consiliere profesională a tinerilor;
Priorităţi noi identificate pentru intervalul 2014-2020:
Asigurarea calităţii în activitatea şcolii;
Învăţarea centrată pe elev;
Formarea continuă a adulţilor;
Dezvoltarea parteneriatului Şcoală – Comunitate .
Activitatea pe care Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” o desfăşoară are drept principală
direcţie realizarea unor obiective strategice care să ducă la încadrarea în priorităţile existente la
nivel local şi regional. Aceste obiective sunt:
1. Asigurarea condiţiilor egale de acces la programele de învăţare şi sprijin pentru toţi elevii
2. Asigurarea calităţii activităţilor didactice pentru formarea elevilor în concordanţă cu
competenţele cerute pe piaţa muncii
3. Crearea condiţiilor optime de formare profesională
4. Îmbunătăţirea pregătirii profesionale a elevilor şi creşterea performanţelor individuale ale
acestora
5. Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin includerea calificărilor
identificate ca prioritate la nivel local şi regional
6. Cunoaşterea permanentă a pieţei muncii din zonă, a intenţiilor operatorilor economici
privind competenţele absolvenţilor precum şi a aspiraţiilor elevilor din învăţământul gimnazial
7. Formarea abilităţilor necesare pentru creşterea eficienţei activităţii în parteneriat cu
Comunitatea locală în vederea sprijinirii învăţământului profesional şi tehnic.
Ca ţinte strategice sunt prevăzute prin Planul de Acţiune al Şcolii:
Ţinta 1: 75 % dintre cadrele didactice își formează abilități cheie în vederea autoevaluării
procesului de predare – învățare și se diminuează eșecul școlar pentru 90 % dintre elevi, până în
2020
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
49
Ţinta 2: 80 % din numărul cadrelor didactice își imbunătățesc capacitatea de a presta servicii
de calitate, prin participarea la activități de formare continuă, până în 2020
Ţinta3: Dotarea sălilor de clasă și a laboratoarelor școlii la nivelul standardelor profesionale și
creșterea cu 10 % a ponderii resurselor extrabugetare în bugetul școlii, până în 2020
Ţinta 4: Includerea în oferta educaţională a şcolii a calificărilor de nivel 3 identificate ca
prioritare la nivel local şi regional și înființarea unei noi clase pe filiera teoretică, diferită de cea
existentă
Ţinta 5: Desfășurarea a cel puțin 2 proiecte/activități/programe comunitare anual, până în 2020
Ţinta 6: 90 % dintre elevi și 75% dintre cadre didactice participă la activități extracurriculare,
până în anul 2020.
ȚINTA 7:50% dintre elevi participă la activități remediale, iar rezultatele la examenele
naționale cresc cu 5%, până în anul 2020
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
50
Planul operaţional al şcolii pentru anul şcolar 2018-2019
PRIORITATEA 1: ASIGURAREA CALITĂȚII ÎN ACTIVITATEA ȘCOLII
OBIECTIV: Dezvoltarea unei culturi a calității la nivelul întregului personal al școlii
ŢINTA: 75 % dintre cadrele didactice își formează abilități cheie în vederea autoevaluării procesului de predare – învățare și se
diminuează eșecul școlar pentru 90 % dintre elevi, până în 2020
CONTEXT:Asigurarea calitatii este un proces în desfășurare, de evaluare (apreciere, monitorizare, mentinere și îmbunătățire) a
calității sistemului , instituțiilor, programelor/activităților de formare.
Instituțiile de învățământ trebuie să creeze un cadru educațional care să faciliteze și să stimuleze învățarea, să favorizeze
dezvoltarea și progresul fiecărui elev.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanțare
I. Informarea personalului școlii, a elevilor și
a tuturor celor implicați cu privire la
aplicarea metodologiei de evaluare
instituțională prin :
- Ședințe ale Consiliului profesoral, catedrelor și
comisiilor;
- Întruniri ale Consiliului școlar al elevilor,
Consiliului reprezentativ al părinților;
- Întâlniri cu agenți economici,cu reprezentanți ai
comunității locale;
- Actualizarea punctului de documentare în
domeniul calităţii în învăţământ, existent la
nivelul unității .
-Punct de documentare
actualizat;
-Procese – verbale ale
Consiliului
profesoral,Consiliului școlar al
elevilor, Consiliului
reprezentativ al părinților;
-Asigurarea accesului la
informații privind calitatea în
învățământ;
Septembrie
2018
Directorul
Directorul
adjunct
Comisia
pentru
asigurarea
calităţii
Consiliul
reprezentativ al
părinților,
Consiliul școlar al
elevilor,
Agenți economici,
Reprezentanți ai
comunității locale
-Resurse
umane (Toate
cadrele
didactice
implicate în
activităţi
derulate în
cadrul școlii)
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri
bugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
51
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanțare
II. Organizarea cadrului pentru desfăşurarea
activităţilor privind calitatea:
- Constituirea comisiei pentru asigurarea calităţii
- Revizuirea Regulamentului privind sistemul de
management al calităţii în Liceul Tehnologic
„Udrea Băleanu”
Numirea prin decizie, de către
directorul şcolii, a membrilor
comisiei CEAC
Regulamentul privind sistemul
de management al calității în
LiceulTehnologic „Udrea
Băleanu”
Distribuirea de
responsabilităţi şi stabilirea
domeniilor de acţiune pentru
fiecare membru al comisiei
Septembrie
2018
Directorul
Membrii CA
Comisia
pentru
asigurarea
calităţii
Director adjunct,
Responsabilii de
comisii metodice
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri bugetare
III. Implementarea strategiilor privind
calitatea la nivelul compartimentelor -Elaborarea planurilor de acţiune, stabilirea
criteriilor de performanţă şi a instrumentelor de
evaluare a comisiilor
Realizarea materialelor la
nivelul catedrelor
Octombrie
2018
Director/
director
adjunct
Responsabili
comisii
metodice
Toate cadrele
didactice implicate
în activităţi
derulate în cadrul
scolii
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
IV. Monitorizarea internă a procesului de
asigurare a calității
Formulare de monitorizare
completate Când e cazul
Directorul
Directorul
adjunct
CEAC
Responsabilii
comisiilor
metodice
Consiliul elevilor
Consiliul
reprezentativ al
parintilor
Cadrele didactice
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri bugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
52
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanțare
V. Intocmirea raportului de autoevaluare și
a planului de îmbunătățire și prezentarea lor
tuturor beneficiarilor
Raport de autoevaluare
Plan de îmbunătățire
Anual
Director
CEAC
Consiliul școlar al
elevilor
Consiliul
reprezentativ al
părinților
Cadrele didactice
Reprezentanți
agenți economici
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri
bugetare
VI. Organizarea vizitei de evaluare externă
(pregatirea vizitei, prezentarea rezultatelor
în Consiliul profesoral, Consiliul școlar al
elevilor, Consiliul reprezentativ al părinților,
către comunitatea locală, agenții economici)
Agenda vizitei de evaluare
externă
Raport de evaluare externă
Octombrie
Noiembrie
2018
Directorii
Comisia
pentru
evaluarea si
asigurarea
calitatii
Responsabilii
comisiilor
metodice
Consiliul școlar al
elevilor
Consiliul
reprezentativ al
părinților
Reprezentanțiaico
munității locale
Reprezentanți
agenți economici
Cadrele didactice
Fonduri
bugetare
VII. Organizarea activității comisiilor
metodice
Planuri manageriale ale
comisiilor metodice
Rapoarte de analiză
Fise de asistență/ interasistență
Septembrie
Permanent
Directorii
Responsabilii
comisiilor
metodice
CP Fonduri
proprii
VIII. Monitorizarea activităților de predare –
învățare – evaluare pentru asigurarea
performanței școlare și a îmbunătățirii
procentului de promovare la examenele
nationale
Fise de asistenta/ interasistență
Instrumente de lucru ale
directorilor
Reducerea cu 5% a elevilor
aflati in situatia de
corigenta/repetentie
Permanent
Directorii
Responsabilii
comisiilor
metodice
CP
CSE
CRP
Fonduri
proprii
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
53
Cresterea procentului de
promovare la examenele
nationale cu 5%
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
54
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanţare
I. Identificarea nevoilor de formare a
personalului didactic
- Elaborarea unor chestionare care să identifice
nevoile elevilor
- Elaborarea unor chestionare care să identifice
nevoile de formare profesională a cadrelor
didactice și nedidactice
- Realizarea analizei de nevoi în formare pentru
cadrele didactice și nedidactice şi propunerea
de cursuri de formare în conformitate cu nevoile
de dezvoltare ale şcolii
Analiza de nevoi;
Chestionare cu analiza de nevoi
completate;
Octombrie
2018
Comisiile
diriginților
Comisia de
formare
continuă
CCD
Furnizori de
formare continuă
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri
bugetare
PRIORITATEA 2.: Dezvoltarea resurselor umane ale școlii prin asigurarea accesului la formare a personalului didactic și
nedidactic, în funcție de nevoile identificate
OBIECTIV: Asigurarea calităţii activităţilor didactice pentru formarea elevilor în concordanţă cu competenţele cerute pe piaţa
muncii
ŢINTA: 80 % din numărul cadrelor didactice își imbunătățesc capacitatea de a presta servicii de calitate, prin participarea la
activități de formare continuă, până în 2020
CONTEXT: Schimbările accelerate introduse de reformele din educaţie, pe de o parte, şi cele din mediul economic şi social, pe de
altă parte, fac necesar un efort susţinut de adaptare din partea şcolii.
Dezvoltarea resurselor umane este necesară în vederea îmbunătățirii capacității de răspuns a sistemului de educație și formare
profesională la schimbările rapide produse în societate și pe piața muncii.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
55
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanţare
II. Realizarea unui punct de informare şi
documentare privind dezvoltarea
profesională în cadrul Centrului de
documentare și informare (CDI)
- Prezentarea ofertelor de formare
- Abonamente la periodice: Tribuna
învătământului, Graiul Dâmboviței
80% cadre didactice și
nedidactice utilizează
documentele din CDI
Octombrie
2018
permanent
Comisia de
formare
continuă
-Elemente de
birotică
-Postere, fly-
ere
-Fonduri
bugetare
III. Stabilirea unui program de derulare a
cursurilor din oferta CCD/ alți furnizori
- Derularea activităţilor
- Flexibilizarea formărilor în raport cu orarul
şcolii
- Monitorizarea periodică a activităţilor
desfăşurate
- Întocmirea unei evidenţe a cursurilor de
formare şi a participanţilor
45% cadre didactice și
nedidactice finalizează
cursurile și obțin certificatele;
- Evaluarea prin activităţi la
nivelul şcolii- fișe;
- Diseminarea informaţiilor
obţinute la nivelul catedrei şi a
unităţii de învăţământ –
procese-verbale;
-Fișa perfecționărilor;
Octombrie
2018
permanent
Comisia de
formare
continuă
ISJ
CCD
Universitatea
Valahia
Furnizori de
formare continuă
CCD
Alţi furnizori de
formare
-Elemente de
birotică
Fonduri
bugetare
IV. Implicarea şcolii ca centru metodic de
formare, cu ajutorul CCD, ISJ – în
derularea programelor Utilizarea bazei materiale a şcolii
-Derularea cursurilor în raport
cu analiza de nevoi Permanent Directorii
ISJ
CCD
CNDIPT
Furnizori de
formare continuă
Fonduri
bugetare
V. Realizarea de programe care să permită
schimbul de experienţă în ţară
-Parteneriat cu şcolile de profil din ţară
- Realizarea unor acțiuni viabile în cadrul
parteneriatului
-Realizarea unui a min. 3
parteneriate;
-Agendele de lucru ale
activităților;
Permanent Directorii
ISJ,
Unități de
învățământ
partenere
Fonduri
bugetare
VI. Participarea cadrelor didactice la
activitatea de cercetare științifică desfășurată
Existența certificatelor /
diplomelor de participare ; Semestrial
Directorul
Responsabilii
ISJ,
Unități de
Fonduri
bugetare,
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
56
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanţare
la nivel local, regional, naținal și
international
- Întocmirea unei evidenţe a Simpzioanelor,
conferințelor locale / naționale / internaționale
-Derularea activităţilor
Liste de prezență; comisiilor
metodice
învățământ
preuniversitar /
superior
fonduri
proprii
cadrelor
didactice
PRIORITATEA 3. : Dezvoltarea bazei didactico – materiale și atragerea de resurse financiare
OBIECTIV: Îmbunătățirea condițiilor de formare profesională și creșterea cuantumului resurselor extrabugetare
ŢINTA: Dotarea sălilor de clasă și a laboratoarelor școlii la nivelul standardelor profesionale și creșterea cu 10 % a ponderii
resurselor extrabugetare în bugetul școlii, până în 2020
CONTEXT: Asigurarea calităţii şi eficienţei în procesul de formare profesională, centrat pe elev şi orientat spre formarea
competenţelor profesionale în concordanţă cu cerinţele standardelor de pregătire, este condiţionată de utilizarea unor echipamente
adecvate, adaptate finalităţilor urmărite în diferite faze ale procesului de instruire, cu accent pe pregătirea de bază. Aceasta
presupune elaborarea şi implementarea unui program de dotări pe priorităţile şi nevoile de formare identificate.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursade
finanţare
I. Organizarea spaţiilor de învăţare în raport
cu calificările din nomenclator şi standardele
de pregătire profesională
- Identificarea necesităţilor
- Alegerea celor mai avantajoase oferte
- Achiziţionare de echipamente pentru săli de
clasă și laboratoare
- Punerea în funcțiune a unor echipamente
Dotarea corespunzătoare a
atelierelor și laboratoarelor
tehnologice pentru cele două
domenii;
Dotarea sălii de sport cu
echipament sportiv;
Octombrie
2018
Permanent
Directorul
Comisia ptr
achiziții
publice
ISJ
Consiliul local
Consiliul
reprezentativ al
părinţilor
Fonduri
bugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
57
achiziționate prin proiectul PHARE 2004-2006
- Realizarea unui proces de inventariere și
casare
-Achiziționarea de echipamente sportive
- Achiziționare autoturism – oreconducere
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursade
finanţare
II. Asigurarea cadrului necesar accesului la
resursele de învăţare care răspund nevoilor
individuale ale elevilor şi care sunt adecvate
unui studiu independent eficace
- Modernizarea centrului de documentare şi
informare (CDI) prin implementarea Bibliotecii
virtuale
- Amenajarea unui cabinet multimedia
Teste de specialitate
Cărți
Cabinet multimedia
Septembrie /
Octombrie
2018
August 2019
Directorul
Comisiile
pentru
achiziții
publice,
inventariere,
casare
Consiliul local
Consiliul
reprezentativ al
părinţilor
Sponsori
Fonduri
bugetare
III. Modificarea ambientului şcolar în
concordanţă cu sugestiile elevilor şi
părinţilor
- Organizarea spaţiului pentru a corespunde
desfăşurării unor activităţi interactive
- Modernizarea sălilor de clasă prin dotarea cu
calculatoare și videoproiectoare
Chestionare;
Creşterea numărului de elevi
participanţi la activităţile
şcolare;
Existența unui calculator și a
unui videoproiector în fiecare
sală de clasă;
Permanent
August 2019
Directorul/
directorul
adjunct, CA
Comisia
pentru
achiziții
publice
Consiliul
reprezentativ al
părinţilor
Consiliul local
Fonduri
bugetare
IV. Identificarea cerintelor de extindere și
reabilitatare a infrastructurii școlare Studii de fezabilitate și proiecte Anual
Echipa
managerială
CA
Consiliul local
V. Atragerea de resurse extrabugetare prin:
- proiecte cu finanțare europeană
- închirieri de spații
- sponsorizări și donații
Creșterea ponderii resurselor
extrabugetare în bugetul școlii,
cu 5%
Permanent Echipa
managerială
Agenți economici
IȘJ, AJOFM
Furnizori de
formare continuă
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
58
PRIORITATEA 4.: Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii
OBIECTIV: Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin includerea calificărilor identificate ca prioritare la
nivel local şi regional
ŢINTA: Includerea în oferta educaţională a şcolii a calificărilor de nivel 3 identificate ca prioritare la nivel local şi regional și
înființarea unei noi clase pe filiera teoretică, diferită de cea existentă
CONTEXT: În judeţul Dâmboviţa se înregistrează dezechilibre între cererea de calificare şi oferta educaţională a şcolilor din
învăţământul profesional şi tehnic, ceea ce determina un grad redus de integrare profesională a absolvenţilor.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanţare
I. Mentinerea și îmbunătățirea bazei de
date privind evoluţiile înregistrate pe piaţa
muncii la nivel local şi regional
Situația statistică privind
inserția absolvenților pe
piața muncii
Reactualizare
anuală
Diriginții
claselor
terminale
Responsabilul
CM Tehnologii
AJOFM,ALOFM
Direcţia judeţeană
de statistică
Direcţia regională
de statistică
-Elemente de
birotică
II. Analiza PRAI si PLAI în scopul
realizării planului de școlarizare
Proiectul planului de
școlarizare în acord cu
nevoile de pe piața muncii
la nivel regional și local
Anual
Echipa
manageriala
Comisia PAS
CA
IȘJ
-Elemente de
birotică
III. Elaborarea ofertei educaţionale pentru
anul şcolar următor.
Plan de şcolarizare adaptat
nevoilor din zonă. Ian. 2019
Echipa
managerială, CA
CLDPS
ISJ
-Elemente de
birotică
IV. Promovarea ofertei educaționale în
școlile gimnaziale din centrul metodic
Băleni
Plan de școlarizare realizat
în proporție de 100%;
Procese – verbale
Martie- mai
Echipa
managerială
Comisia pentru
promovarea
imaginii școlii
Școlile gimnaziale
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
59
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanţare
V. Identificarea agenților economici pentru
fiecare domeniu de calificare din oferta
școlii
-Încheierea de acorduri de parteneriat cu
agenții economici pentru realizarea instruirii
practice a elevilor
Lista agenților economici
pe domenii de pregătire;
Cel puțin două contracte
pentru fiecare domeniu;
Anual
septembrie
Echipa
managerială
CM Tehnologii
Agenți economici
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
VI. Dezvoltarea de noi calificări în
concordanță cu cerințele locale și regionale
Creşterea cu 20 % a
numărului de absolvenţi
integraţi pe piaţa muncii. Anual
Echipa
managerială
Comisia CEAC
ISJ
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri
bugetare VII. Dezvoltarea și aplicarea de CDL-uri în
acord cu agenții economici locali CDL adaptat nevoilor
angajatorilor Anual
Responsabilul
CM Tehnologii Agenți economici
-Elemente de
birotică
VIII. Înființarea unei noi clase pe filiera
teoretică, diferită de cea existentă
- Analiză de nevoi la nivelul tuturor factorilor
implicați,
- Stabilire demersuri ARACIP în vederea
autorizării/acreditării
Chestionare
Cerere ARACIP în
vederea acreditării /
autorizării
Septembrie-
octombrie
Echipa
managerială
Comisia CEAC
Consiliul
profesoral
Consiliul
reprezentativ al
părinților
Consiliul școlar al
elevilor
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri
bugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
60
PRIORITATEA 5. : Dezvoltarea cooperării europene și internaționale
OBIECTIV: Promovarea dimensiunii europene a școlii prin dezvoltarea politicilor de cooperare cu instituții de profil din
străinătate
ŢINTA: Desfășurarea a cel puțin 2 proiecte/activități/programe comunitare anual, până în 2020
CONTEXT: Potrivit Strategiei Europa 2020, cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum și
disponibilitatea de a coopera, de a interconecta activități performante și competitive din sfera cunoașterii, din economie, din viața
comunității.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de
finanţare
I.Depunerea candidaturii pentru proiecte
europene – prin Programul Erasmus+,
Parteneriate strategice
Cel puțin un proiect aprobat
Conform
calendarului de
depunere
Echipa
managerială
Coordonator
proiecte și
programe
europene
Instituțiile
partenere în
proiectele
depuse
-Elemente de
birotică
-Furnituri de
birou
-Fonduri
bugetare
II. Participarea elevilor și a cadrelor
didactice la festivaluri, simpozioane,
concursuri, colocvii și conferințe
internaționale
Liste de prezență
Diplome/certificate de
participare
Cel puțin 2 premii intern.
Permanent
Echipa
managerială
Cadrele didactice
implicate
Consiliul școlar
al elevilor
Consiliul
profesoral
-Fonduri
bugetare/
extrabugetare
III. Participarea elevilor si a cadrelor
didactice la acțiunile europene – My
Europe, Ziua Pământului etc.- în vederea
educării acestora în spiritul cetățeniei
europene
Cel puțin 30% dintre elevi
și 20% dintre cadre
didactice implicate în aceste
activități
Conform
calendarului
Echipa
managerială
Cadrele didactice
implicate
Consiliul școlar
al elevilor
-Elemente de
birotică
-Fonduri
bugetare
IV. Diseminarea informațiilor obținute cu
prilejul participării la proiecte europene
la nivelul unității școlare
Procese- verbale intâlniri
20%dintre profesori
utilizează instrumente
obținute în urma proiectelor
europene
Permanent Cadrele didactice
Consiliul școlar
al elevilor
Consiliul
profesoral
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
61
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri
Resurse/
Sursa de finanțare
V. Intocmirea raportului de autoevaluare
și a planului de îmbunătățire și
prezentarea lor tuturor beneficiarilor
Raport de autoevaluare
Plan de îmbunătățire
Anual
Director CEAC
Consiliul școlar
al elevilor
Consiliul
reprezentativ al
părinților
Cadrele
didactice
Reprezentanți
agenți
economici
-Elemente de
birotică
-Furnituri de birou
-Fonduri bugetare
VI. Organizarea vizitei de evaluare
externă (pregatirea vizitei, prezentarea
rezultatelor în Consiliul profesoral,
Consiliul școlar al elevilor, Consiliul
reprezentativ al părinților, către
comunitatea locală , agenții economici)
Agenda vizitei de evaluare
externă
Raport de evaluare externă
Octombrie
Noiembrie
2018
Directorii
Comisia pentru
evaluarea si
asigurarea calitatii
Responsabilii
comisiilor
metodice
Consiliul școlar
al elevilor
Consiliul
reprezentativ al
părinților
Reprezentanțiai
comunității
locale
Reprezentanți
agenți
economici
Cadrele
didactice
Fonduri bugetare
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
62
PRIORITATEA 6 : Flexibilizarea învățării prin redimensionarea laturii educației informale și nonformale a elevilor
OBIECTIV: .Creșterea prestigiului liceului în cadrul comunității locale prin organizarea activităților extracurriculare
ŢINTA: 90 % dintre elevi și 75% dintre cadre didactice participă la activități extracurriculare, până în anul 2020
CONTEXT: Educația informală și nonformală asigură premisele unui învățământ de calitate.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri Sursa de finanţare
I. .Implicarea elevilor si a cadrelor didactice
in activitati extracurriculare pe tot parcursul
anului scolar
75% dintre elevi
participa la activitati
extracurriculare
50% dintre elevi
participa la activitati
extracurriculare
Grafic activități
Liste elevi
Rapoarte de activitate
septembrie .
2018
Reactualizare
anuală
Directori
Coordonator
proiecte si
programe
educative
IȘJ
CCD
BISERICA
POLIȚIA
CȘE
CP
CRP
Fonduri proprii
II. Realizarea unui nou numar al revistei
școlii, "Între prieteni"
Existența unui număr / an Martie 2019 Echipa
manageriala
Coordonator
revista
IȘJ
CȘE
CP
CRP
Fonduri proprii
III. Realizarea unor protocoale de
colaborare cu Poliția, Biserica ,Biblioteci,
Muzee, Asociatii Sportive și stabilirea unor
parteneriate de colaborare cu instituții și
organisme private care să faciliteze
acordarea de servicii nonformale
Existența protocoalelor Septembrie
2018
Echipa
managerială IȘJ
CCD
BISERICA
POLIȚIA
Fonduri proprii
IV. Participarea elevilor la "Balul
Bobocilor, Majorat
Procese – verbale
Listă invitați
Martie- mai Echipa
managerială
CȘE
CP
CRP
Fonduri proprii
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
63
PRIORITATEA 7: Monitorizarea activităţilor şi evaluarea rezultatelor
OBIECTIV: Imbunătățirea rezultatelor la învătătură și la examenul de bacalaureat
ŢINTA: 50% dintre elevi participă la activități remediale, iar rezultatele la examenele naționale cresc cu 1%, până în anul 2020
CONTEXT: Desfășurarea activităților trebuie monitorizată la nivelul comisiilor metodice , de către membrii CEAC si echipa managerială, pentru
elaborarea planurilor de măsuri remediale.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până la
care vor fi
finalizate
Persoanele
responsabile Parteneri Sursa de finanţare
I. Proiectarea unor activități eficiente
50% dintre elevi
participa la activitati
remediale
Grafic activități
Liste elevi
Rapoarte de activitate
septembrie .
2018
Reactualizare
anuală
Directori
Responsabili
CM
CP
CȘE
Fonduri proprii
II. Planificarea activităților la clasă și a
activităților de remediere a rezultatelor
Graficul activităților Octombrie
2018
Responsabili
CM
CȘE
CP
Fonduri proprii
III. Implementarea activităților propuse și
prezentarea exemplelor de bune practici
Fișele activităților, PV Octombrie-
iunie
Responsabili
CM
CȘE
CP
CRP
Fonduri proprii
IV. Monitorizarea activităților derulate Rapoarte de monitorizare Martie- mai Echipa
managerială
Responsabili
CM
CȘE
CP
CRP
Fonduri proprii
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
64
Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare
CONSULTAREA ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor,
profesorilor şcolii, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea
profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională;
interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile
identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în
vederea analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare
personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în
cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala
are relaţii de parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea
obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMAŢII:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor,
Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii,
oferta de şcolarizare
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de
Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii –
secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
Site-uri de prezentare a judeţului Dâmboviţa şi a Municipiului Târgovişte
PRAI Sud Muntenia
PLAI Dâmboviţa
Date statistice - AJOFM Dâmboviţa
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale
Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii.
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
65
GLOSAR IPT - Învăţământ profesional şi tehnic
TVET – Invatamant Profesional si Tehnic SAM – Şcoala de Arte şi Meserii
MEN – Ministerul Educaţiei Nationale
AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu
APC – Asociaţia pentru Protecţia Consumatorilor
PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic
PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic
AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă
ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean
CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională
CCD – Casa Corpului Didactic
CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică
SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi), Threats
(Ameninţări)
ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale
ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională
CES - Cerinţe Educaţionale Speciale
CEAC – Comisia pentru asigurarea si evaluarea calitatii
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
66
ANEXE ANEXA 1.
EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ A ABSOLVENŢILOR DE CLASA a VIII –a
Judeţ, Localitate ANUL
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Judetul Dâmboviţa
Localitatea Băleni 102 100 96 84 106 112 112
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
67
ANEXA 2. ELEVI ŞCOLARIZAŢI ÎN UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă
Număr de elevi/Anul şcolar
2014 2015
2015 2016
2016 2017
2017 2018
Total populaţie şcolară, din care: 1291 1230 1211
- pe sexe masculin 699 649 669
feminin 592 581 542
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala 1210 1147 1143
Total din alte localităţi 81 83 68
Total din urban - - -
Total din rural 1291 1230 1211
Total – Inv. Primar, din care 578 547 540
- pe sexe masculin 302 271 295
feminin 276 276 245
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala 578 547 540
Total din alte localităţi - - =
Total din urban - - -
Total din rural 578 547 540
Total – Inv. Gimnazial, din care 425 421 414
- pe sexe masculin 229 230 222
feminin 196 191 192
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este situată şcoala 425 421 414
Total din alte localităţi - - -
Total din urban - - -
Total din rural 425 421 414
total liceu filiera teoretica din care: 83 89 87
- pe sexe masculin 40 39 35
feminin 43 50 52
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 50 74 67
Total din alte localităţi 33 15 20
Total din urban - -
Total din rural 83 82 87
Total – liceu tehnologic, din care: 53 40 54
- pe sexe masculin 40 34 48
feminin 13 6 6
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 45 30 30
Total din alte localităţi 8 10 24
Total din urban - - -
Total din rural 53 40 54
Total-Inv. Profesional 3 ani, din care: 54 86 116
- pe sexe masculin 28 47 69
feminin 26 39 47
- după mediul din localitatea unde este 34 70 92
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
68
de rezidenţă al elevilor
situată şcoala
Total din alte loc-alităţi 20 16 24
Total din urban - -
Total din rural 54 86 116
Total- Inv. Profesional 2 ani, din care: 98 47 -
- pe sexe masculin 60 28 -
Feminin 38 19 -
- după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala- 68 30 -
Total din alte localităţi 30 17 -
Total din urban - - -
Total din rural 98 47 -
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
69
ANEXA 3.
RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL TEHNOLOGIC (%)
Clasa Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2012 2013
2013 2014
2014 2015
2015 2016
a IX-a
Total şcoală
70,33 73.97
94,73% 73.91%
masculin 68,33 70.45 100 70.58%
feminin 86,95 88.46 - 83.33%
urban*
rural* 100 100 100 100
a X-a
Total şcoală
80,64 - - 100
masculin 76,74 - - 100
feminin 89,44 - - 100
urban* - -
rural* 100 - - 100
a XI-a
Total şcoală
70,83 74.41 70,83 -
masculin 59,65 77.77 59,65 -
feminin 75 68.75 75 -
urban* -
rural* 100 100 100 -
a XII – a
a XIII a
Total şcoală
62,79 100 62,79 -
masculin 42,28 100 42,28 -
feminin 84,21 100 84,21 -
urban* -
rural* 100 100 100 -
masculin 100 - - -
feminin - - - -
urban* - - - -
rural* 100 - - -
RATA DE PROMOVARE LA INVATAMANTUL PROFESIONAL DE 2 SI DE 3 ANI (%) Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2014 2015
2015 2016
An I Total scoala 80,95% 79.16%
masculin 76,66% 79.31%
feminin 91,83% 78.94%
urban* -
rural* 100% 100%
An II Total şcoală 96,55% 84.70%
masculin 71,42% 95.23%
feminin 75% 82.05%
urban* -
rural* 100% 100%
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
70
ANEXA 4. RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL ( TEORETIC+TEHNOLOGIC) (%)
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2013 2014
2014 2015
2015 2016
Total şcoală
14% 5,14% -
masculin 15% 3,75% -
feminin 11% 7,14% -
urban*
rural* 100% 100% -
* după mediul de rezidenţă al elevilor
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL (%)
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2014 2015
2015 2016
Total şcoală 11% -
masculin 9% -
feminin 14% -
urban* -
rural* 100% -
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
71
ANEXA 5.
EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2012/ 2016 RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2012 2013
2013 2014
2014 2015
2015 2016
EX
AM
EN
UL
DE
BA
CA
LA
UR
EA
T
Absolvenţi
43 45 40 12
-pe sexe
masculin 24 28 23 4
feminin 19 17 17 8
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 27 25 25 9
din alte localităţi, din care: 16 20 15 3
urban
rural 43 45 40 12
Promovaţi la examenul de bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care :
16 8 12 7
-pe sexe
masculin 8 4 4 1
feminin 8 4 8 6
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 9 5 7 5
din alte localităţi, din care: 7 3 5 2
urban
rural 16 8 12 7
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care:
37,20% 50% 17,77% 87.50%
-pe sexe
masculin 33,33% 50% 17,39% 50%
feminin
66,67% 50% 47,05% 100%
din localitatea unde este situată şcoala
66,67% 75% 28% 71.42%
din alte localităţi, din care:
33,33% 25% 33,33% 66.66%
urban
rural
100% 100% 100% 100%
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
72
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
ABSOLVENŢILOR DE LICEU (%)
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2014 2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 36 32 40
-pe sexe masculin 24 22 16
feminin 12 10 24
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 18 21 22
din alte localităţi, din care: 18 11 18
urban
rural 36 32 40
Promovaţi la examenul de certificare competenţe liceu
Total absolvenţi promovaţi, din care :
36 22 39
-pe sexe masculin 24 12 16
feminin 12 10 23
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 18 11 22
din alte localităţi, din care: 18 11 17
urban
rural 96 22 39
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare competenţe liceu
Total absolvenţi promovaţi, din care :
100% 100% 97.50%
-pe sexe masculin
66,67% 54.54%
100%
feminin 33,33%
45.46%
95.83%
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
50% 50% 100%
din alte localităţi, din care:
50% 50% 94,44%
urban
rural 100% 100% 100%
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
73
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA INV. PROFESIONAL de 3 ANI
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2014 2015
2015 2016
2016 2017
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R
PR
OF
ES
IOA
NL
E N
IVE
L 3
Ab
so
lve
nţi
Total absolvenţi, din care : 28 41 29
-pe sexe masculin 20 24 15
feminin 8 17 14
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 16 28 13
din alte localităţi, din care: 12 13 16
urban 0
rural 28 41 16
Pro
mo
va
ţi la
exa
me
nu
l d
e
cert
ific
ar
Total absolvenţi promovaţi, din care : 26 41 29
-pe sexe masculin 18 24 15
feminin 8 17 14
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 14 28 13
din alte localităţi, din care: 12 13 16
urban 0
rural 26 41 16
Po
nd
ere
a
ab
so
lven
ţilo
r
pro
mo
vaţi
la
exa
me
nu
l d
e
cert
ific
are
Total absolvenţi promovaţi, din care : 92,85% 100% 100%
-pe sexe masculin 90% 100% 100%
feminin 100% 100% 100%
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
87,50% 100% 45%
din alte localităţi, din care: 100% 100% 55%
urban 0%
rural 100% 100% 100%
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
74
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA LICEU TEHNOLOGIC
Criteriul 2014 2015
2015-2016 2016-2017
NU ESTE
CAZUL
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R P
RO
FE
SIO
AN
LE
NIV
EL
4
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 28
-pe sexe
Masculin 18
feminin 10
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala 16
din alte localităţi, din care: 12
urban -
rural 28
Promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care : 17
-pe sexe
masculin
8
feminin 9
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
10
din alte localităţi, din care:
7
urban -
rural 17
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care : 60,71%
-pe sexe
masculin
44,44%
feminin 55,56%
-după mediul de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este situată şcoala
62,50%
din alte localităţi, din care:
37,50%
urban
rural 100%
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
75
ANEXA 6. PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET SITUAŢIA NORMELOR DIDACTICE ÎN ÎPT –
NR. POSTURI / NORME DIDACTICE
Anul scolar
SPECIALITATEA CATEDREI (POSTULUI)
Total Norme / posturi
didactice
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori necalificaţi***) Total
Calificaţi Titulari*)
Suplinitori calificaţi**)
2013/2014
Profesori discipline tehnologice
6,26 7 7 -
Maiştri instructori 3,64 4 2 2
2014/2015
Profesori discipline tehnologice
6.38 6 5 1
Maiştri instructori 3,50 4 3 1
2015/2016
Profesori discipline tehnologice
5,26 4 4 -
Maiştri instructori 4,76 5 3 2
2016/2017
Profesori discipline tehnologice
5,26 4 4 -
Maiştri instructori
Anul scolar
SPECIALITATEA CATEDREI
(POSTULUI)
Total Norme / posturi
didactice
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori necalificaţi***) Total
Calificaţi Titulari*)
Suplinitori calificaţi**)
2013/2014
Profesori discipline
tehnologice 7,48 7,48 7,48
Maiştri instructori 4,25 4,25 2,12 2,12
2014/2015
Profesori discipline
tehnologice 6.62 6.62 3.91 2.71
Maiştri instructori 5.21 5.21 5.21 1.20
2015/ 2016
Profesori discipline
tehnologice 5,26 4 4 -
Maiştri instructori 4.76 2 3
2016/2017
Profesori discipline
tehnologice 4.27 4 4 4
Maiştri instructori 4,08 4 4 -
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
76
DATE GENERALE DESPRE UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL ŞI TEHNIC ANUL ŞCOLAR ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Nr. Crt
Denumirea unităţii
Mediul (Urban /Rural)
Adresa Telefon Fax E-mail
instituţie Pagina web
instituţie
Funcţia director, director adjunct
Numele şi prenumele directorului Numele şi prenumele directorului
adjunct
Telefon director/ director adjunct
E-mail director Obser- vaţii*
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1
Liceul tehnologic
“Udrea Băleanu”
Rural
COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA
Şos.Buc.Tgv.nr.231
0245265229
0345814518
liceuludreabaleanu@yahoo
.com
Liceultehnologicudreabalea
n.ro
director,director
adj.director adjunct
Costache Laurentiu Pavelescu
Elena
0727340676
0722126589
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
77
ANEXA 7. Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2013-2014(situaţia la data de 15 sept. 2014)
Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire (Inv.profesional de 2 ani)/ Profilul la lic.tehn.
Calificareau Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)
Alte situaţii
Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)
Inv.Profesional de 2 ani
Mecanic Mecanic agricol 10 2 0 0 8 0 0 0
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
15 0 2 0 13 0 0 0
TOTAL Inv.profesional
Liceu tehnologoic
Tehnic
Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii
12 0 2 0 10 0 0 0
Tehnician mecatronist
10 0 1 0 9 0 0 0
Tehnician designer vestimentar
10 0 2 0 8 0 0 0
TOTAL liceu tehnologic
32 0 5 0 27 0 0 0
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
78
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2014-2015(situaţia la data de 15 sept. 2015)
Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire (Inv.profesional de 2 ani)/ Profilul la lic.tehn.
Calificareau Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)
Alte situaţii
Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)
Inv.Profesional de 2 ani
Mecanic Mecanic agricol 19 - 5 6 8
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
9 - 4 3 2
Inv.Profesional de 3 ani Mecanic
Mecanic agricol - - - - - - - -
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
- - - - - - - -
TOTAL Inv.profesional 28
Liceu tehnologoic
Tehnic
Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii
- - - - - - - -
Tehnician mecatronist
17
Tehnician designer vestimentar
11
TOTAL liceu tehnologic
28
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
79
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016(situaţia la data de 15 sept. 2016
Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire (Inv.profesional de 2 ani)/ Profilul la lic.tehn.
Calificareau Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)
Alte situaţii
Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)
Inv.Profesional de 2 ani
Mecanic Mecanic agricol 19 - 5 6 8
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
9 - 4 3 2
Inv.Profesional de 3 ani Mecanic
Mecanic agricol - - - - - - - -
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
- - - - - - - -
TOTAL Inv.profesional 28
Liceu tehnologoic
Tehnic
Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii
- - - - - - - -
Tehnician mecatronist
17
Tehnician designer vestimentar
11
TOTAL liceu tehnologic
28
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
80
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2016-2017(situaţia la data de 11 sept. 2017)
Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire (Inv.profesional de 2 ani)/ Profilul la lic.tehn.
Calificare Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)
Alte situaţii
Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)
Inv.Profesional de 2 ani
Mecanic Mecanic agricol NU E CAZUL
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
NU E CAZUL
Inv.Profesional de 3 ani Mecanic
Mecanic agricol 15 8
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
14 9
TOTAL Inv.profesional 29 17
Liceu tehnologoic
Tehnic
Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii
NU E CAZUL
Tehnician mecatronist
NU E CAZUL
Tehnician designer vestimentar
NU E CAZUL
TOTAL liceu tehnologic
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
81
ANEXA 8. HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2016-2017- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Unitatea de învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC "UDREA BĂLEANU"
Localitate, adresa, tel, fax, e-mail COM BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA şos.BUC-TGV.231 TEL 0245265012,FAX 0345814518,E-MAIL [email protected]
Director - tel, e-mail Niculae Gheorghe, tel:0720647970 E-mail:[email protected]
Director adj - tel, mail Rotaru Aurica,0730004297,e/mail [email protected];Gheorghe Toader tel:0722388719 E-mail:[email protected]
DOMENIUL de formare
profesională1) CL
AS
A /
AN
DE
ST
UD
II IN
VA
TA
MA
NT
DE
ZI 2)
Calificarea3) Număr de
elevi şcolarizaţi4)
Denumirea completă a partenerului de practică cu care
esteîncheiată convenţie de practică5)
Nr. de elevi repartizați în practică 6) conform
convențiilor cu agentul economic / instituția publică
parteneră
Date de contact ale agentului economic/instituția publică parteneră
Observaţii 9)
Adresă, tel, fax, e-mail, website
Reprezentant legal/persoană de
contact (Nume și prenume)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Liceu tehnologic mecanică
a IX-a tehnician MECANIC
PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII
21 SC LEGROM SRL BĂLENI 21 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, TEL.0722475512
SERGENTU FLORICA
Mecanică XII-a tehnician mecatronist 18 SC LEGROM SRL BĂLENI 18 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
Ind.textilă pielărie
XII-a Tehnician designer
vestimentar 14
SC MARONA CONF. SRL ULMI
14 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
INVATAMANT PROFESIONAL 3 ANI
Mecanică
X -a Mecanic agricol 32 SC LEGROM SRL BĂLENI 32 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
XI - a Mecanic agricol 27 SC LEGROM SRL BĂLENI 27 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
82
Industrie textila pielarie
X-a Confectioner produse
textile 23
SC MARONA CONF. SRL ULMI
23 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
XI-a Confectioner produse
textile 16
SC MARONA CONF. SRL ULMI
16 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
INVATAMANT PROFESIONAL DE 3 ANI
Mecanica IX-a
Mecanic agricol 28 SC LEGROM SRL BĂLENI 28 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
Industrie textila si pielarie
IX-a Confectioner produse
textile 26
SC MARONA CONF. SRL ULMI
26 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
83
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016(situaţia la data de 15 sept. 2016)
Nivelul de calificare
Domeniul de pregătire (Inv.profesional de 2 ani)/ Profilul la lic.tehn.
Calificare Nr.absovenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)
Continuă studiile
Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)
Înregistraţi în şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)
Alte situaţii
Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)
Inv.Profesional de 2 ani
Mecanic Mecanic agricol 24
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
17
Inv.Profesional de 3 ani Mecanic
Mecanic agricol -
Ind. textila si pielarie
Confectioner produse textile
-
TOTAL Inv.profesional 41
Liceu tehnologoic
Tehnic
Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii
-
Tehnician mecatronist
-
Tehnician designer vestimentar
-
TOTAL liceu tehnologic
-
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
84
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2014-2015- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Unitatea de învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC "UDREA BĂLEANU"
Localitate, adresa, tel, fax, e-mail COM BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA şos.BUC-TGV.231 TEL 0245265012,FAX 0345814518,E-MAIL [email protected]
Director - tel, e-mail Niculae Gheorghe, tel:0720647970 E-mail:[email protected]
Director adj - tel, mail Rotaru Aurica,0730004297,e/mail [email protected];Gheorghe Toader tel:0722388719 E-mail:[email protected]
DOMENIUL de formare
profesională1) CL
AS
A /
AN
DE
ST
UD
II IN
VA
TA
MA
NT
DE
ZI 2)
Calificarea3) Număr de
elevi şcolarizaţi4)
Denumirea completă a partenerului de practică cu care
esteîncheiată convenţie de practică5)
Nr. de elevi repartizați în practică 6) conform
convențiilor cu agentul economic / instituția publică
parteneră
Date de contact ale agentului economic/instituția publică parteneră
Observaţii 9)
Adresă, tel, fax, e-mail, website
Reprezentant legal/persoană de
contact (Nume și prenume)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Liceu tehnologic mecanică
a IX-a tehnician MECANIC
PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII
21 SC ZURMILL SRL punct de lucru Băleni
21 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, TEL.0722475512
SERGENTU FLORICA
Mecanică XII-a tehnician mecatronist 18 SC LEGROM SRL BĂLENI 18 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
Ind.textilă pielărie
XII-a Tehnician designer
vestimentar 14
SC MARONA CONF. SRL ULMI
14 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
85
INVATAMANT PROFESIONAL 2 ANI
Mecanică
X -a Mecanic agricol 32 SC LEGROM SRL BĂLENI 32 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
XI - a Mecanic agricol 27 SC LEGROM SRL BĂLENI 27 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
Industrie textila pielarie
X-a Confectioner produse
textile 23
SC MARONA CONF. SRL ULMI
23 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
XI-a Confectioner produse
textile 16
SC MARONA CONF. SRL ULMI
16 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
INVATAMANT PROFESIONAL DE 3 ANI
Mecanica IX-a
Mecanic agricol 28 SC LEGROM SRL BĂLENI 28 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
Industrie textila si pielarie
IX-a Confectioner produse
textile 26
SC MARONA CONF. SRL ULMI
26 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
DOROBANŢU VALERIA
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
86
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2016-2017- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Unitatea de învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC "UDREA BĂLEANU"
Localitate, adresa, tel, fax, e-mail COM BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA şos.BUC-TGV.231 TEL 0245265229, FAX 0345814518,E-MAIL [email protected]
Director - tel, e-mail PAVELESCU ELENA , 0722126589, [email protected]
Director adj - tel, mail
COSTACHE LAURENTIU, 0727340676 , [email protected]
DOMENIUL de formare
profesională1) CL
AS
A /
AN
DE
ST
UD
II IN
VA
TA
MA
NT
DE
ZI 2)
Calificarea3) Număr de
elevi şcolarizaţi4)
Denumirea completă a partenerului de practică cu care
esteîncheiată convenţie de practică5)
Nr. de elevi repartizați în practică 6) conform
convențiilor cu agentul economic / instituția publică
parteneră
Date de contact ale agentului economic/instituția publică parteneră
Observaţii 9)
Adresă, tel, fax, e-mail, website
Reprezentant legal/persoană de
contact (Nume și prenume)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Liceu tehnologic mecanică
a IX-a tehnician MECANIC
PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII
23 SC LEGROM SRL BĂLENI 23 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980 GHECIU FLORICĂ
a X-a tehnician MECANIC 17 SC LEGROM SRL BĂLENI 17 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980 GHECIU FLORICĂ
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
87
PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII
INVATAMANT PROFESIONAL 2 ANI
Mecanică
XI - a Mecanic agricol 28 SC LEGROM SRL BĂLENI 28 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
Industrie textila pielarie
XI-a Confectioner produse
textile 19
SC MARONA CONF. SRL ULMI
19 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477 POPESCU V.
INVATAMANT PROFESIONAL DE 3 ANI
Mecanica
IX-a
Mecanic agricol
28 SC LEGROM SRL BĂLENI 28 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
a X-a 18 SC LEGROM SRL BĂLENI 18 COM.BĂLENI,JUD.DÂMBOVIŢA, tel 0731600980
GHECIU FLORICĂ
Industrie textila si pielarie
IX-a Confectioner produse textile
20 SC MARONA CONF. SRL ULMI
20 COM ULMI,JUD.DÂMBOVIŢA,TEL.0245631953,0744321477
POPESCU V.
X -a 20 20
SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII - Anul şcolar 2014/2015 – INVATAMANT PROFESIONAL
SITUAŢIA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE STAT
Nr crt
Denumirea unităţii Urban/ rural
Profilul Domeniul Nivelul de calificare
Calificarea profesională
Grupe practica Nr. ordinului ministrului
de
Nr. grupe Nr. elevi autorizare acreditare
1 Liceul Tehnologic"Udrea Băleanu"Băleni
rural tehnic mecanic 3 Mecanic agricol 4 87
OM
5770/2006
tehnic ind.textilă şi
pielărie 3
Confectioner produse textile
3 65
OM 5770/2006
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
88
SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL- FILIERA TEHNOLOGICA Anul şcolar 2014/2015 ÎNVĂȚĂMÂNT DE ZI
Nr crt
Denumirea unităţii
Urban/ rural
Profilul Domeniul Nivelul
de calificare
Calificarea profesională
Nr.clase şi număr elevi înscrişi în anul şcolar 2014-2015 ZI
Nr. ordinului ministrului de
Liceu- filieră tehnologică, ciclul inferior şi superior - ZI
auto
riza
re
acre
dit
are
Nr de clase Nr de elevi
a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
1 LICEUL TEHNOLOGIC UDREA BĂLEANU
rural tehnic mecanic 4 tehnician mec.pt.întreţinere
şi reparaţii
21
OM
557
0
/200
6
rural tehnic mecanic 4 tehnician mecatronist
18
OM
952
/4.0
5.2
007
rural tehnic ind.textilă şi pielărie
4 tehnician designer
vestimentar
14
OM
557
0
/200
6
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
89
SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII - Anul şcolar 2016-2017 – INVATAMANT PROFESIONAL
SITUAŢIA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE STAT
Nr crt
Denumirea unităţii Urban/ rural
Profilul Domeniul Nivelul de calificare
Calificarea profesională
Grupe practica Nr. ordinului ministrului
de
Nr. grupe Nr. elevi autorizare acreditare
1 Liceul Tehnologic"Udrea Băleanu"Băleni
rural tehnic mecanic 3 Mecanic agricol 4 74
OM
5770/2006
tehnic ind.textilă şi
pielărie 3
Confectioner produse textile
3 59
OM 5770/2006
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
90
SITUAŢIA ŞCOLARIZĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL- FILIERA TEHNOLOGICA Anul şcolar 2016/2017 ÎNVĂȚĂMÂNT DE ZI
Nr crt
Denumirea unităţii
Urban/ rural
Profilul Domeniul Nivelul
de calificare
Calificarea profesională
Nr.clase şi număr elevi înscrişi în anul şcolar 2015-2016 ZI
Nr. ordinului ministrului de
Liceu- filieră tehnologică, ciclul inferior şi superior - ZI
auto
riza
re
acre
dit
are
Nr de clase Nr de elevi
a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a
1 LICEUL TEHNOLOGIC UDREA BĂLEANU
rural tehnic mecanic 4 tehnician mec.pt.întreţinere
şi reparaţii
1 1 - - 24 22 15 -
OM
557
0
/200
6
PLANUL DE ACŢIUNE AL LICEULUI TEHNOLOGIC „UDREA
BĂLEANU”
– BĂLENI – DÂMBOVIŢA
91
www.tvet.ro
Documentul a fost elaborat în cadrul Proiectului „Modernizarea învăţământului profesional şi tehnic”, finanţat prin Phare TVET şi este publicat din fonduri ale Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic.