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PLAN DE CLASE
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ALONSO DE IBÁÑEZ” FE Y ALEGRÍA NÚCLEO LADISLAO CABRERANIVEL SECUNDARIOAÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO “A” “B” “C”
ÁREA CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICA, TÉCNICA TECNOLÓGICA, COMUNICACIÓN Y LENGUAJES, CIENCIAS SOCIALES, ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES, EDUCACIÓN MUSICAL, EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES, VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES.
RESPONSABLES PROF. BENJAMÍN CHACA A.PROF. BERTHA E. TAPIA S.PROF. EMILIANA COCA CH.PROF. EDUARDO R. BASCOPÉ C.PROF. ROLANDO TORRES N.PROF. CELIA CHINTARI J.PROF. LISOLETE E. RAMOS M.PROF. JUAN DE DIOS ARANDO V.PROF. MARGARETH CALLAPA M.PROF. EDGAR CÁCERES C.
PROVINCIA ALONSO DE IBÁÑEZDEPARTAMENTO POTOSÍ
GESTIÓN EDUCATIVA 2013
“Antes de sentirnos de ser buenos maestros, estemos seguros de que somos buenos estudiantes”
PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : José Alonso de Ibáñez Fe y Alegría
NIVEL : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero “A, B, C”
BIMESTRE : Primero
CAMPO : Vida Tierra Territorio
ÁREA : Ciencias Naturales
RESPONSABLE : Prof. Eduardo R. Bascopé Castellón
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Relación armónica del individuo con el entorno natural sociocomunitario.
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL DEL ÁREA:
Fortalecemos los conocimientos de las estructuras y funciones de la célula mediante la elaboración de materiales didácticos diferenciando las características de su morfoficiología y así fortalecer sus conocimientos.
CONTENIDOS: Morfofisiología de las células animales y vegetales.
ÁREA
Y TEMAS
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
MOMENTOS
METODOLÓGICOS
DESCRIPCIÓN TÉCNICAS
CIE
NC
IAS
NA
TU
RA
LE
S –
LA
CÉ
LU
LA
JUEGOS
LÚDICOS
TABLA DE
DESCRIPCIÓN DE
PRÁCTICA
Observamos, distintas clases de células en imágenes.
Experimentamos a través del microscopio algunas características de las células.
describimos la estructura celular mediante distintas actividades didácticas.
Diferenciamos la Fisiología de la célula con cuestionarios.
Identificamos a la célula como portadora de caracteres. hereditarios
RECONOCE LAS
PARTES Y FUNCIONES DE
LA CÉLULA
TEORÍA
Sistematizamos e interpretamos la información de la célula.
Identificación de las características que tienen las células animales y vegetal sus características,
Conformamos equipos comunitarios los cuales contrastamos la estructura y fisiología de las células para obtener una temática única con la que trabajaremos en nuestro entorno natural
Con las prácticas realizadas y la información recogida sistematizamos los conocimientos adquiridos.
REALIZA PREPARACIONES Y
OBSERVA EN EL
MICROSCOPIO.
VALORACIÓN
Reflexionamos de las experiencias realizadas a través de la observación del microscopio en el entorno natural; asumiendo una actitud crítica y propositiva sobre la importancia del estudio de la célula.
ADOPTA VALORES
DEL TRABAJO CIENTÍFICO.
Creamos distintos tipos de textos escritos y materiales didácticos con la información obtenida en el estudio de la célula.
ELABORAR MAPAS
CONCEPTUALES Y
LA ESTRUCTURA
DE LAS CÉLULASPRODUCCIÓN ESQUEMAS SOBRE LAS
PARTES Y FUNCIONES DE
LA CÉLULA
PRODUCTO: Textos escritos, materiales didácticos e informáticos relacionados a las células identificando las funciones esenciales que cumple en la naturaleza.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS.-
UNIDAD EDUCATIVA: JOSÉ ALONSO DE IBAÑEZNIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMEROBIMESTRE: PRIMERO
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDADAREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJESTIEMPO: 6 SESIONES
TEMÁTICA ORIENTADORA: Manifestaciones lingüísticas y literarias de nuestras culturas
OBJETIVO HOLÍSTICO: FORTALECEMOS NUESTRO SABERES Y CONOCIMIENTOS, A TRAVÉS DE LA COMPRENSION DE LA REALIDAD Y MANIFESTACIONES CULTURALES, ARTÍSTICAS, MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA Y CIENTÍFICA PROMOVIENDO LA PRÁCTICA DE LA COMPLEMENTARIEDAD Y LA RECIPROCIDAD PARA REAFIRMAR LA IDENTIDAD CULTURAL COMUNITARIA.
CONTENIDO: El lenguajeACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SER,SABER,HACER,DECIDIRPRÁCTICA.-
Recibimiento a los estudiantes. Oración de la mañana. Organización de los estudiantes en grupos
de trabajo. Investigación de los procesos evolutivos
del lenguaje. Recopilación de textos escritos de nuestra
comunidad y de los pueblos indígenas originarios.
Clasificación de los diversos textos utilizados de acuerdo a cada situación cotidiana.
Visualización y lectura de diversos textos escritos.
TEORIZACIÓN.- investigación y análisis del lenguaje,
alfabetos y su aplicación en diversos textos
Libros de texto Cuadros sinópticos Laminas Hojas. Colores. Marcadores. Cuadernos.
Ser:
Valoramos las opiniones
de los estudiantes.
Desarrollamos actitudes
de comunicación.
Saber:
Comprensión de la
importancia que tiene la
comunicación en las áreas
de saberes y
conocimientos.
escritos Análisis sobre el uso adecuado de los
fonemas y grafías y la influencia de estas en la comunicación.
Construcción de mapas conceptuales, mapas mentales, u otros.
Socialización y escritura del contenido de investigación.
VALORACIÓN.- valoramos sobre el uso adecuado de los
fonemas y grafías y la influencia de estas en la comunicación.
Reflexión y valoración de las prácticas sobre el proceso del lenguaje en nuestro medio.
Valoración de saberes y conocimientos de las diferentes culturas.
Reflexión sobre el rescate de nuestra lengua materna y su incidencia en otros contextos, en debates.
PRODUCCIÓN.- Uso adecuado de instrumentos de
investigación y materiales como: mapas conceptuales.
Exposición de los estudiantes en el curso sobre el tema.
Toma de conciencia para consolidar el uso adecuado del lenguaje escrito.
Hacer:
Recuperación de
experiencias
comunicativas para
proponer cambios en el
lenguaje oral y que los
estudiantes tengan una
comunicación fluida.
Decidir:
Desarrollamos y planificamos
actividades socio comunitarias
y pedagógicas para el vivir bien.
PRODUCTO: Producción de textos diversos.BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA: Lenguaje 1° EDB
Castellano Dinámico 1 KAPELUSZ Lenguaje 1° SANTILLANA
Área y
Temas
Estrategia
Metodológica
Momentos
Metodológicos
Descripción técnicas
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Y L
EN
GU
AJE
S
El le
ngu
aje
Lluvia de
ideas
Practica Recibimiento a los estudiantes. Oración de la mañana. Organización de los estudiantes en grupos
de trabajo. Investigación de los procesos evolutivos
del lenguaje. Recopilación de textos escritos de nuestra
comunidad y de los pueblos indígenas originarios.
Clasificación de los diversos textos utilizados de acuerdo a cada situación cotidiana.
Participación
activa.
Trabajo individual.
Registro de
conceptos.
Elaboración
de mapas
conceptuales
Teoría Investigación y análisis del lenguaje, alfabetos y su aplicación en diversos textos escritos
Análisis sobre el uso adecuado de los fonemas y grafías y la influencia de estas en la comunicación.
Construcción de mapas conceptuales, mapas mentales, u otros.
Socialización y escritura del contenido
de investigación.
Trabajo grupal.
Elaboración de
resúmenes.
Cuadro de
comparaciones
Valoración Valoramos sobre el uso adecuado de los fonemas y grafías y la influencia de estas en la comunicación.
Reflexión y valoración de las prácticas sobre el proceso del lenguaje en nuestro
Participación
activa.
Análisis critico de
medio. Valoración de saberes y conocimientos de
las diferentes culturas. Reflexión sobre el rescate de nuestra
lengua materna y su incidencia en otros contextos, en debates.
nuestra realidad.
Elaboración
de cuadros
sinópticos.
producción Uso adecuado de instrumentos de investigación y materiales como: mapas conceptuales.
Exposición de los estudiantes en el curso sobre el tema.
Toma de conciencia para consolidar el
uso adecuado del lenguaje
escrito.
Trabajo grupal.
Socialización del
trabajo realizado
PLAN CURRICULAR CLASE
NIVEL SECUNDARIA
I. DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: POTOSÍ
DISTRITO EDUCATIVO: SACACA
NÚCLEO EDUCATIVO: LADISLAO CABRERA
UNIDAD EDUCATIVA: “JOSÉ ALONSO DE IBÁÑEZ” FE Y ALEGRÍA
NIVEL EDUCATIVO: PRIMERO “A” “B” “C”
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
BIMESTRE: PRIMERO
Nº DE PERIÓDOS 4
RESPONSABLE: PROF. BERTHA ELENA TAPIA SORIA
DIRECTOR/A: LIC. REBECA A. QUILO ROCABADO
GESTIÓN: 2013
II. PROGRAMACIÓN DE CLASE
2.1. PROYECTO SOCIO- PRODUCTIVO:
SURCANDO EL FUTURO
2.2. OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UNIDAD DIDÁCTICA) (SER – HACER – SABER – DECIDIR)
FORTALECEMOS LOS VALORES SOCIO COMUNITARIOS, MEDIANTE EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIALES, CULTURALES, POLÍTICOS, ECONÓMICOS
PRE COLONIALES Y COLONIALES DE BOLIVIA, RECOPILANDO INFORMACIÓN, PARA RECUPERAR LA LEGITIMIDAD DE LA HISTORIA DE NUESTROS
PUEBLOS Y NACIONES.
2.3. TEMÁTICA ORIENTADORA:
DESCOLONIZACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA.
2.4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA Y TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS METODOLÓGICO DESCRIPCIÓN TÉCNICAS
COM
UN
IDAD
Y S
OCI
EDAD
CON
TEN
IDO
:
O
RGAN
IZAC
IÓN
ECO
NÓ
MIC
A, S
OCI
AL Y
PO
LÍTI
CA D
E LO
S PU
EBLO
S AM
ÉRIC
A. Lluvia de ideas Conversación Observación PRÁCTICA:
Con ayuda audiovisual identificar las características de los pueblos indígenas originarios, la organización económica, política, social, espiritualidad y religiosidad
Trabajo grupal sobre el contenido abordado. Elaboración de esquemas en el que se refleje el tiempo cíclico e
histórico de las culturas originarias.
Observación Diálogo Intercambio de
ideas Trabajo grupal
Investigación bibliográfica
Trabajos prácticos
Síntesis
TEORÍA: Análisis y recopilación de los acontecimientos históricos de los
pueblos originarios. Construcción de mapas conceptuales sobre el proceso económico,
social y político de los pueblos en estudio. Síntesis y conclusiones teóricas del trabajo investigado.
Análisis Comparación
Análisis y síntesisComparación
VALORACIÓN: Revalorización de las formas de organización política, social, económica de estas culturas antes de la colonia.
Lecturas complementarias
Conclusiones Resúmenes
PRODUCCIÓN: Elaboración de un texto de información donde reflejen los procesos sociales, culturales, políticos, económicos de esta cultura.
Exposición de trabajos elaborados en grupos.
PLANIFICACIÓN MENSUAL
I. DATOS INFORMATIVOSUnidad Educativa : José Alonso de Ibáñez Fe y Alegría
Nivel : Secundario
Año de Escolaridad: Primero de Secundaria (A, B y C)
Responsable : Prof. Benjamín Chaca Atanacio
Turno : Mañana
Campo : Sociedad y Comunicación
Área : Lengua Originaria
II. OBJETIVO DEL PDC: Valoramos la interrelación comunicativa de las personas; identificando frases y preguntas básicas a través de la comunicación oral y escrita para contribuir al fortalecimiento de su identidad cultural
III. CONTENIDO : Saludos, despedidas y presentación de la persona en la comunidad
IV. ESTRATEGIA METODOLOGICA: Juego de roles; estrategia que permite asumir al estudiante diferentes roles de personas dentro de la comunidad para practicar los saludos.
ACTIVIDADES RECURSOS/
MATERIALES
EVALUACIÓN(SER, SABER, HACER,
DECIDIR)
PRACTICA:
Realizamos preguntas orientadoras para determinar saludos y preguntas básicas que permitan la presentación individual ante la comunidad.
Reconocemos la escritura y pronunciación de frases preguntas básicas. Observación y reconocimiento de nuestro entorno cultural. Diccionarios
Respeto a la interrelación de los
participantes
Textos de consulta Material de
escritorio Material
audiovisual Fotocopias.
TEORIZACIÓN:
Orientamos en la escritura y pronunciación de frases y preguntas que promuevan su identidad cultural.
Análisis de la estructura lingüística en la lengua originaria con otros idiomas Interpretación de los saberes y conocimientos. Investigaciones respecto a los conocimientos para relacionar con nuestro entorno
cultural. A través del juego de roles practicamos los saludos todos los alumnos unos con
otros
Análisis y la comprensión de la
lecto-escritura
VALORACIÓN:
Valoración de la lengua originaria como otro medio de comunicación. Reflexión sobre la importancia de aprender la lengua originaria en la sociedad
Participación activa de los
participantes en el desarrollo de las
actividades
PRODUCCIÓN:
Socialización de información, identificando características propias de cada cultura
Uso de los diálogos de acuerdo a
sus necesidades comunicativas
cotidianas
PRODUCTO: Elaboración de diálogos que permitan la interrelación con la comunidad
BIBLIOGRAFÍA: QHICHWA QILLQAYTA WIÑACHINAPAQ , Claros Juyari Armando
PLAN CURRICULAR CLASE NIVEL SECUNDARIA
I. DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: POTOSÍ
DISTRITO EDUCATIVO: SACACA
NÚCLEO EDUCATIVO: LADISLAO CABRERA
UNIDAD EDUCATIVA: “JOSÉ ALONSO DE IBÁÑEZ” FE Y ALEGRÍA
NIVEL EDUCATIVO: PRIMERO “A” “B” “C”
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
BIMESTRE: PRIMERO
Nº DE PERIÓDOS 2
RESPONSABLE: PROF. MARGARETH CALLAPA MAMANI
DIRECTOR/A: LIC. REBECA A. QUILO ROCABADO
GESTIÓN: 2013
II. PROGRAMACIÓN DE CLASE
2.1. PROYECTO SOCIO- PRODUCTIVO:
SURCANDO EL FUTURO
2.2. OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UNIDAD DIDÁCTICA) (SER – HACER – SABER – DECIDIR)
Conocemos los códigos lingüísticos que representan fonemas – consonantes y vocales en el idioma extranjero mediante la expresión oral y escrita, diferenciando características propias de otros idiomas para fortalecer su comunicación en esta lengua.
2.3. TEMÁTICA ORIENTADORA:
DESCOLONIZACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA.
ÁREA Y TEMAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS METODOLÓGICO DESCRIPCIÓN TÉCNICAS
ING
LÉS
CON
TEN
IDO
:
TH
E AL
PHAB
ET CANCIÓN DEL ABECEDARIO
EL ABECEDARIO ILUSTRADO
PRÁCTICA: - Aprendemos una canción para fortalecer la pronunciación.- Se mostrará imágenes que lleven letras de acuerdo a la imagen.- Buscamos palabras con las distintas vocales y consonantes.
- Activas – participativas
TEORÍA:
- Orientamos en la escritura de la canción, del tema y la pronunciación adecuada.
- Escribimos significados de palabras buscadas.- Análisis de diferencias de fonemas consonantes y vocales con otros
idiomas.
- Mnemotecnia
VALORACIÓN: - Reflexión sobre la importancia de la pronunciación para aprender otro idioma de acuerdo a sus necesidades comunicativas.
- Lluvia de ideas.
- Diálogo
PRODUCCIÓN:- Aprendemos a deletrear adecuadamente diversas palabras de su
medio en el idioma extranjero.- Elaboramos preguntas para practicar el deletreo.
- Socializamos de información en grupos a través de conversaciones orales que ayuden a la pronunciación y ampliación de léxico.
- Lluvia de ideas.
- Diálogo
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR CLASE
DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa : José Alonso de Ibáñez.
Nivel : secundaria.
Año de escolaridad : primero.
Bimestre : Primero
Campo : Comunidad y Sociedad.
Responsable : Celia Chintari Juarez.
TEMATICA ORIENTADORA
Descolonización y consolidación sociocultural económico y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
OBJETIVO DEL AREA
Construir conocimientos de las Artes Plásticas de las expresiones artísticas y técnicas dentro del contexto cultural de nuestra
iglesia.
Área y temas Estrategias metodológicos
Momentos metodológicos
Descripción Técnica
ARTES PLASTICAS
INTRODUCCION A LAS ARTES PLASTICAS.
OBSERVACION PRACTICA
Salimos del colegio nuestro contexto.
Ingresamos a la iglesia.
Exposición de los ambiente de la iglesia.
LECTURA DE IMÁGENES.
LLUVIA DE IDEAS
TEORICO
Realizamos preguntas de lo que observaron en la visita a la iglesia.
EXPRESION ORAL
DIBUJO VALORIZACION
Dibujamos los objetos de se observó y mencionamos para que sirve y a que aria pertenece cada uno de los objetos artísticos
EXPOSICION
Producción de textos
Producción
Producimos textos acerca del tema y cuáles son las áreas a las que pertenece CONSTRUCCION
DE CONOCIMIENTOS
PLAN MENSUAL
1.- DATOS REFERENCIALES.
UNIDAD EDUCATIVA : Col. Nal. Mixto “José Alonso de Ibáñez” Fe y Alegría
NIVEL : Secundario
CAMPO : Comunidad y Sociedad
ÁREA : Educación Musical
AÑO DE ESCOLARIDAD : Primero “C”
TURNO : Mañana – Tarde
TIEMPO : 2 Sesiones
RESPONSABLE : Prof. Edgar Cáceres Castro
2.- CONTENIDO TEMÁTICO.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Descolonización y reestructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL:
Fortalecemos nuestros saberes y conocimientos, a través de la comprensión de la realidad y manifestaciones culturales, artísticas, mediante la investigación empírica y científica promoviendo la práctica de la complementariedad y la reciprocidad para reafirmar la identidad cultural comunitaria.
OBJETIVO DEL ÁREA:
Desarrollamos los códigos y notaciones musicales universales del lenguaje musical a través del estudio de los procesos culturales artísticos y científicos; mediante el diagnóstico de experiencias empírica y el desarrollo científico para la revalorización de la música originaria de la diversidad y la transformación social, productiva y cultural de nuestros pueblos.
ÁREA Y ESTRATEGIA MOMENTOS DESCRIPCIÓN TÉCNICAS
TEMA METODOLÓGICA METODOLÓGICOS
EDUCACIÓ
N MUSICAL
1)Teoría de la música:
La música.
“La Triple A”. PRACTICAPRACTICA: (Asimilar)
Efectuamos un sondeo de los conocimientos previos sobre el lenguaje musical mediante un tema musical. (CHILWISITUS)
Experimentativo.
TEORIZACIÓN
TEORIZACIÓN: (En la fotocopia de apoyo – Adecuar)
Exponemos el tema mediante una fotocopia de apoyo (Resumen), el que luego de una lectura general, se le analizará y elaborará un mapa conceptual juntamente con el docente.
Conocemos la importancia de la Teoría de la Música y su aplicación de en la vida cotidiana.
Identificamos los elementos de la música.
Conocemos ¿Qué es Solfeo?
Reconocemos las partes del Pentagrama.
Mapa conceptual.
Deductivo e inductivo.
VALORACIÓNVALORACIÓN: (En el cuaderno pentagramado – Adecuar.)
Valoramos los conocimientos adquiridos y su importancia en la vida cotidiana mediante el ejercicio de la lectura y escritura
Relación Teoría – Práctica.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN:
Ensayamos la escala diatónica en el pentagrama (Taller Teórico - Práctico), de manera oral y/o escrita, iniciando y desarrollando la interpretación vocal e instrumental. (Ascendente y descendente)
Constructivo.
PRODUCTO: Inicio y desarrollo de la lectura y escritura musical universal mediante los cuaderno de ejercicios pentagramado.
3.- TEMA TRANSVERSAL.
TRANSVERSAL OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS
EQUIDAD DE GENERO
Realzar la igualdad de oportunidades de ambos géneros
Igualdad de oportunidades y capacidades.
Se le realizará una charla y reflexión en la motivación.
HUMANOS:
Profesor Estudiantes
4.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.MÉTODO.
“La Triple A”.PROCEDIMIENTO.Exposición Teórica – Práctica.EVALUACIÓN.Producto, procesual, formativa y sumativaINSTRUMENTOS DE TRABAJO.Prueba objetiva, cuadernos, ficha de calificación y lista de cotejos
5.- MATERIAL BIBLIOGRÁFICO.Vásquez, Roxana; “Cancionero escolar”; Ediciones Bruño.Vásquez, Luis Fernando; Educación Musical”; Ediciones edb Don Bosco 1° de Secundaria.Barreta M., Arturo; “Teoría – Práctica de la Música”; 2007
PLANIFICACIÓN MENSUAL
I. DATOS INFORMATIVOSUnidad Educativa : José Alonso de Ibáñez Fe y Alegría
Nivel : Secundario
Año de Escolaridad: Primero de Secundaria (A, B y C)
Responsable : Prof. Lizolette E. Ramos Miranda
Turno : Mañana
Campo : Ciencia Tecnología y producción
Área : matemática
II. OBJETIVO DEL PDC: Desarrollamos en el ambiente comunitario el dialogo intercultural, analizamos propiedades y conceptos de los números y operaciones aplicando procedimientos algorítmicos y heurísticos, para responder a las necesidades productivas y tecnológicas de la comunidadIII. CONTENIDO : ORIGEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS Y SUS UTILIDADES EN LA VIDA COTIDIANA
IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: intercambio monetario en el mercadoACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES EVALUACIÓN(SER, SABER, HACER, DECIDIR)
PRACTICA:
Indagación de prácticas cotidianas de relación del entero con el entorno. Experimentación y comparación de los números enteros aplicados en
problemas cotidianos de la comunidad. Observación y reconocimiento de nuestro entorno cultural.
Respeto a la interrelación de los
participantes
Textos de consulta Material de escritorio Fotocopias. CuadrosTEORIZACIÓN:
Razonamiento lógico, abstracto de los sistemas numéricos; utilizando correctamente las propiedades de los números enteros, en grupos de trabajo con equidad de género.
Orientamos en la resolución de ejercicios y problemas Análisis de problemas relacionados con la vida cotidiana de nuestra
comunidad. Interpretación de los saberes y conocimientos. Investigaciones respecto a los conocimientos para relacionar con nuestro
entorno cultural.
Comparación de los números
naturales y los números enteros
VALORACIÓN:
Reflexión y critica sobre la importancia de aprender los números enteros para aplicarlos a nuestra vida cotidiana de nuestra comunidad
Aplicación de los números
enteros en los problemas de la
comunidad
PRODUCCIÓN:
Elaboración de tablas con base a la indagación sobre los recursos que se obtiene en la familia, escuela y comunidad
Apropiación de habilidades y
destrezas para aplicar conceptos de
enteros
PRODUCTO: Elaboración de Tablas comparativas usando números enteros
BIBLIOGRAFÍA: matemática 1; Editorial “La Siembra”
matemática a; Editorial “La Hoguera”
PLAN CURRICULAR DE CLASE
NIVEL SECUNDARIA
I. DATOS REFERENCIALES
DEPARTAMENTO: POTOSÍ
DISTRITO EDUCATIVO: SACACA
NÚCLEO EDUCATIVO: LADISLAO CABRERA
UNIDAD EDUCATIVA: “JOSÉ ALONSO DE IBÁÑEZ” FE Y ALEGRÍA
NIVEL EDUCATIVO: PRIMERO
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
RESPONSABLE: PROF. EMILIANA COCA CHAVEZ
DIRECTOR/A: LIC. REBECA A. QUILO ROCABADO
GESTIÓN: 2013
II. PROGRAMACIÓN DE CLASE
2.1. PROYECTO SOCIO- PRODUCTIVO:
SURCANDO EL FUTURO
2.2. OBJETIVOS HOLÍSTICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UNIDAD DIDÁCTICA) (SER – HACER – SABER – DECIDIR)
CONTRIBUIMOS AL DESARROLLO DE LAS TÉCNICAS Y HABILIDADES PRODUCTIVAS; A TRAVÉS DE LOS TRABAJOS MANUALES REALIZADOS,
APLICANDO NUEVAS TÉCNICAS, TECNOLOGÍAS, PARA ORIENTAR HACIA LA PRODUCCIÓN.
2.3. TEMÁTICA ORIENTADORA:
DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA
II.4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA
Y TEMAS
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
MOMENTOS
METODOLÓGICOSDESCRIPCIÓN TÉCNICAS
TÉ
CN
ICA
TE
CO
LÓ
GIC
A P
RO
DU
CT
IVA
Activo -participativo. PRÁCTICA
Identificamos las características de los materiales del lugar.
Visita a los lugares de producción de la comunidad.
Observación directa y manipulación de los recursos naturales.
Observación Intercambio
de ideas Paseo
Lluvia de ideas.
TEORÍA Reconocimiento de los materiales del lugar,
para su aplicación en los trabajos manuales. Exploración e investigación de los productos
del lugar.
Exploración Investigación
Escucha activa
VALORACIÓN Valoramos el intercambio de ideas en las
prácticas realizadas. Intercambio
de ideas Diálogo
Práctica utilizando productos del lugar.
PRODUCCIÓN
Elaboración de objetos aplicando materia prima del lugar de acuerdo a las necesidades
Exposición de los trabajos
PLAN DE CLASE
I. DATOS REFERENCIALES
Unidad educativa: Colegio José Alonso de Ibáñez Fe y Alegría Año de Escolaridad: Primero
Nivel: Secundario Bimestre: Segundo
Campo: Cosmos y pensamiento Área: Espiritualidades, Valores y Religiones
Tiempo de duración: Cuatro periodos Responsable: Prof. Juan de Dios Arando Vallejos
Áreas y Tema
Estrategia metodológica
Momentos metodológicos
Descripción Técnicas
Esp
iritu
alid
ades
, V
alor
es
y R
elig
ione
s.
La n
atu
rale
za r
ega
lo d
e D
ios
Diálogo comunitario.
Trabajos de grupos comunitarios.
Expresión oral.Práctica
Responden a las siguientes preguntas. ¿Qué costumbres hay en tu comunidad?
¿Cómo se agradece a la pachamama?
Formamos grupos, en el cual compartimos las diferentes costumbres que se realizan en nuestras comunidades.
Cada grupo expone los trabajos realizados.
La tela araña
Completando la frase o el rompecabezas.
Exposición de los trabajos.
Sistematización del tema.
Teoría Sistematización de las exposiciones y complementación con el material bibliográfico.
El dictado
Análisis y comparación
Valoración Analizamos y comparamos las diferentes exposiciones, utilización de material bibliográfico.
La autocrítica.
Elaboración de textos.
Producción Realizamos mensajes que ayuden en la protección de la naturaleza.
Exposición.