Plan de Fomento
de la Convivencia C.R.A. TIERRAS DE BERLANGA
CURSO 2016-2017
2 Plan de Fomento de la Convivencia
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1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO
El centro en el que se ubica este plan tiene la idiosincrasia propia de
los C.R.A.s, lo que limita por una parte y enriquece por otra esta propuesta.
Aspectos del entorno que influyen en la convivencia
- El C.R.A. lo integran diferentes localidades. La distribución de los
alumnos por aulas, la atención a estos por parte del profesorado tutor
del aula y los especialistas itinerantes o la distribución por ciclos en el
Centro de la Cabecera del C.R.A, provocan relaciones interpersonales, en
contextos diferentes a los habituales de centros grandes.
- La ubicación del centro en el contexto rural en el que las relaciones
entre los distintos miembros de la comunidad educativa se estrechan
mucho más que en el ámbito urbano, también, lo distingue.
- Las características del profesorado: (de sede, profesorado tutor de
aulas, profesorado itinerante y profesorado compartido con otros
centros) dificulta, por una parte, la coordinación de las actividades
propias del plan y las actuaciones inmediatas; y por otra parte, enriquece
con visiones diferentes.
- Las características, la procedencia y el agrupamiento del alumnado se ha
realizado en la sede del CRA por dos Niveles (1ºy 2º), ( 3ºy 4º), (5º y 6º)
por Cursos en la ESO, y en las aulas donde el agrupamiento es
habitualmente único nuestra unitaria de Rioseco.
En general el clima escolar es muy bueno, las interacciones personales son
positivas y cercanas, los conflictos escolares escasos y los miembros de la
comunidad educativa tienen una comunicación cercana, frecuente y fluida.
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PRINCIPIOS Y FINES DEL PLAN
- La prevención, principio fundamental que rige este plan.
- La resolución dialogada y pacífica de los conflictos. Los conflictos
son una oportunidad para aprender a convivir.
- Responsabilidad de toda la comunidad educativa en la mejora de la
convivencia escolar.
- El necesario refuerzo de la autoridad del profesor para un
correcto desarrollo del proceso educativo.
- La necesidad de una colaboración e implicación de los padres o
tutores legales del alumno en la función tutorial del profesor.
- La relevancia de los órganos colegiados y de los equipos directivos
en los centros, en el impulso de la convivencia y en el tratamiento
de los conflictos.
- La mediación escolar, como medida de corrección voluntaria para
la solución de conflictos entre las partes.
- El proceso de acuerdo reeducativo, donde los padres o tutores
legales toman un protagonismo fundamental.
ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO
Compete Además del Consejo Escolar, Claustro de Profesores, y a la
Dirección del Centro las funciones y competencias referentes a la
convivencia escolar.
a) EQUIPO DIRECTIVO
Director: María José Martínez Navas
Secretaria: Raquel Muñoz Trapero
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b) COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Director María José Martínez Navas
Coordinadora de convivencia: Mª Cruz Flores Puente
Representante de Padres :
Jesús Barcones
Asunción Delgado
Representante del claustro: José Ignacio Martinez Peralta.
COORDINADOR DE CONVIVENCIA
El Director del centro ha designado entre los profesores del Claustro, un
Coordinador de Convivencia, quien colaborará con el Director en la
coordinación de las actividades previstas para la consecución de los
objetivos del plan de convivencia.
Profesor Coordinador de Convivencia para el curso 2016/2017:
Mª Cruz Flores Puente
Situación actual de la convivencia en el centro
Análisis de la convivencia en el centro
Como análisis de la convivencia en nuestro centro y la posterior reflexión
por parte del profesorado se pretende dar una especial relevancia a los
espacios comunes, en los que la interacción interpersonal es mayor, tanto
como fuente de conflicto, así como contexto propicio para trabajar
aspectos preventivos de conflicto escolar. La convivencia en un centro no se
suscribe solamente al ámbito del “aula”, sino que impregna todas sus
actividades, miembros y espacios, y es precisamente en los lugares en los
que la actividad educativa no está tan estructurada donde se produce una
mayor actividad relacional.
5 Plan de Fomento de la Convivencia
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Definición de conflicto.
Es toda aquella situación provocada por conductas que deterioran el
buen clima relacional entre los miembros de toda la comunidad educativa.
Son ejemplo de estas conductas:
- agresiones físicas,
- agresiones verbales,
- agresiones relacionales o de exclusión social.
SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Los conflictos importantes entre miembros de la comunidad
educativa son esporádicos en el Centro. Hasta ahora se ha centrado en un
número limitado de alumnos con condicionantes socioafectivos y
sociofamiliares concomitantes.
En nuestro Centro los conflictos de agresión física no son habituales
(en juegos, deportes, etc.). Estos conflictos son causados por la
permisividad socioambiental fundamentalmente (medios de comunicación,
patrones de conducta aceptados socialmente, papel educador que la
sociedad ha perdido o simplemente que los roles sociales actuales han
cambiado).
En la prevención y resolución de estos conflictos estamos implicados
toda la comunidad educativa: por acción, los alumnos; y por omisión, las
personas responsables de su educación. Ello incide en el ambiente escolar,
sobre todo en los espacios comunes.
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RESPUESTAS DEL CENTRO A ESTAS SITUACIONES. IMPLICACIÓN…
La coordinadora de Convivencia colaborará con la Directora en la
puesta en práctica de las actividades previstas en este plan. Los
Profesores-tutores, en el ámbito del plan de acción tutorial, coordinaran a
los profesores que imparten docencia en el grupo de alumnos de su tutoría,
mediando entre profesores, alumnos y familias o tutores legales.
Los Turores/as tendrán conocimiento de las actuaciones inmediatas y
medidas adoptadas por los maestros/as que imparten docencia en su grupo
de tutoría, con el objeto de resolver los conflictos y conseguir un adecuado
marco de convivencia que facilite el desarrollo de la actividad educativa.
Los profesores, dentro del aula o en el desarrollo de sus actividades
complementarias o extraescolares, llevarán a cabo las actuaciones
inmediatas previstas en el artículo 35 del Decreto de Derechos y Deberes
de los Alumnos, y en el marco de lo establecido en el Reglamento de Régimen
Interior.
La Comunidad Educativa, se implicará en la realización y propuesta
de actuaciones encaminadas a la mejora de la convivencia.
Las herramientas para la corrección de conflictos vienen marcadas
por:
- El DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los
derechos y deberes de los alumnos y la participación y compromiso de
las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de
convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.
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- El DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el
marco de gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos
con fondos públicos que imparten enseñanzas no universitarias en la
Comunidad de Castilla y León. Actualiza y modifica parcialmente al
anterior decreto.
- La Ley 3/2014 de 16 de abril, de autoridad del profesorado.
- El Reglamento de Régimen Interior. Se revisará y actualizará para
reflejar en el documento los canales y cauces de comunicación del
centro con las familias de niños/as con progenitores
separados/divorciados.
Se ha confeccionado un protocolo de “recogida de incidencias”
RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD…
Al ser un centro rural con pocos alumnos por aula, el ambiente es más
positivo y los conflictos menores.
La relación con las familias y el AMPA es completamente abierta y
fluida. Están establecidos canales de comunicación de forma permanente (un
día a la semana se dedica a la atención de padres, se envían a las familias
circulares para diversos temas, se contacta telefónicamente cuando surgen
situaciones que lo requieren, etc).
Es un centro abierto en todo momento a cualquier organismo social.
Se realizan actividades conjuntas que se reflejan en los Proyectos, con
asociaciones, ayuntamientos u otras instituciones.
EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS REALIZADOS…
Se han programado y realizado tres jornadas de convivencia anuales.
Están reflejadas en la P.G.A. Pretendemos la integración de todo el
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alumnado y que no haya diferencia entre sede y aula de Rioseco: sociabilidad
favorecedora a los alumnos como mejora de la convivencia.
También se desarrollan jornadas de puertas abiertas para acercar las
familias al centro, festivales, salidas, excursiones, etc. Todas ellas con el
mismo fin: mejorar la convivencia entre el alumnado.
Las familias participan tanto directamente: a través del Consejo
Escolar, como indirectamente en la recogida de información, difusión de
documentos, propuesta y realización de actividades, lo cual incide en el buen
funcionamiento del centro.
NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS
En el centro se considera muy conveniente la formación de padres,
madres y alumnos/as en determinados aspectos educativos para la
formación integral como personas. En este sentido, en colaboración con el
CEAS, se llevarán a cabo durante este curso acciones de formación y
prevención familiar.
En concreto, se llevarán a cabo las siguientes acciones formativas
sobre la convivencia.
- Curso de coordinadores de convivencia.
- Programa de Prevención Familiar MONEO, dirigido a la formación de
padres y madres, en el marco del Plan Provincial sobre drogas.
- Jornadas formativas sobre igualdad de género.
-Talleres para el alumnado sobre la igualdad – CEAS
-Día de la igualdad, realizando en el colegio actividades relativas al
tema.
En cuanto a recursos, aunque el centro dispone de algunos, se
solicitarán los materiales bibliográficos o de aula que surjan.
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OBJETIVOS A CONSEGUIR Y ACTITUDES
1º OBJETIVO: Formar en el respeto a los derechos y libertades
fundamentales y en los principios democráticos de convivencia.
2º OBJETIVO: Propiciar una educación emocional que le permita al alumno
afrontar adecuadamente las relaciones interpersonales
3 OBJETIVO: Implicar a todos los miembros de la comunidad escolar en la
prevención de conflictos.
4º OBJETIVO: Implicar al alumnado en la elaboración y cumplimiento de las
normas de aula.
5º OBJETIVO: Propiciar la adquisición de habilidades, capacidades y
conocimientos que permitan a los alumnos integrarse personal, laboral y
socialmente.
6º OBJETIVO: Hacer partícipes a los padres o tutores legales del proceso
de enseñanza de sus hijos, especialmente de la educación en valores.
7º OBJETIVO: Conseguir la resolución de conflictos de forma pacífica y la
mediación como mecanismos frecuentes en la convivencia escolar.
8º OBJETIVO: Fomentar la percepción por parte del alumno de que el
clima de trabajo y convivencia es el ambiente más favorecedor.
9º OBJETIVO: El fomento de la empatía y la asertividad.
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3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
OBJETIVOS
GENERALES
DE
CENTRO
1º Conseguir un centro seguro y sin conflictos para todos los miembros
de la comunidad educativa
2º Comprometer e implicar a todos los miembros de la comunidad
educativa en la prevención y resolución de conflictos
3º Propiciar un ambiente positivo que favorezca las relaciones entre
todos los componentes de la misma.
4º Garantizar el ser tratados y respetados todos por igual.
5º Incentivar tolerancia y respeto
6º Facilitar a todos los miembros de la comunidad educativa el
conocimiento de sus derechos y obligaciones.
7º Resolver los conflictos democráticamente.
8º Potenciar la resolución de los conflictos de forma constructiva.
9º Procurar que cada individuo se responsabilice de su desarrollo
personal.
10º Fomentar la cooperación con otros organismos y entidades
implicadas.
PERSONAS
IMPLICADAS
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Y ESPACIOS
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA
1º SEGURIDAD Profesorado a-b Todo el curso
ACTIVA
Y
PARTICIPATIVA
2º3º PREVENCIÓN Comunidad
Educativa
a-b-c-d Todo el curso
4º IGUALDAD Claustro a Principio de
curso
5º TOLERANCIA Profesorado a-b-c Todo el curso
6º INFORMACIÓN Equipo
Directivo
a Todo el curso
7º RESOLUCIÓN Comisión
conviven
a Principio de
curso
8º RESOLUCIÓN Profesorado a-b-c-d-e-f Puntualmente
9º RESPONSABILIDAD Comunidad
Educativa
a Todo el curso
10 COOPERACIÓN Comunidad
Educativa
a Todo el curso
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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES
1º Observar de forma sistemática las actitudes de los alumnos para
detectar y corregir las situaciones anómalas que se perciban.
Act. a) Elaborar un protocolo de observación de conductas en
espacios comunes.
b) Elaborar unas pautas en las reuniones del profesorado para
subsanar dichas anomalías.
2º y 3º Concienciar a todos los miembros de la comunidad educativa para
participar de forma positiva en la prevención y resolución de los conflictos.
Act. a) Charlas, conferencias, reuniones....
b) Informar a los padres de los mecanismos a seguir en la resolución
de los conflictos:
1º Tutor.
2º Director
3º Comisión de Convivencia
4º Consejo Escolar
d) Elaborar un registro de conductas.
- Elaborar un protocolo de convivencia.
- Día de la paz.: Hacer una jornada.
- Día de la mujer trabajadora: Dibujo sobre la convivencia no
sexista, mandarlo a casa con implicación del AMPA.
4º Establecer normas de respeto mutuo:
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Act: a) Elaborar unas normas de aula que se difundirán a principio de
curso.
- Difundir a los padres derechos y deberes de los alumnos.
- Realizar un protocolo de parte de incidencias para informar los padres:
. Sitio de incidencias.
. Quienes estaban presentes.
. Qué ha pasado.
. Qué medidas se han tomado.
5º Incentivar la tolerancia y el respeto.
Act: a)Tratamiento transversal en las distintas áreas”actividades de
convivencia”
b) Secundaria : Tutorías. “Plan de Acción Tutorial”
c) Primaria : - De forma puntual tratar los diversos aspectos.
- Día de los derechos humanos.
- Día internacional del niño
- Talleres a lo largo del curso:
. Paz
. No racismo
. Día de la mujer
. Día internacional del niño, etc
6º Facilitar a todos los miembros de la comunidad educativa el
conocimiento de sus derechos y obligaciones.
7º Resolver los conflictos democráticamente:
Act: a) Diálogo entre las personas implicadas.
- Supervisión de un adulto.
- Mediador otro alumno del grupo.
8º Potenciar la resolución de los conflictos de forma constructiva.
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Act: a) Talleres de mediación entre alumnos , con el profesorado.
b) Charlas para alumnos y padres con personal cualificado en el
tema.(proporcionado por( CEAS).
c) Simulacro de juicios.
d) Dinámica de grupo sobre resolución de conflictos de forma no
violenta.
e) Debates sobre casos que pudiesen presentarse.
f) Planteamiento de conflictos que pudiesen presentarse :
- Para evitar que ocurra.
- Para resolverlos.
9º Desarrollo personal:
Act: a) Charlas.
- Talleres donde los alumnos reconozcan el derecho y el deber de respetar
al prójimo.
10º Cooperación entre organismos y entidades implicadas:
Act: a) Actividades conjuntas.
Conductas a observar en el centro para mejorar la
convivencia
14 Plan de Fomento de la Convivencia
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AGRESIONES FÍSICAS
Directas
NO A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
Golpes
Empujones
Patadas
Intimidar
Imitar gestos
Indirectas
Esconder objetos
Romper objetos
Robar objetos
AGRESIONES VERBALES
Directas
Vocear
Burlarse
Insultar
Motes
Amenazas
Mofarse de su
vida privada
Criticar su valía
académica
Mofarse de sus
discapacidades
Chinchar
Ampliar errores
intranscendentes
Acusar
Distorsionar lo que
hace o dice
maliciosamente
Indirectas
Hablar mal a sus
espaldas
Hacer que lo oiga
casualmente
NO A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
Enviar notas
Groseras
Enviar cartas
15 Plan de Fomento de la Convivencia
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groseras
Pintadas
Difundir falsos
rumores
Agresiones relacionales (exclusión social)
Directas
Exclusión deliberada
de
un alumno
Evitación del
compañero en clase
Aislamiento en el
patio
Quedarse sin pareja
Evitar contacto
físico en E.F u otras
áreas
Asignar roles
desagradables
en el juego
Privarle de
información para
hacer los trabajos
Impedir participar a
un compañero
Indirectas
Ignorar a un
compañero
Hacer como si no
estuviera
5.- MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN
- Este Plan de Convivencia elaborado por el Centro con la participación de
la Comunidad Educativa. Será leído en el Claustro y se pondrá a
16 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 16
disposición de cada Maestro/a del Claustro, al comienzo de cada curso
escolar. Será evaluado por el Consejo Escolar.
- En las reuniones conjuntas con Padres/Madres de comienzo de curso se
realizará una lectura de lo más importante y se harán los comentarios y
la publicidad necesaria.
- Al ingreso de cada Alumno/a nuevo se dará a conocer a la Familia este
plan
- Un ejemplar se entregará a la AMPA del Centro y otro en cada Aula
perteneciente al CRA.
- El Equipo Psicopedagógico del Centro, además de colaborar en la
realización de este Plan, dispondrá de un ejemplar.
- En la ESO, en Tutorías, se realizarán debates de este Plan de
Convivencia y temas de igualdad, diversidad, no sexismo, paz y respeto.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.-
- Al finalizar cada curso escolar se realizará una Memoria cualitativa y
cuantitativa por parte del Profesorado y de la Comisión.
- Cada trimestre se reunirá la Comisión de Convivencia para valorar la
convivencia en el Centro y el grado de implicación de la Comunidad
Educativa
- Se revisarán las actividades realizadas y programadas.
- Cada curso se hará un balance de la formación recibida a Maestros y
Familias sobre temas de convivencia y resolución de conflictos y el clima
escolar
- Cada curso escolar habrá una valoración de los apercibimientos y
protocolos que se hubiesen mandado y si los hubiese.
17 Plan de Fomento de la Convivencia
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-Tendremos en la sala de profesores un espacio específico con los
recursos y materiales que se vayan adquiriendo, recibiendo y elaborando
del Plan de Convivencia. Valorar su utilización y darlos a conocer.
- Evaluación de resultados para prevenir la violencia y resolver conflictos
en el ámbito escolar
- Evaluar el Plan de Acogida para alumnado extranjero y Plan de Acción
Tutorial.
- Seguimiento y evaluación por parte del Servicio de Inspección (se envía
Memoria) y Consejo Escolar.
18 Plan de Fomento de la Convivencia
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ACTIVIDADES POR ETAPAS Y CICLOS
EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS ACTIVIDAD PROFESIONALES
IMPLICADOS
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Adaptación social entre
iguales y adultos de ámbito
externo al a habitual.
Periodo de adaptación Tutora Tres primeras semanas del
primer trimestre
Grado de adaptación del
alumno al ámbito escolar
Aprender a relacionarse
con los demás
Trabajamos vocabulario relacionado con la
convivencia.
Necesitar, ayudar, no ayudar
Hacer bien, hacer daño, (mal)
Pedir, dar, recibir,
Discutir, insultar, reñir.
Perdonar, pedir perdón.
Respetar cuidar....
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
ciclo.
Adquirir habilidades básicas
de relación y convivencia.
Cuidado de los servicios comunes
Trabajo de normas, rutinas y conflictos.
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
ciclo.
Normas de presentación personal:
Saludar, dar gracias, despedirse, dar, preguntar,
explicar, escuchar, obedecer pedir perdón,...
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
ciclo.
Normas de higiene y limpieza personal: sonarse la
nariz.
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
19 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 19
Normas de orden personal: colgar el abrigo...
Normas de relación y cuidado del entorno: No
ensuciar los espacios de la escuela...
Normas relacionadas con el trabajo: Respetar turno
de palabra, no estorbar al compañero...
Normas que regulan las relaciones con los demás:
No reñir, respetar la opinión de los otros...
Consecución de los objetivos prepuestos para el
ciclo.
Normas relacionadas con los materiales: respetar los
objetos propios y comunes.
de clase. Establecimiento de
rutinas diarias.
ciclo.
Desarrollar las actitudes y
valores de respeto a los
rasgos distintivos de
identidad.
Actividades de aula. Tutor Sesión de mañana. Primer
trimestre.
Consecución de los
objetivos establecidos
Identificar las
características y cualidades
personales propias
El cumpleaños en el aula Tutor Sesión de mañana. Actividad
complementaria. Durante todo
el curso.
Consecución de los
objetivos establecidos
Desarrollar de las actitudes
y hábitos de solidaridad y
cooperación.
Tenemos un tesoro en clase Tutor Sesión de mañana. actividad
complementaria 2º trimestre
Trabajar la coeducación Jugar a ser iguales Tutor Sesión de mañana. actividad
complementaria 3º trimestre
Consecución de los
objetivos establecidos
Identificar y asumir los
valores: Solidaridad, la paz,
y la amistad
Descubrir los valores a través de relatos orales,
escritos, viñetas y vivencias personales
Profesor de religión Todo el curso escolar. Dentro
de los objetivos de área.
Consecución de los
objetivos establecidos
20 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 20
Fomentar valores y
actitudes de respeto y
tolerancia democráticos.
Día de la paz. ( Actividad de centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día de la mujer trabajadora ( Actividad de centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día de los derechos humanos (Actividad de Centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día internacional del niño (Actividad de centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Identificar y fomentar los
valores de amistad y
convivencia.
Jornada de convivencia escolar ( Actividad de centro) Todo el profesorado Final del primer trimestre y final
de curso.
Consecución de los
objetivos establecido
21 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 21
EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVOS ACTIVIDAD PROFESIONALES
IMPLICADOS
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Asumir las normas
establecidas entre todos.
Establecimiento y consenso de normas de
funcionamiento de aula.
Tutor Primera semana del primer
trimestre
Grado de implicación de los
alumnos en el
establecimiento y el
posterior respeto a las
normas
Aprender a relacionarse
con los demás
Trabajamos vocabulario relacionado con la
convivencia.
Necesitar, ayudar, no ayudar
Hacer bien, hacer daño, (mal)
Pedir, dar, recibir,
Discutir, indultar, reñir.
Perdonar, pedir perdón.
Respetar cuidar....
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
ciclo.
Adquirir habilidades básicas
de relación y convivencia.
Cuidado de los servicios comunes
Trabajo de normas, rutinas y conflictos.
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
ciclo.
Normas de presentación personal:
Saludar, dar gracias, despedirse, dar, preguntar,
explicar, escuchar, obedecer pedir perdón,...
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
ciclo.
22 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 22
Normas de higiene y limpieza personal: venir bien
aseado al centro...
Normas de orden personal: colgar el abrigo, ordenar
los materiales...
Normas de relación y cuidado del entorno: No
ensuciar los espacios de la escuela...
Normas relacionadas con el trabajo: Respetar turno
de palabra, no estorbar al compañero...
Normas que regulan las relaciones con los demás:
Escuchar a los demás cuando hablan.
Respetar los puntos de vista distintos de los
compañeros.
Evitar burlas e insultos de las personas de
distintas características personales y/
sociales.
Trabajar con los compañeros en un plano de
respeto igualdad.
Evitar toda discriminación por razón de sexo,
rechazo de las actitudes sexistas y
discriminatorias.
Respeto de ideas y creencias...
Normas relacionadas con los materiales: respetar los
objetos propios y comunes.
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase. Establecimiento de
rutinas diarias.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
ciclo.
Desarrollar las actitudes y
valores de respeto a los
rasgos distintivos de
Actividades de aula. Tutor Sesión de mañana. Primer
trimestre.
Consecución de los
objetivos establecidos
23 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 23
identidad.
Identificar las
características y cualidades
personales propias
Actividades de aula .
Tutor Sesión de mañana. Actividad
complementaria.
Consecución de los
objetivos establecidos
Desarrollar de las actitudes
y hábitos de solidaridad y
cooperación.
Actividades complementarias. Tutor Sesión de mañana. actividad
complementaria 2º trimestre
Consecución de los
objetivos establecidos
Trabajar la coeducación Actividades de aula complementarias al taller. Tutor Sesión de mañana. actividad
complementaria 3º trimestre
Consecución de los
objetivos establecidos
Fomentar valores y
actitudes de respeto y
tolerancia democráticos.
Actividades de solidaridad con el 3º mundo Tutores Todo el curso Consecución de los
objetivos establecidos
Día de la paz. ( Actividad de centro) Tutores Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día de la mujer trabajadora ( Actividad de centro) Tutores Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día de los derechos humanos (Actividad de Centro) Tutores Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día internacional del niño (Actividad de centro) Tutores Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Identificar y fomentar los
valores de amistad y
convivencia.
Jornada de convivencia escolar ( Actividad de centro) Todo el profesorado. Final del primer trimestre y final
de curso.
Consecución de los
objetivos establecidos
24 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 24
EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBJETIVOS ACTIVIDAD PROFESIONALES
IMPLICADOS
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
Resolver los conflictos
escolares de forma pacífica
y mediante mediación.
Realización de una sesión de mediación, voluntaria,
con alumnos.
Coordinador de convivencia, Siempre que exista un conflicto
entre alumnos y se acepte la
mediación de forma voluntaria.
Valoración del éxito en la
resolución del conflicto.
Asumir las normas
establecidas entre todos.
Establecimiento y consenso de normas de
funcionamiento de aula.
Tutor Primera semana del primer
trimestre
Grado de implicación de los
alumnos en el
establecimiento y el
posterior respeto a las
normas
Aprender a relacionarse
con los demás
Trabajamos habilidades relacionadas con la
convivencia.
Asertividad
Autoestima
Empatía
Habilidades de relación interpersonal
Mediación
Tutor/ orientador En sesiones de tutoría durante
todo el curso.
Consecución de los
objetivos prepuestos.
Adquirir habilidades básicas
de relación y convivencia.
Cuidado de los servicios comunes
Trabajo de normas y conflictos.
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
curso.
Normas de presentación personal:
Saludar, dar gracias, despedirse, dar, preguntar,
explicar, escuchar, obedecer pedir perdón,...
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
curso.
25 Plan de Fomento de la Convivencia
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Normas de higiene y limpieza personal: venir bien
aseado al centro...
Normas de orden personal: colgar el abrigo, ordenar
los materiales...
Normas de relación y cuidado del entorno: No
ensuciar los espacios de la escuela...
Normas relacionadas con el trabajo: Respetar turno
de palabra, no estorbar al compañero...
Normas que regulan las relaciones con los demás:
Escuchar a los demás cuando hablan,
interpretando bien al interlocutor.
Respetar los puntos de vista distintos de los
compañeros apoyados por hechos y
razones.
Evitar burlas e insultos de las personas de
distintas características personales y/
sociales.
Aceptar decisiones que tome el grupo.
Trabajar con los compañeros en un plano de
respeto igualdad.
Evitar toda discriminación por razón de sexo,
rechazo de las actitudes sexistas y
discriminatorias.
Respeto de ideas y creencias...
Normas relacionadas con los materiales: respetar los
objetos propios y comunes.
Todo el profesorado que
incide en el grupo clase.
Todo el curso escolar. De forma
transversal en la dinámica diaria
de clase. Establecimiento de
rutinas diarias.
Consecución de los
objetivos prepuestos para el
curso.
26 Plan de Fomento de la Convivencia
Página 26
Desarrollar las actitudes y
valores de respeto a los
rasgos distintivos de
identidad.
Actividades de aula. Tutor Sesión de mañana. Primer
trimestre.
Consecución de los
objetivos establecidos
Identificar las
características y cualidades
personales propias
Actividades de aula( 1º y 2º curso)
Tutor Sesión de mañana. Actividad
complementaria.
Consecución de los
objetivos establecidos
Desarrollar de las actitudes
y hábitos de solidaridad y
cooperación.
Justicia en el mundo. ( 1º y 2º curso)
“Los derechos humanos nos implicamos todos” ( 1º y
2º curso)
Tutor Sesión de mañana. actividad
complementaria 2º trimestre
Consecución de los
objetivos establecidos
Trabajar la coeducación La igualdad ( 1º y 2º curso)
Discriminación y derecho a la diferencia. ( 1º y 2º
curso)
Tutor Sesión de mañana. actividad
complementaria 3º trimestre
Consecución de los
objetivos establecidos
Fomentar valores y
actitudes de respeto y
tolerancia democráticos.
Actividades de solidaridad con el 3º mundo Tutores Todo el curso Consecución de los
objetivos establecidos
Día de la paz. ( Actividad de centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día de la mujer trabajadora ( Actividad de centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día de los derechos humanos (Actividad de Centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Día internacional del niño (Actividad de centro) Todo el profesorado Día señalado. Consecución de los
objetivos establecidos
Identificar y fomentar los
valores de amistad y
convivencia.
Jornada de convivencia escolar ( Actividad de centro) Todo el profesorado Final del primer trimestre y final
de curso.
Consecución de los
objetivos establecidos
27 Plan de Fomento de la Convivencia
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