Download - Planif del 28 de noviembre al 2 de diciembre
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 50
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA: 28 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
CON LOS DEDOS DE LOS PIES
Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba con indulgencia. Luego, fue la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía:—¡Pero son dedos! Sirven para contar.No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendió a hacerlo con los zapatos puestos, ¡zapatos cerrados!Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.Ahora está en la facultad y todos la aplauden.—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”
TERCER AÑOLECTURA DE IMÁGENES
Se refiere a que el niño lee e interpreta a través de las imágenes.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE TEXTO ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 2- CUENTO DE HADAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra “pie”
Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.
TEMA Vocal “i” LECTURA DE IMÁGENES
AMPRERREQUISITOS
-Realizar el juego del torombolo-Recordar el tema anterior palabra “pie”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Reconstruir el juego a base de preguntas
AA-Escribir 5 oraciones con los siguientes verbos:LEER, REIR, CORRER, DIBUJAR, CANTAR
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar una cuento y relacionarlo con la vocal “i”-Presentar en el pizarrón la oración con la vocal “i” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Reconocer el sonido de la vocal “i” -Reconocer en el aula objetos con la vocal “i”S-Armar la palabra con la vocal “i” -Escribir y leer nuevas palabras con la vocal “i”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 40 y 41 del texto
A.A -Dibujar y pintar la vocal “i” en una hoja de papel bond
-Anotar 4 cuentos que conozca
AMPRERREQUISITOS
-Narrar el cuento la cenicienta-Recordar sobre cuentos leídos anteriormente
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar con los niños sobre cuentos
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Observar los gráficos del cuento -Describir e interpretar los gráficosA-Reconocer los personajes, lugares etc. mediante gráficosS-Leer el cuento con la interpretación de gráficos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Corregir la interpretación del cuento hecha por los niños
AA-Narrar un pequeño cuento
LOS TRES CERDITOS
RECURSOS Texto, Cuento, texto
EVALUACIÒN - Reconoce palabras con la vocal “i”- Crea nuevas palabras con la vocal “i”
- Menciona ejemplos de cuentos- Interpreta los gráficos del cuento
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Pruebacuestionario
Prueba
cuestionario
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR F. DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 51
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE:“Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA:29 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Matemática2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO
COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, =
UN GOLOSO PEZ
Este gracioso pez Escoge siempre la comida,Es comelón y golosoY no se le hincha la barriga¡No lo pueden engañar!´Él siempre va donde hay más,Al menor no le hace caso¡Solo así dormirá en paz!
Pero una trampa le ha puesto¡Están del mismo tamaño!Seguro se queda quietoPara él, ¡esto es muy extraño!
Ya aprendió la lecciónSolo come al mayorY si hay cantidades iguales.Se queda sin su porción.
TERCER AÑO
LINEAS RECTAS Y CURVAS
LINEAS RECTAS: Es una serie de puntos que siguen una misma dirección
LINEAS CURVAS: Es una serie de puntos que no siguen una misma dirección
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION DEMOSTRACIÓN
BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICOMódulo 1-MI FAMILIA
1-BLOQUE GEOMÉTRICOMódulo 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Utilizar los símbolos matemáticos <, >, = para expresar el resultado de la comparación de conjuntos hasta 9 elementos
Reconocer líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos
TEMA COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, = LINEAS RECTAS Y CURVAS
DISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M
PRERREQUISITOS-Dar lectura algunas rimas “un goloso pez”-Recordar sobre las relaciones de orden
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
A.A-Resolver el siguiente problemaUn carro recorre 32 km y otro 37 km¿Cuántos km recorrieron los dos?
-Reconstruir las rimas a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC-Presentar en tarjetas los signos <, >, =y regletas - Trabajar con el material presentadoFG-Representar en el pizarrón los signos <, >, =y las regletas -Realizar ejercicios y reconocer el nombre de los signos matemáticosFS- Representar con números cada regleta utilizando los signos matemáticos <, >, =
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 38 del texto
AA-Pintar los signos matemáticos
<> =menor que mayor que igual
-Dibuje las figuras geométricas
AM-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO- Presentar figuras geométricas E- Manipular las figuras presentadas -Encuentra líneas rectas y curvas en el aulaC-Determinar las formas de las figuras -Comparar las líneas de las figurasA-Preguntar a los niños el tipo de línea de cada figuraG-Establecer la definición de líneas rectas y curvas
C-Demostrar la dirección que siguen las líneas rectas y curvasA-Dibujar en el pizarrón las dos clases de líneas
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 27 del texto
AA-Crear un dibujo utilizando las dos clases de líneas
RECURSOS Texto, regletas, láminas Texto, figurasEVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO- Reconoce los símbolos matemáticos- Utiliza correctamente los signos matemáticos
- Reconoce líneas rectas y curvas - Crea dibujos utilizando las líneas
TÈCNICA E INSTRUMENTO
PruebaCuestionario
PruebaCuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 52
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA: 30 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social2.2 MÈTODO/S: Comparativo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO
TENGO DERECHO A DIVERTIRMELas niñas y niños necesitamos divertirnos para crecer sanos y ser felices. Esto lo podemos lograr a través del deporte, de los juegos y de actividades divertidas.
TERCER AÑO
ALIMENTOS NUTRITIVOS
Las personas realizamos muchas actividades durante el día: por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Esto hace que perdamos energía.
Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita, es preciso que nos alimentemos bien. En la actualidad, hay variedad de alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarán en materia y energía para nuestro cuerpo.
Materia porque ayudan a formar tejidos, órganos y músculos, y energía porque nos permiten recuperar las fuerzas perdidas.
Las principales sustancias nutritivas son:
PROTEÍNAS: Forman nuestros músculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevos.
GRASAS Y ACEITES: Proveen energía y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocino y la mantequilla, por ejemplo.
CARBOHIDRATOS: Se los denomina energéticos porque dan energía. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el azúcar.
VITAMINAS Y SALES MINERALES: Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo. Se encuentran en las frutas y las verduras.
Son llamadas reguladoras.
Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos, por ejemplo, la leche y los huevos.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 2-LOS ALIMENTOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer que las actividades de recreación son de mucha importancia
Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano
TEMA TENGO DERECHO A DIVERTIRME ALIMENTOS NUTRITIVOS
DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM
PRERREQUISITOS-Realizar el juego de las congeladas-Recordar el tema anterior jugamos con nuestras mascotas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
A.A-Escriba 3 ideas en las que demuestre compañerismo
-Dialogar sobre las formas de divertirse
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar las imágenes de la página 26 del textoD-Mencionar algunos formas de divertirse -Reconocer que divertirse es importanteC-Enlistar las actividades de recreación que más les gusta -Valorar la importancia que tienen las actividades de recreaciónA-Mencionar dos actividades de recreación que más les gusta hacer
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 26 del texto
A.A
-Pinte la actividad de recreación que más le gusta
-Anote los alimentos que usted come diariamente
AM-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar tarjetas con nombres de alimentos-Determinar el tema a tratarse D-Mencionar las características de los alimentos -Reconocer la importancia que tienen los alimentos C-Valorizar la importancia que tiene el consumo de (proteínas, grasas y aceites, carbohidratos, vitaminas y sales minerales)
A-Mencionar el alimento que consume a diario
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 26 del texto
A.A-Escribir en el pizarrón ejemplos de alimentosPESCADO, POLLO, LECHE, YOGURTH
RECURSOS Texto Texto, tarjetasEVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO- Menciona la actividad de recreación que más
le gusta- Reconoce la importancia de las actividades de
recreación
- Menciona ejemplos de alimentos- Reconoce la importancia de los
alimentos
TÈCNICA E INSTRUMENTO
Pruebacuestionario
Pruebacuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 53
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA: 1 de diciembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÀREA: Lengua y Literatura
2.2MÈTODO/S: Proceso de la destreza de escuchar
2.3TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO
PATITO FEO
Mamá pata empollaba sus huevos en el nido que hizo en la orilla del arroyo.
Por fin, los patitos rompieron el cascarón. Menos uno, el huevo más grande no se rompió.
Después de un tiempo, salió del cascarón un pato grande y diferente.
Al día siguiente, mamá pata llevó a sus hijos a nadar y a presentarles a sus vecinos.
Los vecinos se asombraron de ver al hijo de doña pata tan diferente. Se burlaron de él, lo maltrataron y le llamaron el “patito feo”.
Cansado de tanta ofensa, el patito huyó del corral. Vivió solo hasta que se encontró con unos gansos.
Los gansos aceptaron vivir con el patito, aunque también pensaban que era muy feo.
Pero un día, llegaron los cazadores y mataron a los gansos. El patito se volvió a quedar solo.
Un día, vio pasar unas hermosas aves de cuello largo y pensó que eran los seres más bellos que había visto.
Abrió las alas, levantó el vuelo y les siguió. Quería estar junto a ellas, a pesar de su temor a ser otra vez rechazado.
Llegó hasta el lago donde estas aves nadaban. Inclinó su cabeza y se sorprendió al verse convertido en un hermoso cisne.
Al patito feo se le llenó el corazón de felicidad. ¡Era un cisne! al fin había encontrado su hogar.
TERCER AÑO
NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS
SITUACIÓN INICIAL
CONFLICTO
DESARROLLO
RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE LEER HABLAR Y ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR 1.CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 2.CUENTO DE HADAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos narrativos
Narrar oralmente cuentos de hadas
TEMA PATITO FEO NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS
AMPRERREQUISITOS
-Ejecutar el juego de los animales-Recordar sobre las actividades de la prelectura
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Reconstruir el juego a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Narrar el cuento Patito Feo -Observar las imágenes del textoP-Describir los gráficos del cuento
AA -Escribir un resumen de un cuento cualquiera
C-Reconstruir el cuento -Reconocer personajes, lugares, detalles del cuentoI-Establecer comparaciones con las experiencias de los niñosR-Expresar las ideas positivas del cuentoI-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 50 y 51 del texto
A.A -Completar la pirámide del cuento con la ayuda de la maestra
AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Narrar un cuento -Observar las imágenes del cuentoP-Describir los gráficos del cuentoC-Reconstruir el cuento -Reconocer personajes, lugares, detalles del cuentoI-Establecer comparaciones con las experiencias de los niñosR-Expresar las ideas positivas del cuentoI-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 46 y 47
ESCENARIO
PERSONAJES
ACCIONES
MENSAJE
del texto
A.A -Invéntese el título de un cuento
EL VIAJE FANTÁSTICORECURSOS Texto Texto, cuentoEVALUACIÒN - Reconoce los personajes, hechos y lugares del
cuento- Extrae el mensaje del cuento
- Redacta correctamente las reglas de juego
- Expone las reglas de juego a sus compañeros
TÈCNICA E INSTRUMENTO
Pruebacuestionario
Pruebacuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR
PLAN DE CLASE Nº 54
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 2 de diciembre 20111.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Música2.2 TEMA: Villancico “Mi burrito sabanero”
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICAMI BURRITO SABANERO
Con mi burrito sabaneroVoy camino a Belén (bis) Si me ven, si me ven Voy camino a Belén (bis) El lucerito mañanero Ilumina mi sendero (bis)
Si me ven, si me ven Voy camino a Belén (bis)
Con mi cuatrico voy cantando Mi burrito va trotando (bis)
Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui Tuqui, tuqui, tuqui, ta Apurate mi burrito Que ya vamos a llegar
Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui Tuqui, tuqui, tuqui, ta Apurate mi burrito Vamos a ver a Jesús
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Suzuki4.2 TÉCNICA: Vocalización
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Cantar con buena vocalización
Villancico “Mi burrito sabanero”
PRERREQUISITOS-Ejecutar la dinámica del zapatito rojo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre LA NAVIDAD
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOE-Dar lectura uno a uno los versos del villancicoI-Repetir cada verso escuchadoA-Incentivar a los niños con palabras de alientoR-Corregir los errores de la pronunciación de los niños - Pedir a los niños que repitan el villancico conjuntamente con la maestra de forma cantadaA-Enseñar y memorizar estrofa por estrofaA.P-Cantar el villancico de manera correcta
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Hacer cantar el villancico a los niños grupal e individualmente
villancico
EVALUACIÓN DEL PROCESOVocalizar correctamente cada verso
EVALUACIÓN FINALEntonar el villancico grupal e individualmente
6. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR