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PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
COLEGIO PARTICULAR CATÓLICO SAN ANDRÉS
a. LOCALIZACIÓN
La Unidad Educativa San Andrés, pertenece a la Zona Palermo, UV 12. Se encuentra ubicada en la Avenida Centenario esquina Reyes Cardona Nº 213, entre el Primer y Segundo Anillo, frente al campus Universitario de la “U.A.G.R.M.”
La comunidad educativa alberga a estudiante en su gran mayoría los padres de familia trabajan cerca del Colegio en negocios propios como de fotocopiadores y librerías, otros son catedráticos y funcionarios de la Universidad Gabriel René Moreno.
El idioma más hablado es el castellano.
La actividad que se desarrolla en la zona es predominantemente comercial, tiene servicio de transporte público que circula por la Av. Centenario y el 1º y 2º anillo. Sobre el 1º anillo (Av. Cañoto) están la Clínica Niño Jesús, Caja Nacional de Salud y Petrolera, además el Seguro de la Universidad. Dentro de la UV a unas cuadras del Colegio está el Mercado Florida y como zona de esparcimiento la Plazuela 6 de agosto y el Comercial Cañoto.
b. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD, ZONA O BARRIO
Para el Diagnóstico de necesidades y problemáticas se aplicó el diagnóstico FODA identificando las siguientes referencias:
1. Fortalezas
• Ubicación céntrica. Dentro de la zona de la universidad Gabriel René Moreno.
• Infraestructura propia.
• Mensualidades accesibles.
• Accesibilidad a la Unidad Educativa, transporte público.
• Disponibilidad de medios tecnológicos. Acceso a internet en la unidad educativa.
• Docentes calificados y especializados.
• Buenas relaciones humanas entre el Plantel Administrativo y Docente.
• Integración de los padres de familia en proceso educativo.
• Seguro médico gratuito.
• Balneario propio, para uso de estudiantes, padres de familia y personal del Colegio.
2.2. Debilidades
• Espacio Físico del área de esparcimiento, limitado.• Falta de áreas verdes.• Falta de espacio recreativo por la imposibilidad de extender la construcción. • Poca participación y compromiso de la mayoría de los padres de familia en el
proceso educativo.• Existencia de familias desintegradas, por situación conyugal y laboral de los padres
que se encuentran en el exterior del país.• Impuntualidad en el horario de ingreso, falta de compromiso de los padres para
hacer cumplir el horario.• Zona de mucho comercio formal que impide el relacionamiento con la comunidad.
2.3. Oportunidades
• Acceso a materiales y fotocopiadores.• Capacitaciones de especialistas en salud, prácticas de profesionales y/o
universitarios.• Facilidad de acceder a centros o instituciones para realizar actividades
extracurriculares.• Lugar de trabajo de los padres cercano a la unidad educativa.• Posibilidad de acceder a orientación vocacional, para los estudiantes.
4. Amenazas
• Puntos de internet sin control durante el horario de clases.• Tiendas clandestinas de bebidas alcohólicas, que se encuentran distantes a la
unidad educativa.• Jóvenes integrantes en grupos antisociales que circulan por la zona.• Dificultades por la contaminación ambiental (acústica) generada por el tráfico
vehicular y ciertas manifestaciones universitarias.
c. PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER
Falta fortalecer la comunicación, integración, principios y valores de los Padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
d. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Creación de la Escuela de Padres, enfocada a la integración en el proceso educativo, mediante laconsolidación de principios y valores en la familia que influyan en la comunidad.
e. FUNDAMENTACIÓN
La creación de la Escuela de Padres, nace de la necesidad de integrar a los padres de familia en el proceso educativo de la Unidad Educativa San Andrés.
Muchos estudiantes se encuentran en desventaja en su proceso de aprendizaje por una falta de orientación, control y seguimiento debido, por parte de los padres o tutores.
Ante la convocatoria a reuniones, los profesores, han observado la poca disponibilidad de asistir de una mayoría de los padres o tutores de nuestros estudiantes, por lo que hace falta que se oriente en la responsabilidad de realizar un seguimiento continuo al avance académico de sus hijos, sobre todo en nivel secundario. En el nivel primario, aunque la gran mayoría de los padres de familia participan activamente en las actividades cívicas y curriculares, se nota inasistencia en las reuniones donde se precisa sobre todo su presencia para enterarles del avance y las dificultades en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, pese a que están pendiente de que obtengan buenas calificaciones pero sin una adecuada motivación que le permita independizarse con responsabilidad por su aprendizaje.
La ausencia del padre, madre o tutor responsable del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la unidad educativa hace que muchos de ellos bajen su rendimiento académico, expresen dificultades de relacionamiento dentro de su grupo de amistad /o con el sexo opuesto, se nota cierta rebeldía en algunos estudiantes, falta de compromiso, inasistencia a clases, incumplimiento con su deber de estudiante.
Esas actitudes y acciones observadas pueden ser mejoradas y/a atendidas por los padres de familia, si ellos colaboran directamente con la unidad educativa en su deber de educar, instruir y formar ciudadanos con principios y valores que aporten a la sociedad.
Estas observaciones nos han llevado a plantear la necesidad de crear “escuela de padres” que sea el espacio común donde se pueda colaborar, coadyuvar y salvar esas situaciones que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante, de forma que se llegue al padre y/o madre de familia con la orientación adecuada en el desarrollo integral de su hijo/hija.
6. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Integrar a los padres de familia en la comunidad educativa, con el manejo de principios y valores sólidos, que favorezcan el desarrollo integral del estudiante hacia la comunidad.
7. PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO
Convocatoria para presentar el Proyecto Socioproductivo a Docentes,Directiva de padres de familia, Directiva de estudiantes.
Directora Coordinadora
Miércoles, 20 de febrero a horas 19:30 Bs. 100
Conformación del Comité de Padres de Familia.
Directora Coordinadora Tutores de Curso
Miércoles, 20 de fe febrero a horas 20:30 BS 0.0
Conformación de responsables e integrantes de la Escuela de Padres
Directora Coordinadora Tutores de Curso
Miércoles, 20 de fe febrero a horas 21:00
BS 0.0
Convocar y conformar la Escuela de Padres dirigido a Docentes, padres de familia.
Directora Coordinadora
Miércoles, 6 de marzo a horas 19:30
Bs. 50
Realización del Cronograma de talleres
Directora Responsables E.P.
Miércoles, 6 de marzo a horas 20:30
Bs. 30
Presentación del Cronograma de Talleres de la Escuela de Padres a los padres de familia de la Unidad Educativa.
Directora Coordinadora Psicólogo Responsables E.P.
Miércoles, 13 de marzo a horas 19:30 Bs. 30
1er. Taller
Directora Coordinadora Psicólogo Responsables E.P.
Lunes, 25 de marzo a horas 19:30
BS 0.0
2do. Taller
Directora Coordinadora Psicólogo Responsables E.P.
Viernes, 24 de mayo a horas 19:30
BS 0.0
3er. Taller Directora Coordinadora
Martes, 25 de junio a horas 19:30
BS 0.0
Psicólogo Responsables E.P.
4to. Taller
Directora Coordinadora Psicólogo Responsables E.P.
Miércoles, 28 de agosto a horas 19:30
BS 0.0
Retroalimentación y evaluación
Directora Coordinadora Psicólogo Responsables E.P.
Miércoles, 16 de octubre a horas 19:30
BS 0.0
8. PRESUPUESTO
PRESUPUESTO SOBRE ESCUELA DE PADRES
EXPRESADO EN BOLIVIANOS
DETALLE DE ACTIVIDADES ITEN CANTIDAD COSTO UNITARIO
COSTO TOTAL
Convocatorias, citaciones, comunicadosPapel para impresora
200 0,08 16,00
Convocatorias, citaciones, comunicados Tinta 30 ml. 20,00 20,00
Convocatoria para presentar el Proyecto Socioproductivoa Docentes, Directiva de padres de familia, Directiva de estudiantes.
Fotocopias Circular convocatoria
30 0,10 3,00
Conformación del Comité de Padres de Familia.
Fotocopias Citación impresa a padres de familia y Docentes
20 0,10 2,00
Conformación de responsables e integrantes de la Escuela de Padres
Fotocopias Volante informativo
50 0,10 5,00
Convocar y conformar la Escuela de Padresdirigido a Docentes, padres de familia.
Fotocopias Citación
10 0,10 1,00
Presentación del Cronograma de Talleres de la Escuela de Padres a los padres de familia de la Unidad Educativa.
Publicación y fotocopias
30 0,10 3,00
Talleres de escuela de padres
Papel sábana
40 1,50 60,00
Marcadores 24 3,80 92,00
Cinta adhesiva
2 15,00 30,00
Retroalimentación y evaluación Fotocopias 30 0,10 3,00
El presupuesto toma en cuenta los gastos necesarios para la realización de las actividades, los egresos mencionados será asumidos por un fondo común asumido por el Consejo de Padres de Familia y Docente, apoyado por la Administración del Colegio.
9. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
El seguimiento se realizará de forma constante al inicio durante cada actividad sobre todo en cada taller y al terminar el proyecto, y un monitoreo de manera bimestral.
A través de entrevistas, observación, triangulación.
Elaboración del proyecto y del plan operatorio Coordinación y promoción del programa Compromisos y corresponsabilidades entre las diferentes instituciones participantes.
ACTIVIDAD INDICADOR INSTRUMENTO RESULTADO ESPERADO
OBSERVACION
Mayor asistencia de los padres a las reuniones
Mejor nivel
A. EVALUACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVOSerá con la participación de los responsables de la Escuela de Padres, Plantel Docente, Administrativo y evaluando los objetos alcanzados y no alcanzados, estimando los recursos utilizados y el soporte utilizado para la realización del proyecto.
Que se va a evaluar
• Participación y compromiso de la unidad educativa
• Objetivos alcanzados
• Recursos utilizados
Santa Cruz, 2 de febrero de 2013
PLAN ANUAL
DATOS REFERENCIALES:
MUNICIPIO:Andrés Ibáñez.
DISTRITO EDUCATIVO: 2
NÚCLEO:
UNIDAD EDUCATIVA:católico San Andrés.
GESTION: 2013
TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Creación de la escuela de padres, enfocada a la integración en el proceso educativo, mediante la consolidación de principios y valores en la familia que influyan en la comunidad.
OBJETIVO ANUAL:
(Ser) Asumimos principios y valores socio-comunitarios(Saber) mediante la comprensión y análisis sobre la importancia de integrala la familia en el proceso educativo (Hacer) A través del desarrollo de actividades orientadas a fortalecer los vínculos familiares. (Decidir) Poniendo en práctica buenos hábitos de responsabilidad y disciplinas.
CAMPOS AREAS CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias de la vida PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
MatemáticasTécnica Tecnológica
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE
COMUNIDAD Y SOCIEDAD COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
EDUCACIÓN MUSICAL
CIENCIA SOCIALES
INGLES
EDUCACION FISICA
PRIMER BIMESTRE
Comunicación Y Lenguajes
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
Educación musical: rondas y canciones. Esquema y control en actividades
recreativas, deportivas y juegos tradicionales (lateralidad, temporalidad, equilibrio, coordinación )
Prácticas deportivas recreativas en la familia y la escuela (hidratación)
Hábitos de higiene personal y comunitaria
SEGUNDO BIMESTRE
Lenguaje Y Comunicación
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
Equilibrio corporal en actividades físicas y deportivas.(hidratación del cuerpo antes, durante y después)
Gimnasia educativa (formación, giros, desplazamientos y marchas)
TERCER BIMESTRE
Lenguaje Y Comunicación
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
Equilibrio corporal en actividades físicas
Actividades físicas e higiene personal. Capacidades físico
condicionales(resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad)
CUARTO BIMESTRE
Lenguaje
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
Técnica de colaje y plegados. Trenzado con cintas de papel, fibras de
vegetales y animales.
PLAN BIMESTRAL
DATOS REFERENCIALLES:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos principios y valores comunitarios sobre el medio ambiente, a través del conocimiento del manejo de la basura realizando prácticas de cuidado y utilización del material de desechos para promover el reciclaje.
Ser) Asumimos principios y valores socio-comunitarios (Saber) mediante la comprensión y análisis sobre la importancia de integra la familia en el proceso educativo (Hacer) A través del desarrollo de actividades orientadas a fortalecer los vínculos familiares. (Decidir) Poniendo en práctica buenos hábitos de responsabilidad y disciplinas.
PRIMER BIMESTRE:
CAMPO CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
VIDA TIERRA TERRITORIO
Ciencias de la vida PRACTICA: Observación de viviendas de las y los
estudiantes, tomando en cuenta, temas de valores, principios, hábitos e identidad.
Conservación sobre la diversidad e identidad de prácticas, religiosas y espirituales en los contextos familiares.
Realización de actividades prácticas de su contexto en las quese identifiquen y relacionen sonidos rítmicos, rondas, cancionesy expresión corporal.
Observación de viviendas de las y los estudiantes, tomando en cuenta, temas de valores, principios, hábitos e identidad.
TEORIA:
Descripción de historias y cuentos de la comunidad interpretandoLos mensajes y las diferentes formas de expresión oral, gráfica y escrita.
Narración de hechos cívicos e históricos locales y nacionales.
Interpretación y análisis de cuentos, poesías y textos variadosde acuerdo al contexto, escucha de audiolibros, observaciónde videos y otros.
VALORACIÓN: Valoración del medio ambiente y la
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemáticas
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Lenguaje Y Comunicación
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
creatividad, mediante elmodelado, pintura y la construcción de diferentes objetos utilizandomaterial de reciclaje.
Comprensión de las manifestaciones de espiritualidad y religiosidaddesarrolladas en la comunidad a través de la expresiónoral gráfica y escrita.
Valoración y recuperación de textos orales y escritos propios y diversos.
PRODUCCION: Elección consensuada de música y
videos que permitan identificar diversos tipos de mensajes.
Uso de materiales reciclables en diferentes actividades.
Ejecución de ejercicios y postura corporal en actividades simplescomo sentarse, pararse, carreras, marchas, caminatas, formacionesy otras.
PLAN BIMESTRAL
DATOS REFERENCIALLES:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Creación de la escuela de padres, enfocada a la integración en el proceso educativo, mediante la consolidación de principios y valores en la familia que influyan en la comunidad.
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE:
(Ser) Promovemos los valores de convivencia armónica entre la familia y la comunidad, (Saber) utilizando lecturas comprensivas e interpretando adecuadamente signos y símbolos lingüísticos de la lectura y escritura (Hacer) para la producción de textos (Producción) que manifiesten conocimientos, ideas y vivencias en distintas situaciones y con diferentes intenciones comunicativas.
SEGUNDO BIMESTRE:
CAMPO CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
VIDA TIERRA TERRITORIO
Ciencias de la vida PRACTICA: Participación en diálogos sencillos de
interrelación de dos o más personas tomando expresiones propias de la segunda lengua en los saludos, despedidas, presentaciones y actividades laborales de la vida cotidiana en la familia y comunidad.
Prácticas de principios, valores y normas de convivencias reciproca en la comunidad educativa.
Realización de actividades de autocontrol y autorregulación de la escritura autónoma para que las niñas y niños sientan gusto por ese proceso.
Narración de cuentos con los niños y niñas.
Observación y descripción de imágenes, cuadros, láminas, gráficos.
Asociación de Imágenes con los textos escritos.
Observación de la grafía de las letras.
TEORIA:
Análisis de las prácticas religiosas, espirituales, sus valores y normas de convivencia en cada contexto.
Descripción sobre las distintas herramientas simples de producción que se utiliza en la familia y la escuela.
Definición sobre las nociones de tiempo (antes, el después y el final).
Descripción sobre las nociones de espacio (arriba, abajo, delante y atrás).
VALORACIÓN:
Meditación de las religiosidades y espirituales como valores y normas de convivencia en la familia y la comunidad.
Reflexión y dialogo sobre la importancia del agua, tierra, aire y sol para la vida.
Reflexión sobre la importancia de las
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemáticas
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Lenguaje Y Comunicación
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
plantas medicinales y alimenticias para el buen desarrollo mental y corporal.
Valoración de las ventajas que trae consigo cada estación del año.
Apreciación de la función que cumplen cada uno de los sentidos en la persona.
Valoración y apreciación de las fiestas y fechas cívicas.
PRODUCCION:
Producción de medicina y alimento para los seres vivos.
Elaboración de figuras geométricas con material reciclable.
PLAN BIMESTRAL
DATOS REFERENCIALLES:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Creación de la escuela de padres, enfocada a la integración en el proceso educativo, mediante la consolidación de principios y valores en la familia que influyan en la comunidad.
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE:
(SER) Aprendemos valores de convivencia familiar, (Saber) analizando e interpretando en las prácticas productivas, la importancia de la comunicación y el uso apropiado de textos escritos y expresiones verbales más estructuradas,(Hacer) Organizando actividades teatrales en honor a las fechas cívicas de la comunidad ,(Decidir) para promover la conciencia, cuidado y conservación del entorno.
TERCER TRIMESTRE:
CAMPO CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
VIDA TIERRA TERRITORIO
Ciencias de la vida PRACTICA: Realización de actividades lúdicas
donde las y los estudiantes, toquen, clasifiquen y enumeren variados elementos del entorno, también en la segunda lengua y extranjera.
Observación e imitación de frases sencillas sobre las actividades habituales de la familia y la escuela en primera y segunda lengua extranjera.
Observación e imitación de frases sencillas sobre las actividades habituales de la familia y la escuela en primera y segunda lengua extranjera.
Observación de dibujos e imágenes de los diferentes cuentos.
Realización de actividades de práctica en el uso de nociones de ortografía.
Realización de actividades de clasificación y coteo con objetos.
TEORIA:
Análisis del Ciclos de vida de animales y plantas y sus potencialidades productivas.
Descripción de fechas conmemorativas cívicas y religiosas de la comunidad.
Identificación de los sistemas simbólicos, espirituales, naturales y cósmicos propios de su contexto.
Comprensión de textos sencillos Interpretación del significado de
lecturas (cuentos, poesías, adivinanzas) Comprensión y recuerdo de
conceptos sencillos de gramática. Ampliación del vocabulario a
partir de diversas situaciones comunicativas orales y escritas.
VALORACIÓN:
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemáticas
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Lenguaje Y Comunicación
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
Verificación del valor Recursos naturales de la comunidad.
Valoración y recuperación de textos orales y escritos propios y diversos.
Vivencial dad y manifestación de sentimientos, ideas, pensamientos y punto de vista.
Valoración del significado de las palabras nuevas, que permitan la ampliación del vocabulario propio para mejorar la comunicación habitual.
Importancia del mensaje de los cuentos e historias.
Valoración de diferentes actividades cívicas conmemorativas.
Reflexión de la utilidad de actividades de ortografía.
Comprensión de la importancia de la música, del cuidado y desarrollo del cuerpo humano a través de actividades físicas y rítmicas.
PRODUCCION:
Narración de hechos cívicos locales y nacionales.
Exposición de trabajos en arcilla y telares.
Aplicación de programas sencillos de computación.
Producción de cuentos e historias.
Elaboración de carteles significados de los valores de los recursos naturales de la comunidad.
Planteamiento de problemas de razonamiento lógico.
Interpretación del significado de lecturas (cuentos, historias y poesías.)
Elaboración de poesías, adivinanzas) referente al tema.
PLAN BIMESTRAL
DATOS REFERENCIALLES:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Creación de la escuela de padres, enfocada a la integración en el proceso educativo, mediante la consolidación de principios y valores en la familia que influyan en la comunidad.
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE:
(SER) Desarrollamos la práctica de principios y valores en las actividades cotidianas de la vida familiar y escolar, (SABER) propiciando espacios de expresión oral y (HACER) producción de textos sencillos, (DECIDIR) para promover la conciencia, cuidado y conservación de la vida.
CUARTO TRIMESTRE:
CAMPO CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
VIDA TIERRA TERRITORIO
Ciencias de la vida PRACTICA:
Conversación de los alimentos en el entorno productivo y su valor nutritivo en la vida.
Selección de elementos que contaminan la naturaleza, protección y respeto a la vida.
Observación de figuras geométricas en el entorno: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo y sus características.
Observación y descripción de las diferentes actividades religiosas y espirituales del ser humano que permitan una vida armoniosa con la comunidad y la madre tierra, utilizando medios audiovisuales y experiencias propias.
Entonación e interpretación de rondas y canciones que comuniquen valores culturales del contexto.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemáticas
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Lenguaje Y Comunicación
Tecnología y conocimiento práctico (artes plástica)
Expresión y creatividad (música y educación física)
TEORIA:
Interpretación de historias de cuentos de la comunidad, interpretando mensajes en las diferentes formas de expresión.
Reconocimientos de las bondades de las plantas medicinales que favorezcan a la salud.
Exposición sobre el cuidado de nuestro planeta.
Conceptualización sobre la estructura de la narración y el cuento.
Análisis del uso de nociones de ortografía.
Investigación de actividades relacionadas con las fechas cívicas, culturales y religiosas propias del contexto local, regional y nacional.
VALORACIÓN:
Apreciación de la funcionalidad de los elementos plásticos para la representación gráfica.
Comprensión y valoración del significado de las palabras nuevas, que permitan la ampliación del vocabulario propio para mejorar la comunicación habitual.
Reflexión sobre en el cuidado de nuestro planeta.
Valoración de dibujos e imágenes de los diferentes cuentos.
Determinación del valor del relato y narración de diferentes cuentos e historias.
Apreciación del valor del uso de las nociones de ortografía.
Reflexión de actividades relacionadas con las fechasCívicas, culturales y religiosas propias del contexto local, regional y nacional.
PRODUCCION:
Uso de materiales reciclables en
diferentes actividades. Producción de textos escritos,
creativos e imaginativos relacionados a las actividades productivas.
Elaboración de elementos de plásticos con el incentivo de ver su funcionalidad.
Redacción de textos con significado de las palabras nuevas, que permitan la ampliación del vocabulario propio para mejorar la comunicación habitual.
Elaboración de letreros sobre en el cuidado de nuestro planeta.
Representación grafica de personajes e imágenes de los diferentes cuentos.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA: Colegio Particular Católico “San Andrés”Nivel: Inicial
Año de escolaridad: 2013 Bimestre: Primero
Campo: Área:
Tiempo: 12 periodos
TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, la escuela y la comunidad.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLISTICO :
CONTENIDOS(EJES ARTICULADORES):
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSO/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA: Descripción de las partes
del cuerpo humano
Experimentación practica de los estudiantes, sobre las formas del funcionamiento del cuerpo humano.
Ejercicios corporales de las diferentes partes de nuestro cuerpo humano.
Reconocemos nuestro cuerpo mediante dinámicas recreativas.
Ejercicios corporales Exploración mediante
dinanmica exploratoria: Ejemplo “ Las estrellitas ”(Colocar nombre del juego)para reconocer los sentidos.
Verificamos si se siente puro.
TEORIA:
Comparación y análisis de las funciones que tiene las diferentes partes del cuerpo humano
Explicación practica de los estudiantes, sobre las formas de funcionamiento del cuerpo humano.
Video que muestres la contaminación del medio ambiente
Lectura de un cuento experiencia.
Describir las costumbres de cada lugar y la vida de los barrios.
VALORACIO:
Reflexión sobre el medio la importancia del medio ambiente .
Laminas educativas. Pizarrón Videos
Carteles
SER: Cooperación entre
estudiantes Intercambio de roles para
alivianar el trabajo Actitud crítica y propositiva
sobre el uso de abonos ecológicos
Análisis y comprensión de los factores que intervienen en la producción de alimentos, como la fuerza humana, técnicas
Participación activa y recreativa en las actividades de la siembra ecológica.
SABER:
Reconoce los tipos de contaminación
Descripción de la manera de contaminar el medio ambiente
Comprende la función y utilidad de cada una de las partes del cuerpo humano.
HACER.
DECIDIR:
Valora su ambienteDifunde lo que ha aprendido
Establecen propósitos para vivir en armonía.
Reflexión
PRODUCCIÓN: Elaboración de gráficos,
croquis, maquetas del barrio que visitamos.
Dibujamos la escuela, el barrio y tipos de familia.
Construcción de otras Textos escritos con frases
sencillas. Cuantificación de los
animales que vivimos durante la visita.
PRODUCTOS: Elaboración de afiches y periódicos murales que motiven el cuidado del medio ambiente.
FUENTES DE INFORMACION : Programa de estudio 1 er año de profocon