POBLACIÓN, MUESTRA Y ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS EN INVESTIGACIONES
CUANTITATIVAS
OBJETIVOS.
- Distinguir entre población y muestra.
- Diferenciar la base de la muestra de la unidad de la muestra.
- Conocer la relación cualitativa y cuantitativa entre la muestra y el universo.
-Diferenciar muestreo probabilístico del no probabilístico.
-Presentar los elementos fundamentales en la elaboración de instrumentos para la recolección de datos en investigaciones cuantitativas
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
PROBLEMA
HIPÓTESIS
POBLACIÓN
MUESTRAEj: ¿Mejorarán más rápido en recuperarse de su hospitalización los diabéticos que participen en la clinica de monitoreo que aquellos que no lo hacen?
“Los diabéticos que asistan a monitoreo que se encuentren hospitalizados mejoran más rápido su condición, que los
que no participen en las clinicas de monitoreo”.
Diabeticos hospitalizados
Evelyn E. Acevedo MSP
Universo
Población
(N)
muestra
(n)
Conjunto de individuos o elementos cualesquiera,
en los cuales se consideran una o más características que se
someten a estudio estadístico. (RAE).
Conjunto de sujetos a los que queremos proyectar nuestra investigación o
nuestro estudio.
Parte de un conjunto o población debidamente elegida que se somete a observación científica en
representación del conjunto para obtener
resultados válidos.
Diabeticos que viven en Chitré
Diabéticos que participen la
clínica de monitoreo
Diabéticos que participen en la
clínica de monitoreo que se encuentre
hospitalizados.
Evelyn E. Acevedo MSP
POBLACIÓNPOBLACIÓN
• POBLACIÓN: Conjunto de individuos que tienen las características (variables), que se quieren estudiar.
• POBLACIÓN DIANA: Está definida por los objetivos del estudio. Ejm. Diabéticos de Chitré.
• POBLACIÓN FINITA: Cuando se conoce el tamaño de la población.
• POBLACIÓN INFINITA: Cuando no se conoce el tamaño de la población.
Evelyn E. Acevedo MSP
LA POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Unidad de observación
• Elementos del universo en que se medirán o estudiarán las variables de interés.
Unidad de muestreo
• Elemento utilizado para seleccionar la muestra.
• A veces no coincide con la unidad de observación.
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
EL MUESTREO
Evelyn E. Acevedo MSP
MUESTREO
Ventajas:• El estudio se realiza
en menos tiempo
• Menos gastos.
• Facilita profundizar el análisis.
• Mayor control de las variables a estudiar.
Características:• Representativa de la
población
• Reunir las características principales de la población
• Sistema adecuado
• Tamaño de la muestra
Evelyn E. Acevedo MSP
PARA SELECCIONAR LA MUESTRA...
Población
Se recoge en Base de la muestra
Cada uno de los elementos en que se subdivide la base, que se denomina:
Unidad de la muestra
En ella figuran individualizadas
todas las unidades que forman la
población.
Diabeticos que participen en la
clinica de monitoreo
Cada uno de los diabeticos
figuran en la clinica de
monitoreo.Evelyn E. Acevedo MSP
PARA SELECCIONAR LA MUESTRA...
RELACIÓN UNIVERSO- MUESTRA
Cuantitativa
Exige que el universo y la muestra reúnan las mismas características
básicas en igual proporción.
fracción del muestreo:
porcentaje que representa la muestra respecto del universo.
n/N
Coeficiente de elevación:Número de veces que la
muestra está contenida en el universo.
N/n
Cualitativa
Evelyn E. Acevedo MSP
¿CÓMO SELECCIONAMOS LA MUESTRA?
MUESTREO: Estrategias que nos permiten elegir un subgrupo de un grupo mayor, y utilizarlo como base para
realizar inferencias sobre éste.
Evelyn E. Acevedo MSP
¿CÓMO SELECCIONAMOS LA MUESTRA? TIPOS DE MUESTREO.
PROBABILÍSTICAS
NO PROBABILÍSTICA
S
Muestreo aleatorio simple.
Muestreo aleatorio sistemático.
Muestreo aleatorio estratificado.
Muestreo aleatorio por conglomerados.
Bola de nieve.
Muestreo discrecional.
Muestreo intencional o conveniencia
Muestreo por cuotas.
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: PROBABILÍSTICOS.
PROBABILÍSTICO
Muestreo aleatorio simple.
Muestreo aleatorio sistemático.
Muestreo aleatorio estratificado.
Muestreo aleatorio por conglomerados.
Son los muestreos en los que todos los individuos tienen la misma
probabilidad de ser elegidos para formar parte de la muestra. Nos
aseguran la representatividad de la muestra extraída.
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: PROBABILÍSTICOS.
Consiste en elegir al azar un número de elementos de una población que ya se ha definido, de modo que la probabilidad de cada unidad de formar parte de la muestra es la misma.
MUESTREO ALEATORIO SIMPLE:
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: PROBABILÍSTICOS.
se elige un sólo elemento de la base al azar. a ese número se le suma el coeficiente de elevación. N/nAsí, al número inicial se le va sumando el cociente de la fórmula anterior
MUESTREO ALEATORIO SISTEMÁTICO
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: PROBABILÍSTICOS.
Consiste en considerar categorías típicas diferentes entre sí, que poseen gran homogeneidad respecto alguna característica (profesión, sexo, estado civil...)Se pretende asegurar que todos los estratos de interés están adecuadamente representados en la muestra.
MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: PROBABILÍSTICOS.
MUESTREO ALEATORIO POR CONGLOMERADOS:
Consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto número de conglomerados y en investigar después todos los elementos pertenecientes a los conglomerados elegidos.
La unidad muestral es un grupo de elementos de la población que forman una unidad. (ej: unidades hospitalarias, departamentos universitarios...).
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS.
NO PROBABILÍSTICA
S Bola de nieve.
Muestreo discrecional.
Muestreo intencional o conveniencia
Muestreo por cuotas.
La muestra extraída no será representativa, porque no
todos los sujetos de la población tienen la misma
probabilidad de ser elegidosEvelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS
MUESTREO POR CUOTAS:
Consiste en la selección de individuos que reúnan condiciones parecidas. Se escogen a los primeros que se
encuentren que recojan esas características.
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS.
MUESTREO INTENCIONAL O CONVENIENCIA: Consiste en la selección de individuos que puedan
representar a la población, utilizando los que son más cercanos al investigador.
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS.
BOLA DE NIEVE:
Consiste en seleccionar una muestra a través de unos individuos que conducen a otros, y estos a otros, así hasta
alcanzar la muestra suficiente.
Evelyn E. Acevedo MSP
TIPOS DE MUESTREO: NO PROBABILÍSTICOS
MUESTREO DISCRECIONAL:
Se seleccionan los sujetos de la muestra en función de lo que se consideran que pueden aportar al estudio.
Evelyn E. Acevedo MSP
CONSIDERACIONES.El muestreo
1. Permite realizar inferencias sobre una población.2. Debe recoger una muestra que recoja las características esenciales de la población.3. En función del rigor del estudio se hará uso de un muestreo probabilístico o no probabilístico. 4. Cuanto mayor sea la muestra, menor será el error de muestreo.
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
CALCULO DEL TAMAÑO MUESTRAL
Evelyn E. Acevedo MSP
Tamaño demuestra para
un grupo
Variablecualitativa
(Unaproporción)
2
2 **d
qpZn
qpZNdqpZN
n**1
***22
2
2
2 *dSZ
n
222
22
*1***
SZNdSZN
n
Variablecuantitativa(Una media)
PoblaciónDesconocida
Poblaciónconocida
Poblacióndesconocida
Poblaciónconocida
Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA TAMAÑO DE LA MUESTRAMUESTRA
Z p q e n NCoef.confianza
Prob.Éxito Prob.Fracaso
Error de Estimación
Tamaño de la muestra
Tamaño de la Población
Donde
COEFICIENTE DE CONFIANZA
Coef. Confianza Z
80 % 1,29
85% 1,44
90% 1,64
95% 1,96
99% 2,27
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA MUESTRAPROPORCIÓN DE UNA VARIABLE EN UNA
POBLACIÓN
Z2 p(1-p)
d2n’=
N= Poblaciónn`= muestra máxima
n= tamaño ajustado de la muestraZ= nivel de confianza
p= proporción esperada en la poblaciónd= precisión absoluta
N= población total
n = n`
1* n`/N
Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA MUESTRAPROMEDIO DE UNA VARIABLE EN UNA
POBLACIÓN
()2(
2n=
Zdesviación estándar de la variable de la población
límite de error entre los promedios de n y N
Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO COMPARATIVO DE DOS
PROPORCIONES
2()2(PP)
(P1 -P2)2n =
Za = 1.96
Zb = 1.282 cuando 1-b = 0.90P es el promedio de P1 y P2
P1 = proporción estimada de un grupo P2 = proporción estimada del otro grupo
(n para cada grupo)
Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO COMPARATIVO DE DOS
PROMEDIOS
2()2(
(x1 -x2)2n =
Z1.96
= 1.282 cuando 1- = 0.90P es el promedio de P1 y P2
x1 = promedio de los valores esperados en un grupo
x2 = promedio de los valores esperados en el otro grupo
(n para cada grupo)
Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO DE PREVALENCIA
ANALÍTICOn: tamaño total de la muestra
no: número de sujetos de la muestra no expuestosne: número de sujetos de la muestra expuestos
k: cociente entre expuestos y no expuestos= ne/noPEe: prevalencia de la enferemedad en los sujetos expuestos
PEo: prevalencia de la enfermedad en los sujetos no expuestosP= (PEo + kPEe)/(1+k)
Q= 1-PZ1-/2= 1.96 cuando = 0.05
QEo= 1-PeoQEe= 1-Pee
Z1--=1.28 si 1--=0.9; 0.84 si 1--=0.8
Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA MUESTRAESTUDIO DE CASOS Y
CONTROLES
[ Z- (2pq)] + Z- (p1q1) +
(p0q0) ] 2 (p1 – p0)2
no =
p0: proporción de expuestos entre los controlesp= (p1 + p0)/2
q=1-pq1 =1- p1
p1 = p0 R/ [1+ p0 (R-1)]Evelyn E. Acevedo MSP
TAMAÑO DE LA MUESTRA
ESTUDIO DE COHORTES
{Z- (2pq) + Z- (p1[1+RR –
p1) (1+RR2) ]} 2 p1 2 (1–RR)2 no =
p1= incidencia de la enfermedad en los expuestos
p2= incidencia de la enfermedad en los no expuestosp= p1 (1+ RR)/2
q=1-pRR= p1 - p2Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECTAR DATOS CUANTITATIVOS
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ IMPLICA LA ETAPA DE RECOLECCIÓN DE DATOS?
Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito específico.
Este plan incluye determinar:
¿Cuáles son las fuentes de ¿Cuáles son las fuentes de donde se obtendrán los datos?donde se obtendrán los datos?
¿En dónde se localizan tales En dónde se localizan tales fuentes?fuentes?
¿A través de qué medio o ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar método vamos a recolectar
datos?datos?
Una vez recolectados los datos Una vez recolectados los datos ¿de qué forma vamos a ¿de qué forma vamos a
prepararlos para que puedan prepararlos para que puedan analizarse y respondamos al analizarse y respondamos al planteamiento del problema?planteamiento del problema?Evelyn E. Acevedo MSP
¿DE QUÉ SE NUTRE EL PLAN?
VariablesVariables
• Conceptos o atributos a medir (contenidos en el planteamiento e hipótesis o directrices del estudio)
DefinicioneDefiniciones s
operacionaoperacionalesles
• De acuerdo a cómo se han operacionalizado las variables es crucial para determinar el método para medirlas
La muestraLa muestra
• Subconjunto de la población a la que vamos a aplicar los instrumentos de recolección
Recursos Recursos disponiblesdisponibles
• De tiempo, apoyo institucional, económicos, etcétera
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?
• Medir significa asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas.
• La medición es un proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empíricos.
• El instrumento de medición es un recurso que utiliza el investigador para registrar información sobre datos o variables que tiene en mente.
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
• Considera el enfoque, los objetivos, las variables y el diseño.
• Método: medio que establece la relación entre investigador y consultado para la recolección de datos.
• Observación y Encuesta
• Técnica: conjunto de procedimientos que permiten establecer la relación
• Instrumento: mecanismo para recolectar y registrar la información.
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
LA OBSERVACIÓN
• Registro visual de lo que ocurre en una situación real consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo a un esquema previo y según el problema que se estudia.
• Datos cuantitativos y cualitativos.
Características
• del Observador• Participante• No participante
• del Instrumento• simple, no estructurada• sistemática, estructurada
• del Fenómeno• Variación de las
circunstancias• Variación del sujeto de
estudio.
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
LA ENCUESTA• Información obtenida
de los sujetos de estudio proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias mediante entrevista o cuestionario
• Entrevista: las respuestas son formuladas verbalmente por el entrevistador
• Cuestionario: las respuestas son formuladas por escrito sin requerir del entrevistador
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
LA ENTREVISTAEstructurada
• Idénticas preguntas y en el mismo orden a cada participante.
• Escoger respuesta entre alternativas.
• Formulario que contenga las preguntas
No estructurada
• Más flexible y abierta.
• El entrevistador decide contenido, profundidad y orden.
• Utiliza una guía.
• Útil en estudios cualitativos, exploratorios y descriptivos.
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
LA ENTREVISTAEstructurada
• Más fácil para dar respuestas
• Más fácil de procesar
• Simplifica el análisis comparativo
• Requiere poco adiestramiento
• Uniformidad en la información obtenida
No estructurada
• Requiere más tiempo
• Dificulta la tabulación de datos.
• Requiere establecer confianza entre entrevistado y entrevistador
• Requiere mucha habilidad técnica..
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
REQUISITOS QUE DEBE CUBRIR UN
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ REQUISITOS DEBE CUMPLIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN?
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ REQUISITOS DEBE CUMPLIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN?
La validez, confiabilidad y la objetividad no debe tratarse de forma separada. Sin alguna de las
tres, el instrumento no es útil para llevar a cabo un estudio.
Evelyn E. Acevedo MSP
PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR UN
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
ELABORACIÓN DEL FORMULARIO
• Organización• Título• Instrucciones• Identificación• Secciones o áreas
específicas• Observaciones• Identificación del
encuestador
• Preguntas• tipo
• cerradas• dicotómicas• respuestas múltiples
• abiertas• redacción • numeración• orden• secuencia
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ PROCEDIMIENTO SE SIGUE PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE
MEDICIÓN?
Proceso de elaboración del formulario de recolección de datos
Definición Indicador Categorías Valores de PreguntaConceptual operacional los datos en correspondiente
la categoría
Evelyn E. Acevedo MSP
CUESTIONES BÁSICAS A CONSIDERAR AL MOMENTO
DE CONSTRUIR UN INSTRUMENTO
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO
• Información que se debe recolectar
• Objetivos• Hipótesis• Variables/indicadores
• Fuente de información
• Unidades de observación
• Tipo de instrumento
• Elaboración de las preguntas
• Estructura del instrumento
• Diseño del instrumento
• Prueba del instrumento
• Revisión y reproducción
Evelyn E. Acevedo MSP
TRES ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA UN INSTRUMENTO O SISTEMA DE MEDICIÓN
Evelyn E. Acevedo MSP
EL TRÁNSITO DE LA VARIABLE AL ÍTEM
Cuando se construye un instrumento el proceso más lógico para hacerlo es transitar de la variable a sus dimensiones o componentes, luego a los indicadores y finalmente a los ítems o reactivos.
Evelyn E. Acevedo MSP
Estudio de las preferencias de los jóvenes para divertirse (ejemplo sencillo)
Variable Dimensión Indicadores Ítems
Preferencia de actividad para salir con alguien del género opuesto
Actividad nocturna entre semana
Jerarquía de preferencias de actividades de lunes a jueves
De lunes a jueves ¿cuál sería tu actividad preferida nocturna para salir con el chico o la chica que más te gusta? (marcar la que más te agrade.1.Salir a cenar a un restaurante.2.Ir al cine3.Acudir a una taberna4.Ir a un bar, antro, grill, etc.5.Ir a bailar a una discoteca o antro6.Ir a una fiesta privada7.Acudir al teatro8.Acudir a un concierto9.Pasear por un parque, jardín o vereda10.Otra (especificar)
Actividad nocturna en fin de semana
Jerarquía de preferencias de actividades en viernes y sábado
Mismas categorías u opciones de respuesta
Evelyn E. Acevedo MSP
CODIFICACIÓN
Codificar los datos significa asignarles un valor numérico o símbolo que los represente.
(opciones de respuesta o valores) de cada ítem y variable se les asignan valores numéricos o signos que tienen un significado.
Por ejemplo, si tuviéramos una variable de “género” con sus respectivas categorías, masculino y femenino, a cada categoría le asignamos un valor. Esto podría ser:
Categoría Codificación (valor asignado)
Masculino 1
Femenino 2
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CODIFICACIÓNHoras de exposición diaria a la televisión
Categoría Codificación (valor asignado)
__No ve televisión 0
__Menos de una hora 1
__Una hora 2
__Más de una hora, pero menos de dos 3
__Dos horas 4
__Más de dos horas, pero menos de tres
5
__Tres horas 6
__Más de tres horas, pero menos de cuatro
7
__Cuatro horas 8
__Más de cuatro horas 9Evelyn E. Acevedo MSP
NIVELES DE MEDICIÓN
Existen cuatro niveles de medición ampliamente conocidos:
Evelyn E. Acevedo MSP
NIVELES DE MEDICIÓN
En este nivel hay dos o más categorías del ítem o la variable. Las categorías no tienen orden ni jerarquía. Por ejemplo:1=Masculino 2=FemeninoEs igual a2=Femenino1=Masculino
Es igual asignar una etiqueta o símbolo
* =Masculino ₴ =Femenino
Evelyn E. Acevedo MSP
NIVELES DE MEDICIÓN
En este nivel hay varias categorías, pero además mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o símbolos de las categorías sí indican jerarquía. Por ejemplo, la posición jerárquica en una empresa:
Presidente 10
Vicepresidente 9
Director general 8
Gerente de área 7
Subgerente 6
Jefe 5
Empleado A 4
Empleado B 3
Empleado C 2
Oficios generales 1Evelyn E. Acevedo MSP
NIVELES DE MEDICIÓN
Además del orden o la jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo constante, una unidad de medida.
Sin embargo, el cero (0) en la medición es un cero arbitrario, no es real, ya que se asigna arbitrariamente a una categoría el valor de cero y a partir de ésta se construye una escala. Por ejemplo, la temperatura que puede medirse en grados centígrados y Fahrenheit: el cero es arbitrario, pues no implica que en realidad haya cero (ninguna) temperatura (incluso en ambas escalas el cero es diferente).
Evelyn E. Acevedo MSP
NIVELES DE MEDICIÓN
En este nivel, además de tenerse todas las características del nivel de intervalo, el cero es real y absoluto, no arbitrario. Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde está ausente o no existe la propiedad medida.
Por ejemplo:• Exposición a la televisión en minutos• Número de hijos• Las ventas de un producto• Los metros cuadrados de una
construcción• Ingresos (en moneda)• Presión arterial• Etcétera.
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
CUESTIONARIOS
Evelyn E. Acevedo MSP
CUESTIONARIOSTal vez el instrumento más usado para recolectar datos es el cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir. Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis.
Evelyn E. Acevedo MSP
RECOLECCIÓN DE DATOS
EL CUESTIONARIO
• Método que utiliza un formulario que el investigado llena
• Aplicable a grupos o individuos.
• Puede presentar problemas sobre la cantidad y la calidad de los datos.
• Bajo costo
• Período breve
• Cuantificación fácil
• Anonimato
• No sesgo encuestador
• Poco flexible
• Limitado a alfabetas
• No aclara dudas
• Muestra más grande
Evelyn E. Acevedo MSP
ELABORACIÓN DEL FORMULARIO
CARACTERÍSTICAS DE LAS PREGUNTAS
• Redacción clara
• Lenguaje simple y comprensible
• Referirse a un solo aspecto
• No inducir las respuestas
• Evitar que el orden de las alternativas influya en la respuesta
• Permita obtener la información más amplia y completa
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA PREGUNTA?
• Que sean los más breve posibles, porque las preguntas largas suelen ser tediosas, toman más tiempo y pueden distraer al participante.
• Deben formularse con vocabulario simple, directo y familiar para los participantes.
• No pueden incomodar a la persona encuestada ni ser percibidas como amenazantes y nunca ésta debe sentir que se le enjuicia.
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UNA PREGUNTA?
• Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.
• Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se interroga.
• No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los participantes. Es obvio pero no está de más recalcarlo.
• En las preguntas con varias categorías de respuesta, y donde el sujeto participante sólo tiene que elegir una, llega a ocurrir que el orden en que se presentan dichas opciones afecta las respuestas de los participantes (por ejemplo, tienden a favorecer a la primera o a la última opción de respuesta)
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ TIPOS DE PREGUNTAS SE PUEDEN HACER?
Preguntas cerradas: Son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas. Son más fáciles de codificar y analizar. Pueden ser dicotómicas (dos posibilidades de respuesta) o incluir varias opciones de respuesta. También hay preguntas cerradas donde el participante puede seleccionar más de una opción o categoría de respuesta (posible multirespuesta).
Preguntas abiertas: No delimitan la alternativas de respuesta. Son útiles cuando no hay suficiente información sobres las posibles opciones de respuestas de las personas.
Evelyn E. Acevedo MSP
¿DE QUÉ ESTÁ FORMADO UN CUESTIONARIO?• Portada
• Introducción• Propósito general del estudio• Motivaciones para el sujeto encuestado
(importancia de su participación)• Agradecimiento• Tiempo aproximado de respuesta• Espacio para que firme o indique su
consentimiento.• Identificación de quien o quienes lo aplican• Explicar brevemente cómo se procesarán los
cuestionarios y una cláusula de confidencialidad del manejo de la información individual
• Instrucciones iniciales claras y sencillas.• Agradecimiento final.• Formato, distribución de instrucciones,
preguntas y categorías.
Evelyn E. Acevedo MSP
¿CÓMO SE CODIFICAN LAS PREGUNTAS ABIERTAS?
Las preguntas abiertas se codifican una vez que conocemos las respuestas de los participantes a los cuales se le aplicaron, o al menos las principales tendencias en una muestra de los cuestionarios aplicados.
Evelyn E. Acevedo MSP
¿EN QUÉ CONTEXTOS PUEDE APLICARSE UN CUESTIONARIO?
Evelyn E. Acevedo MSP
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAS PARA MEDIR ACTITUDES
Evelyn E. Acevedo MSP
¿QUÉ ES UNA ACTITUD?
Predisposición aprendida para responder coherente de manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser vivo, actividad, concepto, persona o sus símbolos.
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERTConjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías.
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLas afirmaciones califican al objeto de actitud que se está midiendo. El objeto de actitud puede ser:
Cualquier “cosa física” Por ejemplo: un uniforme.Individuo Por ejemplo: Las jefas.Un concepto o símbolo Por ejemplo: sexualidad.Una marca Por ejemplo: NissanUna actividad Por ejemplo: beber café.Una profesión Por ejemplo: enfermería.
Tales frases o juicios deben expresar sólo una relación lógica; además, es muy recomendable que no excedan de 20 palabras.
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERT
Ejemplo de frase:
Las opciones de respuesta o categorías pueden colocarse de manera horizontal o en forma vertical:Muy de acuerdoDe acuerdoNi de acuerdo ni en desacuerdoEn desacuerdoMuy en desacuerdo
Objeto de actitud Objeto de actitud medidomedido
AfirmaciónAfirmación
El voto “Votar es una obligación de todo ciudadano responsable
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERT
Las opciones de respuesta o categorías pueden colocarse en forma vertical:
Alternativa 1
Alternativa 2
Alternativa 3
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLas afirmaciones pueden tener dirección: favorable o positiva y desfavorable o negativa.
Cuando las afirmaciones son Cuando las afirmaciones son positivas positivas se califican se califican comúnmente de la siguiente comúnmente de la siguiente manera:manera:
(5)(5) Muy de acuerdo Muy de acuerdo
(4)(4) De acuerdo De acuerdo
(3) (3) Ni de acuerdo ni en Ni de acuerdo ni en desacuerdodesacuerdo
(2)(2) En desacuerdo En desacuerdo
(1)(1) Muy en desacuerdo Muy en desacuerdo
Cuando las afirmaciones son Cuando las afirmaciones son negativasnegativas se califican al se califican al contrario de las positivas:contrario de las positivas:
(1)(1) Totalmente de acuerdo Totalmente de acuerdo
(2)(2) De acuerdo De acuerdo
(3)(3) Ni de acuerdo ni en Ni de acuerdo ni en desacuerdodesacuerdo
(4)(4) En desacuerdo En desacuerdo
(5)(5) Totalmente en desacuerdo Totalmente en desacuerdo
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLas puntuaciones de la escala Likert se obtienen sumando los valores alcanzados respecto de cada frase. Por ello se denomina escala aditiva.
Evelyn E. Acevedo MSP
1. El personal de la Dirección de Impuestos Nacionales es grosero al atender al público
2. La Dirección General de Impuestos Nacionales se caracteriza por la deshonestidad de sus funcionarios.
3. Los servicios que presta la Dirección General de Impuestos Nacionales en general son muy buenos.
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
2. De acuerdo 4. En desacuerdo
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
2. De acuerdo 4. En desacuerdo
5. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
1. Muy en desacuerdo
4. De acuerdo 2. En desacuerdoUna puntuación se considera alta o baja según el número de ítems. Por ejemplo, en la
escala para evaluar la actitud hacia el organismo tributario, la puntuación mínima posible sería tres (1+1+1) y la máxima es de 15 (5+5+5). Si una persona obtiene 4 su
actitud hacia el organismo es más bien bastante desfavorable.3 Actitud muy desfavorable 66 99 1212 15Actitud muy favorable
ESCALAMIENTO TIPO LIKERT
Preguntas en lugar de afirmaciones
En la actualidad, la escala original con frases se ha extendido a preguntas y observaciones. Como se puede observar en el siguiente ejemplo:
¿Para elegir a sus proveedores que tan importante es…
Indispensable (5)
Sumamente importante
(4)
Medianamente
importante (3)
Poco important
e (2)
No se toma en cuenta
(1)
el precio? 5 4 3 2 1
la forma de pago? 5 4 3 2 1
el tiempo de entrega?
5 4 3 2 1
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERTLa escala en la pregunta
En ocasiones la escala se influye en la pregunta. Meterns (2005, citado por Hernández Sampieri, 2010) las denomina preguntas actitudinales, por ejemplo:
¿Está usted fuertemente a favor, más bien a favor, más bien en contra o fuertemente en contra del aborto cuando la mujer ha sido violada?
Estas interrogantes suelen limitarse a entrevistas de unas cuantas preguntas, porque requieren una cierta capacidad de memorización.
Evelyn E. Acevedo MSP
ESCALAMIENTO TIPO LIKERT
Método de completar frases
Hodge y Gillespie (2003, citado por Hernández Sampieri, 2010) desarrollaron una derivación del escalamiento clásico de Likert , en la cual incluyen frases incompletas respecto al objeto de actitud y a éstas se les agrega un continuo que sirve como base para respuestas claves. Ejemplo:
Actitud intrínseca a la religión
1. Mis creencias religiosas afectan:
Ningún aspecto de
mi vida
Absolutamente todos los
aspectos de mi vida
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Evelyn E. Acevedo MSP
DIFERENCIAL SEMÁNTICOConsiste en una serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al objeto de actitud, ante los cuales se pide la reacción del participante.
Es decir, éste debe calificar al objeto de actitud a partir de un conjunto de adjetivos bipolares; entre cada par de éstos, se presentan varias opciones y la persona selecciona aquella que en mayor medida refleje su actitud.
Ejemplo:
Objeto de actitud: Candidato “A”Objeto de actitud: Candidato “A”
Justo:_____:_____:_____:_____:_____:____:_____: InjustoJusto:_____:_____:_____:_____:_____:____:_____: Injusto
Cada participante califica al candidato “A” en términos de esta escala de adjetivos bipolares.
Evelyn E. Acevedo MSP
OTROS MÉTODOS CUANTITATIVOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Evelyn E. Acevedo MSP
ANÁLISIS DE CONTENIDO CUANTITATIVO
Es una técnica que sirve para estudiar cualquier tipo de comunicación de una manera “objetiva” y sistemática, que cuantifica los mensajes o contenidos en categorías y subcategorías, y los somete a análisis estadístico.
Por ejemplo:• Evaluar el grado de contenido violento de uno o varios
programas televisivos.• Estudiar apelaciones y características de campañas
publicitarias en los medios de comunicación colectiva.• Comparar estrategias propagandísticas de partidos
políticos en internet.• Etcétera.
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OBSERVACIÓN
Consiste en el registro sistemático, válido y confiable de comportamientos y situaciones observables, a través de un conjunto de categorías y subcategorías.
Ejemplo, para analizar conflictos familiares, eventos masivos, la aceptación-rechazo de un producto en el mercado, el comportamiento de las personas.
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PRUEBAS ESTANDARIZADAS E INVENTARIOSMiden variables específicas
como:• La inteligencia,• La personalidad en general,• La personalidad autoritaria, • El razonamiento matemático, • El sentido de vida, • La satisfacción laboral,• El tipo de cultura organizacional,• El estrés preoperatorio,• La depresión posparto,• La adaptación al colegio, • Intereses vocacionales, • La jerarquía de valores…Evelyn E. Acevedo MSP
DATOS SECUNDARIOS (RECOLECTADOS POR OTROS INVESTIGADORES)
Implica la revisión de documentos, registros públicos y archivos físicos o electrónicos.
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INSTRUMENTOS MECÁNICOS O ELECTRÓNICOS
Sistemas de medición por aparatosEjemplos:Como el detector de mentiras, o polígrafo, que considera la respuesta galvánica de la piel; La pistola láser, que mide la velocidad a la que circula un automóvil desde un punto externo al vehículo; Instrumentos que captan la actividad cerebral; la medición eléctrica de distancias.Evelyn E. Acevedo MSP
INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS PROPIOS DE CADA DISCIPLINA
En todas las áreas de estudio se han generado valiosos métodos para recolectar datos sobre variables específicas.
Por ejemplo:
La comunicación organizacional se utilizan formatos para evaluar el uso que hacen los ejecutivos de los medios de comunicación interna (teléfonos, reuniones, etc.)
Evelyn E. Acevedo MSP
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Hernández Sampieri, Roberto (2010) Metodología de la
investigación. México: McGraw Hill.
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