Tema da Aula Digital

Verso, letra e música: o poema e a canção.

Disciplina Ano Aula número

Língua Portuguesa 6º 9

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Produtor: Denise Dias dos SantosCo-produtor: Aline de MoraisValidador: : Maria PoyaresCoordenador: Maria PoyaresCoordenador Pedagógico: Anderson Souto

Atividade 1: Relembrando

http://office.microsoft.com

Na aula anterior, você aprendeu como os anúncios de classificados

são organizados e onde podem ser encontrados.

Clique na imagem.

Qual a intenção do anunciante ao utilizar no texto o adjetivo “novinha”?

Atividade 2: Apresentação inicial

Compreender a exploração dos recursos

formais e da criação de imagens em

poemas e letras de música, observando

semelhanças e diferenças entre os dois

gêneros, além de atribuir sentido a suas

palavras ou expressões.

Você vai ter a oportunidade de explorar muitas informações nesta aula

Verso, letra e música: o poema e a canção.

Ao final desta aula, você será capaz de:

http://br.freepik.com/fotos-gratis

Atividade 3: Pergunta-desafioAo olharmos ao nosso redor vamos notar que estamos cercados de

diversos textos verbais e não verbais. Eles sempre procuram comunicar e transmitir informações ou provocar os sentidos e despertar sentimentos.

Clique na imagem e observe com atenção os exemplos contidos nesta fotografia.

Olhando esta imagem, responda: Você consegue perceber se há algum poema ou canção naquele mural? Que características de versos e canções podemos reconhecer? O que diferenciam os poemas e as canções dos demais textos presentes no mural?

Está difícil de responder as perguntas agora?Fique tranquilo! Ao fim da aula, você estará pronto para

compreender melhor essas questões.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 1

1) A história é sobre

a) os animais que estão na arca.

b) a saída dos animais da arca.

c) os animais fortes e fracos.

d) a localização da arca.

http

://w

ww

.rio

educ

a.ne

t

Para responder às questões 1, 2 e 3, clique na imagem, ouça e leia com atenção.

Justificativas: Educoquiz 1 – Questão 1

a) Resposta incorreta. O texto informa sobre os animais que estão na arca,

porém, este não é o assunto principal. Responda: “O texto trata de quê?”

b) Resposta correta. Muito bem! O assunto principal do texto é a saída dos

animais da arca.

c) Resposta incorreta. O texto menciona a ordem de saída dos animais da arca,

porém, este não é o assunto principal. Responda: “O texto trata de quê?”

d) Resposta incorreta. O texto não deixa muito explícita a localização da arca.

Este não é o assunto principal. Responda: “O texto trata de quê?”

Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 2

2) O primeiro animal a sair da arca foi o

a) tigre.

b) macaco.

c) elefante.

d) leão.

http://office.microsoft.com

Justificativas: Educoquiz 1 – Questão 2

a) Resposta incorreta. De acordo com o texto, o tigre saiu depois do leão. Retorne

ao texto e localize a informação que responde a questão.

b) Resposta incorreta. De acordo com o texto, macaco aparece na janela. Retorne

ao texto e localize a informação que responde a questão.

c) Resposta correta. Muito bem! De acordo com o texto, os animais maiores vêm

à frente. O elefante é o primeiro animal a surgir na porta da arca.

d) Resposta incorreta. De acordo com o texto, o leão saiu depois do elefante.

Retorne ao texto e localize a informação que responde a questão.

Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 3

3) De acordo com o texto, a ordem de saída dos animais é comparada com a

vida em relação às diferenças

a)de peso entre os animais.

b)históricas entre passado e presente.

c)de resistência entre os animais.

d)sociais entre pobres e ricos.

http://office.microsoft.com

Justificativas: Educoquiz 1 – Questão 3a) Resposta incorreta. A saída dos animais ocorre aos pares, de acordo com

tamanho e força. Mas esta não pode ser comparada com a vida. Nesta questão, você deve identificar a informação que está implícita, ou seja, “ler nas entrelinhas”.

b) Resposta incorreta. Não há nenhuma informação sobre diferenças históricas entre passado e presente. Nesta questão, você deve identificar a informação que está implícita, ou seja, “ler nas entrelinhas”.

c) Resposta incorreta. A saída dos animais ocorre aos pares, de acordo com tamanho e força. Mas esta não pode ser comparada com a vida. Nesta questão, você deve identificar a informação que está implícita, ou seja, “ler nas entrelinhas”.

d) Resposta correta. Muito bem! Os versos que comparam a saída dos animais às diferenças sociais entre pobres e ricos são: “Os maiores vêm à frente trazendo a cabeça erguida E os fracos, humildemente vêm atrás, como na vida.

Atividade 8 – Momento de reflexão

http

://w

ww

.jorn

alde

poes

ia.jo

r.br

http

://w

ww

.fes

tana

cion

alda

mus

ica.

com

.br

Poemas e canções: a arte encanta e ensina!

Você já recitou um poema? Clique na imagem e leia o poema em voz alta.

Agora, clique na imagem e ouça este poema cantado por Fagner.

Para refletir...

O que poemas e canções tem em comum?O que os tornam diferentes?

Atividade 9 - Poema TEM TUDO A VER  A poesiatem tudo a vercom tua dor e alegrias,com as cores, as formas, os cheiros,os sabores e a músicado mundo.

A poesiatem tudo a vercom o sorriso da criança,o diálogo dos namorados,as lágrimas diante da morte,os olhos pedindo pão. A poesiatem tudo a vercom a plumagem, o vôo e o canto,a veloz acrobacia dos peixes,as cores todas do arco-íris,o ritmo dos rios e cachoeiras,o brilho da lua, do sol e das estrelas,a explosão em verde, em flores e frutos.

A poesia- é só abrir os olhos e ver –tem tudo a vercom tudo.

Elias José

Leia o poema ao lado.

Disponível in: h

ttp://ww

w.antoniom

iranda.com.br/poesia_infantil/elias_jose.htm

l

Agora, responda:- Qual o tema do poema?- Como ele está organizado? - Eles preenchem todos o espaço das linhas, da margem da esquerda à direita?- Há sons que se repetem?- Há versos que se repetem?

Agora, é com você. Continue: “A poesia tem tudo a ver com...”

http

://s

tatic

.fre

epik

.com

Você sabe qual a finalidade de um poema ao apresentar palavras e expressões em versos, estrofes, explorando a sonoridade, o ritmo, a rima quando abordam temas e assuntos variados? Clique na imagem.

Atividade 10: Poemas – Haicai e quadrinhas http://w

ww

.antoniom

iranda.com.br/hai

cai/img/haicai.jpg

Você sabia que há poemas escritos em apenas três linhas? Haicai é uma modalidade lírica de origem japonesa. Suas características principais são a precisão e objetividade, demarcadas pela economia de palavras ao abordar

temas com elementos da natureza e assuntos do cotidiano.

Clique na imagem e confira alguns exemplos dos poetas brasileiros.

Você sabe o que é quadra? Quadra é uma estrofe de quatro versos, também chamada de quarteto. A quadrinha enriquece o folclore com suas

rimas simples assim como as palavras que compõem o seu texto. Vamos recitar quadrinhas?

Atividade 11: Canção

Você sabia que a música é a forma de expressão mais antiga da humanidade? Desde a mais tenra idade convivemos com uma diversidade de ritmos e canções. A canção é o resultado da união entre a linguagem verbal e musical, ou seja, uma

composição escrita para ser cantada.

Clique na imagem e ouça uma canção que é considerada um hino do Brasil no exterior.

Qual verso destaca com maior ênfase a beleza feminina?

Atividade 12: Poemas e canções OS POEMASOs poemas são pássaros que chegamnão se sabe de onde e pousamno livro que lês.Quando fechas o livro, eles alçam vôocomo de um alçapão.Eles não têm pousonem portoalimentam-se um instante em cada par de mãose partem.E olhas, então, essas tuas mãos vazias,no maravilhado espanto de saberesque o alimento deles já estava em ti...

Mario Quintana

Disponível in:

http://ww

w.paralerepensar.com

.br/m_quintana.htm

Leia o poema

http

://w

ww

.ani

maa

tjes.

nl

Clique na imagem, ouça uma canção.

Você já percebeu como os gêneros textuais poema e canção são muito

semelhantes? Ambos exploram recursos expressivos e possuem um

formato similar (versos, estrofes, rimas). Nas canções, o ritmo tem um

vínculo maior com a música, os arranjos e os instrumentos o que contribui

para despertar os sentidos.

Atividade 13: Poemas e canções – sentidos

Convite Poesiaé brincar com palavrascomo se brincacom bola, papagaio, pião. Só quebola, papagaio, piãode tanto brincarse gastam. As palavras não:quanto mais se brincacom elasmais novas ficam. Como a água do rioque é água sempre nova. Como cada diaque é sempre um novo dia. Vamos brincar de poesia? 

José Paulo Paes 

Dis

poní

vel i

n:ht

tp:/

/bau

dash

isto

riase

poem

as.b

logs

pot.

com

.br/

2010

/04/

poem

as-d

e-jo

se-p

aulo

-pae

s.ht

ml

Ao ler um poema ou ouvir uma canção, assim como os demais textos, não se deve apenas identificar letras, sílabas e palavras. É preciso compreender seu sentido, interpretar, relacionar informações e reter o que for essencial.

Os poemas e as canções utilizam recursos para provocar, surpreender e inquietar o leitor. São recursos que possibilitam uma leitura para além dos elementos superficiais do texto.

Clique nas imagens.

1 2 3

Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 1

http://office.microsoft.com

Clique na imagem e leia o texto com atenção.

1) No texto, a expressão “cabeça cheia de minhocas” indica

a) pensar na criação de minhocas.

b) pensar nos amigos.

c) pensar nas preocupações.

d) pensar na pescaria.

Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 1

a) Resposta incorreta. O poema não menciona a intenção do homem em criar

minhocas. Nesta questão, é preciso identificar o sentido que a expressão em

destaque foi usada no texto.

b) Resposta incorreta. O homem tem um amigo, mas a expressão em destaque

não refere-se à ele. Nesta questão, é preciso identificar o sentido que a

expressão em destaque foi usada no texto.

c) Resposta correta. Muito bem! Você foi capaz de reconhecer o sentido com

que a expressão foi utilizada no texto.

d) Resposta incorreta. O homem foi convidado a participar de uma pescaria.

Nesta questão, é preciso identificar o sentido que a expressão em destaque

foi usada no texto.

Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 2Clique na imagem e leia o texto com atenção.

2) No poema, o emprego das reticências demonstra a

a)surpresa do poeta.

b)indignação do poeta.

c)ironia do poeta.

d)afetividade do poeta.

Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 2

a) Resposta incorreta. Esta é a função gramatical do ponto de exclamação. Nesta questão, é preciso identificar o efeito decorrente do uso do sinal de pontuação em determinado contexto.

b) Resposta incorreta. O poema não apresenta elementos que justifiquem que o poeta esteja indignado. Para melhor compreender o efeito de sentido decorrente do uso do sinal de pontuação, releia o poema em voz alta, escute e sinta a mensagem do poeta.

c) Resposta incorreta. O poema não apresenta elementos que justifiquem que o poeta seja irônico. Para melhor compreender o efeito de sentido decorrente do uso do sinal de pontuação, releia o poema em voz alta, escute e sinta a mensagem do poeta.

d) Resposta correta. Muito bem! Você conseguiu identificar o efeito de sentido decorrente do uso do sinal de pontuação. O poeta demonstra muito afeto pela cidade de São Paulo.

Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 3Clique na imagem, ouça e leia com atenção.

http://1papacaio.com.br

3) As palavras “coisinha” e “bonitinha” produzem efeito de

a)admiração.

b)afetividade.

c)ironia.

d)ênfase.

Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 3

a) Resposta incorreta. No contexto da música, as palavras não produzem efeito

de admiração. Nesta questão, você deve identificar o sentido que o autor

deseja expressar e provocar no leitor ao utilizar as palavras no diminutivo.

b) Resposta correta. Muito bem! Dependendo do contexto em que o

diminutivo é usado, ele pode assumir muitas significações indicando as

intenções do falante.

c) Resposta incorreta. No contexto da música, as palavras não produzem efeito

de ironia. Nesta questão, você deve identificar o sentido que o autor deseja

expressar e provocar no leitor ao utilizar as palavras no diminutivo.

d) Resposta incorreta. No contexto da música, as palavras não produzem efeito

de ênfase. Nesta questão, você deve identificar o sentido que o autor deseja

expressar e provocar no leitor ao utilizar as palavras no diminutivo.

Atividade 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 4

Clique na imagem, ouça e leia com atenção.

4) No verso: “Você na minha teia”, a palavra “teia” representa a

a)rotina do Homem Aranha.

b)casa do Homem Aranha.

c)cadeia do Homem Aranha.

d)vida do Homem Aranha.

Justificativas: Educoquiz 2 – Questão 4

a) Resposta incorreta. O Homem Aranha quer a mulher amada perto dele. A palavra teia, na música, tem um sentido maior do que fazer parte da sua rotina, do seu dia a dia.

b) Resposta incorreta. O Homem Aranha quer a mulher amada perto dele. Ela pode estar na casa dele, mas, a palavra teia, na música, tem um sentido maior do que estar na casa do Homem Aranha.

c) Resposta incorreta. Teia é uma rede tecida pela aranha para apanhar os insetos de que se alimenta. A teia é a cadeia dos insetos. O Homem Aranha quer a mulher amada perto dele, mas, não necessariamente fazê-la sua prisioneira. A palavra teia, na música, tem um sentido maior do que estar presa na teia.

d) Resposta correta. Muito bem!! O Homem Aranha está amando e quer que a mulher amada faça parte da sua vida. Ele quer construir uma vida em família com ela, quer formar um lar.

Atividade 18: Poemas e canções – sonoridade

http

://i1

.ytim

g.co

m/v

i/V_L

tB

1n9g

yA/h

qdef

ault.

jpg

Poetas e compositores exploram os recursos sonoros das palavras com

originalidade. Vamos conhecer alguns recursos fônicos?

Clique nas imagens.

Quais são os sons idênticos

ou semelhantes percebidos

nos poemas?

http://i1.ytimg.com

/vi/IbIB_I4T

kek/hqdefault.jpg

Como as combinações definiram o ritmo e

favoreceram o sentido dos poemas?

Atividade 19 - Poemas e canções - expressão

Qual é o trecho em que as palavras

adquirem vida?

O que é a “lata” do poeta?

Sendo comparada a

uma flor, como ela espera ser

tratada?

As figuras de linguagem tornam artística a expressão das ideias. Perceba como são bem empregadas nas letras destas composições musicais.

Clique nas imagens.

Atividade 20: Poemas e canções - formas e conteúdos

A palavra tem conteúdo. A palavra ganha forma. A palavra é viva.

 ”O poeta é o designer da linguagem.”Decio Pignatari

Para refletir...

Clique na imagem e conheça poemas transformados em arte visual.

Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 1

Clique na imagem e leia o texto com atenção.

1) No verso: “E me fazer toda prosa”, a palavra “prosa” tem sentido de

a)conversa.

b)vaidade.

c)irregularidade.

d) proximidade.

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 1

a) Resposta incorreta. Neste verso a palavra “prosa” não expressa este sentido. Nesta questão, você deve recolher informações no texto e estabelecer relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.

b) Resposta correta. Muito bem! Você foi capaz de compreender o sentido da palavra no texto.

c) Resposta incorreta. A palavra “prosa” não possui nenhuma relação com o sentido de irregularidade. Nesta questão, você deve recolher informações no texto e estabelecer relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.

d) Resposta incorreta. A palavra “prosa” não possui relação com o sentido de proximidade. Nesta questão, você deve recolher informações no texto e estabelecer relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.

Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 2

Clique na imagem e assista com atenção.

htt

p://

i1.y

timg

.com

2) O poema começa com repetições do verso “Café com pão”. Este recurso foi

utilizado para

a)reproduzir a brincadeira de locomotiva.

b)reproduzir o funcionamento da locomotiva.

c)valorizar a utilização da locomotiva.

d)valorizar o passeio de locomotiva.

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 2

a) Resposta incorreta. É muito comum as crianças reproduzirem a brincadeira de

locomotiva. Porém, nesta questão é preciso identificar o efeito de sentido que

a repetição dos versos provoca no leitor.

b) Resposta correta. Muito bem! A repetição de outros versos também

reproduzem o funcionamento da locomotiva.

c) Resposta incorreta. A locomotiva é um meio de transporte muito antigo e de

pouca utilização nos dias atuais. Porém, nesta questão é preciso identificar o

efeito de sentido que a repetição dos versos provoca no leitor.

d) Resposta incorreta. A locomotiva é um meio de transporte muito antigo e de

pouca utilização nos dias atuais. Porém, nesta questão é preciso identificar o

efeito de sentido que a repetição dos versos provoca no leitor.

Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 3

http

://1

papa

caio

.com

.br

O Capoeira

- Qué apanhá sordado?- O quê?- Qué apanhá?Pernas e cabeças na calçada.

Oswald de AndradeIn:http://pensador.uol.com.br/autor/oswald_de_andrade/

3) No verso “Qué apanhá?”, o ponto de interrogação tem efeito de

a)questionar.

b)apresentar.

c)convocar.

d)desafiar.

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 3

a) Resposta incorreta. Esta é a função gramatical do sinal de interrogação. Nesta questão, é preciso identificar o efeito decorrente do uso do sinal de pontuação em determinado contexto.

b) Resposta incorreta. Não há nenhuma referência no texto que comprove que o capoeirista queria se apresentar. Nesta questão, é preciso identificar o efeito decorrente do uso do sinal de pontuação em determinado contexto.

c) Resposta incorreta. A primeira impressão é que o capoeirista convoca o soldado. Leia novamente em voz alta para melhor compreender as intenções do capoeirista. Nesta questão, é preciso identificar o efeito decorrente do uso do sinal de pontuação em determinado contexto.

d) Resposta correta. Muito bem!! O sinal interrogação ilustra as intenções do capoeirista de desafiar, provocar o soldado.

Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 4

Vida de Sapo  O sapo cai num buraco e sai. 

Mas noutro buraco cai. O sapo cai num buraco e sai. Mas noutro buraco cai. É um buraco a vida do sapo. A vida do sapo é um buraco. Buraco pra cá. Buraco pra lá. Tanto buraco enche o sapo. 

José Paulo Paes

Dis

poní

vel i

n:ht

tp:/

/blo

g.jo

seed

uard

omar

tins.

com

/inde

x.ph

p/20

12/0

5/05

/poe

sia-

para

-cria

ncas

/

4) A repetição das palavras “cai”, “sai” e

“buraco” reforçam o efeito de

a)aborrecimento.

b)rotina.

c)fraqueza.

d)solidão.

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 4

a) Resposta incorreta. O sapo está aborrecido com tantos buracos. Porém este

não é o efeito provocado pela repetição das palavras em questão. Nesta

questão, é preciso identificar os efeitos de sentido que o autor quis imprimir ao

texto.

b) Resposta correta. Muito bem! O autor quis demonstrar como é a rotina na

vida do sapo.

c) Resposta incorreta. Não há nenhuma referência que reforce o efeito de

fraqueza. Nesta questão, é preciso identificar os efeitos de sentido que o autor

quis imprimir ao texto.

d) Resposta incorreta. Não há nenhuma referência que reforce o efeito de

solidão. Nesta questão, é preciso identificar os efeitos de sentido que o autor

quis imprimir ao texto.

Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 5Clique na imagem, ouça e leia com atenção.

“A gente quer ter voz ativaNo nosso destino mandarMas eis que chega a roda vivaE carrega o destino prá lá ...”

https://writxq.bn1.livefilestore.com

5) Na música, a expressão “roda viva” representa

a)o movimento que valoriza as transformações.

b)a força que apoia os sonhos.

c)o movimento que suaviza as transformações.

d)a força que destrói os sonhos.

Justificativas: Educoquiz 3 – Questão 5

a) Resposta incorreta. A expressão “roda viva” numa leitura superficial, sugere movimento que, não necessariamente, valoriza as transformações. Nesta questão, você deve recolher informações no texto e estabelecer relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.

b) Resposta incorreta. A expressão “roda viva” não representa a força que apoia os sonhos. Nesta questão, você deve recolher informações no texto e estabelecer relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.

c) Resposta incorreta. A expressão “roda viva” numa leitura superficial, sugere movimento que, não necessariamente, suaviza as transformações. Nesta questão, você deve recolher informações no texto e estabelecer relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.

d) Resposta correta. Muito bem! É a força que destrói os sonhos, a censura, que rompe com os planos e controla a vida dos indivíduos.

Atividade 26: Você está sendo desafiado

Você vai desenvolver sua própria expressão em versos, podendo

colocar em uso todos os elementos que compõem este tipo de escrita e que

abordamos no decorrer da aula. Você pode escolher versos livres, haicai,

quadrinhas ou ainda poema com alguma forma gráfica.

Pegue seu caderno e siga alguns passos: escolha um tema (floresta,

amizade, sonhos, tristeza, vida, livros, nuvens), pense em que forma gostaria

de dar ao seu poema, e, por fim, trabalhe com as palavras fazendo rascunho,

apagando, reescrevendo... Esta atividade poderá ser feita em grupo.

Mãos à obra.

Atividade 27: Construindo um resumo

A tarefa agora é registrar o que você aprendeu.

Faça um resumo no seu caderno contendo os pontos principais desta aula.

Apresente o resumo ao seu professor e compartilhe com seus colegas.

http://static.freepik.com

Atividade 28: Educossíntese

 O poema é um gênero textual que possui subgêneros como o Haicai e as quadrinhas; Há distinções entre as formas em verso e em prosa; São características do poema e das canções: versos, rimas, estrofes, repetições; Há diferenças e semelhanças entre a música e o poema (sonoridade, linguagem musical e verbal, rimas, versos); As canções populares são riquezas de nossa cultura brasileira; Na escrita em versos, há a liberdade de expressão: podemos usar palavras com sentido figurado, em forma de hipérbole e personificação, por exemplo; Os textos literários usam estratégias como ritmo, sonoridade das palavras, recursos gráficos e digitais, imagens poéticas para produzir sentidos.

Vamos comparar nossos registros? Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com seus colegas e

veja também as anotações deles:

Atividade 29: Na próxima aula...

http://office.microsoft.com

Você acha que já sabe tudo de história em quadrinhos?

Que tal explorar a próxima aula ?

Até breve!