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Ponencia Magistral2ª. Conferencia Internacional de
Biblioteca Digital y Educación a distanciaUniversidad de Carabobo, Valencia, Venezuela
Noviembre 1-2, 2007
Jesús Lau, [email protected]
www.jesuslau.comDirector USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
BIBLIOTECA VIRTUAL:PUENTE CUALITATIVO DE
GENERACIÓN-TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO
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Tópicos
Concepto de biblioteca virtual Docencia: proceso de transmisión Investigación: proceso de generación Retos de info-virtualidad Desafíos de Internet: aliada, enemiga o
ambos Experiencia Biblioteca Virtual UV (BiV) BV puente informativo: entre generación
y transmisión del conocimiento
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Contexto de bibliotecas virtuales
√ Proceso educativo: determinante de demanda√ Usuarios: alumnos, docentes e
investigadores√ Recursos informativos: difícil contratarlos todos√ Infraestructura de software: amplia y costosa
√ Proveedores comerciales de información: editores requieren entender su nueva función
√ Internet y motores de búsqueda: competencia
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Internet Vs. bibliotecas virtuales
Internet: proveedor Omnipresente
y holístico
Adopción de tecnología es más rápida en
“Internet”
Carrera de obstáculos de BV para
obtener presencia en Internet
Dificultad etérea para distinguir BV de motores de
búsqueda
BiV
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Internet: ¿Una biblioteca virtual?
Motores de búsqueda: facilidad de uso
Siempre muestran resultados
Usuario estándar/”normal” considera motores de
Satisfacen necesidades cotidianas
Incrementa su calidad día a día
Presencia/interfaz agradable y dinámica
búsqueda satisfactorios
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Comunidad de aprendizaje: demanda
Investigadores: buscan calidadDocentes: necesidades híbridas,
intermediasAlumnos: buscan información coloquialAdministradores: varía calidad de
demandaOtros usuarios etéreos: generalmente
buscan calidad
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Usuario general: explorador inexperto
Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos Metas y necesidades difusasConcepción etérea de la informaciónCarencia de marco cualitativo para valorarExplorador de productos rápidos, atractivos y fácilesEmbriagado: imágenes, sonido, música, movimientoDisfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7Un ser en crecimiento intelectual sin equipo
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Método educativo: determinante
• Auto estudio• Autoaprendizaje• Investigación• Experimentación • Trabajo en equipo basado en
proyectos• Solución de problemas• Basado en evidencias• Organización de un servicio
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Dónde se inicia una búsqueda
Por total de respuestas
Motor de búsqueda
Correo electrónico
Sitios Web específicos
Suscripciones electrónicas
Noticias en línea
Mensajería instantánea / Chat
Librerías en línea
Bases de datos en línea
Sitios Web de librerías
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 520
¿Dónde inicia sus búsquedas de información sobre tópicos específicos?
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Veracruz, México
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BiV: mercado potencial
• 65,000 alumnos• 5,700 docentes (todo tipo)• 408 investigadores + 117 técnicos• 14 ciudades – presencia• 321 edificios Universidad virtual• Consorcio de educación superior a
distancia (Clavijero)• 29 instituciones
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Acervo BiVAcervo BiV
Aprendedor Facilitador
Investigador UV
Necesidades informativas de
aprendizaje
Universo de
conocimientos
Bases de datos: 40
Ligas web español: 5,000
Recursos informativos UV/DGB: 452,600 volúmenes
Registros: 10 millones
Desarrollo de competencias informacionales
Asesoría informativa virtual
* Revistas arbitradas: 5,000
Revistas electrónicas: 18,000
Acervos digitalizados UV: 55,000 imágenes
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Plataforma software
ServiciosServiciosLocalización /Localización /recuperaciónrecuperación
Edición / estanteríaEdición / estantería digitaldigital
Administrador derepositorio digital
Enlazador contextual de URL’s
Motor de búsqueda
Asesoría informativa
Manejador de salas y colecciones
Mensajero electrónicopara libros
Software periférico para digitalización
Eminus – Aprendizaje-e
Usuarios UV / UV2
Software Autenticación
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Sitio webSitio webhttp://www.uv.mx/bvirtual/
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Acción: vinculación usuarios
Necesidad de Desarrollo de Habilidades Informacionales en alumnos y docentes
Reto: limitado número de profesionales de la información
Requerimientos DHI de Universidad Virtual UV
Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones de educación superior
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COMPETENCIAS
1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información
2. Identificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa
3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información
4. Recuperar. Recuperar información eficientemente
5. Evaluar. Analizar y evaluar información
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información
7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor
Competencias informativas - MX
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Competencias informativas IFLA
UsoUso
Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilización
ComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares
EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorización
OrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento
EvaluaciónEvaluación
AccesoAcceso
NecesidadDecisiónExpresiónInicio
LocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización
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• Taller de cinco horas para todo el estado• Uno en cada facultad – 80 cursos• Entrega de 14 folletos sobre fuentes• Lista de 40 estrategias de aprendizaje
usando recursos informativos BiV• Entrega de 50 ejercicios de aprendizaje • Evaluación docente sobre promoción de
uso de información/bibliotecas
Acción: promoción entre docentes
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Curso DHI curricular - Consorcio
• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia vía web• Seis créditos, 90 horas de trabajo para
el aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos de otras
materias• Desarrolla 8 competencias DHI
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www.infolitglobal.infoSitio webSitio web
![Page 21: Ponencia Magistral 2ª. Conferencia Internacional de Biblioteca Digital y Educación a distancia Universidad de Carabobo, Valencia, Venezuela Noviembre 1-2,](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062500/5665b4901a28abb57c9235cd/html5/thumbnails/21.jpg)
www.infolitglobal.info
An international state-of-the art report
An international state-of-the art report
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Conclusiones
• Bibliotecas virtuales son puentes cualitativos entre funciones de investigación y docencia
• Internet es un reto para bibliotecas virtuales
• Necesidad de aliarse o aprovechar motores de búsqueda
• BiV UV primer servicio virtual en México• Relevancia se define con mercadotecnia y
alfabetización informacional • Programa DHI permite cruzar el puente
entre los resultados de la investigación y la demanda informativa de los docentes.
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Documentos
1. Directrices sobre competencias informativas para el aprendizaje (IFLA-UNESCO).
http://www.ifla.org/VII/s42/index.htm2. Estado del arte sobre el desarrollo de habilidades
informativas a nivel mundial – UNESCOwww.uv.infolitglobal.info
3. Capítulo, Información: Insumo Básico del Aprendizajewww.jesuslau.com
4. Directorio Internacional de Recursos para el Desarrollo de Competencias Informativas
www.infolitglobal.info5. Concurso internacional para crear un logo DHI
www.Infolitglobal.info
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Veracruz, México
Copia disponible en sitio web personal
www.jesuslau.com
!Gracias por su atención!