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Possibilidades de Jogos Geográficos na Educação
Ambiental
Thiara Vichiato Bredahttp://olharesgeograficos.blogspot.com
UNICAMP – Instituto de Geociências – DGAEPrograma de Ensino e História em Ciências da Terra
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Educação Ambiental
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Educação
Visa propiciar às pessoas a compreensão crítica e global do ambiente
Elucidar valores e desenvolver atitudes que lhes permitam adotar uma posição consciente e participativa
(Minini)
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A IMPORTÂNCIA DA EA Necessária para indivíduos que ainda estão em processo de formação de valores.
Pode contribuir para uma mudança ou o direcionamento dos Valores.
EA necessita de projetos complementares e atividades didáticas de campo para atingir seus objetivos.
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JOGO
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O jogo esta presente na natureza humana, seja ela na infância ou na fase adulta
Características fundamentais:
- ser livre - atividade voluntária, despertando o prazer; - não é vida “corrente” nem vida “real” – distância do
cotidiano; - isolamento e imitação - tem seu tempo e espaço
fictício; - cria a ordem e é a ordem - existência de
regras (explicitas ou não)
HUIZINGA, 2008
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Contribuição dos jogos- Interesse do aluno
- Curiosidade
- “Prova”: exige um esforço da criança para cumprir seus objetivo e vencer desafios, obstáculos e dificuldades
- Aluno-papel ativo na construção dos novos conhecimentos, pois permite a interação com o objeto a ser conhecido
- Permite ao aluno por meio de regras e
métodos construir por si mesmo a descoberta
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Papel do EducadorFUNDAMENTAL
• Mediar do jogo• Direcionar a atividade• Ficar atento aos problemas que podem
ocorrer (valorização da competição entre os alunos)
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A qualidade do ensino com jogos depende da maneira como as regras são colocadas e executadas, e é sobretudo pelo papel do educador que o jogo pode se tornar “uma ferramenta de reflexão e uma experiência vivenciada”
ANTUNES, 2003 p.55
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Construção dos jogo
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- Estratégia didática - valorização do lugar
- Podem ser usados para iniciar ou finalizar um conteúdo
• - Confeccionados artesanalmente com fotos aéreas e imagens de satélite (Google Earth©), sendo exemplos para outras regiões.
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Softwares de desenho - Jogos confeccionados com recursos computacionais de desenho a partir de mapas e imagens de sensoriamento remoto são opções de propostas atrativas para auxiliar a introdução das noções cartográficas no E.F.
- Permitem ao professor construir jogos
com a finalidade de se trabalhar o
conteúdo escolar que contribua para o
ensino de Geografia
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Jogos a partir
de imagens
de satélite
e fotografias
aéreas
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Jogo da memória- Imagens captadas pelo satélite do Google
Earth
- Localização e identificação das peças
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Quebra-cabeça
- No momento em que os discentes procuram as peças para encaixar o quebra-cabeça, mesmo que por “diversão”, eles estarão fazendo uma análise visual minuciosa da peça.
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Dominó I- Encaixe entre uma pergunta e sua
respectiva representação (imagem vertical ou oblíqua)
- Busca despertar a interpretação de paisagens e relacioná-las em um contexto
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Dominó II- Encaixe entre uma imagem de satélite
(visão vertical), e uma foto (visão horizontal ou oblíqua) do mesmo objeto.
- Observar imagens por diversos ângulos – contribui para a compreensão de mapas
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Jogo a partir
de mapa
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• Jogo de tabuleiro “Conhecendo o Parque Ecológico”
- Mapa no Parque Municipal - as trilhas são os caminhos que os jogadores devem percorrer
- Cartas - temas do parque, conceitos e noções de cartografia, reciclagem.
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Recursos Hídricos
Flora e Fauna
Cartografia Informações do Parque
Reciclagem Conceitos
O nome do Córrego que passa pelo Parque?
Qual é o bioma do Parque?
Quais são os Pontos Cardeais?
Qual a função do Parque?
Qual material não é reciclável?
O que é APP?
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Possibilidades
de conteúdo
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- Recurso hídrico
- Sistema de tratamento de esgoto
- Erosão urbana
- Área de Proteção Ambiental
- Ferrovia ligada à gênese do município
- Desmatamento da vegetação nativa;
- Aterro sanitário
- Análise das transformações do espaço
- Noções cartográficas (legenda, escala)
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Conclusão
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Educação Ambiental
• Jogos que trabalham o espaço vivido podem contribuir para o processo de valorização de uma consciência ambiental nos alunos e para a transformação de seus comportamentos
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Cartografia
• Algumas das noções são básicas durante a alfabetização cartográfica no Ensino Fundamental e os materiais descritos aqui permitem desenvolver, como a visão oblíqua e a visão vertical, o alfabeto cartográfico (ponto, linha e área), a construção da noção de legenda, a proporção e a escala, a lateralidade, referências e orientação espacial
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Apostila http://olharesgeograficos.blogspot.com
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Bibliografia•ALMEIDA & PASSINI, E. Y.O espaço geográfico: ensino e representação. Coleção Repensando o Ensino. 2a ed. Editora Contexto. São Paulo. 1991.•ALMEIDA, P. N. de. Educação Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 10 ed. São Paulo. Editora Loyola, 2000. •BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais : geografia /Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC/SEF, 1998. 156p.•ALMEIDA, R. D. de. Atlas municipais elaborados por professores: a experiência conjunta de Limeira, Rio Claro e Ipeúna. Cad. Cedes, Campinas, v23, n. 60, 149-168p., agosto 2003.•BREDA, T. V; O olhar espacial e geográfico na leitura e percepção da paisagem municipal : contribuições das representações cartográficas e do trabalho de campo no estudo do lugar. Ourinhos 2010, Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Geografia (Trabalho de Conclusão de Curso).•CASTELLAR, M. V. S. Educação geográfica: a psicogenética e o conhecimento escolar. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, 2005, 209-225 p. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br.•CAVALCANTI, L. Concepções Teóricas e Elementos da Prática de Ensino de Geografia. In: CAVALNCANTI, L.S. Geografia e Práticas de Ensino. Goiânia: Editora Alternativa, 2002. p. 11-46 •CHATEAU, J. O jogo e a criança. Trad. Guido de Almeida. São Paulo: Summus Editorial, 1987. 139 p.•CUNHA, M.V. Piaget – Psicologia Genética e Educação. In: Psicologia da Educação. DP&A: RJ, 2003.•LOPES, O. R. Jogo “ciclo das rochas”: um recurso lúdico para o ensino de geociências. Campinas, 2007. 139p. Instituição: Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociências (Mestrado)•PIAGET, J. A formação do símbolo na criança - Imitação, jogo e Sonho Imagem e Representação. 3 ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 341, 1964p.•ROMANO, S. M. M. Alfabetização cartográfica: a construção do conceito de visão vertical e a formação de professores. In: CASTELLAR, S. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Editora Contexto, 2006.•SILVA, L. G. Jogos e situações-problema na construção das noções de lateraridade, referências e localização espacial. In: CASTELLAR, S. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Editora Contexto, 2006.