Download - Pou fecies2014
![Page 1: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/1.jpg)
Mª José Pou Amérigo, 8-10 de julio de 2014
Introducción de contenidos pedagógicos en la “agenda” del estudiante
La oportunidad de Facebook en la enseñanza del periodismo
![Page 2: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Entorno 2.0
![Page 3: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/3.jpg)
Proyecto: crear opinión en entorno 2.0
• Asignatura: Periodismo de opinión
• Curso: 3º de Grado de Periodismo
• Curso 2013-14: 74 alumnos
• Contenido de la asignatura: Estudio de los géneros periodisticos de opinión (articulo, columna, editorial, viñeta, critica, tertulias, foros y gestión de RRSS).
• Debates (junto a otras prácticas): 25%
RRSS, instrumento y contenido
3
![Page 4: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/4.jpg)
¿Qué pretendemos?
• Orientar la adquisición de competencias profesionales al nuevo entorno
• Crear la propia “firma”
• Gestionar la critica
• Interactuar con el lector
• Aprender entre todos y permanentemente
4
![Page 5: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/5.jpg)
¿Cómo hacerlo?
• Crear la propia “firma”: espacio blog abierto
• Gestionar la critica: comentarios
• Interactuar con el lector: redes sociales
• Aprender entre todos: blog de blogs (feedback continuo) y RRSS con exalumnos
5
![Page 6: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/6.jpg)
¿Cómo?
1er. paso: Crear un blog* (porfolio del alumno)
6
Pou Amerigo, M. J.; Alvarez Villa, A. y Mercado Saez, M. T. (2013) Edublogs e innovacion educativa en la ensenanza del periodismo. Historia y Comunicacion Social. Vol. 18. No Especial Diciembre. Pags. 549-560. http://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44348
*Proyecto “Edublogs y aprendizaje colaborativo” dirigido desde la Universitat de Valencia, codigo:UV-SFPIE FO12-80906.
![Page 7: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/7.jpg)
2º paso: Crear un blog de blogs (feedback del prof.)
7
![Page 8: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/8.jpg)
3er. paso: Crear una página de Facebook (red)
8
![Page 9: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/9.jpg)
4º y 5º pasos: Conectar blog con cuenta en Twitter e Integrar el juego colaborativo (curso 2014/2015)
9
![Page 10: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/10.jpg)
¿Para qué las redes sociales?
• Para extender el aula fuera de ella
– aprendizaje informal
– aprendizaje asincrónico
• Para favorecer la autogestión
• Para tener presencia en su contexto
– vinculación con la realidad
– inmediatez
• Para tomar conciencia de que el aprendizaje no acaba nunca
10
![Page 11: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/11.jpg)
11
![Page 12: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/12.jpg)
12
![Page 13: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/13.jpg)
13
![Page 14: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/14.jpg)
14
![Page 15: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/15.jpg)
15
![Page 16: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/16.jpg)
16
![Page 17: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/17.jpg)
17
![Page 18: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/18.jpg)
18
![Page 19: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/19.jpg)
19
![Page 20: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/20.jpg)
20
![Page 21: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/21.jpg)
21
![Page 22: Pou fecies2014](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061618/558e3a551a28ab99228b46a9/html5/thumbnails/22.jpg)
Reflexiones finales
• Plataformas dinámicas
• Se inserta en “su pantalla”
• Mantienen el aprendizaje
• Ayudan a alumnos pocos participativos
• Integran la discapacidad
• Problemas técnicos
• Dependiente de webs o servicios gratuitos
• Algunos los ven como espacios lúdicos o temen ser fiscalizados
• Escasa actitud proactiva
• Conviven con todo tipo de contenido
22