Download - Power De Ciencies
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
gestió
MASCOTES
A LES AULES
RACONS DE MATES
ANIMALS AL LABORATORI
RACONS DECIÈNCIES
Vips
EXPERIMENTS
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07 RACONS DE
CIÈNCIES
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
RACONS DECIÈNCIES
1.Experimenta2.Mira i dibuixa3. Inventa4. Cuida
RACONS DE CIÈNCIES
1.Experimenta
Barreges
RACONS DE CIÈNCIES
1.Experimenta
Filtració
RACONS DE CIÈNCIES
1.Experimenta
Transvasaments
RACONS DE CIÈNCIES
1.Experimenta
Descobriments
RACONS DE CIÈNCIES
1.Experimenta
Treball en equip
RACONS DE CIÈNCIES
1.Experimenta
Qualitats de materials
RACONS DE CIÈNCIES
1.Experimenta
Transforma
RACONS DE CIÈNCIES
2. Mira i dibuixa
Curiositat
RACONS DE CIÈNCIES
2. Mira i dibuixa
Moltes coses a observar
RACONS DE CIÈNCIES
2. Mira i dibuixa
Aprenem a fer servir instruments
RACONS DE CIÈNCIES
2. Mira i dibuixa
Mirem de diverses maneres
RACONS DE CIÈNCIES
2. Mira i dibuixa
Tenim una capseta de coses per mirar
RACONS DE CIÈNCIES
2. Mira i dibuixa
Els animals morts els tenim en alcohol i també els mirem
RACONS DE CIÈNCIES
2. Mira i dibuixa
També mirem en llibres i cds
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
Fanalet xinés
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
Instrument musical
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
xinxines
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
Ulls especials
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
El racó es fa a terra.S’agafen els materials necessaris i s’inventa amb tot el cos.
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
Etiquetem els invents amb el nom nostre i de l’invent i la seva funció.
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
Fem descobriments.
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
Explorem la gravetat, el moviment, la força...
RACONS DE CIÈNCIES
3. Inventa
En equip es treballa millor.
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Plantem i cuidem les plantes del laboratori.
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Expliquem comclusions
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Observem el creixement
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Reguem les plantes de la finestra.
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Mirem quin cargol va més de pressa?
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Preparem el menjar dels animals.
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Al racó de cuida també fem descobriments
RACONS DE CIÈNCIES
4. cuida
Etiquetem el planté
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
RACONS DE MATES
RACONS DE MATES
1.Mesura2.Construccions3.Jocs de taula4. Geometria
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
RACONS DE MATES
1.Mesura
Material de mesura
RACONS DE MATES
1.Mesura
Quant pesa?
RACONS DE MATES
1.Mesura
Igualem mesures
RACONS DE MATES
1.Mesura
Com escric les mesures?
RACONS DE MATES
1.Mesura
Quina relació hi ha entre la quantitat i l’espai?
RACONS DE MATES
2. Construcció
Com enganxem les peces?
RACONS DE MATES
2. Construcció
Muntem un poble?
RACONS DE MATES
3. Jocs de taula
Juguem al bingo i endrecem números
RACONS DE MATES
3. Jocs de taula
Parxís. Un joc per orientar-se
RACONS DE MATES
3. Jocs de taula
Molts jocs per aprendre a cartes: cinquet, parelles, brisca, el llop,...
RACONS DE MATES
4. Geometria
Jocs de simetria, orientació, construcció, assosiació
RACONS DE MATES
4. Geometria
Jocs en equip
RACONS DE MATES
4. Geometria
Organització.
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
A LES AULES
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
A LES AULES
A LES AULES
EDUCACIÓ INFANTIL
Es treballa el nom de la classe que fa referència a un animal.
A LES AULES
EDUCACIÓ INFANTIL
També tenim cargols.
A LES AULES
EDUCACIÓ INFANTIL
Estudiem els bulbs.
A LES AULES
EDUCACIÓ INFANTIL
Fem visites a granges i al zoo.
A LES AULES
EDUCACIÓ INFANTIL
També tenim una granota.
A LES AULES
CICLE INICIAL
Tenim un conill que es diu Boleta de neu.
A LES AULES
CICLE INICIAL
Vam incubar un ou fecundat.
A LES AULES
CICLE INICIAL
Us presentem al Mulladet,Recien nascut a l’escola.
A LES AULES
CICLE INICIALEl Mulladet, A les poques hores de néixer
Les nenes grans van preparar xocolatada.
A LES AULES
CICLE INICIAL
Ha crescut i comença a picar.
A LES AULES
CICLE INICIAL
La transformació dels cucs de la farina.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Fem un hort i un jardí.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Plantem llavors.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Observem flors amb la lupa.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Fem collita.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Muntem un aquari.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Mirem peixos que ens han regalat a la peixateria.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Fem l’autòpsia a un peix que s’ha mort.També l’enterrem i parlem de la mort.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Els donem de menjar cada dia i vigilem que l’aigua estigui clara.
A LES AULES
CICLE MITJÀ
Estudiem el cos per dins. Mirem com és el cor.
A LES AULES
CICLE SUPERIOR
Els insectes pal feien un centímetre quan van arribar i ara gairebé set.Han post ous. Hem comptat 24.
A LES AULES
CICLE SUPERIOR
Mirem el cos per dins. El cor, els ronyons...
A LES AULES
CICLE SUPERIOR
El Crístian ens ha portat les cries de hàmsters acabats de néixerde casa seva.
A LES AULES
CICLE SUPERIOR
El Crístian fa de guia de tots els grups que vénen a veure’ls.Respon a totes les preguntes.
A LES AULES
CICLE SUPERIOR
Al cap de tres setmanes ja s’han fet grans i es reparteixen en diverses cases.
A LES AULES
CICLE SUPERIOR
Hem estudiat diversos tipus de floridures d’origen animal i vegetal.Les hem vist amb lupa i amb microscopi.
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
EXPERIMENTS
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
EXPERIMENTS
Com separar l’aigua de les pedres?
L’arbre anorèxic
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Un colador anirà bé.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
-Millor agafar l’aigua amb les mans. Potser passar-la d’un got petit a un pot gran...
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Com hi ha molta aigua millor si cadascú porta un got.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
-Si passem les pedres a un recipient petit podrem posar l’aigua al recipient més gran. Hi ha més aigua que pedres.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Si omplim el recipient des de dins de la capsa no caurà aigua a fora.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Amb l’embut no cau l’aigua.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Com l’aigua rellisca millor agafar les pedres per separar.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Si posem aquí les pedres i colem la poqueta aigua que queda serà millor.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Com queda poqueta aigua i ja no es pot agafar...... amb la mànega, com feia el meu pare a Cuba amb la benzina la podrem treure xuclant.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- Si aboquem la capsa, acabarà de caure l’aigua.
PENSAMENT CIENTÍFIC
COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?
- L’equip ha funcionat i hem aconseguit separar l’aigua i les pedres.
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
Vips
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
Vips
Vips
Els nens i nenes de sisè tenen uns carnets vips que els dóna dret a cuidar els animals del laboratori.Casa setmana es canvien els càrrecs. Netejant el terrari de la sargantana.
Vips
Vips canviant l’aigua de les tortugues que va pescar el Marc amb el seu avi.
Vips
Donant menjar als peixos.
Vips
Netejant el terrari.
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
ANIMALS AL LABORATORI
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
ANIMALS AL LABORATORI
ANIMALS
Granotes
ANIMALS
Sargantanes
ANIMALS
Mantis religiosa
ANIMALS
Escarabat
ANIMALS
Aranyes
ANIMALS
Cargols
ANIMALS
Saltamartí
ANIMALS
Tortugues.
ANIMALS
Mosca
ANIMALS
Crancs de riu
ANIMALS
Insectes pal
ANIMALS
Cucs de la farina
ANIMALS
Hamsters recien nascuts
ANIMALS
Peixos
ANIMALS
Conill
ANIMALS
Un pollastre
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
MASCOTES
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
MASCOTES
MASCOTES
Ocell
MASCOTES
gossos
MASCOTES
Granotes
MASCOTES
Conill
MASCOTES
Xinxilla
MASCOTES
Esquirols xinesos
MASCOTES
Tortuga
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
gestió
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
gestió
L’any 2004/05 l’escola rep l’acceptació del projecte de millorade competències bàsiques. Inclou una millora d’anglès, informàtica i ciències naturals.
L’any 2005/06 l’escola envia un projecte sol·licitant la dotació de material per a l’aula de ciències.
A l’inici del curs 2006 es crea una comissió de ciències a l’escola amb representants de cada curs amb la finalitat de muntar l’aula de ciències i elaborar material propi prioritzant la manipulació i el pensament científic.
S’acorda que a cada classe es tindrà algun animal o planta viu.
GESTIÓ
S’anomena una persona responsable de la comissió.
Es comença a fer un fons de documentació propi de fotografies, cds, videosI material de paper. Es recullen experiències d’altres llocs.
S’acorda fer un material monogràfic trimestral amb el criteri de no repetir temesa dins del trimestre.
Es posa en marxa els racons de mates i ciències per a cicle inicial. Es veu la necessitat de desdoblar grups que facilitin millor la manipulació i experimentació del material a experimentar.
GESTIÓ
GESTIÓ
Cicle infantil:
1Trimestre Es treballarà el nom de la classe. Serà un animal.Es tindrà en compte: marí, mamífer, domètic, ovípar, insectes, rèptils... Fer cada any diferent.
P3 Els aliments
P4 El cos
P5 Els sentits
2Trimestre P3 El cos
P4 Cucs de seda
P5 Medi ambient
3 Trimestre P3 Plantes i Cargols
P4 Aire
P5 Aigua
Les directrius que es marques són les següents:
Les directrius que es marques són les següents:
GESTIÓ
Cicle Inicial
1Trimestre 1r Mamífers
2n Aus
2Trimestre 1r El cos i els sentits
2n L’aigua
3 Trimestre 1r Les plantes
2n El medi ambient
GESTIÓ
Cicle Mitjà
1Trimestre 3r Peixos
4t Els cos humà: Aparell respiratori i aparell digestiu
2Trimestre 3r Ecologia. L`hort i el jardí
4t El cel
3 Trimestre 3r Els sentits i l’aparell locomotor
4t Roques i minerals
Les directrius que es marques són les següents:
GESTIÓ
Cicle Superior
1Trimestre 5è Invertebrats: insectes pal
6è Fongs i cèl·lules humanes i animals. Lupa i microscopi
2Trimestre 5è El cos humà: El sistema circulatori i l’aparell excretor.
6è La reproducció humana i la reproducció de les plantes
3 Trimestre 5è Iniciació a la física i química. Materials. Mescles i dissolucions
6è Ecologia: Minerals i agents geològics
Les directrius que es marques són les següents:
El gener del 2007 ens arriba la primera dotació de material informàtic.
A finals de febrer de 2007 ens arriba el metro cúbic de material manipulatiu.
Es decideix durant la setmana cultural treballar l’Ecologia. Si s’acaba la instal·lació s’estrenarà un nou laboratori amb la zona d’informàtica I la zona de manipulació sense aigua.
El laboratori antic es quedarà com a zona d’experimentació amb aigua.
Una aula pol·livalent, a prop del laboratori, es mantindrà per a racons de mates.
Es preveu pel curs 2007/08 dedicar un horari més exhaustiu a les ciències.
GESTIÓ
Criteris de prioritat a l’aula:
1. Hi ha coses massa importants que no es poden aplaçar. És prioritza l’observació directe d’algun esdeveniment especial. Un pardal ferit al pati, un arbre caigut, l’arribada de les orenetes, el despertar dels arbres...
2. En el racons hi ha diverses activitats i es presenten sempre dins del racó en gran grup o en petit grup.
3. Hi ha preguntes i respostes de pensament científic que són induïdes que es presenten en gran grup. Aquell dia no es fan racons.
GESTIÓ
4. Sempre s’ha de fer una pregunta, aproximar la resposta, comprovar-la i corroborar la resposta.
5. No tots els aprenentatges s’han de fixar en fitxes. Es poden fer murals, powerpoint...o sencillament comentar-les.
6. És important saber vendre el producte del que hem fet. Es pot fer amb un petit esquema o explicació orientada a les famílies.
Comissió de ciències Març 07
GESTIÓ
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
EXPERIMENTS
Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07
EXPERIMENTS
Com separar l’aigua de les pedres?
L’arbre anorèxic
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
- Per què aquest arbre està tan prim?- Perquè és anorèxic.
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic-Els arbres són molt valuosos. Lucia
-Tenen oxigen. David
-Floreixen molt bonics. Lucia
-Aquest petit està mort de gana. Myriam
-És el germà petit. Rita
-Està malalt. Lucia
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-Als arbres els agrada molt el sol. Sebas
-Les fulles dels arbres agafen l’aliment del sol. David
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic-Aquest arbre no s’ha despertat. Camilla
-Aquí té escorça. Aquí no. Rita
-I té un forat. Sebas
-Per què té això? Sofia-És un bony. Rita
-I per a què serveix? Rita-Per respirar. Sebas .-No, els arbres respiren per les arrels. Rita-Respiren pel forat. Sebas-Amb un forat té prou per respirar. -Aquest té molts forats. Lucia
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-Està malalt. Rita
-Té 5 forats. I aquest 6. Myriam
-Els arbres respiren per les fulles. Rita
-Però si aquest no té fulles. No pot respirar. Myriam
-Un dia vaig veure un home que estava tallant un arbre. L’estava matant. David
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-Per què té aquesta línia? Sofia
-Són cicatrius. Rita
-Com la meva barba, que té una cicatriu. Li han cosit? David
-No li han fet una ferida i amb els anys li ha cicatritzat. Myriam
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic-Què és això blanc? Sofia-La cama. Sebas
-Com vols que un arbre tingui cames? Myriam
-Jo penso que els arbres abans eren persones. David
-No perquè tindrien dues cames. -Han passat els anys de la guerra civil i mira. Això abans eren camps i no hi havia ciutat. Un camp o muntanyes, rius. Myriam
-Però això ho he vist en una fitxa. David
-Però pot passar de veritat. El llibre del medi ambient és de veritat. Myriam
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-I l’arrel per a què serveix? Sebas-Per menjar. David i Myriam
-Què és això? Lizeth-És una closca de cargol. Camilla-Jo penso que sí. Tots i totes
-Abans el David volia jugar i ara només vol treballar. Rita
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-Jo sé una cosa de cargols. Als cargols quan se li trenca la closca, amb la baba tornen a fer la closca.Jo em pregunto. Amb la baba del cargol podríem tornar a fer la pell?. Myriam
-Sí a la tele diuen que passa amb les persones, també pot passar amb els arbres. Camilla
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-És petit perquè té moltes ferides. Rita, Sebas, Myriam, Camilla, Sofia, David, Bryan
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-Jo tinc una conclusió.Abans aquest arbre tenia ferides i quan algú va arribar li va fer mal i s’ha quedat així de prim. Myriam
PENSAMENT CIENTÍFIC
L’arbre anorèxic
-Els arbres es posen malalts quan les persones li fan mal.És la veritat. Rita