Download - Pozitivna disciplina u razredu.ppt
Amna Dervišagić 2
Šta je disciplina?• Općenito: skup pravila koji osiguravaju
funkcionisanje neke ustanove, organizacije, grupe ili pojedinca, u skladu s postavljenim ciljevima i zadacima
• U razredu: red koji se u učionicu uvodi kao mjera djelotvornog poučavanja i učenja
(Spajić-Vrkaš, Kukoč, Bašić, 2001., 109)
Amna Dervišagić 3
… nestao s nastave… otišao bez pitanja… zapalio cigaretu na satu i puši… baca papire kroz prozor… glasno podriguje… ispušta neartikulisane glasove… kartaju za vrijeme sata… muzikom s mobitela ometa nastavu… šeta za vrijeme sata… ne želi obrisati tablu, iako je redar… pali knjigu upaljačem… lupka me po ramenu… obukao kratke hlače na duge i pjeva… “zavija” u razredu… gasili svjetlo za vrijeme sata
Zabilješke iz Dnevnika rada:
Amna Dervišagić 4
Istraživanja:Učitelji, u prosjeku, za vrijeme sata interveniraju
16 puta kako bi održali disciplinu (White, 1975.).
Učitelji početnici navode disciplinu kao svoj glavni problem (Veenman, 1984.).
Najčešći disciplinski problemi:
•ometanje rada (48%),
•nepoštivanje drugih učenika, učitelja i opreme (23%),
•nepažnja (17%)
• nedostatak odgovornosti i motivacije (15%) (Cipp, 1989.).
Amna Dervišagić 5
Oblici nediscipliniranog ponašanja
vrpoljenje, nemir na mjestu,šaranje po klupi,sanjarenje,gledanje kroz prozor,agresivnost,neposluh,sklonost laganju,Uništavanje i krađa tuđe imovine,besposličarenje,ljenčarenje
Amna Dervišagić 7
Uzroci:• Društveno okruženje• Individualne osobine
učenika• Dinamika razreda• Specifični odnosi
učenika• Opći odnosi u školi
Amna Dervišagić 8
• psihološki problemi djeteta zlostavljanje, zanemarivanje, traume,
sukobi i nasilje u obitelji, razvod, gubici, bolesti, promjene u porodici...
Amna Dervišagić 9
• Problemi discipline vezani uz situaciju u školi
-osobine učitelja i odnosi učitelja i učenika
-odnosi među učenicima-direktor-upravljanje školom-suradnja s roditeljima-uređenost školske zgrade i okoliša
Amna Dervišagić 10
Mi, učitelji, nemamo mnogo uticaja na društveno okruženje, ali u ostalim stavkama-ipak imamo!
Amna Dervišagić 12
Analiza 238 varijabli i 136 odvojenih meta-analiza.
Odgovor:
Disciplina i upravljanje razredom!!
Istraživači Wang Haertel i Walberg:
Šta najviše utječe na uspjeh učenika?
Amna Dervišagić 13
Razred je odgovornost nastavnika!
• Razred je (zahvalna) publika
• učenici su tu bez obzira kakva je naša „predstava“.
Upravljanje razredom
-ponašanja učitelja i način organizacije u razredu, koja dovodi do stvaranja pozitivne okoline za učenje
Amna Dervišagić 15
• Autoritarni učitelj-postavlja vrlo stroga
pravila-ne objašnjava odluke-ne smije ga se prekidati-u razredu mora vladati
tišina-očekuje poslušnost
Amna Dervišagić 16
• Popustljivi učitelj:-ima jaku potrebu da
ga učenici poštuju i vole
-postavlja vrlo malo pravila
-više se brine kako se učenici osjećaju, nego o disciplini
Amna Dervišagić 17
• Nezainteresirani učitelj
-ne postavlja pravila-nema zahtjeva-rijetko ispituje-ima nejasne kriterije-daje dobre ocjene/”to nije moj posao”/
Amna Dervišagić 18
• Autoritativan učitelj
-postavlja jasna očekivanja i standarde
-objašnjava razloge postavljanja pravila
-koristi više pohvale i nagrade, manje kazne
Amna Dervišagić 19
-traži od učenika mišljenje, pokušava postići dogovor, objašnjava važnost pravila.
-nikad ne kaže: ”To je tako, jer JA tako kažem!”
Amna Dervišagić 21
Modeli školske discipline
• Pozitivna disciplina Jane Nelsen
• Asertivna disciplina Lee Cantera i Marianne Canter
Pozitivna disciplina usmjerena je na učenika, naglašava se razvoj samodiscipline
Usmjerena je na učitelja-temelji se na pravilima i postupcima u slučaju njihovog kršenja. Kratkoročno isplativija...
Amna Dervišagić 24
Ako su učenici nemirni, ne vičite njih!
Zainteresirajte ih: “Danas sam za vas pripremio/la nešto vrlo zanimljivo.”
Amna Dervišagić 25
• Poštujte svoje učenike, budite pristojni s njima-većina će vam to vratiti!
• Ne zaboravite na običnu pristojnost
Amna Dervišagić 27
Još neki neprihvatljivi postupci nastavnika
isticanje učenikovih nedostataka ili slabosti
izrugivanje pred razredom
cinizam, vrijeđanje
prekomjerna kritičnost
nepredvidivost kriterija
pretjerano emocionalno reagiranje
zastrašivanje
Amna Dervišagić 29
• Uključite u rad što više učenika• Neka svi učenici vide šta piše na tabli• Što češće šetajte razredom-nemojte
provoditi sat za svojim stolom, ili samo ispred table
Amna Dervišagić 30
UVEDITE PRAVILA
• usuglasite s pravilima u školi• jasno navedite pravila/postupke• objasnite zašto je svako od
pravila potrebno• navedite ih u pozitivnim
terminima• svega nekoliko (5-7)• uključite učenike u proces
donošenja pravila• pomozite im da nauče pravila• nadgledajte provođenje
Amna Dervišagić 31
• Neka osnovna pravila koja regulišu
rad i ponašanje učenika, mogu
olakšati rad učitelju i predstavljaju
određeni okvir za slobodu ponašanja
učenika, a da ne štete drugima.
Amna Dervišagić 32
Primjer:• NE OVAKO: • Ovako:
Zabranjeno:
-podrigivati
-nositi čudnu odjeću
-kasniti
-psovati, galamiti...
-jesti na satu
-kasniti...
U školu ću dolaziti na vrijeme
Kad zvoni, biću u klupi spreman za početak sata
Biću pristojan i od pomoći drugima
Poštovaću tuđu imovinu
Mobitel ću uključiti na odmoru
Poštovaću sva školska pravila
Amna Dervišagić 33
• Meta-analiza više od 100 studija (Marzano, 2003.):
• Učitelji koji tokom godine imaju kvalitetan odnos sa svojim učenicima, imaju i 31% manje problema s disciplinom i kršenjem pravila, nego učitelji koji nemaju
Amna Dervišagić 34
• Učenici preispituju svoga učitelja od prve minute, osjećaju govor tijela i nijanse ponašanja.
• Matematički rečeno, učenici svoga
učitelja rastave na proste faktore. • Odmah vide želi li biti tu, ima li im
što zanimljivo reći i poštuje li ih kao ljude.
Amna Dervišagić 35
“Mislim da neki profesori imaju preoštre kriterije. Ponašaju se kao apsolutni vladari i rade što god hoće. Kod nekih profesora čovjek se ne smije nasmijati, a ni kihnuti.I kad se žalimo na njihov rad, dolazi do inaćenja. Ako uspijem završiti školu prije nego “skrenem”, dignut ću spomenik samoj sebi.”
ŠTA SU ONI REKLI:
Amna Dervišagić 36
Osobnost učitelja ima značajnu ulogu u
cjelovitom procesu nastave, pa tako i u
uspostavi discipline
• objektivnost i pravednost osobito pri ocjenjivanju
• stručnost• strpljenje • dosljednost• jednak odnos prema svim učenicima• neposrednost• pristupačnost i uvažavanje mišljenja
učenika • duhovitost
Amna Dervišagić 38
-dolazi na vrijeme na nastavu, ljubazno se obraća učenicima, primjereno je obučen
Amna Dervišagić 39
• Kad počinje sat učenici trebaju osjećati da je učitelj pripremljen, a ne da se slučajno zatekao u situaciji kao predavač. Učenici, pa čak i oni „najgori“ su vrlo kritični i ne opraštaju nepripremljenost učitelja za nastavu
Amna Dervišagić 41
Vjerovali-ili ne:
-prema citiranju Canfielda i Wellsa, učitelj nikada, ni u kom slučaju ne smije zadaće učenika ispravljati crvenom olovkom.
Naime, crvena boja simbolizira nasilje, krv, stop...
Kažu da čak i nemilosrdni urednici koriste plavu olovku