Download - Pp teknologi pendidikan siska pratiwi
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Disusun Oleh :Siska Pratiwi
PROGRAM STUDI D-IV BIDAN PENDIDIKUNIVERSITAS TRIBHUANA TUNGGADEWI
MALANG2013
KURIKULUM
Pengertian
Perangkat pendidikan yang merupakan jawaban terhadap kebutuhan dan
tantangan masyarakat.
Fungsi pengembangan kurikulum
Tujuan
Tujuan nasionalTujuan intitusionalTujuan kurikulerTujuan instruktusional
Fungsi
• Bagi anak didik• Bagi pendidik• Bagi kepala sekolah• Bagi orang tua• Bagi sekolah tingkat
atasnya• Bagi masyarakat
Peran pengembangan kurikulum
Peran konservativePeran kritis dan evaluativePeran aktif
TEORI BELAJAR MENGAJAR
Definisi
Pembelajaran adalah suatu kombinasi terorganisir yang didalamnya meliputi
unsur-unsur manusiawi, material, perlengkapan, prosedural yang saling berinteraksi untuk mencapai tujuan
tertentu.
Tahap belajar
Inkopetensi bawah sadar Inkompetensi sadar Kompetensi sadar Kompetensi bawah sadar
Teori belajar
Teori belajar behavioristikTeori belajar kognitifTeori belajar konstruktifTeori belajar humanistikTeori belajar kecerdasan ganda
Hasil belajar
Ranah Kognitifhasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian.
Ranah Afektifsikap dan nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu menerima, menjawab atau reaksi, menilai, organisasi dan karakterisasi dengan suatu nilai atau kompleks nilai.
Ranah Psikomotorketerampilan motorik, manipulasi benda-benda, koordinasi neuromuscular (menghubungkan, mengamati).
Manfaat hasil belajar
Bagi peserta didik Bagi guru Bagi kepala sekolah
Kondisi belajar
Fisik Mental dan
emosional
Sarana utama Sarana
pendukung
Faktor internal
Faktor eksternal
Program pengajaran
Definisi
Penentuan apa yang akan dilakukan. Perencanaan mendahului pelaksanaan,
mengingat perencanaan merupakan suatu proses untuk menentukan kemana
harus pergi dan mengidentifikasikan persyaratan yang diperlukan dengan cara yang paling efektif dan efisien
Karakteristik perencanaan
Proses rasional Konsep dinamik Terdiri dari berbagai aktivitas Berkaitan dengan pemilihan sumber
dana
Manfaat perencanaan
Sebagai petunjuk dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam proses pembelajaran
Sebagai alat ukur keefektifan kegiatan pembelajaran
Sebagai bahan dasar penyusunan data untuk memperoleh keseimbangan kerja
Untuk penghematan waktu, tenaga, biaya, alat
Karakteristik belajar dan metode pendidikan
Karakteristik pembelajaran
watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan yang
diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir,
bersikap, dan bertindak.
Pendidikan karakter
Agama Pancasila Pendidikan nasional
Metode dalam pendidikan Metode ceramah Metode tausiyah (memberi nasihat), dan
khutbah. Metode soal jawab Metode I’tibar Metode Resitasi. Metode ini dimaksudkan agar proses mengetahui
dan memahami ilmu pengetahuan lebih efektif. Metode diskusi. Metode tamsiliyah Metode mukatabah Metode tafhim Metode cerita
Metode pembelajaran
cara yang digunakan guru dalam mengorganisasikan kelas pada umumnya atau dalam menyajikan bahan pelajaran pada khususnya.sebagai cara untuk menyampaikan materi, untuk pemberian dorongan, pengungkap tumbuhnya minat belajar, penyampaian bahan belajar, pencipta iklim belajar yang kondusif, tenaga untuk melahirkan kreativitas, pendorong untuk penilaian diri dalam proses dan , dan pendorong dalam melengkapi kelemahan hasil belajar.
Efektivitas Pemilihan Metode Pembelajaran
Berpusat pada anak didikBelajar dengan melakukanMengembangkan kemampuan
sosialMengembangkan keingintahuan
dan imaginasi
CARA BELAJAR AKTIF (CBSA)
Pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan pada siswa
untuk aktif terlibat secara fisik, mental, intelektual dan emosional dgn harapan siswa memperoleh pengalaman belajar
secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor.
Indikator penerapan CBSA
Keterlibatan murid dalam pembelajaranPrakarsa murid dalam pembelajaran Peranan guru lebih ditekankan sbg fasilitator dalam pembelajaranBelajar dengan pengalaman langsungVariasi penggunaan multi metode dan multi media dalam setiap pembelajaran yg diikuti.Kualitas interaksi antar murid dalam pembelajaran
4 macam dimensi CBSA
Dimensi subjek didikDimensi guruDimensi programDimensi situasi belajar-mengajar
Pengelolaan kelas
pengelolaan kelas merupakan kegiatan pengaturan kelas untuk kepentingan pengajaran.
tujuan pengelolaan kelas adalah agar setiap anak di kelas dapat bekerja dengan tertib sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien.
Peran guru dalam pengelolaan kelas
Sebagai demonstrator Sebagai pengelola kelas Sebagai mediator dan fasilitator Sebagai evaluator
Prinsip pengelolaan kelas
Hangat dan antusias Tantangan Bervariasi Keluesan Penekanan pada hal-hak positif Penanaman disiplin diri
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen
pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan
dijabarkan dalam silabus.
Hakikat perencanaan
Identifikasi kebutuhan Identifikasi kompetensi Penyusunan program pembelajaran
Fungsi RPP
Fungsi perencanaanFungsi pelaksanaan
Prinsip pengembangan RPP
Kompetensi harus jelas, makin konkrit kompetensi makin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut.
Rencana pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik.
Kegiatan yang disusun dan dikembangkan harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diwujudkan.
RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaianya.
Harus ada koordinasi antarkomponen pelaksana program di sekolah
Cara pengembangan RPP
Mengisi kolom identitas Menentukan alokasi waktu yang dibutuhka untuk pertemuan yang
telah ditetapkan Menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta
indicator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun
Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta indicator yang telah ditetapkan
Mengidentifikasi materi standar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materis standar merupakan uraian dari materi pokok/pemeblajaran.
Menetukan metode pembelajaran yang akan digunakan. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang akan terdiri dari
kegiatan awal, inti, dan akhir. Menentukan sumber belajar yang digunakan Menyusun criteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, dan
teknik penskoran.
Terimakasih