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SUTE REGIONAL PUNO
¡POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA !
Juliaca, 12 de marzo
I CONVENCIÓN
PEDAGÓGICA
REGIONAL 2016
SUTEP
SINDICATO ÚNICO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERÚ
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TEORÍA Y DISEÑO
CURRICULAR
“Hacia la construcción del D R Popular”
Willean, ROQUE VARGASAsesor y Consultor en Ciencias Pedagógicas
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EL CURRÍCULUM
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Definición etimológica del
currículum
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“ El currículo es un intento de comunicar los
principios esenciales de una propuesta educativade tal forma que quede abierta al escrutinio critico
y pueda ser traducida efectivamente a la practica”(Stenhouse Lawrence 1975).
“Plan que norma y conduce explícitamente un
proceso concreto y determinante de enseñanza-
aprendizaje que se desarrolla en una institucióneducativa. Tiene cuatro elementos; objetivoscurriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, ysistema de evaluación”. (Arnaz, 1990).
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Definición de currículum
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El currículo es un proyecto educativo integral concarácter de proceso, que expresa las relaciones deinterdependencia en un contexto histórico - social,
condición que le permite rediseñarse sistemáticamenteen función del desarrollo social, progreso de la cienciay necesidades de los estudiantes, que se traduzca enla educación de la personalidad del ciudadano que seaspira a formar. (Fátima Addine, 1995).
La selección y previsión de los proceso y experienciasque deben vivir los educandos, eso es currículo(Walter Peñaloza, 2005).
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Concepciones del currículum
Como estructura organizada de conocimientos.
Como conjunto de EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE .
Como construcción del conocimiento. Como plan de estudios.
Como proyecto de cambio social.
Cómo sistema.
Currículo de articulación.©Roque 8
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Planos del currículum
a) El currículo mismo: Esel conjunto de experienciasy procesos previstos paralos alumnos.
b) El fin perseguido
(carácter teleológico del
currículo):La noción de
educación que tengamos. Apunta hacia un fin y lohace a través de mediosdefinidos.
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Fundamentos del currículum
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Tipos de currículum
Según Posner (2002):
Currículo ideológico
Currículo formal
Currículo perceptivo Currículo Operativo
Currículo experiencial
Currículo oculto Currículo nulo
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Por su grado deconcreción:
Pensado (teórico).
Real (vivido). Oculto.
Nulo.
Por su grado deflexibilidad:
Currículo abierto.
Currículo cerrado.
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Componentes del currículum
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Modelos curriculares
a) El modelo de R. W. Tyler: Clásicos –Conductista.
b) El modelo de Hilda Taba. Conductista.
c) Modelo de Lawrence Stenhouse. (sociocritico).
d) Modelo de César Coll(Constructivismo).
e) Modelo: Talizina, Otmara GonzálesPacheco, Rita Marina Alvarez deZayas, Fátima Addine y Carlos Alvarez de Zayas.
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De la década de los 60 a fines
del siglo XX
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El currículum y los modelos
pedagógicos
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Etapas del diseño curricular
1. Fundamentación.
2. Investigación diagnóstica.
3. Definición del perfil del egresado (perfil
ideal).4. Selección de objetivos.
5. Selección de contenidos (Plan de
estudios).6. Selección de estrategias de enseñanza.
7. Previsión del sistema d evaluación.
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Procesos para elaborar el PCI
1. Priorización de la problemática pedagógica.
2. Determinación de las necesidades deaprendizaje y los temas transversales.
3. Elaboración del cartel de valores yactitudes.
4. Formulación de los objetivos estratégicosdel PCI.
5. Formulación del Plan de Estudios.6. Elaboración de los Diseños CurricularesDiversificados
7. Formulación de los lineamientos generales
sobre metodología, evaluación y tutoría©Roque 17
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DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL DCN)
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Evolución del currículo
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DCN de EBR 1ra y 2da edición
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El punto de partida
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El sistema curricular nacional
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Las Rutas del aprendizaje
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Línea del tiempo del Marco
Curricular
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El DCN modificado con RM 199-
2015
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El currículo nacional de
educación básica 2016
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Presentado en el Seminario Taller “Currículo para la Educación Básicadel Perú: Situación y perspectivas” -
Ayacucho 2015. CONSEJONACIONAL DE EDUCACIÓN.
Actualmente en consulta y/o ajusteen la página web del Ministerio deEducaciónwww.minedu.gob.pe/curriculo/
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
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Importancia
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consultas
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Consulta virtual
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Principales ajustes
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Perfil, competencias y área
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Plan de estudios
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Próximos pasos
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¿Con qué currículo planificar?
¿Entonces qué sucedió con el Marcocurricular al 2016?
¿Por qué al año 2016 se aprobará elCurricular Nacional de educación básica?
¿Qué sucederá con los currículos regionalescomo el PCR Puno?
¿Con que currículo el profesor elaborará laprogramación anual?
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Herramientas curriculares en la
actualidad
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DCN (2da edición).
DCN (3ra edición).
Marco curricular nacional.
Mapas de progreso. Rutas del Aprendizaje.
Unidades y sesiones de aprendizaje con las rutas delaprendizaje de Perú Educa.
Currículo Nacional de EB (2016).
Textos y cuadernos de trabajo del MINEDU.
Proyecto curricular regional (PCR).
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El DCN y el PCR
DCN DE EBR PCR DE PUNO
Currículo porcompetencias.
MODELOSOCIOCOGNITIVO.Enfoque humanista ycentrado en la persona.
Individualista. Monocultural.
Vertical.
Currículo por saberes.
MODELO
SOCIOCRÍTICO YPROCESUAL.
Colectivo-indiviudual.
Intercultural.
Emergente.
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PCIIEP No 72440PATAMBUCO
Debemos construir nuestro PCI
CURRICULOS BÁSICOS (OFICIALES)
CURRICULO ABIERTO(DIVERSIFICACIÓN-PCI)
(Incorporar, adecuar, contextualizar)
CURRICULO CERRADO (COPIA)
Hace 18 años (1992)se viene planteandoel constructivismopedagógico
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Bibliografía
• CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN (2015). SeminarioTaller “Currículo para la Educación Básica del Perú:Situación y perspectivas” . Ayacucho.
• MEJÍA GUERRERO, Hans (2012). Teoría Curricular.
http://es.slideshare.net/hansmejia/presentations• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Currículo Nacional
de Educación Básica. www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PEÑALOZA RAMELLA, Walter (2005). El currículo Integral .
CEPREDIM de la UNMSM, Lima.• ROQUE VARGAS, Willean (2010). Pedagogía y Currículo.
Impresiones Miranda, Juliaca.
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http://es.slideshare.net/hansmejia/presentationshttp://es.slideshare.net/hansmejia/presentationshttp://www.minedu.gob.pe/curriculo/http://www.minedu.gob.pe/curriculo/http://es.slideshare.net/hansmejia/presentations
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Acerca de Willean ROQUE VARGAS
Juliaca, San Román/ Puno, Perú
Celular: 976808049
Correo: [email protected]
Blog: Políticas de educación en el Perú
http://politicasdeeducacionwilleanroque.blogspot.com"Soy profesional en educación. Especialista en planificación y evaluación curricular;
asesoría, monitoreo y acompañamiento pedagógico; gestión educativa; e investigación
educativa. Segunda especialización en Psicología Educativa (UNA-Puno); Segunda
especialización en Formación de Acompañantes Pedagógicos (UPCH-Lima); y Maestría
en educación con mención en Docencia en el Nivel Superior (UNMSM-Lima). Formador pedagógico del PELA-MINEDU de la DRE Puno; conferencista, asesor y consultor en
ciencias pedagógicas. Autor del libro Pedagogía y Currículo (edición 2010 y 2012); y el
CD de Matriz de la Prueba Nacional para el Concurso de Nombramiento docente al I
Nivel de la CPM (2011)".